幼儿园教师论文范文10篇

时间:2023-04-04 17:24:27

幼儿园教师论文

幼儿园教师论文范文篇1

教师是教科研活动的主体。只有充分发挥教师的主动性、积极性,依靠教师,群策群力,教科研活动才能产生更好的效果。反之,教科研活动则难以达到预期的目的。

在以往的教科研活动中,教师常常处于被动的地位,心态与情绪都是很消极的,究其原因有三点:一是教师对教科研活动意义缺乏正确的认识。认为幼儿园接触的是3—6岁幼儿,把孩子带好,用不着花很多精力搞教科研。再说,幼儿教师毕业于幼儿师范学校,虽专业素质好,但理论功底薄,研究水平低,没法搞教科研。二是教科研活动形式单一,总是业务园长或教研组长说、念、讲,教师则一味地记录、听讲。三是教科研活动内容经常跟着“流行风”走,外面流行研究什么,幼儿园也就跟着模仿照搬,不会在分析别人之长和自身特点的基础上有选择地吸收,搞得教师随“风”摇摆不定,兴趣不大。公务员之家版权所有!

为了调动教师参加教科研活动的积极性,我园着力从以下三方面入手,积极鼓励教师参加教科研活动,大胆发表自己的见解,充分发挥教师在教科研活动中的主体作用。

一、加强思想管理,强化教科研意识。

教育科学研究是运用科学的理论与方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象与问题进行研究的认识活动。通过教育科学研究,能探索和认识教育教学规律,提高教育教学质量,推动教育的发展,因此可以说,教育科学研究是新世纪教育工作的需要,是培养未来人才的需要,是提高教师素质的需要,也是教育管理规范化的需要。作为园长,应把教科研放到幼儿园工作的重要位置上,优先考虑和安排,树立“科研兴园”的工作指导方针,加强教科研思想管理,反复宣传教科研活动的重要性和必要性,消除教师的畏难情绪,帮助教师从教育发展、自身发展的角度去认识理解教科研的必要性,从而唤起教师投身教科研的自觉性。园领导要身体力行,带动骨干教师进行示范,结合实际工作,扎实开展教科研工作。如:园领导参与进行了“幼儿一日活动中保教结合思想的渗透”、“如何开展幼儿体育教育活动”、“幼儿珠心算教育”、“幼儿听读游戏识字教育”等研究,从而激发了教师参与教科研的热情。

二、创设民主、平等、和谐的研究氛围。

首先,园领导和教研组长作为教科研活动的管理者,应树立正确的教师观,尊重教师,了解每一个教师的实际水平与需求,允许教师之间存在个体差异。在教科研活动中,与教师保持人格上的平等,既做指导者,又做平等的参与者,与教师共同研讨,虚心听取意见,及时鼓励和肯定教师的创见,善于提出教师存在的问题,启发教师思考。在这种宽松、和谐的研究氛围下,管理者与教师之间心理上的距离缩小了,使教师产生被认同感和自我价值感,乐于无所顾忌地表达自己的观点和见解。

第二,管理者应从实际出发,了解教师研究的需要,以解决教师工作中的难点、困惑为重点,将研究的需要融入教师的需求之中,以教师不断增长的需要为研究的“突破口”。我园常采用现场观察法、问卷调查法和小组讨论法来了解教师在实际工作中存在的问题、疑惑和对教科研活动内容的意见和建议,这样确定的教科研活动内容受到了教师的欢迎,因为它切合了教师的实际需要,增强了教师主人翁意识。比如,以前我园的教研观摩活动,基本上都是由园领导确定观摩内容与人选,在调查表中,许多教师认为这样做有一定的局限性,不利于调动教师的积极性。因此,园领导根据大家的意见,将指定观摩与“自报观摩”结合起来,一方面通过层层竞争选拔,选出优秀教师参加教研观摩活动;另一方面,对于能力弱一些的教师也要提供机会,通过个别指导,为她们参与教研观摩活动并取得成功打下基础。

第三,改变以往管理者的“一言堂”、“独角戏”的教科研活动方式,采用丰富多彩的形式开展教科研活动,注重发挥群体的智慧,集思广益,相互交流,取长补短,共同研讨,提高活动的质量。我园的教科研活动形式有:

1、运用集体学习与自学相结合的方法,组织教师学习研究幼儿教育学、心理学、教育科研知识等基本理论。公务员之家版权所有!

2、邀请有关幼教专家来园作教科研专题讲座或是现场观摩,就教师存在和提出的问题进行释疑与指导。

3、教师围绕一定主题进行轮流主讲,主讲人事先要做好准备工作,熟悉主讲内容,设计出讨论题目,组织大家开展讨论,最后并进行总结。

4、经常开展教研观摩活动,并认真进行评析,提出合理建议。

5、有计划分期分批地组织教师到南京、上海、苏州等地幼儿园进行观摩活动,回来向大家传达他人的经验和做法,开展研究和讨论。

6、向家长或同行开展教科研成果汇报评比活动。

三、鼓励教师积极实践、主动学习、勤于思考、善于总结,努力发挥自身的潜力。

幼儿园教师论文范文篇2

关键词:幼儿园教师;教师专业道德;专业伦理

在当今大力提倡幼儿园教师专业发展、教育机会均等的背景下。专业道德的提出昭示着幼儿园教师在当代社会将面临更多的职责挑战。因为“教师作为变革的因素。在促进相互理解和宽容方面,其作用的重要性从未像今日这样不容置疑”,“他们要为培养一代新人的性格和精神作出贡献”。从保障儿童权利角度看,学龄前儿童自我保护能力弱,最需要法律保障与伦理关怀。因此,幼儿园教师在教育过程和专业发展中加强专业道德建设非常重要。

一、幼儿园教师专业道德的内涵

幼儿园教师专业道德是指教师在专业知识、技能和伦理道德基础上。在专业领域内合理行使其专业权力以完成专业职责与使命的一整套伦理标准和规范,主要包括对专业的道德信念与责任、对儿童及与其有关的教养者的伦理责任。它强调“从专业特点出发讨论伦理规范的建立,而不再是一般道德在教育行业里的简单演绎与应用。所建立的伦理标准都有较为充足的专业和理论依据,充分考虑了教师专业工作和专业发展的特点,实际,全面,具体,规范,要求适中”。与其他教育活动比较,幼儿教育作为特殊的文化或精神活动,其对象的特殊性决定了幼儿园教师的专业伦理是首要的、基础性的要求。如果缺乏对幼儿园教师专业本质的认识,那么其专业道德就难以真正确立,伦理方面的审视就缺乏标准,因此,只有认清专业道德规范。才能保障幼儿园教师的专业生活价值并确保他们正确行使专业权利。

二、幼儿园教师专业道德体系的向度

幼儿园教师论文专业道德发展的向度包括教师对专业的责任与信念、对幼儿发展的责任和伦理道德态度两方面。

在幼儿园教师专业道德体系中。教师对专业的责任、信念是基础。专业责任是教师作为一个专业人员不可或缺的道德品质,包括对教育专业的承诺、责任及对儿童的责任。一般而言,幼儿园教师应担负的专业责任通过教育法规、教育政策以及教师职业道德规范的形式予以规定,例如我国《教育法》第四章第三十二条、《教师法》第一章“总则”部分和第二章“权利和义务”部分规定了教师应遵守的行为规范、相应的岗位职责和可以享受的权利等。以我国《中小学教师职业道德规范(2008年修订)》为例,其中包括了“爱国守法”“爱岗敬业”“关爱学生”“教书育人”“为人师表”“终身学习”等六项要求,但这六项要求都在强调从事教师职业的人员必须遵循的一系列行为规范。具有职业化色彩,缺乏专业性特征,在教师专业标准方面还没有相关的准则。在教师对待学生的伦理道德问题上,也没有相关的、能够体现教师专业的法律法规依据,更多的是从传统道德的信念体系和职业道德角度看待问题。国外的一些相关文件则注意到了这个问题,如全美教育协会。1975年制定的《美国教育协会教育专业伦理守则》不仅提出了教育的专业道德规范,也对教师履行专业职责提供了判断标准,它规定“教育者有无限接近最高大的标准的责任,教育者要尊重每个人的价值和尊严,保护学与教的自由和保证所有人在教育上的机会均等”……为了得到同事、学生、父母以及社会成员的信任和尊重,教育工作者应当追求并保持最高水平的专业操守,要履行对学生的承诺、对专业的承诺。在“对专业的承诺”中指出“基于深信教育专业服务品质直接影响国家人民的福祉,教育工作者应当全力提升专业水准、带动行使专业判断的风气、吸收值得信任的人投入教育生涯、防范不合格的专业实习”。这些规定,表明教师承担着重要的社会职责,确立了教师在专业工作过程中应坚持的道德职责标准,体现了教师道德的专业性。

与幼儿园教师对专业的责任相比,他们对幼儿的伦理道德与发展责任的意义与价值更为深远。鉴于我国目前没有针对幼儿教育专业责任和专业伦理守则之类的条文,笔者以美国为例对此进行分析。美国不仅具有整个教育行业的专业伦理守则,而且美国幼儿教育协会于1990年针对8岁儿童教育的特殊性专门制定了《美国幼儿教育协会的伦理守则》,该守则制定的初衷是“引导早期教育从业人员的责任及行为,并为解决早期教育可能遇到的主要道德困境提供一般原则”。

该伦理守则分为幼儿、家庭、同事、社区与社会四个方面,并说明了这四方面的专业责任和专业关系。每个方面又包括守则的理念和原则两部分,具体阐述了幼教专业人员在该领域的主要责任,并指出幼儿园教师论文教育的道德行为准则是以对几个方面核心价值的承诺为基础的:承认幼儿期是人类生命周期中独特而且重要的阶段,以幼儿发展的知识为基础和幼儿共处。尊重幼儿的尊严、价值和独特性,在以信任、尊重和关心为基础的关系中协助幼儿和成人发挥其最大的潜能。

在“对儿童的道德责任”方面,规定教师对幼儿的道德责任理念包括六个方面:熟悉幼儿教育的知识基础。并通过继续教育和在职训练跟上时代的潮流:以幼儿发展及相关领域的知识与对每位幼儿的特殊了解作为实务的基础:认识及尊重每位幼儿的独特性及其潜力;承认(认知)幼儿特别容易受到伤害;创造及维持可促进幼儿的社会、情绪、智力和身体发展的条件;支持特别需要参与与其能力一致的正规幼儿教育方案的儿童权利。

美国幼儿园教师专业伦理守则成功之处在于不仅确立和表达了专业道德规范,还提出了幼儿园教师履行专业伦理责任的指标和判断标准,并把专业知识、技能与专业责任、信念有机融合在一起。这些经验值得我们在建构幼儿园教师专业道德体系和促进幼儿园教师专业道德发展过程中借鉴。

三、幼儿园教师专业道德发展路径

促进幼儿园教师专业道德发展是在完善教育法规、建构教育专业伦理体系、发展专业精神、走向专业伦理的过程中实现的。

首先。完善教育法规、建构幼儿教育专业伦理体系是幼儿园教师专业道德发展的基础。从我国当前的状况看。对幼儿园教师的要求多是从职业道德的角度来看待的,或者说是基于对教师职业崇高性的认识而对教师人格的期待。在日常社会生活中。幼儿园教师在人们的心目中往往被定格为“道德的化身”。在对教师的期待与评价上,存在过分突出教师的道德标准、忽略教师专业标准的现象。支持教师职业感的是“园丁”“春蚕”之类强调辛劳和奉献的道德准则,而非真正的专业标准。这是一种理想的期待,而无坚实的法律基础和社会现实生活基础。上述提及的美国的两部守则。所规定的幼儿园教师专业职责都是基于法律和专业的视角,以充分考虑幼儿园教师论文工作专业特点为基础的,因此,幼儿园教师的各种行为规则都被定位在法律框架之内。如守则中关于教师与儿童、家长,教师与同事等伦理道德关系的处理准则。就是由法律规定的公民的权利与义务派生出来的。这种在法律和教育行业理论守则指导下的教育活动显然是一种专业道德活动。而不仅是一种职业活动。在教师专业发展过程中,教师职业道德向专业道德的转换始终是一条重要的线索。从最初的一般性德行要求到具有道德法典意义的专业伦理规范。从重视知识、技能教育的技术性培养逐步过渡到专业精神与专业知识、技能水平提升的兼顾是教师专业化历史发展的一个重要侧面。

笔者认为,我们也应结合我国现有法律规定建立幼儿园教师专业道德规范。使幼儿教育专业工作者充分认识到违背教育伦理道德不仅涉及道德问题,更涉及法律问题。进而养成在法律意义上强化职业道德意识和行为的习惯。

其次,发展专业精神是提升幼儿园教师专业道德发展水准的途径。幼儿园教师专业道德实质上是一种“角色”伦理。即按照社会赋予幼儿园教师的基本角色和教师在社会分工中担负的主要职责来确定其基本的伦理规范。体现为一种专业精神。“教师的角色化是一个有着很深厚的道德范导意义的存在。它凝聚着教师对自身使命的某种敬畏。敬畏必然表现为道义、良知和职责。事实上它通过教师角色的‘耻感’来体现‘有所为有所不为’的道德自律,体现为道德责任感和道德使命感。”所以,幼儿园教师专业精神培养应包括让其对自己的角色和专业使命形成一种敬畏的精神,敬畏不是迫使自己服从权威、承担责任,而是一种人性的内在要求,是尊重本专业的基础与实践的动力。发展幼儿园教师的专业精神,需要规范行业准入制度,严格按照要求选聘教师。真正强调专业伦理(而非一般伦理道德)的重要性,将专业知识纳入专业伦理的视野之内,将比单纯地呼唤伦理道德更能发展出独特的专业伦理学术建制。

再次,走向专业伦理是幼儿园教师专业道德发展的建设目标。专业道德发展是教师专业发展的一个趋势。一方面。专业道德更强调专业性与主体性,专业性实质上是指某一行业行为主体和主体行为的不可替代性,因为一种职业的专业化提升如果没有专业道德规范及其提升。如果不能赢得社会对其的高度信任和尊重。那么该职业在社会生活中很难取得相当的专业地位。也就是说。一种专业之所以成为“专业”,除了专业人员本身所具有的专业素养外,公众对于该专业人员的道德也能够抱有很高的信任与期待。幼儿教育一直以来被认为与专业无缘,幼儿园教9币的专业性难以得到社会承认,他们常常被定位为“保姆”“孩子王”的角色。随着幼儿教育事业的不断发展和学术研究的不断深入,对幼儿园教师这一职业而言,其专业道德发展由强调抽象、模糊、未分化的师德走向具体、明确和专业化的伦理规范是大势所趋。另一方面,幼教人员服务的对象是幼儿,幼儿对于本身所受到的不当对待很少知觉,也无力改变,专业伦理可以督促幼教人员避免做出对成人有益但对幼儿不利的事情。公务员之家

正如IBSTPI教师道德规范所指出的:教师应该思考一个基本的道德规范问题——“我是否具备了必要的知识、技能和情感态度,以便为特定受众有效提供特定内容,以达到预期目标”。如果教师能力体系中的知识内容领域有问题,学习者很可能无法达到预期的教学目标。所以,幼儿园教师的专业道德和专业知识不是分割的。而是有内在联系的。甚至可以说其专业道德的建立依赖于专业知识。随着世界范围内对儿童早期教育的日益重视。对幼儿园教师专业特性理解程度的不断提高,目前幼儿园教师论文道德发展的非专业状况必然会得到改变。从以美国为代表的许多研究成果及已经建立起来的幼儿园教师专业道德规范的形式来看。幼儿园教师专业道德的建构之路已经铺开。

参考文献:

[1]联合国教科文组织。教育:财富蕴藏其中[M].北京:教育科学出版社,1996:134.

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[7]程晓媪。教师专业化发展的途径[N].光明日报,2008—01—23.

幼儿园教师论文范文篇3

本学期,继续以科学发展观统领,以提升幼儿园保教质量为着力点,加强幼儿园教育教学管理,巩固优化教育常规,科学合理地组织一日活动,重点是逐个研究幼儿园五大领域的教学目标、教学内容、教学方法手段等;坚持理论学习,引导教师在学习中反思,在反思中寻找策略;牢固树立以人为本的教育思想,开拓创新,扎实工作,坚持发挥教研的业务引领作用,着力追求业务工作的实效性,促进教师专业和幼儿全面发展,创建幼儿园的特色文化和课程文化。

二、主要工作

(一)注重内涵发展,加强教师队伍建设。

1、强化教师三种意识

1)强化终身学习的意识。要求教师在学习中工作,在工作中学习,在终身学习中引领自身的专业发展,幼儿园要开展阅读经典的读书交流活动,切实提高教师的理论素养。

2)强化服务的意识。要求教师必须转变角色和行为,依靠服务的精神、服务的态度和服务的行为去建立民主、平等、新型的教师与幼儿、教师与家长的关系,把有效的“对话、互动”作为教学过程、家园合作的形式。

3)强化专业自觉的意识。要求教师具有较强的专业发展意识和能力,变“要我发展”为“我要发展”,要不断更新、丰富、完善专业结构,提高自己的专业水平和能力。

2、加强教师的分层培养

1)建立教师资源库。根据园内教师的不同特长资源,进行有针对性和实效性的利用和开发,促进不同层次教师能力的提高。

2)根据教师的能力和发展现状,开展不同层次的培训。使不同层次教师都能得到相应的发展。

3)创设条件,加强骨干教师的培养。发挥园骨干教师的辐射作用,开展教学展示活动,并请有特色、有经验的骨干教师开展带教和园际互动交流。

4)注重青年教师培养,提高青年教师的专业化能力。开展新教师带教工作,重点培养新教师的班级管理能力和一日活动把握能力。为新教师创设外出学习的机会。

5)开展内练硬功,外塑形象活动。幼儿园在中青年教师中开展讲故事、即兴弹唱、活动设计、公开课展示、教学反思、游戏指导等评比活动,不断提高教师的专业化技能。

(二)加强园本教研,促进教研组的建设。

1、教研组活动注重实效性,每次研究要围绕专题进行。有活动的主题、目标,发言要围绕主题,结合自己的工作实际进行,或是一些经验心得,或是一些问题困惑等,要做到人到、心到,要扎实、有效地开展对教育教学实际问题的研究探讨。

2、组织教师加强对课程教材的研究,教师要熟悉教材,理解教材,并能根据班级幼儿实际运用好教材。针对课程实施中遇到的困惑问题进行专题性的研究,开展园级的实际观摩和研讨活动,共同寻求解决的方法和策略。

3、重视教师反思能力的培养,提高教师教学反思的质量。加强教师如何进行有效反思的学习,促使教师要不断反思自己的教学成功之举、教学败笔之处、教学机智之精、学生发现之美、教学改进之想……等,切实提高一日活动的质量。

4、加强教研组长的培养,经常性地组织教研组长开展学习和交流,提高教研组长的管理组织能力和业务指导能力。

5、加强幼儿全面发展的评价工作,确立适宜的评价指标,以日常观察和期末评估等相结合的形式开展对幼儿全面发展质量的评估,促进幼儿的全面发展。

(三)探索课程园本实施,形成办园特色

1、克服课程实施中存在的教育资源缺乏,各领域之间不均衡,目标和内容缺乏循序渐进性,计划制定随意性、计划内各项活动安排的“交替原则”不落实等问题,提高课程实施参考标准的水准。

2、深入开展研究,以研究带动课程建设,以课程实施深化研究,不断积累经验,优化课程体系,提高实施水平。

3、重视体育活动,丰富幼儿生活。一是丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的晨间户外和体育游戏锻炼,体育游戏做到常换常新。二是开展丰富多样的幼儿竞赛和节日活动等,创造机会为幼儿提供展示的舞台,让幼儿在活动中锻炼成长。

4、环境是隐性的课程。教师要充分利用幼儿园现有的场地,保证区域游戏的空间,科学安排幼儿的一日生活,保证区域游戏的时间。注重活动的趣味性和综合性,明确游戏活动是教学活动的延伸,是达成教育目标的补充,要加强游戏指导,通过区域游戏活动的开展,让幼儿在满足快乐的同时,增长知识和经验,获得各种能力的发展。

5、注重园本课程建设中资料的积累和借鉴,在已有基础上边实践边修改,收集、整理和完善各年龄段的主题活动方案和优秀教案,初步形成具有本园特色的园本课程。

(四)逐步完善信息平台,发挥网络效益

1、幼儿园要完善网络平台,利用幼儿园网站实现教育资源的无限增长,提供本园教师个性化学习的平台。

2、依托校本研修的博客和电子备课等网络手段,不断促进教师积极将信息技术运用于教育实践的能力。

3、利用网络平台开展形式多样的家教指导和家园联系活动,帮助家长了解幼儿园教育教学的情况,做到家园协作,有效配合。

三、具体措施

思路:从管理入手,从细化条线工作制度、规范监督调研制度入手,规范教学和课题研究两条腿走路,在各项工作中把好几个关键点,把我园的各项工作做细、做实、做精。

(一)课程建设

1.园本化关

虽然是主题课程,但在真正实施的过程,还是需要根据园本实际,适时调整其中的活动内容,使其更适合幼儿园的幼儿发展,也更具有自己的特点,因此主题课程园本化是幼儿园课程发展的必要过程。

2.审议关:课程审议时课程实施与评价的重点环节,也是教师的教学态度和教学理念的体现,关系着幼儿的每日活动质量,对于园所和幼儿的发展有着决定性影响。其中有了跟多的未知和困惑,把好审议关是走好课程建设的第一步。因此本学期各教研组应针对每个教学活动的目标、活动材料的准备及活动主要过程开展前审议工作,做到:

*活动内容均衡——一周活动各领域内容均衡设置,体现主题目标。

*目标定位适宜——不脱离幼儿生活实际、不空洞,有针对性。

*活动准备有效——简洁而不简单,花心思而不花哨。

*活动过程优化——层次框架科学、问答互动有效。

对于课程的后审议,应做到深度反思、集思广益。发现问题、总结经验是主要目标。因此本学期的课程审议主要是针对实施过程中的问题发现来开展的,各位教师在填写课题审议表时,把问题作为主要内容来表述,促使每位教师在每周的课程实践中形成反思、梳理、归纳的行为,促进教师的教研能力提高和课程的完善。

3.理念关

自2001年新《纲要》颁布实施至今已有9个年头,但《纲要》精神是否真的深入人心?教师的教育行为是否真的符合《纲要》精神?这应该是每位教师值得自省的问题。我们要把《纲要》作为终身学习的重要内容之一,感悟其中精神,从学习到理解,从理解到内化,从内化到转化,由内而外地指导我们的教育行为。鉴于此在本学期我们要落实开展《纲要》的再学习活动,这对一所幼儿园的整体办园品质有着很重要的推动作用。通过各类活动,激发触动教师学习、领悟《纲要》的积极性,并能体现在日常教学组织过程中。

4.调研关

课程建设不能单单停留在纸上,计划只不过是实施课程的前奏,真正的课程应该在课堂上、在教室里,动态的课程才是让幼儿真正获得发展的环节,教师把计划转化成活动过程的同时,教师的实施态度和能力直接决定着课程的“味道”,是保持还是改变?《纲要》精神有否体现?这些都反应在教师的教学行为中。因此教师课堂质量是课程规范实施的保证。

要保证其质量稳定,调研评价是不可或缺的手段,“当局者迷,旁观者清”,在蹲点调查的过程中,调研者能跳出来用清醒地发现老师日常教学实施中的容易忽视或者习惯地弊端。因此本学期我们在上学期全面、摸底式调研的基础上,进行分段制调研,根据各种教学活动的特质,开展更有针对性地调研活动,更规范调研制度,“晨间锻炼、集体教学、游戏活动、主题墙、幼儿生活礼仪”等内容都是本学期调研的内容,从细节点入手,帮助老师进一步完善自身的教学行为。

(二)课题研究

1.方向关:通过上学期的研究,我们在摸索中逐步形成自己的一些成果,但还有相当多的困惑,这些问题在我们研究的过程中渐渐浮现在我们眼前,同时也是左右研究方向的关键性问题,上学期已经在学期末针对这些问题进行了梳理和并展开了首轮讨论,达成观点的一致后才能决定课题研究的走向。

2.操作关:课题研究的操作对于课题的深入推进有着重要作用,通过上学期的全面铺开,虽然获得一些成果,但作为成果的质量来说,还是有很多空间提升的,上学期已从下到上的方式设计游戏材料,尤其优势也有其局限,缺少指导和提高,缺少研磨和打磨,因此其中存在较多问题,比如:模仿成分较多、材料的种类比较单一、游戏特征不突出、生活化不明显、中心课题成员的创新引领作用没能体现等。为了解决这个问题,这学期,我们准备改变方式,借鉴企业开发新产品的方式,组建游戏材料的研发中心小组,对新的游戏材采取小范围尝试-调整-再尝试-再铺开的方式进行,让我们的课题向精致、精品化迈进,这是我的一个设想,也许有些理想化,不过没有理想就没有目标,更何谈进步,美好的愿景或许较难达到,但是努力靠近也是值得的。

3.特色关:课题研究的深入就是树立园所的特色,彰显园所独特个性,因此课题研究与园所的发展有着密不可分的关系。通过上学期的摸索,我们在特色课程上初尝成果。希望在本学期,在课题的引领下,能够放大我们的课程特色,在区角环境创设、游戏材料的优化、游戏规则的完善等方面进行深入的研讨,让孩子们在区角获得更大的收获和发展。

4.写作关:曾听到庄春梅老师在一次中期汇报上提到:课题的成果有时不在于量,而在于质。比如:论文、随笔的撰写,要是有几篇视点独到、文笔流畅并能发表在杂志上发表,获得社会肯定的精品文章,就能比较说明这项课题研究的成果质量了。因此教师撰写文章的质量也应是课题研究中的重要部分,如何从人云亦云中独树一帜,从千篇一律中脱颖而出?要从每月的随笔感悟撰写做起,激发教师写作的兴趣,提升我园教师写作的整体质量,并能出现高质量文章。

5.资料整理关:课题研究进程过大半,离课题结题已不远,整理资料和成果展示是比较繁复的工作,如何有条理的整理和展示,让参与论证的同行们明了我们的研究进程,是我们本学期研究和重要的任务。

6.拓展关:以幼儿园三年的发展规划,以发展的眼光看课题研究,课题的生命力是我们值得思考的问题,在现有课题的基础上衍生出其他课题,在实践研究的过程中注重梳理和反思,敏锐发现园内现有阶段亟待解决或发展的问题,为形成新的课题做积淀。

(三)教师成长

1.业务关:教师的战场就是课堂,给孩子一杯水自己就要有一桶水,教师自身的内涵和技能需要不断的汲取和磨练,才能有效促进自身的专业水平的发展,在教师业务中,和幼儿的互动机智、教师自身的理念、教师的专业技能、教师对幼儿行为的敏锐度都是非常重要的板块。因此本学期的教师的练兵活动不会放松,“自主性游戏组织”评优活动、“骨干教师”示范活动、“幼儿教师教育案例和教育叙事”等,多角度推动教师的综合工作能力。

2.师德关:教师的工作是一份良心工作,教育事业就是爱的事业,师德建设不能松懈,本学期延续上学期的“师德建设”四步走,继续打造幼儿园教师团队的精神世界。以“师德规范”为载体,结合师德建设思路,把“爱的教育”植根在老师的心中,在孩子的身上开花,让教师明确教师这个职业不单是一个工种,而是代表了一所幼儿园的形象和专业程度,塑造让孩子喜欢、让家长认可的清新、可亲的教师形象,为人师表的基本职业道德规范得以充分体现。

3.培优关:利用各种培训活动,优先提供有潜力、有冲劲、有奉献精神的好苗子锻炼和展示的机会,加速其成长,既为幼儿园今后的发展壮大储蓄业务人才,更能使倾心于教育事业的年轻人获得事业上的自信和幸福感。针对每位教师的不同发展需要,以教师的三年发展规划表为基准,尽心尽力帮助教师兑现自身专业成长过程中的需求,使老师们在成长道路上获得帮扶和保障,保持自我发展的积极性。

(四)家园互动

为了孩子的健康成长,家庭教育和幼儿园应形成合力,给幼儿以完整的教育,提供机会让家长走进幼儿园,开展丰富多彩的活动,提供机会让家长了解幼儿教育,参与幼儿教育,引领家长重视并乐于融入幼儿园活动。使孩子在家长和老师的陪伴下得到爱与被爱,徜徉于自然的快乐。

(五)安全教育

幼儿的健康与安全是我们工作中的重中之重,给幼儿一个安全的环境,培养孩子自我保护的意识,获得自我保护的经验,是我们最基本的而且是长期的工作。本学期还是有计划地开展地震及火灾自救的逃生演练,邀请警察叔叔宣传交通安全,园内有计划地开展健康教育,让幼儿拥有一个温馨、健康的环境。

(六)每月工作重点(暂定)

九月份:

1.组织幼儿入园,建立正常的教学秩序,开学常规工作落实到位。

2.加强对幼儿进行安全意识教育及良好行为习惯的培养。

3.班级主题环境创设、整理班级区角环境,重新调整、科学规划,形成有序的游戏环境。

4.园本教研活动

5.制定各类计划。

6.各年级组教研活动。(主题活动课程审议)

7.“师陶杯”论文选送

8.青年教师学期个人规划的制定

9.月末工作总结考核

十月份:

1.检查各班常规。

2.园本教研活动。

3.各年级组教研活动。(主题活动课程审议)

4.班级教师集体活动调研

5.骨干教师“一课一游”半日评优活动

6.班级主题墙调研,提升教师主题墙创设的能力。丰富班级自然角,形成种类、丰富、优美、有参与性的班级自然景观。定期更换专用室游戏材料

7.新教师练兵活动

8.家长开放日活动

9.月末工作总结考核

十一月份:

1.教师集体活动调研。

2.园本教研活动。

4.同课异构活动。

5.各年级组教研活动(课程审议)。

6.青年教师会议。

7.“主题活动课程资源开发的案例研究”大课题组活动

8.家长开放日活动。

9.新教师素质大赛。

10.幼儿教师论文评选”。

11.月末工作考核。

十二月份:

1.各年级组主题活动园本化研讨课观摩活动。

2.班级教师集体活动调研。

3.园本教研活动。

4.各年级组教研活动。

5.新教师练兵活动。

6.青年教师会议。

7.整理业务台帐资料

8.家长开放日活动。

9.月末工作考核。

一月份:

1.园本教研活动。

2.各年级组教研活动。

3.班级教师集体活动调研

4.幼儿测试。

5.各类资料的整理与归档。

幼儿园教师论文范文篇4

一是把好用人关。首先对幼儿教师的师资、学历情况进行调查摸底。公开招聘教师,让教师强烈地感受到激烈的市场竞争已进入幼教领域,认识到幼教队伍人才的竞争既是对自己的挑战,又是发展自己的机遇。

二是注重岗位培训。为了提高广大教师的学历和业务水平,分期、分批组织骨干教师参加省、州、县举办的各种形式岗位培训外,还多次组织骨干教师外出学习、听讲座、座谈交流经验体会,吸取新信息等,拓宽了教师的思路,提高了教师的理论水平和教学水平。要求教师不断地进行学历提高外,还把幼儿园教师职务培训管理与教育部门职务培训管理同步,聘请外校教师进行短期技能培训,并让骨干教师担负起培训能力较弱的技能和以老带新的重任。

通过培训,使教师们树立了新的儿童观、教育观,了解了新动态、新信息,学到了先进幼教理论与实践经验,使教师在职业生涯中不断得到锻炼和提高。

三是建构评价机制。我园制定了教师工作岗位目标责任制和工作评价体系,注重根据不同层次的目标进行定性和定量的评价。在制定时,根据幼儿园的特点确定了两个倾斜政策:第一,向科研成果倾斜。由于认识到科研能力在教师整体素质中的重要地位,把科研能力的高低及科研成果的多少作为一项重要的评价参数,以此为突破口,激发全园教师的学习和教研热情,进而推动教师整体素质水平的提高。第二,向青年教师倾斜。

四是团队凝结力的塑造。幼儿园内部运行机制的构建如果只限于制度和规范的建立是不够的,内部运行机制构建的最高境界是一种精神的塑造,它对于一所幼儿园来说就是组织精神的培育。如我园在长期的实践中逐步形成“团结、敬业、奋斗、创新”的园风,现在真正成为群体的意识,贯穿于幼儿园工作的各个环节,体现在幼儿园成员的一言一行中,弥漫在整个幼儿园的组织氛围中,进而成为一种优良的园风。

二、狠抓教学常规管理

第一,抓教学常规,强调一个“实”。作为一个民族地区的幼儿园,教师教学思维僵化,教学方法陈旧。面对这一实情,我们首先把主要力量集中在教学常规管理中的教和学两个方面,提出“抓基础,重能力,高效率”的教学总体要求,在教法和学法的改革变化上花功夫。由于切合实情抓住了牛鼻子,因而变化非常显著,近几年,在办园模式上有了较大进步;其次,教学常规不要过于繁琐,必须精要易行,方便操作。几年来,我们一直这样去做,领导觉得教学常规便于抓便于管,教师认为具体实在,好实行。切忌为抓常规而抓常规,搞成形式主义。比如说检查教师的备课笔记,我们就看教学面向全体幼儿了没有,如何剖析重点,如何分解难点。检查容易,教师备课目标也明确,有的放矢,完全不是以前的纸与笔相加的教案了;再次,教与学绝不是花架子,要靠一点一滴去做,去落实。比如,我们在抓教学方面,不是看结果,而是进行系统分析,把精力放在听课上,充分了解和掌握教师教学的过程和目标的落实,师幼双边活动的开展,知识的接受和能力的培养等方面。

第二,抓教学常规,坚持一个“恒”。抓教学常规最忌时冷时热,有始无终。而事实上这样的工作也最容易三日风四日雨,虎头蛇尾,形成一个“认认真真搞形式,扎扎实实走过场”的局面。我们深知其中的厉害关系。如果园领导对一项工作没有恒心,那么,作为教师就没有持之以恒遵守“规矩”的毅力,就很难使自己形成严谨踏实的教风。

第三,抓教学常规,做到一个“柔”。教学常规,说到底,都要贯彻到教师身上,要教师去落实。因此,教学常规的核心是教师,从这个意义上说,抓常规就是抓教师。教师中普遍存在的两种心理状态是“要我做”与“我应做”。教师作为一群特殊的群体,他们不仅有知识,更有责任感、事业心,只要稍加引导,完全能转入“我应做”状态。公务员之家

第四,抓教学常规,力求一个“新”。抓教学常规管理不是目的,而是手段。任何手段都要随着时间、地点、对象等外界条件的改变而改变。通过几年来的实践,我们充分意识到教学常规管理也有一个不断发展和优化的过程,它毕竟是某一特定阶段的产物,一旦教与学的具体情况发生了变化,那么其形式和内容就必须随之变化。就我们幼儿园来说,过去在组织管理上很随意,很松懈,而现在是园长领头,各负责人和骨干教师共同参加的领导小组专门负责制。

管理内容上,把课题与教师论文纳入管理项目。管理方法上由过去的综合印象化,逐步向现在的量化评估考核推进,对教师的德、能、勤、绩四方面进行量化,但又不完全依据量化。

三、让教师成为教育工作的主人

1.个体与统一

如备课的目的是指导教师自己的教育工作,因此最重要就该是写教师想写的,而不是写领导想看的。在掌握了这一原则,针对不同水平的教师提出不同的要求。首先,对在幼儿园工作时间较长、业务能力强的教师提出了更高、更有效的备课要求,高级教师不必写详细的活动计划,因为她们多年的积累已使她们具有较丰富的经验,写她们早以熟记在心的东西确实是一个浪费。为了更有效的促进她们,要求备课时要能针对难点备出自己独到的、更有见解的教育方法。备课方面可以精简,但在教育分析上要加大力度,因为她们已具有较高的分析水平,而对自己工作的反思又直接影响到自身教育水平的提高和下一步教育计划的实施,其他教师像以往一样备课。加大对备课的批阅,批阅方式采取年级组长批阅或不定时的交差批阅,并填写评价分析表,对活动计划的各个环节逐一进行分析、解决。这样做的目的是使教师能在较高的起点上开展教育工作,少走弯路。

2.自由与约束

时间的约束与教师主持教学要有一定的时间作为保证。每天的户外活动游戏时间、室内游戏时间、教育教学时间……都该给必要的保证。如果完全由教师自己掌握,难免会因教师自身的兴趣爱好而产生偏颇,那么全面发展将是一句空话。但如果把时间看的太死,教师又会为了遵守时间的要求而应付每一个时间段的教育工作:画不完就不画,玩不透就不玩。时间的约束不仅没有起到保证幼儿发展的作用,反而会促使我们的教学活动流于形式,削弱了教师的积极性。

检查与被检察。检查工作的目的是促进教师工作的主动性,使教育工作得到必要的保障。然而检查的关系往往使检查者不自觉的“拧眉立目”,使被检查者情不自禁“小心防范”“心存不满”。给教师造成阴影。因此,在检查中,不论发生什么情况,只要能给个合理的解释,只要不是强词夺理,就应该表示理解并给予必要的指导和帮助。

幼儿园教师论文范文篇5

一、建立中小学信息公开的工作体系

我局专门成立了县教育系统信息公开工作领导小组,确定一名分管领导牵头负责,局办公室负责日常工作。要求各中小学根据《意见》要求,建立健全校长为第一责任人、指定专人或机构具体负责的工作机制,结合学校实际,切实做好信息公开的各项工作,努力提高信息公开的制度化、规范化水平。各校信息公开工作具体负责人名单均及时上报到县局。

二、建立健全信息公开的制度机制

我县各中小学建立健全信息公开的制度规范,确保信息公开各项工作有章可循,确保信息公开的各项规定落到实处,保障公民、法人和其他组织依法获取学校信息。

一是建立信息公开保密审查机制。要求各校除按规定涉及国家秘密、个人隐私或安全稳定的信息,不对外公开外,其它信息一律要按规定对外公开。在信息公开工作中如发现虚假或者不完整信息的,均要求其在职责范围内及时准确的信息,或报请上级教育主管部门予以澄清。

二是建立信息主动公开工作机制。要求各校在制作信息时或者获取信息后,要及时明确该信息是否应公开。确定公开的,要明确信息的名称、生成日期、公开受众等;确定不予公开的,要说明理由;难以确定是否公开的,要及时报请上级主管部门审定。

三是建立信息依申请公开工作机制。规定本校教职工因自身教学、科研、生活等特殊需要,本校学生家长因行使子女监护权的有关需要,向中小学申请获取相关信息时,中小学要及时予以答复。不能按要求提供信息的,要为他们了解相关情况提供便利。对于社会公众向学校提出的建议、咨询等,中小学要认真予以回复。

三、突出中小学信息公开的重点内容

要求中小学将与学生有关的基本制度进行汇总,通过家长会、书面通知、信函等形式将重要信息告知家长。要求各中小学根据《意见》要求,结合学校实际,在学校网站上开设“信息公开专栏”,并充分利用宣传栏、公告牌、电子显示屏、校内广播电视等多种载体及时主动公开有关信息,不断增强公开实效。对涉及师生员工切身利益的重大事项,要通过校务委员会、教职工代表大会、全体教职工大会、学生家长会等形式听取意见。

我县各学校重点公开以下信息:学校基本情况,学校各项规章制度及办事流程;学校发展规划、年度工作计划及执行情况;学校招生的计划、范围、对象,学生学籍管理规定和评优奖励办法,非义务教育阶段学校的报考条件、录取办法,奖学金、助学贷款、助学金、勤工俭学和学费减免的申请条件、审批程序和结果;学校收费的类别、项目、标准、依据、范围、计费单位和批准机关以及监督电话;学校教职工招聘、职称评聘、职务晋升、评优的条件、程序、结果及争议解决办法,绩效考核及绩效工资分配办法,教师培训等师资建设情况;学校数量较多的物资采购、基本建设与维修、招投标结果及实际执行情况;学校经费收支情况,学校资产和受赠物的管理使用情况;学校安全管理情况等。

四、开展中小学信息公开的业务培训

在县政府信息公开领导小组办公室的支持配合下,我县已集中进行过一次中小学信息公开工作培训。拟于明年上半年再安排适当时间,邀请相关部门专家,通过集中学习的形式,开展中小学信息公开业务培训,培训的主要内容是:推进中小学信息公开的重要意义,《条例》和《意见》的主要内容、基本要求、工作规范,主动公开程序、依申请公开办理、有关保密知识等,提高工作人员计算机操作技能和网站及政府信息公开平台相关操作技能等。

五、加强中小学信息公开的监督保障

县教育行政部门根据《意见》要求,对中小学信息公开工作不定期进行监督检查和评议考核,并及时纠正中小学不履行信息公开义务、公开不应当公开的信息等错误行为。县政府教育督导室将中小学开展信息公开工作的情况作为教育督导的重要内容,推动中小学信息公开工作长期、规范、深入开展。

下一步,我局将继续深入推进政府信息公开的各项工作,并着力在充实公开内容、规范处理流程、拓展公开形式和建设长效机制等方面不断改进,进一步保障人民群众对教育的知情权、参与权、表达权和监督权,提高依法行政水平,努力办好人民满意的教育,不断推动全县教育事业更好更快发展。

第二篇

一、总体情况

自《中华人民共和国政府信息公开条例》公布以来,县教体局认真贯彻《省人民政府关于贯彻〈中华人民共和国政府信息公开条例〉的实施意见》等一系列文件要求,在县政府的领导和县政务公开办公室的指导下,以保障公民、法人和其他组织的知情权,提高政府工作的透明度,促进依法行政为出发点和落脚点,扎实推进政府信息公开的各项工作,取得了显著成效。

二、组织领导

为加强对政府信息公开工作的组织领导,我局成立了由局主要领导任组长,分管领导为副组长,相关处室负责同志为成员的政府信息公开工作领导小组,并根据人员变动,及时调整政务公开领导小组,全面负责推进、指导、协调和监督政府信息公开工作。政府信息公开领导小组办公室设在局办公室,负责政府信息公开日常工作。同时,局各部门确定一名工作人员作为信息公开工作联络人,具体负责本部门信息公开工作的开展、协调和落实。

三、主动公开政府信息

截止2014年10月,我局累计主动公开政府信息611条(均为在市政府信息公开平台主动公开信息)。

(一)丰富的公开内容:

重点公开教育收费标准,基础教育阶段学校招生入学政策及相关信息,行政审批事项,教育局工作动态等。及时上级文件、部门文件、规划计划、财务信息、人事信息、本单位公告信息等需要公开的政府信息。

(二)多样的公开形式:

设置教育政策法规文件、机构领导及设置(含内设机构、下属单位等)、规划计划、部门动态、财务信息、行政执法项目、行政执法结果、公告和新闻、人事信息等共计9个栏目,每个栏目下设置子栏目,便于市民准确查找信息。

四、依申请公开政府信息

本局2014年度共受理政府信息公开申请0件。

五、保密审查

根据市政府《关于印发市政府信息保密审查暂行办法的通知》要求,结合部门实际,由局办公室依照《保守国家秘密法》以及其他法律、法规和国家有关规定对拟公开的政府信息进行审查确认,在切实履行信息公开义务的同时,严防泄露国家秘密、商业秘密、个人隐私及可能会影响社会稳定的敏感事项。

六、政府信息公开复议、诉讼

本局2014年度发生针对本部门有关政府信息公开事务的行政复议案0件;发生针对本部门有关政府信息公开事务的行政诉讼案0件。

七、政府信息公开支出与收费

(一)工作人员情况

从事政府信息公开工作的兼职人员为1人,无全职人员。

(二)对公民、法人和其他组织的收费情况

未对公民、法人和其他组织收取过任何相关费用。

八、其它相关工作

(一)公开内设机构信息:除公布本机关信访电话、传真号码、地点等信息外,还详细写明各科室主要职责,便于市民咨询和投诉。

(二)除利用政府信息公开网进行信息公开外,我局还充分利用教育体育网进行信息公开,网站信息量大,更新及时,深受各界好评。

(三)将信息公开工作深化推进到各基层学校:建立中小学信息公开工作体系。要求各中小学建立健全校长为第一责任人、指定专人或机构具体负责的工作机制,切实做好信息公开的各项工作。各中小学结合学校实际,通过学校网站、家长会、书面通知、信函、宣传栏、公告牌、电子显示屏、校园广播等多种载体及时主动公开有关信息,不断增强公开实效。县局加强对中小学信息公开工作的监督检查,并及时纠正中小学不履行信息公开义务等错误行为。

九、政府信息公开工作存在的主要问题及改进思路

在县政府的领导和县政务公开办公室的指导下,我局的政府信息公开工作从无到有,逐步规范,取得了一定成效,但仍存在一些不容忽视的困难和问题,主要表现在:一是工作人员为兼职,自身其他工作量大,从而分散信息公开工作精力;二是信息公开工作规范化、制度化有待加强;三是公开内容不够完善,公开力度有待加大。下一步,我局将认真查找并纠正问题,努力克服和解决困难,深入推进政府信息公开的各项工作,并着力在充实公开内容、规范处理流程、拓展公开形式和建设长效机制等方面不断改进,进一步保障人民群众对教育的知情权、参与权、表达权和监督权,提高依法行政水平,努力办好人民满意的教育,不断推动全县教育事业更好更快发展。

第三篇

一、基本情况

全县辖14个乡镇和1个省级开发区,总面积约1841平方公里,总人口76.8万人。目前,全县3-5周岁幼儿学龄人口总数21630人,在园幼儿16597人,学前三年入园率76.7%。公办幼儿园10所,民办幼儿园71所,幼儿园看护点47处,在园幼儿教师852人。其中,市级一类幼儿园1所、市级农村示范园1所,县级农村示范园2所。

二、工作措施

(一)深入学习政策,更新教育理念。

我们要求各幼儿园认真学习《关于当前发展学前教育的若干意见》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》、《省一类幼儿园评估指标体系》、《省民办幼儿园评估指标体系(试行)》和《市一类幼儿园评估指标体系》《关于进一步规范办园行为实施科学保教工作的意见》等文件精神,进一步加强规范办园、科学保教工作,以县直幼儿园为示范积极引导全县幼儿园教职工深刻理解我县规范办园、实施科学保教的重要性和必要性,增强规范办园、科学保教的自觉性和主动性,以适应学前教育的新发展。

(二)加大管理力度,规范办园行为。

1、制定学前教育相关政策。2014年,县委、县政府下发了《关于印发县住宅小区配套幼儿园建设管理办法的通知》(长办〔2014〕60号)。县教体局与县财政局、物价局联合制定了《县学前教育机构星级管理实施方案》(长教体〔2014〕65号)、《县普惠性民办幼儿园管理办法(试行)》(长教体〔2014〕67号)、《关于公办县普惠性民办幼儿园收费标准有关问题的通知》(长价〔2014〕15号)、《县乡镇公办幼儿园建设实施办法》(长教体〔2014〕89号)、《县促进学前教育发展县级以奖代补专项资金管理办法(试行)》(长财〔2014〕87号)、《关于印发<县幼儿看护点分类管理工作实施方案>的通知》(长教体〔2014〕161号)等学前教育文件,这些政策的出台,规范了管理,优化了教育环境,制止了学前教育“小学化”教育倾向。

2、加强幼儿园准入管理。建立并严格执行幼儿园准入制度,实行分类管理,分类指导。县教体局负责审批各类幼儿园,并报市局备案。建立幼儿园信息管理机制,对幼儿园进行常规动态管理。按照省厅、市局要求,我县每年11-12月对全县辖区内幼儿园进行年检,对不符合要求的幼儿园,及时下达整改通知书,限期整改或取缔。

3、强化幼儿园安全监管。我县高度重视幼儿园安全工作,要求幼儿园建立健全各项安全管理制度,落实各项措施,严防事故发生。在全县校长及幼儿园园长会议上,要求幼儿园园长提高安全防范意识,加强内部安全管理,定期排查安全隐患。按照“安全第一、预防为主、整合治理”的要求,将园所安全、交通安全、防预安全、饮食食品安全、接送安全作为重点,通过抓常规、抓细节、抓督查、抓整改,促进安全工作常态化。

4、制定学前教育奖励措施。县财政局、教体局制定了《县促进学前教育发展县级以奖代补专项资金管理办法(试行)》,县财政拿出100万元专项资金用于发展学前教育,分配比例原则按照建设类50万元、补贴类40万元、资助类10万元用于发展学前教育。目的是鼓励、引导和支持乡镇政府及社会力量加大投入,有效扩大学前教育资源,合理分担学前教育成本、推进学前教育公平性、普惠性,构建“广覆盖、保基本、多形式、有质量”的学前教育体制机制,促进全县学前教育健康、快速发展。

(三)加强队伍建设,提升教师素质。

1、规范幼儿园教师准入制度。2014年,面向社会招聘幼儿教师,通过择优录用方式充实到幼儿园教师队伍中,有效补充幼儿教师严重不足问题。民办幼儿园也参照幼儿园编制标准设置幼儿园内部工作岗位,并聘用具备任职资格的人员。

2、加大学前教育师资培训力度。2014年7月,我县组织57人到上海华师大参加集中培训;县教体局7、8月份利用国培计划、三年行动计划、暑期短期集中培训、远程集中培训组织98人次参加学习。

(四)提高保教质量,促进幼儿健康发展

1、积极开展达标升级活动。多年来,我县开展幼儿园达标升级活动,在创建活动过程中,根据自己的特色,各幼儿园积极发动,人人参与,严格对照省、市一类幼儿园(农村示范园)标准,寻找差距,积极整改,全县市级一类园1所(目前正在积极创建省一类园),市级农村示范园1所,县级农村示范园2所。

2、开展家校联谊活动。

我县一直非常重视幼儿家庭教育工作,充分认识到抓好家庭

教育是提高我县学前教育质量重要内容。近年来,我县各级各类幼儿园逐步健全了家长学校组织,完善了家长学校制度,加强了家长学校师资队伍建设,根据各园实际,采取灵活多样的培训方式对家长进行培训。通过家长学校,确实提高了家教水平,促进了幼儿园保育教育的质量提高,同时产生了一定的社会效益。

3、积极发挥“县直机关幼儿园”、“乡镇中心幼儿园”的示范辐射作用,构建学前教育辅导网络。充分利用“县直机关幼儿园”示范、辐射作用,输出先进的办学理念、优质的教育资源和成功的管理经验,实现师资、管理、服务等资源共享。帮助薄弱幼儿园提高办园质量。以“尊重互通、按需指导”为原则,对薄弱幼儿园进行全程、全员、全面的指导,带动薄弱幼儿园在最短时间内盘活现有的教育资源,吸取名园营养,打造优势互补、成果共享的发展共同体,加快了薄弱幼儿园的发展步伐,有效地提高了我县学前教育质量。

4、开展丰富多彩的活动。

为进一步提高幼儿教师的素质,丰富幼儿生活,我县定期开展幼儿教师论文评比,玩教具比赛,幼儿游戏观摩,庆“六一”活动,教师技能大赛活动,这些活动的开展,充分展示教师和幼儿的风采,激发了教师的工作热情,促进了保教质量的提高。

5、探索灵活多样的办园体制。2014年,我县采取“公建民营、管办分离”模式,积极引进市优质民办教育资源,举办普惠性幼儿园。目前,镇水岸人家幼儿园、双凤开发区凤霞幼儿园、造甲乡宋岗幼儿园已于2014年9月建园开班。双凤开发区凤梅幼儿园招标举办者已经落实,目前正在处于室内装修阶段,2014年12月30日室内装修结束,2013年春学期正式面向社会招生幼儿。

(五)对全县看护点进行全面摸底、排查,分类管理。

幼儿园教师论文范文篇6

一、认真组织、积极参与各项电教活动,努力推动学校现代教育技术工作健康有序发展

1.积极组织参与第十三届省中小学电脑制作活动、第十届省中小学机器人竞赛活动、第十一届省高中英语听力竞赛活动,确保各项活动圆满成功。

2.加大省级现代教育技术示范校的建设力度,配合做好省级示范校建设专项督导评估工作。

3.鼓励中小学教师积极参与第十六届全国多媒体教育软件大奖赛和第三届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛等部级评比活动。

4.组织参与第二届省中小学教师“班班通”应用现场赛课、说课活动。

5.组织全市中小学做好2012年度省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题和全国教育信息技术研究课题的申报、中期评估等工作,强化教育信息技术研究课题实施过程的管理,继续做好相关专项课题的研究工作。

6.认真组织、实施好市电教馆承担的全国教育信息技术研究“十二五”规划2011年度专项课题的研究工作,加强子课题的研究、指导,确保各子课题及总课题顺利通过中期评估和结题。

二、加强基础教育资源建设,促进优质教育资源共享

7.鼓励优秀教师在省基础教育资源网成立名师工作室,上传优质教学资源,组织全市各省级现代教育技术示范学校提供成系列学科课程资源。

8.认真组织开展中小学、幼儿园教师“优秀教学资源”评比活动,深化优质教学资源在教育教学中的应用,推动信息技术与学科教学的融合。

9.配合省电教馆做好省电化教育教材审查委员会换届工作。

三、加快教育信息基础设施建设,进一步提高全市基础教育信息化水平

10.充分利用优质资源和先进技术,构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。

11.积极推进城区义务教育学校“班班通”工程建设,配合做好薄弱学校多媒体配备项目实施工作,促进义务教育均衡发展。

12.加强教育网站建设,充分发挥市、县、校三级教育门户网站的作用,构建全市基础教育管理信息服务系统。

13.认真开展教育信息化试点工作,配合省电教馆做好数字化校园试点校建设工作。

四、加强现代教育技术培训工作,提高教师现代教育技术应用水平

14.继续抓好“农远工程”教师全员再培训项目,按照省电教馆要求,努力完成网络远程培训任务。

15.积极配合省电教馆推进我省2012年中小学教师教育技术能力建设计划的实施。

16.继续做好“国培计划”教师培训项目在我市的实施。

17.积极组织各省级示范校校长、电教系统管理人员和学科骨干教师参加省电教馆举办的现代教育技术培训。

18.积极鼓励中小学教师参加全国计算机等级考试,以考促训,增强队伍素质。

五、加大电教教材代收费、音像教材费的管理力度,促进音像教材和电教教材广泛应用

19.配合做好2011-2012学年高中电教教材代收费年检工作,根据省、市有关要求,强化电教教材代收费的管理与监督,确保专款专用,对违规学校取消电教教材代收费资格。

20.根据省音像教材推广应用工作管理办法,加强中小学音像教材收费管理,配合做好音像教材收费学校的省级备案工作。

21.尽力做好中小学电教教材和音像教材的推广和应用工作,加强电教教材和音像教材的应用性指导。

22.通过教研、培训等形式,促进学校音像教材和电教教材应用工作的良性发展。

六、做好教育信息化技术支持服务工作,扩大电教系统影响力

23.做好教育网站建设的技术支持服务工作,推动全市中小学校教育网站建设有序开展。

24.与师范科共同做好2012年省教师资格认定教育学、教育心理学上机考试的各项工作。

25.继续做好高中学籍管理系统的技术服务工作,促进我市高中学校学生学籍管理信息化。

七、加强县区电教工作指导,努力提升我市电教系统整体工作水平

26.指导各县(市、区)做好2012年度全省县区电教工作数据统计项目的考评工作,力争我市2012年度各县(市、区)的数据统计项目得分列全省前列。

幼儿园教师论文范文篇7

三年来我镇教育的发展概况

“百年大计,教育为本”,大到一个国家,小到一个地区,经济、社会要可持续发展,就必须注重人才为本,教育为基础。

我镇镇党委、政府站在历史发展的高度,从经济建设持续发展的角度出发,在2000年8月召开了我镇镇教育工作会议,制定了“加快我镇教育改革,创建一流教育”的宏伟目标。把高标准、高质量地发展本地区的教育作为己任,把教育规划、学校设点布局纳入整个地区的社会、经济发展体系。同时颁发了《关于我镇镇教育改革实施意见》,以推动我镇镇教育单位人事制度和分配激励制度的改革,鼓励多劳多得、优质优酬,调动全体教育工作者的积极性,促进改革向纵深发展。

镇党委于2001年成立了青少年思想教育工作领导小组,建立工作联席会议制度,研究解决青少年思想教育工作,联系各方协调解决青少年思想教育中的困难和问题。在领导小组的关心帮助下,组织学生参加迎奥运长跑签名活动;举行了千名师生上井冈——“红色之旅”活动,通过对革命根据地参观访问,缅怀先辈们的光荣事迹,增强了广大学生爱国主义情感和热爱家乡建设家乡的责任感。今年又通过与泗泾法院、泗泾少管所、我镇派出所协调,分别和我镇中学、我镇小学、市大学附属外国语中学签约共建法制教育基地,同时,三单位的领导分别受聘担任三所学校的法制副校长,并根据各校实际制定和落实适合我镇教育形势的中小学法制教育计划。在党委、政府的带领下,镇各职能部门、各村委都非常重视对青少年的思想教育,因地制宜、积极主动的组织开展健康向上符合学生身心特点的活动,努力丰富学生的课余生活,共同担当起教育关心下一代的重任。

在财政预算的教育经费足额及时到位的基础上,在确保教育经费“三个增长”的同时,政府已连续三年每年投入100万元作为学校教育改革奖励基金,用于引入竞争机制,拉开差距,鼓励先进。党委、政府重视学校硬件条件的改善,三年中,我镇小学新建了教学楼,改造了学校体育场;我镇幼儿园增建教学楼使办学规模扩大一倍;我镇成校经大修和硬件投入后,办学条件在区成校系统内达到名列前茅;尤其让人自豪的是,政府投入巨资迁建了堪称市乡镇中学一流硬件的新我镇中学;2002年我镇镇人民政府与市大学联合开办了市大学附属外国语中学。三年中,我镇在新建我镇中学、上大附外中,以及小学、幼儿园、成校扩建、改建所投入的经费达到5400万元(不包括土地),其中,新建扩建校舍建筑面积合计为31800平方米,新建改建绿化、道路面积计为46000平方米,校园建设面貌和学校硬件位居区一流水平。

正是在党委、政府的关心支持下,我镇的教育事业在这三年教育改革中取得了长足的进步。

1、教育思想的转变。

三年的教育改革,使广大教师充分认识到新形势下的教育发展方向,充分认识到教育改革的必要性和所带来的好处,帮助广大教师进一步明确“一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”思想,意识到了因为有了学生才有了学校和教师,只有教育好我们的学生才能真正保证教师岗位、维系自身的进一步发展。改革中,竞争机制的引入,打破了传统的平均主义观念,教师意识到只有不断提高自身的教育教学水平,担当起更多的教育教学任务,采用更先进的教育教学理念和手段,才能实现多劳多得、优质优酬。

2、人事机制的改革。

要推动教育的快速发展,就要充分调动广大教职工的工作积极性,势必要改革用人机制,打破大锅饭,完善奖金发放制度。

在三年的改革中,我镇中小成幼各学校对原有规章制度,系统地进行剖析,制定了从校长到教职工的岗位职责,从出勤到工作考核的奖励制度,结合区教育局《人事制度改革方案》的试行,建立能进能出的人事制度,实行奖金的再分配制度,推行考核结果与岗位挂钩,将教职工的考核结果作为下学年安排岗位的主要依据,为了体现向教学倾斜,各校在一线和二线岗位奖金投入上拉开了较大的差距,同时在条线内部又结合工作成效来决定奖金的收益。学校实行工作岗位双向选择,推行择优上岗,合理组合。

3、师资队伍的完善。

教育的发展,学校办学水平的提高,依仗于教师素质的提高。三年的教育改革,我镇在师资队伍的完善上也取得了长足的进步。

一方面,大量引进高素质的教师。三年中,中小成幼(包含上大附外中)共引进教师81人,其中高级教师16人,新分配大学毕业生47人。引进的这些教师绝大多数很快就适应了环境,投入到教学一线中,起到教育教学骨干作用,促进了这几年学校成绩的飞跃。

另一方面,鼓励现有教师通过进修来提升学历,各校教师学历层次有了显著提高,目前,我镇中学专职教师队伍本、专科学历为100%(其中本科为91%);我镇小学专职教师本、专科学历为99%(其中本科为32%);我镇幼儿园专职教师队伍本、专科为73%(其中本科为35%)。我镇中学有六位教师还参加了区教师进修学院与上师大联办的研究生培训班。

同时各校重视对教师的专业培训,积极调动广大教师继续学习的热情,帮助教师获得更多的机会。中小学组织了四位教师赴澳大利亚、英国参加英语强化培训班(小学1人,初学2人,高中1人);组织优秀教师参加区区各类教师培训,如有21名教师参加区学科骨干教师培训,9名教师参加区骨干班主任培训,160多名教师参加INTER未来教育、计算机网络培训等等。

各校积极组织校本培训,我镇小学组织英语教师去黄浦区上外附小观摩;邀请青浦区市语文特级教师张志芳到校上课讲座,同时,又让五名教学骨干拜其为师;我镇幼儿园组织美术教师与市幼儿教育特级教师李慰宜为期二年的拜师学艺;我镇中学邀请市教育科研所和区教师进修学院的科研专家为教师作教育研究专题报告,送青年英语骨干教师与区二中英语特级教师张婷拜师学艺。各校加强对教师队伍的师德教育,我镇小学出台了师德教育系列条款,如“体罚处罚条例”、“十不”“五禁七不”等制度;我镇中学出台了“我镇中学师德规范”;我镇幼儿园出台了“幼儿园教师师德十不规范”等等。各学校注重青年教师的培养,帮助青年教师与有经验的教师结对,以“四带”(一带师德,二带教学,三带课题,四带特长)建立带教制度,为青年教师搭建舞台,给他们增压担子,放手让青年教师展示才能。目前中小幼学校班主任队伍中,35岁以下的年青教师占80%,教研组长、年级组长占75%。

学校鼓励教师参加市、区级的各类教育教学竞赛,以提升和显示我镇教师的风彩和实力。2002学年度,我镇中学教师周峰获得“市市中青年教师化学评优课一等奖”,夏长来老师获得“市市青年教师数学教学评比一等奖”。我镇小学赵烨老师获市语文观摩课比赛二等奖,赵烨和张珍老师在区区首届“绿业工程”中评为学科带头人,戚凤老师评为学科教学能手,2002年,李梅老师获区区十佳教坛新秀。

4、科研成果的壮大。

时代在发展,教育教学的理念和手段也要不断更新。只有加强对教育教学的科学研究,从实践中总结理论,又用理论指导实践,促进教育教学的提高。

三年教育改革促进我镇各学校牢固树立以科研为先导的指导思想,加大教科研和教学研究及德育研究的整合力度,加大教科研和学校管理以及师资队伍建设的整合力度,加大教科研管理力度。

我镇中学“学会选择,自我调节,主动发展”校风建设的实践和研究课题被列为教育局重点课题,同时有33个相配套的子课题。2001学年有6位教师荣获区教科研论文奖,2002学年有12人荣获区教科研论文奖,获奖人数已连续两年为乡镇同类学校之首,其中三篇论文被刊登在《区教育》杂志。这些年,我镇中学坚持每学年出一本学校教科研论文集。

上大附外中教科研课题《信息技术在外语学科教学中的应用研究》,被列为全国教育科学“十五”规划重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题的子课题,并经总课题组批准上大附外中为课题实验基地(已挂牌)。

我镇小学在近三年中,被列为区级课题的有四个,2003年被列为市级课题的有三个,这在区区小学属于屈指可数。2000学年创办了校刊《九宵教苑》,以此作为教师著书立说的最原始园地,并持之以恒,现已出刊五期。

我镇幼儿园到目前为止,有区级课题9个,校级课题23个,有15篇在区《教育与研究》杂志。2001学年,四个区级课题区评选获奖,二个校级课题获区评选一、二等奖。

5、教学质量的提高。

在党委、政府的关心下,在全体教育工作者的努力下,我镇教育教学水平快速提高,基本实现了镇三年教育改革的目标——“各项指标名列区乡镇同类学校前列”。

我镇小学经过三年努力,一至六年级语数英综合质量提升了七个名次,由原来全区中下水平上升到上等水平,现居乡镇学校前茅。在02学年度末的全区五、六年级毕业班统考中,成绩名列乡镇学校前茅。近二年来,我镇小学五、六年级考取区重点初中人数居乡镇学校之首,其中,今年就有60多位。

我镇中学2003届初三毕业班,毕业考:语、数、外三科为全区三十所学校的第8名(起点为18名),语、数、外、理、化、政六科为第9名,升学考:普高录取率超过60%,位居第7名,处于乡镇同类学校之首,其中,达到茸一等重点学校分数线以上的学生有70人(22.6%),被录取65人,录取人数为乡镇同类学校之首。

我镇成校三年来,举办学历教育班:本科班2班,学员98人;大专班5班,学员328人;中专班5班,学员229人;总计12班,655人。系列培训班:电脑系列32班,学员1314人;“4050”工程培训班20班,学员929人。干部培训、职能部门教育培训的学员有2117人。其它各种培训有4155人。

我镇幼儿园幼儿入园率从2000年的77.6%提高到2003年的98.2%,02年底区教育局托幼办对该园的考核,成绩为全区三十所幼儿园的11名(办学质量居乡镇同类学校之首),为二级一类幼儿园。被教育局定为参加二期课改的两所幼儿园之一。

中学、小学在区区人民政府教育督导室2002学年的办学质量全方位督导评估中,同时达到A级等第,督导评估质量居区区学校的上等水平。中学、小学2002学年学校德育工作都被评为甲级A等,位列全区所有中小学的上等水平。

6、学校特色的凸显。

三年来,我镇各校全面贯彻和落实素质教育,在狠抓办学质量的同时,注重创设学校特色的形成。

我镇小学艺术教育成果累累,曾先后举行两次大型书画展示,其中于2002学年举办了由区区各小学校长、教导主任参加的书画现场会。据统计三年中已有50多位同学在市市业余书画等级考试中获得六级、五级、四级、三级证书,出版了两本精致的书画册(汇集了学生书画艺术创作的优秀作品)。另外,学校参加了两次市级书画展览,一次与国外小朋友的书画交流,经过不惜努力,我镇小学的书画艺术教育特色凸显,被区区教育局定为“一校一特”学校。

我镇中学注重体育教学,努力提高学生身心健康,充分发挥学校体育设施优势,狠抓学生运动队训练,多年来参加区中运会成绩连续保持名列前茅,尤其是在2002学年的区中运会上荣获男女团体第一名的优异成绩。我镇中学被教育局、区体委评为体育教学传统学校。

2002年我镇中学、小学同时通过了区区素质教育实验学校,其中我镇中学被评为区八所初中办学成功学校之一(是唯一的一所镇管学校)。

上大附外中坚持外语教学特色,课堂教学采用牛津教材,并实行小班化教学,特聘英语特级教师何亚男(原市三女中校长)担任英语教学顾问,每周来校一天进行听课、评课、备课指导和亲自上课演示。市大学派出两名外籍教师每周来校一天,给每个小班的学生上口语课。学校英语组教师积极采取有效措施,努力提高学生学习兴趣,英语教学效果显著,学生用英语口头表达能力大为提高,高一参加区统测成绩位于普通高中中上。

我镇成校结合我镇镇经济快速发展的形势需要,积极调整培训科目,拓宽办学渠道,主动与其他学校联合办学,努力提高办学层次,并形成自己的办学特色。目前,学校在硬件设施、办学管理、社会效益和经济效益等方面位均位居区前列,各种办班如学历班、培训班(电脑、财会、电工等),其规模和参加人数都处于区各成人学校领先水平,其中成人学历班的数量和学员为全区最多。

我镇幼儿园积极开展幼儿兴趣班教学,其中开设的珠心算兴趣教学,对促进幼儿左右脑的开发和协调左右手的功能发展起到了积极的作用,活动得到了家长的欢迎和肯定,并逐步形成该园的一个特色。

2003年中学和幼儿园均被评为市市绿化合格单位。

第二篇:

“我为我镇教育作贡献”二十佳好老师事迹介绍

一流的城镇催生了一流的教育,一流的教育需要一流的教师。自2000年8月我镇镇教育改革会议以来,一批批高素质、勤奉献、创佳绩的好老师,在我镇教苑这块热土上辛勤地耕耘着。他们用热情和双手,用真诚和智慧谱写了一篇篇我镇教育史上的新篇章,在我镇教育改革的历史上留下了一串串坚实的脚印。

我镇的高楼大厦有他们添的一块砖

我镇的清水绿草有他们献的一片爱

我镇的迅猛发展有他们尽的一份力

……

辑录在这里的二十佳好老师事迹,只是我镇教苑里的几枝早梅,“春色满园关不住”、“万紫千红才是春”,我镇教育灿烂明媚的春天已经来临。

孔彩虹(我镇中学)

夜幕下,一位孩子在小区门卫处昏黄的灯光下做作业,学校初一年级办公室里,几位同学正在和一位老师促膝谈心。这位老师就是孔彩虹老师,那个孩子是她的女儿,常常在门卫处等着妈妈,这几位同学是孔老师班上的学生,拿她的话来说,也是她的孩子。

孔老师把学生当成自己的孩子。尽管爱人工作忙,离家远,孩子无人照顾,自己身体状况不佳,但是孔老师爱字当头,与学生打成一片,时时处处记挂着学生。当学生生病时,她马上送去医院,当学生生活有困难时,她给予慷慨的帮助。孔老师尊重学生,信任学生,注重班级凝聚力建设,让学生自主管理,使班级主动发展。所带班级2002年度班级学习成绩名列年级第一,班级综合考核名列全校第一,并获区雏鹰小队称号,年度中两学期被学校评为行为规范示范班。

孔老师在教学中兼收并蓄,不断充电,勇于实践,不断超越,练就了扎实的教学功底,形成了自己独特的教学风格。几年来,所教学科成绩在区内名列前茅,辅导学生参加比赛获得市级奖项……

孔老师很忙。来校早,离校晚。哪里有学生,哪里就可以看见孔老师的身影。白天是同学们的良师,晚上经常去学生家家访,又是家长的益友,深受家长好评。在学校是生物老师,是班主任,是年级组长;在家里,是母亲,是家庭主妇,料理不完的家务……

刘亚谊(我镇中学)

刘亚谊老师个子不高,年纪很轻;学的专业是地理,教的学科是外语;喜欢摆弄的是计算机技术,获得的学位是理学和法学双学位。“为人师表,求实创造”,她渴望在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。一张张奖状和证书就是她求索路上留下的一串串足印。

在教育实践中她深深认识到:教育是一门科学,也是一门艺术。时代赋予教育工作者的职责,就是要不断对教育理论进行实践和对教育实践进行研究,走“科研兴教”之路。她是这么想的,也是这么做的。几年来撰写的教育论文多次在区区教师论文评比中获奖。2002年所带的初二(7)班在区统考中,各科成绩各列年级第一;2003年,所带的初三(7)班在区统考中英语成绩超过区平均,名列年级第一。

学生在她心中占据着非常重要的地位,她深爱着她的学生,她的爱使学生如临春风,如沐熹阳。她的班级团结、和谐、进取,她所带的班,在2002年,获得区优秀班集体荣誉称号。

她喜欢把新的教育理念和科技手段运用于教学中。2001年,她首次把多媒体技术引入地理教学,在学校引起不小震动;2002年她在区区首次进行了地理课堂双语教学的尝试,并整合了多媒体技术,在区级公开课上成功地进行了展示,为我区双语教学的探索提供了范例。

她就是我镇中学一位普通的老师,刘亚谊。她表示一定要用自己的智慧、青春和热情去浇灌祖国的花朵,用双手去托起明天的太阳。

范菊花(我镇中学)

时光飞逝,转眼间范菊花老师已在我镇中学从教二十年了。记得从踏上讲坛的那一刻起,她就立志为家乡的教育事业奉献一切。

“为人师表,教书育人”是她的教育准则。工作中,她孜孜不倦地学习教育理论,钻研教材,每堂课都上得生动而又充实。她真心实意地关爱每一位学生,用爱去激励他们,用爱去感染他们。为此,她家访的足迹遍布了我镇镇的每一个角落。真心的付出得到了学校师生的肯定,01、02学年度她都被评为“学生心目中的好老师”。

作为教研组长,深感重任在肩。她精心组织全体英语教师学习现代教育理论,更新教育观念,反思课堂教学。同时她大胆创意,革新教研活动,使各位教师在教研活动中真正能够取长补短,互相学习,共同提高。不仅如此,生活中,范老师想人所想,急人所急,待人真切。在范老师的带领下,英语组很快成为了一个团结协作、拼搏进取的集体。在2002学年度毕业考中,英语成绩名列全区第九,使学校的英语水平提高到了一个新的高度。2003学年度她又担任起初三年级组长,她和全体组员一起,共同努力、知难而上、不负众望,本次期中考试,初三的整体实力再次名列前茅。

“虽然以往的工作取得了一些成绩,但我想,成绩与荣誉只能代表过去,我镇教育的蓬勃发展将激励我不断进取、不断创新、与时俱进,为我镇教育事业多作贡献”,这就是一个普通人民教师的真情告白。

陶伟红(我镇中学)

陶伟红老师于1987年踏上教师工作岗位,回顾近16年的工作,她由衷地说:“作为教师,学习、研究、奉献是我成长的基础,作为学校中层干部,我尽心尽力尽责地参与学校管理,做好校长的助手,为学校的发展出谋划策。”

她一直担任英语教学工作,努力探索适合学生实际的课堂教学模式,并且形成了自己独特的教学风格。她认为:“授之以鱼不如授之以渔”,“教是为了不教”。她注重方法的传授,课堂里,以学生为主体,积极调动学生学习的兴趣,培养他们自学的本领,以此来带动学生竞争学习。历年来,她的教育教学成绩总是排在前列。

在工作中,她认真履行好自己的职责,严于律己,刻苦学习,真诚待人,努力做好各项工作,使我镇中学的教育、教学工作有条不紊地开展。她上任伊始就对教导处的工作进行大刀阔斧的改革,并根据学校实际,逐步建立、健全和完善了各种教学常规和教学管理制度。不仅如此,她还注重过程管理,抓细、抓实常规工作,注重激励机制。近年来,我镇中学所取得的办学成果,这里也有她的一份贡献。

除了教导处工作,她还担任了学校女工干部工作。尽管很繁忙,每天起早摸黑、一年四季总是忙忙碌碌,几乎没有休息日,但她毫无怨言——。

“选择了教师职业,也许有人会觉得遗憾。但我不后悔自己的选择,我想,既然已经选择了脚下的这条人生之路,我将一如既往,奋然而行”。

黄燕(我镇中学)

我镇中学黄燕老师说:“我热爱教师职业,她不仅是我的职业,更是我的事业”。.

“师者,传道授业解惑也”是她在教育教学工作中的最高行为准则。工作中,她每年积极主动承担班主任工作。今年她还担任了初二年级组长,初二和初三两个年级四个班的物理教学工作。面对繁重忙碌的工作,她没有退缩,而是排除困难,一如既往。

在教学中她勇于创新,掌握科学的方法,实行分层教学,最大限度的发挥学生潜能。近几年,她所带的物理学科成绩在区内同类学校中一直遥遥领先。2000年以来,她还先后辅导多位同学,他们均获得了区物理竞赛奖项,其中有3人还作为区区学生代表参加了市复赛。

教师必须提高业务水平才能促进学生的发展。为此,她积极进行教育教学研究。现正参与区级重点课题“我镇中学《学会选择,自我调节,主动发展》校风建设”的实践和研究。2002年《浅议情感在物理教学中的作用》一文通过区级课题鉴定。《激发物理兴趣,搞好初中物理教学》一文入选《教育科研》。2002年,在学校中青年教师教学比赛中,她的多媒体教学公开课获得第二名,本节多媒体课件在2003年6月第三届区区教师电脑设计与制作评比中获二等奖。

“我镇为我搭建了施展才华的广阔舞台,作为我镇的教师,我更应为了我镇的教育事业挥洒青春”,黄燕老师依旧如是说。

戴文伟(我镇中学)

生于我镇、长于我镇、现于我镇中学工作的戴文伟老师踏上工作岗位已有8个年头。8年来感悟着我镇的乡土气息,目睹着我镇经济的腾飞,作为体育教研组长,他积极投入到改革大潮中,带领组员不断开拓创新。对初中体育学科,他有系统扎实的理论基础知识和专业技术知识。他熟悉初中体育教材,善于正确把握分析处理教材,深刻理解教材的重点难点,全面掌握初中体育教学的基本目标,及时掌握体育教学改革的动态,因此,教法生动活泼,效果显著骄人。

他积极参加校公开课、研究课,参加校区级科研课题的研究,不断提高自己的水平,02学年度校考评小组鉴定考核为优。所撰写的《影响农村中学学生参加体育锻炼的因素及对策》一文送区职称评审小组鉴定为B级。

他不断吸取他人先进的训练技术,在训练中总结经验,经过不断的努力,校田径队在区中运会上每年都保持在一流的水平:01年区团体第三名,02年区团体第一名,03年区团体第三名。在篮球比赛中:01年女子篮球获第三名,02年女子篮球获第一名、男子篮球获第三名,03年男子篮球比赛取得了亚军的好成绩。还有足球、踢跳、长跑等比赛中均取得了优异的成绩。2001学年,我镇中学被评为区区推行国家体育锻炼标准试行办法先进单位,续写了我校体育传统学校的优良历史。

“捧着一颗心来,不带半根草去”是他的座右铭。

倪萍(市大学附属外国语中学)

倪萍老师,由安徽省引进至市大学附属外国语中学任教,现任学校外语教研组组长。倪萍老师处处以身作则,身先士卒,带领全组老师认真学习和领会“二期课改”精神,迅速转变观念,以较快的速度适应市的新教材和教育教学方法(因学校大多数老师系从外地引进),并尽力把外地和市的教育教学方法有机地结合起来。她善于发现并充分发挥全组老师的优点,依靠集体力量,想方设法改进教学模式,努力提高教学水平与教学效果,激发学生学习英语的兴趣。过去一年中,她率领全组老师在全校组织了多次英语活动。2003年11月,组织了区区首家面向全区学校的英语节,区区十三所高中和部分初中英语教师九十余人前来观摩学习,英语节取得了巨大的成功。经过全体英语老师的辛勤努力,在2002学年全区统考中(区二中、一中未参加),学校英语及格率为全区第4名,平均分数为第5名。

倪萍老师爱岗敬业,具有无私奉献精神,来校一年多,几乎每天提前上班,推迟下班,生病也从不请假。倪萍老师有较强的业务能力,教学经验丰富,在工作中谦虚谨慎,乐于向年轻教师无私传授教学经验,促使外语教研组形成互帮互学、积极研讨的良好氛围。在学校开办以来过去的两个学期中,她均被评选为校先进教师,其带领的外语教研组也被评为全校唯一先进教研组。

陈亚杰(市大学附属外国语中学)

陈亚杰老师,2002年8月,由我镇中学调入市大学附属外国语中学,现任教导助理,兼高一年级组长。

陈亚杰是这样一位可敬老师,当她教的学生因病住进了医院时,一定会买些慰问品亲自去医院探望学生;她利用家访与家长沟通,利用双休日和晚上骑着自行车,足迹遍布我镇镇的每一个村落,她去过她的每一个学生的家中。

陈亚杰老师辛勤努力,三年来硕果累累,教育教学成绩显著。教研方面,她时刻不忘教研指导教学实践,年年有教研课题,写出了《浅谈写作材料的积累—一次统考后的思考》、《教师的素质可以点燃学生的兴趣》、《老调新谈话“仿写”》等论文,分别获得区级二等奖和校级一等奖。学生评价“我心目中的好老师”,她是全校最高分的得主。

培养青年教师方面也做得很出色,经常听课、评课,给予指导,在她的关心帮助下,她曾带教的一位青年教师,由于进步显著,任教一年就被学校任命为初一年级组长,现担任初三毕业班教学工作,并成为区青年骨干教师培养对象。

陈亚杰凭着人格的魅力被学生评为“最喜欢的老师”;凭着敬业爱岗、无私奉献受到校领导的信赖;凭着为人师表、以德立身被授予“大江杯园丁奖”的荣誉;凭着兢兢业业、勤勤恳恳,教学成绩一直名列前茅;凭着诚实守信,深受差生的广泛拥戴;凭着对党的忠诚,一心为学生着想,被评为我镇镇“十佳”优秀党员。

李梅(我镇小学)

一个青年教师要像初升的太阳,炫丽但不刺眼,夺目却不逼人。李梅,三尺讲台是她从小的愿望,如今她正在用自己的实际行动,用自己的心,用自己的爱,为我镇的教育事业尽着自己的力量。

随着素质教育的推进,二期课改精神的深入,她将教学新理念渗透到课堂教学中,重视学生的自主发展,充分调动了学生的学习兴趣和自信,提高了四十分钟的课堂效率,受到了同学的喜欢。课堂效率提高了,班级成绩也随着上升,真正做到了减负增效。

班主任工作是一门艺术,她始终遵循着一个宗旨,“让每个同学全面发展和全面发展每一个同学”。她用教师自身素养感染着每一个学生,与学生走得很近。面对行为参差不齐的学生,她始终积极地挖掘他们心灵的闪光点,使其产生向上向善的动力。她所带班级,班风,学风积极向上,是一个很有凝聚力的集体。面对行为偏差的同学,她抓住每一个感化的契机,因材施教,循序渐进,使用多种鼓励方法,激发积极性,最终是“水到渠成”。

她善于对自己进行总结与反思,有较强的科研意识。她根据自己的教育教学工作,撰写了不少反思和经验总结。她还指导学生参加区“祖国语文美”朗诵比赛获一等奖;指导学生参加市市小学生“我爱我家”征文比赛获二等奖。

李梅老师正在教育道路上不断进取,与时俱进,为我镇的教育事业添砖加瓦。

李萍(我镇小学)

作为一名青年教师,李萍为自己所选择的事业而骄傲,她在教育的沃土上执着地耕耘。三尺讲台,有她的梦想,有她的收获。

在这十年的教学生涯中,她努力学习,大胆实践,逐渐形成了独特的教育教学风格,教育教学成绩得到同行、领导的好评。

“求真务实,严谨自律”是她一贯的工作态度。一切以学校为重,一切为学生为重,尽心尽力地上好每一节课,教好每一位学生。无论是怎样枯燥的知识,她都想方设法让它变得通俗易懂、生动有趣;无论资质如何欠缺的孩子,她都不轻视,不冷落,让学生感受师爱,为他创设良好的学习氛围,体验成功的快乐。因为她坚信爱是开启知识之门的金钥匙。

几年来,她不断学习新的教育理念,掌握新的教学手段来丰富自己的课堂教学,激发学生学习的兴趣,培养学生严谨的治学态度,引导学生生动活泼地学习。经过不断的努力,教育教学水平得到不断提高,成绩名列前茅。

严谨笃学,与时俱进。李萍老师平时坚持不断的学习,使自己在知识、能力、师德等各方面不断有所进步,教育教研能力不断提高。教研活动中走在前列,教学公开课得到同行肯定,科研论文、经验总结在区、校级课题评比中多次获奖。

“淡泊明志,甘为人梯”是她的生活哲言。她信奉陶行知先生的名言“捧着一颗心来,不带半根草去。”

沈萍(我镇小学)

当充满童趣的英语儿歌与朗朗书声在校园中回荡时,沈萍老师总在讲台前微微地笑,像个天真的孩子。

二期课改中牛津英语在全市的普及与其他学科相比都要快,势必对每一位外语教师来说都面临着严峻的考验,她在默默地思考,大胆实践,探索着一条适合自己的教学之路。勤思考,善讨论,深钻研,使每一堂课都给人以新鲜、快乐的感觉。

课堂中,她善于抓住学生的心,力求提高每堂课的学习效率。她激励情意,提高小学生英语的兴趣,能促进学生全身心地积极主动地投入,特别是在相互交流的活动中,她注重从学生心理特征出发,注意有意注意与无意注意交叉进行,注重课堂教学形式的多样化和有效性,语言功能与主题内容有机地结合,常给学生以成功的体验,促进他们内在潜能和创新能力的发挥,使整个教学过程具有双向性和互动性。

课堂外,她乐于与学生亲切交流,学生会把心里话、悄悄话告诉她。对待班级后进生,她也能做到游刃有余,针对不同学生进行分层教育,在她所任教的班级中,学习成绩总是名列前茅。

对自己,她总是提出更高要求,永不松懈,具有很强上进心。利用业余时间给自己充电,进行专升本的学习,不断提高自身素养。在参加的区区骨干班培训中,她虚心钻研,积极上课,,体验心得,出谋划策,得到了同事和领导的肯定。

张国英(我镇小学)

张国英教师作为一名普通的教师,切身的感受是教师工作苦中有乐,最大的收获是桃李满天下。

她1986年从安亭师范毕业至今,她特别重视学生行为规范的养成教育,她所教班级多次被评为文明班级,流动红旗更是周周不缺。01、02学年度连续两年被评为优秀班集体,她本人也多次被评为校优秀班主任,并于1993年荣获区县园丁奖。

她每天早出晚归,无怨无悔,在自己的岗位上用爱心滋润学生心田。学生和事业永远是她生命中最重要的组成部分,以至于无暇顾及自己的女儿。她以自己的人格魅力赢得了学生的尊重、热爱、关心。

随着时代的前进,她不忘为自己充电。她参加了大专学历进修,于1999年底正式毕业,她还参加了计算机、多媒体的培训,掌握了一定的现代科学信息技术,平时经常翻阅各种教学资料,为自己更好的开展教育教学活动打下了基础。

十八年来,她从事低年级语文教学工作,课前特别注重教材分析和教案编写,课堂上,她注重学生的学法指导,给学生一个能充分发展自我的天地。课后注重补缺拉差工作,耐心细致。历年来,她所教班级学习成绩始终名列前茅。她承担的公开课得到了同行的好评,教学之余,她注重经验的总结和积累,撰写了一些论文,曾在《九霄教苑》发表。

回忆过去,展望未来,面对成绩,她都一如既往地辛勤工作着。

张平(我镇小学)

张平,一个辛勤耕耘在农村教育园地里的普通教师。他,没有豪言壮语,平凡中孕育着伟大;他,没有惊人之举,全凭一颗赤诚火热之心给人以温暖;他,没有马良神笔,却用行动在人生道路上写下了不朽的篇章。

作为一名教师,他钟爱自己的教育事业。作为一名党员教师,在党旗下的庄严宣誓,是他对党的事业的郑重承诺。十多年的教学实践告诉他,要当好一名小学教师,首先要有一颗爱心,热爱每一位学生。在教学中,他不断进行小学语文教学方法改革的实践与研究,总结出了“激发兴趣,重视自学,教会方法,扎实训练”的十六字上课要领,和“学、议、讲、练”四字课堂教学模式,收到了显著的教学效果。由于他的不懈努力,教学成绩几乎全是年级第一,所带教研组也总是位列农村学校前茅。

张平老师不懈地追求,换来了一个又一个光环,99年荣获区区园丁奖,01年4月获区“时代的先锋,民族的希望”建党八十周年征文比赛一等奖,01年7月获镇优秀共产党员,01年9月获市市园丁奖,01年6月获市市教育报刊总社颁发的“读报用报优秀指导教师”称号,02年6月获教育局“今天怎样做党员教师”征文比赛二等奖。

十几年来,张平老师用他的心血与汗水,时间与艰辛,在这平凡而又伟大的教育岗位上辛勤耕耘,执着追求着。

邵秀凤(我镇小学)

邵秀凤老师爱教师这一行,她一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切的孩子,勤勤恳恳工作无怨无悔。

在教学中她努力调动和利用各种因素,让课堂成为每一个儿童能自主活动于其中的广阔的“信息场”和“心理场”。她尤其注重合作教学,营造师生间、生生间开放互动的交流氛围。她还经常创设丰富的活动情境,引导学生观察,想象、表演,进行创造性的语言训练。多年来,她始终保持教学成绩名列年级前茅。

作为一名中队辅导员,她把中队工作搞得有声有色,学生各方面的积极性高涨,也带动了班级的各方面的工作,班级几乎每星期能拿到流动红旗,所带中队也年年获优秀队集体的称号。

八九年起她担任语文教研组长,她重点抓教师的备课、上课与教学质量的监控。近几年来,她所带的教研组的教学成绩在片里始终名列前茅。几年来,她先后指导、培养了四名新教师、实习教师,如今她们都已成为区、校教学骨干。

随着时代的发展,教育改革的不断深入,她也不忘及时丰富自己,在大专班学习期间成绩优秀,被评为优秀学员,二次拿到了二等奖。她经常利用业余时间翻阅各种教学资料,不断总结经验,研究教法。

面对成绩,她没有止步,一如既往地辛勤工作着。她无怨于最初的选择,更无悔于现在的付出,因为她爱她的学生,她爱她的工作。

周昊(我镇小学)

周昊从一个普通的教师成长为校级领导干部,其感受最深的是“因耕耘而芬芳,因奉献而充实”。正因为对教师这一岗位的执着、痴迷,多年来,他先后被评为区新长征突击手,荣获区区“园丁奖”、“市市优秀少先队辅导员”……他所分管的工作历年来在区里考核名列前茅。这些成绩和荣誉是他来自对事业的忠诚和追求。

在工作和生活中,他始终从严要求自己,做到自重、自省、自警、自励,多作贡献,少谈条件。他分管的工作条线众多、繁琐。就德育和少先队工作已是包罗万象,另外学校卫生工作,家庭教育,心理健康教育……但不管是份内还是份外的事,只要他能力所及从不说“不”。每天的常规工作,学生的行为规范训练等一样都不落下。定期对各班主任工作进行考核,开展各类检查评比,结合时事积极组织有益活动都一一落实。

他善于学习,研究理论,工作再忙,他都要挤出时间翻阅各种教育杂志和各类教育、管理书籍,以不断提高自己的教育管理水平。“他山之石,可以攻玉”,他善于借鉴别人的经验。通过考察,他写了许多考察报告,多篇论文在区内交流和发表。

回顾这几年的工作,既有成功的喜悦,也有失败的痛苦。但他始终坚信“年华不能虚度,青春不能没有光芒”。在遇到困难和曲折时要讲精神。“不待扬鞭自奋蹄”,他愿驰骋在教育这一块沃土上,为我镇教育事业的腾飞贡献出他应有的一切!

赵贵宝(我镇小学)

“桃李不言,下自成蹊”,这是一位普通教育工作者,我镇小学的赵贵宝老师常讲的一句话。一名默默从事了十几年教育工作的园丁。他以自己的人格魅力,深受学生的爱戴;他以孜孜不倦的追求精神,探索着永远神圣的教育事业。他热爱着自己的教育事业,他更热爱着自己的学生。他教育学生“不以善小而不为,不以恶小而为之。”

他不断地探索教学方法,在教学的前沿阵地不断地改革、研究与实践。他上课重在培养学生的学习兴趣,重视对学生思维能力的培养。在教育思想、观念上,努力探索创新教育的研究。现在他还在市师范大学自学教育学专业。赵老师还十分注重让学生学会学习,培养他们的自学能力。他认为,教是为了不教,学是为了会学,让学生的学习也走可持续发展之路,这是他的教学目的,也是学生爱学的源泉。

他待人诚恳,为人正直,深受领导、长辈和同事的好评。他处事雷厉风行,工作勤勤恳恳,在十几年的教育工作中得到大家的一致认可。他的教学成绩与教学能力受到大家的一致赞同。他多次被评为镇先进教育工件者和区优秀园丁奖。他的一位学生对他说:“赵老师,你是我在学习生涯中碰到的上课最风趣的一位老师,我最喜欢听你的课,我喜欢数学也是从你开始的。”听到这样的评价,赵老师深情地笑了。学生的成功就是他最大的成就,也是他最欣慰的时候。

戚凤(我镇小学)

戚凤,在我镇小学这方园土中默默耕耘了十六个春秋。她将每一个孩子都看作是一个有思想、有个性的独立的人,她尊重、理解、关爱他们。在学生心目中,她既是严师又是益友。许多调皮顽劣的学生在她的指导下转变了人生观,端正了态度、树立了信心。她以良好的师德、师品在学生中树立了威信;以丰富的学识,才智赢得了学生的尊敬。她钻研教学,成效显著。她具有很强的现代化教学理念和创新意识,注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用。在校教师教案编写活动中,在区区“勤工俭学”杯教学评比中,她均获一等奖。她多次参加区、校组织的语文优质课的示范教学和有关教学课题的研讨,在全区有较高的声誉。她所带的班级,学生学得愉快,学得轻松,但几乎每年都名列前茅。

她不仅教学出色,而且在科研方面也取得了丰硕的成果。2001年撰写的论文《培养探究意识提高作文能力》获校论文竞赛优胜奖,获区三等奖。2001年10月,她独自承担的《关于小学生尝试“专题研究”的探索》被立项为市级课题。作为区教学能手,区小学语文学科教学研究中心组成员,她热心帮助教研组成员,创设积极和谐的探讨氛围,使所带教研组教学质量得到大幅度提高。

无私奉献的敬业精神,严谨精湛的教学艺术,勇于探索的工作作风使她受到交口称赞。我们相信,她定能在教育这一片沃土中再创高峰。

沈锦德(我镇成校)

强烈的事业心,神圣的使命感,推动着沈锦德校长搞好成人育的坚定步伐。自2000年担任成人学校校长以来,他兢兢业业,扎实工作,追求探索,开拓创新,短短3年,我镇成校便焕然一新,荣获了区区成人教育“校容,校貌一流,办班数量一流,办学质量一流”的殊荣,为我镇的成人教育的兴旺和发展做出了应有的贡献。

三年以来,他带领全校教职工更新观念,立足实地,拓宽办学渠道,在上级领导的关怀支持下,他多方协调,成立了市市大江职业学校我镇分校,并先后与市大学,市市郊党校,区电大等学校联合开办大专,本科自考班。于此同时,开办了家政服务,会计上岗证,电工,信息技术等培训班,为下岗人员,4050人员再就业创造了条件。

现代教育硬件、软件建设必须同步,协调发展。沈锦德同志深知硬件建设的重要性,三年中,他积极筹措资金,努力改变办学条件。一方面,进行硬件建设,另一方面,开展校园文化建设,校园四季常青、鸟语花香。

向管理要质量,是他的一个工作重点。他提出了“热情、真心、耐心、细致、周到的管理服务”的理念。由于管理服务的到位,大大的促发了学员学习的积极性和主动性。几年来,各类进修培训的出席率、合格率均达到80﹪以上,为我镇的社会发展和经济建设输送了大批人才。

成绩只能说明过去,未来的事业任重道远。他轻轻吟说着,思考着……

张蓟(我镇幼儿园)

张蓟,一名普通的幼儿园教师,她却深深地爱着每个孩子,而孩子们也给她的生活增添了许多色彩,为她的生命注入了永不停息的爱的源泉。

教育是爱的艺术,它需要老师用真心和真情去耕耘。在教育教学工作中,张老师结合“二期”课改精神,关注孩子的兴趣;重视孩子的需要;聆听孩子的心声;观察孩子的举动,精心设计教学方案,着力于培养孩子主动发展的能力,她组织的各类教学活动多年来一直受到区托幼办、教研室和同行的赞赏和认可。目前,她师拜市市特级教师李惠宜,共同研究幼儿美术教育,努力使自己成为一名一专多能型的、持续发展的幼儿园教师。

身为教研组长的她,始终是教师们的“领头羊”。工作中,张老师总是尽其所能,把自己积累的经验倾囊而出,帮助大家,使大家共同进步。生活上,她和大家是知心朋友,别人有了困难,她总是急人所急,把别人的事当成是自己的事。在教研活动中,不断改变教研模式,使每位教师成为教研的主人,使教研组真正成为“教”和“研”的重地。充分发挥教研组智囊团的作用。

一份耕耘,一分收获。她赢得了家长的信任,同行的夸奖,孩子们的热爱,她所带领的大班教研组在2002年获得了区优秀教研组光荣称号。

褚向红(我镇幼儿园)

褚向红老师是一个自主研究、自主活动的探索者。她把“以儿童发展为本”的理念落实到教育教学活动的各个环节。她在这方面的探索是成功的,其成果在区幼儿教育活动设计中获得银奖。

在语言教学方面,她尝试着把电化教学运用到语言教学活动中,多次受到区教研室的好评,其研究成果被《教育与研究》杂志采用。在平时的工作中,她积极开展课题研究,使全组形成了一个良好的研究氛围。她负责的课题,曾在区级课题评比中获得奖项。

本学期,她又参加了区“骨干教研组长”研训班,在学习和研讨的过程中,吸取姐妹园的优势,不断加强自身的反思能力,使理念逐步转换为自身的行为。她还利用休息日和假期,学习电脑等知识,不断给自己充电,合上时代的脉搏。

她是教研组长,工作上事事带头,做好榜样;生活中,关心身边的每一位同事。对于新教师,她耐心带教,悉心指点,以使她们快速的成长。在她的带领下,2000年教研组获得区优秀教研组荣誉称号,而且还把她组织的教研活动拍成录像,在全区幼教系统内交流。

“学高为师,身正为范。只有不断鞭策自己,才能取得不俗的成绩;只有不断的播种,才能有收获的明天。”这是她面对将来的人生选择。

幼儿园教师论文范文篇8

在市教育局的正确领导下,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真贯彻党的十七大精神和《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,全面落实科学发展观和党的教育方针,充分发挥学校各处室、年级组等职能部门的作用,强化教学常规管理和校园安全管理,努力提高教职工的职业道德素质及敬业爱岗、无私奉献、爱校如家的主人翁意识,坚持教育创新,坚持依法治校和依法治教,切实维护师生员工的合法权益,增强广大教职工的凝聚力,努力构建和谐安稳、有序竞争的教科研环境,我校近年来教育教学工作又迈上新台阶。

一、多种措施提高教科研水平,努力改善办学条件

由于历史的原因及客观条件的限制,我校教科研水平和办学条件不尽如人意。近年来,我校紧缩开支加大对办学条件的资金投入,还从抓常规管理入手,对教科研的每一个环节都紧抓不放,建立对教师业务考核的常效机制,多角度全方位地提升教师的教育教学素质,以适应学校新课改形势的需要。

1、常规管理出实招、见成效

(1)每学期伊始,安排各学科组集体备课的时间和地点。要求每个学科组集体备课每学期不得低于15周次,集体备课时要对照教学计划,指定专人主讲,其他教师补充,然后统一确定教学目标及方法。

(2)依据市教育局“教学常规检查评分细则(试行)”规定,对教师的教案、作业、听课记录本定期检查。教研室把每次检查的结果进行公布并存入个人教学档案,把存在的问题向老师本人通报,同时报告校长室,督促本人拿出整改措施。

(3)不断加大对实验室、语音室、多媒体设备硬件建设的投入,为了让这些设施真正为教学服务,制订了一些与学期个人教学成绩评估和课时津贴挂勾的使用激励措施,使这些设施的使用率明显提高。去年,我校教师陈玉川、齐德恒等在本市教学课件大赛中获奖。

(4)为了让高中教师关注新课改,关注高考动向,促进其业务水平的提高,我校已连续三年让四十五岁以下中青年教师每周独立完成一份高考试卷,并张榜公布每人每次的考试分数。

(5)从—学年度开始,为了考查中青年教师的业务水平和教学能力,多次集中组织中青年教师,在两个半小时时间内,按课改要求独立编写一份完整的教案。事后,组织人员对各人的教案进行评议、反馈、表彰。

(6)现已连续三年举办教师教学大赛奖,鼓励全校教师参加,特别是要求中青年教师必须参加。通过此项活动脱颖而出的青年教师迅速成长,目前已成为我校的教学骨干。如康立奇老师获市级教坛新星称号,他的的优质课又荣获省级三等奖;陈峰等七名教师荣获县级教学能手称号。

(7)鼓励教师多接科研课题,多总结教学经验撰写论文。近年来我校三十三篇论文在市级或市级以上评比中获奖;政治教研组几位教师精心制作的课件在荣获市级奖;等教师的上课实录,也获市级优秀奖等教师所接的省级科研课题《城乡接合部初中生辍学问题成因及其对策》已开题,目前已进入问卷调查、材料整理阶段。

2、紧缩开支努力改善办学条件

我校过去校园狭小,校舍场地不足,教学设施落后,缺乏文化氛围。近年来,学校领导从科学发展的角度高度认识这个问题,紧缩其他方面的开支,投入大量资金,果断改造了旧校舍,修建了塑胶运动场地,对综合楼楼顶进行了修缮,粉刷了教学楼外墙,添置了一批图书,购置了一批钢琴、体育器材等设施。还给每个年级组配置了手提电脑,给各处室配置了计算机。在教学楼外墙、走廊、楼梯口、校园围栏等位置悬挂宣传标语牌。各教室门旁统一悬挂班级橱窗框,展示师生风采。教室也进行了统一布置。

办学条件的明显改观,基本上满足了教学需求,提升了我校的社会形象,也为教育教学质量的提高提供了有力保障。

二、多种措施加强校园安全,全力杜绝安全事故

校园安全,重如泰山。学校安全领导小组在安全工作方面做到开学有计划,期末有总结;在每周五全体教职工例会上,都要查摆安全问题;还利用广播、黑板报、班会等形式来宣传安全知识;每逢节假日,都要发一封致学生家长的公开信,提出注意事项,把学生的安全工作延伸到社会家庭。各部门、班主任、各任课教师,都分有安全工作的具体事情去做,人人参与,个个有责,真正把安全看成比泰山还重的头等大事。在校园安全方面,我们从建章立制、加强排查方面做了以下工作:

1、制定和完善各种安全预案,健全各种安全制度。为加强责任意识,学校与各部门、各班级、各教职工之间,层层鉴定安全责任状,做到一级对一级负责,时时绷紧弦,人人担责任。

2、加强各种安全检查和排查。要求班主任定期对班级安全隐患详细排查并上报处理,学校安全领导小组每月对安全情况进行检查记录、及时处理。为加强对校园周边环境管理,学校同大门口小卖部各门面户签定了食品卫生责任书、综合治理安全协议书。各楼层的消防器材配备到位,并定期检查维修,保证能及时起用。为保证楼道口学生放晚学安全,实行夜晚照明三保险:声光控制灯、手拉开关灯、应急控制灯。为预防意外事件发生,安装了监控设备和大型照明灯,对校园及学生室外活动场所进行全天监控记录。

3、加强值班与护送措施。每天除保卫人员安全值班巡逻外,夜晚学生寝室专门安排两人整夜值班。放学时段护送学生,安排值周校长一人、值日中层干部两人、保卫科一人,市巡警大队也同时派人派车到校门口护送学生离校。

由于我校十分重视安全工作,多年来来我校没有发生过各类安全事故,上级领导、家长、学生比较满意。为此,“拂晓报”还曾专门做过报道。

三、多种措施调动评估杠杆,不断完善激励机制

教师队伍管理是学校管理工作的中心任务,学校发展与教师发展密切相连,教师是实施优质教育的生力军,教师素质水平是学校生存的关键。因此,我校在抓好教育教学过程管理的基础上,加强对教师队伍进行量化细化的动态管理,不断完善评价标准,取得了较好效果。

1、依据我校《教师岗位聘任方案》,在全体教职工中实行聘任制,实行择优竞聘上岗。学校聘任年级组长和班主任,班主任和任课教师实行双项选择,经学校适当调控后实行优化组合。同时,还鼓励教师和非教学人员竞聘其他教辅岗位,多劳多得。《方案》取得了较好效果,并被兄弟学校学习借鉴。

2、根据我校《班主任工作量化评比方案》、《学科教师成绩评比方案》,分别对班主任和任课教师进行学期或年度量化考核。前一方案分为班主任基本工作、班级学习成绩、日常管理、作业检查、学额巩固等项目。后一方案分为备课检查、作业检查、听课记录、学生评议、期末成绩、出勤情况等项目。以年级组为单位,分别进行量化评比。评比结果公示无异议以后,直接与班主任津贴和任课教师课时酬金挂钩,同时量化结果计入个人业务档案,作为今后评优、晋职晋级的主要依据,较好地调动了班主任和任课教师的工作积极性和责任心。

3、根据有关职评文件精神,结合我校具体实际制定出《中、高级职称评审量化细则》。在符合当年职评条件的原则基础上,将教师的学历、职评年限、班主任年限、教学成绩、超工作量情况、教科研论文、各级教育部门及学校的奖励证书、工作职务等进行考核评比,按当年指标量化排序,公示无异议后上报。《细则》指导了教师今后教育教学的努力方向,提高了教师工作积极性、主动性和创造性。

四、我校年重点工作思路和安排

1、继续建立健全校园各种安全制度,常抓不懈,形成长效机制。

2、继续定期(周三下午)举行全体班主任培训。培训内容除已有的优秀班主任工作实绩录相、交流经验,座谈感受等以外,新增加了《中学班主任培训教材》,开学后将系统地进行集中培训,以提高班主任的班级管理水平。

3、继续进行班级量化考核,在此基础上拟起草制定我校《年级组量化评比方案》。《方案》将对各年级组日常管理情况进行量化考核评比,并与班级量化评比结合起来进行综合考评,最后评选出校级优秀班级。以此进一步缩小各年级组管理工作上的差距,使全校教育教学管理工作整体上有明显提高。

4、继续实行年级组长携班主任课堂巡查制度。每天由年级组长带领班主任对所在年级进行巡查记录,教导处定期抽查验收,掌握各年级课堂教学状况,发现问题及时督导改正。同时,对各班《班主任手册》和《班级日志》的使用情况定期检查、量化评比;对我校《教师成绩评比方案》拟作修订,增加课堂管理的内容;对我校修订的《四会手册》、《中学生管理手册》和《中学生违纪处理办法》宣传到位并切实加强日常管理。还要充分利用我校移动校讯通平台加强家校互动联系,共同形成教育合力,促进学生健康成长。

近年来我校各方面做了一些工作,在创办人民满意的教育,人民满意的学校中取得了一定的成绩,但距上级的要求,社会的期望,以及和兄弟学校相比,还存在不少差距。我们今后一定以科学发展观为领引,团结带领全体教职工,立足本职,齐心协力,努力工作,为办好人民满意的教育事业做出自己应有的贡献。

第二则

走进市实验小学校园,随处可以见到用中英文书写的“双语”标牌:教学楼外墙上的“双语”名人名言,楼梯过道里的“双语”激励性话语,草坪上婉转的“双语”警示语,橱窗里的短文,教室里的黑板报、墙报都采用了中英文对照的形式,使师生置身于浓浓的“双语”教学环境里。

“市实验小学是区整体推进‘双语教学’的示范学校。”区教委主任介绍说,“经过近3年的努力,目前区46所小学、23所幼儿园的英语开课率达到了100%。”

据了解,区小学、幼儿园“双语教学”的普及率与经济和社会事业发达地区相比毫不逊色,因而引起了省市主管部门和教育教学专家、学者的关注。前不久,正在我省讲学的北京大学外语系王式仁教授,欣然应邀为区中、小学英语教师作了《中小学英语教学中的语音、语调的若干问题》的专题讲座,并对区关于“听说英语习惯从小抓起”的教育理念给予了较高的评价。

区整体推进小学“双语教学”工作是3年前启动的。其时,全区小学、幼儿园师资中只有一名英语教师,英语师资的短缺成了实践“听说英语习惯从小抓起”这一教育理念的关键环节。从1998年起,区每年都从各个小学、幼儿园挑选教学骨干参加英语师资岗位培训,至今已举办3期培训班,与大学外国语学院联名举办一期英语大专班,共为全区小学培训合格英语教师148人、幼儿园合格英语教师68人,同时,每年优先从应届毕业生中吸纳英语专业人才,现有师资队伍基本上满足了小学、幼儿园普及“双语教学”的需要。

区在培养英语教师时,十分重视质量,牢牢把紧三关:入门关、教学关、出门关。入门时严格挑选热爱英语教学、年纪轻、有较好的英语特别是语音基础的骨干教师,三期培训班,各学校、幼儿园有460多人报名,从中只挑选151人。教学中从严要求,强化语音培训,注重听、说、读、写、唱、画、表演七项基本功的训练,每次培训班结业时,都由大学的英语教授一一进行口语测试,符合要求的发给上岗证,不符合要求的坚决不予上岗。这当中有1名小学教师、2名幼儿园教师未过“关”而未能获得上岗资格,另有两名小学教师因“学习压力大”中途退出学习。区自己培训的英语教师每人都很熟悉《英语国际音标》、译林版《小学英语》1至4册,或南师大主编的《幼儿英语》(上、中、下)三册及《新概念英语》第一册,会唱40首左右的英语歌曲,每人都达到了英语教师岗位所具备的素质要求。

良好的师资队伍,保证了英语的教学质量。前不久结束的期中考试,区小学生英语的口语和笔试的优秀率、合格率分别达到70%和98%以上。全区小学、幼儿园校校都有“双语”校歌,且每个学生都会用英语演唱。区教育局在普及推广自编的《校园英语50句》的基础上,又向家庭和社会延伸,新编写的《家庭英语50句》、《机关英语50句》也即将推广应用,以期营造“学习英语的社会氛围”。

第三则

经济开发区中心小学位于城北郊,古运河东侧。前身为东墩中心小学,创办于50年。年5月随市经济区划调整撤乡设经济开发区,学校更名为江苏省经济开发区中心小学。学校现有教学班19个,学生1006名,占地14500m2,生均占地14.5m2,校舍建筑面积为2200m2,生均占校舍建筑面积2.2m2,有20个标准化教室,配有自然教室、实验室、图书室、阅览室、校史陈列室、微机室2个、仪器室、音乐教室、少先大队活动、卫生保健室、小型多功能教室,行政、生活用房等。

现有教职员工47名,专任教师45名,其中女教师14名,具有大专以上学历30名,占专任教师66.8%;本科学历5名,占教师数11%,6人正在进修大专或本科学历,小学高级教师19名,占42%,小学一级教师24名,占53%,学历达标100%,适龄教师均取得教师基本功合格证明和小学教师资格证书。

下面从五个方面向大家作汇报,如有不当请指正。

一、加大投入,积极完善学校办学条件

开发区中心小学择址兴建于上世纪90年代,但由于种种原因,基本设施并不是一次到位,近几年来,在开发区党工委、管委会的大力支持、开发区教办的多方努力下,我们先后投入资金近上百万元,用于完善学校的办学条件,添置了近百台电脑,建起了两个网络教室和一批电化教学设备,通过后勤社会化兴建了一幢330m2的多功能教室,此外借助“六有”工程新砌了较宽敞的水冲式厕所,浇筑了校外红领巾一条路,方便了师生上下班,并浇筑混凝土操场1300m2,新砌了东面围墙,为常规管理创造了条件。

在校园布置方面,我们将环境布置与学生的学习生活紧密结合,利用楼梯、走廊墙壁,布置“知识墙”,展示师生的书画作品。目前本文章由<六十铺中小学教育网>收集,学校图书2万多册,生均22册,增添了学校的文化气氛。学校非常重视加强校园绿化的补充与管理工作,每学期期初和期末,邀请校外绿化专业人士来校管理、指导,安排相关人员对绿化地带专业管理,使整个校园优雅美观,努力为孩子创造优美的学习环境,使他们接受校园文化的熏陶。

二、群策群力,积极加强师资队伍建设

1、依法治校,健全各项规章制度

学校切实实行校长负责制,充分发挥教职员工民主管理学校的职能,实行教务会制度,讨论并审议学校的各项工作。几年来,学校完善了各项规章制度,包括教师、学生、卫生、安全、后勤、收费等多个方面,力求使各项制度成为一个系统、一个序列,较好的规范了教师的言行,使良好的教风得以不断彰显。近几年来,学校全面实施了全员聘用合同制,使教师有了紧迫感、时代感,进一步深化了学校内部管理体制改革。近年来,陆续出台并完善了各项工作的管理制度,制度中体现了科学化、规范化的基本原则,体现了在制度面前人人平等、不卑不尊的公平原则,体现了多劳多得、奖勤罚懒的分配原则。制度使学校各项的工作的开展有法可依、有章可循,极大地调动了教职工工作的积极性、主动性和创造性,提高了工作效率,促进了工作质量的提高。学校在少先队工作、综合实践课教育、美术课教育等方面形成明显的教学特色。

2、培训教师,促进整体实力提升

构建一支德才兼备的高素质教师队伍是学校管理工作的重中之重。首先,学校配备了一个年富力强、搭配合理、敬业爱岗的领导班子。制定了领导班子成员的学习制度、工作制度、会议制度,不断提高领导班子的决策能力、组织能力、指导能力。领导班子成员能够深入教学第一线,在教育教学改革中发挥领头羊作用。

学校十分重视教师的职业道德建设,成了固定的周一下午教师政治学习制度,广大教职工能时刻注重《衡水经验》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程与教学改革,让我们共同走进新课程》等深化理论学习,以“敬业、爱岗、奉献”的精神开展各项工作,铸就了“积极、向上、拼搏、进取”的师魂。谭乃高、雍海水、周丽、赵忠、赵凤勤等同志先后分别被省、市、乡评为先进工作者和优秀辅导员。

学校始终把提高教师业务水平工作放在重要位置。一是加强学习,不断“充电”。积极鼓励支持教师参加社会自考及本科学历考试,努力提高教师的知识素养。二是走出去开眼界,请进来抓提高。学校想方设法为教师创设学习提高的机会,每学期选派教师外出参加各类培训、听讲座、听课活动。学校还先后邀请文游台小学优秀教师上课,请市、区教研室的教研员来校听课、评课,实行手把手、面对面的指导。三是扎实开展各类教研活动。教研活动由教研组长负责,开学初制定计划,每人一节,定期活动。内容有集体备课、说课、上课、评课、观看教学录象、教师基本功竞赛等,使教研活动成为教师获取理论知识、钻研教学业务、相互交流、提升教学水平的重要途径。

几年来,通过努力,学校已拥有一支自己的骨干教师队伍,其中有区、市级骨干教师2人,教坛新秀3名,镇乡级学科带头人8名,市先进教育工作者和市先进班主任各多人。青年教师在市、区组织的各项比赛中获奖近20多人次。

三、德育为首,积极促进师生共同成长

德育机构健全,有分工德育工作的校长、主任、大队辅导员;学校对班主任工作有明确的职责要求,班主任有较高的素质,工作得力。学校对德育工作的相关人员有定期的培训、完善的考核方案和健全的德育工作常规制度;每学年、学期均制定出比较具体的可操作的,突出实效的德育工作计划,做到了学期有分析研究。定期召开德育工作会议。

五育并举,德育为首。学校重点抓好学生的思想教育、道德教育、养成教育和阵地建设,使学生在德智体美劳等方面得到全面发展。在工作中,我们不断完善德育管理机制,精心配备班主任,优化班主任队伍,充分发挥少先队组织作用,学校建立“东小之声”广播台,由少先队员自征、自设、自编节目,反映身边本文章由<六十铺中小学教育网>收集,新人新事,进行自我教育,自我约束,自我发展,自我管理,几年来,先后开展“保护母亲河”、“洪水无情人有情”、“情系西部大开发”、“抗击非典,众志成城”等多个主题队会,确立了敬老院等多个少先队活动基地。加强各项常规评比制度,坚持规范每周一的升旗仪式,国旗下讲话有计划、有内容,形成序列,利用橱窗、板报,定期展出国情图片资料,向学生介绍历史上的重大事件、重要人物。充分挖掘地方传统文化、节庆文化对学生的教育功能,利用各种传统节日、法定节日、纪念日,在学生中大力弘扬爱国主义和传统美德。

学校德育工作坚持面向社会,建立了多个德育基地,定期组织学生开展各种活动。每学期正常开展家长学校工作,通过定期上门家访、定期召开家长会等形式,密切与家庭、社会的联系,使学校教育、家庭教育、社会教育更好地形成合力,促使学生健康成长,几年来,学校没有发生一起师生违法犯罪事件。学校先后荣获“全国红旗大队”、“省红旗大队”光荣称号,两次被评为“市红领巾示范学校”,多次被市少工委评为“先进集体”,是市社会治安综合治理合格学校,市合格家长学校,市优秀家长学校。

四、严格常规,努力提高教学质量

1、落实素质教育,规范教育行为

学校严格执行《江苏省义务教育阶段学校学籍管理规定》,按规定办理入学、转学等手续,学校按课程计划开齐上足课时,学生在校时间不超过6小时,回家作业符合规定时间,节假日不补课,每学期进行一次期末考试。不体罚和变相体罚学生。全面推行素质发展报告书,对学生的评价采用等级制。

2、学习新课程标准,转变教学观念

年秋季,随着市全面实施新课程,新的课程标准和实验教材开始使用,引发了教学领域一场深刻的变化。为了切实加强对新课程改革的领导工作,学校成立了课改领导小组,有校长亲自挂帅,印发数学、语文等学科的课程标准材料,组织全体教师认真学习,组织各种培训、知识竞赛。中心小学成立了课改沙龙,在课堂教学、教学模式及评价制度等方面进行探讨研究,对全区进行了现场教学观摩,逐步使新课标的基本理念渗透到教师的日常教学中去。

3、做好六认真”,提高课堂质量

学校制订并不断完善“‘六认真’工作要求”。在实施“六认真工作要求”中我们把工作重点放在“上课”上,课堂教学是“六认真”工作的根本,是提高教学质量的根本。为此,我们通过平时的骨干教师的公开课、青年教师的评优课等形式,有目的、有计划进行研讨指导工作,不断改革课堂教学方法,优化课堂教学结构,努力打造宽松情景式的、自主开放式的课堂教学,督促教师提高四十分钟的效率。

每学期,我们都要在期中、期末组织两次“六认真”工作检查,学校行政人员通过听课、查备课、作业、测试、召开座谈会等形式,了解并指导教师的教学工作。

随着教育现代化工程的不断推进,学校要求教师充分利用电教手段、运用多媒体进行教学。青年教师大都能自制简单课件,借鉴信息技术手段,更好地发展了师生的能力,提高了课堂教学的质量。

五、开展科研,努力提升学校办学水平

1.有较为健全的学科教研组织,根据本地教育现情,建立了乡、片、校三级教研组,有年度、学期教研活动计划和总结,坚持每周活动一次,有校领导深入活动,有明确的中心内容,有中心发言人,有记录;围绕教学理论、内容、方法进行课程改革,有明显的教学效果。加强和完善六年级集体备课制,组织二语、二数、四语、四数、三语、六语、六数等学科的同课异教,效果良好。

2.积极开展课题立项研究工作,目前已被省市教育学会立项课题达4个,其中“小学生生态文化教育的实践”课题的研究,被列为省重点课题,初步成果受到上级部门表彰。“小学生生态文化教育的实践”课题的研究被列为省重点课题,初步研究成果获省一等奖。

3.有教科研小组,个人教科研计划和课题,在全区开展了研究,狠抓写字教学,培养自主探究能力,安排了全区低中年级教师进行写字、数学自学教学同课异教研究。

4.积极开展“新课标下”的新课程教学研究,如综合实践课的研究,孙玉富老师“无公害蔬菜”教学案例获首届市综合实践课教学设计一等奖,几年的努力编辑了全区综合实践课优秀教案集2本,实现了资源共享。

六、其他方面

几年来,由于狠抓校园常规管理,优化课堂教学,向课堂要质量,强化思想教育,强化纪律教育,强化良好校风、班风和学风的养成。近年来,六年级会考语、数总均分呈上升趋向。年同学获市“三好小学生”称号,几年来,郭雯等4人获市“十佳少先队员”以及“优秀少先队员”称号,在“双龙杯”全国少儿书画以及市“六•一”等书画现场比赛中有近50人获奖。

年周同学在市青少年奥林匹克应用素质竞赛中获壹等奖,实现我区在市以上数学竞赛中获壹等奖的“零”的突破。陶莎、凌丽等3位同学在市“中保杯”读书征文活动中分获二、三等奖,数十名学生在第十四届国际科学与和钥匙科技竞赛中获奖。王等近25多名学生在市公民道德教育征文中获一、二、三等奖,3年来赵榕、郭雯等8名同学获市集邮征文一、二、三等奖,魏获演讲一等奖,年赵同学还获全市计生征文一等奖,年同学获全市小学生现场作文竞赛一等奖,全区6名学生参加区法律知识竞赛获二等奖。连续3年举办了“我是校园小歌手”卡拉OK比赛和“诗歌朗诵比赛”。

几年来,等有近20名教师参加市、临城区青年教师“新课标”的赛课,分获一、二、三等奖。

老师在市青年教师才艺展示中获二、三等奖,等2位老师获市辅导员基本功大赛优秀奖等8名教师的教学案例获省、市、市一、二、三等奖。

被评为市中青年教学骨干等3名教师获市教坛新秀称号,近20名教师在市教育学会论文评选中获一、二、三等奖,老师的电化教学论文分获市一、二等奖。教师积极参与师德师风建设,学衡水经验的大讨论,参与市局公民道德建设征文,共收集论文20多篇,等近10名教师获市二、三等奖,此外吴有宏、王文松、郭同林教师论文在省、市等一些教育教学杂志或发表或获奖,3年来,赵忠、孙玉富、王恒荣、吕华明等教师辅导学生作文发表达10篇以上,李万清老师获“双龙杯”全国少儿书画优秀“园丁奖”,等4人获市教师乒乓球团赛二等奖,水获“市文明职工”称号,此外教师积极参予现代教育技术培训、教师基本功考核、普通话培训。

几年来中心小学先后获“人寿杯”中小学生征文优秀组织奖,“双龙杯”全国少儿书画优秀组织奖,第十四届可口可乐金钥匙科技竞赛组织奖。评为市红领巾示范校,市红领巾示范校,获“儿童时代”读用先进集体,“关心下一代周报”读用先进集体,小学生法律知识竞赛二等奖,少先大队获市红旗大队,语文组教师群体获“青年文明号”荣誉,此外中心小学还通过吸引民资新建了中心幼儿园,确保了中心小学生源质量。

第四则

光阴荏苒,足迹在创造中延伸;弹指一挥间,实验小学办学已进入第十个年头。十年来,我们在上级领导,特别是县教育局领导的正确领导下,围绕“科学实验,质量发展”这一工作主题,以创新管理方略为切入点,抓制度建设,驱动内部活力;以常规教学督导为支撑点,通过精细化管理,严谨治教抓落实;以营造和谐学习环境为兴奋点,建设良好校风、班风、学风,促进学生乐学善思健康向上;以全面提高教学质量为制高点,抓校本教研,开展教学反思,引导教师不断追求教书育人的新境界。千言万语话质量,千方百计谋质量,千年万苦为质量,持之以恒抓质量,取得令人瞩目的成绩:教学质量连续九年综合评价获全县第一,办学水平评估连续八年获全县第一。学校先后被认定挂牌为“永州市文明单位”、“省文明卫生单位”、“省教师心育能力培养实验学校”、“省现代教育技术实验学校”、“省红领巾示范学校”、先后被评为“省青少年法制宣传教育先进单位”、“省未成年人保护工作先进集体”、“省现代教育技术‘十·五’规划课题研究先进单位”、“省留守流动儿童示范家长学校”,实现了我校创办之初制订的“质量立校、科研兴校、管理强校”的跨越式发展工作目标。

现就我们一心一意谋发展,聚精会神抓质量所做的工作和体会汇报如下:

一、构建完整的制度体系,规范学校质量管理

制度是学校有序有效运行的体制框架,是学校经营活动的体制保证,是学校质量管理的动力源泉。教师的行为要靠制度来约束,教师的工作积极性要靠评价机制来激励。对质量的管理,说一千,道一万,关键是抓落实。为此,我们对质量管理实行“五个监控”:课堂教学监控,作业批改监控,平时检测监控,上级统抽考监控,教师评价监控。同时,构建有效的评价机制,着力解决业绩考核不科学,质量监控不健全,激励机制不灵活,奖惩管理不到位,干多干少、干好干坏一个样等突出问题。先后制订了《县实验小学合格课评价标准》、《教师考核量化评分细则》、《实验小学教学质量评价办法》、《实验小学教学质量责任追究制度》等一系列规章制度,并加大教学质量在教师评价中的权重,体现在综合评价的权值比例分配上,即过程管理占60%,终端绩效占40%,落实在教师绩效工资的发放中,通过“奖勤罚懒,奖优罚劣”,打破平均主义。和谐的制度环境,确立了教学质量在学校工作中的中心地位,强化和深化了教学质量至上的办学思想。

二、营造和谐的学习环境,促进学生勤学乐学

教育和学习作为学校工作的一项基本实践活动,学习环境的问题实质上是一个发展观的问题。教师的创新性教学和学生主动、快乐学习的校园环境,决定着学校教学质量的实际成效。为营造和谐的校园环境,把全校师生具有的创造潜能转化为现实的创新力,我们从多方面构建激发潜能形成创新力的教育环境,营造一种“和谐、开放、民主、人文”的氛围,形成良好的支持系统,促进了师生的潜能转化。

1、构建心理环境,为潜能转化铺陈闲适与自由的土壤。

自由,心灵才会有快乐。过多的限制只会抑制孩子的灵性,使他们丧失心灵舒展,思维飞翔的能力,这无异于一种摧残。多年来,我们坚持以人为本,对学生的管理追求灵活,展现快活,实现鲜活,为孩子心理减压,让孩子专心的学,痛快的玩;我们坚持服务育人,通过活动式管理(周周有活动,月月有竞赛),开展心理辅导,引导学生积极地参与活动,在活动中自觉根据活动规则调节自我,发展自我,完善自我,达到自我管理的目标,使校园成为孩子心灵的家园;我们关心关注“学困生”“问题学生”“留守生”,用心做不留痕迹的教育,把学校经营成学生学习生活的快乐大本营,让孩子们以良好的心态去面对每天的学习和生活。

2、构建课程环境,为课程知识的综合性、开放性创设平台。

课堂教学中,我们要求教师注重学生发展的不平衡性和差异性,运用加德纳的“多元智能理论”指导教学实践,设计课堂教学,提供学生乐学善思的“知识套餐”,如基础性课型、发展性课型、活动性课型等,从而积极构建互动式交流环境、实现主体间的平等对话,体现“我的课堂我作主”。变“教科书是学生的世界”为“世界是学生的教科书”。此外,在国家和地方课程的基础上,我们还根据本校特点和实际情况,积极稳妥地开发校本课程。通过整合社会资源,开设了《铜管乐》、《跆拳》等课程,为学生的个性发展拓展平台。

3、构建评价环境,为学生的弹性化、个性化发展拓展空间。

基础教育课程改革的具体目标告诉我们,评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我建立自信。发挥评价的教育激励功能,促进学生在原有水平上找到“最近发展区”。基于此,我们开展了评价模式的改革,根据“多元智能理论”和“赏识教育”的观点,我们建立了促进学生全面发展的评价制度,推行“综合素质等级+学业成绩等级+全面发展指导”的评价模式。把学生成绩分为四个等级:优秀、良好、及格、不及格。淡化百分制的精确性,凸现等级制的模糊性,消除学生因几分之差产生的自卑心理。写评语时,要求班主任对学生的全面发展作出指导,力戒生硬、冰冷、居高临下的语气,用文学语言勾画学生个性,突出亮点,委婉指出弱点。为防止此项工作流于形式,出现跨班级跨年级抄袭的情况,每期的休业典礼前,校长室和政工处组织全面检查,以确保评价质量。在创新终结性评价的同时,我们还狠抓学生平时的形成性评价,开展各类“校园之星”的评选活动,让“高梁地里长玉米,萝卜田里有白菜”,为学生的全面发展提供平台,让学生有更大地勇气去做自己想做的事。兴趣是最好的老师,赏识是进步的动力,成功是有效的激励,全面评价的良性互动,让学生体验成功,让家长收获希望,推动了学生的全面发展,激发了学生学习的积极性,受到了学生家长的普遍欢迎和赞赏。年在学校第三届学生家长委员会的座谈会上,家长委员会主任樊志群先生深有感触地说:“实验小学对学生评价的创新,让我们家长深受教育和启发。家长要走出家教误区,就要学会赏识和全面评价孩子”。

三、追求和谐的管理境界,实施有效的过程管理

教学工作是学校的中心工作,学校的管理主要是教学管理,教学管理的核心是常规管理,常规管理又是以人为主体的过程管理。面对众多不同个性的教师和学生形成的集体,我们认识到,常规管理要讲究策略,追求和谐,才能管出效果。为此,在管理过程中我们用先进的理念作“引领”,以实实在在的策略为“笃行”,以持之以恒为“保证”,通过及时的反馈调控完善提升。

1、实施精细化管理策略,通过示范引领、责任分解,落实教学常规工作。

在追求管理效益的工作实践中,我们体会到教学常规管理是一项系统工程,要通过精细化管理来实现。在工作中,我们尝试运用“弓箭原理”诠释和指导实施精细化管理策略,收到了较好的效果。具体做法是:把“六个一线工作法”当成一把强弓——力源点。通过问题在一线发现、困难在一线解决、经验在一线总结、典型在一线推广、服务在一线体现、任务在一线落实,及时开展常规管理反思诊断,放飞教师的实践智慧,研究自己的行为,解决自己的问题。把行政领导的示范引领当成弓的弦——发力点。通过推行行政领导带头上主课挑重担,带头执行常规管理制度,带头落实教学质量责任追究制,带头争先创优,用正气感召教师,强化责任意识,夯实教学基本功,提高教学能力,促进教学质量提升。把行政领导的责任分解当成一支箭——着力点。通过《行政领导“七个一”联系周工作制度》和《行政领导“八个到位”日工作制度》(“七个一”联系内容:每位行政成员联系一个年级、一个班级、每周听评一名教师的推门课、检查一名教师的教案、一个班的学生作业批改情况、召开一次教学工作诊断会、有针对性的组织一次对学生的教育活动;“八个到位”:早操到位、晨读到位、课间操眼保健操到位、学生就餐到位、午休到位、早迎晚送到位、晚自习到位、学生就寝到位),勤查细管考核教师的教育教学工作。通过这一常态化动态管理,扼制非正常现象的滋长蔓延,落实工作目标,促进学校教学常规工作制度化、规范化、经常化。

2、采用闭环式管理策略,通过点面结合、横向联动,优化教学常规工作。

教学常规管理工作量大,线长面广,有效管理的难度大。最重要的事情就是缩小学校管理者主观评判管理状况与客观真实管理状况的差距。我们常常因为“惯性”思维,只关注脚下的路,追求工作投入的量,而忽视管理策略的变革和管理效应的质,常常出现管理失缺,顾此失彼的现象,放大了主观评判与客观真实的差距。为打破这一瓶颈,我们积极开展校本管理问题诊断,探索走出误区、摆脱困境的策略。在探究中我们认识到,常规管理的过程从计划的制定——备课——上课——作业——辅导——考核——总结,就是一个闭环。这一流程各个项目之间的联系是紧密的,彼此互为基础,相互作用,缺少其中任何一个项目都会使任务质量打折扣。要提高常规管理的效益,就要在这一闭环上做文章,让流程流通,让管理减负提质、事半功倍,实现“常规管理”打破“常规”。基于上述规律及特点,我们在探求中形成了采用闭环式管理策略的共识,在具体的管理活动中,我们着力解码教学常规项目的目标,破解“横向难到边,纵向难见底”的难题,制订行之有效的考评细则,采取“点面结合、横向联动”的方法(“点”就是校长的常规性检查和选择性、针对性、突击性检查,“面”和“横向联动”就是教务处和联系年级领导的联合常规视导检查),在全面统筹的基础上,进行各项目的落实,通过盘点整改,确保每一个环节的任务质量,有效完成闭环。从而顺畅进入下一个流程,形成良性循环,优化教学常规管理工作。

各位领导、各位同仁:我校创办之初,曾是门前冷落鞍马稀,也曾有人认为实验小学是一颗流星,转瞬即逝;而今,实验小学已成为县内学生人数最多、办学规模最大的完全小学,实现了跨越式发展。领导重视、社会关心、家长赏识是我们的力量源泉;开拓进取,积极奋进是我们的精神支柱,创造严明、科学实验是我们飞翔的航线。学校全体师生决心不负重望,继续拓展新的发展平台,延续并超越过去的成绩和荣耀,做好扩容提质这篇文章,争创省合格学校,与时俱进再创新高!

第五则

近年来,教师的职业倦怠,甚至师德滑坡已是不争的事实。相当一部分教师耐不住寂寞,抵不住诱惑,管不住小节,不能爱业、敬业,更谈不上乐业。因此,加强教师队伍建设,重塑教师为人师表形象,已成当务之急。

中心校近几年苦心经营教师队伍建设,教师的精神面貌在一个较短的时期内有了可喜的变化。学校的教育教学也在经历了前几年的沉寂和低谷之后,又开始给全县人民一个又一个惊喜,呈现出一种良好的上升态势。在全县同级同类学校办学水平综合评估中,本校由年的倒数第二名上升到年的第四名;教学质量综合成绩由年的倒数第二名上升到年的第六名。

现将我们这几年加强教师队伍建设的粗浅做法向大家做个简单汇报,旨在抛砖引玉,敬请批评指正。

一、加强责任感教育,让教师牢固树立全心全意为人民服务的思想

现在教师队伍当中有相当部分人缺失了热爱教育事业的责任感,没有了我们崇拜了若干年的只讲奉献不求索取的老黄牛精神。为此,我们几年来坚持以无私的奉献、以全心全意为人民服务来统帅教师的思想。

1、反复地、理直气壮地讲为人民服务的大道理。

或许是受市场经济的冲击,现在一些学校、一些校长不再怎么提为人民服务的大道理了,好像为人民服务的理念跟不上时代了,跟不上改革开放的步伐了。我们却坚持认为,教师其职业是特殊的,其劳动是复杂的,必须始终保持全心全意为人民服务的思想。例会上,国旗下,生活中,我们经常跳出教育视野,给教师讲述人生的哲理,抒发自己独特的人生感悟,引导教师建立豁达、无私的生活态度。我们向全体教师提出“每个人都在为组织工作,同时也是为自己工作”、“捧着一颗心来,不带半根草去”、“以教人者教己,在劳心上劳力”等教育理念,并将其制作成标语牌张贴在教师集体办公室。

作为全县办学条件最为艰苦的农村中学,如何让老师们安贫乐教爱岗敬业是十分重要的工作,教育局这几年一直很关心我们,考虑到我校师资力量薄弱,每年都分配一两名优秀大学生充实我校师资力量。可是,这里太偏远,太简陋,年轻人都不安心啊!有个新分配的英语教师唐小艳,觉得在呆下去没前途,二OO六年暑假毅然辞工去广东另谋职业了。其他一些年轻人也觉得分到了就是下了苦海,甚至入了地狱。年暑假,又一名新的英语教师小谢,她一听说是分到,委屈的泪水就止不住地往下流。分配会上,我去接她,她泪眼汪汪地对我说:“校长啊,我书读得很好,英语已过8级,这次招考也是第一名,但因为感冒,试教成绩不理想,没有能分到县中,我的抱负没办法施展了。”一个新分配的大学生不愿意到自己的学校去工作,作为校长,我心里是说不出的酸咸苦辣。我说:“小谢,作为校长我也并不是因为素质最差才分到最差的,何况,还有好多比条件艰苦得多的地方。我到工作一年了,现在觉得这一年,我成熟了好多,就是这艰苦的环境,才彰显了我的才华。相信吧,小谢,一年后你就会感谢的!”

就这样,我与其它几个行政包车到她家上龙盘去为她装好日常生活用品,接到了学校。学校住房十分紧张,我就去与政工主任合住,把自己的那套住房让给谢老师。我们行政带着学校一些教师帮小谢搞卫生、接电灯、装电脑、挂窗帘,几个女教师帮她铺床喷香水,并一直陪着谢老师海阔天空。第二天,我们又专门召集全体师生集会,由校长致词,学生献花,为谢老师举行了隆重的欢迎仪式。

开学大约十来天,小谢又突然哭着告诉我,她的父亲脑血栓复发了,可家里只有一个老母亲,又拿不出钱。我二话没说,立即叫出纳带上两千元钱,几个行政一起到她家把她的父亲送到了医院,并分头迅速办理各种住院手续。由于抢救及时,小谢的父亲转危为安了,我们也就心安了,而这时,已是凌晨一点多钟了。小谢的父亲因为感激而紧紧握住我的手,老泪横流,而我们的谢老师从此就一直怀着一颗感恩的心工作着、生活着。就这个学期,刚刚由学生代表评选的“最受欢迎的老师”,谢老师又一次以最高票当选为“最受欢迎的老师”。

2、满腔热情地宣传典型的人和事。

报刊上,电视里,只要一有教育战线的先进人物,我们就抢抓机遇,满腔热情地向老师们宣传。尤其是发生在我们身边的、看得见、学得着的先进人物,比如前年市里的盘晓红,去年县里的刘国胜,我们都不惜时机将他们的先进事迹反复组织教师们学习。

我们曾组织全体教职员工及部分学生代表去黄甲岭中学参观学习,回来后,师生们感触很深,工作热情倍增,产生了很好的追赶效应。

我们还注意在校内培养和发现先进人物。我们每个学期都要由学生代表评选“我最喜欢的老师”若干名,当选者的优秀事迹要写成材料,连同他们的备课本、工作计划、校本教研材料等一并发给全体教师学习。

这个学期,我们结合教育局“从我做起,向我看齐”的活动,象前些年的党员先进性教育活动一样,切切实实地对全体教师进行了一次洗脑。我们书写了永久性标语,花了上千元制作了三块宣传牌,包括每个教师五寸大彩照下的诺言、剖析材料、决心书等等。

当然,搞一些看似形式主义的活动,也会让一些人说冷话、泼冷水。在保安这个地方,搬弄是非的人还是有一定市场的。对于这种人,我们一方面找其促膝交谈,用真诚感化他们;另一方面,我们又态度强硬、理直气壮,坚决制止他们。当然作为学校行政,“打铁还须本身硬”,自己必须要有过硬的素质、务实的作风、清廉的形象,让那些习惯于搬弄是非的人搬不倒、不敢搬,然后逐步把他们争取过来,利用他们的长处为我所用。

如今,我们的学校,可以说“大道理”管住了“小道理”,“大气候”控制了“小气候”,热爱学生、愉快工作已内化为教师的自觉理念,并时刻指导着他们的行为。学校也因此呈现出空前的团结。团结是一种觉悟,团结是一种品格,团结才是推动我校跳跃式发展的真正动力。

二、坚持人性化管理,让教师心甘情愿地把该做的事做好

这几年,我们坚持人性化管理,让每一位教师都能积极地、主动地,创造性地开展本职工作。

1、让每一位教师都有主人翁的情感体验。

几年来,我们是坚持以人为本,在管理中充满尊重、沟通、信任等人文精神,努力建立起高雅、清新、有人情味的校园。比如在学校诸多奖励办法中,我们有一条“合理化建议奖”,凡教职工提出的合理化建设,一经学校采纳,将视其效益大小予以奖励。别小看这条只有几个字的条例,它能使教职工提高自豪感和使命感,并怀着一种快乐的心情在和谐、宽松的环境中与学校行政一道不遗余力地工作。比如我们教师集体办公制度就是几个教师的建议才建立起来的。又比如,爱花惜草的宣传用语,我们向全体师生征集“温馨提示用语”,通过征集评选,采用了二十余条“温馨提示”每条奖励20元。如:“劝君多弯三两步,摸把花坛当马路”,“花、草、树同植保安沃土,你、我、他共建和谐校园”等等,我们都到装潢公司把它连同作者姓名精心制作出来,竖立到学校各个花坛,一举多得,成了学校一道道亮丽的风景线。

2、让每一位教师都有幸福感和成就感

教师的工作是辛苦的,教师的生活又是相对单调、清苦的。教师的幸福感主要来源于领导的关心、肯定,学生的尊重、信任。几年来,我们时时刻刻都顾及教师们的内心感受,公平、公正地对待每一位学校成员。过春节,我们会给每一位教师送一张贺岁卡片;妇女节,我们会用短信送一句贴心的问候;教师节,我们会隆重集会向全体教师致以节日的祝福……

当教师们捧读贺卡、短信时,眼眶里闪烁着的肯定是发自内心的感动。这些,能让老师们感受到你用心的良苦,因而工作时也就心情舒畅起来。

心理学告诉我们,一个人,除了安全感等基本需求外,更渴望获取尊重与成就感。所以,当教师取得成绩时,我们学校行政尤其是“一把手”更是不吝啬自己的表扬和赞美。每次的例会,每期的开学典礼和期中小结会上,“一把手”都要对成绩突出的教师进行大张旗鼓地表彰,做到“扬善于公堂”。因为每一位教师也都跟学生一样,是渴望得到别人的肯定和赞美的啊!我们强调对学生、对孩子进行赏识教育,那么,对我们的教师,也多给予一些赏识,又何乐而不为呢?

3、让每一位教师都得到最实惠的福利

作为全县办学条件最差的中心学校,我们保安中心校经费十分紧张,这么多年来,我们没有什么资金为老师发福利。但我们一样能关心老师的生活,帮助他们提高生活质量。如我们翻印北京师大刘教授的《健康手册》发给每一位教师,送给老师们健康的生活意识、健康的理念。我们成立了男子篮球队、女子健美操队,只要报名参加,学校奖励一半的运动服装费,并每期给每一位队员提供一定的活动经费。如今,老师们几乎都参与了进来,空闲时不再闲谈,不再打牌,而是坚持体育锻炼,享受健康,享受工作,享受生活。在一定程度上使老师们调整了心态,增加了在条件艰苦的农村学校工作的乐趣。

我们坚持送给老师们的另一项福利就是培训、学习的机会,帮助教师专业成长。一方面,我们在校内通过骨干教师示范课、新教师亮相课、备课组研讨课、师徒结对汇报课、课题研究展示课等课,促使全体教师人人开课,在课堂中练就教学硬功,努力形成富有个性化的教学特色;通过组织引导教师围绕某一专题开展专题讨论,解决教学中的实际问题。如本期我们进行的是优化课堂提问的讨论。先安排学习这方面的理论和经验文章,再观摩典型教学录象,接着研究本校教师在这方面的问题,最后教师反思准备一段时间后再组织听课、评议,检查活动效果;通过对进修的教师时间上予以保证、经济上予以支持,合格后予以奖励并在评价中加分等方式让中青年教师主动参加继续教育,积极进行知识更新。几年来,教师队伍中形成了良好的比学赶帮超的氛围,一大批中青年教师迅速成长起来。我校共38名教师,其中就有8名青年教师去年暑假通过文化考试和试教顺利进入县城工作,让大家尝到了专业成长的甜头,在现有教师中又产生良好的追赶效应,形成了良性循环。