民办高校学生管理制度改革

一、民办高校学生管理制度弊端的主要表现形式

目前，民办高校建校的时间较短，学生管理制度不够完善。在民办高校学生管理制度的建立和实施过程中，不同程度地存在着弊端。

1.制度代管理。制度等同于管理，管理人员把制度看成管理学生的绝对标准和唯一可以依靠的手段。其实，仅凭制度不能很好的进行管理，可能还会激发了青年大学生的逆反心理，结果往往适得其反。

2.家长代管理。为了学校风平浪静，减轻责任，某些院校实行全方位家长式管理，辅导员每天不停进行查询、跟踪、监督，一出问题马上通知家长，家长再责备学生。这样下来导致大多学生出现低落、紧张、疑惑、少动、易激怒、易退缩等负性情绪，对现实失去信心，对未来态度消极，学生的自我同一性出现问题。

3.权威式管理。管理人员日常行为规范按制度对学生的行为的给予是否扣分，并与其评优评先直接挂钩或做出相应的处分，让学生感觉管理人员专挑自己的错误和不足。而对于一些不合情理的扣分，学生们无从申诉。这样，给学生造成不同程度的的心理压力和负担，无形中为他们的心理健康埋下了祸根。

4.评价失衡式管理。普遍认为，学生的管理制度越多，执行越严格，学生越听话。对学生实行一刀切式的管理。因此，出现了仅仅凭成绩评奖学金、助学金等。其实，这是不公平的，后进的学生完全没有任何希望获得奖励，这可能会造成身心甚至人格的严重伤害，同时挫伤了他们的学习积极性，并形成恶性循环。

二、关于民办高校学生管理制度改革的思考

1.构建系统全面的学生管理制度

民办高校的管理制度应该随着时代的发展而发展，符合当代大学生的个性特点，不能以传统的管理模式管理90后的大学生。传统的学生管理制度，学生担负强大的压力，甚至失去了自主意识。教育过程中，若只是对制度的强制灌输，学生对制度没有认同，制度不能与学生的自我积极性有机的结合，这样就容易引起个体的人格混乱，使个体对制度产生某种心灵或身体潜意识地排斥。因此，我们的管理制度要体现以学生为主体，考虑学生的实际情况和需要，实现教育的最高价值。当然，自主性决不等同于随意性，在体现个体自我意识的同时，还要遵守一种为人们所能接纳的纪律和公德。作为教育工作者，制定规章制度要把握住学生的生理特点，注重对民办大学生的心理和行为的研究，使学生愿意遵从各项制度，明白执行规章制度利己又利他。多用正面教育进行激励和疏导，积极帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。改进纪律管理模式，使纪律由“控制性压力”转向“发展性压力”，把制度所造成的负面影响降到最低程度。在纪律的约束下，“无拘无束”，保持最佳心态，体现自主，战胜自我，超越自我。

2.学生管理制度应体现民主性

对学生的教育和管理都应奉行民主的原则，绝不能因为他是干部或后进生而使天平失衡，更不能因固守“师道尊严”，忽视或侵犯学生的合法权利。应时刻将学生作为管理工作的主体，做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生作为管理者，重点解决学生所关心关注的问题。民主程度越高，规章制度也越能具体可行，学生才能心甘情愿的按规章制度办事。同时，管理制度应尊重理解学生，民办院校的学生由于在高中阶段学习成绩普遍不高，许多学生自信心不高。当发现外界对自身的评价不高时往往存在失落感，缺乏足够的积极性，所以在管理上要理解并尊重学生，给学生足够的信任和鼓励，增强学生的自信并激发学生的积极性，突出学生的主导地位。管理制度民主往往能最大限度的消除学生制度的抵触，慢慢接受制度的内容，变“他律”为“自律”，达到自我管理和自我教育的目的。

3.丰富学生课外活动，给学生自由发展的空间

管理制度弹性化，管理方式宽松和谐，给学生留足够的自由发展空间。这样不仅有利于培养学生的综合素质，还能提高学生的创新能力。学生在课外活动中能充分挖掘自己的潜能，使得自己在各方面得到提高。民办高校的学生活动能力和社交能力普遍较强，课外活动往往能增强他们的信心。另外，学生在课外活动中，可以充分意识到自己的责任，培养自己的责任心。

4.注意保证管理制度的延续性

有些制度制定了，随着时间推移，需要进行相应的修订。但由于民办院校管理人员流动性大，制度后续跟进无法落实。而新的管理人员往往对工作不熟悉，一时无法发现制度存在的漏洞，无法及时对制度进行修订，从而在执行制度过程中产生不良后果。所以要形成一种修订制度的习惯性，考虑到人员流动的可能性，防止因人员流动而影响到制度的稳定性。

5.必须保证管理制度的统一性

学生的管理制度包括学籍、学位、评奖评优、贫困生、寝室管理、奖励惩处制度等，这些制度涉及教务处、学工部、团委等各个职能部门。这就需要全校机构部门理顺关系，围绕共同目标，自上而下，制定相关制度。政令统一，思想一致，主旨明确，才会提高制度的权威性，不会因政令多出，朝令夕改，降低管理效率，影响人才培养质量。

6.切实保证管理制度的科学性

一项好的的管理制度在制定前需广泛征求意见，反复论证，并要求程序规范，建立反馈机制，做好随时修正的准备。最为重要的是制度要合法合理，不饿能够忽视、漠视、侵犯学生的合法权利。制度制定不能一时兴起，随后又突然更改，它的制定需要科学的程序。最好引入听证制度，多方听取意见与建议，将学生的合理诉求体现在制度中。

7.体现学风考纪

—严谨性企业的质量是生命，学校的质量则是名望。只重量，而不重质，必定会走下坡路；若两者并重，质又如何体现？学生以学为本，以考试作检测。但考前复习、答疑、点题，考后走人情加分等现象在某些民办高校屡见不鲜，甚至有个别老师为提高分数，体现所谓的教学水平，而不惜泄题、漏题。这直接造就了学生的懒惰、舞弊和侥幸心理，很大程度上阻碍和打击了学生的学习积极性，直接导致管理混乱。只有改变教学观念和管理体制，严肃考试纪律，才能使学生真正理解学习的意义，达到学习的目的，才能让学校的声望在发展中提高。民办高校的每一位教育工作者，都是学生的组织管理者，应贯彻“以学生为本”的方针，本着开发学生创造力的宗旨优化制度管理，运用好制度管理，真正意义上树立现代管理思想，建立现代管理组织，掌握现代化管理方法，懂得现代化管理手段，才能转变思想观念，真正进入现代化管理创新思维的新境界，才能培养出让父母放心，让社会称心的“综合素质高”的民办高校毕业生。因此在高校的学生管理工作中，应时刻将学生作为管理工作的主体，做到一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生作为管理者，也应当以此作为突破口，重点解决学生所关心关注的问题，并引导学生逐步树立主体意识与责任意识，培养其独立处理问题解决问题的能力。

作者:谭瑞梅 单位:三亚学院