生物教师范文10篇

生物教师范文篇1

10天里，我激情澎湃，因为好久没这样能安静地坐下来，静听专家的谆谆教导，感受指导老师的悉心指导，感动于同仁的交流鼓励。每一天都在学习、收获中感动着，快乐着。青春的生命激情张扬，舒适的心境更添了几分恬静与感动。学习着真好！

记得这样一句名言，“我听过，我忘记；我看过，我记得；我做过，我学会”。这次的培训，我认真参与了每一个专题的研修，更深刻、更全面地对生物教材的编排、设计意图、课程标准有了认识。对今后的教学如何去做，心里又有了新的思想。“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”我们应努力把课程理念落实到实处，从自己平凡的工作岗位上一点点去推动课程改革的进度与成就。

回忆这10天的学习有苦也有甜。刚开始的几天特别有精神，可是近几天却感到体力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一边的年幼的儿子也开始闹毛病，学校里的教研工作也在进行，我自顾不暇，可这边的研修培训却依然进行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后边，挤时间学习吧。不管怎么样，我都坚持下来了，感谢这次培训让我收获的不但是知识、认识，还锻炼了自己的毅力，锲而不舍的精神，还有不管面对什么我们都要有积极的态度。

美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是再教20年，也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。反思是人对获得观念的心灵的反观自照，反思是一种态度，一种思考，一种意识、一种习惯，是当前教师成长的重要途径。保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的每一句话，认真推敲每一个学友的发言，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞中，我们才会体验成长的快乐，获得教育的真谛。在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！

远程教育培训已经接近尾声，可我的心却不能平静。细细总结，对于生物课程我也有了很多的收获：

一、教学理念的更新

通过远程研修，专家讲座的内容，让我们在理念认识与所提供的课堂案例相结合，使我更新了教学理念，在理论层次上得到了提升。观念上的洗礼，知识上的增长，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

二、集思广益、综合提升

看到来自不同地区的老师们的精品作业，才感到自己有多浅微，听着大家真心的点评，看到大家的文章，课程简报、班级简报上登载的优秀作业，无一不为我们提供了行动上的楷模。求真务实、严谨科学、博学多才，无一不是我学习的榜样。这些都在悄无声息地激励着我，我也要像他们一样对待工作精益求精，精研教材、精研课标，在反思中成长。

三、反思自我，不断追求

生物教师范文篇2

坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导，进一步加强素质教育，立足生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学研究，加强教学实施指导，以人为本，以服务为宗旨，促进教育均衡发展、和谐发展，为提高我区高中生物教学质量，作出应有贡献。

二、工作思路

1．聚焦课堂，服务教学。积极围绕“优质高效的课堂教学”开展教学调研、课改实践、教学研训、质量监控等教研活动，努力提高课堂教学效率。

2、以教师专业发展为中心，积极开展教学研究、教学指导和教学服务工作，努力提高教师专业发展水平。

3、以教研网为平台，做好资源整合工作，尝试开展网络教研教学活动,提高教研实效。

4．立足校本，研训一体。深入学校教研组，指导科组建设和校本教研，督促课改实验，逐步形成教、学、研一体化的务实高效的学校教研机制。

5.创设平台，促进发展。配合区教研室的统一部署，积极创新和充分利各种激励手段，搭建丰富多彩的发展平台，为教师提供充分展示自我，发展自我的机会。

三、工作重点

（一）聚焦课堂，提高教学效率

1、加强课堂教学研究，努力提高课堂教学的有效性。大力倡导和推行启发式教学，加强课堂教学质效研究。要以促进每个学生素质发展为目标，着力解决学生主动乐学和学习习惯养成的问题，有效提升学生的学业成绩和综合素质。

2、努力探索高中生物课堂的新教法。充分发挥学科中心组成员和青年骨干教师的作用，推出自己的名师开展示范观摩课，着力培养我区生物学科的名师，形成生物学科课型的教学模式或教学方法。

3、积极探索新课程背景的课堂教学评价体系和方法。制定课堂教学质量评价标准，充分利用其导向性引领教师的教育教学。

4、积极开展主题式或专题式教研活动。从课堂教学实际中发现研究主题，形成课堂教学的研究专题，逐步解决一些教学中存在的实际问题，提高课堂教学效率。

（二）加强师资队伍建设，创设教师发展平台，分层引领，促进教师专业发展

1、加强青年教师培养，努力提高青年教师的业务水平。举行青年教师优质课竞赛，以此为契机促进青年专业进步；对青年教师进行跟踪辅导，特别是对教龄1-4年的青年教师，制订详尽的成长方案和发展计划，使优秀的青年教师能脱颖而出，尽快成为教学业务中的骨干。

2、配合教研室工作，推进学科名师建设。指导各级各类名师及培养对象能不断增强自己的教科研能力，逐步形成自己的教学特色，尽快出成绩、出成果。指导各级各类名师通过教研网个人的教案、课例、课件、教育教学论文等，充分发挥名师的示范带头作用。

（三）完善教学调研机制，确保教学质量。

1、常态教学调研。在学期中间除了教研室统一组织的集体教学调研外，不定期开展由生物学科中心组成员参与的“课堂教学有效性”的教学调研。

2、跟踪式教学调研。拟将中学和高中作为跟踪式调研对象，参与校本教研和集体备课，并选择各学校的2—3位老师进行跟踪研修。

（四）加强高考研究，提高高考成绩

组织高三生物学科教师对年省高考试题及高考考纲、考试说明等进行认真分析，做好年高考复习备考的指导和教研工作，力争年高考取得更好成绩。

生物教师范文篇3

10天里，我激情澎湃，因为好久没这样能安静地坐下来，静听专家的谆谆教导，感受指导老师的悉心指导，感动于同仁的交流鼓励。每一天都在学习、收获中感动着，快乐着。青春的生命激情张扬，舒适的心境更添了几分恬静与感动。学习着真好！

记得这样一句名言，“我听过，我忘记；我看过，我记得；我做过，我学会”。这次的培训，我认真参与了每一个专题的研修，更深刻、更全面地对生物教材的编排、设计意图、课程标准有了认识。对今后的教学如何去做，心里又有了新的思想。“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”我们应努力把课程理念落实到实处，从自己平凡的工作岗位上一点点去推动课程改革的进度与成就。

回忆这10天的学习有苦也有甜。刚开始的几天特别有精神，可是近几天却感到体力不支，嗓子痛、腰酸背痛，被舍在一边的年幼的儿子也开始闹毛病，学校里的教研工作也在进行，我自顾不暇，可这边的研修培训却依然进行，我很矛盾。矛盾中，我把自己放在了最后边，挤时间学习吧。不管怎么样，我都坚持下来了，感谢这次培训让我收获的不但是知识、认识，还锻炼了自己的毅力，锲而不舍的精神，还有不管面对什么我们都要有积极的态度。

美国心理学家波斯纳提出“如果一个教师只满足获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是再教20年，也许只是一年工作的20遍的重复”他同时给出了一个教师成长的简洁公式：教师成长=经验+反思。反思是人对获得观念的心灵的反观自照，反思是一种态度，一种思考，一种意识、一种习惯，是当前教师成长的重要途径。保持主动学习、反思的态度去参加这次难得的培训，一点点揣摩专家的每一句话，认真推敲每一个学友的发言，认真思考每一份作业，并与自己的教学经验联系，思维驰骋、观点碰撞中，我们才会体验成长的快乐，获得教育的真谛。在新课程的实施中，踏上自主学习、终身学习之路，我们才能真正健康地实现自己的专业成长！公务员之家

远程教育培训已经接近尾声，可我的心却不能平静。细细总结，对于生物课程我也有了很多的收获：

一、教学理念的更新

通过远程研修，专家讲座的内容，让我们在理念认识与所提供的课堂案例相结合，使我更新了教学理念，在理论层次上得到了提升。观念上的洗礼，知识上的增长，也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

二、集思广益、综合提升

看到来自不同地区的老师们的精品作业，才感到自己有多浅微，听着大家真心的点评，看到大家的文章，课程简报、班级简报上登载的优秀作业，无一不为我们提供了行动上的楷模。求真务实、严谨科学、博学多才，无一不是我学习的榜样。这些都在悄无声息地激励着我，我也要像他们一样对待工作精益求精，精研教材、精研课标，在反思中成长。

三、反思自我，不断追求

生物教师范文篇4

具有审美人格的生物教师能充分挖掘教学内容中美的因素，从审美的角度设计教学方式，组织教学语言，创设愉快轻松的学习情境，激发学生的兴趣。例如，在教学“毛毛虫与蝴蝶之间的发育关系”一节内容时，先建议学生：“让我们一起闭上眼睛，感受一首中国名曲《化蝶》。随着悠扬的乐曲，充分展开想象。”随后，小提琴协奏曲的优美旋律飘荡在整个教室，学生个个听得如痴如醉。音乐停止后，问学生：“欣赏这首名曲时，你产生了哪些联想？”有学生说：“我觉得自己变成了一只蝴蝶，在空中起舞。”有的说：“我真想也有双翅膀，加入蝴蝶的队伍，一起感受乐曲中人物的喜怒哀乐。”教师顺势引入：“想要变成蝴蝶可是有个复杂的过程的，至于其中的奥秘，那就让我们一起通过今天的学习来寻找答案。”这样一来，充满情趣的导入，激发了学生的求知欲望，让他们更有信心地投入新课的学习。

二、进行有效的直观教学

在生物教学中，生动的简笔画、设计美观的板书、精美的动植物标本、教师形象生动的语言等所体现出来的直观美，将会作用于学生的多种感官，丰富学生的直接经验和感性认识，使教学越发生动活泼，起到画龙点睛的作用。如本人在教学“光合作用”一节时，就尝试用绘画加上口诀揭示出了光合作用的过程实质。这样就极大地激发了学生的学习热情，加强了学生对知识的理解和掌握。

三、激发学生的探究灵感

探究和创造性是个性中最有活力的因素，而各种审美与探究活动可促使学生左右脑同时开发，协调发展。如在教授“开花和结果”一节中，在带领学生欣赏完了花和果实的各类唯美图片后，我接着就出示了一则新闻，这则新闻以《路灯长明，水稻难眠》为题报道了一块晚梗稻田减产的消息。大致内容是：公路旁的一块晚梗稻田，以前在没有路灯的时候产量高，自从旁边安装了路灯后，产量竟然严重下降。学生听了以后兴趣高涨，立即进行分析讨论，许多学生很快就找到了答案：晚梗稻只有在秋天短日照情况下才能开花，晚上路灯的照射相当于延长了日照时间，水稻难以开花，所以结果稀少，导致产量下降。这样将课本上的抽象知识运用到了生产实际，增强了学生的探究灵感。

四、增强学生的审美意识

在学习“生物的适应性”时，引用白居易的诗《草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”。诗中描述了古原上的青草一丛接着一丛，一年一度地枯槁和繁盛；无情的野火烧不尽，温暖的春风一来，又唤醒了它们的生命。小草的这种坚韧刚强的生命力，会强烈感染学生，使之产生热爱生命、珍惜生命、勇于奋斗、敢于拼搏、追求生命之美的美好愿望。

五、培养学生的良好品德

生物教师范文篇5

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

生物教师范文篇6

一、思想政治方面

作为一名共青团员，参加工作以来，我处处严格要求自己，注意政治理论学习，坚持学习邓小平同志关于建设有中国特色的社会主义理论，注重理论联系实际，加强自身的思想理论修养；坚持以主席提出的"三个代表"作为自己的行为准则；坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业，在工作上乐业敬业，有强烈的事业心和责任感，以满腔热情地投身到教学，教育工作中。

二、教学，教研方面

在教学基本功方面，我特别注意在语言表达能力，组织管理，总结能力等方面下功夫；在教学方法及教学艺术方面，我虚心向有经验的老师请教，积极听课，认真阅读有关教育教学的书籍杂志，努力提高教学水平。

在工作的这几年中，我分别担任了高一，高二，高三的生物教学。我除坚持备好课，上好课外，还按学校要求制定教学研究课题，针对该课题，搜集理论指导材料，用理论指导实践，在实践中丰富，调整，优化理论。例如，对新课程标准下的教学设计作了探讨和研究，并将心得写成论文，与同科组的老师或同事交流。2007年所写论文《》在市生物学会年会中进行交流，并在《》中发表。

作为一名年轻教师，我虚心向教研组的老教师学习，认真研究教材，积极参加集体备课活动，学家的教学方法，提高课堂效果和教学质量。在连续两届高三教学中达到并超出了学校设定的指标，获得了理想的成绩。在高二的学业水平测试中，所教班级全部过关。2007年被评为年度校级先进个人，考核优秀。

经过不懈的努力，抱着在实践中学习，在竞赛中提高的观念，我参加了市教研室组织的各项竞赛，取得预期的效果。并于2008年获得市中小学生把握学科能力竞赛生物学科二等奖，2008年获得市市高中生物教师基本功竞赛二等奖。

我还组织学生参加各类学科，知识竞赛。在中学生生物学科奥林匹克竞赛中，数人获省，市二三等奖。

三、班主任工作方面

班主任是班级的组织者，教育者和指导者，是学校对学生进行教育和管理的骨干力量，是联系科任老师的纽带，也是沟通学校教育，家庭教育和社会教育的桥梁。教师肩负着的不单是教书，更是育人工作。我曾于2006～2007，2007～2008，2008～2009三学年担任班主任，通过几年的实际工作，我对这项工作有了更深的认识，并在班级管理中形成了一系列自己的做法。

首先，要求自己始终带着一颗"爱心"去工作，让学生感觉到你是真心地关心他，鼓励他，从而缩短了师生之间距离。同时，他们犯了什么错误的时候，也就更容易表露自己的想法，接受我的教育，很快地加以改正。这种爱，有对学生思想形成的正确引导，更有对学生生活上实实在在的关心。

其次，我知道教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，而且高中阶段的学生有着很强的自尊心和自主性，这就需要有足够的耐心与他们探讨，交流。在平时的工作中我特别注意细心观察，发现了学生的进步，马上以真诚的态度表扬，鼓励；发现了学生的错误，同样以真诚的态度，平和的语言与学生交流，学生是完全能够接受的。

第三，我始终坚信"严是爱，松是害"，在对学生关心爱护的同时，也从不忘记对他们严格要求。班干部制定，并通过全体同学商讨，修改，我班制定了严格的班级文明公约，在班宣读，张贴后，师生一起严格遵守。特别是我这个班主任，以身作则，严格遵守，起到了很好的表率作用。

生物教师范文篇7

关键词：卓越教师；生物学；青年实验教师；实践教学能力

教师教育是教育事业的工作基础，高水平的教师教育师资队伍是全面发展教育事业的前提，更是培养卓越中学教师最有力的师资保障［1］。作为培养“教师”的教师更应该专注教学，重视自身实践教学能力提升，保证课堂教学的创新性、有序性、高效性和灵活性。高师院校生物学实验课程的教学效果直接影响新时代高素质生物学中学卓越教师的培养质量。新时代中学生物课程标准和教科书中生物学实验部分所占比重逐渐增大，这要求中学生物学教师具有熟练的实验操作能力和科学研究创新思维，因此培养动手能力强、探究能力高、实验指导能力全面的卓越中学生物学教师是高师院校生物学实验教学的重要目标。但从学院当前的实际情况来看，承担实验课程的教师多为青年教师，存在教学经验不足、实验流程生涩、创新能力不够等问题，导致学生缺乏实验兴趣，参与不积极，实践能力得不到提升。因此亟待加强高师院校生物学青年实验教师实践教学能力的培养和提升，探索行之有效的生物学青年实验教师培养路径，以适应新时代“卓师计划”的培养目标和科教兴国的发展战略。

1创新实践教学，优化教学过程

1．1改革实验课程体系，丰富教学方法手段

系统、完善的生物学实验课程体系是提升实验教师教学效果和质量的前提条件。各门生物学实验课程内容的融合，直接影响生物学实验课程体系的有效构建。学院开设动物学实验、植物学实验、微生物学实验、分子生物学实验及细胞生物学实验等课程，不同实验课程间存在内容重复，故将各门实验课程内容贯通，理顺实验项目，改革创新实验课程体系。例如，多门生物学实验课都涉及生物显微镜的使用，因此将生物显微镜的使用安排在最先开课的植物学实验中详细讲解，其他课程不再开设该实验内容，从而避免了实验内容的重复；生物化学实验中的“核酸类实验”与分子生物学实验中基本实验技术内容重复，根据学院实际教学情况，生物化学实验中略去“核酸类实验”，而在分子生物学实验中开设。根据“卓师计划”的培养要求，整合现有实验课程资源，构建适合培养卓越教师综合实验能力的一套完善的实验教学课程体系，以期实验教学过程集全面性、实效性与整体性为一体，提升青年实验教师的实践教学能力。同时，采用传统实验室课堂教学结合线上教学或虚拟仿真教学模式等教学手段，实现与课堂实验功能互补、虚实结合，打破课堂实验教学的时空限制，保证实验教学内容的有效传递，便于学生预习实验、观察实验操作及实验现象等，显著提升生物学实验的教学效果。

1．2科研教学深度融合，协同创新教学内容

实现生物学科卓越教师培养的“师范性”和“学术性”的统一，高校生物学实验教师教学能力的培养与提升是关键［2］。这就要求青年实验教师提炼自己科学研究的成功经验，将其运用到实验教学工作中，改革创新教育理论，同时以科学研究的眼光审视教学实践中遇到的问题，寻找解决的途径和方法，确保实验教学的科学性、实用性和高效性。教师在实验教学中将教学与科研项目有机结合起来，参考科研项目的设计思路与实验方法，探索实验教学，这对学生科研思维、科研能力的培养具有深刻影响。学院鼓励青年实验教师积极参加学术会议交流，把先进的教学理念引入实验教学课堂，提倡结合自身科研项目开设探究式实验，减少开设验证性实验。例如，在微生物学实验中开设“酸乳、东北酸菜中益生菌的分离鉴定及其益生特性研究”，在整个实验过程中不仅包含了实验教材中的“培养基的制备及灭菌”“革兰氏染色与形态观察”和“微生物的生理生化反应”等实验项目，还培养了学生的实验兴趣和科研设计创新能力。在分子生物学实验中教师结合自己的科研项目开设“金黄色葡萄球菌血浆凝固酶coa基因的克隆与表达”实验项目，涵盖分子生物学实验指导教材中的“PCR基因扩增、琼脂糖凝胶电泳检测、大肠杆菌感受态细胞的制备、质粒DNA的提取和转化及外源基因在大肠杆菌中的诱导表达和检测”等实验内容，很好地将各个独立实验贯穿起来，充分调动了学生的实验兴趣，也使教师的科研项目得以实施完成。这一“研教结合”模式在学院植物学、动物学、生物化学和细胞生物学等实验教学中推广应用，均取得了良好的教学效果。

1．3提倡翻转课堂教学，构建高效实验课堂

高校生物实验课程以学生动手操作为主要教学任务，学院采用“小先生制”教学策略以锻炼师范生的教学技能，构建高效课堂。对“卓师班”学生采取小组合作学习形式开展实验课，一般3～4人为一小组，小组内成员轮流担任“小先生”。教师提前将实验的教学内容和注意事项交待给“小先生”，“小先生们”在教师指导下完成实验过程，做好实验记录，得出实验结论。实验课上由“小先生”为组内同学讲解实验内容，教师全程掌控指导，为学生解答实验过程中遇到的问题。学生根据实验项目的科学原理、操作技术细节、常见问题及其应对方案等内容进行充分的探讨学习。“小先生制”翻转课堂教学模式能利用实验课平台培养学生的团结协作意识和责任感，有效提升学生的实验操作能力以及知识讲解能力，为学生将来从事中学生物教师奠定基础，真正落实“以生为本”的教育理念，同时提升了实验教师的实践教学能力水平，构建了高效的实验课堂。

1．4梳理反思实验教学过程，凝练升华实践教学理念

实验教学反思是提升实验教师教学能力的重要途径和催化剂，也是培养具有创新思维和熟练实验技能的卓越教师人才的需要。从教师专业发展角度看，反思性实践作为教师核心素养［3］，教师应通过各种阶段性反思不断更新教学理念，在教学课程目标规定范围内选取学生感兴趣、可行性高、操作性强、科学性与探究性结合紧密的实验内容。教师主要反思学生在实验课堂教学活动中的各方面表现，以持续改进教学理念和教学方案。通过观察学生的学习态度，包括课前对实验内容的熟悉程度、实验过程的参与积极性、与他人交流探讨等，分析该实验流程的优势与缺陷，促使教师完善教学设计，梳理教学思路。为提升教师教学能力，学院在教学过程中定期召开教学研讨会和学生评价反馈通报会，期末召开教学总结会议，以学生的调查问卷和学习成绩科学评价实验教师的教学效果和质量。同时，学院积极鼓励青年实验教师参加教学创新能力研修班，助力提升青年实验教师实践教学设计与创新能力。承担实验教学的青年教师在研讨会上要对自己教学过程中的成功经验和存在问题进行反思，分享成功做法，探讨教学实践中的问题和困惑。实验教学要针对整个实验过程中存在的问题开展教学反思，分析实验教学案例，真实反映实验教学的体会、困惑和感悟，以此改进教学设计，提升教学效果。例如，在“化学因素对微生物的影响”实验中，教师梳理反思教学过程存在的问题，及时调整实验设计改用微量移液器定量添加替换实验教材中蘸取或是滴管滴加的操作方法，使各实验小组实验结果明显且趋于一致。实验教师通过借鉴成功经验和创新做法及实验教学反思，提高实验的准确性和可靠性，激发学生的实验热情和兴趣，增强学生的自信心，实验教学效果达到最佳。生物学青年实验教师通过对每节实验课存在的问题加以整理、凝练和改进，逐步升华教学理念。

1．5指导学生学科竞赛，提升实践教学能力

有效指导学生参加国家及省级生物学科实验技能竞赛，有利于师生协同进步。青年实验教师可在指导学生参赛过程中，给学生足够的自由探索和实践的空间，充当学生学习合作者，同时积累经验并汇集有效培养学生动手和探究能力的教学方法［4］。在参赛的同时还可向兄弟院校学习交流经验，汲取良好的实验探究方法，弥补现有条件下实验课的缺陷与不足。同时，青年实验教师在组织参赛活动中开阔了眼界和思路，进而促进实验教学体系和模式的改革创新。

2注重导师引领，塑造教育情怀

新进青年教师的实验教学能力会显著影响高校人才培养的质量，因此，必须高度重视新进教师的培养和引领工作［5］。近几年学院将新引进的博士毕业生补充到实验教师队伍，承担卓越教师班的实验教学，但由于新教师缺少实验教学经验，甚至有时承担的教学内容与自己专业方向不对应，这就需要老教师对新入职青年实验教师进行目标导向和引领［6］，帮助新教师开展实验教学工作，并激发他们的教学兴趣。老教师首先带领新教师听课和准备实验，再让新教师试课，进而指导新教师备课、传授教学方法和技能；同时新教师协助老教师指导学生实验操作，分析实验现象与结果，新老教师相互交流实验教学过程中存在的问题，从而不断提升新进教师的课堂教学质量。其次，要大力弘扬教师教学责任感，培养青年教师教育情怀，增强教师职业责任感和使命感，落实新时代立德树人的根本任务。

3完善激励机制，提升成长平台

3．1制定科学的考核评价制度

完善考核和激励机制对教师教学具有积极导向作用，能够激发实验教师的潜能，充分调动实验教师的责任心，有效促进青年实验教师全身心投入实验教学工作，而不是单纯追求功利［7⁃8］。学院在充分肯定实验教师工作的同时，将教学业绩考核结果与工资绩效、奖金联系起来。学院创建了由实验教师组成的专业学科竞赛指导教师团队，对获得竞赛奖项的实验教师在年终绩效考核中给予一定奖励，且在年度业绩考核和评职中按照获奖等级给予一定加分。还有部分实验教师积极参与指导全国大学生生命科学竞赛、“互联网＋”大学生创新创业大赛等学科竞赛，对培养创新型卓越教师具有重要意义。同时，学院鼓励实验教师申请教学改革和科学研究课题，推动教师积极主动地参与实践教学改革，并对承担教学改革研究项目的教师按照绩效奖励政策给予奖励。

3．2改革实验教师职称评聘机制

通过改革实验教师职称评聘机制，提升青年实验教师科研和实践教学能力［9］。目前学校已设立实验系列正高级专业技术职称评聘政策，并根据校院实际情况设定实验技术人员转变成教师系列的改职政策，从而激发青年实验教师队伍发展动力，对稳定和促进青年实验教师队伍发展起到积极的作用。

3．3搭建多方位的实验教学平台

实验教学平台的有效应用是提升实验教师队伍水平，改善传统实验教学效果的迫切需求［10］。学校通过购置先进仪器设备，加强仪器开放使用与提升实验室管理水平，为青年实验教师科研及实践教学提供了良好的科研条件与实验教学平台。同时，学院建有1个省级生物基础实验教学示范中心和2个省级重点实验室，并根据学科建设发展和人才培养目标，组建微生物学、植物学、遗传学和生物化学与分子生物学等4个研究方向的科研实验室，为青年实验教师搭建了全天候开放使用的教学科研平台。学校和学院科研与实验教学平台的建设为青年实验教师科研及实践教学发展奠定了坚实的硬件基础，有利推动了青年实验教师队伍创新能力的发展。

4结语

新时代“卓越教师培养计划”背景下高校青年教师教学实践能力的培养是全面提升教师教育质量、示范引领中学高素质教师培养的重要举措，更是高等师范院校有效实施卓越教师计划最重要的保证。培养具有创新能力的青年实验教师队伍是提高实践教学质量，创建高水平师范大学的人才保障。加强青年生物学实验教师的培养，要给青年实验教师创造实践教学条件，引领培养青年实验教师的教育情怀，提供完善的激励保障机制，以此促进高师院校生物学青年实验教师科研能力的提升和教学方法的持续改进。同时要求青年实验教师不断钻研学习专业知识，反思教学，以新时代立德树人为根本任务，强化自身职业责任感和使命感，专注创新实践和教学改革。

参考文献

[1]王定华．关于深入实施卓越教师培养计划的若干思考[J]．中国高教研究,2016(11):1⁃3,98．

[2]王林发,伦明莉．地方师范院校全科型卓越教师培养的困惑与探索[J]．中国教育学刊,2019(6):79⁃82,100．

[3]尹坚勤,田燕,陈华．“反思实践者”:新时期学前教师教育特征解构与路径探讨[J]．江苏高教,2019(12):49⁃53．

[4]曼弗雷德·雷茨．良师有效指导促进科学进步[J]．生物学杂志,2020,37(6):1⁃6．

[5]李雪,陈春霞,彭进松．高校新入职青年教师发展现状及培养策略研究[J]．黑龙江教育(高教研究与评估),2021(3):71⁃72．

[6]张羽,李鸿儒,鲍艳,等．完善制度导向和目标激励加强实验教师队伍建设[J]．实验室研究与探索,2017,36(11):229⁃232,273．

[7]李正良,董凌燕．基于需求层次理论的本科教学激励体系研究[J]．中国大学教学,2020(7):80⁃83．

[8]周海涛,胡万山．激发大学教师投入本科教学的内生动力[J]．江苏高教,2020(4):16⁃21．

[9]徐圆圆,曹蓓,曹旭．高校内涵式发展背景下实验技术队伍建设路径思考[J]．实验室研究与探索,2020,39(10):258⁃260,308．

生物教师范文篇8

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。认真学习马列主义、思想、邓小平理论和江总书记三个代表的讲话，贯彻党的教育方针、政策，在校服从领导安排，和同事共同协作，努力工作，不断学习，一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平,做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务重。为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《教学月刊》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。

每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是--决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任初二生物教学工作。因为已经刚接手，学生的思想、学习以及家庭情况等我都不太清楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。提优扶差是这个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习生物的兴趣。

生物教师范文篇9

首先，我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向，搜集一些新的生物学成果介绍给学生，以激发学生的学习兴趣，也开拓自己的教学视野和思维。在公开课的课件里，我就采用了《侏罗纪公园》的短片教学，提起学生上课的兴趣，引导学生提出问题、探索问题并解决问题的实验操作能力。我在教学中，同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现生物学科的社会性一面。同时认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

其次，为增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。课堂上，我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前，让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。例如在校科技艺术文化节上，我要求每个同学制作DNA模型，通过模型制作，使学生对生物的兴趣提高。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习生物知识的同时，陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。

第三、虚心请教其他老师，在本学期的公开课开展之前，我请教了我们同组老师的不同意见，他们都很热心的提出了很多很有建设性的建议，使我的公开课开展顺利。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

第四、真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常在网上搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。对文科班一些基础特别差的学生，我还多次批改，重复批改，然后面对面辅导，力求每个知识点都能让学生理解透彻。

生物教师范文篇10

。从教以来，在校领导的关心指导和各位同事的帮助支持下,通过自身的努力,较好地完成了各项任务。同时，在原来的基础上又有了较大的进步，也取得了一些成绩，现将主要情况小结如下：

一、思想品德，职业道德

“作为一名教育工作者，如何以身正教，以行立教？”这始终是我思考的问题。这几年来，自己坚持学习马列主义、思想、邓小平理论及同志的“三个代表”重要思想以及科学发展观的重要理论，坚持四项基本原则。拥护党的基本路线、方针和政策。遵守教育法规，履行职业道德；不断提高自身的思想修养和业务能力。常年满“负荷”工作，爱生敬业，勤勤恳恳，乐于奉献；对学校布置的工作任务无条件服从，不计较个人得失，满腔热情地奋斗在教育、教学工作的第一线。与同事之间：相互尊重、互帮互助、共同提高；教育学生时，做到以身作则，为人师表，严出于爱；注意用自己的模范行动来感染学生、影响学生。我时候以“工作业务上的高标准，生活享受上的低标准”严格要求自己，做到吃苦在前，享乐在后。用实际行动验证“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。自己无论教哪个年级、怎样的班，都能使领导放心、家长满意、学生欢迎。

二、教育教学能力和工作业绩

我深化教育、教学改革，积极推进素质教育，在从事生物教育的过程中，我始终明确中学生物教学大纲的要求，熟悉中学生物教材，敏感性强，能胜任中学生物教学任务。讲课思路清晰，语言表达准确，流畅，教学效果好。并多次承担上毕业复习观摩课的任务。所带班级学生考试成绩优秀，多次获得奖励；。同时，我还积极参加教育培训活动。每学期均承担各种教学公开课。作为班主任我积极与同仁探讨中考和统考的备考研究，关注考试动态，潜心研究各种题型的应考策略，积累了丰富的备考经验，从而使所带班级会考成绩优异。

在连续长达年的班主任工作中，我意识到它是一门深奥的学问，为了做一个好班主任，我是这样部署工作的：

（一）创建班级的标准。如“求实，团结，勤奋，友爱”。如“珍惜，知足，感恩”等。班级标准的形成的过程，应是一个动员全体学生，统一认识的过程。这个时候都是发动学生讨论，民主确定。讨论越充分，认识越深刻，越有自觉性，效果就越明显。

（二）严字当头，提高班主任的威信。严中含爱是我的班主任工作的特质。我在敞开胸怀去爱每一个学生的同时，也会想很多方法，通过众多的途径潜移默化地让班上的同学敬畏我，这样班主任老师才能很好地管理班级和传达信息，使班级活而不乱。

（三）合理选拔班干部，形成班级建设的骨干力量。在班干部的选拔和培养中我着重注意让他们树立对上下负责任，更对自己负责任的意识，只有这样的班干部才能成为班级中真正领头雁。多年来，培养了、等优秀学生。

（四）抵制不良风气。风气是班级的气质，气质好坏，直接影响到全局。每周定期一次主题班会，强化学生看待问题的标准，以及利用任何可以利用的机会不断地重复灌输“真善美”的标准，让学生树立是非观念。这样，所带班级都能给任课老师留下习惯好，班风正，重感情的良好印象。

（五）与任课老师和家长密切配合。学生的一些不良习惯通常在班主任老师面前进行了掩饰，要真正透彻地了解学生一定要定期和每一个任课老师沟通，这样能起到事倍功半的效果。站在如果我是孩子的父母的立场上和她们的父母进行交流是让家长认同的最佳做法。只要有时间和机会我都不会放过，这样使我们的师生关系更加融洽。由于思路正确，我所带班级班风正，学风浓，学生犯罪率为零。学业成绩名列前茅。

三、教学研究成果