快乐教学范文10篇

快乐教学范文篇1

【关键词】小学音乐;快乐教学;研究

随着时代的进步发展，教育思想也发生了极大转变，在近些年来，教学中出现了快乐教学的思想，所以快乐教学法在近些年成为了新的教学指导方向。这种新的教学理念非常有助于学生们学习兴趣，老师可以提前备好课，想想课堂上怎么跟学生互动交流，因为加强和学生的互动能力，有助于提高学生的学习兴趣。还有时刻注意学生的想法，营造良好的学习氛围。只有把学生带到那种积极活跃，具有带动性的氛围中，学生才能享受学习中的乐趣，保持愉悦的心情在课堂上积极上进。

1.时刻注意学生的想法，搞好师生之间的关系

了解学生的心理，现代的小学生都有一种心理，就是恐惧、退缩、心里不成熟，面对外界的事物会躲避，所以小学生更需要从内心被关爱，而不是强硬的上下级的师生关系，应该从小学生的内心进入，友好交谈，关爱和呵护小学生先成为好朋友，进而使课堂活跃不那么死板，打破学生恐惧退缩的心理，反而形成良好的学习气氛。良好和谐的师生关系是教学中不可或缺的一部分。1.1课堂上营造良好的学习氛围，和学生积极互动。课堂上需要轻松的学习氛围，但同时也要遵守课堂纪律，需要注意的一点儿是，纪律绝不是苛刻的。小学生的学习就需要放松心情，减少他们的心理负担。比如，在一篇课文中《新年好》，作者开始自己先道出了对新年的理解，把整个课堂带到了一个过新年的课堂当中。先说出老师小时候都是怎么样过新年，继而问了同学他们是怎样过新年的，学生们争相讨论，一片热烈，他们有的说放鞭炮，贴春联，什么迎客松啊，还有的说穿新衣服，串亲戚拜年等等。想想过年都有过年的祝福，过年的歌曲《新年好》，老师顺势说了一句“大家想不想学？”又把学生带动起来了，在欢声笑语中营造良好的学习氛围。事实说明，教学中的师生互动需要合理融洽的课堂氛围。1.2多加鼓励学生，使学生主动性增强。学习中，老师应该给学生更多的鼓励和从内心对学生的肯定，相信他们一定能做得更好。从学生的心理来看，小学生需要更多的鼓励，鼓励教学也是教学中重要的一部分。举例来说，在《彝家娃娃真幸福》的歌曲学习中，因为之前学生没有接触过这类歌曲，学生们本来学起来就困难，加上歌曲本身也有难度，更加打击了学生们的信心。在学习中，果不其然，这些音乐的发音和音乐节奏使学生陷入了难题，多次练习效果不佳，学生多少也肯定有灰心丧气的。老师为了让学生们振作，鼓舞学生们，为学生鼓气，了解学生的情绪，用真诚的话语打动学生，耐心的教导学生，而不是一看到学生不会，用斥责埋怨的语气训斥学生。老师问，同学们有信心吗？同学们也说有信心。在之后的练习当中，也进步了很多。所以多加微笑真诚的鼓舞学生能给学生学习带来乐趣。

2.多样化教学，增加新颖的教学方法

教学中，快乐教学体现在多样化与乐趣的统一，死板的教学只会让学生感到枯燥乏味，失去对学习的兴趣，老师尽可能的把学生专注力带过来，使学生有良好的学习情绪。2.1采用电教学模式，提升学习能力。时代在进步，教学中科技的使用已普遍，声光影音能把学生的积极性提高，还能让学生体会到新鲜感，在乐趣中激发学习能力。举例说明，在《童趣》的教学当中，老师先插入了一段迪士尼的片段提高学生的学习积极性，学生们争相讨论起来了，看完这个，老师又点开了别的插图，老师问学生，能告诉她这段故事插图的名字是什么吗，同学们也以最快的速度回答老师的问题，是《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等。之后再用别的童话故事吸引学生，让学生们向往，身临其境感受大自然的美好，享受童年的快乐，是学生们活跃起来。所以采用电教学模式这种先进的教学设备调动学生的积极性很重要。2.2激发学生的兴趣，吸引学生对学科的热爱。激发学生的学习兴趣有很多种方法，例如，使学生身临其境，感受情境，改编成游戏等。举例说明，在《您好，大自然》中《我们的田野》这个曲目比较难，但是学生们比较喜欢。所以，老师让学生们走进大自然，有鸟儿叫，老师就让学生们大胆模仿大自然的声音，激发学生的学习兴趣，使学生愉悦放松，学习的效果也很好。

3.重视学生的成长，使学生有独特的发展空间

教学阶段，要全面发展，长远来看，不能只根据眼前的进行教学，毕竟小学生的年龄还小，发展空间还很大，小学阶段他们还在成长发育阶段，这时候的良好教学对他们很重要。在成长中，快乐的学习氛围能让他们大胆的想象，放大思考空间，这是非常有利于他们今后的成长的。举例说明，在小学中《京韵》的教学当中，很多对于音乐不是特别感兴趣的学生现在也表现的特别认真。老师在其中也添加了内容，不再局限于京剧。在课堂上老师给学生认真讲，让学生能够深入了解，在别的空余时间还让学生有独特的发展空间。最后的文艺汇演上，学生们表现也是非常突出，成绩优异。所以，老师要根据学生的学习兴趣开展学习，使他们在成长的路上表现的更加突出。

4.结语

快乐教学在当今非常盛行，它也是对教学的一种态度和精神，在教学中不可或缺。快乐教学体现了老师教学的责任，小学生的音乐学习才刚刚开始，音乐快乐教学为小学生的学习增加了学习的积极性。音乐与快乐相辅相成，缺一不可，所以，音乐教育要从快乐出发，使学生在成长的路上愉悦轻松。

作者:钟薇 单位:江苏省东台市富安镇小学

参考文献

[1]庄晓玲.试析小学音乐如何实现快乐教学[J].艺术科技,2014,12:219.

快乐教学范文篇2

音乐是一种听觉艺术，也是美学教育的重要组成部分。音乐教育则是素质教育的重要内容之一，它可以通过生动、直观的声音形象和风韵去感染人、影响人，并将这种审美情感转化为理性认识，从而产生精神力量去激励学生，逐渐培养学生欣赏美、审视美、创造美的素质和能力。而传承式的音乐模式往往只重视知识传授，忽略了必要的情境设置和兴趣的培养，结果是学生学习枯燥无味，教学效果功半事倍。因此，打破传统音乐教学的常规，充分利用现代教学资源，是提高学生音乐素质的必由之路。例如歌曲《动物说话》，这是一首非常形象生动的歌曲，在学生初步学会唱这首歌时，提示学生说出小动物的神态、动作，鼓励学生扮演各种小动物，边唱歌边表演，很快乐学生们都沉浸在欢乐的海洋中。教师加以引导“：你们还能不能说出其它的动物？”同学们都踊跃地说着“：小羊说话咩、咩、咩。”“小狗说话汪、汪、汪。”……并让学生用歌曲的形式唱出来。

二、营造民主平等的教学氛围

课堂教学中，师生间每时每刻都在进行心灵的接触，这种心灵的接触主要是通过情感的交流而实现的。而音乐教学是师生在课堂教学过程中共同合作，通过听、唱、奏等一系列实践活动，再把对音乐的美、对音乐的情感体验共同表达出来，以达到师生间相互交流的一种活动。现代教学过程，不仅是受教育者一种特殊的认识过程，还是一种复杂的心理体验过程，是师生间多向、多形式相互合作、相互影响的过程。而现代教育又十分重视师生关系在整个教育过程中的作用“，亲其师”才能“信其道”。融洽、和谐、平等、相互尊重的师生关系是音乐教学中的重要因素，因此，作为教师就必须尊重学生、爱护学生、信赖学生、平等对待每一位学生，使合作充满温馨、充满民主、充满平等，让师生在合作共处中共同完成教学目标。

三、开拓自由、充满想象力的空间

音乐是一门艺术，是技能性较强的学科，虽然人人都喜爱音乐，但每个人对音乐表现出的感受、情感、态度却是完全不同的，有的喜爱民族音乐、有的喜爱流行音乐、有的喜爱戏曲音乐……在音乐教学中，要尽量减少对学生行为和思维的无谓限制，给他们自由、充满想象力的表现空间。音乐不像其他课那样要求安静，音乐课要创造轻松活跃、欢快的氛围，让学生在自由的空间里，让想象力张开翅膀翱翔于音乐的天堂，因此，在上音乐欣赏课时，要尽量鼓励学生大胆想象。比如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说“：妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说“：我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问“：小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？”一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。教师马上引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下主动地参与学习。由于在教学过程中，学生有了自由想象的空间，兴趣就特别浓，一旦有了兴趣，那么参与的积极性也就大大提高了，而知识的获得和能力的培养也就蕴含于其中了。给学生自由的空间，不单单是局限在思维一个方面，还要适当地给他们形象、具体或行动上的自由，以启发学生的创造力和挑战性。如在即兴舞蹈的教学中，让学生随自己的理解随意发挥创编，尽管有的动作是那么的稚嫩、笨拙，却使每个同学的个性得到了充分的发挥，培养了学生的创作能力。音乐教学要给学生提供一个宽松自由的环境，使枯燥单调的课堂变成一段欢乐愉快的惬意时光，既给学生紧张的学习提供一张一弛的调节，又在不知不觉中激发了学生的创造热情。

四、以师情诱生情，激发情感共鸣

快乐教学范文篇3

中等职业技术学校的大多数学生文化课程基础较差。因此，教师在教学过程中，不仅要加强对知识传授的重视，更要加强对学生需求与兴趣的了解、掌握与引领，从“快乐设计”这一思想根基为立足点，让学生从课程学习中感受到快乐，要让学生知道学好平面设计不仅有助于未来就业，而且可以提升自身人文艺术素养。例如，在具体课堂教学实践活动中，可以引入现实生活中较为经典的优秀平面设计广告，以广告的表现手法和创意特点作为学生兴趣的“激发源”。教师现场向学生说明其精妙之处，可以通过多媒体现场操作的方式吸引学生的注意力，如变魔术般地进行色彩配置，让学生亲身感受到设计的魅力，并让他们亲自动手，获取成果，这样才能不断激发学生的学习热情，增强他们的学习积极性、主动性和自觉性。

二、以学生的教学主体地位为主导，渗透“快乐设计”互动元素

在中等职业技术学校的计算机平面设计课堂教学中，教师必须牢牢把握教学内容的具体实际，从现实出发，紧密结合中职学生的具体特点，自觉摒弃传统古典教学中单向性的演示教学方式，积极引导学生加强思考和实践操作，将“快乐设计”的互动元素渗透到课堂教学中。这样有助于构建教师与学生、学生与学生之间的交流与互动的课堂教学情境，提升他们主动思考、深入思考的积极性。例如，教师在引导学生对经典案例设计进行讲解的过程中，要注重引导学生亲自动手进行操作，着力培养和提升学生的实践能力。如以“绿箭口香糖广告”这一平面设计为案例讲解时，可以用提问的方式引发学生对教学内容进行思考，“请哪位学生说说该平面设计是否具有创意？”“该设计的创意点有哪些？”“你认为其存在哪些不完美？可以在哪些地方进行改进？”等，如此引发教师与学生、学生与学生之间的互动与交流，让他们在轻松愉悦的教学氛围中不断提升平面设计的实践能力。

三、以启发学生积极探究为向导，渗透“快乐设计”自主元素

快乐教学范文篇4

关键词：小学音乐；快乐学习；方法探究；策略探讨；问题探究

小学音乐的快乐教学需要教师不断引导，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，让学生更好地学习知识、掌握音乐学习的技巧，从而通过音乐表达自己的情绪感受，从音乐中感受到更多的共鸣。对于小学生来说，理解能力比较有限，因此教师应该不断挖掘学生的学习积极性，从而让小学音乐教学得以顺利实施和开展。

一、当前小学音乐教学过程中面临的问题

1.学生忽视了学习方法和学习技巧的探究。在小学音乐教学过程中，教师往往侧重于让学生在娱乐中学习知识，这固然能够提高学生的创造力和想象力，但是也在一定程度上忽视了学生技能方法的学习和引导。学生忽视了专业知识的深入学习，那么对于一些音乐学习环节就会模棱两可，比如节奏、拍节的控制等，在一定程度上影响了学生音乐的学习效率和学习质量，从这个意义上来说，过于放松娱乐的音乐课堂，有可能分散学生的注意力，让学生很难掌握更多的知识和方法。2.音乐教学缺乏主动性，学生很难获取知识或者表现自己。在小学音乐教学过程中，我们发现，学生的音乐学习缺乏主动性，如果没有教师的要求，学生很难积极主动地去学习一首歌曲或者欣赏音乐作品，当老师给学生表现自己的机会时，学生也很难有所准备，不能更好地表现自己。在音乐教学过程中，学生往往将学习当成任务，不愿意在音乐方面投入更多的精力，同时缺乏自信心，不愿意积极主动地表现自己，这让音乐的快乐教学无从开展，学生的音乐学习面临一定的障碍和问题。

二、小学音乐快乐教学的策略

1.注重对音乐知识的把握，多给学生表现自己的机会。在小学音乐教学过程中，要想让学生在快乐中学习知识、收获知识，首先应该让学生感受到音乐的强大魅力，让学生在音乐中找到共鸣，在音乐的世界里自由地翱翔，让音乐深入人心，体会它给我们的启发和感动。同时，我们可以给学生更多表现自己的机会，让学生更好地通过音乐传递自己的声音，在这个过程中，学生无论是自信心还是心理素质都会在不知不觉中得到提高。除此之外，教师可以在国庆或儿童节的庆典上鼓励学生歌唱表演，并且选出表现好的学生参加校外活动或者比赛，充分挖掘学生的音乐潜能，这样学生的参与度一定会越来越高，也会更加热爱音乐学习，从而不断提高自身音乐能力和综合素质。2.音乐课堂实施小组探究，分小组合作完成任务。在音乐教学过程中，要想让学生更快乐地参与学习，就要让学生在合作学习中感受音乐带来的感动。具体的实施过程中，教师可以利用小组合作，让学生共同讨论音乐学习过程中的音符音律知识，这样在组员之间的互相启发下，学生可能会收获更多的音乐知识，并获得全新的理解和体会。与此同时，在音乐教学过程中，我们还可以组织学生进行小组之间的比拼，利用学生合作的力量和好胜心理，小组成员相互配合团结互助，共同完成学习任务，然后通过投票选举出表现最佳的小组，并进行表扬和奖励。学生在这样和谐的课堂氛围下学习音乐，收获快乐的同时获得更多能力的提高和进步。3.运用多种教学工具辅助音乐教学音乐可以使学生变得快乐，在小学音乐教学中，教师应该不断地丰富课堂教学环境，通过多种的教学工具，提高教学效率。比如在学习《小小的船》这首歌曲的时候，老师可以利用多媒体给学生们展示魅力神秘的夜空，犹如大海般宁静，散落的小星星顽皮地眨着眼睛，而弯弯的月亮就像小船一样挂在天空的一角，仿佛在邀请我们上船去遨游太空，营造这样有趣味的课堂学习气氛，再开展本课的教学，可以有效吸引学生的眼球，提高学生音乐学习的积极性，面对这些新奇的画面，学生一定会充满好奇，积极主动的进行音乐学习，同时还能提高学生的想象能力和创造能力。

在小学音乐教育教学过程中，科学教学是教学工作开展的关键，在这个过程中，要引导每个学生全身心投入其中，并珍惜每一次表现自己的机会。而教师应该尊重每个学生的意愿，倾听学生的声音，引导学生互动探究问题，在快乐的氛围中学习，从而促进音乐教学效率和质量的提高，让每个学生都能感受到学习音乐的快乐，提高音乐素养。

参考文献：

［1］黄菲.欢乐无限，童心飞扬：小学音乐快乐教学浅思［J］.学苑教育，2017（8）.

［2］何喜芳.你快乐，所以我快乐：浅谈“快乐教学”在小学音乐课堂中的运用［J］.科学大众（科学教育），2014（12）.

快乐教学范文篇5

游戏对于小学生来说诱惑较多，主要因为小学生正处于人生发展的初级阶段，对各种事物充满好奇，而且喜欢表现自我，争强好胜意识比较强。这样教师在音乐教学过程中，就可以积极发挥游戏的作用，借助小学生对游戏的兴趣，进而激发出他们学习音乐的动力。如学习歌曲《洗手帕》时，教师可以根据歌词设计一个与劳动有关的游戏。首先教师可以对全班学生进行合理分组，鼓励小学生积极讨论自己都做过哪些劳动，对什么劳动记忆犹新；其次教师可鼓励小学生对劳动中的各种动作进行自由展示，小学生爱表现的心理能够活跃整个课堂气氛，缓解音乐课程的枯燥和乏味；最后是教师通过播放《洗手帕》的音乐，鼓励小学生跟着音乐做出各种表演，以使学生体验劳动带来的快乐，逐步感悟到音乐的真谛。游戏教学过程中，教师应从小学生自身发展规律入手，把小学生从座位和课堂限制中释放出来，让他们不仅动手、动脚、动口，而且动脑，以真正感受到音乐愉悦的节奏。

二、鼓励小学生在演奏中体验学习音乐的快乐

小学生在发展过程中过多表现出了好动、好奇等特征，这样教师在音乐快乐教学过程中，就可以利用音乐活动的特殊形式，使小学生全方位参与到音乐演奏中，以提高全体学生的积极性。如小学低年级学生欣赏《鸭子拌嘴》时，教师就可先拿出乐器小镲，询问小学生这是什么乐器，在小学生争先恐后回答问题的时候，教师可鼓励他们上台和自己一起用小镲进行演奏。在用小镲表演鸭子拌嘴的过程中，教师可让一个学生讲解两个鸭子之间对话的小故事，其余两个学生则用小镲演奏你一言我一语的小鸭子，在学生初步感受音乐演奏乐趣时，教师就可以把乐器放手给学生，使小学生尽情地自我演奏，真正感受到音乐的魅力。当然，教师鼓励小学生在演奏过程中体验快乐教学时，应该注意不定时穿插一些小故事或者小表演，以使小学生的注意力集中，尽可能体验音乐的不同节奏、音色和情绪等。

三、鼓励小学生在歌声中表现学习音乐的快乐

传统小学音乐教学过程中，教师大多以学生合唱为主，难免使一部分学生的演唱过程被动、机械，甚至兴趣不高，根本无法达到音乐演唱要求的意境。这样，随着新课改不断实施，教师就可以在学生演唱过程中采取快乐教学法，鼓励不同性格小学生演唱不同声部，尽量克服和避免各种不足。如学习《小蜜蜂》这首歌曲时，歌曲的旋律和要表达的意境都比较欢快，虽说小学生聆听的时候能很好地感受到音乐的氛围，但是演唱过程比较困难。这样教师就可以对全班小学生进行合理分组，鼓励他们使用不同速度进行演唱，通过评比方式，选择出最佳演唱和表现手法，往往激励小学生参与。在鼓励小学生演唱的过程中，教师应该注重演唱方法培养，注重符合学生身心发展，以使小学生在和谐的歌声中，感受到莫大的快乐。

四、鼓励小学生在创造中享受学习音乐的快乐

小学音乐教学过程中，教师尤其应该关注小学生自身的想法和创造，以积极和肯定的态度接受小学生的审美和音乐表现形式，以促进他们音乐素养提高，鼓励他们创造出自身快乐。如欣赏音乐《请你跟我跳个舞》时，教师就可以借助音乐鼓励小学生随着节奏跳出自己最拿手或者最喜欢的舞蹈，同时可以鼓励小学生自由组合，在舞蹈跳跃过程中，小学生的情绪容易受到感染，整个课堂会比较活跃。这样教师就可进一步鼓励他们从自身角度考虑，如何对这首歌曲的演唱方式进行改进，尤其在其中融入一些个人色彩之后，小学生在课堂中表现出的智慧火花和艺术灵气往往会触动教师，使教师对学生多一些关注。小学生在音乐创造过程中表现出的天赋不同，需要教师保持足够耐心，选择教学活动和教学方法时不设置太多规定，以给予小学生自由发挥空间，促使他们快乐学习和快乐成长。

五、结语

在小学音乐快乐教学过程中，教师尤其要关注小学生的自身成长规律和个性发展，注重从小学生认知和情感方面入手，以使小学生真正以轻松和愉悦的心情参与到音乐学习过程中。因此，随着社会不断发展和课程改革不断进步，教师应该积极进行课程探索，以使小学生在音乐学习过程中尽可能汲取音乐知识，实现心灵随音乐的飞舞。

作者:耿春笑 单位:赤峰市红山区第五小学

参考文献：

快乐教学范文篇6

【关键词】快乐教学法;小学音乐;教学策略

随着新课改的实行，国家越来越重视对于学生全面发展能力的培养，因此，传统教学模式下比较不受重视的音乐、美术等艺术学科的地位也获得了提高，对于艺术课堂如何提高教学效果的研究也越来越多。快乐教学法就是兴起于当前的教学研究中的一种教学方法，是新时期教育思想转变的体现。快乐教学法主要是通过营造充满情感的、令人放松的课堂来提高学生对于学习的兴趣，强化学生对于学习的情感认知，进而提高教学效果的教学方法。快乐教学法的目的在于激发学生的兴趣，关注学生的心理发展，进而打磨学生的个性，使其形成良好的习惯。

一、关注学生的心理，营造良好的师生关系

1.营造轻松的学习氛围，加强课堂上的师生互动。课堂上进行纪律的维持固然重要，但是如果刻意强调课堂纪律的保持，就会导致教学显得呆板、严肃，因此课堂气氛的营造就显得十分重要。教师要注意在音乐课堂当中营造轻松的教学氛围，积极与学生互动，帮助学生放松身心，排解压力。比如说，在进行《过新年》这一课的教学过程中，教师就可以首先营造一个新年的热闹、喜庆的氛围，通过和学生交流新年的习俗、活动等方式来帮助学生尽快进入到学习状态当中。2.教学过程中多多鼓励学生，加强学生学习的主动性。小学音乐教学针对的学生都是年龄偏小的孩子，他们正处于身心发展的关键阶段，一味的苛责会对学生的健全人格培养产生阻碍，因此教师在进行音乐教学的过程中可以多多应用鼓励式的教学方法。这种教学方法最主要的作用是对学生的心理进行调整，帮助学生树立自信心，主要的教学方式是在教学当中对学生多多鼓励和支持。例如在进行《彝家娃娃真幸福》这一课的教学时，学生初次接触彝族的音乐，由于之前没有接触过相关的表现方法，所以这首欢快的歌曲对学生来说难度很大，很多地方的发音和节奏都会出现问题，如果传统教学方式下，那么就会让学生产生厌烦情绪，影响发挥，但是采用鼓励的教学方式，学生在教师的鼓励之下能够建立起信心，在积极的态度下进行演唱练习，这样就会达到事半功倍的效果。

二、拓展教学方法，采用多种途径的教学方法

1.强化多媒体等电子设备在教学中的应用。先进的科学技术也是新时期教学活动必须要具备的要素之一，多种手段的教学不仅能够让学生体会到教学活动的多样性，还能够让学生在积极的主观态度下发掘学习的潜力。例如在进行《童趣》这一课的教学时，教师如果仅仅通过口述的方式让学生感受童年的欢乐，那么教学效果一定不如通过多媒体设备先播放一些学生感兴趣的动画片段和音乐更能够激发学生对于学习的兴趣，如果教师播放的材料是学生所熟悉的，那么他们会更加愿意投入到学习和讨论当中，在这种氛围的基础之上，教师再将本课课题展示出来，就更能够激发学生的学习兴趣。所以说，电教设备在小学音乐课堂的教学当中有着不可或缺的作用。2.运用多种方式激发学生的兴趣，让学生感受音乐的魅力。激趣引导是很多音乐课堂当中应用最多的课堂导入方式，这种方式的最终目的是让学生建立起对于音乐学科的目的，提高对于音乐的认识，感受音乐学科的魅力，从而以一种积极向上的态度投入到音乐的学习当中。同时，在引导当中激发学生兴趣的方法也是多种多样的，例如模拟情景、改编一些小游戏等，这些方法将课堂变得更加活跃，利于学生展开后续的学习。比如说在进行《您好!大自然》这一课的教学时，其重点曲目《我们的田野》的主要风格是乡村风情，但是这首歌的演唱难度比较大。基于这种情况，教师就可以在教学过程中引导学生进入到一个乡村的情境当中，教师要引导学生通过想象，营造一个欢乐的农家儿童，在走出自己的农家院之后，看到了大自然的美丽景象，教师引导学生将想象出来的景象带入到歌声当中，跟着音乐去演唱，这样的设计是学生在之前的学习中没有经历过的，通过这样的模式，学生都感到很新奇，主观上都愿意去尝试这样的演唱方法。

三、结束语

总而言之，快乐教学法是一种积极向上的态度，这种教学法更加趋向于学生和教师的平等，在这样的态度之下，就能够发生更加奇妙的反应。这种教学方法下的音乐课堂并不是千篇一律的，而是要让教师在教学技巧方面投入更多的心血，根据学生的身心发展情况合理安排课堂形式。小学音乐课堂是学生接受艺术学习的起点，也是学生美学素养培养的关键时期，应用快乐教学法，能够增加教师素质教育启蒙的内在动力，是值得推广的优秀教学方法。

参考文献：

[1]郑长娟．小学音乐快乐教学的尝试[J]．新课程，2010(12)．

[2]陈青青．关于小学音乐教育中趣味教学的研究[J]．中国校外教育，2010(13)．

快乐教学范文篇7

故事总能第一时间吸引学生的注意力。在音乐课上，教师可通过讲故事的方式来开始课程的讲授，这样的导入方法不仅新奇有趣，更加能够直接激发学生的学习动机，让学生尽快融入到课堂角色当中，积极参与教师安排的音乐活动。同时，音乐与故事的结合还能帮助教师从故事巧妙过渡到课程教学之中，既不显生硬，又妙趣横生。比如，在欣赏歌曲《动物们的聚会》时，教师就可引导学生联想会有哪些动物来参加动物大会，以此来激发学生的想象力，对于歌曲的内容也会有更加深刻的感受。

二、音乐与游戏的结合

学生置于游戏之中应该是最快乐的，游戏对于这个阶段的学生来说总有着不可拒绝的吸引力，他们渴望在游戏中获得乐趣，获得成功，获得老师和同学的称赞。因此，音乐与游戏的结合也是快乐教学的重要表现方式之一，科学合理的游戏设置理应成为小学音乐教学的重要组成部分。游戏的过程不仅发展了学生的智力，更拉近了师生间的距离，提升了课堂教学实效性。然而，值得注意的是，游戏教学的过程中也要注意以下几点：第一，游戏形式应灵活多样化；第二，游戏内容应简单易操作；第三，游戏应激发学生的竞争意识。

三、音乐与多媒体技术的结合

高科技手段应用于课堂教学的现象已屡见不鲜。当前形势下，小学音乐课堂教学过程中积极利用多媒体教学的辅助作用，既可以激发学生的学习兴趣，又能够在高科技手段的支持下为音乐教学提供更多的课堂学习素材，创设最佳的课堂教学氛围，提升教师的教学质量。此外，多媒体技术不仅包含了文字和图像，更结合了声乐音频与视频的效果，在提供视觉享受的同时也是现代化课堂发展的必然要求。新奇有趣的画面，极具震撼效果的视听，正是当前小学音乐快乐教学的指向所在。

四、音乐与兴趣的结合

兴趣是最好的老师。只有在科学的兴趣指导下，才能从根本上促进小学音乐教学工作的有序开展。作为一门艺术类科目，音乐课程给予学生的应是一种感官享受与审美情趣的完美结合，力求在不断进步的过程中让学生真正学会在音乐欣赏中体验音乐带给他们的无限乐趣。学生的兴趣不尽相同，教师应通过不同的方式来了解学生的兴趣所在，再以这些为依据开展自身的教学设计。找到兴趣之后积极参与是关键，只有参与到活动中去，才能将兴趣转化为学习的动力，进而提高自身的音乐修养。

五、音乐与动手能力的结合

快乐教学范文篇8

1.快乐教学法的作用与意义

首先，有利于激发学生的学习兴趣。由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统语文教学又较为呆板，所以在语文课堂中引入快乐教学法，通过快乐与语文知识的有效结合，让我们的语文知识变得更加直观、生动、立体和富有吸引力。其次，有利于师生的情感交流。小学生不仅处在智力发展的重要时期，同时也是他们情感和人际能力发展的重要时期。所以，在进行快乐教学的过程中，教师要积极的与学生进行交流与沟通以增强师生间的合作，让学生通过团结合作树立集体意识。

2.小学语文教学中快乐教学法的应用建议

2.1注重语文快乐环境的良好性。良好的快乐环境是快乐教学活动能否取得良好效果的重要基础和保障，在进行快乐教学的过程中教师应该为学生创建良好的学习情境，一定要让我们的快乐情境具有开放性，教师在进行快乐的过程中，要给予学生足够的思考时间和思考空间，要积极的引导和鼓励学生进行自主学习，并通过自主思考来分析和解决实际的语文问题，从而尽可能培养和发挥学生的思维能力和创造能力。其次，我们要设置一些可变性较强的快乐环境，教师可以不断的变化和丰富快乐的玩法和内容，从而激发学生的学习兴趣。例如，在讲授小学二年级上册《植物妈妈有办法》这节内容时，教师可以在课堂教学的过程中准备一些植物图片和生字卡片，并在讲授的过程中明确的向学生提出文中的重难点知识。然后教师可以设置问题：“同学们，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝吗？”同时要求学生向老师询问或者通过同学之间的相互交流来解决问题。最后，教师要求学生自主完成相关问题的练习，并引导学生查阅书籍或资料来完成任务。通过这样的问题设计就可以实现学生学习兴趣的提高，进而帮助学生养成良好的学习兴趣与习惯。2.2注重语文快乐教学的层次性。快乐教学的过程中还要注重快乐设计的层次性，要根据学生的实际学情有针对性的设计不同层次的快乐，从而让快乐的难度和深度有明显的差异，以此来适应不同阶段学生的学习需求。例如，对于学习能力强的学生，就可以设计一些综合性较强的快乐，从而提高学生语文知识的综合运用能力。对于学习能力较差的学生，就可以设计一些只针对某个特定知识点的快乐，从而让学生掌握某个特定的知识点。这两种方式虽然层次不同、难度不一，但都能够提高我们学生的语文知识的学习。例如，在讲授《小珊迪》这篇文章时。首先，教师就可以让学生根据课文编排相应的短剧。然后，让学生通过短剧的创作和扮演短剧中的角色来体会文章所要表达的核心思想，同时体会人物的情感。在学生表演完后，教师可以将学生进行合理的分组，并向学生提出下面的问题：“如果你是撞到小珊迪的那个驾着马车的人，你会怎么做呢？珊迪被人撞了，为什么却没有得到该有的照顾和赔偿呢？作者这样写的目的又是什么呢？小珊迪的弟弟给我送零钱，这说明了什么问题？”通过讨论分析，学生将答案以小组的形式写出来，对于写得好的小组教师给予及时的评价和奖励。通过这样的表演快乐可以让学生真正的参与到课堂教学中去，不仅可以让学生切身体会到作者、人物的思想情感，同时能够有力的提高学生的自学能力和探究能力。

总而言之，快乐教学法在小学低年级语文教学中的应用，可以有效的激发学生的学习兴趣，对提高语文课堂教学的教学质量和效率都具有十分积极的促进作用，同时也有利于促进学生语文能力和性格品质的发展。

参考文献：

快乐教学范文篇9

一、简述快乐教学模式

当前我国推行的是素质教育，在素质教育的背景下，快乐教学模式也应运而生。其是关注学生情感体验与尊重学生主体地位的一种新型教学方式。快乐教学模式主要有两个层面的内涵，一方面，教师在教学中更加注重培养学生的学习兴趣与自主学习意识，且凸显学生的课堂主体地位，这样也能确保学生高度参与到学习中。另一方面，教师要善于为学生营造良好的课堂氛围，让学生感受到学习的快乐。快乐教学模式主要有以下三个方面的特点。首先，趣味性特点。这也是快乐教学的本质，因此教师在选择教学内容、教学手段与教学方法时要注意遵循趣味性的原则。其次，和谐性与愉悦性。当教学过程变得愉悦，那么学生才能收获到快乐的情感体验，且具有和谐性才能为师生营造良好的沟通环境，促进教师教学效率的提高。最后，个性化与开放性。快乐教学模式的前提是结合学生的实际情况教学，学生也是课堂的主体，因此也要保证学生的个性发展。

二、创设小学语文快乐教学模式的必要性

兴趣是我们学习最好的教师。教师教学成功与否应该看是否激发了学生的学习兴趣。若教师在课堂上强迫学生，那么学生学习的过程也就是被动的，这样的强制性教学方式最终也会被社会淘汰。可见，快乐教学模式的运用对于激发学生的学习兴趣具有重要的现实意义。快乐教学模式的运用有效地促进学生获取知识，教师在教学中也应该将快乐学习变成学生生活与学习的目标之一。随着新课程的改革，语文教学的改革也成为义务教育中的重要部分。为此，教师要积极探讨适合学生学习的快乐教学方法，这样也能有效推动新课程的改革。可见，在小学语文教学中创设快乐教学模式对提高教师教育水平具有很大的促进作用，也有利于提高学生的语文能力，将该方式运用于语文学科教学具有很高的运用价值。

三、应用快乐教学模式的方法

（一）营造愉快的课堂教学氛围。营造愉快的教学氛围需要以营造和谐的师生关系与生生关系为基础。当前，教师想要拉近与学生的距离，那么就需要想办法融入到学生对知识的探究中。以教学《动手做做看》这篇文章为例，为了让学生加深对文章的理解，拓展学生的知识面，我在课堂上提出了这样的问题：“假若我们拿出一个装满水的杯子，且杯子的上面用一层保鲜膜封起来，那么我们将杯子倒放时会不会出现渗漏的情况？”提出这个问题后，同学们各执己见。为此，我根据文章的主题“不能光想，要动手做做看”，给学生相应的器材鼓励学生动手操作，如此也能深刻体会到语文课堂的有趣，这个过程也拉近了师生的距离，有利于构建和谐的师生关系。构建和谐的生生关系的前提是要让学生与学生互相合作、交流、沟通，因此我在课堂上鼓励学生以小组合作的学习方式学习；又或者是让学生分组进行角色扮演，这样一来学生在活动的过程中就进行了合作，也能让学生对语文学习更有兴趣，营造了愉快的课堂氛围。（二）营造开放化与个性化的课堂环境。小学生与成年人不同，他们年龄小，还具有爱玩、活泼、好动等特征。也正是因为小学生的这一特点，为教师创设与应用快乐教学模式提供了更多的可能。为此，教师在教学中要正确把握学生的这一心理，给学生构建开放化与个性化的课堂。那么如何营造开放化与个性化的课堂环境呢，这需要教师做到以下几点。首先，构建开放化的语文课堂还需要教师凸显学生的课堂主体地位，在设计教学内容时要结合学生的实际需求。以教学《钓鱼的启示》这篇文章为例，本节课的学习主要是让学生能从自己的意愿出发，感知文章中表达的情感，这种开放的教学更有利于学生的发展。其次，从个性化的学习角度来说，教师也可以这样做：同样以《钓鱼的启示》这篇文章为例，部分学生认为主人公在钓到大鱼时不愿意放它走也是人之常情，因此教师不可直接否定学生的个性化想法，在尊重学生想法的前提下合理地引导学生。这样的教学方式不仅尊重了学生，而且也合理地引导学生朝着好的方向发展。

四、结语

从某种程度上来说，快乐教学模式也是一种教学艺术，该教学模式要求教师以学生为主，这对于激发学生的学习兴趣具有现实意义。因此，教师在教学中也应该主动探索符合当前时代要求的快乐教学模式，推动我国教育的发展。

参考文献：

[1]陈观红.小学语文快乐教学模式的创设与应用分析[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）.

快乐教学范文篇10

关键词：小学体育；快乐教学；实践

目前，中国的小学体育教学目的十分明确，通过合理的运动，增强学生体质，改善和提高学生的身体素质，培养学生的体育能力，进而提高学生的综合素质。学校的体育教育具有开放性，动态性、发展性等特征，体育教育是随着社会的发展和整个教育体系的改革，不断需要更新教育理念，这样，快乐体育的教学模式应运而生。所谓快乐体育，是以学生的主动性为主，通过教师的教学指导，自主的发挥积极性和主动性，对学生进行的全面人格教育的一种教育模式。

1我国小学体育教学的现状

从整体教学体制来看，我国的体育教学各学段的教学目标基本相似，而国外很多国家体育教学各学段教学目的均不同，整体呈现层次性、渐进性和针对性，我国的体育教学并不能对不同学段的学生进行不同的教学，不能根据学生的年龄、心理、兴趣爱好等进行分类教学。从结构上来看，现行的小学体育教育缺乏教育情感。首先，体育教学受到应试教育的影响，采取简单、乏味的“填鸭式”教学方法，很少考虑到学生是实际需求。其次，教学内容过多、过繁，技术要求过高，趣味性却很少，使得学生对体育的学习不感兴趣，有时候会因为难度太大而望而生畏。最后，体育教师的教学思想以竞技比赛和达标为主，对体育课程表现好的学生明显偏爱，而对其他学生则采取放任态度。从体育教学的硬件设施上来看，我国对体育教学的投资并不够重视，很多学校，特别是欠发达地区的学校，体育教育的硬件设施的投入十分有限，很多体育器材已经陈旧，如果使用不当，甚至还存在安全隐患，还有就是可供学生体育活动的场地非常小，而同一个班级的学生又很多，甚至还是几个班级一起上体育课，这样，学生的体育活动备受限制。

2快乐教学在小学体育教学中的实践

传统的体育教学只是单纯的给学生传授知识技能，而快乐体育在传授知识技能的同时，还对学生进行人格教育，改变了以前机械的教学方法，让学生从被动学习变为主动学习，培养学生具有一定的适应社会生活的能力，培养适合当今时代的思想品德、文明修养和道德情操。

2．1在快乐体育中情感先行：情感先行，要求教师与学生之间建立朋友般的师生关系，要让学生爱上体育课，就得先让学生喜欢体育教师。这就要求体育教师要有良好的、稳定的、有利于教学的情感品质，最重要的是要有耐心。因为小学生一般都是活泼好动的，都不喜欢被规矩所约束，这就要求小学体育教师要有比其他阶段的体育教师更多的耐心，循循善诱，获得一种良好的情感氛围，才能更好的完成教学任务。

2．2音乐与体育教学相结合：音乐融入体育教学课堂是指把优美欢快、激昂热情、富有节奏感的音乐贯穿在体育教学中。体育教师可以根据不同的体育项目，播放不同类型的音乐，让运动项目与音乐相结合，调动学生锻炼的积极性，以最佳的心态进行各种体育活动，寓教于乐，这种教学方法跟传统的教学方法有本质的区别。例如：在武术或体操教学中，播放像《男儿当自强》、《双截棍》这类的音乐，可以激发起学生的运动激情，为单调而乏味的教学过程增加乐趣，还可以通过结合音乐和体育，加强学生的爱国主义精神。在开展体育竞技前，教师带领学生做准备活动时，可以播放一些舒缓的音乐，这样，不仅可以减轻学生在竞技活动中的紧张情绪，还可以让学生在音乐中放松，使得更好的融入到竞技比赛中去。

2．3设计体育游戏，让学生在游戏中达到体育的教学目的：体育教师可以将教学内容和游戏融为一体，让学生在各种各样的游戏活动中，掌握体育教材的基本知识和动作技巧。快乐是小学生生活中不可缺少的内容，以快乐游戏为基础的体育教育，必定会调动学生的积极性，而且小学生也更乐于接受，因此，体育教师如果运用游戏来进行体育教学，一定可以事半功倍。例如在足球运球课上，教师可以以运球游戏代替单调的跑步，教师和学生一起进行运球抢截球游戏，教师还可以设置一些障碍物，让学生进行绕过障碍物的运球练习。教师还可以把不同颜色的小球埋在沙滩里，让每位同学分别来找寻不同颜色的小球，最得者获胜并给予适当奖励。还有我们很熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏，教师先对游戏规则做详细的讲解，并要求学生严格按照规定进行游戏活动，教师作裁判，学生在教师的要求和指导下，完成“老鹰捉小鸡”游戏中的所有动作，通过捉、躲、闪、跑这些动作，使学生身体的每个部位都得到充分的活动，提高学生的灵活度与反应能力。这种模拟教学的情景教师和学生一起参与体育活动，可以增进师生间的感情，活跃课堂气氛，还能跟学生进行交流讨论，如何才能更好的运球，这样，即调动了学生的学习情绪，还启发了学生的钻研精神，一举两得。

2．4设置趣味性的小学体育教学模式：因为小学生的自制能力不够，更喜欢在玩耍中学习，体育老师在体育课堂中增加一些活动竞赛的环节。例如：教师可以进行接力赛跑竞赛，把学生分组，统计每个小组的成绩，排出名次，对第一名的小组奖励贴纸或小红花等。接力赛跑是一种团体性的活动，在学生参加活动的同时，还可以培养团体精神。这种团队性质的体育教学，可以加深同学之间的感情，增强学生的集体荣誉感，还可以树立学生正确面对困难的观念和克服困难的勇气，在竞争与合作中充分体现了集体荣誉感与合作意识。教师在体育活动中，还要特别注意成绩不是很好的学生，对这类学生应当适当给予鼓励，增强学生的学习动力。结束语：快乐体育的教学方式是符合当前的教育发展模式的，并且具有一定的先进性，在一定程度上极大的推动了教育事业的发展。通过实施和改进体育教学模式，发展出一种符合小学生身心发展规律，以竞技运动为中心的体育教学方式，这种教学方式不仅仅以增强体质为目的，更重要的是培养小学生的体育精神、竞技精神，让学生在体育活动中获得经验，引起自身的行为变化，让体育教育的意义上升为“育人”，改善“一刀切”的教育模式。

作者:王超 单位:山东省即墨市王演庄小学

参考文献：

［1］王玉荣．快乐体育教学在小学体育教学中的实际运用探讨［J］．学周刊，2016，20：118－119．