合作思考范文10篇

合作思考范文篇1

一、提升产学研合作水平在我市企业当前发展阶段具有十分重要的意义

产学研结合的实质是通过合理配置产、学、研各方资源，促进技术创新所需要的各种生产要素的有效组合，来加速科技成果转化、加快高新技术产业化和传统产业高新技术化，提高企业的技术创新能力和市场竞争能力，推进企业技术创新、知识创新和人才培养，以达到企业、高校、科研院所共同发展的目的。

截止**年底，我市百家大企业（集团）固定资产合计约224亿，即百家大企业固定资产平均值超过2亿元。

企业资产超过亿元后，对科技创新的要求远远大于不足亿元的发展阶段。迈入亿元阶段后，如果没有先进的技术、工艺水平，没有相当的科技实力，没有对拥有核心技术的意识和追求，企业不仅将无法维持它的正常运转，而且由于企业规模和科技实力的脱节而面临生死存亡的问题。这种对科技实力的要求是资产在亿元内阶段的企业所大不一样的。有些企业资产在千万元、几千万元阶段尚能正常运转，而一旦达到亿元之后，人还是原来的人，产品还是原来的产品，而企业却由于技术进步跟不上，一朝衰落，这样的例子是不少的。

近年来，我市企业技术开发水平不断提高，但与发达地区先进水平相比还有很大差距，同我市经济社会发展要求相比还有不相适应。**年，全市50强企业中仅有3项发明专利和45项实用新型专利。我市科技进步仍不够快、创新能力还偏低，在全省位次尚未取得突破。根据最新公布的《省科技进步统计监测与科技统计公报》表明，我市综合得分为72.69，名列全省第11位，仅高于淮安、宿迁两市。同时，企业技术创新基础较为薄弱，企业的研发投入明显偏低，占销售收入的比重为0.25％，而淮安为0.4％，徐州为0.66％，连云港为0.82％。全市财政科技投入占财政支出比重为2.13％，但全社会研发投入占GDP的比重只有0.38％，仅高于宿迁。我市每10万人口专利申请数为26.73件，列全省第11位；每10万人口专利授权数为6.91件，列全省第11位；发明专利占授权专利比重为4.71％，比淮安低近8个百分点。

针对**目前企业发展的现状而言，经济发展的形势仍然严峻，科技创新的任务很重，这就需要我们更加重视产学研合作。产学研合作作为科研、教育、生产不同社会分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合，是企业优化科技行为、增强核心竞争力的重要实现形式。通过产学研合作，不断加强自主创新和自主品牌建设，才能不断提高产品的附加值和企业可持续发展能力，在激烈的市场竞争中占据主动。加快建立以企业为主体、市场为导向、产学研相结合的技术创新体系，引导和支持创新要素向企业集聚，促进科技成果向现实生产力转化，对于提升我市自主创新能力、优化产业层次，实现经济增长方式的转变，具有十分重要的现实意义。

二、我市产学研合作的有关情况

“十五”以来，全市共建立紧密型产学研联合体160多个，引进中高级科技人才2000多人，每年引进科技成果在300项以上。近年来，我市企业产学研合作有新的进展。一些企业与清华大学、西安交通大学、东南大学等高校建立了比较稳定的合作关系。

第一，政府重视，支持、扶持和服务力度不断加大。

为加快企业技术机构的建设步伐，市政府先后出台了一系列推动企业技术机构建设的激励政策，加大对省、市两级企业技术中心的资金、政策支持力度，有力保证了省、市级企业技术中心、工程技术研究中心、企业工程中心等的整体建设水平。2002年至**年，被调查的50强中的10家企业的技术机构共获得政府支持的资金达8860多万元。**年，我市共组织产学研活动37次，同比增长32.14％；建立产学研合作关系318个，同比增长22.31％；签订技术合同153份，合同交易额达36668万元，技术交易额达14640.3万元，列全省第四位。3月份在南京举办了**市高新技术项目暨人才引进说明会，市委书记赵鹏、市长李强亲自到会，洽谈成功科技合作项目112项，签约项目投资额达11.2亿。组织参加中国·江苏首届产学研合作成果展示洽谈会，签约164项，总投资46亿元，意向技术转让额达1.8亿元。由**市人民政府和**工学院协议共建的我市第一家省级大学科技园――**工学院大学科技园正式启动建设。**高新技术创业园入孵企业32家，被认定为“省现代服务业聚集区（科技服务业）”和“省级科技服务中心”。

第二，企业逐步重视，经济效益不断显现。

目前，我市有4万多家工业企业，涉及30多个行业门类，其中汽车、纺织、机械、轻工和化工等产业已形成一定的规模和实力，技术需求大，有条件形成区域创新的整体优势。一些企业都与高等院校和科研院所开展了紧密的、有效的产学研合作。通过产学研合作增强自主创新能力，已经成为企业发展的现实选择和主要途径。全市规模以上工业企业中，52％的企业设有独立的技术部门，能自主开发新产品或新工艺；25％的企业设有相关的技术部门，能吸收和消化引进新产品或新工艺；16％的企业技术部门能做好企业内的一般技术服务工作；还有7％的企业没有研发和技术服务部门。**年，我市有287家高新技术产业，其中有部级15家、省级130家、市级142家，产值为233.19亿元，同比增长31.61％。

第三，职能部门重视，“三大中心”建设成效明显。

就政府职能部门的分工而言，主要是市经贸委、发改委和科技局这三个部门负责产学研合作方面的工作。具体而言，主要载体有市经贸委负责的企业技术中心建设、市发改委负责的企业工程中心建设，和市科技局负责的企业工程技术研究中心建设。调查中感到，这三个部门对产学研合作工作都很重视，很热情，都有专人分工负责，工作颇有成效。**年，我市新建省级企业技术中心4家，省级工程技术研究中心2家。目前，全市共建成市级以上企业技术中心149家，其中省级19家，市级130家；市级以上工程技术研究中心36家，其中省级7家，市级29家；企业博士后工作站6家，数量居苏北五市首位。“一站两中心”成为支撑我市企业技术创新活动的重要载体。

第四，市内两所高校（工学院和师范学院）积极性高，产学研结合工作初见成效。

一般地说，地方高校是知识转化为生产力的“孵化器”和“辐射源”，是促进地方区域经济发展的“动力源”和“加速器”，是解决地方经济建设中重大科技问题，实现技术转移、成果转化的生力军。增强本地高校服务地方经济和社会发展能力，是提高一个地方创业创新能力，推进发展方式转变的重要途径。

目前，我市有两所省属驻盐地方高校――**工学院和**师范学院。**工学院近年来积极主动地与地方企业开展产学研合作，重视科技创新平台建设。学校现建有1个省级大学科技园――**工学院大学科技园；1个省级工程技术中心――江苏省产品快速设计工程研究中心；1个省级重点建设学科――应用化学和机械设计及其自动化学科；5个校属研究机构，3个校级研究中心，1个研究院――建筑设计研究院。几年来，学校为**的企业开发了一大批科研项目，与在盐的江苏悦达集团、银宝集团、威特集团、腾龙集团、森威集团等二十多家地方企业集团建立了“互利、互惠、双赢”的前厂后院式合作关系。**师范学院初步形成了以教师教育等优势专业为基础，管理学、经济学和工学专业为新的增长点，多学科专业协调发展的学科专业布局。**年，“滩涂生物资源与环境保护实验室”被批准为江苏省重点建设实验室，这是全国目前唯一的以滩涂生物资源与环境保护为研究方向的重点实验室，是江苏省滩涂生物资源与环境保护的一个研究中心。**年9月以来，该校响应市委、市政府的号召，积极参加第一轮“百名教授挂百企”活动，组织了54名专家教授分赴江苏悦达集团、中大集团、东台市中兴化纤有限公司、射阳港发电公司有限公司等42家重点企业进行挂钩对接服务，帮助企业开发新产品，解决技术、管理、市场等方面的难题，促进企业技术更新和产品升级换代，取得了明显的经济效益。**年该校启动横向课题研究，已承担横向项目50多个，先后与建湖、射阳、响水县人民政府签订全面合作协议。目前，该校还成功申报江苏省级哲学社会科学研究基地――江苏沿海开发研究中心。

三、我市企业产学研合作的主要问题是：企业产学研合作形式有待进一步深化，高级形式的产学研合作实体不多。

目前，我市企业产学研合作形式主要有协议合作、项目合作、全面合作。据了解，大多数企业产学研的合作停留在松散状态，往往是企业与高校或科研院所完成一个项目的开发转化工作以后，企业与其就基本脱离合作关系，一旦技术上出现问题或进行产品的后继开发就会遇到许多困难。这在中小企业显得尤为突出。由于产学研三方在体制上的分离，导致产学研合作的双方在从新产品的研制到销售自成体系，缺乏良好的沟通渠道，使信息的反馈出现障碍，影响产学研合作的进一步深入。另外，有部分企业反映从未参与过产学研合作,不知道怎样和科研院所合作,不知道怎样去获取信息。

调查中发现，很多企业反映产品中试环节比较薄弱。科研成果大多数处于实验室阶段，要使其产业化，必须要进行二次开发、配套研究和中试。而高校、科研院所的科研经费相对缺乏，因此许多开发的产品都成为企业的陈列品、样品；企业方面既缺乏风险承担能力，不愿意花“额外的钱”，又没有较好的中试基地。企业希望科研院所提高技术成果的成熟度；科研机构希望企业建立中试基地，进行二次开发、产业化。这两方面存在的问题，其实都是缺乏紧密合作而难以解决的问题，也就是说，都是可以通过更密切的合作和建立更高级的合作形式而得到解决的问题。产学研合作的高级形式是既有科技研发能力，又有经济实力，脱胎于高等院校、科研院所和大企业，有独立法人资格的各类技术中心和科技转移中心等机构。例如，在很多发达地区，都建立了风险投资基金，由风险投资公司、科研院所、企业共同承担科技成果转化的风险，实践也证明这是一种很好的方法，值得借鉴。

此外，充分发挥地方高校在产学研合作中的作用，有大量工作可做，大有潜力可挖。调研中我们发现一些部门和企业不太重视地方高校服务的科技研发能力和实力。一些部门在引进高新技术时，往往忽略地方高校现有的能力；一些企业存有“攀高”的倾向，尽量寻求外地高校，尤其是一些知名高校合作。造成这种情形的客观因素是我市高校在一些专业建设上相对薄弱；尤其是在“高、精、尖”领域，一些专业出现空缺。我们不能否认著名高校对于企业在高新产品研发和技术推广上无疑具有引领作用，但是对于企业一般技术难题而言，本地高校却也有专长可发挥。就现有地方高校和本地企业合作的例子来看，我们不难发现本地高校和地方企业的结合具有许多优势。相对而言可以减少合作成本，在合作中沟通方便，在后续服务上，本地高校便利得多。在我市高校服务地方经济社会建设上，需要积极引导和创造条件，使他们发挥更大作用。

四、几点建议性想法

加强产学研合作是一项系统工程，需要政府、企业、高校以及相关的科研部门等各个方面共同努力，通力合作，深入实施，共同推进。

首先，政府要以更加积极的态度，加强对建设产学研合作平台的规划、引导、支持和服务。政府部门应当充分认识产学研合作在新一轮经济发展中的引领和支撑作用，切实加强对此项工作的组织领导，与其他经济工作任务同研究、同部署、同考核，确保有关政策要求和目标任务不折不扣地落到实处。

一是各级政府及其工作部门要将产学研结合工作纳入经济发展规划，作为推进企业产品结构调整，实现产业升级，加速经济发展的重要举措；

二是各级财政每年要拨出一定资金，作为产学研活动的组织、奖励和支持重点产学研合作项目的前期费用和产学研活动的专项经费；

三是政府及其工作部门要引导和支持企业与高校、科研院所联合建立研发机构，共同承担技术攻关和国家、省科技专项，促进产学研三位一体，形成以项目为纽带、风险共担、利益共享的长效机制；

四是政府要重点深化与“两院两校一部”的合作关系，全面加强以上海为龙头的长三角科研院所和高校的合作关系，加快长三角地区科技成果向我市转移；

五是政府指定产学研结合活动的牵头部门，协调解决好全市产学研工作的重大问题，进一步加强宏观调控与引导，实行政府推动和市场机制相结合，有效地推进产学研工作健康稳步地发展，以形成由政府指挥、责任部门领唱、全社会合唱的局面。

其次，市发改委、经贸委和科技局等职能部门既要有明确的分工，又要通力协作、有机配合。目前，全市虽然有一批部级博士后工作站和特色产业基地、省级工程技术研究中心、省级工程中心和省级技术中心，但与我市的产业结构和产业发展的形势不相适应，科研平台服务对产业的覆盖不够，特别是我市一些支柱产业的科研公共平台仍是空白。调研中，高校、企业和政府一些职能部门一致认为加强产学研合作，对经济发展意义重大，但是普遍认为做好这件事情难度较高。首先是政府各职能部门在推进此项工作中偏向于各行其事，部门之间缺少沟通协调，信息交流不畅，有一定的资源浪费，成本加大，效率偏低的倾向，需要政府进一步统筹安排，工作合力有待进一步增强。作为政府职能部门，需要在明确分工的前提下，加强配合和通力协作，共同将产学研合作工作推向更高阶段。

第三，就是要积极孵化培育脱胎于大企业、名高校，又独立于企业和高校，有独立法人资格、有科技研发转移能力的各类科技中心。在这项工作上，要力争走在苏北的前头。目前，各地都将孵化器建设作为推进科技创新的重要载体，**年全省新增孵化器52个，其中无锡市新增10个，徐州新增4个。省政府已经明确到2010年各市、县（市、区）普遍建有科技创业载体。应当把科技孵化器建设摆上重要的位置，按照基础建设、项目引进和管理服务齐抓的要求，抓紧规划，迅速启动。结合**实际，要重点发展高校、研究院所与企业共建技术中心和技术开发机构，联合创办高新技术经济实体，人才合作培养的产学研合作模式。对有基础和规模的企业可以建立专家工作室、研究生工作室以便及时了解本企业产品在国内外的情况；要吸引高校和科研院所的科技力量进入企业集团，与企业共建中试基地；吸引高校、科研院所在以市场为导向、以高科技产品为龙头，以经济效益为中心的前提下，通过联营、投资、参股、兼并等形式与我市企业共同创办高新技术经济实体；运用资本、技术等生产要素参与收益分配，实现与企业的联合，以便逐步形成一批产学研合作组织和合作基地。

合作思考范文篇2

广西濒临北部湾，背靠大西面，面向东南亚，东邻粤港澳，西南与越南接壤，并有着1595公里的大陆海岸线和1020公里的陆地边界线，是我国唯一既沿海又沿边的少数民族自治区。

随着我国对外开放的不断深化，中国—东盟自由贸易区建设进程的进一步推进，以及北部湾经济区建设的开展，广西的国际区位优势日益显现。*年两会期间，总书记在出席广西代表团审议时指出：“广西沿海、沿边、沿江，地处华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的接合部，区位优势明显。随着中国—东盟自由贸易区的建立，广西作为连接西南、华南、中南以及东盟大市场的枢纽，将日益发挥重要作用。”凸显的区位优势将广西由原来的边远民族地区推向到中国对外开放的前沿，为广西经济特别是广西的旅游产业带来了历史性的发展机遇，为广西旅游实现区域化、国际化提供了历史性的发展舞台。为此，广西紧紧抓住这一千载难逢的发展机遇，充分发挥区位优势，加大对外开放力度，致力开展多区域国际旅游合作。近年来取得了很大的进展。

二、建立国际区域旅游合作机制，拓展广西旅游发展空间

近几年来，广西大力构筑国际旅游发展新格局，努力拓展国际旅游发展空间，形了成一套卓有成效的国际区域旅游合作机制。

（一）积极办好中国—东盟博览会，努力打造广西与东盟国际旅游合作平台

充分利用中国—东盟博览会永久落户广西首府南宁的良机，创建中国（广西）—东盟旅游合作平台。在中国—东盟博览会上，设立旅游馆或“魅力之城”专题展馆，集中展示中国、东盟10国及周边地区的主要旅游目的地旅游产品，树立中国—东盟合作旅游先行的理念，为中国—东盟旅游合作搭建平台。各参展单位充分利用这一平台，举办各种形式的旅游推介会，加强业内的交流与沟通。同时，南宁市还在博览会期间，协调开通南宁至东盟10国重点城市的临时空中航线，实行2个月的临时落地签证政策，极大地方便了前来参加博览会的客商。

中国—东盟博览会的成功举办，推动了广西与东盟各国的合作迅速升温，旅游业的合作与发展明显更快。*年的第四届博览会期间，广西签约的旅游国际合作项目多达21个，投资金额857亿美元。*年，广西接待东盟国家旅游者达46万人次，而举办中国—东盟博览会之前的2001年只有13万多人次。

（二）举办国际旅游合作论坛，形成区域合作发展共识

一是在第一届中国—东盟博览会召开前夕，成功主办了“中国（广西）—东盟国际旅游合作论坛”，邀请东盟各国和我国的著名专家、学者以及旅游部门的负责人，围绕中国与东盟的旅游合作特别是广西与东盟旅游合作与发展展开了深入、广泛的研讨；二是在历届的中国—东盟商务与投资峰会上，将旅游合作列入峰会论坛的重要内容；三是将旅游合作列为泛北部湾经济合作论坛的重要专题，邀请世界旅游组织、亚太旅游协会、全国和北部湾地区旅游专家，就泛北部湾区域旅游合作进行深入研讨；四是与世界旅游组织和亚太旅游协会合作，在桂林举办国际区域旅游合作论坛和世界旅游发展趋势研讨会。这些旅游合作论坛，使国际区域旅游合作上升到理论层面，并形成许多发展共识，为今后的持续合作奠定基础和理论依据，推动和加快了中国特别是广西与周边地区的国际区域旅游合作与发展

（三）加强国际旅游交通对接，实现旅游交通便利化

近年来，广西积极加强与东盟及周边地区的国际旅游交通对接，长期制约广西和东盟旅游的空中航线得到了巨大的改善，广西旅游交通便利化得到了一大步提升，为广西入境旅游发展打开了新的局面。

空中航线方面。广西自治区高度重视国际及区域航线建设，每年安排一个亿的资金补贴航线建设，将空中航线建设与旅游线路建设结合起来，由旅游局和机场集团共同操作实施。同时，南宁、桂林等枢纽城市也拿出很多的资金进行补贴。仅*年，广西就新开辟了10条国际航线，主要通往东盟各国及日韩，如胡志明、曼谷、新加坡、吉隆坡、金边、雅加达、马尼拉、首尔等城市。

铁路方面。增开了区内旅游专列班次，开通了桂林、南宁至越南河内、下龙旅游专列。

公路方面。南宁成立了国际旅游集散中心，开通了至越南河内、下龙、海防以及中国香港、澳门等地的直达快班。

海运方面。2006年3月，中国第一条跨国海上豪华油轮航线即北海至越南下龙湾的海上航线复航。目前，正在积极推进和抓紧落实北海至越南下龙湾海上航线延伸到泛北部湾各主要旅游港口城市以及防城港至越南下龙湾的海上航线复航的申报、筹备等各项工作。

（四）整合资源，开辟国际旅游新线路

紧紧抓住广西与周边各国和地区旅游资源具有极大的互补性特点，积极整合区域旅游资源，在完善“新马泰”传统旅游线路的基础上，新开辟了“越老柬神秘之旅”、“中越跨国胡志明足迹之旅”、“中越边境探秘游”、“中越海上跨国之旅”等多条跨国旅游线路。目前，我们正在与越南的河内市、广宁省等共同打造“中越跨国自驾车旅游线路”，并将扩展到整个东南半岛地区。

（五）创建跨国旅游联合营销新模式

积极创建跨国旅游联合营销模式，在东盟和“泛珠三角”地区产生了积极的影响。一是不定期开展“走进东盟—广西旅游国际大篷车”大型跨国旅游宣传促销活动，在东盟各国开展大型公众宣传、旅游推介、招展、招商等工作，产生了轰动效应。活动中，广西旅游局先后与东盟各国的17家旅游机构签订了旅游合作协议或合作备忘录。二是开展“两国三地”联合旅游大促销活动。例如*年，我们与越南广宁省、河内市旅游厅共同组团参加广东国际旅游文化节，在广东联合举办“两国三地”大型旅游宣传促销活动，共同举办中越边境旅游展、中越边境旅游推介会，联合开展花车巡游和文艺表演等活动，成为广东国际旅游文化节上的一大亮点。三是与越南广宁省联合举办越南下龙国际旅游节等活动，提高广西旅游在越南及周边地区的知名度。

（六）建立维护游客权益的国际旅游应急合作机制

广西与越南接壤，双边游客互相往来频繁，加强双边旅游应急合作与交流，建立健全双边旅游应急机制非常重要。为此，广西旅游局与越南的广宁省旅游厅、河内市旅游厅、海防市旅游厅、胡志明市旅游厅都建立了双边高层互访机制，确定双方的高层领导今后每年至少进行一次工作会晤的机制，并签订了《旅游合作协议》，在旅游安全与应急机制合作、旅游市场监管等方面形成了一系列切实可行的制度，如对于出现危害对方游客合法权益的突发事件、服务质量投诉反映和安全事件等，除不可抗力因素外，按发生地负责原则，以人为本，高效、及时、妥善处理，并及时互通情况；建立双边假日旅游联动机构和值班机制，开通热线电话，遇到突发事件，及时通报，并采取有效措施共同协调解决；加强对旅游环境整治，共同防范和打击组织游客参赌等非法违规行为等。

三、关于进一步加快中国—东盟区域旅游合作的思考

中国—东盟自由贸易区在2010年即将正式建成，这将是世界上最大的自由贸易区，总人口近20亿。中国—东盟自由贸易区各国旅游资源非常丰富，特色鲜明，优势互补，有着很好的旅游合作基础和合作前景。建议国家旅游局在中国—东盟自由贸易区框架下，加快打造中国—东盟区域旅游合作平台，构建中国—东盟区域旅游合作机制，这不但能促进中国与东盟国际旅游业的共同发展，而且对我国与东盟的政治、外交等都有重要的积极意义。

（一）加快推进泛北部湾旅游圈的开发建设

泛北部湾地区是中国—东盟自由贸易区的主要组成部分。国务院已批准北部湾发展规划，将北部湾作为国际区域旅游合作经济区来开发，而且将旅游业列为北部湾经济区发展的重要内容。建议国家旅游局在北部湾总体规划的框架下，整合广西、广东、海南及泛北部湾周边国家和地区的旅游资源，推进泛北部湾区域旅游国际合作，开发建设泛北部湾旅游圈。

（二）进一步加强与大湄公河次区域的旅游合作

大湄公河次区域也是中国—东盟自由贸易区的重要组成部分。广西与云南是中国两个加入大湄公河次区域的省区，在国家旅游局的指导下，近几年，我们与大湄公河次区域开展了一些卓有成效的旅游合作。希望国家旅游局在项目建设、线路整合、宣传促销、人力资源培训以及旅游信息平台开发等方面，进一步加强与大湄公河次区域的旅游交流与合作。

（三）打造中国—东盟博览会旅游合作平台

建议在中国—东盟博览会期间，由国家旅游局和东盟各国旅游部门共同主办中国—东盟高层旅游合作论坛及中国—东盟国际旅游展，建立中国—东盟高层旅游会晤和磋商机制，打造中国—东盟区域旅游合作平台。

（四）开发中国—东盟旅游信息平台

中国与东盟的旅游合作互补性较强，前景十分看好。但在信息共享等方面还存在一些障碍。建议国家旅游局利用互联网等渠道，开发建设中国—东盟多语言旅游信息交换平台，实现具有操作性的信息交流大网络，为多边旅游合作提供便利，并为今后实现中国—东盟自由贸易区框架下的无障碍国际区域大旅游创造前提条件。

（五）在东盟地区增设旅游办事处

目前，国家旅游局在东盟10国仅有新加坡一个办事处。为加强中国与东盟的旅游交流与合作，尤其在旅游宣传促销等领域的合作，建议国家旅游局在东盟地区，如亚太旅游协会和大湄公河次区域旅游协作办公室所在地的泰国曼谷，至少再增加一个办事处，为国家旅游局及各省市区旅游部门与东盟地区的交流与合作提供便利。

合作思考范文篇3

【关键词】合作探究能力；快乐；初中物理；教学策略

在新课程改革的推动下，促使初中物理教学工作获得了长足的进步。不过，从实际的教学效果情况来看，却并不令人满意。长期以来，教师所运用的教学方式较为滞后、固定化，难以吸引到学生的注意力；教学内容十分枯燥、无趣，无法激发学生们学习的兴趣和热情，并且和学生们的现实生活严重脱节；课堂氛围较为沉闷，学生难以在学习的过程中感受到乐趣，由此影响到学生的物理学习成绩。为了改变此种不良的情况，教师需要在初中物理教学过程当中，有针对性地训练学生的合作探究能力，以便增强学生的学习效果。鉴于此，系统思考和分析初中物理教学中培养学生合作探究能力的有效策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

一、注重开展物理实践教学活动，培养学生合作探究能力

作为一门实践性十分突出的学科，物理与现实生活之间的联系是非常紧密的。为了训练学生的实践应用能力，培养学生的合作探究精神，教师进行初中物理教学工作的过程当中，需要注重开展物理实践教学活动，才能实现上述教学目标。例如：教师讲解人教版初中物理“串联和并联”相关课程内容的过程当中，把班级学生划分成不同的小组，要求各组学生自行调查自己家中与教室的电路状况，同时准确设计并画出电路图，在联欢晚会布置彩灯的过程当中，引导学生们合理设计电路，使彩灯得以点亮，实现理论知识和实践应用之间的紧密融合，不但使学生合作探究能力得到增强，而且让学生能够获取到更多的知识，达到既定的初中物理教学工作目标[1]。

二、科学设置教学问题，提升学生的合作探究意识

基于提高学生学习物理课程热情和积极性的目的，进行初中物理教学工作的过程当中，教师需要为学生们科学设置相关教学问题，以便提升学生之间合作探究的意识，有利于学生深入理解那些较为复杂的物理概念、定理等知识。具体开展初中物理教学工作的时候，要求教师紧密结合教材中的内容，精心为学生们设计一些教学问题，引发其深入思考，培养其形成独立思考的习惯。借助小组讨论的形式，让师生、生生之间能够更加深入地交流与互动。只有当学生的合作探究意识得以提升之后，才能获得良好的学习效果。例如：教师讲解人教版初中物理“牛顿第一定律”相关课程内容的过程当中，便将学生划分成若干个小组，要求各小组的学生通过合作与交流，解答关于自由摆动的秋千为何会停下的问题，激发学生探索新知识的欲望，培养了学生们的合作精神，让学生的思维变得更加开阔，从而加深对相关物理知识的理解。

三、加大合作探究能力的培养力度，激发学生对物理课程的学习兴趣

根据新课程改革的要求可知，培养学生的创新能力与合作探究能力变得十分关键。初中物理教学工作开展的过程当中，教师需要注重进一步拓展学生的视野，增加其物理知识的储备量，采用理论教学和实践应用相结合的方式，完成既定的教学工作任务。例如：教师讲解人教版初中物理“光的折射”相关课程内容的过程当中，可以指导学生们使用恰当的语言，以小组讨论的形式把所学习过的光的折射相关知识加以准确表达，实现生生之间的深入沟通与交流，有助于增强学生的逻辑分析能力，让学生在探究合作学习的过程当中感受物理课程学习的乐趣[2]。

四、满足学生个性化需求，制定长远教学口标

高校物理教学以选修及必修两种形式开展，无论是哪一种，都必须要发挥大学生的主观能动性，才能够实现教学口佩“乐教”与“乐学”，前者注重让教师积极展开教学，设计快乐教学方案，但口前高校物理教学课堂气氛沉闷，学生学习积极性不高，不少学生出现厌学情绪，给教师教学带来较大阻力，打击了教师教学的积极性，后者则是注重于让学生在快乐学习，但不同于高中、初中物理教育，高校物理知识的学习注重于学生自身的积极性，利用课内与课外时间解决自己学习存在的问题“乐教”与“乐学”一样，由于物理课程本身的逻辑性、知识性，趣味性不足等原因，导致学生学习以及教师教学中相互影响，阻碍了高校物理教学质量的提升。“乐教乐学”在高校物理教学中的运用，需要满足学生个胜化需求，以学生厌学情绪，学习积极性不足等现象，深入探究学生学习及发展中存在的问题，以素质教育全而落实为背景，彰显学生的个性化发展，教师教学中注重于引导学生自学，使学生提高参与教学活动积极性，从厌学到愿学，再到爱学、乐学，完成学习阶段性的过渡。制定“乐教乐学”长远教学口标的用途，是要教师在把握物理学科特点的统一，以专业造诣针对素质教育背景下学生全而发展的课程总口标，针对物理教学实现顶层设计，整体规划物理教学过程，制定符合学生学习发展的教学计划，促进学生个性化发展，让学生在参与教学活动中提高自主学习的积极性。因此高校物理教学中要切实贯彻“以人为本”教育理念，将课堂还给学生，以学生学习积极性以及主动性为主，启发学生学习以及促进学生探索，发挥物理作为自然科学学科的特点，以探究性实验为主，改变单一教材知识教育，让学生自己在动手实验过程中将教材深奥的理论知识转变为实际实验过程，加深知识理解与掌握，活跃学生学习思想以及激发学生物理学习欲望，以增强学生对物理课程学习的积极性。除却实验以外，教师要顺应信息化教育改革的潮流，采用多媒体、微课以及慕课等教学方法，为学生营造立体、多元以及多样化的教学环境，以体验式教学为主让学生自主学习满足物理教学口标，开展多样化的教学活动，扩大教学效果的范围以及创新教学方式，以各种方式亲身体验物理的乐趣以及学习的愉悦感，从而活跃课堂教学气氛，构建新型师生关系，实现师生有效互动，以提升物理课堂教学质量。

五、优化师资队伍，活跃课堂气氛

优化师资队伍，是由于“乐教乐学”教育理念的实践，对教师专业教育造诣以及教学能力要求较高。不仅要具备“乐教”的情操以及物理教学本领，还需要有“乐学”的精神以及高尚的师德，能够顺应时代教育发展潮流，及时转变自身的角色，引导学生展开自主学习以外，开拓学生学习视野，以广博的文化科技知识潜移默化地影响学生，为学生树立“乐教乐学”的榜样，使得学生能够积极主动参与活动中，增加交流与学习。因此“乐教乐学”必定要先强化师资队伍，使得教师能够在有效课堂教学过程中贯彻“乐教乐学”理念，以快乐教学法为主使得学生能够积极思考，以创造性、实践性等能力培养口标为主设计教学活动以及教学任务，合理运用多样化的教学方法，提高教学质量以及活跃课堂气氛，使得讲课内容生活化以及趣味化，学生能够结合实际生活观念以及初高中物理知识，加深对物理知识运用以及理解，提高学习质量。

从此次论文的阐述与分析当中，不难看出，系统分析与思考初中物理教学中培养学生合作探究能力的有效策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将初中物理教学中培养学生合作探究能力的有效策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开论述与分析:注重开展物理实践教学活动，培养学生合作探究能力、科学设置教学问题，提升学生的合作探究意识、实现理论教学与实践应用的结合，激发学生对物理课程的学习兴趣。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关初中物理教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的借鉴和帮助，以便增强初中物理教学中培养学生合作探究能力的实际效果，进而推动我国初中物理教育事业的可持续发展与进步。

参考文献：

[1]林惠坚.合作探究,快乐学习——浅谈小组合作学习在初中物理教学中的运用[J].学周刊,2019,No.276(136):132-138.

合作思考范文篇4

*濒临北部湾，背靠大西面，面向东南亚，东邻粤港澳，西南与越南接壤，并有着1595公里的大陆海岸线和1020公里的陆地边界线，是我国唯一既沿海又沿边的少数民族自治区。

随着我国对外开放的不断深化，中国—东盟自由贸易区建设进程的进一步推进，以及北部湾经济区建设的开展，*的国际区位优势日益显现。2007年两会期间，总书记在出席*代表团审议时指出：“*沿海、沿边、沿江，地处华南经济圈、西南经济圈与东盟经济圈的接合部，区位优势明显。随着中国—东盟自由贸易区的建立，*作为连接西南、华南、中南以及东盟大市场的枢纽，将日益发挥重要作用。”凸显的区位优势将*由原来的边远民族地区推向到中国对外开放的前沿，为*经济特别是*的旅游产业带来了历史性的发展机遇，为*旅游实现区域化、国际化提供了历史性的发展舞台。为此，*紧紧抓住这一千载难逢的发展机遇，充分发挥区位优势，加大对外开放力度，致力开展多区域国际旅游合作。近年来取得了很大的进展。

二、建立国际区域旅游合作机制，拓展*旅游发展空间

近几年来，*大力构筑国际旅游发展新格局，努力拓展国际旅游发展空间，形了成一套卓有成效的国际区域旅游合作机制。

（一）积极办好中国—东盟博览会，努力打造*与东盟国际旅游合作平台

充分利用中国—东盟博览会永久落户*首府南宁的良机，创建中国（*）—东盟旅游合作平台。在中国—东盟博览会上，设立旅游馆或“魅力之城”专题展馆，集中展示中国、东盟10国及周边地区的主要旅游目的地旅游产品，树立中国—东盟合作旅游先行的理念，为中国—东盟旅游合作搭建平台。各参展单位充分利用这一平台，举办各种形式的旅游推介会，加强业内的交流与沟通。同时，南宁市还在博览会期间，协调开通南宁至东盟10国重点城市的临时空中航线，实行2个月的临时落地签证政策，极大地方便了前来参加博览会的客商。

中国—东盟博览会的成功举办，推动了*与东盟各国的合作迅速升温，旅游业的合作与发展明显更快。2007年的第四届博览会期间，*签约的旅游国际合作项目多达21个，投资金额857亿美元。2007年，*接待东盟国家旅游者达46万人次，而举办中国—东盟博览会之前的2001年只有13万多人次。

（二）举办国际旅游合作论坛，形成区域合作发展共识

一是在第一届中国—东盟博览会召开前夕，成功主办了“中国（*）—东盟国际旅游合作论坛”，邀请东盟各国和我国的著名专家、学者以及旅游部门的负责人，围绕中国与东盟的旅游合作特别是*与东盟旅游合作与发展展开了深入、广泛的研讨；二是在历届的中国—东盟商务与投资峰会上，将旅游合作列入峰会论坛的重要内容；三是将旅游合作列为泛北部湾经济合作论坛的重要专题，邀请世界旅游组织、亚太旅游协会、全国和北部湾地区旅游专家，就泛北部湾区域旅游合作进行深入研讨；四是与世界旅游组织和亚太旅游协会合作，在桂林举办国际区域旅游合作论坛和世界旅游发展趋势研讨会。这些旅游合作论坛，使国际区域旅游合作上升到理论层面，并形成许多发展共识，为今后的持续合作奠定基础和理论依据，推动和加快了中国特别是*与周边地区的国际区域旅游合作与发展

（三）加强国际旅游交通对接，实现旅游交通便利化

近年来，*积极加强与东盟及周边地区的国际旅游交通对接，长期制约*和东盟旅游的空中航线得到了巨大的改善，*旅游交通便利化得到了一大步提升，为*入境旅游发展打开了新的局面。

空中航线方面。*自治区高度重视国际及区域航线建设，每年安排一个亿的资金补贴航线建设，将空中航线建设与旅游线路建设结合起来，由旅游局和机场集团共同操作实施。同时，南宁、桂林等枢纽城市也拿出很多的资金进行补贴。仅2007年，*就新开辟了10条国际航线，主要通往东盟各国及日韩，如胡志明、曼谷、新加坡、吉隆坡、金边、雅加达、马尼拉、首尔等城市。

铁路方面。增开了区内旅游专列班次，开通了桂林、南宁至越南河内、下龙旅游专列。

公路方面。南宁成立了国际旅游集散中心，开通了至越南河内、下龙、海防以及中国香港、澳门等地的直达快班。

海运方面。2006年3月，中国第一条跨国海上豪华油轮航线即北海至越南下龙湾的海上航线复航。目前，正在积极推进和抓紧落实北海至越南下龙湾海上航线延伸到泛北部湾各主要旅游港口城市以及防城港至越南下龙湾的海上航线复航的申报、筹备等各项工作。

（四）整合资源，开辟国际旅游新线路

紧紧抓住*与周边各国和地区旅游资源具有极大的互补性特点，积极整合区域旅游资源，在完善“新马泰”传统旅游线路的基础上，新开辟了“越老柬神秘之旅”、“中越跨国胡志明足迹之旅”、“中越边境探秘游”、“中越海上跨国之旅”等多条跨国旅游线路。目前，我们正在与越南的河内市、广宁省等共同打造“中越跨国自驾车旅游线路”，并将扩展到整个东南半岛地区。

（五）创建跨国旅游联合营销新模式

积极创建跨国旅游联合营销模式，在东盟和“泛珠三角”地区产生了积极的影响。一是不定期开展“走进东盟—*旅游国际大篷车”大型跨国旅游宣传促销活动，在东盟各国开展大型公众宣传、旅游推介、招展、招商等工作，产生了轰动效应。活动中，*旅游局先后与东盟各国的17家旅游机构签订了旅游合作协议或合作备忘录。二是开展“两国三地”联合旅游大促销活动。例如2007年，我们与越南广宁省、河内市旅游厅共同组团参加广东国际旅游文化节，在广东联合举办“两国三地”大型旅游宣传促销活动，共同举办中越边境旅游展、中越边境旅游推介会，联合开展花车巡游和文艺表演等活动，成为广东国际旅游文化节上的一大亮点。三是与越南广宁省联合举办越南下龙国际旅游节等活动，提高*旅游在越南及周边地区的知名度。

（六）建立维护游客权益的国际旅游应急合作机制

*与越南接壤，双边游客互相往来频繁，加强双边旅游应急合作与交流，建立健全双边旅游应急机制非常重要。为此，*旅游局与越南的广宁省旅游厅、河内市旅游厅、海防市旅游厅、胡志明市旅游厅都建立了双边高层互访机制，确定双方的高层领导今后每年至少进行一次工作会晤的机制，并签订了《旅游合作协议》，在旅游安全与应急机制合作、旅游市场监管等方面形成了一系列切实可行的制度，如对于出现危害对方游客合法权益的突发事件、服务质量投诉反映和安全事件等，除不可抗力因素外，按发生地负责原则，以人为本，高效、及时、妥善处理，并及时互通情况；建立双边假日旅游联动机构和值班机制，开通热线电话，遇到突发事件，及时通报，并采取有效措施共同协调解决；加强对旅游环境整治，共同防范和打击组织游客参赌等非法违规行为等。

三、关于进一步加快中国—东盟区域旅游合作的思考

中国—东盟自由贸易区在2010年即将正式建成，这将是世界上最大的自由贸易区，总人口近20亿。中国—东盟自由贸易区各国旅游资源非常丰富，特色鲜明，优势互补，有着很好的旅游合作基础和合作前景。建议国家旅游局在中国—东盟自由贸易区框架下，加快打造中国—东盟区域旅游合作平台，构建中国—东盟区域旅游合作机制，这不但能促进中国与东盟国际旅游业的共同发展，而且对我国与东盟的政治、外交等都有重要的积极意义。

（一）加快推进泛北部湾旅游圈的开发建设

泛北部湾地区是中国—东盟自由贸易区的主要组成部分。国务院已批准北部湾发展规划，将北部湾作为国际区域旅游合作经济区来开发，而且将旅游业列为北部湾经济区发展的重要内容。建议国家旅游局在北部湾总体规划的框架下，整合*、广东、海南及泛北部湾周边国家和地区的旅游资源，推进泛北部湾区域旅游国际合作，开发建设泛北部湾旅游圈。

（二）进一步加强与大湄公河次区域的旅游合作

大湄公河次区域也是中国—东盟自由贸易区的重要组成部分。*与云南是中国两个加入大湄公河次区域的省区，在国家旅游局的指导下，近几年，我们与大湄公河次区域开展了一些卓有成效的旅游合作。希望国家旅游局在项目建设、线路整合、宣传促销、人力资源培训以及旅游信息平台开发等方面，进一步加强与大湄公河次区域的旅游交流与合作。

（三）打造中国—东盟博览会旅游合作平台

建议在中国—东盟博览会期间，由国家旅游局和东盟各国旅游部门共同主办中国—东盟高层旅游合作论坛及中国—东盟国际旅游展，建立中国—东盟高层旅游会晤和磋商机制，打造中国—东盟区域旅游合作平台。

（四）开发中国—东盟旅游信息平台

中国与东盟的旅游合作互补性较强，前景十分看好。但在信息共享等方面还存在一些障碍。建议国家旅游局利用互联网等渠道，开发建设中国—东盟多语言旅游信息交换平台，实现具有操作性的信息交流大网络，为多边旅游合作提供便利，并为今后实现中国—东盟自由贸易区框架下的无障碍国际区域大旅游创造前提条件。

（五）在东盟地区增设旅游办事处

目前，国家旅游局在东盟10国仅有新加坡一个办事处。为加强中国与东盟的旅游交流与合作，尤其在旅游宣传促销等领域的合作，建议国家旅游局在东盟地区，如亚太旅游协会和大湄公河次区域旅游协作办公室所在地的泰国曼谷，至少再增加一个办事处，为国家旅游局及各省市区旅游部门与东盟地区的交流与合作提供便利。

合作思考范文篇5

1高职院校“深度校企合作”的实质内涵

深度校企合作目前没有比较统一的定义。洪贞银[1]提出：校企深度合作是学校与企业之间的合作不仅是“结果”的合作，更是“过程”的合作，校企之间形成积极互利的关系。张庆海提出“深层次合作指企业与学校相互渗透，建立利益共享关系，真正实现“教学—科研—开发”协同发展的三位一体模式，是一个双赢的模式。”[2]校企合作实质是一种人才培养的方式，而深度合作即触及事物本质的系统合作。前人的研究为我们提供了丰富的经验，笔者认为深度校企合作是学校和企业根据社会发展和学生需求共建某一专业群的人才培养系统，以行业人才标准为基本目标，以服务地域为基本点，构建教学—科研—开发为一体的全方位创新育人可持续发展模式，最终培养博雅精专的现代化人才。深度校企合作表现为以下核心特征：

1.1全方位育人

深度校企合作要求学校和企业全方位的育人合作。从空间上来说，校企双方要在人才培养方案的制定、课程体系的构建、教学内容的选定、实训基地建设、实践教学的组织实施、师资培养等方面进行深入的合作；从时间上来说，校企双方应合力构建学生至少3年的人才培养，分阶段、分重点、分方向、分层次地实施深度校企合作培养，逐步推进，为高职院校学生的终生学习提供平台和奠定基础。从立体建构来说，构建点、线、面的结合。点，则体现为深度校企合作内容的全面性。线，则体现为深度校企合作过程的流畅性和全程性。面，则体现为深度校企合作人才培养的系统性和可持续发展。深度校企合作必将是点线面结合的立体化育人，散乱的“见子打子”校企合作，将没有内在的发展生命力，最终无法达到全方位育人。

1.2可持续育人可持续育人

主要体现在深度校企合作的内在运行机制合理，具有长远的生命力。深度校企合作是一个系统工程，系统里面各元素的优化组合，才是校企合作各项工作有序合理运行的活水源头。合作目标的可行性、校企需求满足度、合作经费、合作衔接机构、合作师资、合作平台、合作模式、合作制度、合作政策、合作监督、合作质量评价等要素的合理排列组合，才能达到可持续育人，才是真正的深度校企合作。如何处理教育经费的负担、师资力量的短缺、师资参与的积极性、教学模式的转变等问题，直接关系到校企双方合作动力的问题。深度校企合作一定是结构优化、内在发展动力强劲的可持续育人模式。

2文化艺术类高职院校实践探索：构建以“专业群”为特色的多元化模式

目前我国发展相对成熟的有“订单培养”、“工学结合”、“顶岗实习”、“校企联合”、“现代学徒制”等不同的校企合作模式。他们都有各自的优点可供借鉴，但绝对不是全部照搬。深度校企合作一定是因地制宜、坚持地域产教融合，从校企双方的实际情况出发的。从学校角度考虑，必学根据学校文化、地域、专业发展、办学条件等各方面考虑。根据探索和研究，我们认为文化艺术类高职院校应结合地域和行业特色开展以“专业群”为特色的多元化合作模式。

2.1以“专业群”为特色的多元化合作模式

“专业群”是指“若干个工程对象相同、技术领域相近或专业学科基础相近的相关专业组成的一个集合”。[3]高职院校的专业群是统一服务于不同行业的。分工不同的行业在经营方式、经营形态、企业模式和流通环节是不同的，形成各个行业内部自我完成的循环系统。因此深度校企合作一定是以行业人才标准为基本目标，以服务地域为基本点，构建教学—科研—开发为一体的全方位创新育人可持续发展模式，最终培养博雅精专的现代化人才。不同的行业有不同的行业人才标准，行业特色、行业需求，因此深度校企合作一定是多元化的。多元化合作模式下，基于行业标准的深度校企合作是共性与个性的结合，追求资源共享。合作目标、合作原则、合作实务操作标准、合作运行机制、合作监控保障系统、合作评价反思系统等根据不同合作模式调整，整合学校资源，发挥学校服务功能。根据笔者所在院校的探索，学生学籍管理、运行管理机构应保证一致。摸着石头过河，以我院积极探索的社体专业为例，探索深度校企合作的规律、原则。

2.2与社体行业深度校企合作“立体星标平台”模式的探索

我校在四川省内率先开展社会体育、体育运营与管理、健身指导与管理等专业，与西部地区迅速崛起的健身需求相对接。随后，部分川内高职院校开始开设相关专业。在探索过程中，我院相关专业人才培养方案实施、专业建设、课程开发、师资培训体系等人才培养关键点积累了丰富的经验，建立了较完备的体系和制度化的运行管理。我院完成了第一阶段的建立、引领工作，形成了一定的优势。随着市场的变化，我院紧跟发展的需求，坚持创新育人，抓住社体行业对人才的新需求，在原有实训基础之上，以“深度校企合作”为突破口，继续引领社体相关专业群的第二次转型。根据“博、雅、精、专”的办学理念，我院展开高品质的深度校企合作模式探索，开启了教学改革建设的新篇章。最终形成运行良好、成效较显著的“立体星标平台深度校企合作模式”。为相关高职院校提升人才培养质量提供借鉴。

3“立体星标平台”深度校企合作模式的内涵、特征及优势

3.1“立体星标平台”模式的内涵

“立体星标平台”深度校企合作模式坚持争一流必须入主流的理念，合作过程中坚持“合规（标准）—争一流（高标准）—整合（衔接沟通）”这一主线。以二级学院、教务处、行业委员会、质量办、企业的组织运行为基本框架，以专业建设、人才培养方案建设、课程体系开发、师资培训、实训就业等为关键点，坚持校企双主体平台育人，坚持战略上一致，战术上协调的原则，达到学生、学校、企业利益的共赢。“立体”强调整个人才培养模式坚持系统性、可持续性、长远性；“星标”强调以“星级标准”建立社体专业的校企合作创新合作机制，发挥蝴蝶效应。行业核心能力、行业标准是指导学校人才培养的风向标，坚持做民生教育产业，与人打交道，在档次和内涵上提升，促进学校的飞跃。“平台”强调学校校企合作的长远性，校企之间建立双向对接关系，形成可持续的平台链接。

3.2“立体星标平台”模式的特征

首先，运行机构环环相扣，建立了完整制度对接，学校内部教育教学改革相衔接。以二级学院、教务处、行业委员会、质量办等为常规负责机构，各部门统一规划，整合资源，建立专项委员会和部门，拟定相应运行管理制度，学校内部教学管理进行改革与不同专业群校企合作学生管理进行对接。然后，权益分工明确，互惠共赢。社体专业群采取项目合作、产权共有的形式，实现人才共育、师资互换、课程共建、平台开发共用、就业优先。企业实现了降低成本、大量人力资源奠基，学校创新人才培养，提高了人才培养质量；校企合作横向项目的孵化，校企双方共赢，提高了实践能力和服务社会的能力；学生在整个培养过程当中，提升了专业技能和职业素养，优先就业，同时为终身学习发展的综合能力培养奠定了基础。最后，校企双方资源共享，提升社会影响力。在精准扶贫的战略背景下，双方在战略上形成共同意向，通过“助学会”、“民族地区扶贫专项”等项目实现校企合作扶贫。努力探索双方对接机制，整合双方资源，最终在在人才成长上提供服务。

3.3“立体星标平台”模式的优势

“立体星标平台”模式是一种崭新的人才培养模式，因此在专业设定、培养目标定位、课程体系建设、教学管理、教学模式改革等方面都具有一定的优势。社体专业群根据企业提供的“关键岗位核心胜任能力表”，坚持以最高“星级标准”为人才培养目标，引领学生的发展，行业标准的发展。课程体系建设坚持校企共建，学生通识课程体系、专业课程体系、实训课程体系校企共审，以博雅精专为培养目标，构建学生成长的完善体系。开发顶岗实习管理平台，实现学校和企业的共用共管，实时监控管理学生的动态发展。建立“厂中校”和“校中厂”的教学模式，师资交流互换、与市场对接，改革教育方法和教育内容。

作者:马芬 单位:四川国际标榜职业学院

参考文献

[1]洪贞银.高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考[J].高等教育研究,2010(3).

合作思考范文篇6

【关键词】合作学习；调动学习积极性；发展学习能力；提高课堂效率

【Abstract】Todowellthecooperationstudy,itmayarousetheenthusiasmwhichthestudentstudies,developsstudent’slearningcapability,enhancestheclassroomefficiency,moreovercanraisestudentup-to-datenessandsooneachothercontact,unitycooperation,faircompetition.Itisstrengthensbetweenthestudentthewidespreadinformationexchangeimportantmethod,isdisplaysthestudentcommunitywisdomtheeffectiveway.

【Keywords】Cooperatesthestudy;Reassignmentstudyenthusiasm;Developmentlearningcapability;Enhancestheclassroomefficiency

在教育飞速发展的驱动下，教师更新教育观，转变教学法是时代的需要。教学方法甚多，让学生合作学习也是教学方法中的一个组成部分。在近来的教学工作中，我将合作学习有效地渗透其间，收到良好效果。现就合作学习的点滴积累作一探讨。

1合作学习的意义深远合作学习就是让学生分成小组，互相探讨，共同思考，善积广益，分工合作，团结进取。既调动了学生的积极性、主动性又培养学生积极参与、发现问题、解决问题的能力。

1.1合作学习有利于改变学生的惰性。由于我国大多数家庭都是独生子女，不少学生都是家长的掌上明珠，养成了娇宠型。因此，误导了不少儿童“以我为中心”、“自由散漫”、“不思进取”等种种不良倾向。他们不善于处理各种人际关系。而当今社会各种矛盾非常复杂，如果只讲竞争不讲合作，那就不能形成完整的人格，不能确立与他人协作的那份收获与喜悦，提高与他人合作进取的那份聪明与才智。搞好合作交流是知识、技能和行为的共同体现。这有利于培养学生综合能力，适应建设和谐社会的发展之需，也利于改变部分学生的惰性心理。

1.2合作学习有利于提高学生素质，与素质教育相贴近。让学生学会学习、学会生活、学会关心、学会成长是教育者的目的所在。那么，合作学习不仅有助于学生挖掘潜能，扩大知识面，善学善积，更有利于他们综合能力的提高，因此，在基础教育阶段，重视学生合作意识与合作精神的培养是很重要的。

1.3合作学习有利于发挥学生学习的主动性。在长期教学实践中，我发现合作交流是一种重要的学习方法，它有效地提高了学生学习的积极性，凸显了学生的主动地位。在教学实践中要有意识，有计划地培养学生的合作精神，让他们从合作中发现问题、解决问题、积累经验，对问题加深感知，提高学习效率都有着相当程度的目的和意义。

1.4合作学习能起到良好的传、帮、带作用。学生在交流过程中，成绩较好的学生通过帮助别人使自己掌握的知识更加得到巩固，同时，在交流过程中又有新的发现，对知识的理解更加透彻，在帮助别人过程中也收到一份助人为乐的喜悦；对于中等学生又可对思维过程进行梳理，对所学知识进行再认识，从而更加明悟；对后进生来说，可以通过模仿，探讨，领会理解逐步掌握所学知识，逐步养成良好的学习习惯及思维习惯。对于持不同意见及看法的人可以通过交流，争论在探讨中汲取他人观点，在倾听别人意见时，逐渐完善自己的想法，使所学知识都得到新的突破。且每个学生在合作中都可以无拘无束，充分发表自己的意见。这样既能培养学生主动探索知识的能力和合作交流的意识，又培养了学生语言表达能力，有利于增强学生自信、树立学习信心。还有利于促进学生信息交流及沟通，加深对知识的理解。

2进行合作学习的操作步骤怎样组织学生进行合作学习呢？合作学习就是在合作过程中，既有讨论协作，又有争论、辩论，在学习过程中有时产生异议，有时达成共鸣，整个学习过程热烈而又和谐。还要将学生学习的主动地位与学习的积极性有效地发挥出来，让学生由被动学习转为主动学习。在组织过程中，不妨做到如下几点：

2.1充分调动学生学习的积极性与主动性，培养他们的兴趣，提高他们参与活动的认识，同时要创造机会鼓励学生竞争，指导他们合作，实现学习目标，起到事半功倍的效果。

2.2培养学生感悟能力，学生通过合作学习，让他们之间相互启发、争辩、修正、补充、完善，使之在经历获得知识的过程中加深对知识的深刻理解，牢固掌握。这样，知识与技能，过程与方法，情感与态度这几个方面都得到较好的处理，这既有利于体现学生的自身价值又有利于促进学生的全面发展，使学生形成良好的个性品质，并培养学生的分析、辨别能力，逐步养成学生思维的深度和广度，培养他们自信、自强的心理。在学生掌握理解的基础上，教师应把握住火候诱导，拓展学生视野，让他们既有创造性的思维与认识又富于前瞻性的能力。在合作过程中，养成他们与人沟通、善于倾听他人意见的良好习惯。

2.3指导学生合作学习应剔除教师凌驾于儿童之上的传统观念，放弃教师的架子。做到与学生平等，同时还应转变教师在知识中的权威性，教师应找准突破口，设立知识圈套，激发儿童去钻，去探讨。在合作过程中，学生是绝对的主导地位，教师要少讲，少问，少于指手划脚，充当画龙点睛的角色。

2.4为小组合作创设民主，自由的学习氛围。在组织过程中，教师应遵循学生的认识发展规律，注重培养学生情感，培养他们的创新意识，尊重保护他们的参与热情，恰到好处地表扬和鼓励他们。在合作过程中，更要注重学困生的参与，对他们多一份爱心，鼓励他们积极发表自己的意见，多与同学交流，做到“君子好学，不耻下问”。让他们在合作中发展，提高自身能力，尝试成功喜悦，分享幸福。

2.5充分发挥组长能力。在小组合作中，首先确定组长，组长要轮流，不可一任到底，也不要一律指定成绩优秀的学生任小组长，要让人人都得到锻炼，人人都有自信心，自强心。小组分派后由小组长组织成员有序地开展讨论，进行交流。探讨中应敢于承担责任，做到相互支持，密切配合，发挥好团队精神，有效地完成小组学习任务。在这一过程中，教师也应平等地参与到小组合作中去。

2.6指导学生讨论，提高讨论效果。学生讨论时应逐步做到“三会”。即会听别人意见；会发表自己的意见；会有条理，有根据地说话，谈观点。讨论过程中，教师要适当地引导帮助，鼓励表扬，让讨论热烈活跃，步步深入，层层推进。给学生带来思维之趣，成功之乐。

3合作学习应注意的几个问题合作学习能调动学生的积极性，主动性，发挥能力，提高效率，但组织不当将适得其反。具体来说应注意下列几个问题：

3.1教师要为学生提供一个必须通过小组合作才能解决问题的学习氛围，使学生在独立探究的基础上产生合作的自我需求及愿望。

3.2分组合作学习的自由度较大，应防止学生偏离学习中心，乘机闲谈及玩小动作。

3.3严防学生满足现状，不从精度、广度和深度入手。

3.4注意防止学优生歧视学困生，造成心理伤害。

3.5严防合作中的板结状态，提倡灵活多变，气氛浓烈。

合作思考范文篇7

按照分类施教、分类管理原则，长涂镇成立了港南、东剑、东海湾三个渔业专业经济合作社党支部，着重加强对渔民党员的教育管理，有力地推动了和谐渔区和平安渔场建设。

1、采用因地制宜原则，加强对前方党员队伍管理。在管理上，港南、东剑两个渔业专业经济合作社党支部归属社区党总支管理，东海湾对拖网渔业经济合作社党支部由镇党委直接管理；在渔业专业经济合作社党支部下，依照其原所属村和作业方式，划分成立若干个前方党小组，设立党员老大带头船。通过调整党组织设置，使渔民能够根据捕捞作业特点，在共同编组作业中经常保持联系，定期开展组织生活，举办船头组织生活会，有力地增强了前方党组织的战斗力和凝聚力。

2、实施科学教育方式，丰富渔民海上精神文化生活。切实发挥经济合作党支部和党小组作用，着重在加强党员教育、丰富渔民海上文化生活、提高渔民素质等方面进行探索。开展“党报下渔船”活动，积极宣传党的各项方针政策，丰富渔民作业期间的精神生活；开展“科普光碟渔场行”活动，通过从远程教育站点刻录各类渔民喜闻乐见的节目，推动党员远程教育向渔场延伸；实施“渔民素质工程”，在休渔期间由合作社党支部组织渔民进行系统的“四小证”培训和职务船员培训，切实提高渔民的业务素质。

3、加强安全生产作业，深入实施平安渔场建设。经济合作社党支部将安全生产放在突出位置，切实发挥党组织在推进平安渔场建设中的作用。如东海湾对拖网合作社在全市率先为渔民配发了作业安全帽，东剑渔业捕捞合作社对于渔船购置卫星电话进行补助。通过合作社党组织和党员在生产中的率先垂范和教育引导，切实增强渔民们的安全生产意识，带头化解渔场纠纷和摩擦，将矛盾化解在萌芽状态。

4、发挥先锋模范作用，展示党员老大带头船风采。充分发挥渔民党员先锋模范作用，带头开展星级渔船创建、渔场风格奖、平安信用船的评比，在渔区形成了良好的社会文明新风尚。充分发挥党员船头政治指导员和宣传员的作用，组织党员船老大和渔民党员与优秀青年渔民进行结对，通过传授渔业生产技术，帮助解决生产过程中碰到的问题，引导他们积极向党组织靠拢，使一批青年船老大和生产技术骨干迅速成长。

合作思考范文篇8

随着农村金融改革的不断深入，农村金融市场将形成多元化金融组织体系，竞争格局越来越激烈，农村信用社不在是“一家独大”的格局。面对新的金融形势，农村信用社如何在竞争中站稳农村市场，成为真正的农村金融支农主力军地位。那就必须进一步深化改革,走强强联合,引进战略投资者之路。笔者经多方调研，认为组建区域性联合农村合作银行，是农村合作金融发展的方向。区域性联合农村合作银行的概念：就是以一个地级市为单位，把区域内的县级农村信用联社和县级农村合作银行进行改制重组，引进战略投资者，吸收本市区域内优秀企业参股设立的一种新型股份制农村合作银行。联合农村合作银行的战略目标定位为：立足三农、抢占集镇、拓展郊区、服务社区、服务中小企业、重点突破、全面发展。实行“总行、分行、支行”三级管理体系，这种全新的联合农村合作银行的成立，将会推动区域经济的快速发展，并能提升合作金融机构在农村金融市场中竞争地位，达到自身发展与社会发展同步。

一、从目前农村信用社现状来看，核心竞争力不强，无法适应新农村建设要求。一是农村信用社由于历史包袱重，经营效益差。二是信贷资产质量差，不良占比高。三是业务品种单一，缺少创新意识。四是企业文化建设落后，队伍整体素质不高。五是公司治理不够完善，经营机制与市场经济不适应。六是外部环境上，存在不同程度地行政干预问题。以上这些问题的存在，严重地制约了农村信用社的发展和地方经济的发展。

二、从目前已成立的县级农村合作银行来看，竞争实力明显增强，但还不能适应新农村建设的要求。一是宣传力度不到位，目前农村合作银行在世人的眼里，还只是一个改了名字的“中国信合”。二是对外竞争中，各县级农村合作银行各自为阵，显得势单力簿，缺乏合力和优势，。三是公司治理还不够完善，还须加强。四是股本结构不合理，股权较为分散。五是服务功能及创新能力不足。六是高管人员因循守旧，思想不开放,存在小富即满,仍延用以往信用社那种粗放型管理模式,还有不少高管人员怕在改革创新中出差错,怕承担责任,而在任职期内就采取求稳，保乌纱帽的做法。七是企业文化建设重视不够，员工积极性不高，缺少团队精神。八是在支持新农村建设中政府领导要求高，有些目标很难实现，影响到与政府关系的协调。

三、组建区域性联合农村银行是合作金融本身发展与新农村建设的需要。在新农村建设中需要多元化的金融服务，作为支农主力军的农村合作银行，要树立忧患意识，采取积极应对措施。以前喊“狼”来了，现在“狼”不但来到城市，更是深入到农村，加上当地现有的金融机构和新成立的邮政储蓄银行、村镇银行、小额放贷公司，农村合作银行与“狼”共舞的时代已来临。笔者认为区域性联合农村合作银行就可以与“群狼”抗衡。区域性联合农村合作银行,首先要充分发挥点多、面广和人熟、地熟、情况熟等优势，立足三农，不断创新和开发服务产品,满足区域经济发展中多元化的需求。二是要加大宣传力度，宣传改制后的农村合作银行是支农主力军，是农民自已的银行。三是要发挥整体优势，留住“黄金客户”，对优质客户，总行要求各分行发放银团贷款，合理调节资源,这样做可以留住优质客户并能吸引新客户。四是要积极参与新农村建设，支持城乡一体化建设和农村基础设施建设。支持小城镇、中心村的规划、改造，加强对道路、农村饮用水、通讯、住房、电网等基础设施建设的支持，这样做可以改变政府对农村合作银行的看法，能够得到政府的支持和理解。五是强化竞争意识，竞争就是人才和机制的竞争。联合农村合作银行在人才竞争上，要采取人才激励机制，用管理机制留住人才。建立人才招聘吸收机制，大胆用人，吸收各类专业人才，来适应业务经营的需要。建立人才培训机制和人才出走的赔偿机制，保证人才走，客户资源不流失。五是充分发挥银行卡撬动市场的功能,大力开发银行卡系统的电子化产品和服务创新。六是要大力发展中间业务和理财产品等新型业务的开发和推广。七是要针对不同群体，灵活运用贷款利率浮动政策。八是建立高管人员监督约束机制，严防道德风险和管理风险的产生。

合作思考范文篇9

随着农村金融改革的不断深入，农村金融市场将形成多元化金融组织体系，竞争格局越来越激烈，农村信用社不在是“一家独大”的格局。面对新的金融形势，农村信用社如何在竞争中站稳农村市场，成为真正的农村金融支农主力军地位。那就必须进一步深化改革,走强强联合,引进战略投资者之路。笔者经多方调研，认为组建区域性联合农村合作银行，是农村合作金融发展的方向。区域性联合农村合作银行的概念：就是以一个地级市为单位，把区域内的县级农村信用联社和县级农村合作银行进行改制重组，引进战略投资者，吸收本市区域内优秀企业参股设立的一种新型股份制农村合作银行。联合农村合作银行的战略目标定位为：立足三农、抢占集镇、拓展郊区、服务社区、服务中小企业、重点突破、全面发展。实行“总行、分行、支行”三级管理体系，这种全新的联合农村合作银行的成立，将会推动区域经济的快速发展，并能提升合作金融机构在农村金融市场中竞争地位，达到自身发展与社会发展同步。

一、从目前农村信用社现状来看，核心竞争力不强，无法适应新农村建设要求。一是农村信用社由于历史包袱重，经营效益差。二是信贷资产质量差，不良占比高。三是业务品种单一，缺少创新意识。四是企业文化建设落后，队伍整体素质不高。五是公司治理不够完善，经营机制与市场经济不适应。六是外部环境上，存在不同程度地行政干预问题。以上这些问题的存在，严重地制约了农村信用社的发展和地方经济的发展。

二、从目前已成立的县级农村合作银行来看，竞争实力明显增强，但还不能适应新农村建设的要求。一是宣传力度不到位，目前农村合作银行在世人的眼里，还只是一个改了名字的“中国信合”。二是对外竞争中，各县级农村合作银行各自为阵，显得势单力簿，缺乏合力和优势，。三是公司治理还不够完善，还须加强。四是股本结构不合理，股权较为分散。五是服务功能及创新能力不足。六是高管人员因循守旧，思想不开放,存在小富即满,仍延用以往信用社那种粗放型管理模式,还有不少高管人员怕在改革创新中出差错,怕承担责任,而在任职期内就采取求稳，保乌纱帽的做法。七是企业文化建设重视不够，员工积极性不高，缺少团队精神。八是在支持新农村建设中政府领导要求高，有些目标很难实现，影响到与政府关系的协调。

三、组建区域性联合农村银行是合作金融本身发展与新农村建设的需要。在新农村建设中需要多元化的金融服务，作为支农主力军的农村合作银行，要树立忧患意识，采取积极应对措施。以前喊“狼”来了，现在“狼”不但来到城市，更是深入到农村，加上当地现有的金融机构和新成立的邮政储蓄银行、村镇银行、小额放贷公司，农村合作银行与“狼”共舞的时代已来临。笔者认为区域性联合农村合作银行就可以与“群狼”抗衡。区域性联合农村合作银行,首先要充分发挥点多、面广和人熟、地熟、情况熟等优势，立足三农，不断创新和开发服务产品,满足区域经济发展中多元化的需求。二是要加大宣传力度，宣传改制后的农村合作银行是支农主力军，是农民自已的银行。三是要发挥整体优势，留住“黄金客户”，对优质客户，总行要求各分行发放银团贷款，合理调节资源,这样做可以留住优质客户并能吸引新客户。四是要积极参与新农村建设，支持城乡一体化建设和农村基础设施建设。支持小城镇、中心村的规划、改造，加强对道路、农村饮用水、通讯、住房、电网等基础设施建设的支持，这样做可以改变政府对农村合作银行的看法，能够得到政府的支持和理解。五是强化竞争意识，竞争就是人才和机制的竞争。联合农村合作银行在人才竞争上，要采取人才激励机制，用管理机制留住人才。建立人才招聘吸收机制，大胆用人，吸收各类专业人才，来适应业务经营的需要。建立人才培训机制和人才出走的赔偿机制，保证人才走，客户资源不流失。五是充分发挥银行卡撬动市场的功能,大力开发银行卡系统的电子化产品和服务创新。六是要大力发展中间业务和理财产品等新型业务的开发和推广。七是要针对不同群体，灵活运用贷款利率浮动政策。八是建立高管人员监督约束机制，严防道德风险和管理风险的产生。

合作思考范文篇10

关键词：小学音乐合作教育问题建议

一、现行小学音乐合作教育存在的问题

（一）音乐合作教学是单纯的模仿，还是为获情感体验。

由于教师对音乐课程的价值理解存在严重偏差，长期以来，教师在进行合作音乐教学的时候过于注重学生的模仿，单纯地认为唱得像就是唱得好，只是进行加强合作、学会合作的说教与训导的形式化合作学习，无视合作学习的内容，使学生陷入为合作而合作的怪圈。在音乐合作教学中，音乐与合作是互为基础，互为前提的，任何一方都不能脱离另外一方而单独存在，音乐合作教学要在模仿的基础上，更加注重学生音乐感知能力的培养，不断溶入各种音乐审美、体验、探究活动，才是名副其实的音乐合作教学，才能潜移默化地培养和发展合作能力，使学生在音乐合作教学中获得一个美好的情感体验。

（二）音乐合作教学是为了练“合作”，还是为了学“音乐”。

音乐合作教学，强调合作，但是更加尊重音乐，在合作教学中融入音乐审美，尊重学生对音乐的感知和体验，培养学生对音乐的兴趣，才是合作教学的目的。比如不少老师单纯地追求教学课堂形式的新颖性，而不充分考虑教学任务和教学内容，滥用合作教学。对于能够利用传统教学完成的学习任务，花费大量课堂时间合作探究完成，对于不符合用合作教学形式表现的内容也牵强地使用合作教学，这样易使学生产生合作疲劳，丧失对音乐合作的兴趣，同时也不利于学生审美情趣的培养，音乐感知力的提高。

二、音乐合作教学如何发挥最佳教学效益

（一）重视异质分组，实现均衡竞争。

任何人都有渴望获得他人肯定的心理，特别是获得能力比自己强的人肯定。要促使音乐合作教学发挥最佳效益，就要让学生在竞争中获得肯定。进行异质分组，实行组内合作、组间竞争的模式，使学生在竞争中激发潜能，获得肯定，培养音乐学习的兴趣。异质分组，简单来讲就是根据学生音质、音色的差异，音乐基础、音乐思维的差异进行有目的的分组，使各小组之间实力均衡，音乐水平悬殊不至过大，从而充分调动学生的参与积极性，发挥合作协调能力，达到合作教学的效果。如果单纯只按照姓名、学号或者座位号进行简单分组，有可能造成各组之间实力悬殊过大，不利于调动学生学习的热情和发挥主观能动性，使合作教学失去原有的意义。

（二）以全体学生为中心，实现全体进步。

合作教学的目的不是为了追求少部分学生的突破性进步，而是在整体协调合作的基础上，促进每一个学生的进步，从而更好地实现音乐合作。教师在合作教学的过程中，除了要重点培养对音乐有良好感知力、有良好音乐天赋的学生，激发他们的音乐潜能，同时也不能忽视对音乐能力欠缺甚至五音不全的学生的音乐能力的培养。要以音乐合作教学为载体，培养每个学生的合作精神合作意识，激发他们学习的信心，提高其对音乐学习的兴趣，使每个学生都真正地参与到音乐合作中来，实现音乐教学的良性循环。

（三）科学安排合作时间，创设美感合作空间。

音乐合作教学不同于其他的合作教学，它要保证过程的完整性和流畅性，这就要求老师在组织合作教学之前，要事先对合作教学流程、合作教学时间、合作教学可能会出现的问题做一个事先的预估，避免时间利用不当造成合作内容不能完成或者时间过于充裕导致同一合作内容反复进行。合作空间上，要打破传统的“秧田式”合作队形，勇于尝试各种站队方式，比如梯形、圆形、风车形等。新颖的站队形式拉近学生之间的距离，便于互相交流，同时也激发小学生的音乐学习兴趣，增强合作音乐教学的艺术效果。

（四）强化教学手段的融合，促进教学目标的实现。

音乐合作教学不必拘泥于传统的教学方法和教学模式，要勇于在打破陈规的基础上加强创新，整体、优化各种有效的教学方法，使音乐教学能够更好地开展。音乐课程教学目标的多重性决定了教学方法的综合性，在此基础上，音乐合作教学必须在寻求与其他教学方法合作的过程中取得突破性进展。比如在合作表演的基础上让学生写出或者画出自己的真实体验，充分调动学生多感官、全方位的感知，使其对音乐有一个相对完整的理解，甚至可以让学生利用简易的工具创设出“真实的”音乐环境，使学生在模拟的音乐环境中能够更好地调动情感，发挥自身优势，促进合作教学的完成。