习惯调研范文10篇

习惯调研范文篇1

本质来看,民事法律和民事习惯都是为了平衡利益、解决纠纷、维护秩序稳定的规范措施,应该具有内在一致性,这也是法律的实践性特点决定的。但是因为民事习惯来自于几千年的历史沉淀,经历了不同的朝代和历史形态,成分复杂,既有顺应历史、与时俱进的优良习惯如尊敬长辈、赡养老人等,也有带有明显封建遗俗性质的不良习惯如重男轻女等,而法律是现实的规范,不可能全盘迎合民事习惯,否则就失去了立法的意义。因此好的民事法律应该在调研的基础上筛选、确定好的民事习惯,认可、保障其合法实施,才能将法的强制力和习惯的渗透力相结合,树立法的权威,实现法治的和谐。

《物权法》是我国当代《民法典》立法工作中出台的一部重要的法律。虽然法律理论和实务界已经就民事习惯调研为民法立法之必要工作达成共识,但是在《物权法》中我们没有发现调研的痕迹和相关的民事习惯条文。后续的侵权行为法、亲属法、债权法等立法工作会相继展开,相关立法及主管部门应该及早开始民事习惯调研的准备工作,让“良善”及时入法,以增强民法典的现实可操作性。

一、民事习惯调研的必要性和紧迫性

为了扎实开展并做好下一步的民事习惯调研的实际工作,我们首先必须明悉民事习惯调研的必要性和紧迫性。

1民事法律的特有属性决定。民事法律是私法,以保障私权利为主,而私权利自身存在意思自治的巨大空间。如果民事法律的保障效果不能抗衡原有的民事习惯,那结果只能导致法律脱离社会现实,失去立法的价值。民事习惯本来就产生在民事法律之先,良莠并存,民事法律的出现就是要在原有民事习惯基础上加以规范。让社会秩序更稳定。与民事习惯在规范秩序和平衡个体利益方面相比较,民事法律更注重社会整体利益的平衡,所以民事法律在保障效果上要强过民事习惯才可能让人们信仰法律。民事习惯本身就是在历史上经过几十甚至上百年潜移默化形成的,尽管这些习惯有些是被动形成的,但民众的意思自治已经不自觉地深受其影响,根深蒂固,不可能让民事法律在一夜之间或短短几年甚至十几年完全代替民事习惯。所以,通过调研一方面可以使民事法律沿用并接受民事习惯原有的合理因素和积极效果,迎合民众的意思自治的习惯,增强民众认可度;同时也便于做好情事变更的立法工作,让民事法律根据现实社会政治、经济等环境变化确立新的规则,引导民众逐渐走向法治文明。

2国内外成功的民事立法基本都有民事习惯调研的事实。从国内看,中国民事法律真正出现是近代才开始有的事情,而每一次民事法律立法、修订之时,都伴有规模大小不一的民事习惯调研活动的开展。比较着名的如清朝晚期开始的《大清民律草案》和中国历史上第一部真正意义上的民法典《中华民国民法》都是在开展全国范围内大规模的民事习惯调研活动基础上完成的。

从法律制度史的角度进行分析,罗马时期的市民法(Iuscivile)就是“一种习惯,它直接构成对社会现实的法律写照;它是一种活生生的传统。”([意]朱塞佩,格罗索着:《罗马法史》,黄风译,中国政法大学出版社1994年4月第1版,第100页)日本、瑞士等国的民法典都在立法之前对民事习惯进行了调研并赋予其一定效力。

3民事习惯的潜在性需要调研甄别和发掘。民事习惯的潜在性表现在以下几方面:一是这些习惯形式上已经深深融入我们日常生活的每个细节,支配着我们的举手投足,具备了自然而发的特性,猛然间要我们明确说出日常民事习惯,反而不能,以致立法者是否也面临这样的境地?如是,调研就显得尤为重要,以防立法把我们身边的优质潜在习惯资源忽略。二是民事习惯实际上已经转化为我们头脑中一种定向的思维模式,如经常碰到“法人”是“法定代表人”简称的习惯笑话,真正习惯上意识到“法人”不是“人”的不多。对于国人习惯思维不能认可的这种舶来品名词,坚持留在民事法律中是否具有现实意义?能否顺应民事习惯改成本土化的概念?我国几十年的法律实践证明,法律与民事习惯的结合疏密将直接影响民法典的实施效果。三是民事习惯因民族、地域、领域不同而具有较大的差异性。这种差异使得民事习惯在特定民族、地域、领域之内是显在通行的,而对于其之外的人们来讲大多数是神秘而潜在的规则,无法共通。民事习惯调研对于这样具有特定条件的民事习惯也要大力发掘,寻找相应法理对策。

4目前众多民事习惯和民事法律有分歧,而民众更认可民事习惯,有架空法律的风险。法律作为实践性很强的规范,应深入到民众的日常生活中并发挥作用,如果在“法制相对健全”的情况下,与之有冲突的民事习惯依然昌盛,就要考虑法律的合理性了。如果这些习惯是合理可行的,法律是否能够吸收?如果不可行,法律如何通过恰当方式逐渐扭转大众思维自觉放弃习惯来真正接受法律?

5只有在深入调查研究的基础上才有发言权。民事习惯调研是落实法律实践性特点的最佳途径,通过调研可以了解法律在当地实施的可行性。我们一直在做全民普法的法治教育,通过调研,也可以发现我们持续了几十年的全民普法实效如何、症结在何处、如何解决。法律不能仅停留在阳春白雪的高深理论阶段,最终要落到实处,这就需要我们通过调研明确立法方向、落实本土化立法的内容、辨明民事习惯优劣、了解立法的重点,与民生形成真正的互动,这样我们才有可能制定一部传世的民法典。

二、民事习惯调研应坚持的科学方法

民事习惯调研不是一项单一线条的简单行为,而是需要全国上下、各行专家,融通古今,糅合、梳理书面资料和实地调研材料,坚持法理原则,以追求和谐法治为目标的一项复杂而宏伟的工程。调研确实具有紧迫性,但是再紧迫也要守规矩,无规矩不成方圆,所以坚持科学的调研方法是保证调研成功和立法成功的关键。

1历史文献资料梳理法。民事习惯调研不仅仅只是简单的问询和记录,因为习惯是有文化内涵和历史渊源的,离开了文化背景和历史舞台,民事习惯调研将成为无源之水,干涩无力,不能长久。所以民事习惯调研最基础的方法,就是对涉及我国民事习惯的所有问题,由专业人士搜集古代、近代甚至接近现代的历史文献资料进行分类,并总结其规律,为日后分析实地调研资料做好寻源的基础性工作。

历史文献资料本身的文化深度特性,要求梳理历史文献资料的人员必须是相关领域专家级别的专职人员,政府要从环境、资料、福利待遇上给予全面保障,才能确保梳理出来的历史文献有条理、有深度,为下一步工作奠定坚实基础。

习惯调研范文篇2

关键词：民事习惯调研；紧迫性；调研方法

从法学角度分析，传统习惯包含民事、商事、刑事等习惯。刑事习惯在现代文明社会已经失去了存在的空间，我们只能从历史档案中去发现刑事习惯曾经的辉煌；商事阶层在我国传统社会中并不发达，我国也没实行民商分立立法，所以一般的商事习惯不是社会关注的重点；只有民事习惯，不管历代法律如何变化，在历史上一直繁荣昌盛，时至今日，我国各地还有各式各样的民事习惯在法律之外为规范人们行为和维护本地秩序发挥着重要的作用。

本质来看，民事法律和民事习惯都是为了平衡利益、解决纠纷、维护秩序稳定的规范措施，应该具有内在一致性，这也是法律的实践性特点决定的。但是因为民事习惯来自于几千年的历史沉淀，经历了不同的朝代和历史形态，成分复杂，既有顺应历史、与时俱进的优良习惯如尊敬长辈、赡养老人等，也有带有明显封建遗俗性质的不良习惯如重男轻女等，而法律是现实的规范，不可能全盘迎合民事习惯，否则就失去了立法的意义。因此好的民事法律应该在调研的基础上筛选、确定好的民事习惯，认可、保障其合法实施，才能将法的强制力和习惯的渗透力相结合，树立法的权威，实现法治的和谐。

《物权法》是我国当代《民法典》立法工作中出台的一部重要的法律。虽然法律理论和实务界已经就民事习惯调研为民法立法之必要工作达成共识，但是在《物权法》中我们没有发现调研的痕迹和相关的民事习惯条文。后续的侵权行为法、亲属法、债权法等立法工作会相继展开，相关立法及主管部门应该及早开始民事习惯调研的准备工作，让“良善”及时入法，以增强民法典的现实可操作性。

一、民事习惯调研的必要性和紧迫性

为了扎实开展并做好下一步的民事习惯调研的实际工作，我们首先必须明悉民事习惯调研的必要性和紧迫性。

1.民事法律的特有属性决定。民事法律是私法，以保障私权利为主，而私权利自身存在意思自治的巨大空间。如果民事法律的保障效果不能抗衡原有的民事习惯，那结果只能导致法律脱离社会现实，失去立法的价值。民事习惯本来就产生在民事法律之先，良莠并存，民事法律的出现就是要在原有民事习惯基础上加以规范。让社会秩序更稳定。与民事习惯在规范秩序和平衡个体利益方面相比较，民事法律更注重社会整体利益的平衡，所以民事法律在保障效果上要强过民事习惯才可能让人们信仰法律。民事习惯本身就是在历史上经过几十甚至上百年潜移默化形成的，尽管这些习惯有些是被动形成的，但民众的意思自治已经不自觉地深受其影响，根深蒂固，不可能让民事法律在一夜之间或短短几年甚至十几年完全代替民事习惯。所以，通过调研一方面可以使民事法律沿用并接受民事习惯原有的合理因素和积极效果，迎合民众的意思自治的习惯，增强民众认可度；同时也便于做好情事变更的立法工作，让民事法律根据现实社会政治、经济等环境变化确立新的规则，引导民众逐渐走向法治文明。

2.国内外成功的民事立法基本都有民事习惯调研的事实。从国内看，中国民事法律真正出现是近代才开始有的事情，而每一次民事法律立法、修订之时，都伴有规模大小不一的民事习惯调研活动的开展。比较著名的如清朝晚期开始的《大清民律草案》和中国历史上第一部真正意义上的民法典《中华民国民法》都是在开展全国范围内大规模的民事习惯调研活动基础上完成的。

从法律制度史的角度进行分析，罗马时期的市民法(Iuscivile)就是“一种习惯，它直接构成对社会现实的法律写照；它是一种活生生的传统。”([意]朱塞佩，格罗索著：《罗马法史》，黄风译，中国政法大学出版社1994年4月第1版，第100页)日本、瑞士等国的民法典都在立法之前对民事习惯进行了调研并赋予其一定效力。

3.民事习惯的潜在性需要调研甄别和发掘。民事习惯的潜在性表现在以下几方面：一是这些习惯形式上已经深深融入我们日常生活的每个细节，支配着我们的举手投足，具备了自然而发的特性，猛然间要我们明确说出日常民事习惯，反而不能，以致立法者是否也面临这样的境地?如是，调研就显得尤为重要，以防立法把我们身边的优质潜在习惯资源忽略。二是民事习惯实际上已经转化为我们头脑中一种定向的思维模式，如经常碰到“法人”是“法定代表人”简称的习惯笑话，真正习惯上意识到“法人”不是“人”的不多。对于国人习惯思维不能认可的这种舶来品名词，坚持留在民事法律中是否具有现实意义?能否顺应民事习惯改成本土化的概念?我国几十年的法律实践证明，法律与民事习惯的结合疏密将直接影响民法典的实施效果。三是民事习惯因民族、地域、领域不同而具有较大的差异性。这种差异使得民事习惯在特定民族、地域、领域之内是显在通行的，而对于其之外的人们来讲大多数是神秘而潜在的规则，无法共通。民事习惯调研对于这样具有特定条件的民事习惯也要大力发掘，寻找相应法理对策。

4.目前众多民事习惯和民事法律有分歧，而民众更认可民事习惯，有架空法律的风险。法律作为实践性很强的规范，应深入到民众的日常生活中并发挥作用，如果在“法制相对健全”的情况下，与之有冲突的民事习惯依然昌盛，就要考虑法律的合理性了。如果这些习惯是合理可行的，法律是否能够吸收?如果不可行，法律如何通过恰当方式逐渐扭转大众思维自觉放弃习惯来真正接受法律?

5.只有在深入调查研究的基础上才有发言权。民事习惯调研是落实法律实践性特点的最佳途径，通过调研可以了解法律在当地实施的可行性。我们一直在做全民普法的法治教育，通过调研，也可以发现我们持续了几十年的全民普法实效如何、症结在何处、如何解决。法律不能仅停留在阳春白雪的高深理论阶段，最终要落到实处，这就需要我们通过调研明确立法方向、落实本土化立法的内容、辨明民事习惯优劣、了解立法的重点，与民生形成真正的互动，这样我们才有可能制定一部传世的民法典。

二、民事习惯调研应坚持的科学方法

民事习惯调研不是一项单一线条的简单行为，而是需要全国上下、各行专家，融通古今，糅合、梳理书面资料和实地调研材料，坚持法理原则，以追求和谐法治为目标的一项复杂而宏伟的工程。调研确实具有紧迫性，但是再紧迫也要守规矩，无规矩不成方圆，所以坚持科学的调研方法是保证调研成功和立法成功的关键。

1.历史文献资料梳理法。民事习惯调研不仅仅只是简单的问询和记录，因为习惯是有文化内涵和历史渊源的，离开了文化背景和历史舞台，民事习惯调研将成为无源之水，干涩无力，不能长久。所以民事习惯调研最基础的方法，就是对涉及我国民事习惯的所有问题，由专业人士搜集古代、近代甚至接近现代的历史文献资料进行分类，并总结其规律，为日后分析实地调研资料做好寻源的基础性工作。历史文献资料本身的文化深度特性，要求梳理历史文献资料的人员必须是相关领域专家级别的专职人员，政府要从环境、资料、福利待遇上给予全面保障，才能确保梳理出来的历史文献有条理、有深度，为下一步工作奠定坚实基础。

习惯调研范文篇3

为了扎实开展并做好下一步的民事习惯调研的实际工作，我们首先必须明悉民事习惯调研的必要性和紧迫性。

1民事法律的特有属性决定。民事法律是私法，以保障私权利为主，而私权利自身存在意思自治的巨大空间。如果民事法律的保障效果不能抗衡原有的民事习惯，那结果只能导致法律脱离社会现实，失去立法的价值。民事习惯本来就产生在民事法律之先，良莠并存，民事法律的出现就是要在原有民事习惯基础上加以规范。让社会秩序更稳定。与民事习惯在规范秩序和平衡个体利益方面相比较，民事法律更注重社会整体利益的平衡，所以民事法律在保障效果上要强过民事习惯才可能让人们信仰法律。民事习惯本身就是在历史上经过几十甚至上百年潜移默化形成的，尽管这些习惯有些是被动形成的，但民众的意思自治已经不自觉地深受其影响，根深蒂固，不可能让民事法律在一夜之间或短短几年甚至十几年完全代替民事习惯。所以，通过调研一方面可以使民事法律沿用并接受民事习惯原有的合理因素和积极效果，迎合民众的意思自治的习惯，增强民众认可度；同时也便于做好情事变更的立法工作，让民事法律根据现实社会政治、经济等环境变化确立新的规则，引导民众逐渐走向法治文明。

2国内外成功的民事立法基本都有民事习惯调研的事实。从国内看，中国民事法律真正出现是近代才开始有的事情，而每一次民事法律立法、修订之时，都伴有规模大小不一的民事习惯调研活动的开展。比较著名的如清朝晚期开始的《大清民律草案》和中国历史上第一部真正意义上的民法典《中华民国民法》都是在开展全国范围内大规模的民事习惯调研活动基础上完成的。

从法律制度史的角度进行分析，罗马时期的市民法(Iuscivile)就是“一种习惯，它直接构成对社会现实的法律写照；它是一种活生生的传统。”([意]朱塞佩，格罗索著：《罗马法史》，黄风译，中国政法大学出版社1994年4月第1版，第100页)日本、瑞士等国的民法典都在立法之前对民事习惯进行了调研并赋予其一定效力。

3民事习惯的潜在性需要调研甄别和发掘。民事习惯的潜在性表现在以下几方面：一是这些习惯形式上已经深深融入我们日常生活的每个细节，支配着我们的举手投足，具备了自然而发的特性，猛然间要我们明确说出日常民事习惯，反而不能，以致立法者是否也面临这样的境地?如是，调研就显得尤为重要，以防立法把我们身边的优质潜在习惯资源忽略。二是民事习惯实际上已经转化为我们头脑中一种定向的思维模式，如经常碰到“法人”是“法定代表人”简称的习惯笑话，真正习惯上意识到“法人”不是“人”的不多。对于国人习惯思维不能认可的这种舶来品名词，坚持留在民事法律中是否具有现实意义?能否顺应民事习惯改成本土化的概念?我国几十年的法律实践证明，法律与民事习惯的结合疏密将直接影响民法典的实施效果。三是民事习惯因民族、地域、领域不同而具有较大的差异性。这种差异使得民事习惯在特定民族、地域、领域之内是显在通行的，而对于其之外的人们来讲大多数是神秘而潜在的规则，无法共通。民事习惯调研对于这样具有特定条件的民事习惯也要大力发掘，寻找相应法理对策。

4目前众多民事习惯和民事法律有分歧，而民众更认可民事习惯，有架空法律的风险。法律作为实践性很强的规范，应深入到民众的日常生活中并发挥作用，如果在“法制相对健全”的情况下，与之有冲突的民事习惯依然昌盛，就要考虑法律的合理性了。如果这些习惯是合理可行的，法律是否能够吸收?如果不可行，法律如何通过恰当方式逐渐扭转大众思维自觉放弃习惯来真正接受法律?

5只有在深入调查研究的基础上才有发言权。民事习惯调研是落实法律实践性特点的最佳途径，通过调研可以了解法律在当地实施的可行性。我们一直在做全民普法的法治教育，通过调研，也可以发现我们持续了几十年的全民普法实效如何、症结在何处、如何解决。法律不能仅停留在阳春白雪的高深理论阶段，最终要落到实处，这就需要我们通过调研明确立法方向、落实本土化立法的内容、辨明民事习惯优劣、了解立法的重点，与民生形成真正的互动，这样我们才有可能制定一部传世的民法典。

二、民事习惯调研应坚持的科学方法

民事习惯调研不是一项单一线条的简单行为，而是需要全国上下、各行专家，融通古今，糅合、梳理书面资料和实地调研材料，坚持法理原则，以追求和谐法治为目标的一项复杂而宏伟的工程。调研确实具有紧迫性，但是再紧迫也要守规矩，无规矩不成方圆，所以坚持科学的调研方法是保证调研成功和立法成功的关键。

1历史文献资料梳理法。民事习惯调研不仅仅只是简单的问询和记录，因为习惯是有文化内涵和历史渊源的，离开了文化背景和历史舞台，民事习惯调研将成为无源之水，干涩无力，不能长久。所以民事习惯调研最基础的方法，就是对涉及我国民事习惯的所有问题，由专业人士搜集古代、近代甚至接近现代的历史文献资料进行分类，并总结其规律，为日后分析实地调研资料做好寻源的基础性工作。历史文献资料本身的文化深度特性，要求梳理历史文献资料的人员必须是相关领域专家级别的专职人员，政府要从环境、资料、福利待遇上给予全面保障，才能确保梳理出来的历史文献有条理、有深度，为下一步工作奠定坚实基础。

2实地访谈调查法。既然是民事习惯调研，当然不能只从书房楼阁里的历史中去与古人对话。因为民事习惯是现实的存在，民事立法也是对现实的规范。因此进入民事习惯发生地进行实地访谈取证是获得现实民事习惯第一手资料的必需途径和方法。实地访谈主要是深入广大农村田野，因为全国人口占绝对数量优势的农村人口是我国法律规范的主要对象，城市民事习惯也有但依然不能脱离其浓厚的乡土气息。为了防止因为调研人员自身素质、思维等的差异影响调研的实效，在调研前，国家应该组织专门的机构进行管理、培训和服务，形成调研体系流程作业模式，尽量减少人为因素，确保调研成功。就调研人员而言，要从材料格式规范、提问与记录技巧等方面接受培训，确保一次调研、几世流传。

3专家比较分析法。这是对上述梳理出来的历史文献中的书面民事习惯与乡村实地调查取得的一手原生材料的综合分析过程。这时的学术专家就有用武之地了。不仅限于法学类，应该还有政治学类、经济学类、社会学类等方面的学术专家，当然，同时精通法律、政治、经济的复合型精英专家最好。有了上述历史文献梳理的基础和翔实而丰富的乡村实地调研素材，学术专家不再是“巧妇难为无米之炊”，他们从法学、经济、社会角度综合分析这些民事习惯特性和发展趋势，找出现行民事法律在这些领域的空白点和薄弱点以及原因所在，确定扬弃的重点。经过专家综合比较分析得出的结果要公布于众，接受大众的监督。由民众反馈回来的资料信息再由专家结合调研材料修正，形成定稿，最后提交立法机关和民法典起草小组作为立法参考。

习惯调研范文篇4

老师们，我们都知道，一切成功的教育都要从好习惯的培养开始，简单而言，教育，就是养成良好的习惯。我们都深知习惯对于孩子来说是多么的重要。一年级，是培养良好习惯的最佳启蒙期、关键期。作为担负着“万丈高楼平地起”的铺路人，我们肩上的那一份责任是神圣的，那一份担子是沉甸甸的。良好的开端是成功的一半。开始的常规做得好，后面就会很轻松。孩子们入学已经近一个月了，在这段时间里面，他们的常规做得怎样，都养成了哪些习惯呢？基于这样的考虑，我们于本周三通过“听、查、看”等形式，对各班的班级管理，教学常规以及学生的行为规范和习惯做了一次调研，时间只有一天，也许这样的调研结果会存在着一定的片面性和局限性，但是，也就是这么短短的一天时间，让我们参与调研的12位成员都不约而同地感叹：这一个月来，一年级组的所有老师们，你们真的辛苦了！向你们表示敬意！

本次调研，共听课26节，其中包括语文7节，语文阅读课3节，数学6节，音体美8节，品德校本2节。从早读晨会、午餐午休，再到路队放学，一天的跟踪调研，让我今天的这份调研总结报告就归结为两句话：一是，一年级的老师值得赞；二是，一年级的学生值得夸。

一开学，因徐英老师的突然休假，让我们一年级组有些措手不及。徐英两个班的数学教学任务，梁琴芳和陆辉两位老师毫无怨言地主动承担了；宗晓珍老师年纪渐长，身体也一直不算强硬，刚刚才脱掉的班主任一职，在这个节骨眼儿上又义不容辞地给担上了。年级组里本就人员不足，再少掉一人，年级组长徐美琴那的分饭、值班，午睡等一系列安排，又要全部重来，无形中又增加了组内其他老师的工作、任务……所有的困难，我们一年级组都通过自身的力量一一克服了，保证了日常教学的正常开展，苦了，累了，但你们的每一项工作都开展得那么井井有条，那么出色！

从调研中发现，我们一年级的老师是智慧的。你们的管理处处都彰显着智慧。课堂上，老师们都能根据低年级学生的特点，注重用要求与激励同步的方法来组织教学，都能注重情境性与情趣性，采用多媒体课件、游戏等多种方式创设有效的教学情境，让学生在轻松、愉悦的氛围中学有所得。比如宗晓珍老师，她利用小组争星、奖小红花、对于表现突出的同学给予掌声等一系列手段来激励着孩子，一堂课下来，孩子们一直都很专心，整节课都精神饱满，情绪高涨。梁琴芳老师，教学方法灵活多样，巧用拍手游戏，寓教于乐，孩子们兴趣盎然，思维活跃，课堂气氛活跃。周亚君老师，美术课前做了充分的准备，搜集了大量的大自然图片，制作了精美的课件辅助教学，让学生带着浓烈的兴趣在一场美丽的欣赏中感受着艺术的熏陶，整整一堂课，孩子们都注意力高度集中，听课纪律非常好。朱蓉蓉老师，注重了音乐课的循序渐进，为学生搭建一个创造性表现的舞台让其自由展示。虞武琴老师的校本课虽然没有教材，但虞老师安排巧妙，前半节课，指导学生做正确规范的眼保健操，利用多媒体，细细指导认准穴位，怎么按、怎么揉……我们的每一位老师时刻都在关注着孩子们的听讲、发言、读书、坐姿等方面，都在用心地鼓励每一个孩子，让每一个孩子都能享受到课堂的乐趣，成功的喜悦。在班级管理上，各位老师也都建立了一套奖励制度，培养学生的个人荣誉感，用榜样激励进步。班级黑板的一角都写清楚一周行为训练的重点，围绕重点，有目的地进行一周训练。比如徐美琴老师，就积极培养小助手，给小助手挂上激励性命名的胸牌，让自己的学生参与班级管理。课前，小助手就会用编好的儿歌口诀跟同学们进行互动的应答：眼——看到；手——放好；身——坐正！让孩子在耳熟能详的儿歌口诀中养成了良好的学习习惯。还有的班主任，课间就实行了坐班制，教室里的孩子休息的，活动的，秩序井然，基本没有大声喧哗、你追我跑的现象。你们管理的智慧充盈在教学的每一个环节中，在轻松的赏识的氛围中，收获着一份成功的喜悦。

从调研中发现，我们一年级的老师是关注细节的。你们的教学管理关注了细节。在张平平的语文课上，一个孩子站起来发言：老师，我能一来头连着说吗？张老师笑了，立即纠正到：不说“一来头”，改成“一起”吧。一个小小的细节，老师关注到了，把方言和普通话的转换，有机地进行着。写字课上，宗晓珍、徐美琴、虞武琴、袁萍等老师，一个字一个字地详细示范，一个人一个人地巡视指导，再用实物投影仪进行比对，注重孩子的坐姿和写姿、注重书写的结构和笔画。一本本整洁的作业本上，有的打上了红圈圈，有的印上了小红花，有的盖上了你真棒，……错误的地方，也能明显地标出，及时订正。晨会课上，能积极协助队知识宣讲团的成员讲解队知识，你看，宗老师在亲自示范教行队礼，徐美琴老师手把手地在教系红领巾，还强调着文明礼貌，虞武琴老师在认真教唱队歌，袁萍老师还适时进行着安全纪律教育……午餐时间，每人一块纸巾或者毛巾，垫在自己的课桌上，防止弄脏桌子，每个教室里用餐都是那么安静而有序……这一个个细节的关注，让我们的孩子体验着，成长着，收获着！

从调研中发现，我们一年级的老师是齐抓共管。我们所有的老师积极配合，协作互助，齐抓共管。班主任是培养学生良好习惯的第一责任人，配班和任课老师也责无旁贷。晨扫时，班主任、配班老师齐齐动手打扫教室和包干区卫生，教室里整洁有序，窗明几净。广播操、队列、眼保健操训练扎实有效。这里面有所有班主任的心血，有我们专职体育老师许旭英、曾娴的辛劳，还有兼职体育老师梁琴芳、王莉、陆辉等老师们付出的努力。正是因为你们的共同努力和付出，短短一个月，孩子们已经初步学会了所有的广播操，还学会了队列和规范的眼保健操。

这样一支智慧精干、关注细节、团结协作的一年级教师队伍，我们怎能不赞？一个月下来，我们一年级的学生值得好好夸一夸。绝大多数的学生已经初步养成了良好的学习习惯，课前都能认真做好准备工作，静静地等待老师上课，课上坐得端端正正，专心听讲，积极举手发言，读书、写字姿势规范到位，作业整洁工整，排队做操秩序井然，午睡午休安静有序，……学生也有了一定的学科素养，如语文的听说读写的基本素养，数学的计算和思维素养，音乐、美术、体育等也已体现出智慧之雏形……总之亮点多多。这些习惯的养成，都离不开在座每一位老师的辛勤付出，离不开在座每一位老师的细致与关爱。

当然，我们在调研中也发现了一些共性问题，一起来商榷，交流，探讨，不断改进。

1、课间活动存在安全隐患。有的学生课间在走廊里追追打打、勾肩搭背、玩弄学具，大声喧哗互相吵闹，这样很容易发生意外。我们除了随时性经常性地加强安全教育之外，还可以教给他们一些有益的课间游戏，用一些激励或者评比的手段，来督促学生的课间活动纪律。

2、关注后进生和特殊学生。课堂上，不能认真参与课堂的往往是一些后进生和特殊学生，我们要把目光时时投向他们，让每一个同学都能参与到课堂中来。后进生，要多关注他们的学习习惯，多提醒，多引导，并降低些问题的难度，让他们跳一跳也能摘到果子吃，从成功的快乐中一点一点慢慢提高自信。特殊学生，我们这届一年级中又有几个，他们特殊的原因在哪里，作为班主任和任课老师，都要积极去跟他们的家长沟通了解，尽可能找到造成他们特殊的真正原因，并能对症下药，适时辅导，努力让他们能跟上班里其他同学，也能让他们充满阳光。

3、写字时握笔姿势还需强调。我们都能关注到孩子的坐姿，写姿，“一拳，一尺，一寸”，并时时巡视指导纠正。但是学生的握笔姿势，也一样要关注。孩子的握笔姿势有些已经在幼儿园的三年时间里形成了不良的习惯，有的大拇指包过去了，有的两手指捏得太紧，有的手腕朝里。正确的应该是，手腕朝前，里面空空能放个小型的鸡蛋。平时只要我们去重视去纠正，天天提，反复提，我相信是一定会把不良的握笔姿势改过来的。

4、学生不够自信。从课堂的观察我们发现，绝大多数学生起来发言的时候，声音不够响亮，说话不够自信。在以后的教学中，我们还要更多地来肯定我们的学生，给他们鼓励，给他们信心，让每一个孩子都能自信而大胆地在集体中来主动表达自己的观点。

5、在礼仪教学中莫忘了学生的饭前便后洗手的细节教育。

在调研中我们发现，后半节课学生的注意力明显不能如一开始那么集中，副科的纪律普遍没有主科好，自控能力差，有时会插嘴，有时会做小动作，有时也会站着举手……不良习惯很多。我们班主任要对学生加强副科纪律的教育，由班主任和副科老师形成教育的合力，让学生思想上引起高度重视。要特别强调，各科老师都要用心设计教学。一个好的教学设计是上好课的基础。要根据学生的年龄特点和教学内容，设计学生喜欢的教学活动，将常规培养和课堂教学内容巧妙地结合，组织形式灵活多样，活动要有利于每个学生都能参与，课堂组织要有条不紊。要激发学生的学习热情，使学生保持良好的注意力。

在课堂中要我们还要重视培养学生学会倾听的习惯。会听课的良好习惯是一切习惯的重中之重。首先要求学生在老师讲课时要听，其次是同学们发言时也要专心听讲。一个同学发言完了，如果你有不同的想法要举手发言。作为教师，我们要一边注意孩子的发言，一边关注全班，观察其他孩子是否注意倾听。

还有，因为体育老师的严重缺乏，形势所迫，我们有很多数学老师兼职又当了体育老师。在体育课上，我们带领了训练广播操，训练队列，训练眼保健操，真的很不容易。那么我们自己还要掌握一些最基本的体育技能，比如稍息、立正、向左转、向右转、向后转等，让我们的学生也能通过体育课，把最简单最起码的动作学做规范做到位。

习惯调研范文篇5

关键词：文化国际营销影响

国际市场营销与国内营销的最大区别就是，要与不同文化环境的人打交道。处于不同文化环境的人，在语言、宗教信仰、价值观念、思维方式、风俗习惯等方面都存在着差异，因此不仅对商品和服务的需求不同，而且对同一句话、同一个动作、同一件事往往有着不同、甚至相反的理解。也就是说，在某个特定的文化环境中有效的营销方法在另一个文化里可能就没有效果，甚至产生误解、摩擦和冲突。在进行国际市场营销活动中，我国企业必须重视各种文化环境因素的影响，分析并适应这些不同的文化环境。

一、文化环境因素在国际营销中的体现

1.语言

语言是思想、文化和信息交流的工具，要进入国际市场，就必须了解各国的语言文字，并掌握它，这对于沟通思想、掌握市场信息、做好产品介绍和广告宣传工作，有着重要的作用。在国外市场做广告时，语言方面会受到很大的制约，因为几乎世界各国都有自己的语言，有的国家还使用多种语言，如在泰国做广告，要使用英语、汉语和泰国语。由于广告语言要求简洁、精炼，这也给翻译工作带来了很大的困难。为了克服语言方面的障碍，应尽量选用当地的语言做广告，或请当地的经销商、商协助把本国的广告信息以当地顾客可以理解和愿意接受的语言传达出去。

2.宗教信仰

宗教信仰是文化的一个重要方面，对国际市场营销的影响不可低估。因为宗教信仰与社会价值观念的形成密切相关，对人们的生活习惯、生活态度、需求偏好及购物方式等都有重要影响。在拉丁美洲的一些国家，宗教已经渗透到个人、家庭、社会群体的各个方面，甚至对某种食物、衣物的接受，对于某种消费行为的认可，都会受到宗教的影响。这种影响甚至决定了产品促销的成败与否。比如，在一些国家如果广告过多的涉及到人体表演，就被认为是不道德的，这种产品自然也会被拒之门外。

3.审美观和偏好

由于各国消费者的民族习惯、文化背景不同，形成了不同的审美观和格调偏好，如中国人喜欢红色，认为蓝、黑、白色与死亡、悲痛有关，而泰国人视红、白、蓝色为国色;印度人认为黄色表示光辉和壮丽，而巴西人则认为黄色表示绝望;在法国，红、黄、蓝等鲜艳的色彩代表时髦、高贵和华丽，墨绿色因像纳粹军服颜色而被忌讳，而在埃及绿色为国色，蓝色代表恶魔。由于不同的国家对产品的颜色和造型都有不同的要求，在进入国际市场之前，应在这些方面对原有产品进行改进，以适应当地消费者的需求和爱好。

4.风俗习惯和禁忌

风俗习惯是人类社会代代相传的思想和行为规范，也是消费者的一种消费形式。禁忌是风俗习惯的一种特殊的表现形式，成功的营销活动总是与对目标市场的消费者风俗习惯的了解、分析、研究相联系的。例如，不同国家的商人有不同的商业习惯和礼节，谈判的风格和礼节也各不相同。比如，美国人喜欢边吃边谈，所以与美国人谈生意多在餐桌上，德国人很注意体面，注意形式，但比较缺乏灵活性。在日本和新加坡，商业名片是通向商业交易的头等重要的人场券。递交名片时，应双手呈上，微微鞠躬，并怀着感激的样子欣赏一番。只有懂得了这些，才能带来商业交往上的方便。

总之，只有充分了解这些社会文化因素，才能制定出适宜的营销策略。如对本公司的外派人员，不仅要在语言、产品性质、推销技巧方面进行培训，更要重点进行进口国的文化背景、生活方式、一商业习俗等方面的培训，使他们适应国外的生活和工作。

二、文化因素对国际市场营销的影响

传统观念认为，市场营销是一种经济活动，经济因素是决定市场营销环境的唯一主要因素。但是随着科学技术高度发展，新产品不断涌现，人们的经济收人普遍提高，在基本生活需要得到满足的基础上，消费者的购买力投向有更强选择性的商品，单纯用经济因素已经不足以说明消费者行为的特点。它不能解释为什么两个收人完全相同的人或者人均收人相近的两个国家消费模式迥然不同。近年来，经济发达国家间的相互贸易有增加的趋势，虽然在一定程度上说明收人水平和经济技术水平的接近可能导致需求的趋同性，而实际上各个国家消费者的需求爱好、经济模式也存在很大差异，尤其是在消费品的市场营销方面，非经济的因素具有越来越重要的意义。市场营销活动不仅是一种经济活动，而且也是一种文化活动。

因为随着现代市场营销观念的演变，消费者既是企业营销活动作用的客体，同时又是市场的主体。所以，国际市场营销除了受目标市场的经济技术等环境因素的影响以外，非经济的因素特别是文化的因素起着越来越重要的作用。例如，80年代的一项调查发现，欧共体国家中荷兰的真空吸尘器的家庭拥有率为95%，而意大利则仅有7%，这个差别很大程度上是由于两国不同的文化传统和生活方式造成的，只有很小一部分可归因于经济的原因。因为在荷兰几乎每个家庭都有地毯，而在意大利使用地毯的家庭则相当稀少。又比如收人水平虽然是耐用品消费需求的主要决定因素，但不是唯一的决定因素。可见，面临众多的社会变迁与截然不同的文化习俗，企业必须突破文化环境的障碍，积极寻找有利的市场机会，才能在激烈竞争的国际市场营销中有所作为。

文化环境因素对国际市场营销的影响还表现在不同的文化往往决定了不同的消费行为。消费行为作为社会生活的一部分，已经深深打上了文化的烙印。文化影响了消费者的生活态度，对商品的价值取向，对广告促销的反应，购买行为的特点以及具体的消费方式。在消费品市场上，食品的消费对文化因素最为敏感，文化的作用已经超越了经济收人水平的影响。由此可见，文化因素往往也决定着某些商品的国际市场营销。

三、我国企业应采取的应对措施

1.对目标市场国的文化进行市场调研

企业进行跨国调研的费用是十分高的，但如果企业不进行调研有可能付出更高的代价。没有充分、完整和准确的市场信息，跨国经营的决策便无从谈起，即使决策也是盲目的，可能会给企业带来巨大的损失。在跨国文化调研时，我们应注意调研的内容应全面，要考虑到目标市场的民族、宗教、地理位置条件、教育背景等特点。另外，调研应尽量采用实地调研的方法，实地调研是相对案头调研而言的，案头调研是经他人收集、整理的，并以某种方式公开发表的某国的文化背景，习俗和惯常行为。

这种方式虽然比较省时、省费用，但对文化的调研却不太实用，因为文化这东西往往不是用语言所能表达出来的，它更多的是一种潜移默化的作用，必须要亲身去体会、去感悟，这个过程需要相当长的时间。所以，企业进行国际市场的文化调研时，要尽可能地找到一个在目标市场国长时间生活过的本国人，或者是在本国找到一个目标市场国的外来人来参与这项工作。就是说必须要有一个双重文化影响下的人，这样，调研起来省时、省力而且相对准确和完整。

2.按照目标市场国的文化进行产品的设计

文化对人的影响最终是通过行为流露出来的，这就是说不同国家和地区的消费者往往是通过购买行为的差异表现出其所属的文化群体。因此，在进行国际市场营销时，一定要把他们所属文化的特性设计到产品中去。适应他们的文化个性。大家知道，产品是由品牌、包装、式样、色彩，质地等一系列因素组合而成的。不同文化背景下的消费者，其需求与审美观是不完全相同的。体现在产品设计中的个性化要求特别强。比如，一种法国头发油的牌子叫“TARTEX”，其发音在巴尔的摩听上去很像鞋油。牌子是这样，包装也是如此，如非洲人常常喜欢喜欢醒目的颜色，因而包装可以选择国旗的颜色。还有式样也是这样，中国生产的“老板杯”由于口太小，使大鼻子的老外倍感不适。还有产品的质地问题也是如此，现今越来越多的出口厂商逐渐认识到必须符合ISO9000标准的重要性，可以由此参与国际竞争并赢得跨国公司的订单。国外购买者，尤其是欧洲购买者要求达到ISO9000质量标准。

3.尊重与包容文化差异，建立共同的经营观和公司文化

习惯调研范文篇6

【关键词】优秀数学教师；调研方法；课堂组织管理

教师和学生是教育过程的两个基本要素，我们不仅要在新的视野、新的认识方法下研究受教育者——学生，更应该在新的起点和新的背景下研究教育者——教师。但在教育面临机遇与挑战的今天，对以往给优秀教师的定义和诠释的后面却隐藏着很多的困惑。由于在对优秀教师的认识的一些基本问题上存在着分歧，对优秀教师这一角色的认识也产生了各种各样的问题。通过对这些问题的回顾与辨析，可以帮助我们塑造未来的优秀教师的形象。概括起来有以下几个方面的观点：1.对教师职业价值的认识——“蜡烛观”和“发展观”；2.对教师职业内涵的界定——“师范性”和“学术性”之争；3.教师职业角色的冲突——“社会的楷模”与“平凡的一员”；4.师生关系的核心——“教师中心”与“学生中心”；5.教师专业的发展进程——“教书匠”与“教育家”。什么样的教师是优秀教师，我们从优秀教师具有哪些良好的教学行为习惯的研究，有助于帮助我们对优秀教师的认识，进而为塑造优秀教师提供参数。

一、问题的提出

优秀数学教师的习惯有哪些？向优秀数学教师学什么？为什么习惯如此重要？这是因为良好的习惯能造就成功人士。也正如萨穆尔·斯迈尔说“播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。带着上述目的和想法。笔者在呼伦贝尔市13个旗（市）初级中学和高级中学进行调研，调研题目为“优秀数学教师的习惯”，被采访的数学教师有汉族、蒙古族、鄂温克族、鄂伦春族、达斡尔族、朝鲜族、满族、俄罗斯等民族，职称有初级和高级职称，年龄在28～55岁之间，教龄均为3年以上，最高可达30多年教龄，学历均在专科以上。

二、调研的方法及过程

关于优秀教师的习惯这一课题，我们在地处中、俄、蒙三国交界、行政区域横跨绿色的呼伦贝尔大草原和素以“林海”驰名的大兴安岭的呼伦贝尔市调研，在这里汉族、蒙古族、达翰尔族、鄂温克族、鄂伦春族、满族、朝鲜族、俄罗斯族等多民族友好相处共同繁荣着呼伦贝尔文化。

调研主要采取抽样访谈的方式进行，分不同民族、职称、地区和学校进行随机抽样，对调查结果进行科学的认真分析，抽象出教师们的观点。

教师1：尊重学生，承认每个学生都会学数学，了解每个学生特点，善于观察，拥有广博的数学知识。注重教材分析和内容优化，了解学情，当学生遇到困难时。懂得如何与学生一起学习，把实践经验应用于数学教学中。让学生积极向上，敢于冒险，给学生一定的自信心，表扬激励学生，吸引学生兴趣。执著的教研精神，灵活应用数学，态度谦虚。不断充实自己，完善自己，不断反思和学习。

教师2：课后反思，对于每位教师来说，每节课都有这样或那样的不足之处，一位优秀数学教师会不断反思，只有在反思之后，才能使教师的专业素质得到提高。具备准确地表达思维的能力，准确性是数学教学语言的灵魂，没有“灵魂”的数学教学语言就没有生命，缺乏科学性的语言，无论用词如何考究，语句怎样华美，都显得苍白无力。具备启发性，要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问题，因为由“生疑”到“解疑”的过程，是发展学生思维的过程。优秀数学教师会开导学生的思路，善于“引渡”帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。具备良好素质，平等的对待每一个学生，使学生在良好的学习氛围中得到健康发展，应努力提高学生分析问题和解决问题的能力。具备活跃的思维，成为孩子的良师益友。

教师3：首先具备本专业的文化知识，扎实的基础知识，拥有一定的教学经验，理解学生，师生相互沟通，争取和谐的学习环境，成为学生学习的好伙伴。以忘我的激情投入到教学工作中，潜心钻研，努力提高自身业务水平。优秀教师平时注意收集资料，积累经验，博采众长，热爱本职工作。及时反思，及时发现自身的不足之处，谦虚谨慎，不断地丰富自己的教学内涵。公正地对待每一位学生。

教师4：优秀的数学教师具有语言准确、幽默、口齿伶俐、手势优雅、板书工整、字迹清晰。判断一件事一定是认真的，课下给学生讲解一定是耐心的。能用不同的方法调动学生学习数学的积极性，是一个备、讲、批、辅、考都特棒的人。不管怎样说，优秀数学教师的习惯一定是学生喜欢接受的，他教数学就能让学生喜欢数学。但人无完人，优秀的数学教师，首先是人，他有不完整性。优秀的数学教师有很多，他们又各有其特点，不管怎么样他一定是让学生和家长以及全社会都认可的优秀习惯，他能在数学教学这方面施展他的才华。

教师5：有正确的学生观，知道学生是在不同教育背景下，不同社会背景下，不同文化背景下成长起来的。了解学生，尊重和承认每个学生的个性和价值，相信每一个学生都能够在数学上得到不同程度的发展，给所有学生提供一个公平、完整的学习数学的机会。有广博的数学知识，能及时对课程目标和教学体系进行反思。在扎实的教学实践中，勤于自我反思，不断积累教学经验，筛选教学策略，完善教学计划，规范教学评价。有成熟的教学艺术和有效的教学方法。有创造良好学习环境和灵活有序的课堂组织管理能力。根据学习内容和教学方法，选择相应的评价机制，利用评价结果改进教学。有执著的教研精神，有谦虚的合作态度，积极与其他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。使用先进技术，充分开发相关的人力、物力、自然等资源。不断学习、不断完善。热爱学生、献身于教育事业。

教师6：认真备课，包括备教材、备教法、备学生、备设计，尤其课堂设计、教法准备充分。课堂上精讲多练，充分调动学生的积极性，让学生真正做学习的主人。经常找学生谈心，从思想上根治学生的厌学情绪。注重学生学习方法的指导，使得学生掌握良好的学习方法，会学数学，少走弯路。及时批改学生的作业，多给予鼓励性的评语，并及时跟踪测验，按时反馈学生的学习成绩，并及时查缺补漏。在教学中不挖苦讽刺学生，多鼓励和表扬学生，做学生良师益友。在教学中多向学生传授方法及数学思想，课堂上增加变式训练。

教师7：创设良好的学习环境和灵活有序的课堂组织管理。给学生一定的自主性，善于表扬、激励学生，通过展评、智力游戏、学习材料、课题研究等形式激励学生学习的热情，知道学生在学习中会出现的问题，知道怎样使学生较好地理解和巩固所学的知识。选择适当的教法，确定切实的目标，运用恰当的评价，采取有效措施和组织形式，使课堂活跃、有序、有教材的驾御能力。身心健康，善于控制情绪、乐观向上、积极进取，以感染学生。有自我反思的能力，善于总结成功的经验，以及勇于面对自己的不足去改正缺点，对自己的教育教学及时反馈，求得更大的进步。积极搜集资料，积极主动地接受新的信息，具有较强的交往能力，在教育教学过程中与同行、社会各界，特别和学生建立较深厚的朋友关系，善于与他人沟通，并与他人合作交流。具备良好的素养，平等地对待每一个学生，使学生健康地成长。

教师8：语言幽默、能调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的气氛中有效率地学习，真正激发他们学习兴趣。优秀数学教师应爱岗敬业，关爱学生。教师这个职业是很辛苦的，现代的人职业划分为劳力者、劳心者，我觉得教师既是劳力者，又是劳心者，而优秀的教师应该是能够苦中求乐，在辛苦的教学中体味其中的乐趣。优秀教师应像

关爱自己的孩子一样关爱学生，平易近人，和蔼可亲，使学生感到无畏惧、无距离，和老师共同学习。优秀数学教师应具备丰富的知识。丰富的知识包括两方面，一是丰富的数学知识；二是丰富的其他知识。所以，教师具有丰富的数学知识是很必要的，新课程强调的是各学科内容的整合，所以数学教师还必须具有其他各方面的知识，以辅助数学教学。优秀数学教师必须有自己独特的教学风格。应具有较强的教学能力，“教无定法”，但优秀数学教师应该是教学非常得法。

教师9：作为一名优秀数学教学应养成以下习惯。读书学习的习惯。严谨认真的习惯，治学严谨，办事认真，有问题意识，研究意识。日事日毕的习惯，每天的生活因工作而丰富，每天的工作因生活而美丽。有思考问题的习惯，有勤于动笔的习惯。及时将学习、工作和生活中的所思、所感、所悟及时记载下来。关注时事的习惯，注重过程的习惯。过程中孕育着结果，有了过程就是经验、财富。有总结反思的习惯，面对错误不找任何借口，把事情做得尽善尽美。尊重别人的习惯，没有尊重就没有真正意义上的交流和教育。

三、研究结果的分析及思考

“我们强调做有思想的教师，就是强调对操作主义、经验主义的超越，对教师职业内在尊严的诠释与追求，对急功近利的拒斥”[1]。数学是一种思想，成为有思想的教师是教师专业成长的含义。

教师怎样做人，就怎样教育。优秀数学教师的内动力强。优秀数学教师具有与生俱来的教师素质境界：“痛并快乐着”。优秀数学教师品质为好奇心、容忍、诚实、尊重多样性、欣赏不同文化的差异。具备作为智力发展的先决条件的能力，乐于承担风险、有解决问题的意向。能理性判断，批判性的分析，终身学习。

优秀数学教师有反思习惯，反思对教师教学智慧的提升有巨大的作用。反思是创造的源泉，是创造的途径和方法。优秀数学教师兴趣广泛，内心鲜活，与人交往有品位，优秀数学教师对课程有更好的理解。优秀数学教师对学生的心灵丰满和精神充实有自然的引领。教育有时不是靠方法，而是靠对学生真诚的爱。创新的意识高，优秀的数学教师不会把教育庸俗化为、浅化为没有灵魂的认知结果的堆积。也正如亚里斯多德所说“我们每个人都是由自己再重复的行为所铸造的。因而优秀不是一种行为，而是一种习惯”。

习惯调研范文篇7

是什么支持他们来到青藏高原？把目光聚焦在三江源？

“我们是带着感情来的”

“我们是带着感情来的。”在调研组到达西宁的第一天，调研组成员、全国政协副秘书长杨崇汇就开宗明义地说。

三江源的生态问题与全国政协有着深厚的感情。2003年春天，在全国政协十届一次会议上的一次联组讨论中，长期关注三江源生态问题的全国政协委员何玉成在发言中指出：三江源生态环境的日趋恶化必须下大力气予以治理。他的发言引起了九三学社中央的高度重视。2003年7月，九三学社组成考察团，赴三江源地区进行了调研并形成了《九三学社中央关于加大三江源地区生态保护和建设力度的建议》。这一建议受到中共中央和国务院领导的高度重视。2003年8月21日，总书记作出批示，要求有关部门推进三江源地区生态环境保护和治理工作。2003年底，国家发改委将《青海三江源自然保护区生态保护和建设总体规划》上报国务院。

2004年7月，全国政协人资环委员会和中国气象局联合组成调研组，再次进行了为期10天的考察。在此基础上形成的调研报告中再一次建议国务院尽快批复《规划》。

2005年1月，青海各族人民多年来期盼的《规划》正式被批准。国家决定投入75亿元巨资改善三江源生态环境。

今年5月10日，全国政协委员、民建中央副主席、原青海省副省长马培华一封关于开展三江源生态保护调研的信摆在了全国政协主席贾庆林的案头。信中指出，三江源规划实施2年来，取得一定成效，但由此产生的一些问题值得关注。贾庆林主席当即批示：三江源生态建设至关重要，请尽快将调研组组织起来，工作开展起来。

8月6日，全国政协调研组召集了国家发改委、财政部、农业部、国家环保总局、国家林业局、中国气象局6部委负责人会议，了解三江源生态建设总体情况；在此之前，调研地区准备的详细材料已经提前发给了调研组成员；8月7日，青海省委、省政府、省政协向调研组介绍情况；

8日开始，调研组开始了对三江源的专题调研……

放下羊鞭之后怎么办？

“我们决不是走马观花，而是要深入下去，研究问题。要通过这次调研，为党中央、国务院提出切实可行的建议来。”调研伊始，全国政协副主席、调研组组长李蒙就强调。“国家投75亿巨资搞三江源生态建设，这不是一个小数目。工程实施2年了，三江源生态建设到底搞得怎么样？取得哪些成果，存在什么样的问题，这是我们调研的重点。”

生态建设现状如何是调研组关心的首要问题。调研组深入到塔拉滩治理现场、玛多县治沙点、黑土滩退化草地治理示范区等地深入了解情况。都采取了一些什么措施？鼠害治理效果如何？有没有科技支撑？减畜有没有保障措施？在每一处调研现场，调研组都刨根问底，力求了解最真实的情况。

调研组了解到，草原内减畜减人是重要的生态保护措施。而其中牧区移民问题是最迫切需要解决的问题。“必须多到移民点看一看才能了解实际情况。”在5天的行程安排中，调研组整整跑了7个移民点，从海南州兴海县唐乃亥移民社区建设到玉树州囊谦县家吉娘社区，从玛多县三叉口移民社区到称多县清水河镇扎玛村牧民聚居点，都留下了调研组的身影。青海地广人稀，移民点散落分布，调研组坚持跑完每一个移民社区，每到一个点都深入牧民家中，与牧民深入交谈，了解他们的实际困难。

8月9日，调研组来到清水河镇扎麻二社以草定畜牧户白然家。

“您老多大年纪？”李蒙亲切地问。

“70岁。”白然老人回答。

“移下来后生活怎么样？习惯吗？”

“习惯了，再去放牧倒不习惯了。那里太苦，感谢党的好政策。”

“还有什么困难没有？”

“没有手艺。孩子们不知道怎么办呢？”

看来发展牧民后续产业是一个迫切需要解决的问题。为了多了解这方面的情况，李蒙临时决定走进了附近牧民拉加家和卓玛才措家，了解到了同样的情况——除了放牧，他们几乎没有任何谋生的能力。“必须大力解决牧民的后续产业问题，我们也会向党中央国务院反映。”李蒙对陪同视察的青海省副省长李津成说。

“首先要解决牧民的职业教育问题，让他们放下羊鞭才不是一句空话。”马培华委员补充说。

这次调研比预计行程晚了1个小时，直到晚上8点，调研组才到达驻地。“晚些没什么关系，重要的是我们了解到了真实的情况。”全国政协人口资源环境委员会副主任温克刚对记者说。

共谋三江源的将来

日程满满，收获满满。

内部讨论会上，调研组成员围绕着调研中了解到的情况展开了热烈的讨论，并发表了自己的建议。

“国家实施的三江源生态保护和建设总体规划是正确而富有成效的，三江源生态治理已经取得了可喜的成绩。”杨崇汇欣慰地说。

“国家有关部门尽快组织对《规划》实施情况的中期评估，并根据评估结果，对项目进行必要的调整，进一步提高规划的科学性和资金的使用效率。”曾在担任青海省副省长期间抓过三江源生态保护建设规划实施的马培华建议。

“应当加强科学技术在三江源地区经济发展过程中的支撑地位，如通过草畜种改良、有机食品加工等现代农业理念，实现民族地区经济的繁荣发展。”全国政协常委、原青海省省长、中国地震局原局长宋瑞祥说。

“国家应当采取措施对三江源地区实行特殊的教育政策，提高这一地区的农牧民素质，使其适应新的生产生活方式，增强脱贫致富的能力。”10年间为生态保护建设问题跑遍大江南北，对我国生态建设情况了然于胸的温克刚主张。

习惯调研范文篇8

此次调研主要是采取问卷调查和个别访谈为主，同时辅以资料查阅。针对不同调研对象，课题组设计了不同类型的调研问卷。调研对象主要分为三大类：在校学生、任课教师及班主任、实习医院。针对学生的问卷设计，主要针对学生的日常行为习惯及就业观两个模块进行调研。在日常行为习惯模块，主要就学生迟到课堂表现、参加集体活动、文明礼貌等11个问题进行设计；在就业观模块，主要就学生的工作薪资期望、毕业后选择的城市等问题进行设计。我校2013级护理、助产等四个专业的部分学生参与了此次问卷调研活动。此次发放调研问卷255份，回收232份，其中有效调研问卷220份，达94.8%。针对教师的调研问卷，主要从学生课堂纪律、道德品质及社会能力三个模块进行问题设计，其中课堂纪律模块从学生迟到、旷课、课堂参与度、学生积极性、学习态度、教室卫生情况等七个方面进行内容设计；道德品质模块涉及礼仪礼貌、诚实诚信、助人为乐等九个方面的内容设计；社会能力模块涉及自我约束能力、语言表达能力、书面表达能力、沟通交流能力、社会交往和适应能力等五个方面的内容设计，调研对象主要是我校2013级任课教师及班主任，发放调研问卷32份，回收32份，达100%。针对医院实习单位，问卷涉及职业道德素质方面十四个指标，如工作责任心、实习积极性、敬岗爱业、社交礼仪、职业认同感、职业道德素质综合评价等方面。实习单位涉及广西区内市、县等各级医院，其中有柳州市中医院、宜州人民医院、融水县人民医院、三江县人民医院等25个实习点，发放调研问卷25份，回收25份。

二、研究结果分析

（一）行为习惯方面

通过对学生日常行为习惯等方面的调研，结果显示：在学习习惯方面，75%的学生有过上课迟到现象，31.2%的学生有过旷课经历，91%的学生有过上课玩手机的情况，58%的学生几乎没有参加过课堂发言，而仅有18%的学生上课经常发言，67.8%的学生不愿意参加集体活动。在卫生习惯方面，62%的教室卫生不尽如人意，学生有随手乱丢果皮纸屑、随地吐痰的行为；另外，从学生和老师个别访谈中了解到，学生有翻墙外出的行为，有的与社会闲杂人员交往密切，甚至会引发校园暴力事件。

（二）思想道德方面

78%的教师对学生基本礼仪礼貌方面持“基本满意”态度，认为学生平时见到教师大多会礼貌性问好，但是反映学生在教室及宿舍喜欢说粗话，喜欢在公共场合高声喧哗。在“诚信意识”、“奉献精神”、“吃苦耐劳”等方面认可度不高，尤其是“诚信意识”不满意度高达71%，反映学生喜欢编造各种理由请假，考试有作弊动机，抄袭作业现象比较严重，24%的学生有考试作弊行为，91%的学生有欺骗过家长和老师的经历。在“团结协助”方面，48%的学生不喜欢参加学校或者班集体组织的各项活动。

（三）职业素质方面

实习医院对学生的“职业道德素质综合评价”满意度不高，80%的实习医院对学生的总体评价为“一般满意”，20%的实习医总体评价为“基本满意”；对学生“敬业爱岗”、“吃苦耐劳”、“进取精神”、“自我学习能力”方面“不满意”评价率比较高，主要体现在部分学生找各种理由请假，上班期间随意性接听电话；与带教老师沟通较少，工作主动性不够，被动接受带教老师的安排，甚至许多基本专业的临床知识，如小儿剂量的算法等都不会，不愿意主动学习。在“职业认同感”方面，78%的学生选择学医是因为就业前景好，仅12%的学生因为自己的兴趣，10%的学生是父母的要求。大部分实习单位对学生“职业认同感”为“一般满意”，认为学生对医护这个职业需要的态度尚未完全具备。

（四）就业观方面

调研显示，大部分学生都愿意选择到县城以上的城市工作，仅有5%的学生选择愿意到本地乡、镇、村工作，在毕业薪资待遇方面，不能正确认识自己的能力和就业现状，大部分期望比较高的薪金；在就业地区选择原因方面，没有学生选择“回报家乡”，83%的学生选择的原因是“工作待遇好”、“工作条件好，工作稳定”。

三、中职生隐性职业素养缺失原因分析

由以上调研结果可以了解到，目前医学类中职学生隐性职业素养不容乐观。结合我校实际情况进行分析，笔者认为中职生隐性职业素养缺失主要是由社会、学校及家庭三方面造成的，具体原因如下：

（一）社会原因

1.入学门槛低

由于近几年来中等卫生学校招生没有分数线的限制，只要有初中毕业证，身体健康都可以读卫校，导致生源素质普遍下降，且中职生年龄大多在十五、六岁左右，正处于青春叛逆期，容易受到社会上不良风气的侵蚀，缺乏一定的自律性，无视学校规章制度，不遵守课堂纪律，迟到、早退、旷课等习以为常，酗酒、打架斗殴时有发生，严重扰乱学校正常教学秩序。

2.社会大环境的影响

随着社会经济发展，人们物质生活水平提高，人们的世界观随之改变。受金钱至上、拜金主义的影响，社会生活中爱憎不明、善恶不辨、是非不分、损人利己、见利忘义、违法乱纪、骄奢淫逸等不良社会风气越演越重，使本来就缺乏分辨能力的部分中职学生受到侵蚀，在不知不觉中偏移思想道德规范的正确航线，使他们正在形成的世界观、人生观和价值观发生扭曲，自我意识膨胀，利己思想抬头，从而限制他们对远大理想和崇高信念的追求。

（二）学校教育的缺失与错位

由于职业教育片面追求就业率，因而学校对学生的教育往往偏重专业知识传授与专业技能培训，尽管目前大部分中职学校应教育部的要求开设了相应职业道德课程，如《职业道德与法律》、《就业指导》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》等课程，但职业素养教育成效微乎其微，其主要表现在以下几个方面：一是由于教学课时有限，大部分职业道德课程的课时不能得到正常保障，或被删被减，或因为各种原因取消；二是由于教师时间精力有限，职业道德教育大多满足于传统课堂教育，教师采用的还是传统的说教教学，理论多，实践少，教学手段单一，教学内容枯燥，不能调动学生积极性。三是真正从事职业道德教育研究的专业教师较少，大部分职业道德课程都由其他专业教师担任，有些学校的职业道德课程主要安排一些课时不满工作量的其他教师任教，缺乏专业指导。四是中职生认为到学校是为了学技能的，所以重视专业课而忽视文化基础课，对考试等只是应付了事。

（三）家庭教育的欠缺

习惯调研范文篇9

一、主要成绩

近几年，郴州市始终把未成年人思想道德建设摆在首要位置，坚持以主题教育实践活动为抓手，紧密围绕立德树人根本任务，将社会主义核心价值观融入活动全过程，着重从“文明礼貌、传统文化、感恩教育、心理健康”四个方面入手，设计载体，创新形式，寓教于乐，有效地促进了未成年人思想道德建设不断上新台阶。1、抓习惯养成教育，用文明礼貌之“花”灿烂人生。郴州市教育局依据《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》要求，遵循中小学教育教学和学生身心发展规律，决定以习惯教育为切入点，以点带面推动全市中小学校抓好习惯教育。为了让习惯教育具针对性和实效性，全市各中小学校均成立了家长委员会和家长学校，让家长积极参与到学校的各项管理中。一是向家长发放《致家长倡仪书》，告知学校习惯教育相关内容，制作并使用家长意见回馈表格，意见回馈要贯穿年度。二是给每位家长配置校本教材《习惯好，一生好》，使家庭教育多一位“指导教师”，既指导家长对自己言行的改进，又指导家长对孩子的教育工作。三是搭建远程教育平台，市教育局依托家长学校建立家庭教育培训基地，开设“卓越父母”公益讲座。目前，已经与中国家庭教育平台爱.自然生命力和全国1000多个家庭教育亲子导师合作，由刘鸿、何定武等20多位知名老师进行授课，讲授如何引导孩子快乐学习，培育孩子自信，养成良好习惯。四是实施家长开放日制。学校定期对家长实行全面开放制度，请家长全程陪同孩子的一日生活，听课、看作业、就餐等，让家长参与到孩子习惯教育培养的活动中来。五是利用“家校QQ群”，协助家长建立与学校要求相一致的家庭教育活动目标，围绕活动目标开展适宜家庭习惯教育，使家长明白“要成才先成人”的道理，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。2、抓国学经典传承，用传统文化之“根”滋养灵魂。为进一步加强优秀传统文化教育，市教育局在各中小学校推行国学经典传承，将中华优秀传统文化教育融入校园文化之中。“本人志于学，无奈无人师指点，心甚苦；今，经父母认同，入四小求学，以学校为家，立志圣贤……”每年9月1日，郴州市四完小秋季拜师礼上，拜师队伍空前壮大，许多家长加入诵读的行列，孔子广场上诵读声声传古韵，经典字字润童心。此外，市教育局还在裕后街社区打造“苏仙家训家规家风教育基地”，挖掘郴州传统文化，传播向上向善的正能量。桂东县教育局等单位主办了“传承好家风?培育好家风”经典家规家训诵读比赛，临武县教育局开展“传家训、立家规、扬家风”好家风进万家现场书画赛，使科学的家教理念以喜闻乐见的形式进入家庭，促进未成年人思想道德素质的提高。昔日“城不城，乡不乡，乱丢乱骂不像样”的小学生纷纷变成了谦谦君子，市民由衷地称赞“乡里娃，城里伢，进了学校都成好孩娃。”3、抓爱心感恩实践，用感恩教育之“树”润泽心灵。为了让感恩教育“看得见，摸得着”，市教育局精心组织策划以“爱心感恩”为主题的教育实践活动。去年5月份，针对民办郴州适存中学进城务工子弟多等特点，市教育局与学校举办了一场别开生面的学习践行《弟子规》活动。同学们首先为现场的教职工献上一束鲜花，表达对老师的祝福。然后分成四个小组进行。第一组以“跪羊图”的画面，在烛光中传达爱心；第二组用小话剧表演“用人物,须明求,倘不问,即为偷；借人物，及时还，后有急，借不难”，表达了学习《弟子规》的意义在于落实生活中的点点滴滴；第三组声情并茂地朗诵组诗《大爱无疆》，体现了团结友爱是中华民族人际关系的重要准则，是社会和谐统一的道德力量和精神支柱；第四组用手语唱起了《感恩的心》，感谢父母的养育之恩、老师的教育之情、社会的关爱之心……市教育局还组织第六届全国道德模范候选人首嫣嫣、全国最美家庭获得者谭继红等“身边好人”走进校园，用身边的人和事教育引导青少年走正道做好人，让孩子们有目标可行；营造感恩氛围，让孩子们在文化中熏陶，为青少年“扣好人生第一粒扣子”夯实了良好基础。4、抓心理健康教育，用健康心理之“基”成就未来。面对农村中小学校布局调整后寄宿生增多和青少年心理问题集中凸显这一实际，市教育局通过深入调研，科学论证，会同市文明办提出了进一步加强未成年人心理咨询室建设的意见。市教育局高度重视，着力加强心理健康教育师资队伍建设，要求乡镇中心完小以上学校至少配备一名专兼职心理健康教师。如郴州市八中开设了全市义务教育学校第一间师生心理辅导室，由6名拥有“国家心理咨询师证”的专业教师开展心理辅导，形成了及时、准确、有效的个案辅导工作流程。与此同时，市教育局为加强家庭教育巡讲导师团队力量，与“爱•自然•生命力”体系1000多名导师合作，在2017年进学校、社区、街道的基础上，继续将家庭教育巡讲活动深入持久地开展，聘请湘南学院心理学教授到中小学校授课，帮助初、高中生纾解心理压力，并邀请家长参加，让每一位家长都可以无偿地享受到政府教育资源，真正从根本上获益，提高家庭幸福指数，让孩子在健康快乐的家庭教育氛围中快乐成长。

二、问题及对策

习惯调研范文篇10

关键词：五年制高职；素质养成教育；调研；思考

一、五年制高职素质养成教育课程的调研

（一）调研基础及准备工作。近年来，课题组成员一直关注着五年制高职素质养成教育的问题，且大多数成员都担任过五年制高职学生的班主任或任课教师，积累了大量关于五年制高职素质养成教育课程的素材和经验，这为本课题的深入研究奠定了坚实的基础。课题申报以来，课题组成员积极行动，通过协作分工，开展了编制问卷、引发问卷、编制座谈会提纲、组织开展座谈会等一系列工作，为即将展开的课题研究做好了充分准备。（二）调研工作开展及结果。课题组成员在分工的基础上，于2018年6月－8月在河南农业职业学院五年制高职学生（335人）中开展了关于素质养成教育课程的专项调研工作。调研工作以调查问卷和师生座谈会两种形式开展。首先，课题组成员组织学校2016级200名五年制学生开展问卷调查。问卷采用的是《关于五年制高职素质养成教育课程的调查问卷》，问卷题目由课题组成员参考相关研究、结合学校五年制高职学生实际情况而编制。调查问卷编制的原则是：结合目前开设的素质养成教育课程，对课程设置、教学内容、教学形式、教学效果（知识、能力、情感等目标完成情况）、课程满意度等进行全面调查，收集学生对课程的意见和建议，应用于今后课程的改革和发展。调查问卷发放给10个班，每班发放20份，由班主任根据本班学生学习成绩和综合表现分出较好、中等、较差三组学生，每组各发放三分之一的问卷。五年制高职每班35人左右，参与调查的学生占全班人数的60％左右，而这些参与调查的学生在每班是具有代表性的。组织学生做完调查问卷之后及时回收问卷，取得99％的有效问卷。因此，问卷调查的效度和信度是有保障的。其次，课题组3名教师及13名五年制高职任课教师与45名五年制学生代表于2018年7月14日在学校会议室开展了关于五年制高职素质养成教育课程的座谈会。座谈会围绕素质养成教育课程开设的问题和不足展开，师生共同总结了五年制高职素质养成教育课程开设的经验和不足等，取得了许多重要的研究素材和成果。通过开展调查问卷、教师和学生座谈等调研活动，课题组收集了丰富而详实的第一手资料，为课题的进一步研究提供了扎实的基础条件。调研所取得的成果主要是：91％的学生认为开设素质养成教育课程是必要的；76％的学生表示比较喜欢素质养成教育课；82％的学生对素质养成教育课程的内容较为满意；78％的学生认为课程达到了教学目标。在座谈会上，关于课程开设必要性的问题，约85％的学生觉得课程很有必要开设，97％的五年制高职任课教师认为学校应该开设素质养成教育课程；谈到课程设置的问题时，有35％的学生认为本课程每周应再增加2学时；83％的同学对本课程的教学形式较为满意；86％的学生认为通过上素质养成教育课，自身文化素养得以提高，好的学习生活习惯正在逐步养成。

二、关于五年制高职素质养成教育课程的思考

（一）五年制高职素质养成教育课程开设的必要性和重要意义。1、五年制高职的特点决定了对其开展素质养成教育课程的必要性。第一，五年制高职学生年龄偏小，身体和心理未发育成熟，是对其进行素质养成教育的良好时机。众所周知，五年制高职学生入学起点为初中毕业，其年龄大约为十五六岁，比一般高职学生小三岁左右。年龄偏小，学生身心发展必然落后于高职学生。从身体发育上看，五年制高职学生处于从少年后期向青年期过渡的青春发育期，身体发育逐渐走向成熟；从心理上看，他们处于易于叛逆的青春期，情绪行为和心理波动较大，价值观、人生观、世界观处于逐步形成的时期，比较不稳定，行为容易产生偏差。因此，教师要对五年制高职学生的身心发展投入极大关注，教育要精细化，这样才能在这些学生成长的关键期引导他们树立正确的“三观”，促使其成长成才。素质养成教育课正好解决了这一问题。第二，五年制高职学生面临着中职升高职的学业压力，对其开设素质养成教育课程，可以使其逐步养成良好学习、生活习惯，提高自身综合素质，为将来升入高职打好基础。从学校前几届五年制高职学生情况来看，他们入校前两年没有开设素质养成教育课程，加之班主任管理工作因客观条件不够细化，使得五年制高职学生进入高职阶段后，有相当一部分学生还未能改掉入学时的各种不良学习习惯，升入高职后跟不上高职学生的学习进度，逐渐掉队。从近几届五年制高职开设素质养成教育课程及各方面反馈的情况来看，学生自身素质有了明显提高，基本都能形成良好的学习、生活习惯，他们的学业成绩也基本能达到合格，升入高职后能够较好地适应高职学习生活。这充分说明了素质养成教育课开设的效果。2、素质养成教育课程的开设，对于五年制高职教育教学具有重要意义。第一，契合五年制高职教育实际，有利于更好地达成五年制高职教育目标。五年制高职的五年学习一般可分为两个阶段：相当于中职或高中的阶段和相当于大专的阶段。在这两个阶段中，前一阶段是后一阶段的基础和前提，后一阶段是前一阶段的深入和继续。总体而言，前一阶段更为重要，抓住这个关键时期，有利于学生养成良好的学习生活习惯。因此，在五年制学生入学后的第一阶段，教师就应该抓住时机，对学生开展素质养成教育，让学生形成良好的学习生活习惯，使其树立正确的人生观、价值观和世界观。而开展素质养成教育，应依托素质养成教育这门课，对学生实施素质养成方面的相关教育，最终达成素质养成教育的目标。第二，有利于培育良好的师生关系，进一步加强和细化学生管理工作。五年制高职教育中一块重要内容就是五年制高职学生的管理问题。高职学生和五年制高职学生相比，一般认为五年制高职学生管理难度更大。这还是由五年制高职学生年龄小、自制力差、大多未能养成良好的学习生活习惯等其自身特点所决定。五年制高职素质养成教育课采用课堂活动的形式，一方面便于老师直接进行学生心理教育、情绪疏导，进而开展学生管理；一方面，使得学生可以直接与老师对话，表达自己的诉求，反馈自己对于学习和管理的意见。这样，在老师和同学们的努力下，素质养成教育课堂将变成和谐、温馨、有序的课堂。这将有利于良好师生关系的建立和发展，还有利于五年制高职学生管理工作的细化和加强。第三，有利于督促学生的学习，提高学生各科成绩。从开展五年制高职素质养成教育课程的实践经验来看，在五年制高职学生入学前就严格遴选在学生管理方面表现优秀、在教学中广泛受到学生好评的基础课教师作为五年制高职班主任，同时，请这些班主任担任本班的素质养成教育课主讲教师，有利于班主任有效地开展素质养成教育，督促学生养成良好学习习惯，努力学习各门科学文化知识，从而提高各科成绩。（二）五年制高职素质养成教育课程的实践经验。五年制高职素质养成教育课程在河南农业职业学院人文教育学院已经开展三年，从提出设想到课程开设，再到实践中的不断完善，一路走来取得了一定成绩，得到了师生的好评。现将近几年的素质养成教育课程实践经验总结如下。1、重视素质养成教育课程任课教师的选聘。在学生入学之前，选派优秀教师作为本课程任课教师兼班主任。这些班主任都是在学生管理方面表现优秀、在教学中广泛受到学生好评的基础课教师，为之后开展学生管理和教学提供了良好的师资保证。2、以提高学生自身素质为核心，重视课程内容和形式的选择。素质养成教育课程是一门提升学生素养的基础课程，课程的核心目的是通过教育使学生养成良好的学习生活习惯，进而逐渐提升自身素质。此外，课程中有一项基本内容必不可少，即班主任处理班务活动，通俗说就是开班会。在班会期间，班主任结合学生一周的情况和表现，对每一名同学的表现给予评价，鼓励先进、批评落后者，以强化和细化班级管理工作。鉴于以上课程内容涵盖面广、教学与管理相结合，其教学形式也灵活多变、丰富多彩。丰富的教学形式有利于教学目标的达成，同时，多样的教学形式也有利于提高学生的学习积极性。3、课程教学注重教学实效，确保完成预定教学计划。素质养成教育课程以培养学生良好的学习生活习惯为中心，通过开展对学生的相关管理和教育，最终达到使学生思想文化素质和身心素质提升的目标。因而，素质养成教育课程的班主任应统筹设计授课计划，做好课程教学规划工作。在日常教学中，班主任要注重学生素质和能力的提升，完成相应的教学任务，达到既定的教学目标。（三）素质养成教育课程建设仍需不断加强。从调研情况看，笔者所在学校开展的素质养成教育课程在一些方面仍存在问题和不足。例如，课程设置不够合理；教学内容和形式还不够丰富多样；课程目标的完成及课程标准的完善上还存在一定的问题。因此，在今后的课程建设中，我们还需要不断研究并妥善解决这些问题，以使素质养成教育这门课程尽快完善并得以推广。

参考文献：

[1]许世建,张翌鸣.五年制高职学生综合素质现状调查分析[J].职教论坛,2007(10).

[2]邓黎.苏州市(五年制)高职院校学生心理健康现状[J].中国教育技术装备,2016(8).