学生贷款十篇

学生贷款篇1

大学生可以通过申请大学生助学贷款实现贷款读书。

常用的大学生助学贷款一般有两类：国家助学贷款和生源地信用助学贷款。

国家助学贷款：是由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。借款学生不需要办理贷款担保或抵押，但需要承诺按期还款，并承担相关法律责任；生源地信用助学贷款：是指国家开发银行向符合条件的家庭经济困难的普通高校新生和在校生发放的、在学生入学前户籍所在县、市、区办理的助学贷款，贷款资金主要用于学生缴纳在校期间的学费和住宿费。

（来源：文章屋网 ）

学生贷款篇2

学生贷款方式：

1、助学贷款，如果是大学生可以申请国家专门为学生准备的助学贷款，通过国家开发银行网站办理或者在学校统一办理。

2、消费贷款，这个需要该学生有一定还款能力才可以申请，最好拥有一些资产证明，通过正规银行申请比较安全。

（来源：文章屋网 ）

学生贷款篇3

2、我来贷。我来贷是外资主权基金和国资共同投资互联网金融公司，专注年轻人小额贷款，我来贷额度为300—3000元，借钱利息在1%-2%，借钱期限1个月-6个月。当天审核当天下款。只需三分钟，快速通过审核。

3、U族大学贷。U族大学贷平台主要针对是大学生，提供的贷款额度有500元、800元和1000元借款额度，并且有10-40天借款周期的服务。U族对每笔成功的借款收取(25+0.1%/天)的服务费。

4、名校贷。名校贷只要注册并填写学籍信息就可申请，借钱额度最高100-50000。借钱手续费为0.99%，按月计算。借钱后48小时内资金可以到账，是大学生手机快速借钱软件中额度最高的。

5、小微学贷。小微学贷是专门针对大学生的贷款产品，贷款额度为最小200元，最大2000元，根据大学生还款能力提供短至7天，长至30天的灵活还款周期。贷款如获审批，款项会打至支付宝账户，大约1小时内可以到账。利息为日息千分之一。

学生贷款篇4

玛丽娅是保加利亚人，大学毕业后随父母移民来到加拿大，在多伦多大学拿到金融硕士学位后，便与我成为了同事。由于我们都是从“社会主义大家庭”里出来的，相似的背景，使我们对事物有很多一致的看法，渐渐地便无话不谈了。一次喝咖啡的时候闲话家常，我羡慕她跻身加拿大名校接受教育，她却佩服我读完学位居然不欠一分钱，过上了无债一身轻的生活。她懊恼“为拿学位欠下一屁股债，还不知道哪年哪月能还清”。

本来嘛，一句闲话听过则过，也没有当一回事。后来，我和玛丽娅各属其主服务于不同的公司，平时除了电邮往来以外，时常也约在一块儿喝杯咖啡，聊聊各自的现状。在北美，除非事先说好，吃饭、喝咖啡一般都习惯各付各的账，我俩当然也不例外。不过有一回玛丽娅约我出来，向我讨教找工作的诀窍，见面寒暄坐定后，她便抱怨：“烦死了，工作没了，学生贷款还没有付清。”听她这么说，我当仁不让地请她喝了杯拿铁咖啡，是她最喜欢的。不久，她找到了工作约我出来，说要答谢我，请我喝卡布奇诺。看她兴高采烈的样子，我欣然接受了她的真诚谢意。

可有意思的是三个月后，玛丽娅不满意那个新公司，又约我出来帮她修改履历，为跳槽作准备。那天她情绪低落，又开始抱怨学生贷款没有还清，理想的工作又太难找。我听出了她的弦外之音，主要嫌薪水不够高，年薪只有7万加元。可事实上，在加拿大年薪7万元再加奖金，已属高薪阶层了，便忍不住好奇之心，问她究竟欠下多少债务？她说毕业时欠了6万加元学生贷款，其实是非常优惠，在学生期间一直到毕业半年之内都是无息，但是毕业半年之后就要对没还清部分收取利息。本来每个月这个账单那个账单要一一顾过来，有工作的时候还能收支相抵，但一没工作，这笔学生时代欠下的债务，本金加利息，好像永远还不清了，犹如噩梦压得她喘不过气来了。

其实玛丽娅的境遇在欧美太普通了。单在加拿大，就有近两百万人背负着学生贷款。这一债务总额约为200亿加元，合计的范畴包括联邦政府和省级政府贷款，每一个学生平均欠加拿大政府的钱，每天增加120万加元。与此同时，无法偿还的学生贷款总额高达1.5亿加元。而艰难的就业市场，加上连年高企的学费，迫使年轻人选择退出就业市场而留在学校。随着学费的连年上涨，学生的借贷率也由1995年的49%，上升至2005年的57%，如果不借贷，显然难以完成学业。但是，当学生贷款零利率期限到期，开始计算利息的时候，对年轻人来说无异于噩梦的开始。

加拿大学生的平均债务在6万加元上下，在利率处于历史新低的这个时候，政府的学生贷款利率就已经高达8%了，假如利率调高，支付高额贷款是不可想象的，那是债务缠身付出代价的一代人，即意味着他们将无法积累财富。

因为这一代人将用大部分的薪资来偿还债务，然后不得不尽可能的靠节省来累积财富，这对整个经济（靠消费带动增长的经济模式）产生的影响，当然也是不言而喻的。

同样在北美就读硕士，我在美国算外国学生，我所支付的学费比本地学生还要高两倍。玛丽娅是移民算当地人，虽然读的是名校，但学费比国际学生便宜，综合计算下来，我和玛丽娅的学费差不多。

为什么我能过上无债一身轻的生活，而她却挣扎在债务中苦不堪言？关键是我们的生活方式不一样。

由于欧美奉行的全是华尔街鼓吹的提前消费、信贷消费的美国发展模式，银行放松信贷条件，最终导致市场上真正的供求关系遭到严重的扭曲。

比如原本年收入10万加元的家庭，只能供得起价值50万加元的房子，但在低利率房贷的支撑下，这样的家庭却能够支付80万加元甚至100万加元的房款;本来要存好几年才能买得起奔驰车，但只要向银行贷款，就立刻可以将奔驰开到高速公路上，养成寅吃卯粮的消费观念。

这看起来似乎是一笔皆大欢喜的买卖，银行赚利息，老百姓则可以“用明天的钱圆今天的梦”，先获得物质享受。但是，我们要谨记，“出来混，总是要还的”，而且是加倍偿还。银行贷款就像铁链一般，环环相扣，一旦借款人丧失还贷能力，铁链的一环便会断裂，银行的账上就会出现窟窿，到了一定的程度之后，就会出金融危机。

不过，任何事物都有利有弊，我当年因为不够资格申请学生贷款，只能在公立大学全工全读，学的也不是心仪的专业，倒养成了量入为出的好习惯，绝不肯信贷消费。而玛丽娅从学生时代有资格贷款起，便尝到了信贷消费的甜头，除了背负学生贷款外，还负有信用卡债，到最后就只有拆了东墙补西墙，先还高利率的信用卡债，再还低息的学生贷款，以至于6万加元欠款拖了十六年才还清，连本加息超过了10万加元。

学生贷款篇5

1．协议还款期限为一年，自______年______月至______年______月止。贷款学生在此期间内可随时来人或通过邮局、银行汇款办理还款结算手续。

2．根据“有贷有还”的原则，对未履行该协议，拖延还款期限者，学校将收取所欠贷款每年______%的滞纳金。

3．对获得此项贷款后又获得国家助学贷款者，学校将用所获国家助学贷款抵还该项贷款。

4．贷款学生在未还清所欠贷款之前，暂不发给毕业证书和学位证书。

发贷方：___________大学

学生贷款篇6

贫困证明格式

________(学校)：

贵校学生____________ 其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口_____ 人，家庭年收入约________ 元;

二、主要收入来源：___________ (填写)

三、目前家庭主要困难: 收入来源单一 劳动力较少 医疗支出较大 其它 (填写) 确属贫困家庭。特此证明。

村委会(街道居委会) 乡、镇(含)或

或家庭联系人所在 街道以上民政部门

单位盖章： 单位盖章：

学生贷款篇7

关键词：助学贷款   信用风险    措施。

1大学生助学贷款的现状。

国家助学贷款实施于1999年，大规模推行于2000年。申请总额度的上限为每生每年6000元，申请人数的比例不能超过学生总人数的20％。国家助学贷款受到贫困学生和家长的普遍欢迎，近年学费上涨非常明显。目前在一线城市大学生每年的学费负担已经在5000元以上，二线城市的大学生学费也在4000元以上。而且随着经济的发展，高校后勤社会化产业化、CPI的自然增长等因素也使学生的生活成本用在急速上升。对许多贫困家庭来说，上大学成了不可成受的负担，许多家庭贫困的学生通过助学贷款得到了帮助，顺利完成了学业，实现了教育机会均等，助学贷款在解决贫困大学生的实际问题上起到了非常大的作用。

2003年助学贷款开始进入首批还贷高峰期，调查标明，学生毕业后能主动提供毕业去向并还款得只占应还款学生的50%,2005年大学生的不良贷款率为12.88%,2006年则高达28%,如此高的不良还贷率，给发放贷款的银行带来了非常大的影响，并且助学贷款是无担保、无质押、无抵押的“三无”贷款，即使学生违约，银行也很难有具体的方法来规避风险。结果导致很多银行不愿意发放助学贷款。甚至有些银行在开展助学贷款业务时，只针对211或者重点院校开展，因为此类院校学生毕业后收入相对较高，偿还能力比较有保证，而对学历层次或影响力较低的院校则少发或不发的原则，以避免不良贷款的比例。

2助学贷款信用风险分析。

现阶段，在我国的个人信用意识缺乏，国家助学贷款偿还制度还未完善的情况下，银行开办此项业务面临相当大的信用风险。

助学贷款信用风险已成为银行在开办助学贷款业务中面临的最主要的经营风险。

助学贷款信用风险主要有以下方面的特点。

（1）还款情况不确定。

国家助学贷款是在借款学生现阶段没有支付能力而且未来还款能力不确定的情况下发放的，也就是说贷款对象未来还款能力不确定，贷款期限较长，银行资金收回周期长，助学贷款的归还受制于借款学生的还款能力和还款意愿。而目前大学毕业生的收入状况并不稳定，面对日益高涨的生活成本和就业成本，许多贫困生毕业后因就业困难或就业出境不佳而根本无力偿还贷款，大学生整体就业质量的不佳导致贷款学生还贷能力不足；而学生对信用意识的淡薄，信用约束机制的缺失则更加加剧了学生违约的可能性，进一步加大了银行的风险。

（2）风险与收益不对称。

国家助学贷款是一种无担保、无抵押、无质押、纯粹的信用贷款，此项业务因为社会效应和政策因素导致在执行的时候不能够完全按照市场化的原则来执行，面对违约风险较大的贫困学生，银行没有很有效的方式来规避违约的发生。结果就会形成银行的收益与所承担风险的不对称。银行也是以追求利润为目标的，降低不良贷款比率、提高信贷资产质量是银行得以生存的前提。助学贷款一旦发生呆坏账，银行收回贷款的成本要远远大于贷款本金。这就会挫伤银行的放贷积极性。银行没有开展助学贷款业务的动力，随着银行业竞争的日益激烈，银行出于对自身经济效益的考虑，则肯定会依照利益最大化的原则，就会想办法规避风险，就有可能会逐渐降低助学贷款的规模甚至不提供助学贷款，会给助学贷款带来非常负面的影响。

3高校助学贷款信用风险的对策分析。

（1）强化学生信用意识，加强诚信道德教育。

国家助学贷款的风险控制离不开学生的诚信意识，通过诚信教育。加强和巩固大学生的诚信观念，建立道德层面的保障。贫困生凭借自己的信用申请助学贷款，进行智力投资，工作以后用劳动收入再偿还贷款，有利于培养金融意识和信用观念。使国家助学贷款变成诚信贷款。市场经济就是信用经济，在市场经济体制逐步规范的情况下，加强对学生的诚信教育，让学生积极主动按期还款，使国家助学贷款变成诚信贷款。可以说，提高大学生的诚信意识和道德水平是从根本上解决助学贷款诚信危机的方式。加强对学生的诚实守信道德教育，强化学生的信用意识，让学生积极主动配合银行办理好有关贷款还款手续，可以说，提高大学生的道德水平是解决助学贷款信用风险问题的治本之策。

增加信用意识还要利用好国家个人信用系统的威慑力，使学生充分了解到国家个人信用系统的作用和效用，许多学生违约是因为不了解个人信用系统的范围，以为贷一个银行的款在另一个银行不受影响，实际上个人信用系统是由人行管理的，涵盖所有银行的，任何和银行发生的业务关系在个人信用记录上都能查到，因此加强这方面的教育可以有效的增加学生的信用意识，提高学生的还贷意识。

（2）提高贷款学生就业质量，增加借款学生毕业后收入。

许多学生有贷不还的原因确实是因为无力偿还，据四川省农行统计，大学毕业生未按期还贷率为56%,而其中的45%则是因为就业困难带来还贷能力不足导致的，许多学生因为收入不稳定，无积蓄等导致无力偿还贷款，为此，做好大学生就业工作，提高大学生的就业质量为学生按期还款提供了最直接的支持和帮助，但这个工作需要社会、学校、个人三方面共同努力才能将此项工作做好。

（3）建立配套的法律法规体系。

制定和完善与助学贷款相关的法律法规，为助学贷款工作创造良好的执行环境，从而为助学贷款业务的顺利开展以及后期贷款的有效偿还提供有利的法律保障，使国家助学贷款的申请、办理、还款付息等过程有法可依，有章可循，同时也能强化借款学生的法律意识和自觉偿还借款的约束机制。而有效的助学贷款失信惩戒机制可以提高借款学生的失信成本使其违约损失远远超过违约收益，从而迫使借款学生不敢失信违约。另外可以借鉴国外经验，灵活制定还款方案，学生根据自身条件选择合适的贷款和还款方式，也可以对提前还贷的学生提供一些优惠政策。体系的健全和可以使助学贷款政策整个过程能够更加顺畅的实施，实现经济效益和社会效益的双赢。

学生贷款篇8

江西省农村信用社：

我是江西科技师范学院中文系07级的贫困学生，来自九江市的一个偏僻农村。现家有6人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、妹妹和我。爷爷、奶奶年老在家，妹妹在县城读高中，爸爸妈妈在家务农，且妈妈体弱多病，全家的开支主要靠农作物。由于家乡田少人多，加上去年又遇洪水，农作物欠收，全家人均收入不足400元。我进大学时的学费大部分是靠亲戚朋友借来的，今年要把学费交齐就更加困难了。为了不因经济困难而影响自己的学业，能及时、足额地把所欠学费交清，于是，我特向贵社提出助学贷款。我借款的额度是6000元，计划毕业后4年内还清本息。我父母也同意我贷款，并同意承担连带保证责任。贷款后，我保证履行还贷义务，按时归还贷款本息。同时，继续努力学习，争取以优良的成绩来回报省农村信用社对我的关心和扶持。望省农村信用社批准为盼。

申请人：×××

范文二

尊敬的中国银行沈阳分行领导：

您好，我是沈阳xxx学院，xxx班的一名学生，汉(民族)、共青团员 (政治面貌)、河北xxx(籍贯)。

我家有五口人，具体情况如下：父母农民，在外务工;弟弟上高中;家中还有一位83岁的祖母，患有骨质增生症，生活勉强能够自理。父母两人的月均九百元的收入是我们家的唯一经济来源，维持我们兄弟的读书费用，且他们也都渐渐衰老，各种病症接踵而至。我本人确定家庭经济困难，实在难以支付高额学费，维持正常学业，只好申请生源地国家助学贷款。

对国家助学贷款的了解：助学贷款是由政府主导、财政贴息、财政和高校共同给予银行一定风险补偿金，银行、教育行政部门与高校共同操作的，帮助高校经济困难学生支付在校学习期间所需的学费、住宿费及生活费的银行贷款。原则上每人每学年最高不超过6000元。助学到款是信用贷款，学生不需要办理贷款担保或抵押，但需要承诺按期还款，并承担相关的法律责任。学校学生资助部门负责对学生提交的国家助学贷款申请书进行资格审查，并核查学生提交材料的真实性和完整性;银行负则最终审批学生的贷款申请。

助学贷款实行一次申请、一次授信、分期发放的方式。一学年内的生活费贷款，银行(或学校)按10个月逐月发放给学生。助学贷款利率按照中国人民银行公布的利率和国家有关利率政策执行。贷款学生在校期间的国家助学贷款利息全部由财政补贴，毕业后的利息由贷款学生本人全额支付。学生根据个人毕业后的就业和收入情况，在毕业后的1-2年内选择开始偿还本金的时间，六年内还清贷款本息。 助学贷款的借款学生如未按照与经办银行签订的还款协议约定的期限、数额偿还贷款，经办银行将对其违约还款金额计收利息，严重违约的贷款人还将承担相关的法律责任。

本人保证在校期间一定刻苦学习，提高自己的能力和知识，时刻想到助学贷款的鞭策，争取以优异的成绩毕业，取得一份满意的工作，并保证一定按时偿还助学贷款的本息。不延迟还款时间，不违约。如若不按还款自愿承担相关责任!保证不逃脱贷款。

学生贷款篇9

论文摘要：近年来，国家助学贷款在还款上出现了一些学生不守诚信的违约现象。这种初衷很好的贷款政策是如何走到今天的困境，其根源在哪里，又如何走出这种诚信困境呢？笔者试图通过与美国公民信用制度对比，反思中国大学生助学贷款的诚信危机。

国家助学贷款是党中央、国务院在社会主义市场经济条件下，利用金融手段完善我国普通高校资助政策体系，加大对普通高校贫困家庭学生资助力度所采取的一项重大措施。国家助学贷款是由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。借款学生不需要办理贷款担保或抵押，但需要承诺按期还款，并承担相关法律责任。借款学生通过学校向银行申请贷款，用于弥补在校学习期间学费、住宿费和生活费的不足，毕业后分期偿还。

国家助学贷款开展以来，很多经济困难的学生因此而受益，顺利完成了学业。但近年来，在还款上出现了一些学生不守诚信的违约现象，这种违约现象造成的最大苦果是银行对大学生失去信任，导致个别地区的银行以各种理由拖延助学贷款的申请和发放，使那些靠助学贷款完成学业的贫困生们感受到了巨大的焦虑和无奈。笔者试图通过与美国公民信用制度对比，反思中国大学生助学贷款的诚信危机。

一、中国大学生的诚信认识现状

据东华大学学生处的一份调查显示：85%的学生认为诚信在中国传统文化中所占地位很重要，14.1%的学生认为地位一般，还有0.9%的学生认为无足轻重；在和他人交往时，67.2%的学生看重对方的诚信，2.8%的学生认为无所谓。69.3%的被调查同学眼中社会的诚信状况并不乐观，只有15%的学生认为状况较好，但67.8%的学生对构建诚信社会是有信心的。当申请减免学费或困难补助时，有4.3%的学生选择了基本照实，略有夸大；当问到自己在生活中能否做到诚信时，有26.7%的学生选择要视具体情况而定。

被调查对象中96.3%的学生表示一定会按时还款，3.4%的学生表示到时候再看，还有0.3%的学生表示能拖就拖。在对待学生贷款不还问题上，63%的学生认为应该联系其工作单位，以工资抵贷，15%的学生认为应该扣压其毕业证书，直到其还贷，13.8%的学生认为应该对于有作弊等行为的学生不予贷款。

从以上调查中，我们可以过滤出这样几条信息：一是大学生对社会整体的诚信状况不乐观；二是由此导致对大学生的影响是诚不诚信要看具体环境，看别人讲诚信，自己就跟着诚信。也就是说诚信还不能成为大学生的自发行为，大学生的诚信观仍处于“近朱者赤、近墨者黑”的阶段，缺乏自我约束、自我控制能力与意识。三是对大学生的助学贷款缺乏有效的还款违约惩罚措施，只是简单的扣押毕业证书，致使毕业生还款更加困难。

在这种整体状况下，必然会出现部分毕业生还款违约问题，必然会出现高校与银行之间关于助学贷款的恶性循环。

与此形成鲜明对照的是，在美国每个人都十分重视信用记录，一旦有不良信用记录，则对自己生活带来许多不便，有时还要付出相当的代价，这种代价用金钱都无法挽回，这就使得美国人都有着较好的信用意识，他们都会定期或不定期地向资信中介机构咨询自己信用状况，尽可能归避不良信用记录，以减少日后给自我的经济活动，带来不必要的麻烦和不便。

二、美国注重诚信教育的终生化、社会化

在美国，诚信教育是美国教育的一个重要组成部分。美国人都把教育孩子从小诚实守信，作为自己的重要责任。自从学生入学伊始就会接触到有关诚信的诸多内容，通过教师言传身教的引导强化学生的诚信自觉意识，使其认识到除知识之外诚实守信也是一个人立足社会的重要资本，诚信的缺失必然导致其在事业上的失败。在学生步入社会之后，各类组织也通过定期开展信用知识的培训进一步增强本企业员工的诚信意识。但是诚信不是仅仅通过自律就能实现的，只有在自律和他律共同作用下才能达到预期的效果。学校自身在积极营建良好的道德氛围的同时，制定了一系列措施以约束学生的失范行为。如果学生在校内做出违反法律的行为、越出道德合理性范围或在学习中弄虚作假等行为都将被记录在个人信用报告中，这种不良行为必将对其下阶段的学习或工作产生消极影响。在美国信用理念经过长时间的培育已经拥有了厚重的积淀，讲求信用是美国社会得以有效运行的基本准则和道德基础，培养学生的诚信观念贯穿于教育过程的始终。联邦政府将信用作为一项考核每个公民以及社会各类组织从事各种活动的重要指标，以营造良好的道德环境。

三、构建完备的惩罚体系与完善相关立法

首先，美国的信用体系十分完备，设有国家信用局，纪录和保存每位公民的信用档案，对每个人的信用状况进行打分评级，如果某人有了信用不良的纪录，那要办理信用卡、贷款买车购房等就很困难。学生贷款往往是一个人一生中的第一笔贷款，是一个人积累信用得分的开始，所以借贷人一般不敢拿自己的信用开玩笑而任意拖欠学生贷款。其次，美国政府还制定了可供学生选择的灵活多样的还款方案。这些方案包括:标准还款计划(Standard Repay-ment)、延期还款计划(Extended Re-payment)、渐增还款计划(GraduatedRepayment)和按收入比例还款计划(Income Contingent Repayment)。最后，回收措施得力，对拖欠者给予严厉处罚。学生贷款发生拖欠除了将拖欠情况报告给信用局，还会受到以下惩罚:1.失去申请延期还款及债务免除的资格；2.授权税务部门从个人所得税中扣除；3.将拖欠者名字在媒体上曝光；4.对恶意拖欠者的最严厉的惩罚措施是诉诸法律，由法院强制执行。[1]

美国联邦的每项资助计划都以立法的形式形成国家的法令，以法案带动资助，并根据社会发展的需要，注重对高校助学贷款政策及其相关立法的不断修正，以便它们能更好地促进美国高等教育的发展。[2]

四、资助体系集约化

美国政府的资助方式和途径非常多样和复杂，但各种资助方案均统一于“资助包”(Financial AidPackage)。按照美国联邦教育部的解释，所谓“资助包”是把提供给学生的全部资助，即把所有联邦政府的、非联邦政府的各种资助，如奖学金、助学金、贷学金、校园工读混合成一个“包”，以便协同帮助学生解决困难，“其核心是大学生通过规范合理的配置，使每个学生都能获得与其困难程度相称的经济资助”。“资助包”最初由美国大学入学考试委员会(简大学委员会)设计开发《高等教育法》颁布后，美国国会在大学委员会的基础上，制定了更具权威的配置“资助包”的“国会方案”(TheCongreemethod)。[3]

通过对美国诚信状况与诚信制度的分析，对比我国大学生助学贷款所面临的困境，我们可以从中得到很多的启示，美国的信用制度不是一朝一夕形成的，而是一个国家通过各种努力长期积淀的成果。笔者认为，在我国的具体国情状况下，我们目前需要在以下几个方面作出努力：

1.建立诚信终身网络档案，使每个人都自觉的从一点一滴的小事做起，不断培养诚信品质，使个人的诚信渗透到其生活大方方面面，伴随一生。完善毕业跟踪调查。对毕业生要建立一个系统的联系跟踪网络，使毕业生与学校保持持久联系，通过校友会等组织，掌握每一个毕业生的基本动态信息，

2.加强学校就业指导功能，为学生提供丰富的就业信息，帮助学生顺利走向社会，走向工作岗位，为毕业还款打下经济基础。

3.建全助学贷款信用管理制度，完善还款违约惩罚机制。具体要做到：一是对申请贷款的学生应进行困难认定工作，只有符合学校制定的困难认定的标准才可以贷款。目前我国很多高校已经开始这项认定工作，但细节方面还存在很多漏洞，需要不断的补充完善，使贫困生认定工作成为把好助学贷款政策的第一道关。二是在签署合同时，明确学生个人、银行和校方的权利和义务，做到有章可循。三是要有灵活便捷的还款办法，可以把目前的按月、季还款改为按年还款，或者，在学生毕业后第一年，按其就业状况的好坏，可再选择一次还款方式。银行和个人之间应有畅通的反馈、沟通渠道，实现异地还贷等，使还贷机制更可行、更宽容、更人性化。

4.不断完善还款违约惩罚机制。取消简单的扣押证件的办法，通过个人诚信档案系统，使个人违约行为影响其工作单位、生活环境，使诚信成为个人生活幸福、工作成功的通行证。

5.加强贷款方面的立法建设。我国法制建设还很不健全，大学生贷款违约更是法律体系的一大空白，因此要加快这方面的立法工作，为大学生助学贷款提供坚强的法律后盾。6.诚信教育的形式多样化、内容深入化。

首先，培养大学生的感恩意识，让大学生知道了解国家的助学政策，培养大学生对国家、对社会、对学校的感恩情怀，教育大学生要奋发努力，回馈社会。

其次，从国情、校情出发，通过多种途径、多种形式的教育、文化活动培养大学生的诚信意识。通过课堂，通过教师的言传身教、以身作则，在教授科学文化知识的同时，渗透诚信理念，使诚信观潜移默化地影响受教育者，营造良好的诚信氛围。通过各种课外活动，寓教于乐。如开展以诚信为主题的班会、团日活动，“大家谈诚信”主题征文活动，“诚信在我身边”主题演讲比赛活动，“大学生诚信是否缺失”辩论赛活动等，在学习和讨论中明辨是非，造就诚信。

以上只是笔者一些不太成熟的建议，要想真正解决大学生助学贷款中的诚信危机，必然需要集合全社会的力量，关爱贫困生的成长，关注国民诚信教育的发展，促进诚信教育的社会化、终生化与法制化。这才是解决问题的根本出路所在。

参考文献

[1]李红桃，朱俊文.美国联邦担保学生贷款的经验及其启示[J].教育与经济，2002(4)

学生贷款篇10

______大学______学院______专业______级学生______于______年______月______日向______大学借贷新生入学贷款(大写)：______仟______佰______拾______元，为及时收回贷款，保证下一级新生的顺利入学，特商签该协议如下：

1、协议还款期限为一年，自______年______月至______年______月止。贷款学生在此期间内可随时来人或通过邮局、银行汇款办理还款结算手续。

2、根据“有贷有还”的原则，对未履行该协议，拖延还款期限者，学校将收取所欠贷款每年______%的滞纳金。

3、对获得此项贷款后又获得国家助学贷款者，学校将用所获国家助学贷款抵还该项贷款。

4、贷款学生在未还清所欠贷款之前，暂不发给毕业证书和学位证书。

发贷方：______大学

贷款人签名：