足球运动范文10篇

足球运动范文篇1

足球运动是提高审美意识的情感文化

首先，足球比赛有类似于舞蹈、体操等艺术形式的特征。由于足球比赛人数多、场地大、时间长，要求运动员在对手阻挠情况下完成踢、停、顶、运、射等矫健有力的技术动作，以及他们个人的技术摆脱、跑位、盯人和互相之间的默契的战术配合，把“力”和“速度”有效的结合起来。并见之于“形”。快而激烈的力的暴发，能表现出强大震撼力的壮美；快而力度小的则表现出轻灵、机巧，展现出智慧与灵巧的美；慢而力大的显现出凝重、庄严、肃穆的美。正因为足球运动使健、力、美高度统一起来，加上鲜明的节奏、微妙的配合，使人们在观看足球比赛时，产生一种犹如欣赏最优美的舞蹈，线条明快的雕塑一般，是一种美的享受。正因为足球具有如此魅力，因此在比赛中常有一种强烈的移情作用，在观众和运动员之间扩散开来，以至于有成千上万的人在一个运动员准备射门时屏息无声，而球应声入网时，爆发出一阵震耳欲聋的叫好声，以此“净化”观众的感情，使人们由于工作和劳动所带来的紧张神经、紊乱之情得以有益调节，使人们在精神上得到艺术美的享受。其次，足球运动是美的艺术，它表现在运动员的服饰上，如制作精美的足球服、足球鞋，足球衣的色彩、线条和板块的图案以及样式结构的和谐组合，不仅本身就是实用工艺品给人以美感，而且可以增强运动员体型和动作姿态的美。长期坚持足球运动是促进人体健美的强有力因素。例如瑞典生理学家艾克布罗姆•乃研究表明，优秀足球运动员肌肉特点为快肌型，肌纤维数量或许主要是先天性选择，而纤维面积的平均增加情况则主要由于后天训练的结果。另外通过测试还表明，足球运动员的最大有氧能力、无氧能力等生理学指标高于常人。由此看来，通过足球训练可以使身体的形态因肌肉体积的大小面而发生变化，并使人体各器官功能得到改善。所以足球运动是增进人体美的有效方法，它和人体健美有密切的关系。足球运动员发达的肌肉，匀称的体型、优美的线条是人体美的典范，能给人们健与美的感受。

足球运动是社会道德水平的规范文化

足球运动是以脚支配球，两个队互相攻、守对抗的一项体育运动，它要求人们不断克服体力和精神上的障碍，从而培养人们顽强、坚毅、勇敢、果断、自制力和进取心等意志品质。由于足球运动是有组织的社会活动，这样就可以培养人们的组织纪律性、协调精神和集体主义的高尚品质；培养人们公正、诚实、谦虚、礼貌和友好的优良风格。例如在一场比赛中，个体之间、集体之间发生着频繁而激烈的思想与行动上的交锋，这是对运动员思想道德品质的严格考验。在一场艰苦的比赛中，是坚持下去还是半途而废；对方侵人犯规时是毫不计较还是“以牙还牙”；集体配合不够默契时是互相鼓励还是互相抱怨；裁判误判时是大方宽容还是“斤斤计较”；比赛节节胜利时是谨慎从事还是骄傲自大，经过了这些考验，就可以培养运动员的集体主义，以大局为重和善于处理人际关系的优良品质，培养和充实人们的内在美，树立最高级最高尚的体育道德作风。受到人们赞扬和学习的“（容）字形风格”便是这种美的典范。因此，足球是一种文化、一种精神，是社会文化中重要的组成部分，足球运动是人们进行自我完善、自我发展的重要物质形式。足球运动的价值不仅在于人的有形的物质形态，对人的内心世界和社会行为也有相当的影响。人们在足球运动中看到的不断超越的进取精神、顽强拼搏的精神、公平竞争的精神、团结友善的精神以及爱国主义精神等都是人类精神文化的体现。只有当作为文化现象的足球运动成为一种世界共有的文化现象时，可以在全世界范围内普及和发展，它所有的内涵（如技术、战术、规则、比赛的环境气氛）才可以被共同理解，形成世界范围内的文化共享。

本文作者：杨成娟工作单位：辽宁省本溪市化学工业学校

足球运动范文篇2

1技工学校体育足球运动开展的积极因素

目前我国的足球运动在技工学校的开展还处于摸索、推广阶段。利用足球运动与职业教育相结合，可满足学生现年龄段的基本需求，学生的发育程度与体育运动密切相关，其可全面提高学生的身体素质，通过足球运动中的各种对抗动作，比如跑、撞、跳等，要求学生加强各种有球技术动作，具体锻炼可加强学生的中枢神经协调能力，促使血管增加张力，血液流动加快，增强身体免疫力和身体素质；不断的锻炼可以增强学生的责任心和荣誉感，有利于培养学生的集体主义精神，增强学生的集体荣誉感，使学生的品质在不断的锻炼中加强。学生可通过运动培养良好的体育道德，并通过体育教师的规范教导养成良好的组织纪律性。足球活动并不单调，锻炼、比赛的方式很多，也因集体的关系使得足球的趣味性很高，不仅可以增强身体素质也能使学生学习之余放松身心，使学生自身的情操得以陶冶。

2技工学校体育足球运动开展的消极因素

足球运动的开展不仅具有积极意义，因为足球项目中有较多的对抗，致使学生在足球运动中也会遇到较多的不利因素，最主要的就是运动带来的身体损伤，身体损伤有着众多不确定因素，包括学生自身的保护意识不足和身体素质较差；还有就是受到外力打击的不同，损伤的性质也不同，其中包括闭合性软组织、开放性软组织受损等诸多情况，严重的会造成常见的脑震荡。我国大部分学校开展相关运动较为缓慢的原因就是估计在激烈对抗中学生的意外受伤会给学校带来不良的社会影响，也会影响学生和学生家庭。此外开展足球运动的不利因素也包括学生过分沉迷足球，使得学生本身的目标发生了转变，部分学生对学习兴趣不大，没有明确的学习目标，所以会过分沉迷于足球运动，影响学生的成绩等。另外在足球运动中学生会过度投入到对抗中去，学生往往精神比较专注，容易使学生在遭遇挫折时难以冷静，而自控能力差的情况下容易发生冲突，没有良好的体育素质和体育道德会使学生在情绪失控后对自身的身心造成不利的影响。

3技工学校足球运动的合理推进

党的十八大报告关于中国体育事业发展的建议中，就目前体育建设的情况做出了明确指示，会议指出：“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展。”体育是综合国力的体现，全民健身正是由体育大国向体育强国迈进的重要组成部分。体育强国梦也是对中国体育事业的要求与殷殷期望，教育思想指引中国教育改革和发展前进方向，以“建设体育强国”为目标，为中国体育事业助威、为中国足球发展铺路、为中国体育外交搭建桥梁，将“体育强国梦”的烙印深深地打在了每一个中国人的心上。开展足球运动应充分发挥足球项目的积极因素，采取相关预防手段减少不利因素，充分做好准备活动，进行有针对性的强度锻炼，教育学生要将体育精神、体育素质等充分结合，并采取愉快体育的教育模式，充分发挥教师资源，利用场地器材，对学生进行全方面的教育。此外学校领导层重视课余足球活动的开展，组织和开展相关足球活动，并建立群众组织系统，发挥学生会等学生组织的价值，利用学校的行政系统进行直接管理，并由行政系统中的人员组建学校体育工作管理机构，使教师可发挥带头作用对足球运动进行组织、参与、指挥，督促学生进行体育锻炼、配合学校行政系统的管理和体育动作管理机构的意见，并将其作为班级管理中的一环，动员和组织班级成员积极参与活动。学校应关注学生的健康和体育器材的供应，合理安排学生的活动锻炼时间，改变以往只对学校的特色专业进行投资的情况，学校领导层对体育教学应重视，为足球运动的开展提供相应的资源。发挥教师的专职作用，体育教师的专业素质和责任心关系到了足球教学的开展与深入，现在学校都在向现代化教学发展，其中的体育教学也受到了一定重视，足球运动在体育教学的开展是服务于当前教育方针下的一项重要措施，体育教师是执行足球运动与人才培养的关键，应发挥体育教师工作严谨、朴实肯干、吃苦耐劳的专职精神，以促进足球教学的全面展开，采取有效的手段组织和指导学生进行足球运动，贯彻学校的教育方针。注重场地的建设，合理利用中小型场地，提高学校用地的效率，通过合理的安排场地使用次数，提高学生活动锻炼的机会。成立足球协会或足球工作室，通过联合周围学校进行统一的足球比赛，加强各学校间的交流以促进足球在学校间的传播与推广。建立健全的足球比赛制度，开展足球运动应从学校的实际情况出发，并针对学校的情况制定相应的足球比赛制度，形成科学的比赛流程。做好体育运动的评价，完善的足球运动评价指标对衡量体育工作的质量有重要作用，也可以激励学校体育工作人员的工作热情，使学生的积极性得以激发；学校领导以及教育工作者应该重视评价内容，对足球运动教育工作中成绩突出的给予相应的表扬。利用评价标准来保证体育机构的健全，使学校有关部门提供相应的体育器材，以促进学校的足球运动、体育运动水平的提高。对学生的体育成绩进行评价，发挥学生的积极性。评价内容要全面，关注学生的素质，重视对足球运动的过程管理，保证环节的每一部分都可以有明确的分值，反映出学校教育工作本质，对体育教学工作起引导作用。

4结语

综上所述，学校应对足球运动给予相应的重视，并采取相应的措施开展足球运动，充分发挥体育教师的专职作用，为学生组织足球活动，使学生有锻炼身体素质的机会，为加强宣传，各学校联和建立足球协会，对各学校足球运动的宣传和动员都起到良好的作用，建立完善的足球比赛制度以及科学的评价系统，促使学生在足球运动中锻炼身体，并加强体育教学质量，使学生增加彼此的了解和友谊，有一个健康的足球环境，利用教师和学校的配合推广运动的开展并督促学生参加锻炼。

参考文献

[1]田克敉,郑鹏翼,王海.良好的预见能力是足球守门员最应具备的素质[J].山东体育科技,1997(3):13-15.

[2]李赟.浅析影响中山技工院校足球运动发展的原因及对策研究[J].时代教育,2017(14):69.

足球运动范文篇3

[论文摘要]在阐述体能训练与身体训练的区别的基础上，提出足球运动员体能训练的基本要求和基本内容。足球运动员体能训练基本内容主要有力量素质训练、速度素质训练、运动耐力训练及心理机能训练。

目前世界足球发展的趋势是技术越来越全面，战术越来越灵活多变，场上运动员分工越来越不明显，对运动员的体能训练水平的要求非常高，运动员只有具备非常好的体能才能适应比赛的需要。传统的身体训练主要偏重于对某一运动素质(速度、力量、耐力、柔韧)的追求，忽略整体机能潜力的提高和顽强拼搏意志和心理素质的培养。足球运动员竞技能力或叫比赛能力，是运动员的体能、技能、智能和心理能力的有机结合。其中，体能是运动员竞技能力的基础，是竞技能力的重要组成部分。因此，我们不能简单地把足球运动员的体能训练看作为运动素质训练或身体训练。体能与运动素质有密切的联系，两者既有联系，又有区别，本文主要对高校足球运动员的体能训练进行探讨。

一、足球体能训练的基本要求

（一）要进行全面身体训练

身体全面训练的目的,是促进身体全面发展，使各项身体素质得到相当的提高，为最大限度提高专项身体素质打下良好的基础，提高身体健康水平，同时还有效地延长运动员长期从事足球的运动寿命。

（二）要系统地进行训练

体能训练一定要在全面训练的基础上，进行系统训练才能取得良好的成绩，运动员身体素质训练必须要贯彻在每个训练阶段中，体能训练要结合专项有计划、系统的进行训练，这样才能保证运动员体能不断的巩固与提高，以适应运动比赛的要求。

（三）要进行大运动量训练

运动实践证明，大运动量的训练能迅速提高训练水平和运动成绩。根据足球运动比赛的时间长、活动量大、拼抢激烈、技术动作难度大等特点，应进行大运动量训练，以最大限度的动员机体潜能，不断提高身体素质和适应能力。大运动量训练主要包括运动量和运动强度因素，具体可分为训练时间、练习密度、强度、时间等方面要求，离开这些因素，就不可能保证大运动量。在训练中要使运动员在思想上明确大运动量训练对提高足球运动水平有着密切的关系，调动他们参与运动训练的自觉性，通过大强度运动训练，既能提高运动员身体素质、拔战术水平，也能练思想作风。

（四）一般训练与专项训练相结合

在体能训练中，专项身体训练是在一般身体训练的基础上结合专项运动的特点和要求来发展专项所必须的身体素质。根据足球运动的特点，运动员应具有迅速的反应能力、良好的速度、高度的灵活性以及良好的耐力能力，这些专项素质一定要通过系统的、长期的专项身体训练才能获得。身体训练要与技术、战术训练相结合，身体训练是为了促进身体全面发展，保证和促进技术、战术水平的提高。因此，在训练中应该注意身体训练要与技战术训练密切结合起来，使在训练中获得的良好身体素质在比赛中充分发挥出来。

二、足球运动员体能训练的内容

（一）力量素质训练

力量素质是人体运动的基础,足球运动项目对运动员的快速跑动和长时间大强度奔跑能力要求较高,因此,快速力量和力量耐力是足球运动员力量素质的重要部分。

1.快速力量的训练，快速力量取决于肌肉的收缩力量和收缩速度，是指肌肉尽快和尽可能地发挥力量，快速克服外界负荷的能力。运动员在完成动作时所用的力量越大，速度越快，则所表现出的速度力量就越大。训练实践中，只有使肌肉力量和肌肉速度两方面都提高，才能取得快速力量训练的最佳效果，科学研究证明，快速力量训练要处理好负荷重量与动作速度的比例关系，使之能与专项运动要求相一致。无论是从不降低动作速度的角度增加力量，还是从不减小负荷的角度提高运动速度，或是同时增大负荷和提高速度来发展快速力量，都要解决好练习负荷与动作速度的优化组合问题。

2.力量耐力的训练，运动员的力量耐力水平取决于多种因素，其中最主要的是保证工作肌耗氧和供氧的血液循环和呼吸系统的机能能力、无氧代谢的机能能力和工作肌群协同有效地共济工作的能力，以及运动员克服自身疲劳的意志品质。此外，力量耐力与最大力量有密切关系，不同运动员在完成同一负重时的次数，主要取决于最大力量。最大力量大，则重复次数多，力量耐力好。运动实践证明，循环训练法是提高力量耐力的主要办法。不同运动项目对力量耐力的需要是不同的，目前主要有两种不同方式的循环训练：大强度间歇循环训练和低强度间歇循环训练。循环练习要保证一定的练习密度和练习强度：练习中不可安排间歇休息，或没有练习时间限制但必须确定一组或三组循环练习的时间要求；提高训练强度的方法是，重复次数和负荷不变而减少完成每组循环练习的时间、增加负荷或增加重复次数；可以用计算心率的方法对照间歇休息时间。当心率下降到每分钟120次时，即可开始下一次循环练习。足球运动项目力量耐力的提高，必须与心血管系统和呼吸循环系统的机能改善相结合进行。在提高运动员有氧和无氧代谢能力的同时，肌肉力量耐力训练中，应注意培养运动员对抗疲劳反应的意志品质和心理素质。足球运动比赛中的各种抢断球、迅速跑位接应等要求运动员具备良好的速度能力。足球运动项目的速度训练主要包括短距离的种种起动跑、冲刺跑、变速跑和速度耐力等练习。起动跑特点是人体在尽快短的时间内由静止状态加速获得高速度。起动跑主要表现在足球比赛的迅速跑位、摆脱防守。起动跑能力主要通过各种起跑来练习。在足球比赛中,快速防守和战术配合等都需要运动员具备良好的冲刺跑和变速跑能力。冲刺跑能力主要通过短距离的快速跑动来练习。

（三）运动耐力训练

体能训练中的运动耐力主要指大强度长时间从事专项活动的能力。强度主要指运动的速度。强度与时间，速度与距离是统一的矛盾的两个方面。运动强度大,运动时间自然短；运动速度快，运动的距离必然短。然而，足球运动项目要求既要运动强度大，又要运动时间长，即要跑得速度快，又要跑得距离长。足球运动员体能训练的运动耐力水平主要取决于：①功能系统的机能能力，即氧债和耐乳酸工作能力、最大力量和快速力量等；②在比赛中有效地利用机能潜力的能力；③疲劳情况下的心理素质和意志品质。

（四）心理机能的训练

心理机能和意志品质的训练在运动员的整个训练过程中，都占有十分重要的地位。在现代激烈竞争的球类运动竞赛中，常常要在落后的情况下，在逆境情况下进行艰苦的对抗，此时运动员的心理机能和意志品质往往成为取胜的关键因素。体能训练中的心理机能主要是指在面临难以忍受的疲劳感时，保持稳定心理状态,使神经系统充分挖掘和动员机能潜力，完成比赛和训练任务的能力。心理机能取决于运动员完成比赛任务的愿望、意志和自我调节对照能力。这其中,愿望是动力，自我调节是方法，意志是条件，三者缺一不可。

三、小结

体能训练是足球运动员训练的重要部分，必须贯彻在年训练周期的始终。教练员必须深刻理解影响足球运动员体能训练的基本内容，这是体能训练创新和持续提高的前提与基础。

参考文献

足球运动范文篇4

1对象与方法

1．1对象。以贵州省Y小学五六年级儿童为样本，进行干预前孤独感水平测试，实验前分别向学校领导、班主任和儿童监护人进行实验目的的说明，在得到一致同意后开始实施实验。以“儿童孤独感量表”前测分数为依据，最终纳入对照组儿童200名，其中留守儿童120名，非留守儿童80名;干预组儿童198名，其中留守儿童116名，非留守儿童82名。两组留守儿童和非留守儿童年龄、性别构成差异均无统计学意义(P值均＞0．05)。两组儿童孤独感量表的前测得分差异无统计学意义(t=0．10，P=0．92)，具有同质性。1．2方法。1．2．1测量工具儿童孤独感量表(Children＇sLoneli-nessScale，CLS)［7］由Asher等在1984年编制，适用于三至六年级学生的孤独感测试，该量表有24个项目，包含16个条目评定孤独感(其中10个指向孤独，6个指向非孤独)，另外8个为补充条目，主要询问一些课余爱好和活动偏好，目的是让儿童在测试过程中更放松，对于孤独感的评定不起作用。16个条目的Cron-bachα系数为0．90，聚合效度和区分效度均显著。5级计分，从“始终如此”到“一点都没有”计为1～5分。得分简单迭加(有些项目须反序计分)为总分，分数越高表示孤独感较重，总分范围为16～80分。根据量表评分方法划分，总分≤27分为低孤独水平，28～36分为一般孤独水平，37～45分为高孤独水平，≥46分为严重孤独［7］。测试前后由实验人员讲述填写要求，被试根据自己的实际情况填写量表，所有量表在被试作答完成后当场统一收回。干预实验完成3个月后，对干预组198名被试和对照组200名被试进行后效施测，量表由班主任代为发放，测试完成后邮寄给实验人员。1．2．2干预时间、场地安排对照组儿童按照原先教学方式，不进行任何干预。干预组进行足球运动干预。足球干预由专职体育老师负责。选择学校操场为实验场地，并准备10个足球。足球运动干预实验共24节课，每周一、三、五3节足球课，每节课40min，每周二课后训练1h，每周四课后安排1次比赛活动，连续8周，如有气候影响不能正常进行，则顺延。实验时间为2016年9—11月。为了不影响学校正常教学秩序，训练和比赛均安排在下午学生放学后。1．2．3实验条件的控制(1)采用单盲实验，在整个实验过程中不向受试者透露任何关于实验的目的。(2)经了解，实验前，该小学长期没有正规体育活动，更没接触过足球运动。实验进行的8周内，干预组和对照组在学校常规的学习生活不变。(3)足球教学、训练、比赛均控制在风力弱、光照度良好和适宜的气候条件下进行。(4)实验最大限度排除无关变量的干扰，要求被试者在实验期间避免观看心理教育片、上心理辅导课、接受心理咨询等外部因素干扰，并且要求被试每天写日记，记录当天的生活变化和感受，实验前、实验期间、实验后均不对被试进行任何心理暗示。1．2．4干预内容与结构24个课时的足球课安排为颠球练习、传球练习、停球练习、运球练习、踢球练习、抢球练习等教学内容。为提高被试的参与度和兴趣，每节课均安排足球游戏，如“叫号接球”“抢圈游戏”“冲破封锁线”。每周为1个单元，整个实验过程分为8个单元。每个课时分为4个部分，即准备部分(集合、问候、点名，2min)、开始部分(慢跑和准备活动，5min)、基本部分(教学、游戏或比赛，30min)、结束部分(放松与评价，3min)。干预4周后，通过与被试交流，了解到学生对上课内容十分感兴趣，参与热情高，其中女生对足球游戏的参与动机高于男生，而男生则提出多开展一些足球比赛活动，希望每节课都有时间进行内部足球对抗赛，因此在原有基础上调整了部分内容。主要过程与内容如表1所示。1．3统计分析。应用SPSS20．0软件对所获得数据进行t检验和方差分析，检验水准α=0．05。

2结果

2．1留守儿童与非留守儿童孤独感得分比较。实验前留守和非留守儿童孤独感得分分别为(35．60±6．27)(29．10±4．30)分，留守儿童孤独感水平高于非留守儿童，差异有统计学意义(t=2．03，P＜0．05)。2．2足球运动对留守与非留守儿童孤独感干预效果。干预前，留守与非留守儿童干预组和对照组的孤独感得分差异无统计学意义(P值均＞0．05);干预后，留守与非留守儿童干预组得分均低于对照组(P值均＜0．01)。实验结束3个月后，留守儿童干预组孤独感得分低于对照组，差异有统计学意义;非留守儿童干预组与对照组比较差异无统计学意义(P＞0．05)。见表2。留守儿童和非留守儿童干预前后孤独感分数均发生变化，孤独感得到缓解，且留守儿童的变化(d=－4．93)高于非留守儿童(d=－1．40)，差异有统计学意义(t=－3．98，P＜0．01)。

3讨论

在足球运动干预的策略方面，存在孤独感的留守儿童因其生活环境和监管人的教育方式不同而表现出不同的状态或存在不良的行为习惯，相对正常儿童情况比较复杂;加之该年龄段的儿童正值青春期，容易表现出固执、倔强或叛逆等行为特征和不同程度的情绪反应，甚至可能发生不可预料的情况。因此，在整个干预过程中必须仔细观察每名被试的行为表现，做好详尽记录，在认真分析其原因的基础上，及时调整和完善足球运动干预计划，并采用合情合理的方式，对干预过程中所发生的状况进行妥善处理。

足球运动范文篇5

关键词:青少年;足球;参与;社会因素

近年来我国足球运动水平每况愈下,令人痛心,究其原因是多方面的,其中我国从事足球运动人数所占人口总数比例太小,尤其是青少年的足球人口,远远没有达到普及的程度。据有关方面统计,在1990年至1995年间,我国青少年足球人才数量达到了历史最高的65万人;1995年至2000年,下滑为61万人;2000年至2005年,降至仅仅18万人。尤其值得关注的是,当前在中国足协注册的青少年足球运动员仅仅只有5万多人。导致青少年足球参与率下降的因素是多方面的,其中社会因素不能不说是一重要因素。

一、家庭因素对青少年参与足球运动的影响

家庭是社会的最基本单位,是个体身心发展的重要场所,而家长又是家庭中支柱及最主要的成员。家长对青少年参与足球运动的影响具有决定性的影响。一般而言,目前中国社会中,家长的文化程度、职业与收入成正比,其文化程度越高,职业就相对稳定,收入也就相应增多。有关调查显示,干部、白领职业身份的家长在对待孩子参与足球运动的支持程度上明显要小工人、私营业者职业教身份的家长。这是因为具有较高学历和体面职业的家长,其家庭生活水平较高,他们不希望自己的孩子从事对抗性强、易受伤、竞争激烈的足球运动,而是希望自己的孩子多利用时间来学习,考取好的大学,将来能有个体面的职业或从事一些危险性小、对抗性不强的,能对将来生活、学习有一定帮助的活动,如书法、绘画等。对于工人、私营业者的家长来说,因其文化水平相对较低、生存技能少,收入不多或不稳定,没有太多时间和精力来管理自己的孩子,对于孩子的兴趣也就相对开放些。甚至有一部分家长希望孩子能从事职业足球运动来改变家庭生活水平和个人命运。但受经济条件的限制,低收入家庭的孩子却无法接受系统、正规的训练,往往只能望球兴叹。

此外,家长的足球意识对青少年参与体育亦有重大影响。按照社会学的原理,家庭是个人社会化的第一要素。家庭这一特殊的群体在青少年社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的。通常情况下,家长对足球运动是否喜爱,可直接影响到其是否支持孩子参与足球运动。

二、社会环境因素对青少年参与足球运动的影响

社会环境因素包括体育意识、社会价值取向、教育制度、中国足球职业联赛的亚环境等。儒家是中国传统意识形态的主流,在中国社会有很高的地位。在儒家思想中,对学习文化知识是推崇至极的,同时也认为从事体力劳动是下等人从事的工作。由于儒家思想在中国主流思想上已占据几千年的历史,人们在日常生活、工作中以其为准则来评判事情的好坏,所以“重文轻体”的思想在现阶段中国社会中还是占领大部分人的头脑中。作为青少年的家长或亲属,他们是生活在这种现实的社会中,不可能不受这个思想的影响,必然会通过各种方式来督促孩子努力学习文化知识,将来有个体面的职业。他们不希望自己的孩子从事专业体育运动。有关调查研表明,当前影响中国学生参加体育活动的最主要因素是学业的压力。这与中国人的价值取向与教育制度有密切的关系。时下,中国传统社会中的“官本位”,“崇官”、“求官”、“惧官”的文化价值取向仍有广泛的存在;同时,自古以来就存在的“万般皆下品,唯有读书高”,“学而优则仕”等封建思想,仍起着一定的作用。高考成了衡量学校好坏的依据,书本知识就成了选拔人才的主要尺度,许多学生不得不埋头于书本,做着永无止境的功课,很少有时间、有条件去进行体育活动。目前衡量教师教学质量的标准是学生参加全市、全区统考,或参加全国升学考试的成绩,这是应试教育下的必然结果,迫于升学压力,各科教师不约而同地都采取大量布置学生课外作业的方法,以弥补课堂教学的不足,日常学习与寒暑假无不是如此。这使得可用于从事足球运动的闲暇极为有限。此外,当前中国足球职业联赛中,假球、黑哨、、罢赛、打人等”不正之风蔓延,致使足球运动对青少年的兴趣逐年下降,进而远离足球。

三、大众传媒因素对青少年参与足球运动的影响

信息时代,大众传媒对社会所产生的影响是巨大的。生活在社会中的人,自觉或不自觉地受到传播媒体的影响,青少年也不例外,自然地会对青少年参与足球运动产生影响。大众传媒在现代社会是一个非常重要的社会化因素,它对人的社会化影响早己引起人们的注意。传播学研究者指出,在青少年可塑性最强的时期,大众媒介为他们提供了现实世界的图景和各种人生理想的模型。有关调查表明,有九成以上的学生认为是媒介让他们了解到足球方面的信息,尤其是通过电视观看足球现场比赛,对培养足球方面的兴趣有很大的帮助。可见,媒介对传播足球信息和足球知识起到了重要作用。

大众传播媒介为青少年提供了直接模仿某些社会行为方式的机会。由于传播媒介具有具体化、人格化的特点,青少年从这些富于形象性、感染性、权威性和可信性的“榜样”中吸取丰富的内容,从而加速其社会化过程。正因为如此,在青少年的心灵中,会形成他们自己崇拜的偶像,可能是中国足球明星或者是外国足球明星等,从而有意无意地去学习、模仿他们的行为方式。作为家长来说,大多数人对大众传媒对孩子在体育方面的影响力是认可的,应多引导孩子们,让他们知道哪些可以学,哪些不可学,有针对性地通过球星榜样作用,来培养孩子对足球运动的兴趣。总之,现代大众传媒使青少年所受的教育、影响,已经不能仅仅限于学校和家庭,社会影响的空间、渠道、内容也变得复杂化、多样化。青少年中所出现的某些热点、某些趋向,究其深层原因,都和大众传媒有关。因此,现实要求我们把教育引导少年儿童放在社会的大环境中,注意大众传媒的作用。

四、伙伴群体因素对青少年参与足球运动的影响

伙伴群体在青少年的生活中扮演着重要的角色。群体使青少年的归属感得到满足,又以群体规范约束其行为。同伴既是行为的强化物,又是青少年评定自己行为的参照物。大量研究表明态,青少年受伙伴群体的影响而参与足球运动占较了相当大的比例。儿童心理学家指出,青少年对在同辈群体中被认同特别看重。在小学这个年龄阶段,他们乐于在同辈群体中寻找朋友和合作伙伴,朋友之间的兴趣爱好往往互相影响,相互交叉,有同样爱好的孩子,不用其他条件,就能成为好朋友。作为家长来说,应尊重孩子的选择。所以,为了使孩子身心健康,家长应支持年龄和性格相似的伙伴群体共同参与足球运动,以达到使青少年锻炼身体的目的。所以,伙伴群体在青少年时期对他们参与足球运动的影响较为重要。公务员之家:

综上所述,家庭、社会大环境、大众传媒、伙伴群等因素均对青少年参与足球运动有较大的关系,它们直接影响到我国足球后备力量的培养和发展。中国足球后备人才的培养,提高足球运动的普及率必须综合考虑以上各因素,系统推进,防止“头痛医头,脚痛医脚”。

参考文献:

[1]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技,20O7(1):33-35.

[2]李勇.家长的职业、文化程度和家庭经济状况对学生成绩的影响[J].现代中小学教育,1998(1):56-57.

足球运动范文篇6

关键词:青少年;足球;参与;社会因素

近年来我国足球运动水平每况愈下,令人痛心,究其原因是多方面的,其中我国从事足球运动人数所占人口总数比例太小,尤其是青少年的足球人口,远远没有达到普及的程度。据有关方面统计,在1990年至1995年间,我国青少年足球人才数量达到了历史最高的65万人;1995年至2000年,下滑为61万人;2000年至2005年,降至仅仅18万人。尤其值得关注的是,当前在中国足协注册的青少年足球运动员仅仅只有5万多人。[1]导致青少年足球参与率下降的因素是多方面的,其中社会因素不能不说是一重要因素。

1.家庭因素对青少年参与足球运动的影响

家庭是社会的最基本单位,是个体身心发展的重要场所,而家长又是家庭中支柱及最主要的成员。家长对青少年参与足球运动的影响具有决定性的影响。一般而言,目前中国社会中,家长的文化程度、职业与收入成正比,其文化程度越高,职业就相对稳定,收入也就相应增多。有关调查显示,干部、白领职业身份的家长在对待孩子参与足球运动的支持程度上明显要小工人、私营业者职业教身份的家长。这是因为具有较高学历和体面职业的家长,其家庭生活水平较高,他们不希望自己的孩子从事对抗性强、易受伤、竞争激烈的足球运动,而是希望自己的孩子多利用时间来学习,考取好的大学,将来能有个体面的职业或从事一些危险性小、对抗性不强的,能对将来生活、学习有一定帮助的活动,如书法、绘画等。对于工人、私营业者的家长来说,因其文化水平相对较低、生存技能少,收入不多或不稳定,没有太多时间和精力来管理自己的孩子,对于孩子的兴趣也就相对开放些。甚至有一部分家长希望孩子能从事职业足球运动来改变家庭生活水平和个人命运。但受经济条件的限制,低收入家庭的孩子却无法接受系统、正规的训练,往往只能望球兴叹。

此外,家长的足球意识对青少年参与体育亦有重大影响。按照社会学的原理,家庭是个人社会化的第一要素。家庭这一特殊的群体在青少年社会化方面的功能是任何其它社会组织所不能替代的[2]。通常情况下,家长对足球运动是否喜爱,可直接影响到其是否支持孩子参与足球运动。

2.社会环境因素对青少年参与足球运动的影响

社会环境因素包括体育意识、社会价值取向、教育制度、中国足球职业联赛的亚环境等。

儒家是中国传统意识形态的主流,在中国社会有很高的地位。在儒家思想中,对学习文化知识是推崇至极的,同时也认为从事体力劳动是下等人从事的工作。由于儒家思想在中国主流思想上已占据几千年的历史,人们在日常生活、工作中以其为准则来评判事情的好坏,所以“重文轻体”的思想在现阶段中国社会中还是占领大部分人的头脑中。作为青少年的家长或亲属,他们是生活在这种现实的社会中,不可能不受这个思想的影响,必然会通过各种方式来督促孩子努力学习文化知识,将来有个体面的职业。他们不希望自己的孩子从事专业体育运动。

有关调查研表明,当前影响中国学生参加体育活动的最主要因素是学业的压力[3]。这与中国人的价值取向与教育制度有密切的关系。时下,中国传统社会中的“官本位”,“崇官”、“求官”、“惧官”的文化价值取向仍有广泛的存在;同时,自古以来就存在的“万般皆下品,唯有读书高”,“学而优则仕”等封建思想,仍起着一定的作用[4]。高考成了衡量学校好坏的依据,书本知识就成了选拔人才的主要尺度,许多学生不得不埋头于书本,做着永无止境的功课,很少有时间、有条件去进行体育活动。目前衡量教师教学质量的标准是学生参加全市、全区统考,或参加全国升学考试的成绩,这是应试教育下的必然结果,迫于升学压力,各科教师不约而同地都采取大量布置学生课外作业的方法,以弥补课堂教学的不足,日常学习与寒暑假无不是如此。这使得可用于从事足球运动的闲暇极为有限。

此外,当前中国足球职业联赛中,假球、黑哨、、罢赛、打人等”不正之风蔓延,致使足球运动对青少年的兴趣逐年下降,进而远离足球。

3.大众传媒因素对青少年参与足球运动的影响

信息时代,大众传媒对社会所产生的影响是巨大的。生活在社会中的人,自觉或不自觉地受到传播媒体的影响,青少年也不例外,自然地会对青少年参与足球运动产生影响。大众传媒在现代社会是一个非常重要的社会化因素,它对人的社会化影响早己引起人们的注意。传播学研究者指出,在青少年可塑性最强的时期,大众媒介为他们提供了现实世界的图景和各种人生理想的模型。有关调查表明,有九成以上的学生认为是媒介让他们了解到足球方面的信息,尤其是通过电视观看足球现场比赛,对培养足球方面的兴趣有很大的帮助。可见,媒介对传播足球信息和足球知识起到了重要作用。

大众传播媒介为青少年提供了直接模仿某些社会行为方式的机会。由于传播媒介具有具体化、人格化的特点,青少年从这些富于形象性、感染性、权威性和可信性的“榜样”中吸取丰富的内容,从而加速其社会化过程。正因为如此,在青少年的心灵中,会形成他们自己崇拜的偶像,可能是中国足球明星或者是外国足球明星等,从而有意无意地去学习、模仿他们的行为方式。作为家长来说,大多数人对大众传媒对孩子在体育方面的影响力是认可的,应多引导孩子们,让他们知道哪些可以学,哪些不可学,有针对性地通过球星榜样作用,来培养孩子对足球运动的兴趣。总之,现代大众传媒使青少年所受的教育、影响,已经不能仅仅限于学校和家庭,社会影响的空间、渠道、内容也变得复杂化、多样化。青少年中所出现的某些热点、某些趋向,究其深层原因,都和大众传媒有关。因此,现实要求我们把教育引导少年儿童放在社会的大环境中,注意大众传媒的作用。

4.伙伴群体因素对青少年参与足球运动的影响

伙伴群体在青少年的生活中扮演着重要的角色。群体使青少年的归属感得到满足,又以群体规范约束其行为。同伴既是行为的强化物,又是青少年评定自己行为的参照物。大量研究表明态,青少年受伙伴群体的影响而参与足球运动占较了相当大的比例。儿童心理学家指出,青少年对在同辈群体中被认同特别看重。在小学这个年龄阶段,他们乐于在同辈群体中寻找朋友和合作伙伴,朋友之间的兴趣爱好往往互相影响,相互交叉,有同样爱好的孩子,不用其他条件,就能成为好朋友。作为家长来说,应尊重孩子的选择。所以,为了使孩子身心健康,家长应支持年龄和性格相似的伙伴群体共同参与足球运动,以达到使青少年锻炼身体的目的。所以,伙伴群体在青少年时期对他们参与足球运动的影响较为重要。公务员之家:

综上所述,家庭、社会大环境、大众传媒、伙伴群等因素均对青少年参与足球运动有较大的关系,它们直接影响到我国足球后备力量的培养和发展。中国足球后备人才的培养,提高足球运动的普及率必须综合考虑以上各因素,系统推进,防止“头痛医头,脚痛医脚”。

参考文献:

[1]杨一民.关于我国青少年足球主要问题与对策的探讨[J].中国体育科技,20O7(1):33-35.

[2]李勇.家长的职业、文化程度和家庭经济状况对学生成绩的影响[J].现代中小学教育,1998(1):56-57.

足球运动范文篇7

足球运动对大学生公平竞争品质的影响

公平竞争是所有体育运动的基本表现形式，公平竞争精神指的是两方面的内容：一方面是指不畏强者，敢于竞争，敢于胜利，善于竞争，善于胜利的优秀品格；另一方面公平竞争精神倡导公开、公平、公正的行为规范，以此表现出良好的竞争道德。任何一项体育赛事都是本着“公开、公平、公正”的竞争原则进行的，也正是在这种环境下才有规范的行为方式使足球的魅力深入人心，这与倡导“光明正大、心底无私、光明磊落”的人格培养具有一致性。另外要培养大学生公平竞争的心理和意识，可经常性地利用足球竞赛和竞赛规则的价值取向来启迪大学生，帮助大学生适应和参与“公开、公平、公正”的竞争，校园内各种足球运动就是学生实践“公开、公平、公正”竞争的最佳场所，其参与的足球竞赛活动过程就是我们进行竞争意识培养的过程。所以说足球运动的一个重要特点是公平竞争，通过参与足球运动，不但培养了大学生争取胜利的雄心壮志，还培养了有关竞赛的道德，做到胜不骄，败不馁，尊重裁判，尊重对方与同伴协作。

足球运动对大学生责任感的培养

参加足球运动的过程中能够体现出大学横的责任感来，说明大学生在参与足球运动过程中，不论对于团队还是自己都是充满着责任感的，都是尽自己最大的努力在场上拼搏，尽心尽责，永不放弃。通过足球运动，大学生学习了承担责任、履行义务和行使权利。让大学生懂得了只有那些能够勇于承担责任、具有很强责任感的人，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。很显然，足球运动在培养大学生责任感上有着绝对的优势。

足球运动范文篇8

一、中国青少年足球培养现状

按照《亚洲体育》杂志的说法，中国足球之所以跟日、韩有较大差距，最根本的原因就是人才培养不利，在培养的机制上有很多不完善的地方。日本和韩国已经从欧洲和南美吸取了大量经验，形成了一套培养足球人才的体系，而中国在这方面还很落后。

首先，中国没有像巴西那样的足球环境，因此需要有人去挖掘具备足球天赋的小球员，但目前还没有做这项工作的专门机构和人员。在中国，一般只有两种孩子会把足球作为自己的终身职业，一是学业无成而身体素质又比较好的少年，家长觉得去踢球也许是他最好的出路；二是一些“体育世家”的子弟，父母都是体育圈中的人，有一定的关系网。

其次，忽视文化教育是病根。除了选才有问题外，中国的足球学校与欧洲也有着相当大的差距，其中最主要的差距并不是在足球方面，而是在文化教育方面。与大多数中国小球员不同，欧洲小球员在踢球的同时，也要按照年龄段进行正常的文化学习，足球学校要确保在文化学习方面请最好的老师，同时也很重视文化课基础内容的教学，老师经常会进行测验，而不是上完课就完成任务。欧洲所有的足球学校都有一条硬性规定——16岁以下的球员，每天训练不能超过3小时，否则就会对孩子的身体造成伤害，甚至会遗留下一些伤病，影响他们以后的职业生涯。

中国所有的足球学校名义上都有文化课，但是质量是很没有保证的，搞的基本是形式主义，一般是随便请个人，把学生召集在一起讲一讲就算完成文化课了，也没有作业和考勤制度，要求很不严格。因此许多外籍教练都感叹，中国球员身体素质真的不错，但就是不会“用脑子踢球”，其根源就在于此。

二、改变中国足球现状的思路

(一)中国足球运动员的培养可以采取以下三种创新形式

我国社会主义现代化建设的过程中主要有三种创新形式，即原始创新、引进消化吸收后再创新、集成创新。在大的政策方针的正确指导下，我们对待足球的改革也可以尝试着以这三种创新形式进行。

1、原始创新是指前所未有的重大科学发现、技术发明、原理性主导技术等创新成果，原始性创新意味着在研究开发方面，特别是在基础研究和高技术研究领域取得独有的发现或发明。原始性创新是根本的创新，是最能体现智慧的创新，是一个民族对人类文明进步做出贡献的重要体现。

在我国大力开展各种形式的足球比赛，规范运动员的培养机制，改变单一的足球运动员的选材机制，改变传统的从体校到预备队再到运动队的单一的选材机制，不拘一格选人才，尽量使运动员接受高等教育，受到历史文化的熏陶和教育，提高球员的素质，使其建立正确的人生观和价值观，这样就能有效地改变我国足球的现状。

通过举办各种赛事，特别是在足球不发达的地区，加大资金的投入力度，使一些有实力的企业介入，进行企业化的管理，这也符合把足球市场化的要求。宣传足球文化，加大城市的足球氛围，努力培养出适合现代化建设的新一代足球运动员，使其成为德智体全面发展的人才。

2、引进消化吸收再创新是指在引进国内外先进技术的基础上，学习、分析、借鉴，进行再创新，形成具有自主知识产权的新技术。引进消化吸收再创新是提高自主创新能力的的重要途径，发展中国家通过向发达国家直接引进先进技术，尤其是通过外商直接投资的方式获得国外的先进技术，经过消化吸收实现自主创新，不仅大大缩短了创新时间，而且降低了创新风险。

外援问题现在成为中国足球一个越来越受关注的问题，有些人说外援阻碍了中国足球的发展，另一部分人说外援对中国足球的进步和发展做出了不可磨灭的贡献。其实对于任何一个问题我们都要用辩证的眼光去分析，外援作为中国足球的一部分，对中国足球的进步和发展做出了很大的贡献，这是必须要承认的，但是在使用外援的方法和目的上的不同，使我们的收获不同，有些球队把外援作为救命的稻草，作为球队获胜、保级甚至夺冠的重要的筹码，这样发展下去对中国足球是不利的。例如英国足球超级联赛已经跃居欧洲五大联赛之首，但英国足球的水平却跟联赛发展背道而驰，屡屡在大赛中很早遭淘汰，国际足联经分析后认定这主要是由于英超联赛引进了大批高价外援所致。

3、集成创新是指通过对现有技术的有效集成，形成有市场竞争力的产品或者新兴产业。集成创新也是我国重要创新方式之一，它是自主创新和引进消化吸收后再创新的有效补充，我们在追求原始创新成果时，应同样重视集成创新。对于大多数中国企业而言，集成创新可能比原始创新更具现实意义。原始创新需要长期积累和巨大投入，多数中国企业的实力还难于承受。强调集成创新，并不是说集成创新比原始创新容易，而是集成创新更关注实用性，同企业生产和管理的关联度更高，企业更容易找到切入点，有的放矢地进行，效果也更明显。这为中国足球的改革指明了一条道路，我们要把足球从娃娃抓起和解决现阶段的实际情况结合起来，眼前和长远的利益都要兼顾到，把他们有机地结合在一起，利用我们现有的体系和各种条件，使我们的资源得到最优化的配置，使其发挥出最大的功效。

足球运动范文篇9

第一条目的和依据

为了规范本市青少年足球训练单位的管理，根据《中华人民共和国体育法》和有关法律法规，结合本市实际情况，特制定本办法。

第二条适用范围

本市所有的青少年足球训练单位(以下简称训练单位)、青少年足球运动员(以下简称运动员)、从事青少年足球工作的教练员(以下简称教练员)和管理人员适用本办法。

第三条主管部门

*市体育局是本市青少年足球训练单位的业务主管部门。区(县)体育行政部门负责辖区内足球训练单位的业务管理。

*市体育局授权市足球管理中心负责对本市青少年足球训练单位的业务指导、管理和资质认定。

第四条管理原则

(一)宗旨:第一，贯彻党的教育方针，把青少年足球运动员培养有道德、有理想、有文化、有纪律的四有新人；第二，激发青少年对足球运动的兴趣，传授足球运动知识技能，提高身体素质，培养优秀的足球后备人才。

(二)协议制:训练单位与训练单位之间、训练单位与运动员之间、训练单位与教练员之间的关系，包括责、权、利都应当以协议书的形式固定下来。

(三)注册制:各训练单位、运动员、教练员都应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。经准予注册的训练单位可以开展培训青少年足球运动员的业务活动；运动员和教练员可以代表本训练单位参加各类比赛。

(四)公开制:各训练单位、运动员、教练员都要在规定的时间期限内将有关资料交市足球管理中心，由市足球管理中心统一在互联网上向社会公布，接受社会监督。

(五)年检制:对各训练单位、运动员、教练员实行年检制度，考核优秀的予以奖励，考核不合格的，责令限期整改，对坚持不改的，按有关规定予以处罚，直至取消其注册资格。

第二章训练单位

第五条分类

本办法所指的青少年足球训练单位，包括:

(一)第一类一具有法人资格(事业单位或民办非企业法人),以市、区(县)教育行政部门确认的某学校为基础，具有完整教育体系和训练设施的训练单位，学生运动员原则上实行教、训、宿三集中，这类训练单位的典型例子即足球学校。

(二)第二类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用的训练场地，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行集中训练的训练单位，文化教育采用借读或分散的形式进行，这类训练单位经常称为青少年足球俱乐部、足球训练基地。

(三)第三类一具有法人资格(企业法人或民办非企业法人或社团法人),有专用或租用训练场地，主要利用双休日或节假日对运动员进行相对集中训练的训练单位，一般不承担文化教育任务，这类训练单位经常称为青少年足球培训中心。

(四)第四类一不具有法人资格，系指各类青少年业余体校足球队(班)和学校足球队，隶属于该业余体校或学校，在学习工作日内利用课余时间对运动员进行训练。

第六条申办条件

申办训练单位，申请人应当具有:

(一)法人资格；

(二)与该训练单位的规模相适应的经费；

(三)与该训练单位规模相适应的组织机构、教练员和管理人员；

(四)与该训练单位的规模相适应的训练场地、设施和器材；

(五)进行运动员文化教育的必要条件或解决方案《第五条(三)除外》。

第七条训练场地、设施和器材条件训练单位应当具有以下必要的训练条件:

(一)保证每25名运动员拥有一片符合标准的训练场地，每名运动员都有一只训练用球；

(二)具有良好的更衣、医疗保健设施；

(三)具有良好的身体训练器材；

(四)运动员集中住宿的训练单位应当具有环境良好的宿舍、餐厅、洗浴等必要后勤保障设施。

租用以上硬件设施的，双方应签定合作协议书。

第八条文化教育条件

(一)足球学校应当具有符合国家教育部规定的必要的教学设施和器材。

(二)依托其他学校进行运动员文化教育的，应当选择具有良好教学设施和教学质量的学校,双方应签定合作协议书，制定符合运动队训练竞赛特点的教学计划，并对因竞赛等原因造成的缺课有补偿的措施和解决方案。

(三)运动员集中住宿的训练单位应当提供学生进行文化课夜自修的必要教学设施，并配备文化辅导教师，保证运动员顺利完成文化学习。

第九条担保和保证金

申办训练单位应当提供担保；不能提供担保的应当向所在区(县)体育行政部门缴纳保证金。保证金的具体标准，根据申办的训练单位的规模和其他条件，由各区(县)体育行政部门自行规定。

第十条申办和审批

申办训练单位应当按以下程序，办理有关手续:

（一)向申办的训练单位所在区(县)体育行政部门提出申请，认可具有办训的硬件设施和软件条件，办理同意在该辖区内开展足球培训业务、建立训练单位的批准件；

(二)向申办的训练单位所在区(县)教育行政部门提出申请，办理同意运动员在该区(县)学校就读或借读的批准件。不承担文化教育责任的训练单位除外；

(三)持上述批准件，根据申办的训练单位的性质，分别向所在区(县)工商行政部门或民政部门提出申请，办理训练单位的审批手续，获得主体资格(法人)；

(四)在市足球管理中心办理注册登记手续，取得训练单位年度注册证。

第十一条教练员管理

(一)聘用:训练单位应当聘用具有上岗资格，并经市足球管理中心注册的教练员担任教练工作,应与聘用教练员签定工作协议书，并报市足球管理中心备案。聘用的教练员中应包括至少一名守门员教练员。

(二)教研组:训练单位应设立以教练员为主的教研组。

(三)资质要求:足球学校的教研组长应具有高级教练员职称或具有A级教练员岗位培训合格证书，其他训练单位的教研组长应具有中级以上教练员职称或具有B级以上教练员岗位培训合格证书。负责实际主持训练工作的教练员都应具有初级以上教练员职称或具有C级以上教练员岗位培训合格证书。

第十二条运动员管理

(一)协议:训练单位吸收运动员时，应与运动员本人(18周岁以上)或运动员法定监护人签定训练、比赛协议书(由市足球管理中心统一印制),对协议双方的权利和义务作出规定。协议有效期限不超过2年。

(二)注册:训练单位应当为本单位培训的运动员办理注册手续,以明确代表资格(详见第三章)。

(三)参赛资格:经获准注册，并获得比赛许可证的运动员，在协议书规定期限内，可代表本训练单位参赛。

(四)转会:根据中国足球协会的转会规定，在不违反已签定的训练、比赛协议书的前提下，运动员有自主选择转入其他训练单位的权利，训练单位应当予以同意(详见第四章)。

第十三条经费和财务管理

(一)对运动员实行收费的训练单位，须向所在区(县)的物价管理部门申报收费项目、核定收费标准、办理收费许可证；向运动员实施收费时，应出示收费许可证，并严格按核定的项目收费。

(二)属企业法人的训练单位须办理税务登记，接受赞助、捐助，应按有关规定办理必要手续。

(三)严格财务管理制度，合理开支，并接受由市足球管理中心组织的财务审计。

(四)对未经许可擅自收费、超越核定收费范围或标准收费的，经指出后应立即整改，坚持不改的，将停止其招生资格，直至取消该训练单位注册资格。

第三章注册

第十四条一般规定

(一)各训练单位、运动员、教练员每年度都须申报办理一次注册手续。

(二)注册的有效期为当年度1月1日起至12月31日止。

(三)受理注册手续的时间为每年1月1日起至2月10日止，逾期不予办理。

第十五条运动员注册

(一)注册规定

1.本市各训练单位18周岁(含18周岁)以下的运动员应当按年度申报办理注册手续和领取比赛许可证。未经注册的运动员的权利不受保护，不得参加比赛，不受理转会申请。

2.一年中一名运动员只能作为一个训练单位的运动员向市足球管理中心申报办理注册手续,一年中一名运动员只能代表一个训练单位参加比赛，升学转会等特殊情况除外。

3.运动员注册手续由所在训练单位统一向市足球管理中心申报办理。

(二)注册条件

运动员申报注册应当具备以下条件:

1.在校在籍学生，第一次注册时应当出示出生证原件和户口簿原件。

2.个人与该训练单位签定的训练、比赛协议书。

3.身体检查合格，有医务单位证明。

4.文化学习成绩合格，有在读学校教务处出具的成绩证明。

5.个人品行优良。

(三)其他规定

1.训练单位招收运动员后，应当立即申报办理运动员注册手续，不申报办理运动员注册手续,经指出后应立即补办，坚持不改的，将停止该训练单位开展青少年足球培训业务活动的资格，直至取消该训练单位注册资格。

2.训练单位不得使用未经注册的运动员参加比赛，一经查实,将取消该队比赛的成绩,并停止该队一年的比赛资格。

第十六条训练单位注册

(一)注册规定

训练单位在获得主体资格后应当申报办理第一次注册手续，以后应当按年度办理注册手续。获准注册的训练单位可以向社会信息、开展招生和培训等业务工作,并以本训练单位的名义参加各类比赛。

(二)第一次注册手续

训练单位申报办理第一次注册手续时,须提交以下材料(附复印件):

1.所在区(县)体育和教育行政部门同意建立训练单位的批准；

2.工商行政部门或民政部门批准的主体资格的证明文件；

3.已提供担保或保证金的证明文件；

4.税务登记证明和收费许可证；

5.训练单位章程和组织机构名单；

6.两个以上单位合办的训练单位须有合作协议书。

7.租用有关设施的，须有租用协议书；

(三)年度注册手续

训练单位申报办理注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的训练单位工作考核表，并通过上一年度审批部门的年检。

(四)其他规定未办理注册手续擅自开展青少年足球培训业务的训练单位，经指出后应立即补办注册手续；坚持不改的，市足球管理中心将会同工商行政等部门给予处罚，直至取消其主体资格。

第十七条教练员注册

(一)注册规定

从事青少年足球运动员培训的各级教练员应当按年度到市足球管理中心办理注册手续。获准注册的教练员可应聘在训练单位担任教练工作，并代表该训练单位参加各类比赛；可参加各类教练员培训活动。

(二)第一次注册手续

教练员申报办理第一次注册手续时，应提交以下材料:

1.教练员注册表；

2.教练员岗位培训合格证书或职称证明。

(三)年度注册手续

教练员申报办理年度注册手续时，应当提交上一年度由市足球管理中心统一印制的工作考核表。

(四)其他规定

1.教练员由于违反有关规定或纪律受罚期间,可暂停其年度注册资格。

2.教练员由于上一年度工作考核不合格,可视情况,暂停年度注册资格一年。

3.训练单位应当聘用注册教练员,聘用后应当向市足球管理中心申报备案。训练单位聘用未经注册的教练员或聘用后不申报备案,将取消参加比赛资格,直至取消训练单位的注册资格。

第四章运动员转会

第十八条转会规定各训练单位经注册的青少年足球运动员从一个训练单位合法转入另一个训练单位称为转会,都需办理转会手续,重新明确代表资格。

转会包括以下四种情况:输送(按照本市一、二、三线运动队的划分,运动员从本市低一级运动队转入高一级运动队)、交流(运动员在本市同一等级上从一个运动队转入另一个运动队)、引进(市外运动员转入本市运动队队输出(本市运动员转入市外运动队)。

第十九条转会条件

符合下列条件的运动员,可以提出转会申请:

(一)年龄在12周岁(含12周岁)以上,18周岁(含18周岁)以下；

(二)已在市足球管理部门办理过注册手续；

(三)文化学习成绩合格；

(四)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,提出与原训练单位终止协议书,加入另一训练单位,必须由原训练单位、运动员本人、新训练单位三方签定同意运动员流动的协议书后,方可提出转会申请；

(五)在训练、比赛协议期满后,运动员可自主选择转入其他训练单位。

第二十条不予转会规定

运动员具有下列情况之一的,市足球管理中心将不予转会:

(一)与原训练单位签定的训练、比赛协议期未满,未经原训练单位同意,擅自加入其他训练单位的；或者向原训练单位提出退役,然后擅自加入其他训练单位的；

(二)未经市足球管理中心注册的；

(三)被原训练单位除名后,尚未恢复参赛资格的；

(四)尚在中国足球协会或*市足球协会作出的处罚期内；文化学习成绩不合格的。

第二十一条转会手续

(一)运动员向原训练单位提出书面申请(18周岁以下由法定监护人提出)；

(二)双方训练单位签定同意运动员转会的协议书；

(三)市足球管理中心核准后签发同意转会的证明,下发新的参赛许可证。

第二十二条转会培训费

(一)参照标准:小学阶段转会培训费基数200元/年；初中阶段(预备班开始)转会培训费基数500元/年,在此基础上以后每一年递增500元；高中阶段转会培训费基数3000元/年,在此基础上以后每一年递增1000元,具体计算方法见实施细则第三部分(第六条)；

(二)双方训练单位也可协商解决转会培训费,但必须予以书面确认,市足球管理中心不持异议；

(三)训练单位和培训运动员可按参加训练交费的比例分配转会培训费。

第二十三条转会仲裁

(一)转会中出现的争议均可申诉,申诉向市足球管理中心提出,市足球管理中心的裁决为最终裁决；

(二)因转会培训费数额引起的争议,市足球管理中心将按有关标准进行裁决；

(三)如一方不履行转会协议,市足球管理中心可作出:停止该运动员参赛资格、停止该训练单位申报转会的资格；

足球运动范文篇10

社会在不断发展，新形势下要求新的教学模式。小学体育开展足球运动课，这是一个不错的办法，众所周知中国的足球走不出国门，世界杯近些年没有中国队的身影，所以国家加强对足球的训练，就必须从娃娃抓起。小学体育课开展对足球运动的教学，要求体育老师以身作则，教孩子简单的足球规则和运动方式，让孩子们接受阳光的洗礼，在阳光下追着足球玩耍。足球讲究的是协调能力，老师可以通过实践训练，把学生分组进行比赛。让孩子们引起对足球的乐趣。从孩子抓起，相信中国的足球拥有着很大的发展空间，终有一天中国的足球也能踢向世界，站在世界的巅峰。开展足球运动的教学模式，不仅在体育课程上为学生增添了新的乐趣，摆脱了过去传统的教学模式。小学生学习足球运动不仅有助于培养合作意识，还有助于身体的健康。小学正是孩子们长身体的时候，加强体育锻炼有利于孩子从小抵抗力强，减少了疾病的发生。硬件设施上学校也能达到要求，现在一般小学都设有足球场地，就算没有正规的足球场地也有操场，为学生的足球教学提供了很大的方便。有利于促进老师和学生一起学习进步。

二、从小培养孩子的合作意识

孩子进入学校学习，不仅要学习文化知识，更要培养孩子要有合作意识。学校开展体育课就是为了辅助教学，足球运动是一项很特殊的运动，它需要有很强的团队精神，需要每个队员都要有合作意识。把足球运动运用到体育教学是新课标下对小学体育的新要求，这样做的好处有很多，可以做以下分析，有利于培养孩子的合作意识。足球比赛共两队参加，需要每队十一人，从这一方面看来小学体育开展足球运动可以更好的让每个同学都参加。足球这项运动讲究的是肢体协调，才能准确将球踢进对方球门里。孩子在学习踢足球的同时，也很好的训练了孩子们的协调能力。由于足球场地比较大，一场比赛下来队员需要很强的耐力，这也是考验孩子的身体素质。足球比赛每队由十一个人参加，所以需要孩子们具有很强的合作意识。具备了这些基本的素质，有利于孩子们综合能力的提高，做到全面发展。

三、孩子身体状况的重要性

社会的快速进步，人们的物质生活得到了满足。越来越多的孩子体重超标，身体状况日益下降。小学体育教学开展足球运动是一项很好的举措，孩子在学校得到很好的锻炼，足球是一项短时间内能消耗很大体能的运动，让孩子在运动后不仅消耗了大量的热量，劳逸结合还有助于孩子的睡眠。只有孩子作息时间正常，在学校进行学习活动才能有精神。当今社会家长最关注的是孩子的身体状况，足球运动列入小学体育教学活动，不仅有利于改善孩子的身体状况，还创新了老师的教学模式。小学生是祖国的花朵，体育教育在新式教学中有着很高的地位，足球运动为小学生的心理健康的发展提供了物质基础。足球运动不仅能促使学生的身心发展，还能提高学生的认识水平和运动能力，使学生成为符合社会需要的多样性人才。学习和体育运动是分不开的，运动可以带动大脑的快速运转，可以使学生变得更加聪明。

四、运动培养良好的品质