自制体育活动材料在体育教学的应用

在学校教育中，体育是一门开放性比较髙的学科，要达到“增强体质、健全人格、提升运动技能”的教学目标，必然要依靠开展各种形式的体育活动来完成，而开展体育活动，少不了用到各种体育器材，体育器材是体育活动高效、髙质开展的前提条件。然而，体育器材是固定的，但体育活动却根据训练要求的不同呈现出多种多样的形式，现有市场上的体育器材并不能完全满足教学需求。另一方面，一些经济条件较差的学校，即使是一般的体育器材也比较短缺，造成开展体育教学的困难。但是，近年来，各校根据自身条件和对学生的培养需求，掀起了一场自制体育器材的热潮，不仅缓解了体育器材门类不够和学校经费不足的缺陷，解决了有体育活动但无器材的困境，提高了学校体育教学成效，还借机锻炼了学生的动手实践能力，可谓一举多得。当前，自制体育器材的经验还处在持续探索之中，但只要遵循相应的原则和规范，自制体育器材对提升当前学校体育教育成效必然大有裨益。

1自制体育器材对提升体育教学成效的作用

(1)方便多元化体育教学的开展，改善乡村学校体育教学现状一方面，传统的体育器材是根据学校体育教学的一般课程来设计的，种类不够齐全，但在具体的体育教学实践中，尤其是中小学阶段的体育教学，更多地讲究体育运动的趣味性与运动性的结合，所开展的体育活动很多是师生自主创作的，市面上流通的商用体育器材并不适用，这时候只能由师生自己动手，开展器材自制。在自制器材的过程中，教师可以引导学生拓展相关领域的知识面，补充其对简单的物理、化学知识的理解程度，同时，自制活动有利于调动学生对体育课程的兴趣，改变学生对体育课程呆板、单一的印象，进而提升其参加体育运动的积极性。另一方面，一些学校（尤其是义务教育阶段的乡村学校）因为条件艰难，因为体育器材的短缺，加上本身对体育课程不够重视，体育课常常流于形式，甚至取消体育课程，这是非常不利于学生全面发展的。而有了自制体育器材这一办法，不仅缓解了器材短缺的困难，对提升一些学校的体育教学成效的作用也是非常明显的。(2)提升学生动手实践能力，提升其参加体育课程的兴趣体育课程的设置不应该只是提升学生的运动天赋，或者是达到强身健体的作用，如果还能提升学生动手实践的综合能力，无疑对拓宽体育教学的内涵边界也有作用。而自制体育器材就很好地融合了这一点，不仅让学生发散思维、开动脑筋，锻炼其解决问题的能力，还很好地锻炼了学生的动手实践能力。可以说，自制体育器材是一项考验学生思维能力、团队协作能力、动手操作能力、理论转化能力的综合性活动，对改革体育教学形式和提升学生综合素质都有极大的作用。

2自制体育器材的基本原则

自制体育器材虽然还处于不断发展的阶段，但是根据前人的探索经验，本文总结出几条在自制体育器材过程中需要遵循的原则性规范，以指导相关人员进行体育器材的制作与教学指导。(1)安全性原则相比在市场上流通的商业体育器材，自制体育器材首先要解决的是器材的安全性问题，学校从市场上购进的体育器材经过了国家文体用品的安全性检测，在规范使用的情况下，基本不会出现运动损伤事件。并且学校选购体育器材时，一般通过招标的形式，以多家企业竞标的形式，在学校严格的审核程序下，学校购进的商用体育器材会有更强的安全性。但自制体育器材因为制造人员并不专业，且器材完工后缺少安全验收程序，制作人员如果没有安全意识，就很容易在使用过程中发生危险。因此，教师自制体育器材，必选拥有相应的科学知识作支撑，保证制作出来的器材符合科学原则，从而提升器材的安全性能；学生在制作体育器材时，身边必须有专业的教师指导、监护，避免发生安全事故。(2)实用性原则在保证自制体育器材的安全性的前提下，自制体育器材还必须具备一定的实用性，保证能够对体育活动的开展起到辅助作用，能够对学生的肌体锻炼的效率有所提升。自制体育器材因为没有像商用器材一般具有的产品前期研发阶段，从试验到制作，基本是同时进行，因此，教师在指导学生自制体育器材之前，必须保证自身具备有关器材制作的科学知识，如力学原理、杠杆效应以及一些简单的化学知识，教师也可以参考商用器材的说明书进行制作。不要制作过于复杂但实用价值却不高的器材，要以便于开展体育教学为第一原则，以提升自制器材的实用性。(3)环保性原则自制体育器材一方面是为了解决学校经费不足问题，一方面也是为了提高学生动手实践能力，因此，在解决经济性问题之后，同样也要保证器材制作和使用过程中的环保性。在选材阶段，要保证材料的无污染性、循环利用性，不能因为搜集材料而造成不必要的浪费；在制作阶段，要保证器材制作对环境无明显污染和破坏，同样，也要坚持勤俭节约的原则，不浪费材料，剩余材料可保存起来，方便下次制造使用；在器材使用阶段，要保证器材的使用不会对周边资源造成浪费和污染。此外，制作的器材要能够多次使用，不制造一次性器材，坚持绿色环保原则。

3自制体育器材的应用与开发

当前，自制体育器材在中小学等基础学校应用比较广泛，但高校在开展一些综合性体育活动时也会用到，笔者经过调研，主要发现以下几类自治体育器材。(1)娱乐类体育器材在幼儿园、小学阶段，体育活动有时以激发学生的体育兴趣为主，因此，通常以游戏的形式进行，不仅丰富了学生的课余生活，也起到了锻炼学生体质的作用。如跳皮筋、跳房子、踢毽子、滚铁环等a以踢毽子为例，只需将丝状条带缠绕在有一定重量的扁平小铁片上即可，学生可以将普通的包装带剪成长短适中的条带，然后将丝带继续分撕成条絮状，以达到足够轻柔状态为止，再将处理过的丝带从铁片孔中穿过，用火烧成结块，等待结块硬化，即可使用。这样制作出来的“毽子”可能因为丝絮过于柔软，无法站立，但可以手抛使用，也可以选用完整的鸭毛等材料插20替代丝絮，即可解决上述问题。此类体育器材制造比较简单，可以训练学生搜集材料和动手能力，坚持使用也可加强其跳跃力和身体协调能力。(2)跳跃类体育器材跳跃类器材可以辅助学生增强跳跃能力和身体协调能力，除了上文提到的跳房子、跳皮筋，还有跳绳、跳远、跳高、撑杆跳等运动，各个运动项目所用到的体育器材各不相同。跳绳只需制作简易的跳绳即可，材料可用尼龙绳、纤维绳或皮质塑胶绳等；跳高需要的是标高障碍物，可用木质材料制作或结绳代替；跳远需要标尺和沙坑，制作沙坑不太容易，可以土质较为松软的地面代替，标尺从一般文体商店即可购得；撑杆跳需要的器材是撑杆、标高障碍物、软垫等，撑杆可选择质地韧性较好的木杆，也可采购铝杆或玻璃纤维杆（性能更佳），标高障碍物用木材制作即可，软垫需要厚度和弹性足够的软垫，需从专业体育用品店购买，以保证安全。自制跳跃类体育器材时，因为跳跃类运动运动强大较大，运动员有一个强力撞击地面的动作，因此要保证制作出来的器材能够缓解这个动作给运动者带来的冲击，保证足够的安全性，同时也要兼顾环保。(3)投掷类体育器材投掷类体育器材有飞盘、沙包、铅球、标枪等，投掷类运动器材制作起来相对简单，但此类运动对运动场地面积有一定要求，需要较为空阔的场地，且需设置相应的安全范围，以免高速运动的投掷物伤及其他运动者和观众。飞盘的制作可以准备两个一次性纸盘，将其粘合，以增加飞盘的重量，达到抗空气阻力的效果；沙包的制作比较简单，只需用容量适中、材料质地好的布袋，保证沙包在投掷过程中不会泄露沙子即可；如果没有合适的铁铅球，可用质地圆滑的石块（如大理石、鹅卵石）代替，也可用密度较大、质量够重的其他球体，如大号台球代替；标枪制作相对复杂，前端需要足够的尖锐度，整个枪体需要一定的质量破除空气阻力，投枪需在空阔、土质松软的地带进行。(4)攀爬类体育器材最典型的攀爬运动应该是攀岩，攀岩需要用到的器材制作起来较为复杂，最困难的是选择合适的攀体，学校可能没有合适的自然岩体，就需要花费较大精力和物力制作人工岩体了。人工岩体可以用质量较大的木材加上适量的铁板制作，保证能够承受攀爬运动员的重量，要设置数量足够的落脚点，且必须焊接结实，攀爬过程中还需要用到安全绳等，是一项工程较大的制作项目，但对锻炼学生意志作用较大。

作者:苗青 单位:平顶山学院体育学院