一句格言的启示十篇
时间：2023-03-28 15:01:46
一句格言的启示篇1
“滴水能把水穿透，万事功到自然成。”这句格言像一条五彩的花边，时刻镶嵌在我的心头。它时刻鞭策着我；它像一股风，为我驱散眼前的迷雾；它像一盏灯，为我照亮前方的道路；它更像舵，使我把握住人生的小舟。
记得那天早晨，我打了个呵欠，从被窝里爬起，慢吞吞地穿上衣服。我快步走到书桌旁，凝望着桌上摆着的两本书，《冰心》和《英才教程》，妈妈似乎期待着什么，我把《冰心》打开，翘起二郎腿，把书放在膝盖上，津津有味地读起来。妈妈眼里喜悦的光芒一下子灰暗了。我不明白，没有觉察到妈妈眼神中一闪而过的失望。也没有在意妈妈那短暂的一声叹息声。我心想妈妈不会又生气了吧？不对呀，刚才她还很高兴呀。是什么原因惹妈妈烦恼呢？
我一把推开冰心，回想起昨天早晨我的所做所为，哦，想起来了，我答应过老妈，每天背《英材教程》的。我恍然大悟，把《冰心》放回书架，背起了《英材教程》。妈妈见状对我说：“儿子，送你一句名言：滴水能把石穿透，万事功到自然成。”啊，我一脸茫然。随即恍然大悟。
是啊，我们要有恒心，有毅力，努力学习，才可以叩响成功的大们，这句格言将启示我，坚持不懈，走向成功。
山西省原平市青年街小学五年级：武??/p>
一句格言的启示篇2
1、自信是成功的先决条件。
2、人生终有许多选择。每一步都要慎重。但是一次选择不能决定一切。不要犹豫，作出选择就不要后悔。只要我们能不屈不挠地奋斗，胜利就在前方。
3、仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；俯视大地时，什么都比你低，你会自负；只有放宽视野，把天空和大地尽收眼底，才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。无须自卑，不要自负，坚持自信。
4、有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。
5、作为一次经历，失败有时比成功更有价值。失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。
6、成功不是得到多少东西，而是把身上多余的东西的扔掉多少。
7、成功之前我们要做应该做的事情，成功之后我们才可以做喜欢做的事情。
8、一分耕耘，一分收获，未必；九分耕耘，会有收获，一定！
9、以诚感人者，人亦诚而应。
10、天才，就其本质而说，只不过是一种对事业、对工作过盛的热爱而已。——高尔基
11、通过辛勤工作获得财富才是人生的大快事。——巴尔扎克
12、不向前走，不知路远；不努力学习，不明白真理。
13、世界会向那些有目标和远见的人让路。
14、简朴的生活、稳定的思想和坦然的反应。这些要比药物、麻醉品与兴奋剂的作用好上千万倍。你要取得精神上的自由，也要取得肉体上的自由。
15、若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。
16、有高水平的集体，才有高水平的个人。
17、与其临渊羡鱼，不如退而结网。
18、每个人都活着，但有的人活在过去的记忆中，有的人活在对未来的痴想中，只有活在今天的人，是把自己的一生掌握在手中。
19、赚钱之道很多，但是找不到赚钱的种子，便成不了事业家。
20、生命赐予我们每个人的不一样，我们所能做到的就是接受，接受甜密，也接受酸苦；接受公正，也接受不平；接受，接受…
21、们所有的一切只是整个永恒的“现在”，而所谓年，月，日，小时，分，秒，不过是对整个永恒的“现在”的生硬而勉强的划分。
22、不要在忙碌中迷失了自己，在学习之余，欣赏一下生活，会让你的心情像花儿一样绽放。
23、不要盲目羡慕那些看起来幸福的人，因为你并不知道他们背后的痛苦。
24、这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。
25、成功是一种观念，成功是一种思想，成功是一种习惯，成功是一种心态。
26、最有效的资本是我们的信誉，它24小时不停为我们工作。
27、无论是自己的还是别人的经验，别盲目的迷信，那己经是“过时”的东西了，古人云：“世易则时移，时移则备变。”别让自己陷入经验的迷宫中。
28、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼
29、试试就能行，争争就能赢。
30、自信，是无尽智慧的凝聚。平淡，是成功路上的驿站。
31、天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地，一天要工作小时。——于尔·勒纳
32、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
33、计划要细，动手要早，落实要准。计划与目标、行动一致。
34、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。
35、习惯能够改变命运；改变自己，从点滴做起；改变一定会有痛苦，但成果是辉煌的；好的习惯会吸引成功。
36、不问的人永远和愚昧在一起。
37、圣人与常人之间往往只相差一小步，而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
38、没有人富有得可以不要别人的帮
39、不要希望世界因为你一人而改变，这是不能实现的空想。人生重大的责任，是适应世界的现状，让自己成为世界的一部分，然后尽你渺小的力量，使这个世界更加美好。
40、人生至善，就是对生活乐观，对工作愉快，对事业兴奋。——布兰登
41、不经三思不求教，不动笔墨不读书。
42、忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。
43、人们可以为一个陌路人的点滴帮助而感激不尽，却无视朝夕相处老板的种种恩惠，将其视之为理所当然。
44、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
45、才华是血汗的结晶。才华是刀刃，辛苦是磨刀石。
46、所谓天才，那就是假话，勤奋的工作才是实在的。——爱迪生
47、对于18岁的我们来说，有些事情的确会影响我们的一生，但是没有一件事能决定我们的一生！
48、搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。——朱冼
49、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。
50、幸福存在于一个人真正的工作中。——奥理略
51、悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。
52、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯
53、面对过去，不要迷离；面对未来，不必彷徨；活在今天，你只要把自己完全“展示”给别人看。
54、信心来自于实力，实力来自于勤奋。
55、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
56、不要顾虑昨天的事，安排好明日的计划。朝前看，朝上看，自由自主地充实自己的生活内容，你将感到更大的快乐。
57、勤思则得，善问则裕，广泛交流，深入切磋。
58、人能为自己心爱的工作贡献出全部力量、全部精力、全部知识，那么这项工作将完成得出色，收效也更大。——奥勃鲁切夫
59、懂得自己无知，说明已有收获。
60、造物之前，必先造人。
61、信心是成功的一半。
62、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅
63、励志座右铭：人生是美丽的，人生是甜密的，并不代表人生是一帆风顺的。
64、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
65、对科学家来说，不可逾越的原则是为人类文明而工作。——李约瑟
66、不要自卑，你不比别人笨。不要自满，别人不比你笨。
67、不听指点，多绕弯弯。不懂装懂，永世饭桶。
68、读一书，增一智。
69、常说口里顺，常做手不笨。最淡的墨水，也胜过最强的记性。
70、不问收获，但问耕耘！天道酬勤。
71、善待你的爱好，别让它们为学习让路，要让它们替学习服务。
72、有人说过：教育是3/4的鼓励，而鼓励正是事情能被完成的暗示。要知道：你能够拥有你想要的。
73、积一时之跬步，臻千里之遥程。
74、工作就是人生的价值，人生的欢乐，也是幸福之所在。——罗丹
75、有时候，洒脱一点，眼前便柳暗花明；宽容一点，心中便海阔天空。身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
76、要学会幽默，幽默的人富有魅力。为人不要过于精明，和朋友、同事、家人相处永远不要斤斤计较，有失就有得，有得就有失。
77、更快、更高、更强。领先就是金牌。
78、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
79、没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。
80、耳朵没有底，可以从早听到晚。
81、时钟转一圈虽然可以回到原点，但却已经不是刚才了；太阳还会再升起，可却已经不是昨天了。
82、在商业场合，要学会赞美别人。会说话的人说的话就是金钱。
83、名列前茅是银，日新月异是金。
84、只求“少丢分”，不说“得高分”！
85、树的方向是由风决定，但人的方向是由自己决定！
86、上帝热爱鸟，创造了树；人类热爱鸟，创造了笼子。
87、没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
88、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。
89、超越自己，向自己挑战，向弱项挑战，向懒惰挑战，向陋习挑战。
90、人生是一个永不停息的工厂，那里没有懒人的位置。工作吧！创造吧！——罗曼·罗兰
91、不吃饭则饥，不读书则愚。
92、仰起笑脸，把影子留在身后。
93、淡薄功利，轻装前进；不计付出，坚韧不拔；不达目的，誓不罢休。
94、取得经济上的安全，存一些钱。假如没有存款的话，就赶快去工作，把余下的钱储蓄起来。在金钱上别胡思乱想，不要希望得到别人所有的钱。
95、世上并没有用来鼓励工作努力的赏赐，所有的赏赐都只是被用来奖励工作成果的。
96、绊脚石乃是进身之阶。
97、让欲望来引导人生；欲望就是一种力量；欲望能够吸引成功；做欲望的主人；明确自己想要什么。
98、一个意志坚定，敢作敢为的人，永远信任自己。老天赋予任何人以能力，无非希望他能成为一个勇敢的人。
99、蚁穴虽小，溃之千里。
100、爱情是一个不可缺少的、但它只能是推动我们前进的加速器，而不是工作、学习的绊脚石。——张志新
101、面对机遇，不犹豫；面对抉择，不彷徨；面对决战，不惧怕！
102、命运会向那些有目标和远见的人让路。
103、人格的完善是本，财富的确立是末。
104、努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美
105、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
106、永远不要绝望，只要向远方眺望，你就会看到一丝希望。
107、工作中，你要把每一件小事都和远大的固定的目标结合起来。
108、心存感激，永不放弃！即使是在最猛烈的风雨中，我们也要有抬起头，直面前方的勇气。因为请相信：任何一次苦难的经历，只要不是毁灭，就是财富！
109、四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。
110、人只有为自己同时代的人完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。——马克思
111、不能则学，不知则问，耻于问人，决无长进。
112、如果工作对于人类不是人生强索的代价，而是目的，人类将是多么幸福。——罗丹
113、我的信念：相信我能够完成任何我要完成的事情，并且坚信该项任务值得我为此而“付出”和“努力”。
114、是工作使人生有味。——艾约尔
115、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
116、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。
117、如果用平常的心态来看待世界，世界就不会有那么多看不贯的事，也就不会有本不该受到的伤害。
118、决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己，不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。
119、既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中探求无穷的真理吧。——郭沫若
120、事实上，成功仅代表了你工作的％，成功是％失败的结果。
121、总想赢者必输，不怕输者必赢。
122、学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。当我们心中有一个明确的目标，凭着不屈的斗志，不懈地努力，就没有什么可以难倒我们，我们一定会到达理想的彼岸。
123、学习座右铭
124、人生仿佛是一张白纸，你有手中画图的彩笔，却没有擦去图画的橡皮。
125、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
126、人都是在跌倒与爬起之间学会坚强，都是在风雨与阳光之间走过成长的路。失败所能带给你的只应是一些教训，一些冷静的思考，而不该有绝望、颓废、不知所措。
一句格言的启示篇3
那是在一个晚上，我和平常一样，做着令人讨厌的奥数题。可是我就有一个天性——懒惰！一看见那些复杂的图画和题目，脑瓜子根本就不会思考，直接大声叫道：“爸爸！我这一道题不会做，你过来给我讲一下。”一阵脚步声后，爸爸便出现在了我的跟前，接过我手中的的本子，看了好一会儿，便拿出了纸，给我仔细的讲解了起来，可是我一个字都没听进去，只是图最后那不用思考就得来的答案。
终于，爸爸讲完了，我便拿起纸，开始抄上面的运算过程。可是没想到，那答案……
第二天，我交上了本子。可发下来的时候我傻了眼，发现那道题是错的！这可完全在我的意料之外。难道，我还要再去问爸爸吗？可爸爸昨天都想了这么久，却是错的，我还是自己想吧！可连爸爸都想不出来的题我怎么想得出来呢？何况我又不是天才！经过激烈的思想斗争，我还是决定自己想，管他多难呢，反正面子第一。
回到家里面，我就拿出本子绞尽脑汁地想，加、减、乘、除都用上了，可还没解出这道题。不行，我不可以放弃！继续想！
想了好久，终于解出来了！我心里面那才叫激动，体会了以前从来没有过的高兴。
一句格言的启示篇4
在小时候，我没感觉到时间有多么宝贵，你看：一年有365天，一天有24小时，一小时有60分钟，一分钟60秒。
这是一个多么庞大的数字啊！所以我从来不懂得珍惜时间。
后来，我上了小学，知道了要珍惜时间，知道了当天的事情当天做完。可是怎样才能珍惜时间呢？我心里没数自从我看到了华罗庚爷爷的“善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来”这句话让我恍然大悟。
从这句话中我不由得想起了雷锋叔叔，他的“钉子精神”不正是这句话的最好说明吗？在电影开始的几分钟时间，雷锋叔叔总是拿出书来读，这样日积月累，他所得到的知识不就比别人多了许多了吗？我想或许是这样才使雷锋叔叔迅速地由一个放牛娃成长为一位优秀的战士。
自从我看了这句格言后，我也总生活中零星时间利用起来，例如：每天放学回家离吃饭时间还有十分钟，过去我总是一回到家就休息，而现在我总是把这十分钟利用起来，翻一翻字典，尽管只会学几十个字，可日积月累，1个月就可以多学几百个字。我相信只要我做一个善于利用零星时间的人，就会取得更大的成绩！
一句格言的启示篇5
有一天，妈妈准备去上班。为了培养我的独立生活能力，出门前她特地嘱咐我一个人在家里收拾房间和洗衣服。妈妈走后，整个家都成了我的天地：看电视，玩玩具……早把妈妈交代的事忘到了九霄云外。此时，我的脑子里闪过了这句格言：少壮不努力，老大徒伤悲。如果小时侯不学会做一些力所能及的家务事，练就一颗独立自主的心，那么长大后怎么立足于这个社会呢？于是我立刻关掉电视，收拾好玩具，开始整理房间……妈妈回来后，看见焕然一新的房间和那一件件干净的衣服，她欣慰地笑了，还夸我真能干。听了妈妈的话，我也笑了……
还有一次，妈妈有事出去，临走时打开电脑，说：“儿子，你乖乖在家做作业，做完了可以玩一会儿电脑。”妈妈走了，我坐在桌子前做作业，可是我的心思早已飞到了电脑游戏里。赛尔号游戏是如此的吸引着我，我就象得了“多动症”，在凳子上扭来扭去。就这样煎熬了二十多分钟，我终于受不了了，一屁股蹭了起来，“一本正经”地玩起了电脑。但是我的心里总是火辣辣地疼，就象偷偷摸摸地做了一件极不光彩的事似的忐忑不安。猛地，我心里有个声音在对我说：“少壮不努力，老大徒伤悲”，顿时，我感到羞愧万分，重新回到了书桌旁，认认真真的做完了作业……
想想那些伟人，之所以能够在各自的领域内成绩卓越，无不是真正领悟了“少壮不努力，老大徒伤悲”的内涵，珍惜时间。“发明大王”爱迪生每天工作超过18个小时；巴尔扎克在生命的最后几年里更是拼命工作，一天只睡4个小时……
一句格言的启示篇6
关键词：应用文；写作
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0117-01
从2013年开始，甘肃省将将《应用文写作》列为对口高考服务类专业的必考课程，按照考试大纲要求，现就如何考好该门课程谈一点自己的看法，仅供参考。
一、熟悉考纲要求，准确把握格式
对应用文写作，有两点具体要求：一是应用文的写作应符合的格式及行文习惯；二是必须掌握的几种应用文文体，包括：书信、启示、通知、新闻、广播稿、申请书、说明书等。
要写好应用文，须从以下两方面着手：一是符合格式，二是掌握语言特点。
1.格式要正确，符合固定的格式和行文习惯。
（1）书信
①称呼：开头单独成行，顶格写，后用冒号。称呼用语，要视对方身份准确定位。②正文：另起一行，空两格写起，转行时顶格。一般先写问候语，再写主要内容。若内容多，应一事一段分写。如果是回信，应先写来信何时收悉，回答对方提出的问题，接下来再说自己的事情。③结尾：一般写表示祝愿或敬意的话，这类用语应视对方身份而定，通常只用“此致”“敬礼”之类。格式一般为：正文之后，紧接着写“此致”，转行顶格写“敬礼”；也可在正文之后，转行空两格写“此致”，再转一行顶格写“敬礼”。④署名：在正文结尾后的偏右处，写上自己的名字，名字的下一行右下方写上年、月、日。
（2）启事
①标题：首行正中部位写明“××启事”。②正文：另起一行空两格写启事的内容，如果内容多，要逐条说明。关于招领启事的有些内容，如物件的数量、特征等不要写具体以防冒领，但联系人及方式要具体明确。③署名和日期：正文之后右下方分两行写启事者的姓名或单位名称及启事日期。
（3）通知
①标题：第一行正中间写“通知”两字，也可根据需要在“通知”前加一些标示性质的文字，如“紧急通知”、“××（单位）关于××××的通知”。②通知对象：一般在正文之前第一行顶格写，用冒号。③ 正文：另起一行空两格写。内容要具体明了，写清原因、目的、时间、地点及具体要求。④署名：发出单位和时间分两行写在正文末尾的右下方。必要时要加盖公章。
（4）新闻
①标题：标题可分为单行题、双行题和多行题。单行题只有一个正题，要用一句话概括新闻的主要内容。多行题还可在“正题”前加一眉题（引题），主要是介绍背景；正题后一行则为副题，用来补充说明。②导语：在开头用一两句突出新闻中最主要的事实，揭示主题。③主体：紧接导语，全面具体地展开新闻事实的叙述，交代清楚时间、地点、人物、事情及原因。④背景：交代与事实有关的人、事、物及环境氛围。⑤结尾：可概括事实，可预测前景，可提出希望。需要说明的是，新闻由以上五个部分组成，但并非每一条新闻都必须同时具备，要视具体情况而定。
（5）广播稿。该文体没有固定格式。但应按以下要求去写：①内容要有针对性，及时反映群众生活、学习等情况，报道他们希望了解或普遍关心的问题。②形式灵活多样，可用新闻、通讯、总结、短评、说明等多种形式，有时还可采用诗、快板、相声等形式。③语言要通俗化、口语化，说来朗朗上口，听来通俗易懂。④篇幅力求短小，便于播报。
（6）申请书
①标题：第一行正中写上“申请书”字样，也可根据申请书的内容，标明具体名称。如“××申请书”。②称呼：在标题下空两行顶格处写出有关团体、组织、机关、单位名称，或有关负责人的姓名。名称后要用冒号。③正文：名称下一行空两格处写起，转行顶格。申请的事情、理由一般分段写。④结尾：一般写“此致、敬礼”之类表敬意的话，格式同书信，也可不写。⑤署名和日期：在结尾下一行（没有结尾则在正文下一行）的后半行，写上申请人姓名或申请单位名称，在署名后面或下面，写上日期。
（7）说明书。一般分两种形式：一是条款式，一是短文式，介绍某种产品或某项活动，可用条款式，逐条说明；介绍剧情一般采用短文式。写作说明书必须注意以下几点：①语言应通俗易懂；②实事求是，不可夸大；③对说明的事物不仅要介绍优点，而且要说清楚应注意的事项或可能产生的问题；④可在正文前加上标题。
2.语言要规范、连贯、简洁、平实、得体。
（1）规范，首先要求语言通顺，合乎语言习惯；其次用字要规范，不写错字、别字、繁体字，不用废止的异体字，不生造简化字。
（2）连贯，是指思路清楚，句与句之间、句群内部都有紧密联系，上下衔接，前后呼应，句意贯通。
（3）简洁，指简明扼要，言简意赅。特别注意“届时”“为荷”等词语的正确使用。
（4）平实，指语言力求准确、朴素，把握特征，实事求是，不需要有描写、想象、渲染、抒情和夸张等成分。
（5）得体：一指内容要得体，符合试题要求；又指外部语境，要根据交际的对象、场合、目的及话题恰当选择词句和表达方式。
二、平时加强训练，考场沉着应对
明确了应用文写作的基本要求和具体内容，在平时要多加练习，考试时方可游刃有余。主要从准确、得体入手。
首先是准确。主要指应用文语言应简明平实，表意准确。
其次是得体。从内容和语言两方面探讨：
1.内容得体，指准确领会题旨，不仅把握明示的信息，更应掌握隐含的信息，再确定材料的取舍，文体的风格。
一句格言的启示篇7
一、积极鼓励学生，使学生感到有“功”
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。“求成功”是人类共有的天性，即使是一点一滴的进步，也会使我们的学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。学生取得进步时，教师对学生的表现给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，将驱动学生去学习更多的格言警句；如果对能认读格言警句的学生、能翻译出新的格言警句的学生说“Very good”、“You’re very clever”、“Great”等赞扬的语言或者借助于同学们的掌声进行鼓励，学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生的学习兴趣也就会有效地激发出来。格言警句中多多少少都会有一些生词，如教学4B Unit 4 Buying fruit一课时，教师进行拓展教学：An apple a day，keeps the doctor away（一天一个苹果，让医生远离你），其中keep、away就是生词，学生不能将句子完整地读出。这时如有学生能将句子中的其它内容读出，教师就应抓住这个教学契机，及时表扬该学生，让他感受到成功的喜悦。在表扬该生的同时其他学生也会受到激励，以后也会争抢着展示自己。
二、采取多种教学方法，使学生感到有“味”
格言警句的教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用一种固定的教学方法，而要以激发学生的学习兴趣、保持良好的精神状态和学习状态为目的选择好的教学方法。
我们可以用一用以下的一些有效的方法：
1.游戏比赛法。
好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
以背诵格言为例，我校一英语教师就设计了一个猜灯谜的游戏：一个灯笼上写一个单词作为这句格言的提示语，学生可以通过抢答背诵出带有这个单词的格言警句，来获得奖品或为本小组积分。如：灯笼上有learn一词，学生看到这个词时，脱口而出：There is no end to learning（学无止境）；Live to learn（活到老，学到老）。这样学习就避免了机械背诵的枯燥性，使格言警句背诵充满趣味性，同时也培养了学生学习的竞争意识和合作意识。
2.情境教学法。
我国伟大的人民教育学家陶行知先生提出“生活即教育”，可见知识来源于生活并运用于生活。在教学过程中，可以创设生活化的教学情境，让学生在真实的情境中学习并运用格言警句，而不是生硬地说教。如进行教学活动时，大部分学生都在投入地学习，有个别学生却在玩耍嬉闹。好动是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。
教师可以相机教学以下格言：Time and tide wait for no man（岁月不待人）；Time is life（时间就是生命）；All work，no play makes Jack a dull boy（只学习不玩耍，聪明的孩子也会变笨）。此时学生不仅获得了知识也受到了思想教育，同时教师也给这部分学生留了面子，让他们明白了好玩是孩子的天性，但要分清场合与时间。他们的自尊心受到了保护，会主动投入到学习中来。
三、出示时机最优化，使学生感到有“理”
如教学6B Unit 6 Planning for the weekend 时，从课题上不难看出planning是这课教学的核心内容，我们不仅要让学生掌握与planning相关的知识，还要通过学习培养学生做事的计划性。《英语课程标准》也提出：“要变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。”空洞的说教无法起到教育作用，只会使学生不耐烦，只有通过设计与planning相关的教学活动，再渗透一些格言教学,才会起到警醒学生的作用。
一句格言的启示篇8
有很多同学语文的阅读理解不是很好，在考试的时候成绩也不是很高，下面给大家分享一些关于语文高中阅读题答题模板小结，希望对大家有所帮助。
(1)诗歌答题模式1.意境类：描绘画面(忠于原诗，语言优美)+概括氛围+分析思想感情
2.手法类：揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果
3.语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果
4.炼字类：该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5.关键词类：主旨作用+结构作用
6.感情类：通过--内容+抒发(寄寓/揭露)--感情
7.概括主旨类：诗歌定位+各句内容+通过--手法+抒发--感情+评价
8.鉴赏类：写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)
9.形象类：找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果
10.诗歌含义：表层含义+深层含义
(2)现代文答题模式1.开放型试题：评+引+析+结
2.谈看法或补叙结尾：感悟+引申
3.原因题：客观原因+主观原因
4.词语的表达作用：形象性+感情性+精确性+结构性
5.联想感悟型：a.感：根据文本，联系全文
b.悟：联系实际，结合自身，另举一例，提出建议
6.句子的作用：a.思想内容上：联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
b.结构上：引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
7.关键句子理解：抓句中关键词+联系上下文
8.写x为什么要从y写起：揭示x与y的关系+引出写作主体+突出主体特点
9.怎样论证：论证方法+论证过程
(3)小说独特答题模式1.分析人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析
2.评价人物形象：人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义
3.小说中插叙的作用：情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度
4.小说主题：通过--人的--事，歌颂了(批判了)--的精神(社会现象)
5.简析人物：人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)
6.小说表现形式：表现手法+描法+结构安排+语言特色
7.人物形象的塑造：肖像+神态+动作+语言+心理
(4)实用文独特答题模式1.访谈提问的艺术：紧扣主题，不蔓不枝+善于引导，环环相扣+适时应和，便于沟通
2.新闻作品优秀之处：选材+对象+见解+提问技巧
3.写--多余吗?：主题+人物+文体特点
(5)积累——现代文1.长句：a容量大，气势盛+b能细致严密地说明事物+c表达复杂丰富的感情
2.短句：a句子短，简洁明快，干脆有力+b音节少，停顿多，容易造成一种急促的气势+c便于表达丰富的情绪，强烈的感情
3.自然环境描写的作用(在小说中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b推动(或衬托)情节发展+c象征意义+d交代背景(时间、地点等)
4.自然环境描写的作用(在散文中)：a渲染烘托气氛、形象、心情+b抒写美+c抒发作者情感+d作为串时间的线索+e见证历史沧桑
5.文学作品中的环境包括：a具体的风景描写+b生活和社会环境+c社会历史背景及时代特征
6.文学作品的形象：a人物的性格特征+b人物的精神风貌+c人物的思想特征+d人物形象的社会或时代意义
7.第一人称：a亲切自然+b自由直接+c真实生动
8.第二人称：a呼告抒情，动人亲切+b便于感情交流+c充满气势，态度鲜明+d自由灵活
9.第三人称：a直接展现丰富多彩的生活+b不受时空限制，灵活自由+c显得客观冷静
10.肖像描写：以形传神，更好地展现人物的外貌及内心世界
11.动作描写：表现人物个性特征及内心世界
12.语言描写：言为心声，表现人物性格特点
13.心理描写：a揭示人物内心世界+b使形象更为丰满充实
14.白描：简笔勾勒，简洁准确传神
15.工笔细描：精雕细刻，丝毫毕现，具体生动
16.细节描写：a真实精细+b传神鲜明
17.插叙：a丰富内容+b深化主题+c使事件曲折有致+d使情节更加完整，结构更加严密+e对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
18.倒叙：a设置悬念，增加兴趣+b读起来波澜起伏
19.直接抒情：淋漓尽致
20.间接抒情：a表达含蓄，含而不露+b韵味悠长(不着一字，尽得风流)
21.开头段：a提出话题，领起下文+b点明主旨，统摄下文+c设置悬念，吸引读者+d蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比)，奠定感情基调+e点明思想感情变化的线索+f使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+g与结尾呼应，强调主旨
22.过渡段：a承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+b引发议论，揭示主旨+c衬托作用+d渲染、烘托气氛+e使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
23.结尾段：a照应主题，呼应开头+b收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+c升华感情，耐人寻味，启人思索
24.线索：环环相扣，结构紧凑
25.照应：a构成一条贯穿全文的情感线索，使文章结构紧凑+b呼应文题
26.举例：a具体实在，易于接受+b增强说服力和感染力+c丰富文章内容+d表明--观点
27.多方面对比的作用：a通过多方面的对比，层层深入+b使主旨的内涵更加丰富+c内容表现更加集中
28.侧面烘托：a给人如临其境的现场感+b从侧面烘托--的--特征
29.引用：a具有文学味+b丰富文章内涵+c引起读者兴趣+d表明--观点
30.长短句间杂：读起来错落有致
31.叠词：a强调--+b读来琅琅上口，有音乐美
32.记叙文中的议论：画龙点睛，揭示记叙的目的和意义
33.说明文中的描写、文艺性笔调：点染作品，使之生动形象
34.人物对话描写：a刻画人物性格，反映人物心理活动+b促进故事情节发展
35.引用传说故事：a增强文章的传奇性、风物的神秘性+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明--观点
36.引用诗歌：a增强文章的诗情画意，使文章具有意境美+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d含蓄地引出、表明--观点
37.引用名言：a增强说服力+b丰富文章内容+c引起读者兴趣+d表明--观点
38.描写方法包括：a正、侧面b工笔、白描c多角度描写d动静结合e点面结合f寓情于景、情景交融g一些修辞、表现手法
一句格言的启示篇9
在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中关于语法修辞知识的实施建议中也指出，“在教学中应根据语文运用的实际需要，从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。”新课标将语法修辞知识独立于五大板块之外做出说明，可见语法修辞知识不可不教，而语文课程是实践性课程，语法修辞知识的掌握对语言运用能力的培养和良好语感的形成都有重要作用。属对练习是一种不讲语法理论而实际上相当严密的语法训练。属对的综合性、趣味性、多样性使其更易被学生接受和掌握。将属对教学作为语法教学的一种具体形式有着一定的现实意义。首先学生通过属对教学明晰词类系统。传统属对教学首先使学生了解词的“虚实死活”，属对教学中所谓的“实字”、“虚字（活）”、“虚字（死）”、“助字”等字词也就是我们现在所说的名词、动词、形容词和助词，其划分与我们现代语法的分类基本上吻合。属对讲究对仗工整，从形式的角度来看就要相同的形式相对。而进行训练时，从“一字对”开始训练学生对词类的概念，将相同词性的词进行主动的归类，对词类有了系统和理性的划分。其次学生通过属对教学培养造句能力。在练习“一字对”的基础上学生能初步明晰此类系统，那进一步行文能力、思维能力的培养要通过“二字对”、“三字对”等多字对进行，训练学生熟练掌握如主谓、动宾、偏正等基本造句格式。虽然我们如今的语文教学不要求学生们进行严格的属对创造，但就多数语文课堂不涉及属对，或只把属对停留在鉴赏层面而言，对学生进行一定的属对训练，对其语法观念的形成和其他综合语文能力培养有着很好的作用。所以，语法教学不可不进行，属对教学对于语法教学的启示在于语法教学不是为了让学生掌握完整的语法体系、记忆艰涩的语法术语，而是在于培养语感、合理表达、力求语文素养的全面提升，帮助学生理解文意、从而进行表达与创作。
二、传统属对教学对怎样进行语法教学的启示
那么在当下的教育背景下，应该怎样进行属对教学，怎样通过属对教学对学生进行语法修辞知识方面的指导值得我们进一步探究和思考。首先，是否应该将属对设计为独立的教学板块？早在宋代，属对已经是同句读、声律相提并论的一种基础课程了，并编有相应的教材如《对类》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》等，今日的教学基本上是以阅读、写作为中心的五大板块的教学模式，教材的编写也多遵照这种方式进行单元的编排。属对教学应在识字写字、阅读、作文、口语交际和综合性学习这五大板块的学习中都有所涉及。但分散在五大板块之中进行教学可能会部分教师忽视属对的教学或仅仅将其作为课外延伸或是形式化的点缀，不能很好地发挥其对语法修辞知识学习的作用。特别是在初中学段是可以在属对方面进行多一些系统深入学习的阶段，教师若是能在教学中有意识有重点地进行属对教学，将是对学生语法知识乃至综合语文素养的提高起到重要作用。此外，教材的编写也会起到一个提醒作用，将属对中的一些语法知识巧妙地编入教材，更是对属对教学起到很好的指导作用。其次，怎样通过属对教学对语法知识进行学习？传统的属对教学可以给我们以启示，根据张志公先生的论述，进行属对训练时依次进行“一字对”、“二字对”、“多字对”的练习，从少到多，从明确词性到掌握句法规律再到掌握各种格式的变化，这种从字到词再到句的练习，符合学生的认知和学习规律。从流行较广的属对教材《笠翁对韵》中可以发现书中按三十个平声韵编排，每组韵都从一字对开始依次字数增加，帮助学生记忆和掌握。那么在现代实际的语文教学中要遵循学生的认知特点循序渐进地进行属对教学。由于针对语法学习的属对教学面对的是初中学段的学生，他们已经有了一定的语法知识基础，在明确语法修辞之后可以对其进行属对的创作指导。属对教学可以渗透在古诗文的之中，在进行古诗文的教学中有意识地对其中的对偶、对仗句进行属对方面的教学。此外，可以也进行一些属对教材的学习，如《笠翁对韵》、《声律启蒙》等，在符合学生学习规律的前提下进行练习。
三、结语
一句格言的启示篇10
因此，在我们写作文章的结尾时，一定要精心构思、反复琢磨，务求精工，有创造力、震撼力、感染力，尽情展示“豹尾”的力量，让阅卷老师有审美的愉悦，读而不忘，口留余香。
中学作文常用的文体主要有议论文、记叙文（包括小说）、散文。不同的文体，“豹尾”特征也不同。下面试从这三类文体的角度谈谈如何展示“豹尾”的力量。
议论文――当头棒喝之“豹尾”
【方法导引】
议论文的要求是利用相应的论据，通过一定的论证方法，来论证自己观点的正确性。它的结尾的常见方法有：
一、展望号召尾。直接表明作者的思想倾向和良好愿望，引导人们一起朝着这个方向努力奋斗。
二、启迪尾。结束全文时，不明确点出主旨，而是运用含蓄而又意蕴深厚的语言，让读者浮想联翩。
三、感悟反问尾。反问句结尾，会让读者觉得不容置疑，更能增强议论文的力量。
四、俏皮幽默尾。这种结尾能留给读者以仔细揣摩品味的余地。
【升格示例】
原结尾展示
当然，我们在邪恶势力、混浊世事、挫折困难面前都应说“不”，想当初，文天祥、屈原、陶潜等人都能坚持自己的节操……这些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实、不公命运的有力抗争。他们，才是真正的勇者，也是世界上最幸福最伟大的人。
――《不要轻易说“不”》
“豹尾”升格
当然，在邪恶势力面前说“不”，如同文天祥面对元朝招降而吟出的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的绝唱；在混浊世事面前说“不”，如屈原投江，如陶潜归隐；在挫折困难面前说“不”，如贝多芬“扼住命运咽喉”的呐喊，如千手观音创造的奇迹……这些，都是经过深思熟虑后对心灵里一方净土的坚守，对人间邪恶势力、残酷现实、不公命运的有力抗争。他们，才是真正的勇者。所以，请不要轻易说“不”。
经验分享
原结尾比较平实，虽列举了典型的实例来加强论证力量，但问题也很明显：一是句式单一，没有气势；二是结尾没有点题，照应不够；三是语句缺乏激情与号召力。升格之后的结尾，巧妙地运用了排比等修辞手法，进一步增强了语言的气势，读来朗朗上口，富有音乐美与节奏感；并且紧扣文题，针对性与说服力明显增强了。
散文――情真意切之“豹尾”
【方法导引】
散文的特征是“形散”但“神不散”，文章始终有一个明确的中心存在，同时在语言上呈现多样化的风格，注重情感的真切表达。常见结尾方法有：
一、直接抒情尾。即在上文写作的基础上，水到渠成地表现自己的思想感情。这种结尾，通过直抒胸臆点出文章的主旨，情真意切，抒彩浓厚，有利于激起读者对作者、作品以及作品中人物的情感共鸣。
二、余音不绝尾。即不点明写作意图，甚至不表明对文章所叙人物或事件的态度，而把这一切留给读者去思考，让读者在咀嚼之中细品文章的真味，起到余音袅袅、绕梁不绝的效果。
三、诗歌意境尾。即指散文的结尾具有一种诗歌般的意境，意蕴绵长，文思隽永。这样的结尾因其独特的诗歌的魅力，耐读，耐品，会给人一种纯美的享受，使人浸染其中而不能也不愿自拔。
四、引用名句尾。最后引用名言佳句，能收到以一当十的艺术效果，简洁明了，干净利落，既增强文章的文化厚度，使行文更富文采，又因名人的特殊身份而使作品多了几分思想深度，令读者击节赞赏。
【升格示例】
原结尾展示
朋友，无论你是雄鹰，还是小鱼；无论你是松树，还是小草；无论你是大河，还是小溪。只要你充分展示自己的美丽，充分发挥自己的优势，你就是一道风景！
是啊，朋友，请你不要隐于云海峰峦、青竹绿林之中，请你走出来，亮出自己，秀出自己！所以你没必要敬畏名山大川，没必要去感叹大漠孤烟，你的存在，其本身就在解释世上所有的景致；你的存在，正注释着时代的一种风情！
――《你就是一道风景》
“豹尾”升格
如果你是一只雄鹰，可以在春天飞出一道俊逸潇洒的弧线；如果你是一条鱼儿，也能在河海展现出一派鱼翔浅底的安然。每一株草，都是一道风景，每一种草都会开出绚丽的花……
是啊，朋友，请你不要隐于云海峰峦之后，不必藏于青竹绿林之中，你就是巍巍山峦中的一座，就是茫茫水域中的一条。所以你不必去敬畏名山大川，不必去感叹大漠孤烟，你的存在，其本身就在诠释世上所有的景致；你的存在，正注解着时代的一种风情！
经验分享
原结尾描写的对象较为抽象，而且句子没有美感；升格后的结尾，属于“直接抒情尾”，结尾处直抒胸臆、情真意切地表现自己的思想感情，充满力量与气势，句子整齐划一，词语丰富，生动形象，彰显出超人的语言驾驭能力，展示出“豹尾”名副其实的力量，给人带来的不止是启迪，更有震撼，真正起到了实现情感共鸣的作用！
记叙文――荡气九肠之“豹尾”
【方法导引】
记叙文结尾应言简意赅，有力度有深度地进行形象描述，即从不同角度使人物形象丰满，情节跌宕，主题凸显，情感延伸，虽言已尽而意无穷，从而使读者能以一“尾”而窥“全豹”。常见的方法有：
一、自然尾。即把人物写清楚或事件讲完整之后，自然而然地结束全文。
二、呼应尾。即在结尾部分对开头进行回应。它能唤醒读者对圆满和美的追求，令读者产生一种首尾圆合、浑然天成的阅读愉悦感。
三、烘托尾。即以环境或场面的描写来收束全文。这样的结尾，情景交融，更能烘托人物的精神风貌。如莫泊桑的《我的叔叔于勒》一文的结尾就是在“一片紫色的阴影”中结束的，这就凸显了菲利普夫妇的沮丧之情，从而更好地揭示了人物关系形成的复杂性。
四、悲剧尾。即文章叙述的人事以悲剧收场。通过悲剧的渲染，加深了文章的感人程度，使得读者对叙述的人事产生了更为深刻的印象，从而让作品的痕迹烙印在读者的内心深处。如鲁迅笔下的《孔乙己》以“我到现在终于没有看见――大约孔乙己的确死了”一句作结，使得读者对孔乙己一生的悲剧命运不胜唏嘘。
五、揭谜式。这样的结尾适用于那些设置悬念的文章。借助卒章露底，揭开谜团，达到引人入胜的效果，使文章更具完整性和可读性。
六、对话尾。即通过人物的语言或心理直白来结束全文。言为心声，以声写人，闻其声如见其人，从而可以更好地揭示人物性格，反映作品主旨。
【升格示例】
原结尾展示
母亲，我心中的太阳。您的善良，您的爱心，完全改变了一个我，使我由自私变得博爱，由任性变得理智，由草率变得严谨。母亲的心改变了我，我变得越来越健康，越来越成功！
――《请原谅我，母亲！》
“豹尾”升格
母亲啊，您可曾知道，过去我对您的误解，全源于我的自私、任性与草率。通过这几天来我的回忆与思考，我懂得了博爱、理智与严谨。母亲，您是世界上最伟大的人，我永远爱您！
今天，天晴了，太阳很好。