合唱教学范文10篇

合唱教学范文篇1

合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小学合唱要选择相应的合唱作品

为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。

比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

二、加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质

同步的音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，缺乏这两种训练将会无法进行较为复杂的合唱作品的教学。

音准训练在具体教学时应循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上应采用匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的协和。

节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。

三、加大合唱歌曲的欣赏，提高学生的审美鉴赏力

欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力。同时又可以使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。教师在指导学生欣赏合唱作品的过程中应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐，使学生掌握合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果，体验音乐所蕴涵的情感，引导学生进入投入合唱作品情境中。

四、根据学生特点，合理地划分声部

人的声音先天有别，只有顺应它去训练，演唱水平才会提高，否则会损伤嗓音。在合唱教学中简单地把全部男声划分为低声部，全部女生划分为高声部的做法是不妥的。在划分声部时应以音色高亢嘹亮的为高声部，音色丰满厚实的为低声部。在音域上，在C2以上的为高声部，唱低音较易的为低声部，位置较高的为高声部，胸腔共鸣好的多为低声部，年龄较小的宜放在中低声部，年龄较大的则放在外声部。从和声理论上讲，低声部是四声部的外声部，与第一声部同样重要，从声音角度讲，童声的低音区本来音量就小，因此要增强外声部，最好挑嗓音条件好的学生来充实低声部。

五、对合唱歌曲的处理与表现

合唱教学范文篇2

[关键词]和雅教育;小学音乐;合唱教学;思考

《义务教育音乐课程标准》2011版指出：要更加重视并着力加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，尽早积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识及协调、合作能力，使他们在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。然而，我们不难发现，整个小学阶段，学生的合唱水平都呈现出疲软的状态，甚至有随着年级升高，合唱能力倒退的现象。

一、现状

（一）教师素养的局限制约了合唱教学的有效性。合唱教学对教师自身的专业素养有较高的要求，在教学中，对音准、音色、声部均衡等因素的准确指导与协调，在合唱过程中对声音、情感、风格等音乐艺术表现的和谐与统一的指导等等，以及针对学生的年龄和认知特点，如何在方法上改善和创新……然而，大多数教师缺少这样的全面性。（二）音乐课时的紧缺限制了合唱教学的有效性。以苏少版三年级第五册音乐教材为例，连封页《义勇军进行曲》一起，一共有18首学唱歌曲（其中合唱歌曲4首），16首欣赏歌曲，8首竖笛学习曲，另外各种音乐活动、表演、创编、小剧本等，以一周两节音乐课的频率，完成这些内容，很赶，加之三年级开始的器乐学习需要花费大量的时间和精力，合唱教学，势必和孩子们渐行渐远。（三）学生实际的差异影响了合唱教学的有效性。学生的基础和整体水平是影响合唱教学有效性的又一重要因素，城市孩子与农村孩子的差异、班级与班级之间的差异、有音乐学习经验和无音乐学习经验之间的差异，都给我们的合唱教学带来影响。

二、对策

合唱教学范文篇3

合唱作为一门综合艺术，在教学过程中包含着声乐技能、技巧，以及对音乐作品的欣赏能力与表现能力的培养。因此，要想在小学有效地开展合唱教学，就必须从合唱作品的选择、音乐基本训练和合唱练习的过程都要采取有效的方法，才能收到良好的效果。

一、小学合唱要选择相应的合唱作品

为充分发挥音乐教育的功能，活跃校园文化，吸引更多的学生参与，选择好的并且合适的合唱作品便成为教学的前提条件。由于小学生音乐素质、年龄、性别等各方面的限制，在所选择作品时我们应结合学生的生理年龄、嗓音、学生对音乐的热爱程度、学生的集体荣誉感、学生的参与意识等。

比如小学低年级学生可以选一些充满意趣的作品，如阿塞拜疆民歌《我的小鸡》、《卖报歌》，活泼轻快的《铃儿响叮当》、《放风筝》，而中高年级则相应难度增加，选择表现力更强的《春天来到田野上》、《太阳出来了》；而初中的孩子则应该增加一定的难度，改编的无伴奏合唱曲《赶牲灵》、《青春舞曲》、《阿拉木汗》等等。

总之，选曲一定要扬长避短，从学生的实际出发，既可以实现合唱教学的目的，又能培养学生的兴趣，调动学生的积极性。

二、加强歌唱基本技巧的教学，提高学生的音乐素质

同步的音准和节奏训练是开展合唱教学的基础，对合唱水平的高低起着决定性作用，缺乏这两种训练将会无法进行较为复杂的合唱作品的教学。

音准训练在具体教学时应循序渐进，尽量采用无伴奏形式从横向的音程练习开始，逐渐过渡到纵向的音程以及简单的和弦，让学生根据固定音高学会彼此倾听，自己调整音高，以达到协和的状态。为了帮助学生训练内在听觉和掌握音准，在教学内容上应采用匈牙利作曲家柯达伊的无伴奏合唱训练曲，指导学生在充分理解作品的内容上，确定合理的音准、音色，然后反复训练以达到作品需要的协和。

节奏是音乐的骨架，节拍是音乐的脉搏，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感和节拍感，是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时，可加强简单节奏的训练，以提高学生对节奏变化的灵敏反应，为合唱教学的开展打下坚实的基础。

三、加大合唱歌曲的欣赏，提高学生的审美鉴赏力

欣赏是合唱教学中的一项重要组成部分，在教学内容中应加入中外合唱作品欣赏，主要让学生通过欣赏提高自身对合唱的感受能力和鉴赏能力，聆听声部的旋律性及声部间的层次感，训练和培养学生对音乐的感觉，提高对合唱的感知能力。同时又可以使学生从音乐优美的旋律、鲜明的节奏中得到美的享受，从而激发学生对合唱声音优美协和的向往和追求。教师在指导学生欣赏合唱作品的过程中应着重从作品的思想感情、创作背景以及作品本身所具有的音乐美中去启发和引导学生来感受和理解音乐，使学生掌握合唱中的和声美以及多声部合唱的音响效果，体验音乐所蕴涵的情感，引导学生进入投入合唱作品情境中。

四、根据学生特点，合理地划分声部

人的声音先天有别，只有顺应它去训练，演唱水平才会提高，否则会损伤嗓音。在合唱教学中简单地把全部男声划分为低声部，全部女生划分为高声部的做法是不妥的。在划分声部时应以音色高亢嘹亮的为高声部，音色丰满厚实的为低声部。在音域上，在C2以上的为高声部，唱低音较易的为低声部，位置较高的为高声部，胸腔共鸣好的多为低声部，年龄较小的宜放在中低声部，年龄较大的则放在外声部。从和声理论上讲，低声部是四声部的外声部，与第一声部同样重要，从声音角度讲，童声的低音区本来音量就小，因此要增强外声部，最好挑嗓音条件好的学生来充实低声部。

五、对合唱歌曲的处理与表现

合唱教学范文篇4

一、将德育渗透于歌唱教学中

在小学音乐教育中，其教学的内容都具有丰富的情感和思想内容。那么，教学内容中的这些情感和思想，将如何有效地传递给学生呢？在音乐中渗透德育就是一种很好的选择。1.通过语言描绘对情感给予激发。在小学音乐合唱教学过程中，教师应该根据学生的心理特点，将德育内容有机地渗透到音乐合唱的教学内容中去。比如，在进行《国歌》的合唱教学活动中，为了有效激发学生的情感，教师应当采用比较激昂的语言对学生讲述新中国的国歌来历，这样做的目的是将爱国情感渗透其中，培养学生的爱国情感。当然，在进行德育渗透教育的过程中，其机会非常多。比如在合唱音乐教学中，可以通过链接教学内容有关联的音乐家故事以及音乐家的轶事等，激发学生对音乐的热爱，促进学生对美的审视能力。2.教师通过积极范唱，促进学生对教学内容的理解。教师积极为学生树立良好的榜样，学生就会依照教师这一标准进行模仿学习。所以教师榜样的水准高低对学生有着极其重要的影响。音乐教师应当声情并茂进行积极范唱，一方面促进学生对教学内容的理解，更重要的是为学生提供模仿的标准。3.教师对学生合理引导，促进他们积极参与。在新时期的教育教学中，一直强调学生的主体地位。在教学中只有有效地凸显学生的主体地位，才能够激发学生积极参与到教学活动中来。就小学音乐合唱教学而言，只有积极地调动起学生的参与意识，才能够促进学生更好地学习。为此，可以采用以下方式凸显学生的主体地位：第一，组织学生进行演唱。学生的年龄偏小，且模仿能力非常强，为此教师在进行示范演唱之后可要求学生进行演唱。在演唱中，学生要想唱好，就必须投入他们的情感和热情。第二，对学生进行体态律动的练习。其目的在于调动学生的参与意识，在律动中，学生的节奏能得到应有的锻炼。比如，在《娃哈哈》合唱中，就可以进行律动，这样一来，能充分地表达出学生对幸福的体验。第三，教师积极地组织学生进行讨论活动。让学生进行教学内容的积极讨论有助于提高学生对教学内容的理解和体验。

二、将德育渗透于欣赏教学中

音乐教育是艺术性的教育课程，在艺术性的教育教学中积极地渗透德育，有助于提高学生的思想品质，提高学生审美能力，促进学生身心全面发展。在新课标中，已经明确地指出音乐教育在实现美育教育中发挥着极其重要的作用。就小学音乐欣赏教育而言，主要是要培养学生的鉴赏能力。比如，在欣赏教学《动物狂欢节》（圣•桑斯的重要作品）中的“天鹅”一个章节的时候，音乐教师可以向学生讲述有关于天鹅的一些传说：天鹅常常把歌声深藏于心中，它们是不轻易歌唱的。但是它们在遇到死亡时，就会引吭高唱。在讲述完之后，用钢琴进行伴奏，在教师的伴奏下学生便展开想象：想象在一个特别静谧的湖泊中，有一只天鹅在悠然地游动着，还时而拍着翅膀，很轻柔学生在这种想象中得到了美的熏陶。

三、将德育渗透于合唱训练中

在新时期中，特别强调学生的合作意识。在小学音乐合唱教学中，有必要对学生的合作精神和群体意识给予潜移默化的影响，这是对学生音乐教育的人文属性进行教育的重要举措。曾经有日本教授村幸治说，合唱主要是以集体的形式来进行，在这种合唱活动中，并不是将每一个人的声音进行集中而言，必须保证每一个学生在进行合唱过程中能够积极投入到团体之中。组织学生合唱训练，一定要对学生进行这些思想的渗透，保证每一个学生在合唱中能够找到自己在集体中的位置。

合唱教学范文篇5

童声合唱发声训练最佳的位置就是“头腔共鸣”，即：位置高，音色明亮、优美、流畅。高位置是指声音在头腔中的振动感觉要尽量位置高，仿佛歌声是在鼻子上方，即闻花香的“印堂”处，声音走向是靠前的上方。在歌唱中有一种遥远感。如果让学生能体会到这种感觉，必须要形象地去形容、帮助学生去获得声音的高位置。课前我让学生做寻找“头腔共鸣”的辅助动作：（1）扬眉；（2）微笑；（3）提颊。变被动的“要我唱”为主动的“我要唱”。声音是高山流水的感觉，从上往下走。

二、掌握正确的歌唱呼吸方法

科学歌唱方法的获得,依赖于正确的呼吸,呼吸应是平稳、自然、连贯的,要通过形象的比喻和通俗易懂的方法逐步培养学生获得。如①静坐练习：坐正、嘴轻轻闭上，将两手贴在肋下，当他们感到两肋呼吸的动作时，这才向他们说明歌唱时吸气的正确位置。②用“闻花香”做深呼吸练习，然后将气息保持住，然后发出短促的“咝、咝”声。③像小鸟张开翅膀去做深呼吸发长音“嘶———”，将气吐尽。

三、声部的和谐与音准的协调

合唱的和谐是指集体音响在音高关系上这能否准确、谐调而言。这就要坚持培养合唱队员听音的能力。我认为可以从以下几个方面着手训练：1.音阶的练习。让学生了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，然后在此基础上对学生进行级进、跳进的变化练习，使学生能从多变的音阶练习中更好地把握每个音的音准。2.多听。音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径。3.多奏。借助口风琴来提高自身的音乐素养和表现技能。

四、准确的节奏感和唱谱能力

节奏是音乐的骨架，是音乐的重要组成部分。因此，培养学生准确、独立的节奏感是合唱训练的另一个重要方面。在具体训练时。在同节奏的二声部歌曲中，两个声部的唱名不同，比较容易区分，而唱歌词时只有音高上的区别，词完全一样，学生易混淆。如果不认真地教唱谱，或马马虎虎的教谱，甚至直接教学歌词，势必会事倍功半。

五、正确的咬字、吐字

合唱教学范文篇6

在音乐艺术领域内，合唱是一种多声部、表现力较强的群众性的集体歌唱方式，对于小学生而言，和谐动听的合唱不仅可以引导出青少年学生步入丰富多彩的音响世界，而且还能使他们得到情感的满足，受到美的熏陶，进而培养良好的音乐感和高尚的艺术情操。

童声合唱的基础在于提高声部的齐唱能力，声部的基础在于提高个人的基本功，因此，必须进行一些必要的集体训练，这个训练范围广，内容丰富，必须抓住重点，分期分批地突出一个中心，解决一两个问题，集训与平时短训相结合，先从声音训练入手，然后再逐步过渡到音准、节奏、咬字、吐字等方面的训练。

一、根据学生的年龄特点采取合适的发声训练。

合唱队在发声练习时要求要以姿势、口形、呼吸、发声等方面进行严格的训练，通过训练达到掌握一定的技能技巧，并运用到歌曲演唱中去。但每次发声练习的时间不能过长，一般在10—15分钟左右。

姿势------不论坐和站，头部要保持正直，脖颈自然放松，不可伸长，以免影响喉部器官的正常运用。上身挺直，有精神，双肩自然放松，稍向后但不耸肩，使胸腔不受拘束和压力。腿不弯曲，不跷不歪。

口形------不能过扁过宽，而要象竖着的鸭蛋，下颚要完全放松，不使运动过度而妨碍发声。嘴唇要灵活有弹性和舌头配合演唱，比说话时的动作稍稍夸张一些。

呼吸------呼吸是唱歌发声的基础动力，歌者应运用正确的呼吸动作并进行呼吸练习，由浅入深逐渐引导大家掌握好强、弱、快、慢各种气息的运用。歌唱的呼吸要深一些，气息控制在下肋周围，形成歌唱发声的支持点。要经常纠正呼吸紧张，吸气过多，发出声响，耸肩颈粗等不良习惯。

发声------发声练习要以中声区为主。低声区的训练比较容易见效，因为练低音的呼气压力较小，声带很自然地放松，用“mo”的母音下行练习，再用“ha”、“ho”母音从弱到强找准位置扩大共鸣。在掌握了一定的方法之后，再逐步向高音扩展。高声区的训练难度较大，因为声音愈高呼气压力愈大，容易造成声带和喉头紧张，此时必须打开喉咙，抬高软腭，用半音向上的方法，和“lu、lo、lü”的母音，轻声高位地寻找头腔共鸣位置，不断巩固、扩大音量。声音要求圆润明亮，位置集中稍靠里一点，即高位置发声练唱。发声练习要从柔和的富有弹性的音阶练习开始，经常注意克服喊叫、喉音等坏习惯。除了这些注意点之外，童声合唱还有一个真假声结合的问题特别值得注意。由于儿童的声带发育不成熟，较为柔嫩，音域不宽，当唱高音时，声带靠边缘振动，如果高音不用假声，就会使声带受伤，嗓音损坏。

对于低年级学生，由于嗓音发育尚未开始，歌唱音准的控制能力也不稳定，对他们的发声训练，一般以发展自然语音基础为主，先进行带字的发声练习。如让学生朗读“妈妈”、“爸爸”等具有代表性的叠词，或有代表性的儿歌，要求语速放慢，将第一个字的音节拉长，并为这些字加上语调相符的音高。在发声状态方面，要求学生自然通畅地练习，不能过分夸张发声状态，以免养成不良的歌唱习惯，有碍童声的健康发展。一般来说，学生唱起来轻松自如、自然亲切，教师听起来亲切自然、朴实无华即可。

中、高年级学生的发声训练，应在低年级学生发声训练的基础上加深练习内容。可以进行各种母音的连接练习和各种声韵的字音练习等等。在音域方面，应继续向高低音两头扩展，并进一步完善和巩固发声状态，要求学生做到气息通畅，喉头稳定，声音保持高位置，共鸣腔打开等。

二、要有针对性地进行视唱练耳，难度要适宜。

视唱练耳是解决识谱、音准、节拍、节拍感的一种练习。它要求由易到难，循序渐进。先从简单的音阶练习到各种节拍的练习曲，包括音程和声的练习，还可选择一些声部合唱练习，根据合唱队的水平自选自编，长期系统地练习。在合唱训练中，练习曲的难易程度在很大程度上决定了学生练习时的情绪，在经过学生练到三遍能基本掌握时，学生学得比较开心，兴趣地高了，因为他们体会到了收获的喜悦；当一首曲子唱上四五遍还未能掌握时，他们就开始显得浮躁、不耐烦，产生了厌烦的情绪；反过来，太简单一唱就会的学生会感到乏味。因此，在视唱训练中，练习曲的难易程度一定要适当。

三、二声部合唱的练习要有针对性。

1、加强音准训练。统一和谐是合唱对声音的要求，所以合唱对音准的要求非常高。童声合唱的音准训练应由浅入深地进行，先练习音阶、音程、旋律。通过训练使学生的音准能力得到提高，为二声部训练打下扎实基础。快速时要防止音趋高，慢速时注意音偏低；强音要防止音趋高，轻声注意音偏低；遇到难唱的音程，必须重点突破，把好音准关。

2、辅助训练，在教学中二声部合唱可以先由老师担任第二声部，与第一声部的学生合作。第二声部的学生先轻唱，再慢慢放开声音跟老师唱，渐渐地让两声部合起来。

四、培养学生对合唱的兴趣，使学生在歌唱时始终保持专注投入的精神状态。

为了更好地表现合唱艺术作品，除了要对学生加强发声、视唱、练耳等基础性的训练之外，还应要求学生在歌唱时，始终保持专注投入的精神状态。一般情况下，平时排练，学生的姿势很重要，同时还应保持一种兴奋的状态，不能把劳累带进排练厅，如垂头弯腰的坐形、交叉双足等。精神不振、呼吸不畅会直接影响横隔膜的活力，音自然趋低。

1、教师要对学生倾注自己满腔的热情和真挚的爱，使学生乐意与教师进行交往，并在教师那里找到温暖和鼓舞。

2、合理地安排各种演唱形式，给学生一些实践的机会，进行一些观摩和学习活动。如观看专业童声合唱团的录像、光盘或对录音进行欣赏学习等，开阔学生的视野，提高他们的欣赏水平。从而使学生始终保持对合唱浓厚的兴趣和旺盛的活力。

3、在训练的过程中，低年级的学生由于年龄生理阅历等方面的因素，学生的注意力容易分散，不利于合唱训练的进行，这时，教师应该发挥自己的创新精神和想象力，以最佳的训练方式来吸引他们对歌唱的注意力。之外，在选择合唱艺术作品时也应慎重，低年级学生的合唱作品的音域不宜过宽，一般以学生的自然音域为限，曲调较平稳，并要具有低年级儿童的特点；中、高年级在选择作品时，可视学生的实际情况选择一些风格各异，艺术水准比较高的合唱出作品。这样既能吸引他们的注意力又能进一步提高他们的音乐表现力和艺术修养。

五、在合唱教学中还要重视训练与实践相结合。

合唱教学范文篇7

关键词：音乐教学；合唱教学；有效途径

合唱可以培养学生的音乐素养以及加强学生间分工协作的意识与能力，而如何在当前的音乐教学活动中加入合唱教学就成为了教师的难题，需要教师们在音乐教学活动中积极进行合唱形式的教学并累计经验，逐渐摸索出一套适合当前时代潮流的有效教学方法。

一、合唱教学的基本认识

合唱在自身的表达形式上和其他诸如乐队表演，独唱表演等音乐表达方式由许多不同，合唱必须是由团体进行演唱注重声部的分配，分为男高，男低，女高等声部，注重各个声部充分发挥本声部声音特色，与其他声部协调配合，表演内容极具气势。在演唱时注重歌唱声音的音色，音调，响度等细节问题，同时加强对气息的管理，各个声部间发出的声音错展现出来的平衡性，注重声音的中各个声部的层次感，采用多种复杂的演唱技巧使各个声部的发声达到高度契合，才有了如此磅礴大气的表演形式。在合唱艺术中，整个合唱团必须配合默契，强调声部间的平衡，增添在音色上的变化，因此在当前的音乐教学活动中，对于合唱的教学更重视演唱过程中的共性，而这个共性必须是合唱团全部成员的经过无数次演唱配合，积累经验，同时每个合唱团成员必须积极主动反省自身所出现的问题，及时对问题做出相应改变才能形成的。此外好要对演唱者在自身综合素质方面进行一定的加强，演唱者只有熟练掌握技巧，把握合唱中的共性问题，才能为观众呈现完美的演出，对演唱进行高度升华的同时，渲染观众情绪，感染氛围，既增加演出的震撼程度，也丰富了观众的感官体验。

二、在音乐教学活动中适时加入合唱教学

（一）音乐语言方面加入合唱教学。音乐语言是指在音乐中加入文艺性的语言及文字，通过音乐在运用旋律的递进来表达情感方面的优势，表达出文字中所含有的内在含义，使人们在享受音乐带来的美妙体验的同时，领会到作词人进行创作时的思想感情，其主要表现形式常常为歌词，而歌词意识人们最容易接受的语言形式之一。它使音乐的表达活灵活现。而想要完美的表达歌词中的意境，光是有演唱技巧还不够，必须保证合唱团中的每一位成员在发音吐字问题上的正确性及统一性。否则会对合唱演出产生相当大的负面影响。音乐语言在音乐艺术中是最基础的也是最核心的要素之一占有相当重要的地位。音乐语言在音乐表达方面的优势性需要在舞台表现上进行一定的衬托。在音乐教学中。我们必须重视音乐语言所蕴含的隐藏信息，重视学生自身的自主创新能力，不要死板的进行书面教学，限制了学生自由发挥的空间，更严重的话甚至会对学生已有的在音乐艺术方面的自主创新能力。应该先让学生以观众的视角对合唱表演进行观摩，感受合唱表演给观众带来的具体感官体验。同时加强学生合唱技能训练。达到更好更高的艺术水平。（二）在欣赏音乐的同时渗透合唱教学。所有的学生最开始接触音乐艺术的形式都是对音乐艺术的欣赏，增强学生的音乐鉴赏能力可以有效提高学生对于合唱水平的提高，只有懂得了音乐表演中的优劣，才能看清楚自身的优势与不足。学生可以通过欣赏音乐的同时提高自身音乐素养和自身音乐鉴赏能力，有了这些能力学生才可以对自身合唱水平和演唱技巧方面有完整认知，知道自己的不足，想到自己的不足之处，并加以练习，达到修正自身的效果。所以可以在教学活动过程中开展适当的欣赏音乐环节，在欣赏音乐，享受音乐的同时，加强自身对于音乐的鉴赏能力，同时加强合唱者自身的音乐水平。欣赏的音乐可以尽量挑选和合唱教学相近的音乐，可以在欣赏环节结束后让学生对欣赏的音乐进行模仿，只有在练习中才能切实加强自身合唱水平与素质。

三、合唱教学有效方式

（一）重视音准。在所有的音乐表现形式中，音准都是其最基本也是最重要的环节，所有演唱技巧的基本前提都是音准，尤其是在合唱教学中，一个人的音准发生问题，往往会对整个声部的音准造成影响，更严重者甚至会影响整个合唱团队的发挥，严重降低演唱水平的同时，也对演唱艺术推广造成一定程度上的影响。所以合唱教学中最重要的一个环节就是音准校正，可以通过合理发声，或是乐器辅助的方法，以老师充当其核心，反复进行训练。直到音准达标，合唱者可以获得登上合唱演出舞台的资格。（二）重视教学活动中的创造性。每个演唱者的音色都是各不相同的，而每种音色和每种音色之间可以进行丰富多样的搭配，形成与传统演唱截然不同的新的演出模式，所以在合唱教学中，我们不能要求学生控制自身音色的发挥，应该合理理对其进行声部间的分配，采用多种方式方法对学生的最大潜能进行充分挖掘，并在其过程中进行合理创新，提高合唱活动中教育质量的同时，保重学生在音乐道路上的未来发展。

四、结语

合唱表演是音乐艺术的最高表现形式之一，能在培养学生应约素养的同时加强学生间分工协作的意识与能力。并加强鉴赏能力和学生的团队意识。所以应不断加强合唱教学在音乐艺术教学中的渗透程度，老师也应该对其有效的发展方法不断进行探究。

[参考文献]

[1]耿秀华.提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径研究[J].中华少年,2017,27.

[2]刘大巍,夏美君.谈小学生的嗓音歌唱发声训练[J].中国音乐教育,2013,11.

[3]徐利红.低段学生多声部节奏训练的“说、动、玩”策略[J].基础教育论坛,2013.

合唱教学范文篇8

童声合唱在我国有着悠久的发展历史，在我国小学音乐基础教育中一直扮演者重要的角色，至今依然是小学音乐教学经常选用的形式，为我国音乐教育事业的发展做了卓越的贡献。在我国，童声合唱出现过两次高速发展的阶段，分别是建国初期和之后。近年来，随着发展素质教育的呼声不断提高，小学音乐课程得到了基本的保障，童声合唱也迎来了发展的春天。各地教育部门对小学音乐中的合唱教学也给予了大力的支持，各种形式、各种级别的合唱比赛为童声合唱的发展提供了平台，大量的小学生校园合唱团涌现出来。无论是各级相关部门的重视程度还是小学生合唱的技术水平都达到了前所未有的高度。

二、我国小学音乐教育合唱教育存在的问题

总体而言，近年来，我国小学音乐合唱教学取得了不错的成绩，但是也有一些问题暴露出来，表现为：

1.整体发展水平不高

和英美、奥地利、匈牙利等西方发达国家相比，我国小学音乐合唱教育的水平依然不高，这些国家的小学音乐教育对合唱教学重视较早，也取得了不错的成绩，小学生的音乐素养得到了极大的提高，童声合唱教学理论和实践都极为成熟。反观我国，童声合唱发展较晚，尚未形成浓厚的艺术氛围，硬件条件不够发达。受多年来应试教育的影响，小学音乐合唱教学集中授课的时间较少，教师指导的学生数量过多，难以保障授课质量。

2.区域发展水平差异较大

当前我国不同地区的小学音乐教育中合唱教学的发展水平差异较大，和经济发展水平呈现明显的正相关关系。在经济较为发达的地区，校级合唱团已经十分普及，大部分童声合唱团的小学生能够掌握多声部合唱甚至无伴奏合唱的技巧。而在一些经济欠发达的地区的小学，尤其是贫困地区农村小学，音乐课的开设都存在困难，合唱教学更是难以开展。因此，我国小学音乐合唱教学的发展具有显著的地区差异性。

3.合唱教学普及率不高

当前我国小学音乐教育合唱教学的普及率不高，很多小学开设合唱教学主要是为了参加各类艺术比赛和文艺活动，教学重点更多的向优等生、参赛生倾斜，对日常音乐课课堂教学重视不足，大部分小学生对于童声合同掌握较少。这种行为导致音乐课成为专业课，孩子们喜欢音乐却不喜欢音乐课，阻碍了大部分小学生音乐兴趣的培养。

4.优秀童声合唱曲目匮乏

当前，我国适合童声合唱的曲目较少，很多歌曲定位不准，无法在孩子们心中引起共鸣，自然得不到孩子们的欢迎和喜爱。很多儿童合唱团迫于演出需要，只好对承认歌曲进行改编，这一类曲目感情理解、发音技巧往往对儿童都具有相当的难度，难以形成较好的合唱效果。

5.小学音乐合唱教师资源不足

当前，我国各地小学有很多优秀而敬业的童声合唱教学人才，也正是由于他们的存在，我国的小学音乐教育、童声合唱水平才取得了长足的发展。但是数量上存在明显的不足，和巨大的需求相比缺口较大，需要更多的专业性人才参与到小学音乐合唱教学中来。

三、提高我国小学音乐教育合唱教学水平的对策和建议

1.选择合适的合唱曲目

更好的开展小学合唱教学，首先要选择恰当的曲目。要充分考虑并全面衡量学生的年龄、性别以及音乐功底情况，确保能够引发学生共鸣，激发学生参与到课题教学中来。此外，小学高年级、低年级学生年龄不同、音乐基础各异，对合唱教学的审美感受也不同，因此，开展小学音乐合唱教学时，教师要扬长避短，充分考虑学生的承受能力和情感体会，选择最为恰当的合唱曲目。

2.选择多样化的教学手段

对于激发小学生参与合唱的兴趣，多样化、多维度的教学手段有着积极的作用。一是基础训练要体现趣味性，可以尝试在基础训练中穿插游戏，让小学生轻松越快的掌握科学的、规范的发声概念，从而激发他们对合唱教学的积极性和兴趣。二是练唱方式要体现多样化，让练唱的过程充满乐趣。传统的单一式的学唱方法难以激发学生持久的兴趣，教学效果并不理想，因此教师要采用多样化的教学手段，既要进行齐唱，还要进行轮唱、重唱、听唱结合等练唱方式。

3.重视伴奏作用

进行二声视唱的范唱时，两个声部的展示是首先任务，可以让学生形象的理解双生部和声的概念。因此要重视钢琴的伴奏作用，即可以同时弹奏双生部，也可以突出强调一个声部。小学生进行练唱时，如果遇到跟不上某声部的情况，伴奏能够起到帮助学生渡过难关，追求声音统一的效果。

4.适当开展合唱比赛

合唱教学范文篇9

【关键词】农村小学；合唱艺术；教育教学；研究分析

一、农村小学合唱艺术教育的条件和现实问题

农村开展教育是必须的，也是肩负着艰巨改革任务的，尤其是对于本来教学基础、水平较低的地区，条件满足，但现实问题不满足，可见推进、实践合唱艺术教育，使之达到既定的标准和要求，难度是比较大的。（一）教育条件。国家近些年特别重视农村素质教育和文化培养，以“合唱艺术教育”为例，该课程的教学普及是大的趋势，在各地引起了广泛的影响。国家支持、农村小学重视，让农村小学合唱团马上组建了起来，除了日常学习、参与合唱训练之外，合唱团还承担着农村各地的演出表演任务，在农村很多活动中都有小学合唱团的身影。可见，合唱团的确立证明了合唱艺术教育的重要地位，也是该教育学科延展教学最为重要的先决条件。为了发扬这个优势，很多农村小学也开始投入更多的经费。如购买乐器、组织农村居民教授学生乐器技术，二胡、古琴、手风琴、笛子等，农村小学的合唱艺术教育，带动了农村区域对音乐艺术的爱好和热情。可见，在农村地区，音乐文化和艺术是没有被磨灭的，而且极具地区、地域特色，它对于开展农村小学合唱艺术教育是宝贵的基础和前提条件。（二）现实问题。农村小学的教育水平普遍低下，即便是拥有绝对教育地位的语文、数学、英语等学科，专业化教学也很难落实，更别提艺术领域的教育科目了。1.教育资源少。农村小学能够利用的教育资源非常少，学生们日常家庭能够利用、训练的合唱平台也不多。合唱表演时，老师只能简单地让学生“齐声唱”，然后告诉每个学生哪个地方唱得不对，再针对指导。没有背景音乐、没有专业影像资料，匮乏的教育资源，让合唱艺术教育可以选择的模式和路径很少。2.教育专业性差。虽然农村小学在开展合唱艺术教育方面有很多不专业的地方，但是究其根本，其专业问题出在教育程序和实践工作中，如合唱艺术教育要先锻炼培养学生的演唱技巧，基于技巧教授学生配合其他同学演唱的方式，然后再通过合唱艺术表演的整体情况，给予经验上、技巧上的指导完善。然而，在很多农村小学教育实践中，这一常规步骤常常被打破，甚至大多时候，老师只希望得到一个教育结果，而不重视对学生合唱技巧、能力及综合素养的培养。

二、基于农村小学合唱艺术教学的实践分析

综合讨论了农村小学合唱艺术教育的背景不难发现，合唱艺术教育的重要意义、影响及价值已经确立，且通过研究，农村小学的教育环境存在“利弊”两个方面的影响。教育实践工作需要从先决条件和优势入手，细化各个教学工作，弥补当前教育所面临的不足和问题。（一）教育资源的挖掘。农村小学生们的天性是纯真的，他们对于音乐的热爱是与生俱来的，有时候老师教给学生们一首儿歌，就会被传唱很久，因此，老师可以从儿歌表演、艺术演唱影像资料、儿童歌唱表演比赛等教育资源入手，让学生们看、听，从中了解到合唱艺术不一样的音乐魅力。如还可以寻找不同节拍的音乐作品，让学生尝试训练，如三四拍、四四拍、四二拍、八三拍、八六拍等，不用节拍，所代表的音乐感受不同，学生欣赏地多了，自然而然地会形成自己独立的判断。（二）提高合唱艺术教育的专业性。专业性的合唱艺术教育需要从基础唱功入手，再配合合唱表演的全过程、标准化技巧、经验培养，最终培养高素质、艺术情怀的学生。1.发声练习。小学生的发声音调一般都比较高，因为生理发育还在继续，所以声音条件总是不确定的，发声练习一来可以保护学生的嗓音，二来能让他们的歌唱表演有稳定的发声支持。如找到学生不正确、但已经成为习惯的“发声”方式，学生们发音的“u”声经常不准，可以专项训练，一个一个的教育训练；合唱时有些学生为了表达自己而高喊，有些学生则因为内向、自卑而不愿意出声，老师可以就一首歌，让每个学生都负责一句，轮流表演共同完成演唱，这样可以锻炼学生发声的勇气，还能让学生在比较中进步。2.歌唱技法训练。掌握发声之后，接下来要培养每个学生独立歌唱的技巧，如根据学生的音色对学生们进行分组，有些学生音色比较纯净、音调高，适合唱高声部；有些学生嗓音比较粗、音调低，适合唱低声部。单人演唱时，需要叫学生按照各自的声部进行歌唱表演，并反复训练，让学生逐渐建立起演唱习惯后，再一个一个的加入，等到每个声部学生都加入之后，每个学生便可以熟练掌握合唱表演的演唱技法了。歌唱技法的训练除了要老师指出学生发音、演唱频率、演唱情感、音色的处理等方面的问题之外，还要反复训练，因为只有嗓子打开了，歌唱的音才会更加准、更具情感魅力。3.歌唱表演的形体训练。合唱艺术教育中最为重要的部分是“表演”的部分，所以老师还需要根据学生的形体进行指导，具体如下：（1）演唱姿势训练，要保持身体端正、挺胸抬头，不能侧目，要目视前方，两手交叉放在身前，或是两手自然下垂在身体两侧。老师需要反复给学生做示范，并在合唱表演中对姿势不正确的同学进行随时调整。（2）口形训练，口形状态对合唱表演的美感存在影响，所以老师要教育学生，演唱时，嘴不要张得过大，也不要过小，而是要在唱准音、拥有饱满情感的基础上做到自然放松，万不能出现“打哈欠”“过度咧嘴”的状态。在训练中，可以让学生照着镜子训练，让学生看到自己的口形，之后再依照镜子纠正，培养学生的“审美”观念后，学生合唱表演时的口形才会慢慢正规、自然、放松、大方起来。（3）呼吸训练，呼吸是演唱的动力，有些学生呼吸气的行为过于明显，一是因为气不够用，二是因为气息运用方式错误，所以老师可以让学生按照准备、吸气、保持、呼气等程序进行气息吞吐的训练，再引入演唱技巧训练，逐渐地学生会习惯于科学的呼吸方式。

三、农村小学合唱艺术教育发展展望

通过上述对农村小学合唱艺术教育及训练方式的优化和改善，小学农村的合唱艺术表演会上一个新的台阶，对于农村教育的未来，笔者还认为，合唱艺术教育的发展趋势主要体现在以下方面。教育资源、路径及方式方法的丰富。合唱艺术教育只是学生素质教育的一个部分，随着学生们合唱基本功、综合素质、文化感悟能力逐渐提升，合唱艺术还会与现代艺术表演联合，给学生们更多展示自身、创新发展的平台。

四、结论

总而言之，“艺术养心、文化育人”是当代素质教育比较推崇的教育精神，学生们通过学习艺术、了解艺术文化、掌握艺术技能，其生活与学习的思想和精神会更加饱满。合唱艺术教学在农村虽然发展时间短，但其基本教学体系和框架已经比较完整，如歌唱姿势、口形、呼吸、和声、咬文嚼字、情感表达等在内的教学内容很全面，总体教学表现良好。

参考文献

合唱教学范文篇10

【关键词】学校合唱教学；排练演出；组织策划；存在问题；有效举措

可以说，学校合唱作为学生的第二课堂，不仅能够丰富学生的业余生活，而且能够营造良好的校园氛围，但是，当下在推进学校合唱教学排练演出及组织策划工作时存在着一些问题和不足，影响到了学校合唱教学的实际效果。因此，必须采取行之有效的举措，加强对学校合唱教学排练以及演出的科学合理策划，才能够锻炼学生们的综合素质，保证学校的合唱教学取得良好的实际效果。

一、学校合唱教学的影响因素分析

影响到学校教学的因素是多方面的，主要表现在以下几个方面：（一）学校的配合程度。由于学校的合唱涉及到的人员众多，不仅需要排练，而且需要进行组织筹划。如果学校配合程度不高，认为合唱耽误学生们的学习时间，缺乏对合唱工作的重视程度，那么将直接影响到合唱教学的实际效果。（二）合唱的技术以及技巧的掌握。合唱本身作为一种艺术形式，不仅需要专业的技术，而且对和声、气息以及音准等具有严格的要求，如果不能够进行科学合理的训练，比如形体训练不得当，直接影响到了合成的效果。（三）有效地组织和策划。在开展合唱教学时，要开展一系列的赛事，才能够提高学生的参与热情，但是，如果学校缺乏对合唱的组织以及策划工作，不仅不利于提高合唱教学的水平，而且也影响到学生们的参与热情。

二、学校合唱教学存在的问题和不足分析

经过调查研究发现，当下学校在开展合唱教学时存在着一些问题和不足，影响到了学校合唱的效果，具体而言，主要表现在以下几个方面：（一）缺乏有效的教学计划以及方法。推进学校合唱教学需要进行气息的练习，同时要进行有效的合成，才能够保证合唱的效果，但是，当下学校缺乏科学合理的教学计划以及有效的教学方法，尤其是合唱队员没有任何的音乐基础，需要进行技术上的指导，一旦缺乏有效的教学计划和方法，会造成合唱效果并不明显。另外，形体也直接影响到了舞台表演的效果。如果在进行合唱教学时缺乏对形体的重视，不能够对学生进行有效的形体训练，也将直接影响到合唱团的演出效果。（二）学校缺乏重视程度，后勤保障不过关。合唱比赛需要学校的重视，只有学校重视才能够保证人员的参与。另外，由于学校存在着客观的错误认识，认为合唱比较耽误学生们的时间，学校比较反感开展合唱，这样不仅会造成合唱教学的无法开展，而且还会导致投入到合唱教学的资金、人力、物力严重不足。正所谓“巧妇难为无米之炊”，如果连基础设施都不能够有效保障，那么将会直接影响到合唱的教学。同时，部分学校缺乏对合唱的重视，各个部门不能够有效配合，甚至基础的训练场地都不能有效保障，影响到了合唱教学的正常开展。（三）参与赛事缺乏有效的组织和策划。在进行合唱演出时，必须要结合合唱队的特点选择符合自身的歌曲，如果缺乏组织和策划，选择的歌曲没有技术含量或者是不符合。尤其在进行赛事的宣传组织时缺乏有效的手段，管理上的混乱，势必会影响到合唱团的有效排练，影响到合唱团的演出效果。[1]

三、学校合唱教学排练及演出组织策划的有效举措分析

为了保证学校合唱教学的实际效果，应该全面做好排练演出以及组织策划等相关工作，具体应该做到以下几个方面：（一）要进行有效的排练，并且掌握好合唱的技巧。在进行合唱堂训练时，应该进行以下几方面的训练：要进行气息和音准的训练。为了养成良好的唱歌方法，需要进行气息和音准方法的练习。为了保证学习的兴趣，应该确保每次训练方法的新颖性。比如呼吸是发音的动力，也是共鸣音准和吐字的基础，只有形成统一的呼吸，才能够保证良好的气息支持，尤其是在进行合唱时气息一定要统一。很多的合唱队员存在着气息控制能力差或者是容易出现喊叫的现象。这就需要专业的技术人员进行指导，让合唱队员认知声音的状态，并且做好呼吸和控制气息的练习，才能够统一节奏，准确地把握好音调。比如，针对合唱队员演唱时音不准的现象，应该利用柯达一首诗来进行指导。另外，以后对音阶视唱、听音模唱、分组练唱等形式进行有效的练习。练习时要坚持从简到难的原则，才能够使得合唱队员坚定信心，加强联系，通过勤奋努力，具有一定的音乐节奏感。要进行和声训练。在进行合唱时必须要保证和声的稳固，才能够体现出团队的精神，这就需要经过艰苦的训练，并且用心地掌握合唱的艺术以及技巧，才能够达到理想的效果。因此，需要培养合唱队员良好的歌曲感觉，在进行唱发声训练时要带有表情，脑子里也要进行想象，这样才能使得表达出的声音更加富有感情。[2]进行咬字和吐字练习。在进行合唱时，每一个人的唱歌习惯是不同的，有的队员喜欢扁着嘴唱歌，有的吐字能力比较差。因此，首先应该进行普通话的朗诵，然后进行母音口型的练习，通过养成良好的咬字和喷吐的习惯，使得合唱出来的音色更加优美。针对队员歌唱中字与字不连贯的现象，应该采取拼音朗诵的办法，让队员们把每个字的字头、字符慢速度连接起来等方法进行训练，才能够满足唱得字正腔圆的要求。要进行形体训练。具有良好的形体也能够保证合成的效果，并且为合唱竞赛加分。因此，为了对学生进行练习，应该保持一个良好的表演状态。要求每一位合唱队员要挺胸抬头，面带微笑，身体略向前倾，才能够形成一种良好的集体形象，提高合唱队员的自信心，激发合成的热情，全面提高排练的效果。[3]（二）要做好演出赛事的组织和策划工作。在进行合唱团演出参赛时，必须要进行有效的组织和策划才能够使比赛获得成功。要选择好自己的特色音乐。在参加合唱团演出赛事时，既要选择符合主题的歌曲，也要符合合唱团自己的特色。比如，在参加“青春飞歌”比赛时，可以选择一些活泼清新、不落俗套的音乐，可以选择《乘着歌声的翅膀》。这首歌曲分为两个声部不太难，学生们容易学。另外，非专业人士不熟悉，唱错了也不容易听出来，但是，如果选择《茉莉花》这种耳熟能详的歌曲，那么就对技术要求比较高，一旦出现瑕疵就会影响到演出的水平和效果。要做好前期动员和策划工作。在进行赛事参加之前要进行排练，因此，应该讲明参加赛事的目的和意义，在思想上形成统一，从而使得学生们增强学习的主动性，形成一种凝聚力。另外，通过进行宣传也能够让合唱队员树立一种合作共赢的意识，把自己融入到唱歌当中。[4]第三，要积极地进行彩排和演出后勤工作。在进行合唱彩排时，涉及的人员比较多，这就需要完善后勤保障，确保演出安全，要对演出的时间、地点以及场地进行说明，然后由专门人员进行统一管理，才能够避免出现安全事故的发生。（三）学校要全面提高重视程度。在开展学生合唱教学时离不开学校的支持，因此，学校必须要提高重视程度，支持合唱团进行排练演出等活动。因此，应该做到以下几个方面。要加强资金投入，鼓励合唱团排练才艺赛事。学校在进行支持时要加大资金投入，提供好合唱团排练演出的一些基础设施，加强后勤保障，确保合唱教学的开展。比如，学校应尽量克服困难，加强对合唱团各方面的支持，保证合唱团具备演出排练等能力。要实现各个部门的尽力配合。在进行合唱团发展时，学校不仅要加大重视程度，而且要实现各个部门的有效配合，比如演出时需要车、水、工作餐以及化妆等，这就需要各个部门之间的通力合作，相互配合，才能够完善后勤保障，确保合唱团的发展。要充分认识合唱的重要意义。合唱本身作为一种高雅艺术，是严肃的音乐文化传统，不仅体现了精神内涵，而且还能够起到陶冶情操的重要作用。因此，应该加强对合唱的重视，并且推进合唱团的发展。第四，要举办各种赛事，充分发挥合唱团的重要作用。学校在进行知识教育的同时，应丰富学生们的课余文化生活，因此，应充分发挥合唱团的重要作用，开展一些音乐会合唱比赛活动，提高参与者的审美能力、表现能力，以便创造良好的校园文化。[5]

四、总结

通过进行学校的合唱教学，不仅能够丰富学生们的课余生活，而且能够充分发挥学生的文体艺术天分。但是当下在进行学校合唱教学时，不仅缺乏有效的组织策划，而且学校缺乏重视程度，投入的资金不足，影响到了合唱教学的开展。另外，片面地强调知识教学，缺乏对文体活动的重视，导致学校的合唱教学停滞不前。因此，为了保证学校合唱教学的有效开展，应该做好排练演出的组织策划工作，一方面要制定出符合学校合唱团自身的教学计划以及方法，另一方面要对合唱团进行有效的组织，为确保参与各种赛事进行有效的锻炼。另外，学校要全面提高重视程度，加大资金投入，保证合唱的效果，确保在比赛中取得优异成绩。

参考文献

[1]谢美娟.学校合唱教学排练及演出组织策划探讨[J].科教文汇(中旬刊),2019(4):41-42.

[2]庞宏捷.高职院校合唱教育、实训排练课的思考[J].教育界,2019(24):164.

[3]王明珠.小学班级合唱排练教学的意义与策略[J].网友世界•云教育,2018(16):59-60.

[4]周文芳.浅谈中职学校合唱教学排练[J].改革与开放,2018(8):160-161.