精品课程设计范文10篇

精品课程设计范文篇1

关键词:网络精品课程;MOOC;用户体验

1概述

随着教育的高速发展，网络课程作为远程教育的主要方式之一，一定程度上解决了我国教育资源分配不均等问题。建设网络精品课程是我国高校教学改革的重要部分，目的旨在提高学生的培养质量与院校的整理教育实力。2003年4月教育部颁发了《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》后，各大高校纷纷兴起精品课程的建设，积极探索创新培养模式。为了适应新形式下人才培养的需要，应当积极积极在课程网站的交互设计等方面进行改进，从而提高高校类网络精品课程网站的用户人数及在线流量，跟紧教学改革的步伐。

2网络教育平台现状研究

通过在网站排行榜(chinaz．com)网，在“教育文化”的行业排名里，按照“在线教育”分类下排名前20的网站中可以筛选出与网络在线课程相关的有6所，并且排名如下。该排名由lexa排名、百度权重和Pr值综合得出，从中可知国家教育资源公共服务平台是榜内唯一一所由中华人民共和国教育部主办的教育资源共享网站，而一些开放类课程资源网站占据排名的83．3%，其中慕课网与学堂在线网均是基于MOOC平台的互联网产品，高校类精品课程网站并没有入榜。为何会出现受众度相差甚远的局面呢?不得不引人深思考。美国用户体验设计师杰希•詹姆斯在《用户体验要素》一书中提出网站建设的5S框架，即从战略层、范围层、结构层、框架层和表现层五个层面构建网站。以此框架分析，普遍的高校精品课程网站在结构层、框架层、表现层三个维度，相较于开放类课程资源网站差异化显著，存在页面交互设计不够优化、整体网站架构不够清晰等问题。但是在战略层和范围层方面，高校类产品目标明确，学习者可直观选择所需内容，同时也体现出其可供选择范围较窄但有针对性。为构建受众度更广、用户附和度强的精品课程网站，需要优化升级其规划思路，将用户体验五要素贯穿整个设计流程。

3网络教育平台设计研究

3．1产品目标及功能。分析用户需求，以用户角度宏观定位产品目标。不同学生需求度不同，应准确进行基础目标定位。以《现代数控技术》为例，它是一门新兴的交叉学科课程，应对学生的多方面能力复合培养管理。通过创新思维互动教学，实现认知、情感和技能的提高。精品课程网站是承载着各类学科内容并以线上课程形式共享的平台。将用户需求转化为产品的功能目标，切实分析操作流程里的每一个细节，列举出核心功能模块。再而进行优先级排列，为该精品课程网站架构出概念化的框架。3．2框架结构。产品结构应遵循用户交互流程，缜密规划操作路径，将网站信息有序地、系统化地呈现至用户，降低用户对操作流程的学习时间，提升易用度。交互设计对学习者起着引导作用，对于是否达到能学习目标来说至关重要，产品应引导学习者进行有效学习。针对网络精品课程网站的“可用性”交互设计研究，强调交互设计对提高网络教育教学质量的重要作用，从而达到促进学生自主学习、提高教学效果。3．3界面及视觉风格。简洁明了的icon设计、合理的界面布局、舒适的配色方案都能提高用户的使用体验。统一设计元素来保持整体设计的一致性，在视觉上强调一定的对比性来区分内容的类别和层次，细致把控宏观整体与局部细节。字体的选用、不同字号的识别程度、banner的尺寸及位置、导航的种类等都需要进行深入的分析研究，整合出视觉效果最佳的几个方案进行对比。而后配合眼动实验，依据数据挑筛选出最适方案。

4结语

自我国开始国家精品课程建设工作后，通过不断的改进远程教育形式，提升网络教学平台的实用性、互动性，从而直接影响该教学模式下的对学生的培养程度。实践证明，只有在学生能够掌握某种知识的情况下去进行创新教育，才能获得良好的效果。为了更好地提高网络在线教学质量，就必须研究探索如何构建受学生欢迎的平台，构建更符合学习者体验的精品课程网站。

参考文献:

［1］梁旭．基于学习者体验的精品资源共享课设计研究［D］，无锡:江南大学．2014．

［2］JesseJamesGarrett．用户体验要素———以用户为中心的产品设计．范晓燕译［M］．北京:机械工程出版社，2012．

［3］赵梦琪．基于互动教学理念下的精品课程网站交互设计研究．［D］．武汉:湖北工业大学．2015．

［4］张翔．基于MOOC思维的网络课程学习系统的研究与分析．［D］．昆明:云南大学．2015．

精品课程设计范文篇2

关键词：用户体验；精品课程；静态网页设计

随着教育的不断发展，国家对于精品课程建设加强重视，积极推动高校与精品课程产生更加紧密的联系。在当前，国家精品课程的有关教学资源已经全面向师生开放。真正实现了优质教学资源的共享，大大促进了高校在人才培养方面的发展。但在当前精品课程网站设计规划中，还有着许多的问题影响着精品课程功能的发挥。通过深入分析静态网站设计中存在的问题，来寻找网站设计的优化策略意义深远。

一、精品课程概述

精品课程是在教育发展过程中将具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理体系等特点进行有机结合的示范性课程。在教育发展过程中，精品课程大大推动教育的改革与创新，实现高校人才培养的深化改革。同时精品课程也积极融入现代信息技术，新技术有效实现更大范围内的教学资源共享，优秀教学资源的分享能切实推动人才的创新与发展。在当前，精品课程在功能效用上的发展受到越来越多的人的重视，尤其是国家对于精品课程在全国范围内的进一步推广。

二、现阶段精品课程发展现状

至2003年，教育部进行精品课程体系构建以来，随着“十二五”规划对于教育的推动作用，使得在当前精品课程发展已经有着极其丰富的课程资源。对推动教育的改革，提供了巨大的支持。到目前为止，教育部领导下的国家精品课程体系构建内容已经涵盖了理、工、农、医等等学科，并实现向高校和社会的全面免费开放。在精品课程发展已经推动数千万专业人才的综合素质的提高，大大提升了教育质量和人才支持下的国际竞争能力。但目前，为进一步推动国家精品课程在全国范围内的发展，解决精品课程网站设计的问题有着极其重要的意义。通过对现有高校在精品课程应用方面的问卷调查，调查结果显示2/3的被调查者所在高校在进行部级精品课程使用过程中，只使用与本校相关的精品课程，对于其他高校精品课程使用较少，20%的高校在教学当中虽然经常使用其他高校精品课程，但对课程内容的重视程度并不高，另外有14.26%的高校，根本不使用精品课程。在国家精品课程社会教育使用方面可以看出，课程推广尚存在着许多问题。构建更精致的精品课程网站界面，对于推动精品课程的发展有着极其重要的意义，但在当前进行课程网站界面设计时还缺乏许多细节设计，影响精品课程网站作用的发挥。

三、精品课程静态网站设计思路

对于精品课程网站进行设计时，首先要确定网站的主题。现阶段教育部推广下的精品课程网站，是进一步推动精品课程在高校中进行更广泛应用的课程平台，所以在进行网站设计时，要在实用性方面投入更多的重视。好的主题能够奠定整体的用户体验基调。精品课程是展示更新教学理念和更新课程设计的分享平台，要结合精品课程的实际内容来拟定网站主题。设计中要切实表现出精品课程所有的中心思想，并依据教育类网站设计方法进行风格设计。切实考虑用户对于主题的主观感受，通过主题的科学确定来从根本上提升用户的体验。与一般的静态网站设计不同的是，精品课程进行网站设计要更加注重现代和实用的风格，依据精品课程的内容对网站添加合理的、足够的功能模块，包括电子教案讲义、实践教学课程、网络课程、试卷、问题图片、素材等等方面。（一）网站风格设计。在现代信息技术发展的推动下，互联网成为各个方面展示自己特色的平台，当前网站按照自身性质可以划分为政府网站、企业网站、商业网站、教育科研机构网站、个人网站等等盈利或者非盈利的类型。不同组织不同机构在进行网站设计时由于自身目标主题和内容的不同，使得网站风格也大大不同。不同的风格会让用户在使用网站的过程中产生不同的感受。对于精品课程网站设计来说，由于精品课程网站是一种教育科研性质的机构网站，所以在设计上要注重风格的不张扬，尽量体现出一种庄重简约的设计风格。色彩的选择是网页制作中非常重要的方面，色彩的合理搭配会让用户对网站产生更多的兴趣。另外，合理的色彩搭配，也会让人对于网站过目不忘。在进行精品课程网站风格设计时色彩应用是否恰当，将大大影响静态网站的设计效果，笔者认为对网站进行设计时，应以灰色为主色调，紫色或蓝色进行点缀搭配来整体凸显网站的沉稳气息。（二）网站结构设计。网站结构设计的好坏，可以充分体现出网站内容的层次关系，所以应按照逻辑结构和物理结构进行分别设计。在进行结构设计过程中，可以使用树形结构进行逻辑结构设计，这样各个页面之间的关联更为紧密，用户在进行内容寻找时将会有着更直观，更简单的路径搜索，有助于用户快速获取信息。在确定逻辑结构后，就要对网站进行物理结构的分析设计，物理结构设计要充分考虑当前技术解决方案与静态网站设计原则。物理结构设计要本着易于维护优化的原则进行设计。在结构设计时，可以按照以下三个方面来进行，首先是网站首页信息展示，功能模块设计与功能模块。主要包括课程概况、教学视频教学效果、教学方法、实践教学、教学队伍教学资源、申报表、意见反馈等等作为第一层次的结构设计。在这一层次的基础上，再针对各功能模块进行延伸设计，诸如对课程概况，进行下一层次设计可以设计课程简介、课程思路、课程特色、课程设计概念。树形结构的设置能够有效的提升需要信息的检索效率，能够推动网站功能以及精品课程功能的实现。（三）网页布局设计。合理的网页布局，对于凸显网站内容重点和引导浏览者进行阅读有着重要的意义。优秀的网页布局设计会大大影响到网站对用户的整体良好印象。在进行静态网站设计的众多环节中，页面布局可以说是极其重要的环节之一，在进行常规静态网站页面布局设计中，首先要遵循以下几个要点：一是平衡性，页面布局时文字与图像等要素在空间分布中要均匀合理协调，在色彩选择上一定要均衡，突出网站的特性；二是对称性，对称设计是所有设计中的一种共同遵守的原则，在日常生活中，有着对称性的物体，总是有一种恰当的美感，使得很多事物都变得非常的协调优雅。但在进行网页设计遵循对称原则的时候，不可以过度对称，不可以表现出一种死气沉沉的感觉。精品课程设计不仅凸显出庄重，还要凸显出一些生动，所以在对称性设计过程中要加入一些变化；接下来是对比性设计，不同的形态色彩图案元素之间的对比会形成鲜明的对比效果，这种对比效果对于凸显重点来说有着巨大的帮助，诸如方形圆形的对比和黑色与白色的对比，恰当的对比变化能够表现出精品课程静态网站设计中精品课程的重点内容；最后则是疏密度的设计，精品课程静态页面设计中，疏密一定要做到合理有度，网页不能遵循同一种样式，适当留白的地方应该进行留白，适当调整字距的地方应该进行字距调整，使得整个布局做到比例协调。整体来说，在进行静态网页设计要着重考虑对象之间的影响关系，表格与文字之间的合理搭配等等问题。如果一个静态页面中有着太多的表格或者过多的文字，都会使得页面的整体美观程度受到影响，另外页面中添加太多的表格，也会使得页面的下载速度受到影响。精品课程网页制作，在开发技术的基础上，更要注重对于网页的设计安排，以此来有效的提升用户在浏览网页时的体验。包括对图文的混合编排，超链接的恰当放置，表格布局框架设计，还有其他设计方法的使用等等突出精品课程网站应有的特点，在庄重，协调的基础上凸显出整体的实用性。（四）网页设计的综合考量。在进行网页设计时要综合考虑以下几种因素：首先是精品课程的建设，要以精品课程团队与高校教育技术部门联合制作为主。进而充分发挥出高效率的教育部门的技术协同作用，实现优势互补，提高整体开发效率。在前台页面设计中，要增加校际交流以及课程应用与共享的功能模块。在当前精品课程推广过程中，推动高校精品课程应用是目前一个需要克服的问题。所以在静态页面设计过程中，要加入与之相关的功能模块来推动精品课程的高校共享利用。网页设计的综合考量既是为了提升网页在功能上的提高也是为了进一步的推动用户体验的提升。

在进行精品课程网页设计过程中，一切的设计元素都是基于用户体验来进行的，各种设计研究都是为了提升用户的体验性，以此来加强高校和其他教育组织对于精品课程的共享使用，在进行网页设计时要合理考虑网页的风格结构，以及各个元素之间的互相影响关系，借此来综合提升用户在使用精品课程网页时的体验。用户体验性的提高，有助于通过窗口效应实现精品课程的在更大范围内的应用推广。

参考文献：

[1]冯燕.《静态网页设计》精品课程建设与研究[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2015,(08):12-14.

[2]陈思维.浅谈我国精品课程网建设[J].电脑知识与技术,2013,(04):16-18.

精品课程设计范文篇3

关键词：建筑施工组织；精品课程；单位工程；方案设计

1“建筑施工组织”课程简介

“建筑施工组织”是建筑施工技术及建设工程监理专业的专业核心课程，其教学内容是土建类专业人才必备的知识。该课程主要包括建筑工程项目准备工作、建筑工程流水施工、工程网络计划技术、建筑工程施工组织设计、施工进度计划的管理与应用、建筑施工组织实训六个学习模块，每个模块包含若干子项学习任务，且内容紧密相连相互依托。

2“建筑施工组织”课程建设目标

一、总体目标。“建筑施工组织”精品课程建设的基本观点是密切联系实际，以“工学结合”办学思想为引导，以我院现有办学条件为基础，以真实项目为依托，利用翻转课堂，使“建筑施工组织”成为学生喜爱的、操作性更强的并且更加有利于培养学生职业实践能力的精品课程，保证教学目标的精准实现。二、具体目标。根据建筑行业时展的需求，更新该课程的课程标准、教学内容、教学方案、教学设计思路、教学资源库等。通过建立线上“建筑施工组织”精品课程资源库，让学生能够不受地域、时间限制的学习。同时教师能够利用线上精品课程资源实行翻转课堂教学，进行线上线下混合式教学改革。“建筑施工组织”课程的具体建设目标：①完善教学资源库，对传统的教学方式、教学评价方式进行改革；②建立线上精品开放课程，辅助课堂教学，提高教学的灵活性，增加学生的自我学习机会；③相对缩减理论知识教学时间，增加实训实践教学内容，提高学生的实践能力。

3“建筑施工组织”课程建设方案

“建筑施工组织”课程内容丰富，容量很大，结合目前线上教学需求及建筑工程技术、建设工程监理等专业实际教学硬件和软件条件，“建筑施工组织”精品课程建设方案有下面几点。①以目前线上教学资源现状为基础，充分利用我院现有的教学资源，丰富线上教学资源，更新课程标准、课程内容、课程目标等，建设“建筑施工组织”精品课程开放资源。②以自主学习能力为导向进行“建筑施工组织”精品课程建设。充分地利用线上教学的经验、线下积累的教学资源，将以往课上教学的方法与线上教学比较，改善目前线上教学的资源，提高学生的利用线上资源自主学习的效率。③以实践能力培养为导向进行“建筑施工组织”精品课程建设。充分利用我院现有的丰富的实训教学资源，将过去“建筑施工组织”课程教学中相对枯燥的填鸭式理论教学改革为更加偏重实践能力培养的，贴合工作实际的模块化实训技能培养教学。④广泛深入交流，学习兄弟院校“建筑施工组织”课程建设的先进经验，征求优秀同课头教师的意见和建议，为“建筑施工组织”精品课程建设提供智力支持。深化校企合作，高度重视行业、企业专家的宝贵意见，制作符合学生未来职业发展要求的教学资源，使得“建筑施工组织”精品课程建设更加符合社会需求，提高建筑工程技术、建设工程监理等建筑类专业的人才培养效果。

4“建筑施工组织”精品课程建设的内容

4.1课程资源建设

“建筑施工组织”线上精品课程的建设的基本观点是密切联系实际，以“工学结合”办学思想为引导，以我院现有办学条件为基础，制作该课程教育教学资料：课程标准、授课计划、教学方案和授课PPT、授课视频等，丰富该课程的授课内容。课程标准：优化包括课程定位、课程目标、课程设置、课程内容设计、教学设计思路、教学实训的课程标准，使之更符合当下社会的需求。授课计划：根据优化的课程标准，相应修改授课计划，重新分配建筑工程流水施工、网络计划技术及课程实践的授课学时，将理论授课时间缩减至48课时，实践时间增加至24课时。教学方案和授课PPT：制作包括课时教学目标、学习任务分析、教学策略及方法、教学过程设计、教学反思、教学内容等word版本教案。优化每个小节的授课PPT，力求知识点详细易懂，涵盖所有教学目标的知识点。授课视频：根据课程标准对知识点的划分，录制重点章节、较难知识点的教学视频，并上传网站供学生观看学习。

4.2课程内容建设

和时代对接，紧密联系土建类各岗位的需求、联系BIM技术的发展趋势，将工学结合，校企合作等元素融进，优化课程内容；增加基于BIM技术的施工现场布置软件及进度网络图绘制软件学习内容，提升学生的实践能力。

4.3课程教学平台建设

选择超星学习通平台作为“建筑施工组织”线上精品课程的实施载体，并在我校官网制作此课程精品课程网页。使学生在没有教师讲解的情况下，随时随地的自主学习。教师可以在超星平台进行学习任务的下发、布置作业、直播答疑，并能观测学生学习的综合情况，对学生的综合表现进行评测。

4.4教学方式的改进

通过线上资源的建立，实施翻转课堂教学改革，进行课前、课中、课后任务划分，借助超星平台进行课前预习、课后巩固、测试考核等项，并可根据平台反映的学生学习情况的大数据对后续课程进行改进优化，提高了学生的积极性和教师对学生学习情况的掌握程度，对提高教学成果有较大的作用。

4.5教学评价方式的改变

传统的“建筑施工组织”考核模式，注重考勤、作业及考试成绩；利用线上精品开放课程进行线上线下结合教学，可以线上系统自动统计学生的课前预习情况、学习资料观看情况、课后作业的提交的分数、思考问题的解答等，将线上统计与课中学生的课堂表现情况、期末测试成绩相结合，形成最终成绩，能够较好地反映学生的综合学习情况。

5“建筑施工组织”精品课程的实施

通过超星平台，实施线上线下翻转课堂，教师课前上传学习的资料（包括教学学习视频、PPT、教案等），学习任务；课中教师结合课前预习的情况进行讲解，对于重难点各个击破；课后根据学生的课中学习情况，布置线上作业对学习内容进行巩固。线上线下结合教学，在提高学生积极性、教学效果的同时，可以减少教师重复讲解重难点及大量批改作业的问题，相对增加了教师的时间，可以使教师把更多的时间放在教学设计上。现以单位工程施工平面图布置为例，进行课程设计。

5.1课前设计

课前课程建设：在超星平台上传此章节的教学视频、PPT、教案等学习资料。课前活动设计。导入讨论问题：单位工程施工平面图设计的步骤是什么？根据视频讲解利用CAD绘制视频中的单位工程施工平面图。课前任务要求：在学习通上观看本节学习资料，并完成上面两个讨论问题。

5.2课中教学设计

对课中教学进行设计，具体如表1。

5.3课后活动设计

活动1：利用CAD绘制项目案例的施工平面图，并将完成作业上传至作业1。活动2：建立案例项目的施工平面图的3D模型，并将成品上传至作业2。

5.4实施效果

将2019级的学生本小节学生提交作业的情况与2018级的学生作业情况相比较，可以得出，作业中案例项目的施工平面图布置的合理度提高11%，模型建立的完整度提高17%。由此可见此教学设计对提高教学效果有明显作用。

6结论

本文从课程目标、课程建设方案、课程实施等角度进行分析，通过实践表明“建筑施工组织”的精品课程建设，能够提高学生的兴趣，提升教学效果；时代在进步，社会在发展中，精品课程是信息时代的新教学手段，我们要利用好精品课程，使其在学生学习中充分发挥积极作用。

参考文献

[1]陈丽敬.《机械制图》微课精品课程的设计与开发[J].内燃机与配件.2021(09):226-227.

[2]陈茜.环境艺术设计专业精品课程的建设研究[J].工业设计.2021,(03):40-41.

[3]汪程可.职业培训类在线教育平台运营方案设计[D].浙江大学,2019.

[4]张洁,赵永清.应用型本科土木工程专业施工组织课程设计教学改革探究[J].湖南科技学院学报,2019,40(05):53-54.

精品课程设计范文篇4

关键词:精品课程建设;教学内容;模式创新

为促进精品课程建设上质量、上水平，并适应高职发展趋势，我校“炼钢生产技术”精品课程建设以培养学生职业核心岗位能力为目标，教学内容对应工作内容，教学标准紧扣岗位职业标准，运用现代信息化教学技术、方法与手段，在教学内容和课程体系、创新实践教学模式等方面进行改革，优化教学资源，使教学质量高、教学效果好，并具有一定的示范和辐射作用。

1课程定位

“炼钢生产技术”课程是黑色冶金技术专业必修的一门综合性、实践性较强的专业核心课程，在专业人才培养中具有十分重要的地位。本课程系统介绍了转炉炼钢的基本理论、生产工艺和主体设备等。开设本课程对黑色冶金技术专业学生职业技能培养和职业素质养成起主要支撑作用。通过本课程学习，学生应掌握转炉炼钢生产工艺及控制要点的相关知识和技能，培养了学生良好的职业道德和敬业精神。

2课程设计理念与思路

本课程以培养学生职业技能和职业素质为核心，按照“专业与行业对接、课程内容与行业标准对接、教学过程与生产过程对接”的原则，以校企合作、工学结合模式进行工作项目和工作任务设计，以“虚拟+真实”的实训教学模式和学生为中心的教学理念，实现课程的教、学、做一体化的教学。校企深度合作，基于企业转炉炼钢真实生产过程和岗位工作任务合理选取教学内容，通过“虚拟+真实”的实训教学模式，营造高度仿真企业工作场景。以选取3种钢种的冶炼方案为项目载体实施项目化教学，所有教学环节都在实训室、生产现场进行，以师生通过共同完成一个完整的项目任务的形式开展教学行为，教师边示范、边讲解、边指导，学生边学、边做、边实践，做到在“教中学”、在“学中做”，使学生在项目实施过程中收获知识、提高技能，感受实际工作过程。

3建设内容

3.1课程内容选取。教学内容的设置应满足职业能力培养的需要。本课程以一炉钢冶炼所进行的设备操作任务和从原料到冶炼生产出产品所需完成的工艺操作任务作为载体，进行教学和岗位技能训练，课程内容包括：（1）原料准备：铁水成分和温度、废钢、辅料的条件和要求。（2）装料操作：原料装入量和装入方式的确定。（3）造渣操作：对转炉炼钢造渣的要求；造渣方法的确定及渣料的加入量、加入方式、加入时间；炉渣泡沫化的控制。（4）供氧操作：氧射流对熔池的影响；供氧强度和压力的确定；枪位变化对炉渣成分、钢液成分、熔池温度的影响。（5）过程与终点控制：过程与终点温度和成分的控制（C、P、S）。（6）出钢及脱氧合金化操作：出钢条件及挡渣操作；常用脱氧方法及影响脱氧产物上浮的因素、改善措施；脱氧合金剂的确定、加入量和要求。3.2师资队伍建设。要着力培养一支学历、职称及年龄结构较为合理，理论教学水平高，实践教学和科研能力较强，以“双师素质”教师为主的教学团队。依托企业举办高职学院的优势，形成一支以钢铁冶炼领域专家、高水平工程技术人员作为强有力支撑的稳定优质的兼职教师队伍。力争做到具有高级职称的教师应达到50%以上，“双师型”教师应达到90%以上。注重研究型教师梯队建设,使精品课程主讲教师能够承担教育研究或教学改革项目。3.3教学内容组织与设计。通过行业企业调研，分析转炉炼钢技术人才应具备的职业能力素养。基于企业转炉炼钢真实生产过程和岗位工作任务，创新“虚拟+真实”的实训教学模式，从而选取合理的教学内容。按照转炉炼钢生产的实际工艺流程，以选取3种钢种的冶炼方案为项目载体实施项目化教学，教学项目载体：“Q235钢的冶炼→ML08Al钢的冶炼→70#钢的冶炼”。教学内容：原料条件分析及准备→装料操作→造渣操作→供氧操作→过程与终点控制→脱氧合金化操作。在学习过程中，3种钢种的冶炼工作步骤是重复的，但工艺控制内容在改变，通过不断的重复比较，有效地提高了学生对专业理论知识和岗位操作技能的掌握。3.4教学方法与模式创新。为进一步深化教学模式改革，“炼钢生产技术”课程采用以项目化教学为主线，校内炼钢虚拟仿真系统实训、企业现场教学、多媒体课件、视频动画演示及图片等多种教学方法相结合进行教学，有效地调动了学生学习炼钢生产设备、工艺流程和操作控制过程的积极性。学生在与生产现场完全相同的虚拟仿真操作界面下完成炼钢生产的冶炼过程，发现问题后主动探究、互相讨论，不断地改进优化工艺控制参数，如此反复，工艺控制水平及操作技能不断提高，创新能力、沟通能力、协作能力、自我学习能力都得到很大的提升。3.5教学资源建设。根据职业岗位核心能力的培养目标，借助现代信息技术，建成形式多样的数字化教学资源，满足学生及职工培训混合式教学的实施。完善课程标准、教学计划、电子教案、多媒体课件。（1）在现有资源的基础上，基于企业转炉炼钢真实生产过程和岗位工作任务设计，合理选取教学内容，以项目化教学为主线，完善相关资源。（2）建立在线试题库。借助现代化信息技术手段，建立在线试题库，实现学生在线练习与考试。（3）录制转炉炼钢虚拟仿真实训教学和企业现场生产教学的理实一体化视频、炼钢生产虚拟仿真实训操作演示等。（4）教材。精品课程应选用国家或省级优秀教材,结合本课程教学模式改革与创新，应进一步加强符合学校教学实际、学科特色的校本教材建设和编写转炉炼钢生产仿真实训指导书，把基础理论学习与实践操作紧密结合在一起。（5）实训基地建设。完善校内实训条件，对校内实训教学资源平台功能进行优化升级，满足学生生产性实训或仿真实训及部分科研的需要。与此同时，学校与企业要大力开展合作,共同搞好校外实训基地建设,为“工学结合、过程融合”的教学模式开展，学生认知实习、跟岗实习、职业技能鉴定培训、顶岗实习和现场教学提供稳定的保障。

4考核评价

为了更全面地评价学生对转炉炼钢相关理论知识和生产操作技能的掌握情况，将课程教学考评分为三部分：（1）平时过程考核，考勤情况（10%）、学习态度（10%）、作业（10%）。（2）期末笔试成绩（30%）。（3）项目化考核（40%），学生的生产计划方案设计、总结，生产中各环节的技能操作情况。

5保障措施

5.1加强课程建设的组织领导，保证课程建设工作的有效开展学校成立精品课程建设领导小组。建立健全课程建设管理、监督、组织保障体系，协调督查建设过程，制定配套政策与措施，确保责任落实。同时建立由教务处负责的精品课程建设监管部门，二级学院负责做好本学院精品课程建设规划。5.2建立科学合理的管理机制，确保课程建设质量建立推进监控机制。及时解决精品课程建设过程中的问题，确保精品课程建设的进度和质量。领导小组定期开展对各工作组建设过程的跟踪督办，并建立常态化督办情况通报机制。建立激励约束机制。严格执行精品课程建设责任制，完善专项考核奖惩制度，将责任单位（部门）、责任人的指标任务落实情况，与绩效工资、教师教学质量评价、专项投入相挂钩。此外，精品课程的建设要有充足的资金支持，确保精品课程顺利完成。

参考文献

[1]金梅.高职“电工电子技术”精品课程建设实践与探索[J].职业教育研究,2010(2):80-81.

[2]黄海午.精品课程建设与教学改革探索[J].高教论坛,2011(12):26-28.

精品课程设计范文篇5

关键词：精品课程；教学质量

0引言

精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上改善和加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，并在更大范围内提高高校的教学质量和人才培养质量。我校晋升高职院校后，教学管理及教学质量等各方面工作随之跨上了新的台阶。2008年7月又被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。示范专业以及精品课程的建设，成为当前形势下时间紧迫，刻不容缓的学院重点工作。通过这两年多来的课程建设，我院共建成了2门部级、16门省级、4门教育部教指委级精品课程。在参与精品课程的建设中，我深深体会到建设精品课程决不仅仅是建设若干门一流的示范性课程，而是要以精品课程建设带动其他课程建设，提高学校整体教学水平。

我认为精品课程的建设更应体现学校的定位与特色和学科特色,重点体现在以下五个方面：

1精品课程建设的指导思想

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，是以就业为导向，以素质为本位，以能力为核心的高等教育，与本科院校的“宽口径，厚基础”不同，基础理论以“必需”和“够用”为度，专业技能在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际的需要，以体现社会发展要求。

2教学内容的改革和优化

首先课程内容首先应该是活跃的、不断充实、更新的动态过程,要能跟上日益发展更新的本学科的科学体系。其次，课程教学内容要适应培养目标的需要，否则其它各个方面的建设就无从谈起。对高职高专的学生来说，课程内容应以实际应用为基础，培养学生能力为核心，以职业岗位需要的知识、能力、素质来优化，而教学内容的改革和优化具体体现在课程教学大纲的编写。教学大纲的编写应当在非常熟悉本课程内容的基础上，根据专业需要，深人企业收集资料，以体现目前比较先进的技术和方法，逐步完善大纲内容。

3教学手段与教学方法的优化

教学方法和教学手段直接关系到教学效果和教学质量的优劣。传统的授课方式，一块黑板一支粉笔，老师是边讲边写，学生边听边记,课程讲授大多沿用概念—原理—运用的传统方法，学生参与程度低。随着现代化教育技术的发展和普及，对传统的教学方法形成了巨大的冲击和挑战，很多高职高专院校都建有多媒体教室、校园网等现代化教学设施，但在利用程度上还参差不齐。精品课程的建设正是将传统的教学方式与现代教育技术协调应用的一种模式。它通过网络进行教学与管理，并将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。这次我院各系在精品课程的制作过程中也充分利用了现代教育技术手段，努力将传统的讲授方法与课程体系改革有机地结合起来。特别是机械工程系、电气工程系和纺化系，在这次精品课程的建设中较好地体现了其学科特色，为教学方法、教学手段的优化改革走出了第一步。但同时也可看出，我院一些精品课程在制作过程中表现出的某些不足之处。特别是利用现代教育技术在表现教学内容与教授方法的协调应用上还显不足，有待于进一步提高和优化。现代教育技术的发展对改进教学效果和在精品课程的建设中固然起到了重要的作用，但它再完善、再精致,都不能替代教师与学生面对面的交流,不能替代教师对教学内容的深入钻研和把握教师分析问题的思路。所以优化教学手段还要处理好调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系;处理好传授知识和培养能力的关系，才能最大程度地显现出手段的优化对教学质量的优化所具有的优势。

4教材的整合优化

教材是课程教学内容的主要载体，是进行教学的基本工具。教材建设是衡量一个课程建设水平高低的重要标志之一，教材质量对教师教与学生学的质量均有直接影响。因此，教材建设是精品课程建设的重要组成部分。高职院校应认真分析高职高专教学的基本要求以及课程教学大纲的要求，在教材的编写和选用上紧紧围绕人才培养目标，选用与高职高专相配套的教学用书和教学软件，注重教材的系列化和优秀教材与精品课程的相呼应，并注意保持教学内容的基础性、先进性和前沿性。此外，教材建设除了选用以上这类优秀的成品教材之外，我们还应在实践中培养和提高中青年教师编写教材的能力。例如，我院教师根据学生实际水平，结合学校专业情况和行业需求，编写了51本特色教材，进一步完善了主干教材的系列，加强学生基本技能的训练。

精品课程设计范文篇6

课程是对学生进行知识、能力、素质培养的重要载体，课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，这对培养装潢艺术设计专业人才目标具有很重要的作用。包装设计精品课程是装潢艺术设计（商业美术设计）专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程。因此，包装设计精品课程建设应充分体现高职装潢艺术设计专业教学特色，坚持以能力培养为本，以高素质技能培养为核心的指导思想。面对装潢艺术设计（商业美术设计）职业岗位群，该课程理论知识以“必需、够用”为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。

二、包装设计精品课程建设优化教学内容

课程改革内容是精品课程建设最重要的基本条件之一，教学内容既要符合行业企业发展需要，又要知识结构合理，注意高职包装设计的科学性。包装设计精品课程教学的构建就是立足于能力的培养，从装潢艺术设计专业学生“一技之长＋综合素质”为出发点，以培养该专业高素质技能型人才为主线，优化包装设计精品课程的教学内容，表现为：一是理论教学内容的合理优化，将原“包装设计概述”“包装容器设计”“包装结构设计”重组成为包装设计基础课程，对涉及到包装容器、结构、原理、材料和印刷工艺等较为分散的知识进行整合优化，使该课程包含了包装设计的工艺制作全过程的知识。二是课堂的教学内容与市场商品包装开发实际相联系，与企业生产的发展紧密结合，强调实用性。在包装结构设计课程中，整合包装容器结构的内容，把较难的容器计算等方面知识适当放到实训中，增加了市场常用的纸质包装结构设计的教学内容，瞄准地方特色商品包装项目，有针对性地进行项目课程的授课。让同学们进行实际包装设计与制作，增强理论与实际相结合操作体验。三是加大纸质包装设计的实践教学的内容，安排学生动手制作纸盒造型训练课程，感受体验纸质包装设计结构等方面知识与技能，然后让学生到超市货架上去分析对比，反复修改调整。通过校内外指导老师评定后，让学生到制作公司按实际尺寸制作出来。要坚持有目标地增加实践教学内容，并与包装行业的职业资格技能相结合，形成较为完整的专业实践教学体系。比如，2005届商业美术设计专业黎镜昭、石建峰等同学设计的《古韵——普洱茶系列包装》作品，获得2007年中国国际茶叶博览会主办的第四届中国国际茶叶包装设计大赛铜奖，还获得首届全国大学生优秀毕业设计作品银奖。在课程设计上，应及时把包装设计最新理念和设计制作内容融入到教学活动中，让学生理解包装设计原则、市场动态和消费者的需求。

三、包装设计精品课程建设改革教学手段

精品课程建设强调理论教学与实践相融合，体现两个“学”，五个“用”的方法。两个“学”指的是学习内容适合“学以致用、学用结合”，五个“用”指的是学生学了以后“会用、够用、管用、能用、好用”，逐步完善学习和实训一体化。除此，还应建立包装设计实训室、多媒体投影设备以及计算机、制作机、打样机、装裱机、压型机和包装实物作品为一体的教学设施，还建有包装设计陈列室。根据包装设计课程的教学要求，建立了校外包装设计实训基地，以创意设计、制作出片、制版打样等一整套的工艺流程设备，让学生掌握包装设计的专业技能。充分利用网络教学的特点，逐步开发了包装设计网络教学资源，使精品课程的教材、电子教案、课件、学习指导、试卷、视频录像、网上答题等教育资源网络一体化，实现优质教学资源共享，为学生自己学习，个性化学习提供了一个较大平台。同时，也为包装行业从业人员继续教育和职业培训，建立了一个资源共享的学习平台。

四、包装设计精品课程建设构造双师教学团队

国家精品课程的建设其中最重要的一个环节就是主讲教师队伍的结构，按照教育部的精品课程的评审指标要求，我们按照国家精品课程建设高起点、高标准的原则，以国家示范性建设中重点专业的核心课程为依托，采用了“三个坚持”的具体措施。

1．坚持引进和学院培养相结合的专业教师建设方针，积极创造良好的环境，把具有丰富实践经验和有较扎实的理论知识的“双师型”教师安排到精品课程主讲教师团队中来。《包装设计》精品课程是由中国优秀包装设计师、高级平面艺术设计师、高级商业美术设计师和学术水平、教学水平较高、实践经验丰富的主讲教师组成，结合校企合作的原则，配备了公司设计总监、辅导教师、技师等，构建成一支年龄结构、专业结构、知识结构合理，教学效果良好的教师梯队。教师团队成员思想活跃，在全国级、省级立项获得教改课题3项，发表高质量教改教研论文十多篇。指导学生的设计作品在全国、省市级获得金、银、铜奖和优秀奖160项。

2.坚持实施教师团队继续教育的优惠政策

学院制定了《广州番禺职业技术学院精品课程建设管理条例》，并设精品课程专门建设经费，其中一项是规定教师继续教育的经费。鼓励专业教师攻读硕士及在职研究生学习，参加国内外专业高级培训班，提升了教师队伍的学历层次。每年安排教师下企业生产一线或专业实训基地参加设计创意项目的实践、职业培训或技术服务，合理安排中青教师培养计划，不断适应新时期高职艺术设计教育的发展。

3.坚持实行导师制和岗前培训制度

学院相继出台了《广州番禺职业技术学院导师管理法》和《导师任职条件》等一系列的规章制度，采取由老教师指导青年教师组织教学文件或相互听课、评课的办法，并组织青年参加课程改革工作和精品课程建设。带动青年老师申报科研课题，有计划选派青年教师参加国内外进修，参加全国性学术交流活动，带领青年教师下企业一起开发品牌设计项目，促进青年教师的教学水平和专业设计能力，提高教学质量，积极地培养了精品课程主讲教师的梯队形，保证了精品课程建设的连续性。

精品课程建设项目是高等职业院校教学质量的一项重要工作，在其建设的过程中，强调了高水平的定位，充分体现精品课程的先进性、科学性、教育性、实用性和示范性本论文由整理提供

的标准。紧紧围绕社会需要和行业需求，明确艺术设计类高职专业人才培养目标，按照高等职业教育特色的要求，进行了包装设计精品课程一系列地改革，有效地实现专业教学与素质教育并重，知识传授与能力培养并举，教学活动与设计创新同步的教育目标。在包装设计精品课程建设中，我们加强了校企合作人才培养模式，从而保证了包装设计精品课程不断完善的建设过程，促进高职艺术设计专业精品课程建设可持续发展，最终提升了艺术设计专业主干课程教学质量和整体教学水平。

五、包装设计精品课程建设强化实训环节

从艺术设计专业建设的角度分析，包装设计精品课程建设中，实训环节是非常重要的。国家、省市教育主管部门都强调理论教学与实践教学的重要性，要求在精品课程建设中，注重实训与实习，搞好生产性实习，并要加大实训基地建设。包装设计精品课程在学院大力支持下，建立了广东包装技术协会设计委设计中心、广州沸点设计公司、番禺日报印务中心、广州番禺新龙包装印刷有限公司、香港艺宝制品有限公司等10多家校外实训基地。在校内建立包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地。逐步建立和完善校内外实训基地，保障了包装设计精品课程的正常实训教学运转，提高了示范性重点专业建设中的教学质量。一是重视实训，强化产学研的结合，安排学生在校内实训室完成技能训练后，就到校外实训基地，在车间工艺技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，让学生根据自己的兴趣，与技术工人交流，主讲教师到现场配合指导，有计划地指导学生到包装印刷各个生产环节学习，这样能充分发挥学生的主观能动性，增加学生学习的积极性。二是开发地方特色包装。创意设计地方特色包装，这是市场的需求，也是实践教学的重点。比如，2007届商业美术设计专业2班实习一组同学，到香港艺宝制品有限公司，进行茶叶包装的开发设计。在实习这一过程中，学生对自己熟悉的土特产品包装进行创意设计，学生在参加实践项目中，感受到了包装设计的重要性。同时，还要注意实践教学环节中对学生的考核与考查，认真抓好每一项实训课程的环节，及时对校内外实训成绩进行评定。美术设计专业2班实习一组同学设计的《番禺三宝》《普洱茶》《六安瓜片》《太平猴魁》等作品，参加了第四届中国国际茶叶包装设计大赛。三是加强生产性实训考核，安排学生到香港艺宝制品公司实习，直接参加公司的包装设计开发、制作、打样等工艺流程。

六、包装设计精品课程建设编写指导教材

为了配合精品课程建设，学院组织教师、设计师共同编写了《包装设计》新世纪高职高专教学成果教材，以及教育部部级十一五规划教材。

该教材在全国同类院校反响很好，至今已经是第11次印刷。根据授课老师的意见和学生的建议，包装设计公司设计总监也参与编写，加上近几年的专业调研与教改成果进行修订，增加职业岗位和专业技能知识，2008年作为教育部十一五规划教材正式修订（第二版）出版，这就丰富了包装设计教材的内容，更加适应了职业岗位的需求，提升了教师授课与学生学习的互动能力。

配合《包装设计》精品课程建设，增加包装设计职业岗位知识和技术，把纸盒包装结构设计内容增多，帮助同学们了解更多的包装造型案例。并与包装设计专家编写包装设计实训指导书，按照企业管理工艺程序与步骤来编写，方便学生自学。编制包装设计电子课件，其中除了编写包装艺术设计外，还编写了包装设计欣赏、最新包装设计和中国之星获奖作品、世界之星国外作品选等参考资料。除此之外，还按类别编辑，如商品包装、食品包装、酒类包装、工艺品包装、化妆品包装、玩具包装等多种包装设计作品，为同学们提供生动的包装设计参考图例。我们充分利用网络媒体，还将图书馆、艺术设计资料室1000多种的包装设计出版物目录挂在网上，整理全国30多个包装设计及相关的网站链接，既为教师提供授课参考资料又为学生自学包装设计提供学习资源，同时也为社会包装从业人员继续学习提供了一条自学途径。

包装设计精品课程的建立成为教师和学生互相沟通交流的平台，完善了包装设计课程优质教学资源。为了结合区域经济发展和行业岗位群的新要求，我们将继续对包装设计精品课程现有的教学内容和教学方法进行改革和完善，不断探索、精益求精，以更好地为高职装潢艺术设计专业教学作出贡献。

参考文献：

[1]教育部高教司编.国家精品课程——2004[M].高等教育出版社，2004.

[2]范唯，马树超.关于加快示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006（10）.

[3]程静，高校人才培养模式多样化：诠释与应对[M].北京工业大学出版社，2003.

[4]侯治富等.精品课程建设目标及实现途径的研究与实践[J].中国大学教学，2006（1）.

[5]柳礼泉等.精品课程建设与一流教师队伍培[J].高等教育研究，2007（3）.

[6]胡宝荣.课程改革的文化研究[M].北京：教育科学出版社，2005.

[7]钟启泉.论“教学的创造”[J].教育发展研究，2002（7-8）.

精品课程设计范文篇7

关键词：精品课程；教学质量

精品课程建设项目是高等学校教学质量和教学改革工程的一项重要内容，是教育部深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的一项重要举措。它将引导广大高等学校进一步巩固教学工作的中心地位，在切实加强教学建设，提高教学质量的基础上改善和加强高校信息化条件建设，利用现代化教育信息技术手段将优质的教学资源上网并共享，并在更大范围内提高高校的教学质量和人才培养质量。我校晋升高职院校后，教学管理及教学质量等各方面工作随之跨上了新的台阶。2008年7月又被教育部、财政部批准为“国家示范性高等职业院校建设计划”立项建设单位。示范专业以及精品课程的建设，成为当前形势下时间紧迫，刻不容缓的学院重点工作。通过这两年多来的课程建设，我院共建成了2门部级、16门省级、4门教育部教指委级精品课程。在参与精品课程的建设中，我深深体会到建设精品课程决不仅仅是建设若干门一流的示范性课程，而是要以精品课程建设带动其他课程建设，提高学校整体教学水平。

我认为精品课程的建设更应体现学校的定位与特色和学科特色,重点体现在以下五个方面：

1精品课程建设的指导思想

高职教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，是以就业为导向，以素质为本位，以能力为核心的高等教育，与本科院校的“宽口径，厚基础”不同，基础理论以“必需”和“够用”为度，专业技能在注重基础知识和实际操作的同时，更要突出客观实际的需要，以体现社会发展要求。

2教学内容的改革和优化

首先课程内容首先应该是活跃的、不断充实、更新的动态过程,要能跟上日益发展更新的本学科的科学体系。其次，课程教学内容要适应培养目标的需要，否则其它各个方面的建设就无从谈起。对高职高专的学生来说，课程内容应以实际应用为基础，培养学生能力为核心，以职业岗位需要的知识、能力、素质来优化，而教学内容的改革和优化具体体现在课程教学大纲的编写。教学大纲的编写应当在非常熟悉本课程内容的基础上，根据专业需要，深人企业收集资料，以体现目前比较先进的技术和方法，逐步完善大纲内容。

3教学手段与教学方法的优化

教学方法和教学手段直接关系到教学效果和教学质量的优劣。传统的授课方式，一块黑板一支粉笔，老师是边讲边写，学生边听边记,课程讲授大多沿用概念—原理—运用的传统方法，学生参与程度低。随着现代化教育技术的发展和普及，对传统的教学方法形成了巨大的冲击和挑战，很多高职高专院校都建有多媒体教室、校园网等现代化教学设施，但在利用程度上还参差不齐。精品课程的建设正是将传统的教学方式与现代教育技术协调应用的一种模式。它通过网络进行教学与管理，并将相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、网络课件、授课录像等上网开放，实现优质教学资源共享，带动其他课程的建设。这次我院各系在精品课程的制作过程中也充分利用了现代教育技术手段，努力将传统的讲授方法与课程体系改革有机地结合起来。特别是机械工程系、电气工程系和纺化系，在这次精品课程的建设中较好地体现了其学科特色，为教学方法、教学手段的优化改革走出了第一步。但同时也可看出，我院一些精品课程在制作过程中表现出的某些不足之处。特别是利用现代教育技术在表现教学内容与教授方法的协调应用上还显不足，有待于进一步提高和优化。现代教育技术的发展对改进教学效果和在精品课程的建设中固然起到了重要的作用，但它再完善、再精致,都不能替代教师与学生面对面的交流,不能替代教师对教学内容的深入钻研和把握教师分析问题的思路。所以优化教学手段还要处理好调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系;处理好传授知识和培养能力的关系，才能最大程度地显现出手段的优化对教学质量的优化所具有的优势。

4教材的整合优化

教材是课程教学内容的主要载体，是进行教学的基本工具。教材建设是衡量一个课程建设水平高低的重要标志之一，教材质量对教师教与学生学的质量均有直接影响。因此，教材建设是精品课程建设的重要组成部分。高职院校应认真分析高职高专教学的基本要求以及课程教学大纲的要求，在教材的编写和选用上紧紧围绕人才培养目标，选用与高职高专相配套的教学用书和教学软件，注重教材的系列化和优秀教材与精品课程的相呼应，并注意保持教学内容的基础性、先进性和前沿性。此外，教材建设除了选用以上这类优秀的成品教材之外，我们还应在实践中培养和提高中青年教师编写教材的能力。例如，我院教师根据学生实际水平，结合学校专业情况和行业需求，编写了51本特色教材，进一步完善了主干教材的系列，加强学生基本技能的训练。

精品课程设计范文篇8

一、内容管理系统（CMS）概述

内容管理系统（ContentManagementSystem，简称CMS）它的出现主要是为了解决在信息更新、网站维护和网站升级过程中所出现的高成本、低效率的问题。针对企事业单位网站建设的需求经过深入分析后设计开发的，专门面向网站内容编辑与的应用系统，具有灵活的产品架构、严密的安全性、无限的扩展性和伸缩性，能够高效构建起各种网站应用型平台。重点解决各种非结构化或半结构化的数字资源的采集、管理、利用、传递和增值，易于与其他应用相集成和功能扩展，并可以快速进行部署。

二、内容管理系统（CMS）的特点

CMS把一个网站的内容（如文字，图片）与网站的组件分离开来，将各个页面连接到一起，控制页面的显示。通过CMS可以方便地管理、、维护网站的内容，而不再需要写HTML代码或使用Dreamweaver建立每一个页面。所以内容管理系统的使用人员不需要编程基础、网页设计基础就可以出布局合理页面美观的信息。CMS将页面的显示进行了模板化，由于采用了统一的页面标记，所以只要更换页面模板就可以完成整站的改版工作。对于用户管理可以根据不同的用户组分配不同的权限，各组用户根据自己的权限来进行网站建设和信息、信息审核等操作。CMS本身提供了许多功能模块，如文章、图片、下载、分类信息等，并集成自定义模型、自定义字段等功能组合成强大、易用、扩展性强的开源网站管理软件。CMS具有完善的SEO（搜索引擎优化）为网站的推广起到了至关重要的作用。CMS在优化显示性能方面普遍采用了页面静态化技术提高系统的承载能力。CMS提供了内容搜索功能，实现的方式多种多样，有标题检索、站内第三方搜索引擎全文检索、站内自建搜索引擎标题或者全文检索等。同时CMS还提供了丰富的二次开发接口，方便与其他系统对接。

三、精品课程网站设计

精品课程组人员根据国家精品课程建设实施纲要以及对精品课程建设的要求，结合所要建设课程的学科特点，完成栏目的设计，提出网站界面设计要求。制作者根据所选用的CMS系统完成课程网站主页模板的定制、导航的设计、内容页的选用等工作。同时要根据课程的需要添加相应的通用模块使网站的功能更加完善。根据国家精品课程申报要求，课程网站至少提供课程的教学大纲、授课教案、习题、实践指导、参考文献目录等材料，以及至少3位主讲教师每人不少于45分钟的现场教学录像，录像按照“国家精品课程教学录像上网技术标准”制作。在此要求基础上，课程组人员结合所要制作的精品课程的学科特点设计出符合课程特色的一级栏目和二级栏目。在精品课程网站栏目确定后，搜集和提供网站界面素材，界面设计要用最少的操作最明显的提示来完成网站的使用。四、精品课程网站开发

（一）CMS的获取与服务器的架设

根据课程网站设计的要求选择合适的CMS，通过登录CMS的官方站点进行软件的下载。以科讯CMS为例，可以登录http：//进行软件下载，选择合适的版本，把程序下载到本机之后在根目录下进行解压。如果需要上传到空间调试的可以使用FTP工具将KesionCMSFREE上传到空间。本机调试需要进行服务器的架设工作，首先需要安装IIS服务器，然后打开Internet信息服务，把主目录指向到科汛程序文件，并且启用父路径。打开浏览器，输入http//，进入之后输入默认用户名、密码登录后台。

（二）配置网站信息

登录系统后台之后在基本信息设置中设置精品课程网站名称，网站标题，网站首页生成形式；专题是否启用生成静态，允许上传的文件类型，网站版权信息，网站META关键词等。为网站的首页和各个二级页面进行模板绑定。网站的每一页都包括各种各样的内容块。可以使用现有的模板，也可以根据现有的模板进行相应的模块布局修改，达到精品课程网站的要求。为了方便师生交流，开启用户注册功能和留言论坛功能，设置关键字屏蔽和留言审核，学生留言经过管理员审核之后才能显示在网页中。

（三）网站页面的制作

通过对网站首页模板的模块布局调整建立适合于精品课程的网站首页，精品课程的网站首页通常包含院校名称、精品课程名称、导航栏、申报材料、课程简介、课程负责人、课程特色、课程公告、师资队伍、在线调查等内容。根据系统默认的主页模板通过布局的调整和相关元素的添加完成主页框架的制作。根据首页中的各项内容收集相关的文字和图片材料进行页面的完善工作。网站顶部的banner和logo需要专业美工人员进行设计，作品要符合精品课程网站的要求，做到简明、醒目、信息完整无误。网站主页制作好之后利用CMS添加栏目功能完成精品课程所需的申报表、课程设计及教学内容、教学队伍、教材建设、方法手段、实践教学、教学改革、教学效果、特色与支持等二级栏目的建立。所有二级栏目根据需要选择是否在导航栏中出现，同时要添加相应的外部链接栏目丰富网站的内容和功能。根据二级栏目的需要进行三级栏目的建立，比如教学内容下设置课程大纲、授课计划、电子教案、内容解析等栏目。网站的整体框架建成之后开始进行单个页面的制作，在每个栏目下根据申报表的内容完成所有页面内容的录入工作，这其中包括文字、图片、课件、视频等内容。在单页面制作过程中，录入文字信息时为了节约时间和保护版权，通常将word文件通过MacromediaFlashPaper软件转换成Flash插入到页面中。由于部分CMS还不支持PPT文件的插入，PowerPoint制作的电子课件要通过ISpring软件转换成Flash插入到页面中。视频录像要用专业的格式转换工具如VideoConverter转换成流媒体格式文件，同时要保证清晰度。在佐证材料等栏目内容的编辑中需要用到图片资料，为了保证页面的响应速度，图片也需要按照网页图片的格式要求使用Fire－works软件进行处理。所有内容页面添加完毕之后进行网站测试。测试中发现问题之后进行调试、完善工作。

（四）内容访问控制

内容访问控制是通过权限管理完成的，主要包括两个方面：网站会员的管理和后台维护人员的管理。网站会员是指在通过IE访问课程的用户，除了注册会员之外，系统允许匿名访问。网站会员管理的主要功能是用户的增、删、改，以及用户对应的权限设定；后台维护人员管理的主要功能是对后台所有维护人员的管理（增、删、改）、权限的设置。主要针对课程开发人员和使用精品课程的教师。根据不同的需求，系统管理员为他们分配不同的权限。比如教师应该有管理学生留言的权限，包括留言的审核、删除、回复等。

精品课程设计范文篇9

关键词：汽车与电子专业；精品课程；落实

随着计算机技术的发展与应用，教育方法、内容也发生改变，传统的线下教学资源少、交流少且耗费时间精力，线上教育拥有大数据技术、丰富的共享资源支持，教育资源库的建设初见端倪。精品课程的建设同样基于此背景，而汽车与电子专业作为备受关注的热门专业，其精品课程资源的建设不仅仅从基础知识出发，更要从特色技能、专业技能以及适应社会发展的职业素养来建设课程[1]。《汽车发动机构造与维修》课程是当前汽修专业中较为关键的课程，需要学生通过课程学习掌握发动机构造的工作原理、维修方法、故障分析等，同样要求拥有装卸发动机的基本能力，对发动机产生的基本问题进行维修，因此此门课程的精品课程资源建设需要从实践出发，结合具体理论进行分析，基于此，本文以《汽车发动机构造与维修》为例分析精品课程资源的构建。

1汽车与电子专业群精品课程资源建设的意义

1.1丰富教学手段，改进教学方法

随着现代教育技术的不断发展，精品课程资源网络教学系统的开发、精品课程的构建可以获得丰富的教学资料，并且在技术的推动下教学资料运用的灵活性以及有效性越发体现。基于此，教学方法由传统的板书、口述教学转变为视频、多媒体课件、动画教学，提高了学生积极性。不仅如此，汽车与电子专业群精品课程由于利用了群共享特质，师生的互动频率加大，教师可以针对性地与学生在线交流并答疑，共同进行讨论复习，而线上平台为教师的作业批改节省了时间、空间成本，教师在审核成绩时更能对课程不足进行反思，及时修正课程内容。

1.2激发学生热情，提高教学效率

汽车与电子专业群精品课程由于教学方法以及教学手段的改变，使得教学内容转变为生动灵活的图式语言，由于汽车与电子专业群精品课程需要模拟、制图等实验，学生的学习经验较少，因此可以开发采用视频点播系统将重要内容重新剪辑，让学生有针对性地学习。比如一段零件或者部位的加工、安装等过程，强化学生的学习记忆，同时丰富教学情景、激发学生的学习热情、提高学生的学习效率，最终达到提高课程教学效率的目的[2]。

2《汽车发动机构造与维修》专业群精品课程资源建设路径分析

2.1《汽车发动机构造与维修》课程体系的构建

汽车与电子专业作为新兴技术发展的领域之一，其技术、知识等在经济与技术飞速发展的背景下不断更新换代，因此课程内容需要选择最新的研究成果，同时结合群共享在线开放系统，实现对课程知识的优化完善。而针对其课程内容的构建，可以从以下方面进行。调研专业岗位需求，构建以岗位需求为基础的课程体系。汽车与电子专业作为实践性较高的专业学科，要求学生具备扎实的理论知识、牢固的专业技能、丰富的动手经验，因而在精品课程的体系构建上，同样需要以按照岗位需求来针对性地构建课程，课程内容要囊括理论、实验，按照“理实一体”的模式构建课程。比如在学习发动机的总体构造课程时，精品课程可以从工作原理、基本结构入手，然后播放相关的装配、拆卸等现场视频结合理论的分析，让学生将理论与实践结合，同时观摩工作任务、工作过程，让学生对此课程有深入的职业认知。调研专业工作内容，构建以职业素养为核心的基础体系。汽修人才作为当下市场热门的资源需求，不少学生为了“就业”选择此专业，但某些高校人才培养模式并不符合当下市场的需求，学生在学习时过于重视理论而缺乏实践，在进入岗位工作时往往难以快速进入状态，其中原因之一为课程内容并未结合具体的工作内容进行针对性教学。汽车与电子专业群精品课程拥有丰富的线上资源、不受时间空间限制的教学平台，可为学生提供优质的教学资源以及多样化的教学方法，如图1所制作的轴承座，在3DXMAX软件中，新建文件，并创作底板、支承板、助版和圆筒，经过计算点击自动关键帧按钮，最终制作出组合体。采用计算机模拟教学的方法，可以让学生通过计算机掌握相关零件的构造，让学生将理论与具体的操作结合，因而课程体系的构建上需要从具体的工作内容出发，让学生能够在岗位中快速适应。一些类似无法启动、车身抖动等故障，在课程内容上可以整合成为专业的合集，通过视频、动作了解解决故障的工作实践，强化学生的学习记忆。

2.2《汽车发动机构造与维修》教学体系的构建

《汽车发动机构造与维修》为汽车与电子专业较为核心的课程之一，针对性地培养学生的动手实践能力，在课程教学体系的构建上不仅要重视内容的合理安排，更要从学生的学习能力、兴趣爱好、认知能力、思维能力上出发，让学生能够掌握基础的专业知识、专业技能，将专业知识与专业技能结合培养学生的技术应用能力，这就需要在构建时精品课程注意以下内容。（1）设置具有实践性的教学工作体系，在教学工作安排上需要改传统的教学里面，将教学工作细化分为概念教学、技能教学、难点教学，不同的环节采用不用的教学方法。教学工作的细化同样需要针对课程的特殊性进行设置，按照“工学合一”的理念不断完善教学体系，教学工作不仅仅需要教授学生基本的专业知识、职业技能，更要培养学生的三观素养，在教学工作中同样要注重学生的个人品质教学，结合工作实践，对学生进行潜移默化的教学。在教学工作中，一些注重专业技能锻炼的课程，比如故障系统的研究，针对排气管故障、无法启动、车身抖动、汽车行驶跑偏、转弯时车身过分倾斜、汽车振摆等故障，这类故障的教学工作安排需要教师对学生进行引导，让学生进行讨论式学习，充当引导者的角色[3]。（2）选择合理的教学手段，《汽车发动机构造与维修》精品课程的建设可以利用群共享系统，与学生进行积极的互动，教师可以使用多媒体可见让学生通过图片、视频等来学习基础知识，然而在针对问题的讨论上，可以选择案例教学、讨论式教学、问答式教学，使其相互集合以集中学生的注意力，发挥学生的主体性。比如图2在学习发动机基本术语的时候，可以选择分组竞赛的模式，教师给学生五分钟的时间速记，然后分组竞赛抢答，让学生参与其中并巩固一定的基础知识。图3为燃油供给系统的组成，此时教师可以播放相关视频，让学生结合图2的组成对照实际的组成零件，并让学生分组讨论并模拟画图，锻炼学生思维能力。在教学手段的选择上，群精品课程拥有信息、资源的优势，学生可以通过线上平台与教师进行互动，但需要注意的是要采用适合的教学手段，达到提高学习效率的目的。图2发动机基本术语图3燃油供给系统的组成

2.3《汽车发动机构造与维修》设计体系的构建

《汽车发动机构造与维修》精品课程资源的构建建立在对课程对象的学习之上，需要结合上述课程体系、教学的构建来设计制作，设计环节主要包括确定教学大纲、教学内容、脚本编写、整理素材、多媒体课件应用、动画以及视频制作等，作为精品课程资源，设计体系的构建需要注意以下内容。（1）师资队伍的构建。精品课程资源建设需要教师拥有丰富的教学经验、深厚的学术造诣以及具备学术带头能力的课题负责人，不仅如此，师资队伍的建设不仅仅要有本专业的教师，更要兼备技术与咨询人员、美工等。课程项目负责人为课程的建设提供设计思路、收集以及整理素材；技术与咨询人员提供技术支持，并负责实现教师的教学要求；美工等负责课程剪辑。因此师资队伍的建设需要队伍中的教师具备综合能力，一些教学经验丰富但是并不了解线上共享平台的教师，就需要通过进修才能进入课程建设中。（2）交流更新的平台构建。精品课程的建设需要团队通过讨论对设计思路进行优化，同时更要注意群共享平台的更新与维护，以保障精品课程资源拥有互动、反馈的能力，教师上传课程，学生自主学习并且完成作业以及提出建议，教师进行审核并根据意见对课程加以修正，确保课程中的内容以及教学手段能有效帮助学生提高学习效率。交流更新平台的构建对于课程的整体设计而言也十分重要，除了反馈修正的功能之外，更兼具分类保存、更新处理的功能，习题练习、教学课件、教案等可以定期地更新保存，更有利于在日后设计新课程时参考[4]。对于《汽车发动机构造与维修》的课程构建而言，师资队伍的建设与交流更新平台的构建对于此门课程的学习提供了更为全面的保障，其作为一门注重实践能力的课程，需要具备丰富实践经验的教师进行课程构建，而交流更新的平台对于学生而言有利于其与教师的交流，学生在学习时可以不受实践空间的限制更具有针对性地进行学习。除此之外，设计体系的构建需要教师开展市场调研，从工作任务、工作需求、工作内容等方面进行流程的设计，实现和技术人员共同建设的目的，优化精品资源课程设计[5]。

3结语

高等教育是以培养适应生产、管理、技术服务的技术型应用人才，在人才培养上不仅以就业为导向，更专注于培养学生的职业认知、思维习惯，为学生长远发展奠定基础。汽车电子专业作为实用性专业，对人才的培养上需要按照“理论+实践”的理念，因此精品资源课程的建立实际上也同样需要按照此理念进行，不同的是精品课程资源拥有大数据技术、共享资源，因此课程的建设更加复杂以及丰富。

参考文献

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[2]蒋浩丰.大力促进汽车专业类的精品资源共享课程建设[J].汽车维护与修理,2017(12):30-34.

[3]田光辉.精品资源共享课程的建设及应用——以《汽车电器与电子技术》课程建设为例[J].四川职业技术学院学报,2017,27(01):146-148.

[4]康元春.《汽车概论》精品资源共享课程建设研究[J].新课程(下),2015(09):29.

[5]曹晓娟.浅析高职《汽车空调检测与维护》精品资源共享课程建设[J].考试周刊,2014(55):170-171.

精品课程设计范文篇10

摘要：“包装设计”精品课程在几年的建设中，始终坚持围绕课程内容、实践教学环节、教学方法和手段、师资队伍、工学结合与职业岗位等方面来实施。探讨高等职业包装设计教育特色，能够提升包装设计教学质量，促进艺术设计教学水平的整体提高。

课程改革是高等职业技术教育质量的一项重要工作环节，也是高职院校办学特色的具体再现。广州番禺职业技术学院的示范性建设中的重点专业装潢艺术设计（商业美术设计）的核心课程“包装设计”课程，于2002年开始进行课程改革，2002年成为部级高职高专试点专业商业美术设计中的主干课程建设，2004年被评为学院精品课程，2005年获得广东省普通高等学校精品课程，2007年被教育部评为部级精品课程。实践证明，加强高职装潢艺术设计精品课程建设，对于高等职业院校装潢艺术设计专业教学改革、教学团队、课程体系建设都具有重要的现实意义。

一、包装设计精品课程建设制定明确的课程目标

课程是对学生进行知识、能力、素质培养的重要载体，课程要符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求，这对培养装潢艺术设计专业人才目标具有很重要的作用。包装设计精品课程是装潢艺术设计（商业美术设计）专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程。因此，包装设计精品课程建设应充分体现高职装潢艺术设计专业教学特色，坚持以能力培养为本，以高素质技能培养为核心的指导思想。面对装潢艺术设计（商业美术设计）职业岗位群，该课程理论知识以“必需、够用”为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。

二、包装设计精品课程建设优化教学内容

课程改革内容是精品课程建设最重要的基本条件之一，教学内容既要符合行业企业发展需要，又要知识结构合理，注意高职包装设计的科学性。包装设计精品课程教学的构建就是立足于能力的培养，从装潢艺术设计专业学生“一技之长＋综合素质”为出发点，以培养该专业高素质技能型人才为主线，优化包装设计精品课程的教学内容，表现为：一是理论教学内容的合理优化，将原“包装设计概述”“包装容器设计”“包装结构设计”重组成为包装设计基础课程，对涉及到包装容器、结构、原理、材料和印刷工艺等较为分散的知识进行整合优化，使该课程包含了包装设计的工艺制作全过程的知识。二是课堂的教学内容与市场商品包装开发实际相联系，与企业生产的发展紧密结合，强调实用性。在包装结构设计课程中，整合包装容器结构的内容，把较难的容器计算等方面知识适当放到实训中，增加了市场常用的纸质包装结构设计的教学内容，瞄准地方特色商品包装项目，有针对性地进行项目课程的授课。让同学们进行实际包装设计与制作，增强理论与实际相结合操作体验。三是加大纸质包装设计的实践教学的内容，安排学生动手制作纸盒造型训练课程，感受体验纸质包装设计结构等方面知识与技能，然后让学生到超市货架上去分析对比，反复修改调整。通过校内外指导老师评定后，让学生到制作公司按实际尺寸制作出来。要坚持有目标地增加实践教学内容，并与包装行业的职业资格技能相结合，形成较为完整的专业实践教学体系。比如，2005届商业美术设计专业黎镜昭、石建峰等同学设计的《古韵——普洱茶系列包装》作品，获得2007年中国国际茶叶博览会主办的第四届中国国际茶叶包装设计大赛铜奖，还获得首届全国大学生优秀毕业设计作品银奖。在课程设计上，应及时把包装设计最新理念和设计制作内容融入到教学活动中，让学生理解包装设计原则、市场动态和消费者的需求。

三、包装设计精品课程建设改革教学手段

精品课程建设强调理论教学与实践相融合，体现两个“学”，五个“用”的方法。两个“学”指的是学习内容适合“学以致用、学用结合”，五个“用”指的是学生学了以后“会用、够用、管用、能用、好用”，逐步完善学习和实训一体化。除此，还应建立包装设计实训室、多媒体投影设备以及计算机、制作机、打样机、装裱机、压型机和包装实物作品为一体的教学设施，还建有包装设计陈列室。根据包装设计课程的教学要求，建立了校外包装设计实训基地，以创意设计、制作出片、制版打样等一整套的工艺流程设备，让学生掌握包装设计的专业技能。充分利用网络教学的特点，逐步开发了包装设计网络教学资源，使精品课程的教材、电子教案、课件、学习指导、试卷、视频录像、网上答题等教育资源网络一体化，实现优质教学资源共享，为学生自己学习，个性化学习提供了一个较大平台。同时，也为包装行业从业人员继续教育和职业培训，建立了一个资源共享的学习平台。

四、包装设计精品课程建设构造双师教学团队

国家精品课程的建设其中最重要的一个环节就是主讲教师队伍的结构，按照教育部的精品课程的评审指标要求，我们按照国家精品课程建设高起点、高标准的原则，以国家示范性建设中重点专业的核心课程为依托，采用了“三个坚持”的具体措施。

1．坚持引进和学院培养相结合的专业教师建设方针，积极创造良好的环境，把具有丰富实践经验和有较扎实的理论知识的“双师型”教师安排到精品课程主讲教师团队中来。《包装设计》精品课程是由中国优秀包装设计师、高级平面艺术设计师、高级商业美术设计师和学术水平、教学水平较高、实践经验丰富的主讲教师组成，结合校企合作的原则，配备了公司设计总监、辅导教师、技师等，构建成一支年龄结构、专业结构、知识结构合理，教学效果良好的教师梯队。教师团队成员思想活跃，在全国级、省级立项获得教改课题3项，发表高质量教改教研论文十多篇。指导学生的设计作品在全国、省市级获得金、银、铜奖和优秀奖160项。

2.坚持实施教师团队继续教育的优惠政策

学院制定了《广州番禺职业技术学院精品课程建设管理条例》，并设精品课程专门建设经费，其中一项是规定教师继续教育的经费。鼓励专业教师攻读硕士及在职研究生学习，参加国内外专业高级培训班，提升了教师队伍的学历层次。每年安排教师下企业生产一线或专业实训基地参加设计创意项目的实践、职业培训或技术服务，合理安排中青教师培养计划，不断适应新时期高职艺术设计教育的发展。

3.坚持实行导师制和岗前培训制度

学院相继出台了《广州番禺职业技术学院导师管理法》和《导师任职条件》等一系列的规章制度，采取由老教师指导青年教师组织教学文件或相互听课、评课的办法，并组织青年参加课程改革工作和精品课程建设。带动青年老师申报科研课题，有计划选派青年教师参加国内外进修，参加全国性学术交流活动，带领青年教师下企业一起开发品牌设计项目，促进青年教师的教学水平和专业设计能力，提高教学质量，积极地培养了精品课程主讲教师的梯队形，保证了精品课程建设的连续性。

精品课程建设项目是高等职业院校教学质量的一项重要工作，在其建设的过程中，强调了高水平的定位，充分体现精品课程的先进性、科学性、教育性、实用性和示范性的标准。紧紧围绕社会需要和行业需求，明确艺术设计类高职专业人才培养目标，按照高等职业教育特色的要求，进行了包装设计精品课程一系列地改革，有效地实现专业教学与素质教育并重，知识传授与能力培养并举，教学活动与设计创新同步的教育目标。在包装设计精品课程建设中，我们加强了校企合作人才培养模式，从而保证了包装设计精品课程不断完善的建设过程，促进高职艺术设计专业精品课程建设可持续发展，最终提升了艺术设计专业主干课程教学质量和整体教学水平。

五、包装设计精品课程建设强化实训环节

从艺术设计专业建设的角度分析，包装设计精品课程建设中，实训环节是非常重要的。国家、省市教育主管部门都强调理论教学与实践教学的重要性，要求在精品课程建设中，注重实训与实习，搞好生产性实习，并要加大实训基地建设。包装设计精品课程在学院大力支持下，建立了广东包装技术协会设计委设计中心、广州沸点设计公司、番禺日报印务中心、广州番禺新龙包装印刷有限公司、香港艺宝制品有限公司等10多家校外实训基地。在校内建立包装设计实训室、包装材料实训室、包装印刷实训室等实训基地。逐步建立和完善校内外实训基地，保障了包装设计精品课程的正常实训教学运转，提高了示范性重点专业建设中的教学质量。一是重视实训，强化产学研的结合，安排学生在校内实训室完成技能训练后，就到校外实训基地，在车间工艺技术人员的指导下，对学生进行专业技能讲解与示范，让学生根据自己的兴趣，与技术工人交流，主讲教师到现场配合指导，有计划地指导学生到包装印刷各个生产环节学习，这样能充分发挥学生的主观能动性，增加学生学习的积极性。二是开发地方特色包装。创意设计地方特色包装，这是市场的需求，也是实践教学的重点。比如，2007届商业美术设计专业2班实习一组同学，到香港艺宝制品有限公司，进行茶叶包装的开发设计。在实习这一过程中，学生对自己熟悉的土特产品包装进行创意设计，学生在参加实践项目中，感受到了包装设计的重要性。同时，还要注意实践教学环节中对学生的考核与考查，认真抓好每一项实训课程的环节，及时对校内外实训成绩进行评定。美术设计专业2班实习一组同学设计的《番禺三宝》《普洱茶》《六安瓜片》《太平猴魁》等作品，参加了第四届中国国际茶叶包装设计大赛。三是加强生产性实训考核，安排学生到香港艺宝制品公司实习，直接参加公司的包装设计开发、制作、打样等工艺流程。

六、包装设计精品课程建设编写指导教材

为了配合精品课程建设，学院组织教师、设计师共同编写了《包装设计》新世纪高职高专教学成果教材，以及教育部部级十一五规划教材。

该教材在全国同类院校反响很好，至今已经是第11次印刷。根据授课老师的意见和学生的建议，包装设计公司设计总监也参与编写，加上近几年的专业调研与教改成果进行修订，增加职业岗位和专业技能知识，2008年作为教育部十一五规划教材正式修订（第二版）出版，这就丰富了包装设计教材的内容，更加适应了职业岗位的需求，提升了教师授课与学生学习的互动能力。

配合《包装设计》精品课程建设，增加包装设计职业岗位知识和技术，把纸盒包装结构设计内容增多，帮助同学们了解更多的包装造型案例。并与包装设计专家编写包装设计实训指导书，按照企业管理工艺程序与步骤来编写，方便学生自学。编制包装设计电子课件，其中除了编写包装艺术设计外，还编写了包装设计欣赏、最新包装设计和中国之星获奖作品、世界之星国外作品选等参考资料。除此之外，还按类别编辑，如商品包装、食品包装、酒类包装、工艺品包装、化妆品包装、玩具包装等多种包装设计作品，为同学们提供生动的包装设计参考图例。我们充分利用网络媒体，还将图书馆、艺术设计资料室1000多种的包装设计出版物目录挂在网上，整理全国30多个包装设计及相关的网站链接，既为教师提供授课参考资料又为学生自学包装设计提供学习资源，同时也为社会包装从业人员继续学习提供了一条自学途径。公务员之家

包装设计精品课程的建立成为教师和学生互相沟通交流的平台，完善了包装设计课程优质教学资源。为了结合区域经济发展和行业岗位群的新要求，我们将继续对包装设计精品课程现有的教学内容和教学方法进行改革和完善，不断探索、精益求精，以更好地为高职装潢艺术设计专业教学作出贡献。

参考文献：

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