学生科范文10篇

学生科范文篇1

我们于年6月份踏入到开封市第一人民医院，开始我们为期九个月的实习生活，首先感谢开封市第一人民为我们提供了这样的一个良好的实习环境和各种优越的实习条件，感谢各科老师对我的耐心教导和细心照顾，让我在踏入工作之前能得到一个这样好的锻炼机会。

根据护理部的精心安排，我们先后轮转了急诊科，手术室，神经内科，外科，儿科等十二个科室。

我们实习的第一站是急诊科，在这里我们的实习时间只有两周，但由于是我实习的第一个科室，对此充满了好奇与期待。脑子里是一片空白，一切看来都那么的新鲜。刚去的时候护士长给我们分别安排了带教老师，带教老师先带领我们熟悉了这里的环境，接着为我们讲解急诊科的工作性质。刚开始的几天感觉仍是陌生和不解，因为是学生的身份，所以感觉就是站也不对，坐也不是。好在带教老师对我很好，什么事情都为我们讲解，有些事情也让我们去动手，慢慢的我们也熟悉了这里的程序，还清楚的记得在急诊科为病人扎的第一针，由于技术不好给病人扎穿了，虽然这样病人并没有责备我还安慰我说没事都有第一次，在心里我很感激这位病人对我的理解。在老师的悉心指导下了解到了各种急救药品的用途剂量和使用方法。掌握了心电监护仪的使用方法和心电图机的使用。使我了解到做为一名急诊科护士，不仅要有各专业的理论知识，更要掌握各项急救技术，还要具有常人没有的耐心和细心；要在紧急情况下动用自己的聪明才智，以真心真诚的态度对待病人，与病人家属做好沟通，这些工作看是简单绝非是一朝一夕的，让我对护士有了更进一步的了解。

接下来我们进入和急诊科完全不同的另一个科室手术室，虽然是我们的第二个科室但性质和第一个完全不同对于我们来说一切都是陌生的，在这里的每一项操作都要求严格无菌，进入手术室的第一天护士长并没有为我们安排带教老师，而是领着我们一组人熟悉手术室的布局和器材物品的放置位置，然后教我们手术衣是怎么叠的和七步洗手法的操作流程。在接下来的时间里我跟着带教老师很认真的学习手术室各方面的知识，了解了手术室的工作性质，在工作中我严格要求自己，掌握了手术衣，无菌手套及外科洗手的方法，熟悉了常用手术的体位及手术野皮肤的消毒方法，在这实习期间争强了我的无菌概念，加深了无菌原则，让我更加了解了巡回护士和洗手护士的职责，使我更加懂得工作之间互相配合的重要性。但是由于时间短暂，对于有些手术器械的名称及用途仍不是。在以后的实习科室中一定会再接再厉努力完成实习任务。

在接下的实习中我们进入到了各科病房的实习，在病房实习和在手术室完全不同，在这里我们接触到更多的是家属，由于是实习生家属病人对我们很排次，动手操作的机会很少，乳腺甲状腺科是我们进入病房的第一个科室，由于都是一些女患者我们很少动手操作，更多是跟着老师排排水，换换液体。在这科室掌握了生命体征的测量方法，熟悉了氧气雾化吸入的操作方法，了解了外科换药术及负压引流球的护理方法。下一个科我们进入了内科的实习，在内科和外科有很大的区别，内科病人更需要护士们的细心观察，每一个微小的表现症状都要我们细心的观察到，ICU的每一个病人的生命都危在旦夕，需要我们做到七勤，在ICU实习很累，一天十二个小时基本上都没做过，每个病人都是二十四小时输液，虽然在这科很累但我学到了很多知识是在其他科室见不到的如呼吸机的使用，腰椎穿刺病人的护理，熟悉了血气分析动脉血的抽血方法，掌握了电动吸引器的吸痰方法。在这里也让我清楚了人的生命真的很脆弱，有一个健康的身体真的很幸运！然后我去另一个内科的重要科室心内科，在这个科室是我动手操作最多的，刚开始我总是粗心大意老犯一些不该犯的错误，记得第一次做十八导连心电图时本来病人应该是侧卧位的但我让病人平躺了！在这里我学会了打肚皮针，第一次动手画体温单·第一次单独做了在其他科室没有做过的操作，掌握了低分子肝素钠的注射方法：

1低分子肝素钠是皮下注射，所以要掌握好进针角度。要根据胖瘦调整进针角度。体形偏胖的患者进针角度可以大一点，相反则小一点。

2.药液很少，在排气的过程中要小心，回抽药液不要太用力，推药的时候要注意按摩局部的皮肤，可以使药液吸收加快还可以减轻痛苦。

3.经常使用该药的患者要常更换注射部位，不然则会出现硬结。

4.低分子肝素钠是在冰箱中保存的，不能在常温中放置太长时间。

在这里，不仅学到了丰厚的临床知识，还改掉了我一些粗心大意的毛病及我浮躁的情绪，使我的实践能力得到了很大提升，为我以后的护理工作奠定了坚实的

我实习的最后一个科室普外，在本科我掌握了外科病人的常规护理，如直肠癌·腹外疝·阑尾炎及其他手术的术前术后护理，掌握了引流管的护理及更换方法：如要保留引流管的通畅，勿扭曲受压，密切观察引流管引流的量颜色及性质。巩固了在其他科室学到的操作技术：如静脉输液、肌肉注射、压缩雾化吸入、晨晚间护理等。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以”爱心，细心，耐心”为基本，努力做到”眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。在这仅仅几个月的实习生活，不仅丰富了我的理论知识更增加了我对社会的阅历，是我的生活有了色彩。

存在问题：

1,实际操作与理论知识不能紧密联系到一起，还需要再接再厉。

2，做事不够果断。

对学院的建议：

1，希望我们在学院期间能够联系各大医院加强我们的见习机会，能够使理论知识和实践紧密的联系在一起加深我们的印象。

2，实习医院联系的尽量是综合性医院，内、外、妇、儿都有的科室，这样能使我们学到的每门课程都能和实际工作相联系，加深我们各课程的理论知识。

学生科范文篇2

【关键词】工科类;大学生;信息素养;个体特征;信息技术

一、引言

以大数据分析、移动与云计算、区块链等为代表的新兴技术手段被赋予新应用，使得在新媒体科技传播下个人信息素养内涵不断丰富，信息获取与运用能力已经成为全民在新时代生存的必备素养。科技传播以新媒体为工具，通过改造信息生产和改变传播渠道，使得信息服务更畅通和高效。在新媒体科技传播背景下，信息生产以及传播的全流程发生了转变，众多学者不断改变与丰富新媒体科技传播下的信息素养指标。信息素养的本质是个体应对信息化社会的一种基本能力，指个体在利用适当的信息工具获取信息过程中，所需要的信息观念、意识、态度和伦理道德等综合形成的能力［1］。陈文勇通过分析信息素养的内涵、信息素养能力分类和核心能力，制订了高等院校学生信息素养能力标准［2］。桑新民通过课程教学改革实验验证后，认为信息素养内在结构和目标体系覆盖信息获取能力、信息评价能力、信息吸收、存储和提取能力、运用多媒体形式表达与使用信息能力、信息转化能力、信息环境六个方面［3］。汪明从知识认知、知识利用和伦理道德三个方面建构信息素养模型［4］。皮介郑通过对信息素养本质的分析，认为信息素养主要受信息意识、信息知识、信息能力和信息道德等方面的影响［1］。综上，信息素养是个人在信息技术理解以及运用信息技术解决问题能力等方面的综合性要求，是个开放性的动态概念，它会随着时代的发展与科技的进步不断改变，在不同的背景下对不同群体有着不同的内涵，但目前以某一群体为对象对其信息素养影响因素的定性研究较少。因此，了解工科学生的信息素养现状，探究其存在的问题、成因，并积极寻找有效途径，去提高其信息素养水平，是时展对理工科高校学生的要求，也是提升国家自主创新能力、综合国力和构建和谐社会的要求。

二、研究模型与模型假设

(一)理论模型与路径假设。结构方程模型(SEM)本质是一种通过变量协方差矩阵研究变量关系的统计方法，广泛应用于社会科学领域。罗艺运用技术分析模型分析了个人特质、网络环境、信息技术应用、信息技术管理对信息素养的影响［5］。李艺认为由于个体信息技术的需求差异性，不同人会选择不同的方式来获取与运用信息技术，以此满足自身需求［6］。并且不同的人对信息技术的理解与掌握能力也会不同，所以个体特征会影响信息能力和信息意识。石进芳［7］认为网络环境对理工科学生信息化自主学习能力有显著正向影响。在融媒体时代，科技传播方式多种多样，对于学生而言，大学阶段正是他们思想健全与形成的关键时期，缤纷复杂的信息技术环境对学生的价值观、世界观、判断力都产生影响，进而影响着学生个性的发展。所以，信息技术环境对信息意识、信息知识、信息应用能力、信息道德、和个人特质均有影响。结合各专业学者对信息素养的研究成果，本研究从信息意识、信息知识、信息应用能力、信息道德、传播环境和个人特质6个维度构建新媒体时代工科类学生信息素养影响因素理论模型如图1所示。图1新媒体时代下工科类学生信息素养影响因素理论模型图由此模型假设如下:假设H1:个人特质正向影响信息意识;假设H2:个人特质正向影响信息能力;假设H3:信息技术环境正向影响信息意识;假设H4:信息技术环境正向影响信息能力;假设H5:信息技术环境正向影响信息知识;假设H6:信息技术环境正向影响信息道德;假设H7:信息技术环境正向影响个人特质。(二)调查问卷设计。根据此次问卷调查的目的，结合相关研究文献与专家意见构建调查问卷。一是设置对象甄别题项，同时问卷分为两部分，第一部分为调查被访者性别、年龄等内容，对被访者的行为特征进行了解;第二部分是对工科学术信息素养影响因素指标的度量，并采用李克特5级量表五分制进行赋分，问卷一共25个问题。为确保问卷科学有效性，正式调查之前，先进行小样本预调查。首先根据抽样方案，随机选择60名工科学生进行问调查。预调查共回收问卷60份，其中有效问卷54份。运用SPSS22.0软件，首先对数据进行标准化处理，然后应用Cronbach＇sα信度系数法进行信度检验。经计算，各个变量的信度系数均大于0.8，说明量表设计具有较好的内部一致性。问卷整体量表KMO值为0.920，Bartlett球体检验的显著性概率为0.000，达到统计学的显著性水平要求。二是各测量变量的题项数界定比较清楚，因此，将以量表单层面的测量题项进行KMO值与Bartlett球形检验，各分量信息意识、信息知识、信息应用能力、信息道德、信息技术环境和个人特质KMO值均在0.7以上，且Bartlett球体检验达到显著水平要求，各分量表适合进一步做因子分析。

三、实证研究

依托问卷星平台，对湖南省三所大学的工科类在校学生发放问卷。共发放问卷567份，回收有效问卷490份，有效回收率86.4%。(一)问卷信效度检验。随机选取190份有效样本进行探索性因子分析，剩余300份采用结构方程模型分析。采用SPSS22.0软件进行效度检验，调查问卷整体量表的KMO值为0.938大于0.7，Bartlett球形检验的相伴概率为0.000，小于参考值0.05。信息意识、信息知识、信息应用能力、信息道德、信息技术环境和个人特质的KMO均大于0.7。进一步对变量相应题项开展因子分析，按特征值大于1的准则提取公因子，各变量均只提取了一个公因子，其公因子解释方差百分比均在70%左右，且其因子载荷均在0.8左右，足证公因子对于相应题项的良好解释能力。收敛效度主要检验变量间的区分度，本文主要采用标准化因子载荷、组合信度(CR)和平均方差萃取值(AVE)进行收敛效度检验，若标准化因子载荷量大于0.6，CR值大于0.7且AVE大于0.5符合标准。如表1所示，所有变量的标准化因子载荷均大于0.6，CR值在0.707～0.902之间，均大于0.7，AVE值在0.547～0.822之间，均大于0.5，说明收敛效度较佳。(二)假设检验与修正。本文运用结构方程模型，分析个人特质、信息技术环境与信息素养间复杂的因果关系。将回收问卷数据信息代入结构方程模型，针对6个潜变量和25个对应观测变量，运用AMOS23.0进行分析。首先通过绝对配适度、增值适配度和简约适配度指标对模型的整体配适度进行评价，本文模型适配度良好且模型支配度都达标。通过结构方程模型对数据进行分析，本文验证了所提出的研究假设结，具体模型路径系数如表2所示。综合各变量的验证路径、路径系数及显著性P值，如表1，易知，假设H1、H2验证通过，即个人特质正向影响信息意识和信息能力;与此同时，H3－H7均验证通过，信息技术环境对信息意识、信息能力、信息知识、信息道德、个人特质均有正向影响;由此可得最终的消费者购买意愿模型如图2。个人特质与信息技术环境对工科类学生信息素养的发展均有影响。个人特质与信息技术环境均正向影响信息意识和信息能力，其中针对信息能力的标准化路径系数分别为0.47、0.381，影响程度显著，工科学生动手操作能力、思维能力较强，如果学校在信息技术上加以正确引导，会提升学生信息素养。信息环境对个人特征是显著正向影响，标准化路径系数分别为0.414，说明在新媒体时代，信息技术环境管理标准不统一，学生对网络的信任度和对网络意义的判断标准也会不一样。信息技术环境显著正向影响信息道德，标准化路径系数为0.603。大学是集体宿舍生活，具有良好可塑性但易受环境的影响，共生环境下学生的信息技术习惯与判断力会相互影响，正确的价值观教育能够帮助大学生对各种信息进行批判性理解，影响其自身整体的信息素养。信息技术环境对信息知识正向影响，标准化路径系数分别为0.116，影响不显著。在融媒体时代，信息数量大，众多平台智能化定向精准推送，精简了搜索步骤与搜索方法。

四、对策建议

调查过程中发现，学生缺乏对信息素养全面性系统的理解，对自己信息化素养需求模糊，而工科类的学生具有较强的动手能力，具备一定的思辨能力。学校是学生、知识的主要载体，因此学校一方面需要根据时代的要求与行业现状需求重构教学内容，根据信息化素养标准与学生认知规律构建课程体系，建立信息化素养相应课程，做好信息化普及以及深入教学;另一方面高校顶层设计要紧跟时展步伐，创新教育形式，更新教育理念，将新技术、新手段、新方法积极植入信息素养教育中，将信息素养教育与专业学习结合，让学生明确自身信息技术需求，将信息化与学习、生活进行深度融合，提升学生解决问题的能力和创新能力。从模型结果可以看出，传播环境正向影响信息知识与信息应用。高校应从顶层设计上重视信息素养，健全信息素养教育各项基础设施，营造信息技术网络氛围，不仅能让学生获得信息知识，还能增强信息意识。同时学校要给学生信息素养提供健康的、可持续性的支撑环境，信息意识是大学生信息素养基本能力之一，学生自身不仅是信息接受者，也是信息获取的主动方，学生应该主动提升信息素养，进一步提升自己的知识获取能力与应用能力。

【参考文献】

［1］皮介郑．网络文献信息服务发展策略分析［J］．图书情报工作，2003，7:87～90，107

［2］陈文勇，杨晓光．高等院校学生信息素养能力标准研究［J］．情报科学，2000，7:611～613

［3］桑新民．多媒体和网络环境下大学生学习能力培养的理论与实验研究［J］．中国远程教育，2000，11:22～26

［4］汪明．基于核心素养的学生智能素养构建及其培育［J］．当代教育科学，2018，2

［5］罗艺，魏志春．大学生信息素养的提升与管理支持———基于结构方程模型的实证分析［J］．现代远距离教育，2018，4

［6］李艺，殷雅竹．中小学信息技术教育的文化内化问题［J］．教育研究，2001，10:57～61

学生科范文篇3

一、强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才

——加强形势政策教育和理论学习。认真组织学生学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，通过主题班会、讲座进行讨论，写心得体会，培养学生关心时事政治，加强思想教政治教育，提高学生思想觉悟。

——加强班主任队伍的建设与管理，强化班主任的课堂德育教育。举行每周一次的德育示范课活动，把德育教育工作真正落到实处，通过示范课促进了班主任对德育课的重视，提高了班主任上德育课的水平，增强班主任德育育人的社会使命和责任感，同时通过德育示范课要求我们班主任老师也要学会尊重学生、热爱学生、保护学生的责任意识。

——分年级、分层次进行德育教育。根据大学生的个性特点，心理特点和思想状况的不同，根据学生的年级不同分别确定不同的教育思路，实施不同的德育教育内容采取不同的教育方法，如大一的新生侧重于讲周书记的党课，讲授“学生教育三阶段”——“抹阴影，树信心”、“克三难，树恒心”、“学知识，树信仰”，同时结合校规校纪，进行作风养成教育。大二侧重于人生观、社会观和成材观的教育，同时结合每个学生的特点进行理想教育。大三侧重于就业的引导教育，培养学生正确的择业观和创业精神，大大增强学生的实效性。

——开展诚信教育，打造诚信校园，培养诚信人才。为落实校区的诚信教育，举办了一系列的诚信教育活动，把诚信教育纳入到德育课的范畴，在全校区进行开展，每个班主任在上德育课的时候要结合实际情况把诚信教育在班级进行授课，培养适应社会的诚实守信的合格的大学生。

——开展好丰富多彩的第二课堂的德育教育活动。本学期为了把德育工作做到更为有效，在第二课堂开展了一系列活动，象法学院举办的“拒绝，珍爱生命”普法宣传活动，商学院举办的“犯罪教育心理学知识讲座”等。这样很好的加强了学生的法制教育，做好自我保护意识。

——开展新途径，倡导新做法，让德育真正占领第四课堂。为了落实院党委提出的“三个代表”进公寓，把思想工作做到寝室，开展德育教育新途径，从12月份开始，我们提出德育课进寝室，让德育真正占领第四课堂，我们的副班主任利用下午3：00——5：00的时间以楼层为单位进行德育课教学，通过两次的举办，收到了一定的成效，下一步将制定出计划制度进行全面的、规范的教学。

二、认真贯彻执行校区领导的指示精神，努力做好学生退学工作和正副班主任整合及六个转化工作。

——加强自身建设，修订好各项制度，让退学工作和正副班主任整合及六个转化工作有制度可依。

——由于xxx校区是个新的校区，刚开学时，各方面条件还不够完善，要求退学的学生比较多，工作起来有一定的难度，但我们顶着压力，准确的了解政策，严格的贯彻执行上级文件精神和学校的有关文件规定。在退学条件、退费标准和办理退学手续上都按上级文件要求和学校规定办理。同时注意自身形象和服务态度，主动做好与各方面的沟通工作。冷静处理好退学过程中出现的突发事件。

——为了加强学生管理，认真做好正副班主任整合及六个转化工作，在原有的工作制度和方法上进行了深化，努力提高整合的实效性，做到转化工作的彻底性，让我们的正副班主任树立“转化一个后进生比发展一个优秀生更为重要”的教育思想。

——努力开展好整合工作的新局面，把整合工作做到实处。像班干部与楼层管理员的整合，各二级学院与舍务科的整合等。

下学期工作计划

一、加强德育课的全面教育，培养健康合格的人才

1、认真贯彻执行中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和江**同志“思想政治素质是重要的素质”的讲话精神与德育课的结合，通过课堂德育教学和第二课堂活动，分层次实施，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。

2、强化学生心理健康教育作用，邀请一些心理学专家开展一些心理健康知识讲座。班主任也要利用业余时间认真学习教育学和心理学，了解当代大学生的心理特点，结合每周的德育课，做好有心理问题学生的心理疏导工作，培养大学生健康的人格和心理，使学生能够健康成材。

3、开展德育课的全方面、多渠道、多层次、多形式的教学工作，继续开展好每周一次的德育示范课评教评学活动，将此作为素质教育的一个重要内容来抓，加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观、利益观、人生观和就业观。

4、进一步加强校园法制教育，学生科将与法学院配合，通过教学及其他形式的教育活动，来提高学生的知法、懂法、守法、用法的意识，组织开展法律常识征答活动，组织学生观看有关法制教育的宣传片，请司法人员进校做报告，让学生全面地了解法律常识，提高法制素质。

二、做好班主任的培训工作，加强检查和指导

1、加强班主任队伍的建设，对班主任进行每月一次培训。结合校区的实际情况，每月确定一个培训主题，有针对性的进行培训，以此来提高班主任队伍的整体水平。

2、加强对主任工作的引导和管理，同时加强检查和考核，将班主任的工作态度、工作效率、工作业绩与经济效益挂钩，使班主任的工作积极性得到提高，增强了工作的主动性，提高了工作效益。

3、指导正、副班主任做好整合与后进生的转化工作，建立后进生的档案，进行跟踪教育。

4、在全校区举办“新世纪我能行”的征文活动。

三、实行“转差为优”工程

作为正、副班主任都要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的德育教育思想，这样就要实行德育课的因材施教，进行分层教学，我们要针对学生的薄弱环节，班主任组织相关教师进行集体研讨分析，看症状，找根源，定方案，定责任，辅困促优。我们不能等同于公办院校对待差生的普遍态度“一个都不能要”，而我们要做的是“一个都不能落下”。班主任和副班主任要建立一些“扶差”日记，共同做好六个转化工作，这样才能真正实现我们周书记提出的“育人报国”办学宗旨。作为我们老师要用我们的爱心、宽容和激励做好学生工作，这样才真正领悟了周书记提出的教育就是服务的理念。我们要让每一个学生都能在北科找到他人生新的起点和坐标。

四、建立“大学生个人素质成材档案”

针对学生个人特点，由二级学院、任课老师、班主任、副班主任和学生个人共同制定“大学生个人素质成材档案”，依据每个学生的自身能力、个性特点、兴趣爱好等进行他评和自评，让学生更好的认识自己，提高自己，完善自己。根据这种情况，可以设立“大学生领导”和“大学生职业技能专家”等，进行有重点的培养，通过自上而下的推荐和严格的审核，一批有着出色的领导才能的学生就会脱颖而出，当选为“大学生领导”的光荣称号，一批在专业和技能方面有着特长的同学则会获得“大学生职业技能专家”的光荣称号。学校对他们进行精心的培养，开设讲座，配备辅导老师，帮助他们提高领导才能和职业素质技能等方面的能力。这样就能在同学中起到很好的激励作用。

五、学生科工作月安排

三月：

1、做好学生返校后的稳定工作。班主任上好第一堂德育课。

2、开展好学雷锋文明礼貌月活动。

3、做好班主任的全面培训工作。

4、制定出“大学生个人素质成材档案”有关规定和实施办法。

四月：

1、做好法制安全月活动，进行普法宣传活动。

2、落实好“三项服务”工作。

3、举行心理健康教育讲座。

4、做好与国考有关的各项临时性工作。

五月：

1、在全校区开展文明礼仪规范活动。

2、“大学生个人素质成材档案”要具体落实。

3、针对毕业生就业问题举行一次就业知识专题讲座。

4、在全校区师生中开展好“新世纪我能行”征文活动。

六月：

1、对一学期的德育工作进行总结。

2、指导班主任写好德育总结和德育论文。

学生科范文篇4

一、强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才

把整合工作做到实处。像班干部与楼层管理员的整合，努力开展好整合工作的新局面。各二级学院与舍务科的整合等。

通过主题班会、讲座进行讨论，加强形势政策教育和理论学习。认真组织学生学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件。写心得体会，培养学生关心时事政治，加强思想教政治教育，提高学生思想觉悟。

强化班主任的课堂德育教育。举行每周一次的德育示范课活动，加强班主任队伍的建设与管理。把德育教育工作真正落到实处，通过示范课促进了班主任对德育课的重视，提高了班主任上德育课的水平，增强班主任德育育人的社会使命和责任感，同时通过德育示范课要求我班主任老师也要学会尊重学生、热爱学生、维护学生的责任意识。

心理特点和思想状况的不同，分年级、分层次进行德育教育。根据大学生的个性特点。根据学生的年级不同分别确定不同的教育思路，实施不同的德育教育内容采取不同的教育方法，如大一的新生偏重于讲周书记的党课，讲授“学生教育三阶段”抹阴影，树信心”克三难，树恒心”学知识，树信仰”同时结合校规校纪，进行作风养成教育。大二偏重于人生观、社会观和成材观的教育，同时结合每个学生的特点进行理想教育。大三偏重于就业的引导教育，培养学生正确的择业观和创业精神，大大增强学生的实效性。

打造诚信校园，开展诚信教育。培养诚信人才。为落实校区的诚信教育，举办了一系列的诚信教育活动，把诚信教育纳入到德育课的范畴，全校区进行开展，每个班主任在上德育课的时候要结合实际情况把诚信教育在班级进行授课，培养适应社会的老实守信的合格的大学生。

第二课堂开展了一系列活动，开展好丰富多彩的第二课堂的德育教育活动。本学期为了把德育工作做到更为有效。象法学院举办的拒绝，珍爱生命”普法宣传活动，商学院举办的犯罪教育心理学知识讲座”等。这样很好的加强了学生的法制教育，做好自我维护意识。

建议新做法，开展新途径。让德育真正占领第四课堂。为了落实院党委提出的三个代表”进公寓，把思想工作做到寝室，开展德育教育新途径，从月份开始，提出德育课进寝室，让德育真正占领第四课堂，副班主任利用下午300500时间以楼层为单位进行德育课教学，通过两次的举办，收到一定的效果，下一步将制定出计划制度进行全面的规范的教学。

努力做好学生退学工作和正副班主任整合及六个转化工作。

二、认真贯彻执行校区领导的指示精神。

修订好各项制度，加强自身建设。让退学工作和正副班主任整合及六个转化工作有制度可依。

刚开学时，由于八达岭校区是个新的校区。各方面条件还不够完善，要求退学的学生比较多，工作起来有一定的难度，但我顶着压力，准确的解政策，严格的贯彻执行上级文件精神和学校的有关文件规定。退学条件、退费规范和料理退学手续上都按上级文件要求和学校规定操持。同时注意自身形象和服务态度，主动做好与各方面的沟通工作。冷静处置好退学过程中出现的突发事件。

认真做好正副班主任整合及六个转化工作，为了加强学生管理。原有的工作制度和方法上进行了深化，努力提高整合的实效性，做到转化工作的完全性，让我正副班主任树立“转化一个后进生比发展一个优秀生更为重要”教育思想。

下学期工作计划

一、加强德育课的全面教育，培养健康合格的人才

1、认真贯彻执行中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和同志“思想政治素质是重要的素质”的讲话精神与德育课的结合，通过课堂德育教学和第二课堂活动，分层次实施，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。

2、强化学生心理健康教育作用，邀请一些心理学专家开展一些心理健康知识讲座。班主任也要利用业余时间认真学习教育学和心理学，了解当代大学生的心理特点，结合每周的德育课，做好有心理问题学生的心理疏导工作，培养大学生健康的人格和心理，使学生能够健康成材。

3、开展德育课的全方面、多渠道、多层次、多形式的教学工作，继续开展好每周一次的德育示范课评教评学活动，将此作为素质教育的一个重要内容来抓，加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观、利益观、人生观和就业观。

4、进一步加强校园法制教育，学生科将与法学院配合，通过教学及其他形式的教育活动，来提高学生的知法、懂法、守法、用法的意识，组织开展法律常识征答活动，组织学生观看有关法制教育的宣传片，请司法人员进校做报告，让学生全面地了解法律常识，提高法制素质。

二、做好班主任的培训工作，加强检查和指导

1、加强班主任队伍的建设，对班主任进行每月一次培训。结合校区的实际情况，每月确定一个培训主题，有针对性的进行培训，以此来提高班主任队伍的整体水平。

2、加强对班主任工作的引导和管理，同时加强检查和考核，将班主任的工作态度、工作效率、工作业绩与经济效益挂钩，使班主任的工作积极性得到提高，增强了工作的主动性，提高了工作效益。

3、指导正、副班主任做好整合与后进生的转化工作，建立后进生的档案，进行跟踪教育。

4、在全校区举办“新世纪我能行”的征文活动。

三、实行“转差为优”工程

作为正、副班主任都要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的德育教育思想，这样就要实行德育课的因材施教，进行分层教学，我们要针对学生的薄弱环节，班主任组织相关教师进行集体研讨分析，看症状，找根源，定方案，定责任，辅困促优。我们不能等同于公办院校对待差生的普遍态度“一个都不能要”，而我们要做的是“一个都不能落下”。班主任和副班主任要建立一些“扶差”日记，共同做好六个转化工作，这样才能真正实现我们周书记提出的“育人报国”办学宗旨。作为我们老师要用我们的爱心、宽容和激励做好学生工作，这样才真正领悟了周书记提出的教育就是服务的理念。我们要让每一个学生都能在北科找到他人生新的起点和坐标。

四、建立“大学生个人素质成材档案”

针对学生个人特点，由二级学院、任课老师、班主任、副班主任和学生个人共同制定“大学生个人素质成材档案”，依据每个学生的自身能力、个性特点、兴趣爱好等进行他评和自评，让学生更好的认识自己，提高自己，完善自己。根据这种情况，可以设立“大学生领导”和“大学生职业技能专家”等，进行有重点的培养，通过自上而下的推荐和严格的审核，一批有着出色的领导才能的学生就会脱颖而出，当选为“大学生领导”的光荣称号，一批在专业和技能方面有着特长的同学则会获得“大学生职业技能专家”的光荣称号。学校对他们进行精心的培养，开设讲座，配备辅导老师，帮助他们提高领导才能和职业素质技能等方面的能力。这样就能在同学中起到很好的激励作用。

五、学生科工作月安排

三月：

1、做好学生返校后的稳定工作。班主任上好第一堂德育课。

2、开展好学雷锋文明礼貌月活动。

3、做好班主任的全面培训工作。

4、制定出“大学生个人素质成材档案”有关规定和实施办法。

四月：

1、做好法制安全月活动，进行普法宣传活动。

2、落实好“三项服务”工作。

3、举行心理健康教育讲座。

4、做好与国考有关的各项临时性工作。

五月：

1、在全校区开展文明礼仪规范活动。

2、“大学生个人素质成材档案”要具体落实。

3、针对毕业生就业问题举行一次就业知识专题讲座。

4、在全校区师生中开展好“新世纪我能行”征文活动。

六月：

1、对一学期的德育工作进行总结。

2、指导班主任写好德育总结和德育论文。

学生科范文篇5

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫*，是一名即将于2010年8月毕业于毕节学院小教理科专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。我热爱数学专业，在校期间，系统学习了数学专业的理论与实践知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。

就个人来讲能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业，，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。积极参加操作性较强的实习和设计，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，参加多项社会活动。过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”期待您的反馈！

此致

敬礼

学生科范文篇6

为什么要培养学生自主学习力?学习力是本质的竞争力。当今世界是一个充满竞争的时代，在上个世纪60年代，被《财富》杂志列为世界500强的大公司，堪称全球竞争力最强的企业。然而，1970年的500强到80年代三分之一销声匿迹，到上世纪末更是所剩无几了。这一方面反映了风起云涌的新科技革命和新经济的产生迅速切换或淘汰传统产业的大趋势，但同时也反映出这些大企业不善于与时俱进，跟不上时代的节拍而被时代抛弃的必然。实践证明，企业凡通过自我超越、心智模式、团体学习等提高学习的修炼，都能在原有基础上重焕活力，再铸辉煌。企业的根本在于人才，人才的培养越来越注重，如何将学习力迁移到教育领域，同样也引起了教育学者的兴趣。提升学生自主学习力是社会发展对人的需求，最终促成学生形成解决实际问题的能力和终身学习的能力。在基础教育学科中，信息技术学科有不同于其它学科教学的特点，用一个字概括就是“活”。其他学科知识体系比较固定，有着传统的框框架架，在教学中学生的地位比较被动，要求学生掌握的知识也比较固定，而信息技术学科是一门与时俱进的学科，它在不断发展，知识的更新速度较快，这就要求培养学生良好的自主学习力，从而能适应信息技术的发展，跟上时代步伐，不受固有思维影响，培养学生自主创新的能力。

信息技术教学中如何体现学生自主学习力的呢?通过现实教学研究发现。主要体现在两点上，一是学生自主活动上，二是学生合作活动上。信息技术有它独有的特点，课堂上教师的“教”是占小部分时间的，大部分还是在学生的活动上。首先学生自主活动部分，学生自主学习，这种方式时间短，学生易于形成自己的见解;而学生合作活动中，通过讨论、协作动手等方面学生共享信息，重新创造自我知识，能够做到从未做到的事情，超越自身，个人的知识在隐性知识和显性知识相互转化过程中逐渐上升，扩大为组织的知识，进而提高了知识使用的效率。那么信息技术教学中如何培养学生自主学习力的呢?最重要的是在教师教学设计环节上，教学环节有很多方面，笔者选取了以下几个方面进行阐述。首先最基础的是教师的提问，从一味地“教”改由学生思考得出结论，这是一个一直以来受关注的话题，如何提问?有时面临的不仅仅是提问，还有如何引导学生围绕问题进行思考，问题不易过难，如何把握这个“度”，这些都是值得认真思考的。其实通俗地讲，就是提出的问题如何能吸引学生的注意力和兴趣，引导学生一步步向解决问题方向前进。这样能促进师生感情交流，活跃课堂气氛，消除学生紧张心理，提高学生回答问题的积极性，为下一个问题的提出作铺垫，形成一个良性循环。教师的提问是各个学科都会涉及到的话题，但是信息技术学科有它独特的特点，除了教师提问的技巧外，学生接触到最多的就是计算机，如果在课堂中开放网络，每位学生都能接触到网络，那么学生边动脑“思”也可以边动手通过网络来辅助思考。如果可以通过计算机辅助思考，那么教师提的问题不妨有一定深度，简单的问题会让学生感觉没有挑战性，从而失去兴趣。最好的效果是学生通过网络上的信息再加上自己的思考，形成比较有独特见解的答案，教师会发现原来学生的思维可以如此广阔，有些见解甚至会让人眼前一亮。这时教师就要更加注重这些思维，正确引导学生，使学生“消化”，变成自己的知识。其次，在课堂学生活动中培养学生自主学习力。很多教师在进行教学设计时，非常注重学生活动这一环节，利用各种形式比如任务单、微小视频、游戏竞赛等，任务单、微课、慕课等形式，更多地是注重学生的自学，学生通过自学一定的知识内容，从而达到提升自主学习力的水平。微课、慕课越来越受青睐，这种方式，学生的注意力更容易集中，可以多次重复学习。这种方式能极大培养学生的自主学习力，内容少，易于学习，效果立竿见影。另外还有很多教师自己创建博弈平台，开发了一些程序应用，一方面吸引学生兴趣，另一方面在这平台上面，学生通过竞赛、测试等形式自主学习，从而获取知识。

课堂活动中很多时候教师运用到了小组合作学习，那么合作学习中，学生自主学习力能得到提升吗?答案是肯定的。小组活动时是学生与学生的接触，他们之间存在讨论、思考，辩论，这些无形中也是在培养他们的自主学习力，他们的观点来源于什么?来源于自己的思考，自己的动手实践，与别人交谈时获取的启发等等。最后我们来谈谈信息技术学科课后自主学习力的培养。我们前文中就提到信息技术学科有它独特的特点，它课堂上的独特在于与计算机接触，那么课后呢?中小学信息技术学科很少涉及课后，比如其他学科可能会有的课后作业，信息技术学科的课后作业几乎为零。是不是课后信息技术学科就无法培养学生的自主学习力呢?其实在课后信息技术学科也是无形中存在的，只要学生接触到计算机网络，学生浏览新闻、搜索信息、自学某个知识点等等这些都涉及到了信息技术，在这个过程中，其实就是在培养学生的自主学习力。其他学科也可以与信息技术学科整合，信息技术可以作为一个认知工具，从多方面利用从而培养学生的自主学习力。提升学生自主学习力，涉及的方面还有很多，教师在教学中往往只能起到辅助作用，关键在与学生的本身，教师多思考多完善创新教学活动，帮助学生进行有效学习，提高自主学习力。

作者:羌红燕 单位:江苏省平潮高级中学

参考文献:

学生科范文篇7

深入总结教材，构建正确价值取向

初中阶段是学生价值体系初步建立的阶段，这个阶段也是构建学生正确价值取向的重要阶段，因而，初中历史教师应对教材内容进行深度解读和深入总结，将教材内容转化为充满人文性及趣味性的德育素材，充分激发学生的历史使命感和家国责任感，使学生逐渐提升明辨是非的能力，引领学生形成正确的价值取向，从而促进学生的自我人格不断完善。例如，教师在讲解中国近代史中列强逼迫清政府签订一系列不平等条约的内容时，可以通过对比学习使得学生了解这些条约的背景与特点，使学生感受到“落后就要挨打”的道理，并激励学生多读书、为中华民族之崛起而努力奋斗，于潜移默化中激发和培养学生的爱国情怀，促进学生正确价值取向的构建和发展。

关注时政热点，与时俱进

学习历史可以知古今、晓未来，这不单说明了历史学习的现实意义，也说明了历史学习离不开与时俱进和联系实际。当今的时政热点又何尝没有历史的影子呢？时政热点是教学新课程时的一个很好的切入点，将时政热点与课程内容结合，可以使课程资源更具丰富性和趣味性，激发学生的学习兴趣，拓展德育教育的内容，拓宽学生的视野，引发学生共鸣，促使学生学会以史鉴今。例如，在学习“中国共产党的诞生”这一单元内容时，可以给学生播放有关中国翻天覆地变化的视频，引导学生认识到中国如今变得强大离不开中国共产党与时俱进的领导方针和国家利国利民的利好政策，认识到我国坚持走社会主义道路的正确性和前瞻性，激发学生的民族自信心和自豪感，增强学生的爱国主义情感。

借助班级文化，深入德育教育

班级文化是学生文化的集中体现，体现了集体的奋斗理念和道德观念，同时，班级文化也是学生个性的体现，是个性化文化的一种具体展现，是学生追求自我价值的体现。学生是班级文化构建和实施的主体，班级文化的创建一般以学生为出发点，学生亲力亲为、参与制订，才能使其对班级文化具有切实的认同感，班级文化也在潜移默化中使学生的个人价值判断和集体的价值理念实现共生共存、和谐发展。例如，在构建班级文化时，教师可以在班级墙上贴上一些名人名言，引发学生共鸣，通过学生自发进行讨论，使得学生在谈论历史人物和伟人事迹的过程中实现灵魂的洗礼，逐渐形成集体的价值观。例如在墙上贴上“千里之行始于足下”“敏而好学，不耻下问”“为中华之崛起而读书”等名人格言，这不仅能让学生对这些思想家、伟人等充满敬意，也能激励学生学习历史名人的精神信念与思想品质，使得学生在优秀班级文化的熏陶下形成良好的道德观念。

参与社会实践，践行德育教育

学生科范文篇8

小学信息技术课堂是落实信息技术学科核心素养的主阵地。学科核心素养的达成，正是无数节课堂教学积累的结果。小学信息技术教师要在教学中落实学科核心素养，需要在教学设计阶段以核心素养为目标和导向，将其自顶向下解构到教学目标、教学环节之中，做出高站位、宽视野的规划。

2培养策略

2.1创设问题情境。信息意识是人们产生信息需求，形成信息动机，进而自觉寻求信息、利用信息、形成信息兴趣的动力和源泉[1]。信息意识包含获取信息、评价信息、加工信息、表达信息和共享信息等内容，它的形成需要经过长时间的培养。以闽教版三年级《开启网络之旅》教学为例。课始，教师出示“福州乌状元农场一日游”秋游方案，然后提出“怎样知道当天天气情况和秋游路线信息”问题使学生产生信息需求。课中，学生在任务的驱动下，登录“中国天气网”查看天气信息，通过百度搜索“福州乌状元农场”查到具体路线信息，小组完成记录、交流、分享、信息。问题情境要与学生生活经验、知识经验和学习任务相结合，问题情境要有助于培养学生探究、应用、表达、交流、解决问题的能力，从而达到唤醒信息意识的目的。2.2注重程序设计。计算思维是学习和应用信息技术的重要思维活动，继承了计算机科学领域的思维方法，也承载着促进学生高阶思维的重任[2]。在实际信息技术课堂教学中，计算思维包括分解任务、形式化表述、流程化加工、系统化管理、评估与优化等环节。程序设计教学是计算思维培养的关键性载体内容之一。在小学信息技术教学中，教师可以使用scratch等可视化的编程语言来引领学生进行程序设计，体验算法思想，激活计算思维。以闽教版六年级《鲨鱼捕小鱼》教学为例。首先，教师出示鲨鱼捕小鱼游戏，引发学生兴趣，并让学生提出问题、归类问题，对任务进行分解。接着，教师组织学生小组讨论，填写表格，汇报本组解决哪类问题以及解决问题的方案，提炼关键点。然后，学生完成任务单里的流程图，掌握步骤与策略。最后，师生一起实施游戏制作、展评作品工作。计算思维是一种解析思维：从知其然到知其所以然，构建完整问题思维；从知其所以然到知其所以存在然，明晰知识之间的意义；从知其所以存在然再到知其然，实现知识的迁移。2.3联系生活实际。信息技术是一门实践性课程，应当贴近学生的生活，应当充分利用学生生活中的资源、题材、范例组织学生的信息技术学习活动，让学生运用信息技术解决生活中的问题，运用数字化工具、管理数字化资源，实施数字化学习以及完成数字化创新[3]。以闽教版五年级《录制声音》为例。首先，教师播放录制的文言文朗诵《伯牙绝弦》，让学生产生录音的愿望，引出录音机软件这一数字化工具。接着，引导学生思考与交流：制作录音作品需要准备什么素材、经历哪些步骤。然后，通过微课学习、小组合作等多样化的学习方式完成撰写台词、选取配乐、熟悉软件，获取数字化素材和技能。最后，同桌合作完成录制语音、添加配乐、剪辑合成，形成数字化创新作品，如《感恩教师》《手机铃声》《古诗两首》《上课铃声》等录音作品。时下各类应用软件推陈出新，教师要有目的地培养学生关注前沿技术，积累丰富的操作经验。当然，也需要教师灵活运用身边的新鲜元素开展教学，这样不仅能拉近师生距离，帮助学生在生活中合理、正确地选择和使用信息技术，还可以对学生创新能力的培养起到积极的作用。2.4渗透德育内容。信息社会是一种新的社会形态，信息化、数字化、网络化都是其鲜明特征，辩证认识信息社会、合理开展信息活动、善用法律法规都是其重要内涵。信息社会为人们的生活与学习带来便利的同时也带来信息污染、信息犯罪、信息侵权、计算机病毒等诸多问题与威胁[4]。因此，教师在教授学生信息技术的同时，要有意识地渗透道德规范教育与品行教育，要深入挖掘教材中的情感与价值观因素，结合学生的认知情况，如感恩意识、节约意识、环保意识、合作意识等，树立正确的价值观和责任感。以闽教版五年级《计算机病毒的危害与网络信息安全》为例。课始，教师让学生打开电脑桌面上的文件，引发病毒发作，造成系统花屏。通过这种直观的体验，学生知道了病毒的危害。接着，通过观看《病毒发作》视频，通过阅读这节课的教材、上网搜索关于计算机病毒危害的新闻、交流汇报计算机病毒的知识、习题检测计算机病毒的知识等环节，掌握计算机病毒特点及防范的措施。然后，展示视觉错觉图片引出“眼见未必为实”的结论，让学生当“福尔摩斯”侦探分别对“飞机撒药治白蛾”、“诈骗短信”案例进行分析，让他们懂得明辨是非、抵制诱惑、负责应用互联网搜索、积极求证信息、不传播谣言等行为的重要性。最后签订文明上网“五不要”承诺书，抵制不良信息。

小学信息技术教材中相关的切入点比比皆是，关键是教师要以教育学生树立正确的价值观和责任感为目标，善于发现并创造性地利用这些育人因素，有目的、有计划地寓德育于教学中。教师在制定教学目标时，要站在学科系统的高度，建立起学科核心素养与具体的教学对象、教学课型的有效连接[5]。这就要求教师具备自底向上设计教学的能力：首先明确教学内容，抓住知识本质，确定基础知识与基本技能核心。其次创建教学情境，设计双基支撑的现实问题。引领学生亲历解决问题的全程，应用已知解决未知，促进思维活动和实践活动，进而掌握学习方法。最后促进学生思考，积累思维和实践的经验，进而形成能力、思想和品格。沿着这种结构化设计的思路，教学目标、教学活动等内容的设计更流畅、更可操作、更有高度，解决了教师对于核心素养落地无从着手的困难。

3小结

本文结合信息技术学科性质，提出创设问题情境、注重程序设计、联系生活实际、渗透德育内容四个维度来培养学生信息技术学科核心素养。

参考文献

[1]钱士舜,徐新中.让核心素养之花在信息技术课堂上绽放.中国信息技术教育,2018,19(23):33-35

[2]朱静颖.浅议如何让学生核心素养之花在信息技术课堂上尽情绽放.中国校外教育,2018,12(02):32

[3]吴开烈.学科素养视域下提升信息技术课堂质量探讨.福建电脑,2019,35(07):125-126

[4]沈茹.小学信息技术教育中如何渗透德育核心素养.中国教育技术装备,2019,64(35):57-58

学生科范文篇9

第一部分年度主要工作

一、强化全方位、多形式的德育教育，培养健康合格人才

——加强形势政策教育和理论学习。认真组织学生学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件，通过主题班会、讲座进行讨论，写心得体会，培养学生关心时事政治，加强思想教政治教育，提高学生思想觉悟。

——加强班主任队伍的建设与管理，强化班主任的课堂德育教育。举行每周一次的德育示范课活动，把德育教育工作真正落到实处，通过示范课促进了班主任对德育课的重视，提高了班主任上德育课的水平，增强班主任德育育人的社会使命和责任感，同时通过德育示范课要求我们班主任老师也要学会尊重学生、热爱学生、保护学生的责任意识。

——分年级、分层次进行德育教育。根据大学生的个性特点，心理特点和思想状况的不同，根据学生的年级不同分别确定不同的教育思路，实施不同的德育教育内容采取不同的教育方法，如大一的新生侧重于讲周书记的党课，讲授“学生教育三阶段”——“抹阴影，树信心”、“克三难，树恒心”、“学知识，树信仰”，同时结合校规校纪，进行作风养成教育。大二侧重于人生观、社会观和成材观的教育，同时结合每个学生的特点进行理想教育。大三侧重于就业的引导教育，培养学生正确的择业观和创业精神，大大增强学生的实效性。

——开展诚信教育，打造诚信校园，培养诚信人才。为落实校区的诚信教育，举办了一系列的诚信教育活动，把诚信教育纳入到德育课的范畴，在全校区进行开展，每个班主任在上德育课的时候要结合实际情况把诚信教育在班级进行授课，培养适应社会的诚实守信的合格的大学生。

——开展好丰富多彩的第二课堂的德育教育活动。本学期为了把德育工作做到更为有效，在第二课堂开展了一系列活动，象法学院举办的“拒绝，珍爱生命”普法宣传活动，商学院举办的“犯罪教育心理学知识讲座”等。这样很好的加强了学生的法制教育，做好自我保护意识。

——开展新途径，倡导新做法，让德育真正占领第四课堂。为了落实院党委提出的“三个代表”进公寓，把思想工作做到寝室，开展德育教育新途径，从12月份开始，我们提出德育课进寝室，让德育真正占领第四课堂，我们的副班主任利用下午3：00——5：00的时间以楼层为单位进行德育课教学，通过两次的举办，收到了一定的成效，下一步将制定出计划制度进行全面的、规范的教学。

二、认真贯彻执行校区领导的指示精神，努力做好学生退学工作和正副班主任整合及六个转化工作。

——加强自身建设，修订好各项制度，让退学工作和正副班主任整合及六个转化工作有制度可依。

——由于八达岭校区是个新的校区，刚开学时，各方面条件还不够完善，要求退学的学生比较多，工作起来有一定的难度，但我们顶着压力，准确的了解政策，严格的贯彻执行上级文件精神和学校的有关文件规定。在退学条件、退费标准和办理退学手续上都按上级文件要求和学校规定办理。同时注意自身形象和服务态度，主动做好与各方面的沟通工作。冷静处理好退学过程中出现的突发事件。

——为了加强学生管理，认真做好正副班主任整合及六个转化工作，在原有的工作制度和方法上进行了深化，努力提高整合的实效性，做到转化工作的彻底性，让我们的正副班主任树立“转化一个后进生比发展一个优秀生更为重要”的教育思想。

——努力开展好整合工作的新局面，把整合工作做到实处。像班干部与楼层管理员的整合，各二级学院与舍务科的整合等。

下学期工作计划

一、加强德育课的全面教育，培养健康合格的人才

1、认真贯彻执行中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和同志“思想政治素质是重要的素质”的讲话精神与德育课的结合，通过课堂德育教学和第二课堂活动，分层次实施，提高大学生的思想政治素质，促进大学生的全面发展。

2、强化学生心理健康教育作用，邀请一些心理学专家开展一些心理健康知识讲座。班主任也要利用业余时间认真学习教育学和心理学，了解当代大学生的心理特点，结合每周的德育课，做好有心理问题学生的心理疏导工作，培养大学生健康的人格和心理，使学生能够健康成材。

3、开展德育课的全方面、多渠道、多层次、多形式的教学工作，继续开展好每周一次的德育示范课评教评学活动，将此作为素质教育的一个重要内容来抓，加强德育教育，帮助学生树立正确的价值观、利益观、人生观和就业观。

4、进一步加强校园法制教育，学生科将与法学院配合，通过教学及其他形式的教育活动，来提高学生的知法、懂法、守法、用法的意识，组织开展法律常识征答活动，组织学生观看有关法制教育的宣传片，请司法人员进校做报告，让学生全面地了解法律常识，提高法制素质。

1、加强班主任队伍的建设，对班主任进行每月一次培训。结合校区的实际情况，每月确定一个培训主题，有针对性的进行培训，以此来提高班主任队伍的整体水平。

2、加强对班主任工作的引导和管理，同时加强检查和考核，将班主任的工作态度、工作效率、工作业绩与经济效益挂钩，使班主任的工作积极性得到提高，增强了工作的主动性，提高了工作效益。

3、指导正、副班主任做好整合与后进生的转化工作，建立后进生的档案，进行跟踪教育。

4、在全校区举办“新世纪我能行”的征文活动。

三、实行“转差为优”工程

作为正、副班主任都要树立“转化一个后进生比发展一个优生更重要”的德育教育思想，这样就要实行德育课的因材施教，进行分层教学，我们要针对学生的薄弱环节，班主任组织相关教师进行集体研讨分析，看症状，找根源，定方案，定责任，辅困促优。我们不能等同于公办院校对待差生的普遍态度“一个都不能要”，而我们要做的是“一个都不能落下”。班主任和副班主任要建立一些“扶差”日记，共同做好六个转化工作，这样才能真正实现我们周书记提出的“育人报国”办学宗旨。作为我们老师要用我们的爱心、宽容和激励做好学生工作，这样才真正领悟了周书记提出的教育就是服务的理念。我们要让每一个学生都能在北科找到他人生新的起点和坐标。

四、建立“大学生个人素质成材档案”

针对学生个人特点，由二级学院、任课老师、班主任、副班主任和学生个人共同制定“大学生个人素质成材档案”，依据每个学生的自身能力、个性特点、兴趣爱好等进行他评和自评，让学生更好的认识自己，提高自己，完善自己。根据这种情况，可以设立“大学生领导”和“大学生职业技能专家”等，进行有重点的培养，通过自上而下的推荐和严格的审核，一批有着出色的领导才能的学生就会脱颖而出，当选为“大学生领导”的光荣称号，一批在专业和技能方面有着特长的同学则会获得“大学生职业技能专家”的光荣称号。学校对他们进行精心的培养，开设讲座，配备辅导老师，帮助他们提高领导才能和职业素质技能等方面的能力。这样就能在同学中起到很好的激励作用。

五、学生科工作月安排

三月：

1、做好学生返校后的稳定工作。班主任上好第一堂德育课。

2、开展好学雷锋文明礼貌月活动。

3、做好班主任的全面培训工作。

4、制定出“大学生个人素质成材档案”有关规定和实施办法。

四月：

1、做好法制安全月活动，进行普法宣传活动。

2、落实好“三项服务”工作。

3、举行心理健康教育讲座。

4、做好与国考有关的各项临时性工作。

五月：

1、在全校区开展文明礼仪规范活动。

2、“大学生个人素质成材档案”要具体落实。

3、针对毕业生就业问题举行一次就业知识专题讲座。

4、在全校区师生中开展好“新世纪我能行”征文活动。

六月：

1、对一学期的德育工作进行总结。

2、指导班主任写好德育总结和德育论文。

学生科范文篇10

一、问题的提出

我校是一所农村初级中学，长期以来由于种种原因，英语教学质量一直处于低谷状态。问题集中表现在：

1.学生语音语调知识掌握不好，拼读能力差、口头表达能力差；

2.学生词汇量窄小，单词拼写能力差；

3.学生语法概念淡薄，英语表达能力差；

4.学生的英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；

5.学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。

二、问题的分析

为何会有上述问题的存在呢？作为英语教师，我进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：

1.认为英语无所谓，反正我不出国，毕业后也几乎没机会用上它；

2.虽知英语重要，但不会读、听不懂，词汇难背，句型难记，失去了兴趣和信心；

3.缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统；

针对上述原因，我进行了仔细分析：到底是学生的能力不够呢，还是教师在施教的过程中，没有抓住问题的关键并用行之有效的方法去解决问题呢？答案显然是后者：任何一个发育正常的学生，其生理条件都是相同的，也就是说，他的大脑神经系统正常、思维活动能力正常、四肢的发育正常，这些条件本足以使他们学好英语，根本没有理由存在这样的现象：初三年级的学生，连英语中的26个字母都写不出来，甚至把“brother”也写成“borther”!然而，这样的现象的的确确地存在着！

三、问题的解决

问题出现了，就要想办法去解决它。

1.明确目的，是解决问题的首要条件

学习英语的目的到底是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？我曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给我班的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音！而药品说明书却没一个学生能翻译出来！

我问学生，如果你是一个零售商，如果你对英语一窍不通，那么，一批国产的巧克力，就会被批发商瞎吹为进口货而卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人又特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法盒服用剂量都弄不明白的话，病只会越治越严重！

由此入手，我教育学生，学习英语不仅是我国教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和我们的生活息息相关。要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

2.激发兴趣、增强信心是解决问题的关键

我们知道，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的钥匙。兴趣能使个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利地接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将使英语教学事倍功半。而信心的丧失，则意味着心理的死亡！因此，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。

（1）使学生获得成就感，是激发学生学习兴趣的突破口

由于学生没有养成良好的学习习惯，学生在记单词时，是逐个字母地朗读、记忆，把一个有机的整体拆得七零八散，不按读音规则记，没把词、句、文有机地结合起来，结果是今天记的单词，明天就忘得一干二净。没有成就感，自然就对英语失去了兴趣。

我在教学中，选择单词的拼读为突破口：单词不会读，就难以听得懂，听不懂也就造成讲不出的恶果。我按照读音规则，先从单音节单词的拼读入手，再到双音节、多音节的拼读。如：read、lead、leader、reform、agricultural，这些单词多数是课本中没出现的，但是，学生却通过自己的努力，读出了他们本不会的单词，获得了一份成功的喜悦，兴趣被激发出来了！我再趁热打铁，把《新英汉词典》中最长的一个单词写出来让学生试读：pneumonoultramicroscopicsilicovolcanoconiosis。一开始学生傻眼了：这么长，怎么读呀？！我再把该单词分为八个音节，学生试了几遍就读得基本正确了，当他们听到老师说，“Yes,you’reright!”时，几乎是欢呼雀跃起来了！！他们知道了：并不是自己笨，而是以前没掌握好的方法。只要掌握了好的方法，加上自身的努力，就一定能战胜困难！

(2)增强信心，是激发学生学习兴趣的延伸

在以后的新授中，我读坚持让学生先拼读生词，收效良好。我还分别借鉴了张思中的集中识词法、包天仁的“四位一体”教学法、活动教学法、联想法、归类法等方法，由简到繁，由易到难，分块设靶，高频操练，各个击破，不断使其获得成就，学生的自信心得到了增强，学习兴趣就在这些操练中被不断地激发出来了。

3.指点学法，是解决问题的重要手段

我在教学中还注意到：有的学生虽然很勤奋，但是学习效果却不尽人意。原因何在？经过调查发现，根本的原因在于他们没有掌握良好的学习方法。指点学法，成了解决问题的重要手段。

我们常常会要求学生在课前要作好预习、在课后要及时复习。但是，预习什么，复习什么，怎样复习才是最有效的？学生往往知之甚少，认为预习就是看看书，走马观花；复习就是做做题，完成了事。我针对不同的学生，给他们指点不同的学习方法，如三分钟闭目回想法、自问自答法、联想法、对比法、系统法、规律法、即景法等等。只有学生掌握了最适合自己的学习方法，他们才能取得最佳的学习效果。

例如，在单词的读音中，“oo”的发音是一个难点：什么时候发长音？什么时候发短音？学生把单个的单词背来背去，还是背了又记、记了又背。在初三复习时，我教给学生一个“排它法”：非长即短。再把所有发短元音的单词全部集中，用一首打油诗把它们串联起来：

拿（took）好（good）你的book

单脚（foot）stood

看（look）！用羊毛（wool）烹饪（cook）毋须wood

Understood?!

学生觉得这很有趣，很容易就记住了，在做含有“oo”的单词辨音题时，轻而易举就解决了问题。同时，我还鼓励他们大胆去创新。他们不仅归纳总结了ou发/L/的单词，而且还从不规则动词变化当中找出了“规则”。

4.勤学多练，是解决问题的唯一途径

学习英语同学习其他学科知识一样，只有通过勤学和多练，才能把书本知识转化为自己的知识和技能。勤学，包含两层意思：一是要勤学教材，努力使自己达到教学要求；二是要多问自己不懂的东西，多看一些课外书籍，了解有关的文化背景、社会习俗，了解中英文之间的差异。后者将更有效地帮助学生正确使用英文。

如在中国，如果你对一位女孩或小姐说,“Youaresobeautiful!”，她很可能就会说你是“耍流氓”；而在西方社会，她却会很开心地对你说,“Thankyou.”。又如，面对他人给予你的帮助，我们的学生多数会把中文硬搬过去：“Youaretoogood.”，而不知西方社会的正确表达法是：“It’s/That’sverykindofyou.”。这些都是文化差异，教师应该在教学的过程中，有意无意地把这些知识传授给学生，或者是选用适当的文章，让学生自己去阅读，去体验，去归纳总结。