技工院校化学教学中的环境保护教育研究

随着我国工业化进程的脚步进一步加快，经济效益与环境保护的矛盾也越来越突出。人民群众在生活水平不断提高的同时，对生活环境的的要求也越来越高。在刚刚结束的“两会”上，环境保护已成为一个热点议题。纵观世界，气候变暖、臭氧层的破坏、酸雨的形成、河流的污染和愈演愈烈的沙尘暴等等，都是人类留给自然的创伤。这些问题的产生主要是由于人类对自然资源和生态环境的不合理利用和破坏，而这种损害环境的行为又是同人类对环保缺乏正确的认识联系在一起的。因此，加强环保教育，提高人的环保意识，正确认识环保和环境的问题，使人类的行为与环境相和谐，是解决环境问题，保护人类赖以生存的摇篮—地球的根本途径。技校生作为新时期的高素质劳动者，他们未来从事的许多行业都是高污染行业，因此强化他们的环保教育就显得尤为重要。而在技工院校的整个课程体系中，化学教学在环保教育过程中具有得天独厚的优势。其中的重要原因在于化学与环境的密切关系是其他学科不可比拟的。在很多情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的。与此相对应的是，很多环境问题的解决，也同样要依靠化学的方法。因此，化学教学在环保教育中举足轻重。

1课堂教学是加强技校生环境保护教育的“主战场”

在技工院校选用的化学教材中，穿插了许多环境污染以及保护的知识点。如在介绍燃料燃烧时，产生大气污染物；臭氧层的破坏及保护臭氧层的国际公约，二氧化氯对大气的污染和危害；二氧化硅粉尘的危害；一氧化氮、二氧化氮的污染；重金属离子的污染及回收；废电池的污染及环保型电池的开发。此外在有机化学的教学内容中，分别介绍了高分子材料污染的防治及环保型高分子材料的合成；含铅汽油对人体的危害；氟利昂对臭氧层的破坏以及与这些环境污染相关的《中华人民共和国固体废弃物污染环境的防治法》等诸多的法律法规。这些教学内容的讲授对于即将走上企业生产第一线的技校生来说，无疑是非常必要的。为此，化学专业教师在教学过程中要充分利用教材中已有的知识和内容，有意识、有目的地让学生了解该化学物质对环境的污染及防治方法。如介绍燃料燃烧对大气的污染时，先指导学生阅读相关内容，再引导学生发现日常生活中的污染场景：路面上日益增多的汽车、过年时每天燃放的烟花爆竹等等；再诱导学生讨论其中的后果与危害；然后教师再点拨、分析原因，鼓励学生思考，找出防治方法，得出自己的结论；最后教师归纳，减少汽车尾气排放量，利用清洁能源，禁止在生活小区燃放烟花爆竹等。通过以上几个环节的教学，既激发了技校生学习化学的兴趣，拓展了学生的知识面，又培养了学生分析问题和解决问题的能力，同时也有利于学生自觉形成在今后的工作、生活中保护和爱护环境的意识。

2实验教学是加强技校生环境保护教育的“催化剂”

化学是以实验为基础的学科，化学实验是提高技校生化学素质的有效途径。化学知识的学习，离不开化学实验，可是化学实验又必将产生一些有害气体、有毒液体和固体废弃物，从而不同程度上在教室、实验室、校园内等较小范围内造成环境污染。因此化学专业教师要充分利用化学实验场地，对学生进行环保知识的教育，这样可以达到举一反三、事半功倍的效果。如在技工院校，常规气体的制备实验有氯气、二氧化硫、二氧化氮等气体。它们都是有刺激性的有毒气体，并且是大气污染物。因此在适当的时机，采用正确的操作方法，让学生闻一闻它的气味，进而有针对性地强调，在这些气体的制备实验中，为什么要有尾气处理吸收装置，严禁把这些尾气排空。另一方面，在课堂演示实验中，一般将实验药品微量化，并用实物投影仪放大，让学生仔细观察全过程。这既是教学手段的改进，也大大减少了对校园环境的污染。在此基础上，教师还可组织学生对实验装置进行讨论，并结合自己的知识与经验，提出改进方案，使校园化学实验朝减少污染的方向发展。化学实验中的固液废弃物是污染的另一个重要来源，必须妥善处理。如废酸可用石灰中和后埋入地下；含氰化物的剧毒废液可先加碱液，使金属离子沉淀而分离，再加入适量的次氯酸钠，使氰离子氧化为氰酸盐，并分解为无毒的氮气。因此，在组织学生实验时，必须强调不得把反应后的废弃物倒入水池，应倒入指定的容器内。这样就通过每个实验的细节，来强化技校生的环境保护的习惯养成。

3课外活动是加强技校生环境保护教育的必要途径

课外活动是化学教育的延伸和补充，也是对技校生开展环境保护教育的必要途径。活动开展的形式要符合技校生的身心发展规律，要切合学生的实际。如组织学生进行环保知识法规的学习；指导学生对实验废弃物进行无害处理；组织学生参观污水处理厂，了解有关污水处理的流程以及污水处理的国家排放标准；开展一些专题性课题研究，如让冶金、材料工程、采矿等专业学生利用寒暑假到新钢公司开展“调查新钢公司固体废弃物的主要品种和回收价值”的研究，以及对新余赛维太阳能LDK太阳能高科技有限公司的生产过程中产生的废气、废水中的有毒物质的调查，通过这些活动，使不同专业的技校生增长了环保知识，得到了能力锻炼，增强了环保社会责任感，同时也使技校生澄清了“只要经济发展了，环境保护可有可无”的错误观点，真正认识到环境问题就发生在自己的身边，保护环境人人有责。总之，将环境保护教育时刻贯穿于技工院校的化学教育中，是全体化学教育工作者应尽的义务。最新的《中华人民共和国环境保护法》明确规定“教育行政部门、学校应当将环境保护知识纳入学校教育内容，培养学生的环境保护意识。”只有从化学教学的每个细节做起，才能使学生在自己日常的生活以及今后的生产工作中养成环境保护的习惯，真正做到“像保护眼睛一样保护生态环境”！

作者:张宇杰 单位:江西省冶金技师学院