合作平台十篇

合作平台篇1

1目标

新农合医疗管理平台建设的目标在与以参保人员为中心，建立区域一致的参保标准、个人资金筹集标准与补偿标准，建立覆盖区域医疗机构的新农合实时结算，建立覆盖所有街镇的新农合事后报销服务窗口，建立参保人员服务网站，最终实现高效、优质、可及的新农合保障服务与区域一体化新农合管理。

2技术选择和环境约束为实现上述目标，结合新农合管理实践，在建设新农合管理平台中，我们遵循以下原则。

2．1区域统筹投保资金区域统筹管理能有效扩大筹资规模、提高新农合基金的抗风险能力，减少管理层级，节约管理成本［3］。实现新农合区域统筹管理后，就能制定统一的补偿政策、建设统一的补偿服务网络，这为建设区域新农合管理平台打下良好基础。从信息工程建设角度上讲，新农合投保资金进行区域统筹管理是建设区域新农合医疗管理平台的前提条件。

2．2管理机构新农合管理和其他医疗保障管理一样，在信息化建设中有着基本相似的业务需求。就上海医保而言，其有庞大的投入和庞大的机构支撑业务;如果新农合也像上海医保一样独立完成其信息化建设和管理，投入是非常巨大的，新农合会变成一个庞大的机构。而现实环境是新农合是一个非常轻型的机构，只有少量的工作人员，这就要求我们将新农合管理设计成一个非常轻型的管理机构，这种设计依赖以下3项现实背景。

2．2．1借鉴原则。要考虑到区域医疗保障建设的大环境。如果区域已经建设有城镇职工基本医疗保险并顺利运作，则新农合作为医疗保障事业的后来者，需要借鉴前者的建设成果，特别是前者建立的各种基础性结算标准。借鉴前者的基础性结算标准，才有可能在同一医疗机构中实现不同保障类型的实时结算。

2．2．2协作原则。新农合管理部门往往是卫生管理部门的子部门［4］，资源和能力有一定限度，很难独立完成新农合管理平台的建设，所以，新农合管理部门需要和信息部门、财务部门通力合作，在建设和维护新农合管理平台过程中，互相协作又有明确的职责分工。其中，新农合管理部门主要负责日常业务运作，信息部门主要负责网络保障与信息平台建设管理，财务部门主要负责资金拨付和内部审计。

2．2．3可信交易体系。松江区新农合与上海市城镇职工基本医疗保险(以下简称“上海医保”)的管理模式有较大的不同。上海医保由上海市人保局负责管理，与卫生机构结算时，往往会有博弈的成分。而松江区新农合属于松江区卫生局负责管理，与卫生机构结算时，更多的是直接的业务控制和指导考核。同时，松江区作为国家卫生综合改革的试点区县，各医疗机构已经实施全面预算管理、财务收支两条线管理，缺乏明显的利益冲动。在这种大背景下建设的新农合交易体系，能够充分信任各医疗机构，是一个可信任的交易体系。结算管理服务中，就可将相关业务操作直接下放，一旦发生业务违规，直接进行行政干预即可。这样能够充分发挥行政管理优势，加强对定点医疗机构的监管和控制，有利于合理利用医疗保险基金［5］。

2．3管理模式在管理上，该平台由松江区初级卫生保健委员会办公室(初保办)负责业务管理，在信息化建设上，相关业务纳入松江区区域卫生信息化规划，由松江卫生信息中心负责信息化的整体规划和建设。松江区新农合管理平台没有独立的数据中心和信息网络，其数据中心由区卫生信息中心托管，数据网络使用区卫生信息中心的松江区健康网(业务内网)。这样的建设管理模式使新农合能充分利用区域卫生信息化的建设成果，减少了建设的重复投入，更使初保办能专注于业务的管理，而不必涉足自己不熟悉的信息化建设运行维护上。

3设计概要

新农合管理平台是开放性的，它提供对数据库访问时的数据交换协议，在平台上可以部署任何符合平台规范的业务系统。新农合管理系统提供基础的服务，满足各项业务需求;实时结算系统是平台的特色和亮点，它可以满足实时交互需求的业务。以下就新农合医疗过程中存在的不同业务进行概要叙述和说明。

3．1投保管理与年末结转(身份证识别)新农合有庞大的服务人群，做好参保人群的账户管理是一项繁琐而重要的工作，一般都需要在新农合管理系统中建立参保账户并绑定就诊卡。需要特别指出的是，发放就诊卡时必须核对并登记参保人的身份证，并将身份证作为账户的唯一标示。这样在就诊卡遗失后补办时，个人账户能得以转存。同理，年末个人账户结转应以身份证号为识别标示，这样才能正确地将个人账户结转下一年度，并统计上一年度参保、本年度未参保人群的个人账户余额。相反，如将就诊卡作为唯一标示而不登记身份证，往往会导致账户管理陷入混乱。

3．2结算服务设计结算服务是新农合的核心业务，结算服务设计的合理与否将直接决定新农合管理平台的管理水平。在新农合管理机构设计报销政策时，应充分考虑政策的可操作性，难以操作的政策将为信息平台的建设带来障碍。就松江区而言，在设计报销政策时，应参照《上海市各级医疗机构收费标准(汇编)》，借鉴上海医保的基础性结算标准，尽可能遵循与上海医保相同的报销范围的原则，如设定不可报销范围则需考虑医院信息系统出具的发票是否能将其区分出来。报销的比例则可以按实际管理需求设定。

3．2．1基于大类结算的基础结算服务。基础结算服务由平台的新农合管理系统承担，操作员将发票输入电脑计算报销额度。考虑到工作的效率问题，一般都是直接取发票项目大类输入电脑，并进行结算。要明确的是项目大类编码必须标准化，不应随意设定，这对于未来实时结算和分析统计工作非常重要。项目大类编码应参考区域物价和医保部门制定的收费标准的项目大类编码。就本区而言，项目大类编码采用《上海市各级医疗机构收费标准(汇编)》，故在统计口径上分类与医保分类保持一致，统计结果易于各级管理部门理解。

3．2．2基于明细汇总大类的实时结算服务。实时结算服务由新农合管理平台的实时交易系统承担，参保人员在医院就诊收费时，医院信息系统将收费信息实时传递至新农合管理平台，由新农合管理平台计算报销额度反馈至医院信息系统，医院信息系统按反馈信息收取参保人员需承担的自费或自负费用。实时结算服务一般都是基于明细进行计算，如上海医保。如果新农合采用基于明细的计算方式，就需要在中心建设明细字典，包括收费项目字典与药品项目字典，这需要大量的人力资源;同时需保证新增项目字典及时更新，否则会影响计算;还必须考虑收费明细项目与医保代码的关系，医院信息系统维护过于复杂的话，则开发和维护的难度与成本都会较大。就本区而言，上海医保是医院结算服务的主要人群，新农合的参保人群数远低于上海医保，故设计了基于明细汇总大类的实施结算服务。这种实时结算模型的优点是非常明显的，较好地兼容了基础结算服务，能保证新农合管理平台的数据一致性，又降低了新农合管理平台的维护压力，同时，医院信息系统开发难度小，医院维护压力小(仅维护医保字典即可)。实践中运行效果极为流畅。不必担心医院维护错了代码，产生了错误的报销收费。因为，一旦维护错误，上海医保的日对账会报错并要求修改，这充分利用了上海医保的纠错机制。

3．3对账服务设计对账服务由新农合管理平台的实时交易系统承担。对账服务主要针对实时交易中发生的差错。不论实时交易设计地如何完美，网络、医院信息系统和新农合管理平台的不稳定均可能导致医院信息系统登记的结算账目与新农合管理平台登记的结算账目不一致，影响财务报表和资金划拨。所以，需要通过新农合管理平台的对账服务来找出差错，以方便下一步改平帐目。对账有两种模式，一种是医院向平台上传数据，由平台负责对账并反馈对账结果;另一种是平台开发数据查询，由医院自行对账。如果平台不信任医院，采用前者是最佳方式，但需要平台有足够的人力，同时业务运行会比较复杂，主要牵涉到数据真伪的鉴别比较困难和改账流程会比较长。如果平台信任医院，可以采用后者，新农合管理部门的压力会很小。本区采用了平台开放数据，医院自行对账模式。

3．4改账服务设计改账服务由新农合管理系统承担。当医院发现有数据差错，按数据真伪鉴别原则鉴定数据后，需要订正数据时，直接登录到新农合管理系统，补齐数据或红冲数据，保障了数据真实可靠。正确的数据才能为财务统计报表和机构资金结算提供支撑。

3．5报表服务设计

3．5．1基本财务管理制度。在使用了新农合管理平台进行业务操作后，应参照相关财务规定建立基本财务管理制度。基于实时交易系统发生的数据会由医院信息系统提供财务日结服务，其管理办法参照医院收费财务管理办法。而基于新农合管理系统结算的数据必须使用平台提供的财务日结服务功能，其日常财务入账必须是平台的日结打印清单与报销发票一起入账，两者必须一致，这是基于新农合管理系统结算的财务管理办法的核心内容。

3．5．2红冲设计。当发现报销数据有误，如在新农合管理系统中发现输入的发票属于有误，可以使用红冲功能，将报销数据加上红冲标识，并自动在当日增加一条负值报销数据，如有需要录入新的数据。平台原则上没有数据的修改，只提供红冲功能。红冲的原理是新增负值记录而不是将原记录作废，在财务统计(含日结清单)上不需要去理解红冲的数据，不论是红冲的数据还是负值的数据只需要简单的求和即可，保证了财务报表的严肃性，不论在任何时间分析都是固定的、一致的。

3．5．3财务报表。财务报表和分析报表应作为两个独立体系进行开发。财务报表的设计是为了满足财务结算和资金划拨的需求，这种需求是明确而固定的。而分析报表则用于支撑领导的分析需求，为评价业务开展的情况提供数据，这种需求是会经常发展而变动的。新农合的原始数据有两种，一种是结算清单，一种是发票。结算清单为每一笔结算的记录，其中可能是一张发票，也可能包含多张发票。结算服务中，结算清单是由发票计算而来，按结算清单的支付金额进行报销，所以在统计上，财务报表的原始数据必须基于结算清单。基于发票的统计分析只能用在分析报表，其分析结果会与财务报表有细微的不同。忽视两者的差别是很多新农合管理中账目不平的根本原因。

3．6提交报表与资金划拨各级合管办与新农合管理机构结算与资金划拨较为简单，只需要依据平台提供的财务报表进行划拨即可。医院与新农合管理机构结算费用时，需要提供医院信息系统提供的财务报表，再加上平台提供的财务报表，二者必须完全一致(需要医院先行做好对账、改账工作);然后新农合管理机构依据两份报表结算与划拨资金。

3．7资金监管

3．7．1针对各街镇合管办的监管。各街镇合管办主要通过新农合报销窗口，事后报销参保人群在外区发生的医疗费用等。事后报销的工作量在实时结算后会变得很小，但在录入发票过程中任然会存在输入错误数据、未核定正确的报销范围等现象。需要对合管办工作的正确性进行监管。

3．7．2针对医院的监管。医院的结算都是信息系统自动完成的，没有人为转译的过程，可靠性正确性很高［6］。医院的结算错误往往是医保代码设置有误，会在与上海医保的对账过程中被发现和纠正。如有需要，可针对此现象进行监管，平台建立实时交易监管工具，原理是根据医保标准建设收费项目字典与药品项目字典，然后与医院实时交易上传的明细进行校对，发现医院代码设置的错误。

合作平台篇2

2009年5月，(国务院关于支持福建省加快建设海峡西岸经济区的若干意见)颁布，“海西经济圈”正式提上日程。依托“海西经济圈”，文化相近，地域相邻，又都是红色文化、客家文化主要发源地的赣州、吉安、韶关、梅州、河源、三明、龙岩、郴州和抚州等九市广播电视局作为共同发起单位，开始组建赣粤闽湘四省九市广播电视区域协作体，合作共谋市级广播电视发展。

在政策和资源上，国家全方位给予了“海西”优惠和扶持。大规模的建设，巨大的发展潜力，信息的共享，使得“海西”成为人们视野的聚焦点。那么，赣粤闽湘四省九市广播电视传媒跨区域协作应从哪些方面推进，走出一条怎样的发展之路?赣粤闽湘四省九市区域广播电视协作体，既有广东、福建这样的沿海发达地区的传媒，也有江西、湖南这样的中西部发展中城市的传媒，是一个包含有不同发展水平的协作体。这就要求我们大家放下各自利益，在宣传、经营、覆盖、联动、培训等方面进行合作，把广播电视传媒跨区域协作体打造成合作多方共赢的平台。

一、要把协作体打造成为跨区域宣传的平台。广播电视是党和政府的喉舌，宣传工作是广播电视工作中最主要任务。开展区域协作能提高协作体内广播电视宣传效果。一是在主题活动和重大事件的报道上，做到广领域、多角度、多侧面、全方位的立体报道，扩大声势，形成强势，造成更大的影响。二是避免重复开发的浪费，做到资源共享，从而以有限的资本，创造最佳效益，这也在无形中增强了各媒体的竞争实力。三是在贴近和快速上得到更有效的保证。四是建立综合信息交流平台，为当地党委、政府当好“信息资讯”助手。

二、要把协作体打造成为跨区域经营的平台。经营是市级广电媒体发展的生命线。随着中央、省级媒体的进一步扩张，网络、短信等新媒体的出现，市级广电媒体经营难度越来越大。相对弱势的市级广电媒体必须主动进行跨区域合作，通过资源整合、品牌构建，打造地方传媒的联合舰队，在媒体竞争中构建优势。在节目经营上进行一些探索，比如采取各地参股、社会融资、公司化的经营模式，把各地具有地方特色的优秀节目汇集一起，建立节目交流库，对外进行交流或出售。在产业转化上进行一些探索，比如成立演出队，代表协作体参加全国比赛，提高协作体的知名度，彰显协作体的价值。在协作体内优势互补，不断拓展区域经营领域、拓宽经营渠道，在合作中实现双赢，在合作中共谋发展。

三、要把协作体打造成为跨区域覆盖的平台。跨区域协作一个直接优势就是各地媒体覆盖面积大大增加。赣粤闽湘四省九市广电跨区域协作，将形成一个国土面积约为17.2万平方公里，人口接近3700万的传播区域。这种传播优势是协作体内单个媒体不能比拟的。它打破了传统意义上的区域限制，覆盖范围扩大，整体优势明显。对广告用户来说，面对的是一个更广的平台，便于操作区域性的广告，相对以前单独的洽谈方式，有着更大的优势。

四、要把协作体打造成为跨区域联动的平台。目前，市级广电媒体之间的联动比较少。通过跨区域协作，开展异地采风、观光旅游、大型晚会等形式，搭建起一个跨区域联动的平台。比如九市广播电视联合打造一个系列节目《“海西”行》，展示“海西”各地的特色。整合有限的资金，联手打造一台春节晚会或策划一次大型公益活动。这种联动不仅能推动优秀广播电视节目的创作，还可以扩大协作体整体的影响力，更重要的还在于通过这种联动，互相学习，增加协调和管理节目的能力等。

合作平台篇3

关键词：检测平台 公共服务 铝加工 市场化运作

0 引言

检测服务平台是指为政府监管、产业创新和企业发展提供检测技术服务的，以非营利性公共检测技术服务机构为主体、社会检测资源为补充的检测技术服务体系[1]。国家在“十一五”、“十二五”期间针对不同的行业和用户主体已经建立起为数众多的公共检测平台。检测平台可由不同的主体进行设立[2]：①依托高校、研究机构和一些企事业单位设立；②由政府部门设立；③由行业协会设立；④依托龙头企业设立；⑤由骨干企业共同发起设立；⑥由中小企业孵化器设立；⑦由个人出资兴办。当然设立主体的不同，平台建设的规模和服务重点也不同。

肇庆国家高新技术产业开发区紧紧抓住珠三角产业“双转移”的历史性机遇，通过规划引导、政策拉动、科技创新、市场运作、招商引资等手段，以铝板带、铝型材、铝压铸件、精品铜铝复合材和精品铝钢制品为重点，围绕并依托亚铝、澳华铝业等龙头企业，采取多元投资方式，吸引社会资源向铝业集聚，以产业链带动整个产业发展的原则建设集中度高、产业链完整、特色鲜明的铝加工产业区。目前铝加工产业产值已达400亿元/年。

为促进高新区铝工业产业不断升级和迈上新的台阶，当地政府和主管部门正下大力气建设各类共性技术服务平台，其中铝合金检测服务平台就是一个在建的项目，平台建设主要依托亚铝这一龙头企业进行设立。亚铝具有部级的铝产品检测中心，备有众多大型的仪器设备。但依托企业进行公共服务平台建设也出现了不少问题，如平台的市场化问题，管理问题，运行机制问题等，因此如何解决这些问题是平台建设成败的关键。本文对平台建设的市场化运作进行一番探讨。

1 平台构建的市场需求分析

铝合金检测涉及众多的大型仪器设备，需要检测的项目往往比较多，其中就包括理化性能检测、应用性能检测、微观组织检测等。企业要配备功能齐全的检测设备要花费高昂的代价，对于一些中小企业这是非常沉重的负担。对于一些大型企业，虽然有能力购置这些设备，但许多设备的使用率并不高，而对于一些大型设备，在不使用的时候还要投入不菲的维护保养费，对于企业来说这是很不经济的。因此构建检测公共服务平台具有重要的意义，而广大中小企业就是平台服务的主要目标市场，而拥有大型仪器设备的企业也具有利益驱动要素。

1.1 园区内大型仪器设备状况

为了更好地进行检测平台建设，对大旺高新技术开发区中的铝合金企业大型检测设备进行了调研，结果如表1。从表中可以看出，在调研的59家企业中拥有大型仪器设备的有43家，占72.88%，而没有大型仪器设备的有16家，占27.12%。而在这些调研的企业中，对铝合金产品能进行完全检测的没有一家，只有亚铝设备较为齐全，大多企业只是针对某类产品的检测项目采购设备，比较单一，而且同类型企业所拥有的检测设备往往都具有同一性。

1.2 园区内大型仪器的服务意向

企业对于检测设备的购置主要用于配套生产和客户需求，除了满足生产外，许多设备有可能具有较多的空置时间，在这些空置时段里企业对外的服务意向如何我们进行了调研，结果如表2和表3。从调研的62家企业来看，只有17家企业考虑过对外服务，占27.42%，余下的45家（占72.58%）则没有这样的意向。而实现对外进行检测的基本没有。

从以上调研的数据中可以看出平台建设具有广阔的市场：①中小企业的需求。许多中小企业没有能力配备太多的大型仪器设备，因此为促进中小企业的发展，提供公共检测平台服务是促推要素之一。②提高资源效能的要求。许多大型设备只针对一个企业的话使用率并不高，还要投入必要的维护保养费和专业人员配置费，若面向市场展开服务既可以提高设备使用率，还可以回收一些成本。③产业集聚的要求。大旺高新区已经形成铝产业集聚区，这些企业应该形成资源共享、优势互补、互相促进和共同发展的良性局面。④目前园区内没有同类平台，因此还属于空白页，在市场上没有同质竞争，平台建成后在运行过程中更具有生存和发展空间。⑤由于平台是产业聚集的配套要素，因此平台建设能够获得政府的资金和政策扶持，实现企业和政府双赢、多赢局面。

2 检测平台市场化运作问题分析

目前，我们建设的检测平台主要以企业作为主体进行构建，这会出现一个问题，即以企业作为主体进行检测平台建设如何实现市场化运作。亚铝作为大旺高新区中铝合金产业龙头，其配置有国内较为先进的铝合金检测仪器设备，具有部级测量检测中心。检测中心的任务是为亚铝的生产实现配套，从以上调研结果来看，其并没有向园区内其它同行提供服务的意愿。目前以亚铝为基构建的检测平台由政府推动，硬件投资主要以亚铝为主，整合高新区中各相关企业的仪器设备，政府通过政策和少量资金进行扶持。这样建成的平台要想实现为整个园区服务的功能定位，必须把平台推向市场，但其实现起来难度很大。首先，平台建设是以企业为基础，硬件等设施主要由企业自身所拥有，政府不可能以行政命令令其必须为其它企业进行服务；其次，由于检测服务不是企业的经营主体，因此一般不会关注检测服务所带来的收获，更不会主动向市场宣传和提供检测服务；第三，由于平台不是一个独立的经营体，因此无法使其适应市场调节，企业不会主动根据市场需求空间扩张检测能力；第四，由于平台是由各企业联合构建，如何形成一个有机整体也是大问题。因此，为保证政府投入的资金实现为广大中小企业服务的初衷，而不是由单个企业独享，政府应该与企业签订服务协议，保证平台建成后每年必须对外的服务数量。并且与企业做好沟通，提高企业市场服务意识，提升龙头企业高管产业共促意识。政府主管部门还应该为园区内其它中小企业做好平台宣传服务，使广大中小企业知道平台的存在和功能服务。

3 市场化运作中政府的功能定位

政府主管部门在平台建设中起着重要作用。但必须把握好自己的功能定位，不能靠行政命令，而应按市场规律办事，通过利益驱动企业进行平台建设。企业作为逐利主体，利益永远是企业的源动力，因此平台建设必须与企业的利益挂钩。政府在平台建设中要发挥自己的角色作用。首先，必须做好引导工作。依托生产而建设的检测中心一般不具有独立法人资格，缺乏主观能动性，即使很多设备闲置也不主动寻求市场服务。因此主管部门应向企业展示平台建设对企业产生的利益，正常情况下企业愿意与政府实现沟通，中国的国情，与政府保持良好的关系是一笔巨大的无形资产，在不对企业产生不利影响情况下企业一般都会考虑主管部门的建议。其次，要向企业提供相应的资金支持。不然即使企业愿意进行平台建设，建成后也属于企业私有，很难保证平台能按时为中小企业提供服务。至于支持力度要视平台建设的规模和共享程度而定。第三，做好其它平台的建设工作，如科技信息服务平台，通过这些平台向其它中小企业宣传检测平台情况。第四，做好监管工作。监督平台建设过程中资金的落实情况，仪器的到位情况，场地的建设情况；平台建成后负责监督平台的运行情况。

4 市场化运行机制分析

以共享为目标进行的平台建设，最好能形成独立的第三方主体，由市场运作实现目标。但平台是以企业为基进行构建，它的运行能否按常规企业那样由市场运作，独立经营？由于企业是投资的主体，所以所有权归企业所有，而企业投资仪器设备的目的是为生产经营服务，因此平台的运作不能影响和限制企业的生产经营活动，不然平台无法存在。但可以把平台建成独立的经营体，相当于龙头企业下的分公司，在企业内部进行独立核算，把各投资企业也看成目标市场。当然在实现市场服务时必须排出优先级，把各投资主体按出资比例进行排序，首先必须满足投资主体的检测服务，剩余能力才对外开放。在平台建设初期，政府要施予引导，以财政资金作为纽带，带动社会资本进入，用政策进行宏观调控，并做好运行监管等工作。在平台建设过程中，要以市场运作为主线、以利益共享为纽带，通过改革创新，充分发挥市场的作用，实现平台与生产企业之间的双赢。在平台建设后期，检测服务平立运作，自负盈亏。

5 结语

检测服务平台建设是根据市场的需求，结合当地产业情况而提出的。由于具有广阔的目标市场，因此在政府的引导下，通过市场机制，有效整合社会资源，包括设备、资金、人力资源，以最小的成本支出达到最大化使用效果。通过公共服务平台整合高新区内多家单位的设备、资金、人力资源，使其面向和服务于广大企业，既减少了设备的重复投资又使得现有设备获得充分利用，使众多企业实现双赢和多赢局面，也符合国家节能降耗和低碳的国策。在更高层面上，检测服务平台的建设还能提升整个城市检测机构的水平和综合配套能力，提升城市的综合服务能力与竞争力，对促进本地区社会经济、科技等领域的发展具有十分重要的意义。

参考文献：

[1]沈金虎.构建共性技术服务平台助推中小企业自主创新[J].中国科技投资，2006（12）：28-29.

[2]梁华，张开朗，崔强等.关于检测服务平台建设与运营的思考[J].上海质量，2011（12）：56-58.

[3]刘万义.国内共性技术服务平台的建设实践与经验启示[J].中国计量，2008（12）：31-32.

[4]王水莲，常联伟.商业模式概念演进及创新途径研究综述[J]. 科技进步与对策，2014（07）：154-160.

基金项目：

广东省科技计划项目“铝合金材料检测服务平台建设”（2012B011000038）和“肇庆高新区金属新材料创新型产业集群建设”（2012B011000037）；广东省哲学社会科学“十二五”规划2013年度项目“科技型中小企业协同创新服务平台建设研究――以肇庆高新区为例”（GD13XGL22）；肇庆市科技计划项目“肇庆市科技专家库重点产业智库平台建设”（2012K002）。

合作平台篇4

发展中国家发起的多边合作平台，将会更加关注发展中国家的议题，逐步改变国际秩序由发达国家主导而忽视发展中国家利益的局面。始于2009年的金砖国家峰会已经让世界看到了发展中国家力量的兴起，也让世界更多地听到了发展中国家的关切。“一带一路”作为一个新的多边平台，把广大中小发展中国家带向国际舞台中央，将进一步提升发展中国家在国际秩序中的地位。

选择从“政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通、民心相通”五个方面入手，推动与“一带一路”沿线国家开展互利共赢合作，是因为对“一带一路”国家经济普遍面临基础设施等领域的瓶颈制约有着清醒的认识。

近四年来，随着一批基于合作共赢理念的合作项目扎实推进，已在很大程度上消除了国际社会对“一带一路”倡议的疑虑。面对“一带一路”建设中一个个惠及当地民生的项目上马，那些质疑中国的声音显著减弱。各国也会更加积极地与中国探讨如何推动合作，解决国际社会长期以来存在南北发展差距问题，为全球经济发展做出贡献。

合作平台篇5

――本报记者邱燕娜

如何促进中小企业信息化建设以提升中小企业的管理水平，进而提升中小企业的核心竞争力，一直是各地政府信息化建设的一个重点和难点。自2007年以来，建设中小企业信息化平台的思路越来越得到各地政府的认可：这一方面可以解决中小企业信息化建设的资金问题，另一方面可以解决他们的应用难题。

事实上，前几年一些政府和企业共同建设的ASP (Application Service Provider，应用服务供应商)平台已经在这方面做了一些探索。但是，由于ASP本身在技术上具有一定的局限性，不能承载太多的用户，而且相关部门在平台建设和信息化方面缺乏经验，导致ASP最终的效果不尽如人意，很多ASP平台甚至已经销声匿迹。

3月20日用友伟库网在京其2009年的市场策略，提出 “企业利润升级加速器” 理念之际，用友软件副总裁、用友在线事业部副总经理蒋蜀革指出：“之前全国各地的地方政府曾经组织了许多专家进行企业信息化系统的验证并尝试开发，然而由于其缺乏行业相关经验，许多项目尚停留在设想阶段。这正是伟库网的一个巨大的机会。”

正因为如此，用友公司高级副总裁、用友在线事业部总经理杨祉雄透露，伟库网将开展与各地地方政府的深入合作。伟库网希望用自己的SaaS产品帮助政府做好本地企业信息化管理的工作，又能够让企业通过在线的管理软件提升效率。目前，广东省、无锡市和江门市都已经与伟库网签署了战略合作协议。

合作平台篇6

【关键词】校企合作 平台建设 典型模式

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）12C-0122-03

校企合作是发展高职教育的必由之路。通过校企合作提高人才培养与企业需求的对接度，不仅可以提高办学活力，而且可以满足企业发展的内在需求，是学校和企业相互协作共同发展达到双赢的重要途径。目前，校企合作的内容一般包括共建实训基地、订单培养、技术培训、接纳学生顶岗实习等，但合作的质量和合作深度与期望值还有很大的差距，尤其是在接纳学生顶岗实习方面问题尤为突出，因而有必要分析校企合作平台建设的典型模式，总结其合作经验和特点，以更好地推进校企合作实现双赢。

一、校企合作存在的问题

校企合作存在的问题主要表现在以下几个方面：

一是企业合作意愿不强。很多企业不愿意接收学生实习，或者虽然同意接收学生实习，但未能按要求给学生进行技术指导和实习管理。企业从经济利益考虑，接收学生顶岗实习会影响其设备利用率，因学生对生产环境不熟悉，技能不熟练，生产率会降低，从而影响其目前的经济效益。

二是企业不信任高职院校学生的技术水平和服务能力，或者出于对知识和技术保密的心态，往往把学生安排在一些技术含量不高的岗位，甚至把学生当作廉价劳动力使用。学生也觉得顶岗实习技术含量不高，技术技能得不到长进，从而失去实习的耐心和兴趣。

三是一些专业设置不合理，知识和技术更新没有跟上企业新知识新工艺的步伐，学生没有掌握企业最新的技术技能，导致学生顶岗实习中无法适应工作岗位的要求。

四是顶岗实习的管理、监控及考核不到位，致使实习没有达到预期的效果。

此外，校企合作中还存在顶岗实习专业不对口、学校与企业信息沟通不畅、学校与企业缺乏相互了解和沟通等问题。

二、建设校企合作平台的意义

学校与企业是两类完全不同的组织，它们各自有着鲜明的属性。高职院校的目标是培养优秀的高端技能型人才;而企业是追求利润最大化的，但有着优秀员工的企业才会创造出企业的最大价值。学校与企业的交叉点是前者培养优秀人才，后者使用优秀人才，但优秀的人才有赖于企业的支持才能培养出来。

校企合作培养高端技能型人才，仅仅依靠教师与企业技术人员的共同努力是远远不够的。在这一过程中，学校与企业没有隶属关系，它们价值取向相异，若双方没有建立合作、沟通的平台，没有建立一种利益共同体，那么教师与企业技术人员的合作则会变成仅仅是完成校企双方制定的任务，是表面的敷衍，矛盾与冲突的发生就会在所难免。这种脆弱的合作一旦遇到冲击就会迅速土崩瓦解。

如何深化校企合作教学，已成为所有高职院校亟待解决的问题。地方政府目前尚未建立专门的协调机构负责制度设计、实施过程的监督和考核来推行校企合作，高职院校与企业的合作目前均处于自由实践的原生态。通过分析高职院校在多年的摸索实践中探索出来的一些典型合作模式，或许能够为探寻更好的校企合作提供实践支撑。

三、校企合作平台建设的典型模式

（一）“产学工作站”模式

1.组织架构。“产学工作站”作为顶岗实习教学的基层组织，其主要职能是负责区域内的顶岗实习管理，还负责开发、管理实习基地、技术服务等的安排和管理工作。工作站由专职指导教师、企业帮带师傅、学校兼职管理员等不同职责的人员组成，他们相互配合，既有分工，更有合作。

学校专门设立校企合作办公室，根据区域的不同，下设N个产学工作站。办公室负责校企合作和顶岗实习的统筹和协调工作。

2.运行机制。对产学工作站的正常运行，学校有相应的制度和经费保障，出台了相应的校企合作工作站运行管理办法和工作津贴管理办法。产学工作站作为学校教学的一个基层组织，对学生、工作站专职指导教师的聘用、行为规范、工作津贴等均按学校制度规范管理。工作站对专职指导教师考核，发放教学任务津贴和奖惩金，保证指导教师能够安心地驻站进行实习指导工作。

3.特点。第一，构建人才共育共管的环境。产学工作站作为顶岗实习教学基层组织，设在不同的区域内，在地域上与区域内的企业靠得更近，既方便学校及时了解学生实习的状况，也方便企业对学校人才培养意见的及时反馈;同时产学工作站可以成为学校与地方政府、企业以及校友交流沟通的场所，形成企业与学校交融的共育共管人才培养环境。第二，课程开发企业化、质量保证多元化。产学工作站作为基层的教学组织，对区域内企业的产品、技术、人才需求等有更深入和准确的了解，可以建立企业资源库，并在此基础上细化顶岗实习任务，还可以对相关的典型任务进行分析、整合、实施、反馈、修正形成专业实践课程，从而形成校企共同开发和实施的校企合作课程;在学生顶岗实习过程中，融入企业人才标准，把技能水平、职业素质交由企业指导师傅负责考核，产学工作站的指导老师负责考核纪律、态度、实习报告等其他方面，形成校企共管共评的质量保证体系。第三，“产学工作站”模式适合学生顶岗实习的地域相对集中但企业相对分散的情况，如长三角、珠三角等地区的许多中小型企业。

（二）“行业协会”模式

1.组织架构。“行业协会”模式是以“行业协会”为平台的顶岗实习模式，它由行业牵头、学校主导、企业全面参与。通过行业协会平台，以会员制或联盟制的形式吸纳会员企业，协会有相应的章程和活动制度，通过协会会刊、会员大会、协会网站等途径扩大信息交流。学校通过建立核心企业群，扩大合作范围，深入沟通，保证工学结合顶岗实习的质量和有效管理。

2.运行机制。首先，学校以及核心企业以理事会单位的身份加入行业协会组织，学校通过行业协会理事会，加强与各核心企业的沟通，建立核心企业群，以便于学校有效开展顶岗实习和质量管理。其次，行业协会通过创办会刊、会员大会、协会网站等途径，与广大会员企业交流信息、建立合作关系，也为学生实习和学生就业搭建平台。再次，学校以行业协会为平台，开发学生顶岗实习基地群，拓宽实习岗位的种类和数量。一方面可以大面积地拓展实习企业，大大增加了实习岗位的数量，同时也包容了一个专业的多个专业方向，不但有利于学生就业，也有利与企业选拔人才，避免了与单个企业合作的局限性;另一方面企业岗位与专业的对口度高。

3.特点。第一，合作具有长期性和稳定性。行业协会是行业企业的共同组织，有资格有能力对行业特殊工种进行技术规范的制定和修改，并参与职业资格的鉴定和质量管理等工作。学校作为协会的理事单位，与行业协会合作，不但可以更了解行业对技能人才规格的要求，而且可以避免与单一企业合作的阶段性的弊端，与行业协会的合作就是与一批企业的合作，具有长期性和稳定性。第二，信息全而新。行业协会拥有众多企业技术创新、经营管理的大量信息，对市场的供求信息、企业分布及发展方向、技术装备、人力资源结构及人才需求动向有深刻的了解，学校与行业协会合作，能及时了解行业发展的全面动态和最新信息，为学校的专业设置提供充分的依据。第三，能保证专业调整的及时性和准确性。与行业协会的合作，保证了专业调研信息的广度和准确度，确保了专业教学计划、课程设置、实验室建设等的针对性、超前性和主动性。第四，“行业协会”模式适合学生顶岗实习的行业相对集中而企业相对分散的情况，如一些专业的适应面广，但大部分单个企业需求量都不多。

（三）“教师工作室”模式

1.组织架构。以教师个人命名的工作室是院校内部的专业社团组织，对外具有法人资质，具有完备的工商税务手续，可以承接业务，但独立核算，自负盈亏。对内，工作室就是教研室或专业实训（验）室，要完成规定的教学工作量、接纳学生实践教学。工作室除了要接受学校正常的教学管理和考核外，还要接受学校的对外接项目的管理和考核。

教师工作室的任务包括外联、教学、科研和就业四个方面。工作室的老师要具备一定的技术水平和服务能力，借助学校的场地和设备参与市场竞争获得工程项目，这样才有机会与工程师一起开展高职教育教学创新实践研究;在教学业务上，外接的实际项目是载体，学生在教师的指导下完成工程项目，既使学生得到真实项目的训练，又展示了专业教师的技术水平、学校设备优势，为推进更深层次的校企合作寻求契机。

2.运行机制。学校成立校企合作教育教学办公室，对教师工作室实施管理。办公室设在校内，对外负责与企业及社会各界联络，同时协调工程师到校参与合作相关事宜，解决可能产生的相关矛盾;对内统筹校内各工作室的教学活动，确保教师工作室在承接企业项目中获得一定利润，又能顾及教学主业，保证企业项目的实施和教学之间的平衡。

校企合作教育教学办公室定期举行工作室成果展览，举办校企合作教育教学研讨会，在推进和规范校企合作中做到四个“对接”，即工作室承接的企业项目与专业教学对接;工作室的企业项目与实践教学对接;工作室的项目推进与师资队伍建设对接;工作室的任务使命与教学改革对接。教师工作室是学校在开展高职教育教学改革中的一条途径，承接的企业业务只是形式，能顺利完成合同是教师能力的体现，为学校培养高端技能型人才并为学生就业服务是其真正的使命。

3.特点。第一，教师工作室具有法人资质。教师工作室作为院校与市场、企业联系的纽带，具有法人资质，但受学校领导和校企合作教育教学办公室管理，享受学校给教师工作室一定的优惠扶持政策。第二，教师工作室是学校对外展示人才和技术水平的一个窗口。教师工作室是展示院校的整体人才、技术优势的一个窗口，学校允许并鼓励使有能力的专业教师参与市场竞争，提高技术业务水平，同时推进院校与企业、行业的联系。第三，教师工作室是校企合作教学团队建设的推进器。教师工作室工作的顺利开展，其先决条件是有专业能力较强的师资，并且学校对教师工作室有具体的指导。教师工作室可以自主聘请企业技术人员组建合作团队，并以教师工作室机制吸引企业工程师加盟高职兼职教师队伍，创新高职院校“双师”素质队伍建设的模式。第四，教师工作室是专业建设和课程改革的催化剂。教师工作室在完成其所承接的企业真实项目过程中，必然会对参与生产的学生提出技能及素质要求，从而教师就有机会与企业工程师一起反思和探讨专业建设和课程教学改革。工作室还可以将真实项目重新进行组合、整理，转化为学生校内实训的项目或毕业设计研究的课题，学生主持、教师辅导、工程师把关，理论联系实践，融“教、学、练、做”为一体。

除以上模式外，还有（下转第139页）（上接第123页）“企业校区”模式、“前厂后校或前校后厂” 模式等，由于篇幅有限，在此不做详细分析。

四、结语

校企合作平台是连接企业与学校的桥梁，关系到学校、企业、教师、学生等诸多方面的利益，直接影响到高职教育改革的进程。通过校企合作平台的建设，学校可通过合作平台了解企业的项目、技术人员、设备、管理等可以利用的资源;企业可通过合作平台了解学校的学生技能和文化水平、教师的研究能力及团队情况、教学设备等各种可以利用的资源，加强了学校、企业、教师、学生之间的信息沟通，实现校企资源的共建、共管、共享，互惠互利双赢。建设校企合作平台，其实就是建立校企长期合作机制，构建利益共同体，为实现专业人才培养目标提供强有力的支持。

【参考文献】

[1]裴智民，郎荣兴.高职院校“工作站”式顶岗实习教学体系的探索[J].中国职业技术教育，2012（9）

[2]葛惠民，郭李红，于德明.“行业相对集中、企业相对分散”顶岗实习模式的研究与实践[J].中国职业技术教育，2011（9）

[3]邱荒逸. 深化校企合作教学的工作思路与实践尝试[J].中国职业技术教育，2012（4）

【基金项目】广西教育厅教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（2013C161）

合作平台篇7

关键词：校企合作 职业教育 培训

现代产业集群迅速崛起，对职业教育提出了更高的要求：更快地加强与产业集群的联系和合作，主动调整结构，转变服务方向，使校企合作、产教结合与当地经济发展紧密地联系在一起，形成校企双赢的成功之路。笔者认为，深化校企合作是当前和今后一段时期推进职业教育改革创新的重点。多年以来，黄岩第一职业技术学校结合当地支柱经济与行业协会的发展，在校企合作方面经过大量的探索，积累了丰富的经验，并取得了可喜的成绩。

一、从校企合作到行业合作

模具行业协会是黄岩各行业协会中管理最规范、会员单位最多、经济效益最好的协会。模具作为工业之母，是其他产业发展的基础，黄岩作为模具之乡，经过几十年的发展，现有模具企业2200多家，从业人员近5万人，2011年仅模具产值达115亿元，模具总产值占全国的10%。

基于以上认识，黄岩第一职业技术学校与模具行业的合作，早在20世纪80年代就开始了。2007年，学校与52家黄岩知名企业共同组建黄岩职教集团，与企业的合作进一步加强。但随着行业集群的逐步完善，模具企业的社会化、专业化水平的不断提高，学校认识到“与企业合作，不如与行业合作”，这更能给学校带来便利。为此，2008年，学校着手与模具协会合作，共同成立中国模具高级人才培训基地。有了行业协会作平台，校企合作进入了一个崭新的时期。

二、深度合作实现校企共赢

紧密结合行业、企业人才岗位需求标准，着眼学生终身发展，学校以合作平台为基石，扎实开展多方式互动，实现校企共赢。

1.行业和学校共同制定培养目标和课程体系

为了扎实、有效地开展校企合作，黄岩第一职业技术学校聘请了众多企业领导人担任校企合作指导委员会顾问，聘请模具行业的技术专家和管理人员担任学校模具制造专业指导委员会委员，会同学校学科带头人、骨干教师，在进行专业调研工作的基础上，广泛征求意见和建议，校企共同制订教学计划，内容包括：专业培养目标、课程设置、校本教材编制、实习方案、考核标准等。以此，使学生更符合企业的需求，使教学更贴近生产实际。

2.利用行业的先进设备和工艺，对专业课教师进行知识更新

黄岩模具产业集群集聚度高，专业化、社会化分工明显，从塑料件测绘、模具材料及部件供应、模具设计、造型、编程、精加工以及热处理、试模一应俱全，整个行业有各种主要加工设备1万多台，其中数控设备 8000多台。事实上，学校不可能有如此多的各类设备、设施，教师也不可能熟悉所有加工设备的操作技术，而且由于科学技术的日新月异，生产工艺的不断创新，教师的专业知识需要随之不断地更新和补充。所以，教师特别是专业课教师下企业锻炼，成为专业课教师提高专业技能的重要途径。为此，学校大力推进教师下企业实践工作，每学期分批次有计划地安排专业课教师到企业一线实践。

2009年以来，通过模协，学校已选派了120多人次到陶氏模具、赛豪模具、伟基模业、黄岩冲模厂等企业进行为期1～2个月的实践活动，使他们了解和学习行业、企业先进的生产设备和工艺，掌握国内外最新的科技发明动向，提高自己的实际操作能力和实践指导能力。

3.创建校外实训基地，提高学生操作技能

通过黄岩模具协会的协调，学校在众多企业建立校外实习基地，其中陶氏模具集团被评为浙江省优秀校外实习基地。

合作中，学校根据陶氏企业的人才和技术优势，结合师生技能培训的实际需求，与企业共同制定了培训方案和计划，内容包括指导思想、培训服务对象、培训岗位设置、培训批次、时间安排、培训方式、培训考核和培训职责等，明确基地培训目标，促进了职校师生技能的提升，实现了企业人才培养与人才储备的“双赢”。

为提升实习效果，学校要求企业高度重视顶岗实习学生的辅导工作，选派责任心强、技术水平高的员工担任学生的见习、实习辅导师。当学生碰到具体生活问题时，就可直接找辅导师解决。

4.开展各种培训，服务行业发展

开展各类培训，是学校服务社会、服务企业，促进行业发展的一个重要途径。黄岩模具行业由于工种复杂，生产任务重，缺乏培训师资，加上相关意识不强，企业大多不能进行企业内部培训，因此，学校和黄岩模具协会合作，通过培训需求分析，确定培训目标、培训内容、培训对象，并共同组织培训班，分别举办了三个层次的培训班。

（1）高级培训班。依托中国模具高级人才培训基地，聘请国内著名专业学者为黄岩模具行业的高层管理者和高技术人员讲解行业的发展方向及最新的科技动态。

（2）高技能人才培训班。为适应黄岩经济产业调整，全面提升黄岩区高技能人才队伍建设水平，在区人才办、区人社局的大力支持和指导和黄岩模具协会的共同努力下，进行了工具钳工、模具工的高级工和技师的培训。据统计，经培训合格，拿到证书的技师有80多人，高级工200多人。

（3）进城务工人员和新员工培训班。近几年，民工荒问题一直困扰着黄岩的众多企业，许多企业在用人关键时招不到人或招不到高素质的技术工人。为此，学校为黄岩模具协会下属的企业举行新进员工的培训。根据企业需求，培训从军训开始，包括职业道德和素养、专业理论知识、专业技能训练。培训时间为3～6个月，通过培训，无论是在技能上，还是岗位环境方面，新员工都能很快适应。

三、行业合作中存在的问题

学校依托行业为平台，架构学校与企业之间的密切合作与交流框架，构建了完善的学生学习、实习和教师下企业培训深造的合作体系，优势互补，资源共享。但在提升办学质量和知名度的同时，笔者也看到校企合作过程中存在着一定的问题。

1.政府热、学校热、企业冷

近几年，政府非常重视职业学校的校企合作，各种政策出台很多，特别是教育行政部门，因学校在政府引导下，逐渐重视校企合作，积极探求校企合作的新途径，探索校企合作的新模式。与此同时，企业却只注重眼前利益，对政府和学校的热心并不在意或不积极参与。“政府热社会冷、学校热企业冷、一些地区热一些地区冷”等发展不平衡的现象可谓校企合作的美中不足。

2.随着绩效工资的实行，学校经费严重不足

校企合作必须要有充足的经费作支撑，现在工办学校普遍实行绩效工资，有限的教育经费很难投入到合作办学上，如师资培训、设备购置等，这在一定程度上阻碍了校企合作的进一步开展。

3.政策不到位

合作平台篇8

关键词:网络支撑平台;校企合作;工学结合;架构设计

中图分类号:TP393 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 01-0000-01

一、建设背景

校企合作、工学结合是我国高等职业教育类型特色创新的抓手。校企合作是指在办学模式层面学校与企业的携手共建,重点在于办学体制的创新。校企合作的要点有四:一是办学理念的更新,强调学校“以他方为中心”的办学行为以及争取企业在办学过程中的积极参与;二是组织结构的设计,即校企之间联系纽带的建立和校内组织结构的开放性构成,校企双方你中有我,我中有你,如校企双方管理人员的相互聘任和兼职等;三是校企资源的共享,学校按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,同时,企业参与学校的改革与发展,校企共同制定学校的管理和教学制度,如企业标准引入教学和学校的教学要求在学生顶岗实习中的实施和运用等;四是以企业需求为依据的开放式运作,如校企双方不仅有由双方领导组成的董事会、专业指导委员会等组织,还要有由第一线操作人员组成的学生实践、课程改革、技术革新等运作层面的合作小组,而且建立规范的运作制度,有聘任、有待遇、有项目、有任务、有考核、有例会、有记录、有效果,把校企合作的思想和理念转化为行为规范和具体操作,使办学模式的改革落在实处,真实有效。

二、建设需求

校企合作是高职院校办出特色、培养出技能型人才的必由之路。如何能吸引来企业,如何实现校企双方的深度融合一直以来都是职业教育的重点和难点问题。共赢是校企合作的基础,职业学校要有自身的优势,与企业实现市场化运作下的合作。多层面、多形式的校企合作必然给职业院校带来新的问题,这也是校企合作不断深化的必然结果。本文就以建立学校、企业、学生三方受益人的网络支撑平台为切入点进行讨论。当前,我国高职院校学生的学习与工作相结合的主要形式是顶岗实习。针对亳州职业技术学院的实际情况来探讨。

三、支撑平台建设原则

“校企合作工学结合”是一个系统工程,网络支撑平台的建设也只有在各方的通力协作之下才能达到预期的目标。 “校企合作”网络支持平台的建设本着边实验、边开发、边听取意见、边完善的原则,不搞一步到位,力求逐步实现总体规划和功能设计。根据学校、企业、学生提出自己需要网络平台支持的某些要求,按照要求做出雏形,经过实践中的应用再逐步使之完善。

四、规划设计

依托亳州职业技术学院校园网, 亳州职业技术学院校园核心层总体设计以高性能、高可靠性、高安全性、良好的可扩展性、可管理性和统一的网管系统及可靠组播为原则,以及考虑到技术的先进性、成熟性,分布式计算,集中化管理,模块化的设计方法。组网示意图如下所示:

校企合作网络支持平台将采用目前最先进的B/S(浏览器/服务器)结构,以后台数据库作为整个平台的驱动引擎(可以保障平台的动态更新、智能化运行),参与“校企合作”的各方人员进入平台和使用其功能将极为简单易学,只需接入互联网从浏览器中进入。

1.校企合作网络支持平台的数据建设方面, 数据存储采用Oracol 10g

建立下列数据库:

① 合作企业的企业文化资料库

② 在校兼职的企业专家资料库

③ 课程改革研究文献数据库

④ 职业岗位资料库

2.功能设计

① 用户登陆子系统

② 校内教师及校外专家应用子系统

③ 信息分级、分类系统

④ 多级反馈系统(收集学生、学生家长、教师、学校、企业、企业专家对“校企合作”的不同反馈意见)

⑤ 在线座谈系统

⑥ 校企合作指导中心

⑦ 校企合作监控评价中心

3.架构设计

采用的经典的三层架构:数据访问层,逻辑层,表示层

实体类基本上是与数据库表字段一一对应的关系,根据业务需求进行增添属性,这就做到了简单的数据持久化,而且表现形式明了,可以用智能感知,加强了OO,占用较少的内存。数据访问层,英文名称是Database Access Layer,简称DAL,这里是直接和数据库进行交互的地方,也是整个系统里唯一允许访问数据库的地方。数据访问层只用与数据库间进行CRUD操作,返回了数据实体或泛型集合。逻辑层又称为业务层,英文名称是Business Logic Layer,简称BLL,是执行业务逻辑的地方,也就是业务规则都在这一层体现。逻辑层写一些业务逻辑需求的方法,调用数据访问层的方法与数据,将业务逻辑的处理与数据访问分开,逻辑清晰,并且当一部分业务变化时,并不会影响到数据访问层。表示层又称为界面层就是系统的操作界面,和用户直接交互的地方。表示层不与DAL相联系,它调用BLL的方法,并且会有后台代码进行与页面操作相关的处理,如数据验证、事件等操作。而在数据库中,会有一些存储过程供DAL调用。整个Web应用程序便于合作开发,方便维护,复用,结构清晰。每层都会有每层独特的应用。三层也有许多演变,但万变不离其宗,目的都是做松耦合的结构,使系统达到可扩展,可复用等优点。

例如用户登陆子系统

界面层设计

private int [Userid;

public int [Userid

{ get { return [Userid; }

set { [Userid = value; ]} }

private string userName;

public string UserName

{ get { return userName; }

set { userName = value; }}

private string passWord;

public string PassWord

{ get { return passWord; }

set { passWord = value; }}

数据访问层

public class UserService

{public ListGetAllUserDynamic(string whereCondition)

{ List users=new List();

string strSQL = "spSelect";

SqlParameter[] parameter = new SqlParameter[]

{ new SqlParameter("@TableCondition","User"),

new SqlParameter("@WhereCondition",whereCondition),

new SqlParameter("@OrderCondition",null) };

using (SqlDataReader dataReader=SqlHelper.GetDataReader(strSQL,parameter))

while (dataReader.Read())

{User user = new User();

user.[Userid = (int)dataReader["[Userid"];

user.UserName = dataReader["UserName"].ToString();

user.PassWord = dataReader["PassWord"].ToString();

user.TypeId = (int)dataReader["TypeId"];

users.Add(user);}}

return users;}

public object AddUser(User user)

{ string strSQL = "spInsert";

string valueCondition = string.Format("'{0}','{1}',{2}",user.UserName,user.PassWord,user.TypeId);

SqlParameter[] parameter = new SqlParameter[]

{new SqlParameter("@TableCondition","User"),

new SqlParameter("@ValueCondition",valueCondition)};

return SqlHelper.ExecuteSalar(strSQL, parameter); }

public int UpdateUser(User user)

{ string strSQL = "spUpdate";

string setCondition = string.Format("[UserName]='{0}',[PassWord]='{1}',[TypeId]={2}", user.UserName, user.PassWord, user.TypeId);

string whereCondition = string.Format("[[Userid]={0}",user.[Userid);

SqlParameter[] parameter = new SqlParameter[]

{ new SqlParameter("@TableCondition","User"),

new SqlParameter("@SetCondition",setCondition),

new SqlParameter("@WhereCondition",whereCondition) };

return SqlHelper.ExecuteCommand(strSQL, parameter);

}

public int DeleteUser(User user)

{ string strSQL = "spDelete";

string whereCondition = string.Format("[[Userid]={0}", user.[Userid);

SqlParameter[] parameter = new SqlParameter[]

{new SqlParameter("@TableCondition","User"),

new SqlParameter("@WhereCondition",whereCondition) };

return SqlHelper.ExecuteCommand(strSQL, parameter);

}}

逻辑层

public class UserManager

{ UserService userService=new UserService();

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Select)]

public List GetAllUser()

{ return userService.GetAllUserDynamic(null); }

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Select)]

public User GetAllUserBy[Userid(int [Userid)

{ string whereCondition = string.Format("[[Userid]={0}",[Userid);

Listusers = userService.GetAllUserDynamic(whereCondition);

return users.Count > 0 ? users[0] : null;}

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Insert)]

public object AddUser(User user)

{ return userService.AddUser(user);}

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Update)]

public int UpdateUser(User user)

{return userService.UpdateUser(user);}

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Delete)]

public int DeleteUser(User user)

{ return userService.DeleteUser(user);}

[DataObjectMethod(DataObjectMethodType.Select)]

public User LoginUser(object userName,object passWord)

{ string whereCondition = string.Format("[UserName]='{0}'AND [PassWord]='{1}'",userName,passWord);

List users = userService.GetAllUserDynamic(whereCondition);

return users.Count > 0 ? users[0] : null;

} }

五、实施方案

1.信息共享和数据整合

现在亳州职业技术学院主要依托正方电子教务系统来组织教学业务。学生、本校教师及管理人员共同参与。所以首先对正方教务系统进行二次开发实现与校企合作工学结合网络支撑平台信息数据共享,其次进行数据整合的同时注意网络安全。

2.运行环境

①硬件环境

Web服务器:

HP DL180 G6英特尔® 至强® 处理器 L5520(2.26 GHz,8MB 三级缓存,60W,DDR3-1066,HT,Turbo 1/1/2/2),8MB共享三级缓存,4GB(2x2GB)PC3-10600E

(UDIMM),嵌入式 SATA Raid 标准RAID 0,1,10, 460W 通用插槽,高效电源,标配一块热插拔160GB LFF SATA硬盘,4个SATA驱动器或SAS驱动器,2U机架式

数据库服务器:与正方教务系统共享

②软件环境

操作系统:windows2003企业版

数据库:Oracol 10g

3.网络拓扑结构

本系统以亳州职业技术学院校园网络为基础的网络应用平台,拓扑结构如下:

六、结束语

“校企合作工学结合”是一个系统工程,网络支撑平台为学校、企业、学生架起相互协作沟通的桥梁和纽带。对校企深层次合作和学校课程改革具有重要现实意义。本文从网络支撑平台建设背景、建设需求、建设原则、规划设计、实施方案六个方面进行了介绍,讨论了其实现的方法和关键技术。目前该系统已在测试运行中,大部分功能已投入实践运行。

参考文献:

[1][美]Juval 组件程序设计: Components(第2版)[M].刘如鸿译.北京:电子工业出版社,2007

[2]信息产业部计算机技术培训中心.计算机信息系统集成项目经理技术手册[M].北京:电子工业出版社,2004

[3]陈传波,夏义兵.基于技术及三层网络架构的权限管理系统模型[J].;计算机工程,2003,12

[4][美]Sanjeev Rohilla,Senthil Nathan,Surbhi Malhotral.Microsoft Professional Projects[M].北京:中国水利水电出版社,2003

[5]柯海清,冯启明.数据加密技术及网络应用[J].武汉理工大学学报(交通科学与工程版),2002,06

[6]孙立宏,张顺颐,陈望都,陈鹏之.用三层C/S模式构建Intranet信息系统[J].电脑开发与应用,2000,05

[7]戴爱铭.校园网支撑平台方案[N].中国电脑教育报,2002

合作平台篇9

乙方：

为使乙方能够通过移动短信货运调度平台向乙方的司机提供货运信息服务，甲乙双方达成如下合作协议。

一、合作项目内容：

甲方为乙方开放移动短信平台。负责编制“移动短信货运调度系统”软件，并负责后期的功能升级及软件维护。

乙方利用移动短信货运调度系统向乙方的移动用户提供信息应用服务。

二、 甲方权利义务：

甲方有权要求乙方保证发送信息的真实性、合法性，一旦发现乙方向用户发送虚假、非法信息，甲方有权单方面取消合作，并不予结算短信收入;如发送违反国家法律、法规的信息，乙方则承担法律后果。

甲方有权要求乙方实时向甲方传递经过落实注册的司机资料。

甲方保证系统软件的正常运转及日常维护。

甲方提供xxxx电话作为客户投诉、咨询的呼叫中心。

三. 乙方权利义务：

乙方根据当月系统电脑统计的发信成功量获取相应的信息费（收入3.3%的税收由乙方承担）收入分配如下：（结算日期为次月30日）

成功发信量（单位：条）信息费备注

五万以下（包括五万）0.05元/条

五万至十万之间（包括十万）0.06元/条

十万至十五万之间（包括十五万）0.07元/条

十五万至二十万之间（包括二十万）0.08元/条

二十万至二十五万之间（包括二十五万）0.09元/条

二十五万以上0.10元/条

乙方须对司机手机号码进行鉴权，保证手机号码是承担货物运输司机的手机号码，并严格按照“商管理平台”中的注册入网步骤对司机的手机进行注册。

本着用户自愿的原则，乙方在向用户提供服务时，必须事先征得用户的同意，保证用户在接受其所提供的各项服务之前，充分熟知该服务的。

价格、内容及提供的方式等。（资费：成功接收一条货运信息收费0.5元或包月20元/月）

由乙方经办注册入网的用户，如出现退网事件，需上报省专管员由公司统一办理；如出现用户投诉引起信息费退赔事件，需由发信单位承担（从结算款中扣除）。

四、 保密条款：

甲、乙双方有责任对通过该业务获得的所有用户资料及计费予以保密。

甲、乙双方对本次合作及本协议的具体内容负有保密责任。未经一方事先书面同意，另一方不得将双方的合作协议在具体内容及其相关内容披露给任何第三方。

五、 违约责任：

若因一方违约造成对方经济损失，则违约方应赔偿非违约方的损失。

若因国家或中国移动公司政策变动以及不可抗力造成协议无法履约则不视为违约。

六、 争议解决：

本协议的订立、执行和解释及争议的解决均应适用中国法律。

七、 其他：

本协议经甲乙双方代表签字或加盖公章之日起生效，有效期一年，合同有效期结束后，可友好协商续签协议。本协议未尽事宜由甲乙双方友好协商后，以书面形式加以补充。

本协议一式二份，双方各执一份，本协议及附件具有同等法律效力。

甲 方： 乙 方：

地 址： 地 址：

合作平台篇10

关键词： 高校校企合作 行业协会 教学改革

一、前言

校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，培养适合社会需要的应用型人才的教学模式［1］。虽然校企合作对人才培养有着十分重要的意义，然而在实际过程中也会出现诸如企业资源匮乏、学校专业较多、不容易形成联合培养方案等问题。因此，二级学院尤其有必要寻求校企合作，减轻学院的压力，建立适合学院特点的校企合作模式。行业协会是高校的市场传播者，行业协会的成员来自于企业，它主导着企业的发展方向和未来规划，对未来行业、企业所需的人才数量和规格都能做出准确的预测。行业协会把这些信息及时传递给学校，能极大地提高学校人才培养质量和效益，从而更好地满足企业和行业的需求。大连海洋大学土木工程学院，在实际的教学过程中，多年来一直同社会接触，抓住了行业协会的特点，和大连市环境保护产业协会合作，依托行业协会的优势，充分发挥行业协会的桥梁作用，形成了符合学院自身发展、具有学院特色的校企合作模式。

二、校企合作的特色内容

该合作模式以科学先进的教育思想和人才培养观念为指导，遵循教育、教学工作的基本规律，深化教学改革，利用社会的综合资源，搭建校企合作平台，面向社会需求，创新人才培养模式，拓宽人才培养途径，全面提高人才培养质量，构筑与时展趋势和特点相适应的现代化人才培养机制，培养创新型、实用型、复合型人才。

1.建立校企合作实践教学体系。

实践教学作为融合知识与能力、理论与实际的重要形式，对于全面培养学生的创新意识、创业能力、创造精神，发挥着重要作用。校企合作是强化实践教学的最佳形式。要建立和完善教学、科研、生产相结合的多功能实验室和校内外实习基地，这对于提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力具有特殊作用。学院与大连市环保行业联合，建立学生实践基地，开展学生自愿服务和社会实践活动，使学生了解社会、熟悉行业、接触实际、完善自我。同时，重视和鼓励大学生开展课外科技活动，提高学生的创新精神和实践能力［2］。

2.开设校外专家论坛。

为提高学生的综合能力，配合校内教学培养，开设校外专家论坛，适时邀请校外专家开设有关专业发展、实践技能提高、综合素质提升等方面的论坛讲座，使学生了解行业动态，逐步了解与掌握必要的行业实践技能，培养学生的专业素养和综合素质，帮助学生成为全面发展的专业人才。

3.设立专项奖助学金

现代的高等教育应本着跳出学校办学校、跳出教育办教育的理念，吸纳社会各方面的力量，引进社会和企业的资金，在学校设立专项奖助学金。通过这些专项奖助学金的建立，一方面，可以体现社会人士和企业家关心教育、关心人才培养的社会责任心和捐资助教的爱心，以此引领更多的社会有识之士关心与支持教育，支持高校人才培养事业。另一方面，可以使学生得到来自本行业的资助与支持，增强专业意识，提高事业心和使命感。同时，助学金的资助，可以解决学生的生活与学习困难，使学生感受到来自社会的支持与关心，有利于社会的爱心传递，资助一人，安定一个家庭，稳定了社会。通过努力，大连市环境保护产业协会在学院设立了“大连市环保产业助学金”，大连环保设备有限公司设立了“环保设备奖学金”，中海达测绘仪器有限公司设立了“中海达GPS奖学金”。

4.利用校企平台，开展因材施教工作。

针对不同的群体，实施不同的教育方法。主要针对学习优秀和家庭贫困两个特殊群体学生。学习优秀的学生，对于知识的理解能力较快，更加迫切地需要接触社会和企业，更渴望将所学知识应用到实践，丰富自身的素质。学院给优秀的学生提供到企业实习的机会，让他们能更进一步地了解企业，学有所用，提高本领。对于贫困生群体，有必要给他们提供更多接触社会的机会，提高他们的自信心，给他们创造广阔的空间来不断提升自己。学院除利用校内的各项活动与措施关心与帮助贫困大学生解决心理问题以外，还特别采取企业家走访贫困生家庭、企业家与贫困生建立帮扶对子、贫困生到环保行业的实践基地实习锻炼等措施，帮助贫困生打开心结，提高自信，提高他们应对困难与逆境的能力，形成健康的心理品质，消除心理压力，顺利成长。

5.建立就业基地，提高就业竞争能力。

安排实习生到企业去锻炼，将实习与就业结合起来，改变了过去单一的教育实习基地的做法，使用人单位通过实习更深入地了解毕业生，挑选优秀者入职，同时让毕业生提前认识并熟识用人单位，为将来更好地发挥打下基础。这样不仅拓宽了高校学生的就业途径，而且减轻了企业人力资源的成本，使企业能够能招聘到合适的人才。建立实习基地，实行顶岗就业实习，使学校培养目标与企业在用人标准上实现了无缝对接，对提高学生的岗位职业技能、动手能力、社会的适应能力和综合素质，增强学生就业的竞争力都具有重要意义。

6.加强师资队伍建设，强化专业教师的专业技术水平。

在师资队伍建设方面，以全面提高教师队伍整体素质为核心，以培养、稳定骨干教师队伍为基础，以加强教师实践背景与综合能力为重点，以提高人才培养质量为目标，建立一支数量够、素质高，结构合理、业务优良、治学严谨、相对稳定的教师队伍。同时，深入校企合作，在人才培养和技术研发、科研成果转化等方面全面合作的基础上，提高专业教师的专业技术水平和工程实践能力［3］。

三、结语

以行业协会为纽带搭建校企合作平台，深化了教学改革，对于培养学生文化知识学习和思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一；提升学生的学习能力、实践能力和创新能力；使学生学会知识技能、动手动脑、生存生活、做事做人起到了很好的作用。

参考文献：

［1］梁雯．探索以企业本位的高教校企合作模式［J］.甘肃联合大学学报（社会科学版），274007，（03）：42-44.