游戏教学在幼儿园教学的运用

摘要：游戏对于幼儿而言是在成长过程中不可缺少的一种活动。究其原因是因为它不仅可以为幼儿带来欢乐，还可以让幼儿在玩游戏的过程中享受其中并且学习到游戏精神，并感受学习的魅力。由此可知，这种教学模式具有重要现实教学意义。笔者将通过说明游戏在幼儿教育中的意义，以及幼儿园游戏教学的运用策略这两点阐述自己的相关看法。

关键词：幼儿园；游戏教学；应用策略

由于幼儿自身的生理特性，其注意力往往不够集中，但是在游戏中幼儿却能够集中注意力，此外还可以较长时间保持精力，这使得幼儿可以有充沛的精力来面对课堂进行学习。进行游戏等同于课堂上课，幼儿便可以在课堂上玩游戏，能够在游戏中学习，有利于其心理的成长。因此，教师不应该以成人思维去否定游戏的积极意义，排斥幼儿进行游戏，因为游戏本身对于维护幼儿的发展具有重大作用。

一、游戏教学在幼儿园教学中的意义

（一）有利于提高幼儿的学习兴趣和学习效率。游戏是幼儿最好的伙伴，相信每一个幼儿时期的孩子最喜欢的事情就是玩游戏，将游戏与教学结合正是利用了幼儿的这一特点。但是幼儿园的幼儿最主要的还是学习知识，如果教师能够将这些知识蕴含到游戏中，以儿童喜欢的方式为其传授知识，将会大大提高幼儿的学习兴趣和学习效率。（二）有利于幼儿的身心健康发展。寓教于乐不仅仅能提高幼儿的学习能力和成绩，也能够提高幼儿的身体素质和保证幼儿的心理健康。因为多数的幼儿游戏能够充分调动幼儿的活动积极性，使他们在快乐的玩耍中锻炼身体。对于正在成长中的儿童，适量的锻炼是非常有必要的。其次，幼儿游戏往往是团队游戏，在游戏的过程中，可以让幼儿们进行更多的互动，使他们每天都保持愉快轻松的心理状态。

二、游戏教学在幼儿园教学中的策略

(一）创建科学游戏的探索空间，培养幼儿探究兴趣。幼儿与幼儿园教育活动的融合，可初步改善学习的氛围，幼儿园也应注意游戏教学模式中氛围的改善、优化、营造，通过对幼儿园环境的创造，与工具的打造、选择，让游戏成为“多选题”，鼓励幼儿结合自己的喜好开展游戏，让他们始终沉浸在游戏的氛围中，获得游戏的愉悦体验。例如：幼儿园可以创建科学模块空间，在走廊放置科学置物架，上面放一些科学的小工具，如三棱镜、小陀螺、小灯泡、电池、放大镜、吸铁石等，既有趣又有科学韵味。还可以设立植物观察角、动物观察角等，幼儿园分别培育一些植物、小鱼小乌龟等容易养殖的小动物，让幼儿在自由活动时间里，能够自发的去观察植物、动物，展开对自然的探索。教师可以结合幼儿的表现，对幼儿进行科学游戏指导，如发现两名幼儿在拿着放大镜互相看对方，教师上前去，告诉幼儿可以拿着放大镜去观察小动物、植物等，让他们去发现新知识。（二）丰富游戏情境，提高幼儿参与兴趣。教学中，教师观察幼儿游戏活动中的表现，发现幼儿在自己比较感兴趣且能够很长时间参与的游戏，其中都融入了自身的情感，如幼儿在“过家家”的时候，若是很快的代入角色，并对角色有比较多的认知，他们就能够参与的时间长一些；若是不能快速的代入角色，或者说对角色应该做什么不清楚，他们游戏的时间就会缩短。因此教师应丰富幼儿的游戏情境，让幼儿的游戏感受升华。例如：为了让幼儿在社会认知环节增加游戏的情感体验，就采取情境模式与角色代入模式。教师在让学生分辨水果的过程中，创设一个水果市场的情境，教师将各种水果的小模型放在不同的桌子上，然后教师让幼儿分别扮演卖水果与买水果的人，幼儿上前去询问：“这是什么水果，多少钱一斤？”教师帮助幼儿来介绍这种水果，然后让幼儿尝试复述，最后教师还结合市场调查的结果，对不同的水果进行标价，让幼儿对于当地的水果、进口的水果等有初步的区分能力，这种游戏能够让幼儿形成社会认知、数学认知、生活认知。另外教师还可以结合故事的内容，让学生来扮演大灰狼、小红帽、白雪公主等，并配合幼儿一起制作扮演角色的道具等，帮助幼儿来区分善恶，理解正义、真理。（三）组织幼儿合作，激发幼儿创新意识。幼儿之前的互动能加深幼儿对教学知识的了解，因此教师可以在合作学习中融入游戏活动，让幼儿以小组为单位开展游戏教学。还可以利用信息技术辅助游戏的开展，使幼儿能够在游戏中自主交流和探究，增强幼儿团队合作意识和创新意识，培养幼儿的人际交往能力。在这个过程中，教师可以在一旁指导幼儿，使幼儿全身心的参与到教学中，及时将学习成果反馈给教师。例如：在平时的教学当中，教师可以先利用多媒体组织幼儿演唱《我的好妈妈》，再让幼儿说一说歌曲中小朋友都为妈妈做了哪些事。接着向幼儿出示图片，让幼儿说出图片表示什么家务。之后可以组织幼儿开展角色扮演的游戏，让幼儿以小组为单位模拟在家中会为爷爷奶奶做哪些事，在游戏中，幼儿能够自发为扮演爷爷、奶奶的幼儿捶背、摁腿和讲笑话等，充分激发出了幼儿的创新能力。最后可以让幼儿谈一谈自己在游戏中的感受，使幼儿感受到帮助他人的乐趣。（四）引入民间元素，弘扬传统文化。现阶段很多游戏都开始向着现代化的模式发展，进行了一轮又一轮游戏创新，使得游戏包含的知识面更广，游戏的内容更加新鲜有趣，但游戏始终万变不离其宗，新型游戏也多为传统游戏衍生而来，教师应结合民间游戏内容，引入代代流传的、经久不衰的游戏内容，使得幼儿既能够传承我国传统文化，又能够在民间元素的游戏模式中，掌握文化知识。例如：在“官兵捉贼”的游戏中，让幼儿尝试扮演不同的角色，他们可以扮演官兵去追贼，也可以扮演贼，去躲避官兵，应让幼儿多转换角色，获得更多的角色体验，在扮演的过程中，教师可渗透一些传统文化知识，让幼儿对于古代的社会治安有更多的了解，并对今天演变后的警察和小偷有基本的认知。我国的民间元素还有很多，教师应争取通过游戏的形式，弘扬传统文化，使得幼儿在游戏中具备传统礼仪风范。（五）贴近幼儿生活，培养幼儿综合能力。提高幼儿生活经验，增强幼儿解决问题的能力是幼儿园教学目标之一，但有些教师过于重视教学任务和目标的完成，忽视了幼儿的学习感受，没有将课堂教学与实际生活联系在一起，阻碍了幼儿综合能力的发展，还导致课堂氛围枯燥、无趣。因此，教师可以设计贴近幼儿生活的教学游戏，丰富幼儿的生活经验。例如：在平时的教学中，教师可以带领幼儿到户外游玩，让幼儿找出大自然中的夏天，一起交流自己的答案。组织幼儿开展与风娃娃做游戏的活动，提问幼儿是谁吹起了你们的头发、衣服，你们想和它一起做游戏吗？让幼儿动手制作小纸条贴在衣服上随风奔跑，感受风的力量。这样既融入了生活化的教学素材，也锻炼了幼儿的动手动脑能力，能够促进幼儿全面的发展。

三、结束语

总而言之，作为幼儿园的幼儿教师，应该主动将游戏融入课程，游戏和教学的结合既可以吸引幼儿学习的兴趣，掌握知识点还可以达到教师完成教学的目标。幼儿会在活动中释放自己的天性，这能够使其主动投入身心，沉浸在其中，非常有助于各个方面的成长和发展发展。因此身为幼儿老师，理所应当需要认识到幼儿游戏的重要性，并且能够在教学中自觉地加入合适的游戏，从而在促进幼儿的发展的同时也提高教学的效率。

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作者:李淑敏 单位:山西省侯马市育英幼儿园