在线辅导范文

导语：如何才能写好一篇在线辅导，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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文章分为3部分，第一部分简要介绍我国远程教育的现状，提出在线辅导的重要性，第二部分提出在线辅导教师应具备四类核心策略的能力：支持与激励、引导与聆听、交互与反馈、总结与发展，第三部分总结4种在线辅导策略。希望文章能够为远程教育在线教师的辅导提供策略和方法指导。

关键词：

远程教育；在线辅导；策略

1我国远程教育的现状

我国远程教育的发展经历了3个阶段，第一阶段是函授教育，第二阶段是80年代兴起的广播电视、卫星广播等多媒体教育，第三阶段就是随着信息和网络技术的发展，产生了以互联网为基础的在虚拟的教学环境中进行互动授课的教育形式，称为现代远程教育。现在远程教育发展到第三阶段，互联网已成为不可或缺的组成部分，远程教学中的大部分教学活动都通过互联网进行，如网上咨询、报名、选课、辅导答疑、网上考试等。目前我国远程教育的学生多为成人在职人员，由于工作、生活等多重因素的影响，导致工学矛盾突出，很多学生较难适应网络教学模式，无法掌握网上学习的方法和技巧，将学习变成一种负担，同时师生的时空分离也影响了教师和学生及时互动交流，课程论坛难以完全发挥其功能，学生参与网上学习的兴趣逐渐下降，严重地影响了网络教学的学习质量。面对以上种种困境，在线辅导老师应采取有效的策略与技能来指导和帮助学生，提高学生的学习兴趣，行之有效地开展网上教学。

2在线辅导策略的设计

在面授课程的教学中，教师是面对面地为学生传授知识，而在远程在线学习时，由于教与学的时空分离，学生将面临更多的困难［3］，所以对于在线辅导教师而言，应该根据学生的学习过程，在合适的时机选择合适的在线辅导策略。吉丽•萨曼（GillySalmon）博士提出了在线学习的“五阶段模式”。该模式针对学生在线学习不同阶段遇到的问题，提出了相应的辅导建议。本文根据该模式提出了在线辅导教师应具备四类核心策略的能力：支持与激励、聆听与引导、交互与反馈、总结与发展。在线辅导教师可以针对学生的教学困难提供教学支持和指导，从而帮助和促进学生顺利地完成学习任务。

2.1支持与激励

这个阶段是学生刚接触课程的阶段，虽然他们会遇到诸如硬件配置、软件安装、密码丢失等基础性的技术问题，但对课程有着一定的新鲜感和热情。在这个阶段，辅导教师要充分把握时机，和每个学生联系，欢迎他们的参与并提供帮助，从而激发其参与课程的学习动机。首先要帮助学生适应新环境。辅导教师应该介绍课程平台的特点、功能以及相应工具的使用方法，并提供最常见的问题及其解答，同时留下联系方式以便学生随时提问。其次要激发学生的学习动机。学生学习的动机各不相同，在学习的过程中往往因为各种原因而削弱，如何激发并保持学生的动机尤为重要。辅导教师要鼓励学生自我介绍，可以从教师自己开始介绍并以此作为自我介绍的模板。自我介绍有助于帮助学生建立人际关系，打破陌生的环境坚冰，更快的熟悉在线学习的方式。并且教师可以从这些信息中掌握学生的基本信息、偏好以及其他隐性需求。最后要为学生制订学习计划。远程教育的学生绝大部分都是成年在职人员，由于工作、生活等多重因素的影响，难以长时间在线学习，在这个阶段教师应该设计以任务为中心或问题为中心的方式，制订本学期的学习计划。结合学生的职业及其社会角色，学习计划应明确学习要求、课程任务、考核标准。例如，辅导教师可以明确地告诉学生在线讨论的参与度和贡献度会占到考核成绩的百分之多少，以及必须在网上讨论中有多少发言才能拿到平时成绩，并且鼓励学生将学习计划放置在工作案头，随时提醒学生利用工作之余参与学习。

2.2引导与聆听

辅导教师应该成为学生的学习伙伴，引导学生参与课程内容。首先要协助学生建立学习小组。按照年龄、兴趣、职业和在线时间等特征把学生们分为5～6人的多个小组，由组长协调和组织活动进行。辅导教师可以设计一些简单且有趣的学习活动，鼓励大家都来参与并互相回复，只要能调动学生参与的热情即可。学生熟悉该小组后，会为以后的课程学习讨论提供很大的帮助。其次要对学生持续的关注和帮助。辅导教师要逐渐地引导他们参与到小组讨论中，如果发现学生有一周以上没有登陆，应该及时提醒学生参与学习。对于表现优秀的学生要及时表扬，同时也要鼓励其他学生积极参与并发表自己的观点，逐渐培养学生形成适合自己的在线学习方式。最后要学会聆听学生的发言。在学生提出的问题里，可能有明确的、表面的问题，也有隐晦的、暗含的意思，教师需要能够分析学生所提出的问题。对明确直白的问题，教师应该及时回答；对于暗含隐晦的问题，教师应分析学生真正想表达的意思，识别出学生的困难和需求，帮助学生或者鼓励学生自己解决问题。

2.3交互与反馈

这个阶段是学生已经投入到课程学习的阶段，他们应该积极地参与讨论和学习活动。辅导教师需要掌握交互和反馈的策略。在这一阶段中，辅导教师要始终如一地采用鼓励和肯定的态度对参与讨论的学生给予肯定。其次要鼓励学生之间的交流互动。在线辅导中，学生是唯一的主角，教师要促进和协调学生之间的互动，通过设问或引导使学生占据讨论的主导权。辅导教师还要为学生提供在交流和讨论中的框架或示例，可以针对学生当前学习中面临的困难，提供思路、示例或参考资源等等，帮助学生自己找到解决问题的方法。最后教师应该及时对学生提交的作业给出评价反馈。关于交互与反馈举一个例子：辅导教师提出一个话题之后，可以推选一名平时参与度较高的学生当讨论小组的组长，由他来引导和督促其余学生的参与。然后辅导教师可以从学生们各抒己见的观点中挑出有代表性的观点，再让学生们对新的观点进行分析和讨论。这样讨论的参与度、激励度就高得多，学生们的发言也会踊跃得多，就比较容易形成学生之间的积极互动。每一个话题的讨论，都推选一名学生组长，让学生轮流成为讨论的“主持人”，在这之中，教师只起到穿针引线和把控全局的作用。

2.4总结与发展

这个阶段是学生反思学习过程、总结在线活动的观点并创造性地应用于实践。通过对过去的总结和未来的展望，挖掘课程学习的深刻的内涵。（1）鼓励学生反思。在课程要结束的时候，让学生思考以下问题是非常有益的：我在这个学期学到了什么？在小组活动中我做了哪些工作？我是如何完成这些工作的，效率和成果又怎样？在小组协作学习中谁帮助了我？我是否帮助了别人？在本次学习活动中有哪些好的经验？有没有需要改进的地方？有没有更好的建议和意见？可以从反思中获取学生对课程设计和辅导教师的要求。（2）促进个人发展。这是课程学习最本质的目标，包括知识、认知结构、情感态度和学习方式的提高和改进。通过访谈和调查问卷的方式，来观察学生外显的行为的变化。

3结语

在远程教育的学习过程中，在线辅导教师需要不断地了解学生的学习需求，运用支持与激励的策略激发学生的学习主动性，运用聆听与引导的策略观察学生的困难和掌握学习过程，运用交互与反馈的策略促进学生的自信心、运用总结与发展的策略巩固、拓展所学内容的内涵与外延，激发学生的思考。希望这4种在线辅导策略能够为远程教育的在线辅导教师带来一些思考和帮助。

作者：方江祎 单位：山西广播电视大学

参考文献

［1］张海波，崔芸，梁国胜.浅析我国网络教育在线辅导的现状［J］.计算机光盘软件与应用，2011（21）：207-208.

［2］马晓玲，曹盼，邢万里，等.远程教育：一个开放的新纪元——透视美国远程教育2013年会［J］.远程教育杂志，2014（2）：67-75.

［3］冯晓英.在线辅导的策略:辅导教师教学维度的能力［J］.中国电化教育，2012（8）：40-45.

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关键词：自主学习；在线判题智能辅导；C语言

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）07-0086-03

一、引言

C语言程序设计是一门实践性很强的课程，在教学过程和学生的自主学习过程中，都需要通过大量的练习题来巩固所学知识、检验学习效果。很多C语言课程教学平台和自主学习平台也提供了大量的题目（主要是编程题）供学生练习。由于学生数量众多，学习时间也不一致，教师很难及时为每位学生所做的题目进行评价并给出针对性的指导。

目前一些教学实践过程中采用在线判题（Online Judge）系统进行自动评分。[1][2]在线判题系统大多采用测试用例的方法进行判断，即编制若干组测试用例，模拟运行程序，将数据输入程序，并将输出结果与预期结果进行匹配，如果完全匹配成功判对，否则判错。这种方法能够很直观地判断学生程序的对错，对促进学生提高实验水平也有很大帮助，但这种判断方法并不能完全适用于学生自主学习的场景。

（1）在线判题的前提是必须保证程序能够运行。而学生（尤其是初学者）编写的源程序可能存在个别语法错误而不能通^编译并生成可执行文件。这些程序不能得到分析评价和针对性辅导。

（2）输出结果与预期成果进行文本匹配来判断对错的方式，使一些只在输出格式上有错误的程序判断为错。程序中某些数据类型的精度问题也可能导致输出结果有误差，从而导致判断为错。

（3）目前的在线判题系统只能对题目整体进行判断对错，不能具体定位到程序出问题的部分并针对学生的错误进行辅导。

自主学习过程中，很多初学者可能找不到以上出错的原因，而浪费了很多学习时间，降低了学习效率。而在教师现场辅导时，可以很容易发现其中的错误，并可以根据其程序给出分析评价并进行指导。近年来，许多教改项目对在线判题系统进行改进，主要的研究思路有通过优化判题流程[3]、语义检测的稳定模型[4]、基于关键字和序列匹配[5]等方法，这些方法在一定程度上解决了以上问题。本文借鉴以上思路，结合测试用例、编译系统、结构分析法等设计了一种在线分析及辅导系统，可以用于应用C语言教学平台及自主学习系统，经过测试，在线分析和辅导系统可以模拟教师现场指导，从而提高学生学习的效率。

二、系统设计

基于对在线判题系统优缺点的分析，本系统采用以下原则进行设计：①系统基于成熟的在线判题系统，采用测试用例法对学生提交的源程序进行初步分类。②对于初步分类为错误的程序再采用编译分析、结构分析等方法进行进一步分析。设系统整体流程如图1 所示。

整个系统分为四个部分――测试分析模块、编译分析模块、结构分析模块、辅导模块。

首先对源程序进行编译链接，如果编译成功，可以生成exe文件，调用测试模块进行测试。如果编译不成功，则需要对源文件进行进一步分析。①调用编译分析模块解析程序中出现的语法错误并进行自动修正。②调用结构分析模块分析程序的结构问题。

在测试模块中，如果测试用例全部通过测试，程序判对并将此程序加入参考答案库中；如果部分通过，则进行用例分析，并调用结构分析模块分析程序，如果全部未通过，直接调用结构分析模块进行分析。针对各个模块分析、对比得到的程序问题，分类别（语法错误、格式错误、结构错误等）对学生进行针对性辅导。

三、详细设计

1.测试分析模块

测试模块首先要设置若干组合理的测试用例。测试用例需要覆盖到程序的所有结构路径。如分支结构中，每个分支至少要有1组测试用例。测试用例除了设置输入输出外，还需要设置测试用例说明，如分支结构中，每组测试用例必须设置该分支测试用例说明。

通过测试用例对程序进行模拟运行，如果测试用例全部通过，程序得满分，如果该程序的结构模块与参考答案库所有答案均不同，将该程序加入到参考答案库。如果部分通过，对未通过测试的用例进行分析，得到程序出现错误结构路径。针对部分同学的格式、数据类型精度等情况可能造成判错的问题，需要在现有的测试用例方法基础上增加容错的机制。常见的格式错误有：

多写或少写空格、制表符、回车符等符号造成的错误。格式控制串“%m.nf”“%md”未按要求书写造成的输出格式错误。

将间隔符号如“，”“；”等写错引起的错误。

在输出时多写或漏写了其他说明性文字引起的错误，比如输出变量a的值。格式输出要求“a=5”，而学生程序只输出了 5，漏写“a=”，或者要求输出5，而程序输出“a=5”。

为解决以上由于格式问题导致系统判错，需要对测试用例的参考输出结果和用户程序的实际输出结果进行归一化操作后再次进行比对，并对测试用例中的输出结果进行细化设置。

（1）格式归一化操作。对测试用例的参考输出结果或程序的实际输出中常用的控制字符如空格、制表符、换行符等为统一的间隔标记。归一化后再次进行比对。

（2）精度归一化。在编写程序过程中，由于学生用的数据类型不合适可能导致数据结果存在误差，如float类型数据在6位数之后出现的精度误差，需要对学生提供的源程序数据精度进行归一化，统一为精度较高的数据类型。

（3）输出结果的细化设置。在《C语言程序设计》课程中，编程题输出结果一般可分为“说明性字符串”、“计算型数值”、“间隔符号”等三大类，其中核心为“计算型数值”。在设置测试用例参考答案时分别细化标记三类输出，在进行结果比对时按照“完全匹配―>计算性数值匹配―>间隔符号匹配―>说明性字符串匹配”的顺序进行比对结果。

2.编译分析模块

目前的在线判题系统，一般是在服务端使用编译工具对用户提交的源程序进行编译链接，如果能够编译通过，进入测试用例模块进行测试。如果不能通过，则进行报错。编译系统所报的错误基本都是针对源程序中存在的语法错误，有的指示位置有偏差，有的错误是由前面的错误引起的，有的描述不直观，对初学者查找错误造成很大的误解，不能直接对学生修改程序起到指导作用。本系统根据教师在教学实践中的经验，将编译系统的报错进行分析，反推出源程序中的书写错误，并进行直观提示。由于每一种编译器的报错提示有差异，本文以VC6.0 编译器为例，如表1所示。

根据编译器的提示错误的顺序依次自动修正源程序中的错误后重新进行编译，如果编译成功，则重新进入测试用例模块进行测试，如果编译不成功，再次修正错误，进行编译，直至可以编译或者修正次数大于设定的阈值。

3.结构分析模块

为了分析源程序的结构，需要为每道题目设置参考答案。参考答案的要求一是要标准化，采用标准流程和通用方法解决问题，参考答案书写要求规范，并详细注释。二是要鼓励多样化思维，答案不一定唯一，应给出一种或几种参考答案，形成答案库。在判题的过程中，对全部通过测试的新答案，也要加入到参考答案库中。

C语言程序的结构有如下特点：

绝大多数C语言中源程序都可以转化为“预处理命令+若干个函数”的结构，细分到每个函数，又可以分为顺序、选择和循环3 种控制结构及其嵌套结构。[5]

关键语句。C语言有32个关键词，每个关键词往往代表一种语法结构。根据关键词，可得到关键语句序列。

即使算法相同，不同人编写的程序也可能完全不同，可能变量名不同、变量定义的顺序不同、控制结构不同（比如循环语句，有人习惯用for语句，有人习惯用while语句）等。

根据C语言程序的结构特点，将整个程序解析为若干个模块，解析顺序：①预处理命令部分。②全局定义部分。定义全局变量、全局函数声明等信息。③函数模块：根据函数模块的结构特点，经过文本分析，可以获得函数的结构，并获取函数名、返回值类型、参数列表等信息。④关键语句序列，根据C 语言中的关键字，获取函数中控制结构语句。形成关键语句序列。

通过解析程序可以得到程序结构分析结果及层次结构。如：

函数结构（参数列表）

输入语句

循环结构

分支结构

循环结构

输出语句

系统采用XML格式进行存储，并进行比对。

4.辅导模块

在自主学习过程中，学生进行测试的目的主要是发现学习的薄弱环节，并得到针对性的指导。根据测试分析模块、编译分析模块、结构分析模块得到的分析结果，针对学生程序中出现的主要问题，对学生进行针对性指导。

如果程序判定为正确，将成绩记录为满分，系统推荐下一个难度的学习资料和题目进行练习。如果未得满分，依次根据以上三个模块得到的分析结果进行针对性指导。如果为格式问题，给学生展示正确的书写格式，并为学生提供格式方面的强化指导，为其推荐格式方面的训练题目，加强训练。如果是语法错误，根据编译分析系统分析结果，给出错误提示，指出修正方法。未按题目要求编写函数，或者函数的格式不正确，强化其函数定义方法及书写格式、函数参数设置等，并提供参考范例供学生学习。结构型错误，为学生提示标准答案的结构框架及参考范例。

四、总结

本文设计了一种C语言程序智能评价及辅导系统，目前在《C语言程序设计》课程的自主学习平台中进行了应用测试，作为课程的辅助教学平台。经测试与综合分析，取得了较好的效果。

（1）本系统细化了在线判题系统判题规则，改变以往的练习系统只判断对错的模式，通过编译分析模块和结构分析模块，能更细致找出学生的错误和给出细化的建议，提高了学生学习的效率。

（2）在判题系统的基础上增加了针对性辅导的功能，学生通过自主学习系统，不仅可以检验自己的学习水平，还可以得到针对性的辅导，发现学习的薄弱环节，提高学生的学习水平。

（3）在实际运行中，也发现了系统的一些缺点，比如对个别解题思路比较特别的程序不能给出准确的解读，智能化还有待提高，在下一步工作中还要继续进行研究。

参考文献：

[1]熊茜，雷亮，许莎，陈刘奎.基于在线判题系统的C语言实验教学改革[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2015（10）：67-69.

[2]廖雪花，厉兰洁，唐思娩.基于Online Judge 的C语言程序设计实验课教学改革研究[J].计算机教育，2016（6）：130-132.

[3]蒋燕敏.自动判题算法及网络考试平台研究[D].浙江：浙江工业大学，2014.

[4]晶晶，陈华，范宜标.C语言智能评分系统的开发[J].龙岩学院学报，2016（2）：75-80.

[5]杨利军，董红斌，梁意文，谭成予.源程序语义检测的稳定模型分析方法[J].计算机工程，2006（15）：96-98.

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关键词：中稻―再生稻；品种；比较试验；产量

中图分类号 S511 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2014）05-24-02

富顺是农业大县，水稻是其主要粮食作物之一，以一季中稻和蓄留再生稻为主。2012年富顺县水稻播种面积为3.15万hm2，其中再生稻蓄留面积达2.67万hm2，产量达60 000t。为筛选适合富顺地区“中稻―再生稻”种植模式的优良水稻品种，促进该地区水稻品种的更新换代，2013年富顺县种子管理站联合富顺县农业技术推广站在富顺县骑龙镇芭蕉村进行了中稻―再生稻新品种比较试验。

1 材料与方法

1.1 试验地概况 试验在富顺县骑龙镇芭蕉村2社进行。试验田块地势平坦，肥力均匀，中上等肥力水平，排灌方便，交通便利，前茬为冬水田。

1.2 试验材料 参试品种共14个，分别为：N优2号、内香8518、川香优3203、红优527、内5优5399、冈优169、川农优华占、天龙优540、内5优306、蓉18优662、川谷优399、川谷优204、冈优2009、内5优H25。

1.3 试验设计 试验共设14个处理，即每个品种为一个处理，不设重复，随机排列，小区面积66.7m2，以冈优169作对照。

1.4 试验过程及田间管理 参试品种于3月9日播种，采用湿润育秧，地膜覆盖；4月11日移栽，秧龄33d，4叶1心；秧田施人畜粪水15t/hm2、碳铵375kg/hm2、过磷酸钙600kg/hm2、氯化钾150kg/hm2作底肥，移栽7d后施尿素150kg/hm2作追肥，头季稻齐穗后10d施尿素225kg/hm2作再生稻促芽肥，头季稻收割后2d施尿素60kg/hm2作再生稻发苗肥。试验田治虫不治病，其它管理与当地大田生产相同。试验于8月12日收获头季稻，9月28日收获再生稻。

2 结果与分析

2.1 生育期 由表1可知，各参试品种头季稻的生育期为149～156d，生育期最短的是红优527、冈优169，为149d，其次是内香8518、内5优5399、蓉18优662，为150d，生育期最长的是天龙优540，为156d。

表1 各参试品种头季稻生育期

[参试品种＼&播期

（月/日）＼&始穗期

（月/日）＼&成熟期

（月/日）＼&全生育期

（d）＼&N优2号＼&3/9＼&6/25＼&8/7＼&151＼&内香8518＼&3/9＼&6/23＼&8/6＼&150＼&川香优3203＼&3/9＼&6/29＼&8/11＼&155＼&红优527＼&3/9＼&6/20＼&8/5＼&149＼&内5优5399＼&3/9＼&6/24＼&8/6＼&150＼&冈优169＼&3/9＼&6/20＼&8/5＼&149＼&川农优华占＼&3/9＼&6/25＼&8/9＼&153＼&天龙优540＼&3/9＼&6/30＼&8/12＼&156＼&内5优306＼&3/9＼&6/26＼&8/7＼&151＼&蓉18优662＼&3/9＼&6/26＼&8/6＼&150＼&川谷优399＼&3/9＼&6/28＼&8/10＼&154＼&川谷优204＼&3/9＼&6/28＼&8/11＼&155＼&冈优2009＼&3/9＼&6/27＼&8/10＼&154＼&内5优H25＼&3/9＼&6/29＼&8/10＼&154＼&]

2.2 产量构成及产量

2.2.1 头季稻产量构成 由表2可知，参试品种头季稻有效穗数为156.0万～192.0万穗/hm2，最少的是冈优2009，最多的是红优527；穗实粒数为160.6～204.1粒/穗，最少的是红优527，最多的是冈优2009；结实率为82.1%～88.7%，最少的是内5优5399，最多的是川农优华占；千粒重为28.0～31.0g，最少的是N优2号、红优527、内5优306、川谷优204、冈优2009，最多的是冈优169。

表2 各参试品种头季稻产量构成

[参试品种＼&有效穗数

（万穗/hm2）＼&穗总粒数

（粒/穗）＼&穗实粒数

（粒/穗）＼&结实率

（%）＼&千粒重

（g）＼&N优2号＼&190.5＼&210.3＼&177.6＼&84.5＼&28.0＼&内香8518＼&174.0＼&206.5＼&176.5＼&85.5＼&30.0＼&川香优3203＼&171.0＼&220.0＼&191.2＼&86.9＼&28.2＼&红优527＼&192.0＼&188.8＼&160.6＼&85.1＼&28.0＼&内5优5399＼&174.0＼&224.0＼&184.0＼&82.1＼&30.0＼&冈优169＼&172.5＼&218.6＼&184.4＼&84.4＼&31.0＼&川农优华占＼&177.0＼&209.2＼&185.9＼&88.7＼&29.8＼&天龙优540＼&162.0＼&228.6＼&201.4＼&88.1＼&27.5＼&内5优306＼&174.0＼&212.1＼&176.2＼&83.1＼&28.0＼&蓉18优662＼&168.0＼&200.0＼&176.0＼&88.0＼&28.5＼&川谷优399＼&177.0＼&227.5＼&195.7＼&86.0＼&28.5＼&川谷优204＼&187.5＼&217.8＼&184.1＼&84.5＼&28.0＼&冈优2009＼&156.0＼&231.6＼&204.1＼&88.1＼&28.0＼&内5优H25＼&174.0＼&203.4＼&173.4＼&85.3＼&30.0＼&]

2.2.2 产量 由表3可知，参试品种头季稻产量为

8 562.0～9 762.0kg/hm2，居前三位的分别是冈优169、川谷优399、川农优华占；再生稻产量为879.0～3 252.0kg/hm2，居前三位的分别是内香8518、内5优306、红优527，三者分别比对照增产79.77%、59.87%、54.39%；两季合计产量为8 881.5～12 690.0kg/hm2，居前三位的分别是内香8518、红优527、N优2号，较对照分别增产9.67%、1.57%、0.58%。

表3 各参试品种产量

[参试品种＼&头季稻产量

（kg/hm2）＼&再生稻产量

（kg/hm2）＼&两季合计产量

（kg/hm2）＼&N优2号＼&9 349.5＼&2 289.0＼&11 638.5＼&内香8518＼&9 438.0＼&3 252.0＼&12 690.0＼&川香优3203＼&9 237.0＼&1 300.5＼&10 537.5＼&红优527＼&8 962.5＼&2 793.0＼&11 755.5＼&内5优5399＼&9 550.5＼&1 225.5＼&10 776.0＼&冈优169＼&9 762.0＼&1 809.0＼&11 571.0＼&川农优华占＼&9 663.0＼&1 269.0＼&10 932.0＼&天龙优540＼&9 012.0＼&1 417.5＼&10 429.5＼&内5优306＼&8 640.0＼&2 892.0＼&11 532.0＼&蓉18优662＼&8 562.0＼&2 736.0＼&11 298.0＼&川谷优399＼&9 712.5＼&1 447.5＼&11 160.0＼&川谷优204＼&9 465.0＼&1 134.0＼&10 599.0＼&冈优2009＼&9 124.5＼&1 452.0＼&8 881.5＼&内5优H25＼&8 850.0＼&8 79.0＼&10 576.5＼&]

2.3 抗性 经观察各参试品种均未出现倒伏，均未发生稻瘟病、稻白叶枯病等病害。

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一、表现学习在班级德育辅导实施的可行性分析

（一）从心理学的角度

班级德育辅导中渗透表现学习能促使激发班级学生内心巨大潜能的动力，以个体发展取向为主，以活动为中心，通过参与、体验与感悟认识自我，充分发挥学生的主观能动性，提升内在素养。

（二）从教育学的角度

中等职业教育兼具教育和就业功能，更应该尊重学生的个体特点，发展学生的主体性、创造性。表现学习能促进学生人生观、价值观的形成、行为习惯的养成、心理健康的发展。

二、表现学习在班级德育辅导的探索实施表现学习是通过一定情境中的作业或操作主动获取知识技能，培养情感态度的一种方式。因此，班主任如何遵循中职生的认知心理，为学生提供表现的平台，是班级德育辅导首要考虑的问题。

（一）定位角色任务

1.班主任是表现学习的创设者、指导者。班主任要体现以“学生为本、促进学生表现力发展”的教学指导思想，在班级德育辅导中营造和维持和谐的情感氛围，尊重学生的独特性、差异性，科学地把握班级德育辅导内容，组织指导学生学习和表现。班主任的主要职责：提出核心问题，提供学习资源、交流讨论、具体指导、点拨评价。

2.学生是表现学习的执行者、共享者。学生在明确表现任务时，根据表现任务的需要收集信息，以自主、合作、探究等多种学习方式汇总、分析、讨论信息的价值，建构德育表现内容和形式，通过表现展示不断发展自己潜能。同时在活动中积极参与评价自己、分享他人的经验与成果，在反思和共享中完善自身素质。

（二）实施学习过程

1.设计学习环境

课堂上的教育是有限的，信息技术实现了学习过程的开放性，根据学习内容的特点和不同学生的个性特点，构建新的班级德育辅导学习环境，使学习的时间和空间得以延伸，让师生、生生广泛地开展互动，使学生的潜能在最大范围内得到发展，让学生的主观能动性得到最充分的发挥。

2.组织学习过程

以“文明礼仪伴我行”为例，组织学习过程。首先先引导学生谈谈自己对文明礼仪的感受，要求班级学生自由组队，三四个人一组，要求小组按照学校证书制定品德量化规则，评判做什么事是加分，做什么是减分，同时做了一件或是几件事来弥补另一件事也就说可以抵分，可以在班级德育辅导活动前事先要求学生通过网络互动完成相关的获取和整合信息。其目的是在和谐的氛围中引导学生激发参与班级的积极性和展示自我的表现欲，并对自己的行为品德量化做正确地评估，形成良好的习惯，塑造中学生文明形象。

其次对学生的表现任务展示做如下规定：

（1）小组轮流进行展示，可由一人或多人合作完成；

（2）展示过程中不允许他人打断或评论；

（3）轮到表现展示时，对给出的题目做出简单的回答。下表为学生表现任务展示的“明礼诚信”PPT部分内容。

再次班主任及班级学生共同对表现任务做出评价，参考评价标准如下：

（1）从不同渠道收集信息，对信息进行分析，正确处理并运用信息；

（2）选择核心的观点，创意一种说明方式以支持观点；

（3）根据要求，用恰当的方式呈现所获取的信息（文本、幻灯片、介绍……）；

（4）口头表达清楚，条理清晰。最后设置游戏活动（可延续）：拿出两个罐子和一些玻璃弹珠或其他东西，然后班级推荐一人当执行官。每当执行官听到一声贬低语时，就把一颗弹珠放进“不好行为习惯罐子”里；听到一声赞语时，就把一颗弹珠放进“好行为习惯罐子”里。看看哪个罐子会先满？

3.最后要求

（1）利用博客让学生针对此次学习内容写写反思心得；

（2）将学生修订的行为品德量化制成班级公告栏。

三、实施效果分析为验证表现学习在班级德育辅导的实施效果，在本校07计算机3+2班进行一学期实践，从中得出以下结论：

（一）促进学生素质的提高

表现学习使学生在班级德育辅导中能充分运用已有的或正在学习的计算机的知识技能，提高搜集和处理信息、交流合作的能力，激发表现的欲望，剖析反思表现的同时促进了自身的发展。

（二）促进班主任专业发展

表现学习的实施更强调班主任必须继续学习更新知能结构，在提高班级德育辅导现代化的同时，充分担负起指导学生“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会发展”的职责。表现学习在班级德育辅导实施的实践探索中，也存在一些问题：

1.有些学生性格内向，在表现学习中显得较为被动，参与的积极性不高；

篇5

1、折叠单晶硅，正常生产转化率在百分之19、8至百分之21之间，由于阳光和安装出现的错误，大多数生产转化率都在百分之17、5。

2、多晶硅，大规模生产转化率在百分之18至百分之18、5，大多在百分之16，和单晶硅一样，因材料物理性能限制，要达到百分之30以上的转化率的可能性较小。

3、砷化镓，砷化镓太阳能电池组的转化率比较高，约百分之23，但是价格昂贵，多用于航空航天等重要地方，基本没有规模化产业化的实用价值。

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关键词：消化道穿孔;腹部CT;诊断

消化道穿孔是消化道溃疡及炎症等疾病的常见严重性并发症，临床经验提示，以胃十二指溃疡穿孔为例，若在24h内获得正确诊断并给予妥善治疗，患者死亡率仅为5%，而在24h以外者将高达65%[1]。但通常情况下，该疾病在发病早期并不容易观察到明显症状，故难以明确诊断，且传统的诊断方法主要为腹部透视与摄取腹部立位X线平片，并以隔下是否有游离气体作为诊断依据，但整体准确性较差[2]。随着CT检查的普及本疾病的诊断有了明显进步。本文就我院于近2年内收治的消化道穿孔患者的术前腹部CT检查资料进行了回顾分析，以此探讨CT对消化道穿孔的临床诊断价值。

1 资料与方法

1.1一般资料

选择我院于2012年5月～2014年6月收治的32例消化道穿孔患者作为本研究对象，所有患者均获得手术病理检查证实，其中包括男22例，女10例;年龄18～72岁，平均（41.8±5.3）岁。

1.2方法

采用东芝螺旋CT机对患者腹部进行扫描检查，具体检查范围一般由膈顶到耻骨联合，扫描参数为电压120kv，200～250mAs，矩阵512×512，层厚7mm，螺距1，扫描时间为3s。

2 结果

见附图。本组病例中，发现8例膈面单侧抬高者（图a）;12例膈面双侧抬高者。术后幽门前壁穿孔3例，胃小弯前壁穿孔5例，胃窦前壁与十二指肠前壁穿孔各7例，肠穿孔8例，阑尾穿孔2例，以上患者均表现有不同程度的胃前壁不规则，同时伴随出现有临近脂肪层模糊不清的情况，另外还可观察到近圆形的游离气泡，穿孔部位的周围管壁同样表现出不队则并伴有非均等密度的软组织肿物（图b-f）。20例患者有散在气泡影存在于腹腔，其中有13例同时发现有腹水。10例患者表现有腹膜炎症状，CT影像可观察到腹膜增厚，同时合并有脏器黏连和液性渗出。小肠与乙状结肠同时穿孔2例，影像显示管壁不规则同时临近脂肪层模糊不清，并在其附近观察到气泡影（图g-h）。

h

g

f

e

附图 本组消化道穿孔患者部分CT影像图图例

（注：a、双膈下游离气体，右膈抬高;b、膈下游离气体，胃周围脂肪层消失，胰体、尾受压移位;c、与图b为同一患者;d、胃前壁不规则，可见不规则肿物影，周围见不均匀密度影;e、胃后壁肿块，周围脂肪内条索阴影;f、胃后壁肿块，周围脂肪内条索阴影;g、乙状结肠管壁肿胀，周围见多发小气泡影;h、小肠管壁增厚，周围见混杂密度影，内可见气泡。）

3 讨论

在过去很长一段时间内，临床一般很少将CT检查应用在消化道穿孔患者当中，而通过本次临床实践与观察，笔者认为CT对此类患者具有颇为理想的诊断价值，其最主要的原因就在于CT对腹部器官具有比较高的密度分辨率，故能很清晰地显示出腹腔脏器及其与周围组织的关系，观察异常密度症状比较敏锐。但同时我们还必须注意到，尽管CT能较清楚地显示隔下以及腹腔内的游离气体影，但对具体病例在进行诊断时仍应注意某些细微的鉴别诊断：为更好地发现游离气体，必要时应在对窗宽条件进行一定调节的情况下进行观察，比如，正常情况下，气体与脂肪均在影像上显示为黑色，故某些存在于脂肪脏器内的游离气体其发现相对不易，在调节窗宽后则可较好区别气体与脂肪密度，一些较小的游离气泡影放可被发现;需要注意的是，切勿将剑突下脂肪当成气泡影，同时穿刺与手术均可能在腹腔内留有少量的游离气体，故在对患者进行CT检查事还应充分结合患者病史，只要充分排查影像因素，就可尽量降低CT对消化道穿孔患者的误诊率。

参考文献

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上午好!

伴着鸣炮声,我们有迎来了一年一度的“六一”国际儿童节.在这激动人心的日子里,

今天我们在校园中举行“庆六一游圆活动”。这充分体现了党和政府对少年儿童工作的

重视,体现了各级领导对我们少年儿童的关心和厚爱。在此,我代表我校少先队员想无微不

至地关心我们健康成长的领导表示衷心的感谢,想为了赋予我们知识、智慧和力量而废寝

忘食、呕心沥血的老师们表示崇高的敬意和衷心的感谢。

我从事少先对工作仅几个月的时间,但对自己感觉受益匪浅,也是自己教与学的又一个

新起点。

我校全校人数仅153人,学生全都来自农村,相对来说,学生的承题素质不高,对我校来说,困难

很大,很难与其他学校竞争。根据我校在的客观现状,我从事少先对工作的立足点和原则就是∶

联系学校的实际,扎扎实实、认真地作好少先队工作,按时完成学校布置的任务和积极参加各

项少先队活动。本着重在参与、重在进步的思想,尽心尽力,尽自己最大的能力做好每一件事。

我们是继往开来的一代,是展翅欲飞的雏鹰,是开创新世纪大业的生力军,肩负着振兴中华、

再造辉煌的重大使命。我们一定不辜负革命前辈对我们的殷切希望。我们要忠于祖国,热爱人

民,时刻牢记党的教导,坚定地走建设有中国特色社会主义的道路;认真刻苦地学习科学文化知识,

追求真知;坚持锻炼身体,做德、智、体、美、劳全面发展的好学生。我们积极参加各项业余兴

爱活动和社会实践活动,在自学、自理、自护、自强、自律的磨练中,不断提高自己的自理能力、

动手能力和创新能力。我们要热爱少先队工作,热心参加各项少先队活动,把少先对办成我们少

年的欢乐之家、科技之家。

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关键词：HDPE管；穿插；修复；管道；原理；工艺；复合；腐蚀；耐磨

1、前言

高密度聚乙烯（High Density Polyethylene，以后简称HDPE）塑料管具有极好的化学稳定性、超低的摩擦阻力系数、优异的耐磨性能和良好的抗冲击性能以及适应温度范围较宽、承压能力好、耐老化等突出的优点，因此在管道工业界越来越得到广大使用者的高度重视。

对腐蚀严重或泄露的旧铁管和钢管，内衬HDPE构成结构性复合管，可达到恢复管线功能、延长使用寿命的目的。性能优异的HDPE管能大幅度地提高在线旧管道的承压能力、耐腐蚀性能和输送能力，而修复成本仅为新建管线综合费用的50%左右。因此，内衬HDPE管修复在线旧管道，具有明显的经济效益和社会效益。尤其是在城市不可开挖地段对不能以新汰旧的管线进行重建的情况下，效益更为显著。

为此，胜利油田供水公司技术人员与山东柯林瑞尔管道工程有限公司紧密协作，从1994年开始，借助石油大学技术力量雄厚、实验设备先进的优势，对穿插HDPE管修复在线旧管道技术进行了研究，开发出异径HDPE管缩径穿插自动复原贴合技术和高温压制复合法兰接口技术，取得了十余项国家发明专利，开创了管道防腐或修复技术的又一新领域。该技术为国内首创，可成功地解决供气、供水、排污及酸碱输送管道的防腐在线旧管道的修复问题。

2、原理与方法

2.1异径HDPE管缩径穿插自动贴合技术

异径HDPE管缩径穿插自动贴合技术的原理如图1所示。

该技术设计使用热塑性HDPE管，它具有变形后能自动恢复原始物理形态的特性。选用的内衬HDPE管的外径比待修复主管道的内径略大一些。穿插时，让连接好的HDPE管首先通过专门设计的滚轮缩径机。从缩径机出来的HDPE管的直径将缩小10%左右，小于待修复主管道的内径。直径比主管道内径小的HDPE管，在一定的牵引力和一定的速度下很容易拉入主管道。拉力撤消以后，聚乙烯管慢慢恢复到原来的直径，数小时后内管与外管紧紧结合在一起。

实验表明，HDPE管从缩径机出来时，直径稍微有些增大，而后在一定的拉伸力作用下，直径便稳定在所设计的数值，直到拉力被撤消。在整个穿插过程中直径的变化规律如图2所示。

图2穿插过程中HDPE管直径的变化

对于一定的收缩比，所需的拉伸力与HDPE管的屈服强度和横截面积成正比关系：

式中： ―拉伸力，千牛；

―系数，取值与HDPE管的直径和收缩比有关；

―HDPE的屈服强度，千牛/平方厘米；

A―HDPE管的横截面积，平方厘米。

在穿插过程中，为确保HDPE管不被拉断，最大拉伸力不以超过材料屈服强度的二分之一。据此由公式可以计算出对应于一定直径和收缩比的HDPE管的最大允许壁厚。

2.2无法兰特殊接头连接技术和高温压制复合法兰接口技术

管道的连接设计使用在管端高温压制聚乙烯与钢法兰紧密结合的

复合法兰的连接方法，如图3所示。

图3复合法兰连接方法

首先，将多余的HDPE管按预定的长度切下，聚乙烯隔热加固垫安装在伸出的HDPE管上，再加一个限流金属环。然后，用专门设计的复合法兰高温压制装置，将伸出的HDPE管加热到压缩成型所需的温度，压缩HDPE管形成聚乙烯与钢法兰紧密结合的复合法兰，用以连接相邻的两段管道。

这种管道连接方法通过衬管与主管法兰端面拟合，可在衬管与主管之间和两管段之间形成有效的密封，具有很高的承压能力。

2.3主要设备

2.3.1缩径机

用于暂时缩小HDPE管的直径。设计的缩径机由变频调速电机驱动的多级滚压轮构成，靠滚轮滚压缩径。本设计具有能耗低、无级变速、速度自动耦合、操作简单方便、运行可靠等特点。HDPE管通过缩径机后，直径可缩小10%。

2.3.2牵引装置

设计的牵引装置由绞车、导向滑轮、钢丝绳和牵引头等组成。绞车为柴油机驱动，能自动显示和记录牵引力、牵引速度和长度，最大可提供400千牛的牵引力。

2.3.3热熔焊机采用热熔焊技术连接HDPE管。为了形成连续长度（每根约12米长的HDPE管需要仔细地进行熔融对接，并对每一道焊缝进行探伤检查，外部焊道应光滑无裂缝。实验表明，熔融焊接处的强度高于管体本身的强度。

2.3.4复合法兰高温压制装置

该装置由加热系统、液压系统和固定系统组成。可将聚乙烯衬管加热到一定温度后压紧在主管法兰端面上，构成紧密结合的复合法兰，在相邻两管段之间实现有效连接。

2.3.5管内自动摄像探测系统

该系统可在管内跨越障碍物爬行3公里以上，并通过遥控系统对管内的状况进行三维摄像，可准确地探测出管内结垢、锈层及接口、铸馏等情况，这对铸铁管和水泥管的修复尤为重要。

2.3.6 管线物理清洗设备

从美国进口的高压水射流清洗设备及长输管线PIG物理清洗除馏系统，可有效地清除管内污垢、锈层、铸馏及焊馏，为穿插成功提供保证（管道清洗前后效果对比）。

3、施工工艺

施工前，设计和工程技术人员首先应沿着旧管线铺设路径进行现场勘察，对管线的历史、目前的状况及周围环境等做详细的调研，确定合适的开挖地点和切断位置，作好工程设计和施工计划，然后按设计和计划进行施工。异径HDPE管穿插法修复在线旧管道的施工工艺方法如下：

3.1旧管线改造和处理

首先，按设计的长度开挖断开旧管道，并在管段的两端焊接法兰盘或特殊接头。开挖断开长度根据选用的HDPE管的直径、壁厚、屈服强度和现场环境条件来确定。推荐的管段长度一般不超过1000米。若管段过长，HDPE管可能会承受较大的拉应力，以至于超过其屈服强度而受到损伤。其次，对管道进行清洗，彻底清除管道内的杂物、管壁上的结垢、锈层及其它附着物。推荐采用PIG物理清洗工艺，清洗速度快、质量好，并能起到通径的作用。

3.2HDPE管焊接和检查

在现场将单根HDPE管连接成一定长度的管段，连起来的HDPE衬管段比待修复的主管段至少要长30米。焊接完后，要切除HDPE管在热熔焊接时所产生的焊瘤，使其表面光滑平整以保证穿插顺利和紧密贴合。整体接好后，HDPE管进行探伤和试压检查，确保衬管连接质量。

3.3试样HDPE管段试穿插

正式穿插前，先用一段试样HDPE管段进行试穿插，主要目的是：（1）检查待修复主管的通径；（2）确定摩擦阻力的大小；（3）检查试样衬管的表面损伤情况，了解待修主管的内表面状况。若试穿插遇阻或者表面损伤严重，须对待修主管做进一步的处理。

3.4缩径穿插HDPE衬管

将牵引头固定在HDPE衬管的首端，接好牵引缆绳。同步启动缩径机和牵引绞车，按照规定的速度均匀牵引HDPE衬管通过缩径机缩径后进入待修主管道的一端，从另一端拉出设计的长度。在穿插过程中，操作者要严格监控HDPE衬管段的应力大小，防止超过其拉伸屈服极限。

3.5压制复合法兰

穿插结束后，立即用复合法兰高温压制成型装置在管段两端压制复合法兰。这一工序要在HDPE衬管尚未完全复原贴合之前完成。这样，HDPE管完全复原后所产生的拉伸力可使聚乙烯法兰盘与主管法兰更加紧密地贴合在一起。当相邻的两段旧管道内衬完毕后，用螺栓将相邻的一对法兰连接在一起。

3.6弯头及三通

对于管线中的弯头和三通一般需进行改造，预制和原管线相匹配的防腐弯头及三通；而对于大于135°的弯头，无需进行改造，可直接进行穿插。

3.7收尾工作

试压，回填，试运行，验收合格后结束。

3.8应用情况

（1）胜利油田供水公司仙河镇dn200--dn500供水管线改造8500米，2009年7月1日开工，2009年9月1日竣工投产。

（2）胜利油田供水公司八分场北线dn500---dn400供水管线内衬修复6000米，2009年3月5日开工，2009年4月29日竣工投产

（3）胜利油田供水公司胜兴dn500供水管网内衬1000米，1010年7月9日开工，2010年7月30日竣工投产。

（4）大港油田采油三厂小六站新铺设外输管线内衬工程，dn200油水混输管线5200米，2010年6月20日开工，同年8月18日竣工投产。

（5）胜利油田临盘采油厂采油二矿商70-1外输管线内衬工程，修复dn200油水混输管线3000米，开竣工日期2010年4月20日--5月30日。

（6）大港油田dn500港沧天然气管线6236米内衬HDPE修复工程，开竣工日期2009年8月10日---9月10日。

（7）山东曲阜市自来水公司东104国道dn500水泥供水管线内衬工程2300米，开竣工日期2010年3月5日----2010年4月15日。

4、技术特点与经济效益

异径HDPE管穿插法修复在线旧管道技术具有以下特点：

(1)、HDPE管材化学稳定性极好，一般的酸、碱等因素都不会使其腐蚀或损坏，也不会滋生细菌、微生物或结垢生锈，管材本身无毒。

(2)、优异的耐磨性能：德国用分别含有7和14石英沙的水（流速为7米/秒）对HDPE管及钢管进行了磨损实验，结果表明，HDPE管的耐磨性为钢管的4倍。

(3)、HDPE管的摩擦阻力系数极小，达到相同的输送流量，HDPE管的内径只需达到新不锈钢管的96，球墨铸铁管的93.6，使用10～20年球墨铸铁管的87.8，水泥管的90.7。

(4)、衬有HDPE管的管系具有较高的承压能力：壁厚为7mm的旧钢管（多处

穿孔，最大穿孔直径为12mm）内衬HDPE管后，承压能力达到3MPa。

(5)、由衬管形成法兰，密封性好。

(6)、施工周期短，减少停产时间；

(7)、一次修复距离长，开挖量和断开点少；

(8)、适用于直径3～36英寸的各种管道。

应用该技术修复在线旧管道，可大幅度降低综合成本(约为新建管线综合费用的50%左右)，明显提高管道的使用寿命(长达50年)，具有显著的经济效益和社会效益。

5、流量计算公式

Hazzen-Williams公式

Q＝0.2785 Cd2.63i0.54

Q―流量, m3/s ;

C―Hazzen-Williams摩阻值;

d―管内径,m ;

i―水力坡降,m/m

不同管材，C值不同：

PE、PP等热塑性管C＝155（不随时间运行变化）

钢管（新）C＝130－145

（30年）C＝115

球墨铸铁管（新）C＝130

（30年）C＝90

6、结束语

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[关键词] 服务型领导 教师素质 服务意识

一、概念解析

(一)服务型领导

服务型领导是具有自然的服务意识,甘愿为他人服务,并在此基础上产生强烈的领导意识的一类领导。这一类型的领导具有以满足别人的需要为己任的特点。把它和其他类型的领导区分开来的办法就是,看接受领导服务的一方是否有所收获;另一方面,还要看这种领导对社会中那些不幸的一族所产生的影响:哪怕这种领导不能使他们受益,也不能让他们的利益被进一步剥夺。

(二)班主任制度(class sponsor)

班主任制是指学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任的任务则是写在了《中学班主任工作暂行规定》中,包括:“按照德、智、体、美全面发展的要求,开展班级工作,全面教育、管理、指导学生,使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。”

我国政府对班主任所付出的艰苦劳动,总是给予崇高的评价。2009年8月,国家教育部颁布了《中小学班主任工作规定》,更是对班主任制度进行了巩固和完善,在班主任制度实践中,具有里程碑式的意义。

二、中国教育中班主任工作的现状

我国沿用苏联教育模式,建立班主任制度后,在实践中也在不断的改进这个制度,使之更加适应我国的国情,同时适应时代的需要。在这个过程中,建立起了比较完善的班主任管理制度,特别是在中小学中,已经基本实现每个班集配备一名班主任的要求。同时,在这个过程中,也存在一些问题:

首先,班主任的实践动手能力不强。作为一名班主任,不但要完成任课老师的教学任务,还要做好学生的生活向导,学习榜样。这就要求班主任要具备多方面的素质。在学习上,要成为学生的良师益友;在生活上要成为学生的导师。但是,在实践中,我们能看到的高素质班主任却少之又少,一些有经验的老教师受传统教育观念的影响,思维仍旧停留在过去依靠“家长式”的管理方式进行班级管理,无法适应新时期下学生的思维模式;而新教师则普遍存在缺乏动手能力的现象。

其次,班主任工作超负荷的工作量、繁多的考核、过重的心理压力、差强人意的管理效果以及迷惘的前景,总是让班主任们处于一种困惑无奈而又尴尬的局面。

第三,班主任权责分配不明确,造成班主任责任的无限扩大。在实践中,为了优化对班级的管理,学校大多实行班主任责任包干制度。大量的工作,有限的津贴,沉重的安全责任,压得班主任喘不过气来。而家庭责任转嫁于学校教育中,班主任承担过重的安全心理负担。这种制度的实行,往往会无限的扩大班主任的责任,造成班主任的权责不明,给班主任的实践工作造成巨大的心理压力。

三、新加坡教育中“少教多学”理念所蕴含的服务意识

(一)“少教多学”提出的背景

2004年国庆大会上,新加坡总理李显龙革命性地提出“要求全国教师教得少一点,以便使学生能够学得多一点”,即“少教多学”。“少教多学”并非是让教师投入得更少,而是要求教师教得更好,它强调教学重点从教学内容的数量到教与学的质量的转移。教师要精选课题、缩减冗余,进而更加深入地剖析每一个课题,以便使学生能够更加全面与深刻地理解自己所学的知识,构建一个扎实稳定的知识基础。

而在实践中,“少教多学”的具体内涵包括:

1.调整课程结构。在不影响学生为高一层次学业做好准备的前提下,裁剪现有课程内容,让学生去塑造属于自己的无限丰富而广阔的学习世界,并强调跨学科、交互式课程的学习。意谓少课内学科知识的学习,多课外多元知识的探索。

2.改进教学方法。以学生为中心,教师充当辅导员和资料供应者。教学的焦点放在学上,取得教与学的平衡;重视对学生的理解、发问及批判性思考能力的培养,鼓励学生独立学习和体验式学习,唤醒学习热情,激发学习动力。意谓少教师的灌输“填鸭”,多学生的体验思考。

3.变革评价方式。减少学校作业、检测与考试的数量,改变传统的唯学科考试成绩为评价的规定,而是按照人在新世纪发展所需的学习、社会、科技、政治、文化等多种智能建立新的评价体系。意谓少以考试成绩为准则,用多元智能为考量标准。

(二)“少教多学”理念中蕴含的服务意识

“少教多学”的理念蕴含着丰富的服务意识。“少教多学”就是要老师对学生少一些“安排”,让学生多一些自主,让学生在学习的过程中采取主动,成为学习的主人。学生作为教学的主导,而教师则作为教学的“引导方”。由过去“学生为老师教学服务”的传统观念转变为“教师为学生的学习服务”的新观念上来。

四、对国内班主任制度出现问题的一些思考

首先,加强班主任服务意识的提升。在班主任的实践过程中,存在的一些畏难情绪和压力感,其实主要是由于大多是由于在观念上还没有转变的原因。具体来讲,就是对传统的教育观念还没有转变,这主要表现在对工作压力的抱怨和心理压力上。在传统的教育观念下,学生是服务方,教师是教学的主导。但随着时代的进步,特别是科技的发展,教师已经不是知识的唯一拥有者,很多新的知识都可以通过先进的科技被学生轻易地掌握,在这种新思维的冲击下,学生的思维发展也越来越不容易被我们所掌握。面对这些困难,很多班主任都产生了巨大的心理压力,同时,面对学生复杂的心理变化,而产生的繁重工作压力也是可以预见的。在这些压力面前,很多教师只有抱怨和无奈。但是,我们通过对新加坡“少教多学”理念的深入思考,就不难看出,增强教师的服务意识是克服这种压力的良好途径。通过对教师观念的转变,使他们将对学生的服务不再看作一种压力,而是看作一种动力。因此,缓解压力最根本的方法是转变旧观念,提升服务意识。

其次,要加强班主任的实践能力培训工作。班主任工作是一项实践能力要求很高的工作,在特定的情形下,班主任要承担不同的角色。因此,要求教师掌握较为全面的能力。在新加坡的教师培训体系中,每个学年教师都有100个小时的培训课程,而且这些课程比较贴近工作实践。国内在这方面,做得显然不够,培训过程中普遍存在走过场的现象。因此,应当提高教师的全面素质,以适应未来发展的需要,并为实现班主任的服务型领导打下基础。

篇10

[摘要] 目的:了解生育保险妇女的妇科常见病及多发病,探讨经阴道B超在生育保险妇女病普查中的重要价值。方法:采用“妇女病普查普治项目”统一制定的妇女病普查表进行登记,对如皋市如城镇的生育保险妇女3 696例进行了妇女病免费普查。常规妇检后,全部进行经阴道超声检查,并对经阴道B超的检查结果进行统计分析。结果:经阴道B超检查3 696例,检出妇科病2 155例,发病率为58.31%;其中,子宫肌瘤发病率占首位,发病率为23.83%,其次为宫颈囊肿,发病率为8.14%。结论:妇女病定期普查对降低妇科常见病的发病率及早期发现妇科肿瘤有重要意义。经阴道超声检查具有安全无创,图像清晰,诊断快速准确,无需憋尿等优点,在大面积妇女病普查中有很高的实用价值。

[关键词] 经阴道B超;妇女病普查;应用价值

[中图分类号] R445.1[文献标识码] C [文章编号] 1674-4721(2010)03(b)-060-02

阴道超声操作方便,诊断报告及时,诊断率高,对患者无损害,不受膀胱充盈条件的限制,随到随检,且检查价格不高,患者容易接受,深受已婚妇女的欢迎。本院在2009年9～11月经阴道超声对如皋市如城镇的3 696例生育保险妇女进行体检。现将体检结果报道如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料

3 696例体检妇女均为无症状已婚妇女,其中,20～29岁组415例,30～39岁组1 314例,40～49岁组1 798例,50～59岁组169例。

1.2 方法

使用飞利浦iu22彩色多普勒超声诊断仪阴道探头,探头频率5.0～7.5 MHz。受检者检查前排空大小便,以增加透声效果。一般取妇科检查位,暴露外阴,将阴道探头顶端涂少量耦合剂,用一次性罩住后,再涂少许耦合剂,将探头缓慢置于阴道内扫查,探头在阴道内做纵、斜、冠状切等多方位扫查。主要观察妇女内生殖器官及其毗邻的声像图表现,观察有无肿瘤、囊肿等疾患,以及宫内节育器的位置。由于经阴道超声使用的探头频率高,分辨率好,图像十分清晰,可穿透力却很有限,当盆腔肿瘤较大时,如直径大于10 cm,或病变位置高,超出探头成像范围则无法清晰显示病变。因此,做阴道超声最好结合腹部超声,同时结合临床检查,可避免漏诊。

2 结果

3 696例体检妇女中发现恶性肿瘤(子宫内膜癌)1例,直径大于5 cm的子宫肌瘤35例,卵巢畸胎瘤13例,均经手术及病理证实。30～49岁的阳性率明显高于20～29岁及50～59岁组,其他异常者169例(20～59岁),包括子宫切除64例,子宫腺肌症39例,子宫内膜增生过长6例,宫腔积液19例,盆底静脉曲张17例,子宫畸形8例,子宫内膜息肉10例,输卵管积水5例,子宫内膜癌1例。具体见表1。

3 讨论

现代女性最大的疾患是子宫和乳腺问题,早发现、早诊断、早治疗,显得尤为重要,从本组资料分析来看,正常1 541例,占41.69%;异常2 155例,占58.31%。其中子宫肌瘤居首位,发病率为23.83%;其次为宫颈囊肿,发病率为8.14%。阴道超声对无症状的卵巢肿瘤早期检出有很重要的意义。

阴道超声能对子宫附件及各种肿块作切面显像,根据声像图能获得丰富的信息资料,能反映出正常组织和病变组织的形态界面特征,从而对临床治疗、诊断提供可靠的辅助依据,真正使患者得到早发现、早诊断、早治疗[1-2]。

子宫肌瘤是妇女的常见疾病,绝大多数是良性,只有少部分可能出现恶性改变,成为子宫肉瘤[3-4]。子宫肌瘤近年来发病率高,且增长迅速,大多数患者没有明显症状,相当一部分患者是在体检中发现的。对于无明显症状的患者,若肌瘤较小,可3～6个月复查一次,单个小肌瘤可行腹腔镜微创手术。若肌瘤增大直径大于5 cm,或出现症状,可考虑手术治疗。阴道超声分辨率高,能分辨出0.5 cm的阳性病变图象,对子宫肌瘤的诊断清晰,且能显示肌瘤大小、分布和形态,同时可了解肌瘤与子宫腔内膜的关系等,以往腹部妇科B超膀胱充盈欠佳给诊断带来一定的困难,使用阴道超声对治疗方案的制定,手术治疗的难易程度的把握具有重要的参考价值和指导意义。

本组生育保险妇女中,有环下移共140例,有的甚至环下移到宫内口,对早孕可及早作出判断,对计划生育工作的开展也起到了良好的促进作用。

1例子宫内膜癌患者,年龄48岁,声像图特点:内膜明显增厚约1.4 cm,子宫形态饱满,体积增大,彩色多普勒显示血供很丰富,呈低阻力型,R1值为0.37,经刮宫确诊后很快手术,病理提示子宫肌层未被侵犯。

综上所述,阴道超声体检的重要价值是无可争辩的,超声无放射性、无创伤、便捷、廉价、可反复检查,能够动态观察各器官内部细微结构,及早发现异常病变和占位性病灶,判断其物理性质,尽早手术。并能通过对患者的跟踪随访,了解疗效,及时向临床提供可靠信息,便于做出针对性处理,从而进一步提高生活质量。

[参考文献]

[1]钱蕴秋.经阴道超声//超声诊断学[M].2版.西安:第四军医大学出版社,2008:75-78.

[2]黄守芬.经阴道子宫肌瘤剔除术46例临床分析[J].农垦医学,2009,31(2):142.

[3]李彩霞.38例经阴道筋膜内子宫全切术临床分析[J].中原医刊,2006,33(12):49.