教师节名言警句十篇

教师节名言警句篇1

1、心如海洋宽广，爱如骄阳辉煌，情如亲情大爱；这就是你，我敬爱的老师！教师节到了，学生祝愿送上，愿你快乐健康，幸福永享！

2、您培育了满园芬芳，您成就了桃李天下，您将每个学子放在心上，您对每个学生的情况了如指掌，您的恩情永不相忘。敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐！

3、老师，是我们成长道路上的引路人。我们要感恩老师，就像小草感恩那博大的土地一样。是他们用纯洁无私的奉献和付出，启迪着我们，一次次给予了我们慰藉和鼓励，让我们从懵懂的少年走到了现在，开始编织我们美丽的未来。

4、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。

5、你没有华丽的辞藻，去修饰心中那一份感恩。鲜花感恩雨露，因为雨露滋润它成长;苍鹰感恩长空，因为长空让它飞翔;高山感恩大地，因为大地让它高耸;我感恩我的老师，因为老师打开智慧的大门，让我在知识的海洋里遨游。在我的成长历程中，您浓浓的师爱一直伴随左右。

6、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗形象生动地说明了老师那无私奉献的精神。是啊，夜间，是谁在灯光下批改作业 白天，是谁即使是感冒了却仍然坚持工作 老师每时每刻都在燃烧着自己，是老师为我们这些年幼的孩子撑起了一片蔚蓝的天空啊!

7、举世不师，故道益离。——柳宗元

8、经师易遇，人师难遇。——司马光

9、古之学者必严其师，师严然后道尊。——欧阳修

10、教师是人类的灵魂工程师。——斯大林

11、当年您曾说“老师要如灯塔般指引学生驶入港湾”，我不曾理解;今天我也是老师了，才知道它的意义。当麦子金黄的时候，又想起了您，老师，因为那是收获的季节。

12、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。拥有年轻，梦想即成真;拥有幸福，频频出佳绩;拥有财富，桃李满天下。教师节快乐!

13、陈老师是再六年级的时候才接手我们班的。我们相处的时间不长，她却成了我最敬佩的人。她，中等个子，披肩长发总是梳理的很服帖，一双明亮的眼睛闪烁着自信，坚定的目光。看到我们总是笑眯眯的。你可千万别以为她很和蔼。除了亲切她还是一个严厉的老师呢！

14、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

15、感恩老师，并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它表现在日常的点点滴滴：课堂上，一道坚定的目光，一个轻轻的点头，你在专心地听课，这便是感恩;下课后，在走廊里看到老师，一抹淡淡的微笑，一声礼貌的“老师好”，也是感恩!用优异的成绩，用可骄的成功，用你一点一滴的进步来告诉老师，“老师，我能行”，更是对老师的感恩。

16、是老师渊博的知识，让同学们们感受文明与希望;是老师宽广的胸怀，让大家懂得宽容与忍让;是老师慈善的目光，让你们由懦弱变得坚强。当同学们遇到挫折灰心丧气时，是老师在你们心田播种希望;当你们取得成功一帆风顺时，是老师及时开出“骄兵必败”的良方。

17、为学莫重于尊师。——谭嗣同

18、一日为师，终身为父。——关汉卿

19、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

20、是她，滋润着我们这些娇嫩的祖国之花。她是辛勤的园丁，哺育我们成长;她是温暖的烛光，照进我们心田;她是心灵的吸尘器，吸走我们心中的阴云。她就是最美丽，最伟大，最无私的园丁——老师。

21、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

22、老师你的公平、公正处事态度让我知道了公平公正的存在。也让我更加懂得了奉献。在这里我要说一句谢谢，你的鼓励成就了我今天。老师教师节快乐!

23、我要感恩您，用算不完的爱，数不完的辛勤，来浇灌这我的成长，滋润我的生命，唤出我努力奋斗的精神。无论怎样，我将感恩您，报答您，但，我的回报，只不过是滴水之于长河——远远不够。

24、感恩老师，给我顽强的翅膀，飞向那知识的海洋，让书伴我成长;感恩老师，给我指明人生的方向，走向那五彩斑斓的人生风景线，让灯点燃快乐的火种;感恩老师，给我无限的前途和光辉，使我的明天繁花似锦，让我走向光辉的未来。

25、亲爱的老师，您那赤诚的爱，唤醒了多少迷惘，哺育了多少自信，点燃了多少青春，摧发了多少征帆。

26、让我们，在试场上，认真应试，仔细答题，牢守纪律;让我们，在教室里，把教室打扫得干干净净，给班级一个整洁的环境;让我们，在寝室里，把寝室布置得窗明几净，给室友一个舒适的环境;让我们，在校园的小径上，看到地上有纸屑果壳，能够毫不犹豫地将他们拾起来……我想这一切的一切正是老师对我们多年来不断教育的成果，也是一种感恩，同时也是我们对老师平时谆谆教导的一种最好的回报。

27、学者必求师，从师不可不谨也。——程颐

28、我爱我的校园，更爱我的老师。让我们一起对自己的老师说一声：“谢谢您，我们爱您!”让我们一起行动起来，各恩图报，冬天就不会再寒冷，黑夜就不会再漫长，幸福快乐就会时刻陪伴在你我的身边!

29、有一种恩情终生难忘，有一种教导受益匪浅，有一种关怀滋润心田，有一个名字刻在心间，教师节快到了，恭祝天下老师平安吉祥快乐无边。

30、一位好老师，胜过万卷书。

31、古之圣王，未有不尊师者也。——吕不韦

32、教师是人类灵魂的工程师。——斯大林

33、送你三月的风，吹走你的烦恼。送你三月的雨，滋润你的心田。送你三月的花，点缀你的容颜。送你一整个春天，愿你的生活阳光灿烂，妇女节快乐！

34、老师给我的是一颗种子，长出硕果累累的未来，您给我的不仅是成绩，也是一种拼搏奋进的能力，有了这一切，明天的路我会走的更鉴定，更美好，教师节祝您快乐!

35、同学们，当我们什么事都不懂时，我们步入了幼儿园，小学，中学，来到了指明我们去向的地方。在这里，老师教我们做人，给我们知识。在老师的培育下，我们学会了我们原来不懂的东西，明白了学习的目的，掌握了学习的方法，知道了人活着的真正意义，树立了远大的志向。

36、见过蜜蜂在花朵小憩，却没见过您课堂休息;见过大海发怒，却没见过您生气;亲爱的老师，我用真心祝福来表达对谢意;祝您教师节快乐!

37、一脸严肃，两目有神，三尺讲台，四方步伐，五湖四海，六韬三略，七步成章，八成岁月，九成心血，十分努力只为桃李芬芳，百分感激师恩无量!节日快乐!

38、不计辛劳求奉献，三尺讲台夜灯长明，赤诚之心不一般，桃李天下香满人间，英才济济笑开颜。教师节感恩无限，愿您安康永远!

39、教师节到，祝福早：一祝永健康，二祝胃口好，三祝事事顺，四祝效率高，五祝多钞票，六祝不变老，七祝全家好，八祝好运罩，九祝您久久幸福天天笑。

40、老师是人类灵魂的工程师;是培育祖国花朵的辛勤园丁;是使我们走向正确道路的指航标;是我们记忆最深刻的人……老师们把我们培养成祖国的栋梁，是多么辛苦呀，我们难道不应该报答他们吗

41、老师，他是人类灵魂的工程师。我们要感恩老师，是他们孜孜不倦地教导着我们。他们的关爱和教诲使我们无时无刻不被爱所深深地围绕和滋润着，无时无刻不被爱温暖照射着。难道我们还不应该对老师深深地感恩吗

42、老师，是太阳底下最神圣的职业，老师哺育着太阳底下最美丽的花朵，为我们遮风挡雨，给了我们一片洋溢着爱的海洋，给了我们荡漾着芬芳的幸福生活。是的，我们应该感激他们。

43、仰之弥高，钻之弥坚。DD《论语·子罕》

44、太阳底下最光辉的职业，人类灵魂的工程师。

45、是您！老师！您用辛勤的汗水，哺育了春日刚破土的嫩苗。

46、不论我遇到了什么，您都会与我一同面对。老师，在我的眼里您是神奇的。我发自内心地感谢您，“感恩您，我的老师，感恩您为我所做的一切!”

47、片言之赐，皆我师也。

48、教师的春风，日日沐我心。

教师节名言警句篇2

一、名言警句在思想品德课教学中的作用

1、点明题意,加深印象。思想品德课的主要内容是教会学生怎样做人和处事,绝大部分名言警句可以说都与之契合,起到很好的点题(引入、归纳、解释)作用。比如:在第五课“自我新期待”的“自我新形象”课题中,有一点讲到要不断完善自我,就必须善于从不同榜样身上学习不同的优点。为了便于学生的理解,并加深印象,教材运用了孔子的一句名言:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”,象这些名言警句多为学生熟知,因此更能给学生留下深刻的印象,起到“余音绕梁,三日而不绝”的良好思想教育效果,可谓一节课利终生也。

2、印证观点,深化认识。正确运用思想品德新课程中的名言警句,对于学生正确理解课本知识将起到关键性作用。比如,在第二课“把握学习新节奏”的“享受学习”课题中,有荀子的名言:“不积跬步,无以致千里;不积小流,无以成江河。”使学生认识到学习中积累的重要性;“不登高山,不知山之高也;不临深溪,不知地之厚也。”使学生认识到知识的无限性,在学习中要永不满足。通过运用这些名言警句,可以使教材观点得以强化,使学生认识得以深化。

3、活跃气氛,搞活课堂。思想品德课比一般的理论课程,如数学、自然等更难上,因为这些课程强调的是知识性、理论性、逻辑性,只须具备一定的智力、勤奋和基础即可,而思想品德要求学生学会正确地做人处事,无所谓知识性、理论性和逻辑性,亦非智力因素就能奏效。要上活它,让学生真正接受并在实践中外化为相应的行动,就要求教师在课堂上多下功夫。

二、在教学中正确运用名言警句策略

1、利用名言警句导入课文。兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。作为一门德育课程,纯粹的理论阐述或逻辑演绎会扼杀这门学科的活力,而相关名言警句的佐证,则可以使学生感受到:课本的要求并非是死板的教条,而是前人在实践中遇到的成功经验和失败教训的宝贵总结,是一种实实在在的探索成果,这就能使学生产生一种真实感和实用感。因此运用名言警句导入新课,也是充分调动学生学习兴趣一种有效方法。比如在完成课本“做情绪的主人”这部分内容的教学时,就可以利用课本中“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头”这句名言作为直接导入。教师可以这样开头:“同学们都知道‘笑一笑,十年少;愁一愁,白了头’这句老话,说人的心情舒畅、愉快,就能延缓衰老,保持青春;而终日忧愁、郁闷,则容易迅速衰老,早生白发。古人的这句话说明情绪对人的健康十分重要,历史上这方面也确有其事(如伍子胥….)。我们要健康地成长,就要尽可能多一些乐观,多一些欢笑,减少烦恼和不快。但是,生活能永远阳光灿烂,没有风雨吗?人生道路真能一帆风顺,没有困难和挫折吗?显然不会,在这种情况下,人就要努力学会调控自己的情绪…..”这样的引入就非常自然和谐,在由问题情景

教师节名言警句篇3

关键词： 小学语文 日积月累 教学现状 教学方式

“日积月累”出自朱熹《答周南仲书》：“随时体究，随时讨论，但使一日之间整顿得三五次，理会得三五事，则日积月累，自然纯熟，自然光明矣。”“日积月累”顾名思义是一天天、一月月积累，这个积累过程是动态的，是持续的。小学语文教材（人教版）每组“语文园地”中都有一个栏目“日积月累”，它主要包括“识字、对联、经典诗文、名人名言”等，是中华文化经典中的精华，是宝贵的学习资源。但教学实践不容乐观，普遍重知识的机械运用，轻积累的方法指导。教师教的方式单一，学生学得乏味。

一、“日积月累”几种教学现状

（一）机械识记型。

大部分老师在教学“日积月累”版块时都采用五步法，第一步读读，第二步背背，第三步抄写，第四步默写，第五步查漏补缺，不会背的继续反复读，不会默写的继续反复默写，直到全部过关为止。

（二）自生自灭型。

一部分老师，特别是处在相对成熟的教龄段中的老师在教学“日积月累”版块时，运用的是自生自灭型。因为这一部分老师已经从多年的教学沙场中总结出本版块的考查模式，基本上是填空、默写，所以他们认为只要学生自己读背，会默写了就不会影响考查考试成绩。在教学时怎样处理“日积月累”完全取决于课堂教学时间，如果时间充分，那么在课堂上读背写，如果没有时间就一句话“课后读背，会默写”。

（三）蜻蜓点水型。

部分老师在教学本版块时蜻蜓点水，浮在表面。如教学第八册P50的气象谚语“天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。”老师关注到“鱼鳞斑”，先让学生读准“鱼鳞斑”的音，接着看“鱼鳞斑”的图片，最后就让学生背诵默写。这样学生虽然对鱼鳞斑有初步的印象，但是这样的教学我认为缺少灵动和生命力，学生难以感悟到这民间的气象谚语是我国古代劳动人民的智慧结晶。

（四）盲目拓展型。

部分老师认为“日积月累”重在积累，拓展的内容多多益善。于是，随心所欲地让学生无限制地抄写同类词语、句子或者诗句，学生苦不堪言。

综上所述，“日积月累”这一版块教师教得单调，学生学得乏味，教学现状处于困境之中。

二、改变“日积月累”的教学方式

（一）乐积农谚，感受生活乐趣。

农谚是劳动人民在长期生产生活实践中积累起来的经验结晶，特别是在封建社会，劳动人民几乎被剥夺了读书的权利，他们的经验主要靠“父诏其子，兄诏其弟”的口头相传方式流传和继承下来。小学阶段“日记月累”涉及农谚的有四次，分别是二年级下册《节气歌》，三年级上册《蔬菜季节歌》，另外六册、八册都收集了气象谚语。但是因为农事与孩子的生活没有紧密关联，因而学生一般不感兴趣。于是在教学八册农谚的时候，我就运用“调查收集――分类整理――明晰依据――故事激趣”的思路开展积累活动。

1.调查收集。古代劳动人民充满智慧，虽然没有上过学，但是通过祖祖辈辈的经验积累，口口相传，民间流传了非常多而实用的农谚。我就根据农村学校的资源优势，与综合实践活动整合起来，组织学生到周边村子收集农谚。他们收集到的农谚很丰富，有气象类的，也有农耕类的，这些农谚具有很强的地域性，念起来朗朗上口，学生兴趣很浓厚。我趁热打铁，让学生进一步了解农谚在农村生产生活实践中的作用。

2.分类整理。学生收集到的农谚很多，有节气方面的，如“白露早，寒露迟，秋分草子正当时”等，类似二年级下册《节气歌》；也有农耕类的，如“白露白，正好种荞麦”类似三年级上册《蔬菜季节歌》；也有关于风、云、雨等。引导学生按照不同的角度给收集到的农谚分门别类。

3.明晰依据。无论是什么农谚都是来自于生活和生产，都是实践的经验积累，几乎都可以用科学的道理解释。因此，我拓展了语文学科的教育，让学生利用课外时间，了解农谚相关的科学道理。如：“燕子低飞蛇过道，风雨不久就来到。”让学生研究燕子为什么会在下雨前低飞？蛇为什么在下雨前过道？它是回到洞里去呢还是从洞里出来透气呢？

4.故事激趣。历史上有许多利用气象的故事，如著名的《草船借箭》。教学时先播放《草船借箭》的短视频，引起学生的兴趣。观看结束以后，组织学生讨论明白机智的诸葛亮在一个早上获取了十万支箭，就是利用了有大雾的天时。有了这个故事的引入，学生就自然对《三国演义》感兴趣了。

通过实地调查、分类整理、故事激趣等形式多样的活动，学生学得有趣，学得轻松，不仅积累了农谚，还感受到了古代劳动人民生产生活的智慧。

（二）巧积歇后语，感受语言魅力。

歇后语由前后两部分组成：在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式。虽然短小，但给人以深思和启迪，千古流传。小学阶段歇后语共出现四次，分别是六册、八册、九册、十册，相对集中。在教学时，采用了以下策略：

1.内容重组。三年级第六册第八组主题是神话故事和民间传说，课文《女娲补天》、《夸父追日》、《西门豹》等学生学得不亦乐乎。语文园地八的口语交际和习作训练就是围绕“神话和传说”的，而且“日积月累”的歇后语如八仙过海――各显神通，孙悟空大闹天宫――慌了神等也是关于神话、传说。在教学时采用了单元重组的方法，把“口语交际”、“习作训练”和“日积月累”版块进行整合。

2.情境创设。语言的积累离不开实践运用，运用让语言浑身充满活力，让其更灵动。如学校经常举行各项比赛，每次比赛总有人获胜，有人落选。于是就以学生象棋大赛、歌唱比赛为背景，情景模拟相声《妙语连珠》。

甲：你的象棋技术真好，就像飞机上挂水壶――高水平（瓶）！

乙：你的歌唱得也不错，就像高山上打大锣――四方闻名（鸣）！

甲：不提不提了，听说你上次住院了，我真是孙悟空大闹天宫――慌了神。

乙：不要紧，不要紧，就像牛身上拔根毛――无伤大体。

甲：那就好，那就好，我们说句歇后语就下台吧。

甲乙：唱戏的忘了台词――赶快下台。

内容重组，情境创设都是学生很喜欢的一种方法。除此以外，还可以运用看图猜歇后语、看动作猜歇后语等方法帮助学生积累运用。

（三）妙积名言警句，感受人生哲理。

名言警句是经过实践所得出的结论或建议，以及警世的比较有名的言语。整个小学阶段，每一册的日积月累都有“名言警句”，涉及珍惜时间、为人处世等方面。在教学中，主要从两方面引导。

1.课堂渗透。语文课堂是名言警句积累运用的主战场。在教学中，无论是课题的引入还是主题的揭示都可以用名言警句。如教学《和时间赛跑》，在课后资料和“日积月累”环节都有珍惜时间的格言。引入时可以用“少壮不努力，老大徒伤悲”或“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”等。

2.营造氛围。积累离不开良好氛围的创设，名言警句流传至今的很多，涉及的内容很宽泛。有生命意义方面的，如第八册巴金――我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取；有爱国方面的，如第十一册――我们爱我们的民族，这是我们自信的泉源；针对这些内容，组织学生选择相应的名言警句布置在教室、食堂、图书室等场地，营造处处有警句，处处有名言的氛围，督促学生时时修正自己的行为。

聚沙成塔，聚腋成俅。郭沫若先生曾作诗：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙驰。”老师应是魔术师，灵活地运用乐巧妙三招解日积月累教学之困，把学生引向自主积累的美好殿堂，让其快乐地徜徉在“日积月累”的海洋中。

参考文献：

[1]毛玲斐.日积月累有效提高.教育科学，2012、6.

[2]林志强.教学“日积月累”应有智有趣.2011.12语文・小学教学设计.

教师节名言警句篇4

教师在进行新课导入时，教材是主要的材料依据，有时候，为了增加课堂内容的丰富性，好的相关材料也可拿来加以利用，这种材料叫做课外材料。课外材料可以表现为多种形式，如：诗歌、名言警句、故事、笑话等等。诗歌作为一门语言的艺术同时具有语言的表达力和艺术的感染力。诗歌教学有着其独特的魅力，她不仅有利于培养学习者的英语语感，而且在提高学习兴趣和坚实语言基础方面也发挥着巨大的作用。

教学案例： “I have a friend”的导入

T： I have a friend.

She is very small.

I always talk to her.

But she does not talk at all.

I have a friend.

She likes to play.

We go to the park.

Almost every day.

I have a friend.

She can not read or write.

She sometimes watches TV.

And never goes out at night.

I like my friend.

And my friend likes me.

My friend is a little dog.

And she is only three.

诗歌在语言教学中的重要作用和意义早已得到了古今中外无数教育家们的认可和重视。诗歌导入在初中英语教学中应用的比较少，主要是对于教师来说，找到难度适中又和课文内容相关联的诗歌很不容易。该老师在此单元利用一首简单易懂的诗歌揭示了本节课的主题。教师在诗歌导入时，应注意选取的诗歌在难度上不要超出学生的认知水平，生词尽量不要超过三个，这样不会让学生有读不懂的挫败心理，否则，诗歌虽然精彩，但是学生并未理解，容易出现导而不入的现象。诗歌作为导入材料还具有增强学生对于“语言美”的领悟力。诗是语言的提炼，短短几行字便能惟妙惟肖地形容一个事物是诗歌具有的独特功能。初中生因为其有限的词汇量外语能力，接触到的诗歌并不多。如果教师能在学生接受的难度范围内选一首或两首优美的诗歌作为导入材料，不失为一种两全其美的教学模式。在学到知识的同时学生们更加体会到语言文字的美，学习的积极性也得到提升。

二、 名言警句导入

名言警句具有含义深刻、发人深省的功能。教师选择几条与教学内容相关联的名人名言作为导入的材料，新颖而短小简洁，具有操作性强的优点，容易引起同学们的兴趣。

教学案例： “Growing healthy， growing strong”的导入

T： Today I want to share with you some old sayings about health. Please look at the blackboard， here we have：

1. Happiness lies first of all in health.

2. An apple a day keeps the doctor away.

3. Health is not valued till sickness comes.

4. He who has good health is young， and he is rich who owes nothing.

5. All work and no play make Jack a dull boy.

Do you know what they mean？ Health is so important to every one of us. Without a healthy body. We can do nothing. Next， we are going to learn the meanings of these old sayings and then study the new lesson.

该教师并没有直接讲授课文的“健康”主题。在课堂的一开始，她把一些关于健康的名言警句抄在黑板上，让同学们自己体会这些名言的含义。在简要的讲解和讨论之后，叶老师开始了授课的主题。笔者观察到，不少学生把这些句子抄在了笔记本上。这样的导入方式无疑抓住了学生的注意力，在体会名言的过程中了解到课文的中心思想，对于之后的教学帮助相当大。

教师节名言警句篇5

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）10B-

0080-02

英语是一门是以语言为研究对象的学科，探索范围包括语言的结构、语言的运用、语言的社会功能和历史发展，以及其他与语言有关的内容。英语是大部分初中生开始系统学习的第一门外语，对学生今后的学科发展起着重大的基础作用。由于学生的基础各不相同，教师难以照顾到每一名学生的水平，因此，如何尽可能让每一名初中生都能乐于参与教学，是当前教师需要解决的问题之一。

笔者认为，初中阶段是学生个性成长发育的重要转折时期，他们的独立意识开始觉醒，注重与同龄人的交流；抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，观察、记忆、想象诸种能力迅速发展；行动的依赖性逐渐减少，根据目的而做出决定的水平不断提高。如果在教学中适当地采用激发学生兴趣的方法，能使初中生的英语学习随着心理上的发展共同进步。

一、导入音乐，情随乐动

音乐体验性教学法，即通过学生对英文歌曲的感知，或为课程教学营造氛围，或调动学生的情绪，增强学生的情感体验，让学生感受语言之美，培养学生对英语歌曲的审美情趣和审美能力。笔者使用这种方法，往往选择在课程刚开始的几分钟，这时学生的注意力涣散，播放一首英文歌曲，能比强制性授课带来更好的效果。歌曲的选择要遵循一个大的原则，即根据课程内容主题设置。例如教授音标时，学生往往发不准双元音、长元音，教师选择的歌曲要有利于纠正这些发音错误；教授以节日为主题的课程内容时，选择相对应的传统节日的民歌，要让学生在课上和课后都能利用听觉感官的记忆来加深印象。久而久之，学生就开始重视英语口语中的连读、弱读等现象，对于英语的语感也是一种潜移默化的培养。

记得有一年笔者在教学定冠词the时，网络歌曲《老鼠爱大米》正风靡全国，笔者偶然发现这首歌的英文版本，于是将其引入课堂。学生在原本沉闷的课堂上听到了熟悉的旋律，注意力立即集中，笔者借机提问，歌名The mouse loves the rice中，为什么mouse和rice的前面要加一个the？学生尝试解答后，笔者再进行详细讲解：定冠词the具有确定的意思，用来特指人或事物，表示名词所指的人或事物是同类中的特定的，相当于汉语中的“那个”“这个”，可以和单数名词、复数名词、不可数名词连用。当歌曲播放到If there really is one day一句时，让学生体悟句中的if句式，并引导学生尝试翻译“即使下雨，我们也要去”“假设那是真的，我们该怎么办”。歌曲中还有No matter how far way这句歌词，也可以运用相似的办法让学生对知识迁移应用。

二、利用名言警句，寓教于“言”

满足学生表现自我知识面广的欲望，也是提升学生英语学习兴趣的一种促进方式，抓住学生的兴趣，能让学生积极参与英语实践。学生在初中阶段的阅读面逐渐广阔，不少学生喜欢抄录名言警句，但却无法把握将其运用于生活实际的机会，教师在教学中利用名言警句寓教于“言”，恰恰能让学生如愿以偿。笔者使用这种方法，主要渗透在作文教学中，即在每一次话题作文的讲解之前。笔者先让学生列出关键词与他们所收集到的相关名言警句，以及民俗谚语等，在课上读出自己所搜集到的名言，然后笔者选择其中十条较通俗易懂并对学生学习、生活具有指导意义的名言，逐条讲解其语法结构、语句意思、常运用的场景等。下课后，将这些被选中的经典名言抄录在教室后墙的黑板上，保留一周的时间。

例如教学Every rose has its thorn（每朵玫瑰都有刺），教师可以这样讲解：“Ev-

ery，每一，所有的。rose，蔷薇花，玫瑰花，红润的脸色、玫瑰色。has，有，拿，持有。its，它的。thorn，刺，棘，恼人的事，有刺植物。”讲解完毕，让学生尝试用英语写出“每个人都有自己的缺点”“每个人都有自己的强项”等相同句式，以此拓展思维，加深对语法的理解和应用。学生初步掌握语法后，教师再让学生尝试自己想一些语序相同的句子，用英语说一说，达到举一反三强化记忆的目的。这种方法远比教师枯燥无味地讲解“动词+副词”“动词+介词”“冠词用在名词的前面”“介词后面要跟名词、人称代词宾格或动名词”“动词有8种时态”“形容词一般用于修饰后面的名词”等语法知识更能收到明显的效果。

三、巧借笑话，充实背景

幽默的特点主要表现为机智、自嘲、调侃、风趣等，幽默能给课堂带进笑声，有助于消除尴尬，缓解摩擦，防止矛盾升级，甚至还能激励士气，提高教学效率。在初中英语课堂中引用笑话，是运用幽默教学的一种主要方法，它能充当学生参与课堂教学的“兴奋剂”。教师在学生出现课堂疲倦的时候，适当插入一则笑话，可以激发学生继续参与英语学习的热情，另外，英语的笑话中也包含许多语言的文字技巧以及英语国家风俗文化，可以锻炼学生的思辨能力，拓宽学生的英语视野。

教师节名言警句篇6

语文学习是日积月累的过程，积累的数量、能力、习惯是语文素养的一个重要方面。近年来，积累已成为语文考试中一块非常重要的内容。因此老师们平时很重视积累的教学。不过，反思一下部分老师的做法，存在着一些认识上和教学行为上的误区：教学时"照本宣科"，紧盯考试的要求，把古诗、成语、格言警句的积累简单理解为多背诵默写，以应付形形式式的要求。为确保考试的时候不失分，则以"不变应万变"，将平时随教材教学的、分散的、不成体系的内容罗列整理、自己编印，然后交由学生反复背诵默写。考试时，无论怎么变，学生都应付自如，省时、省力、省心、高效。其实这种积累是失败的，是为了积累而积累。

积累怎么复习呢？我觉得还是要以积累的目的为出发点与归宿。积累的目的是丰富语言的内储，提高语言表达能力。二是培养语感，厚实语言与文化底蕴，比如古诗词、格言警句的积累。明确了目的，操作起来就有方向感了。

积累的价值在于运用。运用既是为了复习巩固，也是为了发展创新。苏教版教材每个单元"积累运用"中的"读读背背"均有成语或警句的背诵，教师在平时也要求学生做些好词佳句的摘抄。为什么大量的积累没能引起学生文化底蕴质的飞跃呢？在我看来，主要是教师不善于引导学生在丰富的情景中灵活运用并加以内化，没有应用意识的积累是徒劳的。下面笔者着重从运用的角度谈谈积累的复习策略。

1 依托文本

文本是语文学习的本源，是培养学生语文能力，提高学生语文素养的最基本、最重要的凭借。因此在复习的时候，我们可以依托文本，用好文本。

题例1：

根据句子的意思，选择合适的词语填在括号里。

自不量力 回天乏术 调兵谴将

足智多谋 变幻莫测 不计其数

古今往来，战场上的形式往往（ ）。 就说"赤壁之战"吧，曹军80万，东吴军3万，谁都以为周瑜是拿鸡蛋碰石头，（ ），再怎么

（ ），也是（ ）。不曾想东吴的将领（ ），用火攻之计打得曹兵死伤（ ），曹操败走华容道。

题例2：

古人说过"诗（词）言志向"。诗（词）是表达思想感情的。同一种事物在不同作者的笔下流淌出不同的情感。就拿"梅"来说，伟大领袖通过笔下的"梅"展示出一种宽阔的胸怀，我们可以透过这几句诗体会出来：

而著名爱国诗人陆游在皇帝不信任他，投降派排挤他的情况下，通过"梅"来抒发他爱国情怀永远不变：" 〖CD#4〗，〖CD#4〗。"这两句诗就是他当时思想感情的写照。而王冕为水墨画"梅花"题上诗句，通过"

点评：

题例1依托课文《赤壁之战》的内容，设计语言运用的环境，既促进了学生对课文内容的理解，又促使学生提高了对这几个成语的运用能力，变消极的积累为积极的积累。题例2：围绕"梅"这一切入点将课内文本内容重组整合，激发了学生爱梅的情感，同时让学生享受到积累诗（词）、运用诗（词）的乐趣，学生的情感、知识、能力在整合中得到了长足的发展。

2 放眼生活

语文源于生活，又广泛用于生活。培养学生在生活中用语文的意识和能力，是语文教学的一项重要任务。因此，积累的复习要紧密结合学生的生活，创设用语文的生活情景，运用积累的知识去解决实际问题，从而提高积累的价值。

题例3：

题例4：

将格言警句或诗文名联写成书法作品悬挂于居室，既可提高居室的艺术审美品位，又可成为精神滋养品，催人奋进。同时还能反映出居室主人的个性特点和理想追求。请你根据自己家人的个性，为全家设计悬挂于居室的名联。

"我"的居室

父母的居室

爷爷奶奶的居室

客厅大堂

点评：

"只能理解不会运用的语言是消极语言，既能理解又能运用的语汇是积极语言"（吴忠豪语）而促进消极语言向积极语言转化的关键是尝试运用。以上两道习题的设计，将学生日常积累的诗文名句，置于日常生活的情境中，找到语文和生活的紧密结合点，目的在于引导学生学习古诗文应有所感悟，灵活积累，学以致用。

3 加强整合

积累的复习在知识内容上还可以进行整合，减少单种知识的复习，在有限的时间内提高复习效率。

题例5：

（填一成语）红的、白的、紫的……看到这（ ）的花儿（填一成语）我不禁吟诵朱熹的诗句：" "。这时，空中飘起了蒙蒙细雨，如烟如丝，悄无声息，小草在她的呵护下盈盈闪光，垂柳在她的抚慰下吐出新芽，竹子在她的滋润下抽枝拔节，禾苗在她的沐浴下茁壮成长……这真是

教师节名言警句篇7

一、创设情境，增加乐趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”若能创设适合学生年龄特点的，对学习本课有利的情境，就能很好地激发学生的学习兴趣，引起他们参与本节课的欲望，形成阅读期待，做好情感铺垫，为学好本节课打下情感基础，达到“披文入情入境”“未成曲调先有情”的效果。教师要调动学生的学习积极性，使学生主动去学习，逐渐摆脱厌学情绪，乐享其中。

如我在教学《夹竹桃》一文时，先用多媒体出示季羡林先生的照片，让学生交流对他的了解。随之，用多媒体出示季老被评为感动中国人物的颁奖词。“这节课就让我们一起学习他写的美文《夹竹桃》。”这样精心选取季羡林先生在感动中国人物评选中的颁奖词，用课件直观出示，让学生更加深入地了解季羡林先生，并深情诵读他的颁奖词，激起学生对他的敬佩之情。接着自然引出文章，让学生明白文如其人，花似其人，激发学生进一步探究学习《夹竹桃》的欲望。

再如，我在教学《梦圆飞天》一文时，先利用多媒体课件播放美国航天员探索宇宙的视频资料，然后深情诉说我们中华人民的“飞天梦”，自然引出课文。2003年10月15日，神舟五号首次载人航天飞船进入太空，千年梦圆。浩瀚的太空从此写下了中国人的名字――杨利伟。在课中随文播放神舟五号飞船发射视频，学生激动、自豪的情感溢于言表，更好地激起了学生研读课文的欲望，激起了学生为国争光的激情。指导学生学完课文后，布置学生利用多媒体搜集我国现在在航天领域取得的举世瞩目的成就并进行展览，真正使学生充满兴趣地去学习。

二、补充教学资料，丰富学生见识

多媒体教学手段的运用使教学更加形象化、直观化、立体化、动态化，使常规教学如虎添翼，为教学带来了质的飞跃。

如牛成宝老师在教人教版七年级语文下册的作文课《怎样让学生写题记》时，首先牛老师给出了方法。第一，写题记的格式，最上面写题目，紧挨着下面写和题目紧密相连的一句经典的语句，可以是名言，也可以是诗词歌赋；第二，在名言或警句下一行靠右，写名言警句的作者，如果不清楚名言警句的出处，亦可以直接写一横，然后写题记二字。我在教学《草船借箭》中诸葛亮“笑”的深意时这样设计：先引导学生在文中找出能够体现诸葛亮神机妙算的相关语句，然后在学生交流的基础上播放诸葛亮请鲁肃在江上取箭的视频资料，再现这一精彩故事，并适当点拨学生注意诸葛亮的神态变化，从而使缺少声响的语文课文变得生动活泼，使学生能够全神贯注地投入到学习中。可以说，这样做到了化腐朽为神奇，变无声为有声，学生自然愿意学习，也乐于学习，悟出了诸葛亮笑的内涵――笑自己的神机妙算（自信、胜利的笑），笑曹操不敢出兵（运筹帷幄的笑），笑周瑜不自量力（胸有成竹、大度的笑），笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚的笑）。

三、拓宽教学领域，提高学生能力

在语文课堂上，教师必须培养学生的观察能力、思维能力、阅读能力，拓宽学生的想象空间，使学生成为一专多能的人才。语文教师本身也要是多面手。语文教材不能一本为本，必须想方设法扩大学生的阅读范围，才能使学生增长见识，也就是“语文界”所谓的“大语文”教育观。教师要利用多媒体技术进行辅助教学，教师不再是语文知识的传声筒，而是操作人员，是一个演示人员，是一个讲解人员。多媒体的优越性为教学提供了丰富海量的信息资源，极大地扩展了语文教学方式。如在教学冯骥才的《刷子李》时，引导学生研读文本后，运用多媒体手段链接到《俗世奇人》中的其他作品――《泥人张》《快手刘》《绝盗》等，供学生品读、揣摩，体会人物的“奇”，作者语言写法的“奇”。

参考文献：

[1]牛成宝.把竞争机制引进作文教学活动中[J].F代语文：上旬.文学研究， 2013 （5）： 116.

教师节名言警句篇8

一、温故而知新

曾经听过这样一节优秀的英语复习课，教师别出心裁地用两只玩具小猴作为全课的主线索贯穿始终，既让学生感到新鲜，很好地吸引了学生，又在主线索之下安排了众多的复习内容。

第一层次：引小猴，主动竞争。课的伊始，教师就拿出两只不同的小猴Liutao and Helen，Liutao代表男生，Helen代表女生进行PK：比比谁的小猴跑得快。游戏规则是：教师事先准备了与所学知识相关的前两个单元的重难点——比较级，放在一个封闭的盒子里，请一名口语流利的学生读男生或者女生抽出来的问题，让其他学生抢答。答对了代表的那只小猴开始跳到下一小组。新鲜元素的加入使得常见的英语单词复习变得活跃而有魅力。

第二层次：设情境，主动交流。第一二单元中需要学生掌握的知识是认路、问路。因此，教师采用常见方法先用图卡问路中的关键单词，同时将班级建设成街道上情境。比如把班级部分学生设定为场馆名，如Yangling Cinema，并把每组的过道设为道路名字。这样枯燥的认路就成了过家家式的游戏，学习变得更有情趣。学生在富有情趣的学习中温习问路。玩具小猴在此环节仍然发挥着相同的作用：胜者的小猴往后跳一组，直到跳到最后一组，此环节的复习结束。

第三层次：寻小猴，运用语言。这个环节教师增加了猴妈妈寻找小猴的情境，在猴妈妈和警察开展对话中就需要学生运用已学的简单句型来描述长相，这情境中学生需要使用形容词比较级来进行对话，还有可能和警察对话；去寻找小猴要走的路，在多样化的情景中机智地使用学过的语言。在这节复习课中，把第一二单元看似零碎的单词、句型串联在一个鲜明的线索上，所有的复习内容都围绕着这个线索衍生出来，进行伸展，在复习中很好地体现了英语课程的整合性和实践性。这样的复习课我们英语教师在平日的教学中能够模仿，简单易行。

二、自主参与大境界

随着小学高年级学生主动学习能力增强、自我控制力有了提高，小学英语教师在英语复习课中应该充分有效地发挥学生在学习中的主体作用，梳理知识自己来；记忆规律自己寻；有了错误自己分析。这样的学生自主参与复习比教师“大手牵着小手一步一步地跟着”的复习模式更加有效，还能提高学生自身的学习能力。

第一层次：积极思考，复习旧知。一开课就进行句子演讲游戏，学生根据出示的句子围绕这个主题进行表达。每人接着首句再往下说一句。（1）In many places，we Cansee a lot of public signs.（2）My birthday is my favourite day.（3）Yesterday was Sunday.围绕这三句，学生进行了自由表达，在教师设计的句型中将几个单元的重点知识进行了高度概括、整理归纳，在潜移默化中向学生渗透复习的方法，在教师有意无意的熏陶学生如何把握住教材的重难点。

第二层次：肢解任务提高能力。教师在这个环节出示的是一份原创的语言阅读材料Beibei’s birthday.在阅读材料中教师设计的主要人物Beibei要过生日需要帮助，三个场景设计为在公园玩不认路、在家猜谜语找礼物、邀请客人一起玩游戏。在不同的环节学生需要完成不同的任务，在各种任务的驱动支配下，学习环境和过程不断更换，学生主动地对所学知识进行重组、建构，在复杂的语境中学会举一反三，在新旧知识之间搭起连接的桥梁。这样的复习设计能让学生的听说读写各个方面的能力得到巩固。

教师节名言警句篇9

一、指导全面阅读，引导系统归纳。

语文的学习过程，实质上就是积累知识的过程。要使学生获得丰富的知识，就要让他们进行广泛地阅读，并有条理地加以归纳。首先是课内阅读。指导学生要阅读本册所有的生字，记住它们的音、形、义。要熟读课文，查阅平时摘录的笔记，再次深刻地理解、巩固课本中的知识。要理出本册所学的写作方法，并能举例加以说明。要找出本册的重要作者。要掌握文言文字词句的翻译、理解和古诗文的背诵等。为了能更好地掌握知识，在学生阅读、复习的过程中，教师应指导学生学会归纳知识并提供给一些线索。如列出字词句训练中的重要知识点，等等。有了一定的线索，学生阅读复习时就能有的放矢，只要朝着这个目标脚踏实地地去做，那么就会既巩固了基础知识，又会有新的感受、新的收获，真正达到“温故知新”的目的。其次是课外阅读。要指导学生浏览中外作家名篇、优秀考场作文，以丰富自己的知识，开拓自己的视野，积累作文素材。

全面阅读、系统归纳，能丰富学生的知识，使他们在考试时能得心应手。

由于期末复习的时间有限，课外阅读要因人而异，对学有余力的学生应要求他多读些，对力不从心的学生可要求他少读些。但课本中的知识则必须以课内指导、作业等形式及时加以落实。

二、强化背诵默写，积累名言佳句。

根据《课标》除让学生准确默写50首古诗，还有外有许多脍炙人口的名言佳句，如孔子“学而不思则罔，思而不学则殆”的教诲；范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的抱负；周敦颐“出淤泥而不染”的志向；“俱往矣，数风流人物还看今朝”的信念，等等，对陶冶学生的情操都起着积极的作用。掌握这些佳句正是语文积累的重要内容之一。近年来，命题者非常注重对学生背诵默写能力的考查，为顺应这一考试发展趋势，在全面阅读全面复习的基础上，教师应要求学生勤于动手，把课文中学过的名言、警句、俗语、格言，以及篇段中的佳句摘录出来，并让他们认真地背诵，正确规范地书写。在读读、背背、写写的过程中使这些名言佳句变为自己的知识，以便在阅读和写作中都能运用自如。

在这一环节中，大量的佳句的背诵掌握，应安排在课外完成，教师可以通过在课堂内进行抽查背诵、默写等方式加以检查，并督促学生及时改正复习过程中出现的错误，使其扎扎实实地掌握名言佳句，积累和丰富自己的语言。

三、重视理解分析，引导举一反三。

教学生会读，读得流畅、通顺，背得熟练，还未达到积累的目的。因为祖国的语言凝练、富有表现力，所以我们还应指导学生细细地体味语言的内在含义。在复习时应注意引导学生理解一些关键性词句的含义，以及作者所要表达的某种思想感情。教师可以通过举例，让学生去理解去分析。

四、教给解题方法，促进学以致用。

积累的目的，在于运用。而运用的前提条件就是要掌握一定的运用知识的方法。所以，在全面复习中，教师要重视对学生进行学法的指导，让学生真正掌握答题的方法，使他们在考试时能有“法”可依。比如，在复习记叙文、要抓住考点内容，多练解答方法和技巧，注意答题得分点，并举一反三，专项练习，突破重难点。复习说明文时，可以指导学生学会分析说明顺序的方法，让他们明白每一类说明文都运用了相应的说明顺序，并可通过抓住一些关键词句来确定文章所用的是何种说明顺序；复习议论文时，可以指导学生学会寻找论点的方法，让他们归纳出论点往往出现在文章的标题、开头（总起句）、中间（过渡句）、结尾（总结句）等位置；复习关键词句所指代的具体内容时，可让学生自己总结出词语所指代的具体内容往往在这个词的前一句话中；复习文言文时，可以告诉他们“译词、连句、顺意”的翻译方法……掌握了解题方法，就能使学生在考试中得心应手，事半功倍。

五、设计试题测试，认真查漏补缺。

在学生掌握了基础知识，学会了解题方法后，就要联系实际，认真考查他们的综合能力。考查的最好方式就是设计试题，进行模拟测试。教师让学生自己动手查找有关课本、练习，自己设计试题出一份试卷，并事先保存好答案。然后同学间相互交换试卷进行测试，考后让出卷的同学批改。这样做，既让学生在选择试题的过程中进行了一次综合复习，又使学生初步懂得了哪些知识是重点，应如何去掌握。在评改试卷时，还能发现他人的错误，以引起自身的警惕，真是一举两得。教师也可用模拟试卷或自己命题，对学生进行测试，来验证学生的能力达到了何种水平。

不管使用哪种方式，测试后，教师都要让学生及时纠正错误，查漏补缺，然后在复习时有针对性地不断补充，不断完善。

教师节名言警句篇10

1、读万卷书，行万里路。——刘彝

2、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿

3、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

4、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

5、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》

6、莫等闲，白了少年头，空悲切！——岳飞

7、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

8、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

9、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

10、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

11、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——陈寿《三国志》

12、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

13、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

14、问渠那得清如许？为有源头活水来。——朱熹

15、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

16、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

17、读书百遍，其义自见。——《三国志》

18、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

19、书籍——通过心灵观察世界的窗口。住宅里没有书，犹如房间没有窗户。——威尔逊

20、书籍是任何一种知识的基础，是任何一门学科的基础的基础——茨威格

21、书籍并不是没有生命的东西，它包藏着一种生命的潜力，与作者同样地活跃。不仅如此，它还像一个宝瓶，把作者生机勃勃的智慧中最纯净的精华保存起来。——弥尔顿

22、书籍是培植智慧的工具。——夸美纽斯

23、书籍是最好的朋友。当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求助，它永远不会背弃你。——都德

24、书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。——培根

25、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

26、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——赫尔岑

27、书——这是这一代对另一代精神上的遗训，这是行将就木的老人对刚刚开始生活的年轻人的忠告，这是行将去休息的站岗人对走来接替他的岗位的站岗人的命令。——赫尔岑

28、书籍是培育我们的良师，无需鞭答和根打，不用言语和训斥，不收学费，也不拘形式，对图书倾注的爱，就是对才智的爱。——德伯里

29、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。——凯勒

30、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

31、书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果

32、书籍是前人的经验。——拉布雷

33、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

34、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

35、书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗

36、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰

37、除了野蛮国家，整个世界都被书统治着。——福尔特尔

38、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯

39、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹

40、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修

41、读万卷书，行万里路。——刘彝

42、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

43、书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦

44、书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

45、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。——苏轼

46、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

47、立志宜思真品格，读书须尽苦功夫。——阮元

48、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙《唐诗三百首序》

49、书到用时方恨少，事非经过不知难。——陆游

50、旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

51、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄

52、读书百遍，其义自见。——《三国志》

53、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明

54、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹

55、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

56、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

57、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东

58、读书也像开矿一样“沙里淘金”.——赵树理

59、读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家

60、聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

61、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

62、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

63、为中华之崛起而读书。——周恩来

64、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

65、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨

66、如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉

67、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

68、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德

69、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

70、不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

71、读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。——富兰克林

72、读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹

73、立志是读书人最要紧的一件事。——孙中山

74、读书而不思考，等于吃饭而不消化。——波尔克

75、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶

76、至哉天下乐，终日在书案。——（宋）欧阳修

77、或作或辍，一曝十寒，则虽读书百年，吾未见其可也。——（明）吴梦祥

78、书到精绝潜心读；文穷情理放声吟。——《对联集锦》

79、晓月闲移三尺剑；孤灯苦读五更书。——《对联集锦》

80、读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根

81、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。——萨迪

82、没有比读书更廉价的娱乐，更持久的满足了。——蒙台居

83、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人严密，物理学家使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学、修辞学使人善辨；凡有学者，皆成性格。——培根

84、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

85、事在人为：一年可以等于二年、三年，例如每天用十七、八小时读书；反之，二、三年也可以等于一年，甚至比一年还少，例如每天只用五六小时以下读书，我决心每天用十六到十八小时翻阅中国历代文集。——蔡尚思

86、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友、一个良好的导师、一个可爱的伴侣、一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗

87、不好的书也象不好的朋友一样，可能会把你伤害。——英国谚语

88、一种纯粹靠读书学来的真理，与我们的关系，就像假肢、假牙、蜡鼻子甚或人工植皮。而由独立思考获得的真理就如我们天生的四肢：只有它们才属于我们。——叔本华

89、勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。——《对联集锦》

90、教育！科学！学会读书，便是点燃火炬；每个字的每个音节都发射火星。——雨果

91、坏书如同坏朋友，能使我们堕落。——菲尔丁

92、读书人不一定有知识，真正的常识是懂得知识，会思想，能工作。——徐特立

93、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

94、书籍是人类知识的总统。——莎士比亚

95、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

96、读书贵有用；树德莫如滋。——《对联集锦》

97、生命是短暂的，空余时间很少，因此我们不应把一刻空余时间耗费在阅读价值不大的书籍上。——罗斯金

98、三更灯火五更鸣，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿

99、书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基

100、书不成诵，无以致思索之功；书不精读，无以得义理之益。——（清）胡达源

101、读书和学习是在别人思想和知识的帮助下，建立起自己的思想和知识。——普希金

102、磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

103、当一个伟大的思想作为一种福音降临这个世界时，它对于受陈规陋习羁绊的大众会成为一种冒犯，而在那些读书不少但学识不深的人看来，却是一桩蠢事。——歌德

104、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

105、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。——王梓坤

106、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。——《对联集锦》

107、大抵观书须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得也。——朱熹

108、读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金

109、不动笔墨不读书。——徐特立

110、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。——爱迪生

111、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔

112、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。——（清）唐斌

113、书籍是造就灵魂的工具。——雨果

114、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。——（宋）朱熹

115、书籍备而不读，等于废纸。——（英国）谚语

116、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根

117、书籍帮助我从一片烂泥塘里站了起来，如果没有书的帮助，我会被愚蠢和下流淹死。——高尔基

118、养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光

119、读书勿求多，岁月既积，卷帙自富。——（清）冯班

120、不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。——赫尔岑

121、腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——（宋）苏轼

122、光阴给人经验，读书给人知识。

123、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。——孟德斯鸠

124、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根

125、读书人上厕所时间长，那不是干肠，是在蹲坑读书；读书人最能忍受老婆的嘟嚷，也不是脾气好，是读书人入了迷两耳如塞。吃饭读书，筷子常会把烟灰缸的烟头送进口里，但不易得脚气病，因为读书时最习惯抠脚丫子。可怜都是蜘蛛般的体形，都是金鱼似的肿眼，没个倾国倾城貌，只有多愁多病身。——贾平凹

126、养子莫徒使；先教勤读书。——《对联集锦》

127、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

128、我爱书。我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——刘白羽

129、第一次读到一本好书，就象找到了一个好朋友；再一次读这本好书，就象和朋友重逢。——（法国）谚语

130、书籍用得好的时候是最好的东西；滥用的时候，是最坏的东西之一。——爱默生

131、明灯常作伴；益书常为朋。——《对联集锦》

132、读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。——（宋）黄庭坚

133、天子重英豪，文章教儿曹。万般皆下品，惟有读书高。——《神童诗·劝学》

134、有两种人是在白白地劳动和无谓地努力：一种是积累了财富而不去使用的人，另一种是学会了科学而不去应用的人。——萨迪

135、良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻拦才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀；而良好的方法则会增长、促进这种才华。——贝尔纳

136、一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗

137、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则断事是书生的怪癖。——培根

138、读书百遍，其义自现。——三国志

139、读书如行路，历险毋惶恐。——《清诗铎·读书》

140、积财千万，无过读书。——（南北朝）颜之推

141、一日不书，百事荒芜。——（唐）李诩

142、书籍是巨大的力量。——列宁

143、我一生的嗜好。除了革命外，只有好读书，我一天不读书，便不能生活。——孙中山

144、日出照亮大地，读书清醒头脑。——（蒙古）谚语

145、节饮食以养胃，多读书以养胆。——（战国）庄周

146、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。——（清）左宗棠

147、所有的好书，读起来就像和过去世界上最杰出的人们的谈话。——笛卡儿

148、真正的读书使瞌睡者醒来，给未定目标者选择适当的目标。正当的书籍指示人以正道，使其避免误入歧途。——卡耐基

149、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅

150、一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒

151、不好的书告诉你错误的概念，使无知者变得更无知。——别林斯基

152、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。——《格言联璧》

153、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基

154、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。有时候我们从别人的错误中学到的东西，可能要比从他们的优点中学到的东西更多。——朗费罗

155、生活中没有书籍，就好像没有阳光；生活中没有书籍，就好像鸟儿没了翅膀。——莎士比亚

156、书籍是最有耐心、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艰难困苦的时刻，它都不会抛弃你。——史美尔斯

157、夫读书将以何为哉？辨其大义，以修己治人之体也，察其微言，以善精义入神之用也。——王夫之

158、学如才识，不日进，则日退。——（清）左宗棠

159、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

160、读书即未成名，究竟人高品雅。修德不期获报，自然梦稳心安。——《对联集锦》

161、在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。——富兰克林

162、用心念书，是为了避免成为不中用的人。——纪伯伦

163、我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已，犹如儿童启蒙习字时，用笔按照教师以铅笔所写的笔画依样画葫芦一般。我们的思想活动在读书时被免除了一大部分。因此，我们暂不自行思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的运动场了。所以，读书愈多，或整天沉浸读书的人，虽然可借以休养精神，但他的思维能力必将渐次丧失，此犹如时常骑马的人步行能力必定较差，道理相同。——叔本华

164、读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金

165、我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。——富斯德

166、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领：选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基

167、我读书总是以少为贵，从不贪多。不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立

168、书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物，运送给一代又一代。——培根

169、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若

170、旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成。——（清）彭瑞淑

171、读书可以培养一个完人，谈话可以训练一个敏捷的人，而写作则可造就一个准确的人。——培根

172、读书使人成为完善的人。——培根

173、奇文共欣赏，疑义相如析——陶渊明

174、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。——普希金

175、少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。——张潮