自制课件论文十篇

自制课件论文篇1

【关键词】《自动控制原理》；多媒体课件；教学模式

《自动控制原理》是一门理论性很强的课程，教师在教学过程中就要满足本科教育的需要，让学生通过学习这门课程，既能学会分析系统性能指标的基本方法，又能应用自动控制理论对实际控制系统进行分析和改善。因此多媒体课件作为教学辅助的手段，在开发前，必须进行必要的需求分析。

一、建立课件系统的整体框架

多媒体课件开发平台由多媒体软件工具来完成，按其功能可分为多媒体加工软件如Word、Photoshop、Free-hand、Corel　Draw、Animator　Pro、Flash、Cool　Edit、Cakewalk等；多媒体编著软件如Authorware、Powerpoint、Dreamweaver、Visual　Basic等；VCD光盘刻录软件如Video　Pack4.0、Easy　CD　Creator、Winon

-CD3.X等。由于每个多媒体软件工具的特点以及功能各不相同，所以目前课件的制作都是根据课件开发的具体情况，如课程特点和课件规模，教学课件使用对象来选择合适的软件工具。但事实往往是单一的制作工具很难满足课件开发的全部需要，而自行开发专用的平台又费时费力，成本过高，并且在多媒体课件开发过程中，常由于对教学规律了解不够，对教学大纲把握不准，对学生接受知识的规律掌握不够全面，且又不做认真的需求分析，缺乏完备的文档资料和审查，因而开发的课件常难以满足实际教学需要，又难以维护。因此，本课题根据《自动控制原理》课程的特点，以三本院校学生为对象采取一种折中而有效的方法：采用多种平台相结合，即选取一种通用的制作工具作为多媒体课件制作的主要平台或主环境，再根据需要选另一、两种工具作为辅助平台，二者在功能上形成互补。以软件工程作为课件开发的一种工程思想，从而有效的合理组织整个课件开发过程，以提高和保证课件的质量，较好满足实际教学需要。还可大大提高开发的成功率和可靠性、可维护性，共同满足开发的要求。

二、课件局部及细节的技术实现

《自动控制原理》需要描绘大量曲线，比如伯德图，奈氏曲线，根轨迹等。所以我们开发的多媒体课件将采用Flash等工具，将曲线绘制过程制作成动画形式。绘图的每一步骤可制作一个动画，通过动画的连续播放使学生掌握绘图的动态过程。同时将会使教学过程变得轻松活泼，学生学习起来也更加容易。例如绪论我们就可以采用多媒体教学，用它来展示自动控制理论和系统的发展，自动控制技术的应用。通过演示水位自动控制系统和炉温自动控制系统的工作过程，用图像、动画、声音，使学生置于生动、形象的立体化教学环境中，从而引出自动控制原理、自动控制系统的概念，可以激发学生的学习兴趣，使他们进入学习本课程的最佳状态。

三、测试使用效果，课件系统的维护

在整个开发过程中，会对课件的各个部分进行多次调试，以确保效果，尽管如此，在整个课件合成后仍有很多问题，所以有必要进行反复调试，从而发现并修改各种不稳定因素和难以发现的错误，特别是基于多种平台制作的多媒体课件系统，通过多次调试可以避免多种平台在匹配的过程中产生的问题。测试方法可以从几个方面进行：错误测试、功能测试及效果测试。经过调试没有错误的多媒体教学系统就可以投入运行使用。在运行使用中，要定期对课件使用效果进行评价，课件评价是课件设计不可缺少的一部分，它既是课件设计的结束，也是软件设计的开始。对课件的评价主要检查它是否达到预期的教育、教学要求和技术要求。所以必须根据软件使用人员（主要是学生和教师）的意见，对软件进行升级维护，不断提高软件的质量。

四、总结

本课件开发以Authorware为主要开发平台，文本、图形、图像、动画、视频等媒体的综合使用使教学内容表现得丰富多彩、形象生动。仿真平台的创建使学习过程简单化，并且能够充分调动学生学习的积极性和创造性，从而有效地提高课程的教学质量。另外，该课件系统界面设计友好，导航措施完善，能够清晰简洁地呈现课件内容，方便地实现各知识点间的选择与跳转，既有助于教师教学，也能提供给学生一个轻松自学的平台。论文中的制作课件的方法，可使教师在教学过程中针对高职学生层次的高低，调整课件中实例的难易程度，使学生能“听得懂，会分析”，对后续课件的使用与发展有着积极的作用。

参 考 文 献

自制课件论文篇2

语言教学应遵循学习的认知规律，作为现代语言教学辅助手段的课件制作同样也应该遵循这一规律。下面将从认知角度分析如何优化英语阅读课件的设置，从而使课件精美、简洁、重点突出、逻辑性强。

一、借助图形-背景理论突出重点

图形（figure）-背景（ground）理论源于心理学，最早是丹麦心理学家鲁宾（Rubin）提出了图形和背景之间的区分，后来被融入完形心理感知组织的理论中。这是以突显原则为基础的一种理论，该理论认为“图形-背景分离原则”既是空间组织的一个基本认知原则，也是语言组织概念内容的基本认知原则。在英语课件制作过程中，设计者的设计理念中应有图形-背景理论的突显原则，从而使课件上的重点内容突出。英语阅读课程的主要目标是让学生深入理解文章的内容结构以及相关知识点等。因此，课件的设置也应该在涉及相关内容的同时突出其重点。这时课件中被突出的内容就是图形-背景理论中的图形，而背景则是课件上其他的内容。

就词汇部分，在课件中，设计者除了要列举出文中相关重点词汇以外，还应该采取不同方式突显出这些词汇的不同词性的单词形式、用法及搭配等。比如在课件中讲解suspicious这个单词的用法时，设计者可以用鲜艳的颜色或带颜色的文本框（自选图形中的基本图形）把其常用搭配、其名词以及动词形式突显出来。再如讲解同根词时，课件制作者可把词根和同根词放在不同颜色和形状的文本框中，再把含词根的文本框放在中间，其他含同根词的文本框以放射形式放在含词根文本框的周围并加上放射线把词根和同根词连接起来，这样非常形象且具体地把词根和同根词凸显出来，更能激发学生的兴趣。

在课文分析中，设计者可把每个或几个段落总结成一个词或词组，并用带底色的文本框把该词或词组凸显在课件页面上，这些凸显的含关键字或词的文本框可随时提醒学生所在讲解部分的中心思想。另外，可以摘抄课文中的重要知识点（如句子结构等）在课件中，然后用红色或下划线等把句中的重要知识点凸显出来。最后，可以利用自定义动画工具栏按顺序设置每页课件上每次要出现的内容，从而避免静态地把每页内容全部呈现出来所造成的内容过多、重点不突出、没有悬念等问题。

由于设置课件过程中可利用多种形式凸显课件中的重点，因此，设计者事先应制定一套较为固定的凸显方式。比如：重点搭配用带底色的长方形文本框来凸显；单词的不同词性形式用带底色的椭圆框来突出；句子中的重要结构用带下划线的红色字体来凸显等。通过凸显方式，学生在上课时会很容易发现重点内容。

二、借助图式理论展现课文信息

图式（schema）一词来自希腊语，最早出现在古希腊哲学和心理学著作中。总的来说，图式是大脑为了便于信息储存和处理，而将新事物与已有的知识、经历有机地组织起来的一种知识表征形式，是相互关联的知识构成的完整的信息系统。人们对新事物的理解和认知在一定程度上依赖大脑中已经形成的图式。

根据图式理论，阅读理解归根到底是给合适的图式填充新信息而使图式具体化的过程，填充的内容可以是直接理解的或推断出的新信息。而英语阅读课程中的课文理解主要是深度阅读和分析的过程，因此在设置课文部分的课件时，设计者可借助该理论在课件上给学生提供相关的信息框架，然后引导学生结合该框架去推导和理解课文新信息。这些相关的信息框架在课件上的呈现方式可以多样化，如示意图、表格、流程图、图表以及带箭头的汇总图形甚至标注的形式。这样，课件每页有限的空间既可得到充分的利用，同时也能清晰并简洁地呈现出整篇课文、某几个段落及某段的新信息及其内在的逻辑关系。

例如，如果课文或课文某部分是以因果关系组织内容的，设计者可以在课件上采用上面提到的不同形式来构建出其基本的因果信息框架图，然后再把课文相关信息填入框架中，同时，如果课件页面允许的话，也可在框架旁设置一些相关问题。设计者可利用自定义动画设置课件在播放时先呈现空白信息框架图，然后逐步呈现相关问题以及框架中的课文新信息。这样，在课堂教学中，教师可以动态地先展示空白的因果信息框架图，然后让学生阅读课文，搜索课文相关信息来逐步回答课件上相应的问题并把课文中的新信息填入该因果框架图。相反地，设计者也可考虑先在课件上呈现相关问题，再动态地呈现因果框架图及其信息。这样在教学中教师以自下而上的方式先引导学生从课文理解开始，回答课件上的问题，进而一步一步地分析并总结出相关的原因和结果，然后再引导学生一起把课文理解所得到的信息填入课件上的因果框架图中。

三、借助体验理论设计课件练习

自制课件论文篇3

 

关键词：高师音乐理论；多媒体课件；MIDI教室

    多媒体课作为一种有效的教学手段所表现出的优势是众所周知的。随着各高校硬件设备的逐步完善及校园网络的建设，多种媒体的使用、计算机课件的开发已成为现代教育教学不可或缺的组成部分。我们可喜地看到，许多老师都已感受到使用多媒体教学的优势和便捷，开始有意识地使用多媒体和制作计算机课件用于教学。但在实际运用中，我们发现，有些问题还是值得探讨的。

    一、力戒贪多求全，课件制作软件的选择以适用为原则。在制作计算机课件时，有的老师只是一味简单地把学科内容原封不动地搬到课件中，画面呆板，文字太多太密，课件仅仅起到了代替黑板板书的作用。有的老师在制作课件时，不是从教学内容实际出发，也不是从教学方法的需要出发，而是一味追求媒体形式的“大”而“全”，好像不加入几段音频或视频，不用3Dmax做几个动画，便不是真正的多媒体课件。有的老师把功夫下在课件表面制作技术上，在界面、色彩、配音、按钮等方面制作得很精关，具有很好的观赏价值，结果教学虽然很热闹、很生动，但却分散了学生的注意力，实际效果并不好。笔者以为，媒体的选择要力戒贪多求全，重在需要，贵在精。

    计算机多媒体课件是教学经验的积累、教学资料及多媒体制作手段完美结合的产物。在制作课件之前，一要多渠道收集和整理好素材。课件制作中需要用到大量的文本、声音、图像等多种素材一一特别是音乐多媒体课件，有很多的音响、中外古今音乐家画像以及乐器的图片资料等等。在开始制作前应首先收集整理好素材，如果是边做边找，就会导致制作过程混乱无序、费时费力，有时还会造成大量返工和修改，事倍功半，影响课件质量。二要认真备课，并对课件制作的目的、拟达到的效果进行思考。教师对自己本学科各章节的重点、难点要十分清楚，在资料准备充分的前提下，经过仔细筛选、深思熟虑、精心设计，反复推敲课件中的各个环节;既要最大限度地体现计算机课件的优势，又不至于喧宾夺主，忽略体现教师的主导作用，把教师变成了解说员。经过这样的准备、制作过程做出的课件才可能是精品。总之，课堂上使用多媒体课件的效果夕州可，最终还是体现在课堂教学上。必须根据教师讲课的思路用得恰到好处，才能显现出这种教学手段的效果。再者，对于大多数音乐教师而言，熟练掌握计算机操作，尤其是各种软件的使用，并不是一件简单的事情，因此，在课件制作过程中，要注意处理好效果与效率的关系，争取用尽可能少的投入收到尽可能好的教学效果。正确认识、使用多媒体课件要从教学实际内容出发，从学生实际出发，当用则用，不当用时坚决不用，切不可追求表面形式。以《外国音乐欣赏》为例，如果我们手头的音响资料大部分是磁带、录像带或VCD,DVD，教室里又有现成的播放设备，播放起来也不麻烦，那么，我们就没有必要花费大量时间和精力去把这些影像资料转录、制作到课件中，况且Authorw等软件播放较长、较大的视频时，质量往往不好。当然，若是到外面比赛，为了携带的方便，则另当别论。如某些章节或问题用语言、文字、图形等形式能表现得十分清楚时，就没必要花费大量时间和精力去收集、整理、截取。在课件制作软件选择方面，也应捌昌适用即可的原则，Power point操作简单、容易掌握。对仅需蛋对雷入一些图片和音响资料的音乐史论课，就很实用。所以，能用Power point制作的，就没必要非用Authonvare,Director等软件来制作。

自制课件论文篇4

论文关键词：多媒体英语精读教学，多媒体课件，制约与对策

 

1. 引言

国家教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求》，提出在大学英语教学中推广使用多媒体教学，将单纯依靠课堂、粉笔、黑板、老师讲、学生听的教学模式转变为计算机(网络)、教学软件、课堂教学三位一体、综合运用的个性化、主动式学习模式。现行高校基本上都把英语教学划分成了视听说和读写译两门课程，以便全面提高学生的听说读写译能力。视听说课程的班级人数一般控制在40至50人以下，这样的班级人数对教学管理来说还可以接受，但是读写译的班级人数普遍都在80至90人左右，甚至出现了超过100人的大班，这种状况已经对教学效果产生了一些负面影响。由于班级容量过大，一些比较老旧的硬件设备不能满足要求，后排学生看不清屏幕上的内容或听不清老师的讲话，教师在对大班课堂的管理难度加大，教学效果受到一定程度的影响毕业论文提纲，具体表现为师生互动机会减少，学生很少有机会回答问题，参与课堂的积极性下降。另外，由于课堂教学比本上是通过课件演示来进行，对学生的差别化教学难以实现。还有一个令人头疼的问题，就是教学软件资源匮乏，很多教材没有配套的适合课堂使用的课件，而多数教师制作多媒体课件的能力也有限，使得多媒体设备的优势不能完全发挥出来。随着扩招的继续，学生班级人数不断增加，这些问题也愈加突出。作为教学人员，我们必须对这些新的问题引起足够重视并探索出一些行之有效的应对策略。

2. 多媒体设备硬件方面的制约与对策

在对学生和教师对大班上课的反映当中，一个最为明显的问题就是坐在后排的学生听不清楚老师讲课或看不清楚屏幕上的字体。在多媒体控制台后面坐着讲课时，讲授者的声音传播会受到影响，后排学生常常感觉听不清楚。建议教室配备更好的扩音系统来解决免费论文下载。有些老师自备了腰挎式便携扩音器，虽然有一些效果，但是小型扩音设备功率有限，实际使用效果仍然不理想。有的老师在课件制作时使用的字体较小，这样虽能使显示的信息量增加，但同时也使后排学生辨别屏幕内容感到吃力。因此课件制作时应考虑到这个问题，尽量采用大号字体来显示内容，每个版面不要显示过多信息，以简洁明晰为主。

使用多媒体投影设备时，往往需要遮蔽窗户毕业论文提纲，让屏幕免受折射光线的影响，这样或多或少的会让室内人员心理上感到压抑，白天室内犹如夜晚，我们发现在使用多媒体时上课打瞌睡的学生明显增多。要解决这个问题，除了增强教学内容的趣味性之外，也要从教室环境上加以改进，比如减少使用屏幕的时间，悬挂不同颜色的窗帘，课间打开窗帘和窗户等。

在授课时，老师大多坐在操作台后面，基本很少移动，这样给学生利用身态语言和面部表情理解讲授者得言语摘要坐着讲课，还是应该回到讲坛上，借助手势、面部表情等身体语言改进讲授效果。

3. 多媒体软件匮乏的制约与对策

多媒体技术引入大学英语教学，改变传统的课堂教学模式，使得教师课堂授课不再局限于单一的讲授和板书，而是充分利用以教学课件和教学软件为主要手段的多媒体电化教学平台。这种以教学课件和教学软件使用为特征的多媒体教学模式能很容易地做到教学信息的图、文、声、像并茂，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。但是多媒体课件制作确实一个瓶颈：一是优秀课件缺乏，影视、歌曲等有声材料需要花费大量时间才能找到；二是课件内容较模式化，课件信息量较大，学生难以抓住重点，加之教师演示过快，学生没有足够时间记笔记；三是课件制作水平不高，大部分课件的声色效果欠佳毕业论文提纲，易使学生视觉疲劳。

针对上述问题我们建议：首先，要合理利用现有课件来制作课件，对现用几个大学英语课件创造性使用，根据学生水平及需要进行取舍和再创作，可适当插入flash动画、影视、歌曲等加以改进。教师制作课件应以高效实用为主，主要考虑如何利用开发多媒体技术的直观性功能来创设不同情景，让学生在虚拟的语言环境中学习和掌握语言，避免过于花哨和流于形式。再者，针对课堂时间有限难以留出足够时间给学生记笔记的问题，教师可以把课件给学生拷贝，可以用公共邮箱e-mail传输或直接拷贝给学生，使学生减轻课堂记笔记的压力，将注意力集中在课堂操练及听讲上。

授课时要避免过多依赖课件且使用的课件信息量过大，这样整堂课下来几乎是课件的演示，学生抓不住重点。应合理有效使用多媒体，不能将多媒体简单看作是教材的电子版或课文素材的任意堆砌。除课文导入、背景介绍、文章结构呈现、语言点及练习外，可以适当穿插一些阅读技巧、文化专题、学习方法或应试能力内容等。课堂教学还应当以学生为中心，组织多样有效的学生讨论与活动，针对人数多的情况，可实施二人、小组合作策略，增加学生参与度和语言运用机会。

必须强调的是，要加强教师自身修养和提高多媒体课件制作水平。先进的教学手段不能取代人，而教学软件的设计更离不开高水平的教师。教师不仅要学会人机互动程序的编写也要掌握教学理论和课堂策略。多媒体设备的应用看似减轻了教师的负担，实则对教师的教学与多媒体实践技能提出了更高要求。教师应充分运用好现代教育技术及网络资源毕业论文提纲，提高业务素质，课前大量备课，精心设计教学内容以制作出优秀的课件。

4. 学生差异化教学方面的制约与对策

多媒体教学模式为学生创造了更好的学习条件，但是由于多媒体课件是预先制作的，因为课时的限制不可能制作两套，由于学生英语基础不一样，上课的进度和难易度很难把握免费论文下载。一些学生因为基础差跟不上讲课的进度，渐渐失去学习的信心和积极性；而另外一些基础比较好的学生则相反，他们觉得老师上课的内容过于简单或是进度慢，参与课堂的积极性也会下降。我们建议，可以运用多媒体构建起来的新型的教学环境加以解决，这就是自主学习平台：利用网络平台给不同层次的学生提供不同的学习模式，学生课下可以利用这个平台进行个别化自主学习。这是一种不受时间和空间限制、不受老师约束的自主学习的形式，学生通过上网学习实现人机交流，而交流的深度和广度可以由学生自己控制。基础好的学生可以巩固知识也可以获取更多的课外知识，而对于基础差的学生则可以自主学习和反复学习在课堂没有弄懂的知识，而且还可以借助网络扩大知识面或者从无限的网络资源里获得更多的帮助。

网络课程学习的其中一个好处是，学生可以不用担心在全班同学面前回答问题所面临的心理压力，可以自由地在网上讨论区或班级论坛里和老师同学交流。网络课程还提供阅读和写作练习，学生可以根据自己的水平选择级别来培养自己的阅读和写作能力，完成作业后网络系统对你的表现作出评价或者打分。这样学生可以自己把握学习的进度，其自主学习的能力不断得到加强。有了这个自主学习平台，即使是大班教学，我们也实现了对学生的差别化教学。

在布置网络作业时毕业论文提纲，老师可以对水平较高的学生设置更高的目标，提供更多的学习资料；对于那些水平较低的学生，则可以相应降低作业难度，更多地给他们提供帮助，促使他们缩短与同学的差距。

5. 结语

充分利用现代多媒体技术改进传统英语教学是大势所趋，实施多媒体辅助大班精读教学模式是大学英语教学改革的必由之路。我们既要认识到这种教学手段的优越性，也要认识到其局限性和弊端，发挥其优势，尽量避免其负面影响。作为教师，应该合理使用教材，合理设计、制作和使用多媒体课件，解决好多媒体使用过程中出现的硬件问题、课件制作等问题，灵活运用多媒体教学手段以达到最佳教学效果。

参考文献：

[1]《大学英语课程教学要求》[M]. 上海外语教育出版社. 2004.

[2]《新视野大学英语》[M]. 外语教学与研究出版社. 2005.

自制课件论文篇5

【关键词】电工电子实验 课件 教学设计 PowerPoint

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0238-02

我校的电工电子开放实验课程主要包括电路实验、电子学实验和电工学实验三大部分。具有理论知识多、使用的仪器装置多、实践操作多等特点。由于涉及到的问题较多，所以电工电子实验课程真正做到对学生开放不是一件容易的事情。我们在多年的教学实践中认识到，对于实验教学的开放式教学模式，若想达到较好的教学效果，实验预习是一个非常重要的环节，而用于预习的实验教学网络课件则成为预习效果好坏的关键所在。下面结合电工电子实验系列网络课件的制作过程，阐述对于本课件的研究与制作方法、制作体会。

1.明确制作目的

制作目的是需要首先考虑的。本系列课件不但是为课堂教学服务的，更是为学生开放实验的课前自学服务的。借助网络，学生可以在网上随时学习，也可以下载到本地计算机学习。制作的课件不但应具有助教的功能，更要有助学的功能。助教课件的特点是内容不用很全面，需要配合课堂上教师的讲解进行使用，自始至终老师还是主角。助学对课件提出了更高的要求，即课件如同老师在实验室内的单独辅导一样，需要课件内容制作得非常全面，并且通俗易懂，需要详细考虑各个单元的构成和表现形式。除了用各种多媒体手段教授知识外，还要具有引导性，引导学生自主学习，主动掌握需要的各种知识。

2.课件的教学设计

进行课件的教学设计是多媒体课件制作的基础，就如同拍电影之前要预先编写剧本一样，是必不可少的。作者首先要进行需求分析，然后根据需要或教学大纲的要求，确定教学任务和要求以及重点难点，将所要教授的内容用文字记录并整理出来。这部分准备时间不宜过短，避免因为考虑不周全在后面的制作过程中遇到困难。

实验课课件与理论课课件是有区别的，侧重于实践，这是实验课与理论课的不同之处。另一方面，实践离不开理论，实验课课件离不开理论知识的内容。课件作者要熟悉和掌握对应的理论课内容，不断探索实验课与理论课之间的关系，使实验课与理论课能够相辅相成。

电工电子实验课件的教学设计过程是电工电子学科领域知识与心理学、教育学相结合的过程，课件的教学设计直接影响到教学效果。教材仅仅是文字、图形形式的知识载体，计算机课件是多媒体（文字、图形、图像、动画、声音、音乐）形式的知识载体，知识表达能力更强，给学生留下的印象更深。因而对其科学性、逻辑性、启发性和趣味性提出了新的更高的要求。

在安排课件的教学内容时，考虑到以下几方面的因素：

（1）内容选择能够解决教学中的重点和难点，并要用醒目的方式表达出来，使学生在做实验时避免犯错。

（2）教学内容准确科学，并与教学大纲一致。

（3）教学内容的组织和展开合理，符合教育教学规律。

（4）不要照搬教材上的文字，文字要尽量少，尽量多用图表和多媒体传授知识。

（5）课件内容编排和资料选取要有引导性和趣味性，有利于激发学习动机，培养学生创新意识。

（6）要求课件具有交互功能。

3.合理选择作为课件载体的软件

能够用于课件制作的软件很多，比如PowerPoint、Flash、Authorware等。教师需要根据课件制作软件的功能特点以及课件的应用场合，选择最恰当的制作软件。考虑到以下两点因素，课件主体采用PowerPoint制作。

（1）媒体数据整合能力和处理能力

根据教学的需要，课件除了文本、表格、绘图，还会包含大量的图片、视频、特效等，因此数据整合能力对选择课件制作软件非常重要。Authorware几乎能将所有类型的数据予以整合在一起，但其支持的图片、声音、视频格式有限。Flash可以包含文本、图像、声音、影片、动画等，但其适合插入到课件中作为补充，不适合单独做成包含内容非常广泛的大容量课件，且其支持的数据格式不多。PowerPoint除了文本外，还包括所有用到的媒体数据，其支持的图片、声音、影片的格式极为丰富。对文本和表格数据的处理，PowerPoint最全面、最方便。处理其它媒体数据的功能也很强大，如PowerPoint可以随时调整图像的亮度、对比度等。PowerPoint还可以使用ActiveX控件播放影片、动画，如使用Windows Media Player控件播放各种视频。

（2）易操作性和可修改性

Authorware基于可视化流程线结构，虽然比编程语言简便直观，但比PowerPoint的线性序列结构要复杂，容易将结构构造复杂化，不利于总体内容的组织和管理，修改时也非常的复杂与不便，对设计者的要求也更高。Flash基于时间帧的概念，其结构复杂，比较抽象，给修改与管理造成极大不便。PowerPoint与常用的办公软件Word都属于微软的Office系列，秉承这个系列软件的优点，非常容易使用，相比其它课件制作软件使用起来更加方便。PowerPoint采用线性序列结构，幻灯片之间是相互独立的，修改某一部分不会影响其它部分，而且可以随意调整它们之间的顺序。

自制课件论文篇6

摘 要 多媒体电脑辅助教学是在计算机技术的基础之上进行开发的，特点可以概括为形象性，教育性以及科学性的结合，本文主要采用系统构建和文献资料以及实验法等多种方法结合研制足球理论课件在不同环境下，不同的教学意境当中的应用，探寻以学生为主体教师为主导的教学模式，在足球理论课当中的应用，以寻求教学模式的最优化。

关键词 体育教学 教学课件 教学模式 教学创新

一、前言

足球是一项节奏快速多变竞争相当激烈的同场项群项目，由于它的对抗性强，吸引了越来越多的人的关注，在现代社会足球运动得到了飞速的发展，如何快速的提高技战术，加快足球的发展是现在足球研究领域的新课题，研究的主要任务在于掌握足球的规律，探讨足球技战术教学当中的效率最优化，本文主要是通过对足球课当中理论课的环节进行展开，通过多媒体的形式，用形象化的课件来培养学生的记忆力，思维等能力，同时以符合学生的情感和心理认知规律为基本前提，激发学生大脑中对原有已学过的知识的再现和巩固，并创造性地运用原有的知识结构来学习新的足球理论知识从而引起学生对新知识的记忆，好奇和情感，从而产生主动学习的欲望，从而促进学生快速的学习，高效的学习。

二、研究方法

（一）系统设计法

系统设计法是以整体的角度，整体的意识来看待客观的事物，将研究的对象及其相关的事物都看作一个整体机构系统进行分析的方法，本研究按照系统论的基本原理将编制的内容按照其逻辑关系有针对性地进行设计。

（二）文献资料法

查阅有关体育著作，学术期刊，以及有关于MCAI方面的理论资料，对课题的可行性进行完整的论证，论证以后然后再查阅足球理论课教学当中的有关理论，为课题的形成和制作做好准备。

（三）实验法

实验的安排如下，首轮在武汉体育学院体育科技学院09级足球专选班中进行预备性实验，设置对照组和实验组通过两组的结果进行对比，以初步考察足球理论课教学当中的教学辅助课件的效应，以认证其可行性.第二轮进行正式实验，以便于研究分析，我们将研究对象分为三组，形成实验一组，实验二组以及对照组，第二轮实验对象为，武汉体育学院体育科技学院2009级专选班，共计54人，为避免实验组和对照组之间存在差异，我们对实验组及对照组在实验前的理论水平，年龄差异和原有的技术水平的因素进行处理使得实验因子基本齐同同时合理进行分组。

三、课件制作与设计

（一）课件的设计构想

1.课件开发的整体设计

在研制理论课件当中为了开发理想的课件，我们首先对课件进行了规划。

2.课件开发的指导思想

课件制作的指导思想是将教学软件与专项相结合，方便教师上课、备课和学生自学，即把文字、图形、图像等素材整理成演示系统，使之既可作为体育专项理论和技术课的教案，又使整个结构易重组，内容易增减，方便教师根据自己的教学方式备课，同时能在多媒体局域网上播放，为学生提供丰富的课外学习资源，满足学生根据自己的基础和爱好选择学习内容、方法和进度，促进个性发展。

3.课件设计的原则

（1）可操作性原则。课件的研制首先必须改变以往教学录像的单一播放形式，实现人机对话的互动模式，学生可以通过可见的图标点击选择学习内容，这种交流与反馈相比而言，反馈相对及时，另外学生可以根据自己的具体安排按照不同的内容和手段，进行学习，实现进度的自我控制，另外，课件当中的图像需要高清，声音需要清晰，声音和画质要同步，使得整个观赏的效果要非常好，以让学生在学习的过程中形成良好的心境。学习中教师基本掌握学习的进度，促进学生对足球理论知识全方面的掌握。

（2）区别对待原则。在课件制作的过程当中按对应群体进行广泛的调查和访问，在选择和组织教学内容过程当中进行有针对性的考虑，考虑学生能力的差异，学生的兴趣差异，学生对内容选择的差异，从而合理的选择教学内容，选择课件的结构系统，同时选择好课件内容的深度及难度，在教学方法和手段的运用过程当中对不同的对象采取不同的教学方法。

（3）直观展示原则。学生的思维的本能是对图片十分的敏感，所以我们在展示的过程当中尽量用图画表现出来，让学生能够直观的了解到要学的足球知识的基本内涵，从而让学生快速，高效的掌握知识以促进学生在教学当中的应用。

4.课件内容设计

（1）足球起源和发展。本部分主要介绍足球的起源和足球的发展情况让学生了解足球的真正的内涵，从本质上对足球进行分析，同时介绍足球在中国的开展及目前在中国开展的状态，同时对中国的开展现状同日本，巴西，德国等一些传统强队进行对比从而启发学生，去分析为什么中国足球的现状相对落后。

（2）足球技术特点。本部分主要介绍足球的技术结构，技术基础和技术细节，同时采用一些高水平运动员的技术的细节对整个技术进行分析，对每个细节进行展开，以让学生形成感性上的认识，对技术环节，技术细节有较深层次的理解。

（3）足球竞技能力的结构。这一部分主要介绍足球运动的竞赛规律，足球的竞技能力主要从心理能力、智能、体能、战术能力和技能等方面进行分析，同时分析运动员要想获胜从心理，智能，体能战术方面如何进行改进才能达到高水平与动员的水平，从而进行启发性教学。

（4）足球理论知识题库。这一部分设计了判断，选择，填空题对学生的认知的水平进行考察，同时设计好参考答案以备在学生在后面的学习过程当中，对自己进行考核从而发现问题，分析问题，解决问题。

（5）足球欣赏。这个部分主要介绍足球的器械、裁判规则、场地和对运动员的要求来引导学生如何欣赏足球，如何欣赏足球技术和战术，同时用文字，图片以及视频短片形式表现出来。

（二）课件的具体制作

在课件的具体制作过程当中，主要采用原始素材对它进行采集，同时完成程序的编制和调试打包，制盘等多项工作（图3）。

图3 课件制作程序

1.文字、脚本的编写

以足球教材为蓝本，参考其他教科书对文字进行编辑以word2003作为读入的工具，根据不同内容和需求采用不同的字体大小，颜色，进行编制脚本，对课件内容每一幅图画，每一段文字，每一种声音，每一段录像，进行细致的取名选名，设计，并结合课件特点做好方法，形式以及内容的画面的创新性研究和设计。

2.课件素材的处理

基本素材包括声音、文字、图片、动画等，制作过程当中我们全盘考虑媒体的容量格式和表现形式等因素，保证软件的风格的一致性并与软件环境相协调，保证界面良好的流畅性和使用性。

3.课件的制作调试、打包

通过编制的计算机程序图，制作成MCAI课件，课件完成后，首先进行调试，检查程序运行是否存在问题或缺陷，确认课件符合要求后，用AUTHORWEAR6.0打包，制作成可执行文件，最后用CD―R将课件刻录成光盘，便于保存和携带。

四、软件的特点与使用环境

“足球理论MCAI”的研发，就是为了改进和方便教师教学，使教师摆脱繁琐的理论课的教学，也让学生脱离让人乏味的理论课学习，所以，本软件的第一个特点就是操作简单，方便使用，整个课件界面风格保持一致，界面层数只有两层。“足球理论MCAI”软件中使用的是航标导向，需要学习哪一章的内容，只需鼠标点击即可，可选性较强，学生很容易接受与掌握。

五、教学实验结果与分析讨论

（一）实验对象有关因素比较分析

从结果上看，各组之间学生的基本身体素质，年龄和理论成绩从统计学的角度来讲没有很到的差异，因子基本齐同。

（二）预备实验后实验组与对照组足球理论成绩分析

为了了解该软件的辅助效果，武汉体育学院体育科技学院09级专选班中进行小样本预备性实验后通过两组实验对比进行分析，初步考察和验证课件辅助教学的效果和基本的可行度，从表2中显示实验组理论考试成绩明显优于对照组，其差异性达到了显著的水平，教学实验表明，本课件对促进学生掌握足球规则及足球技战术知识要有较为明显的效应。

（三）实验结果的可靠性检验

在实验研究当中其实验结果是否可靠，对实验成败非常是重要的，因此我们通过对足球理论课知识测验的信度来考察第二轮结果的可靠度，本研究采用测量法对成绩进行可靠度的再次检验，表三显示测量信度系数为0.75，0.79，0.72表明信度可靠度相对较高。

（四）实验组与对照组足球理论测验成绩比较分析

在实施正式实验以后，我们将实验组与对照组的理论知识测验成绩进行显著性方差分析，从三组自身比较结果看试验后各自都有较大进步，但从实验组相互比较的结果看，实验二组的成绩均高于实验一组及对照组，差异性达到显著性程度，实验一组与对照组的理论测验成绩无差异。

针对足球理论课课件在教学当中的使用情况，最好有老师在现场对学生进行现场的指导，可以针对学生的问题具体分析，现场分析问题、发现问题和解决问题，并在课前对学生制定学习规划，对学生的学习目标进行评判 ，这样才能收到理想的学习效果，我们不难发现足球理论课课件的创新性研究对于取代课堂教学的满堂灌的形式有良好的效果，学生的学习如果没有教师的有针对性的指导，就会出现一定的盲目性，从而教学效果，效率都会处降低。当MCAI课件与教学的创新性方式进行优化组合运用以后可以达到优势组合，课件符合学生身心特点和认知规律，因而教学效果非常显著，这说明集图画，图像，视频和文字于一体的课件教学，通过生动活泼与形象的演讲方式和人机互动方式可以激发学生的兴趣，启发学生的创新性思考，从而达到强化、巩固知识和提高教学效率，实现最初制定的教学目标，因而该MCAI理论教学课件在足球教学当中是可行的，在实践当中有很强的实践性和可操作性。

六、结论

（一）在传统教学模式当中，教师处于主导地位和中心地位，是知识的灌输者和传播者，学生只是被动的接受知识，学生只能安坐静听，学生始终处于被动角色，而不能参与教学，本研究主要是创造性地改变这种状态，教学内容学生可以自主的选择，教学内容也不是呆板地，僵化地讲授，而是加入了视频，图片，文字，音频等一些直观手段对学生进行教学，很显然这种教学模式对学生掌握知识和运用知识及在实践当中对知识进行实践，发挥知识学习的效用具有很好的教学效果，所以多媒体MCAI课件在高校足球理论教学过程当中是一种必然发展的趋势。

（二）计算机系统作为一种辅助的直观教学手段，他可以运用视频影像和动画等多视角展示足球技术的技术环节和技术细节，从而对足球技战术的时空特征和细节特征及结构特征进行全方位的展示，是技术环节的细节变化的展现更加逼真、清楚、准确和规范，可以在时空上以不同的速率重现技术完成过程中的各种细节，能让学生更加清楚了解到技战术的每一个细节，从而在学生的大脑中形成对技术细节的完整的感知，因而该教学方法是创新性的运用教学方法，在教学过程当中是可以尝试全面推广的。

参考文献：

[1] 曲明祥，于浩.对中国足球队心理素质因素分析[J].北京体育学院学报.2000.14（5）：56-58.

[2] 陆煜.我国竞技系列U-17足球运动员心理训练现状分析[D].北京体育大学.2003.

自制课件论文篇7

    论文摘要：在《使用加工中心(铣)的零件加工》课程教学设计中，选取企业典型零件作为项目载体，将加工所需职业能力进行细分，并通过去除零件烦琐、重复特征，设计出具有普适性、适用性的教学项目，最后将具有区域特征的零件加工作为综合性项目。依据能力进阶规律和认知规律，将学习单元及其对应的工作任务进行序化，且每个学习单元都设计引导项目、讨论项目和自主项目。同时，开发面向教师的教学指导文件资料和面向学生的学习资源，作为课程与教学的支撑。医学网

    《使用加工中心(铣)的零件加工》是数控技术专业课程体系中第二个专项学习阶段的核心课程，本文通过对该课程教学内容设计的探讨，提出单元教学法的具体实施策略。

一、教学内容的选取

    在教学内容选取上坚持“四突出一兼顾”原则，即突出国内制造业共性需求要素—职业素养;突出加工中心制造零件的典型加工特征的技能要素—实用性;突出不同区域专业知识的共性要素—普适性;突出教育部技能大赛的核心思路—以赛促学;兼顾区域制造业的特色—内容的可选性、针对性。

    课程基于面向全国的调研结果，对相关信息进行归纳总结。

    企业调研阶段:这一阶段主要通过毕业学生调查、企业专家座谈，并委托深圳市机械行业协会对特区企业数控加工技术的应用情况及对应岗位能力要求进行专项调研。调查表明，加工中心(铣)是制造类企业使用最多的数控加工设备;在使用加工中心(铣)的零件加工中，主要技术岗位有机床操作、数控编程及工艺编制等。

    分析归纳阶段:首先根据企业对使用加工中心(铣)加工零件的能力要求，确定课程需要培养学生掌握的理论知识和操作技能目标。

    方法能力、社会能力确定阶段:根据社会对人才的要求，在确定教学内容时，将专业能力、方法能力、社会能力的培养放在同样重要的地位。其中，专业能力包括编程能力、机床操作能力及相关理论知识;方法能力包括解决实际问题能力、独立学习新技术的能力、评估总结工作结果能力;社会能力包括沟通协调能力、职业道德、环境意识等。

    在剖析前期调研所获得的典型工作任务产品的基础上，综合职业资格标准和教育部技能大赛的要求等信息，确定基本教学内容:加工中心(铣)的日常维护、安全环保措施和5S管理;加工中心(铣)基本操作(面板操作、刀具工件装夹);加工工艺参数的选择(切削参数选择及冷却液的使用);典型零件(具有内外轮廓、型腔、平面、孔和曲面等几何要素)的手工编程(包括使用简单的宏指令编程)与加工;零件加工质量检测和分析;加工中心 (铣)的常见故障分析;基本工艺分析解决能力;团队合作和沟通交流方法。

二、学习单元设计

    课程选取深圳中兴通讯有限公司及其他企业一些典型零件，并会同部分企业专家对这些典型零件进行分解分析，将加工所需的职业能力细分成5项基本能力:零件的轨迹加工;外轮廓加工;内轮廓 (槽)的加工;孔的加工;规则曲面的加工。基于产品制造的工作过程，依据进阶规律将教学内容分解在6个学习单元中，并在企业典型零件的基础上，通过去除零件烦琐、重复特征，简化工艺、尺寸，进行教学化的改造，设计出5个具有普适性、适用性的教学项目，最后将一个具有区域特征的零件(深圳中兴通讯有限公司线路盒)作为综合性项目。

    为保证各学习单元培养目标明确、有针对性，制订《使用加工中心(铣)的零件加工》课程学习单元总体设计方案，对每个学习单元的学习目标、实施项目的教学载体框架和单元教学内容均提出要求，见表1。在课程内容确定过程中，各教学单元要求所包含的知识点和课程结构是静态的，教学载体是动态、开放的，根据这些要求教师可以在普适性项目的基础上设计校本化和区域化的项目用于教学。

三、教学内容的适用对象医学网

    课程的每个教学单元都是一个模块，通常数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造、数控设备应用与维护、工业设计等专业都开设《使用加工中心(铣)的零件加工》课程。这些专业对课程的要求不尽相同，为了方便不同专业学生学习，学生可以选择不同模块。如数控技术、模具设计与制造、计算机辅助设计与制造专业学生可以选择学习单元1一6;数控维修专业学生只需选择学习单元1,2,3。

四、教学内容的组织与安排

    (一)学习单元的系统化设计

    按照从初学者到专家的职业成长规律，即依据能力进阶规律和认知规律，实现学习单元的序化。学习单元对应的工作任务从简单到复杂、从单一到综合。为此，设计6个学习单元，由最简单的学习单

元1开始，到最复杂的学习单元6结束。通过基础模块(单元1,2)的学习，学生可掌握初级工要求的技能和知识，再通过提高模块(单元3,4,5)的学习，达到中级工水平，最后通过综合应用模块单元6的学习，达到熟练工水平。

 (二)学习任务的系统化设计

    为保证每个学习单元能够满足不同层次水平学生的学习需求，每个学习单元都设计3个项目:引导项目、讨论项目、自主项目。引导项目属于课堂规定项目，需要在教师指导下完成，教学资料丰富;讨论项目属于选择项目(根据设备状况选择)，学生按照教师讲授的工作流程完成任务，此项目也可在小组讨论下完成，具备基本的教学资料;自主项目属于创新性任务，教师可以根据教学实际状况选择实施。这类项目要求学生脱离教师指导，且具备一定分析问题和解决问题的能力，依靠自身的理论和经验自主完成。

    (三)教学载体设计

    教学载体是项目实施的基本要素，为能够真实再现企业的工作任务和工作过程，课程组选择一批企业典型零件，对其进行教学化改造，即去除零件烦琐、重复特征，简化工艺和尺寸，使其能够符合教学规律。同时通过统一零件毛坯尺寸、统一教学载体框架要求，降低教学运行成本，保证教学内容具有较好的可行性、普适性和可选性，从而使学习任务真正成为学习型工作任务。课程共设计18个教学载体，形成18个教学项目。

五、教学组织实施与安排

    本课程每个学习单元有引导项目(简单)、讨论项目(中等)、自主项目(复杂)三种教学载体，在教学的安排中，对三类项目进行合理安排。

    课内教学:学生在课内必须完成引导项目，讨论项目则视设备台套数状况完成。在项目教学过程中，教师进行必要的引导及讲解，突出以学生为主体，让学生在“学中做、做中学”。医学网

    课外教学:学生可以充分利用开放式实训中心完成自主项目或讨论项目。其中自主项目的教学载体除自行设计外，也可以直接选择企业的产品用于生产性实训，还可以直接选用教育部技能大赛竞赛项目的产品，达到以赛促学的目的。

自制课件论文篇8

关键词:多媒体;课件;Authorware;背景音乐;多媒体

前言

多媒体课件以丰富的视听信息,生动的图形、图像,高科技表现手段使教学内容化繁为简,化宏观为微观,形象生动,创设情境,论文使理论学习、问题辅助学习、激发兴趣和协作学习等在教学中得以体现,使学生由被动学习变为主动学习,由个体独立学习变为群体合作学习,由复制性学习变为创造性学习[1]。本文采用的Authorware7.0软件,通过Fireworks8.0创作动画辅助,将多种教学媒体和教学方法有机结合,完成《电子测量技术》课程的课件设计。

1 课件的设计

《电子测量技术》课程是高等职业教育电子信息、应用电子、自动化等专业的专业基础课,同时也是新知识点较多的一门课程。针对职业教育特点,我们主编了《电子测量技术》规划教材,2003年由电子工业出版社出版,教材目前印刷7次,印数已达3万册。因此,从教学角度出发,考虑该教材已获得广泛承认,课件内容以该书为基础,涵盖《电子测量技术》全书12章节内容,并且借鉴原来基于PowerPoint课件的经验,各章节自成体系,按教学大纲划分出知识点;其次是课件应具有良好的用户界面和视觉、听觉效果,课件所使用的计算机硬件和软件开发环境相对兼容,便于升级扩展。

1)脚本的编写

编写详细的脚本,是整个多媒体课件开发过程中的一个重要环节,它把课件设计与制作紧密地联系在一起,成为课件制作的重要依据。毕业论文编写脚本包括界面设计、交互设计和风格设计3个方面[2]。

界面是教学信息在屏幕上的显示区域及用户操作区域,设计时我们主要突出“教为学”的思想,围绕教学内容这一中心,既防止课件界面色彩、声像效果等过分浓烈、喧宾夺主,影响学习内容;又考虑课程部分内容如仪器内部电路抽象、枯燥,而学生需要感官刺激,激发兴趣的特点。

同时,我们体会多媒体课件的强大生命力主要体现在交互能力上,比如只需通过单击屏幕上某个特殊的链接设置,方便实现不同对象之间的跳转。本设计中创建了两个导航结构,一种是利用“导航”图标指向框架图标中的某一页,来实现程序内部的跳转和调用。另一种是通过“框架”图标内嵌的导航控件来实现不同页面间的浏览、翻页。除此之外还可以通过设置相应的超文本链接来实现交互性能。

在风格设计上主要体现界面、字幕和显示对象上整体的和谐统一。

2)框架结构的设计

编辑之前考虑到有大量的文本的输入,实现各个章节之间的翻转如果只使用“交互”图标,也是可以实现翻页功能,但硕士论文制作起来比较麻烦,而且在查找页和指定固定页方面力不从心。因此运用“框架”图标及“导航”图标制作文本浏览,就方便多了[2]。

“框架”图标和“导航”图标密切相关,经常放在一起使用。导航结构提供了选择路径的方法,可以根据设置自动跳转到指定的目标页上;“框架”图标可以方便地设计含有图形、声音、动画等组件的页面,最重要的是在“框架”图标的内部内嵌了一整套导航控件,通过这一控件可以更容易实现页面之间的来回翻转。

基本框架结构设计后,对有的地方进行了编辑,如更改控制按钮的位置和图标、设置按钮防止页面回绕、编辑进入和退出画面等,使其更适合课件的使用。

2 多种媒体素材的使用

要实现多媒体课件的内容丰富多彩,使用多种媒体素材是必不可少的。其中文本、图形、图像是最基本元素,此外还有声音、动画、视频等媒体信息。考虑到职业教育“淡化理论、够用为度、培养技能、重在应用”的特点,我们认为对测量原理部分的讲解应力求突出基本概念,通俗易懂,工作总结便于自学,因此课件这部分主要以文本、图片形式,比较详细;而测量方法则应突出操作应用,在设计时则主要以视频演示为主;对测量仪器仪表则重点讲清工作原理和组成框图,在设计时主要以动画、网页内容为主,整个课件设计力求对多媒体资源的合理布局,使它们既符合教材要求,又突出多媒体特征。

1)文本的输入

Authorware可以直接将外部的文本输入到其内部,但是它有一特点就是在文本的输入格式方面有一定的限制,它只能输入TXT、RTF格式的文件[3]。对于不是这种格式的文档如果采用常规直接进行输入势必会占用很多时间,不利于课件的开发。因此借助系统剪贴板使用复制、粘贴的方法来添加文本。当文本过长时,或者输入的文本篇幅较大,采用滚动文本的输入方式,这样在预览时会显得更方便。

2)图片的应用

使用系统本身的绘图工具箱可以绘制出比较简单的画面,但对于《电子测量技术》这门课程仅仅依靠绘图工具箱不能达到实际的要求,如大量的仪器原理图、接线图、仪器面板图等,我们采取的第一个方法是采用Authorware7.0提供的插入外部对象的功能,将原来以Protel99SE、Word、LabVIEW等制作转换为图片形式,医学论文使设计的原料变得更加丰富。

3)添加背景音乐

在Authorware7.0系统中可以支持多种类型的声音文件格式,如WAV、SWA、AIFF、PCM、MP3等[3],在制作课件时,通过“声音”图标来插入音频和设置声音播放,如控制播放次数、设置播放时间、速率等,可以轻松引用这些声音素材添加到课件中。在课件中导入背景音乐有它的优点,但是并不是每个人都喜欢有音乐,因此通过对“计算”图标和按钮响应的设

置,编写按钮激活代码使课件在播放时可以由使用者根据自己的意愿单击相应的按钮,实现有声和静音之间的转换[4]。

4)动画的调用

动画是多媒体作品中不可缺少的一部分,也是设计中的一个亮点,但使用Authorware本身只能制作出二维的动画,即动画的对象只能在一个平面内运动,这样使演示的效果大打折扣,然而这并不说明Authorware不能演示三维动画,它可以通过文件插入的方式来演示其他软件制作的三维动画,同时系统本身也提供多种效果的页面切换功能,对各种外部和内部资源加以利用同样可以达到理想的效果。

制作动画的软件有很多,使用起来也各有特色。选择合适的创作工具是设计成功的关键,通过查阅相关的资料,了解Authorware系统提供了对GIF动画图像的支持,可以将其应用到课件中。GIF动画是一种特殊的图像格式,其中包含了多帧图像,这些图像按照一定的时间频率交替显示,从而达到动画显示的效果,具体是通过Macromedia Fireworks 8.0来设计。在Fireworks中制作动画的一种方法是通过创建元件并不停地改变它们的属性来产生运动的错觉。当按顺序播放所有的帧时就成了动画[5]。

5)智能对象与数字电影

智能对象就像一个插入Authorware作品的逻辑包,它是一个强有力的开发工具,它的不同之处在于它与向导的联接,向导可以给Authorware作品提供设置界面,职称论文并且可以在插入智能对象的位置添加各种变化、新的内容和逻辑关系。它能使看似繁琐的工作变得更加容易完成,即使是没有经验的开发人员也更容易更有效地完成任务。实际上智能对象在多媒体编辑上做出了根本性的改革。比如智能对象与数字电影的结合应用[3]。在课件中引入数字电影如果只是采用之前的方法,就是在流程线上添加相应的图标进行导入,在程序运行过程中当执行到该图标,系统会直接弹出播放的窗口,不利于下一操作,但是通过Movie Controller智能对象可以容易实现播放进度的调节。

6)网页链接

在课件设计时,考虑到有些仪器由于价格昂贵或者其他原因,学校无法购置,如数字通信测试用误码仪、逻辑分析仪等,课件设计中考虑实现网页的链接,链接到知名企业的网页上,已加强学生感性认识。这一功能是通过Fireworks中使用URL来实现,编辑选中的热点并对其指定URL路径,最后导出此URL即可实现指定网页的链接。

课件的主界面如图1所示,课件第1章界面如图2所示。

3 课件的调试与打包

课件主要是为《电子测量技术》教材而制作的,因此为方便发行和使用,课件的后期工作就是进行调试和打包处理。

由于课件发行打包后将不允许用户再修改,打包之前应尽可能排除其中的错误,确认课件可以正常运行。英语论文调试可以通过两种方法来实现。一种是利用区段标志(开始/停止标志),另外一种是通过控制面板的使用。通过使用调试工具可以控制程序流程执行的区段,逐个执行程序流程中的设计图标。将制作好的课件与课件中的库文件一起打包能够提高文件的性能,减少文件的数量,使最后的作品的安装、运行更为容易,并且增加了作品运行的可靠性,避免运行时因为找不到外来函数或库文件而发生错误。

打包好的课件进行设置,可以运行在Windows95、Windows98、WindowsXP、或者是WindowsNT、Windows2000这样的32位操作系统中。其中要求的CPU应该是Pentium166以上兼容机种、内存是64M以上、硬盘容量780M、支持DirectX的显卡、光驱是8倍速以上的光驱,此外由于演示窗口大小设置为832*624像素,因此可以用于不低于16英寸显示器。制作好课件并打包后,就可以,课件时必须随同程序中用到的外部媒体文件或外部函数文件一同,Authorware7.0提供了作品的功能,该功能可以将运行作品所需的各种文件及外部函数输出到指定的目录中,从而形成用于发行的最终作品[3]。

4 结论

随着各种多媒体教学的推广和普及,计算机辅助教学作为一种先进的教学手段,以其直观性、灵活性、实时性、立体化的优势,留学生论文越来越受到大家的青睐。要想运用好计算机辅助教学这一现代化的教学手段,其关键是要设计和制作出符合教学要求的多媒体课件[6]。我们的作品虽然完成了,但是在各院校使用过程中,一定还会发现很多不尽人意之处,我们将与时俱进,将作品更加完善,以更好的实现教学目的,达到教学效果。

参考文献

[1] 胡欣杰.时尚教师多媒体课件DIY[M].北京:中国宇航出版社,2005.14-18

[2] 孙印杰,李春晖,封新亚.新世纪多媒体CAI课件制作培训教程[M].北京:电子工业出版社,2004

[3] Naheeda Ravjani.Using Authorware7[M/CD]. Macromedia,Inc.600 Townsend St.San Francisco, CA 94103, 2003

[4] . Authorware 5多媒体制作实用教程[DK/CD].北京寰宇之星软件有限公司2000

自制课件论文篇9

关键词：微课；微课件群；TTS

碎片化学习方兴未艾，而微课（micro course）是以微视频和音频为载体，围绕单个知识点或教学环节而开展的教与学活动的全过程。微课件群是由一组涵盖某一学科或课程全部知识点的微课件的集合。微课是碎片化学习的基础和特征，目前全国各高等医学院校都在进行微课的建设。微课件是微课的载体，目前国内外还没有关于微课的标准，微课件制作的技术还不成熟，微课件的制作技术严重影响微课的质量。

一、微课件的制作

微课件是微课的载体，其本质是一段微视频，包括三个要素：知识点、视频和音频。微课起源于2009年，美国可汗学院的Salman khan将制作的用于数学教学的小视频上传至YouTube EDU频道，此即最早的微课，此后迅速扩展至全球的教育界[1，2，3]。微课的制作分为两个阶段，一是教学设计（包括确定微课的教学主题、选择微课知识点和制作微课的教学课件），二是微课件的制作（包括视音频录制和后期剪辑）。微课件的制作有视频拍摄式、屏幕嚷际健⑷砑合成式，其中PPT录屏方式因方法简单，成本低，应用最为广泛，而软件合成方式视频质量好，但技术复杂程度高，应用最少。无论是何种方式，均使用讲解人的原始语音，未见有用文本到语音（text to speech，TTS）技术代替人进行标准普通话讲解的报道[4]。

二、TTS语音技术的发展与应用

TTS技术最早起源于英文的文语转换系统的研究，现在已经发展到几乎每一种语言的文语转换。中文文语转换技术研究起源于1958年，现在较为成熟的有科大讯飞、捷通华声、IBM、Microsoft的中文TTS系统。中文文语转换系统已经广泛应用于交互式语音应答、盲人阅读和自动交通指挥[6，7]。但至今，关于如何将TTS技术融合到PPT中，结合TTS技术和PPT录屏技术制作标准化语音的微课件，至今未见报道。

三、利用TTS制作标准语音微课件

2015年1月到7月，全国高等医学院校规划教材第3版编委会在建设临床生化检验微课群资源时，提出了采用TTS技术实现标准语音微课件的需求。根据这个需求，全国高等医学院校规划教材第3版编委会研究了标准普通话-Camtasia studio PPT录屏（mandarin-Camtasia studio PPT screen capture，MCP）微课件方案，该方案采用PPT录屏作为视频来源，PPT语音工具用标准的普通话朗读PPT讲解词作为音频的来源，用Camtasia Studio 同步采集视频和音频，制作出高质量的标准语音微课件。MCP微课件方案的核心技术是一个PPT插件，其功能是在PPT播放时，采用TTS技术自动同步朗读对应PPT页的讲解词，产生标准的普通话音频。这项技术对于大规模微课群建设尤其重要。在大规模微课群建设的过程中，如果采用PPT讲解人原始语音作为音频来源，不同作者的普通话水平和方言的差异，会严重影响微课群的质量，PPT语音工具较好地解决了这个问题。全国高等医学院校规划教材第3版编委会已经将MCP方案应用到临床生物化学微课群的建设中，取得了很好的效果。

微课件制作技术的最新进展是联合应用Camtasia

Studio PPT录屏和PPT语音工具，产生的微课件具有高质量的视频和标准的普通话音频。MCP已经初步应用到检验医学的微课群建设，有待进一步推广到医学教育的全领域。

四、结构化的标准语音微课件群的制作

将以临床生化检验课程为研究目标，采用MCP微课件构建方法，实践探索临床生物化学课程的结构化、标准语音微课件群的建设。具体的研究路线是：知识点分析->每个知识点作一个标准普通话语音微课件->按“章-节-知识点序列”，组织为结构化微课件群。详细实施路经见图1。

1、知识点分析与知识点列表

选择教学资源建设较好的临床生物化学课程作为结构化微课件群建设的目标。参照医学检验检验课程标准、全国卫生资格考试大纲作为知识点确定的依据。知识点按照“章-节”排列，节内的知识点按照教材内知识点的先后排序。知识点列表按照“章-节-知识点序列号”进行编排。

2、教案设计

参照各高校课程的教案质量标准进行编制。因微课的自身展示的形式受限，展示的时间相对短暂，微课中的内容小可能非常全面和细致，那么当学习者在学习过程中遇到疑问时或者想更进一步了解课程内容时该如何解决昵？教案就是一种很好的解决方案，教师可以将微课配套的教案一并上传，因为教案自身小会受到篇幅和时问的限制，所以在教案中教师可以将相关知识点做最详尽的解读和阐述，可以把教案看作是教学的辅助资源。

3、脚本设计

在MCP模型中，微课脚本包括PPT课件和讲解词两部分。PPT课件的编制参照右江民族医学院医学检验学院多媒体课件质量标准进行编制。PPT中的动画全部设计为“上一项后自动播放”，以实现微课视频录制自动化。讲解词录入到PPT的备注页，并参照“PPT语音工具使用指南”进行训练，并保证与动画同步。

4、试题/练习设计

将临床生化检验课程中进行知识点标记。每个知识点，选择20题录入到ISpringQuizMaker中，其中只选择多项选择题和对错题。并且将每一题的解析，录入到ISpringQuizMaker的“Feedback&Branching”项。

微课专项题型的训练这不仅对学习者的临床生物化学基础知识和基木技能提出了高要求，也是对学习者对课程的学习成果的检验。因此，针对临床生化检验课程的学习同时穿插临床生化检验微课学习后的专题训练和实践显得尤为重要。

5、知识点讲解视频的录制

按照Camtasia Studio的说明书和PPT语音工具使用指南进行录制。录制的内容为PPT播放的屏幕。微课录制的教学内容的选择要做到真实化，微课的展示时间相对较少，需要在短时间中让学习者迅速掌握某一章节中的重点知识点或某项技能，则要求讲解者要选择非常典型的教学例子进行教授讲解录制，在讲解时在重点难点等的词、句知识有所倾斜，注重语气的加重，强调等以达到微课录制效益优化。

6、交互式测验视频的制作

交互式测验视频的制作具体的制作方法按照ISpringQuizMaker的说明书进行基本的操作。交互式微课程有利于打破传统固化的课程资源结构，有效实现课程资源的共建共享，提高课程资源的可用性。

五、结构化的标准语音微课件群的移动课题

近几年来高校开展的移动课堂教学探索是提高思政课教学实效性的一种重要尝试，效果十分明显。移动课堂即是以网络应用为主要平台，利用于机等移动设备和移动互联网的支持，高校教师通过将其制作的网络课件上传于平台供学生浏览或下载学习，并通过微信公众平台或微信群聊与学生进行及时沟通、交流，辅助课前预习、课后复习、扩充课堂知识点的新型教学方式[8，9]。

已有在微信等网络平台的移动课堂，且有相关的研究和成果。

一方面，可以通过互联网的移动网络学习平台，结构化标准语音微课件群可以得到较好地满足继续教育学习者的需求，因为传统的面对面课堂教学模式已经无法满足更多成人继续教育者学习学习时空碎片化的特征。

在建设有结构化标准语音微课件群的基础上，利用于各类网络学习平台，构建一个移动微课课堂可以有效逾越因地域文化等因素而影响继续教育学习者自主学习的障碍，更好的满足各类学习者的自主学习的需求。建设路径见图2。

1、微课资源整合上传各类学习平台

信息资源整合是一个连续的进程，随着技术的不断变革、微课资源的更新替换、用户不同需求的改变，临床生化检验微课件群的信息资源需要进行维护和重新整合。利用微信、自主设计学习网站等网络平台，将微课视频资源整合上传，进行合理的分类结构化、标准语音微课件群的网络临床生化检验微课移动课堂。

2、保护结构化微课件群知识产权

在搭建各类自主学习网络平台中，平台为学习者提供结构化标准语音微课件群资源共享，在提供结构化标准语音微课件群资源共享前应向使用者进行知识产权声明。声明平台学习者只能出于个人研究和以个人学习为目的进行使用，不得出于任何商业目的，防止大量非法复制。

除此之外，对于教师制作的结构化标准语音微课件群资源要通过采取各种技术手段，如学习者使用权限管理、微课件logo水印、密钥技术、IP地址限制等，以保护结构化标准语音微课件群制作团队的知识产权。只有制定和执行相关的保护结构化标准语音微课件群知识产权的政策和措施才能切实保护教师参与平台资源整合的积极性，保证结构化标准语音微课件群资源整合的可持续性，既能满足各类学习者随时随地随身学习的需求，又能保护培训学校的视频不会非法播放。

3、建立完善的教学评价体系

传统的教学评r形式则以理论考试为主，注重学生理论知识的学习成绩，这样的评价相对效果单一，特别是相对高等学府教育的学生也比较片面，如此并没有体现对学生实践能力进行综合性的比较。与此同时，对教师的教学质量的也只有常规的几项。微课制作质量和微课教学效果的好坏离不开学习者和广大教师学生的评价反馈，建立完善的微课教学评价体系可以有效的推进课堂模式以及授课内容的创新与改进。建设路径见图3。

基于TTS的结构化的标准语音微课件群构造、利用，将TTS技术融合到PPT中，取得了一定的效果，有利于学生的自主性学习。实践探索结构化的标准语音微课件群建设，以医学专业课程为例，运用到其他专业领域，促进微课的发展。

参考文献：

[1]Shieh，David..These lectures are gone in 60 seconds.C hronicle of Higher Education，2009（26）：1-13.

[2]胡铁生，黄晓燕，李民.我国微课发展的三阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013（4）：15-18

[3]王觅.面向碎片化学习时代微视频课程的内容设计.华东师范大学博士毕业论文，2013.

[4]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究.现代教育技术.2014，24（2）：5-13

[5]DH.Klatt，Review of text-to-speech conversion of English.Journal of the Aeoustical Society of America，82（3）：737-793，1987

[6]张大军.汉语文语转换系统HJ_TTS关键技术的研究与实现.中国科学院博士论文，2000.

[7]李大筠.TTS在办公系统的研究与开发.青海师范大学硕士论文，2009.

自制课件论文篇10

关键词： 工作过程 《数控机床电气控制》 网络课件

1.引言

《数控机床电气控制》课程内容繁多，基础理论较深，涉及知识面广，而课堂教学时间紧张，涉及工程实际的许多内容如机床控制系统的布线等，课堂的理论讲解不够形象、直观、全面，学生很难深刻理解。高职高专教育中的工作过程就是根据产品的“工作过程系统”确定学习任务，然后以学生为中心设计各种课程方案，学生首先对所学职业（专业）内容和工作的环境等有感性的认识，并且了解与工作岗位和工作过程相关的知识。然后通过分析工作过程获得相关典型工作任务，并对典型工作任务进行归纳，确定学习内容，学生开始学习专业知识，学生获取知识的过程始终都与具体的职业实践相对应。因此，进行《数控机床电气控制》网络课件的项目建设是很有必要的。

2.基于工作过程的《数控机床电气控制》网络课件的目的和意义

2.1网络课件开发的目的

《数控机床电气控制》网络课件的开发是为了配合该课程的教学，以“服务学生、提高学生的学习兴趣和自学能力，以达到提高课程教学质量的目的”为指导思想，综合运用各种媒体技术和网络技术等手段设计出内容丰富、互动性强、结构科学、界面美观的网络多媒体课件。

《数控机床电气控制》课程内容繁多，基础理论较深，涉及知识面广，而课堂教学时间紧张；涉及工程实际的许多内容如机床控制系统的布线等，课堂的理论讲解不够形象、直观、全面，学生很难深刻理解。因此，我们制作了本课程的网络课件，通过网络平台和大量的视频、动画、图片等手段辅助课堂教学，培养学生的职业行动能力，增加学生的岗前经验，提高学生的职业竞争力。

2.2网络课件开发的意义

《数控机床电气控制》课程是数控技术专业的专业核心课程，涉及精密机械、自动控制、模拟电路、数字电路、电力电子等多门学科的知识，课程内容具有综合性强，实践性强，知识面广，知识结构复杂的特点，存在着学生学习兴趣不高，教学效果差的状况。《数控机床电气控制》网络课件能充分发挥教学直观、快捷、生动、形象的优点，提高该课程的教学质量。

通过课件网站，将课程大纲、授课计划、教学课件、电子教案等资源全部上网，学生可在课外时间通过网络进行预习、自学和复习；学生和教师通过网站展开师生互动，学生可以在网站上向老师进行询问和讨论，教师也可以实行网上答疑，实现师生在线交流，为学生自主学习提供了良好的平台，这种方式将极大地提高学生的学习兴趣和学习效率。

3.基于工作过程的《数控机床电气控制》网络课件的设计方案

3.1.总体设计

本网络课件以理论知识为基础，课程实验为引导，以培养应用型人才为目标，以使学生熟练掌握数控电气控制为线索进行教学设计。网络课程设置有课程简介、教学组织、学习指导、课程资源、实践教学、自我测试、教学论坛等功能模块。各模块从不同的角度为学生明确学习思路、把握学习线索，提供丰富的素材如各种图片、动画、照片和录像等，可以形象直观地向学生展现数控机床电气控制的布线、原理和控制过程等。此外，网站注重“以学生为中心”的教育理念，为学生和教师提供信息交流平台。

3.2解决的关键问题

（1）课件面向学生，使用操作方便，提高学生的学习兴趣，增加学生与课件的互动，解决教学任务与教学对象脱节的问题。

（2）提高了网络课件兼容性和制作效率，采用了Adobe Dreamweaver解决这一技术问题。

（3）制作和搜集了大量该课程的图片、动画及视频，提高了课程的生动性。

3.3建设方法

（1）本网络课件主要基于Adobe Dreamweaver技术，按七大模块的功能进行网页代码编辑和网页架构的设计。

（2）网络课件中的动画展示部分采用Adobe flash技术进行设计。

（3）网络课件中提供的教师课件部分以Microsoft Office中的PowerPoint 2007为基础，综合运用Flash制作软件、音频编辑软件CoolEdit、图像处理软件Photoshop，Allok Video Splitter等其他辅助软件，结合各软件的优势之处，将各种素材资料结合加工，最终制成一套内容丰富、操作性极高的《数控机床电气控制》PPT课件。

（4）网络课件中的自我测试部分采用Quiz Creator技术，为学生提供课外学习效果自我检验的平台。

3.4开发技术研究

从本多媒体课件开发项目的应用软件来看，作为课件开发的主体软件Adobe Dreamweaver代表了目前网络课件开发的流行趋势，Dreamweaver是在多媒体方面颇有建树的Macromedia公司推出的可视化网页制作工具，它与Flash、Fireworks合在一起被称为网页制作三剑客，这三个软件相辅相成，是制作网页的最佳选择。其中，Dreamweaver主要用来制作网页文件，制作出来的网页兼容性比较好，制作效率也很高，Flash用来制作精美的网页动画，而Fireworks用来处理网页中的图形。

制作该网络课件的多位教师长期从事《数控机床电气控制》课程教学，具有丰富的授课经验，对课程的重点、教学目标、教学任务、教学策略等十分熟悉，把握了课件中的内容和教学环节，为课件提供了丰富的教学资源。

4.基于工作过程的《数控机床电气控制》网络课件的研究价值

《数控机床电气控制》网络课件是以Adobe Dreamweaver为依托，综合运用多种多媒体软件，制作成操作性强的多媒体课件，便于该课程师生在校内外的学习和交流。《数控机床电气控制》网络课件在栏目设置上设有学习指导、课程资源、实践教学、自我测试、教学论坛等内容，这是以往同类多媒体课件制作中所没有的。《数控机床电气控制》网络课件提供了大量的图片、动画及视频，极大地丰富和完善了教学内容。《数控机床电气控制》网络课件的设计思想是“学生兴趣为中心，教师引导为保障”，加快了教学资源的信息化建设，提高了教师现代化教学水平和教育技术应用能力。

《数控机床电气控制》网络课件将会应用于教学实践中，利用网络课件自身的特点，营造浓厚的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和课程教学质量；《数控机床电气控制》课程是数控技术专业的专业核心课程，《数控机床电气控制》多媒体课件的制作成功将为以后该课程申报校级精品课程和区级精品课程打下坚实的基础；《数控机床电气控制》网络课件成为我校该课程任课教师的重要教学工具和学生课外自主学习的有效辅助工具。

5.结语

基于工作过程的《数控机床电气控制》网络课件将会应用于教学实践中，利用网络课件自身的特点，营造浓厚的课堂教学氛围，提高学生的学习兴趣和课程教学质量。《数控机床电气控制》网络课件成为我校该课程任课教师的重要教学工具和学生课外自主学习的有效辅助工具。

参考文献：

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