画画基础知识点范文10篇

画画基础知识点范文篇1

【关键词】平衡；中职教学；学生差异

差异存在是不争的事实，学生的差异在学习上会引发怎么样的不良后果呢，第一、个体的基础知识差异是最重要的，因为来源于不同的地方和学校，同一个知识点，也于有些学生早就认识或是很快能理解，但有些学生因基础差，很难接受知识的输入，于是教师在讲课传播知识的时候，出现了明显的知识衔接脱节，基础差的跟不上，基础好的又嫌老师讲得慢。第二、从学生兴趣来讲，会引发学生对学科学习的差异，学习自己喜欢的课，懈怠自己不喜欢的课，这就是偏科，偏科会使学习结构不平衡，而现在的中职学科之间紧密联系，一个学科往往要多个学科来支持，好比我所教的网页制作，这门学科本身就需要图像处理和动画制作来支持，一张好的网页就要有好的图片与动画，所以偏科会让学生的知识结构处于一种异常的发展状态，偏科让学生选择性的学习知识，从而导致了知识结构的不平衡。第三、从学生的勤奋程度来讲，学生有勤奋与懒惰之分，无论聪明与否，有些学生勤于学习，哪怕基础差的也会勤能补拙，而有些学生懒惰的，哪怕基础好，也会在学生上停滞不前，到后来更不想学。学生间的差异实在太多，这里就列举几点，不再多说，关键问题在于差异存在已然是客观事实，那么对学校，对于教师如何去平衡这些差异，让学生更好的去学习知识呢，这里我浅谈一下自己的几点看法。

凭借着自己多年的教学经验，我总结了一些平衡学生的差异的方法，在这里和大学一起交流学习，首先，从预习上下手，预习在学习中其实很重要，有些老师可能不是很重视，可不管你重视与否，它的重要性就摆在那里，预习可以让一些基础差的学生提前把下次要学习的知识预览一遍，这样对于第二天上课学习知识就能很快吸收，让基础差的学生提前学习，平衡了基础不同的学生之间的差异。其次，在上课的过程中，也可以去平衡学生学习的差异，在教学上，尽量利用多媒体教学，信息化教学，让学生更加容易提起学习的兴趣，学习兴趣是一种很大的动力，在学生没有对未来规划出自己的目标时，往往都不会有太大的学习动力，这个时候兴趣就起到了一定的作用，信息化教学可以很直观的是让学生产生学习兴趣，因为信息化教学把原本呆板的文字形象的展现在学生面前，这样子学生就会很快的把握学习的知识点，比如在讲解计算机硬件基础知识的时候，认识硬盘，如果只是文字的告诉学生什么的硬盘，学生很难去理解这个方块大的东西是什么样子，如果能配上信息视频，比如图片，比如动画的展示硬盘工作时候的样子，学生对于硬盘的理解绝对比上万文字描述来得有意思，更形象，不得不说，信息化教学对于学生的差异平衡起到了非常重要的作用，同时也给老师教学提供了不少便利，极大的提高了学生听课的兴趣与注意力。此外我还通过了用信息技术制作微视频，来实现微课堂效果，在一定程度上对于平衡学生的差异也起到了很大的作用。一个微视频的视频时间在十分钟以内，一直不停的听四十分钟的课，几十个学生，基本不可能不累不烦，但十分钟以内的视频却不会容易让学生产生厌烦，另外比较直观，可以把我的操作和讲解图文并茂的传授给学生，在讲解完知识点后，把视频发下去给学生，对于基础差的学生，他可以通过多次观看视频来慢慢理解知识点。

因为学生间的差异，有些学生性格内向，不敢提问老师，微视频对这类学生来说，在不提问老师的情况下可以通过反复观看视频来理解知识。对于不同的学生，理解程度不一样，有些学生懂了知识点一，却不懂知识点二，有些学生懂知识点二，却不懂知识点一，微视频就可以让学生尽可能的反复多看自己不懂的知识点来巩固所学知识，还有一点更重要的是，学生几十个，老师只有一个，当课堂中解答时，微视频可以让老师不用忙于去一个一个地解答学生的问题。多媒体教学是一个重要的环节，但也不要忽略了人与人之间的关系，我是一名计算机教师，我上的课几乎都是在多媒体计算机室内上的，所以在我布置完操作作业后，在保持课堂纪律不乱的情况下，我是允许学生之间对知识点问题可以的相互讨论与问答，刚才我有说过，学生可能会碍于面子或是害羞，不敢向老师提问，但是同学与同学之间就不一样了，平时玩得来的学生或是坐在一起的学生往往就敢于相互之间问问题，其实这样一来，也解决了老师只有一个，不能同时辅导多个学生的情况，放远点来讲，适当地活跃了课堂气氛，增近了同学间的情谊。可以看得出，在课堂上平衡学生的差异是很重要的，然而课后的了解和掌握也是至关重要，其实再怎么平衡，差异肯定有，只有课后通过作业辅导和作业点评，基本就能看到学生与学生间的差异了，同一个知识点，有点学生掌握了，有的学生没有能掌握，在课堂操作上，在作业查看上，学生就很快的反馈出来，当学生反馈回来的时候，作为老师，完全可以利用时间把上一节课的难点与常错点重新复习一遍，这样在一定程序上减少了学生之间的差异。而且在查看作业的过程中，教师很快就能发现哪个有没有交作业，作业情况如何，一目了然，对于这些情况只有教师把握了，才能采取下一步的行动，其中会发现有些学生没有交作业，或是作业不完整，并不是他们不想学，而是他们真的是不会，不懂该知识点，这些不懂不会但又想学的学生，主观上为讲，是因为差异造成的，于是教师应该能过多辅导或是给予合适的教学方式，让他们重拾信心，甚至于还可以和相应的班主任多沟通，以达到教书与育人的相辅相成。

通过作业也可以减少差异，这点倒是听着奇怪，难道学生做的作业是不一样的吗？两种方法解决这个问题，可以是一样的作业，也可以是不一样的作业，我可以举例说明，比如画画课素描课，作业原本是画三个立体几何，一个是正方体，一个是圆柱体，一个是锥体，让基础差的学生完成一个，基础一般的学生完成两个，基础好的学生完成三个，至于学生基础如何，由学生自己定，反正不必强求一定要画完三个，这样一来，学生都会量力而行，画一个也是完成作业，画三个也是完成作业，这就是同样的作业，按不同的水平去完成，在基础差的学生心里自然就没有这么大的压力了，原本没信心去做作业的他们也会用心去完成一个立体的素描。不同的作业布置作业方法可以是这样，比如文字录入课，可以让基础差的学生录入短的文章，而让基础好的学生录入长一点的文章。总之在作业上有了更多的选择，学生就不容易气馁，对于基础差的学生，他们知道也自己基础不好，老师布置合适的作业就是为了给他们有自己学习的天地，就是为了承认他们也可以学得知识。

画画基础知识点范文篇2

关键词：初中;美术;兴趣

美术教育的目的是唤醒并激发学生的主体意识，使学生的主体人格和主体能力得到培养，促进自身的发展，培养创造力。美术教学是培养学生的实践能力和创新精神的有效途径。初中美术教师应立足于学科特点，与学生的实际水平相结合，在教学过程中精心设计，对学生的学习兴趣进行培养，这样可以提高教学效率，获得理想的教学效果。所以，教师在教学过程中应想方设法将学生的学习兴趣调动起来。

一、了解学生心理，培养学生兴趣

教师应尽可能多地了解学生，尊重学生的思维表现特点。美术是学生认识世界的一种表现。学生表达对事物的认识时往往会产生以画面描述的动机，看到感染力较强的作品时往往会受到触动。教师应在课堂上对学生进行引导，将其热情激发出来。如，在教学《画画你我他》时，当教师向学生提出要求，只能画女生头像时，有些学生提出想画男生头像，部分学生想画卡通头像。教师应对这些学生的想法进行分析：想画男生头像的学生或许是因为自己可以将男生头像画得更好；想画卡通头像的学生可能是对画好真人头像缺乏自信。如果教师否定他们的意见，就会打击这部分学生的绘画热情。教师应提供给学生更为广阔、自由的创作空间，让学生立足于兴趣，画自己喜欢的事物。

二、避免枯燥讲述式教学，加强学生自主学习能力

初中阶段，学生课业任务重于小学阶段。美术课应发挥调整学生身心的作用，同时，相较于其他课堂，美术课堂也更容易调动学生的积极性。因此，美术教师不能照葫芦画瓢，而应充分调动学生的学习积极性。如，在准备《工艺招贴设计》的教案时，教师可以让学生寻找自己感兴趣的工艺活动，并在课堂上向其他学生介绍，以此使学生的兴趣更为浓厚。然后，让学生以小组为单位创作海报，教师在创作的过程中可以适当引导学生，如，将画笔换成海绵在纸上作画，把水彩换成棉布直接贴在画上，以此使画的立体感更强，等等，逐渐让学生充分发挥自己的想象力，将一幅幅公益海报创作出来。这样不仅充分发挥了学生的主体作用，还发挥了教师的引导作用，在提高学生竞争意识的同时，让学生对美术产生浓厚的学习兴趣。

三、动手操作，提高创新能力

初中生具有好动好玩的天性。要活跃美术课堂的氛围，教师应为学生创造合作交流和自主探究的学习环境，给予学生充分的实践空间，促进其进行实践和再创造。最为基本的实践能力便是动手操作的能力。动手即立足于一定的目的，借助双手和运用工具，改变客观事物的结构、形状、状态等。手工制作、雕塑和绘画等都可以使学生的动手能力得到良好培养。如，在教学《画家笔下的色彩》时，由于学生在小学时初步接触过相关的知识，如果只是让他们简单地涂涂画画，则会降低学生的学习兴趣。教师可以立足于学生的情况，让他们先把各种色彩调出来（从三原色到七色，逐渐调配更多的颜色），使他们在操作中充分掌握色彩的基础知识，拓展知识面。学生可能在作品中运用色彩的效果不理想，但这不重要，关键在于让学生在自主学习的过程中激发学习新知、探究并解决问题的欲望，并在此过程中体会到艺术创作带来的快乐，从而使所有学生都能积极主动地参与课堂活动。

四、巧用多媒体，激发学生学习兴趣

现阶段，科学技术迅猛发展，多媒体信息技术在课堂中得到广泛应用，在教学中发挥了显著的作用。在初中美术教学中，要想充分激发学生的学习兴趣，教师可以借助多媒体教学手段开展教学。多媒体的视图呈现功能十分强大，运用好现代多媒体信息技术，能够充分发挥出其对美术教学的积极作用。如，在教学《瞬间精彩》时，由于该课中的顺光、侧光、逆光等知识点具有较强的抽象性，若教师运用口头讲述，则难以让学生真正理解相关知识。因此，教师可以充分借助现代多媒体信息技术手段，把抽象的知识用具体、形象的画面呈现在学生面前，通过多渠道刺激学生的听觉和视觉，进而将学生学习美术的兴趣充分激发出来。值得注意的是，现代多媒体信息技术教学并不能替代教师教学，其只是一种教学手段。所以在教学过程中，教师要适时、适量地运用多媒体技术手段，不能为了激发学生的兴趣而随意使用多媒体开展教学。

在初中美术课堂教学中要想充分激发学生的学习兴趣，教师必须精心设计教案，给予学生鼓励，让其积极参与实践，并科学合理地借助多媒体教学手段，以此使学生的美术想象能力、创作能力、表现能力、审美能力、观察能力得到培养。

参考文献：

[1]林永权.浅谈初中美术教学中学生学习兴趣的培养.教育，2017（1）.

画画基础知识点范文篇3

语文:提升的空间不大，重点放在文言文和作文，现代文带过了

数学:高一到高三,课本上的一般不难,但高考相对上了一个层次,你必须额外自己做题英语:重点是语感,建议你每个早读花15分钟大声读,这样可以培养语感.疯狂英语李阳曾说过:学英语,最厉害的人是,会做题又讲的出为什么的:第二种是,读上去就会做,但是讲不出为什么,因为他不知道语法,只是凭语感做题。

文综：

1.把课本看熟，基础打牢。注意，是用心看熟，而不要死记硬背—这是强化提升的基础。.在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，这是至关重要的一步，无论是政治、历史还是地理，都把课本上的目录给背下来，这里我用的是“背”而不是“看”字，假如学文科真的有点什么必须死记硬背下来的话，首要的就是目录，不要去翻教辅书上整理的五花八门的内容。为什么要背目录呢，因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如一道题目12分，要答4个观点，每个观点3分，可能你写了很长一段但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数也就是3分；但如果你短小精悍地写了4句话，每句话却都踩着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散，这时候看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速回想、发散到的就越多，短时间内想到的内容就越广。所以我们背目录再从目录发散，目的就是不要漏观点，所有的观点都是可从课本上延伸出来的。有的同学也许会问，可是考场上时间那么紧张，课本又那么多，每本课本都有自己的目录，哪有时间在一道题上花那么大功夫一点点地去回想，这个问题的解决就需要我们在平时多训练，在做一道主观题前，先不要看答案——假如你每做一道题都没有先思考过而是直接看答案的话，那你很难学会自己应对各类题目，你的思路会只局限在这一道题，这对文科来说弊端尤其明显——自己一点一点地回想目录，第一次、第二次也许会花费很长的时间，但如果坚持这么训练，你会发现在考场上你的速度会快很多，我解答一道政治大题回想目录的时间只需要十到十五秒钟，但回想完之后，我要答些什么，早已经成竹在胸了。

文综也很讲究时政热点，热点不能不注意，但仅仅是“注意”罢了，也就是说知道是最近发生的，大体是怎么回事，再扫几眼热点追踪辅导书所提供的观点就足够了。我对待时政热点的方法是：记下几个热门的词语，比如“和谐社会”、“科学发展观”、“社会主义新农村”等等。在答题的时候，与题目有没有关系，你都尽量用上它们，更多时候也许是你没有发现它们和题目之间的内在联系就忽略掉了它们，所以能用上的热点尽量用上。背目录和看热点，其实都在为考场上的答题做准备。考生在考场上做文科综合的主观题时，心中默念六个字：“教材、材料、热点”。千万别小瞧这六个字，要想做到这六个字还需要一番努力。这六个字怎么解读呢，用简单点的话说，教材——就是让你根据目录回想、发散；材料——就是让你联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，这点是很多同学都会忽略的，大家都会觉得，材料里怎么会有答案呢，事实上，很多答案都用的是材料里的语句；热点——就是刚刚说过的，联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，别觉得它们已经重复了千次万次，很可能高考里某一个三分就是你不愿意写的“科学发展观”。3、至于客观题（也就是选择题）吧，课本主干掌握好了，课本细枝末节也了然于胸，文科系统思维有了，你还担心客观题会大面积失分吗？当然，重要的是平时多做训练，反正选择题题目短小精悍，看起来也挺可爱，做做选择题还是挺有成就感的，不要怕做错选择题，错了这一道，你就又多深刻地积累了一个知识点，哪怕错了十几道，也千万不要垂头丧气，坚持做，大量地做，不断地为以后积累经验教训，你会逐渐发现，客观题越错越少，不再成为你的绊脚石。4.每科弄一个错题本，但并不是每个错题都记录，你认为你会的，但做错的，可以不改，不会的记录在上面时间安排：1、不要妄想在一个晚上把所有科目都复习一遍，那只会囫囵吞枣，没多大意义，根据自己各学科学习状况，把一周的六天分别定为语文日，数学日，地理日英语日等，一个晚上集中精力攻一两门即可，千万不要贪多。要追求复习效率。2、每一天中午午觉前加晚饭后的时间用来完成当天作业，晚自习用来看资料。放双休，用一个下午或者早上做一块的题目，你会找到做这方面题目的感觉的3.做题要讲究效率,会的就过,把时间放在不会的上。英语,语文准备一个小本本,一科个一本,随时记下不懂的,从背面开始记你不熟悉的重点备战三原则，三环节，备战法宝

●复习时切忌东抓一下地理，西抓一把历史、政治，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏。

●思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。

文综备考阶段的复习要坚持三个原则：

一是完整性原则，即每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，切忌东抓一下地理，西抓一下历史，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏；

二是同步性原则，即同学们的复习计划一定要和学校教师的复习安排同步进行，切不可另起炉灶；

三是适度原则，即练题要以过去几年高考试题为蓝本，不是越多越好。

从这三个原则出发，同学们在此阶段的复习要做到：

1．回归课本，夯实基础基础知识不牢是高考失分的第一因素；思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。同学们应明确高考的内容要求，构建知识体系，概括基本观点，解决重、难、疑点，准确把握知识的内在联系，突出基础的核心内容。复习时不宜翻开即读，不妨先回忆某一阶段相关知识的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了知识体系。

2．关注现实，把握热点

把握重大现实热点问题，应了解事物的来龙去脉和前因后果、了解主要内容和典型具体的案例材料，运用相关的理论知识分析说明。要突出把握体现地方性特色的重大现实问题。对现实热点问题要注重宏观把握，微观切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解题的思路方法和技能技巧，首先要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息；其次要训练答案语言的科学规范性，答题要抓住要点，使用学科术语，不要用夸张或者过分修饰的语句。

注意事项：

第一，上课不要开小差，专心听老师讲课，认真记好笔记，毕竟记笔记可以集中注意力

第二，认真完成老师布置的作业，不要为了玩而抄袭他人的作业

第三，不要认为自己有多能，不要见到题不细看就认为自己会了，要真正的弄懂

第四，力争当上一个班委，并与老师搞好关系，到时老师会向你提供好的参考书，另外在学习上也会对你额外关照的

第五，杜绝上网和谈恋爱，这个会使你的成绩直线下降

第六，学习时要注意身体，反对挑灯夜战

第七，课下，多运动运动，为高三复习提供一个好的身体，但是不要过于激烈，反对篮球足球等剧烈运动，主张乒乓，羽毛球，慢跑

下面是参考书选择:

1.数学，高一高二高三《王后雄学案》，复习时用《世纪金榜》，相当好，但一定要把里面的题弄懂2.语文和英语坚决不能放松，语文字词高考总共有9分，建议买《各个击破》，作文素材买《思维源聪明屋》，英语买《5年高考3年模拟》，如果能买到<5分钟突破高中英语>之完形填空,就相当好,这本书含有全篇翻译,既包括选择,还包括了阅读(完形必须在阅读的基础上做出选择的！

同学们，让我们在最后的这100天，每一天都这样做

对同桌说：加油！！

对老师说：感谢！！

对家长说：放心！！

对自己说！我能行！

高三一年是冲刺的一年，要学习新内容、复习旧知识，要兼顾各科提高自己的能力，一年的时间显得十分的短暂而忙碌，如何在有限的时间内，尽可能多的提高自己的成绩？把最大部分的经历放在哪里能得到最高效的回报？大多数同学都会有自己的“强势科目”和“弱势科目”，相对来说，掌握偏弱的科目会有更大的提高空间，将同样的时间和经历花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常都会更大。

备考不能过分“聚焦”

竞争中经常是光想赢的不能赢，不怕输的反而赢了。从求知出发看高考，就会少点浮躁，少点急功近利。一些同学，从高一起就把矛头对准高考，非高考科目不下工夫，非课本参考书不感兴趣，好像这样就能“聚焦”，就能赢得高考。这样成功的可能性并不大。

从语篇中学外语。学英语，有的人专攻单词、语法和习题。这种高效率的办法并不一定适合你，相信，也不易达到好效果。喜欢看“杂书”，这兴趣也可迁移到了学外语上，兴趣恰恰是学习外语的最大动力。另外，对于课本：从语篇中学习一切知识点，这样既掌握了知识点，又能培养整体理解能力，还利于在写作中用上地道的句式和结构。

语文的复习，应分块归纳。按基础知识、阅读、写作分块，采用不同方法。基础知识，按老师的要求从参考书上挑出的十几页知识点复习，强调在快速多次重复阅读中加深记忆痕。对阅读，依*自己较强的阅读功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、适应题型上。

轻重分明，全力补弱在高三复习中执行的方针是：轻重分明，全力补弱。即：要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。例如语文、数学、外语基础较好，所以复习重点放在课堂上，自己不另外加班，只对其中自己较突出的弱点予以额外训练；对历史、政治则是课上努力，自己适当超前一点进度。这样，强科中的弱点和弱科，就是复习重点。

数学重点应放在研究综合题上，但不必过滥；由于平常学是按章节进行，综合运用数学工具的能力就会不足，所以应重点弥补；外语，坚持语境中掌握知识的观点，熟读已陌生的课文，再做一定量习题，注意总结过去的错误；历史，应该“书必常看，题要精做”，不能扎到历史科学的中，而应安守课本。看课本不要钻牛角尖，不要抠得过细，也不要见木不见林。所以千万要在记忆知识点的基础上，抓联系：课本段篇章之间的联系，人物之间、事件之间、人物与事件之间的联系，弄清这些联系之间的联系。

学习阶段虽长，却易被忽视。因为真正的直面高考，当属高三。高三常常被人们认为是可能创造奇迹的一年。我要说的是，高三的奋斗确实能使你的知识产生质的变化，但任何妄想以前瞎混、仅*高三苦拼的思想都是不现实的。如果你以前瞎混过，那就要付出比别人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味着复习的开始。复习是在以前学习的基础上进行的，是站在全局高度上的一种综合。复习很讲究方法，下面就谈谈我的一些复习经验。第一，复习要根据老师的进度制定相应的复习计划，最好稍稍超前一点。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是对所学内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。

第二，要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也各不相同。比如我在复习时，常使用“目录回忆法”，即根据目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊或没有印象的，立刻翻到该页仔细阅读。对我来说，这个方法十分有效，既全面又省时，同学们不妨一试。

第三，复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。记得当时语文中的名言名句很令我头疼，内容多，分值低，要花大力气才能拿到。于是我把一些常见的名言警句都抄在一个小本子上，一有空就拿出来看。到后来就能倒背如流了，填空自然就不在话下了。我发现这个方法不错，就继续把一些自己常错的内容抄到了本子上，果然出错率就直线下降了。

第四，要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思真想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。

第五，要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单；看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。考前一个月，进入备战阶段。这时运用题海战术显然是不明智的，应该回归课本，把课本内容重新咀嚼一遍。因为高考题主要是围绕课本作文章，偏题、怪题不多。一味地花力气“啃硬骨头”是得不偿失的。这一期间还应放低高考调子，缓解紧张气氛。另外，还要提醒大家注意，不要忽视生理的调节。很多同学都习惯于夜间学习，甚至通宵奋战，所以晚上精神比较好，效率也比较高。但高考是在白天进行的，因此要有意识地调节生物钟，使兴奋点处于上、下午。这样，高考时才能处于最佳状态。这段时间，由于高考的临近，许多同学会因为复习内容多，时间短．产生急躁情绪。若有这种情况出现，一定要稳住情绪，增强自信，以平和的心态迎接高考。考前的几天容易紧张，所以不宜多看书，应以调整心情为主，同时为考试做准备。如前往看考场，熟悉环境和交通路线，准备考试的各种证件、学习用具和防暑用品，以免考试时临时慌乱，影响情绪。由于每个人的条件不同，根据以上的经验，作为参考，结合你自身的条件来给自己制定一个合适的学习时间表，这样才会使自己充分的发挥自身潜能，在考试中获得成功！现在回想起那段难忘的高考时光，辛劳与苦涩已渐渐散去，萦绕在心头的是向着目标前进的执着和坚韧。衷心希望你都能脚踏实地，渐入佳境，稳稳地驾驭好自己的生命之舟！

高三复习计划把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌

一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。

三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。

个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。

第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。高三第一学期一般以基础为主，将书本逐个重点吃透，熟记。做题不要偏难，大量做的是基础题，在一定时间用中上难度题调节调节，以便得到实质性进展。由您提供的内容来看，您理科不足，文科可以，可以将晚自习稍多部分分配给理科，但切记，文科一松懈就会下降，所以早自习建议大部分分配给文科，以作巩固。其实并不是说记忆性的东西一定要早上做，早上头脑清楚，对理科难题的吃透也有很大帮助。只是早上时间宝贵，要如何分配还得您自己做主。

高三下学期分两个阶段，其中第一阶段以复习巩固第一学期和做稍难题目以作飞跃发展为主。这是您知识能否得到飞跃的重要时期，可以说，这阶段确实需要难题来提高自己，不过这些老师都会有安排，你不用担心。下一阶段就是适应高考阶段，也是最后的冲刺，这阶段一般都是考试做题为主，到时是题山题海，模拟试，适应试一场接一场，也是锻炼你意志力的重要阶段。成功与否，坚持就是胜利。以上是我们考一卷地区的一些复习模本，希望对你有帮助。不过一切以能否适应自己为标准，行之有效的就是好方法数学1.扬长补短通过第一轮基础复习,在函数、圆锥曲线、数列、三角函数、几何、概率等章节中最强和最弱的。然后调配时间，进行扬长补短。2，重抓基础公式，例题，课后题。系统地，有规律地去复习这些知识点。

3，多做练习

配合第一轮复习，跟上（超过2小节）老师的复习速度。第一轮复习要范围广，争取所有基础和中等题全做。第二轮要重点巩固。重点是要解决综合性问题，考试的时候可以选择采用丢卒保车4，破解题型选择题：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/类比法/归纳猜想另外要会精明演绎，主要是会反例排除，数形结合，比如用图解会比较快，还有先猜后证。解应用题：联系实际三角函数：学会三角化归通法变角/变函数/变式大题：丢卒保车，拆开小题解答（几何）

语文

1，背诵不只是个简单4分，他有利于你的作文。制定详细的背诵计划，不要总是在仅有的早自习去完成。

2，阅读欲速则不达不反对阅览课外读物，特别是名家的散文和论文。积累过去的思维，闲余时间可以翻看以前的课堂笔记和课本。

第一步，纵观全篇，把握主旨。（理清思路找寻关键词句）第二步，认真审题，定向扫描。第三步，筛选组合，定向表述。一般在练习的时候都可以笔画。

3，基础知识（字词）常写常背，常错的，总结到一个本上。

4，作文整理所有高中写的作文，时常修改。多多练习写开头，漂亮的排比修饰句。

5，文言文

多都是传记体阅读文，可熟记相关特脂名词。

跟从老师的进度熟识120实词，20虚词，各种句式。这是一个繁重漫长的过程，但是很必要。

翻译全部学过的文言文。可以翻译成英语。英语1，单词每天都得安排时间去背

2，阅读

多读多念教科书，加大阅读训练的强度（阅读题材广泛/认真对待阅读题中做错的题目/提高阅读速度。熟记考纲上的词汇）跳读（关键词who、what、when、where）/略读（了解大意why、how）/精读（回答需推断、归纳和演绎的题目）即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法/找出主题句，确定中心思想/推断单词、句子和通篇的含义/尽快选择答案考试的时候可以勾画。3，单选适度买相关材料，写总结改错本，并把正确选项原因写清。4，改错改错题都是有规律的。各种错的方式没题只能出现一次。通过练习找到其中规律。争取达到全对。5，听力听力时间尽量集中在高考听力时间。学会预测/做简要笔记/听清数据简要记下加以运算/抓住关键，对症下药/果断选题，学会放弃6，作文重视书面表达的技巧，作文是提高分数的最快途径。仔细阅读今年考试说明/要尽量使用自己熟悉的词汇与句型/书写端正整洁

文综

1，地图及图表高考中，这种题的难度不在于题内容和选项，而在于如何把图中的有效信息转化出来。这是一个重点也是一个难点。地理是最前面，这种题对考试整个信心都有很大作用。历史是能出大分值题的。政治是会出拉大差距的难题。

2，万变不离书书是基础。文综的知识点全部来源于教科书，所以经常的翻阅和记忆很有必要。

抓基础知识落实，构筑完整的知识体系对知识点的把握要“全”/对知识线的归纳要“清”/对知识面的辐射要“宽”

理论联系实际，是政治课备考的鲜明特征（多理法/多题法一题多理）

培养人文精神，提高人文素质3，习题重视大题。多看多练。（自己经验）

寻找规律，积累经验。

心理状态

1，听话

上课学会提高作战技巧，遵循老师的复习计划走。

熟悉老师复习计划，指定相关的自我复习计划。

2，基本心态适度紧张面对高考，多努力是就多提高，多省钱

通过一些方式排解紧张心情（画画，喝，锻炼身体）

时间分配，可以进行熬夜复习。但是熬夜也要规律性。跑校要比住校效率高。

饮食一定要丰富，适合。绝不饮用任何所有提高自己记忆力的补品。外事活动慎重。3，考试模考（正确对待），尝试给自己制造高考气氛。

高考（自己/别人/心理暗示）

其他事项

1，总结改错本和试卷分析本

2，合理利用老师资源

3，学会买（借）适合自己的资料

题要有答案，有解释，出版日期新，题不在多在精资料要有系统的思路和方法

4，《大纲》，出来后作为自己的复习坐标。多翻多看，对照教科书。节省时间。

画画基础知识点范文篇4

关键词：思维导图；中职；企业财务会计；应收账款

《企业财务会计》课程是中等职业学校会计专业学生的主干课程，也是核心课程。通过学习，学生从整体上对企业会计要素的核算有了系统的认识，并具备进行主要经济业务核算的基本职业能力，为学习后续专业课程做准备。笔者针对《企业财务会计》课堂教学中存在的问题，尝试以思维导图来改变传统教学方式的“满堂灌”，经过实践，取得了一定的成效。

一、中职学校《企业财务会计》课程存在的问题

1.由于中职学校学生学业水平测试的开展，教师在讲解基础会计中涉及的主要经济业务核算时进行了补充和深入，导致《企业财务会计》课程内容有部分的学习重复性，教师要在教学内容上进行适当的处理，主次分明，以便调动学生的积极性。

2.《企业财务会计》课程的理论知识相对前面的基础课程而言难度有所提升，如果只停留在教师讲、学生听，那么整个学习过程会比较枯燥。学完之后，不少学生觉得满脑子没完没了的会计分录，却处理不了企业的各项业务，而且学生的应用能力参差不齐，教师“满堂灌”，不易把握学生的差异性，收效甚微。

3.中职学生学习积极性不高、主动性不强，往往存在着课前不预习、课后不复习的现象。由于基础知识薄弱、学习能力欠缺，对于文字性多的内容缺乏耐心，不敢甚至不愿思考难题，更不擅长归纳和总结。

二、思维导图应用于《企业财务会计》课堂教学

（一）思维导图的概念

思维导图是由英国学者所创的一种放射性的思维工具，从中心发散出来，利用图形和网状的结构，将一长串枯燥的信息进行筛选、梳理、压缩和优化，提高了学习者的学习效率和能力。中心可以是文字、数字、符号等，用关键词把各级隶属关系的关联性表现出来，具有较强的结构性和层次感，加速了学习者的资料累积量，增进了记忆力和创造力。

（二）教材分析

绝大多数《企业财务会计》教材基本包括货币资金、应收及预付款项、存货、固定资产、无形资产和长期待摊费用、流动负债和非流动负债、所有者权益、收入费用和利润、财务报表等模块。每个大模块又对其所包含的会计科目以小模块的形式展开。每个小模块针对该会计科目的概念与内容、经济业务的核算进行阐述。新授课程的思维导图建议可以从会计科目为单位的小模块出发，这样涉及的知识内容不会太多、太繁杂，学生较易理清思路，完成任务的可能性较大，整个教学环节的开展也会较为顺利。

（三）具体案例

以高等教育出版社《企业财务会计》第三章第一节“应收账款”为例。

1.第一环节：课前。教师在备课时，以思维导图的形式开展，理清思路的同时还能更好地把握教学内容的重难点，也能更好地控制讲课的节奏和时间。教师关于“应收账款”绘制备课的思维导图，可画图1，此图展示了教师在讲授时的基本框架和主要内容。课前要求学生预习“应收账款”，每人完成一张思维导图。教师可以帮学生绘制出一级分支，即“概念”、“核算”、“现金折扣”和“坏账”，而二级、三级分支则由学生自行完成。每个学生可视自身情况来决定分支所包含的内容和详略程度，尽量做到层次分明、重难点突出且风格独特。从学生上交的思维导图，教师可以看出其预习的思维过程，也可以了解学生对新知识点的掌握情况，这样，在授课过程中就可以有针对性地讲解，做到游刃有余、了然于胸。而学生通过绘制思维导图，可以提高自主学习能力，并对本章节所要学习的内容有个初步的了解。

2.第二环节：课堂。课堂上，教师根据自己备课时设计的思维导图结合学生的预习情况展开教学，带领学生进行“应收账款”的系统学习。首先，教师确定主题并画出主干即一级分支，让学生明确本章节学习的重点。其次，向二级分支进行延伸，对每个关键词进行扩充。因为学生课前进行了预习和绘制，自己已经有了初步的框架，可以更积极地参与到课堂中，与教师、同学展开互动，根据关键词联想相关会计知识。再次，教师引导学生继续探索、思考三级分支，由于涉及到不同情境下经济业务的不同处理是本章节的重点且有一定难度，可以以小组合作学习的形式展开。课前各自画思维导图，每个学生程度不同、思路不同，内容也会有所不同。课堂上通过组内交流、讨论，原本独立思考时的难题可能就迎刃而解了。画出的思维导图既具有个人风格，又聚有众人智慧，能把所有与应收账款相关的业务流程联系在一起，形成一个整体的框架。在这个过程中，教师应该关注学生的讨论过程和成果，适时地引导，以帮助学生理清思路，把握全局。然后，可以让学生展示思维导图的最终成果图，各组派代表上讲台介绍构图思路，自评亮点，再进行组间互评。教师通过思维导图了解不同层次学生的掌握程度，点评每组思维导图的特色，指导具有共性的问题，整合有效的思维导图设计，适当地修改授课前所画的备课思维导图，再有针对性地讲解重点和难点。完成本章节的教学任务的同时生成一张内容丰富、知识全面的应收账款专题图。最后，针对应收账款专题图中涉及的经济业务，讲解例题并布置一系列专题训练，学生在解题过程中，灵活运用了思维导图中的知识体系，不仅理顺了业务流程的逻辑关系，也掌握了经济业务的处理。

3.第三环节：课后。为了检测学生对应收账款知识点的掌握情况，要求再画一幅思维导图，可如图2。和之前不同的是学生根据自己的记忆和理解以T型账户的形式划出整个业务流程，要求独立完成。这一环节可以提升学生的归纳总结能力，也是对本章节重难点的强化学习，同时也有助于教师发现哪些知识点学生需要进一步巩固。

三、思维导图在企业财务会计教学中的实践效果

1.调动了学生的学习积极性。枯燥的理论学习变成了有趣的“画画”，挖掘了学生创造力的同时也激发起他们的学习兴趣。思维导图利用简单明了的文字、线条和图像使原本生硬的知识体系和框架变得生动起来，吸引了学生的注意力，记忆起来简单很多，学习也更加有效。

2.强化了学生的记忆力。思维导图中心主题明确，通过关键词不断向下一级分支延伸，很好体现了整个章节的知识体系、重难点和业务流程。原本零散的知识变得系统化，学生归纳整理的能力得到提升，专题思维导图的形成也便于学生记忆和复习。

3.提升了学生的运用能力。不同的思维方式会形成不同的思维导图，在概括知识点的过程中学生学会了把各个知识点进行梳理，并与实际问题联系以来，解决问题的能力大大提升。

4.提高了学生的学习效率。课前设计思维导图可以给课堂留有更充裕的时间，同时督促学生认真预习以便更好地参与到课堂中。教师不再照本宣科，而是适时地引导学生交流和讨论，分析并整合学生设计的思维导图，有针对性地讲解本章节的重点和难点，从而大大提高了课堂效率。

作者:周丽芳 单位:嘉兴技师学院

参考文献：

[1]戴斌.思维导图在基础会计教学中的应用探析[J].新课程研究，2015，（11）.

[2]林倩.基础会计核算流程图的中职会计复习课教学模式初探[J].职业教育，2014，（8）.

[3]庄芳.基于思维导图的案例教学在中职《Photoshop》课程中的应用研究[J].中国教育信息化，2011，（22）.

画画基础知识点范文篇5

语文:提升的空间不大，重点放在文言文和作文，现代文带过了

数学:高一到高三,课本上的一般不难,但高考相对上了一个层次,你必须额外自己做题英语:重点是语感,建议你每个早读花15分钟大声读,这样可以培养语感.疯狂英语李阳曾说过:学英语,最厉害的人是,会做题又讲的出为什么的:第二种是,读上去就会做,但是讲不出为什么,因为他不知道语法,只是凭语感做题。

文综：

1.把课本看熟，基础打牢。注意，是用心看熟，而不要死记硬背—这是强化提升的基础。.在充分掌握课本主干内容的基础上，把目录背下来，这是至关重要的一步，无论是政治、历史还是地理，都把课本上的目录给背下来，这里我用的是“背”而不是“看”字，假如学文科真的有点什么必须死记硬背下来的话，首要的就是目录，不要去翻教辅书上整理的五花八门的内容。为什么要背目录呢，因为无论是政治、历史还是地理，都是按观点给分，比如一道题目12分，要答4个观点，每个观点3分，可能你写了很长一段但只有一个观点，那么你只能拿到一个观点的分数也就是3分；但如果你短小精悍地写了4句话，每句话却都踩着一个点，那么你的分数肯定要比你只答一个观点更高。目录背熟以后，无论碰到哪一道主观题，首先想到的都应该是那一张目录。依照目录，一节一节去回想内容，去发散，这时候看熟课本的好处就体现出来了，课本看得越熟，你迅速回想、发散到的就越多，短时间内想到的内容就越广。所以我们背目录再从目录发散，目的就是不要漏观点，所有的观点都是可从课本上延伸出来的。有的同学也许会问，可是考场上时间那么紧张，课本又那么多，每本课本都有自己的目录，哪有时间在一道题上花那么大功夫一点点地去回想，这个问题的解决就需要我们在平时多训练，在做一道主观题前，先不要看答案——假如你每做一道题都没有先思考过而是直接看答案的话，那你很难学会自己应对各类题目，你的思路会只局限在这一道题，这对文科来说弊端尤其明显——自己一点一点地回想目录，第一次、第二次也许会花费很长的时间，但如果坚持这么训练，你会发现在考场上你的速度会快很多，我解答一道政治大题回想目录的时间只需要十到十五秒钟，但回想完之后，我要答些什么，早已经成竹在胸了。

文综也很讲究时政热点，热点不能不注意，但仅仅是“注意”罢了，也就是说知道是最近发生的，大体是怎么回事，再扫几眼热点追踪辅导书所提供的观点就足够了。我对待时政热点的方法是：记下几个热门的词语，比如“和谐社会”、“科学发展观”、“社会主义新农村”等等。在答题的时候，与题目有没有关系，你都尽量用上它们，更多时候也许是你没有发现它们和题目之间的内在联系就忽略掉了它们，所以能用上的热点尽量用上。背目录和看热点，其实都在为考场上的答题做准备。考生在考场上做文科综合的主观题时，心中默念六个字：“教材、材料、热点”。千万别小瞧这六个字，要想做到这六个字还需要一番努力。这六个字怎么解读呢，用简单点的话说，教材——就是让你根据目录回想、发散；材料——就是让你联系材料上的具体事例，一些观点甚至可以直接从材料搬下来用，这点是很多同学都会忽略的，大家都会觉得，材料里怎么会有答案呢，事实上，很多答案都用的是材料里的语句；热点——就是刚刚说过的，联系上几个热门词语，别小看了这些热门词语，别觉得它们已经重复了千次万次，很可能高考里某一个三分就是你不愿意写的“科学发展观”。3、至于客观题（也就是选择题）吧，课本主干掌握好了，课本细枝末节也了然于胸，文科系统思维有了，你还担心客观题会大面积失分吗？当然，重要的是平时多做训练，反正选择题题目短小精悍，看起来也挺可爱，做做选择题还是挺有成就感的，不要怕做错选择题，错了这一道，你就又多深刻地积累了一个知识点，哪怕错了十几道，也千万不要垂头丧气，坚持做，大量地做，不断地为以后积累经验教训，你会逐渐发现，客观题越错越少，不再成为你的绊脚石。4.每科弄一个错题本，但并不是每个错题都记录，你认为你会的，但做错的，可以不改，不会的记录在上面时间安排：1、不要妄想在一个晚上把所有科目都复习一遍，那只会囫囵吞枣，没多大意义，根据自己各学科学习状况，把一周的六天分别定为语文日，数学日，地理日英语日等，一个晚上集中精力攻一两门即可，千万不要贪多。要追求复习效率。2、每一天中午午觉前加晚饭后的时间用来完成当天作业，晚自习用来看资料。放双休，用一个下午或者早上做一块的题目，你会找到做这方面题目的感觉的3.做题要讲究效率,会的就过,把时间放在不会的上。英语,语文准备一个小本本,一科个一本,随时记下不懂的,从背面开始记你不熟悉的重点备战三原则，三环节，备战法宝

●复习时切忌东抓一下地理，西抓一把历史、政治，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏。

●思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。

文综备考阶段的复习要坚持三个原则：

一是完整性原则，即每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性，按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习，切忌东抓一下地理，西抓一下历史，结果是拆东墙补西墙，墙墙都漏；

二是同步性原则，即同学们的复习计划一定要和学校教师的复习安排同步进行，切不可另起炉灶；

三是适度原则，即练题要以过去几年高考试题为蓝本，不是越多越好。

从这三个原则出发，同学们在此阶段的复习要做到：

1．回归课本，夯实基础基础知识不牢是高考失分的第一因素；思维不活跃、能力不强是得不了高分的关键因素。同学们应明确高考的内容要求，构建知识体系，概括基本观点，解决重、难、疑点，准确把握知识的内在联系，突出基础的核心内容。复习时不宜翻开即读，不妨先回忆某一阶段相关知识的标题，因为标题是“纲”，对这些“纲”的综合、归纳，便形成了知识体系。

2．关注现实，把握热点

把握重大现实热点问题，应了解事物的来龙去脉和前因后果、了解主要内容和典型具体的案例材料，运用相关的理论知识分析说明。要突出把握体现地方性特色的重大现实问题。对现实热点问题要注重宏观把握，微观切入。

3．掌握方法和技巧

掌握解题的思路方法和技能技巧，首先要仔细审题，而且要审准、审透，提炼出有效信息；其次要训练答案语言的科学规范性，答题要抓住要点，使用学科术语，不要用夸张或者过分修饰的语句。

注意事项：

第一，上课不要开小差，专心听老师讲课，认真记好笔记，毕竟记笔记可以集中注意力

第二，认真完成老师布置的作业，不要为了玩而抄袭他人的作业

第三，不要认为自己有多能，不要见到题不细看就认为自己会了，要真正的弄懂

第四，力争当上一个班委，并与老师搞好关系，到时老师会向你提供好的参考书，另外在学习上也会对你额外关照的

第五，杜绝上网和谈恋爱，这个会使你的成绩直线下降

第六，学习时要注意身体，反对挑灯夜战第七，课下，多运动运动，为高三复习提供一个好的身体，但是不要过于激烈，反对篮球足球等剧烈运动，主张乒乓，羽毛球，慢跑

下面是参考书选择:

1.数学，高一高二高三《王后雄学案》，复习时用《世纪金榜》，相当好，但一定要把里面的题弄懂2.语文和英语坚决不能放松，语文字词高考总共有9分，建议买《各个击破》，作文素材买《思维源聪明屋》，英语买《5年高考3年模拟》，如果能买到<5分钟突破高中英语>之完形填空,就相当好,这本书含有全篇翻译,既包括选择,还包括了阅读(完形必须在阅读的基础上做出选择的！同学们，让我们在最后的这100天，每一天都这样做

对同桌说：加油！！

对老师说：感谢！！

对家长说：放心！！

对自己说！我能行！

高三一年是冲刺的一年，要学习新内容、复习旧知识，要兼顾各科提高自己的能力，一年的时间显得十分的短暂而忙碌，如何在有限的时间内，尽可能多的提高自己的成绩？把最大部分的经历放在哪里能得到最高效的回报？大多数同学都会有自己的“强势科目”和“弱势科目”，相对来说，掌握偏弱的科目会有更大的提高空间，将同样的时间和经历花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常都会更大。备考不能过分“聚焦”

竞争中经常是光想赢的不能赢，不怕输的反而赢了。从求知出发看高考，就会少点浮躁，少点急功近利。一些同学，从高一起就把矛头对准高考，非高考科目不下工夫，非课本参考书不感兴趣，好像这样就能“聚焦”，就能赢得高考。这样成功的可能性并不大。

从语篇中学外语。学英语，有的人专攻单词、语法和习题。这种高效率的办法并不一定适合你，相信，也不易达到好效果。喜欢看“杂书”，这兴趣也可迁移到了学外语上，兴趣恰恰是学习外语的最大动力。另外，对于课本：从语篇中学习一切知识点，这样既掌握了知识点，又能培养整体理解能力，还利于在写作中用上地道的句式和结构。

语文的复习，应分块归纳。按基础知识、阅读、写作分块，采用不同方法。基础知识，按老师的要求从参考书上挑出的十几页知识点复习，强调在快速多次重复阅读中加深记忆痕。对阅读，依*自己较强的阅读功底，主要把注意力集中在熟悉技巧、适应题型上。

轻重分明，全力补弱在高三复习中执行的方针是：轻重分明，全力补弱。即：要对自己一向学得较好又学得轻松的课给予充分信任，少花时间，节省出大部分时间和精力放在弱势科目上。例如语文、数学、外语基础较好，所以复习重点放在课堂上，自己不另外加班，只对其中自己较突出的弱点予以额外训练；对历史、政治则是课上努力，自己适当超前一点进度。这样，强科中的弱点和弱科，就是复习重点。

数学重点应放在研究综合题上，但不必过滥；由于平常学是按章节进行，综合运用数学工具的能力就会不足，所以应重点弥补；外语，坚持语境中掌握知识的观点，熟读已陌生的课文，再做一定量习题，注意总结过去的错误；历史，应该“书必常看，题要精做”，不能扎到历史科学的中，而应安守课本。看课本不要钻牛角尖，不要抠得过细，也不要见木不见林。所以千万要在记忆知识点的基础上，抓联系：课本段篇章之间的联系，人物之间、事件之间、人物与事件之间的联系，弄清这些联系之间的联系。

学习阶段虽长，却易被忽视。因为真正的直面高考，当属高三。高三常常被人们认为是可能创造奇迹的一年。我要说的是，高三的奋斗确实能使你的知识产生质的变化，但任何妄想以前瞎混、仅*高三苦拼的思想都是不现实的。如果你以前瞎混过，那就要付出比别人多若干倍的努力!跨入高三，也就意味着复习的开始。复习是在以前学习的基础上进行的，是站在全局高度上的一种综合。复习很讲究方法，下面就谈谈我的一些复习经验。第一，复习要根据老师的进度制定相应的复习计划，最好稍稍超前一点。这样上复习课时重点、难点、弱点了然于胸，就能收到很好的效果了。要注意不光是对所学内容进行温习，还要对相近、相反、相关知识点进行比较和辨析。

第二，要找到一套适合自己的复习方法。每个人都有自己的特点，适用的方法也各不相同。比如我在复习时，常使用“目录回忆法”，即根据目录来回忆章节的内容，遇到印象模糊或没有印象的，立刻翻到该页仔细阅读。对我来说，这个方法十分有效，既全面又省时，同学们不妨一试。

第三，复习阶段要进行查漏补缺工作。大家可以拿出以前的练习本、试卷，把不懂处、易错处、常错处、常考处一一归纳总结，使自己对自己的情况胸中有数，便于利用有限的时间弥补弱点。记得当时语文中的名言名句很令我头疼，内容多，分值低，要花大力气才能拿到。于是我把一些常见的名言警句都抄在一个小本子上，一有空就拿出来看。到后来就能倒背如流了，填空自然就不在话下了。我发现这个方法不错，就继续把一些自己常错的内容抄到了本子上，果然出错率就直线下降了。

第四，要注意锻炼培养良好的心理素质。心理素质的好坏直接影响到考场上水平能否正常发挥。高三期间有许多模拟考试，一是为了检查同学们的复习情况，二是为了模拟高考情景，锻炼考生的心理素质。同学们平时就要有意培养自己认真仔细、顽强坚韧的品格。有的同学题目难考不好，题目容易还是考不好，这就是心理素质不好的表现。面对难题，苦思真想，不得其解，心慌烦躁，知难而退；面对易题，得意忘形，粗心大意，白白丢分，这是同学们最易犯的毛病。其实，若能想到我难人难，我易人易，沉着应战，就能取得理想的成绩。

第五，要勤动手，避免纸上谈兵的情况出现。复习的东西都是以前学过的，一般脑子里都是有印象的。我常常碰到有的同学在复习时，看到这个知识点，觉得真简单；看到那个知识点，认为已经掌握了。于是飞快地跳过去。殊不知许多东西，看似简单，真正运用起来就不是那么回事了。有很多细节问题都是你料想不及的，只有在实际做题过程中慢慢体会。而且，熟能生巧，为了达到“快、准、巧”的目标，做一定量的题目是十分必要的。考前一个月，进入备战阶段。这时运用题海战术显然是不明智的，应该回归课本，把课本内容重新咀嚼一遍。因为高考题主要是围绕课本作文章，偏题、怪题不多。一味地花力气“啃硬骨头”是得不偿失的。这一期间还应放低高考调子，缓解紧张气氛。另外，还要提醒大家注意，不要忽视生理的调节。很多同学都习惯于夜间学习，甚至通宵奋战，所以晚上精神比较好，效率也比较高。但高考是在白天进行的，因此要有意识地调节生物钟，使兴奋点处于上、下午。这样，高考时才能处于最佳状态。这段时间，由于高考的临近，许多同学会因为复习内容多，时间短．产生急躁情绪。若有这种情况出现，一定要稳住情绪，增强自信，以平和的心态迎接高考。考前的几天容易紧张，所以不宜多看书，应以调整心情为主，同时为考试做准备。如前往看考场，熟悉环境和交通路线，准备考试的各种证件、学习用具和防暑用品，以免考试时临时慌乱，影响情绪。由于每个人的条件不同，根据以上的经验，作为参考，结合你自身的条件来给自己制定一个合适的学习时间表，这样才会使自己充分的发挥自身潜能，在考试中获得成功！现在回想起那段难忘的高考时光，辛劳与苦涩已渐渐散去，萦绕在心头的是向着目标前进的执着和坚韧。衷心希望你都能脚踏实地，渐入佳境，稳稳地驾驭好自己的生命之舟！

高三复习计划把高三的复习计划分为三大阶段。每个阶段有不同的任务、不同的目标和不同的学习方法。

第一阶段，是整个高三第一学期时间。这个阶段时间大约五个月，约占整个高三复习的一半时间左右。这高三文科复习四忌

一忌抛开考纲，盲目复习。高考各科都有《考试说明》，学生首先应该依据《考试说明》，明确高考的考查范围和重点内容，再有针对性地进行复习。二忌急于求成，忽视小题。有些学生认为文科需要背诵的知识点太多，而在高考中基础知识题的分值不高，所以索性就放弃了。他们不知道解决好基础知识，正是提高文科成绩的关键所在。

三忌支离破碎，缺乏系统。有些学生认为与理科相比，文科知识缺乏系统性和逻辑性，可以随意捡章节进行复习。其实文科复习应兼顾知识、能力、方法三个层次。

四忌浮光掠影，只重皮毛。有些学生只重视知识的背诵，缺乏专题性反思，不知道自己的涨分点在哪里。

个阶段可以称为基础复习阶段。学校里每一个科目都在逐册逐章节地进行复习，我们自己也应该和学校的教师步伐一致，进行各科的细致复习。我们要充分利用这五个月，把每一科在高考范围内的每个知识点都逐章逐节、逐篇逐段，甚至农字逐句地复习到，应做到毫无遗漏。这个阶段，复习中切忌急躁、浮躁，要知道“万丈高楼增地起”，只有这时候循序渐进、查缺被漏、巩固基础，才能在高考中取得好成绩；只有这时候把边边沿沿、枝枝杈杈的地方都复习到，才能在今后更多的时间去攻克一些综合性、高难度的题目。

这个阶段，还有一项重要任务，这就是高三第一学期的期末考试。这次考试十分重要，它既可以检验自己一学期来的复习效果，又可以查找自己急待解决的问题漏洞，还可以向你提出新的挑战。因此，我们把它戏称为一次“小高考”。这次考试还有一层特殊的涵义：它是高校招生中保送、推荐、评选市级三好学生的重要依据。我这里，特别提醒学习较好的高三同学，要格外重视这次考试。

第二阶段从寒假至第一次模拟考试前，时间大约四个月。这个阶段是复习工作中的最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。之所以这样说，是因为这个时期复习任务最重，也最应该达到高效率的复习。也可以将这个阶段称为全面复习阶段。我们的任务是把前一个阶段中较为零乱、繁杂的知识系统化、条理化，找到每科中的一条宏观的线索，提纲挈领，全面复习。这个阶段的复习，直接目的就是第一次模拟考试。第一次模拟教育是高考前最重要的一次学习检验和阅兵，是你选报志愿的重要依据。一模成功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜；一模受挫，也不要恢心丧气，妄自菲薄。应该为一模恰当定位，在战略上藐视它，在战术上重视它。

第三阶段从一模结束至高考前，时间大约两个月。这是高考前最后的一段复习时间，也可以称为综合复习阶段。随着高考的日益迫近，有些同学可能心理压力会越来越重。因此，这个时期应当以卸包袱为一个重要任务。要善于调节自己的学习和生活节奏，放松一下绷得紧紧的神经。古人云：“文武之道，一张一弛”，在此时，第天不必复习得太晚，要赶快调整高三一年紧张复习中形成的不当的生物钟，以保证充沛的精力。另外，这个时期不必再做过多的过量的习题，更不应死抠难题和偏题，应该做少而精的练习。比如，花些工夫研究研究历年高考的题目，因为这些题目既是经过千锤百炼的精品，又是高考命题人意志的直接体现，可谓字字珠玑。在复习中，我们中做题应先易后难，选择题拿不准也不要放弃，选一个最可能的空填上等等。高三第一学期一般以基础为主，将书本逐个重点吃透，熟记。做题不要偏难，大量做的是基础题，在一定时间用中上难度题调节调节，以便得到实质性进展。由您提供的内容来看，您理科不足，文科可以，可以将晚自习稍多部分分配给理科，但切记，文科一松懈就会下降，所以早自习建议大部分分配给文科，以作巩固。其实并不是说记忆性的东西一定要早上做，早上头脑清楚，对理科难题的吃透也有很大帮助。只是早上时间宝贵，要如何分配还得您自己做主。高三下学期分两个阶段，其中第一阶段以复习巩固第一学期和做稍难题目以作飞跃发展为主。这是您知识能否得到飞跃的重要时期，可以说，这阶段确实需要难题来提高自己，不过这些老师都会有安排，你不用担心。下一阶段就是适应高考阶段，也是最后的冲刺，这阶段一般都是考试做题为主，到时是题山题海，模拟试，适应试一场接一场，也是锻炼你意志力的重要阶段。成功与否，坚持就是胜利。以上是我们考一卷地区的一些复习模本，希望对你有帮助。不过一切以能否适应自己为标准，行之有效的就是好方法数学1.扬长补短通过第一轮基础复习,在函数、圆锥曲线、数列、三角函数、几何、概率等章节中最强和最弱的。然后调配时间，进行扬长补短。2，重抓基础公式，例题，课后题。系统地，有规律地去复习这些知识点。

3，多做练习

配合第一轮复习，跟上（超过2小节）老师的复习速度。第一轮复习要范围广，争取所有基础和中等题全做。第二轮要重点巩固。重点是要解决综合性问题，考试的时候可以选择采用丢卒保车4，破解题型选择题：四大猜想特殊化猜想/一般化猜想/类比法/归纳猜想另外要会精明演绎，主要是会反例排除，数形结合，比如用图解会比较快，还有先猜后证。解应用题：联系实际三角函数：学会三角化归通法变角/变函数/变式大题：丢卒保车，拆开小题解答（几何）

语文

1，背诵不只是个简单4分，他有利于你的作文。制定详细的背诵计划，不要总是在仅有的早自习去完成。

2，阅读欲速则不达不反对阅览课外读物，特别是名家的散文和论文。积累过去的思维，闲余时间可以翻看以前的课堂笔记和课本。

第一步，纵观全篇，把握主旨。（理清思路找寻关键词句）第二步，认真审题，定向扫描。第三步，筛选组合，定向表述。一般在练习的时候都可以笔画。

3，基础知识（字词）常写常背，常错的，总结到一个本上。

4，作文整理所有高中写的作文，时常修改。多多练习写开头，漂亮的排比修饰句。

5，文言文

多都是传记体阅读文，可熟记相关特脂名词。

跟从老师的进度熟识120实词，20虚词，各种句式。这是一个繁重漫长的过程，但是很必要。

翻译全部学过的文言文。可以翻译成英语。英语1，单词每天都得安排时间去背

2，阅读

多读多念教科书，加大阅读训练的强度（阅读题材广泛/认真对待阅读题中做错的题目/提高阅读速度。熟记考纲上的词汇）跳读（关键词who、what、when、where）/略读（了解大意why、how）/精读（回答需推断、归纳和演绎的题目）即先看问题，再决定选用跳读、略读和精读方法/找出主题句，确定中心思想/推断单词、句子和通篇的含义/尽快选择答案考试的时候可以勾画。3，单选适度买相关材料，写总结改错本，并把正确选项原因写清。4，改错改错题都是有规律的。各种错的方式没题只能出现一次。通过练习找到其中规律。争取达到全对。5，听力听力时间尽量集中在高考听力时间。学会预测/做简要笔记/听清数据简要记下加以运算/抓住关键，对症下药/果断选题，学会放弃6，作文重视书面表达的技巧，作文是提高分数的最快途径。仔细阅读今年考试说明/要尽量使用自己熟悉的词汇与句型/书写端正整洁

文综

1，地图及图表高考中，这种题的难度不在于题内容和选项，而在于如何把图中的有效信息转化出来。这是一个重点也是一个难点。地理是最前面，这种题对考试整个信心都有很大作用。历史是能出大分值题的。政治是会出拉大差距的难题。

2，万变不离书书是基础。文综的知识点全部来源于教科书，所以经常的翻阅和记忆很有必要。

抓基础知识落实，构筑完整的知识体系对知识点的把握要“全”/对知识线的归纳要“清”/对知识面的辐射要“宽”

理论联系实际，是政治课备考的鲜明特征（多理法/多题法一题多理）

培养人文精神，提高人文素质3，习题重视大题。多看多练。（自己经验）

寻找规律，积累经验。

心理状态

1，听话

上课学会提高作战技巧，遵循老师的复习计划走。

熟悉老师复习计划，指定相关的自我复习计划。

2，基本心态适度紧张面对高考，多努力是就多提高，多省钱

通过一些方式排解紧张心情（画画，喝，锻炼身体）

时间分配，可以进行熬夜复习。但是熬夜也要规律性。跑校要比住校效率高。

饮食一定要丰富，适合。绝不饮用任何所有提高自己记忆力的补品。外事活动慎重。3，考试模考（正确对待），尝试给自己制造高考气氛。

高考（自己/别人/心理暗示）

其他事项

1，总结改错本和试卷分析本

2，合理利用老师资源

3，学会买（借）适合自己的资料

题要有答案，有解释，出版日期新，题不在多在精资料要有系统的思路和方法

4，《大纲》，出来后作为自己的复习坐标。多翻多看，对照教科书。节省时间。

画画基础知识点范文篇6

【关键词】小学数学教学;趣味性;构建

一、小学数学教学中趣味性教学的应用思路

（一）转变教学理念，提高数学课堂的趣味性。新课标实施后，教师教学主要以提高中小学生的综合能力为目标，在小学低年级的的数学教学课堂上，教师们首要任务是彻底转变教学理念，打破传统“说教式”的主动输出教学方式的束缚，不断地利用创新教学的手法，以便提高课堂的教学效率。对于小学生而言，他们对新鲜事物有着强烈的敏锐性，通常情况下会产生出好奇的心理，所以教师要善于利用学生这一特点，将课堂教学目标与学生兴趣相结合，利用直观的道具、玩具等来设计出趣味性的教学游戏，引导学生在游戏当中，学习相关的数学知识点，进而激发起对数学的思考和学习情趣，加深对数学知识的认知。（二）注重学生在数学趣味性教学当中的主体地位。新课标明确指出了教师教学任务的改变，要注意充分体现出学生的主导地位，赋予学生更多的思考空间，鼓励学生的个性化发展。在趣味性教学当中，注重学生想象力的开发，引导学生围绕数学问题提出各种丰富的问题。比如，可以在课堂上，以小组讨论的方式进行师生之间的交流。在小学生学习到正方形的时候，教师们可以将生活中常见的正方形展示在学生面前，将学习的主动权交给学生，引导他们自主的去进行边长、周长的准确测量，以适应于之后学习面积计算内容。这样，学生在游戏的过程中，巧妙的掌握了图形知识，这样的学习效果也是非常高效的，摒弃了以往的“死记硬背”式学习方式。

二、小学数学中趣味性教学的实践性策略

（一）多角度地观察，激发学生的数学学习热情。观察是直接获取信息的重要途径，也是打开思维探索的钥匙。灵敏的观察能力也是创造性思维基础，可以非常肯定的说，没有认真的观察，就没有发现，更不会有创造。但是，基于小学生年龄和天性的影响，他们会对身边的新事物保持着强烈的好奇感。所以，在小学数学教学中，教师要充分借助这个特点，结合实际的教学内容，来开展教学工作，以便能更快的激发学生学习兴趣，调动学习的积极能动性，让小学生们主动参与到数学基础知识的学习当中来。（二）采用形式多样的引导，给学生提供广阔的学习空间。在数学课程理念中，往往问题会比答案具有更强的重要性，过程比结果更加具有精彩性。因此，在教学中，数学教师要注意强化学生的动手能力，这样不但能提高学生的思维能力，还能让学生学会如何将问题形象化的，进而将自身所学知识更好的应用到实际问题当中。与此同时，教师在引导学生了解数学知识后，要给予学生足够的空间和时间去发展自我，进而养成独立思考的能力。教师在开展合作探究教学的同时，通过趣味性的手段去增添课堂的教学魅力，更好地培养学生自主学习和合作交流的能力。（三）利用多样化的多媒体教学方式，适当应用软件。随着网络和科技的变革，多媒体教学已经在教学工作中占有重要地位，多媒体教学手段不仅生动、形象，而且还能更直观的以音频的方式让学生直观了解到课程内容，激发小学生的学习情趣。多媒体的视频教学，可以使小学生长时间的注意力集中，这也绕开了小学生年龄小、天性好动的弊端。所以，在小学数学教学当中，应该善于利用多媒体的教学手段，直观、形象地帮助学生对数学知识的进行掌握。（四）设计出具有趣味性的课后作业。数学作业是教师去检查和了解学生对知识掌握的程度的重要手段，也是小学数学教学中一项重要的组成部分。为了提高小学生对数学作业的兴趣和完成的质量，教师就需要结合本班学生的实际情况，设计出丰富的数学作业形式，提高作业的趣味性、层次性和开放性，引导学生能够愿意做作业、乐于做作业，从而避免学生产生厌学的心理。第一种，分层次性的设计作业。数学家庭作业不仅仅是为了帮助学生巩固知识点，更是为了从整体上培养学生的数学思维能力。所以在小学数学的作业安排上，要从简单到难的逐步进行展开。比如，在学生学习到长方形知识的时候，可以先让学生观察生活中长方形的物件，观察它的特点，从而加深学生的记忆。第二种，“体验式”作业的设计。这种作业模式，让学生在做的过程中，更加真实的感受到数学是来源于生活的，并且能够帮助解决生活中的实际问题。比如，在学习到“面积”的概念的时候，可以让学生进行一些实际的测量，测量自己的课桌，测量自己的床等，让学生能够充分理解面积概念。第三种，设计“绘画式”的作业模式。小学生在活泼好动时期，都是很喜欢画画的，在教学中，遇到一些平面图形的知识时，可以让同学们都亲自动笔画一画，这样不但提高了课堂教学的参与感，也让学生充分的体会到数学知识的直观性。数学作业的布置要注重生活化，比如：在学生接触数学加减法知识的时候，可以让学生在家孩子那个的陪同下，去超市尝试自己买一些东西，然后自己计算应该找零多少，通过这样的方法来提高计算能力。（五）在兴趣教学中，多使用鼓励性的教学方式，激发学生的学习兴趣。在小学数学的教学中，教师要学会善用激励性的语言激发学生的学习兴趣，这可以在很大程度上可以增强学生的树立自信心和内在学习动力。在教学课堂中，教师可以多用朋友探讨交流式的语气进行辅导，俯下身来和学生们交流，适当的加入幽默、风趣的语言。这样不但能够调动学生的学习积极性和主动性，还能在交流过程中，引导学生发现自身的不足和别人的优点，然后通过取长补短的方式来不断地提高自己。另外，激励性的教学在小学生身心健康的培养中，也起到积极的引导作用。

三、结束语

总而言之，教师要在小学数学教学中合理地采用趣味性教学，这样不断地来提高学生们的课堂积极性，同时更要把握好课堂上学生学习任务的完成。要做到抓住重点的同时，具有突破难点的潜能，引导学生在掌握基本点的前提下，做好重点、难点的学习。另外，在此基础之上，要将教材内容讲出新意，通过趣味性的教学手段，激发学生学习的积极性，适当地活跃课堂气氛，让枯燥的数学教学变得活泼生动起来。

参考文献：

［1］梁玮．试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策［J］．才智，2018，（12）：159．

［2］刘巧玲．增强好奇心激发求知欲———浅谈在小学数学教学中学生情感与兴趣的培养［A］／／2013年7月现代教育教学探索学术交流会论文集［C］．2013．

［3］梁莲华．小学数学教学情境设计策略分析［J］．数学教学通讯，2018，（4）．

画画基础知识点范文篇7

1合理设计作业，使之具有更强的针对性

新课程明确要求我们，学生是学习的主体，我们要让每一位学生都能得到充分的发展．然而学生之间是存在差异的，这就要求我们要因材施教，不能笼统地布置作业，无疑增加了教师布置作业的难度．因此，我们要做好充分的调查准备，根据学生掌握知识的能力，有选择的布置作业的难度，从而保证每一位学生都能做到“跳一跳，够得到．”此时，我们在布置作业的时候进行分类:第一部分是基础题目，每一位学生都必须完成．基础部分的题目主要的目的是巩固学生的基础知识掌握熟练度，难度不高但是却很重要;第二部分是创新题目，具备一定的难度，需要学生举一反三，发散思维才能完成．这一部分题目选做，保证学习能力强的学生有挑战自我的机会．运用这样的布置题目的思路，保证每一位学生都能得到提升．例如，笔者将有关牛顿第一定律的知识讲述完毕之后，依据这样的思路，设计了这样一条题目:小车分别从斜坡滑下，分别经过毛巾表面的地板、棉布表面的地板和木板表面的地板．(1)必做题:保证小车三次都在同一位置由静止自由滑下，是为了什么目的?可以得到相关的结论是什么?由此我们可以猜测，当表面摩擦力逐步变为0的时候，小车的运动状态是什么样子?(2)选做题:0．5kg的小车，初始速度为20m/s，分别经过2m的毛巾地板，3m的棉布地板，摩擦系数为0．05和0．1，请问小车能否到达木板表面的地板?

2巧妙设计作业，让作业充满游戏色彩

传统布置物理作业的方法，学生既会觉得作业繁多，又会觉得作业难度很大，部分学生会逐渐对物理学习丧失兴趣，从而放弃完成物理作业．正因为出现了这样的现象，我们在设置物理作业的时候，应当让作业富含趣味色彩，充满游戏性．通过与学生感兴趣的事物相联系，进行作业的相关设计．例如，笔者通过调查发现，班级的学生十分喜欢湖南台的综艺节目．于是笔者询问学生，你们知道为什么《百变大咖秀》里的人员，可以通过模仿，得到和其他一样的声音吗?学生通过讨论，觉得这是因为模仿者模仿了被模仿者的音调，音色是说话的频率．紧接着，笔者布置了相关的作业，让学生搜集生活中这样的应用例子．学生们对于完成这样的作业都十分积极．

3转换设计思路，让作业具备可实践性

新课程改革对于初中物理有明确的要求，那就是要让物理学科和生活息息相关．为了让我们的教学和生活具备更加紧密的联系，我们要在课堂内多穿插物理生活常识．在布置作业的时候，同样也需要能够具备一定的实践性．例如，笔者讲述完有关《光的反射》相关的内容之后，布置了这样的作业．希望同学们寻找一种方式，可以让我们更加清晰地观察到光线的路径．笔者讲述完有关电阻的内容后，让学生回家查看家里的电器，相关的电阻，材质，最大通过电流，电压分别是多少，从而验证课堂所学知识．

4转换作业的评价思路

传统形式下，教师对于批改作业，通常使用的方式是等级和评语．学生对于评语不会产生多大的感触．因此，我们要尊重学生是学习主体的事实，引导学生发现自己的优缺点，从而做出进一步的评价．

4．1晓之以理，动之以情

学生和教师之间的交流，除了课堂，最多的就是作业．因此，我们在批改作业，对之进行评论的时候，不能使用死板的一个等级和冰冷的言语，这样我们就等于放弃了一个和学生交流的优质平台．我们应当通过作业，和学生进行交流，例如最近的状态需要做出什么样的改善，什么知识点需要加强认知．举个例子来说，笔者在批改作业的时候除了判定学生的答案对错之外，同时还会和学生进行一些其他内容的交流．有时候笔者会在学生的作业上写上鼓励的话语，比如说最近学习状态不错哦，继续努力;又或者写上加油，你的进步越来越大了呦，会画画的教师还可以加上可爱的卡通人物．而笔者发现学生作业中的问题的时候也不会直接打错，而是在学生的作业上写上“咦，这里不对哦，是不是需要再思考一下?”另外笔者也通过作业和学生进行交流．比如笔者会在课堂上和学生说，如果不好意思和老师直接交流的话，可以将自己的问题写在作业上然后老师就知道啦．这样不少比较害羞的学生就能够通过作业和笔者进行交流了．而且笔者在实际工作之中发现，学生通过这样的方式和教师进行交流甚至还能够起到更好的效果．

4．2适当的增加鼓励性话语

科学研究表明，教师用鼓励的方式和学生进行交流其教学效果更加理想．单纯用批评的方式只会打击学生的学习自信心，让学生产生挫败感．如果我们批改作业之后，由于学生作业做得不好就大加批评，学生可能会越做越差，最终放弃物理．其实有可能是学生已经努力了，只是当前的知识太难，学生很难在短时间内掌握．我们应当多使用鼓励的话语，激励学生，让学生知道，老师肯定你的努力，希望你能够在哪方面更进一步的努力．这样一来学生也会找回自信，并且积极努力地调整自己，从而形成良性循环，让学生拥有积极向上的心态．

4．3全面客观的进行评价

画画基础知识点范文篇8

关键词：小学数学;建模思想;应用;研究;数学教学

小学是学生接触数学知识的摇篮时期，为了充分培养学生对数学知识方面的兴趣和热情，必须采取最先进，最科学的教学理念。在此驱动下，建模思想的作用便愈发明显，利用数学的建模思想，可以将高难度的数学知识用最简便的方式展现出来。

一、模型与积累

1.加强理解。数学建模思想最大的益处就是有助于帮助学生理解模型是如何构建的，在平时教育教学的工作当中，教师表现模型的方式和途径有很多。例如，教师在教学生“认识图形”的过程中，可以寻找生活中跟正方形或者是长方形相似的物体，将学生难于理解的理论化知识，用最直观的事物表现出来，使学生理解起来更加容易，进而带领学生接受新的知识点。此外，教师还可以利用教学用具来巩固学生对图形知识的记忆程度，继而去遨游于新的知识的海洋。利用数学建模思想，可以帮助学生用模型的方式建立起对应关系，将先后学习到的内容实现有机结合，便于学生自身理解学习的重点。例如，在学习“米和分米”的知识点时，首先可以让学生去估量讲桌的长度或是椅子的长度，把学生用小组的方式均匀分开，各个小组布置的建模任务都不相同。布置前面的小组测量讲桌的长度，后面的小组测量椅子的长度，最终让学生互相探讨测量中都存在哪些问题，并用练习题的方式进行解决。第一题，比较讲桌和椅子的长度。第二题，画一条比7分米短5分米的线段。第三题，人的脚掌大约宽10米，这种说法对吗？如果不对，为什么？从三个学生亲自测试的小问题出发，增强学生对“米和分米”的认识程度。教师将模型的出现方式运用得活灵活现，学生对模型的好奇心和探索欲就越大，对学生在学习数学知识方面的帮助也就更大。2.处理本质问题。利用数学建模思想，为学生探索知识的本质提供了捷径。在具体的教学任务中，教师有必要高度注意数学建模的有效性，将数学模型与理论知识结合起来，并通过简化数学模型的方法，进而发掘数学知识的共性。此外，教师还可以有效利用课堂上的最后几分钟时间，用数学模型的视角总结课堂上学习到的重点，跟学生一起重温数学建模的学习过程，使学生牢牢将知识吸收消化掉！以“轴对称图形”为例，多数教师选择用剪纸或是窗户来作为模型的素材，这在一定程度会限制学生的思维能力。对此，教师更应该做到的是引导学生进一步进行探索，具体的途径可以通过提出问题、分析问题或是解决问题等。针对这种案例，教师可以对学生提出问题：“轴对称图形的对称轴有几条？”进而让学生独自去进行轴对称图形的简单制作，通过这一过程，能够让学生对轴对称图形的基本性质有所了解，并最终实现数学知识方面的积累。例如，在立体图形的学习中，像是长方体和正方体这种类型，教师可以通过长方体的模型进行教学工作。首先，教师可以让学生自主观察长方体或正方体的模型，并且提出对应的问题：“同学们想从哪里开始研究这道题呢？”接下来就是分析问题的环节，鼓励学生将正方体或长方体拆成六个部分，最终得出结果，长方体的面积公式是什么。

二、实现知识教学

1.优化构建。所谓优化构建，就是将数学模型在构建过程中进行优化，通过模型教学的理念，将学生的学习兴趣全面激发出来。提高学生在课堂学习中的效率，不仅是教师的职责，还需要学生与教师之间的完美配合和共同努力。教师需要持之以恒地挖掘模型构建道路上的有效捷径，对模型的构建过程进行全面化的创新，发挥课本典型例题的作用，将例题在建模中隐匿的功效发挥到最大，认真找出课本和现实生活存在的平衡点，以此来完成模型过程中对教学产生的关键作用。在学习”数一数”这一课节时，教师完全可以发挥课本上生动形象的动画图案作用，使学生在练习课本知识的同时，巩固学生对基础知识的掌握程度，从而达到提高数学成绩的目的。最典型的是找朋友的题型，通过让学生找到相同图案的这一过程，成功认识从一到到十的数字。还有就是画画的题型，这类题型通常会先出现一定的数字，接下来让学生在练习本上将这些数字画出来。最后是连一连的题型，具体就是将数字和相关的图画对应起来，以此来达到对模型构建过程中的优化。在时代巨浪滚滚翻腾的今天，利用多媒体设备进行教学已经成为普遍现象，教师利用PPT亦或是flash对学生进行教学，同样能够在最大限度上调动学生的积极性，完善教学制度，促进学生日后的学习。2.解决疑惑。小学生的天性就是活泼，动手和动脑的能力都很强，数学老师将数学建模思想应用到教学过程中时，可以将有关于数学的实践活动跟模型构建进行糅合，通过给学生布置作业的形式，让学生发现其中隐蔽的知识点，最后让学生根据这个知识点创建模型。在学生完成作业的过程中，遇到难题是在所难难免的事情，教师需要时时刻刻关注学生的作业完成情况，用小伙伴的身份参与到学生的作业中去，消除教师和学生之间存在的身份差异，第一时间帮助学生解决作业中遇到的问题。例如，在初步认识角的学习中，教师可以将学生具体平分为若干的几个小组，让学生自己完成测量任务，将书本上的枯燥难懂的理论知识简单化，培养学生对实际问题的解决能力。综合以上几点内容，教师必须加强数学建模思想在教学工作中的应用，将学生在学习中存在的具体情况与课本结合，适应学生在数学学习过程中的具体需求，及时做出相应的解决措施。

三、外部拓展

1.教材教学。教材对教师的作用就像是士兵不能没有枪，厨师不能没有刀一样。在小学课本上，其实有很多生动形象的案例，这些案例跟教学的主题基本上保持一致，不但典型而且还接近生活，更容易被学生所理解和接受。根据这类案例构建数学模型，教师对教材知识的把握程度要求是非常高的。2建模思想。数学教学工作中的建模思想主要有两个，第一个就是数学模型，而第二个则是如何建立起数学模型。对数学建模的思想有所了解，就等于了解了数学模型被引入小学教学中原因和重大意义。从某种意义上说，数学模型就是把事物本身存在的关系用思维的方式表达出来。数学理论、数学公式等，都可以被称为数学模型。3.建立过程。思想解决方法是为了解决事物本身存在的相关问题而生成的，至于数学建模的这种思想，自然也不会出现例外。在数学教学过程中，存在的基础性问题主要有两个，第一点是要求对理论知识的掌握程度，第二点则是需要考验学生对现实问题的解决程度是怎样的。至于大致过程，主要分为如下几点：第一，选择准备模型，需要对模型的实际情况进行整体分析，最终得出相应的结果，还有就是了解问题存在的实际意义，将解决问题的多种元素进行结合理解，想好该用何种语言对问题进行描述。第二，对模型进行推证，这类过程属于假设性解决方案，首先需要学生将问题可能发生的案例一一推倒出来，最后根据自己的验证结果，否定不合理的案例，从而得出正确的解决方法和答案。第三，原有假设的方法，这类方法类似于方程问题，要求学生利用题目要求，对案例进行分析，通过假设的方法，建立比较数字化的对应关系，最终得出结果。第四，检验方法，这类方法有时是为了验证答案的准确性，有时则要根据剧情情况进行思维分析。例如，杯子的容量实际多少，现有多少升水，这种问题用四舍五入就会造成误差。数学建模思想在数学教育教学过程中占据着十分重要的作用，这种思想不仅应用的范围广泛，解决问题的效率也是相当高的。运用数学建模的方法解决了，并不是十分成熟。然而，时代在改变，人们的生活也有着日复一日的变化，总一天数学建模思想会达到登峰造极的地步。

参考文献：

[1]张丽鹏.建模思想在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育，2014，23：180.

画画基础知识点范文篇9

一、语文教学现状

传统的语文教学多采用“老师口头语言描述→板书展示或投影呈现→学生课堂实践练习→教师集中纠正错误问题→再练习提高教学内容”等模式。教学内容随意多变，知识理解深度粗浅，教师往往根据自己特长爱好，随意选择授课内容，没有依据大纲规定的教学计划执行，致使学生语文知识、理解能力、思考深度、思考光度等不能全面发展。语文教学内容博，意境深，单靠纯粹的语言描述过于抽象，很难使学生建立正确的情景概念，教学内涵意境远未及至。语文教学中，高职学生由于自身语文基础知识差，更多的知识点、教学环节需要不断重复进行，这种重复式的填鸭，导致学生学习兴趣下降，教学效果时常违背教师意志。教学方式方法单调，缺乏创新手段，教法无吸引学生的亮点，未能引导学生产生共鸣，致使学生对语文课学习兴趣不浓，学习积极性不高。

二、现代教育技术手段的优势

（一）采用现代教育技术手段能极大的调动学生学习热情、培养学生学习兴趣，无限性开阔学生视野。教育界普遍认为，教学实践活动应以学生为主体，应激发学生学习热情，充分调动学生的学习兴趣，促使其主动参与学习，实现自我教育，培养终身学习意识。采用现代教育技术教学，使无声的课本内容变得有静有动、绘声绘色、活灵活现，创设了一种美好的情境和情绪体验，具有很强的磁性吸引力，从而能够诱发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。授课教师不再频繁的写写画画，节省的时间用来展示更多与教学内容息息相关的画面、信息,帮助学生掌握更多的知识，从而增加了教学容量，开阔了学生视野。

（二）使学生多角度、多层面、立体化的扩大知识面。互联网技术不断发展，各种网络资源涵盖的信息突破书本知识，在校园网站中建立网络学习模块，使师生可以随时上网交流学习，不再受时空的限制，可随时上网学习，从而多层面获取语文知识。现代教育技术运用网络环境这个平台，让学生从多层面、多角度、立体化的理解语文知识，拓宽学生的知识面，促使各种能力的发展。授课教师还可设置一些与教学相关的问题,让学生通过网络查询作答,学生也可以对自己关心的问题在网上查询,这实质是潜移默化地对学生进行教育,同时又是在培养学生的探索精神。

（三）有利于促进教师更新教育理念，提高自身综合素质讲授课时，教师要操控诸多现代化教学设备，在制作课件时，需要搜集大量素材，熟悉相关现代教育教学软件，教师将不再是传统意义上的“教书人”，而是课程现代教学电子教材的程序及其信息内容的“总设计师”。这无疑对语文教师自身的综合素质有了更高要求，因而教师必须积极参加各种现代化教育技术培训，学会制作、处理各类语文教学软件，逐步熟悉现代教育技术教学手段，使现代教育技术手段更好服务于语文教学。

（四）现代教育技术手段具有直观性、动态性、可逆性、可循环性、这种优势能使某一教学过程循环往复，有利于教学难点的突破和克服遗忘。

三、运用现代教育技术手段的几点思考

（一）精心甄选教学方式，合理运用现代教育技术手段。实践教学中有些语文能力的培养，必须通过传统的“咬文嚼字”的方式来实现，如“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”包含的诗意，只可“意会”，是很难用声音和画面来表现的，此时运用现代教育就“画蛇添足”了。

（二）运用现代教育技术手段教学对语文教师提出更高要求。语文老师除了要有丰富的语文知识、授课技巧，还要掌握现代教育技术相关知识。老师要精心研读教学大纲，认真分析所收教材内容，深挖所授课难点、重点，在兼顾学生的实际水平上，精心备课，精选素材制作课件，确定合理的教学方式方法。

（三）辩证理解传统教学模式与现代教育技术手段的关系。传统教学模式中，老师的面部表情、身体的体态语言等所起的引导作用，是现代教育技术手段所不能替代的。现代教育技术手段教学并非单一的电化教学形式，它需要借助教师的口述讲解启发、面部感情渲染，师生眼神双向的交流、体态语言的互动等传统教学模式实施，两者是相互补充、相互渗透、相辅相成关系。

画画基础知识点范文篇10

一、大学物理和中学物理的主要区别

1．教材的区别。

从教材的种类来看:中学物理教材种类少,只有必修教材和选修教材二种版式；而大学物理教材种类多,据我们调查,现在各高校比较流行的大学物理教材版式有十多种。

从教材的内容来看:中学物理教材的内容虽然包括力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但都是五大部份的一些基本知识，而且与数学知识的结合不是非常紧密，物理中要用到的数学知识，学生已在数学课上学过，所以难度较小；而大学物理教材的内容虽然也是力学、热学、电磁学、光学和原子物理五大部份,但在深度和广度上都有加深和拓展，而且与高等数学知识的结合比较紧密，大学物理中要用到的高等数学知识，有许多内容学生在高等数学课还没学过，所以难度增加了。

从教材的编写体系和书写风格来看:中学物理教材一般由演示实验、生产实际、生活经验等引入相关知识，配有较多的插图,所以比较形象生动；每节内容后都配置有关本节主要内容的练习题,这除了使学生掌握本节主要内容外，还有二个重要作用：一是帮助学生及时巩固、复习所学内容，二是增强学生学好物理的自信心，因为每节内容后给出的练习题都是本节公式、原理的直接应用，所以绝大多数学生都能正确求解，而教学心理学的研究表明，学生能正确求解习题时会有一种成功的感觉，这种感觉不仅会提高学习物理的兴趣，而且会增强学好物理的自信心（中学物理实验编排在教材之中）。大学物理教材很少从演示实验,生产实际,生活经验等引入相关知识，它注重理论上的分析、推理、论证；插图较少,所以比较抽象；每章后才配有思考题和习题,对学生及时巩固、复习带来一定的困难（大学物理实验不编排在教材中）。

2.教学方法和手段的区别。

中学物理由于教学内容少，课时多,所以教学进程相对较慢,老师有时间对内容进行详细讲解、分析,对学生进行提问,并通过课堂演练题目的形式边讲解、边讨论、边练习，加深学生的理解和记忆,在每一章节或每一部分内容结束后,安排课堂练习或习题课,帮助学生总结归纳本章节的主要内容。大学物理由于教学内容多、课时少,课堂教学的信息量大,很少有时间进行课堂练习、介绍各种类型的习题,课堂上以老师讲解为主,要使学生当堂理解和掌握课堂内容有很大的困难,要求学生课后自己总结和归纳。中学物理教学,以物理知识点的传授为主,将知识点讲深讲透；大学物理教学,以物理思想和知识整体结构讲解为主，主要是物理思想、方法的运用。中学物理中的许多物理现象都可通过实验进行演示,大学物理教学中由于种种原因,基本不使用课堂演示实验的手段进行教学。

3.教学信息反馈方法的区别。

中学物理老师和中学生平时接触时间多,学生会随时随地向老师反馈有关信息,大学物理老师和大学生除上课外,平时接触时间比较少,学生平时很少向老师反馈有关信息,并且平时很少进行单元测验,课堂练习等,只能通过作业得到学生平时的学习情况,由于部分学生有抄作业的现象，所以这样的反馈信息有一部分是不真实的。

4.学习方法上的区别。

中学生一般课前不预习，上课不做课堂笔记,课后很少仔细阅读教材,课余时间用来完成老师布置的作业外，就是求解大量的题目,学习的主体意识不强，对教师的依赖性较强。大学生必须做到课前预习,带着问题去听课,课堂上抓住重点、难点，做好课堂笔记,课后及时复习,总结，做的题目不在多,而在精；要有比较强的学习主体意识。

5.学习目的和目标上的区别。

虽然中学物理教学大纲已经明确规定了学习中学物理的目的，但现实中大多数的中学生学习物理的目的是为了在高考中取得好成绩,考入理想的大学,因为目标明确，所以大多数中学生学习比较刻苦、自觉。同样，虽然大学物理教学大纲已经明确规定了学学物理的目的，但现实情形是，刚考入大学的许多新生（因为大学物理一般在大一开设）学习目的不明确,学习目标不确定；一些学生学学物理的目标是在期末考试中能够及格，拿到学分即可；作业只是应付了事；上课不认真听讲，甚至于个别学生随意旷课。

6.学习心理上的区别。

在中学，接二连三的小考、大考、联考、模拟考，迫使学生紧张地并超负荷地学习。考入大学后,部分新生存在“休整”心理，所以思想上产生了一种惰性;部分学生自制能力较差,在中学里，学校的老师,家长对他们是保姆式的管理,在大学里，主要是自我管理,生活、学习、工作等事情主要都得靠自己来安排,使他们产生了茫然不知所措的心理；部分新生由于中学物理没有学好，对大学物理产生畏惧心理。

二、如何做好衔接教学

1．重视绪论课的教学。

良好的开端是成功的一半。在大学物理的第一堂课,应将大学物理和中学物理的区别,学学物理的目的，本学期的教学计划,教学内容,教学方法,成绩考核、评定方法告知学生,同时介绍一些好学习的方法和经验,使学生一开始就明白大学物理和中学物理有许多的不同。

2．适当放慢起始教学进度,使学生逐渐适应后再过渡到正常的教学进度。

教育心理学的研究表明:学生由原来已习惯了的教学方法过渡到一种新的教学方法,需要一定的时间。学生己习惯于中学物理课堂教学慢节奏,少容量，讲练结合的教学方法,若一开始就进行快节奏,大容量的教学,学生一下子不能适应,这不仅影响了大学物理的教学效果,同时也会挫伤学生学习物理的积极性。所以，要使学生有一个逐渐适应的过程，最后过渡到正常的教学进度。

3．研究中学教材内容,由中学物理知识顺利过渡到大学物理知识的学习。

物理知识具有系统性和连贯性,大学物理的部分知识是在中学物理基础上的提高,在进行这部分内容教学时,首先简要复习中学物理知识,随后指出中学物理知识的局限性或特殊性,从而比较自然地引入课题,要做到这一点,首先必须了解和研究中学物理教材内容,这部分内容较多,如圆周运动,中学研究的是匀速圆周运动的规律,但当速率变化时,圆周运动的规律如何?中学学过速度方向在一条直线上的相对速度问题,速度方向不在一条直线上的相对速度如何求解?恒力冲量的定义式和恒力做功公式中学里都学过,变力冲量和变力做功如何计算?但在教学中有一点要注意,复习中学的内容要重点突出，简明扼要,目的是要由此引入大学物理新内容，重点是讲解大学物理知识。

4.精心选择例题和习题,巩固所学的新知识和新方法。

大学物理教学和中学物理教学的一个重要区别是例题和习题的数量大大减少,但这并不是大学物理教学中不需要例题和习题,而是要精选例题和习题.通过典型例题讲解和补置作业,达到巩固新知识的目的。但由于大学物理教材中习题配置的一个共同性问题,用中学物理知识能完全求解的习题过多。所以,我们精选习题补置作业的原则是:完全用中学物理知识求解的习题一律不补置,凡是补置的习题要么规定必须用大学物理的新方法去求解，要么含有大学物理的新知识,以达到通过做作业来巩固所学的新知识、新方法的目的。

5.通过指定参考书等方法,有意识地培养学生的自学能力和学习的主体意识。

为了培养学生的自学能力和增强学习的主体意识,应开列出参考书目录，要求学生借二本不同类型的参考书,一本是教材型的参考书,让学生在平时的学习中随时去查阅书中有关内容；一本是复习型或习题解答型的参考书，让学生在学完一章内容后通过查阅该参考书，自己总结、归纳本章节的主要内容、重要定理、习题类型、解题方法等。在平时的教学过程中,一是不完全按照教材内容和次序进行教学,如有的内容教材中介绍得比较简单或没有介绍，而在课堂上讲得比较详细，这样就迫使学生找参考资料去查阅该内容；二是将教材中部分内容定为自学内容,列出自学提纲要求学生课后自学。

6.采用多媒体教学手段,激发学生学学物理的兴趣。

为了克服大学物理教学过程中基本上没有课堂演示实验,因于学生觉得大学物理比较抽象,深奥的问题,应利用多媒体进行大学物理教学，充分利用多媒体教学的优点,用计算机上的模拟实验来代替演示实验,利用多媒体特有的声光效果来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

三、结束语

做好大学物理和中学物理教学的衔接,不仅可以提高大学物理教学的质量,增强学生学学物理的兴趣,而且有利于大学后继课程的教学,有利于学生综合素质的提高,这方面所作的探索只是初步的。我们将继续认真分析大学物理和中学物理教学脱节的各种情况和主客观因素，努力探索做好教学衔接的具体方法和措施,使大学物理的教学质量得到进一步提高。

参考文献：

［1］张三慧.大学物理学［M］.北京:清华大学出版社,2000.

［2］马文蔚.物理学［M］.北京:高等教育出版社,1993.

［3］王少杰,顾牡,毛骏健.大学物理学［M］.上海:同济大学出版社,2002.