教学有效性范文10篇

教学有效性范文篇1

一、当前小学科学教学课堂现状

1.课前教师准备不足

上帝只垂青有准备的人，小学生因为年龄原因，教师的举动意识都会对其产生很大影响，教师的课前准备对于提升小学科学教学有效性有着决定性作用。可是，由于应试教育思想的影响，很多教师认为小学科学课程并未纳入考试科目范畴之内，敷衍态度极为普遍，课堂教学也大多是做形式主义，如此这般学生对着门科目也渐渐忽视对待。再加上校方因素，校方对开设本门科目以及该门课程安排都缺乏重视，课程安排不固定以及被随意挪用占用现象时有发生，更使得教师对本门科目的重视程度骤减，教师的忽视产生的直接后果就是严重不足的课前准备的形式化课堂教学大大消减学生对此科目学习热情。由此可以看出，教师不充分的准备工作以及不端正的教学观念是导致小学科学教学处于低效状态的重要影响因素。

2.课程教学设置混乱

科学世界理应当是充满神奇色彩而使得学生充满好奇，对其热情高涨，科学教学对其展开探究理应是备受欢迎，开展小学科学教学应当于教学引导中激发学生的学习兴趣和探究欲望，需要充分尊重学生主体地位。然而当下小学科学教学课程只是单纯地追求形式主义，只关注课程运行的表现形式全然不顾具体课堂内容的设计及安排。这种不科学的教学设置使得学生耗费大量时间在参与活动中，却忽视对活动的反思以及所学知识汇集归纳，浮于表层再难深入的探究研究该门课程的学习技巧。因此，混乱的焦旭设置使得教学内容推进毫无目标，学生的行为缺乏之后的价值分析显得收获了无，致使教学效果不尽人意。

3.课外拓展松散毫无章法

科学课程的开设同样也是为了锻炼培养学生的动手意识以及实践能力，故而开展必要的课外拓展活动是本课程必不可少的一大教学环节。然而当下小学科学教学的课程活动安排却显得差强人意，其现状显得毫无章法、混乱非凡，对学生的学习效果有着极大影响。课外活动拓展本应是小学科学课堂教学的内容延伸，不仅仅单纯需要学生的积极参与，还要从中汲取知识有所收获，在参与活动照片那个有效联系教学内容，与现实实践活动结合深入体会教学内容的实质内涵。然而当前教学现状是，校方为省时省力进行教学环节简化，减少科学教学课程相关探讨会议或减少学生课外拓展活动机会，及时开展课外拓展活动，也多为流于形式，而没有实质的教学内容，小学生可谓单纯耗费时间精力而收获却是甚微的。

二、小学科学教学有效性的提升策略措施

1.强化教师课前准备工作

意识到教师在提升教学有效的重要性的同时，需要让教师自己明确自己的价值所在以及明了开展小学科学课程的目的及其影响，从而发自内心的精心仔细地做好课前的准备工作。与此同时学校也应当端正看待小学科学课程的态度，明确规定小学科学课程安排以及重视教学效果，督促教师贯彻落实高效科学教学，不断提高学生的科学素养。教师的课前准备工作需要考虑学生和教学内容两部分，针对教学内容，教师应当仔细钻研教材以及严格按照教学大纲具体要求，精心设置教学安排；对于学生方面，教师应当站在小学生应有的思考角度看待教学开展，了解小学阶段小学生的学习兴趣、个性特点与该年龄阶段的行为特征等等，从而依据这些学生的自身特点作为教学的切入口，有所指向的设计安排教学内容从而收获事半功倍的教学效果，当教师做好充分的课前准备以及对课堂上可能发生的状况事先以有处理方案。真正面对课堂上所出现的意外情况也正因其前瞻性的事先考虑，从而避免手忙脚乱的情况出现，有条不紊的处理以及开展教学，不仅是学生对教师能力的认可及崇拜，更提高了课程有效性。

2.提升课堂及拓展活动有效性

教学有效性范文篇2

在中学体育教学中，我们要想取得体育教学的积极效果，就要明确中学体育教学理念，特别是要弄清楚中学体育教学的目的和意义，以及开展的必要性.只有这样才能达到提升中学体育教学效果和提高体育教学有效性的目的.从目前的中学体育教学理念来看，中学体育教学理念主要表现在以下三个方面：

1.1中学体育教学强调了要丰富学生的体验性

在中学体育教学中，我们要将体育教学融入到学生的生活中去，使体育成为学生生活的一部分，让学生能够通过体育来丰富生活，达到寓教于乐的目的.在中学体育教学中，我们可以开设多个体育科目，积极引导学生参与其中，使学生能够体验到各种不同的体育项目，从而锻炼学生的体育能力，增强学生的身体素质，让学生在体育学习中领悟生活.中学体育教学的体验性主要体现在以下几个方面：一是生存过程体验，二是体育课程文化的体验，三是体育创新活动的体验.这三种体验，是中学体育带给学生最直观的感受，也是学生体会中学体育的全过程.因此，我们必须将丰富学生的体验性作为中学体育教学的重要理念之一，进行大力推广，使体育教学过程具有更强的目的性，有助于体育教学质量的提高.

1.2中学体育教学明确了教学目标以及发展性

由于目前中考制度的改革，体育成绩已经计入了中考的总成绩，这就使中学体育教学具有了明确的教学目标.在这一教学目标的指引下，中学体育教学的开展过程将更加注重学生体育能力的发展.由此可以看出，目前的中学体育教学，已经将教学目标和发展性纳入到了教学理念中来，使中学体育教学的理念更加丰富，更加全面.此外，中学体育教学的发展性体现了对学生体育能力的尊重，以及对学生体育学习的要求.具有这种发展性教学目标的教学是融知识!技能!观念为一体的教学，它关注了学生生存与发展的终生学习能力的培养，使学生学会认知，学会做事，学会交往和生存.所以，我们在理解中学体育教学理念的时候，必须要明确教学目标以及发展性，要将二者作为教学理念的重要方面来看待.

1.3中学体育教学提倡了教学过程的互动性

在中学体育教学中，要想取得积极的教学效果，就必须增强教学的互动性.由于体育是一门实践性学科，需要老师和学生共同参与.在教学过程中，老师要加强与学生的沟通，要努力构建和谐的互动环境和互动氛围，使老师和学生能够通过有效沟通和互动而共同完成体育教学任务.从目前的中学体育教学来看，互动性能够促进体育教学的开展，对提高教学效果和教学质量十分有利.由此我们可以看出，在中学体育教学理念中，我们要充分认识到互动性的重要作用，要将互动性作为中学体育教学理念的重要组成部分.因此，中学体育课堂教学中的师生互动是提高课堂教学效果的重要因素.师生互动能够创设直观生动的教学情景和融洽和谐的入文环境，这对教学的促进作用是积极有效的.

2、影响中学体育教学有效性的因素

虽然目前中学体育教学已经认识到了教学有效性的积极作用和重要意义，但是在具体教学活动开展的过程中，受到教学体制!老师水平以及学生参与程度的限制，中学体育教学的有效性受到一定程度的影响，具体影响因素如下：

2.1教学体制对中学体育教学的有效性产生了影响

在目前的教学制度下，现有的教学体制是影响中学体育教学有效性的重要原因，主要表现在以下几个方面：2.1.1现行教学体制下体育课程时间少受到应试教育的影响，在现行的教学体制下，体育课程的时间相对于其他学科的时间要少，课堂时间无法得到充分的保障，在这种局面下，体育教学的有效性受到了一定的影响.2.1.2现行教学体制下对体育课程的重视程度不够由于体育课程的分值在中考中所占比例较小，在有些地方的中考中体育成绩甚至没纳入到中考中，这就导致了一些学校对体育课程的重视程度不够，进而影响体育教学的有效性.2.1.3现行教学体制下体育课程缺乏趣味性受到传统体育教学方法的限制，在现行教学体制下，体育课程缺乏足够的趣味性，对学生的吸引力不足，没有充分调动起学生的积极性，导致了体育教学的有效性受到影响.

2.2老师水平对中学体育教学的有效性产生了影响

在中学体育教学中，老师在整个教学过程中起到了只管重要的作用，如果没有老师正确的引导和讲解，学生的体育能力很难得到大幅提高，学生对体育的理解也会大打折扣.但是由于一些学校在体育老师的选择上，存在把关不严或者激励机制不健全的情况，导致体育老师的水平没有充分发挥出来，因此，体育老师的水平已经成为了影响中学体育教学有效性的重要因素.体育老师的水平包含两方面的内容，一方面是专业知识水平，另一方面是思想道德水平.专业知识水平，关系到老师能否教会学生足够的体育知识.而思想道德水平，关系到老师能否发挥带头作用，能否率先垂范，给学生以榜样作用.从目前中学体育教学来看，老师的水平已经成为了影响中学体育教学有效性的重要因素.因此，我们必须把好用人关.

2.3学生参与程度对中学体育教学的有效性产生了影响

影响体育课堂教学有效性的因素是多方而的，但是，学生是否参与及参与的程度如何则是关键性的因素.因为在体育课堂教学活动中，学生是学习的主体，所有的教学活动都是为他们而展开的.因此要想提高课堂教学的有效性，就要努力使学生产生与保持学习的积极性，即学生对教学活动的参与2.学生是学习活动的主体，是教学过程的能动的参与者主体参与是教学活动产生的基础，没有主体参与就没有教学活动的产生，主体参与决定着教学活动的始发!教学活动的过程!教学的有效性.3学生的参与首先是教学目标上的认同性.体育教师根据课程计划和教材的要求，制定出不同阶段的综合的教学目标，然后再把它详细分解成子目标，落脚于每一堂课上，这是非常正确和必要的.

3、如何提高中学体育教学的有效性

从以上的分析可以看出，中学体育教学要想取得积极的效果，就必须不断提高教学有效性.从目前的教学情况来看，提高中学体育教学有效性可以从以下几个方面入手：

3.1树立正确的中学体育教学理念，理解教学有效性的内涵

在中学体育教育中，正确的教学理念是开展体育教学的保证，只有树立了正确的体育教学理念，才能保证体育教学的顺利开展.从目前的中学体育教学来看，我们应理解教学有效性的内涵，应将教学有效性当做体育教学的重要目标.对于中学体育教学来讲，正确的教学理念应为丰富学生的体验性!明确教学目标以及发展性!提倡教学过程的互动性.只有在这种理念的指导下，中学体育教学才能保证教学目标的实现.除了要树立正确的教学理念之外，我们还要理解教学有效性的内涵，把握中学体育教学要点，切实提高中学体育教学的有效性.

3.2做好课堂前的教学设计和课前准备工作

对于中学体育教学而言，要想提高教学有效性，就要做好课堂前的教学设计和课前准备工作.课堂前的教学设计，主要是对本堂课的内容和结构进行整体设计，并明确教学模式和教学方法，从而达到教学有效开展的目的.目前的体育教学已经把教学设计放在了一个比较重要的地位，对教学设计的作用引起了足够的重视.所以，我们在开展中学体育教学的过程中，要想提高教学有效性，就要做好教学设计工作.除此之外，在中学体育教学中，我们还要积极做好课前准备工作，对体育课堂中可能遇到的情况要有足够的准备，做到有效应对.

3.3采取有针对性的有效教学策略，保证教学有效性的实现

所谓教学策略是指教师为实现教学目标或教学意图(指难以明确或无须明确的目标)而采用的一系列具体的问题解决行为方式.体育教师在课堂上进行的教学策略的实施是实现高中体育课堂教学有效性的关键，我们把具体的策略归纳为：激发学生动机策略；教师传授指导策略；引导学生探究的策略.这三种策略主要针对了体育教学的三个方面，即：学习动机!教师指导和教学手段.由此可见，这三种策略在体育教学中是十分有效的，我们要想取得体育教学的有效性，就要采取这几种策略，积极推动中学体育教学的发展.

3.4正确利用评价手段，对体育教学有效性进行准确评估

教学评价是教师教学和学生学习情况做出质量的衡量和价值的判断的过程，是教学中不可缺少的重要环节，可以为教学提供信息的反馈，以使教学能够及时调整和改进教学，最大限度地发挥教学水平，促进学生学习和发展.对于中学体育教学而言，除了要采取正确的教学手段和教学策略外，还要利用评价手段对体育教学的有效性进行准确评估，通过评估结果来判断是否需要采取其他措施来进一步完善中学体育教学.从目前中学体育教学来看，评价手段已经成为检验体育教学有效性的重要手段，我们必须要对这一手段加以有效利用.

4、结论

教学有效性范文篇3

一、影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素

（一）教学方法。为了保证小学音乐课堂合唱教学能够真正为学生不同声部的配合、音准的掌握以及气息的控制训练提供支持，教师就需要采用针对性较强的教学方法，由此可见教学方法属于直接影响小学音乐课堂合唱教学有效性的因素。在过去很长一段时间，我国很多地区小学存在着音乐教师综合素质和专业水平偏低的问题，这就使得小学音乐课堂合唱教学有效性偏低，而随着近年来小学音乐教师综合素质和专业水平的提升，小学音乐课堂合唱教学也因此得以得以实现更好开展。（二）学生兴趣与参与热情。兴趣是最好的老师，如果学生在小学音乐课堂合唱教学中缺乏兴趣，这一教学的有效性自然将受到较为直接影响。小学音乐课堂合唱教学要求每个学生准确唱出音节并保证合唱的和谐，而这就需要学生进行大量、反复的练习，由此合唱教学往往给人以枯燥、无趣之感，学生对合唱的热情和兴趣也将因此而磨灭，由此可见学生兴趣与参与热情对小学音乐课堂合唱教学有效性的影响。

二、提升小学音乐课堂合唱教学有效性的策略

（一）采取多样化教学方式。由于传统的填鸭式教学法直接影响学生的积极性和创造性，合唱教学培养学生思维和创造的能力也将难以发挥。因此，本文建议教师结合多样化的教学方法开展合唱教学，例如，教师可以与学校进行沟通开展全校范围的合唱比赛，由此学生不仅能够获得学习之余放松的途径，在班级荣誉的影响下学生参与合唱的热情也将被点燃，这自然使得小学音乐课堂合唱教学有效性将得到较好保障。此外，本文还建议相关教职人员在小学音乐课堂合唱教学中采用科学有效的自由化合唱教学模式，这一教学模式本质上属于一种鼓励学生采取适合自身合唱学习的方式，该模式实现的课余时间训练也将更好实现学生学习压力的缓解，而同时实现的学生对优雅合唱音乐憧憬的激发，也将使得学生的音乐感悟能力在合唱教学中实现较高质量培养[1]。（二）提升学生学习兴趣。上文中本文提到了兴趣与小学音乐课堂合唱教学之间存在的紧密联系，因此设法提升学生对合唱的兴趣就是相关教职人员必须解决的问题，这点必须得到高度重视。相较于单唱歌曲，合唱对学生的音乐素养要求较高，这主要是由于合唱歌曲的旋律较为复杂，这自然为学生掌握合唱相关知识与技巧带来了不小的麻烦，因此本文建议音乐教师在日常教学中经常为学生播放优秀的合唱作品，并在学生深深被作品打动后对作品的唱法与合唱技巧进行品评，学生也需要积极踊跃表达自身看法，由此学生不仅能够逐渐积累关于合唱的大量知识，教师也能够更深入、更直观了解学生的实际情况，这对于小学音乐课堂合唱教学中唱法的选择将带来较为积极的支持，同时学生对合唱的兴趣也将大大提升。（三）营造合唱教学氛围。如果能够在小学校园中营造一种合唱教学的氛围，小学音乐合唱教学对学生的吸引力就将得以大大提升，合唱教学的积极性自然也将得到保障。因此，本文建议相关小学定期开展合唱比赛，并通过合唱比赛选拨优秀学生参加区域性合唱赛事，由此合唱便与小学的荣誉紧密联系在一起，小学校园也将得以营造出一种“声乐律动，心随我动”的音乐合唱氛围，由此小学音乐合唱教学就将吸引更多的学生，而这一过程中相关教职人员也应通过自学、参加培训与讲座的方式加强自身对小学音乐合唱教学的认知，由此才能够保证合唱教学的综合水平得以满足学生的高涨热情，小学音乐合唱教学自然就将拥有较高有效性。

综上所述，多种因素均能够对小学音乐合唱教学的有效性造成影响。而在此基础上，本文涉及的全校范围的合唱比赛、《让我们荡起双桨》合唱教学实例等内容，则直观证明了研究的实践价值。因此，在相关领域的理论研究与实践探索中，本文内容便具备一定参考价值。

参考文献：

教学有效性范文篇4

关键词：初中科学；有效性；教学

近年来，随着科学技术的迅猛发展，科学学科应运而生。与其他学科相比，科学学科不仅有助于初中学生从整体上认识科学与自然，还能够促进初中学生学习能力的培养，使学生得到全面的发展，对科学、技术与社会有更深刻的理解。但是，科学学科在发展过程中存在着许多问题，如教学观念落后，不注重激发初中学生的学习兴趣，对科学重视程度不够，没有充分调动初中学生的积极性，师生互动效果较差，教师不善于与学生进行沟通交流。这些问题严重限制了科学学科教学效率的提高。因此，如何发挥科学教师的主导作用，提高科学教学的有效性，就成为了初中科学教师应该思考的问题。下面，笔者根据实际教学经验，对初中科学教学的有效性进行深度思考。

一、构建教学情境，面向全体学生

初中科学教师要坚持“以人为本”，教学面向全体初中学生，根据初中学生的实际水平，选择差异化的教学策略，构建开放性的教学情境，让学生在具体的情境中学习科学知识，激发初中学生的学习兴趣，使每一个学生学习科学的潜能都得到充分发展，使科学课堂焕发生机与活力。比如，初中科学“常见的植物”的教学目标是能说出种子植物和孢子植物及被子植物和裸子植物的各自特点，并能判断常见植物的所属类型，体会科学探究的过程，感受植物世界的多彩和神奇。教学时，我用投影仪创设了情境，给学生展示沙漠及森林、奇花异草的图片和种子发芽、生长、开花、结果的过程。初中学生被神奇的视频课件所吸引，全身心地投入到课堂学习中。然后，我提出探究性问题：“通过观察你发现了什么？想到了什么？”从课上学生的反应来看，他们对于果实的概念不太清楚，容易与种子的概念混淆。因此，在学生猜测哪些为果实后，我从被子植物的角度，结合花的结构，由果实的发育讲到了果实的形成，对于种子主要强调其结构。最后，我给学生布置作业：画校园植物分布图。

二、开展师生互动，立足学生发展

新时期，初中科学教师要具有创新意识，立足学生的长远发展，开展良好的师生互动活动，锻炼初中学生的动手实践能力和逻辑思维能力。同时，教师还要从初中学生的实际出发，选择生活化的教学方式，使初中学生在科学的探究过程中体验学习的乐趣，让初中学生更好地利用科学方法，协调人与自然的关系。比如，讲初中科学“泥石流”时，课前我要求学生收集泥石流资料，仔细阅读教材，对泥石流有一个初步的了解。教学时，我让学生分组展示收集的资料，并提出问题：“资料是从哪些渠道收集到的？你认识的人当中，有没有亲身经历过泥石流的？在新闻媒体的报道中，哪些地方曾经发生过比较大的泥石流？发生泥石流时，是一种什么样的景象？泥石流有哪些危害？面对泥石流应该如何应对？”然后我会给学生普及关于泥石流的知识：在我国川、滇、黔接壤地带，由于现代地壳活动强烈，山体中岩石破碎，风化严重，加上干湿季分明，会促使滑坡、泥石流灾害突发，灾害过后还可能引起某些传染病的流行。

三、运用信息技术，突出科学探究

随着信息技术的飞速发展，给科学教学带来了全新的变化。科学教师可以运用信息技术辅助教学，充分发挥网络的作用，提高课堂教学效率。多媒体教学和微课视频教学，可以拓宽学生的视野，突出科学探究的意义，让初中学生通过手脑并用的探究方式，培养科学探究所需要的能力。比如，初中科学“地球上的水”的教学内容主要是让学生认识地球上的水的种类、分布、水循环及水与生命的关系等。于是，我利用多媒体大屏幕给学生展示了地球所处的环境以及地球上水资源的分布等，让学生知道地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。我还让学生谈谈对水的认识，理解水是自然界最重要的资源，没有水就没有生命。虽然地球上有大量的水，但人类能直接饮用的淡水资源却很少，应树立节水的观念。

四、组织实践活动，体现科学本质

初中科学教学应该注重实践与理论相结合，定期组织实践活动，让初中学生在实践活动中逐步成长，培养初中学生的团队协作意识和创新精神。科学课程以提高每个学生的科学素养为总目标，引导初中学生养成良好的学习习惯，形成崇尚科学、反对迷信的科学素养，体现科学本质。比如，讲初中科学“光的反射和折射”时，光的反射和折射现象在生活中十分常见，学生有一定的生活经验，但是学生对现象的产生知之甚少，在科学教学中要基于学生原有的生活经验，引导学生自主分析，做到理论与实际的紧密联系，要抛弃生活经验的理解误区，对各种现象从感性认识上升到理性认识。我给学生设计了丰富的实践活动：电视机的遥控器可发射红外线，它是一种不可见光。试试如不把遥控器对准电视的控制窗口，有办法控制电视的工作吗？某城市新建了一座大楼，外墙全部用玻璃和铝合金装饰，对面的居民发现一直到晚上七点家里都很亮，生活受到了影响。知道为什么吗？有什么好办法来帮助他们吗？

五、鼓励自主探究，提高综合素养

科学教育是一个能动的过程，初中科学教师应该鼓励学生自主探究，发挥想象力和创造力，提高学生的综合素养。在科学教学过程中，教师应该注重科学课程与其他学科的联系，挖掘科学学科本身所蕴含的德育知识，使学生的科学素养在主动学习过程中得到发展。比如，讲初中科学“水的浮力”时，这部分知识与初中物理具有紧密的联系。对此，初中科学教师应该积极拓展，深入挖掘科学教材。于是，我从成语“水能载舟，亦能覆舟”和“死海不死”的故事说起，逐渐引出浮力的概念，然后带领学生进行课堂小实验：拿一个空矿泉水瓶，将水瓶瓶口朝下，垂直压入水中，手有什么感觉？学生经过实验得出：手受到被瓶顶、向上浮的感觉。我继续一边提问一边让初中学生继续实验：将瓶释放后，会发生什么？学生回答：瓶将向上浮出水面。我最终给出结论：在水中会向上浮的物体受到向上的浮力。

作者:朱文娟 单位:浙江省义乌市苏溪镇初级中学

参考文献：

教学有效性范文篇5

关键词：初中语文；阅读教学；有效性策略

阅读在初中语文教学当中占有较大的比重，是教学当中的重点和难点，同时也是学生在语文学习当中的一个拦路虎，如果不能够采用恰当的教育指导方法，来提高学生的阅读有效性，则会直接影响到学生阅读能力的提高，对于学生文学素养和语文综合能力的进步都会产生阻碍。因此，初中语文教师要革新教学理念，积极探究阅读教学有效性提升的策略，将其作为教育实践的研究课题，以推动学生和教学的双赢为最终目的。

1做好语文阅读预习

预习属于一种语文学习的重要方法，更是学生在阅读学习当中需要养成的良好习惯，能够让学生对阅读篇章产生初步的了解，为深层次的阅读奠定坚实的基础，这也成为提高阅读教学有效性的一项重要策略。但是在很多情况下，学生往往会忽视阅读预习，认为预习活动十分空泛，不能够产生实质性效果，同时教师在检查学生的预习情况时就会面临较大的难题，之后，又会有越来越多的学生放弃预习环节，不利于提升阅读教学的效果。缺少预习的语文阅读学习活动，往往会加大教师教学的难度，同时在教师展开具体的教学活动是会让学生感到迷茫，因为缺少对文章内容的初步了解，也因此不会主动积极的投入到学习活动当中。见这些问题都是因为没有做好语文阅读的预习工作，在认识到这一问题之后无论是教师还是学生都需要在预习这一环节做出更多的努力。教师要加强对学生的阅读指导，在教学环节有意识的为学生渗透预习的重要性，帮助学生改变错误的思想认知，引导学生形成预习的良好习惯，进一步完善学生的语文阅读学习方法体系。为了丰富学生的阅读预习形式，增强学生的学习兴趣，教师可以采用布置读后感的方法来强化学生阅读习惯的培养。比如，在预习《济南的冬天》一课时，为了让学生主动的投入预习活动当中，教师可以为学生布置这样的任务：请同学们认真预习这篇文章，说一说自己喜欢济南冬天的哪些方面？对哪些内容很感兴趣？用读后感的方式来进行简要的评述。

2创新阅读教学方法

初中语文阅读教学有效性的提升有赖于科学有效的阅读教学方法，如果能够在和学生以及教学来对教学策略进行恰当的安排和创新，会极大的增强阅读教学的效果，还会让整个课堂焕发勃勃生机。初中语文阅读教学的有效方法多种多样，接下来将对几个重点方法进行分析：一，加强学生的文章诵读。诵读是阅读学习的根本所在，也是深刻理解文章内涵的基础环节，采用略读的方式，能够从整体上对文章进行感知，用精读的方法可以了解到文章的神韵，发现篇章的特色，运用默读的方法可以帮助学生进行知识的内化和深入的阅读理解。因此，教师要注重运用多种诵读方法，引导学生对文章内涵进行深入了解。同时，教师还需要重视自身的范读以及导读，有效熏陶情感，将学生带入到特定的环境中，增强学生的阅读感悟力。第二，注重弹性留白。这是一种重要的教学方法，也就是利用阅读材料当中的留白充分发掘出学生的阅读潜力，使得学生能够展开自由的想象，而不是直接表述出答案，让学生给出自我感悟。例如，在教学《孔乙己》时，教师可以选择恰当的时机留白，隐藏好自身的理解，将发挥的空间交给学生，率学生用一句话来对孔乙己进行总结。教师的留白能够让学生的思维不断的发散和拓展，提升阅读效果，增强课堂教学有效性。第三，指导个性阅读。新课程改革强调要推动学生的个性化发展，那么在阅读教学环节也要落实这一原则，鼓励学生自主探究，使得学生的个性得到最大化的发挥，为学生语文素养的提高打下基础。

3营造良好阅读环境

心理学角度来看，大量的心理学家在自身的研究当中明确指出，当人置身于愉悦轻松的环境当中展开学习活动的话，能够让学习效果事半功倍，远远超出基本预期。初中语文阅读教学的有效性策略也要将良好阅读环境的营造作为其中的一项重要内容，结合初中生的身心发展特征，考虑到阅读教学内容和教学目标，营造一个愉悦轻松和平等和谐的阅读教学环境，让学生能够在阅读学习当中充满激情和求知欲，最大化的发挥环境的促进作用，学生出色完成阅读学习任务的同时，可以对阅读学习产生兴趣，为良好阅读习惯的形成打下基础。阅读教学当中的一个重点是要让学生清楚的认知阅读主题，同时也需要把握住文章的一些重点语句，通过对这些语句的深化理解来挖掘出中心思想。但是对于初中生来说，深入的阅读理解还是存在一定难度的，那么教师就可以为学生营造一个轻松愉悦的环境，并在优良环境的支持之下来创设教学情景。例如，在教学《十三岁的际遇》时，为了帮助学生了解作者的心境，僵尸可以为学生营造一个轻松的阅读环境，并创设开学情景，让学生也能够直观清晰的感受到作者的心情，最终让学生对阅读篇章的主题进行把握，真正的了解我没有忘记我的誓言的真实含义，感受作者的心声和心意。

4倡导师生互动阅读

初中语文阅读课堂应该是一个师生双向互动的学习平台，而且师生不是孤立的存在于阅读课堂的，师生之间应该加强彼此的交流沟通，通过亲密无间的合作互动来深化对阅读篇章的理解，感悟文章思想内涵，在深化学生理解能力的同时，也让学生的思想深度得到提高，在未来的学习以及发展当中获得更大的进步和突破。因此，倡导师生互动交流是初中语文阅读教学有效性力提升的一个保障和策略，而且在积极构建阅读课堂交流平台时，要注重发挥教师的指导作用以及学生的主体价值，构建师生平等对话的课堂模式，在师生的合作互动当中来达成教学目标。教师要善于借助自身的丰富知识和经验对学生进行思维的启发，使得学生能够积极主动的参与到师生交流互动当中，深化阅读理解水平。例如，在教学《紫藤萝瀑布》时，教师可以首先借助多媒体为学生直观的呈现文章当中描绘的美妙情景，初步让学生感受作者创作时的心境，接下来鼓励学生加强阅读，也就是进行生本互动，培养学生的自主学习能力，最后就可以进行师生互动以及生生互动，深化学生对于文章的理解，进一步挖掘和升华主题思想。初中语文阅读教学在初中生的长远发展当中扮演着重要角色，其中十分关键的教学任务是对学生的阅读能力进行锻炼，使得学生能够有效把握文章主题，活跃阅读思维，突破语文学习的障碍，突破语文学习的障碍。在对语文阅读教学有效性策略进行研究的过程中，教师要注重从教学和学生实际出发，做好语文阅读，预习创新阅读教学方法，营造良好阅读环境，倡导师生互动阅读，进而构建一个科学高效的语文阅读课堂。

作者:王新明 单位:甘肃省平凉市崆峒区安国镇安国中学

参考文献

［1］张慧．提升初中语文阅读教学效果的方法探析［J］．成功教育，2011，（24）：36－537．

教学有效性范文篇6

关键词:小学生；阅读教学；有效性

“大语文”教育观念提出阅读教学要立足于课本，而拓展性阅读教学的实施，主要是以课本为中心向课外阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以课内带课外，以精读带博读，不断开阔学生的视野，丰富语言积累的目的。因此找到课内与课外的联结点是实施拓展性阅读教学的关键。

一、拓展性阅读分类

（一）人、物引领型。纵观小学语文课中，有机智勇敢的司马光，有寻根追底的李四光，有为中华之崛起而读书的，有平易近人的高尔基……根据小学生仰慕英雄名人的特点，教师可有意识地向学生介绍这些名人的作品、故事，激发学生的阅读欲望。帮助学生树立正确的人生观、价值观。抓住学生的好奇心，用辨别方向的蜜蜂、不同开花时间段的鲜花、绚丽多彩的火烧云、瓜果飘香的葡萄沟……激发学生阅读自然景观，揭示事物本质的兴趣，吸引学生多读写景记物的文章。（二）辨明事理型。教材中有许多像《守株待兔》《闻鸡起舞》《刻舟求剑》等类型的成语故事，也有许多像《狮子和鹿》《陶罐和铁罐》《小马过河》这样的寓言故事。在教学中我们应该让学生看到这样的文章不仅可以了解历史，通达事理，还可以学习知识，积累优美的语言素材。也正是这些东西让学生有了饭后的谈资，有了阅读的成就感，从而学生会对此类文章产生一种情不自禁的阅读态度。（三）深化延伸型。教材中不乏名家或名著的节选，缩写，以此为契机在教学前后，教师把原文、原著推荐给学生，学生在有整体到局部，邮局布到整体的阅读中，不仅能更立体地理解课文，而且，可以建立起阅读名篇、名著的兴趣，提高他们的文化品位和审美情趣。如：《美猴王》可以延伸到《西游记》，《武松打虎》可以延伸到《水浒传》，由《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》可以延伸到《安徒生童话》，由《匆匆》可以延伸到《朱自清散文集》等。对比欣赏型：通过阅读两篇或多篇内容、结构相似，写法不同的文章来提高学生的写作方法及文字表达能力。如教学《蝙蝠与雷达》时，我们可以选择《青蛙的眼睛》这篇结构相似的文章，组织学生用课内学的阅读方法来阅读拓展性材料。让学生可学到不同说明方法或加深对同一种说明方法的认识。其实，在人教版四年级上册第四组的四篇文章中《白鹅》和《白公鹅》，《猫》和《母鸡》就是要求学生进行比较性阅读的。阅读的要求是：比较它们写法有什么不同，和我们所说的课内与课外的对比有异曲同工之妙。

二、拓展性阅读的实施策略

拓展性阅读作为课文教材的补充延伸，我们可以根据课文的内容类型及教学需要把把它安排到不同的时间段，因此，可从课前拓展、课中拓展、课后拓展三个角度来谈具体操作。（一）课前拓展性阅读。课前拓展性阅读的主要目的是让学生了解课文的写作背景，了解作者的相关资料或与课文相关的知识，激发学生的阅读兴趣，为学生更好地学习课文储备能量。如人教版二年级下册《雷锋叔叔你在哪里》的教学，我们就应该对雷锋的相关事迹介绍的阅读放到课前来拓展，这样学生就会明白为什么寻找雷锋的足迹。这样的拓展把对抽象内容的理解变得简单化。再如：《孔子拜师》的教学，如果先对孔子的资料，孔子的谦虚、好学的态度让学生加以阅读，那么课文的内容就会更易于学生接受。（二）课中拓展性阅读。对于对比欣赏型拓展阅读的文章，往往要放到课中来阅读，这样方便学生发现它们的相似或不同的地方，以便学到不同的表达方式或加深对同一表达方式的理解。再如：教学《一面红旗》，作者为什么在最饥饿的时候不肯用自己手中的红旗换两块面包吃？如果在教学过程中把五星红旗的象征和意义的相关资料介绍给学生，文中“我”的爱国主义形象及面包店老板为什么把“我”送进医院又替“我”付医疗费的原因都很容易理解了。（三）课后拓展性阅读。在部分课文的后面我们不难发现“资料袋”这一栏目。如《将相和》一文课后的“资料袋”：课文根据《史记•廉颇蔺相如列传》改变。《史记》用意很明显，就是让学生课后阅读《史记》了解更多的人物形象，学习描写人物的方法。再如学习了《巨人的花园》可为学生引读《格林童话》，学习了《临死前的严监生》可为学生引读《儒林外史》等。正如叶圣陶老先生所说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”当一篇文章学完，学生意犹未尽之时，我们教师就要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外延伸，最大限度地开发课程资源，让我们的阅读教学更有效。

参考文献：

[1]秦娜.如何提高小学语文阅读教学的有效性[J].西部素质教育，2018（9）.

教学有效性范文篇7

【关键词】新课标;初中生物;教学;有效性;策略

在新课标的要求下，初中生物教师在课堂教学中，必须要在理论知识传授的基础上，激发学生探索生命的兴趣，并培养学生的创新能力、思维能力和探究能力。基于这一点，教师在初中生物课堂教学中，必须要对传统的课堂教学模式进行优化和创新，并借助多种课堂教学手段，提升初中生物课堂教学的有效性。

一、初中生物课堂教学现状

虽然新课程改革对初中生物教师的课堂教学提出了更高的要求，但鉴于传统教学模式和应试教育观念的影响，以至于目前初中生物课堂教学现状不甚理想，存在严重的问题：（1）重视程度不够。鉴于目前初中生物常常不是中考的科目，教师对其重视程度不够，常常将其当作是一门副科，没有给予足够的重视；（2）教学形式单一。在传统初中生物课堂教学中，仍然采用传统的“一言堂”方式，严重制约了学生的学习兴趣、思维能力培养等，降低了课堂教学的有效性；最后，忽视了学生的主体地位。但就目前而言，初中教师在教学中，仍然采用满堂灌的形式进行，教师占据主导地位，忽视了学生的主体地位[1]。

二、新课标对初中生物教学的要求

在新课标的要求下，对初中生物课堂教学提出了更高的要求，集中体现在：（1）将学生作为教学主体。在新课标要求下，教师在课堂教学中，必须要坚持“生本教育”理念，凸显学生的主体地位，将学生作为课堂的主体，切实结合学生的实际情况，进行教学目标、教学计划的设计，以激发学生的学习兴趣。在具体的课堂教学中，应完成师生角色的转变，引导学生进行知识探究，进而提升学生的综合能力；（2）创新教学方式。在新课标要求下，教师在开展初中生物课堂教学中，必须要实施多元化的课堂教学形式，例如：以互联网为载体的微课、翻转课堂等，小组合作学习、问题导向等，以新颖的课堂教学模式，提升课堂教学有效性[2]。

三、基于新课标的初中生物教学有效性策略研究

1.优化课堂教学氛围。结合心理研究结果显示：学习环境对学生的学习影响非常大，甚至远远超出了学习压力的影响。因此，在新课标的要求下，教师在提升生物课堂教学有效性的时候，应首先给学生创设一个轻松、愉快的课堂学习环境，优化课堂氛围，借助优良的外部环境，引导学生积极主动参与到初中生物的课堂学习中。具体来说，在优化课堂氛围的时候，教师可在教室内放置一些盆景、花卉等，给学生打造一个赏心悦目的环境；还可以在教室的角落里张贴“名言警句”，给学生提供一定的心理暗示；在具体的课堂教学中，还可以借助多种形式，活跃课堂氛围，通过有效的师生互动形式，使得初中生物课堂变得更加轻松、愉快，使其积极主动进入到学习的状态下。2.明确教学目标。在新课标要求下，提高初中生物教学的有效性，主要是在具体的课堂教学中，在初中生物知识传授的基础上，实施情感教学、落实核心素养培养、促进学生个性发展等，进而全面提升学生的综合素养。因此，教师在实施课堂教学之前，必须要紧紧跟进新课改的步伐，转变传统的课堂教学观念，明确课堂教学目标。在此基础上，结合现行初中生物教材的内容，精准把握教学重难点，结合学生的实际情况，紧紧围绕教学目标的要求，制定出有针对性、差异性的教学计划。3.体现新的教学理念。在新课标下，提升初中生物课堂教学有效性的基础上，必须要优化和更新传统的教学理念，并在教学活动中，体现出全新的教学理念。首先，体现学生的主体地位。在具体的课堂教学中，应及时转变师生的角色关系，扮演组织者、引导者，引导学生积极主动参与到生物知识的探究性学习中；其次，体现因材施教理念，在打造有效生物课堂教学中，教师不仅要用一颗公平的心对待所有的学生，还要在具体的教学中，结合学生的实际水平，实施有差异性的教学，促使所有学生均可得到发展；再次，充分借助鼓励的评价形式，对学生给予全方位的、客观的鼓励性评价，推动学生综合能力的发展；最后，在教学活动中，必须要结合学生的全面发展需求，通过丰富多样化的教学活动，引导学生在活动中，掌握生物知识、完成各种能力的培养。4.激发学生学习兴趣。在提升初中生物课堂教学有效性的基础上，教师必须要以激发学生的学习兴趣为第一目标。具体来说，在激发学生学习兴趣的时候，可从两方面入手：（1）借助生物实验的形式，引导学生在亲自动手中，激发学习兴趣；（2）创设情境。创设情境是激发学生学习兴趣最为有效的途径之一，通过有效的教学情境，可引起学生的共鸣，激发学生的学习欲望。5.实施多元化的教学手段。在新课标要求下，教师在提升初中生物课堂教学有效性的基础上，必须要改变传统单一的课堂教学模式，充分集合课堂教学内容、学生的实际情况等，实施有针对性的课堂教学手段，充分利用多元化的教学手段开展课堂教学。（1）借助小组合作学习方式，提升课堂教学有效性。例如，在“种子的萌芽”教学中，教师就可以结合教材内容，采用分组学习的形式，引导学生对实验进行观察、分析和讨论，最终总结出不同种子萌芽的相同点、不同点；（2）生活化教学。在提升初中生物课堂教学有效性的过程中，可将教材内容、学生实际生活中的问题有机结合到一起，指导学生借助生物知识解决生活中的问题，并在这一过程中锻炼学生的动手和思维能力。例如，在进行“人体的营养”教学中，教师就将这一内容与生活中的炒菜方式结合到一起，借助生活化的教学模式，提升课堂教学效果；（3）分层教学模式。在初中生物课堂教学中，为了实现所有学生的发展，教师在课堂教学之前，应对班级中的学生进行全面的了解，包括学习态度、学习兴趣、学习方式等，并结合学生的实际情况，制定出有针对性的教学方案，坚持“因材施教”的原则，促使所有学生均得到发展。（4）借助现代信息技术开展教学。在初中生物课堂教学中，教师可充分借助现代信息技术这一有效的辅助手段，将抽象的生物知识，直观形象地呈现在学生的面前；也可以借助现代信息技术完成生物实验等，不断提升初中生物课堂教学有效性[3]。

综上所述，伴随着新课程改革的深入，对初中生物课堂教学提出了更高的要求：体现学生主体地位、创新教学方式、加强教材研究。在这种情况下，传统的初中生物课堂教学模式已经无法满足当前的人才培养需求，必须要更新和优化教学理念、优化课堂氛围、明确教学目标、激发学习兴趣、实施多元化教学方式等，全面提升初中生物课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]谢洪兰.新课标教育趋势下初中生物教学的发展与完善[J].课程教育研究,2017(17):166-167.

[2]王立明.基于新课标的初中生物教学有效性策略研究[J].西部素质教育,2017(02):214.

教学有效性范文篇8

关键词：初中美术教学;有效性;策略研究

随着社会经济的发展，相关教学工作者逐渐意识到社会适用性人才培养的重要性。基于这一问题，教师要将新课改内容不断地落实到教学实践中。以往的应试教学模式已经无法与时展相契合，也无法满足提升学生综合素质的需求。因此，在进行初中美术课程教学时，教师一定要将提升教学有效性作为实践教学的目标，并以此为基准，提升学生的学习效率，进而营造良好的教学环境，促进学生的成长与发展。

一、了解并掌握学生的实际情况

学生在接受初中美术课程内容时，应充分意识到教材的重要性，首先应当对教材内容有所了解，然后逐步掌握，在此过程中，学生应厘清学习思路，进而提升学习效率。此时，教师也应当发挥自身的主导作用，督促学生厘清美术教材中的知识内容，避免出现模棱两可的现象。鉴于此，教师应当从自我做起，将美术课程内容吃透，并深入理解。当学生对教材内容出现疑问时，教师可针对疑难问题予以解决，尤其是教材中的重点和难点。这样的方式有利于学生提升专业性，也有助于教师科学、合理地落实教学内容。教师在进行初中美术课程教学时，应通过因材施教的方式，尊重学生在学习过程中所体现的个体差异，不可放弃任何一名学生。鉴于此，教师在进行美术课程教学时，应总结和归纳学生的学习兴趣与学习习惯，将美术教材中的内容传授给学生。与此同时，在学生感兴趣的基础上，教师还可以有针对性地拓展美术课程内容。在初中美术教学过程中，部分美术功底好的学生对于比较容易理解的问题，几分钟内即可将其理解透彻，剩下的时间则会出现做其他事的情况；而部分对美术课程不感兴趣、美术功底较差的学生，面对这些知识，很难掌握其精髓，往往出现敷衍了事的现象。因此，相关美术教师应在此基础上，制订合理的、适宜的、系统的教学计划，在教学过程中提升学生的学习积极性，并力求让所有的学生都参与到美术教学中。如，教师在课堂上布置某一任务之后，将班级学生分为两组，并提出哪一组在规定的时间内将这一美术任务完成就是获胜组，输的那一组将受到一定程度的惩罚。这样的教学方式将调动班级内学生的学习积极性，从而让学生主动地参与到美术学习中，有效地避免学生上课做其他事与敷衍了事的现象，进而提升初中美术课堂的教学效率。

二、营造良好的互动氛围

合格的初中美术教师首先应充分意识到营造课堂氛围的作用，良好的美术课堂氛围有助于学生的联想和构思，还会集中学生的注意力，学生在这样的情境中会很快了解并掌握初中美术知识的精髓，进而提升学生的学习效率。另外，在良好的美术课堂环境中，学生还会用语言表达自己的想法，激发思维，提升学习积极性，进而提升初中美术课堂的教学效率。在此过程中，教师起到主导性的作用，教师有责任、有义务为学生提供适宜的学习氛围。教师应当和学生积极地交流与沟通，努力营造公平、平等的教学气氛，一改以往教学中教师高高在上的形象，创新教学方式，改革教学模式。在学生遇到疑难问题时，教师应当耐心地解答、分析，进而引导学生理解问题的核心，提升学生的自主探究能力。

三、构建合作式、自主式的教学体系

随着新课改内容的不断落实，诸多教学工作人员在落实教育的过程中发现，利用合作式、自主式的方式进行教学，可以在很大程度上提升学生的学习效率，还可以在教学过程中充分发挥学生的主体地位。因此，在进行初中美术课堂教学时，要想提升教学有效性，教师就要将自主式、合作式的教学方式落实到教学实践中，促进学生全面发展。如，教师在进行初中美术教学之前，可以提前布置给学生一些任务，让学生了解与课堂有关的著名画家的故事和成长经历，下节课进行提问。在讲解教材知识的同时，教师可以针对学生所了解的资料进行拓展，让学生感受到美术的奥妙。在完成课堂教学之后，教师则可以布置学生画一幅与自己的生活息息相关的画，并在其中表达自己的情感，这样的方式有利于学生体会美术的含义，并在实践中理解艺术源自生活并作用于生活，生活中处处有艺术。

综上所述，以往的灌输式教学模式已经无法适应社会的发展，所培养的人才也无法满足企业发展的需求。因此，在初中美术课程教学过程中，教师应当充分意识到社会适用性人才培养的重要性，同时提升美术课堂教学的有效性，转变以往的教学方式，通过构建合作式的教学方式、营造良好的课堂氛围、基于学生的实际情况开展教学等，提升学生的学习效率。

作者:黄为 单位:辽宁鞍山市台安县第一初级中学

参考文献：

[1]黄秀菜.提高初中美术教学有效性的策略研究.文教资料，2013（9）.

教学有效性范文篇9

1提高初中语文阅读教学有效性的重要性和必要性

语文阅读能力也属于一种交流、沟通方式，主要指处理文字的能力以及接收信息的能力。在实际生活中，人们想要获得自己需要的信息内容，大部分都是通过阅读的方式获取，比如看杂志时、和其他人签合约时都会要求当事人阅读、分析，因此阅读能力是人们在实际生活和工作中不可或缺的一种能力。因此，为了使初中生能够尽早适应社会，更快适应工作环境，语文老师在初中语文教学中应该特别注重学生阅读能力的培养。新课改后，对初中语文教学，尤其是语文阅读教学的要求越来越高，如何构建有效的初中语文阅读教学课堂，提高初中生的阅读理解能力已经成为初中语文教师思考的重点。目前，我国初中语文阅读教学质量低下，普遍存在低效现象，非常有必要进一步提高初中语文阅读教学的有效性。

2有效提高初中语文阅读教学质量的策略

初中生正处于关键的青春期，性格活泼、好动、好奇心强，但是缺乏自我控制能力，也喜欢贪玩，因此，在实际教学过程中，教师不能采取以往传统的灌输式教学模式，应该丰富语文阅读教学的趣味性，激发学生对于初中语文阅读教学的兴趣，使学生由以往的被动学习转变成主动学习。同时，一般初中生的想象力较为丰富，但是传统教学模式使学生的思维变得格式化，甚至在很大程度上打击了初中生的创造性思维，这非常不利于初中生的全面发展。初中语文教师在实际教学过程中一定要注重学生想象力、思维能力的培养和发展。而且一切教学活动一定要围绕着学生开展，将学生的主体地位充分体现出来，鼓励学生自觉、主动投入到语文阅读教学活动中。笔者经过多年来的教学经验，针对初中语文阅读教学提供了几种有效教学策略。

2.1课前预习

课前预习是一种非常有效、科学的学习方法，但是在实际学习过程中，很多学生并没有注重课前预习环节，这主要是由于课前预习并无实质性的内容，让学生觉得比较空泛，而且教师检查也比较难，因此很多学生在学习新课程之前并不会预习。假如学生在学习新课程之前并没有进行及时、有效的预习，学生在课堂学习过程中很容易感到迷茫，更不用说能够主动参与到学习过程中，这样自然会导致初中语文阅读教学比较低效。因此，初中语文教师一定要培养学生形成良好的课前预习习惯，为此教师可以在每节新课之前布置课前预习任务，让学生们写读后感。例如，学习《济南的冬天》的过程中，教师可以提问学生，“你们阅读这篇文章后最喜欢济南冬天的哪些内容，并说出自己喜欢的理由，同时思考济南的冬天和我们这儿的冬天有什么区别？”这个问题比较开放，并没有标准答案，学生只要想的合理，都可以作为答案，这样可以更好的激发学生的思维，鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。这样也可以使学生形成良好的预习习惯，锻炼学生的文字处理能力以及文字表达能力。

2.2积极创设阅读情境，激发学生的学习兴趣

根据阅读文章的内容创设相应的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，增强初中语文阅读教学的有效性，更好的完成初中语文阅读教学任务。如果课文中有的文字不容易被理解的情况下，教师可以设计特定的教学情境，使学生更好、更加全面的理解课文的内容，提高语文阅读教学有效性。例如，学习《十三岁的际遇》的过程中，教师为了使学生能够深入的体会作者在刚入学时候的心情和心理活动，教师可以根据教学内容设计一个开学的教学情境。假设学生们顺利考进北大，然后让学生照着作者书写的誓言念，身临其境的体会作者当时的心境，让学生可以更好的理解大学生犀利机智、敏感、生机勃勃、专注、清新、纯洁、自由等特点，使学生更加深入的体会到作者想要表达的思想情感，更好的理解文章内容。

2.3积极开展合作竞争学习模式

教学有效性范文篇10

关键词：美术教学；有效性；对策；重要性；现状

随着时代的发展，人们对美的认识越来越深刻，美术教育也随之受到重视。美术这一学科，除了自身的价值外，还有一系列的附带作用，学校开展美术教育是必然的趋势。美术教学有利于培养学生对于美的欣赏力和创作力，能陶冶学生的情操，能有效促进学生的全面发展。将美术教育作为培养学生综合素质的辅助教育课程，对于学生未来的生活和发展益处良多，美术教育的价值必将在学生未来的发展中得到完美的呈现。

一、美术教学的重要性

美术教育的教育性质虽然比较隐蔽，但其带来的教育价值不容小觑。美术教育能够培养学生对于美的感知能力，能够帮助学生形成平心静气的学习心态，能够提高学生的综合素质。其一，美术教育的开展，要求学生仔细观察，动用脑力想象、构图，然后再动手将抽象转化为具体。所以，美术教育能拓展学生的智力，并且对于培养学生的观察力、记忆力、想象力和创造力等，都有一定的作用。其二，美术是历史悠久的人类文明，远古时期就有壁画等美术文明出现。据文献记载，中华民族历代都有代表其时代文化思潮的美术作品，这些美术作品清晰地记录了人类文化发展变迁的历程。美术能使学生了解中华民族的文化历史，指引学生传承中华民族优秀传统文化，促进文化交流。

二、初中美术教学的现状

一直以来，初中学生对于美术这一学科并不重视，再加上学校对于美术教育师资队伍建设不重视，导致美术教育的价值没有得到充分发挥。其一，目前，我国初中生学习的重点是中考必考科目，学生对于美术学习的目标与价值没有太多的了解。虽然部分同学认识到美术教育能够培养自身的审美能力，但潜意识里仍将美术归为副科，因此并不上心。其二，初中生对于美术学习的认识，只停留在课本表面，并没有意识到它的实用性。因此，美术学习与美术应用存在严重脱节的现象，学生要么不学习美术，要么做不到学以致用。其三，美术教师多毕业于美术专业院校，他们所教授的美术知识内容过于专业，无法跟学生的实际学习能力和实际需求保持在同一水平线上，缺乏与现实生活的实际联系，导致学生对美术学科的学习难以入手，甚至失去学习兴趣。其四，我国的美术教育多采用传授式教学模式，教师滔滔不绝地讲，学生机械地听，师生之间缺少交流，这抹杀了学生的创意和灵感，使美术课堂失去了生机与活力。美术不同于其他学科，单调的讲授式教学模式只会让学生学到片面的知识，无法让学生动手练习，无法让学生学会灵活应用。

三、提高初中美术教学有效性的措施

（1）树立对美术学科的正确认识。学校与美术教师要意识到美术教学的重要性，并给予充分的重视，学校要适当加大美术教学的师资投入，帮助学生树立起正确对待美术学习的观念。同时，美术学科应该列入考试抽查的范围，让学生能够意识到美术教育的重要性，树立起学好美术的使命感。如此，学生才能端正美术课程的学习态度。（2）加强美术教育与实际的联系。美术教育要建立起学习内容与现实生活之间的联系，激发学生对美术学科的兴趣。同时，教师要避免采取枯燥烦琐、公式化的授课方式。在美术课堂上，教师应该先进行示范，指点学生运用正确的学习方法、掌握重要的知识点，然后引导学生进行随堂练习，并且在练习过程中对学生进行及时点评，对学生的学习做出肯定或纠正。（3）制定针对性的美术教育教程。在实际教学中，美术教师要把好教材关，根据学生的美术认知能力对教材内容进行综合筛选，否则，高难度内容会让学生对美术失去学习兴趣，低难度内容又难以让学生全面掌握美术知识与技巧。另外，教学内容应该既源于课本，又脱离课本，走向现实，让美术学习与实际生活联系起来，如此才能让学生熟练掌握美术知识，做到学以致用。（4）构建特色课堂。教师不能把填鸭式教学模式应用到美术教学中。在美术课堂教学中，教师要加大学生动手操作的比重，并且通过多媒体等方式丰富教学内容，把课本平面的知识变得立体起来，让每个学生都能深刻理解课程的内涵。美术教育讲究主观的情感培养，教师应该运用教材上的知识点引导学生展开想象与创新，运用灵活的教学方法让学生把美术知识与技巧转化成自身的能力，提高学生的艺术欣赏能力，而不是要求学生死板、随意地完成课堂作业。

四、结束语

在当代教育领域中，十分讲究有效性教学。要想保障初中美术教学的有效性，就要重视美术教学，转变美术教师的教学观念，提高教师的授课水平以及专业素养，构建充满特色的美术课堂，从而激发学生对美术课程的兴趣，确保美术课堂的教学质量与效率。另外，教师还要注重对学生的引导，巩固其美术基础知识，培养学生发现美、感受美的能力，从而全面提高初中美术教学的有效性。

参考文献：

[1]黄为.提高初中美术教学有效性的策略研究[J].美术教育研究,2017(02).

[2]刘斌.初中美术有效性教学的途径及方法[J].现代教育科学,2013(05).

[3]燕小兵.论初中美术课堂的优化教学[D].内蒙古师范大学,2011.