一句话简单的感谢老师十篇

一句话简单的感谢老师篇1

2、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。老师，你辛苦了！感谢您的孩子的培育和关怀！

3、老师，我这孩子真是太辛苦你，麻烦你了。谢谢。

4、感怀您常给予指导和沟通让亲子间的互动更愉快，学习的动力也更有趣。

5、孩子一个多月的幼儿园生活，让我感触很多。宝宝是一个淘气、胆大、不怕生的孩子，入园以来，老师们以极大的爱心、耐心、信心、责任心关心他、爱护他，用鼓励、赏识、参与等教育方法帮助他，把爱渗透到宝宝幼小的心里。谢谢老师们！

一句话简单的感谢老师篇2

关键词：语文味；语言表达；阅读教学

反思当前的小学语文阅读教学，存在着大量的非语文的因素，主要表现在关注了人文，却淡化了语文，注重了开放、多元、拓展及综合（语文课程与其他课程以及生活的联系），使语文教学迷失了本真和自我。这种“种了别人的地，荒了自家园”的现象或过早过度地远离文本的拓展且充斥语文课堂的非语文的活动与内容等，成为语文阅读教学的尴尬与迫切需要解决的问题。

“语文味”是语文教学应该具有的一种特色、一种整体美，也是语文教学应该追求的一种境界。“为师不识语文味，教尽经典也枉然。”那么，如何使阅读课具有“语文味”呢？我认为可以从以下三个方面着手。

一、删繁就简一树花――聚焦语言的表达形式而非内容

“语文味”就是从体会内容与形式的关系中散发出来的。今天的课堂上，我们往往只强调文章内容，而偏废了文章形式。其实阅读课不是仅以汲取文章思想为目的的，而是要通过文章获得关于语文的感性经验和相关知识，理解文中人物形象，体会作者情感，这些固然重要，但如果忽略了对语言形式的把握，将具有借鉴价值的表现手法等弃之不顾，那必将使“语文味”丢失。语文的味道正是从对文本细部的探幽发微中散发出来的，而这种探究，更多地在于“怎么写”，而不仅仅是“写什么”，即用什么样的语言形式来承载这些内容。

语言文字的形式有两个层次：一是语言文字本身的形式，即字、词、句、段、篇；二是语言文字所形成的文本形式，即由语言文字组织的文体特征。小学语文教科书中的课文体裁、题材多样，如记叙文、说明文、诗歌、散文等。

著名特级教师王崧舟在《慈母情深》的教学中，在指导学生品读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我，我的母亲……”这一句时，让学生将“我的母亲”提前，反复读“我的母亲，背直起来了。我的母亲，转过身来了。我的母亲，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……”在对比朗读中感受作者将“我的母亲”置后的类似电影中的“慢镜头”特殊的表达情感的形式，更能表达出母亲为“我”倾注的深情，收到了意想不到的教学效果。可以说，对语言形式的把握将直接影响对内容的理解，也有利于提高学生的写作能力和审美水平。

二、书田菽粟有真味――咀嚼品味语言文字的魅力

“文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者碰撞，了解作者的心情，和作者的心情相契合。”课堂中，教师应引导学生理解语言的意思，并通过各种情感体验的方法，越过书面文字这道桥梁，在解词析句的同时，创设情境，挑起学生兴奋、喜悦的神经，让学生在情境中依据自身的生活经历和阅读积累，反复诵读，对语言文字进行理解和体会。

“语文味”正是从对具体词句的分析与鉴赏中散发出来的。很多时候，我们大谈作家的人文精神和作品的深刻内涵，却忽略了具体的字、词、句。其实，文章的思想、作者的情感无不寓于词句之中。在教学现代小学语文十二册《感恩》一课时，我着力引导学生品味文中三个小孩写的表达谢意的简简单单的三句话――“昨天妈妈给我讲了一个很有意思的故事”“昨天吃的比萨饼很香”“路边的野花开得真漂亮”，设计了以下的教学：（1）你对这样的感谢信有什么看法？（2）这三个句子看似简单，其实并不简单，句子中还隐含着心情呢？你能体会到吗？请把你体会到的心情通过朗读表达出来。（3）你认为孩子们在写每一句话时要向谁表达谢意呢？学生通过品味，体会到了这三个简单的句子中隐含的快乐、幸福的心情和深深的谢意：听着动听的故事，他们感谢作者精心的创作，感谢妈妈动情地讲述；吃着香喷喷的比萨饼，他们感谢厨师的手艺，感谢麦粉的香甜，感谢调料的美味；看着路边美丽的野花，他们感谢大地的哺育，感谢阳光的沐浴，感谢雨露的滋养……通过品读感悟，学生深刻地体会到了隐含在句子中的无限内涵，从

而也体会到妈妈请三个孩子每天写感谢信的良苦用心，进而明白了“感恩不一定要感谢大恩大德，感恩可以是对生活中任何美好的事物，理所当然的事物的感激和欣赏”这一深刻的道理。

三、腹有诗书气自华――教师的语言滋养学生的心灵

教学语言，作为传输知识信息的载体，不仅是联结教与学的纽带和桥梁，而且是教师传情播情、诱发美感的最主要的手段。倘若教师教学时能够做到叙述娓娓动人，丝丝入扣；描写绘形绘色，声情毕肖；说明事实明了，简洁清晰；议论深刻有力，逻辑性强；抒情如出肺腑，亲切感人。那么，学生就能够享受到如临其境、如见其状、如闻其声、如嗅其味的巨大美感。其实，在课堂上教师也是一种教育资源，曾经有位老师说：“你要是在课堂上出口成章，旁征博引，学生想不喜欢语文都难。”

一位优秀的语文教师要具备多种才能：出口成章，引经据典；妙语连珠，博古通今；琴棋书画，幽默诙谐。语文课堂上教师丰富多彩的点评，抑扬顿挫的诵读，声情并茂的讲解，诙谐幽默的发问，无不折射出教师自身的文化底蕴和品味。特级教师于永正常常以恰到好处的教学幽默润色课堂，为教学增添亮色。在教《我爱故乡的杨梅》时，于老师请一个学生朗读课文，让其他学生边听边想象情节。学生声情并茂的朗读，仿佛把大家带入了果实累累的果园。这个学生读完后。于老师看了看全班同学，煞有介事地说：“陆晓荣听得最投入。我发现他在边看边听的过程中，使劲咽过两次口水。”回过味来的同学们都会心地笑了起来。于老师接着说：“课文中描写的事物，肯定在他的头脑中变成了一幅鲜明生动的画面。我断定，他仿佛看到了那红得几乎发黑的杨梅，仿佛看到了作者大吃杨梅的情景，仿佛看到了那诱人的杨梅果摇摇摆摆地朝他走来，于是才不由得流出了‘哈喇子’……”学生们都哈哈大笑起来。于老师又郑重其事地说：“如果读文章能像陆晓荣这样。在脑子里‘过电影’，把文字还原成画面，那就证明你读进去了，就证明你读懂了。老实说，刚才我都流口水了，只不过没让大家发现罢了。”同学们笑得更厉害了。在这节课中。于老师用幽默的语言，把一个重要的读书方法――“边读边想象，把抽象的文字还原为生动的画面”讲出来了，而学生们发自肺腑的笑声，则表示着他们对课文的理解和对教师语言能力的折服与钦佩。

总之，充满语文味的新课堂将到处洋溢着人性的光辉，充满着智慧的交融、个性的张扬，散发着语文的独特的芳香，流淌着师生间真情的表白，涌动着灵性的互动，课堂也将成为师生生命共同成长的沃土、精神栖息的理想港湾，成为师生难忘的一次“人生遭遇”。充盈着浓浓的语文味的课堂，方能实现阅读教学的有效性，因为：

散发语文味的课堂就像一杯陈年的佳酿，飘荡着醉人的醇香。

流淌语文味的课堂就像一股甘甜的清泉，滋润着干涸的心田。

洋溢语文味的课堂就像一个巨大的磁场，吸引着学子的目光。

一句话简单的感谢老师篇3

师：同学们，刚才我们静静地听的时间有14分钟之多，长长的语言走入了我们的内心，但语文课上我们往往发现，长长的语言当中一定会聚焦那么几句话。刚才给你留下印象最深、感触最深的是哪句话？

生：我觉得让我感受最深的是：“这是我的爸爸，我的爸爸叫焦尼。”因为从这句话中可以看出他觉得他爸爸很棒、很好。所以想让大家知道。

师：你刚才说的这句话课文中说了有几次？

生：说了有三四次吧。

师：是啊，感谢她。我相信其他同学也是这么想的，和这位作家的想法异曲同工。放开声音，读一遍。有意思，这句话这个同学说出现了三四次，究竟在书中出现了几次呢，让我们回放一下。一次是在――（多媒体出示不同情境的图片，生齐说）

师：几次呀？

生（齐）：五次！

师：对呀。大家回过头来再看这句话。这样一句话，前半句交代这是我的――爸爸。后半句告诉我们他的名字叫――焦尼。你还想过没有，狄姆每次说这句话的时候，会像课文里那样有那么多丰富的语气词吗？（生齐：没有）

师：再看这个句子内容的表达，像我们平时说的那样，运用了成语呀那些华丽的词藻吗？（生齐：没有）你会发现这个句式特别的简单。这种表达样式真的简单，这就叫――（板书：简单的表达）

师：唉，问题就出来了。这么简单的表达竟然在书中重复出现了五次，你不觉得过于简单重复了吗？

生：我觉得这句话表达了狄姆对他爸爸一种简单而又深沉的爱，所以他说了五次。

生：它虽然简单，却表达了狄姆对他爸爸的爱，所以在文章中出现了很多次。

师：好啊，那就听你们的。为什么如此简单的表达给你留下了如此深刻的印象？让我们再回到书中细细地去语言的情境中感受吧！

…………

师：书看到这儿，我不知道同学们有没有发现，这句话出现的场景一样吗？（生摇头）

师：面对的人群相同吗？（生摇头）

师：年龄上有老的，有小的；性别上有男的，有女的；人缘上有认识的，有不认识的，甚至还有擦肩而过的陌生人。

师：每次的心情一样吗？（不一样）

…………

师：每次的滋味都不一样。好哇，感谢同学们。通过我们的朗读，不是也发现了从这样简单的表达当中的的确确读到了心里的情感变化吗？不需要华丽的词藻，只要是真情、真心，简单的表达依然可以带给我们丰富的感动。

■自第八次课改以来，我们一直在为语文教学中“写什么”与“怎么写”孰轻孰重争论不休。其实静下心来看看《语文课程标准》，它已经非常明确地指出了“工具性与人文性的统一是语文课程的基本属性”。近年来有识之士逐步认识到语文课应该言意兼得、情理并修。而在实际教学中，我们在言意兼得的追寻中却常常顾此失彼：或将工具性的体现如标签一样贴在相关内容的末尾，一提而过，轻描淡写；或将人文性异化为简单的中心思想概括，始终不能将二者水融，相应相生。特级教师窦桂梅在这节绘本阅读课《我的爸爸叫焦尼》中巧妙运用求同思维，将二者融合得天衣无缝，很值得玩赏一番。

在上述教学片段中，窦老师在讲完故事后引导学生关注自己的倾听，捕捉印象最深的一句话。结合学生的回答，窦老师及时进行果断求同，让学生初步感受这个绘本最大的特色是一句话在文中说了五次。当然，这里的求同不是单纯为凸显文本的特色，窦老师在此基础上几次智慧地点拨。如：“再看这个句子内容的表达，像我们平时说的那样，运用了成语呀那些华丽的词藻吗？”“你会发现这个句式特别的简单。”求同后的第一步不是人人看得见的情感挖掘，而是语句方式的揭示。揭示这样的表达方式，窦老师是精心预设的，也是暗藏玄机的。因此她随即质疑：“唉，问题就出来了。这么简单的表达竟然在书中重复出现了五次，你不觉得过于简单重复了吗？”学生纷纷表示不简单。如果到此为止，求同思维便流于了表面，失去了其酝酿、产生创新思维的真正良机，也便失去了在这堂课中存在的价值。妙就妙在窦老师没有就此打住，而是恰到好处地接着一问：“为什么如此简单的表达给你留下了如此深刻的印象，让我们再回到书中细细地去语言的情境中感受吧！”品味语言、彰显人文性的绝好良机到了，窦老师将火候把握得分毫不差。

一句话简单的感谢老师篇4

大家好！

很荣幸今天能有这个机会，作为老团员代表讲几句话。在这里首先请允许我代表即将离团的四位老团员表达一种深深的谢意：因为时间对于在座的每一个人而言都是非常宝贵的，所以感谢学校领导，特意安排了这次退团仪式；同时也非常感谢我们实验学校的各位团员教师，百忙之中花却时间，来参加这次活动！

记得我是__年加入共产主义青年团的，在团组织十多年的时间里，我始终积极参加团里的各项活动。就读师范的时候，曾经也担任了团支部书记的职务，所以在组织团活动的时候，感受到了作为组织者的辛劳与喜悦，同时也感受到了团员们参与的热情与快乐。

加入实验学校的团组织队伍应该说是一个很短暂的时段，回想当我参加我校团组织活动时，身边的团员朋友会跟我开句玩笑：“你还没退团呢”。当然我知道这只是个善意的玩笑，但是从内心深处去感受，还是有一种触动。所以今天借着这个机会，我想简单地说出心里的两个词——“意味”和“珍惜”。

团员——它意味着什么？可以说，“团员”这个身份号拥有着广泛的蕴意，但是作为最简单的一种象征，它至少意味着“年轻”。我想到的是：年轻总有不懂事、不成熟的时候，无论言行举止、待人处世总有疏漏的时候。记得前段时间在和一位朋友喝茶闲聊的时候，曾经提到一句话：与其用语言去教育一个人，有的时候正面教育是不可行的；或许让他（她）用事实、历史、时间、失败去深刻自己更为有效。这句话让我印象非常深刻，所以当时就拿出了笔记本记了下来。今天与各位共同回味这句话，但求我们的团员朋友们能把握年轻，又要注意年轻，在自己的成长过程中多学习，从而使自己尽量在事实、历史和时间的磨砺中失败少一些，成功多一点。

同时，我也想到了“珍惜”这个词。在人生的道路上，有一句话：失去了才懂得去珍惜！或许这样的表述未必能赢得在座团员教师的共鸣。高密度的工作伴随着紧张的节奏，偶尔的团支部活动似乎也变成了“雪上加霜”的写照。所以只有体会到“团员”有意味着“年轻”之意，再谈“珍惜”可能比较得心。珍惜年轻团员的时段，因为这是人生中最宝贵、最黄金和最具精力的时段；珍惜实验学校团员教师的身份，因为我们都很幸运，融入了实验学校这个大家庭。虽然忙碌一些，疲惫一些，但这是社会大气候的驱使，也是“教师”这一职业发展的必然。当了40年校长的黄书文曾说过一句话：与其仰头看天上的星星，不如低头挖自己的黄金。在我看来，虚无缥缈的空想就像是“天上的星星”，紧守教育的阵地才有属于“自己的黄金”。多做些实事，少发些牢骚，我想对大家而言也是有百利而无一弊的！

今天，我已经__岁了，我和在座的其他三位团员正式退团了。我想每一位即将离团的老师，也都会像我一样心里若得若失。但是请学校团组织、党组织放心，相信我们会继续发扬共青团员敢于拼搏，积极向上的优良作风，努力向党组织靠拢，在各自的学科岗位上取得更大的成绩。今后无论在什么岗位上，我们仍将会用广博的知识充实自己，用丰富的经验提高自己；仍将会为我校团员教师加油、鼓劲、呐喊，为你们献上最美丽的鲜花，为你们鼓起最激越的掌声。

一句话简单的感谢老师篇5

实习日记一

今天下午是下午班，在站台执勤时，发生了一件让我很难过的事情。

其实事情很简单，在等车时有位乘客站的位置很靠前，就在我跟前，当屏蔽门要关闭的时候她的脚就在门的位置，我一直在对她说请往后一点，小心被门挤到，可是那个乘客一直没反应，一直在看着后方，当时我认为她是在看后面的那个车我就一直在提醒她往后站，但是她对我说一句，你声音那么大干什么，我又不是听不见，我当时心里一下就好像窒息了。

说不出来的感觉，就觉得自己很委屈，等那位女乘客上车以后，后面上车的几位乘客都对我说别管她，夹着她就好了。我笑着说没事的，谢谢。等车走了，眼泪一直在眼眶里打转，心里委屈道极点。我现在只是一名实习的站务员，这样的委屈以后还会有很多很多。慢慢习惯，并慢慢喜欢这份工作。

痛，并快乐的生活。

就像一颗普通的小草。

实习日记二

就在前不久，一次早班，我刚在语音里说完请乘客先下后上，注意脚下安全，一位出站的爷爷在操作间窗口问我，姑娘刚才是谁在说话呢，是不是放的录好的话呀，我笑了笑说是我说的，那个爷爷很高兴，还对我竖大拇指，说不错不错。当时的我很开心。

就是在昨天下午的时候，在维持秩序时，一个跟我年龄相仿的男青年见我不断的提醒乘客不要往外伸头还对我说了几句话，他很理解我们的工作，说了一句很中肯的话，在站台注意乘客安全，也是乘客对自己的负责。当时的我很欣慰。

听前辈说，有位上车的乘客顺手把饮料瓶子扔在了地上，刚好一位下车的乘客捡了起来扔在了垃圾桶里，我想这个时刻，前辈的心里一定也很欣慰。

一个小小的站台，就像一个很大的舞台，一分钟就会更换一批观众，而我们始终是演员。

怎样才可以演好这一台戏，不仅仅是用心就可以做到的。

实习日记三

今天休息，很早就醒了。养成了早睡早起的好习惯，这在以前，可是我只敢想想的事。

前几天的工作，得到了很多的表扬，在站台里，我看到很多老年人等车时，会主动上前询问他们乘坐的车次和方向，主动去帮助乘客看好车次还有车辆的大小，好提前提醒乘客在哪个车门等车，节省他们的等车时间。

就是在同一天里，我得到了很多爷爷奶奶的表扬，其中一位爷爷一直在说姑娘，你真是好人，你真是认真负责。我笑了笑，只是说了句没事，应该的。但心里却真的美滋滋的!

其实原因很简单，只是在他们老夫妻等车的时候，我主动问了下他们要坐几号车，要去哪个方向，我让他们不要着急，我帮他们看着，来了车我会告诉他们的。

几句简单的话就可以换来一份真挚的感谢，我觉得我的付出有了回报，我的工作有了价值。就算有了委屈，就算身心都很疲惫，但是我很快乐。

实习日记四

最近一直没有写些什么，日子就在工作中不知不觉的过去了。暂时还没分自己的站台，但心情却改变了很多。似乎我的热情越来越少了。不是我自己的懈怠，而是现实教育了我。我对人家好，但是很多人却不领情。

其实以前看到很多前辈在站台上很多时候都很平淡，我一直不大明白为什么大家在工作时没太多的热情，现在自己完全理解。并不是我们不知道对人微笑，而是微笑换不来对方的支持与理解。一直不停的再重复着的话，却没人理会。可惜我们不是复读机。很多人都说我太热情，我也知道我对人有时候太过于关心，呵呵，但是我觉得很充实。

实习日记五

最近忽然有个感悟，微笑服务其实未必就是微笑那么简单。微笑很简单，有很多定义，但是真正会笑的人少之又少。皮笑肉不笑也叫“笑”，不过这么说也确实很侨情。刚进公司培训的时候，有好几位给我们上课的老师都讲到了一个把服务真正做到了极致的驾驶员师傅，名字我记不清楚了，那位老师能做到过年过节有乘客给他送水饺，我当时真的特别的感动!

我父亲也在做着为人服务的工作，从我一开始参加培训，他就告诉我要懂得真心的为对方着想，放低自己的心态，你对别人好，自然别人也会真心的对你。很简单的一段话，我一直放在心里。在站台上，我的工作内容很简单，但是有人来向我问路的时候，我都尽量给对方详细的解答，也许很罗嗦，但是也换来了别人对我真心的一句谢谢。我个人对微笑服务的理解就是，用我的微笑去换别人对我的微笑。很多年前，我认识的一位网友，我们经常通电话聊彼此最近的事，相互勉励，但是至今我们还从未见过。他说喜欢和我聊天的原因就是喜欢我的笑声，很开心，是那种发自内心的真正的开心。也许吧，我只是不喜欢做作。

有次晚班，马上就要末班车的时候，有位乘客问我某某方向还有车吗，我说有。然后我又询问了一下他是否是要回家，他说是的，我就告诉他末班车发车的时间，另外还提醒他如果等末班车大概在什么时间到站台最好，这个乘客当时很高兴，和我聊了几句，临走说下次有时间再和你聊天。还有很多乘客，当我主动去为他们提供帮助的时候，我换来了一句真心的感谢，还有他们对我的微笑。我想，这个时候的笑容是最真挚，也是最平凡的。让我们快乐的工作吧。

实习日记六

实习的时候，一次早班，遇见了一位奶奶，听她的口音是xx人，当时很早，我就随口问了一句您是xx人吧?那个奶奶说是啊，都50多年了都没改过口音来。我笑了笑说我也是呢，她听了很高兴，和我聊到车来才走。过了好久，又看到她，我跟她打招呼的时候，走近了她才看出是我来，还一直说不好意思，年纪大了看不清楚也没看出是我。

还有一次，我送完一趟车就要休息，有位爷爷走到我跟前很紧张的问我某某地在哪，他迷糊了掉向了。我说别急，我等下扶您过去。当我扶着这位爷爷过了马路的时候，他才搞清楚方向，一直和我说谢谢。

我一直记得培训时领导说过的话，我们快速公交可以发展起来，我们应该感谢老年人,我们一定要善待老年人。当然，出于尊老爱幼的习俗，我们更应该对老年人提供最周到的服务。

还有很多外地来的乘客，当他向我问路的时候，我都会很耐心的向他解答。

实习日记七

国庆节的来临让我们本来就繁忙的工作更加紧张。前几天的堵车，造成了大量的乘客滞留在站台，连我们都没地方站了。

一位下班的驾驶员师傅在路过我们站台的时候，没有回家，而是留在站台上帮助我们疏导乘客，维持秩序。当时我很感动，虽然我们平时都不认识，也没说过话，甚至连简单的点头之交都没有，但是他却在我们最需要帮助的时候挺身而出，我很真诚的对他道了声谢谢，可是这位年轻的驾驶员却很平淡的没有说什么，只是笑了笑。

昨天下班回姥姥家，在大润发买完东西要过马路的时候，我看到一位年纪很大的爷爷疾步拄着拐棍要上公交车，我发现他后面还有一位行动更加不方便的老奶奶，也拄着拐棍，可是老爷爷到了车跟前自己却要先扶老奶奶上车，我赶紧跑过去，我说爷爷您别着急，我扶你们上车，我把两位老人慢慢的扶到车上坐下，才回了家。

一句话简单的感谢老师篇6

幸福是人生的主题，只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的。世界上每一个人都想自己有所成就，每天都在寻求幸福的人生，但是，并非人人都能在追求中得到幸福。还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述，它非常生动而具体地告诉人们：幸福是夏日的井水；是雨后的朝阳；是雪中送炭；是为他人忘了自己；是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师——幸福在哪里?

永远记得那个枫叶红了的季节，我的人生拉开了最美的帷幕。在短短的教程中，发自内心地和大家分享一个“苦”字。苦中作乐却也品到了作教师的幸福与感动。以前，只知道老师不过每天上两节课、批几本作业而已。谁想到，两节课的背后，是无休无止的备课、查资料、做练习。夜深人静时，整个城市伴随着人们的美梦而静谧下来，但我还在为教学中的问题苦苦思索着。因为经验不足，很多意想不到的事情也会让我手忙脚乱，这对我这样一个刚刚完成学生到教师这个角色转换的人来说，无疑是一种挑战。“一切为了孩子。为了孩子的一切，为了一切孩子”。以前这句话在我眼里只是一句口号。如今却成了我的座右铭。在我眼里。每个学生都是一座宝藏，而我就是发掘宝藏的人；每个学生都是含苞的花蕾，而我就是辛勤的园丁；每个学生都是千里马，而我就是那慧眼的伯乐。有时，教师一个鼓励的眼神。一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，比起一味地灌输传授更加让学生怦然心动。我终于明白满树的花朵只源于春天的一粒种子。教师工作是在重复又重复的时间里度过的。晨光与夕阳的交替中，我迎来了一个又一个平凡而又紧张的日子；在这平凡的岗位上，上好平常的每一节课是我每天的目标，这让我想起海尔集团董事长有句名言：“把简单的事做好了就是不简单，把平凡的事做好了就是不平凡。”虽然我所做的这一切看似平淡，又是那么微不足道，但我却非常珍惜这种经历。我明白，高楼是在平地上一砖一瓦垒起来的，宏伟蓝图是在一笔一划中开创的，只有平凡工作做好了，我的自豪才不会成为一纸空谈，我的人生才能在平凡中成为一种永恒!

我有一个坚定的信念——那就是无论何时何地自己一定要做一个幸福的老师：课堂上，面对几个调皮捣蛋鬼。觉得自己按撩不住要发火，但想到自己要做一个幸福的老师时。我会试着重新用另一种温柔的眼光看面前的孩子；当我批改一些一错再错的作业而心灰意冷时，想到自己要做一个幸福的老师。我就不再用刻薄的目光去审视自己的所付所得⋯⋯其实我们细细体会很多事让人感觉做一名老师其实很幸福，因为我们可以传承文明，传播知识，当看到学生困惑的面容绽放光芒，我会感到幸福。我们每天面对这么多可爱阳光的面孔。他们的一点进步都会让我有一种成就感，而放学路上，走廊中间，逛街休闲时刻，听到学生的一声“老师好”心里也是暖暖的。所以说，幸福并不是金钱来衡量的。幸福是一种感觉，学生的进步，学生的笑脸，学生的问候同样带给我很多不一样的幸福感。

我始终保持一颗平常的心、感恩的心。我感谢我的学生，因为只有他们，才可以使我成为一名光荣的人民教师。我幸福，因为我有我的学生们，感谢他们一直以来每句话、每一个微笑。当我学会做一名幸福的老师的时候，碰到不公平的事情。只是暂时的，于是，自己心胸也变得更为开阔。从此。幸福与我相约。教师节那天，我收到了几份特别的礼物。一位经常向我问问题的学生，送给我一只红色的水性笔，他认真的说一句话： “老师，节日快乐，您幸苦了!每到课前和课后都跑来问我今天讲什么、需要什么准备、今天什么留作业的课代表送了一张卡片，写了一句话：“老师节日快乐！祝您越来越可爱!” “可爱?”我吃了一惊，这可是我收到的最特别的贺词了。一个不善言词的学生递给我一盒纯牛奶，他憨憨地说：“老师，给，润嗓子的。”望着他一脸的可爱和真诚，我的眼睛湿润了。我想，这就是“以心换心，以爱博爱”最丰盈的收获吧!

一句话简单的感谢老师篇7

“谢谢”不仅仅是礼貌。“谢谢”和爱连在一起，“谢谢”有多少，爱就有多少.

如果你要做一个文明的人，就得常说十五个字：“谢谢，您好，对不起，再见，我错了，请，我们。”你瞧，“谢谢”两个字在最前面。

我有两个终生难忘的启蒙老师，教会我怎样做人。我妈妈和我的小学老师张效梅。我记得，她们说得最多的话正是“谢谢”两个字。

妈妈总把“谢谢”挂在嘴边。邻居张大爷送来报纸，妈妈总是笑着迎上去说：“谢谢张大爷！让您费心了！”修下水道的工人干完活要走，妈妈一个劲地说：“谢谢您，给您添麻烦了！”老师来家访，妈妈满脸笑容：“张老师，谢谢您！您那么忙还到家来!”

妈妈生病住院的时候，每次医生来查房，她总是微笑着说：“谢谢大夫，我好多了！”

最难忘的是妈妈临终前那个晚上。我见她口水里有血，急忙请来值班医生。妈妈慢慢睁开眼睛，用极微弱的声音说了声“谢谢大夫”，就再也说不出话来。那声音真小，恐怕连医生都听不见，但我却听得真真切切，因为我太熟悉她的口形了。但万万没想到的是，那竟是妈妈经历了83年风雨，告别人世的最后一句话，也是妈妈留给我们的最后一句话！

妈妈将一生的感激之情，都凝聚在“谢谢”两个字上。

当母亲走完83年生命历程的时候，那天清晨北京协和医院十几名医生、护士排成一排，用崇敬的目光送她缓缓离去；一批又一批亲友和我们兄弟姐妹单位的同事到灵堂向她告别，认识她的人都曾听过她那一声声暖人的“谢谢”。她记住了别人的好，别人也忘不了她的好。

妈妈生前一直对我说，永远别忘了张效梅老师。她说：“张老师不仅教你们知识，更是你们的人生导师。”

张老师极有人格魅力。她对所有关心她的人都心怀感激，哪怕你为她做了一点点事，她都会带着灿烂的微笑说声：“谢谢你！”

每年春节，前去看望她的人都络绎不绝。我和十几名小学同学，每年春节都要去张老师家聚会，二十多年从未间断。“你们能来看我，这是我最高兴的事，谢谢你们！”张老师总是这样说，我们连忙说，“要谢的是您呀！张老师！”

“不，”张老师说，“我的学生成长了，有了成绩，这是对老师最大的感谢！是你们让我感受到当老师的幸福，所以，我要谢谢你们！”

五十多年来，张老师就是怀着这样的感激之情，走上讲台，又走下讲台，走完她的教师生涯。

这两位老人留给我一生的财富，就是做人要永远心存感激，知恩才能感恩。记住别人的好处，才能说出“谢谢”两个字。

有个盲女在妈妈生日那天送给妈妈一份礼物——一点一点扎在生日贺卡上的盲文。妈妈看不懂，请人翻译，那段盲文让她听得泪流满面：“亲爱的妈妈，谢谢您把我养大！虽然我看不见您，但我永远爱您感谢您——妈妈！”妈妈捧着贺卡哭了。她觉得自己为女儿付出的一切都是值得的。

有个七八岁的聋哑女孩，背着书包去上学，在公共汽车上没站稳，差点摔倒，一位叔叔看到，急忙上前扶她一把。女孩上了车，刚站稳就向这位叔叔打手势，叔叔不明白是什么意思。叔叔要下车了，女孩连忙跑过去，塞给他张小字条。下了车，叔叔打开一看，只见上面歪歪扭扭地写着一行字：“谢谢，谢谢叔叔！”泪水涌出叔叔的眼眶。

感恩之心、感激之情，就像燃烧的火焰，让你渴望表达，否则将遗憾终生。

一个山里孩子考上大学，却因为家里穷，上不起。这时，一个素不相识的外地人无私地资助了他。这个孩子一直想当面说声“谢谢”，却始终没能实现心愿。3年后，他专程按着汇款人的地址找到恩人家，万万没想到恩人已在几天前去世了，临终前，还给他汇去了最后一笔款……

他含泪在白纸上写下了一万个“谢谢”，点燃在恩人坟前……

事业有成的林先生说他一辈子忘不了老师的三句批评。上小学时，他是班长。有一个同学生病了没来上课。老师让他去看望这个同学，并告诉他当天的作业，他随口答应了，可是一放学，他光顾着玩，把这件事忘得一干二净。第二天，老师知道了，把他叫到办公室，让他伸出手，用铜尺使劲打了他三下手心，并严厉地说：“你昨天答应我要去，可你没去，你不守信用；你是班长，你有责任关心同学，你没去，你不负责任；同学有病，你没把他放在心上，你没有爱心。今天我要惩罚你，是想让你记住这样的人将一事无成!" “老师的话我记了一辈子”，他动情地说，“长大后，我当上了公司经理，一直不敢忘记老师说的话，所以我成功了。我一直想对老师说一声：老师，谢谢您！可一直没机会说。”他后来还和《中国少年报》合办征文比赛，题目是《老师，我要说声谢谢》，希望所有的孩子都学会‘谢谢’两个字，记住老师的恩情。

在隆重的征文颁奖大会上，林先生眼含热泪对在场的孩子们说：“今天是教师节，我真 想对我的老师说一声：谢谢您，老师！”

场上响起暴风雨般的掌声。我含着眼泪将手中的鲜花送给了他，因为他也说出了我的心里话。

后来，林先生回到故乡看望小学老师，想当面谢谢他。可是，老师已经去世了。他来到老师幕前，在墓碑上看到了老师的遗言：

我没有死/我把关爱别人的方法传给一千名我的学生/我的学生将用这个方法来关爱别人/我要休息了/我可以休息了。

在这位乡村小学老师的墓前，林先生一遍又一遍地说：“谢谢您，老师！”

感谢，就像阳光一样，给我们带来温暖和美丽。

面对恩情，你首先会想到你的父母，只要记住父母的养育之恩，真诚地对他们说声：“我爱你”，不管他们会不会亲吻你，理解你，你都会感受到幸福正包围着你；

面对恩情，你不会忘记你的老师，只要记住老师的教育之恩，永远地对他们说声“谢谢你”，不管他们在不在世上，会不会回答你，你都会觉得爱在簇拥着你；

一句话简单的感谢老师篇8

2021学生教师节致辞经典1

尊敬的老师们：

在又一个教师节到来之际，请允许我代表全体同学对你们表示热烈的祝贺和衷心的感谢!

回想三年前，我们牵着家长的衣襟站在您面前时，满脸的困惑，满眼的迷茫，对世界、对人生、对知识都是一无所知。自你从妈妈的手中接过我的手，就一直领着我在知识的海洋里畅游，向着人类文明进发。我不会忘记，你对我们说的第一句话是：“高楼万丈平地起。”虽然，我当时不太明白它的含义，你却一直在为此而奋斗。在你的引导下，三年后的今天，我们成了一个个有理想、有道德、有文化、有纪律的毕业生，并且为进一步深造打下了坚实的基础。

当我庆幸自己的进步，庆幸自己有这样好的老师的时候，我猛然发现，三年来，我们成长了，老师却苍老了许多。看，当年青春美貌的老师因劳累，脸上添上了皱纹;看，当年风华正茂的老师，今天头上已有了几根银丝，走路时背也有些弯了。这使我不由想起：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪驶干”的名句。老师，虽然岁月夺取了你的年华，虽然辛苦使你的容颜减色，但是，我们对您的情，对您的爱却与日俱增。您在我们心中，永远是那么完美，那么高大。

有人说我们学校设备简陋，校舍陈旧，有人嫌我们学校不是重点，而我却要说，我们学校是的学校。因为这里有敬业、爱生、奉献、创新的一支教师队伍。他们在这简陋的环境中辛勤耕耘，默默地奉献，培养出了一批批高素质的学生。他们这高超的教学能力和高尚的精神境界是金钱难买的，也是任何现代化的设备不能相比的。

今年，就是我们即将毕业的时候，对老师的恩情，我们无以为报，我们决心抓紧最后一年的学习时间，把学习搞得更好，在毕业时考出好成绩，给老师、给母校一个真诚的回报，用我们的成绩告诉世人，我们学校是的学校。

母校，我永远引以为豪的母校，这里的老师是我永生难忘的恩师。今日我以你为荣，他日我一定要让你以我为豪。

最后，再次祝老师们节日快乐!

谢谢大家!

2021学生教师节致辞经典2

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是——《感谢老师》。

鲜花感谢雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老师。

老师的爱，无私总透露着平凡：像一股暖流，渗入我们的心田;像一种呼唤，帮助我们落寞的心灵找到回家的路;像一阵春风，给我们温暖。我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头;三尺讲台，是他们奉献的战场。

老师对我们的爱，叫师生情，这是人世间最严肃的情：犯错误时教导我们的是老师;遇到困难时帮助我们的是老师，我们进步了为我们高兴的是老师。一个赞扬的眼神，使我万分开心;一句温暖的问候，让我感受到第二种亲情。

当我怀着忐忑的心跨进校门时，老师，是您阳光般的笑容给我以安慰。您将我带进了教室，将我带进了知识的殿堂。

感恩老师，给我飞翔的翅膀;感恩老师，为我指明人生的方向;感恩老师，擦亮我放眼世界的慧眼……

鲜花可以枯萎，沧海可以变桑田，但我们感恩的心不能变，让我们从一点一滴做起，感恩老师!让我们从现在做起，勿忘师恩!

最后，我谨代表全体同学祝老师节日快乐!

谢谢大家!

2021学生教师节致辞经典3

大家好!

九月金秋，这是一个收获的季节，是一个感恩的季节，更是一个属于教师的季节。再过__天，我们将迎来中华人民共和国第__个教师节。在此，我先向每一位同事致以最诚挚的节日问候!祝愿你们身心健康愉悦，合家幸福美满!

教师节——这是一个令人激动而神圣的日子，因为教师节不仅仅赞美教师，更重要的是，她在讴歌一种灿烂的、塑造灵魂的职业。

教师，一个普通的名字，但是在今年这个名字却显得格外的厚重。师者，传道、授业、解惑。教师，多么神圣的字眼。这个名字赋予我们的实在太多太多……每个人的成长和成才，都离不开老师的培养;社会的每一点进步和更新，无不饱含着老师的辛劳和奉献。解决疑难，教师是书;传递文明，教师是桥;科教兴国，教师是帆。

从入学的第一天开始，我们的每一点进步，每一份成功，无不浸透了老师们的心血与汗水，无不来源于老师们的栽培与辛苦。是老师的手在引导，是老师的目光在鼓励，是老师的声音在指正，是老师的心在呼唤，是老师的人格在感召。

教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品;教师不是伟人，但教师的身上凝聚着学生滚烫的目光。教师职业是崇高的，教师职业是无价的。有人把教师比做红烛，燃烧着自己，明亮了别人，甘作人梯，呕心沥血，献身教育，他们在各自的岗位上默默奉献着智慧的年华，培养造就出一代又一代国家栋梁和社会主义接班人。

他们兴教育人，笔尖耕耘桃李地，墨水浇开智慧花。同学们，师恩难忘，难忘师恩，在教师节来临之际，让我们为老师们送上自己内心深处最真诚的祝福吧，也许是简简单单的几句温馨话语，也许是自己亲手制作的教师节卡片，也许是集体为老师们开一个简短晚会。

一句话简单的感谢老师篇9

关键词： 幼儿 感恩 感恩教育

草木为了感激春的到来吐露新芽；鲜花为了感激夏的到来竞相开放；硕果为了感激秋的到来挂满枝头；雪花为了感激冬的到来把大地母亲银装素裹。自然界尚且如此感恩，人更应该具有感恩之心。我们应该心存感激，对我们所拥有的一切。

“感恩”是一种生活态度，是一种品德，是一片肺腑之言。如果人与人之间缺乏感恩之心，就必然会导致人际关系的冷淡。每个人都应该学会“感恩”，这对于现在的孩子来说尤其重要。因为，现在的幼儿只懂得受恩而不懂得施恩，他们是家庭的中心，只知有自己，不知爱别人；只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉献；只知攀比，不知回报；只知被爱，不知责任。感恩教育就是通过情感教育，深入幼儿个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使幼儿对某些事件产生更深刻的情感体验，强化责任意识，培养健康高尚的道德情操，发展和升华道德情感。感恩教育就是要让幼儿学会懂得尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐的生活。当孩子们感谢他人的善行时，第一反应常常是今后自己也应该这样做，这就给孩子一种行为上的暗示，让他们从小知道爱别人、帮助别人。

让幼儿学会感恩对其一生的发展很重要。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“良好的情感是在童年时期形成的，如果童年蹉跎，失去的将无法弥补。”对幼儿进行感恩教育有利于培养幼儿的爱心和同情心。幼儿若常怀感恩之心，则不仅能培养其与人为善、与人为乐、乐于助人的品德，促进其健康人格的形成，而且对其今后和谐人际关系的建立有重要作用。那么，幼儿园老师应该怎样对孩子进行感恩教育呢？

一、以身作则，培养幼儿的感恩意识

教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人。教师的言行对孩子有着潜移默化的作用。因此，教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿。对于幼儿表现出的关爱行为，应该不吝惜地说声“谢谢”。说一句“谢谢”简单吗？你一定会说，很简单呀。教小孩子说，也很简单呀，每一次你提醒他们，他们一定会说。可是，我觉得挺难的。不是难在发音，才短短两个字，谁都学得会。难就难在使用上，让孩子们主动使用“谢谢”，并不是一件一天两天就能做好的事情。从小班开始，我就将“谢谢”常挂在嘴边，那时，孩子感受了什么时候使用，并且会在成人的提醒下使用。到了大班，我更加强调礼仪，提醒孩子坐有坐姿，站有站姿，告诉孩子挖鼻子等个人隐私行为，不应该在公共场所出现。当在和同伴的交往中产生争执时，我首先问：“你有没有说过好听的话？”由此强化孩子的礼貌交往过程。

午餐时，是练习说“谢谢”的好时机。给孩子们盛汤，是我必做的。大多数孩子对这种成人劳动习以为常，根本不会感恩。但是菲菲总是会在我给她盛好汤后说句“谢谢”。“不用谢！”我不适时宜地表扬道：“最喜欢给菲菲盛汤啦，她总会说好听的话。”简简单单的一句话，让更多的孩子愿意成为我喜欢的孩子。于是，一声“谢谢”从孩子们的口中娓娓道来，确实不失为我班的一道风景线。

当好的习惯养成后，对孩子的一生都有益处。经常可以听到，我班孩子自觉使用礼貌用语，当“谢谢、不用谢、你好、对不起、没关系、请”等好听的话成了孩子们的好伙伴时，我真的感到由衷的快乐。幼儿天模仿，当我们对幼儿时时关爱，对他人的帮助时时怀有感激之心时，会给幼儿留下深刻的印象，说不定哪天他们也会有类似的行为。这就给孩子一种行为上的暗示，让幼儿意识到，原来生活中有这么多值得感谢的人，无形中就培养了他们的感恩意识。

二、开展丰富多彩的活动，引导幼儿学会感恩

教师应该充分挖掘周围环境中的资源，对幼儿进行感恩教育。

（一）专门的“感恩”教育活动

1.利用节庆活动开展集体“感恩”活动

每年的“三八节”，“教师节”，“父亲节”，“重阳节”……都是教师开展感恩教育不可错过的良机。对于心理发展水平还处于以自我为中心的幼儿来说，单纯的口头教育是很难接受的，我们可以在这些节日里开展专门的集体的感恩活动，让幼儿在节日的氛围中学会“感恩”。如“重阳节”时幼儿园邀请爷爷奶奶、外公外婆与小朋友一起共庆重阳节，感谢爷爷奶奶们勤勤恳恳，兢兢业业，无私奉献，把美好的年华、热情和精力都献给晚辈们。活动中，请小朋友表演节目等，在一次次这样的活动中，孩子们的内心被融化了。

2.创设有趣的情境开展主题式“感恩”活动

创设有趣的情境和一系列的活动，让幼儿去体验、感受，渗透感恩教育。例如主题活动《秋天》的环境创设，秋天最明显的特征就是万物逐渐萧条。在主题中有个音乐活动――歌曲《小树叶》，歌曲的第一段体现了小树叶离开妈妈的恐惧，而第二段的转折非常迅速，小树叶勇敢地对妈妈说，春天我会回来，打扮树妈妈。对成人来说，花开花落是非常自然的现象，然而站在孩子的角度，他会想小树叶真可怜，一个冬天都见不到妈妈，会害怕的。在开展这个活动时，将散文《落叶》的部分内容与歌曲相结合，给歌曲中间添加一段，将歌曲中蕴含的情感很自然地作了调整。小树叶为什么会离开妈妈呢？“小树叶飘飘，飘呀飘呀飘，飘到了妈妈的脚下，抱呀抱呀抱成一团，温暖树妈妈”。改编后的歌曲教师不需要再作任何诠释，孩子很自然地从歌曲当中体验到了关爱带给人的喜悦。回家后的亲子活动就是“我给家人送温暖”，于是孩子们有的给爷爷洗脚，有的给奶奶捶背，有的帮妈妈做家务。教师节孩子们和父母一起去拜访父母的老师，老人节全家人一起为爷爷奶奶送温暖，使孩子成为一位关爱自己、关爱他人、关爱社会的充满爱心的人。

（二）一日生活中融入“感恩”教育活动

感恩教育的本质目标就是完善人的生命，特别是完善人的精神生命。要引导幼儿学会对父母对家庭感恩；对其他亲人感恩；对教师、同伴和朋友感恩；对大自然感恩，等等。

1.在日常生活中开展

在晨间谈话中，我们可以有意识地安排一些“我为××做什么？”“妈妈为我做什么？”等话题，让全班小朋友都来分享为亲人服务劳动的快乐。谈话目的是让孩子明白：父母养育孩子的不易，父母也需要孩子的爱，促使孩子不断由“被爱”向“施爱”转化。每逢妇女节、母亲节、劳动节等节日我们还会相应开展一些活动，让幼儿做一件让家人开心的事情，比如，给父母捶捶背、送一杯热茶或帮妈妈擦桌抹凳，等等。

2.在教学中开展

老师可以选用短小精美和富有人生哲理的寓言故事、童话故事或名人名家的感恩故事等，加以讲解或让孩子们进行讨论，让孩子们明白感恩的道理。也可以学唱一些感恩的歌曲，或是在特定日子为特定的人做一些令其感动的小事情，也可以让孩子谈谈自己对感恩的认识，讲一些让自己非常感动的事情。

3.在游戏中开展

游戏是孩子的伙伴，孩子的生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展“感恩”教育会起到事半功倍的效果。如“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路、吃饭，等等，孩子们真切地体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而主动自己走着回家了。在游戏中体验并学会“感恩”是让孩子直接体验接受的良好途径。

三、加强家园联系，使感恩教育无处不在

家庭是人生的第一站，父母是儿童的第一任老师。父母应成为幼儿感恩教育中的首席教师，并将家庭视为幼儿获得感恩意识的第一个平台。幼儿大部分时间生活在家中，如果他们整天看到的是自己的父母对待老人冷漠、自私，那么他能学会关心别人，感激别人吗?

因此，父母要做好感恩的表率。在家中要做到尊敬长辈，孝顺父母，当接受别人的帮助时要道谢，给孩子树立一个好的榜样。当儿童在家庭生活中帮助了父母时，父母要及时感谢幼儿的施恩行为，使其体会到施恩的快乐。多给孩子讲一些感人的爱的故事，让其受到熏陶、感染，学会同情，知道要关爱身边的人和那些需要帮助的人。要有意识地让孩子记住家人的生日、重要纪念日等。让孩子在体会全家人为自己过生日的幸福的同时，也在家人的生日时能画一幅画、做一些感恩卡片等送给家人，或者是唱上一首感恩的歌曲，或者是说上一句祝福的话语。家长可以适时“生病”或表示“很累”，请孩子端杯茶，或帮忙干一些简单的家务活，让孩子学会关心。还可以在家中养一些小动物，让孩子去喂养。如饲养一些比较便于管理的小鸡、小兔子、小金鱼等，请孩子做这些动物的“家长”，时刻关心、呵护这些小动物。教育孩子在获得别人的爱时懂得表达谢意，适当的时候让他亲自回馈爱。教育孩子要播撒爱。让我们共同努力，让所有的孩子都学会感恩、学会同情、学会关爱，都拥有一颗感恩的心，做一个爱的传递者。

一句话简单的感谢老师篇10

我转身欲下楼，“老师，新年快乐！”先闻其声，后见其人。一脸的真诚，满眼的祝福。“谢谢！”我还没来得及回一句“新年快乐！”他便一溜烟儿地跑了。如果是以前的他说出这句话，我一定会惊讶，但现在听到这句话，我感受到的却是欣慰。

看着他远去的背影，我在心里默念着：孩子，马上就要和爸妈团聚了，好好享受家的温情吧！

他叫瑶瑶，曾经是我们班上名副其实的“问题学生”，他内向、孤僻、古怪，爱贪小便宜。班上女生讨厌他，男生远离他。曾经，我对他“晓之以理，动之以情”，与他谈话、沟通、交流，但都犹如“对牛弹琴”，他依然我行我素，不见悔改。问题的症结在哪儿？难道就这样发展下去？一时我陷入了迷茫……

但我没有就此放弃，而对他进行了全面的了解，才知道他父母常年在外务工，家里只有一位年迈的奶奶照顾他，且对他疏于管教，他享受到的亲情少之又少……也许事情的原因就在这里。

于是，我和同学们刻意安排了一次“享受亲情 学会感恩”的中队会，学生正争先恐后、声情并茂地讲着对父母要说的话。我时刻留意着瑶瑶的表情，他先是低着头沉默不语，但渐渐我发现他的头抬了起来，并且眼中有一种渴求。我用眼神鼓励他。 终于，我看见了期待已久的一个动作――他举起了手。我微笑着示意他发言。“我妈妈也很爱我，每星期回家，她总准时打电话给我，她希望我在学校遵守纪律，好好学习。她还在晚上下班后为我……赶织了一件毛衣，而我却总是调皮捣蛋，只会违纪，令老师和同学们都讨厌我，我真……对不起她！”因为激动，他中途停顿了两次，脸也涨得通红。

他说完后，班里一片沉寂，继而班里响起了热烈而经久的掌声。谁说他只会调皮捣蛋？其实，是我们总是用歧视的眼光来看待他，是我们没有拿出真心去走近他，接受他……

随即我走近瑶瑶抚摸着他的头说：“瑶瑶今天的表现真让老师感动！ 瑶瑶也很爱妈妈，也很体谅妈妈，老师相信从今以后瑶瑶也一定会关心妈妈，不会让妈妈失望……”这时，我发现瑶瑶的眼里有种亮晶晶的东西在闪动……

自那以后，瑶瑶简直像变了个人似的。脸上的笑容多了，性格也开朗了，也主动和同学们接触了，上课爱发言了……他还在日记中写到：“老师，那天中队会上的掌声，是我生命中得的第一次掌声，谢谢您！老师，我一定不辜负您……”

读着瑶瑶真挚的话语，我明白了， 没有真正的“问题学生” ，作为教师，我们只要用自己点滴的爱去走近他们，感染他们，那么，他们就一定会和其他的孩子一样在阳光下健康成长。

“老师，祝您新年快乐！”的话语依旧在我耳畔回响，我快步下楼，融入到孩子们的笑声中，望着孩子们一张张天真灿烂的笑脸，我衷心地希望他们能在爱的氛围中羽化成蝶，飞向自己美好的未来。