社会实践计划总结十篇

社会实践计划总结篇1

转眼间，一学期很快就过去了。回顾这学期社会实践部的工作，可以说是泪水与汗水的交加，成功与教训的并行。但总的来说，这学期，我们部门的确是成长了不少！

首先，总结一下这学期社会实践部的工作。

三月份：

1. 开学初，我们部门负责收齐以及整理寒假社会实践论文。

2. 进行了社会实践部的第二轮面试。

3. 举行雷锋月之临东小学义教活动。

四月份：

1. 举行天马人龙志愿者服务队的第一届小队长换届大会。

2. 筹备天马人龙志愿者服务队之“人龙舞文化与东海岛的开发与发展的内在联系”的调研活动。

五月份：

1. 组织天马人龙志愿者服务队去调研前的培训大会。

2. 组织开展人龙舞文化与东海岛的开发与发展的内在联系的调研活动。

3. 暑假社会实践活动宣传及组队报名工作。

六月份：

1. 组织进行我院2012年暑假社会实践院级团队队伍答辩。

社会实践计划总结篇2

关键词：城乡规划 实践 教学研究

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）06（c）-0203-02

教学质量是教育的生命，实践环节教学质量的优劣直接影响整个理工科的教学质量。城乡规划专业是一门实践性极强的专业，随着城乡规划一级学科的成立，以及《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》（2013版）的出台，全国城乡规划专业实践教育必将面临新一轮的改革和调整。对于地方高等院校，特别是少数民族地区的地方高等院校如何在新形势下改善办学条件，提高办学质量将是地方院校学科生存和发展的重要内容。

1 城乡规划专业实践

虽然城乡规划学在2011年才正式成为一级学科，但是城乡规划实践却是伴随着人类的诞生而产生，随着人类社会的发展而发展完善。可以说城乡规划专业就是一门先有实践而后有学科的一门科学。特别是改革开放三十多年以来，既是国家快速发展壮大的时期，更是城乡规划专业快速发展和完善的时期。国家的发展为城乡规划专业实践提供了重要的场所，城乡规划专业的实践也很好地指导和促进了国家的快速城镇化。面对新形势下国家建设和发展的转型，如何变革高校城乡规划专业教学，特别是民族地方高校城乡规划专业实践教学，是地方高等学校城乡规划专业生存和发展的重要内容。

《高等学校城乡规划本科指导性专业规范》（2013版）指出“强化实践、重视能力培养是专业规范的重点。实践教学的目的是培养学生具有：（1）认识调研的能力；（2）规划设计的能力；（3）规划管理的初步能力等。城乡规划专业实践体系包括实践领域、实践单元、知识与技能点三个层次。为此，所有的城乡规划专业实践教学必须紧紧围绕这“三个能力、三个层次”来进行展开。笔者认为在“三个能力”方面调研能力是基础，规划设计能力是核心，规划管理能力是目标；在“三个层次”中实践领域是对象，实践单元重点，知识与技能点是抓手。

为此，在城乡规划专业实践教学课程的设置和安排上必须遵循上述的逻辑顺序展开，针对不同年级、不同层次的学生展开针对性教学，从基本的调研能力培训开始到核心规划设计能力的培养，最终培养学生具备一定的规划管理能力。以基本的知识和技能点为突破口，促进若干实践单元的有效实施，培养城乡规划专业学生的专业实践领域认知。城乡规划专业实践教学的目的就是培养学生的专业业务实践能力。

2 城乡规划专业实践现状及问题

湖北民族学院地处中国西部武陵山欠发达地区，湖北民族学院城乡规划专业创办于2004年，学制4年，经过10多年的探索、实践，在培养体系、师资队伍和教学条件等方面取得了一定的发展。先后为国家输送了近千名城乡规划专业人才，为国家快速城镇化建设做出了贡献。在做出了部分成绩的同时，在专业学科建设方面，特别是专业实践教学方面也还存在众多的不足。随着我国改革开放的持续深入，建设美丽中国，以及武陵山地区发展的需要，对武陵山地区城乡规划专业实践教学提出了新的挑战和要求。

2.1 城乡规划专业人才培养计划有待进一步完善

经过10多年的教学实践，湖北民族学院先后编制完成了五个版本的《城乡规划专业本科人才培养方案》，在每一轮人才培养方案调整中都很重视实践环节。以湖北民族学院2014年版《城乡规划专业本科人才培养方案》为例，主要实践性环节有军事技能训练、暑期社会实践、城市认知实习、测量学课程实习、城市总体规划课程实习、城市社会学与调查课程实习、毕业综合考核、毕业实习、毕业设计等。主要实践设计课程有绘画基础、城市规划实用软件、建筑设计、居住区规划设计、城市总体规划设计、城市设计、控制性详细规划、场地设计等。所有实验实践教学学分占总学分比例为30.85%。可见学院对城乡规划专业学生的认识调研能力和规划设计能力都有足够的重视。但是在规划管理的能力培养方面有一定的欠缺。随着湖北民族学院建设高水平地方性应用型民族大学定位的出台，势必加强应用型专业的培养和转型。适应新形势、新要求的《城乡规划专业本科人才培养方案》呼之欲出。

2.2 师资力量薄弱，因材施教困难重重

高校城乡规划专业教师稀缺，特别是高学历专业教师更是奇缺，这是当前国内开办有城乡规划专业高校的普遍现象。而湖北民族学院地处西部，经济欠发达，更是很难引进高学历的城乡规划专业人才。时至今日，湖北民族学院城乡规划教研室共有11名专业教师，其中副教授1名，高级实验师2名，讲师3，助教5名。硕士8人，在读博士1人，博士1人。专业构成方面，城市规划专业6人，土建类专业3人，测量学专业2人。在现有的教师构成中具备了一定的学科交叉能力，但是总体上要进行高质量的专业实践教学，特别是要因材施教更是困难重重。急需建设一支队伍具有地方专业特色的一流城乡规划专业实践师资力量。

2.3 认识调研环节力度不足

在城乡规划专业实践教学中，认识调研是基础，是城乡规划专业的敲门砖。就目前的专业认识调研环节来说主要有暑期社会实践、城市认知实习、测量学课程实习、城市总体规划课程实习、城市社会学c调查课程实习、毕业综合考核、毕业实习、毕业设计等环节。而其中暑假社会实践、城市社会学与调查课程实习和毕业实习环节以学生自助进行为主，老师只是实践前期指导和后期把关，未能全程参与指导学生实习。城市认知实习与城市总体规划课程实习是专业老师全程指导，但是由于师资力量不足，往往是两个专业老师要指导60个学生实习。老师的指导深度严重不足。

2.4 课程设计总体质量不高，学生规划设计能力不足

对于城乡规划专业学生来说，规划设计能力是核心。目前主要开设有建筑设计、居住区规划设计、城市总体规划设计、城市设计、控制性详细规划、场地设计等规划设计课程。由于城乡规划学科的知识体系十分庞大，哈佛大学建筑学院的院长曾提到，大约需要1992 年的时间才能培养一个通晓规划各个领域的通才。为此，在有限的师资条件和办学条件下要针对性地教好每一门设计课程是几乎不可能完成的工作，更不用说因材施教。

2.5 忽视规划管理能力的培养

城乡规划专业实践教学的最高境界，就是规划管理能力的培养，而规划管理能力的提高本身需要全面掌握规划认识调研和规划设计能力。目前，我校与规划管理相关的课程主要就《城乡规划管理与法规》一门理论课程，在培养学生规划管理能力方面有待进一步优化培养方案。

3 城乡规划专业实践教学体系构建

3.1 优化专业人才培养方案，完善实践教学体系

好的实践教学培养体系，必须要有好的专业人才培养方案做支撑。以湖北民族学院建设高水平地方性应用型民族大学为契机，以《高等学校城乡规划本科指导性专业规范（2013版）》为指导，结合学校现有师资教学条件及武陵山地区特色制定科学的专业人才培养方案。以专业理论课程为指导，以培训学生认知调研为基础，规划设计能力为核心，规划管理能力为目标的实践型专业人才培养方案。

3.2 因材施教，因师施教，教学相长

教与学是一个相辅相成的过程，不同个体有不同特征，不同老师也有不同擅长专业领域和专业设计方向。因此，在城乡规划专业实践教学中一定要结合教师与学生的实际情况做到因材施教、因师施教，做到教学相长。在注重培养学生专业实践能力的同时，培养一支专业结构合理、专业背景丰富、年龄搭配合理的“双师型”专业教师队伍。

3.3 课内课外相结合，校内校外相结合

城乡规划专业实践教学不仅仅是课堂教学，更多的是要走向课外，走向社会。加强教师与业界的联系，以及学生与业界的联系来提升教学活动的水平。课堂上严把教学理论关，让学生掌握扎实的专业设计基础理论。课外引导学生拓宽专业视野，学习相关专业基础知识。同时，鼓励和带领学生走向社会，通过学校与校外设计企业签订校外实习基地，定期将学生送往相关设计企业进行规划设计实习。此外，也把优秀的规划设计师请进校内，引入课堂。让学生在实践中学习，在学习中实践，将这个学习生涯置身于专业实践领域之中。

3.4 严把实`教学环节和教学实践质量关

严格按照科学的专业人才培养方案组织各项实践教学环节，严格按照相关规范严格组织，细心辅导。建立严格的过程质量管理和考核方式，建立完善的教学实践环节考评机制。严格要求学生，全面系统掌握现行的城乡规划种类，及各类规划的设计的内容深度要求，培养学生的团队协作精神，提高学生的规划设计能力。

3.5 构建地方实践教学特色

从人才培养方案制定、教师队伍培养、认知调研能力培养，以及各类设计课程案例点的选择等各方面密切与地方相结合。系统挖掘武陵山地区建筑、村落、城镇等特色，并将其应用于城乡规划实践教学各个方面。同时，与地区相关设计和管理机构密切合作，联合培养学生的专业设计能力。探索出一套具有湖北民族学院特色、武陵山地域特点、能充分凸显地方城乡规划专业办学特色的实践教学模式。

4 结语

实现转型发展是湖北民族学院 “十三五”建设应用型大学的重要任务，转型发展的核心是在人才培养上实现由知识传授模式向能力培养模式转变。湖北民族学院城乡规划专业的实践教学以提高学生的专业社会生存能力为基本出发点，坚持“立足地方、突出特色、加强应用”的原则，为地方培养合格的规划设计应用技术人才，满足地方经济社会发展的实际需求。同时，为学校应用型人才培养和转型发展探索经验。

参考文献

[1] 高等学校城乡规划学科专业指导委员会.高等学校城乡规划本科指导性专业规范（2013版）[M].中国建筑工业出版社，2013.

社会实践计划总结篇3

学生会实践部时刻以高度的热情迎接各部门组织的各项活动所带来的挑战，搞好本校学生的外联工作，开展更多的受同学们喜爱的活动，丰富同学们的生活，积极与其他学校联系，开展有益于扩大学校影响力的活动。下面是小编整理的学生会实践部工作计划范文，希望对大家有所帮助!

学生会实践部工作计划范文(一)又是一个新学期的开始，新学期要有新气象。为了让院学生会实践部更好的发展，也为了使之能走的更远，特计划如下：

第一学期：

一、爱国主义宣传活动

1、活动内容

10~~11月设为电影节，电影节期间，每个月放两次电影，内容多为爱国的教片。

2、活动目的

培养学生的爱国热情，让学生懂得做人，为人的道理，同时丰富学生的课余生活。

二、领导意识学习

1、活动内容

11月，联系学习部和管理系学生会，由管理系资深教师对全校学生进行基本管理知识讲座。

2、活动目的

加强学生对管理的了解，培养学生的管理能力。

三、实践中介

1、活动内容

12月，开始找工作单位，主要是为寒假不回家而想找一份工作的学生提供机会。

2、活动目的

对本想在放假期间找到工作或想锻炼自己的 学生服务。

四、跳蚤市场

1、活动内容

12月中旬以后，开始为“跳蚤市场”做准备，结合宣传部，进行物品的登记。元旦回来后，第一星期的周末进行“跳蚤市场”

2、活动目的

将高年级的学生不需要的东西以低价卖出，既有利于低年级的学生购买到价格便宜的物品，也有利于高年级学生卖掉自己不需要的东西。

第二学期：

一、迎新工作

3月，结合文艺部进行一次“迎新生返校”演出。

让学生体验到校园这个大家庭给予的温暖。

二、献爱心活动

4月上旬，联系各个系的外联部部长，筹集资金，与生活部配合发动各个系学生进行一次“义务献血”活动，并在期间放一到二次有关“义务献血”的影片。让“义务献血”这个光荣的公益性活动走进校园，为社会做出一份贡献。

三、家教中心

4月下旬，与各个系的“家教中心”取得联系，进行统一管理，选拔优秀的家教，提高渭南师范的荣誉。给广大的师范学生提供一个星期的实习机会。

四、外联实践

5月下旬至六月，设为电影节，同样，每两个星期放一次电影。提高学生的兴趣，丰富学生的业余生活。期间，会让公关实践部所有人员出去跑赞助，前几次会由部长带领，而且会积极与各系外联部保持联系，同时会主动热情与其他部进行配合。

院学生会实践部

学生会实践部工作计划范文(二)大学是一个学习的地方，更是一个实践的天地。实践部刚好就是帮助同学从学校走向社会的桥梁。所以说实践部是一个锻炼人的实践能力的地方。为了更高效完成这一使命，实践部做了如下工作计划与目标。

计划：

2月----3月

1、进一步指导参加寒假社会实践的同学做好结题报告的工作。

2、综合上学期承办跳蚤市场的得与失，重新计划和安排活动人选。

3、调研队做一个开学适应度的调研活动。

4、向部门全体成员回报一下上学期部门每个成员工作情况。

5、成立一个部门周周报。

6、让部门成员了解一下下学期实践部的工作计划与目标。

3月---4月

1、组织我们学院寒假社会实践团队写好后期材料，争取夺奖。

2、做好计算机学院感恩母校的寒假社会实践的评奖、总结工作。

3、部门成员出去聚聚，增加交流。

4、和其它部门合作搞一个计算机市场模拟技能大赛。

5、调研队做一个天天讲的回馈调研。

5月---6月

1、部门骨干的进一步培养。

2、举办5月25的“我爱我”活动。

3、收集部门一年来做过活动的照片与相关资料制作一个小纪念视频。

4、动员暑期社会实践活动。

5、开一个月阶段总结会议。

6月---7月

积极配合学生会改选。

目标：

1、暑假社会实践特色活动做细、做大。

2、强化部门内部成员素质建设，竭尽全力将实践部变成计算机学院学生会部门的学习模范。

3、自己创新一个特色的活动，主题是“让大学生自信的走进社会的必备条件”。

4、使每个干事真正做到在学生会学到实质性的东西，不要仅仅挂个名。

5、争取使实践部成为计算机学院学期优秀部门。

学生会实践部工作计划范文(三)为了发挥社会实践部在机械工程系团总支的作用，本部门的工作计划如下：

一、积极配合学校和系里的各项社会实践活动，加强各部门的交流与合作，调动部门成员的工作积极性和主动性。

二、内部建设：

接班的负责人在保证自身历练的同时，也充分锻炼社会实践部新任助理，着重培养他们的工作能力，让他们在组织中得到锻炼。具体措施如下：

(1) 完善下达例会制度，着重培养新任助理的工作态度和工作激情。

(2) 加强本部门内部建设，让新任助理加强沟通与了解，学习别人的长处，以达到互相促进、共同提高的目的，着重培养他们团结协助的工作精神。

(3) 每次活动的策划书让助理积极编写，并采纳他们提出的新颖和创新的观点使组织活动更有力。也让新助理及时上手参与拉赞助环节，加强其沟通能力，丰富其社会阅历。

(4) 在各种活动中，让本部门的成员共同参与和组织，着重培养和加强他们的合作意识。

三：活动组织方面：

(1) 在_月中旬，举行例行传统项目--诗歌朗诵大赛，为他们我系部的一份关怀和祝福，让他们感受到学校大家庭的温暖。

(2)在_月上中旬，积极配合系部筹措运动会事宜，做好拉赞助的份内工作，同时配合组织部的方阵训练。_月下旬积极参与运动会，搞好啦啦队、场地环境卫生工作等，同时努力增进新生与老师、老生之间的关系，让新生能在新的环境有更好的发展。

(4)传承上一届的优势，在_月份，积极准备20__年歌手大赛的筹备工作，并且顺利按预期举办初赛、复赛、决赛等。

(5)在__月下旬，将部门半学期的工作整理总结，做收尾工作。部门成员准备认真复习，迎接即将到来的期末考试，保证自己成绩优异。

(6)寒假期间让本部门的委员参与社会实践调查，培养他们的实践调查能力。

(7)本部门肩负组委例会的责任，所以要积极配合系部工作动态，及时向各班组委传递工作信息。

(8)除基本的传统活动外，还贯穿有每班每月两次的青协活动。据悉，今年我系有数控10个班、模具4个班、造船7个班、设计1个班、数维1个班共计23个班，从此来看，每月我部门带班人次达46人次，所以一定要切实做到让每位新助理都有锻炼机会。

关于举办活动，总体大概为图书馆清洁工作，甘棠湖清理卫生支援行，敬老院献爱心，慰问博爱聋哑院，交通协管活动，预防艾滋病大型演义活动，火车站志愿服务，三月植树增绿色，消费者保护权益，以及在节水日、地球环境保护日贴警示标语等活动。为了促使青协活动的创新，后附_~__月节日表一份，以供参考。

三、实践部在举行活动时应该利用更多的资源，如社团资源，青年志愿者协会和青协心语报的优势效应 ，并结合机械工程系自身的特点等。

四、实践部的职能不仅是社会实践，同时对种学术性较强的活动也要各积极参与和组织，比如院里两年一届的科技学术活动月的一系列活动。还有盛大的艺术节等系列活动。

五、不断寻求创新，争取把实践部的活动

本计划仅以20__年活动为依据，尚有许多不足，具体内容视实际情况有所更改。

学生会实践部工作计划范文(四)一、总体计划

1、建立企业信息平台

目前在校大学生普遍处于一种封闭状态，与外界的接触少较少，对社会的了解不够全面和深入，这在以后踏入社会工作将是一个很大的障碍，无论是知识经验还是心理素质，都存在不同程度的欠缺。我们针对这一问题，拟通过与外界联系工作岗位，为同学们提供一个良好的与外界接触的窗口。要点如下：

(1)联系的工作岗位需要有一定的技术含量，绝非普通简单的临时促销、家教等兼职，工作中所涉及到的知识应与所学专业相关联，让同学们能够学以致用，得到施展才能的机会。

(2)在参与时间之前，我们将与工作单位签订合法详细的合约，内容涉及同学们的安全利益等问题，切实保障同学们的权益在此过程中不受侵害。

2、定期举办名人讲座

我部计划本学期定期邀请社会上的成功人士(如企业的经理，新东方的老师等)来我校举行讲座，请他们讲述自己的人生经历及感言，激励同学们有方向地努力学习，对自己的人生做一个正确的规划。并希望将其办成主题明确且层次分明的系列性讲座，为大学生提供实用的从事社会实践活动的相关信息。

3、内部组织建设工作：

目标是着重培养本部成员的工作和沟通能力，具体措施如下：

(1) 通过活动加强本部门委员之间的沟通与了解，促进各委员的团结友爱、互相协助的工作精神。

(2) 贯彻部门的惯例制度，定时让委员写工作总结，加强新老成员之间的工作了解，探讨成功的经验与失误的原因，从而进一步提高实践活动质量。

(3) 让成员们参与各项活动的策划并采纳他们提出的新颖想法和创新的建议，使本部门充满活力。

二、时间安排

1、_月_日组织好志愿者，进行义务劳动，主要地点泉城广场。

2、不定时每周安排进行慰问敬老院，照顾清理等其他义务。

3、_月中旬组织一次篮球比赛，并拉赞助。

4、_月下旬邀请社会上的成功人士来我院举行讲座。

5、_月上旬安排学生到泉城广场进行义务宣传“清除垃圾，保护环境”。

6、_月下旬安排学生会同学进行市场调查，并好让学生会得同学更了解社会。

7、_月下旬组织同学们到化工厂参观、学习。

8、__月中旬组织学生会学生进行才艺挑选，为元旦挑选人才。

三、本学期的工作目标：

(1) 继续提高实践部在学生团总支的影响力并取得各种荣誉，发扬上届优势。

(2) 确保各种实践活动能顺利开展并取得良好效果。

社会实践部在立足本部门职能的基础之上会利用更多的社团资源、结合自身特点不断创新、发展实践部，把本部门的活动举办得绘声绘色。

社会实践计划总结篇4

今年，学校领导一如既往地高度重视学生暑期社会实践的组织工作，划拨专款给予支持。党委书记闵维方、校长许智宏致信参加实践活动的同学，鼓励他们在实践中砥砺思想、锤炼意志，努力实现全面发展；许智宏校长亲自带领由25人组成的*博士生服务团，以“走进西部、走向和谐”为主题在陕西咸阳开展考察实践活动；张彦副书记多次就今年暑期社会实践的组织工作给予重要指示，并与部分重点团队领队代表座谈，鼓励同学认真参与、收获成长，并提醒同学们注意安全管理等问题。在学校领导的关心指导下，在方正集团的大力支持下，*团委着眼于为党的*预热，在暑期社会实践活动的主题设计上充分体现国家的大政方针，突出科学发展观、构建和谐社会等重大理论与战略命题，并紧紧抓住全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”10周年以及20*年*奥运会和*110周年校庆的重要契机，鼓励广大学生以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题，广泛开展奥运志愿服务、新农村建设考察、就业见习、课题调研、挂职锻炼等丰富多彩的社会实践活动，取得了丰硕成果。

一、团队总体状况

从参与人数来看，今年*共有304支团队申报立项，3026人次参与实践活动。校本部共有230支团队申报立项，参与总数2135人次，学生1881人次，其中本科生共有1503人次，占参与总人次的70％；研究生378人次，占参与总人次的17％（硕士生273人次，博士生105人次）；指导教师共计254人次，其中随团指导老师69人次。

从团队结构来看，有研究生参与的团队共计89支，其中，有硕士生参与的实践团队79支，占团队总数的37％；有博士生参与的团队达42支，占团队总数的20％。今年教师随团参与并指导实践的团队有53支，占团队总数的25％。

从地域分布来看，团队的实践区域覆盖了全国大陆各省、自治区、直辖市，其中赴革命老区的团队12支，占团队总数的5％；在*实践的团队11支，占团队总数的5％；赴西部实践的团队88支，占团队总数的38％；赴东北的团队12支，占团队总数的5％；赴东部沿海实践的团队65支，占团队总数的28％；赴中部地区实践的团队32支，占团队总数的14％。

从实践内容来看，以红色之旅为主题的团队有24支，以建设社会主义新农村为主题的团队有65支，以关注奥运为主题的团队有26支，以自主创新、人才强国为主题的团队有10支，以资源节约、环境保护为主题的团队有39支，以和谐社会建设为主题的团队有47支，以区域协调发展为主题的团队有44支，以教育发展为主题的团队有59支，同时仍有许多团队以弘扬传统文化、科技发展、体制改革、法律援助等为主题开展实践活动。

从实践成果来看，据不完全统计，实践团在实践地举办了22场文体演出、247场讲座、140场宣讲会、411场座谈会、73场专业培训和231场现场咨询活动，向实践地捐赠现金11000余元，图书4400余本。实践团队支教活动的受益人数30000余人次。

今年，我们加大两部联合组团的工作力度，不断致力于优化团队结构，努力扩大社会影响。今年共有20余支两部联合组建的实践团队。这些实践团队奔赴广西、贵州等地，开展奥运知识宣讲、医疗卫生服务、资源环境保护等多种形式的社会实践活动，发挥多学科专业优势，深入开展调查研究，在取得优秀实践成果的同时，有力促进了校本部与医学部的交流与融合。

二、推出重点团队计划，突出*特色

在今年的暑期社会实践活动中，*团委着眼于时代特色，并与自身实际工作和*学生的实际特点相结合，进一步明确和挖掘社会实践的育人着力点，着重开展了四大重点团队计划：

第一，“百镇千村”调查计划。25年前，受原国家农委的委托，*大学部分家在农村的大学生在寒假期间就农村实行家庭联产承包责任制以来各方面的情况进行了“百村调查”，*的学生社会实践活动也由此拉开帷幕。

25年后的今天，*学生暑期社会实践继承“百村调查”以来的优良传统，并与当前经济社会发展中的热点相结合，与*共青团的育人工程相结合，启动了“百镇千村”社会实践计划，引导同学们在建设社会主义新农村的新的历史背景下，深入农村，深入基层，锻炼能力，砥砺品格。*团委鼓励广大学生赴云南、贵州等偏远地区农村以及华西村、等富裕农村开展“回访”活动，对这些地区建设社会主义新农村的现状进行深入调研，与以前的实践成果进行对比，总结农村发展、农民增收的基本经验，并围绕“农民社会保障”、“农村医疗服务及医疗体制改革”、“农村耕地保护”、“现代农业发展”等热点问题，展开调查研究，让青年学生在农村的广阔空间施展才华。

参与此项计划的60多支团队在实践中本着“受教育、长才干、作贡献”的目的，见证了社会主义新农村建设的成就，感受了新农村朝气蓬勃的现状，并积极为农村经济社会发展建言献策。其中，赴河南实践团参观了文化园、集团，走访了当地农户，与当地中学生进行交流，深入调查了村民们的生活状况和精神生活。“实事求是”的发展理念、“共同富裕”的指导思想、成熟的就业和分配机制以及物质文明与精神文明建设“两手抓”的发展思路，都给考察团的同学们留下了深刻的印象，带来了强烈的思想冲击，也启发他们进行更为深入的思考。赴偏远农村开展社会实践的团队还将实践成果带回校园，通过交流会、报告会等形式传达给更多同学，引导广大学生关注农村，理解农村，为社会主义新农村建设出力。

第二，“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划。围绕“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划的全面推进，*团委一方面鼓励正在接受培训的奥运志愿者组团，在当地开展各种形式的社会实践活动；另一方面鼓励广大学生赴奥运协办城市，通过社会实践的形式开展奥运知识宣讲、奥运场馆参观考察、专题调研以及“爱心传递微笑”等活动，为*20*年奥运会的成功举办营造良好的氛围。

7月5日，在20*年*奥运会倒计时400天的特殊时刻，*数学科学学院、化学与分子工程学院、政府管理学院赴奥运协办城市青岛开展社会实践的50余名同学，在青岛市五四广场举行了以“五彩奥运，微笑*”为主题的奥运宣传活动。同学们在现场拉起了一条写有“携手奥运400天”字样的横幅，邀请路过的市民签名并写下对奥运的祝福。他们还向市民发放宣传单和奥运知识手册，介绍*筹备奥运会的情况，回答市民们关于奥运的提问，并在现场进行问卷调查，了解奥运知识的普及情况，受到了当地市民的热烈响应。物理学院赴*实践团则选择了*大学、*理工大学等四所高校的奥运场馆作为考察对象，通过实地调研和问卷调查的方式，对场馆建设和周边环境保护工作进行了考察和研究。

第三，“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划。随着时代变迁和社会转型，当代大学生的价值观念与行为选择的多样化趋势日益明显，个性化生活的诉求也愈加强烈；与此同时，随着高等学校教育教学改革的不断深化，特别是实行宽松灵活的选课制、学分制之后，作为传统上最基础、最重要的学生组织——班级与团支部的内在联系日趋松散，“同班不同课”、“同班不同时”的现象非常普遍。

*大学团委认真分析了这一新时期的新特点，决定采取鼓励班级和团支部成建制地组织参加暑期社会实践的方式，积极探索增强高校班团组织凝聚力和战斗力的新途径。为此，*团委在20*年暑期社会实践活动中专门推出了“‘和谐共谱，青春同行’班团组织行动重点团队计划”，将班级组团这一组团模式引入社会实践，努力通过社会实践的方式加强班团组织自身建设。

在计划的实施过程中，*团委鼓励同学们充分发挥同班级（团支部）学生的智力、专业优势，结合经济社会发展的实际需要开展实践活动，并借此促进班级建设，增强班级凝聚力，培养团队协作精神。团委将由各院系团委推荐的以班级（或团支部）为单位组团的8支实践团队作为重点团队，给予重点指导和重点支持。这8支团队人数最多的达到33人，实践地横跨东、中、西部，实践形式涵盖了支教、奥运志愿服务、养老保险调研等多个方面。

班级组团社会实践加深了同学之间的感情，增强了班级的凝聚力。由于个人的选课计划不同，同班同学在教学时间内聚齐的机会十分有限，而暑期的长假则为班级（团支部）开展集体活动提供了充裕的时间。以班级（团支部）为单位组团开展社会实践活动，让同班同学走出校园，在相对陌生的环境中共同学习、生活和实践，不仅能比平时在课堂上和校园内更好地加深了解，交流思想，增进感情；而且通过组织全班（支部）成员为实现同一个目标、完成同一项任务，齐心协力，携手奋进，能够极大地激发同学们的集体认同感和责任感，增强班团组织的凝聚力。

班级组团社会实践强化了同伴教育，提升了育人实效性。“三人行，必有我师焉”，无论是班级（团支部）的组织形式，还是社会实践的活动方式，都是同伴教育的最佳途径之一；而把两者有机地结合在一起，更能产生“1＋1>2”的倍增效果。这就是说，通过班级（团支部）组团开展社会实践活动，能促使同学们“见贤思齐，见不贤而内自省”，相互欣赏，取长补短，在有形无形中使其思想境界、道德修养得到锤炼与升华，从而能真正实现“与优秀的人在一起，你会变得更加优秀”的育人效果。

班级组团社会实践有利于发挥专业优势，保障实践的针对性。与跨院系、跨年级、跨班级的实践团队相比，以班级（团支部）为单位组成的实践团队具有彼此熟悉程度较高、专业相同或相近的优势，不仅减少了团队的磨合期，能够合理分工，各施所长，最快、最大限度地发挥团队战斗力；而且能够充分发挥专业优势，更加富有针对性地进行社会调查与社会实践，保证集体活动的效率和质量。8支由班团组成的重点团队几乎都设计和安排了具有自身专业特色的实践环节，有的就中部农村地区的社会保障问题展开了问卷调查，有的深入到山区小学进行了扶贫支教，有的则进入城市社区讲授奥运英语。凭借着扎实的专业功底，同学们的实践不再是“走马观花”式的浅尝辄止，而真正地是在“受教育”的同时，长了才干，做了贡献，理解了“我参与，我奉献，我快乐”的真谛。

实践证明，班团集体组织参加社会实践，既是在新时期新阶段加强班团组织建设的有效途径，也是进一步深化暑期社会实践育人成效的有益探索。在贯彻落实党的*精神、加快构建和谐校园的进程中，将暑期社会实践和班团组织建设结合起来，是完成集体主义教育这堂大学“必修课”的一种重要方式。

第四，中国大学生环境教育推广计划。今年年初，由*团委和城市与环境学院联合申报的“中国大学生环境教育基地”项目获得由团中央颁发的“丰田环境保护特别奖”。基地于今年6月5日正式启动，并于暑期开始实施“中国大学生环境教育推广计划”，组织了10支重点宣讲团和30余支普通实践团，一方面深入全国有代表性的重点大学，开展环境教育宣讲、知识培训、专题调研等活动，以推动高校建立或完善大学生环境教育体系；另一方面，各实践团队深入重点高校邻近的中小学、社区或农村，从与当地居民生活关系最为密切的环境问题入手，进行环境科普宣传和环境状况调研，深入推广资源节约和环境友好理念，并提出了许多有益的环境政策建议。如环境学院赴四川阿坝藏族羌族自治州实践团与四川大学联合开展了“环境教育论坛”，并根据不同的受众对象采取不同的环教方式，有针对性的开展环境教育推广活动。

今年的学生骨干训练营也采取团队实践与集中培训相结合的形式，以“卓越路，光明行”为主题，组成几个团队分赴党的历次代表大会召开地以及在我党历史上有重要地位的会议和事件发生地，开展了一系列主题鲜明、特色突出的实践活动，通过实践式培训的有效方式，引导学生骨干树立远大理想，思考成长成才方向，提升自我教育和团队自我管理的能力。

三、完善安全管理体系，保障实践安全

由于暑期社会实践活动涉及地域广、持续时间长、所处环境复杂，为保障活动安全顺利地开展，*团委今始终把团队安全教育与安全管理作为组织工作的重中之重，大力加强安全教育，完善安全管理体系，并不断探索安全保障的新措施。

第一，严格把握立项申报标准，把好安全实践的第一关。*团委在社会实践团队的立项申报环节中继续推行院系审批同意、《团队守则》领队签字、《个人责任书》成员签字等制度，并要求实践团队上交详细的社会实践计划和安全预案，在预案中明确要求团队考虑可能遇到的突况及解决措施。根据惯例，所有的团队必须购买保险才有资格参与立项审批。*团委也邀请保险公司到学校现场办公，方便同学办理，同时为每个参加暑期社会实践活动的学生提供10元的保险资助。

第二，完善安全管理组织体系，对实践团队进行有效跟踪。今年，*团委在总结以往安全管理经验的基础上，出台了《*大学学生暑期社会实践团队安全管理办法》（试行），并向院系发放了《实践团队安全管理细则》，明确了院系团委、实践团队指导单位、团队领队、实践个人在安全管理中的责任，突出了实践团队指导单位在安全管理中的重要地位。*团委要求所有实践团队的指导单位直接负责实践团队的安全管理工作，指定各团队在暑假期间的安全管理联络员，与之进行定期联系并作好相关记录，同时也要求他们与*团委保持密切联系，遇到紧急情况及时上报，形成环环相扣的安全管理组织体系。

第三，开展全面的安全管理教育与宣传。*团委向所有实践团队下发了多份安全教育资料，其中《*大学20*年学生暑期社会实践指导手册》中以重要篇幅强调安全问题，从衣、食、住、行等各个方面为同学们提供安全建议；实践团队《安全出行一册通》对如何应对各种意外伤害、如何预防上火、如何进行急救处理、如何应对紧急情况等内容进行了详细说明，以求增强参与实践同学的风险防范意识，有意识地提高应变能力和解决现实问题的能力。针对南方部分地区出现的洪涝灾害等问题，*团委专门给部分团队发出安全提示以及洪水、泥石流等自然灾害的预防知识，邀请山鹰社、自行车协会等经验丰富的实践团队举办安全管理系列培训讲座，与参与实践同学的进行面对面交流，使广大同学对安全问题有更为直观、清晰的认识。此外，*团委要求各实践团队指导单位分别就与本单位工作联系紧密的地方单位及团队前往地区的特点，进行针对性较强的培训，进一步降低事故发生的风险。

第四，对到危险地区、边远山区开展实践的团队进行重点关注。根据团队实践地区的分布，*团委统一收集了前往、新疆、青海、贵州、云南等边远地区以及发生洪涝灾害地区进行实践的团队信息，将其作为重点关注对象，了解其实践的具体去向及安全管理情况，要求他们注意团队的男女性别搭配，与实践地接收单位保持良好的沟通。同时，*团委还要求各院系团委在本单位实践团队出发前召开团队动员会议，就安全管理问题进行仔细研究和具体部署。

第五，扎实做好暑假期间的安全保障工作。*团委成立了暑期社会实践联络中心，由团委书记、主管社会实践的团委副书记总负责，制定了暑期社会实践安全应急预案，公布了24小时值班手机号码。在暑期社会实践进行过程中，*团委要求各团队指导单位安全管理联络员与实践团队保持密切联系，定期汇报相关情况；要求各实践团队领队在实践开始时、实践中每到一处、实践结束后都及时反馈安全情况，安全管理联络员也要在实践过程的各阶段至少与团队主动沟通一次，实现全过程跟踪；要求重点关注的团队实行“一天一报”制度，保证严格的安全监控。同时，*团委和各指导单位通过BBS、社会实践网站、邮箱和短信等方式向实践团队提供全国各省市实践地的实时安全信息，提醒团队注意天气、环境等的变化带来的安全问题。

第六，严格做好山鹰社科考队和自行车协会实践团暑期活动的安全保障工作。山鹰社的科考队、自行车协会的骑行团是每年暑期社会实践的亮点，也是社会实践安全保障工作的重点。山鹰社科考队今年的实践地点是，自行车协会选择的实践路线是从武汉到兰州。在总结往年经验的基础上，*团委从队员选拔、家长签字、信息通报、技术保证等多方面严格落实安全保障措施，并对这两个学生社团的实践活动进行全程监控，做好各项安全保障工作。

四、加大团队指导力度，增强实践效果

为了更好地凸显实践主题，让参与同学最大限度地体会实践活动带给自己的收获，*团委延续往年的优良传统，力求全面、细致地给予团队相关指导，增强了实践活动的实际成效。

第一，加强社会实践的主题设计和科学指导。针对20*年*奥运会筹备工作决战之年、全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动10周年以及*学生社会实践活动开展25周年的历史背景，今年的*学生暑期社会实践以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题，与*学生社会实践的历史传统相结合，与当前经济社会发展中的热点相结合，与*共青团的育人工程相结合，围绕“百镇千村”调查计划、“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划、“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划、中国大学生环境教育推广计划等重点团队计划，引导广大同学深入农村，深入基层，深入群众，以实际行动为社会主义和谐社会建设作贡献。

为加强对学生暑期社会实践团队的科学指导，减少实践团队出行和开展活动的盲目性，自4月初社会实践活动启动以来，*团委推出了“科学组团，理性实践”暑期社会实践系列培训讲座。培训讲座的内容包括“农村社会保障问题探讨”、“中国西部农村义务教育概况”、“团队安全管理经验交流会”、“社会实践DV拍摄培训”、“社会调查方法”等，为参与社会实践的同学讲解实践流程、介绍实践经验、捕捉社会热点、推广重点课题，对于同学们了解社会调研的理论和方法、提高实践的目的性和统筹规划能力起到了重要作用。

与此同时，*团委还向每间学生宿舍发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队指导手册》，向每个院系团委及其他指导单位发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队指导单位工作指南》，向每个参与实践的同学发放了一本《*大学20*年学生暑期社会实践团队出行一册通》，为实践团队提供了系统化的全方位指导。在社会实践的组织过程中，*团委进一步突出院系团委等实践团队指导单位在组织、管理过程中的作用，合理划分职责权限，动员多方面的力量，发挥各级团组织在社会实践过程中的指导作用，为实践团队提供精细化服务。此外，*团委鼓励专业教师、学生工作干部随团指导，增强社会实践的育人实效。

在今年社会实践的组织中，*团委还进一步完善了信息化建设，在总结往年使用经验、挖掘同学需求的基础上，重新设计并制作了新的社会实践专用网站。新网站融合了原有社会实践网站的三大系统，具有信息、立项登记、团队管理、交叉查询、风采展示等主要功能，并链接了往年社会实践的各种案例，为参与实践同学提供多方面的指导和帮助。

第二，积极鼓励学生深入开展调查研究，努力发掘实践意义。校团委在实践组织工作中不仅致力于扩大活动的覆盖面和参与度，更注重引导学生通过各种有效途径将实践活动挖深、做细，在实际的调研考察中加深对于所见所闻的理解与感悟。

一方面，围绕“实践奥运精神，共促和谐发展”的实践主题，*团委积极倡导暑期返乡学生在确保安全的前提下，就近就便地开展个人社会实践活动。返乡学生可以紧密结合家乡所在地及其邻近地区经济社会发展的特点，采用参观访问、实地考察、单位实习、问卷调查、个案访谈等多种形式，开展社会热点问题调查、奥运宣讲、招生宣传、就业见习等灵活多样的实践活动。校团委尤其鼓励家在农村的返乡同学围绕社会主义新农村建设中的热点问题展开深入研究，并积极完成一定数量有意义的实践成果，包括学术论文、调查报告、有代表性的照片等。此举不仅丰富了学生暑期社会实践的形式，也有助于激励更多同学在实践中增长见识，提升自我，努力为家乡的经济社会发展做出力所能及的贡献。另一方面，校团委鼓励学生依托项目、带着问题投入实践，并在今年的社会实践评优表彰别设立了“优秀调研项目奖”，以此引导同学在实践活动中更好地进行纵向挖掘和深度探索。

第三，以研究生暑期社会实践课程化建设为抓手，推进研究生社会实践工作。为进一步探索研究生社会实践的规律，鼓励广大研究生参与社会实践活动，在20*年面向全校推广研究生暑期社会实践课程化工作的基础上，本着“点面结合、广泛宣传、重点突破”的指导原则，今年*团委加大了研究生暑期社会实践课程化工作的宣传力度和广度，通过传单、海报、网络、宣讲会等形式吸引更多的研究生关注、参与暑期社会实践课程化项目。

为进一步提高研究生暑期社会实践的规范化、流程化管理水平，进一步简化申请手续，*团委编写了《20*年研究生暑期社会实践课程化申请一本通》，并重点关注和深入动员以研究生为主体的实践团队，指导他们提高课题研究的水平和质量。此外，*团委对浙江人事厅就业见习项目、云南支教扶贫项目等研究生社会实践特色项目进行规划、整合，加大指导力度，全面调动了研究生参与社会实践的积极性和主动性。

第四，进一步规范社会实践基地建设，强化社会实践的可持续发展机制。规范化的基地建设是推动社会实践基地稳步发展，夯实社会实践资源保障，巩固社会实践成果，实现提高学生综合素质与促进实践地经济社会发展双赢效果的有力助推。今年的社会实践工作启动之后，*团委组织人员对已有的社会实践基地资料进行整理，完善了基地联系表；利用整合的信息与实践基地取得联系，征询相关接收单位今年继续合作的意愿以及合作的具体要求；结合暑期社会实践团队的申报立项，将有意向继续合作的实践基地信息向广大同学，并向申请立项的符合条件的实践团队提供实践地的联系方式，指导其与实践地充分接洽，寻求持续合作。

为进一步提升我校社会实践基地的建设和管理水平，*团委还召开专门会议，就基地建设管理的具体细节展开深入讨论，进一步修改和完善了《*大学学生社会实践基地建设及管理办法》，出台了《*大学学生社会实践基地运作说明》，为实践基地的规范化建设提供制度保障。在下一步的工作中，*团委也将对相关制度的执行情况进行监督检查，并对社会实践基地按内容、形式、功能等要素进行更为科学合理的分类，实现分类管理，增强参与实践同学的资源意识、合作意识，实现社会实践的可持续发展。

第五，指导实践团队进行风采展示与成果交流，扩大社会实践育人成效。着眼于构建实践育人的长效机制，实现“一人实践，多人受益；一次实践，长期受益”的目标。自9月中旬开始，*团委组织各团队开展了以“实践奥运精神，共促和谐发展”为主题的20*年学生暑期社会实践成果展示、交流活动，并对这些活动进行统筹规划、细化指导、分类扶持。

校团委举办了“百镇千村”调查计划、“五彩奥运，微笑*”志愿服务行动计划、“和谐共谱，青春同行”班团组织行动计划、学生骨干训练营等专场报告会，并积极鼓励基层院系团委和学生社团通过报告会的形式，展现社会实践活动的全程概况，让更多同学切实了解祖国的风土人情和发展状况，共同感受和体会实践活动的酸甜苦辣。对于那些主题鲜明、内容充实、具有较强的教育意义和传播效果的报告会，校团委还通过接受申报立项的方式给予经费支持。在此基础上，化学与分子工程学院、光华管理学院、元培学院、外国语学院、马克思主义学院、经济学院、城市与环境学院、国际关系学院、社会学系等院系团委以及爱心社、山鹰社、黔中文化发展促进会等学生社团均自发组织了本单位的社会实践专场报告会，很好地扩大了实践活动的辐射面和影响力。

社会实践计划总结篇5

【关键词】高校思想政治理论课　实践教学建设　新思考

中图分类号：G641

文献标识码：A

文章编号：1007-9106(2012)02—0154-03

新的历史时期，党中央提出了进一步加强高校思想政治理论课建设的要求。把“培养什么人，怎样培养人”这个根本问题作为思政课教学的核心。鉴于此，为了全面贯彻中央精神和进一步提高思政课教学质量，本文将着重对高校思政课实践教学建设的若干问题进行新的探讨。

一、加强实践教学课内外相融合的建设

1.加强学生与社会实践的融合。党的十七大指出：“要推进学科体系、学术观点、科研方法创新”。根据中央精神，拓展学生与社会课堂的密切融合，可以达到两个非常重要的目标。一是理论认识的深化。马克思主义中国化理论成果来源于中国革命和社会主义发展的实践，也是指引中国和谐社会构建和进一步发展的动力。因此，要提高思政课理论教学质量，必须引导学生置身于马克思主义中国化的实践过程，在这个过程中去学习马克思主义理论和掌握马克思主义理论。最大限度地提高学生理论和思想素质水平。二是实践认识的深化。随着改革开放的深入，许多社会问题必然会渗透进校园，影响到大学生的理性认识和思想的健康发展。因此要促进学生广泛与社会接触、与改革开放成果接触、与社会热点问题接触。在这个接触过程中，通过大量生动的社会史实，解除学生思想认识上的疑惑、提高他们对社会发展中诸多问题的认识、促进思想认识问题的顺利解决。更重要的是使他们从社会主义发展实践中，深刻体会到思政课所传授理论和知识的重要性和正确性。进一步深化对马克思主义理论的理解和认识。

2.注重校园第二课堂活动的开展。中央指出：“要通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质。”思政课实践教学是课堂理论教学的课外拓展，是全方位培养大学生的又一主阵地。对学生课外活动要给以正确的引导；配合理论教学开展丰富的校园思政活动，使他们在活动的开展中蓬勃健康的成长。同时在日常生活中要培养他们诚实守信的品质；加强纪律教育，做“四有公民”，形成蓬勃向上的精神状态。要培育大学生艰苦朴素的生活作风和勤俭节约的优秀品质，弘扬爱国主义和民族精神，树立为祖国拼搏的勇气。在校园活动中要求学生积极参与和努力投入。教师鼓励学生，帮助他们在活动中取得成效。在校园第二课堂活动中发现思想和行为上存在不足的学生，教师要通过多种方式加以引导。在这个过程中，教师要注重保护学生的利益和隐私，使他们与教师形成良好的融合互动。更为重要的是教师要始终把握活动的方向，对活动进行必要的决策和引导。在活动的方式、内容、目标和效果检测上制定出周密的计划，推动各项活动的健康开展。学生通过参与这些活动，真正从思想上有所收获、从行为上有所进步，这是从另一层面推进思政课教学质量提高的重要环节。

3.强化学生思想素质的培养。高校思政课的目标是全方位提高学生的思想素质，因此要加强对学生的综合素质培养，这也是当前思政课教学方式改革别需要引起注意的一个方面。坚持对学生进行思想素质教育，便于教师了解学生思想上存在的问题，提高思政课教学的针对性和实效性。在这个过程中，对教师的水平提出了很高的要求。正如指出的：“教师是人类灵魂的工程师”。教师在教育活动中要加强工作责任感。要本着对学生的爱心给予学生最大的关怀和帮助。同时在具体工作中要耐心细致。如发现有思想和心理问题的学生，要做深入细致的思想工作，对他们答疑解惑，消除他们思想和心理上的障碍，做到从思想和身心两个方面去关心他们、爱护他们、帮助他们健康成长。更为重要的是，在这个过程中，提高学生思想素质是关键。要根据学生的实际去解决他们存在的一系列问题。因此，教师除了要有坚定的理想信念，还应该具备必要的心理疏导技术和科学的实践方法，有理有序地去开展工作。尤其要解决好大学生心灵深处存在的心结。通过强化学生思想素质的培养，使学生保持良好的思想状态、使他们始终沿着正确的方向前进、成为又红又专的社会主义事业接班人。

二、加强实践教学系统工程的建设

社会实践计划总结篇6

【关键词】城市规划本科教育工作坊创新实践

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)02-0151-03

【Abstract】As the rapid development of our country, urban construction scale is enlarging quickly. The unprecedented expansion of urban construction demands the planners in quantity and quality. Urban planning undergraduate cultivation mode and social demand gradually developed a fault between. Contradictions are mainly concentrated in the undergraduate education of innovation and practice ability. The paper put forward some suggestions on the construction of urban planning platform for practice and innovation in undergraduate education based on the practice in teaching. And try to find an appropriate mode of cultivating innovation and practice ability in the undergraduate education of urban planning as well.

【Key words】Urban PlanningUndergraduate EducationWorkshopInnovationPractice

随着我国城市化进程的继续深化,社会对城市规划的关注度日益增加,城市规划人才需求巨大。现代城市规划学科诞生至今,已经从单纯的建筑学范畴延伸至社会学、经济学、管理学等各个领域,形成了一个集“政府公共管理、专业工程技术和社会改造运动”三方面相互渗透、共同作用[注1]的综合交叉学科。学科内涵的这种更新与演变,对城市规划本科教育提出了新的要求。

一、城市规划本科教育必须加强创新实践能力的培养

城市规划本科人才培养目标主要是适应相关政府部门、工程设计单位和科研单位的用人需求。根据近年来的毕业生就业单位的意见反馈,毕业生的实践创新能力仍然较为欠缺。尽管高校教育一直以来都在对加强实践能力培养方面进行探索和改革,但总是效果不佳。在国际交流活动中,中国学生与国外学生相比,创新思维和实践能力均略显不足。

目前我国的城市规划教育主要集中于工学类和理学类两个方向。其中,工学类由建筑学科或园林学科发展而来,其教学更注重工程设计能力的培养。理学类的主要来源是经济地理学科,其关注点主要在于经济、管理、社会、人口和地理的分析与研究。由于我国正处于城市化加速发展时期,各项建设对工程设计人才的需求较大。这从客观上推动了高校城市规划教育向工学类方向倾斜,着重于培养具备工程设计能力的实践型人才。因而我国的城市规划本科教育,总体而言对实践能力是非常重视的。

但是,如果换一个角度去看,就会发现毕业生的实践能力往往无法较好地与用人单位接轨,在设计和管理工作中,常有手足无措之感。一方面是用人单位的求贤若渴,另一方面则是毕业生的就业困难。造成这种尴尬困境的根本原因在于:城市规划本科教育与社会需求衔接不足,人才培养中缺乏对创新与实践能力的训练。

二、多样化创新实践平台的建立

城市规划是一个综合性的交叉学科,知识面宽、研究对象庞杂,不是单独一个学科的力量可以完成的。它需要一个综合性的大学平台,提供多方面的教学资源。同样地,它的创新实践平台也必须向多样化方向发展,能够提供各种不同类型的实践机会和激发创新思维的场合。这需要专业课教学、课外教学和就业导向三个方面工作的配合。

1.关注专业课教学

专业课教学是培养学生创新能力和实践能力的主战场,因此也是建立多样化创新实践平台最应关注和重视的部分。在教学过程中,教师应当时刻注意创造实践机会,引导创新思维。

(1)加强最新研究成果的引介

创新能力的培养是需要激发的,而城市规划领域内的最新成果就是一种效果较好的激发因素。学生可以从模仿这些成果开始,逐步培养出自我创造的意识。教师应当及时关注学科动态,在教学内容中补充新的研究成果,建立一个不断更新的内容体系。尤其应当注重设计案例引介的时效性。

为了激发学生的创新精神,可以着重选择与现实生活紧密相关的内容进行引导性地实践训练。以浙江大学为例,在新校区规划与城市设计国际招标的同时,将这一事件引入课程教育之中,不仅激发了学生的学习兴趣,更使学生对校园规划有了充分的理解,还能够接触学科前沿的高水平创作,可谓一举多得。

(2)鼓励学生研究身边的课题

城市规划是一个社会性很强的学科,国外的许多院校都非常注重规划的社会学视角。作为规划从业人,应当具备从身边的事件发现问题的自觉性。记者出身却对规划界产生了深远影响的简•雅各布斯就是从细微的生活角度、社会学角度观察规划和建筑活动,才提出了颇有见地的观点。

身边的事件是启发科学研究的钥匙,学会从身边的事件中总结和思考,是培养创新和实践能力的重要一环。在专业课的教学中,可以鼓励学生发现并研究生活中的课题,因为这些其实就是一种社会需要。“城市规划工作反映社会的需要,而规划教育也应反映规划工作的需要”,[注2]三者不应脱节。教师可以有目的地为学生提供一些与现实生活相关的研究与设计题材,让学生习惯于从实践和实施的角度思考问题,以培养相应的工作能力。

(3)增加课题选择的自主性

目前城市规划本科教育的课题选择主要来自于教师的工程项目或科研项目,学生基本没有自主选题的机会。虽然这加强了课题的有效性,也可以着力培养学生对真实项目的认识,但从另一个角度来看,则扼杀了学生的自主创新的积极性。

城市规划是一个交叉学科,其外沿广阔、内涵丰富又贴近生活,可以研究的方向极多。教师可以提示学生在某个较大的方向下进行自由选题,自行设计研究方案、制定研究计划,自主收集资料,写出调研报告和研究成果。在有条件的情况下,也可以借助学校的相关设施开展调查、分析和实验等工作。在这一过程中,学生的科研能力、实践能力与协作能力都能够得到提高。

2.重视课外教学――建立工作坊定期交流机制

各种形式的课外教学是专业课教学的必要补充,同样也是构筑创新实践平台的重要环节。目前,国际论坛和报告会等学术交流活动已经非常频繁。这些活动对营造强烈的学术氛围相当有效,但从培养创新实践能力角度来看,作用却非常有限。笔者结合浙江大学2007年和2008年连续两年举行的国际交流工作坊的经验,认为可以在城市规划本科教育中大力推广以中外合作交流为基础的工作坊教学方式,打造一个体系化的创新实践定期交流机制。

工作坊原指以某个经验丰富的主讲人为核心,30～40名成员组成的小团体在该主讲人的指导下通过活动、讨论等多种方式,共同探讨某个话题。由于参与人数不多,因而更便于互动。工作坊本身具有开放性、体验性和互动性等特征,而国际交流工作坊更提供了一个与国外同行共事的平台。这个平台打破了传统的师生授课模式,以学生为主体,以设计小组为基本单位,以现场交流、公开点评、专题论坛为内容,以多国教师团队为指导,以学生设计与学习心得交流为辅助,形成一种综合的国际化创新实践平台。其内涵与作用主要包括三个方面:“探访与调研”、“设计与合作”、“展示与汇报”。

(1)探访与调研

目前的城市规划设计课程的设置,是由教师提供的“真题”进行的“假作”。也即利用真实地形和环境,带领学生实地考察后,进行创作。这种方式虽然创造了实地考察探访的机会,但也仅限于侧面观察,所了解的情况依然相当局限。在参观的过程中,也不容易深刻和全面的认识现场。在这种僵化的模式中,学生往往更容易关注一些抽象的模式和构成形态,忽略了最基本的空间、材料以及人文等特殊条件塑造出来的真实环境。

在设计工作坊的教学过程中,探访与调研是一个重要的实践平台。构建这一平台,旨在引导学生关注现场,关注真实环境,强化调研的重要性。不是限定明确的设计对象,而是选择较为宽泛的场地或地区,通过学生自己组织的现场踏勘,鼓励学生自主选择有兴趣的内容开展更深入的探访,了解与挖掘真实环境与条件,为设计或研究注入更多的活力和创新元素。

整个探访过程的设置是开放性的,鼓励学生走访各个场地,通过拍摄照片、居民访谈、文字记录等各种方式对当地的交通状况、物质环境和居民状态做出客观的调查。在此基础之上,要求学生形成“第一印象报告”,以便系统地整理所见所得,并进行公开的报告交流会,让学生就每个场地充分交换“印象”资料,建立对场地更全面的认识。在此基础上,由学生自主选择进行场地设计或是社会调查研究。这种方式激发了学生在设计和科研工作中的主动性,在培养自主创新和实践能力方面效果明显。

(2)交流与合作

设计与合作平台的打造,旨在加强不同知识文化背景之间的交流,而重点则在于培养团队精神。城市规划的研究和设计工作属于创造性工作,在校生习惯于独立思考,构思出具有自身风格的方案与设计。但在工作实践中,往往需要团队合作,这是传统的教学训练无法提供的,却是用人单位非常注重的一种能力。基于这样的考虑,工作坊设置了混编的设计小组和开放式的交流平台。

1)混编设计小组

工作坊设置了一种不同专业、不同国籍学生混编的设计小组,作为一个整体来合作创作方案。在这样的小组中,由于文化背景与知识结构的不同,各人的关注点有较大的差异,在交流设计、形成方案的过程中,学生们能够接触到全新的角度,获得新的体验和知识。比传统的规划设计教学和理论传授有着更明显的效果。

设计小组作为一个团队,强调共同的责任、效益和业绩,这也就要求学生要具备与人沟通、交流与合作的能力。学生在团队中能够学会互相学习、互相配合、互相尊重和互相支持,通过充分发挥各自的能力,帮助团队获得认可。在设计过程中学会合作,充分体会合作的效率和乐趣,乐于参与团队合作。

2)开放式交流平台

开放式交流平台打破传统的师生授课讲解的知识交流传授方式,包括有老师与学生的交流,学生与学生的交流,以及设计小组与居民的交流。在设计过程中,设计小组被封闭在教室中完成作品,期间,学生可以自由地与老师进行过程交流,从而在第一时间修正完善自己的设计。工作坊还设置了开放式的中期答辩和最终答辩。这些答辩对公众开放,接受公众提问,以达到设计者和使用者充分沟通的效果,并锻炼学生的沟通能力。

3)展示与汇报

将设计展示出来,充分表达自己的思想,是城市规划工作者必须具备的能力。工作坊为小组设计成果提供了广阔的展示汇报平台。采用公开答辩会的报告形式,要求学生在限定的时间内充分表达成果内容。开放式地公开演示,是一个自我展示的良好机会,这一做法可以有效激发学生的积极性,并有助于培养表达能力和自我推销能力。

(3)考虑就业导向

城市规划内涵的丰富性决定了其专业发展方向的多元性。我国当前的城市规划本科教育在课程设置和知识结构方面逐渐趋于同一,人才培养方式较为均衡,在各个交叉学科的方向上均有涉猎却难以深入。而欧美等发达国家的城市规划教育对专业方向的分化则成熟许多。美国的规划教育主要的一级专业方向就达到了23个,法国的规划教育也会在完成基础课程的基础上,根据学生特点、爱好以及社会需求强化某一特定方向的知识结构。从目前的全球城市规划毕业生就业市场的发展趋势来看,专业细化的趋向越来越明显。要适应这种趋势,必须以社会需求为导向,进行专业方向的分异培养,改变毕业生知识结构单一的现状,增强毕业生的就业竞争力。

由于不同专业方向对实践和创新的需求类型存在明显的差异,因此在打造创新实践平台时,就必须考虑不同的方向和培养方式。建立一个适应不同社会需求,着重于不同实践方向的可选择的平台。例如侧重设计能力的培养方式,其创新与实践内容就应多结合工程项目;而侧重发展战略或区域经济方向的人才,则应注重社会调查以及分析总结方面能力的培养。

三、建立实践平台的科学评价体系

为了保障实践平台的有效性,必须建立科学的评价体系。以考试成绩为准绳的传统评价方式并不能够适应城市规划本科教育这样一个以培养实践能力为核心目标的学科。从考虑全面评价学生实践与创新能力的角度出发,必须结合本专业的实际情况,建立科学的全面的评价体系,以考核实践平台的实际作用,使创新与实践教育更有的放矢,获得更好的成效。

评价体系可根据学生在实践活动考核和综合素质考察中的表现进行分模块阶段性打分,最终形成综合评价。其结果应当有利于区分学生在各个方向上的能力表现,以便教师进行专业方向上的导向性培养。

无论是城市规划科研人才还是设计人才,都必须具备相当的创新与实践能力,因此创新实践能力的培养是城市规划本科教育的核心目标。无论是从适应学科发展角度,还是从适应社会需求角度来看,建立创新和实践平台都是一种有益的探索。

注 释

1 仇保兴.追求繁荣与舒适――转型期间城市规划、建设与管理的若干策略[M].北京:中国建筑工业出版社,2002:前言

2 崔功豪、梁鹤年、叶嘉安、汪德华、王 东、马武定、金笠铭、孙安军、刘东洋、王 凯.改革――中国城市规划教育迫在眉睫的选择[J].城市规划,1995(6):8

参考文献

1 仇保兴.追求繁荣与舒适――转型期间城市规划、建设与管理的若干策略[M].北京:中国建筑工业出版社,2002

2 陈秉钊、王士兰、肖大威.美国城市规划专业教育考察与感想[J].城市规划汇刊,2003(6):23～28

3 陈秉钊.城市规划专业教育面临的历史使命[J].城市规划汇刊,2004(5):25～28

4 任绍斌.基于就业市场需求的城市规划本科教育研究――以华中科技大学为例[J].城市规划,2009(9):78～81

社会实践计划总结篇7

【关键词】展示设计；辅导课程；实践问题；研究

【中图分类号】G717.38【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2015）08-0013-02

随着我国各类文化与经营展示工作的发展，展示设计职业教育的开展成为了我国职业教育重要组成部分。正因如此，如何更好地做好展示设计辅导研究，提高展示设计教育质量就成为了展示设计教育工作者的重要实践研究内容。在实践研究中，我们针对教育过程中遇到的实际问题与主要工作，结合实践性的工作方法开展了工作措施研究。这一研究的开展既可以很好的提高我国展示设计辅导工作的质量，为我国培养出更多的实用性展示设计职业人才。同时还可以为我国职业教育的开展提供参考性支持。

一、辅导课程的实践教学目标分析

在开展展示设计辅导课程实践研究前，我们首先需要做好的是教育实践目标研究。在研究过程中我们发现，其实践教育目标包括了以下两个内容。一是教育出具有实用性技术的职业人才。在职业教育中，我们开展展示设计教育工作，就是为了做好实用性设计人才的在展示设计人才的教育工作，提高其技术实践水平，保证其在展示设计实际工作可以发挥出最大的实际作用。二是提高我国展示设计工作的整体质量。展示设计职业教育的开展，对于我国展示设计整体水平提高与专业化发展具有极大的推进作用。所以在职业教育过程中，我们需要积极地发挥这种推进作用，为行业整体水平提高提供支持。为了实现以上的两种教育目标，我们需要在展示设计辅助课程实践过程中，在设计理论教育基础上，结合新型设计理论与技术发展内容，加强实践性教学工作。利用实践性的教学工作，提高教学质量，实现教学目标的实现。

二、辅导课程教育实践内容探析

在教学展示设计职业教学辅导课程实践过程中，我们为了实现职业教育目标，积极地利用以下实践工作方法，开展了教学工作。

（一）合理制定辅导教学目标

在实际的展示设计教学过程中，教学目标的制定是否合理对于整体教学工作的开展与质量具有极大的影响。所以在实际工作中，我们需要确实做好目标管理工作，合理的制定教学目标。这一工作包括了以下内容。一是根据学生情况制定总体教学目标。在实践教育中，我们必须根据学生的实际情况，建立起以学生为主体的教学目标制定原则。只有这样的教学目标制定工作才具有可操作性。二是建立起分段化的教学目标制定原则。在展示设计辅导课程教学目标制定中，我们需要根据教学实际情况建立起分段化目标制定原则，提高目标实现的有效性。如先制定理论教育目标，在学生对展示设计产生了了解后，在根据教学要求制定社会实践教学目标。利用渐进式的教学目标实现方法，达到整体教学目标实现的目的。

（二）制定科学有效的教育计划

在教学实践过程中，教学计划制定的科学合理性与实施的有效性，是我们达到教学目标的重要保证。在教学计划制定过程中，我们需要做好以下工作。一是合理的划分理论与实践教学内容。在教学计划的制定过程中，我们需要根据教学实际情况，合理的划分展示设计理论与实践教学内容，开展辅导课程的安排工作。需要安排的因素包括了课时比例、教学资源安排等内容。二是科学的处理师生关系。在实际的教学计划制定过程中，我们需要科学合理的考虑教师与学生间的关系，制定出以学生为主导地位的教学计划，并确实执行。三是做好计划的后续完善过程。在教学计划制定完成后，我们需要以教学实际内容与教学过程中的实际变化为依据，合理的做好计划的后续完善工作。如在教学内容发生实际变化时，我们需要及时的修改与完善教学计划，保证教学工作的顺利完成。

（三）积极开展社会实践性教育工作

作为社会职业教育的一个重要组成部分，展示设计教育的开展必须是以实践性为基础的。所以在教学过程中，我们必须以实践教育，特别是社会实践教育为基础，开展辅导教育工作。社会实践教育主要包括了以下内容。首先是做好展示设计实际工作内容的初步了解。在社会实践教学内容中，我们利用社会实践教学工作首先是需要让学生对于展示设计课程产生初步的了解。这就使要求教育者带领学生，进入社会中的商场和百货公司等实际环境，进行社会实践观察，了解展示设计工作的实际内容。其次是是参观高质量的展示作品。在教学社会实践过程中，参观高质量的展览会对于学生实际能力的提高，具有很好的实际作用。在高质量的展示作品参观中，学生可以对教学中学习到的设计、展示要求有着更加深刻的了解。同时对于展示实际效果有更深刻与直观的认识。最后是做好市场调研工作。作为社会职业教育的主要组成部分，我们在设计实践教育中需要做好行业市场实践调研工作。这一调研包括了两方面内容。一方面我们需要辅导学生对了解市场整体的行情与发展，对行业实际情况有足够的社会实践认识。另一方面，我们需要通过社会实践内容，对展示设计需要的装饰材料的功能价格等市场进行调研了解。

（四）积极利用项目实践教学开展工作

展示设计辅导课程教学工作中，项目实践教学工作的开展具有很好的实践意义。在实际工作中，我们需要做好以下的项目性工作。一是与客户的沟通工作。这一工作的开展可以很好地提升学生实际的工作沟通能力，使学生提高融入社会的能力。二是参与设计过程。这可以很好的提高学生设计实际工作水平与业务能力。三是项目展示安装。这可以很好地使学生融入实际工作状态，提高学生实际工作能力。

三、结束语

作为社会职业教育的一个重要组成部分，展示设计辅导课程的实践研究开展具有十分重要的意义。在实际的研究中，我们结合展示设计教育开展的实际情况与教学目标，从教学目标制定、教学计划设计执行、社会实践与项目实践等教学辅导内容开展研究，为教学质量提升提供了理论支持。

参考文献

社会实践计划总结篇8

【关键词】 大学校园；社区健康教育；护理

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.09.646 文章编号：1004-7484（2013）-09-5318-01

随着素质教育的推行，学生的实践能力要求大幅提升；社区护理学是一门实践性较强的应用性学科，健康教育是社区护士主要职责之一；因此，必须在高校内展开社区健康教育实践，以调动学生从事社区护理工作的热情，提高学生的社区护理技能素质。很多高校内部展开社区健康教育实践，且取得了良好效果，现对大学校园内开展社区健康教育实践进行综述。

1 大学校园开展社区健康教育的原因

社区护理学是一门实践应用性课程，是护理专业教学的基础课程，且成为大学公共课程、护理临床专业课程，这为护理学健康教育实践提供了良好的理论基础。但是，教学实践来看，教学过程中偏重社区健康教育理论教学，实践性操作教学较少，这对于提升大学生实践能力，掌握社区健康护理技能相当不利，且不利于后期社区护理服务。因此，为提升护理人员的专业技能、实践能力、社区服务能力，落实社区健康教育课程的实践特征，教学中在大学校园内开展社区健康教育实践计划与活动。

2 大学校园开展社区健康教育的实践途径

2.1 制定教学计划 社区护理学是专业必修课程，要求理论教学4学时，实践教学4学时，参照《社区护理学》教学大纲、教学目标和教材内容，结合同期平行课程，制定大学校园内开展社区健康教育的教学计划和具体方案。其教学目标在于实现教学目标与社区需求相结合，学生技能掌握与能力提升、素质提升相结合，理论教学与实践教学相结合。教学展开前，教学研究组、学校根据教学实际、学生基础能力选择相应的教学内容，并对内容进行优化，实现教材与学生相统一、教师力量与教学需求相统一，编写实践方案，保证方案可行、可靠。向学生简述社区健康教育实践目的、方法，并对学生表现进行评分，以促使学生参与到社区健康教育实践中。

2.2 落实教学内容

2.2.1 社区健康教育内容 社区健康教育与大学生生活、行为相结合，主要内容有：大学生的饮食习惯、睡眠情况；对常见疾病的认识，如肺炎、乙肝、结石、牙痛、感冒等；对大学生减肥的认识；大学生的就医认识，其包括对校内医务人员的工作技能、服务态度、护理方式等评价；女大学生对女性疾病的认识，且关注女大学生保健、个人卫生等。

2.2.2 教学实施方法 ①展开小组教学，确定实践主体。社区护理学教学中关注实践教学，将学生主观能动性发挥作为实现教学目的的前提，因此，以小组方式，让护理专业学生进行社区健康教育知识普查，了解大学生对社区健康教育的认知程度。②进行问卷调查，制定健康教育计划。护理专业学生根据调查结果，结合所学知识，对样本中对社区健康教育问题进行分析、统计，并根据样本人群特点、健康问题特点，制定有效的健康教育计划，经老师指导后确定计划实施。③进行健康教育干预，全面评价实践结果。对特定人群展开健康教育干预，一方面对护理专业学生进行社区护理知识教育与培训，以全面提升理论知识、技能水平，另一方面通过开展讲座、座谈会、发放社区健康教育手册等方式，提升样本人群的社区健康认识，并以演示操作传授样本人群日常护理技能。经社区健康知识、技能宣传培训后，各个护理专业小组对健康教育进行综合性评价，并调查、统计、分析社区健康教育效果，与初期调查结果进行对比研究，得出结论，并总结社区健康教育实践中的注意事项、技能要求、服务要求等。④形成总结报告，反馈实践结果。护理专业学生在《社区护理学》课程结课前做好社区健康教育报告总结，其内容包括社区健康教育理论知识总结、实践结果分析与总结、个人发展分析等方面，此后提交书面报告。待收集完小组报告后，由任课教师对报告进行批改、评定，将评价结果积极反馈给学生。

3 大学校园开展社区健康教育的意义

社区健康教育与学生的生活紧密相关，且是护理专业学生必须掌握的基本知识，因此在在大学校园内开展社区健康教育实践，不仅能够促使学生掌握知识、提升能力，且对学生后期生活、工作起到积极性的指导作用。

3.1 激发学生兴趣 社区健康教育实践转变了传统以知识教学为根本的教学观念，突出学生的学习主体性，教师发挥教学指导、组织协调的作用，将原来的“讲台授课”变为“学生实践”，直接要求学生参与到实践教学中，并在其中发挥个人力量，相对于枯燥、死板的教学，更能提升学生的学习热情。同时，社区健康教育实践中，设置的调查问题较多，且面向学生的实际生活和学生关注的问题，如减肥、保健等，可直接提升学生的参与兴趣。

3.2 利于学生综合素质培养 素质教育要求学生不仅掌握基本的理论知识与技能，且要求学生具备较高的实践能力、创新能力、沟通能力、协作能力和良好的道德修养、人格品质、人文素养等，尤其对于护理专业学生来说，护理的目的在于服务患者、服务社会，因此，教学实践必须提升学生的综合素质。在大学校园中展开社区健康教育实践要求学生将理论运用实践，并通过调查分析，在实践中发现问题、解决问题，而要实现调查结果，必须以小组内部合作为前提，以与外界沟通为保障，因此，社区健康教育实践可有效提升学生的综合能力，促使学生树立集体责任感、荣誉感，提升护理专业学生的服务意识。

3.3 其他作用 提升大学生健康水平：通过开展社区健康教育活动，使大学生群体了解到日常生活中的护理知识、医学知识，且利于提升大学生人群、社区人群的自我保护意识、健康认识等，进而改善人们的生活质量。为大学生就业提供良好条件：在社区健康教育活动中，护理专业学生自我实践、自我探索，且掌握了一定的技能与知识，获得了一定社会经验，可为后期工作提供准备。

4 小结

随着人们生活水平的提升，人们对社区医疗服务质量要求提升，因此，护理专业教学中，必须以综合型人才培养为教学目标，利用大学校园展开社区健康教育实践活动，在提升大学生护理知识与技能的基础上，全面提升大学生的综合能力与素质，帮助大学生和社区群体树立良好的健康观念，进而提升教学质量，促进大学生健康发展。

参考文献

[1] 王小年，由旭，郭岩.对社区卫生服务项目设置的思考[J].中国初级卫生保健，2011（02）：24-26.

[2] 彭静媛，毛昌银.城市社区居民接受健康教育状况调查分析[J].社区医学杂志，2010（03）：60-60.

社会实践计划总结篇9

1、社会实践的目的

通过社会实践活动，对学生进行科技、国防、劳动、法制、环保、历史等多方面教育，使学生关心社会和科技进步、关心地球和生存环境，获得直接感受和问题解决的经验；通过社会实践活动，增强学生的组织纪律性；通过社会实践活动，培养学生认识社会、探究社会问题的基本能力，形成综合思考问题的能力；通过社会实践活动，养成良好的劳动观念，形成一般劳动技能；通过社会实践活动，培养学生人际交往能力、协作能力、组织能力和操作能力以及适应环境的能力。更重要的是，通过社会实践，培养学生的参与意识、创新意识和勤于实践、勇于探索、精诚合作的精神，不断提升学生精神境界、道德意识和能力，完善学生人格，最终指向于学习者个性健全发展。

2、社会实践的内容

社会实践活动包括校内实践和校外实践，其内容包括：

军训：这是一个必修项目，主要进行军事知识教育、军事技能训练和纪律的养成教育。

校内实践活动：主要进行日常生活技能竞赛活动、校园规划和校园环境整治活动。

校外实践活动：参观、访问和调查活动。可以以郊游或远足的形式，观赏当地田园风光、锦绣山河、人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，接受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进行环保、国情民情调查等；可以结合教学内容进行验证性的调查，或结合研究性学习进行探究性的调查。

社会生产劳动和社区建设活动：指参加工农业生产劳动、商业性活动、社会公益劳动（例如义务植树等）等，还可以参加社区的政策调研、政策宣传甚至于政策制订，参与企业策划等。

科技性实践活动：如进行某项科技设计或制作，参与社区生产、生活设施的设计或改造等。

社会实践活动内容的确定是学校提供与学生自主选择的结合。学校为学生提供两个、三个或多个选修模块供学生选择。鼓励学生根据自己的兴趣与特长，充分利用社会（）资源，创造性地选题和开展实践活动。

3、课程管理组织形式

2.工作小组

组长：

成员：

社会实践课程在学校综合实践活动领导小组的领导和学校综合实践活动专家小组的指导下实施，在学校德育处、教科室、教务处和总务处的通力合作下完成。德育处负责社会实践课程的规划，教导处、总务处等积极为学生的社会实践活动创造条件和机会。德育处要为学生的活动提供安全保障。年级组负责综合实践活动的具体实施，班主任对全班的社会实践活动负责，指导老师对所分管的社会实践小组负责。

班级成立学术委员会，实施对班级社会实践活动的自主管理。

社会实践活动一般以由三、五个学生经自由组合形成的小组为单位开展，每小组推举小组长一名，根据活动项目聘请指导老师1—2名，提倡根据活动项目的需要聘请校外人士充当指导老师。

学生到校外参加社会实践活动，要有完整的活动方案，要告知班主任和家长并征得班主任和家长的同意。班主任和家长要在活动方案上签字表明自己的态度，并要求班主任和家长对该活动方案提出详细、具体的活动建议，以确保活动能安全、顺利在进行。指导教师也要就活动的开展提出自己的建议。

在社会实践活动中充分发挥学生的主体作用，但军训作为特殊的实践活动项目，要严格按照学校综合实践活动领导小组的安排实施。

4、课程配置与时间安排

军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者得2个学分；学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高二第一学期，完成者得2个学分；

其他2个学分由学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动得到，可集中安排进行某一主题活动，时间不得少于7日，也可分散安排多项活动，时间累计也不得少于7日。分散进行的活动要尽可能多样化，以获得多方面的感受和收获。这2个学分的认定时间为高二第二学期末。

5、活动实施的过程

5•1活动前教育。学校在活动前都安排一定时间进行安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，注意自我保护；教育学生必须遵守法制，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，体现中学生良好的精神风貌。

5•2内容选择与活动规划。除军训项目外，学生根据自己的兴趣和已有的知识水平,从生活世界出发，从熟悉和关注的社会实际中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导老师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动计划，并在小组活动计划的基础上制订个人活动计划。将小组活动计划和个人活动计划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。

5•3活动实施。学生必须按计划进行活动，接受实践地负责人领导，班主任和指导老师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺利进行。要记录活动过程和活动心得。

5•4总结交流。活动结束后，小组完成社会实践的报告，个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内交流，然后组织小组间的交流。学校每学年安排一次社会实践的总结交流，形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。

5•5评价考核。小组和个人提供相应的材料，由班主任或指导老师（）进行初步的学分认定，然后由学校综合实践课程专家小组进行学分确认，教导处完成学分登记。

6、课程评价与学分认定

6•1、评价原则

贯彻三结合评价原则：过程评价和结果评价相结合，自评和他评相结合，定性评价和定性评价相结合。

6•2、评价内容

（1）参加社会实践活动的课时量和态度；

（2）活动的选择与活动设计评价；

（3）活动过程中的体验和收获：认识社会、研究社会问题的基本能力和人际交往、协作、适应环境等能力的发展情况；

（4）活动的成果和社会效益评价；

（5）活动过程中的创新性和实践性的体现情况。

6•3评价方法

实施档案袋评价。学生建立个人社会实践活动档案袋，里面应装有能反映小组和个人活动过程的种种记录和其他证明材料，并提供核实方法或途径（如实践单位的地址和电话，相关人员的姓名和联系电话等）。在进行考评价时，活动小组和学生个人提供如下考评依据：

军训评价。军训评价由出勤情况、学习或训练态度、军事知识和军事技能考核情况、个人军训日记或小结等方面构成。

附军训评价表

项目项目考核得分百分比折算得分备注

出勤情况20%项目考核得分为百分制，折算得分之和就是最后得分。

学习或训练态度15%

军事知识考核25%

军事技能考核25%

军训日记或小结15%

最后得分

主题活动评价。详细的小组活动方案和个人活动计划，小组社会实践报告与个人活动小结，活动记录与活动证明，主题活动的成果，相关单位的评价和学友的评价材料。

附主题活动评价表

项目分值得分备注

出勤情况20累计各项得分除以2就是最后的得分

实践活动态度30

活动选择与活动设计40

活动体验和心志发展40

活动成果和社会效益30

活动创新性和实践性40

最后得分

分散组合活动评价。相关的证明材料，如各项活动的单位证明、各项活动的计划，各项活动的过程记录与小结等。

分散组合活动评价表

活动名称活动用时活动态度活动收获活动得分备注

综合得分累计得分÷活动项目数

（）

6•4评价程序

学生个人或小组整理参评材料——小组交流及互评——班级交流及互评——导师（或班主任）进行初评、学分认定和等级认定——学校综合实践专家小组进行最终的定性评价，学分认定和等级认定。得分90分以上的为A等，75分——89分为B等，60分——74分为C等，60分以下为D等。

7、奖励与重修

社会实践计划总结篇10

学习实践科学发展观心得体会

在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的重大战略部署，标志着用科学发展观这一马克思主义中国化最新成果武装全党，指导实践达到了一个前所未有的水平。十七大报告全面总结了十六大以来特别是改革开放近30年我们党和国家走过的非凡历程和宝贵经验，鲜明完整地提出了始终坚持“三个一”，即一面旗帜、一条道路、一个理论体系。其中一个理论体系，就是中国特色社会主义理论体系，即包括邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系，这是全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。

党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中央，着眼全局，着眼世情、国情、党情的新变化，破除迷信，解放思想，保持党的理论之树常青，在实践中提出并毫不动摇地以科学发展观指导中国特色社会主义现代化建设，开创了建设和谐社会的新局面。实践证明科学发展观符合国情民意，受到了全党全国各族人民的广泛赞成和坚决拥护，并已成为凝聚全党全军全国各族人民共同理想和意志，成为指导社会主义现代化建设的思想武器和理论指南，对于推进中国特色社会主义理论体系的学习贯彻，提高全党的马克思主义理论水平，深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、精神实质、根本要求，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力把科学发展观的要求转化为谋划发展的正确思路、促进发展的政策措施、领导发展的实际能力，全面推进党的建设新的伟大工程，都具有现实和重大政治意义。当前，我们站在新的历史起点上，在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是时代的呼唤，人民的心声，党建的需求。这是因为，面对国内外深刻变化、深刻调整的复杂形势，面对传统发展模式的制约，面对发展不平衡、不协调的矛盾和问题，我们党必须在继承的基础上提出关于发展的世界观和方法论。我们看到，五年来，胡锦涛总书记以政治和理论创新的勇气科学回答了新阶段中国面临的“为什么发展”、“为谁发展”、“靠谁发展”和“怎样发展”等一系列重大问题，那就是：第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾的科学发展观。这是今后我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。毋庸质疑，按照科学发展观办事，我们就能走在正确的道路上，我们就能战胜各种困难不断取得胜利，我们的前景就会无限光明。

这次在全党开展深入学习实践科学发展观活动推进的方式积极稳妥、注重实践和实效，在问题解决和改善民生见成效。推进的方式是先行试点，取得经验后再自上而下分批展开。我们注意到由中组部牵头的这项重头戏，承担试点任务的有中央部门、地方党委、企业、学校和县级基层单位，代表广泛，力度极大，凸显党中央对开展深入学习实践科学发展观活动的决心和高度重视，意味深长。