艺术体操范文10篇

艺术体操范文篇1

每个学生的能力都有差别，基本上可以分为一般能力和特殊能力。学生的能力是学习艺术体操的基础，而特殊能力则是最高层次的体现。学生在学习艺术体操的过程中，应该具备一些特殊的能力，其中包括：模仿能力、音乐感受能力、艺术表现能力等。坚持具体问题具体分析的原则，针对不同的学生，采用不同的教学方法，便能够促使学生朝着更加有利的方向发展。在这样的教学过程中，不仅应该遵循体育学的教育原则，还必须遵循其基本规律。其基本的规律包括：动作技能形成规律、人体技能形成规律、人体技能活动规律和人体适应规律等等。在教学过程中，坚持因材施教是非常重要的，因此，我们必须认识到学生之间的差别，充分了解学生，把握学生各自的特点，这样便能够促使学生不断向前发展。除了上述的条件之外，教练还应该不断加强自身训练，这也是做好因材施教的前提。教练在自己的领域里不断探索、不断创新，这样才能够达到较好的教学效果。

（一）新动作的教学应用分解教学法

根据调查了解，目前很多学生虽然喜欢艺术体操，但是因为其基础较差，就算是简单的动作，一旦配合上乐曲，学生便会手忙脚乱，这样不仅会导致学习效果不好，而且还会影响学生学习的情绪。所以，在进行新动作教学的时候，一定要先将动作完整的示范过后再进行教学。这样学生既有完整动作的概念又容易学习，这样便能够达到更好的效果。

（二）逆进分段教学法

逆进分段教学法就是将整套动作分成几个部分进行学习，最开始复习最后一部分，然后逐渐复习到最前面一部分。为了让学生能够熟练的掌握整套学习动作，因此，在复习的时候常常采用逆进的方法。在这样连接的过程中，既能够保证学习的新内容被消化掉，也能够保证所学到的内容具有连贯性、让学生能够掌握得更快。

（三）在教学中先采用分解法

在教学的过程中，运用完整法进行教学，这样便让艺术体操操作的动作更加的多样化，其中包括有简单的、也有复杂的。因此，在教学的过程中，还需要遵循从简单到难，再由简单到复杂的循序渐进的原则。在起初阶段，尽可能的选择空手进行训练，到后来便可以选取一些轻器械进行练习。

（四）教师语言提示教学法

语言是思维的外延，能够起到传授知识、沟通思想、表达意愿的作用。通过研究表明，在教学的过程中，教师语言中的情感能够直接影响学生的意愿。在艺术体操的教学过程中，如果教师富有激情的语言节奏，能够促使学生的形象思维活动处于活跃状态，这样便能够让学生对学习充满信心和希望。

二、艺术体操的特点

（一）艺术体操动作具有自然性、韵律性、优美性

在艺术体操的操作过程中，做每一个动作都需要身体的各个部位进行协调配合，通过这些协调的动作构成了艺术体操的自然属性。其艺术体操操作的动作要求自然、流畅。也就是说，艺术体操主要是在自然动作的基础上进行。从本质上讲，在做动作的时候需要充分利用各个部位的重力和惯性作用的自然属性。韵律性主要体现在艺术体操是在音乐的伴奏下完成各种不同器械的难度动作。因此，艺术体操所具有的动作美、形体美、和谐美、表现美等艺术特点。这样便能够充分体现出运动的价值和意义。

（二）融体操、舞蹈和音乐为一体

将体操中的身体、器械难度动作和舞蹈艺术的节奏融为了一体，这些都是运动项目和艺术无法比较的。艺术体操的音乐选择和舞蹈的编排对于艺术体操动作的性质都是非常重要的。音乐的节奏应与动作的节奏相吻合。比如说华尔兹动作节奏主要是三步，其主要表现在强、弱、弱。因此，在练习的时候便应该突出第一拍。在不断变化的过程中，音乐和动作紧密联系在一起，便能够让音乐与情感的流露相得益彰，从而达到“以情传神”的艺术表现境界。

三、学校艺术体操教学发展的对策分析

1、规范教学内容。在教学过程中，为了让更多的人掌握艺术体操的技巧，便需要不断加强基本技术的正确掌握和专项身体素质练习。对于艺术体操基础较差的学生便不需要掌握太多的高难度的动作，需要通过不断观摩等手段进行各类分析，从而让学生在有限的教学时间内掌握更多艺术体操科学锻炼的方法。

艺术体操范文篇2

关键词：体教结合模式；艺术体操；教学研究

稳定艺术体操运动可持续性发展需对人才培养计划进行逐步完善，“体教结合”模式的出现自开展以来便受到多方认可与支持，并得到了显著成效。因此，应将体教结合模式应用于艺术体操教学环节中，以提高我国体操运动员的综合水平。

1体教结合模式概念

“体教结合”是将体育与教育资源相结合的一项人才培养措施。“体”是指体育运动，“教”是指教学。体教结合模式长期以来就是紧密相关的，在教育事业发展历程中，体育运动一直促进人类持续性发展。在教育体系中，实现教育与体育的互助模式，增强体育教学工作，不仅能够补充体育人员文化课水平，还可以强化体育人员理论知识。运动员不仅需要接受体育训练，还应接受文化素质教育，使得运动员不仅在体能上得到有效开发，在运动技巧上也有所掌握，充分挖掘自身潜力，让自身文化与体育水平得到全面发展。体育训练与教学资源强强联合，既有效推动体教综合素质教育培养计划，还可增加国家优秀体育人才储备力量。

2当前艺术体操人才培养现状

2.1艺术体操人才储备匮乏目前我国艺术体操运动项目在人才培养方面仍然较为薄弱，专业性人才数量较少，使得该运动在发展过程中受到一定阻碍。由于人才匮乏，导致艺术体操在人才在培养过程中停滞不前，并且不被大众所认可。此外，艺术体操运动项目在我国开展城市较少，导致想学习此运动的学生找不到学习渠道，并且少有青少年对此项目产生兴趣。由于艺术体操学习具有强烈的局限性，学习者需从年龄较小时进行训练，然而此阶段的少年正处于接受基础知识教育时期，许多家长怕耽误学生文化课程进度，而不赞同学生学习艺术体操运动，导致艺术体操项目从根本上失去延续发展人员。

2.2训练规划的科学性有限艺术体操运动在当前教学训练中使用较多不科学方式，严重导致艺术体操人才训练质量下降，在未来发展过程中受到极大影响。训练导师在教材制定时，没有对其完善科学规划，致使运动人员在训练过程中出现很多麻烦。在艺术体操训练过程中，使用不科学的训练方式不仅会降①作者简介：李小兰（1997，9—），女，汉族，山东泰安人，本科在读，研究方向：艺术体操训练与教学方法。低训练预期效果，还会造成运动人员身体素质下降，如晕厥、损伤等情况。我国当前在艺术体操运动人才培养项目上并没有形成统一的教学模式，使得该运动的训练速度得不到有效增强。

2.3执教人员综合素质较弱目前艺术体操教练人员中存在着素质较低现象，部分教练人员过分注重眼前利益，对训练艺术体操运动员技术方面不加以重视，丧失了教练职业原有的敬业精神。仅以比赛名次为目的对艺术体操运动员进行高强度训练，这种拔苗助长式训练不仅令运动员不能够掌握基础训练知识，更严重影响运动员日后发展方向。由于艺术体操学习局限性，多数运动员年龄较小，正处于身体发育时期，执教人员在训练过程中采取高强度运动方式训练学生，及其容易导致学生在训练时受到运动性损伤，从而令学生对执教人员的训练产生心理抵触。

3基于体教结合模式的艺术体操教学发展策略

3.1提升教师综合素养对艺术体操运动员来说，在训练过程中拥有一名素质高的指引者能够起到重要作用。优秀的训练人员具备丰富的训练技巧，可以帮助运动员加快高难度体操动作学习效率。但由于我国目前部分艺术体操训练人员缺乏素质教养，从而导致学生身心发展受到损伤。学生体操训练环节中出现错误，教练态度恶劣，流露出讥讽之意，造成学生对训练产生抵抗心理，甚至对艺术体操丧失学习信心。高素质训练人员不仅可以帮助学生更好的掌握训练知识，更有利于运动员的长久发展，此提升对艺术体操的学习积极性。由于训练人员对自身文化课程较为轻视，并没有在教学中贯彻以人为本的思想观念。培训机构需加强对训练人员综合素质培养力度，令其在训练过程中以良好的心态面对学生。加强学生对艺术体操学习积极性，并促进其他体育院校教练经验交流，取长补短，总结艺术体操教学经验，以此提升自身综合素养，培养综合性艺术人才。

3.2合理搭配体教比例艺术体操运动由欧洲地区流传于我国，并在我国得到了快速发展，但由于硬性条件导致我国艺术体操成长空间较为狭隘。在进行训练过程中往往采用传统教学经验，创新能力较低，致使我国艺术体操文化得不到有效进步，发展阶段较为落后。体育院校培训方式主要以机械为主，对文化课程并没有产生一定重视，将学生多数时间用以体操训练上，大大缩短了学生文化课程培训时间。长此以往状态下，学生对艺术体操较难动作掌握较为良好，却导致学生文化课程进度停滞不前。学生在完成体育学业后，就业几率成为重点难题，只能往体育事业发展，对学生提升竞争力具有不理影响。同时，学生文化素质较低会导致在训练过程中，对训练人员的话语产生困惑，严重阻碍了学生理解艺术体操技巧学习。

3.3加强校园艺术氛围艺术体操文化在体教结合模式教育背景下，不仅需要锻炼学生文化课程及体育训练，还需向学生传输艺术价值，让学生在进行艺术体操运动形成良好的艺术气息，从而加深对艺术体育的归属感。艺术体操在表演过程中经常需要音乐作为伴奏，学校可以在进行艺术培养中融入音乐，将艺术体操与音乐相融合，从而营造浓厚的艺术氛围。并定期组织艺术类学生与其他学生进行互动交流，在浓厚的艺术氛围内进行学习探讨，利用自身所学与其他学生产生思想碰撞。此外，校园在培养学生艺术内涵的同时还需注重内在修养，并对一切动作表现含义进行详细解剖，让学生对艺术产生理解，从而加强校园艺术氛围。

3.4完善体教管理制度部分高校艺术体操学生碍于体育部门与学校的双重管制，在部门工作协调过程中及其容易出现混乱状况。有些管理部门由于规章制度的不完善，导致学生在进行实践训练过程中出现各种矛盾，严重影响学生学习艺术体操效率。面对此情况，教师应集中艺术体操学生在训练过程中出现的问题，并进行有效整改，建立完善训练计划，统一安排训练任务。此外，众多教师在制定管理制度中存在着一些问题，不利对艺术体操学习者身体健康，与体教结合教学模式相违背，严重影响艺术体操文化可持续发展道路。因此，学校需建立相关章程，优先结合学生的综合素质能力，并将体教管理责任进行划分，既便于体育部门训练效率，又能使学生文化课程能得到有效提升。

4结语

随着我国体育事业得到了快速的发展，文化课程与体育训练之间存在的问题也愈发明显。高校在创新艺术体操课程教学理念的同时，还可使用体教结合模式对学进行艺术体操培训，在学生加强文化素养的同时，更使学生对艺术教育未来发展产生憧憬，以此推动我国体育事业的长久发展。

参考文献

[1]顾熙凤,宫雪.体教结合学校进行专业艺术体操专项教学训练理论与实践内容优化的研究[J].运动,2012(14):16,25.

[2]胡红.体教结合促进学校体育繁荣发展[J].青少年体育,2014(8):22-23.

艺术体操范文篇3

近年来，随着国家对素质教育的广泛推广和改进，艺术体操成为体育教学中的一部分。很多高校都开设了艺术体操课，艺术体操是体育教学中非常重要的一门课程，也是体育教学的基础课程之一。作为一门比较受欢迎的项目，其教学方法直接影响着艺术体操的传播和推广。在艺术体操教学中，应当特别注意音乐的运用，从而使艺术体操的教学更上一层楼。对于艺术体操来说，很重要的一点就是艺术体操动作与音乐节奏的深度融合。艺术体操是伴随着音乐的产生而逐渐兴起的，音乐和艺术体操有着不可分割的关系。一位舞者的艺术体操动作做得再完美，如果无法与音乐的节奏相匹配，就称不上一段完美的艺术体操。人们通过一些必要的心理活动产生对于音乐的记忆，并且将其谙熟于心，这是一种心理过程的表述。当人们听到一段乐器演奏的时候，演奏的旋律会在人们的脑海中留下印象，可能过几天之后，那段旋律依旧能停留在人们的记忆中，或者，当人们再次回想起这段旋律的时候，能够产生一定的联想，让这段旋律与其他节奏相似的旋律进行融合，成为一段崭新的旋律。这就是人脑对于具体的音乐形象的记忆、提取、加工以及再度输出的心理过程。所以在学习艺术体操的过程中，前提就是练习者能够听得懂音乐，能够从音乐的节奏中感悟出音乐的魅力，之后才能尽情起舞。只有感受到音乐的魅力所在，才能将艺术体操发挥得淋漓尽致。

2.音乐与艺术体操教学

艺术体操是一门综合性的表演艺术，涉及到体操、舞蹈和音乐的深度融合，其中也不乏一些高难度动作的呈现，用来表现表演者的音乐修养和艺术表演张力。只有张弛有度、与音乐深度融合的艺术体操才真正能称作是一门艺术。在艺术体操的教学中，音乐占据着很重要的位置，也蕴含着许多的价值。可以说，艺术体操的教学是在音乐的引导下进行的。

2.1音乐与艺术体操

音乐与艺术体操的关系可以概括为这样一句话：二者相互通融。音乐是用乐器作为媒介来表达一种演奏者的情感，而艺术体操则借助人体的肢体动作和肢体语言作为媒介，不仅会展现表演者的形体美，也会展现这其中所蕴涵的情感。所以，这二者实际上是一种相互通融的关系，就像是一对双胞胎姐妹，二者的美丽要进行相互的结合和映衬，才能达到最高的水准。音乐就像是艺术体操的魂灵一般地存在着，只有配上合适的音乐，才能展现艺术体操的艺术美，如果没有这个灵魂的帮助，艺术体操就会失去应有的魅力。而借助艺术体操的形体表现力，又能够将音乐的张力得以升华，是一种具体化和形象化的表现。可以说，在艺术体操的创作过程中完全不能离开音乐的帮助的，所以在艺术体操的教学过程中，音乐的价值就可想而知。作为灵魂，二者是相辅相成、不可分割的整体。

2.2艺术体操教学中音乐运用的程序

对于艺术体操教学来说，在音乐的引导下实施教学工作的基本程序如下：首先，教师应当播放一段课上要用到的音乐，完完整整的让学生听一遍。之后老师要对音乐的节奏和韵律进行一定的讲解，比如音乐伴奏的重音和轻音都落在哪个音节上，还有配合这段音乐所学的艺术体操是什么种类，有什么特征。其次，在学生对于伴奏音乐获得一定的感知程度之后，要让学生感受一下艺术体操的特点。教师可以首先为学生演示体操动作，随着音乐的节奏，一边展示一边辅以讲解的过程。再次，教师要引导学生开始用手打拍子，为的是让学生对于音乐节奏有更深的体会，节奏感对于艺术体操来说是很重要的一个环节。最后，要组织学生开始学习这节课所学艺术体操的基本步伐和动作，在配上音乐之前，要反复的练习基本步伐，训练学生对于艺术体操动作所应有的感知活动。最终的环节就是伴随着音乐开始起舞，当然，要鼓励学生竖起耳朵，仔细聆听音乐节奏中的高低缓急，并将自己的体操动作与这些富有节奏的旋律互相融合。这个环节可以进行分组练习，让大家相互借鉴，相互讲解，相互提高。这些舞蹈动作结束之后才能真正开始艺术体操的教学，毕竟这是一种融合了体操和艺术体操的艺术表演形式。而在这个过程中，音乐会起到灵魂的作用，这是十分重要的，在教学中一定要加以把握。

3.艺术体操教学中音乐运用的方法

3.1培养学生对音乐节奏的认知能力

在进行艺术体操教学课程之前，可以先走进多媒体教室，为学生们播放一些艺术体操的视频。为的是让学生们结合音乐和舞者对艺术体操动作来进行一定的感知训练。对于艺术体操来说，音乐节奏就像是一种引导，是舞者表现自身情感、自身张力的一种借鉴和载体。这二者永远是密不可分的。要让学生们深刻的体会到这一点，就需要艺术体操教师进行不懈的努力。在观看视频的时候，艺术体操教师的讲解也是很重要的。要让学生们学会对于基本音乐节奏的认知，学会用手打拍子。在练习打拍子的过程中，教师要注意选取比较简单的音乐，不要选择太过于复杂的音乐。

3.2培养学生与音乐的深度融合

在开始播放音乐的时候，要注意让学生结合音乐节奏开始艺术体操与音乐的深度融合，这一点尤为重要。如果不能够与音乐节拍相匹配，那么艺术体操动作再精准都是毫无意义的。要让学生们深刻的意识到这一点，仔细体会伴奏音乐的韵律与节奏，并结合相应的动作开始跳舞。为了更好地、更生动地使学生的艺术体操动作与音乐相融合，教师可以鼓励学生对音乐进行深刻的感悟和体会。音乐是一个很好的抒发情感和表达自己的途径。而且，对于伴奏音乐的熟悉能够加深学生对于基本动作的印象。要让学生对于音乐和艺术体操有着更深层次的理解，伴随着艺术体操的情感，方能跳出更加优美的动作。在这一环节中，要进行反反复复的练习。学生必须将艺术体操动作谙熟于心，之后，结合优美的旋律，去体会，去抒发，去表达自己。

3.3培养学生对艺术体操的情感

除此之外，学生可以在动作中加入自己的感悟，但是要注意连贯性和流利性。只有倾注了舞者的真情实感，艺术体操才算是有了真正的意义，有了真正的活力，像是被赋予了生命一般。在这样的艺术体操之中，舞者才能够更深层次的表达自己，才能够将艺术体操的美发挥极致。只有倾注了舞者感情的艺术体操，才能称得上是完美的艺术体操。

4.小结

艺术体操范文篇4

关键词:艺术体操;技巧;动作编排;音乐的选择

艺术体操是由体操选手将一系列的高难度的体操动作用肢体灵活地表现出来的过程。这个过程不仅要体现艺术体操的力量感,还要体现艺术体操的美感。所以在艺术体操的动作编排上就要充分考虑审美的需要,将各个动作完美地连接和表达出来。

1编排艺术体操动作的技巧

1.1艺术体操自身的特点应该在对动作选择的过程中进行充分的考虑

艺术体操在表演的过程中是需要有音乐的伴奏的,在选择音乐时要充分考虑体操动作的特点,使艺术体操的动作与音乐融合为一体,相互促进,达到一定的艺术高度。艺术体操中不同的动作有不同的力度和速度方面的要求,在进行动作编排和音乐选择时,要注意将动作的速度,力度等与音乐的节奏相统一,从而体现出艺术体操自身的特点。

1.2动作组合的对称性在艺术体操选择动作过程中的考虑

体操中的动作对于人体的平衡能力,协调能力等都有着很好的促进作用,而艺术体操则是在体操的基础之上增加了艺术欣赏的成分,使艺术体操不仅能提高选手的身体素质,还有助于选手的形体的塑造。所以艺术体操一般都比较重视体操运动过程中动作的对称,这样对选手的形体更加有利,使选手的身形更加地匀称。但是为了增加艺术体操的观赏性和进一步提高艺术体操动作的难度,在整套的艺术体操中也会融入一些不对称的动作。所以在艺术体操的动作选择中,要对对称性的动作进行考虑以收到更具艺术性的效果。

1.3外形和姿态以及内在的灵气也是艺术体操在对动作选择时应主要思考的因素

艺术体操的表现过程也离不开选手的内在修养。在做一套完整的艺术体操动作时,选手要尽量放松,充满自信的来展示自己的形体。对于每个动作都要做到位,还要跟上背景音乐的节奏。而动作是否具有艺术感染力是选手对动作和音乐的双重理解和诠释的结果。选手内在的灵气会通过眼神,表情,包括动作的激情与否来表现出来,从而增加了艺术体操给人带来的视觉上的享受。选手个人的情感,灵气以及对艺术体操的悟性使得艺术和体操这两种不同的事物完美地融合在了一个领域之中。

1.4创新性和独立性在艺术体操动作选择中的考虑

不管是艺术还是体操都不可能是原地不动的,都要向前发展。而发展的推动力就是创新。在人们对于美的要求越来越高的时代,艺术体操也要不断地进行自我创新,给艺术体操注入新鲜的血液。对艺术体操的创新可以从单一的简单动作入手,增加原来动作的变化程度和复杂程度。还可以通过对整套动作的组合进行创新,通过将动作进行全新的排列组合,或者是改变动作的组合方式来使艺术体操在整体上焕然一新。还可以通过尝试选择不同类型的背景音乐,现在的音乐形式多种多样,有民族的,有爵士的等,这些音乐都可以被应用在艺术体操中,丰富艺术体操的表现形式和扩大艺术体操的艺术范围。让艺术体操更加符合现代人的审美需要。

1.5艺术体操项目和艺术特色应该在选择过程中进行考虑

艺术体操有单人艺术体操和多人艺术体操两种形式。在单人艺术体操中主要是通过选手个人的表现,比如个人的性格,个人对艺术体操的理解以及个人的形体状态等来体现艺术体操的美感。而在多人艺术体操中不仅要求个人对动作要熟练掌握,理解到位,还强调了集体的配合性。也就是说在集体中个人之间要完成一定的动作和情感的交流,而不是个人的表现,要让观众感受到艺术体操的整体性和配合的默契程度。

1.6对动作设计的过程中应该注重动作的整体性

艺术体操将不同的动作按照难易程度分成了不同的等级,在一整套的艺术体操动作中要将不同难度的动作均衡的分布。使艺术体操有跌宕起伏的感觉,这种设计也使每个动作都相互联系成为一个整体。也使一些难度较大的动作能够自然地衔接和表现。

2选择背景音乐环节中的注意事项

2.1艺术体操中节奏的作用

艺术体操引入背景音乐是为了增加整体的节奏感,使观众更加容易体会艺术体操的动作停顿。艺术体操的选手在进行体操表演时要跟随音乐的节奏,感受音节的长短,以此来控制动作的快慢和幅度的大小。艺术体操在选取背景音乐时也要尽量选择一些节奏感明显的音乐,这样有利于艺术体操动作的完美展示,也能使音乐和艺术体操真正的成为一个整体。而这种融合也是艺术体操的一个特点。

2.2选择艺术体操音乐环节中的重点注意事项

艺术体操最后的成型是需要两个过程的,即对艺术体操的动作上的编排和对背景音乐的选择。而在现实中这两个部分是没有明确的前后关系的,完全可以根据个人的情况去灵活安排。但是不论哪种过程都要遵循艺术体操的基本原则。即背景音乐的节奏要能与艺术体操的动作相互配合,而动作也要能够体现出背景音乐的节奏变化情况,即音乐快动作就要快,要更有激情,更加奔放,反之就要表现得舒缓和宁静,使体操的动作和背景音乐成为一个整体。而且在配上背景音乐后艺术体操的动作也要求更快,衔接更流畅。

2.3选择音乐的过程中要以动作和各种器械的特点为依据进行

虽然对背景音乐的选择和艺术体操动作的安排是不分先后的,但是音乐还是要以体操的动作和特点为主来选择。如果艺术体操的动作体现的是选手的柔美,就应该选择一些倾向于抒情的音乐。在舒缓的音乐中选手可以有更多的时间来展示自己的形体美。同时要选择一些本身就很有感染力的音乐做背景,这样既可以调动学生练习的积极性,也更容易将学生的激情激发出来,使学生能够全身心地投入到艺术体操中。而且感染力强的音乐也能促进学生的想象力,更有利于学生对于体操动作和音乐节奏的理解和把握,并且展示出个人的精神风貌和应有的内在灵气,使艺术体操表演更具艺术价值。

2.4选择过程中要注意学生自身对音乐的认识

当然并不是每个音乐都能够完美的配合艺术体操的动作,所以在背景音乐选定后还要对艺术体操的动作进行适当的调整,以便动作和背景音乐能够相互配合,而且核心动作必须在音乐的配合下被重点的突出出来。还要根据背景音乐的节奏来合理安排一些高难度的动作,在音乐节奏放缓的时候,穿插一些简单的动作来过渡。还要重视学生对于背景音乐的理解,在完成动作的同时用发挥学生的个人优势,确保动作能够达到一个艺术的高度。

3结语

综上所述,艺术体操是一项体操与音乐完美结合的体育运动项目。要想完成一个优秀的艺术体操项目就必须重视艺术体操的动作编排和对背景音乐的选择。在艺术体操中动作的编排与音乐的选择是相互促进相互制约的关系。体操的动作编排要适应背景音乐的节奏,以便充分表现动作的力度和强度,还有学生的形体状态。而背景音乐的选择也要适应体操动作的需要,一些节奏感强烈,自身就有很强的感染力的音乐是比较适合作为艺术体操的背景音乐的。该文对高校中艺术体操面对的问题进行了分析,希望有些参考意义。

作者:郑华艳 单位:湖南科技学院体育学院

参考文献:

[1]汪敏,赵亚楠.中国艺术体操集体项目协作动作编排结构与特征的研究[J].成都体育学院学报，2016(3)：77-82.

[2]黄艳群.竞技性拉丁团体舞编排的研究[J].企业导报，2016(12)：179，181.

艺术体操范文篇5

关键词：艺术体操；运动员；动作

1引言

艺术体操不仅有体育运动的健康美，而且融合了包括雕塑、绘画、工艺在内的艺术美，以及芭蕾舞、民族舞、技巧、武术、杂技、戏剧等技术之精髓，而且还创造了一整套有思想、有感情、有层次、有结构、有难度的立体练习程序，从而构成了艺术体操的美。艺术体操综合了舞蹈中的形体艺术，美术中的造型艺术，音乐中的音响艺术，并将这些艺术与高超的身体和器械技术交融组合成千姿百态的舞台和流动变幻的场面，给人以优美、清新、高雅、新颖等印象。

2艺术体操项目人体美的研究

2.1体型美

艺术体操项目是以优美为其主要特征的，运动员漂亮的外貌及健美的身体形态会为创造优异的成绩带来良好的“印象分”。外貌主要是指脸型、五官和气质。脸型、手型与艺术体操运动员身体各部位比例匀称，在选材时对运动员体型结构外表都有相应的要求：颈部及四肢修长，躯干略短；肩部稍宽，髋部稍窄，臀肌上收。这种苗条修长的身材，完成的动作不但幅度大而且非常优美，给人以美好的视觉享受和无穷的艺术魅力。

2.2姿态美

姿态美是身体各部分所呈现出来的外部形态美的一种。姿态美是艺术体操运动员在完成过程中的审美意识及对运动员自身的审美要求，是评分的重要依据之一，是提高动作质量的重要内容。因此在完成动作过程中，动作舒展、姿态优美大方是对艺术体操运动员的基本要求。通过训练使人体的一些基本形态表现得更加优美动人。而在艺术体操基础训练中正是借助舞蹈、芭蕾等基本功训练来提高运动员的形体。使艺术体操运动员身体挺拔、隽秀，更显女性曲线美，使运动员的一举手一投足都散发着青春、优雅的魅力。

2.3气质美

艺术体操运动员在训练过程中不仅仅要进行多方面的技术训练，作为一名优秀的顶尖级运动员还要有独特的气质。气质美是人的品德、性格、精神、风度等综合性的一种内心世界的美，是人对外界事物反映的一种心理品质和心理现象。一个人的美离不开外在和内涵两方面。人是一个统一的机体，外在表现和内心世界应该是统一的，行为美与心灵美应该是统一的，动作美和气质美也应该是统一的。长期从事艺术体操锻炼的人，那高雅优美的动作造就了他的形象美，那婉转动听的音乐与动作的结合使人的气质在身体与心理的交融中自然而然得到升华。此外艺术体操运动员独特的个人气质美是比赛中获得高分的关键因素之一。

2.4造型美

造型美是用身体形态姿势表现的美。它包括静态造型美和动态造型美以及动静结合的造型美。艺术体操的静态造型美光彩照人，像一尊精美的雕塑。如艺术体操套路的各种开始和结束姿势以及各种平衡等等，都是静态的造型美。动态造型美是在运动中的空间造型美。如跨跳、鹿跳、接环跳，立转、平转以及旋转中的平衡，都是动态的造型美。而跳步接踹燕等动作则是典型的动静结合的造型美。这些造型或动态或静态或动静结合，无一不是艺术价值的完美显现给人留下深刻的印象。

2.5难度美

在艺术体操的比赛中，形成其艺术价值的因素是多种多样的，身体动作是重要的技术基础，是由跳步、平衡、单足转体、波浪等基本动作，以及各种移动小跳、单足跳、摆动绕环等动作组成，其中跳步、单足转体、平衡3类动作丰富多变，是组成难度的核心部分。成套难度的数量多达20—30个；而难度动作的系数涉及10个级别，难度之大令人咋舌。例如，卡巴耶娃做的踹燕转体360°和不用手帮助的结环转体360°；阿列克山德罗娃做的上体侧倒侧劈腿转体360°和抛器械后连续3次伊柳辛接器械等动作，使人耳目一新。更令人惊叹的是她们能把这些创新难度和其它转体或平衡难度连接起来做，出现以连续体相接的联合难度，使观者目不暇接，练者一气呵成，达到形美感目、神美感心的微妙境地。这种作为艺术美的创造性发展所体现出来的难度美，使人真切感受到运动员本质力量中所潜在无穷能力，从而悟出不断追求新领域的真谛。

2.6人体与器械的配合之美

艺术体操器械有绳、圈、球、棒、带，不同器械均由不同的材料特制而成，轻便别致容易操手。若巧妙配合，使器械成为身体的一部分，例如：抛、接、踢、滚动、绕、等等。都能表现出许多高超动作，运动员有序地变化队形，器械的相互交换，空间与地面、人与器械的结合形成动态图案。天衣无缝，浑然一体，人与器械和谐一致。

3艺术体操音乐美的研究

艺术体操成套动作是在音乐伴奏下完成的，不仅烘托气氛，更是各种形态和技术展示的艺术手段，所以音乐是艺术体操的灵魂。曲调优美、风格鲜明的音乐，不仅可以激发运动员的激情，突出个性，增加动作的感染力，还可以增强表演的气氛和艺术感染力，动作是声音的形象化，是表达音乐形态和内涵，优美的音乐的开始，使人产生美妙的联想。运动员心情和意境受音乐旋律的启迪，从而产生艺术创造的激情，随着音乐的旋律，用全身的器官尽情地自如地表现动作。使音乐形象和动作达到完美的统一，给裁判和观众留下深刻的印象。

4结论

艺术体操只有以高难的技巧动作、优美的舞姿、动听的音乐旋律、感人的艺术形象和艺术表现力等各种因素，才能创造出鲜明、完美的意境，令人心驰神往，产生强烈的审美力量。若忽略了任何一个部分，如技巧难度太低，音乐旋律不动听，造型不美，神形分离等等均会对整套动作产生巨大的影响。在艺术体操中(下转178页)(上接177页)绝不能把难度技巧、舞蹈、造型、器械、音乐等等看成是各自孤立的、个别的，而应严格地按照每一部分美的规律进行编排，并把它们和谐、完整地统一。一套艺术体操动作就是一件艺术作品，只有各方面的美融为一体，才能获得最佳整体效果，创造最美的艺术境界，其美的特征及美学价值才能得以最完美的实现。

参考文献：

【1】大众艺术体操

【2】杨鹏飞.艺术体操的美学研究[M].武汉体育学院学院.2001年04期

艺术体操范文篇6

【摘要】本文高校艺术体操的教学进行了调查,研究,找出目前我国高校艺术体操教学中存在的问题,并对其提出了相应的对策,为今后我国高校的艺术体操教学提供了有效的理论依据。

【关键词】艺术体操教学研究教学分析

一、引言

艺术体操是一项极具观赏价值的运动项目,近年来随着竞技运动的不断发展,其自身的发展也较为迅速。其中身体难度动作的复杂化已成为当今世界艺术体操发展的中心和重点。随着2001年新规则的颁布,难度动作的结构也发生着深刻的变化,技术动作已从原来单一的,结构简单的动作类型过渡到动作结果复杂,技术动作复合重叠,对运动员身体素质及能力要求较高的阶段。因此,必须了解当今艺术体操在难度方面的现状及未来发展趋势与特点,以促进我国艺术体操在难度动作方面的创新设计,缩短与世界水平的差距。

二、艺术体操的教学方法

艺术体操的教学是有目的、有计划、系统地、有效的把艺术体操的知识,技术和技能传授给学生,进行美育教育,培养他们成为德、智、本全面发展的接班人。为了较好地完成艺术体操的教学任务,在教学实践过程中,不仅要贯彻各种教学原则,还要采用多种和有效的教学方法。

1.艺术体操技术的形成过程

在艺术体操教学中,要使学生掌握正确的动作技术,采用有效的教学方法,必须弄清运动技能的形成过程,遵循认识和人体机能活动的规律。

(1)泛化阶段。这个阶段只能是使学生对动作有初步的了解,取得感性认识,粗略地掌握动作。教学方法则采用讲解,示范以及分解练习和诱导练习。

(2)分化阶段。在这个阶段教师要引导学生在练习过程中,不断钻研动作,深入分析动作的各个细节,强化正确动作,抑制动作不正确的部分,提高动作的质量。教学方法则采用完整法和分解法,有时还要做重点示范,以及反复练习的方法。

(3)建立动力定型阶段。采用练习法,即组合成套练习,变换条件练习:重复练习。不过在改进动作某一技术细节时,还应注意采用示范,讲解,录相,电影等直观教具,以利运动能进一步提高。

按部位进行由易到难、由简到繁、由浅入深、由单个动作到联合动作,循序渐进的系统地教学是使学生较快建立动作概念,养成正确的身体姿态,为提高技术水平打下牢固基础的有效教学方法。在教学与训练中臂与腿的练习先解决腿部的动作再加以上肢动作的配合,这样可减少学习时间,促进动作的更快掌握。

2.教学中存在的问题

(1)教学内容的不规范。艺术体操教学内容必须根据教育的需要进行必要的改造组织加工,在教学内容中,基本技术的正确掌握和专项身体素质的练习重视不够。在教学内容中,忽略了“因材施教”,对于部分基础较差的学生不应该要求掌握更多的高难度动作,而是要通过观摩比赛、录相等手段结合理论讲授对动作进行分类、分析、以及理论、技术、能力协调之间的关系。

(2)艺术体操的技术更新不及时。艺术体操技术更新发展快,时代感强,加之目前,新的健身形式不断地推陈出新,如各种健身操、瑜伽、舞蹈等,这些都是徒手操的范畴,我国艺术体操教学多数进行的是传统的教学,更新不及时。

(3)教学评价不合理。一般认为,教学评价的对象主要是学生的学业成绩,评价的依据是教学目标。但是,目前我国体育院校艺术体操专项课的学习评价是教师根据学生“动作完成的好坏”为依据,这种评价体系的单一,必然会造成学习内容、方法、手段贫乏,从而导致学生的知识结构单薄。

三、对策

1.引导教学,激发兴趣

艺术体操教学目标不仅要解决艺术体操专项和知识掌握的问题,同时还要培养学生的艺术体操专业修养和对艺术体操学习的兴趣,促进学生个性发展和社会适应能力;注重塑造学生健美体态,培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的意识与能力,充分体现“美”的实践性教学。

2.合理利用电教化及背景音乐

随着科技的发展和教学改革的不断深入,在艺术体操教学过程中,也要充分利用各种现代化教学工具,例如幻灯、实物展台、录音机、录相机、CD、DVD、多媒体计算机等。根据学生学习的需要采取不同的教学方法手段,比如:学习单个技术动作时需要通过运用语言符号提示,就采用多媒体计算机对动作进行力学原理分析以获得“抽象的经验”;学习较复杂的器械动作或难度较大的动作需要为学生提供间接的感性材料,就采用先观看录相,再讲解,再练习,再观看录相以获得“观察的经验”等。

艺术体操富有节奏感和韵律感,具有独特的表演性和创造性。整个动作过程是动静结合,起伏层次鲜明,节奏多变,高潮迭起。选用合适的背景音乐,可以使动作更加有节奏感,更富有生机和活力,展现出艺术体操的感染力。因此,在动作编排是,要注重选用合适的背景音乐。

3.加强素质教育

在教学过程中,素质教育也是必不可少的环节。通过教学,让学生更深的了解社会发展的需要及文化自身的特点和价值,弄清艺术体操专业、社会、文化之间的关系,有助于学生的全面发展。

四、小结

艺术体操教学要根据教学目标,不仅要评价教学活动的结果,还要评价教学决策过程,评价教学活动的过程。艺术体操专项考试不仅注重技术动作,还应将理论知识笔试、方法运用作业、教学实践能力考察、自编成套动作以及对艺术体操专业知识的理解和学习态度等结合进行,建立合理的评价体系,从教学要求上适应未来社会发展的需求。

参考文献:

[1]倪旭芬.我国艺术体操现状分析[J].中国体育科技,2003,(8).

[2]钟进.高校艺术体操教学方法探析[J].武汉体育学院学报,2004,(3):38.

艺术体操范文篇7

1艺术体操教学中信息反馈的形式

1.1师生之间的信息反馈。在艺术体操教学活动中，教师和学生属于双向互动的关系，一方面教师从自身教学经验和专业知识结构出发，根据学生的个体差异和实际水平开展针对性的教学，帮助学生在原有基础上实现艺术体操训练水平的提升；另一方面，学生在训练中的行为表现，又可以以眼、耳等途径反馈给教师。这样一来，教师不仅能够掌握学生的学习情况，而且能够明确本节课教学的难点，进而通过调整教学策略，实现重难点突破，帮助学生更好地学习艺术体操。1.2学生的自我反馈。教师对学生课堂表现和训练成果的直接评价，是学生获取信息反馈的直接途径。但是由于学生人数较多，因此，并不是每个学生都能获得教师中肯的评价。在这种情况下，就需要学生通过自查自省，进行自我反馈。学生自我反馈的形式也有多种，例如:可以通过舞蹈室的镜子，观察自己在艺术体操训练时是否有不规范的动作。学生的自我反馈具有灵活性、及时性的特点，除了集中训练外，学生的课后训练中也可以利用自我反馈，从而实现个人能力的不断提升。1.3学生之间的信息反馈在艺术体操教学训练的休息时间，学生之间可以相互交流学习体会和经验，在相互讨论过程中，学生能够对照其他多数学生的观点，找出自身训练中与其他人不同的地方，并经过教师解答明确正确的动作。除此之外，通过学生之间的相互反馈，还能够增强学生的团队意识和协作精神，这对于今后一些团体性的艺术体操表演也起到了积极的作用。

2艺术体操教学中信息反馈的功能

2.1检测功能。利用信息反馈来检验一段时间以来的教学质量，是教师运用信息反馈的主要目的。尤其是对于艺术体操等体育学科的教学来说，很难通过笔试测验成绩来直观表示学生的学习情况和训练成效，而教师主观判断又会受多种因素的影响，导致评估结果不够科学和准确。信息反馈在某种程度上实现了“测验”的功能，帮助教师对学生的训练情况进行整体感知，包括学生能力的增长幅度、学生对教学内容的兴趣程度等。这样一来，教师就可以通过调整教学策略或是优化教学内容，不断提升艺术体操教学训练成果。从教师角度来说，恰当地运用信息反馈完成艺术体操的教学检测，已经逐渐成为现阶段教育教学的一种有力手段。2.2约束功能。信息反馈能够对学生的学习和训练成果进行客观的表现，根据学生表现情况的不同，又可将反馈分为正反馈和负反馈两种。如果学生的训练表现随着教师教学训练的不断进行呈现出逐步提升的情况，则为正反馈；反之，教师在开展一段时间的教学训练后，学生的艺术体操水平原地踏步甚至是有所下降，则为负反馈。无论是正反馈还是负反馈，都能够对学生产生一定的约束效果。例如:对于正反馈来说，它能够督促学生不断进取，完成教师布置的训练任务，在现有的水平上更进一步；对于负反馈来说，教师可以采取一定的惩罚措施，使学生认真对待教学训练，掌握更多的教学知识。因此，信息反馈的约束功能是客观存在的，教师合理利用约束功能，艺术体操教学训练往往能够起到事半功倍的教学效果。

3信息反馈在艺术体操教学中的应用

3.1利用信息反馈进行因材施教。学生个体之间的差异是客观存在的，不同学生由于家庭教育、个人兴趣等方面因素的影响，艺术体操的基本水平也表现出参差不齐的现象。例如:有的学生可能从小就练习体操，因此无论是在基本功还是教学领悟能力，都要优于班级中的多数学生；而少部分学生之前并未接触过艺术体操，因此运动能力差，对教师所教内容理解起来也有难度。信息反馈能帮助教师对学生的知识掌握情况和个人基本水平有一个直观的了解，进而将学生划分为不同的层次，采用因材施教的理念，对于各个层次的学生制定差异化的教学训练内容，实现学生艺术体操水平的全面提升。另外，信息反馈还具有动态性、及时性的特点，教师借助于信息反馈，还可以了解学生艺术体操掌握情况的变化，为不断优化和调整艺术体操的教学训练内容也提供了一些帮助。3.2通过触觉信息反馈提升动作技术。在艺术体操教学训练中，触觉是学生学习的一种重要方式。另外，触觉作为人们感知外界信息的一种必要手段，通过触觉信息反馈，还能够帮助学生不断矫正错误的动作，从而实现自我训练水平的提升。例如:在做球的各种动作时，要想完美地完成动作组合，必须反复多次进行动作练习，如拍球，不仅可用单手、双手拍，还可用胸、膝、肘、脚拍，可在原地，也可在行进中拍，以及变换节奏拍，拍球应结合各种舞步，跳步和各种身体练习进行。做球的滚动动作时，将球在体侧、臂外侧或球从一手经胸滚至另一手滚动，以熟悉球性，增加球感，不断地改进和提高各种不同的动作技术。3.3运用语言信息反馈增加学习自信心。对于多数的初学者来说，艺术体操的一些连贯性动作难以掌握，或是不能按照教师的要求摆正身体姿势，久而久之容易产生自卑或厌学心理。因此，教师要注重给予学生鼓励，让学生能够增强艺术体操的学习自信心，进而提升学习效率。语言反馈与触觉反馈相比，能够更加直接地传递信息，成为师生之间交流的纽带。尤其是对于一些难度系数较高的艺术体操动作，通过教师的语言引导，还能够帮助学生不断纠正姿势。学生在学习一些组合动作时，教师可用简短的语言提示学生所要进行的动作及连接方法。可边数节拍边提示：如“进、二、三，退、二、三”等。又如在动作技术、姿态表现力和动作时空、力度的提示：“伸臂”“抬头”等语言控制学生动作。除此之外，每当学生能够顺利完成这些动作，教师还可以用语言进行鼓励，这样就增强了学生的自信心，对下一步艺术体操教学的开展也有着积极的帮助。

4结语

信息反馈是发现问题、分析问题和解决问题的有效手段，教师在开展艺术体操教学训练时，通过实施信息反馈，主动了解班级内学生存在的个体差异，进而为不同的学生群体制定分门别类的教学训练内容，既提高了教学训练的针对性，又可以确保整体教学效果。此外，教师也要注意总结以往教学经验，不断提高对信息反馈的利用能力，辩证看待反馈和教学之间的关联性，使信息反馈能够更好地为艺术体操教学提供实践服务。

参考文献

[1]张岚,马斌.多元反馈教学法在高校体育专业教学中对学生能力培养研究[J].吉林体育学院学报,2009,25(3):106-108.

[2]杨冠英.互动反馈系统(IRS)在课堂教学中的应用研究——以《教育传播学》为例[D].西北师范大学,2013.

艺术体操范文篇8

关键词：艺术体操；音乐

音乐即是一门艺术，又是一门科学，它可以直接唤起人们对生活的热爱，对未来的向往与追求，激励人们奋发向上；同时给人以美的享受，丰富人们的文化生活。作为艺术体操成功与否取决于能否引起人们情感上和审美意识上的共鸣，没有音乐便没有艺术体操。因此，艺术体操的音乐选择是非常重要的。

1音乐与艺术体操的内在联系

音乐与艺术体操有不同的一面，但他们又有相同的一面，既都是以美为特征，以节奏为中心，并能在美的旋律中去陶冶情操．增长才干。

随着科学的发展，音乐已被广泛的运用于运动训练中，用音乐伴奏的体育项目越来越多。音乐可使人的中枢神经兴奋，使运动的各部位节奏化，对培养动作节奏具有特殊作用；音乐还可以改变运动员的心境，减少训练的单调和枯燥，提高运动员自我调节能力，加快疲劳的消除；音乐还可以开发少年儿童的智力，开阔视野，丰富课外知识。

2音乐的选择

音乐的选择决定艺术体操的风格，音乐选择恰当可使全套动作锦上添花。雄壮的音乐可使动作刚劲有力，节奏明快，抒情的音乐可使动作柔和舒展，美观大方；不同的运动员有自己不同的动作特点，音乐的选择应与运动员的动作特点相结合。

音乐的风格具有民族性。在国际艺术体操比赛中，不同国家和地区的选手常常选择自己民族的音乐作品，这些作品有古典式的，有现代式的，有幽默、风趣的，也有抒情豪放的，充分表达了不同国家和民族的精神风貌和审美情趣。

音乐的选择受时间制约，个人项目每套动作在1分l5秒至1分30秒以内完成，集体项目每套动作在2分15秒至2分30秒。在这样一个极其有限的时间内要塑造一个特性鲜明、感人心扉的艺术形象，无疑需要教练和运动员密切合作共同来完成。

3音乐与艺术体操的相互作用

音乐与艺术体操是紧密相融的联系，音乐能激发练习者的情绪，有助于练习者进入美的意境更充分表达动作的情感，丰富动作的想象力，塑造美的形象；此外练习者在音乐的伴奏下更易于表现整套操的特色，增强艺术体操动作的魅力与感染力，更好地发挥个人的技术水平和艺术表现力，从而给裁判和观众留下深刻而美好的记忆。

4音乐与艺术体操的节奏

人们对节奏的体验莫过于音乐，音乐的基本表现手段是旋律和节奏，不同节奏的乐曲对人的听觉器官的作用不同，所产生的艺术效果也不同。经专家研究测定：音乐的节奏能促使人体分泌一种有利于健康的生理活性物质，调节血液的流量和神经的传导，使人保持朝气蓬勃的精神等。

艺术体操动作的节奏，主要有两种，即单个动作的节奏与成套动作的节奏。单个动作的节奏从类型上，可分为快速用力的动力型与慢速用力的静力型。快速用力的动力型节奏一般是急促的、刚劲有力的；如屈伸动作、跳跃、翻腾动作等。此类动作选用进行曲节奏的较为合适，速度大约在每分钟120—200拍之间；慢速用力的静力型节奏一般是用力均匀的、轻松柔和的；如直角支撑、慢起倒立、各种水平动作、平衡动作等，此类动作选用流水般行板节奏更为适宜，速度在每分钟70拍左右。

艺术体操的成套动作是艺术和技术的完美结合，在编排上节奏要多变、高潮突出，既有快速用力的动力型节奏，又有慢速用力的静力型节奏，使动作中带静，柔中带刚，每一个转体、跳跃或绳、圈、球的抛接以及火棒、彩带的摆动等都要与音乐节奏高度一致，从而使艺术体操达到完善的艺术境界。

5音乐素质的培养

音乐素质的培养，是艺术体操的重要内容，应注意以下几点：

5．1乐理知识的传授和听唱训练是增强音乐感的必经之路，在培训中，不仅要使运动员掌握一定的乐理知识和辨音能力，还要具有良好的节奏感和简单乐曲的初步分析能力，了解音乐与艺术体操的内在联系。

5．2应把音乐训练广泛运用于运动训练中，不要仅限于准备或放松时，应与全部训练紧密结合。

5．3根据各项目的特点，选择不同的乐曲，建立运动员适宜的节奏感，使之在规定的时间里达到特定的空间位置，将空间感和节奏感有机结合起来。

5．4在课堂训练中，从热身准备到训练结束要始终有音乐的陪伴，这样既可以使运动员保持兴奋状态，又能增加音乐的美感。

艺术体操范文篇9

1音乐在少儿业余艺术体操教学中的作用

1.1合适的音乐选择能激发少年儿童的学习兴趣

少年儿童自身特有的特点决定了其对事物总是有强大的好奇心，但是艺术体操毕竟是一门表演艺术，如果没有合适的引导很有可能导致少儿对整个教学内容和过程失去兴趣。在业余艺术体操教学中，无论搭配任何一样器械或者表演都需要音乐加以突出，用音乐将少儿的动作、情感融为一体。在当下的教育环境下，少儿本身的学习任务就比较繁重，利用业余时间来学习艺术体操首先需要调动其学习的积极性。合适的音乐选择无论是从少儿的性情喜好，还是从少儿的身体动作特点都可以激发少儿对艺术体操的学习兴趣，使少儿能积极投入到整个学习过程中，否则无论后期的编排如何科学合理，也无法调动少儿对音乐的敏感性，对艺术体操的喜爱［1］。

1.2合适的音乐节奏能够充分培养少儿的身体协调性

艺术体操是人体在音乐的节奏下合乎韵律的运用形式，能够对少儿的感情情绪变化进行最直接的体现。在不同的音乐节奏下，通过少儿动作节奏的强弱、幅度的大小、速度的快慢，使得动作错落有致，增强少儿的身体协调能力。过快的音乐节奏会增加少儿学习过程中身体的负荷，过慢的音乐节奏则可能无法调动少儿整个身体器官的活跃性，也就无法充分培养其身体的协调性。合适的音乐节奏可以使得少儿合理地分配体操动作的力量以及速度，改善各个运动器官的功能，使得其对动作的难点、懂点以及表现力等有着鲜明和直观的感受。

1.3合适的音乐风格能够使得动作编排更加合理

艺术体操动作编排的合理与否取决于音乐风格的选择，因为动作的编排要在考虑少儿身体特点、心理特点的基础上，根据音乐的整体风格、音色的性质等来进行构思，设计艺术体操各个段落的动作，进而使得少儿的身体与情感可以通过整套动作编排表现出来，培养少儿的想象力与记忆力，达到人、动作与项目合一的状态。在少儿动作的表现力上，动作的刚健性、柔韧性、力度的轻重、幅度大小等都需要结合音乐的风格来表现。抒情的部分可以设计优雅、轻松的舞步，节奏明快的部分则可以设计转体、跳跃等身体动作。

1.4音乐与人、项目之间相辅相成、密不可分

通过上述音乐在少儿艺术体操中所发挥的作用的具体阐述，可以看出少儿业余艺术体操的教学与学习实际上是音乐与人、项目之间的充分协调与完美合作，三者之间相辅相成，密不可分。少儿正处于身心生长发育的阶段，通过音乐这种独特的方式可以使其感知其所生活的世界的各种情感，进而通过身体行为艺术将整个情感表达出来；而音乐又通过整个艺术体操的编排项目来向少儿传递情感，使得少儿从心理到身体将情感充分的表现出来；艺术体操项目则是将音乐与少儿的身体、心理融合在一起，在少儿身体素质得到提高的同时，对外界的感知力也不断提高。

2音乐在少儿业余艺术体操教学中的具体运用

2.1充分了解学生，针对性的选择合适的音乐

在教学过程中，少儿学生的年龄、性格、身体发育、学习环境与压力等各方面都是不一样的，教师在教学中应当通过各种方式充分了解学生各方面的情况，然后作出分析，进行有针对性的音乐选择。以某俱乐部的少儿业余艺术体操教学为例，该俱乐部教师从年龄、性格、业余时间、在校学习文化课程情况等方面制度调查表格，让随同家长配合填写表格，对学生的基本情况进行了解。同时，通过一些简单的动作展示、互动活动对学生的身体协调程度以及整体合作能力进行一个大致的把握。在此基础上，根据教学的需要对学生进行分组和区分教学。对于身体协调力提高空间大的学生，先从较为简单的、轻缓的音乐做起；对于身体协调力比较好的学生，则可以适当的提高音乐的难度。值得注意的是，无论是性格内向还是性格外向的少儿，都应当主要以积极向上的音乐作为教学音乐。因为，少儿正处于成长时期，消极的音乐不利于其身心健康的发展，其也无法将这种消极的情绪表现出来。

2.2提高学生对节奏的理解力，充分发挥音乐节奏的作用

音乐节奏的快慢直接影响到少儿动作的快慢，快节奏虽然能够体现出少儿的朝气蓬勃与整个艺术体操的活力，但是对于少儿来说过快的音乐节奏很难使得其在既定的音乐节拍中完成动作，打击其自信心以及对艺术体操的兴趣。在实际教学中，教师应当结合学生的具体状况，分阶段的选择不同的音乐节奏作为教学内容，遵循“逐步提高、循序渐进”的原则，对有功底的学生可以选择节奏明朗、稍快的音乐，对于功底薄弱的学生则应以慢节奏为主等。同时，教师应当通过合理的解释音乐节奏，通过丰富的方式向少儿展示整个音乐节奏的内容与涵义来激发学生的潜力，而不是单纯的通过反复练习、反复听节奏来进行机械的教学［2］。以某学校业余艺术体操班的教学为例，该班教师在根据《做你想做的人》编排动作时，首先向学生呈现的是该音乐背后的励志故事，通过故事全面调动学生的情感，然后在故事中将舞曲的节奏与情感融合在一起，使得少儿能够更加透彻的理解整个音乐节奏的变化，把握动作与音乐节奏的融合，实现动作、节奏、情感以及身体的有机融合。

2.3正确选择音乐风格，实现风格与动作编排的融合

教师应当结合学生的基本情况、音乐素养等选择合适的音乐风格。按照少儿自身的特点，通常情况下音乐风格的选择应当以舒缓为主，可以是起伏跌宕的，但不能过于激进。在此基础上，考虑音乐风格与动作编排的契合度，以达到人、动作、情感以及体操舞蹈合一的最佳状态。以某种类型的舞曲为例，在开始部分一般以缓慢而轻柔的风格进入状态，这种情况下就应当结合手臂波浪、身体波浪、轻松柔美的舞步进行编排。一方面给少儿一个过渡期，另一方面也给观众呈现出舒展大方的优美感。在进入状态后，乐曲节奏明快、旋律起伏较大，在这种情况下可以结合奔跑、跳跃、转体等动作进行编排，以使得少儿的身体尽可能舒展，尽可能享受这种舒展带来的心理上的愉悦，也向外界展示出少儿的青春活力。在体操结束阶段，则依旧要以轻缓的风格为主，使得少儿的身体、心理逐渐趋于平缓，避免过渡太快造成不必要的身体伤害，在这种情况下可以结合适宜的舞步以及轻器械来进行巧妙地编排。

2.4注重音乐选择与其他教学方式的融合

音乐虽然在少儿业余艺术体操教学中发挥着不可替代的作用，但是也要与其他教学方式紧密的融合在一起才能充分发挥其上述作用。音乐在少儿业余艺术体操教学中的运用可以配合想象力培养法、完整训练法、分解训练法、语言引导法、日常练习法以及比赛练习法等各种方法加以运用［3］。以某组艺术体操教学为例，在整个学习过程中，音乐的选择要考虑到该组少儿对于分解训练以及完整训练的接受程度，考虑如何将想象力培养法与音乐恰当的融合起来，考虑音乐是否适合运用比赛训练法来提高训练强度等。只有将音乐的选择与运用很好的与其他教学方式结合起来，才能够更好的发挥音乐以及教学方式的作用，达到教学方法之间的相辅相成，培养少儿的综合能力。

3小结

艺术体操范文篇10

1.高校艺术体操教学存在的不足之处

1.1教学手段不全面。艺术体操能够培养学生的气质，但是这与其他学科的教学不同，除了理论知识以外，更重要的是对运动技巧的掌握。就目前各高校体育教学过程中对艺术体操的教学效果来看，在教学手段的使用上还是不够全面的。尤其是刚刚接触到艺术体操的同学，对于技术要领掌握得不好，所以很容易出现紧张的情况，记不住动作。而此时教师如果还是机械性的教新动作，没有进行详细的分解教学，对学生每一个动作的学习情况掌握不充分，那么久很难保证教学效果。一些院校对于艺术体操教学投入的资金支持还是不够的，在教学设施上有待于完善，这都是需要解决的问题。1.2学生的能力不同导致教学受阻。在艺术体操教学中有一个问题是不能忽视的，那就是每个人的能力，因为这项课程的学习效果不仅取决于学生的努力程度，天赋也是有很大的关系的，毕竟每个人身体开发程度是不同的。但是在实际教学中，教师往往是根据绝大部分人的能力情况安排教学活动，这中间就会有一部分学生没有能力去接受这种教学强度，学习不到更多的技巧，导致整体教学效果下降。我们一直在强调因材施教，但是高校艺术体操教学并没有完全做到这一点，因此说，这也是导致教学质量提升不上去的一个主要原因。1.3对教学成绩的评价方法过于单一。教学成绩一般都是评价教学效果的指标，所以教学成绩的评定是否合理在很大程度上影响着人们对教学效果的判断。艺术体操的教学成绩评价方法过于单一，导致缺乏准确性。艺术体操教学后的考试方法与普通考试相同，取决于最后一次考试学生的表现，但是这并不能完全体现出学生的学习效果。很有可能与学生考试时的状态有关，会受到自身身体因素的影响，由于考试时的紧张而影响发挥，但是平时又比较刻苦，对艺术体操的运动技巧掌握得很好，仅仅因为考试时的失礼就否定其学习效果，这是片面的。

2.提高高校艺术体操教学效果的有效方法

2.1在教学手段上进行完善。作为教师，应当时刻关注着自己的教学工作所取得的效果，所采取的教学手段是否合理，能否被学生接受。所以，艺术体操教学在教学方法上存在的问题就凸显了出来，教师的动作示范很关键，学生都是在模仿的过程中进行学习的。但是，机械性的记忆动作效果往往不够理想，因此需要进行情境教学，这是目前为止所研究出的最有效的教学方法。教师需要为学生营造一个氛围，能够将学生的情绪带入到情境中，将艺术体操融入其中。学校也需更加重视艺术体操的教学，投入资金和技术支持，在教学设备上进行更新，根据教师的意见对教学手段做出调整，其目的都是为了提高教学效果。2.2根据学生的能力开展教学。教学工作的开展就是为了能够提高学生的能力，培养其综合素质，所以学生才是教学活动的主体，根据目前的教学情况来看，教学内容的安排还是存在不足之处的。教师应当充分了解每个学生的能力，不能放弃任何一个学生学习的机会，所以在教学内容安排上需要顾虑到每一个学生能够真正的掌握技术要领。针对不同的学生安排不同的教学内容，提出不同的要求，使得每一个人在自己的能力范围内掌握最多的知识，这才是教学的目标。所以，必须要做到因材施教，鼓励学生，使其树立信心，这影响的不只是这一学科的学习，甚至会对其未来发展造成深远的影响。2.3完善教学成绩评价方法。完善教学成绩的评价方法，多方面综合评价学生的学习情况，所以在考核方面不能仅仅依靠最后一次考试，也要重视学生平时的表现。所以可以将成绩分为几部分评价，平时表现占一部分成绩，期末考试占一部分成绩，这样整体成绩就相对客观一些，避免因为考试时的一次失利而否定了全部的学习效果。所以说，完善教学成绩的评价方法，使其能够真正反应出学生的学习情况，是目前提高高校艺术体操教学效果的一个必须要采取的措施。同时，这也是很多高校面临的一个主要问题，都还没有意识到这一问题的严重性，所以也希望本文能够为高校正视自身问题起到提醒的作用。

艺术体操是一项专业性很强的体育运动项目，因而在高校艺术体操教学当中，除使用一些常见的体育教学方法之外，还应该根据艺术体操的项目特点来选择一些与之相适应的教学方法。必须要在实践教育中，将艺术体操的动作同运动者身体的各个部位变化相统一，采用分部教学法，节奏教学法，情景教学法，进行教学，具有较好的教学效果。要在实践过程当中不断探索创新，以寻求更加符合艺术体操项目特点的教学方法，促进艺术体操在高校的推广与发展。

参考文献：

[1]李雪莉.提高中职学校艺术体操教学效果的策略研究[J].现代职业教育,2017(26).