足球培训总结范文

导语：如何才能写好一篇足球培训总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

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【关键词】凉山彝族自治州足球；现状；对策

前言

足球项目是世界第一运动，影响着世界各地区和民族。凉山彝族自治州地处四川省西南部，是一个由彝族为主聚集的多民族地方。此地，海拔较高、日照强烈、气候干燥。当前国内足球运动项目在各个地区遍地开花，业余联赛成为人民群众运动健身的重要部分。即使是在凉山彝族自治州这样偏远的地区，足球运动同样开展的如火如荼！适合多民族、高原训练，发展、提高足球运动水平是足球运动项目工作者的重要课题，

一、凉山彝族自治州足球现状

凉山彝族自治州足球从七十年代末期到现在有三十多年的历史，现在全州每四年有一届成人足球赛。每一年有全州中学生足球赛。凉山州十七个县市都有足球代表队。每逢有足球比赛，很多足球爱好者都想参与到比赛中来。但是，由于凉山州足球比赛运动员、裁判员以及场地等出现的种种原因和因素，让足球比赛有时候并不像期望的那样，能够精彩顺利的进行。这让我们不得不思考究竟是什么原因阻碍了比赛的进行，更甚是阻碍了凉山彝族自治州足球运动的进步与发展。

二、影响凉山彝族自治州足球水平提高的因素

（一）运动员

比赛前：缺乏系统的训练，不能根据自身的特点进行有针对性的练习；

比赛中：缺乏整体意识观念，很大一部分运动员都是业余球员，没有进行过系统的训练。各自为阵，不能把个体很好的融入到整体中。凉山州运动员足球意思差主要表现在一下几方面：1、在球场上视野不开阔，只能看到某局部地区，而不能纵观全局。2、无球队员不是站着就是盲目跑动，而且穿插或接应的位置也不适当；3、控球队员处理球不合理；4不善于转移进攻，就喜欢一边打，不能有效利用场地空间；5后卫站位成平线，不能递次补位；6、停球队员不是主动迎球停球，而是原地等球，传球队员传球之后就站着，缺乏跑动再接应，7、包抄抢点射门差；

比赛后：对比赛分析解读过于肤浅，不善于总结。不能及时总结出比赛中出现或存在的问题。

（二）教练员

凉山彝族自治州很大一部分教练员来至于基层，大多数是足球爱好者，没有经过系统培训。并且在平时很少组织训练，不了解自己队员的特点和习惯，比赛时盲目的调遣自己的队员进行比赛。在比赛中不能及时发现问题，不能有针对性的去解决问题。

（三）裁判员

足球裁判作为在足球比赛中的“法官”，如何公平、公正、公开的执裁，对于一场精彩激烈的比赛是必不可少的。凉山彝族自治州地处四川西南部，交通相对闭塞；未充分发挥信息技术的功能和作用；这不利于足球裁判员对《足球规则》发生的新变化的交流与学习，从而影响足球裁判在赛场上的执裁水平。

（四）场地

凉山彝族自治州因为地方和学校传统意识的影响，只重视篮球，轻视足球。对足球场地建设的力度不足，成为凉山足球发展的硬伤。凉山州足球场地与足球水平发达的地区相比，场地数量上存在很大差距。

三、解决上诉因素的措施方法

（一）解决运动员问题是提高凉山彝族自治州整体足球水平的关键

首先，加强运动员的体质锻炼和建设。凉山彝族自治州地处四川西南，该地区海拔高、气候干燥，属于亚高原地区，空气中氧气含量较平原地区少。因此，有针对性的对各运动员制定身体素质训练计划是必要的。

其次，加强运动员的足球意识培养。意识是人的创造能力，不仅反应客观世界，而且创造客观世界。运动员可以利用对足球运动规律的认识和理解，合理的选择比赛个人战术能力。培养运动员的合作意识，加强战术练习，才能保证整个球队能更好的控制比赛。

最后，运动员要善于总结和批评，正确面对在比赛中出现的不足和错误，在不断的自我反省中提高自己的技战术能力，运动员更好的与整个球队相结合；第二：凉山彝族自治州足球运动员，很多是业余球员，不熟悉规则，在比赛中难免会出现“情绪化”的现象，因此，运动员要加强自我道德修养，杜绝在赛场上辱骂运动员和裁判员，甚至打架斗殴的现象。

（二） 解决教练员问题是提高凉山彝族自治州足球水平的前提

凉山彝族自治州除了少数教练员具备足球专业的培训，大部分教练员只是爱好足球运动。要加强业余教练员的培训，这就要求做到以下几点：

首先，要很熟悉规则，善于学习交流。根据球队队员的特点优势，制定一套适合本队特点的战术。

其次，要求教练员要善于收集各参赛队伍资料，在比赛前能分析对手、针对比赛中可能出现的一系列问题作出预案。并且在比赛中的出现的问题，能及时、有效的去作战术安排、调整。

最后，凉山彝族自治州的足球教练员在比赛结束后要总结，能找出队伍存在的问题，并且能找出解决问题的办法。

（三） 解决裁判员问题是提高凉山彝族自治州足球水平的重要途径

裁判员作为比赛中的“执法者”，其作用和目的就是为了保障足球比赛能精彩顺利的进行。由于裁判员的培训是一个繁琐长期的过程，裁判员队伍的不成熟使得裁判员执裁能力降低。这种边学习边实践，不仅影响了比赛的顺利进行，更是引发了各球队对裁判员能力的质疑。为此，仅从以下几方面解决裁判员问题：

首先，对裁判员要进行科学合理的选拔培训。在裁判员选拔时对足球运动有热情是不够的，要选拨对足球运动规律了解并熟悉规则的年轻人。才能保证选拔裁判员的质量和水平，从根本上解决裁判员培训中，裁判员能力的参差不齐，保证培训进度、速度。

其次，加强裁判员培训。1、凉山彝族自治州虽地处偏远山区，但也有国家级、素质过硬、经验丰富的裁判员，在条件允许的情况下，裁判员之间可以定期开展交流活动，加强新老裁判员之间的理论和经验交流，在保证裁判员水平的前提下，实现新老裁判员之间平稳的交接过渡；2、充分利用现代化信息资源的优势，利用网络展开与外界足球裁判水平领先的地区的交流与合作，在学习交流，提高自身水平的同时，建立一套适合凉山彝族自治州足球裁判发展的体制框架，并不断发展与完善。在保证执法理念与时代接轨的前提下，实现裁判员培训交流体制的合理化和现代化；

建立科学、合理、完善的赛场监督机制，不仅有利于杜绝不良之风，更能提高足球运动在凉山彝族自治州的形象和影响，使足球运动在更深层次层面上成为丰富少数民族地区体育文化生活的运动。

（四） 场地建设是提高凉山彝族自治州足球水平的必要硬件

凉山彝族自治州属于亚高原地区，山多、坡陡。十六个县、市共有足球场地二十一片，很多县没有标准足球场地，不能满足足球队正常训练、比赛的需要。这大大限制了足球运动项目的发展。随着各县市经济的发展，人民群众的需要，足球运动项目发展需要，足球场地建设成为了重要工程。

四、结论

（一） 运动员

（1）问题

缺乏系统训练；足球意识有待提高与完善，并需要赛后认真总结；

（2）建议：

加强运动员体质建设，建立合理的运动员选拔和训练机制。

积极开展运动员学习交流活动，培养运动员善于观察思考，并结合实际情况解决相关问题的能力。

加强运动员技战术意识的培养。

（二）教练员

（1）问题

专业素质较差；赛前准备不充分；赛后缺乏思考和总结；

（2）建议

加强高水平教练员培训。

善于总结经验，根据球队特点能制定一套有效战术。能在比赛中发现问题，解决问题。

（三）裁判员

（1）问题

裁判员资源匮乏，优秀裁判员资源更是较少；缺少交流学习，接受信息的渠道狭窄；裁判员保障体制不完善，赛场监督机制相对不合理；

（2）建议

合理化裁判员选拔机制，选拔优秀裁判员苗子；

加强裁判员学习交流，理论加实践，建立一套符合凉山彝族自治州实际的足球裁判学习交流的体制框架；

建立健全裁判员赛场监督机制，保障裁判员利益、保证赛场秩序；

（四）场地

（1）问题

数量相对于其他发达地区存在差距；使用率偏低；

（2）建议

加大场地建设力度，完善现有场地功能；

不搞形象工程，尽可能开放场地，提高场地的利用率；

五、凉山彝族自治州足球的展望

凉山彝族自治州地处我国西部，位于享有“天府之国”美誉的四川盆地西南方，此地人文景观丰富，民风淳朴，是四川版图上一颗灿烂耀眼的旅游明珠。西昌市是凉山州州府，在这里每周均有足球比赛，现在州足协固定注册球队就有三十支，这里有着良好的足球氛围和足球热情。相信来过此地的足球爱好者都会被如此浓厚的足球氛围和热情所感动。相信在运动员、教练员、裁判员以及足球工作者的共同努力下，这个具有多民族特色地区的足球运动，会发展的越来越好！

参考文献：

[1] 薛伟，倪宏竹，喻薇，梁伟.浅析中国足球落后的主要原因[J].科技咨询导报，2007（08）

[2] 秦军.关于中国足球现状与发展的思考[J].科学大众，2007（10）

[3] 朱保成，孙哲，陈晓荣.从文化的角度论中国足球现状[J].安徽体育科技，2005（06）

[4] 袁野，孟宁，魏亮.中国足球的改革与未来[J].南京体育学院学报，2001（02）

[5] 宫金涛.普通高校足球技战术教学训练方法[J].民营科技，2012（09）

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1．1学校体育教育活动的需要

足球作为一项体育运动，在一定程度上不仅可以提高学生的身体素质，还可以提高其心理素质。足球运动在无形之中培养了他们顽强拼搏、团结协作的体育精神和竞争意识，使学生的身体得到了锻炼;心理和智力得到了全面的发展。随着高校全民健身活动的广泛开展，越来越多的师生积极参与到足球这一传统项目。这需要在体育专业课中培养出一批具有足球裁判能力的学生裁判员来完成足球竞赛裁判工作。

1．2社会的需要

全民健身运动使体育活动进入千家万户，培养更多的体育人才进入高校、社区、企事业单位，也是一个快速提高全民族身体素质的捷径。加强对体育教育专业学生的足球裁判能力的培养，使其掌握组织竞赛的各项规则，他们在才能够今后的工作岗位中张显足球的魅力。快速提高所在单位和周围人参与足球运动的热情，从而推动了全民健身运动的发展。

2培养体育教育专业学生足球裁判能力的方法与途径

鉴于上述需求，在高校体育教育专业中加强学生足球裁判能力的培养有着重要的意义，而体育专业的学生在学习足球裁判时，拥有得天独厚的优势条件:高校有专业的定向老师，学习材料较为齐全，观看比赛和裁判实践的机会较多，并且有自己实践的场地。所以，培养体育教育学生的足球裁判能力的方法和途径有较大的选择空间。

2．1对体育教育专业的学生在课堂上进行培养

高校的体育教师大都是由体育院校的优秀毕业生或高水平运动员退役后留校组成。他们都经过了多年的系统学习，也经过体育的相关专业知识、专业技能及理论的学习。具有非常高的专业技术理论水平。他们在教学工作中，积累了丰富的教学经验，掌握了一定的教学规律，并拥有现代化教学设备教学的能力。高校的体育老师还有很多的机会参与各个级别的足球比赛的组织工作。在担任裁判员的过程中，有丰富的临场执法经验和技巧，很强的实践执法能力。这些都为教师在课堂上传授现代足球裁判知识打下了基础。2．1．1加强对足球竞赛规则和裁判法的理论教授充实的足球理论知识是做好足球裁判工作的重要前提。体育教育专业学生必须要熟知理论，并把掌握的理论渗透到实际操作中。在面对规则(理论)知识不断更新的情况下，教师对学生的引导和教授因此而显得更加重要。教师通过讲授可以帮助大学生提高消化吸收规则的速度。从而有利于学生深层次的理解足球裁判规则。在实际操作当中，教师应根据学生特点和课程特点对学生进行多样化的教授。首先，在足球普修课一开始就应使每个学生明确认识到裁判能力培养的重要性。也让学生真正地对足球规则和裁判法重视起来。调动学生对理论学习的积极性，克服学生对枯燥理论的排斥情绪等困难。其次，帮助学生从理论上分清相关概念。概念的梳理有利于帮助学生记忆一些重要的规则和裁判法;也有利于学生从整体上把握各种规则和裁判法。再次，强调竞赛规则和裁判法的多变性和灵活性。随着足球运动技战术的不断创新和提高，规则也在不断的改进和完善，要求同学们随时掌握规则的动态，最快的接受新的规则并用于实践。只有这样才能做到准确的判断，遇到困难时才能从容不迫地解决。2．1．2在实际操作中进行足球裁判专门的技术、技巧辅导足球裁判员在执法过程中有很多必须掌握的技术和技巧。如哨音、手势、跑位、视野范围、判罚尺度、执法心态。教师在这些细节上应多加指导。在日常教学中教师可以把学生分成三组，两组进行比赛，一组进行裁判工作，定时交换角色，让每个学生都有实践的机会，及时发现其自身的不足，积极进行总结。同时，教师应观察学生的裁判工作，并给予现场指导。赛后教师要引导学生们列举比赛中的一些正误判例作为典型，有针对性地进行讲评。强调经常练习及熟练掌握的重要性，以使学生在执法比赛中表现出裁判员应有的气质，在具体的学习过程中，首先要强调哨音的响亮与哨音的节奏感，其次要规范裁判的基本手势，再次，要把握好特定的跑动路线，第四，要让学生多多实践，积累起丰富的经验，第五，要教授一些心理学知识，辅助学生对技能、技巧的掌握。利于学生排除焦躁、慌张、迟疑、涣散等消极的心理现象。培养学生“稳定的、恒常的心理品质。只有在平时的学习中多注意这几个要素，才能培养一个执法能力出众的裁判员2．1．3体育教育专业学生要在裁判工作中勤于实践，及时总结体育教育专业学生虽然在课堂上学习足球裁判，但实际上每个人参与裁判工作的机会并不是很多。所以，同学们必须在掌握一定的基本功后，抓住一切机会进行实际锻炼。不能因为害怕失误或判罚不够准确，而不敢吹哨。其实这是一个每一个裁判员都要经历的成长过程，只要通过多次练习来慢慢克服自身的缺陷，就一定能成为一名优秀的足球裁判员。其次交流和总结是足球裁判员提高执法水平的主要手段和重要途径。尤其是在赛前，同学们要注意集中进行针对性学习，再熟悉竞赛规则和裁判法，统一比赛的判罚尺度，大家讨论比赛中可能出现的各种情况，然后讨论处理意见。大学生已经有了很好的鉴别能力，可以通过老师的教学和电视的观摩，自己找出不足，几位同学之间就可以组成互纠小组，互相指出各自的不足，互相鼓励、学习，最终实现共同进步。

2．2高校为体育教育专业的学生的培养积极创造外部条件

高等师范院校拥有丰富的学习资源和良好的外部环境，但是也要积极的创造机会与外部条件来为培养高水平足球裁判创造条件2．2．1定期举办培训班、讲习课体育教育专业的学生们平时有繁重的课业负担，老师也有繁重的教学任务，光靠课堂教学还远远不能满足现实需要。所以在加强课堂教学的基础上，要有针对性、目的性的举办培训班、讲习课。在培训期间，注重理论和实践的结合，教师要讲练结合，然后给学生自主练习。学生们在组织临场裁判实习时，以哨音、手势、移动等基本技能为主要内容，逐渐掌握判罚的准确性及尺度的合理性。“同时，可以邀请资深裁判前来讲课，传授经验。使学生一开始就接受足球裁判员的正规训练。并且在培训班结束时，可以通过足球裁判等级考核，对学生的学习状况做个大致了解。2．2．2定期进行观摩，老师讲解，学生体会定期进行电视观摩，有条件的可以外出观摩，提供良好的经济保障，并安排一些省、市级的比赛现场观摩，让学生走出去，留心观察并记录印象最深的正误判例，讲解临场裁判执法尺度，这既增加了学生们的经验，又弥补了课堂教学的不足。还要利用电化教学，加强直观性。“走出去”在促进交流的同时，也让学生们有更多的实践机会，可以充分的锻炼自己。同学们参与各种不同级别的比赛，担任不同的裁判工作，可以积累丰富的执法经验，从中找出不足，循序渐进，不断学习，提高自己的裁判能力。2．2．3建立裁判员组织高校可以组织成立足球裁判协会或成立足球协会，在足球协会下开设一个裁判部。由专门的体育教师负责，定期指导;由协会承办赛事，学生组织比赛的编排工作，给学生更多的动手机会。同时还要加大宣传力度，广泛吸收对足球裁判工作有兴趣的学生，使足球裁判员的队伍发展壮大。

3结论

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河北省足球管理中心管理裁判员的机构部够健全，裁判员的管理松散，没有系统的培训，用于培养裁判的资金少，裁判员学习不到先进的理论知识。裁判员之间缺乏交流。通过研究提出以下建议：

1 首先要建立完整的裁判委员会机构，配备管理人员，完善裁判员的管理。给予培养裁判员的经费。

2 在各大高校足球专选班中选拔裁判员苗子，补充裁判员的后备力量

3 利用各地市广泛的业余足球比赛给较低级别的裁判员以锻炼的机会。

4 多聘请高水平的裁判员讲师来我省讲课，建立裁判员之间的交流平台

关键词：河北省 足球裁判员 选拔 培训 考核 管理

1.前言

我省的裁判员水平很低，由于没有很好的锻炼机会，我们很多优秀的裁判员苗子没有被培养起来，我省足管中心对裁判员的管理与培养都处在刚起步的阶段，资金很缺乏，裁判员的培训班每年只有一次，裁判员之间的交流就很少。裁判员的后备力量缺乏，省内正规比赛少，裁判员的锻炼机会就少。但我省的裁判员从学历，业务水平和综合实力并不比其他省市差多少，我相信在省足管中心的领导下，我们河北省的足球裁判员会发展起来的。因此本课题选择河北省足球裁判员作为研究对象具有现实意义

2.研究对象与研究方法

2.1研究对象

河北省足协注册的裁判长和裁判员。

2.2研究方法

2.2.1 文献资料法

查阅了有关足球裁判员发展的书籍，访问官方网站，整理有关裁判员的期刊与论文，为本论文提供了重要的依据

2.2.2逻辑分析法

对调查的结果和数理统计的结果进行归纳和分析，运用相关理论知识进行演绎、 对比、推理。

3.结果与分析

足球裁判员是足球比赛中的法官，决定着比赛的胜负，是足球比赛中不可缺少的一部分下面对河北省足球裁判员及裁判长的现状进行分析。

3.1 河北省裁判员现状分析

3.2 人数级别结构

我省没有国际级裁判员。通过调查发现，河北省现役裁判员注册的人数正在逐年减少，女性裁判员不足10人。与男性相比女性裁判员受性别和家庭等因素的影响较大，能长期从事裁判工作的女性裁判员很少。

3.2.1河北省裁判员队伍的职业分析

河北省现役裁判员的职业以体育教师和大学生为主，达到河北省裁判员总数的85.1%。由于体育教师或高校体育学院的大学生大多有过专业足球经历，在大学期间也多以足球为专选课程，对足球有很深的了解，且能够较长时间的保持身体素质，以及有较为宽裕的时间从事足球裁判工作。

3.2.2 执法场次分析

河北省国家级裁判员平均每年参加的足球比赛场次较多。河北省现役国家级裁判员能够参加全国职业联赛执法的有6人；4人参加全国U系列足球赛事，平均每人每年参加比赛18场；在省运会的时候国家级裁判员也全都参加，一般的年度足球赛事主要是青少年的比赛，则由低级别裁判执法。河北省现役裁判员每年能够参加的比赛很少，由于各地市足球水平参差不齐，实力差距悬殊，真正又锻炼价值的比赛更是少之又少。有此可见，一级以下的裁判员每年能够参加的正式比赛场次很少，有够作为裁判员拿哨子执法的锻炼机会就更加少了，即使有也是那种双方实力差距很大，进球数能达到两位数的一边倒的比赛，锻炼价值不高。

3.2.3 后备力量

在被调查的河北省高校有专业足球运动经历的学生中，只有11人对足球裁判工作显示出兴趣，表示愿意学习并从事足球裁判工作，仅占调查总人数的11.1%，其中有2名女学生。从一个侧面说名河北裁判将面临后继无人的情况，如果不扭转这个局面，今后将面临省内赛事抽调裁判员困难的尴尬局面。

3.2.4裁判员的管理

通过访问河北省足球协会领导得知，2006年至2011年的河北省全部正式足球比赛裁判长7人次，共有裁判员40人次因各种原因请假。河北省裁判员参加省内裁判工作请假现象较为严重。河北省足球协会下属的裁判委员会负责全省裁判员的管理。通过调查发现河北省裁委会机构设置不完善、人员配备不足，导致除了基本工作包括选派、注册、培训、考核、申报一级裁判员等，没有发挥更多的工作职能。

3.3 足球裁判工作存在的问题

3.3.1 从事裁判员工作的人数少，后备人才不足

在河北省注册的裁判员人数自2008年以来越来越少，整体呈下降趋势，女性裁判员数量更少，对足球裁判工作感兴趣的人很少，后备力量严重匮乏。

3.3.2 裁委会机构不完善，资金紧张

河北省足球协会裁判委员会机构设置不完善，没有专职从事裁判管理工作的人员。仅有的两名工作人员还身兼数职，人员配备严重不足，难以发挥出更多的职能；用于裁判工作的资金不足，每年用于裁判工作的费用不足万元。这是阻碍河北省裁判员发展的重要原因之一。

3.3.3 年轻裁判员缺乏执法实践

河北省每年的正规比赛只有4项左右，才赛的队伍也少，比赛场次少，所以裁判员的锻炼机会也就很少了

3.3.4 裁判员缺乏交流的平台

河北省裁判员只有参加年终培训班和省内足球赛事时，裁判员之间、裁判员与其业务的主管部门之间才有机会进行沟通交流，其余的时间几乎没有任何的联系。

4结论与建议

纵观全文，河北省足球裁判员学历高，体能好，年龄相对年轻有很大潜力，但缺乏学习和交流，总结出以下问题：

1 河北省足球裁判员越来越少，且逐年递减。

2 河北省裁判员的锻炼机会少。

4 河北省足球管理中心管理裁判员的机构部够健全，裁判员的管理松散，没有系统的培训，用于培养裁判的资金少，裁判员学习不到先进的理论知识。裁判员之间缺乏交流。

通过研究提出以下建议：

1 首先要建立完整的裁判委员会机构，配备管理人员，完善裁判员的管理。给予培养裁判员的经费。

2 在各大高校足球专选班中选拔裁判员苗子，补充裁判员的后备力量

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关键词 校园足球 现状 培养体系

全国青少年“校园足球”活动的开展不仅能够普及足球知识和提高技能，形成以学校为依托，体教结合的青少年足球人才培养体系，还可以充分发挥足球的教育功能，推进基础教育改革。为此，本文对我国校园足球开展的现状、发展过程中存在的问题进行研究，从而提出相应的解决方法，为进一步完善足球后备人才体系提供理论参考。

一、校园足球发展现状分析

（一）“校园足球”城市布局现状

2011年，全国青少年校园足球办公室在全国原有的44个布局城市的基础上，新增了四个布局城市和单位，使目前全国布局城市和单位达到了48个；新增了四个省份，使开展省级校园足球的省份增至五个，省级校园足球布局城市达到29个。目前全国开展校园足球活动的城市达到77个，校园足球活动城市布局覆盖中国大陆境内除黑龙江省外的所有省自治区和直辖市。

（二）“校园足球”赛事现状

目前，全国48个布局城市都开展了小学和初中的足球联赛，而部分城市也开展了高中和大学联赛。全国校园足球办公室也聘请了校园足球联赛检查评估组，根据全国青少年校园足球活动实施方案的相关细则，要求直辖市选择不少于60所小学和30所初中；其他布局城市选择不少于30所小学和16所初中；每所小学全年不少于18场比赛，初中不少于14场比赛。对各地开展情况进行考察，经过两次选派不同人员进行评估，在实地考察的42个城市中，约95%都能按照赛程按时完成比赛。

（三）“校园足球”教练员现状

教练员是校园足球活动的组织者和实施者，同时也是参与学生活动的教育者和指导者，因此，教练员在校园足球活动开展体系中极为重要，而基层教练员水平不高也被认为是我国青少年足球发展的主要制约因素。调查研究显示，担任校园足球教练的多为年富力强的中青年体育教师，但曾经学习过足球专业或有过足球运动经历的却很少，有的学校甚至没有，因此有必要对基层教练员进行有关足球专业知识的继续教育及培训。

（四）“校园足球”教练员培训现状

通常参加校园足球活动的教练员中C级教练员的人数较多，A级较少；职业级没有，从小学到高中呈递增趋势。为此把加强教练员队伍建设作为一项重要工作，尤其针对青少年在足球训练中要接受先进的训练理念的指导。足球教师在教学或训练中要善于对本职工作进行总结，应对足球教师实行定期考核，促进教师不断学习的自觉性，掌握科学的足球训练方法，这是提高“校园足球活动”发展的有效途径。

（五）“校园足球”场地现状

目前校园足球布局城市定点学校场地多以人工草皮场地和土地为主，只有个别经济条件较好的校园足球定点学校才有天然草皮场地。

二、“校园足球”可持续发展的对策

（一）“校园足球”人才培养体系已初具规模

现已建立了较为有效的组织机构，制定下发了相关政策文件及活动实施方案，开展了培训、夏令营等工作，并且取得了阶段性成绩，各项活动有序进行。目前全国拥有30多万所中小学校，但仅有2200所学校开展了校园足球，因此要真正扩大学生参加足球运动参与面，发现足球运动新苗，才能夯实足球运动基础，为国家培养高素质足球后各人才。

（二）“校园足球”应加大资金投入

体育总局每年从体彩公益金中划拨四千万元用于支持发展青少年校园足球工作，虽然对体育部门来说是个不小的数字，但对于在全国范围推广校园足球来说微不足道，只能起到引导、资助、奖励、基本保障的作用。全国48个布局城市有2200多所学校约5000支队参加，两个数字相互比照就显得资金的微少。“校园足球”活动的资金保障只靠总局的拨款是不够的，为此足球要建立多元化的资金投入渠道，把学校体育卫生工作专项经费纳入年度教育经费预算予以保障，把足球活动纳入到阳光体育活动中。

（三）“校园足球”应保障场地的需求

调研北京对外开放的50余个足球场（群）中，只有11个在中小学、其余多集中于高校；广州对外开放的20个左右足球场（群）中，只有4个分布在中小学，可见我国足球活动场地严重缺乏已成为制约发展的瓶颈。为此应利用现有社会、体育和教育部门场地的基础上，

会同政府其他部门利用城市空间和绿地合理修建足球场地，充分利用各地体育局和教育部门专用体育场地和社会公共体育场地为青少年足球活动服务，并推动各地省、市体育局和会员协会与当地政府有关部门合作，为青少年足球的开展提供更多的场地。

三、结束语

随着中国足球事业的深化改革，校园足球的发展迎来了历史机遇，同时也面临着严峻挑战。我国校园足球的发展在城市布局、足球场地、赛事、教练员等软硬件设施上都有所改善，但与足球发达国家相比，规模化、体系化程度还不够；校园足球的师资紧缺，人才结构不完善，教学水平和能力有待提高；发展校园足球可利用场地受限，校园足球场地管理和开放缺乏有效机制；校园足球的资金保障政策有待加强，实现校园足球工作稳步推进还需要进一步加大资金、人力投入。

参考文献：

[1] 杨大铭.河南省青少年校园足球开展现状与对策建议[J].产业与科技论坛.2010.

[2] 程公.论足球后备人才培养的全面质量管理[M].北京：北京体育大学出版社.2011.

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摘 要 为建立系统的学校足球培训模式，采用文献资料法、辅以教学训练经验，就现在我国足球后备人才的培养模式与国外的进行对比，发现我国后备人才培养模式单一，足球人才选拔制度不完善。后备人才的缺乏己是我国足球运动凸现出的一个致命问题，也是制约我国足球运动发展的主要因素。我们要坚定不移地推行体教结合策略，完善中小学的基础训练体制，让教育系统的后备人才试点学校承担培养高水平足球后备人才的重任。

关键词 校园足球 后备人才 培养

一、前言

我国成年足球队水平与世界足球强国相差甚远，在青少年后备足球人才培养上存在严重误区。足球回归校园是现阶段青少年训练的重要出路。2009年4月，教育部和国家体育总局联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，在全国44个城市的两千多所中小学进行校园足球运动的推广，旨在发展中小学足球运动、培养后备人才。本文通过对成都市校园足球运动的调查分析，找出目前的问题，从而给子一定的建议和对策，来更好的发展成都市的校园足球运动，为足球后备人才的培养作出贡献。2009年全国掀起了足球风暴，随着中国足协的大力整顿，足球界从反贴走向反腐。2009年6月10日全国青少年校园足球工作会议在京召开，国家体育总局、教育部联合了《关于开展青少年校园足球活动的通知》，为了加强校园足球工作的领导，联合制定了《轻国青少年校本足球活动实施方案》，足球校本化开发将为推动校园足球的开展提供有效条件。

二、校园足球的现状与发展

欧洲、南美国家足球强在于从小从娃娃抓起。从“校园足球”开始，进行完善科学的教学训练已经成为当今足球发展的趋势。我国足球从1992年就进入到了职业化改革的阶段。青少年足球后备人才人数在1995年达到了历史最高值，高达几十万人，足球学校也高达上千所，但从那以后，一直走下坡路，目前全国足球学校不足20所，青少年足球项目注册人数不足7000人。在次我国没有对足球职业化改革采取一系列的配套政策，导致全国的足球环境极为恶化等原因，导致我国青少年足球已经进入到了后继无人的地步，足球职业联赛和国字号球队的竟技水平越来越低。2009年6月10口全国青少年校园足球工作会议在北京召开，使“校园足球”在我国有了真正的实施方案，为青少年后备人才的培养迈出了重要一步。国家体育总局、教育部联合了《关十开展全国青少年校园足球活动的通知》，两部委联合成立领导小组。高中毕业的足球后备人才进入大学高水平足球队，或成为高校体育院系体育专业学生这两种人才递进模式己经得到广泛认同，而高中起点的足球后备人才以特长生的身份，适当降低文化成绩予以录取到高校非体育院系代表队的人才递进模式，在我国学术界还没有得到认同，在实践上也没有先例。笔者认为实施真正意义上的体教结合策略，必须推行这一人才递进模式。

三、如何培养校园足球后备人才

（一）积极开展校园足球文化，扩展交流学习渠道

推广校园足球“阳光体育、快乐足球”理念，在学生中倡导“团结协作、顽强拼搏、勇争一流、报效祖国”的“校园足球文化”，并贯穿到教学中，坚持以推进体育大课间活动为重点，设置趣味性、个性化、多形式的足球健康活动，积极开展阳光足球活动。中国青少年足球后备人才培养应该始终坚持“请进来”和“走出去”的方针，聘请足球发达国家的青训教练来我国授教，且建立完善青训讲师、专项教练员的聘用制度和培训制度，严格管理，狠抓队伍的思想作风建设，使队员们形成不怕苦、不怕累、不服，关键时刻敢于拚搏的精神。

（二）促进足球薄弱地区的发展

中小城市及农村地区因经济条件不发达，各种足球设施不完善等原因，制约足球运动发展，在这些薄弱地区学生很难有机会接受到系统化的足球培训，也很难将他们身上的潜力挖掘出来，即便是被选出来进行训练，但是也难以保证能够达到较仕的训练效果。针对这种现象，笔者认为应该设置专项资金来加大对于他们的帮助和之处，还可以采取给子优惠政策，建立政府资金与个人资金、社会企事业单位资金合作联合培养的方式来运作青少年足球后备人才培养，扩大人才的培养范围，建立当地的足球训练机构。

四、总结

后备人才试点学校是我国推行体教结合的最佳载体，舍弃旧有的体校培养模式，在原有传统项目学校与体育后备人才试点学校的基础上，重新选拔成立一定数量的体育后备人才试点学校，以此为依托成立各个项目、各个年龄段的训练队，把更多资金投入到后备人才试点学校之中，改善教育系统内的训练环境与训练条件，体教结合才能够真正实现。建立、健全俱乐部运行机制确立以俱乐部为主的培养模式，转变足协职能，制定相应法规、政策，规范管理后备人才培养市场，遵循运动人才的生长发展规律，遵循职业足球发展的规律，形成一套真正符合我国足球后备人才培养的新模式、新体系，将会有利于改善和提高我国足球后备人才的发展水平，从而推动我国足球运动的发展。

参考文献：

[1] 黄亮.2010-2011欧洲冠军联赛决赛阶段队员犯规特征研究[D].赣南师范学院.2012.

[2] 许章元.沙滩足球世界强队主要进攻方法特征的研究[D].北京体育大学.2012.

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一、指导思想

树立“健康第一”的思想，认真贯彻落实《学校体育工作条例》，以提高学生综合素质为目标，切实加强师资队伍建设，确保体育教学课时，发展校园足球项目，认真组织实施学生体质健康检测，积极开展教科研工作，深化教学改革，深入推进新课程标准实施，大力加强校园体育文化建设。

二、工作目标

努力构建与我校实际相适应的体育工作体系，构建班级相互衔接、课堂教学和课外活动相互配合、学校教育和社会教育相融通的体育课程体系，使学生身心得到全面和谐发展。

三、具体措施

（一）加强体育教师队伍建设，提高团队合作意识，职业道德修养，工作敬业精神，增强团队的凝聚力和战斗力，通过学习、交流，不断提高我校体育教师的思想素质和业务能力。

（二）严格执行课时计划，确保正常教学秩序。严格执行国家教育课程管理计划，按要求开齐上足体育课，充分发挥体育课堂的主阵地作用。1—2年级体育课每周4节，3—6年级每周3节，各校不以任何理由挤占、挪用体育课时间，保证学生每天校内一小时的体育活动时间，确保阳光体育锻炼的实施。

（三）严抓体育课堂教学工作，切实提高体育课堂教学质量。加强备课管理，体育教师要全面深入地研究把握教材，根据《课程标准》和学生的实际情况，认真备课，教案的书写要符合要求。根据总课时数、学习的重点、难点和学生的实际水平制定合理的学期教学计划、单元教学计划和课时计划，并积极做好体育档案的整理和管理工作。

（四）上好每一堂课，切实提高教学质量。要用新课程的理念指导体育教学，以教师为主导，以学生为主体，注重对学生的个性、创造性和实践能力的培养。使学生在学习中学会求知，学会做人，学会共处，学会发展，更好地贯彻“健康第一”的指导思想，推进课程改革的不断深入。

（五）切实推进校园足球的开展与实施。继续完善竞赛体系，力争在校园足球四级联赛中取得好成绩。坚持每周每班1节足球课，充分利用体育课和大课间时间引导学生广泛参与，扎实开展校园足球，逐步形成校园足球传统活动。在推进过程中，大胆探索，持之以恒，不断总结经验，不断创新工作模式，不断提升学生综合素质。具体按照《碧城镇小学2019—2020学年校园足球实施方案》进行。

（六）根据国家学生体质健康标准测试和上报的有关规定，严格依据学校在校学生测试情况统计上报学生体测数据，上报的检测数据（纸质和电子）经过完小校长、测试人员认真审核，数据真实、准确、有效。如果存在虚报、瞒报行为，完小校长、测试人员承担相关责任。

（七）为认真贯彻《学校体育工作条例》，对年度体育工作关键指标认真进行统计分析，总结经验，查找问题，拟定整改提高方案，形成年度报告。

（八）抓好两操一活动，使之坚持经常化。加强队列队形、广播体操的教学，并要求动作达到规范，通过开展评比活动，达到以效促质，使两操一活动的开展达到具体要求，并逐渐提高。本学年的课间跑操纳入完小目标管理考核，具体按照《碧城镇小学2019—2020学年课间跑操评分办法及细则》组织实施。

（九）加大体育教学检查力度，完善教学测评制度。进一步完善教学检查制度，严格规范教学行为，不定期进行教学检查，督促教师提出要求和建议。根据《碧城镇小学学年学业水平测试实施方案》的相关要求对专职体育教师做好测评工作。

（十）加强体育教师的培训工作，采取走出去请进来与校本培训相结合的方式，各尽其责，团结合作，不断地提高训练的质量，充分调动和发挥体育教师的积极性，展示出自己的工作能力和训练潜力及能量。

（十一）积极开展学校素质教育推进活动，正确处理好普及与提高的关系。组织好完小学生体育运动会、“希望杯”“青苗杯”校园足球联赛、第五届校园足球节等活动，培养学生竞争的意识，促进学生身心健康地成长和发展，增进友谊，增强凝聚力，使全体师生树立终身体育的思想，养成自觉锻炼身体的良好习惯，并做好信息上报工作。

（十二）加强体育教学设施的投资和建设。对部分体育器材进行增加和更新，使体育器材更好的服务于体育教学和体育锻炼。

（十三）重视体育课安全问题。体育教师要有强烈的责任心去关爱学生，上课前应认真检查场地器械是否牢固安全，在课堂中，应仔细观察学生的活动情况，在教学中加强学生的安全教育，以免发生意想不到的伤害事故。

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论文关键词：青少年；足球；文化素质；培根教育

一、前言

一个国家青少年足球的普及、竞赛、训练体系的完善程度与国家足球竞技水平有直接的关系。中国足球发展要从本国的现状出发，最主要的问题是做好青少年的培根教育，充分重视青少年运动员在足球兴趣和文化学习上的培养，使球员具备扎实的基本功和很强的领悟能力，进而逐步提高足球水平。金志扬教练曾执教过国家队、俱乐部队以及大学生队，对中国足球运动员的综合素质有清醒的认识：“年维泗、陈成达这一代的球员都是大学毕业，是大学生。我们这一代大部分是高中生，我的学生沈祥福是初中生毕业，而现代队这批球员连初中文化都不具备，”反映出中国当代球员的文化素质过低。在每年的球员转会市场上，摘牌后都有400～503名球员下岗，他们过早地接受职业化足球训练，从而在成年阶段失去了进一步提高的空间，同时缺少必要的9年义务教育和专业教育。中国足球在青少年的早期专业化违反科学的教育观。因此，体教结合，提高文化素质是今后中国青少年足球运动员培养和发展之路。

二、对青少年足球运动员的问卷调查及结果

通过对大连实德、山东鲁能等国内7家足球俱乐部的预备队l5—17岁青少年足球运动员进行问卷式调查，反映出他们在培根教育方面存在的问题。

2.1问卷调查的主要内容和方法

青少年足球运动员从事足球运动的经历(踢球时间、球龄、每天训练时问等)；青少年足球运动员的追求目标(国家队、球星、兴趣和爱好、金钱等)；青少年运动员的文化素质(文学常识、自然常识、历史知识、时事新闻、电脑知识等)。

2.2调查结果

调查结果显示，追求国家队和明星占95％，而兴趣和爱好只占1，2％，其它占3．8％；球龄在78年占87％，参加过全国U15、U17比赛、城市运动会的占83．6％，而文化素质方面电脑游戏知识得分最高。通过调查反映出我国青少年足球运动员的培训体系存在几个方面的问题：文化素质过低，成人化训练过早，足球普及度过窄，足球学校过滥；其中文化素质过低是影响青少年足球运动员发展的关键因素。在调查中大多数球员是从小学直接进入足球学校或俱乐部预备队的，连9年制义务教育都没完成。

三、文化教育的培养是青少年足球运动员的首要目标

长期以来，足球界一直在争论一个问题，也是老生常谈，即文化学习好就一定能帮助球员把球踢好吗?在世界足球发达国家和发展速度较快的国家。青少年足球运动员的综合素质发展是培养的首要内容。在德国13～l5岁的青少年培训中，学习是首位，其次才是训练；在法国的培训体制中，青少年足球主要对象是13—15岁的适龄儿童，他们不得离开自己的学校、家庭和俱乐部，必须随自己学校的课程完成国家教育部门规定的学习；对1517岁青少年培训分别在35个培训俱乐部进行，受训者加入俱乐部必须签订合同，保证在自己原来的学校继续学习。法国足协每年对俱乐部进行一次检查。监督他们完成规定的学业。

3．1文化学习是培养青少年足球运动员的基本条件

一支没有文化素质的青少年足球队是无法在培养和发展的道路上有较大的上升空问的。无论是健力宝青年队还是“超白金一代”的国青队、国奥队，在青少年时期由于身体素质和早期成人化训练，尽管成绩暂时领先，但在未来发展中由于受到机制和文化素质的限制而随之湮灭。200O年世青赛，中韩两个同样才华横溢的人才，经过3年时间的不同命运坎坷，朴智星已经在曼联队踢球，而曲波则在青岛队期待着能进入每场首发的阵容。在我们的近邻韩国和日本，青少年球员必须完成国家规定的教育义务，国家青年队直至国家队基本是从高中生和大学生中选的，具有一定的文化素质和技、战术素养，尽管在青少年的比赛中与中国队不占上风，但到成年队比赛中以心理素质和技、战术素养每每在重大比赛中取胜，文化素质起重要作用。

3．2文化教育是青少年足球运动员成长中的必须教育过程

9年义务教育是国家法律要求每名公民必须完成的教育过程，是青少年在德育、智育、体育等方面接受相应的教育和培训，培养爱国主义思想，具备一定的文化知识和法律意识。在调查中发现中国青少年足球运动员法律意识和文化知识匮乏，在国家利益与个人利益发生矛盾时，只顾个人利益，包括对出国集训有抵触情绪，在国家队出工不出力等现象；沈阳青少年球员在街市中失手打死对方触犯法律以及个别青年球员参与假球、等现象从侧面反映出当代青少年球员的综合素质水平不高。

因此，体教结合将是中国足球乃至今后中国竞技体育的补充，是培养中国青少年足球人才的主要渠道；学校是培养德、智、体全面发展的人才，而目前过于泛滥的足球学校培养体系，无益于青少年足球人才的培养和发展。在韩国的职业俱乐部不设预备队，青少年足球运动员的培养在于学校，由小学到中学直至大学，他们不仅要完成国家规定的必修课程，在20岁时还要按国家的法律服兵役，这对青少年球员的综合素质培养是一个完备的过程，而职业俱乐部每年从高中生和大学生的比赛中发现和选拔队员，提高了国家足球的整体素质，这是中国青少年足球管理机制必须改革的关键。

四、文化素质对提高中国青少年足球运动员的技战术水平起着重要作用

目前，世界足球运动具有高度社会化、职业化和商业化的特点，其在所有运动项目中的显著地位和世界上的影响很大，并成为世界各国社会文化生活中不可缺少的部分。我国是一个人口大国，但目前还是一个“足球人口小国”，面对世界足球运动快速发展的形势和广大人民群众越来越高的要求，根据我国政治、经济、文化的发展水平，运用政策、行政和经济的管理手段，加大对青少年足球的宏观调控，促进青少年足球运动蓬勃有序地健康发展，为提高我国足球运动水平打下坚实的基础。

4．1提高基层教练员的素质

到目前为止，我国经过C级培训的基层教练员只有2572人，绝大部分青少年业余球队教练员没有经过岗位培训，总体水较低，我国在青少年足球培养方面尚未形成系统、规模效益型发展体系。突出表现为，青少年训练指导思想不明确，训练方法、手段滞后，忽视青少年足球运动员的技术、心理、道德品质的培养，在竞赛、训练体系仍未摆脱注重比赛结果、看重比赛成绩的循环中，严重的急功近利思想导致青少年足球训练早期专业化、成人化。因此，足球从业者首先要提高文化素质，对青少年足球运动员的培养目标以及各阶段发展特点有深刻的认识，把培养兴趣和技术作为青少年运动员训练的指导思想。日本和韩国足协每年都要派出大批教练员到世界足球先进国家，主要是近1——2年青少年足球发展进步较快的国家学习和交流，根据教练学习所带回的材料和研究成果编写进足球教学大纲，这种教学与训练方式的目的在于培养青少年学习足球的兴趣和基本技术，打好基础，而不是通过比赛来取得成绩。

4．2文化素质是培养青少年足球运动员提高技战术素养的基础

中国足协青少年部主任冯剑明在总结青少年足球过去一年的工作时指出：“国少队和国青队之所以取得去年的成绩主要是由：于他们的体能、身高和作风上的优势，而真正足球的精髓所在——技战术素养，却在他们身上没有得到充分体现。”运动员的运动寿命与文化修养程度是成正比的，道理很简单，读书太少的队员领悟能力低，在训练场上连教练很简单的意图都领会不了，当然不可能踢好球。当我们的年轻球员面对无论是米卢的“快乐足球”还是霍顿的先进足球理论都无法理解并在训练和比赛中贯彻，表现出中国足球运动员在文化素质方面的欠债。

欧洲足球运动员的成功是建立在良好的社会教育基础上的，他们所有的年轻球员在l5——l6岁前都是在业余俱乐部踢球，但没有错过基础教育；所在欧洲球员绝大部分都具有良好的职业素质，在经过青少年时期的基础培训后，升到成年队时，在先进足球理念的指导下迅速成长，在比赛中表现出较高的足球技战术素养。而中国球员缺乏良好的基础教育，凼此，加强他们的文化素质是提高球员技战术素养的必修课。:

4．3提高文化素质是青少年足球运动员自我发展的重要保障

对于提高青少年足球运动员的文化素质培养的问题，我们不得不涉及到一个更加敏感的问题，就是青少年足球运动员未来发展的多向性。一方面加强文化素质的培养对于提高球员的足球运动水平起着重要的基础作用，无论在职业俱乐部乃至在国家队的比赛中将发挥出较高的技战术水平；球员退役后由于具备一定的文化素质，可以到相应的高等学校进修学习，成为一名高水平的教练员或高素质的足球从业人员。另一方面，在众多的足球人才竞争中被淘汰下来的青少年足球运动员的自我发展方向成很大的问题。在国外，没有被俱乐部吸纳的年轻球员由于自身具备一定的文化素质，可以再回到学校继续学习解决就业问题。

五、建议

5．1青少年足球运动员的培养关系到中国足球发展的未来，提高他们的文化素质是关键，这已被世界足球发展先进国家的成功所证明。中国足协应出台一项规定，即没有完成9年制义务教育的青少年队员不允许在俱乐部注册踢球。同时应建立一套青少年足球运动员培养和发展的大纲，努力提高青少年足球运动员的文化素质，培养德、智、体全面发展的足球人才。

5．2走教育与体育相结合的道路，规范足球学校以及预备队等不规范的教育、培养体系，本着对中国足球未来负责，为青少年足球运动员人生负责的精神，建立合理的健康的培养体系和社会环境，真正使青少年足球运动走上健康、快速的发展轨道。

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摘 要 随着国家体育运动事业的发展，国内对专业运动员的需求量逐渐上升，高校足球是国家培养足球专业人才的重要基地。目前，我国高校足球对足球裁判人才的培养还处在一个较低的水平线上，相比足球运动员来讲，裁判需要面对更多的心理压力，这就对裁判员报考人员有着严格的心理素质要求。接下来，文章将对高校足球初学足球裁判学生的常见心理素质问题进行分析，提出心理问题成因以及解决策略，提高初学者的心理素质。

关键词 高校足球 裁判员 初学者 心理素质

一、高校初学足球裁判的学生心理素质影响因素

（一）执法水平

进入球场的那一刻起，裁判的特殊身份就赋予了裁判员关于球场的一些执法权利和职责，但很多初学者进入球场以后，首先被球场的广阔气势所干扰，之后又被双反队员所干扰，执法过程中，缺乏主见和执行能力，不能自行判断双反惩罚，执行时存在心虚和不果断的行为，究其原因，还是自身的执法水平过低。

（二）身体状况

足球联赛时间长，裁判在执法过程中，需要随时跟随球队的移动奔跑，以便观察运动员是否有违规行为，很多初学者在初次执法过程中，奔跑一段时间之后，就出现体力不支的问题。由于在学习过程中缺乏锻炼，造成初学者身体素质过低，在赛场上跟不上比赛节奏，造成错判和误判、漏判。

（三）外界环境

足球场上比赛激烈，赛事情况风云变化，很多裁判在执法过程中，遭遇辱骂，双方队员不满裁判的惩罚，大喊黑哨，有的甚至脱裁判员的裤子，一些球迷为了保护喜爱球队的利益，对准裁判仍饮料、垃圾，甚至跑下观众席殴打撕扯裁判，这些球场的过激行为很容易给初学者造成心理影响，很多初学者在执行一次球场执法后，对赛场形成了恐惧，怯于给出果断准确的罚牌。

二、影响高校初学足球裁判的各种不良心理因素分析

影响高校初学足球裁判学生心理素质的主观因素往往是初学者本身心理素质较低，无法承受来自于赛场中和社会舆论压力。接下来，笔者将对初学者存在的突出心理问题进行分析。

（一）放松心理

很多初学初次接触裁判工作时，心理过于放松，对赛场变化了解不够透彻，没有做好足够的心理准备，执法不够严谨，没有认真观察双方队员的行为，造成误判、错判，引起球员和球迷的极度不满，导致赛场冲突连连。裁判员在足球场应当时刻保持警惕心理，维持公平和正义，避免赛场争端。

（二）补偿心理

普通大学生在裁判中偶有小慎，从而造成了执法有误而内心感到愧疚，总想在接下来的比赛里找机会能给损失的一方以补偿，从而将自己失误所造成的偏差“补偿”过来，从而造成在裁判过程中有意识的再出现错判一次，这种做法小仅不起到“补偿”的作用，还可能造成场面混乱。

（三）逆反心理

初学裁判者缺乏赛场工作经验，高估了自己的地位，认为赛场的惩罚他一人说了算。在执法过程中，跑位不当，漏看了队员的犯规行为，或影响了队员的发挥，对于运动员的激烈行为，采取暴力反抗，存在特别严重的你烦心理，结果造成了混乱的赛场局面。

三、培养高校初学足球裁判学生心理素质的对策

高校初学足裁判者心理素质较差，需要通过加强心理素质培训提升学生的心理素质水平，培养出心理素质的过硬的足球裁判人才。具体的心理培训策略如下：

（一）提高执法能力训练强度

赛场上，裁判拥有最终判罚的权利，赛场上的任何判罚都是最终的判罚结果，没有人能够撼动裁判的判罚，无论判罚的错与对。在训练学习的过程中，教练员一定要明确告知学生裁判在赛场上的身份定位，帮助怯懦的学院树立信心；另一方面，教练员还要传授学员正确的跑位方式，要求学员严肃认真地对待每一场比赛，多组织学员参加小赛事的裁判工作，丰富他们的实践经验，提升学员判罚的准确性，避免球场上的错判、误判行为，提升学员的执法水平。

（二）注重心理承受能力培养

足球比赛本身紧张激烈，由于动作速度之快而允许判决的时间之短，一般地说裁判员绝不可能完全杜绝错误的判决。所以，作为初学足球裁判的学生应有充分的认识，调整好自己的心态。但决不能放松要求，比赛后要认真的总结，建立一个有利于培养自信心的成功与失败的标准。赛前、赛中采用表情调节法、暗示调节法等心理调节方法，尽量减少心理压力。

（三）加强队身体素质的训练

为了进一步不的提升裁判的身体素质，保证裁判在工作过程中拥有足够的体力，还需要进一步加强学员的身体素质训练。教练员要为学员制定科学的体能训练课程和项目，通过反复不断的体能训练，提高学员的身体素质，让他们能够以良好的精神面貌和身体素质参与裁判工作。

四、结束语

培养裁判员良好心理素质需要紧紧抓住初学者的心理特点，有针对性的开展心理素质培训工作，同时实施有效的提升训练，同步提升学员的心理素质和身体素质。

参考文献：

[1] 柯旭.浅析高校普通大学生足球裁判心理素质的培养[J].科技资讯.2012（05）：626-627.

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关键词：云南省；足球裁判员；现状；分析

云南省位于我国西南部，经济发展与发达城市相比较有不小的差距，再加上2003年云南红塔俱乐部解散，导致云南足球的发展比较缓慢；但云南省拥有四季如春的气候及较多足球设施，吸引着大量中超球队以及中国国家队到云南冬训，同时有着大量的业余联赛及青少年比赛的存在，需要大量云南本土裁判执法比赛，但是目前云南省昆明市足球裁判员总数较少并且水平不高，从另一方面制约了云南足球的发展。

1.云南省足球裁判员的状况

1.1云南省足球裁判的发展现状

目前在云南省足协及昆明市足协注册的裁判员有210人（女18人），其中国际级1人，国家级8人，一级76人，二级125人。他们来自于全省各地，多数集中于昆明、楚雄、开远、丽江等足球开展较普及的城市，分布很不平衡。

1.2云南省云南省足球裁判员的年龄

通过调查，目前云南省的足球裁判员的年龄主要集中在20岁―40岁之间。在接受调查的100人中20岁―30岁的裁判员有55人，占55%；30岁―40岁有33人，占33%；而40岁以上的裁判只有12人，只占总比例的12%其中还包括一名国际级裁判和一名执法中甲的国家级裁判员。从中不难看出云南省足球裁判队伍呈现年轻化的趋势！

1.3云南省足球裁判员的“裁龄”

通过统计结果可以看出“裁龄”在3年以下（包括3年）的裁判员有39人，这些人多为低级别刚刚从事裁判工作的年轻裁判员。且从表中可看出级别越高的裁判员“裁龄”也越高，“裁龄”在12年以上的裁判中就有6名国家级和1名国际级。

1.4云南省足球裁判员学历状况

在接受调查的一百人中其中大学本科生76人，占76%；大专学历18人，占18%；而大专以下学历仅为6人。从图中可看出云南省足球裁判员的文化素质较高。

1.5云南省足球裁判员的职业构成

在所调查的100名云南省裁判员中，体育教师47人，在读学生41人，足协工作人员5人，从事其他职业7人。这主要与裁判员的工作特点和性质有关。体育教师和学生跟其它企事业单位职工相比与裁判工作联系更为密切，空余时间比其它职业多。加之高水平职业比赛多为赛会制，需要裁判员离开居住地10―15天，甚至更长，所以教师和在校学生比其它职业者占优。

1.6云南省各级裁判员的培养

通过对足协工作人员及裁判员讲师的访谈得知云南省与全国其他地方足球裁判员的培养机制相同，沿袭了足协办班、足协培养、足协考核、足协聘任的模式。但在裁判员的培训工作，内容、时间、方式上还是存在一些问题。且一级裁判员培训班不是每年固定开办的，而是在具备条件是才举办。国家级培训班则是有中国足协直接举办云南省足协和昆明市足协推荐优秀裁判员参加。可以看出云南省足球裁判员初级培训班开展较多但培养出的裁判员素质并不高，而高层次培训班开展较少。

2.制约云南省足球裁判发展的因素

2.1云南省足协与昆明市足协矛盾

昆明市是中国足协足球重点城市也亚足联亚洲展望计划的重点城市所以昆明市拥有独立的足球协会。在比赛举办和裁判员培养上昆明市足协与云南省足协有一定利益冲突，导致双方矛盾丛生。在裁判员的管理上双方均独立注册独立管理独立培养，即在昆明市足协注册的裁判员就不能到云南省足协注册，而在云南省足协注册的裁判员也不能再到昆明市足协注册。而双方注册的裁判员均不能执法对方举办或承办的比赛。这也导致双方优势裁判力量无法集中。因为双方独立培养独立注册独立管理，所以双方都需要大量裁判员，使得裁判员的考核不规范不完善。这样的恶性发展方式最终影响这个云南省足球裁判员的发展。

2.2云南省、昆明市足协对裁判员缺乏有效管理

通过对资深裁判员及足协裁判长的访谈得知云南省、昆明市足协对裁判员的管理较为松散，不系统；裁判员之间缺乏交流而且足协没有定期组织注册裁判员进行理论学习和比赛观摩，仅在举办比赛前对裁判进行集中学习，次数较少。足协领导对裁判工作的管理重视程度不够，裁判委员会组织结构人员不足，分工不明确，对注册裁判员的建档工作不够细致，裁判员人才资料库不够完善。表彰和和处罚的情况缺少政策的界定，缺少与裁判员有关的政策法规及纪律性文件。

2.3云南省、昆明市足协对裁判员工作支持力度不够

云南省拥有大量的业余比赛如昆明市足协举办的“都市周末”，云南省足协举办的“新报杯”。而这些比赛中出现许多暴力事件，比赛双方经常因为输球而归罪于裁判，辱骂裁判攻击裁判的事情时常发生。因为云南省省足协和昆明市足协均独立管理使得对这些辱骂攻击裁判员的球员的处理不统一，这些被一方停赛的球员转投另一方的比赛。无法对这些球员起到制裁作用也无法保证裁判员的安全，使得部分裁判因为对自身安全考虑放弃裁判这一职业。

3.结论与建议

云南省、昆明市足球裁判员具有整体年龄结构合理、高学历的特点，为足球裁判员队伍可持续发展、往更高级别的发展提供了可能。

建议通过云南省足协与昆明市足协以及双方裁委会的的共同努力，构建裁判员的管理网络和体系，双方共享裁判员资源，要形成一个选择-培养-考试-录用-管理的系列环节，选拔和培养是基础和前提，考试和录用是手段和方法，使用和管理是目的和保证。完善对注册裁判员的建档工作，建立云南省裁判员人才库。

拓宽云南省足球裁判员选拔渠道，加大对足球裁判员的宣传力度，依靠学校和教育部门，最大限度的发挥各高校优势，大力培养高校学生足球裁判员；特别是对裁判员的职业理想、职业道德、知识水平、心理素质、体能素质的培养。一名优秀裁判员的周期较长，裁判员从初级到高级必须经过长时间的实践。对年轻裁判员的培养不能急功近利、拔苗助长，培养计划要有周期性和持续性。逐步提高我省足球裁判员的数量和质量，建立金字塔式的裁判员培养模式。（作者单位：云南师范大学体育学院）

参考资料：

[1] 洪家云.我国男子足球裁判员的现状及发展对策[J].体育学刊，2002（03）.

[2] 斯力格.足球裁判员的素质结构与分析[N].沈阳体院学报，1999（1）

[3] 顾伟杰.足球裁判员必备的基本素质[J].山东体育科技，1998，（04）.

[4] 陆俊.回顾与展望：改进和完善中国足球裁判工作[J].体育博览，1996（4）.

[5] 谢耿芳.足球裁判员应具备的素质与能力[N].肇庆学院学报，2003，（02）.

[6] 黑晓虎.论足球裁判员的道德素质[N].西安体育学院学报，2002，（S1）.

[7] 麦坚良.浅谈普通高校学生足球裁判员的培养[N].赤峰学院学报（自然科学版）2009，（07）.

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一、 工作措施和成绩

1.德育团队工作。制定下发《道真县2017年德育工作计划》和《道真县教育局2017年未成年人思想道德建设实施方案》，协助组织德育干部培训。印发《全县教育系统践行和培育核心价值观“三进”活动方案》，督导各类学校进行专题教育，形成活动总结。重视推进家庭教育工作，制定下发《道真县2017年家庭教育指导中心工作计划》，全面推进家长学校建设，强化家长委员会在学校教育的重要作用。“祖国好·家乡美”系列活动持续有序开展，配合县文明办召开专题培训会，各校推进效果明显提升；组织第20届五好小公民“阳光校园·我们是好伙伴”读书活动演讲赛和征文评比，推荐选手到市里参赛，分获三等奖，推荐作品78份到市级评选。指导各校全面开展“庆六一”文艺活动和艺术节活动，向相关单位报送活动信息达3次。强化留守儿童管理的组织领导、制定相关措施，定时更新平台，深入学校督导关爱帮教效果，全面推进全员育人导师制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下发《道真县教育系统2017年禁毒工作计划》、《2017年禁毒挂帮工作计划》，召开专题会二次，与县禁毒办一起深入14个乡镇的相关学校检查，并召开反馈会。制定《全县教育系统2017年“6.26”禁毒宣传系列活动方案》，安排部署禁毒宣传月相关工作，通过单位LED屏、发放宣传资料800余份进行宣传教育，初步形式县级中学全面建禁毒园地的宣传阵地。

3.认真开展中小学体育艺术活动。制定下发了《道真自治县2017年体育艺术活动计划》，开展了第三届中小学生校园足球赛。城关二小和玉溪中学、职业中学分别获县级小学、初中、高中组第一名，城关二小和玉溪中学将代表我县参加全市校园足球联赛决赛。全力筹划遵义市第八届中学生篮球运动会，拟定方案报县政府审核，召集相关学校和部门开专题会，主要负责运动会幕式筹划，同时我县运动队的组建已完成，训练工作正在有序进行。

4、广泛开展“四在学校.幸福校园”、“标准化农村留守儿童之家”、“减负增效提质”、“文明校园”等示范校创建活动，

5、普法工作。制定《道真自治县教育局2017年普法工作计划》，选聘法制副校长，配合县司法局开展“法律进校园”活动达6次。联合印发《在全县开展青少年法治宣传教育活动实施方案》，安排学生征文和演讲、教师学习记录等相关活动。

二、存在问题

1.对未成年思想道德建设体系解读理解不够，导致活动形式单一，对社会主义核心价值观深入宣讲和践行力度不够。

2、今年体艺活动安排较多，部分学校推进力度不够。

三、下步工作思路

1.进一步抓好未成年人思想道德建设，强化社会主义核心价值观教育和“三爱”教育。

2、全力抓好第八届中学生篮球运动会开幕式各项工作和县代表队的队员训练、记录人员培训实践训练，礼仪人员选聘等工作。组织城关二小和玉溪中学参加全市中小学生校园足球联赛决赛。

3.做好全员育人导师制、文明校园创建等示范校工作的创建及评比验收工作。