中学教师职业道德现状及对策研究

摘要：中学教育是基础教育中的重要环节，中学教师的素质在学生未来发展中起着非常大的作用。在市场经济不断发展的背景下，有些教师在职业道德方面出现了问题，如贪图金钱、享乐，差别对待学生，对待工作越发懈怠等。社会、政府、学校和教师个人应该共同努力改进，找到行之有效的方法，解决中学教师职业道德问题。

关键词：道德;教师职业道德;中学教师;师德教育

师德建设一直是教育界关注的重点，中学教师作为中学教学工作的实施主体，其职业道德水平关系到我国教育事业的发展。就当前中学教师职业道德现状来看，整体师德水平有待提高，部分问题亟待解决。基于师德建设的重要性，我国教育系统应和社会各界人士协同努力，继续加强教师队伍建设，提高整体道德修养，提升精神境界。

一、中学教师职业道德

道德现象涉及各个领域，如社会公德、家庭美德、个人品德等，在职业领域则表现为职业道德。教师是人类灵魂的工程师，其职业道德状况直接影响了一个国家和民族的未来。要想清晰界定中学教师职业道德的概念，确定其内涵和外延，首先应厘清职业道德的概念。（一）职业道德。“道德作为人类社会生活中所特有的社会现象，是由社会经济关系所决定的，以善恶为标准的社会舆论、传统习惯和内心信念所维系的，调整人与人之间及人与自然之间关系的原则规范、心理意识和行为活动的总和。”[1]马克思主义伦理学对道德的理解是：首先，道德是一种特殊的社会意识形态，并且由特定的社会经济关系所决定；其次，道德是一种善恶评价，而且是靠社会舆论、传统习俗，以及内心信念来维系的。职业道德是一般社会道德在具体职业活动中的体现，指人们在职业活动中应当遵循的基本道德。教师职业道德一般用“师德”一词加以概括，体现出社会大众对于教师职业道德特有的期待和重视。[2]职业不同，其所对应的职业道德要求也不同，职业道德作为道德体系的有机组成部分，其存在有着十分重要的作用。（二）教师职业道德。教师职业道德作为伦理道德的重要内容，是随着教师这种职业的产生而出现的；主要表现为教师在处理与学生、家长及学校工作人员之间关系时呈现的情感态度、思维方式和行为作风。教师职业道德又被称为师德，是指“教师进行教育教学工作，处理各种关系、问题应遵循的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、思想信念、对事业的态度和情感、有关的行为规范等”[3]。（三）中学教师职业道德。根据教师职业道德概念的界定，对中学教师职业道德给出以下定义：在特定社会背景下，中学教师以国家规定、社会舆论等为导向，在教育教学活动过程中所必须遵守的职业道德规范，包括与教育工作有关的认知、情感、毅力、信心、行为等内容。中学教师的教育对象是青少年，他们正处于身心成长的关键期，以及世界观、人生观、价值观形成的黄金期，中学教师若能以良好的职业道德面貌面对学生，那么定能收到“春风化雨”“润物细无声”的效果。（四）中学教师职业道德的现状现阶段，精神文明和物质文明之间存在很大差距，人们在追求物质财富的同时，忽视了精神世界的丰富、道德修养的提高。虽然绝大多数中学教师能够遵守职业道德规范，对待工作认真负责；也有一些中学教师为了眼前的名与利，放弃职业理想，忘记了作为一名中学教师的责任感。当代经济的飞速发展，使人们的价值观发生了变化，教师的社会经济地位似乎不如从前，使他们在工作中更加倦怠；再加上某些家长忽视了家庭教育的重要性，这就不可避免地造成了“5+2”等于“0”的教育怪象。社会和家长通常将其视为教师以它为基础和根本，其建设和提高离不开它的指导，并应以其为中心开展。[4]社会主义核心价值体系的灵魂是马克思主义，马克思主义既是社会主义道德的理论支撑，又是中学教师职业道德的指导思想，应使中学教师群体坚定马克思主义的理想信念，并教育学生成为合格的社会主义建设者和可靠的社会主义接班人。2.加强师德建设，倡导社会尊师重教要使全社会尊师重教，就要让全社会重视教育事业的发展，并且关心中学教师的成长进步。除了政府部门要关注中学教师的职业道德建设，社会上的各种社团、组织也要关注教师的职业道德建设问题，这样在全社会形成一种积极向上的崇尚师德的风尚。还要积极发挥舆论对师德建设的作用，其中媒体要加强宣传力度，肯定教师的重要作用，呼吁全社会关心、理解、尊重教师，营造尊师重教的氛围。3.提高社会地位，维护教师职业尊严中学教师作为普通的劳动者，他们需要改善生活质量，因此要尽量提高教师的经济地位。要想把尊师重教落到实处，还必须努力提高教师的政治和文化地位，要让全社会对教师这一职业做出积极的评价。提高中学教师的文化地位，不仅有利于提高其积极性，还有利于继续发扬和传承我国尊师重教的传统，体现全社会对知识分子的尊重。4.保障工资待遇，促进教师队伍壮大在当前我国社会主义市场经济条件下，提高教师工资待遇成为不可回避的问题。据了解，中学教师工资虽然一直提倡不得低于当地公务员工资，但实际上真正实现的少之又少。首先，要提高基本工资。提高中学教师的基本工资是解决目前中学教师师德问题的重要举措之一，即稳步提高中学教师的工资待遇。其次，提高职业待遇。教师所从事的是塑造青少年三观的职业，中学教师只有对自己所从事的职业有幸福感、归属感，才能把这种积极向上的三观传递给学生。最后，逐步提高津贴，这有利于提高其工作积极性，也体现了尊师重教的传统。

二、中学教师职业道德存在的问题

（一）理想不坚定。中学教师教书育人的精神支柱就是坚定的理想信念。很多中学教师在刚刚踏入校园成为一名教师时，都曾经树立过崇高的职业理想。但随着工作时间越来越长，他们的热忱逐渐被消磨，加上对收入和社会地位的不满，一些中学教师放弃了当初树立的职业理想，崇尚名与利，导致社会对教师队伍的整体评价越来越负面化，最终影响教学质量，乃至我国教育事业的总体发展。（二）责任感缺失。中学教师的职业责任感、教学质量及教育水平三者有着密切的关系。若要教育教学工作顺利进行，教师就必须爱岗敬业，不断提高职业责任感，尽心尽力完成本职工作。在市场经济背景下，享乐和拜金主义逐渐腐蚀人们的思想和价值观，这其中也不乏一些中学教师。这些教师不仅对学生的学习成绩造成了影响，而且影响学生健全人格的塑造。这样，中学的教学质量必然会下降。（三）认同感缺乏。职业认同是指从业人员对其职业的认识是否符合职业道德的要求，是其提升自身职业道德的必要条件。中学教师若缺少对其职业道德水平的认识和评价，那么就很难形成对其职业的正确认知。因此，加强中学教师的职业认同感、加强其职业理想教育是十分必要的，这不仅有利于加强中学教师群体的职业认同感，还有利于进一步提升我国教师队伍水平和教育事业的整体水平。（四）纪律感不强。当前，在某些中学教师中出现了一些违反师德的现象，部分中学教师利用职务之便开设课后补习班获取利益，这样不仅助长了不正之风，而且严重影响了学生的学习成绩。部分教师收取学生家长礼品的现象不在少数，且屡禁不止。这不仅是一种违反师德师风的行为，更是违反教师职业道德甚至是法律法规的行为。近年来，师德问题都是社会上比较敏感的话题，引起社会舆论的广泛关注，造成了不良影响。

三、中学教师职业道德建设的路径分析

（一）社会与政府形成合力。1.坚定职业理想，加强价值观教育。社会主义核心价值观是对社会主义核心价值体系的凝练和表达，中学教师职业道德作为中学教师这个特定群体的价值观的体现和要求，应该也必须设定合理的评价标准，评价标准过高的话，则会使中学教师产生抵抗心理。评价标准过低，又有可能让评价机制的设立失去意义。因此，只有设置合理的目标和标准，评价结果才会体现公平公正。2.加强综合治理，健全考核监督机制。要积极发挥教育管理部门的监督作用。中央到地方各级教育管理部门要根据中小学教师职业道德规范，对中学教师的工作态度、工作成效进行考察，尽量得出客观公正的评价结果。还应全面建立健全师德监督和考核体系，重点关注师德监督的结果，旨在规范中学教师的职业思想和行为。对逾越教师职业道德标准的教师予以惩罚，从而完善监督体系，进而提高教师的职业道德水平。3.健全奖励机制，提高教师工作效率。正确的激励目标可以使教师提高职业道德修养，因此要设立正确的激励目标。中学教师职业道德的养成不是一蹴而就，而是循序渐进的。因此，在职业道德建设过程中，要注意平衡效率与质量的关系。既要重视物质奖励，又要注重精神激励。邓小平指出：“如果只讲牺牲精神，不讲物质利益，那就是唯心论。”[5]只是注重物质收入，而不注重精神家园的塑造，就会变成一个“瘸腿”的人。因此，我们既要让教师在精神层面如社会、政治地位上感到满足，又要在物质层面如工资、福利待遇方面感到满意。4.树立正确导向，形成正确育人理念。要坚持正确的师德方向。学校领导要始终坚持正确的师德方向，他们的思想和理念对学校教师有着极其重大的影响。因此，学校领导必须重视引导正确的师德方向，并以身作则，以德服人。校长在进行教师队伍建设或管理学校时，应做到不搞特权，在推行各种政策时，起到带头作用，身体力行，以自己的率先垂范来影响教师、带动学生。（二）学校和教育管理部门加强管理1.加强制度建设，完善师德评价体系师德评价是师德建设中的重要内容之一，要提高中学教师职业道德水平，确保育人质量，就要建立科学合理的师德评价机制。要设立科学合理的评价目标。教师考核注重学生成绩和升学率，却忽略了学生的实际需要，忽略了对学生道德品质的培养和人格的塑造。同时，要的责任，这无疑影响了教师的积极性。（三）教师加强自身职业道德修养。1.坚定理想，提高教师职业素养。中学教师作为“育人育心、立德铸魂”的重要主体，更应该树立远大的职业理想，将教书和育人作为同等重要的任务，身体力行“立德铸魂”。中学教师要践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观的基石是爱岗敬业，爱岗敬业应作为教师的座右铭，为每一名教师牢牢铭记。曾提到，“我们的教育是为人民服务，为中国特色社会主义服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业的建设者和接班人。好老师应该以这一要求为基准”[6]。2.塑造榜样，树立为人师表形象。孔子云：“己所不欲，勿施于人。”中学教师要想让学生信服，就需要率先垂范、以身作则。只有教师自身做到，学生才会效仿；否则，教师威信也无从树立。中学教师的三观、言行，都潜移默化地影响着学生；因此，要文明有礼。在这个拜金、享乐主义盛行的时代，一名中学教师只有遵守职业操守，才能帮助学生树立正确的三观。3.尊重学生，营造和谐师生关系。中学教师，面对的是正处于成长关键期的青少年，这些中学生心智尚未成熟，教师的言行都会对其产生莫大的影响。中学教师应该热爱每一名学生，这是教育的首要前提。中学教师只有关爱每一位学生，才能使学生真正体会到来自教师的无私的爱。中学教师应该尊重每一名同学，这也是新课改提出的要求。教师尊重学生，就要做到理解学生；学生感觉到自己和老师之间人格的平等，才更加愿意接受老师的教育。4.增强技能，培养终生学习理念“要想给学生一瓢水，那么你就需要有一桶水”。在知识大爆炸的今天，教师应不断更新知识，以便更好地传道授业。教学理念在不断更新，教学方法在不断创新，因此，中学教师要树立终身学习的观念，利用互联网资源，关注学科前沿问题。教师应通过不断创新教学理念、内容和方法，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新思维，增强学生的创造力。

四、结语

总之，中学教师职业道德的建设是一个系统工程；只有社会、学校、教师个人等多方面的协调和努力，才能取得良好的成效。中学教师职业道德的建设，必将随着中国特色社会主义教育事业的发展而不断进步。

参考文献：

[1]周中之.伦理学[M].北京：人民出版社，2004：6.

[2]申权威.高校青年教师职业道德内化心理机制研究[J].兰州教育学院学报，2019（3）：120-121.

[3]邹昌明.多元文化下美国教师专业伦理研究[D].重庆：西南大学，2011：3.

[4]姚晓萍.中学教师职业道德现状及建设路径研究[D].兰州：兰州大学，2018：37.

[5]邓小平.邓小平文选：第2卷[M].北京：人民出版社，1994：146.

[6]本报评论部.以理想信念塑造挺拔灵魂[N].人民日报，2018-09-17（5）.

作者:刘烨焓 单位:东北石油大学马克思主义学院