课外辅导机构范文
时间：2023-03-29 04:39:55
导语：如何才能写好一篇课外辅导机构，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
关键词：卓越教育；前瞻性；企业文化
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-03-0163-01
一、卓越的定位并无前瞻性
卓越的定位是“愉快教育”和“成功教育”，直接的表现是提高学生的成绩。卓越的“高四班”和“初四班”是其最被认可的一个服务，这样的班级又叫“承诺班”，签订协议，高额报读。“承诺班”圆了不少学子的大学梦，但是否就是“愉快教育”和“成功教育”呢？我看不然。成绩和成功从来不是直接挂钩的，一味地追求成绩的提高，必然会失去了教育的精髓。卓越之所以做到如此大，是抓住了当今制度的缺口――一考定终生因此家长十分重视孩子的成绩。然而，教育的本质早晚会回归，换言之，总有一天，人们会明白，成绩并不是孩子的全部。在定位上，卓越是不够明确的，在短期内，可以迎合市场的需求，却不利于长远发展。
中小学课外辅导的市场目前是巨大的，卓越抓住了这个机遇，但相比一些成功教育机构而言，卓越的生命力显得并不旺盛。首先，卓越没有自己的特色课程。新东方和李阳疯狂英语几乎吞并了整个英语市场，新东方从幼儿英语到出国留学英语，每一阶段都有特色的课程，适用于各个阶段。而李阳研究出的一套口语学习方法，也是无法复制的。卓越辅导的科目虽然囊括了中小学的语文、数学、英语、政治、历史、地理、生物、化学、物理，但没有自己的课程特色，仅仅是一个学校课堂的延伸。十多年过去了，人们记得卓越这个课外辅导品牌，但谁也不能说出卓越提供的服务有何特色。一旦其它的辅导机构蜂拥而至，卓越的品牌将淹没在各种品牌当中了。
二、企业文化并无“卓越”之处
作为一个企业，尤其是即将上市的企业，它的企业文化尤为重要。企业文化是拴住企业员工的关键，是一个企业的灵魂。新东方在企业文化不但感动着企业员工，也感动着新东方的学员。再来看卓越的文化，卓越在文化建设方面的投入是很少的，或许尚未找到他们企业自身存在的灵魂。当前，他们着重宣传的是学员的成绩，中高考的佳绩，但这些并不是可以保证企业永远强盛的本质。
卓越的师资来自大学生、在校老师，对老师的培训并不严格，卓越是需要现成的师资，换言之，是老师在给卓越创收，而企业并没有给老师们什么。当今社会，需要的终生学习，有识之士希望到有潜力的大企业实现自己的抱负，他们往往对大企业抱着一种希冀，希望从中得到宝贵的经验。而卓越除了合理的报酬，并没有给老师们这样的成长经历。老师的流动与流失是经常发生的，这一点，和卓越没有核心文化以及没有系统的老师培训有关的。
企业的文化如同一根无形的线，可以牵动着每一位员工，这是每位员工都认同并以此为骄傲的东西。由于卓越更多是聘请临时的师资力量，人员流动快，老师们对卓越的文化并没有很深刻的了解与认可。而老师们是直接提供卓越服务的一线人员，如果老师都不了解企业的文化，那么，来卓越就读的学生更加不会认可了。
三、扩张过急配套服务没有跟上
靠着独具特色和优质的教辅服务，卓越过去十几年在华南地区站稳了脚跟。但在别人看来，卓越是保守的。自1997年成立后10年，卓越一直偏安于广东省内，一直到2007年前，卓越都没能在省外设置分支。2007年，卓越“争”来达鑫公司投资的800万美元，唐俊京终于有底气抛弃了偏安华南的保守，勇敢地踏出了省外第一步，并随后在成都、上海开设分支机构；2008年，卓越下定决心誓在三年内实现全国百所分校的计划。现在，卓越正洽谈第二轮融资，争取在2013年上市。。但全国性扩张这条路并不好走。著名的北京巨人过快扩张正是一个典型的失败例子，在武汉、江西、天津等地方大量并购学校，换来的却是人员流失、品牌质量下降的悲剧。不同的城市有不同的市场行情，需要不同的课外辅导形式。对卓越而已，最大挑战即是寻找到个性化与标准化灵活结合的商业模式，以保证能够将广州的成功经验快速复制，又能保持灵活地适应市场。而“攘外”必先“安内”，卓越在管理和企业文化方面也需不断地“播种”。
卓越急于扩张，急于包揽中小学课外辅导的市场，从高四班、初四班到辅导班，再到一对一，这样的变化说明它能适应不同的市场。比如在广州，卓越在不同的地区成立了高四校区、初四校区，还有辅导班甚至一对一服务。大多数校区位于地理位置优越，交通便利的地点，但卓越的辅导班和一对一是依赖初四、高四班生存的，辅导班是25人的班，这不能满足部分家长针对性强的需求。一对一，价钱过高，并且用的师资也比较一般。权衡之下，家长可以选择其它的辅导机构，比如专做一对一的学大教育，还有小班辅导的龙文教育。
在扩张版图上，卓越明显是过于急于求利了，而忽略了自身的长远发展。无疑，增加校区会增加生源，就能提高企业的利润。但校区的配套资源并没有跟上，比如广州增城的卓越校区，师资方面并没有配套。
四、教辅巨无霸仍有一段路要走
篇2
当我们观察中国任何一个大中城市时，各种名目的课外培训机构可以说随处可见。面对这一现象，我们就需要去探究原因。“据不完全统计，目前我国居民支出第一用途就是教育，教育项目的支出已经占到居民收入的20%左右，成为居民的第一大支出。”重视教育是我们的一个优良传统，加之当前激烈的社会竞争，教育投入的比例也是越来越高。
我们国家实行计划生育，鼓励一对夫妇生育一个孩子，理论上就形成六个成人共同抚养一个孩子的现象，而面对日益激烈的竞争环境，家长更是花尽心思，要让孩子尽可能地得到更好的教育。近年来，国家加大力度地实行新课改和素质教育，倡导把课堂还给学生，使每个学生能得到全面发展。学校为了响应国家的号召，一方面不断缩减老师教学课程以便有更多机会让学生登台讲课，并且减少学科辅导资料的印发；另一方面增加课外文体活动，推行所谓的素质教育。然而，不管素质教育是否实施，学生仍然面临着升学问题，还是要中考和高考，要想在考试中脱颖而出，就又要靠分数这个实实在在的标杆说话。所以只靠学校的教学课程往往是不够的，这样一来，学生只能参加课外辅导了。在我们问卷调差中，选择到课外的辅导班上课的原因时，有89的学生选择了“提高成绩”。所以，有需求就有市场，课外培训机构就是不断去满足家长和学生对分数的追求。
由于进入的技术壁垒和资金壁垒较低，加之就业压力、传统教育体系的理论与实践脱节、资格认证制度的实施、办学政策的放宽等等因素的影响，这诸多的因素都为教育培训市场的发展提供了广阔的机会。所以这些机构虽然起步晚，但是发展的势头却很强劲。这些原因同样适用于西安市的课外培训机构。
二、西安市课外教育辅导机构的发展状况
第一阶段，课外辅导多以家教的形式为主，一些条件较好的家庭，或者有些老师为了补贴家用吧。就会去学生家里给学生做课业辅导。学生找的老师大多也是在校班内的任课老师，而且课外辅导的时间很零散，不会有长期的关系。老师更多是在短时间内提高孩子模块的成绩，或者是大型考试之前的临时突击。这些学生大多是要离老师住宿近些。还有的呢，就是聘请一些大学生到家里来做家教。西安的大学很多而且分布的很广，这也是家教的很好的一个资源。
后来，需要找家教的学生越来越多，西安市内的大学是很多的，找兼职的大学生很多，这也是个很好的资源。再则老师如果带的非常好的话，许多的家长都会来找这个老师。而一个老师很难分别给多个学生辅导，于是，有的在职教师开始自己在家或者在外租个房子开设课外辅导班，同时还招收一些在校的大学生帮自己带课。而招收的学生大部分都是自己学校的学生，一个辅导班一般都是10～20人，这样一来，学生可以得到额外辅导，教师也能从中赚取外快，因此这种形式的课外辅导持续了较长时间，这就是第二阶段。
通过调查我们也总结出这些课外培训机构师资的特点。这些课外培训机构不管在宣传册上还是在给家长做咨询时，都是承诺的有最优秀的师资队伍。他们在宣传兼职老师时大多会说这些老师都是一线的有多年教学经验的老师，而在宣传自己的专职老师时，则会说是“重点师范院校毕业”，“拿过英语专四、专八等等各种国家级的证书”等等。而实际情况会不会就像宣传的这样呢。
我们从调查中得知，课外培训机构中的老师学历在本科及其以上的只占到了52，而这些里面还包括很多公立学校到培训机构兼职的老师。我们在调查还发现一个问题，就是课外培训机构内的一线老师大多不愿意甚至有些害怕承认自己还在学校工作。我们在调查中得知这样一件事，一名在知名高中任职的物理老师，同时兼职于一家同样非常有名的课外教育培训机构。而就培训机构所说的专职老师都是“重点师范学院”毕业，这一说法呢，则更是不攻自破，就如2012年精锐教育到陕西师范大学开宣讲会，表示急需人才时，也可以看出他们机构里许多的老师并没有受过正规的师范教育，而精锐教育同时也在非师范院校招聘。我们同时也在陕西师范大学做过调查，调查得出80的学生出于各种原因也是不愿意到课外培训机构工作的。而就是课外教育培训机构的龙头老大――新东方，内部的老师呢，学历也是层次不齐。有一个不容忽略的问题，就是这里面的老师的流动性很大，从我们访谈中可以得知，基于以下几点原因，如“这些机构工作环境不稳定，没有编制”，“没工作就去这些机构吧，能找到工作当然去事业单位更好”，“这种行业不稳定，没有很好的保障”，所以许多人到里面工作只是把它作为一个跳板，一旦有更好的工作就马上离开；而且在诸如新东方、巨人这样企业化管理的培训机构，里面的老师压力也是特别大的，周末穿梭于各个校区，而周内就是各式样的教学演练和检查，同时这些老师也在企业里担任相关的行政事务，也就是说，课上他们是老师，课下他们立马就成为企业白领；在这些机构里老师的基本工资很多不到一千，而要想挣更多的钱就必须带更多的课招更多的学生来挣课时费。这些都导致培训机构很难留住人才。但是，课外培训机构教学质量关键就是要靠优秀的教员。这也是这些培训机构所面临的两难问题。
虽然现在仍存在家教和教师开班的现象，但课外辅导的主流已经是各种规模的辅导机构，随着我国教育的发展，这些辅导机构也将跟上时代的步伐，课外辅导这个新兴行业也将逐渐发展和完善。
三、中学课外教育辅导机构的教学特点分析，以中学语文为例
首先，我们介绍这些培训机构几中最主要的教学模式。
（1）大班授课：采取面对面授课方式，每个教室通常有超过30个学生，这是课外辅导最传统的方式。但是，这种形式因其效率低下，相比其他课外辅导形式正呈现逐渐下降趋势。据艾瑞统计 （2009年），这种大班授课模式的市场规模为265亿元，并预计在未来一段时间内其市场份额将继续下降。
（2）小班教学：采取面对面授课方式，每个教室通常有10-30个学生。班级人数较少使得老师能够更好的关注每一位学生并更能适应每个学生的需求。据艾瑞统计（ 2009年），这种小班教学模式的市场规模达1046亿元，并预计未来五年年复合增长率将达19.3%。
（3）一对一的个性化辅导：随着中国高收入家庭数量的增多和人们对个性化辅导需求的增加，这种以学生的具体情况和需求为基础的个性化辅导服务近年来不断普。据艾瑞统计2009年，一对一的个性化辅导市场规模达562亿元，并预计未来五年年复合增长率将达20.0%。
（4）网络课程：通过网站提供预先录制或直播的教学视频并提供相关的练习资料。网络课程因不受地理和时间限制有着更为广泛的学生群体。据艾瑞统计2009年，网络课程的市场规模达24亿元，并预计在未来五年其年复合增长率将达40.2%。
这是来自艾瑞2009年的统计，是具有一定的参考性。而在我们以西安市为例做调查发现：只有较大规模的课外培训机构，才同时具有这几种形式，而大多数的课外机构只有大班教学和小班教学两种形式。而就我们所做的调查问卷统计发现，72学生选择课外培训机构就是看中其小班教学的优势。就机构内教学形式的设计也能明显看出，大班教学的分量也在不断减弱。而所谓的一对一，由于价格所限，一般的家庭也是很难接受的，而所谓的一对一，其实还是一对多的，要么是一对三，一对六等等，而这些机构在对外宣传时还是一对一。网络课程由于条件所限，发展也很缓慢，比如黄冈中学网校，虽然各方面都不错，但在交谈中我们发现，许多家长出于许多顾虑，如没了师生间的交流，少了老师对学生的纪律管控等等，家长还是不愿意选择网校。所以这些机构可以在这方面加强，毕竟对于传统的课堂形式来说，它的机动性还是很强的，有着较广阔的发展前景。在我们调查中，我们可以看出这些学生选择的跟类型的课外辅导机构所在的比例。
选择课外教育辅导机构的比例
我们再可以从这些培训机构所用教材来了解其特点。
第一，模块化编写，如阅读理解是一单元，写作是一单元。而这些单元的编写顺序大致和学生的考试试卷的题目顺序一致。第二，注重趣味性，在这些机构内部研发的语文教材中，趣味性是很突出的一方面，不在像中学语文课本那样中规中矩。例如，在阅读这一模块，这些教材无一例外所选择都是在中学生眼里很新鲜的材料，例如会经常把《读者》上面的文章编进教材，在写作这一模块，这些教材更是显示出其大胆前卫的一面，如让中学生写对“早恋”的看法，这一话题似乎在中学与语文里仍是一个雷区。有时还会让学生谈谈时下仍很流行的“凤姐”现象等等。这些内部研发的教材虽然在权威性和素养性方面远不能和中学语文课本相比，但是它在提高学生语文成绩的同时，从另外的角度带领学生去领略语文的奥秘和兴趣，这其实也体现了这些教育培训机构中学语文教学的的理念。而同学生那里我们了解到，他们对这些教材还是比较容易接受的，普遍认为比较有趣。我们也了解到这些教材的编辑并没有多少权威性，一般就是在一个有经验的老师的带领几个年轻的老师，在不到一年的时间内就可以编出来。可以说，称之为教材是过分拔高，只能称之为内部讲义。不管是在知识性，教育性和科学性，这些都不能和经过权威论证和实践考验过的学校教材相比，它们其实就是没有答案的参考资料书。
课外辅导教师出现的频率低，但只要有自己不同于甚至能够与学校教师形成对比的特点就能够让学生对课外辅导教师的印象加深，甚至更容易让学生喜欢。
所以，很多的课外培训机构的老师在专业知识也许不及公立学校的老师，但在教学技能方面却很下苦工和心思，而且这些培训机构内部有时也组织教师之间的讲课交流，以达到互相学习，提高教学能力和质量的目的。
而课外培训机构里的中学写作教学有什么宣明的特点呢，是没有的。我国著名教育家韩艳梅曾在她的书里《改进语文课堂》中写道“写作是一个过程，写作课堂教学也应该是构成写作课程的指导课程，环顾传统写作常常聚焦于写作章法的教学，但学生的写作能力与写作水平的提高却收效甚微。”学校课堂中常常将写作放在一个专门的时间内去讲，这样有目的的训练，不但不能让学生感受到写作的美，还因生硬的灌输写作技巧而让学生对写作课感到厌烦。有的学校和老师将写作教学融入到阅读教学中，这样虽然可以让学生在美文的熏陶下得到启发和借鉴，但是这样也会让学生的思维受到钳制，很难跳出原文的行文和表达感情的模式。这一状况就如教育家蔡澄清在他的《我的语文观与方法论》中说到的一样，“作文教学本身还没有一个大纲，教师指导作用随意性很大，想让学生写什么就写什么，各年级、各学期都缺少全面统一规划，没有形成有计划的系统安排，甚至同年级的老师也是各自为政，各搞一套，有的老师上课前才凑出一个题目，这样的作文还谈什么科学性！”而这一状况在课外培训机构中的作文教学仍然没有得到解决，在他们冠以各种“作文兴趣培训班”的名下，所用的教学方法仍然是老的一套。这是需要学校和课外培训机构需要共同思考的问题。而阅读方面的特点，我们在前面分析他们的教材特点时，已经阐述清楚了。
四、关于课外教育辅导机构发展地建议
（一）建立有效的管理和监控
制定相关的管理制度，提高行业准入门槛，并建立及时有效的监控体系。这样的体系应能够对培训机构的市场进入资格、师资力量、办学条件等进行规范，对培训质量进行跟踪和监控，并向全社会定期质量监控报告。使得中学课外辅导市场走上健康发展的道路。
（二）推广优秀的教学管理体系
每一个行业都有其标杆企业，中小学课外辅导机构也不例外。在这个行业中目前存在着一些优秀的机构，他们已经在多年的实践中建立起了完备的教学管理机制，制定了严格的教学管理制度和流程，建立了内部质量监督部门，能够保证良好的教学质量和成功完成培训目标。这样的优秀机构的教学管理体系和做法值得认真研究，并在此基础上进行进一步完善和大力推广。以行业内优秀机构为标杆，那么就有可能完善教育培训质量保证制度体系，明确培训质量标准，规范教育培训实施流程，从过程入手保证最终的结果，也就是教育培训质量。
（三）塑造行业优质品牌
篇3
京翰教育综合介绍
辅导课目： 英语 物理 化学 语文 数学 作文 历史 地理 政治 生物 艺术类
辅导对象：小学一至六年级 初中 高中 小升初 中考 艺考生
辅导时间：周六日 工作日 寒暑假
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部分课程简介：
高一化学一对一辅导课程
课程设置：个性化定制
适用范围：高一
课程特色：本课程立足基础，立足高考，为同学们全面梳理课本知识要点，帮助大家有规律地记忆和学习高中化学的全部知识要点。
课程定位： 1. 深入彻底掌握高中化学全部知识点 2. 以基础知识为纲要，探索高考出题的方向与规律，真正做到学以致考 3. 挖掘解题规律，探索通法通解 3. 挖掘解题规律，探索通法通解
--教学心得
1、对于成绩差的学生：
侧重学生基础知识，力求让学生在基础中找自信，在自信中提升；
2、对于成绩中等的学生：
找出学生的知识弱点，夯实基础，稳中提高。
3、对于成绩优秀，需要拔高的学生：
针对学生薄弱环节进行专项训练，注重分析思路及方法的训练，重点提高弱势项目。
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好的记忆力和想象力对于孩子的智力发育有不可多得的帮助，如何才能提高宝宝的记忆力呢?父母可以帮助提高宝宝的记忆力，如何才能有效提升宝宝的记忆力呢?
妙招一：适当重复法
篇4
近年来，我国许多大中城市把英语课程的开设提前至小学一年级。“外语要从小学起”的呼声在我国早已变成了一场教育界的“运动”。在国家、地方、学校重视英语课的同时，各种类型的英语辅导班持续高温不退。本文从小学生英语课外辅导的产生背景及内容出发，分析近几年小学英语课外辅导班的情况，并针对目前存在的问题提出一些建议，最后对小学英语课外辅导班的发展前景进行展望。
【关键词】
英语课外辅导；现状；问题；建议
0引言
目前我国许多大中城市把英语课程的开设提前至小学一年级。“外语要从小学抓起”的呼声在我国早已变成了一场教育界的“运动”。更有甚者，许多幼儿园纷纷开设英语课程。在国家、地方、学校重视英语课的同时，各种形式的课外辅导也在迅速兴起，蓬勃发展。近年来，徐州市各种类型的英语辅导班持续高温不退，成为大多数小学生英语学习的第二课堂。这一新生的教育经济市场的繁荣，涉及社会发展的多方面因素，如社会经济的发展，人们教育投资观念的转变，对英语重视程度的提高等等，因此有必要对其进行研究分析。
1 小学生英语课外辅导的产生背景及内容
1.1英语课外辅导的产生背景
英语课外辅导指的是对学生在学校以外进行的有目的、有计划、有组织的英语教学活动[1]。要保证英语课外辅导的效果。是需有专门的教学背景知识以及相关专业知识的人和拥有管理能力的人员作为组织者的，这时，专业的课外辅导教师和专业的辅导机构便出现了，专业的课外课程辅导应运而生。有效的课外辅导是适应学生个别差异、因材施教的一个措施。
英语课外辅导的产生有着一定背景。首先，学生从小学开始就要面临升学压力。教育部门多次提出“减负减压”等一系列政策，但结果往往是适得其反。为什么会这样呢？ 原因有很多，主要还是来自社会以及家长等方面。比如各类名校升学时候的选拔都是择优录取，成绩优秀或者拥有一技之长是特别受到招生单位青睐的，但是由于名校招生名额有限，家长为了让孩子收到更加好的教育只能在教育部门大力提倡减负的同时送孩子去各种培训班学习，去辅导班学习更加多的知识 ，目的就是希望孩子在升学竞争中能够凯旋。其次，当学生之间的成绩产生很大差异时，往往成绩有意的学生会得到更大的鼓励，而成绩差的学生会倍感压力，由此失去了学习的兴趣，对学习产生厌恶情绪，这时候如果家长学校等不够重视学生的这一变化，很有可能这样的学生从此就会“一蹶不振”。这对学生的发展是十分不利的。另外，有些学生存在偏科现象，这十分不利于学生的全面发展，现在提倡的是全面发展，严重的偏科现象同样不利于学生的发展。许多家长为此十分重视。最后有一个十分重要的原因就是现在社会竞争压力十分大，家长们都面对着巨大的生活工作压力，家中的小孩一般都有家中的爷爷奶奶照料生活起居，但大多数爷爷奶奶都年龄偏大文化知识偏低，就算曾经受过良好的教育也都喻现在的教育状况和现在的孩子们“格格不入”，外加祖孙隔代情深，大多爷爷奶奶对祖孙辈的都疼爱过度甚至溺爱。因此，父母大多选择把孩子送到专门的辅导班学习，以保证孩子能暗示完成作业并且学到更多的知识。
1.2课外辅导的内容
英语课外辅导提供的辅导内容繁多，按照辅导班提供的内容与学校内制度化课程的异同程度来分，主要可以分为以下两种情况：
1.2.1特长类课程辅导
特长类课程辅导一方面指语法，阅读，听力等能够培养孩子综合能力的课程，另一方面是比如“小明星”、 “孩子王”等锻炼孩子口才的课程。这一类技能的获得是对学校教育内容的补充，因此，这类培训深受家长和学生们的欢迎，首先，小学生在看到别的同学在英语课程上有所进步时，自己也希望在老师同学面前展现优秀的一面，因此会主动要求家长为其报名参加英语课外辅导班。其次，家长为让孩子在英语方面有所成就，为他们报名参加英语课外辅导班，希望他们进一步提高英语水平，对英语产生兴趣，把英语作为一技之长。
1.2.2对学校课程的加强和提升辅导
一般指的是在学校传统教学中处于基础位置的书本知识之外进行巩固和加强。对于“吃不饱”的学生，可以在校外进行深入学习和辅导，而对于“吃不了”的学生，则要根据他的进度进行适当的加强，即传统说的“补差”，在优秀师资得到保证的情况下，这部分学生在辅导老师的悉心教导下，能把在学校中消化不了的重点难点突破，把握学习的主动性。
校外课程辅导是对学生因材施教、发展个性特长的广阔天地；有利于发展智力，培养各种能力；是进行德育的重要途径。校外课程辅导的形式也是多种多样的，比如社会实践活动、课外阅读活动、社会公益劳动等等，诸如此类的活动使小学生在课外辅导班中，不仅学到了书本知识，英语成绩有所进步，而且在品德方面也有很大提高。
2 小学生英语课外辅导的现状
2.1 小学生参加英语课外辅导已成普遍现象
如今小学生大都较早地开始学习英语，而且把英语作为学习的主要科目，英语学科是一个很容易拉开差距的重要学科。英语成绩直接关系着学生在考试时总成绩和别人的差距。家长对孩子的期望，以及老师对学生的严格要求，都给学生造成了巨大的压力。而与此同时出现的各种课外辅导机构给予了家长、教师以及学生们一个看似有效的解决方法。笔者对徐州市铜山新区某小学学生参加英语课外辅导班的比率进行了调查，如下表：
年级三年级四年级五年级六年级总计
参加人数 28 40 40 44 152
% 70% 90.9% 90.9% 83% 84%
未参加人数 12 4 4 9 29
% 30% 9.09% 9.09% 17% 16%
从上表我们可以看出，在所有被调查的181名小学生中，共有152名学生参加了英语课外辅导班，占总人数的84%；没有参加课外辅导的仅有29名学生，占总人数的16%。我们可以看到，从三年级到六年级，参加英语课外辅导的学生越来越多，到了六年级，可能由于学习任务的增多，参加辅导班的人数有所减少。但总的来说，每个年级都有很多学生参加英语课外辅导班。笔者认为，参加课外辅导班的人数占了总调查人数的84%，已能充分说明参加英语课外辅导班已经成为一种普遍的社会现象。
2.2 小学生英语课外辅导存在的问题
2.2.1过多的学习任务加重学生负担
沉重的课业负担是影响素质教育效果的一个重要因素，2001年开始实施的义务教育课程改革，提倡“轻负优质”的教学方式。但是从实际肩负的情况来看，学生在学校的课业负担是减轻了，然而学生放学早去哪里？空余时间做什么？这个家长带来了一个不小的问题。面对小升初激烈的竞争形势，家长纷纷把希望寄托在了“英语课外辅导班”上，他们认为，如果不报个班，不利用课余时间去学习英语，孩子在考试时就不会有突出的成绩，在择校的时就不会有什么优势，于是家长就纷纷把孩子送到英语课外辅导班，。而且随着孩子年龄的增长，学习内容的加深。导致学生参加课外辅导班的时间和频率也都增大了。课外辅导机构正在成为加重小学生课业负担的一个方面，小学生的周末甚至平时课后时间被课外辅导班充斥的现象也越来越严重。课外辅导班不仅占据了学生大量兴趣爱好的课余时间，而且加重了学生的课业负担。
2.2.2老师素质良莠不齐
据调查，辅导老师有在职老师、退休老师、在校大、中专学生、其他职业的兼职者、无固定职业者等各类人员参与，只有少部分是专业的英语辅导老师，教学能力和教学质量难以认定。另外，很多辅导机构受利益驱使，对师资把关不严，使一些无能力、无学历、无师德的人员混入教师队伍。他们无法对孩子进行科学的教学，最后使一些孩子误入歧途，打击了孩子们的学习积极性。
2.2.3巨大的经济支出让家长倍感压力
随着培训班辅导班等的兴盛发展和市场的强烈需求，如今课外辅导班的规模越来越壮大，其硬件设备不断完善的同时师资力量更是越来越壮大，出现许多所谓的辅导班名师，其上课费比一般的老师都要贵好多倍甚至十几倍。而且随着孩子的长大，学习被融的增加，培训班的费用可以说是节节攀升，这对一些普通的工薪家庭来说是日常支出中的一个很大的部分。就拿周海生教授曾经调研的参加普通辅导班数据来说，苏州市小学生每个月的课外辅导费用为984元，初中生为1204元。这些费用让许多家长倍感压力。
3小学生英语课外辅导的发展趋势
3.1小学英语课外辅导机构的专业和专项化
由于教学起点的不同，教学覆盖面和教学密度的矛盾以及课内教师教学能力、教学水平、敬业精神的不同，课内学习客观存在着“吃不了”和“吃不饱”的问题，而课外辅导是对上课的一种补充。这就决定了小学英语课外辅导必须要个性化，以适应每个学生的不同需求。因此，小学英语课外辅导机构未来必然朝着针对细分市场，更加专业化和专项化的方向发展[3]。
3.2教学方式的个性化
由于教学市场的多元化，一些外来的或者新兴产生的教学方法收到了极大的效果，因此，个性化的教学方式现如今已经成为培训市场不可或缺的一大亮点，也由此被许多学着称为第三代教学模式，即是注重学生特长个性等方面着重培养，让一方面的有点带动其他方面的不足从此产生全面良好的效果。这种个性化的教学方法相比之前的传统教育模式有优势也有弊端，首先，这种个性化教育能更好的让教育成为我们理想中的因材施教，与此同时，我们也不能忽略他所带来的弊端，比如对学生个性把握不够，从而产生错误的引导，这样反而更加不利于学生的发展，甚至造成严重的错误。
4结语
随着小学英语课外辅导竞争的加剧、国内教育制度的不断深化改革，各类辅导机构将更加注重学生的素质教育，不再单一为提高孩子学习成绩而努力。英语课外辅导将更加注重孩子学习兴趣、学习习惯的培养，增强家长对家庭教育的认知，以孩子个性资质为前提，以令孩子勤学、乐学、善学为目标，帮助孩子树立远大目标并鼓励孩子为之奋斗，同时将融入国外先进教育理念，致力于提高孩子综合素质。
【参考文献】
[1]张喜秋.中小学生校外课程辅导的问题及建议[D].东北师范大学，2007.
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选择课外辅导机构要注意“对症下药”
针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点” 。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。
学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”
在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱;B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”
篇6
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
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苏州市聚智堂名师课程辅导：
小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 政治 历史 地理 生物 高考
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Abstract： Most parents think that they can not let the child lose on the starting line, so extra coaching classes overspread unprecedentedly. Extra coaching makes the students feel overweigh in their studies,furthermore some students are even tired of the study and become a hooky. The author conducts an investigation on the present situation ofthe primary students’ attendence of extra coaching classes. Based on the investigation the author analyzes the existing problems in order to find more reasonable and effective way in choosing extra coaching classes and give the child a happy childhood.
关键词： 小学生；课外辅导班；家长
Key words： primary students；extra coaching class；parents
中图分类号：G62 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0250-02
0引言
小学生在参加学校学习之外，其余大部分时间都花在了课外辅导上。课外辅导，是指拥有一定知识量的个体或校外教育机构的教师，在学生在校学习的时间和空间之外，针对学生的需要，为学生提供个别或集体指导的有偿教育服务。课外辅导的主要功能有补缺、补差、拔尖和培养兴趣等。虽然辅导班在一定程度上可以培养孩子的兴趣，丰富其知识，增强其自身素质，但过多的课外辅导会造成孩子过重的生理和心理负担。本文通过调查，了解蒲城县城区小学生参加课外辅导班的现状，分析存在的问题，以期提出一些更合理、更有效的选择辅导班的途径，使孩子拥有一个快乐、幸福的童年。
1研究现状
1．1 国外研究现状对课外辅导的研究始于20世纪80年代，兴盛于90年代，并持续繁荣至今，其研究文献比较丰富。Stevenson与Becker在对日本的教育研究中，首次提出课外辅导是一种“影子教育”。Bray从国际比较的角度对课外辅导进行研究，并得出结论：亚洲地区较高的教育私人收益率是家长热衷于让子女参加课外辅导的重要原因。
1．2 国内研究现状卢阳通过对成都某小学学生的抽样调查得出结论：几乎所有学生都参加了旨在强化学校教育的辅导，学生参加辅导主要受家长决定的影响。彭湃与周自波在对湖北省武汉市某区的调查中发现，绝大多数学生（66.2%）参加了课外辅导，参加辅导班的原因主要是为了提高成绩。
1．3 国内外研究的不足纵观国内外的研究，主要存在以下不足：一是针对辅导的特定方面进行研究的较多，但缺少较全面的分析；二是大多数都是从学生自身出发，较少从家长方面去了解课外辅导。
2调查及对结果的分析
2．1 调查对象及调查内容
2．1．1 调查对象调查对象是陕西省蒲城县城区古镇小学、尧山小学、北关小学、东街小学、南街小学、东槐院小学等7所学校学生的家长。
2．1．2 调查方法采用问卷调查与随机访谈相结合的方法进行调查，共发放问卷200份，有效问卷193份。
2．1．3 调查内容调查的内容为蒲城县城区小学生（含学前班，下同）参加课外辅导班的规模、强度、家长给孩子报班时的态度以及孩子对辅导班的态度。
2．2 数据统计及结果分析
2．2．1 蒲城县城区小学生参加辅导班的规模这次随机调查中蒲城县城区小学生参加课外辅导班的比例为76%，占绝大多数，具体比例和趋势见表1和图1。
由表1和图1可以看出小学阶段报课外辅导班的波动明显，出现这样的原因是学前班学生上课时间少，报班主要目的在于培养其才艺；从学前班到一年级，学生进行适应，没有更多的精力去上辅导班；到三年级，学生的课程复杂化，同学之间竞争激烈，大多数报的是数学、英语之类的辅导班；六年级，学生面临升学压力，报辅导班的人数又明显上升。
2．2．2 蒲城县城区小学生参加课外辅导班的强度以参加辅导的科目数和辅导的时间来衡量课外辅导的强度（见图2）。在所有参加课外辅导的学生中，参加1门科目辅导的学生比重最高，占43%。在调查的学生当中，参加课外辅导最多的达到4门。学生每周辅导时间平均为2.39小时。
2．2．3 家长在给孩子报课外辅导班时的态度在给孩子报课外辅导班时，74%的家长对课外辅导班并不十分了解；65.8%的家长是根据自己的意愿给孩子报辅导班；仅有15.8%的家长是根据孩子的兴趣选择辅导班。
2．2．4 孩子对上课外辅导班的态度通过对问卷数据的分析得出，44.2%的学生不太喜欢上辅导班，26.1%的学生很不喜欢，18.5的学生认为无所谓，仅有11.2%的学生对课外辅导班抱积极态度。而且，上辅导班使得55.4%的学生不堪重负，甚至产生厌学情绪。
3建议
3．1 从孩子的学习兴趣入手选择课外辅导班古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说得更坦白：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向性，是教学中最现实、最直接的内在动力。在选择课外辅导班的时候，我们应当根据孩子身心发展的个体差异，做到因材施教，有的放矢，充分发挥孩子的特殊才能和潜力。但是调查结果显示，有34.2%和10.5%的家长在选择孩子对上课外辅导班的态度时，选择了不太喜欢和很不喜欢，从中可以看出有25%的家长认为孩子在参加课外辅导班之后没有什么效果。如前所述，兴趣可以激发人求知的欲望，丰富知识，开拓思路，强烈的兴趣会引导、促使人不懈的追求、奋斗。因此家长关心孩子的成长，应当从孩子的学习兴趣入手选择课外辅导班，以创造条件，激发他们的潜能。
3．2 结合孩子的实际，有的放矢地为孩子选择课外辅导班有些家长把自己的理想和期望强加到孩子身上，逼迫孩子上各种辅导班，结果适得其反。因为孩子有自己的兴趣和爱好，有自己的特长和思想，把自己的理想和期望强加到孩子身上，受害的只能是孩子。反映在这次调查结果上，11.8%的家长给孩子报辅导班时是从自己的喜好出发，替孩子做出选择，而他们的孩子大多数是不喜欢家长为他们所报的辅导班。因此，在为孩子报课外辅导班时，家长要结合孩子的实际，有的放矢地为孩子选择课外辅导班。
3．3 减少课外辅导，保证孩子睡眠睡眠不足不仅会严重影响学生身体的正常发育，造成健康隐患，更会导致注意力和记忆力下降，影响学习成绩。根据教育部有关规定：“小学生每日睡眠时间，一、二年级不宜少于10小时，三至六年级不宜少于9小时”。但是，现实情况却差强人意，安徽市场报2008年3月21日所做的一项调查显示，受调查的100名小学生中，有5名学生称自己每天睡觉时间只有7小时，有83名学生称自己每天能睡8小时，另有12人说能保证9-10小时睡眠。也就是说，睡眠时间没有达到标准的接近九成。分析小学生睡眠不足的原因，除了学校课业负担重以外，与家长额外增加孩子的课外辅导有很大关系。为了让孩子能够拥有健康的身体、充沛的精力和最佳的学习效果，就必须减少课外辅导的强度，以保证孩子的睡眠时间。
参考文献：
[1]张蕴哲．试论课外辅导概念的演变[J]．希望月报，2007，（11）．
[2]吴乔．假日补课与自主学习[J]．北京教育，2005，（3）．
[3]卢阳．小学生课外教育情况的调查[J]．广西民族学院学报，2005，（12）．
[4]彭湃，周自波．城市义务教育阶段课外辅导研究――基于湖北武汉市H区的抽样调查[J]．中小学管理，2008，（4）．
[5]林崇德．发展心理学[M]．北京：人民教育出版社，1995：274-275．
篇8
许多中学生在刚放假后的前几天不能安心学习，给自己找个理由“学了半年了，放松几天总可以吧，七天后我再开始学习”。但是，往往一玩起来，就收不住心了，离开学还有几天的时候，发现作业还没做一半。更可怕的是，很多孩子在假期玩散了心后，开学后也很难进入状态，成绩下滑就成了假期学习的必然结果。家长不要阻止孩子“玩”，更不要放任孩子“玩”，重要的是让孩子科学的安排时间，真正做到“玩”与“学”的优质结合。所以，暑假期间，关键的是要给孩子制订一个有规律的“学、玩计划”，最好是每天都有玩和学的时间，即使需要拿出几天甚至十几天的时间去玩，最开始的几天也要严格按照固定的时间表先调整生物钟。
选择课外辅导机构要注意“对症下药”
针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点”。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。
学习以外的安排要给孩子一定的“自主权”
在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱；B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”
1.看数学书 ，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫
2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。
3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。
4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。
当然，能力不同，要求不同
语文 语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础
英语 记单词 尽量不前250个单词记下来 还可以买跟教材配套的磁带进行跟读 ，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写 。还有就是背课文，增强语感。很重要
物理 物理是初二新加的，有兴趣可以预习，物理我觉得很简单，只要老师上课认真听就OK了
以上的都需要持之以恒 ，才有用
篇9
关键词:大数据 教育培训行业 应用
一、教育培训行业的现状
我国当前的教育培训行业分工越来越明晰，其中包含很多类目，有K12课外辅导类、学前幼儿早教类、语言学习类、职业技能类设计培训类、IT培训类、文艺体育类、学历教育类、管理培训类、留学移民类等等。其中K12课外辅导类主要包含了小学、初中、高中、一对一、班课、夏令营、特长竞赛班、寒暑假冲刺衔接班等若干品类。就K12课外辅导类来说，目前我国的这类教育培训行业已经准备脱离刚开始的粗放、疯狂的发展阶段，教育机构的总的数量已经连续几年呈下降态势，行业实际门槛变高，没有特色、特长的中小机构生存越来越艰难，并逐步退出市场。究其原因，消费者越来越趋于成熟，选择会更理性，中小机构同质化严重，缺乏差异区分度，共同造成了目前的形势，当然这也是行业成长的必经阶段。接下来，我们就大数据在K12课外辅导中一对一的授课形式中的应用略作分析。
二、云数据系统在教育培训行业应用的现状
就笔者接触的很多选择一对一形式课外辅导的家长来说，一对一的主要优势在于可以做到一人一方案，从章节内容讲解到例题习题练习分析，再到学情考情分析，都能具体问题具体分析，尽力做到因材施教。笔者也了解很多长年从事一对一教学的一线教师，他们为了要实现这种因材施教的模式，除了要有扎实的学科基础之外，还要能对学生的学情考情及性格喜好进行分析，便于有的放矢地个性化讲授。另一方面还要在大量刷题的基础上总结归纳，整理出自己的题库，并对应基础、提高、拔尖等至少三类典型的学生，进行相应的教案编写，并配以循序渐进、深入浅出的例题习题，供学生课上实践与课后巩固、检测。目前一对一教育机构中云数据系统的使用主要体现在题库的统一购买、使用上，解决了一线教师，特别是新教师建题库慢的问题。一线教师可以在授课用的平板电脑中通过在系统的章节题库里勾选课程对应知识点相关的适合难度系数的题目，逐步组成教案或试卷。也能在系统中查看到所选题目的被选用频次，便于进行进一步高要求的筛选。
三、大数据运用在当前云数据系统中的实现
这类一对一培训机构专用的云数据系统也分为几种模式:1，是类似猿题库和学科网的纯题库，主要提供单向的选题、组卷等功能，直接导出成Word文件。即使能保存教师的选题、组卷数据，也没办法与教师本人各方面的学科情况挂钩，选题、组卷数据难以利用，更难以进行有价值的数据深层挖掘。2，是类似学而思内部云数据系统的带反向数据搜集能力的交互式云题库，这种云系统的一大特点就是封闭性，仅供自己体系内的校区和加盟校区使用，在内部进行数据的更新与完善。3，是类似高思所开发的云数据系统，与学而思系统最大的区别在于开放性。该系统目前已经进行了较有成效的推广，目前仅笔者所了解的浙北和苏南地区，就有很多的中小机构，甚至是上亿规模的较大机构已经购买使用了高思云数据系统。其中，后两类系统中的反向数据搜集功能值得引起注意，在该云数据教学系统中，每位一线教师所做的每一份教案、试卷均被保存在云端服务器上，以至于所有修改必须在该云系统中进行，包括将自己原有题库中的题目加入自己的教案或试卷。因为该类云数据系统的无纸化特性，使得这个反向数据搜集功能可以有效地搜集每位一线老师所做的100%真实的教案及试卷，并且可以跟教师本人的背景、级别挂钩，甚至能跟学生使用该教案的接受情况、使用该试卷的检测反馈挂钩。有了这些全方位的数据，加之每周几千上万的教案和试卷数量，公司可以对这些数据进行聚类形成本公司甚至各地区的行业大数据，其中深藏的正是各章知识点的需求、各校各地区的教学进度、学校以及班级的教学质量统计、各地区统计、行业状况、学生及家长需求、教学方法反馈等大量的信息可供发掘。
四、大数据在创新教育培训行业中的前景
虽然云数据系统在当前我国的一对一K12教育培训行业中的运用已初显，但系统定位和开放性的竞争还处于百花齐放的阶段，仍远没有决出谁胜谁负。大数据在设置良好的云数据系统中的运用，将极大助力所属机构在市场需求把握、招生策略尝试、教学质量监督、教学方法效果反馈，以及各地区、各学校教学情况跟踪等各个方面。
参考文献:
［1］［英］维克托•迈尔－舍恩伯格，［英］肯尼思•库克耶．BigData:ARevolutionThatWillTransformHowWeLive，Work，andThink．HoughtonMifflinHarcourt，2013．
［2］于永昌．大数据时代的教育［M］．北京:北京师范大学出版社，2015．
篇10
韩国九成学生上补习班
王 刚
上世纪70年代起，韩国的课外辅导班大量涌现，现在，家长们对课外教育的关注甚至超过学校的常规教育。
跟中国一样，韩国孩子的课余时间几乎都被补习班占满了，寒暑假还没到，家长们早早就报上了补习班。不同的是，在中国，常能看到家长带着孩子东奔西走去补课，但在韩国，由于补习班实在太多，家长们一般都能在居住社区或孩子上课的学校附近报辅导班。韩国人形象地称，学生们放学后要么在学院（实施课外教育的机构名称），要么在去学院的路上。有分析称，接受课外补习的韩国学生达九成，有些知名学院尽管价格不菲，但想要报名甚至得排队。
随之而来产生的就是教育不平衡现象，高收入阶层的教育支出激增，低收入阶层则出现停滞现象。韩国央行2月20日发表的研究报告显示，教育支出在韩国城市家庭总支出中所占的比重从1982年的7.2%上升到2010年的13.3%。2003年，中高层收入的家庭教育支出比重为收入居下游家庭的4.9倍，到2010年该差距扩大到6.3倍。
研究结果也显示，高价课外辅导很可能“物有不值”。韩国中央大学经济学教授姜昌熙7月8日发表的研究显示，在课外辅导方面，家长的支出增加并不一定就能带来子女成绩的显著提高。以将课外辅导费用提高10%为例，韩国语的成绩平均提高1.24%，英语提高1.28%，数学提高0.75%，可以说效果甚微。韩国教育开发院此前也曾经对1.4万余名中学生进行过问卷调查，显示课外教育费用增加10%，学生各科目成绩平均提高只有0.74%。针对韩国课外教育热潮不减的状况，姜昌熙分析认为，有可能是学生父母并不清楚课外辅导的真实效果有限，部分家长即使知道这一情况，也出于从众心理而继续鼓励孩子进行课外辅导。
泰国高中生抢着补课
孙广勇
曼谷市中心拉差巴颂商业圈有很多亚洲最著名的购物中心。这些商场的顶层或者角落都有不少补习机构，不管是工作日，还是周末，总能看到不少抱着课本、行色匆匆的学生，既有小学生、中学生，也有大学生。
记者的一位泰国朋友猜武的女儿今年6月份刚刚进入朱拉隆功大学附属中学读初中。此前，每次约猜武周末见面时，他总是抱歉地说：“周末得送孩子去补习班。”他告诉记者，女儿上小学后就得上各种补习班，尤其临近毕业，一周七天基本没有休息日。
事实上，泰国的学校并不少，接受高等教育的机会普遍，但是泰国人普遍认为，高质量学校较少是造成众多学生激烈竞争的原因，补习班也因此应运而生。去补习班的学生中，最多的是准备考大学的，补习课程包括所有科目，收费也高于其他年级的补习班，30多小时的课程大约四五千泰铢（人民币1元约等于5泰铢）。但为了考入好大学，学生和家长都毫不吝啬。
在泰国，毕业于名牌大学、热门专业的学生工作好找，薪水也高。近年来，各类补习学校成了首都曼谷的一景。“只有在补习班好好学，将来才可能实现当医生的梦想。”每到星期六，才上初一的甘雅纳早上6点就要出发去市中心的补习学校学习，直到晚上6点才能回家。泰国教育部公布的数据显示，2007年泰国登记备案的补习学校就有1078家，曼谷334家，外府744家，每年补习学生35万人，每位学生每个月补习费1000—3000泰铢，全年至少42亿—126亿泰铢。
日本孩子放学直奔辅导班
孙秀萍
日本的补习班学费昂贵，但家长们仍然乐此不疲地把孩子送去上课。日本文部省统计资料表明，在日本，一个孩子从小学到大学所需总教育费用约为1000万日元（约合人民币80万元），其中大部分是课外学习费用。
日本的各类补习班遍布各个住宅区，几乎所有中小学生放学后都会背着书包去补课。补习班几乎每天都有课，上课时间多为下午四五点开始，因为日本一般中小学放学时间是三点，所以上补习班的学生基本上是走出校门就进补习班的门。补习班一般按能力分班，每班人数不多，老师对每个学生都非常认真、和蔼。很多补习班还开设了自习室，如果学生提前到了，可以在这里学习，这点很受家长们欢迎。
日本公立中小学实施宽松式教育，教学进程较慢，教授内容也较少，私立学校讲课则讲究高、深、难、快。因此，学生们要想更上一层楼，去重点私立中小学就读，就必须先进补习班上课。日本的重点公立大学竞争也十分激烈，家长都希望自己的孩子能在各种选拔考试中占优势，所以纷纷把孩子送进补习班。
日本同样是个“学历社会”，上好学校就意味着将来找到好工作的可能性更大，因此大多数人对课外补习班普遍比较赞同。但也有人对补习班提出质疑，认为这完全是利用父母望子成龙的心理来骗取钱财的行业。而且这些补习班里，除了少数名师外，多数老师的水平并不高。此外，盲目给孩子报班，可能达不到预期效果，因为如果孩子不爱学习，即使去了补习班也是心不在焉。
印度孩子偏爱兴趣班
王 磊
近几年，在印度的大城市，名目繁多的课外补习班不断涌现，从数学、英语，到舞蹈、钢琴都有，上补习班正在成为家长安排孩子课余生活的一种新方式。不过跟很多亚洲国家相比，印度补习班数量还不多。
印度学校每天只有半天课，因此孩子参加补习班并不会很累。在印度，参加课外补习班的孩子通常都是以小学低年级的孩子居多，课程主要集中在唱歌、跳舞等文艺方面。家长要求孩子参加各种补习班和辅导班有着不同的考虑。有一部分原因是希望孩子能够多学到一些知识，能赢在起跑线上；但也有一部分是因为本身的家庭环境好，家长希望通过多种多样的教育培养孩子的高贵和优雅。
目前，印度喀拉拉邦、泰米尔纳德邦和西孟加拉邦等几个邦的教育程度较高，课外补习班的数量也要明显多于其他邦。
