幼儿园教学范文10篇

时间:2023-04-11 08:38:19

幼儿园教学

幼儿园教学范文篇1

[关键词]:幼儿园教学;美育教育;教育渗透

幼儿园教育是个人发展的基础教育阶段,当前人们对幼儿教育的关注度在持续不断地增加,幼儿教育改革也在大力推进中。在幼儿园教学中渗透美育教育,既是新时期幼儿园教育改革创新的重要方向,也是促进幼儿全面发展的重要教学组成。因此,必须重视幼儿园教学的美育教育渗透,为幼儿未来的发展打下坚实的基础。

一、幼儿园教学中美育教学渗透的重要意义

在幼儿园教学中渗透美育教育,是新时期幼儿园教育的重要改革和优化方向。那么,在幼儿园教学中渗透美育教育到底有什么意义呢?下面我就从以下几个方面进行论述。首先,美育教育渗透能够帮助幼儿养成良好道德。美育教育是德育教育的重要组成,是培养幼儿追求高尚道德和美好精神的重要教育,是引导幼儿认知美好、向往美好的重要教学内容。其次,在幼儿园教学中渗透美育教学,能够有效开发幼儿智力,有效激发幼儿想象力,在幼儿思维发展方面具有十分重要的意义,而想象力和发散思维又是幼儿智力发展的重要指标,能够有效提高幼儿对相关知识和学生发展指导Xueshengfazhanzhidao情感的掌握和体验。另外,美育教育渗透还能够陶冶幼儿的情操,让幼儿学会欣赏美、感受美,在丰富幼儿精神世界方面也具有十分重要的作用。可见,在幼儿园教育中渗透美育教育的意义重大,因此,教师要做好各方面的研究工作,从幼儿的发展入手,真正将美育教育渗透到幼儿园教学的各个方面。

二、幼儿园教学中美育教学渗透的途径和方法分析

随着幼儿教学改革的不断推进和深化,幼儿美育教育的重要性正在逐步被相关教育人士和家长所认可,结合幼儿阶段学生的发展特点,从幼儿园教学的实际出发,我建议从以下几个方面做好美育教学的渗透。(一)多角度开展幼儿园美育教学渗透。幼儿好奇心强、爱玩,对事物有着新鲜感和探究欲望,针对幼儿的这一发展特点,在开展幼儿园美育教学渗透的时候,建议幼儿园教师要做好多个方面的教学工作,从多个角度对幼儿开展美育教学渗透。一是开展主题美育渗透教育活动。基于某一个主题,设置一些活动来开展美育教学渗透,是幼儿园开展美育教学的主要方式之一。比如对于刚进入幼儿园大班的孩子,我们设置了一个“我是大班哥哥姐姐”的主题活动,通过“我长大了”“我的新班”等一系列具体的活动,帮助幼儿初步建立自尊心和自信心,引导幼儿去主动关心和帮助其他小朋友,尊敬教师、热爱班级。在具体的主题活动实施过程中,首先通过故事《我当哥哥了》,提醒大班的小朋友自己在新学期的“身份”。然后结合新生入园的契机,开展“大带小活动”,让大班的小朋友去接待、帮助刚入园的小朋友,学习关爱和照顾弟弟妹妹,比如午餐后帮助弟弟妹妹洗手,尝试着去安慰刚入园不适应而哭闹的弟弟妹妹,让大班的孩子在这个过程中去体会当哥哥姐姐的自豪感。在这个过程中,教师要注重对幼儿的鼓励、表扬,并且将这些表现反馈给幼儿家长,让幼儿家长也赞扬幼儿的行为,以帮助其获得更好的成长。二是注重美育教学活动的多样化。多样化的美育教学活动能够从多角度激发幼儿的学习兴趣,同时从多个维度形成对幼儿的美育教学渗透。比如我们结合大班孩子的认知发展阶段,设置了重点为“冬天里的人和事”的美育教学活动,目的是引发幼儿对社会性情感的深层次思考。通过社会、艺术两个维度制定一系列的活动,引发幼儿关爱他人、感受冬天不一样的温暖和快乐的情绪。具体的,我们在美工区组织开展剪窗花、制作红花的项目,并组织学生将这些手工作品送给交警、城市环卫工人;在阅读区放置一些阅读材料,如《冬天的童话》、《不怕冷的大衣》等,让幼儿自主阅读,深化认知和情感。(二)提高教师美育教学素质和能力。教师在幼儿园教学中占据着十分重要的地位,甚至可以说是幼儿接触社会的第一群体,因此,幼儿教师的教学能力直接关系到幼儿的人格塑造,幼儿教师的美育教学素质则会对幼儿产生直接的影响。因此,广大的幼儿教师要不断提高自身的综合素质和教学水平,加强分析幼儿、掌握幼儿发展规律和美育教学活动设计的能力,通过科学、合理、有趣的美育教学活动,增加幼儿在美育教学中的情感感受,为幼儿的发展提供良好的智力支持。例如,在手工区活动的组织中,教师要充分挖掘身边的“美”,进而让幼儿在直观感受中形成美感。我们可以组织幼儿进行轴对称图形的制作,让幼儿在动手操作的过程中感受轴对称的美。但是,需要注意的是,作为幼儿教师的我们,要有能力去挖掘身边的这些具有美育教育的素材,要从实际出发,通过对幼儿学习特点的了解,选择恰当的方式来对幼儿进行美育教育。当然,这也要求幼儿教师要不断充实自己,不断提升自己的学习能力,这样才能为幼儿课堂增加亮点,才能为幼儿正确审美意识的形成做出贡献。

三、幼儿园教学中美育教学渗透需注意的问题

综上可以看出,在幼儿园渗透美育对幼儿的健康成长,对幼儿教师专业能力的考察都起着非常重要的作用。但是,在美育教育渗透的过程中需要注意哪些问题呢?第一,要转变幼儿教师教育思想。近年来,幼儿阶段的教育不提倡小学化,也就是说,在幼儿教学过程中,我们不能再简单地教授幼儿一些拼音、数字、单词等相关知识,而是要从幼儿的综合能力的培养,以及行为习惯的养成等方面入手来进行授课。所以,要想确保美育教育能够有效渗透,作为教师的我们首先要做好的就是转变教育思想。反之,教师教育思想得不到转变,上文中提到的相关策略就不能得到有效实施,审美教育质量也得不到提升。因此,要想确保审美教育的顺利开展,做好思想的转变是关键,所以,在教学时,我们要注意这一问题。第二,教学活动的开展要有效。在上文的方法和途径的研究中我们发现,开展主题活动以及多元化的教育活动,是对幼儿进行审美教育的主要方式。所以,要想真正帮助幼儿形成正确的审美观念,这些活动的开展一定要有效,切记不能出现流于形式的现象。比如,“我是大班哥哥姐姐”这一主题班会的开展中,我们一定要真正组织大班的幼儿去照顾小班的幼儿,真正将一些活动落到实处,不能简单地使用口头概述,这样是不利于幼儿成长的。当然,除了上述两点之外,我们还需要注意幼儿主体性的发挥,作为一线教师要时刻将幼儿的发展与健康的成长放在第一位,要通过恰当活动的组织与应用,来为幼儿综合素养的全面提升夯实基础。

四、结语

幼儿园美育教学是幼儿阶段教育的重要内容,是关系到幼儿全面健康发展的重要教学。在幼儿园教学实践中,需要结合幼儿的特点,从多个角度采取多种方法开展美育渗透,同时教师要不断提升自身的素质和能力,为幼儿的全面健康发展奠定良好的基础。

参考文献:

[1]魏卿.浅谈音乐游戏在幼儿美育中的作用[J].学周刊,2018(10):180—181.

[2]翁麦虹.幼儿美育教学中有效策略的尝试[J].美术教育研究,2017(20):164.

幼儿园教学范文篇2

1.将教师对白与师生对话进行有机融合

根据幼儿心理学的研究成果表明,在幼儿学习阶段语言的理解要先于语言的表达。也就是说,在教学乃至一般的日常生活交流过程中,幼儿对于语言的理解过程和表达过程不是完全同步的。幼儿首先要理解别人语言的意义,然后进行理解性吸收才能转化成为自己的语言。针对这种情况,幼儿教师的教学语言要以一种陈述性的语言为主,将自己所知道的知识和社会经验用科学性语言“陈述”给幼儿,首先让幼儿理解话语的具体含义,然后模仿教师的使用标准运用新的词汇。因此,幼儿教师的教学语言在很多时候是一种“独白”式的陈述过程。但是,教师的这种独白要融进自己的真情实感,要根据具体的语言环境将词语所蕴含的具体情绪表现出来。在幼儿阶段学生对于形象化的景象具有更加深刻的印象,也最容易模仿那些可以感动自己的语言。但是,教师在强调对于独白性教学语言的使用时,也要注意在课堂上调动学生的参与热情,形成一种有效的“对话”关系。在教师和学生之间搭建起一座平等的桥梁,形成一对互动的对话主体。在对话的过程中,教师要传达的不是简单的词句而是具有真实情感的心声,幼儿要在教师这种具有情感性的语言中学会词句使用的“法则”进行语言的“移用”,形成一种导源自心灵上的交流欲望。

2.注重教学语言的多元式体验

现代解释学的理论认为,人类主要是运用语言来理解世界和表达人类自身对于世界的理解,反过来说语言又是对人的理解方式以及程度的一种重要表现。总而言之,我们可以认为语言就是人类表达自己理解的一种手段。在教学的过程中,首先要实现的就是对于教师语言的充分理解,让语言重现多彩,甚至是重构更加理想的世界。在幼儿教学的过程中,幼儿教师的语言是一种更加特殊的语言活动,富含着教师独特的心灵体验,表现了教师自己对于世界和社会独特的理解和反思,并且利用这些思想资源来构建自己的教学内容。可以说,幼儿教师的教学语言要充分的体现出教师自己的世界观、道德观以及思想情感和知识的沉淀,表现的是教师自己的思维方式。由于人都有不同的思维意识和知识修养,因此对于相同的事物往往也会表现出完全不同的思想认识,因此在幼儿教学过程中,教师要特别重视这种对于同一事物变现出来的多样性观念,注重教学过程中不同观念的传递。作为思维的重要外壳,语言所能表达出的不同体验就是幼儿教学过程中对于教学的语言的多元化解读。

二、提升幼儿教学艺术的建议

1.在教学过程中要体现幼儿的中心地位

在幼儿教学过程中,教师往往过分的重视了教学语言的“独白性”功能,缺乏对于师生互动之间的重视,因此就形成了一种教师“控制”课堂的局面。这种控制课堂的形成是对于教学语言的一种歧义性误解。在教学过程中,教师除了要做好幼儿语言学习的引导者之外更加重要的身份就是要作为幼儿语言的倾听者。为了提升幼儿的语言表达水平,教师往往会在课堂上提出一些简单的表达性问题,在幼儿回答的过程中教师要给予其鼓励和倾听的耐心。作为语言的初学者,幼儿在表达的过程中往往会遇到各种各样的问题,教师在幼儿遇到问题时不能肆意打断,而是让学生表达好自己的意思之后,提点其中的不足之处给予纠正,引导学生用更加合理的方式进行思想的表达。

2.增强教学语言的人文性特征

语言在表达的过程中要注意其中的逻辑性和思想性,同时要根据语境的情况将语言可能出现的多意情况考察在内,要注意这些具体的问题就需要我们在幼儿教学的过程中可以将语言的人文性进行有效的发挥。首先,幼儿教师要用爱心来演绎自己的语言。所谓的爱心主要来源于教师对于自己工作的热爱和对于幼儿的喜爱。要出于自己的真心去关心每一个学生的情况,尊重幼儿的个性表达。充满爱心的交流课堂展示的是一种源于心灵的交流,更能够展现教师的人格魅力,同时也会形成一种良性的师生互动。其次,增强诠释活动的对话性。在教学活动中教师容易出现的一个错误就是固守自己的“知识霸权”和“话语霸权”,不能激励学生的主动思考,在幼儿教学的阶段,我们主要的培养目标是帮助这些将如进入小学学习的孩子形成一种良好的思考和表达方式,因此在教学的过程中,教师要带哦懂学生的表达欲望,通过师生之间交流对话来展示学生对于一个问题的思考和诠释,形成一种学生为主导的表达性互动。

三、结语

幼儿园教学范文篇3

关键词:幼儿园;游戏教学;应用策略

由于幼儿自身的生理特性,其注意力往往不够集中,但是在游戏中幼儿却能够集中注意力,此外还可以较长时间保持精力,这使得幼儿可以有充沛的精力来面对课堂进行学习。进行游戏等同于课堂上课,幼儿便可以在课堂上玩游戏,能够在游戏中学习,有利于其心理的成长。因此,教师不应该以成人思维去否定游戏的积极意义,排斥幼儿进行游戏,因为游戏本身对于维护幼儿的发展具有重大作用。

一、游戏教学在幼儿园教学中的意义

(一)有利于提高幼儿的学习兴趣和学习效率。游戏是幼儿最好的伙伴,相信每一个幼儿时期的孩子最喜欢的事情就是玩游戏,将游戏与教学结合正是利用了幼儿的这一特点。但是幼儿园的幼儿最主要的还是学习知识,如果教师能够将这些知识蕴含到游戏中,以儿童喜欢的方式为其传授知识,将会大大提高幼儿的学习兴趣和学习效率。(二)有利于幼儿的身心健康发展。寓教于乐不仅仅能提高幼儿的学习能力和成绩,也能够提高幼儿的身体素质和保证幼儿的心理健康。因为多数的幼儿游戏能够充分调动幼儿的活动积极性,使他们在快乐的玩耍中锻炼身体。对于正在成长中的儿童,适量的锻炼是非常有必要的。其次,幼儿游戏往往是团队游戏,在游戏的过程中,可以让幼儿们进行更多的互动,使他们每天都保持愉快轻松的心理状态。

二、游戏教学在幼儿园教学中的策略

(一)创建科学游戏的探索空间,培养幼儿探究兴趣。幼儿与幼儿园教育活动的融合,可初步改善学习的氛围,幼儿园也应注意游戏教学模式中氛围的改善、优化、营造,通过对幼儿园环境的创造,与工具的打造、选择,让游戏成为“多选题”,鼓励幼儿结合自己的喜好开展游戏,让他们始终沉浸在游戏的氛围中,获得游戏的愉悦体验。例如:幼儿园可以创建科学模块空间,在走廊放置科学置物架,上面放一些科学的小工具,如三棱镜、小陀螺、小灯泡、电池、放大镜、吸铁石等,既有趣又有科学韵味。还可以设立植物观察角、动物观察角等,幼儿园分别培育一些植物、小鱼小乌龟等容易养殖的小动物,让幼儿在自由活动时间里,能够自发的去观察植物、动物,展开对自然的探索。教师可以结合幼儿的表现,对幼儿进行科学游戏指导,如发现两名幼儿在拿着放大镜互相看对方,教师上前去,告诉幼儿可以拿着放大镜去观察小动物、植物等,让他们去发现新知识。(二)丰富游戏情境,提高幼儿参与兴趣。教学中,教师观察幼儿游戏活动中的表现,发现幼儿在自己比较感兴趣且能够很长时间参与的游戏,其中都融入了自身的情感,如幼儿在“过家家”的时候,若是很快的代入角色,并对角色有比较多的认知,他们就能够参与的时间长一些;若是不能快速的代入角色,或者说对角色应该做什么不清楚,他们游戏的时间就会缩短。因此教师应丰富幼儿的游戏情境,让幼儿的游戏感受升华。例如:为了让幼儿在社会认知环节增加游戏的情感体验,就采取情境模式与角色代入模式。教师在让学生分辨水果的过程中,创设一个水果市场的情境,教师将各种水果的小模型放在不同的桌子上,然后教师让幼儿分别扮演卖水果与买水果的人,幼儿上前去询问:“这是什么水果,多少钱一斤?”教师帮助幼儿来介绍这种水果,然后让幼儿尝试复述,最后教师还结合市场调查的结果,对不同的水果进行标价,让幼儿对于当地的水果、进口的水果等有初步的区分能力,这种游戏能够让幼儿形成社会认知、数学认知、生活认知。另外教师还可以结合故事的内容,让学生来扮演大灰狼、小红帽、白雪公主等,并配合幼儿一起制作扮演角色的道具等,帮助幼儿来区分善恶,理解正义、真理。(三)组织幼儿合作,激发幼儿创新意识。幼儿之前的互动能加深幼儿对教学知识的了解,因此教师可以在合作学习中融入游戏活动,让幼儿以小组为单位开展游戏教学。还可以利用信息技术辅助游戏的开展,使幼儿能够在游戏中自主交流和探究,增强幼儿团队合作意识和创新意识,培养幼儿的人际交往能力。在这个过程中,教师可以在一旁指导幼儿,使幼儿全身心的参与到教学中,及时将学习成果反馈给教师。例如:在平时的教学当中,教师可以先利用多媒体组织幼儿演唱《我的好妈妈》,再让幼儿说一说歌曲中小朋友都为妈妈做了哪些事。接着向幼儿出示图片,让幼儿说出图片表示什么家务。之后可以组织幼儿开展角色扮演的游戏,让幼儿以小组为单位模拟在家中会为爷爷奶奶做哪些事,在游戏中,幼儿能够自发为扮演爷爷、奶奶的幼儿捶背、摁腿和讲笑话等,充分激发出了幼儿的创新能力。最后可以让幼儿谈一谈自己在游戏中的感受,使幼儿感受到帮助他人的乐趣。(四)引入民间元素,弘扬传统文化。现阶段很多游戏都开始向着现代化的模式发展,进行了一轮又一轮游戏创新,使得游戏包含的知识面更广,游戏的内容更加新鲜有趣,但游戏始终万变不离其宗,新型游戏也多为传统游戏衍生而来,教师应结合民间游戏内容,引入代代流传的、经久不衰的游戏内容,使得幼儿既能够传承我国传统文化,又能够在民间元素的游戏模式中,掌握文化知识。例如:在“官兵捉贼”的游戏中,让幼儿尝试扮演不同的角色,他们可以扮演官兵去追贼,也可以扮演贼,去躲避官兵,应让幼儿多转换角色,获得更多的角色体验,在扮演的过程中,教师可渗透一些传统文化知识,让幼儿对于古代的社会治安有更多的了解,并对今天演变后的警察和小偷有基本的认知。我国的民间元素还有很多,教师应争取通过游戏的形式,弘扬传统文化,使得幼儿在游戏中具备传统礼仪风范。(五)贴近幼儿生活,培养幼儿综合能力。提高幼儿生活经验,增强幼儿解决问题的能力是幼儿园教学目标之一,但有些教师过于重视教学任务和目标的完成,忽视了幼儿的学习感受,没有将课堂教学与实际生活联系在一起,阻碍了幼儿综合能力的发展,还导致课堂氛围枯燥、无趣。因此,教师可以设计贴近幼儿生活的教学游戏,丰富幼儿的生活经验。例如:在平时的教学中,教师可以带领幼儿到户外游玩,让幼儿找出大自然中的夏天,一起交流自己的答案。组织幼儿开展与风娃娃做游戏的活动,提问幼儿是谁吹起了你们的头发、衣服,你们想和它一起做游戏吗?让幼儿动手制作小纸条贴在衣服上随风奔跑,感受风的力量。这样既融入了生活化的教学素材,也锻炼了幼儿的动手动脑能力,能够促进幼儿全面的发展。

三、结束语

总而言之,作为幼儿园的幼儿教师,应该主动将游戏融入课程,游戏和教学的结合既可以吸引幼儿学习的兴趣,掌握知识点还可以达到教师完成教学的目标。幼儿会在活动中释放自己的天性,这能够使其主动投入身心,沉浸在其中,非常有助于各个方面的成长和发展发展。因此身为幼儿老师,理所应当需要认识到幼儿游戏的重要性,并且能够在教学中自觉地加入合适的游戏,从而在促进幼儿的发展的同时也提高教学的效率。

参考文献

[1]黄雪琴.游戏教学法在幼儿园教育教学中的应用研究[J].成才之路,2020(05):102-103.

[2]刘新.试论幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].科技资讯,2020,18(05):205-206.

[3]萨楚日.浅谈游戏化教学在幼儿园教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(02):134.

[4]王小星.游戏教学在幼儿英语教学中的应用[J].教育教学论坛.2016(06):103.

幼儿园教学范文篇4

一、幼儿园教学计划指导思想

幼儿园教学计划以《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》为指南,进一步落实《规程》、《纲要》精神,幼儿园教学计划围绕幼儿园工作计划,坚持求真务实,求精创新的工作作风,幼儿园教学计划创设良好的环境,优化一日活动,促进幼儿健康成长,推进教学改革。

二、幼儿园教学计划工作思路

幼儿园教学计划以管理求生存,以质量求发展。

幼儿园教学计划以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,合理安排一日常规,加强特色艺术教学,优化区域游戏活动开展,继续尝试新课程改革。

三、幼儿园教学计划主要工作

㈠幼儿园教学计划强化教育教学常规管理,重视家园联系。

1、幼儿园教学计划建立科学的一日活动常规,细化每一环节的管理,从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园,每一环节有具体明确的要求。

2、幼儿园教学计划重视对个别幼儿的辅导,建立家园联系簿,密切家园联系,建立家长委员会,定期召开会议,提高家教园地的质量,做到更换及时,内容丰富,有较强的指导价值,并做好记录,形成家园教育合力。

㈡幼儿园教学计划强化幼儿常规习惯的训练,重视养成教育。

1、幼儿园教学计划立足习惯养成,养成良好的学习、生活、卫生习惯。每周明确品德习惯教育重点,在一日活动中渗透,认真落实幼儿在园一日常规要求,幼儿行为习惯评估要求,把幼儿良好习惯养成落到实处。

2、幼儿园教学计划丰富幼儿活动。幼儿园教学计划一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的户外体育游戏锻炼。幼儿园教学计划二是开展丰富多样的幼儿竞赛评选活动,节日庆祝活动等,创造机会为幼儿提供展示的舞台。

㈢幼儿园教学计划深化课程改革,促进幼儿全面发展。

1、幼儿园教学计划落实新《纲要》,学习新《纲要》,并写好学习笔记。实践新课改,使用好教材。在课程实施过程中,以幼儿积极体验为中心,组织幼儿相互学习,促进幼儿智力因素与非智力因素协调发展,将教育过程的知识性、趣味性、活动性有机结合。努力做到幼儿园教学计划一主题活动多,单一活动少;幼儿园教学计划二尝试教育多,灌输教育少;三材料准备多,伏案抄写少。

幼儿园教学范文篇5

关键词:新媒体;学前教育;应用现状

新媒体与报纸、杂志、广播、电视等四大传统媒体不同,主要是指利用数字技术和网络技术,通过互联网络、数字网络,且基于电脑、手机、数字电视等终端,向用户提供信息的新型传播形态和媒介形态,被形象地称为“第五媒体”。随着web1.0时代到web2.0时代的更替,新媒体技术日益渗透到社会的各个领域,改变着人们的生活和学习。学前教育也不例外。市场上各类学前教育APP和各类学前教育微信公众号的诞生,以及幼儿园各类新媒体教具,都表明新媒体在学前教育中的作用越来越显著。

1新媒体技术对学前教育产生的影响

新媒体技术应用于学前教育的研究在国内外已成常态,如玛丽娜•比尔将机器人引入学前教育。新媒体技术对学前儿童学习方式和教育方式及对整个学前教育的发展趋势都产生了影响。例如,麦凯尔•帕推特发现交互式游戏和教育软件在幼儿教学中应用不足,进而提出可以利用新技术支持幼儿的探索性学习。新媒体技术在学前教育方面的开发和设计研究已取得显著成绩。例如,艾哈迈德•赛普扎姆等设计了一款学习游戏,该游戏依赖于互联网络引导幼儿在玩游戏的同时学习第二语言——泰国语。黄辉提出在新媒体的基础上将传统文化带入教育类APP,利用新媒体技术向幼儿传播传统文化。新媒体技术应用于学前教育后,市场上新媒体技术下的益智类小游戏及相关教学软件的开发,将图片、音频、视频等多种元素在互联网技术上进行了充分融合。一方面幼儿感知新事物、学习新知识时面对的是形象、直观的认知对象,原本复杂的、枯燥的知识动漫化、图片化,增强了趣味性,符合幼儿的认知特点;另一方面调动了幼儿多种感官的参与,能有效促进幼儿思维能力的发展。新媒体技术的应用使学前教师的教学思路更为开阔。新媒体时代下,教学媒体有着极强的表现力,它们具有视听融合、交互性等优点,可以将各种事物真实、鲜活地呈现出来,让幼儿仿佛身处其中,正好符合学前儿童认知发展的年龄特点。例如,具有视听效果的电影设备,事物的存在状态及其变化过程被电影设备有效地呈现出来,除了能够完整地再现过去已经完成的事物之外,还对学前儿童的情绪和行为有极强的影响力和感染力。学前教师也有了更多的时间和精力专注于专业发展,提升素养,创造性地开展一些教学研究。

2新媒体技术在幼儿园教学中的应用现状

本研究采用问卷法,主要参考了樊丽娜在2016年针对0~6岁幼儿使用新媒体的现状研究所使用的问卷(教师版),在信阳市随机抽取了300位学前教育教师进行调查。2.1幼儿园新媒体设备的类型及相应数量。新媒体是基于数字技术和网络技术的新型媒介形式,通过手机、电脑等移动终端传播信息。在幼儿园中,最典型的设备是数字电视、电子白板,本研究涉及的设备包括数字电视、电脑、电子白板和平板电脑等。幼儿园拥有数字电视的比例占79.62%,拥有平板电脑的比例占7.69%,76.92%拥有以数字电视为代表的基础新媒体,而仅23.08%的幼儿园拥有电子白板为代表的新兴媒体教学设备。2.2使用媒体的时长和频率。不论是幼儿直接使用新媒体进行活动的时长和次数,还是幼儿教师使用新媒体教学让幼儿间接地使用,主要对象是幼儿。本研究将幼儿使用新媒体的时长划分为10分钟内、10~30分钟、30~60分钟以及60分钟以上。将幼儿使用新媒体的频率划分为每天3次以上、每天1~3次、每天不足1次、从不。幼儿每天使用新媒体频率占比最高的是每天1~3次,占比69.23%,从未使用新媒体的占比最低,为3.85%;同时,幼儿在幼儿园使用新媒体的时长大部分在10分钟以内,由此可以推出多数幼儿在幼儿园每天至少使用1次新媒体,而使用新媒体的幼儿每次接触新媒体的时间在30分钟以内。2.3新媒体技术应用的教学活动类型。本研究涉及的学前教育活动一般指教学活动、游戏活动、生活活动3种,其中在教学活动中使用新媒体的占比最高,为73.08%。游戏活动中使用新媒体占比为26.92%,而生活活动中使用新媒体的占比为0。除语言方面的教学活动使用新媒体相对较多以外,艺术、社会、健康、科学这4类教学活动使用新媒体所占比例相差不大,仍有少量其他方面的教学活动也需要使用到新媒体。由此可见,基于新媒体的学前教育活动并不是局限于某一类型的学科教学,而是可以涉及多种教学学科和类型的。

3新媒体技术应用于幼儿园教学的策略

3.1提高教师的媒介素养和信息素养。学前儿童教师除了具备传播信息和接收信息的能力外,还必须具备甄别虚假信息和垃圾信息的能力,充当教学内容传递给幼儿这条通道的把关人,避免幼儿在教学活动中沉迷于不完善的教学内容,以及避免幼儿过多使用新媒体影响视力、心理的发育。同时,教师应当提高自己的信息收集和编辑能力,了解最新的教学方法,运用最适合幼儿接受的学习模式。3.2完善新媒体技术应用于幼儿园教学中的监督机制。新媒体技术给幼儿园教学与管理带来了极大的便利,但也存在许多问题。这些问题需要教师、幼儿园及政府三方合力解决,才能使新媒体和新技术在学前教育活动中得到更合理的应用,从而使学前儿童的身心得到更好的发展。对于新媒体在幼儿园教学活动中的应用,应不断完善相关政策法规,制定较为合理的新媒体新技术应用标准和教学内容的审核标准,对于不利于幼儿的教学方式和教学内容给予惩处。

参考文献:

[1]宫承波.新媒体概论(第二版)[M].北京:中国广播电视出版社,2009:2-3.

幼儿园教学范文篇6

本学期,继续以科学发展观统领,以提升幼儿园保教质量为着力点,加强幼儿园教育教学管理,巩固优化教育常规,科学合理地组织一日活动,重点是逐个研究幼儿园五大领域的教学目标、教学内容、教学方法手段等;坚持理论学习,引导教师在学习中反思,在反思中寻找策略;牢固树立以人为本的教育思想,开拓创新,扎实工作,坚持发挥教研的业务引领作用,着力追求业务工作的实效性,促进教师专业和幼儿全面发展,创建幼儿园的特色文化和课程文化。

二、主要工作

(一)注重内涵发展,加强教师队伍建设。

1、强化教师三种意识

1)强化终身学习的意识。要求教师在学习中工作,在工作中学习,在终身学习中引领自身的专业发展,幼儿园要开展阅读经典的读书交流活动,切实提高教师的理论素养。

2)强化服务的意识。要求教师必须转变角色和行为,依靠服务的精神、服务的态度和服务的行为去建立民主、平等、新型的教师与幼儿、教师与家长的关系,把有效的“对话、互动”作为教学过程、家园合作的形式。

3)强化专业自觉的意识。要求教师具有较强的专业发展意识和能力,变“要我发展”为“我要发展”,要不断更新、丰富、完善专业结构,提高自己的专业水平和能力。

2、加强教师的分层培养

1)建立教师资源库。根据园内教师的不同特长资源,进行有针对性和实效性的利用和开发,促进不同层次教师能力的提高。

2)根据教师的能力和发展现状,开展不同层次的培训。使不同层次教师都能得到相应的发展。

3)创设条件,加强骨干教师的培养。发挥园骨干教师的辐射作用,开展教学展示活动,并请有特色、有经验的骨干教师开展带教和园际互动交流。

4)注重青年教师培养,提高青年教师的专业化能力。开展新教师带教工作,重点培养新教师的班级管理能力和一日活动把握能力。为新教师创设外出学习的机会。

5)开展内练硬功,外塑形象活动。幼儿园在中青年教师中开展讲故事、即兴弹唱、活动设计、公开课展示、教学反思、游戏指导等评比活动,不断提高教师的专业化技能。

(二)加强园本教研,促进教研组的建设。

1、教研组活动注重实效性,每次研究要围绕专题进行。有活动的主题、目标,发言要围绕主题,结合自己的工作实际进行,或是一些经验心得,或是一些问题困惑等,要做到人到、心到,要扎实、有效地开展对教育教学实际问题的研究探讨。

2、组织教师加强对课程教材的研究,教师要熟悉教材,理解教材,并能根据班级幼儿实际运用好教材。针对课程实施中遇到的困惑问题进行专题性的研究,开展园级的实际观摩和研讨活动,共同寻求解决的方法和策略。

3、重视教师反思能力的培养,提高教师教学反思的质量。加强教师如何进行有效反思的学习,促使教师要不断反思自己的教学成功之举、教学败笔之处、教学机智之精、学生发现之美、教学改进之想……等,切实提高一日活动的质量。

4、加强教研组长的培养,经常性地组织教研组长开展学习和交流,提高教研组长的管理组织能力和业务指导能力。

5、加强幼儿全面发展的评价工作,确立适宜的评价指标,以日常观察和期末评估等相结合的形式开展对幼儿全面发展质量的评估,促进幼儿的全面发展。

(三)探索课程园本实施,形成办园特色

1、克服课程实施中存在的教育资源缺乏,各领域之间不均衡,目标和内容缺乏循序渐进性,计划制定随意性、计划内各项活动安排的“交替原则”不落实等问题,提高课程实施参考标准的水准。

2、深入开展研究,以研究带动课程建设,以课程实施深化研究,不断积累经验,优化课程体系,提高实施水平。

3、重视体育活动,丰富幼儿生活。一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的晨间户外和体育游戏锻炼,体育游戏做到常换常新。二是开展丰富多样的幼儿竞赛和节日活动等,创造机会为幼儿提供展示的舞台,让幼儿在活动中锻炼成长。

4、环境是隐性的课程。教师要充分利用幼儿园现有的场地,保证区域游戏的空间,科学安排幼儿的一日生活,保证区域游戏的时间。注重活动的趣味性和综合性,明确游戏活动是教学活动的延伸,是达成教育目标的补充,要加强游戏指导,通过区域游戏活动的开展,让幼儿在满足快乐的同时,增长知识和经验,获得各种能力的发展。

5、注重园本课程建设中资料的积累和借鉴,在已有基础上边实践边修改,收集、整理和完善各年龄段的主题活动方案和优秀教案,初步形成具有本园特色的园本课程。

(四)逐步完善信息平台,发挥网络效益

1、幼儿园要完善网络平台,利用幼儿园网站实现教育资源的无限增长,提供本园教师个性化学习的平台。

2、依托校本研修的博客和电子备课等网络手段,不断促进教师积极将信息技术运用于教育实践的能力。

3、利用网络平台开展形式多样的家教指导和家园联系活动,帮助家长了解幼儿园教育教学的情况,做到家园协作,有效配合。

三、具体措施

思路:从管理入手,从细化条线工作制度、规范监督调研制度入手,规范教学和课题研究两条腿走路,在各项工作中把好几个关键点,把我园的各项工作做细、做实、做精。

(一)课程建设

1.园本化关

虽然是主题课程,但在真正实施的过程,还是需要根据园本实际,适时调整其中的活动内容,使其更适合幼儿园的幼儿发展,也更具有自己的特点,因此主题课程园本化是幼儿园课程发展的必要过程。

2.审议关:课程审议时课程实施与评价的重点环节,也是教师的教学态度和教学理念的体现,关系着幼儿的每日活动质量,对于园所和幼儿的发展有着决定性影响。其中有了跟多的未知和困惑,把好审议关是走好课程建设的第一步。因此本学期各教研组应针对每个教学活动的目标、活动材料的准备及活动主要过程开展前审议工作,做到:

*活动内容均衡——一周活动各领域内容均衡设置,体现主题目标。

*目标定位适宜——不脱离幼儿生活实际、不空洞,有针对性。

*活动准备有效——简洁而不简单,花心思而不花哨。

*活动过程优化——层次框架科学、问答互动有效。

对于课程的后审议,应做到深度反思、集思广益。发现问题、总结经验是主要目标。因此本学期的课程审议主要是针对实施过程中的问题发现来开展的,各位教师在填写课题审议表时,把问题作为主要内容来表述,促使每位教师在每周的课程实践中形成反思、梳理、归纳的行为,促进教师的教研能力提高和课程的完善。

3.理念关

自2001年新《纲要》颁布实施至今已有9个年头,但《纲要》精神是否真的深入人心?教师的教育行为是否真的符合《纲要》精神?这应该是每位教师值得自省的问题。我们要把《纲要》作为终身学习的重要内容之一,感悟其中精神,从学习到理解,从理解到内化,从内化到转化,由内而外地指导我们的教育行为。鉴于此在本学期我们要落实开展《纲要》的再学习活动,这对一所幼儿园的整体办园品质有着很重要的推动作用。通过各类活动,激发触动教师学习、领悟《纲要》的积极性,并能体现在日常教学组织过程中。

4.调研关

课程建设不能单单停留在纸上,计划只不过是实施课程的前奏,真正的课程应该在课堂上、在教室里,动态的课程才是让幼儿真正获得发展的环节,教师把计划转化成活动过程的同时,教师的实施态度和能力直接决定着课程的“味道”,是保持还是改变?《纲要》精神有否体现?这些都反应在教师的教学行为中。因此教师课堂质量是课程规范实施的保证。

要保证其质量稳定,调研评价是不可或缺的手段,“当局者迷,旁观者清”,在蹲点调查的过程中,调研者能跳出来用清醒地发现老师日常教学实施中的容易忽视或者习惯地弊端。因此本学期我们在上学期全面、摸底式调研的基础上,进行分段制调研,根据各种教学活动的特质,开展更有针对性地调研活动,更规范调研制度,“晨间锻炼、集体教学、游戏活动、主题墙、幼儿生活礼仪”等内容都是本学期调研的内容,从细节点入手,帮助老师进一步完善自身的教学行为。

(二)课题研究

1.方向关:通过上学期的研究,我们在摸索中逐步形成自己的一些成果,但还有相当多的困惑,这些问题在我们研究的过程中渐渐浮现在我们眼前,同时也是左右研究方向的关键性问题,上学期已经在学期末针对这些问题进行了梳理和并展开了首轮讨论,达成观点的一致后才能决定课题研究的走向。

2.操作关:课题研究的操作对于课题的深入推进有着重要作用,通过上学期的全面铺开,虽然获得一些成果,但作为成果的质量来说,还是有很多空间提升的,上学期已从下到上的方式设计游戏材料,尤其优势也有其局限,缺少指导和提高,缺少研磨和打磨,因此其中存在较多问题,比如:模仿成分较多、材料的种类比较单一、游戏特征不突出、生活化不明显、中心课题成员的创新引领作用没能体现等。为了解决这个问题,这学期,我们准备改变方式,借鉴企业开发新产品的方式,组建游戏材料的研发中心小组,对新的游戏材采取小范围尝试-调整-再尝试-再铺开的方式进行,让我们的课题向精致、精品化迈进,这是我的一个设想,也许有些理想化,不过没有理想就没有目标,更何谈进步,美好的愿景或许较难达到,但是努力靠近也是值得的。

3.特色关:课题研究的深入就是树立园所的特色,彰显园所独特个性,因此课题研究与园所的发展有着密不可分的关系。通过上学期的摸索,我们在特色课程上初尝成果。希望在本学期,在课题的引领下,能够放大我们的课程特色,在区角环境创设、游戏材料的优化、游戏规则的完善等方面进行深入的研讨,让孩子们在区角获得更大的收获和发展。

4.写作关:曾听到庄春梅老师在一次中期汇报上提到:课题的成果有时不在于量,而在于质。比如:论文、随笔的撰写,要是有几篇视点独到、文笔流畅并能发表在杂志上发表,获得社会肯定的精品文章,就能比较说明这项课题研究的成果质量了。因此教师撰写文章的质量也应是课题研究中的重要部分,如何从人云亦云中独树一帜,从千篇一律中脱颖而出?要从每月的随笔感悟撰写做起,激发教师写作的兴趣,提升我园教师写作的整体质量,并能出现高质量文章。

5.资料整理关:课题研究进程过大半,离课题结题已不远,整理资料和成果展示是比较繁复的工作,如何有条理的整理和展示,让参与论证的同行们明了我们的研究进程,是我们本学期研究和重要的任务。

6.拓展关:以幼儿园三年的发展规划,以发展的眼光看课题研究,课题的生命力是我们值得思考的问题,在现有课题的基础上衍生出其他课题,在实践研究的过程中注重梳理和反思,敏锐发现园内现有阶段亟待解决或发展的问题,为形成新的课题做积淀。

(三)教师成长

1.业务关:教师的战场就是课堂,给孩子一杯水自己就要有一桶水,教师自身的内涵和技能需要不断的汲取和磨练,才能有效促进自身的专业水平的发展,在教师业务中,和幼儿的互动机智、教师自身的理念、教师的专业技能、教师对幼儿行为的敏锐度都是非常重要的板块。因此本学期的教师的练兵活动不会放松,“自主性游戏组织”评优活动、“骨干教师”示范活动、“幼儿教师教育案例和教育叙事”等,多角度推动教师的综合工作能力。

2.师德关:教师的工作是一份良心工作,教育事业就是爱的事业,师德建设不能松懈,本学期延续上学期的“师德建设”四步走,继续打造幼儿园教师团队的精神世界。以“师德规范”为载体,结合师德建设思路,把“爱的教育”植根在老师的心中,在孩子的身上开花,让教师明确教师这个职业不单是一个工种,而是代表了一所幼儿园的形象和专业程度,塑造让孩子喜欢、让家长认可的清新、可亲的教师形象,为人师表的基本职业道德规范得以充分体现。

3.培优关:利用各种培训活动,优先提供有潜力、有冲劲、有奉献精神的好苗子锻炼和展示的机会,加速其成长,既为幼儿园今后的发展壮大储蓄业务人才,更能使倾心于教育事业的年轻人获得事业上的自信和幸福感。针对每位教师的不同发展需要,以教师的三年发展规划表为基准,尽心尽力帮助教师兑现自身专业成长过程中的需求,使老师们在成长道路上获得帮扶和保障,保持自我发展的积极性。

(四)家园互动

为了孩子的健康成长,家庭教育和幼儿园应形成合力,给幼儿以完整的教育,提供机会让家长走进幼儿园,开展丰富多彩的活动,提供机会让家长了解幼儿教育,参与幼儿教育,引领家长重视并乐于融入幼儿园活动。使孩子在家长和老师的陪伴下得到爱与被爱,徜徉于自然的快乐。

(五)安全教育

幼儿的健康与安全是我们工作中的重中之重,给幼儿一个安全的环境,培养孩子自我保护的意识,获得自我保护的经验,是我们最基本的而且是长期的工作。本学期还是有计划地开展地震及火灾自救的逃生演练,邀请警察叔叔宣传交通安全,园内有计划地开展健康教育,让幼儿拥有一个温馨、健康的环境。

(六)每月工作重点(暂定)

九月份:

1.组织幼儿入园,建立正常的教学秩序,开学常规工作落实到位。

2.加强对幼儿进行安全意识教育及良好行为习惯的培养。

3.班级主题环境创设、整理班级区角环境,重新调整、科学规划,形成有序的游戏环境。

4.园本教研活动

5.制定各类计划。

6.各年级组教研活动。(主题活动课程审议)

7.“师陶杯”论文选送

8.青年教师学期个人规划的制定

9.月末工作总结考核

十月份:

1.检查各班常规。

2.园本教研活动。

3.各年级组教研活动。(主题活动课程审议)

4.班级教师集体活动调研

5.骨干教师“一课一游”半日评优活动

6.班级主题墙调研,提升教师主题墙创设的能力。丰富班级自然角,形成种类、丰富、优美、有参与性的班级自然景观。定期更换专用室游戏材料

7.新教师练兵活动

8.家长开放日活动

9.月末工作总结考核

十一月份:

1.教师集体活动调研。

2.园本教研活动。

4.同课异构活动。

5.各年级组教研活动(课程审议)。

6.青年教师会议。

7.“主题活动课程资源开发的案例研究”大课题组活动

8.家长开放日活动。

9.新教师素质大赛。

10.幼儿教师论文评选”。

11.月末工作考核。

十二月份:

1.各年级组主题活动园本化研讨课观摩活动。

2.班级教师集体活动调研。

3.园本教研活动。

4.各年级组教研活动。

5.新教师练兵活动。

6.青年教师会议。

7.整理业务台帐资料

8.家长开放日活动。

9.月末工作考核。

一月份:

1.园本教研活动。

2.各年级组教研活动。

3.班级教师集体活动调研

4.幼儿测试。

5.各类资料的整理与归档。

幼儿园教学范文篇7

本学年我园在学区领导的正确领导下,在市局幼教精神的指导下,坚持了依法办园,依照全园的工作计划,认真贯彻落实《幼儿教育指导纲要》,进一步加强了全园安全工作及管理工作,确保了幼儿园的安全,规范了幼儿园的管理工作,进一步提高并巩固了全园教工的服务意识。一年来,我园一步步成长,社会声誉稳步提高。幼儿园全体老师齐心协力,团结一致

,在各级领导、老师的关怀、指导与帮助下,圆满地地完成了本学年的教育教学任务。

一、加强学习,提高教师的业务素质。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育,每个月月底为幼儿园全体教师会,加强学习,倡导教师在工作中应注意的各种事项与责任所在,提高了教师对幼儿教育工作的认识。

2、加强了教育理论学习,树立正确的教育观,明确方向,解放思想,转变观念,大胆创新。

3、加强教师技能技巧训练,提高教师的业务能力。

4、坚持以德为首,提高了教师职业道德行为,由他律转为自律。

二、加强科学管理,促办园水平提高。

1、加强安全管理,把安全工作列入议事日程,做到:在研究教育教学工作时,要研究安全工作;在落实教育教学工作时,要布置安全工作;在检查工作时,也要检查安全工作。

2、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境,对于院墙、玩具,老师们利用课余时间和休息时间进行了装饰,使园面貌焕烂一新。

4、加强幼儿园与家庭的联系,共同为幼儿发展创造良好的条件,做到资源共享,家园共育。本学年采取了为家长发放通知书、面对面的交流等形式,通过这些交流使我们的教育得到了家长的认可。

幼儿园教学范文篇8

幼儿方面:本班现有幼儿31名,其中男孩15名,女孩16名,新生1名。班上大部分幼儿活泼大方,善于与人交往,同伴关系良好,能大胆表现及发表自己的见解,对各种新鲜事物有浓厚的兴趣,生活卫生及学习习惯较好,积极参与艺术活动,对音乐美术有浓厚兴趣,音乐感受力较强,具有美术的创新力,乐于参加体育活动,男孩子喜欢踢球,女孩喜欢玩小辫子。活动自主性较强。但部分幼儿生活自理能力较弱,存在胆子小,不善于表达的现象。由于刚开学,幼儿的活动常规还需加强。

家长方面:多数家长较配合班级工作,愿意参加班级的各种活动,家长委员发挥了重要的作用。每个孩子都是家长的掌上明珠,对孩子在幼儿园的健康生活尤为重视,包括衣服的更换、饮食、睡眠,还有环境(空气的流通等),其次,升入中班家长普遍关心孩子在数字、语言、美术等方面的教学。老生家长对主题整合课程有初步了解,新生家长则不清楚,但多数家长对整合性、探索性的活动认识不够,对现代幼教理念认识较浅。

教师方面:本班教师待人和蔼,合作性强,三位教师是经验型及创新性的互补组合。与幼儿关系融洽,对每个幼儿的特点有较深的了解,对课程的设计和组织富有经验,善于对个别幼儿进行有针对看范文版权所有!性的教育,擅长中班的教学工作。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”思想为指导,认真学习党的大重要精神。贯彻落实《幼儿园指导纲要》,以《武汉市教育常规管理》暂行为办法,以第七届质量月为契机。在院领导正确领导下,全面实施素质教育,提高教育质量。

二、工作目标及具体措施

班级管理

1、树立“安全第一”思想,及时检查环境设备的安全性,认真组织各项活动,坚决杜绝安全责任事故的发生也防止意外事故的发生。

2、重视班级请假制度,老师、幼儿不无故迟到、早退,做到有事、有病请假。

3、合理安排班级物品,培养幼儿和老师物归原处的好习惯;爱护公物;节约用水、用电、用纸等。

4、三位老师认真做好本职工作,并互相帮助、共同合作完成班级各项工作。发现问题,及时召开班务会,共同商量解决办法。

5、加强班级安全教育和管理工作,认真督察安全工作的实施。看范文版权所有!

教育工作

1、教师树立正确的教育观念,认真思考所教学科的教育活动价值,继续有效地实施活动整合课程。努力钻研业务,积极参加各类教研学习,采取分组、集体和个别相结合的形式进行教学活动。

2、加强培养幼儿的语言表达能力,提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。

3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯,并在主题活动中通过活动区的规则培养幼儿的责任行为和自控能力。

4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动,培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往能力。多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段,培养幼儿的合作行为的发展。

5、注重幼儿自我服务意识和自我管理能力的培养,并加强幼儿的自我保护意识。

6、让幼儿在全面发展的基础上,培养幼儿的数学、艺术特长,做好特色教育。

保育工作

1、保证活动室的采光度,注重保护养幼儿眼睛,防止幼儿用眼的不正确方法。

2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱能力,根据天气的变换及时更换被褥。

3、在日常的清洁工作中,我们必须做到一天一小扫、一周一大扫,并做好各项消毒工作,保持室内外的卫生环境,保持室内空气流通。

4、坚持执行消毒制度,利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品,预防各传染病的发生和流传。

家长工作

1、改选家长委员,充分发挥家长委员会的作用,调动家长的积极性,组织家长参与教育活动。

2、尊重每一位家长,认真听取家长意见和建议,积极为家长服务,力尽让每一个家长都满意。尤其对待有困难的家庭,教师更要热心帮助。

3、继续建立和进一步完善《幼儿个人档案》,把老师观察记录、家长观察记录及幼儿在活动的情况在每个主题结束后进行反馈,让家长了解幼儿在园情况和老师知道幼儿在家的表现。

4、通过多种方式,如家访、电访、个别谈话、家长园地、家长会等方法与家长沟通,使家园配合更加默契,出现特殊情况,即使和家长商量处理;另根据家长意愿,尽量做到对每一个幼儿进行家访,促进家园双方的良好合作。

其他工作

1、配合园里的教学计划,做好十月院内开展的质量月活动。

2、配合园里的教学计划,加强数学教育和舞蹈特色教育,为期末的特色教育活动的观摩开放做准备。

3、增强幼儿对体育活动的兴趣,鼓励幼儿积极参加各种体育运动。

4、配合幼儿园“回归琴声与歌声幼儿园”特色活动,积极准备参加“快乐童年、放声一保”合唱节活动。

四、具体工作安排如下:

八月份

1、做好老班整理工作,带领班员搬家。

2、进入新班,打扫卫生,整理环境,布置教室。创造优美舒适的环境,为迎接幼儿入园做好准备。

九月份

1、接老生返园,抓好常规工作。

2、认真准备,召开家长会。听取家长意见,促进家园交流。

3、学习新编集体舞。

十月份

1、参加院内开展的质量月活动,积极准备创设、补充环境,让环境为教育教学服务。

2、认真学习《武昌区教育常规管理》办法。

3、开展舞蹈、天天数学特色,面对家长展示活动。

十一月份

1、配合幼儿园参加武昌区的质量月活动。

十二月份

1、参加幼儿园的合唱节活动。

2、撰写论文及学期末总结。

3、准备元旦家长开放日活动。

一月份

1、填写幼儿手册及评估表。

2、做好幼儿离园工作。

(二)

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立科学的发展观,认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策,紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求,以人为本,与时俱进,进一步做到规划科学化,办园特色化,管理精细化。坚持总务工作为教育教学服务,为师生生活服务的宗旨,围绕幼儿园年度工作要点所确定的目标,开拓创新,团结拚搏,力争使学校的总务工作再上一个新台阶。

二、主要目标

1、加强学生的安全教育与管理,对教育设施设备进行经常性检查,杜绝重大安全责任事故的发生,继续做好“平安校园”的创建工作。

2、加强学校食品卫生管理,落实责任,杜绝因操作不到位或管理疏忽而引起的卫生安全责任事故。

3、不断更新和完善教育教学设施,加快走廊等专用教室的环境布置。

4、争取政府支持改建村幼儿园,不断提升全镇幼儿园办园水平和办园层次。

三、具体措施

(一)、继续抓好后勤管理,巩固发展工作中所取得的成果。要经得起上级领导的随机督查,对照各项规章制度高标准抓好后勤管理,不断提高管理水平。

①、进一步学习校园管理的各项制度,加强校园的后勤管理。

②、继续抓好校园的卫生工作,加强卫生管理,进一步明确责任,抓好校园卫生综合治理工作,确保校园经常保持洁、齐、美。特制定了《幼儿个人卫生检查表》、《班级每周卫生检查记录》、《消毒记录表》。

③、继续抓好绿化工作,加强现有绿化的管理,真正使校园做到四季常绿,天天有花。

④、继续抓好校内车辆的管理。师生的车辆要按学校指定的地点统一停放,做到不随意在校园内或专用教室内乱停乱放车辆。

⑤、加强安全防范和值班护校工作。要健全安全网络,加强学校安全措施,抓好值班护校和门卫值岗工作,值班人员要加强责任心,履行岗位职责,认真做好值班、值岗工作。

⑥要加强对校舍和各项设施的定期检查、维修、保养工作,杜绝伤人事故发生。

(二)、进一步强化食堂管理制度,加强食堂饮食卫生工作,杜绝因操作不到位或管理疏忽而引起的卫生安全责任事故。

①、加强食堂管理,每月召开膳管委会议,保证师生中午的膳食供应,抓好食堂饮食卫生,确保广大师生的身体健康。

②、继续实施对所有采购食品的供应商鉴定合同,实行定点采购,并安排教师对每天的进货履行质量、数量核查制度,并且记录备案,若一旦发生问题做到有据可查,直接追究相关责任人的责任。

③、坚决杜绝假冒伪劣,腐烂变质或者超过包质期及“三无”食品进入食堂,确保广大师生用膳卫生安全。

④、在食品采购过程中要向销售商索取营业执照、卫生许可证、食品合格证及注册商标等有关证件,建立档案资料保管,以备平湖市卫生监督所随时监督验证。

⑤、定期组织食堂工作人员学习卫生知识,对师生餐具做到每天消毒,严防传染病发生。

⑥、做好食堂的设施设备的增添和维修工作。

⑦、每月做好营养分析《儿童营养素平均供给量计算表》、《膳食调查总结表》、《每月膳食调查分析报告》、《食物营养摄入计算表》、《食物量记录表》

(三)、遵守财经纪律,执行财务制度,加强收费管理

①、继续贯彻执行《财务管理制度》,不断增强法制观念,遵守财经纪律,有计划、合理地用好学校的各项经费。

②、严格按照经费预算草案,逐步更新和完善教育教学设施。

③、严格把好收费关。认真贯彻执收费政策、收费项目与标准,严格规范收费行为。严格按照“标准”,收好、管好、用好各项经费,做到既不乱收费,也不搭车收费。

④、加强财务管理、财务监督,接受市教育局及镇财政审计,坚持园长审批制度,做到上下监督、相互制约。

(四)、进一步抓好学校校产管理,减少校产流失损坏。

①、按上级有关规定,进一步规范学校校产登记,建好固定资产帐册,使学校资产管理更科学化、规范化。

②、实行定人管理制度,贵重物品落实到人,期末检查、评估,损坏赔偿。

③、学期结束,组织人员对学校的校产校具进行全面检查,核对,收交,并做好维修保养工作。

(三)

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和大精神为指导,认真落实科学发展观,以《幼儿园教育指导纲要》为行动指南,围绕市教育局教研室下达的幼儿园研训工作要点和本园工作目标,以深入贯彻新《纲要》为核心,以实施新课程为重点,以园本研训为抓手,以教学评比为载体,以促进师幼发展为宗旨,充分发挥教科研先导、服务功能。立足本园特点,挖掘资源优势,逐步形成幼儿园的教育特色,努力提高幼儿园教科研质量。

二、工作目标

1、加强教研组建设,创建“学习研究型”教研组建设,扎实开展新课程备课。

2、结合新课程实施,加强区域活动专题研究,优化区域设置,发挥教师的指导作用,提高区域活动科学性和实效性。

3、加强课程园本化专题研究,形成幼儿园的教育特色,完善园本课程。

4、扎实开展课题研究,完成平湖市级、园级各课题的研究工作,进行总结和推广,提高教师的研究分析能力。

5、通过教师园本培训开展“以课例为载体的行为跟进式研究”。

三、主要工作与措施

1、强化教师理论学习,每位教师重视自身学习,每天保证一小时的自学时间,学习新《纲要》、《幼教》杂志、《教育信息资料》、《幼儿园课程指导》,结合课题研究重点学好一本理论书籍,做好理论摘录。

2、中心各教研组每周进行一次教研活动,单周三、四、五利用中午时间进行教研活动,双周利用周六进行活动,村幼教师每两周开展一次。各教研组要制定好教研活动计划,以新课程备课为重点,通过研讨,提前一周安排好周活动计划,研究制定适合本年级幼儿特点的活动主题,鼓励教师教师全体积极参与,发挥教师参与教研活动的主体性,扎实有效地开展好教研活动。

3、组织开展三次全镇性的大教研活动,10月15日安排园级“双高”课获得者进行教学汇报,11月5日将邀请平湖市名师——实验幼儿园的马建英老师送教下乡。12月17日本园将组织一次市级教育教学展示活动。

4、有计划地培养骨干教师,利用省市级开展的各种研训活动提供老师外出学习的机会,及时了解、掌握新课程改革动态,学习、借鉴别人的先进经验,促进课程改革。

5、指导帮助青年教师,鼓励、支持青年教师投身教育改革和教育研究,与结对的实验幼儿园联系挂钩,本学期将隔周一次派小班的三位教师向实幼教师学习。看范文版权所有

6、研究并实施各级立项课题,确定园级研究课题,各教研组承担相应的研究任务,根据研究方案有计划地组织实施,利用周五课题活动日时间做好每月一次课题组研究活动,组织进行交流并作好记载。

7、根据新课程实施情况,通过教研组集体备课、教师撰写教学分析,提高教师的研究分析能力。

8、组织评选学年园级优秀论文,编印优秀论文集,出刊《幼教经验花絮》第八期。

9、利用周六时间开展教师园本培训,重点进行“一课多研”教学研究。

(四)

经历了一个学期,本部教师积极进取,认真学习,尤其在教育实践中有了很好的提高,对二期课改理念在课堂教学中的渗透,有了较深入的体验,上学期我们在区、园、年级组层面开展了教学展示活动共21次。孩子们在各项比赛中也获得了优异的成绩。同时后勤人员协作意识强,在区“教育系统财产验收”中获得了全区最高分,也体现出本部良好的凝聚氛围和团队精神。针对园务发展计划,结合本部上学期的发展实际,在这学期本部的重点工作将坚持进行二期课改的深入探索实践,借助“细节主题系列管理”,关注园本化课程的建设,注重师资队伍有序开发,着力于家长指导工作。在学习与实践中,不断提高教职工的综合素质。

师资建设

分析----

优势:

上一学期,本部依托“青年教师发展手册”,鼓励每一个青年教师自主,并给予发展的空间和机会。利用“课改工作室”的实践研讨,以解决细微入手,鼓励教师在每个教学活动中有反思,有进步。上学期,本部也重视了对教师的思想建设,利用“大”的契机,召开了3次讲座,提升了大家对工作的认识。

不足:

在二期课改实践中,教师对理论转化常喜欢“穿新鞋走老路”,不能放松、大胆的尝试新的教学模式,教学活动带有综合教育的影响。

青年教师对自身事业的追求方向不很明确,受市场社会影响颇大,情绪不稳定,行为毛躁,需要加强政治思想建设。

任务----

本学期继续借助二期课改,融合“细节主题”,提高师资队伍对目标的执行能力,提高综合素质。

关注青年教师业务技能的发展。

重视政治思想建设,提高师德修养。

提高二期课改的实践操作能力,把握正确的教育行为。

注重研究积累工作。

达成标志和相对应的测评方法----

专业技能水平提高——获得学历、技能培训等证书和机会。

课改实践突破——公开研讨活动和实践活动若干。

指导幼儿水平提高——指导幼儿在各类区级以上活动中获奖情况,期末幼儿综合能力测评。

教育研究收获——论文、课题、区级以上奖项。

思想建设实效——教师师德表现获得好评,等。

措施----

支持系统:

(硬件)

工作环境的改善。

提供多媒体设备,办公设备,教学用具。

自购部分网络器械。

自购部分专项技能器具。

设立教师发展奖励基金。

(软件)

分层培养,结对助教,专人负责并指导教师的发展。

营造多种交流形式,鼓励教师教、学相长。

继续设立奖励机制。

设立青年教师评价制度和考核制度。

二、家长工作

分析----

优势:

本部在管理上重视了家长工作建设,上学期多次成功组织了家长亲子活动,被评为区优秀家长学校。教师有很强的家长服务意识,爱心对待家长,服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。

不足:

家园共育氛围需要浓厚,依据实际情况,丰富指导形式。

教育服务工作还需要规范,并加强宣传力度,以期提高家长的理解和认同。

充分调动家庭和社会教育资源,启动0-3岁早教活动,有序开展早教研究。

任务----

启动0-3岁早教基地工作,有序管理。

丰富多种形式的亲子教养活动,提高家长的科学教养能力。

增强家园联系,丰富家园沟通方式,重视宣传,鼓励家长参与幼儿园的教养工作。

达成标志和相对应的测评方法----

家长反馈——服务满意率95以上。

社会影响——早教工作社会知晓率80以上。

家园共育——家长的活动参与率95以上,幼儿活动参与率98。家教指导活动多样。

措施----

支持系统:

(硬件)

设立专用早教工作室,美化早教活动环境。

继续开通家长咨询热线,家长服务热线,家园交流网站,家长投诉电话等,加强交流的透明度。

设立家长活动基金。

(软件)

教师密切配合,关注与家长的联系交流。

完善家长研究小组工作。

密切与居委会的联系,重视宣传、指导力度。

突出家长工作奖励机制,增强服务意识。

三、园本化课程建设

分析----

优势:

本部特色项目活动为载体,教师不同程度的接受了专业的培训,在教育实践上积累了一些经验,上学期自编了国际象棋教材,并在活动模式和研究领域取得了一定的成绩,向全区开放了体育教学活动。幼儿在国际象棋赛事上也获得了好成绩。

不足:

教学实践研究和课改精神要紧密的结合,在教学模式上缺乏新意。

对幼儿园园本课程的系统理论支撑内力不足,教师对此概念模糊,尤其在园本课程构建过程中,教师角色意识、技能要求等自主意识不强。

任务----

继续创编、改编国际象棋、体育区域活动教材,体现课程改革的理念。

继续学习幼儿园园本化课程的相关知识,提高教师的认识。

开展园本化课程的实践研究活动。

达成标志和相应的测评方法----

研究工作——创编、改编园本课程的活动资料。

指导成效——幼儿在体育活动项目比赛中,获区级以上奖项。

教师成长显示—参加园本课程培训率95。

科研领域——园本课程类课题成果获区级以上奖。

学习成效----开展园本化课程的多样学习交流活动,如主题研讨、演讲、问卷等。

措施----

支持系统:

(硬件)

布置专用活动室。

增添体育项目活动器械,自制体育活动教具。

设置园本课程活动经费,培训、学习、考核奖励等费用。

(软件)

制定园本化课程方案,融理论学习和实践操作相结合。

加强教师对园本课程认识,更新教育观念,实践操作与二期课改有机结合。

重视目标管理,层层落实方案。

其他工作

重视后勤人员的建设工作,加强政治思想教育,加强岗位培训工作,提高协作意识和团队意识。

加强对幼儿膳食的管理,重视伙食委员会的工作,确保幼儿伙食工作安全规范有序。

重视保健工作,加强保育知识的学习研究和实践操作,提高健康教育影响。

(五)

经历了一个学期,本部教师积极进取,认真学习,尤其在教育实践中有了很好的提高,对二期课改理念在课堂教学中的渗透,有了较深入的体验,上学期我们在区、园、年级组层面开展了教学展示活动共21次。孩子们在各项比赛中也获得了优异的成绩。同时后勤人员协作意识强,在区“教育系统财产验收”中获得了全区最高分,也体现出本部良好的凝聚氛围和团队精神。

针对园务发展计划,结合本部上学期的发展实际,在这学期本部的重点工作将坚持进行二期课改的深入探索实践,借助“细节主题系列管理”,关注园本化课程的建设,注重师资队伍有序开发,着力于家长指导工作。在学习与实践中,不断提高教职工的综合素质。

师资建设

分析----

优势:

上一学期,本部依托“青年教师发展手册”,鼓励每一个青年教师自主,并给予发展的空间和机会。利用“课改”的实践研讨,以解决细微入手,鼓励教师在每个教学活动中有反思,有进步。上学期,本部也重视了对教师的思想建设,利用“大”的契机,召开了3次讲座,提升了大家对工作的认识。

不足:

在二期课改实践中,教师对理论转化常喜欢“穿新鞋走老路”,不能放松、大胆的尝试新的教学模式,教学活动带有综合教育的影响。

青年教师对自身事业的追求方向不很明确,受市场社会影响颇大,情绪不稳定,行为毛躁,需要加强政治思想建设。

任务----

本学期继续借助二期课改,融合“细节主题”,提高师资队伍对目标的执行能力,提高综合素质。

关注青年教师业务技能的发展。

重视政治思想建设,提高师德修养。

提高二期课改的实践操作能力,把握正确的教育行为。

注重研究积累工作。

达成标志和相对应的测评方法----

专业技能水平提高——获得学历、技能培训等证书和机会。

课改实践突破——公开研讨活动和实践活动若干。

指导幼儿水平提高——指导幼儿在各类区级以上活动中获奖情况,期末幼儿综合能力测评。

教育研究收获——论文、课题、区级以上奖项。

思想建设实效——教师师德表现获得好评,等。

措施----

支持系统:

(硬件)

工作环境的改善。

提供多媒体设备,办公设备,教学用具。

自购部分网络器械。

自购部分专项技能器具。

设立教师发展奖励基金。

(软件)

分层培养,结对助教,专人负责并指导教师的发展。

营造多种交流形式,鼓励教师教、学相长。

继续设立奖励机制。

设立青年教师评价制度和考核制度。

二、家长工作

分析----

优势:

本部在管理上重视了家长工作建设,上学期多次成功组织了家长亲子活动,被评为区优秀家长学校。教师有很强的家长服务意识,爱心对待家长,服务每个家长。重视在平常时刻对家长的周到与细致。

不足:

家园共育氛围需要浓厚,依据实际情况,丰富指导形式。

教育服务工作还需要规范,并加强宣传力度,以期提高家长的理解和认同。

充分调动家庭和社会教育资源,启动0-3岁早教活动,有序开展早教研究。

任务----

启动0-3岁早教基地工作,有序管理。

丰富多种形式的亲子教养活动,提高家长的科学教养能力。

增强家园联系,丰富家园沟通方式,重视宣传,鼓励家长参与幼儿园的教养工作。

达成标志和相对应的测评方法----

家长反馈——服务满意率95以上。

社会影响——早教工作社会知晓率80以上。

家园共育——家长的活动参与率95以上,幼儿活动参与率98。家教指导活动多样。

措施----

支持系统:

(硬件)

设立专用早教,美化早教活动环境。

继续开通家长咨询热线,家长服务热线,家园交流网站,家长投诉电话等,加强交流的透明度。

设立家长活动基金。

(软件)

教师密切配合,关注与家长的联系交流。

完善家长研究小组工作。

密切与居委会的联系,重视宣传、指导力度。

突出家长工作奖励机制,增强服务意识。

三、园本化课程建设

分析----

优势:

本部特色项目活动为载体,教师不同程度的接受了专业的培训,在教育实践上积累了一些经验,上学期自编了国际象棋教材,并在活动模式和研究领域取得了一定的成绩,向全区开放了体育教学活动。幼儿在国际象棋赛事上也获得了好成绩。

不足:

教学实践研究和课改精神要紧密的结合,在教学模式上缺乏新意。

对幼儿园园本课程的系统理论支撑内力不足,教师对此概念模糊,尤其在园本课程构建过程中,教师角色意识、技能要求等自主意识不强。

任务----

继续创编、改编国际象棋、体育区域活动教材,体现课程改革的理念。

继续学习幼儿园园本化课程的相关知识,提高教师的认识。

开展园本化课程的实践研究活动。

达成标志和相应的测评方法----

研究工作——创编、改编园本课程的活动资料。

指导成效——幼儿在体育活动项目比赛中,获区级以上奖项。

教师成长显示—参加园本课程培训率95。

科研领域——园本课程类课题成果获区级以上奖。

学习成效----开展园本化课程的多样学习交流活动,如主题研讨、演讲、问卷等。

措施----

支持系统:

(硬件)看范文版权所有

布置专用活动室。

增添体育项目活动器械,自制体育活动教具。

设置园本课程活动经费,培训、学习、考核奖励等费用。

(软件)

制定园本化课程方案,融理论学习和实践操作相结合。

加强教师对园本课程认识,更新教育观念,实践操作与二期课改有机结合。

重视目标管理,层层落实方案。

其他工作

重视后勤人员的建设工作,加强政治思想教育,加强岗位培训工作,提高协作意识和团队意识。

加强对幼儿膳食的管理,重视伙食委员会的工作,确保幼儿伙食工作安全规范有序。

重视保健工作,加强保育知识的学习研究和实践操作,提高健康教育影响。

严格安全卫生管理工作,积极履行各岗位职责。

认真开展园人事、分配制度改革。

加强科研小组工作,积极开展课题、论文等学习、研讨活动。

依据上级精神,对业务工作作有机调整。

(六)

一、指导思想:

以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导,牢固树立科学的发展观,认真省、市教育工作会议精神和有关教育法规政策,紧紧围绕教育局、镇委、镇政府有关工作的要求,以人为本,与时俱进,坚持教育改革和教育创新,着力创建幼儿园文化,形成自身特色,进一步做到规划科学化,办学特色化,管理精细化。不断加强教师队伍建设,依靠全体家长和社会各方力量,不断提高保教质量,促进我镇幼儿教育事业的健康快速可持续发展,努力办好新埭镇人民满意的幼儿园教育。

二、工作目标

1、争创“嘉兴市文明单位”;

2、继续做好园本课程研究工作,完成省级研究子课题的第一阶段研究工作,出来阶段性成果;

3、努力配合实验幼儿园做好嘉兴市级研究课题子课题—幼儿园发展力评价体系和评价指标体系的研究工作;

4、中心幼儿园开展精细化班级管理研究,提升幼儿园班级管理质量;

5、加大中心幼儿园教学研究力度,进一步苦练教育教学内功,加强课题研究成果的推广,形成教科研兴园的氛围;

6、继续保持全镇学前三年入园率94以上的良好态势;

7、进一步完善中心幼儿园幼儿兴趣活动的探索研究,凸显幼儿园办园特色;

8、进一步做好对村级幼教点的网点调整工作,扩大中心幼儿园的网点辖区,逐步努力实现“实施农村学前教育向镇、街道和中心村集聚发展战略,充分发挥中心幼儿园的示范、导向作用,不断提升全镇幼儿园办园水平和办园层次。”的要求;

9、通过建造或改造等多种方式,进一步改善村级幼儿园办园条件;

10、中心幼儿园专任教师大专学历比例达到60及以上,大专进修在读率达90以上。

三、主要工作措施

(一)加强制度建设,实现管理精细化。

1、健全德育教育制度,坚持以德育教育为重点,抓好园风园貌建设。继续以开展孝敬教育为切入点认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,探索“以孝敬教育为载体的幼儿园德育教育”。挖掘教育契机,对全体师生进行中华民族传统教育,宏扬中华民族传统美德。

2、加强师德师风建设,评选先进小组群体。唱响“发挥团队精神,提升整体水平”。

3、重视校园文化建设,开展班级文化、校园文化创建活动。把班级文化创建情况作为优秀班级评比条件之一。

4、进一步完善幼儿园内部管理规章的落实检查措施,尤其是岗位职责操作细化,加强过程管理,实现精神化管理目标。加大制度的学习宣传力度,努力使内部规章制度真正转化为全体教职员工的自觉行为。

5、强化过程管理,形成检查监督尤其是自查交流制度,突出“以人为本”的管理理念。

6、加强幼儿园法制化建设,组织学习教育法律法规,增强法制意识,努力实现“依法治园、以德立园、和谐兴园”。

(二)加大队伍建设力度,加快教师专业化进程。(详见专项计划)

1、加强管理队伍建设,坚持行政周例会制度,加强学习研究、团结合作。

2、进一步完善园本培训计划,制订教师培养规划,坚持利用周六及寒暑假教师休息时间开展教师培训工作。有计划进行教师理论培训、基本功培训和教育教学技能培训。全体教师参与教育教学技能比武活动。将教师参与培训状况与教师年度考核相结合,与教师培养工程相结合,与教师评聘相结合。园长是园本培训的第一责任人。

3、通过进一步与实验幼儿园挂钩结对,派骨干教师外出学习等形式。加强教学研究、课题研究,不断提高教师专业化水平,加快教师专业化成长步伐。积极组织并开展各类教学比武活动,以赛促训,形成良好的教学研究氛围。

4、加强班主任队伍建设,加强班级管理研究。倡导班主任根据个人个好形成班级自身文化特色。

(三)加强中心幼儿园建设,彰显中心示范辐射作用。

1、进一步完善中心有关规章制度建设,实现制度育人、精细化管理。

2、加强学习与研究,形成良好的教育研究、敬业奉献的氛围。进一步组织学习《幼儿园教育指导纲要》,切实做好课改实验有关工作,将新幼教理念扎扎实实地落实到教育教学行为中去。

3、加强班主任工作研究,班级管理规范化与个性化相结合,提倡创建班级管理特色。加强幼儿在园一日各环节管理,提高保教质量,巩固幼儿园良好的社会信誉。

4、加强教研组(年级组)建设,发挥团队整体功能优势,开展日常教学研究模式探究,形成良好的教学研究氛围。加强与实验幼儿园挂钩结对,培养中青年教师骨干力量。继续开展课堂教学评价分析活动,提高教学活动质量,并继续开展向村幼教学展示活动。

5、加强课题组研究活动,做好有关材料经验积累及应用推广,突出教育研究为教育工作服务的功能。对园本课程进行阶段性的整理,形成初步成果。着手开展幼儿园评价方面课题研究。积极完成省、地两级有关课题的子课题研究工作。

6、配合上级业务主管部门做好教学调研工作,并借力提高保教质量。

7、通过各类创建活动,提高幼儿园整体形象和办园质量。

8、加强家园合作教育,加强幼儿园与社区、小学等单位的联系,优化幼儿园教育环境,提高幼儿园办园品位。

(四)加强村幼规划发展,逐步实现教育均衡化。

1、做好学年度的网点调整有关工作。做好学年的事业发展摸底工作。

2、做好年——年网点调整及村幼发展事业规划的调整工作。

3、在政策允许下,着力加快村幼建设发展。

四、常规管理

1、进一步探索幼儿在园一日活动的科学安排;

2、进一步细化保育员一日各环节的保育工作;

3、进一步强化保健工作的记录制度;

4、进一步加强安全卫生工作管理尤其是食堂的管理;

幼儿园教学范文篇9

(一)在幼儿园教学活动中渗透礼仪教育的可行性

由于幼儿园的学生们的年龄大多数为3—6岁,他们的社会阅历以及认知水平较低,因此,有着良好的可塑性,如果对这些学生们开展礼仪教育,则他们能够有效掌握礼仪教育内容,并且在其未来发展过程中会正确应用礼仪来对生活上、工作上的事情进行处理,由此可见,礼仪教育对幼儿今后的学习、生活、工作等方面将会产生积极的影响,故礼仪教育值得在幼儿园教学活动中渗透。

(二)在幼儿园教学活动中渗透礼仪教育的必要性

随着社会经济的发展以及素质教育政策的实施,加强与促进幼儿身心健康是当前教育工作的重要内容,而礼仪教育则能够很好的结合幼儿学生们的成长特点而渗透于教学活动中,从而促进学生们健康、乐观、和谐成长。另外,幼儿园教育是一个开放性的系统领域,其能够将语言教育、健康教育、科学教育、社会教育以及艺术教育有机结合起来,而这些方面的教育如果有了礼仪教育的渗透,那么就会促进幼儿学生们全面发展,从而为我国未来社会经济发展培养新型、高素质的人才。

二、将礼仪教育渗透到幼儿园教学活动中的相关对策以及建议

(一)有效的将礼仪教育生活化

在幼儿园教学活动中,教学教师可以结合学生们的日常生活来将礼仪教育渗透其中,例如:在学生们睡觉、进餐、洗刷等活动中,教学教师可以正确指导学生们进行基本的礼仪行为,问好、道歉、体谅等,这些均是日常生活中常见的礼仪,此时礼仪教育的渗透不仅使得学生们懂得如何和他人和谐相处,而且还有效培养了学生们与人沟通的技巧、能力,从而促进幼儿人格的发展,由此为其终生如何将礼仪教育渗透到教学活动中江苏省常州市钟楼区康佳幼儿园吴玲玲良好的发展做好了基础性准备。

(二)在幼儿园教学课程中融合礼仪习惯

为了使得幼儿学生们的人格能够得到充分发展,则幼儿教学教师需要根据幼儿学生们的实际情况以及其个性特点将相关礼仪教育渗透到幼儿园教学课程活动当中,例如:在指导学生们练习弹钢琴的时候,教学教师需要告诉学生们首先学会聆听别人的演奏,当某位学生们弹完初次学会的钢琴演奏后,教学教师需要指导其他学生们给予掌声鼓励,并且问学生们“弹得好不好”来诱导学生们说“好”,从而以鼓励初次弹奏钢琴的学生,由此长期下去,幼儿学生们会逐渐形成日常行为规范以及道德要求。

(三)在幼儿园游戏活动中融入礼仪教育

在幼儿园教学活动中,游戏不仅可以激发学生们克服各种困难的能力,而且有助于提高学生们与其他人交流沟通的能力,因此,将礼仪教育渗透到幼儿园游戏活动当中,则有助于学生们与他人和谐、团结、友好相处下去。例如:在“警察抓小偷”游戏当中,教学教师通过角色分配后,表演“警察”与“普通民众”的幼儿会通过沟通、交流而提升自身的礼仪水平,同时,教学教师也可以适当的告知幼儿与他人相处的正确方法,使得学生们能够深刻体会到如何与人相处才会获得和谐、友好的发展关系,从而使得幼儿学生们养成良好的礼仪习惯而促进他们全面发展。

三、结语

幼儿园教学范文篇10

1.结合媒体资源在教学中运用情境教学法

情境教学法属于一种较为新颖的教学方式,对幼儿学习效果的提升有积极价值。在整个教育体系中,情境教学法均得到较为广泛的应用,对促进学生的全面发展有重要作用。通过舒适、合理教学氛围的构建,可以更好的达成教学目的。在情境构建的过程中,教师也需积极转变自身的教学观念,结合媒体资源来构建教学情境。现代信息技术的发展、突破,对教育产业的改革带来重要帮助。结合多媒体资源开展教学互进欧东就欧诺个,可以让学生的学习氛围更加生动。例如,在幼儿园音乐教学活动中,教师可以结合媒体资源展现出更加舒适、欢快的课堂氛围。在教学活动开展之前,使用多媒体资源设计好教学内容,在课堂上呈现出相关的图片、视频,可以让学生更加积极的学习音乐知识。多媒体情境的构建,可以帮助幼儿更好的获取到课程知识的精华,促使幼儿学习效果的提升。其次,多媒体情境的应用,也让幼儿可以很好的感受到音乐知识的情境,促使学生音乐素养的提升。在媒体资源不断开发的今天,教师需要善于在课堂上进行灵活运用,才能进一步提高幼儿教学的效率。

2.结合游戏活动在教学中运用情境教学法

在幼儿园教育中,对幼儿习惯养成、兴趣激发均有重要作用。在实际的教学活动中,幼儿在此阶段开始大幅度接触家庭成员以外的人群,并在接触中掌握与他人和谐相处的方式,对幼儿价值观的形成有促进作用。在幼儿园教学中,是非观的分辨是其中的重要教学内容,在教学课堂上,教师也可以结合情境教学来完成教学活动。在此种教育形式之下,协助学生更加深刻的理解是非观,促使其形成正确的是非观。在具体的教学活动中,教师可以从教学游戏出发,制定出符合教学内容的游戏。例如,在引导学生分辨对错的活动中,教师可以结合同学友谊来创建游戏活动,使得学生在游戏中感受到同学之间要互相帮助、互相团结的内涵。在游戏活动中,也需避免幼儿的盲目模仿行为,以免给幼儿带来负面影响。在游戏活动式的教学活动中,让幼儿的参与积极性充分提高,对提高幼儿的学习效果也有积极帮助。在此种形式下的课堂中,可以引导幼儿之间完成亲身实践,在实践过程中感受到、触摸到是非挂念,从而有效促进幼儿价值观、是非观的形成。

3.在教学中运用情境教学法提高幼儿兴趣

在幼儿园的教学活动中,幼儿的兴趣激发非常重要,对整个教学活动的顺利开展有促进作用。在教学课堂上,教师将幼儿放置在主体地位,可以引导幼儿主动的参与课堂活动。在传统的幼儿教学中,教师属于其中的教学主体,只是单纯的支配学生按照一定要求的完成活动目标。在此种形式的课堂之下,幼儿的积极性在一定程度上受到剥夺,对幼儿的差异化成长较为不利。因此,教师在教学活动中,需要将幼儿放置在主体地位,引导幼儿完成主动式学习,促进其学习兴趣的提高。例如,在幼儿园的绘画教学中,教师需要充分确保幼儿的主体性,引导幼儿充分发挥自身的想象力。在幼儿主动参与的过程中,可以很好的提升幼儿的积极性,在积极参与中构建出生动、活跃的学习氛围。如,教师在课堂上可以以苹果为主题,引导幼儿主动将苹果画出来。在幼儿的画画过程中,需放开对幼儿的枷锁,让其可以充分发挥自身的想象力。引导幼儿开展想象,不一定要画苹果的模型,可以画小苹果、青涩的苹果、成熟的苹果等。保障幼儿在学习活动的主体地位,可以让教学课堂的氛围更加活跃,促进幼儿学习兴趣的提升。

4.结语