自我分析十篇

导语：如何才能写好一篇自我分析，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

自我分析篇1

在思想上，我坚决拥护中国共产党的领导，拥护四项基本原则、改革开放；我认真研读马列著作，毛泽东思想、邓**理论、江**“三个代表”重要思想，了解国家的方针、政策的颁布及实施、教育界的新动态，以此进一步端正自己的工作动机，严肃自己的工作态度，提高自己的思想素质，努力提高自身的思想水平。

在工作上，我认真学习大纲，力求备好每一节课，努力从整体上优化课堂的教学，提高课堂教学的效益；在教学工作中，尽量从学生的学习兴趣、学习积极性着手，努力挖掘学生的潜在能力，在上课时力争发挥教师的主导作用、学生的主体作用。

但在这次活动中，通过对马列主义、毛泽东思想、邓**理论和“三个代表”的学习，在同志们的帮助下，我认真对照自己平时的实际工作及思想动态，进行了认真的反思，深深感到自己在学习、工作方面还存在不少问题，与上级要求相比，还相差甚远。

一、存在问题

1、系统地理论学习不够。毛泽东思想、邓**理论是中国革命胜利的经验总结，是老一辈无产阶级革命家集体智慧的结晶。是当代的马克思主义，内容博大精深。完整地、系统地把握其科学体系和精神实质，将受益无穷。搞教育工作，更需要扎实的理论基础。然而多年来不能持之以恒地坚持理论学习，特别是工作忙的时候，终日埋头于纷繁复杂的事务堆里，常用老眼光、老办法、老经验去对待和处理新问题，头疼医头，脚疼医脚，对于一些具有前瞻性、指导性的理论学习不够，理解不深。

2、对待工作有时只满足于认真完成学校领导交给的任务，常常只是根据学校布置的工作，说一步走一步，开拓意识还不够，常常求稳怕乱。由于自己思想不够解放，就谈不上敢想、敢试、敢闯、缺乏知难而上的工作态度。

3、平时只顾着尽力去做好本职工作，不太注意周围发生的事情，对与自己无关的或关系不大的事不够热心、不够主动，也没能更热情更主动地关心群众，与其他老师交流不够。

二、整改措施

针对个人存在的问题，我将从思想深处查找原因，在身体力行上下功夫，迅速整改，早日见效，力求在政治上有明显提高，思想上有明显进步，做好工作。

1、加强政治理论学习，提高自身素质。今后将进一步端正学习态度，改进学习方法，理论联系实际，抓住学习重点。实际中要像对待业务工作一样，挤出时间予以落实，通过学习，不断用新知识、新文化、马列毛泽东思想、邓**理论相结合武装自己的头脑，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决问题，辩别是非的能力。

2、要克服时间上的困难，尽可能地更热情主动地关心群众，与其他教师多做交流。

自我分析篇2

高中团员自我分析300字一

一年时间就这样过去了，时间时快时慢，当我们觉得日子漫长的时候，时间只是以它一贯的姿态走过，时间飞快的时候我们又不得不祈求它慢一点，也许我们太需要充实知识，太需要积累人生的经验财富了。

高三开始了，从昔日的师妹升级当了师姐。这一年，课排得满满的，不能再像高一那样混过去就算了，每天都得谨慎预习以便应对老师的随堂提问或者是上节课留下来的作业。很多人都说历史很好学，其实他们只是不了解我们现在学的内容而已，高中学的历史是中外历史的整体框架的东西，现在我们学的是这些历史框架里面很细微的点滴，考试也不会考那些很著名的人物或者是典型的历史事件，所以有高中的历史基础知识肯定不够，没有科学的钻研精神很难学好大学的历史的。

在学习上，每天我都会有计划地把自己要做的事情有条不紊地完成。例如，老师要求我们阅读的历史课本，历史读物，作业等等。丝毫也不敢松懈，老师对我们的要求很严格，我深信严师出高徒这个真理，想学知识就是要严格要求自己做到最好。余下的时间。

思想上，班里组织的团日活动我都会积极参加。与各位团员，党员在活动中了解他们的为人处事，从细微之中看到我和他们的差距，以鞭策自己努力上进，积极向党组织靠拢。

生活上，我和同班的同学相处融洽。很庆幸能认识这两个同学，我们的感情非常好，在生活上和学习上互相帮助，友谊之情坚不可摧。这对于学习上相互促进，监督起到非常好的作用，精神上的有了友谊的支持任何困难都易于迎刃而解。住在混合宿舍，虽然我们不同院系，但是正是因为这样我们平时会有更多的话题，相互交流信息和学习彼此之间的优点。使学习生活和谐美好地向充满的希望明天进发!

高中团员自我分析300字二

自从入团到现在已经有4年了，在组织的关心和帮组以及严格的监视下，我一路缓缓的长大，在学习、思想、工作，生活等方面都有很大的播种，

现在我已经是一名大二的医学生，在忙碌的学习中，我与其他同学相互交换学习，并鉴戒她人的学习教训，积极投入学习生活中，晓得大学的学习生活是自主学习，勤恳、努力和拼搏精力，通过努力，在大一这一学年里我获得比拟好的成就

工作上，我当真负责。作为一名班干我积极配合其余班团干组织班级各项活动和帮组同学，在担负班干期间，关怀同学们的学习生活，并虚心接受老师的领导和倾听同学们的看法和提议。

思惟上，始终以一名团员的尺度请求自己，踊跃参加组织的各项活动，在运动中学习。并按时缴纳团费。端正自己的思维，一直的学习来进步本人的思想觉醒。 xx年4-6月加入了党校培训，学习了党的基础常识并在这两年来尽力从各方面来完美自己。去年在同窗们的支撑下，成为了一名推优的入党积极分子，当初正在发展为一名准备党员。

生活上学会独破自主，我从我做起，管好自己并严厉要求自己。内务整齐，生涯简朴，不铺张挥霍。

当然，每个人都会有毛病，我也是一样。然而，我会接收别人的倡议，不断检查自己，尽量做到有错则改，无则加勉。努力在各个方面完善自己，信任，通过努力跟付出，当前我能够做到更好。

高中团员自我分析300字三

高中三年来，在各个方面各取得了不错的成绩，也各有体会。

在德育方面，我自觉遵守社会学校的规章制度，严格要求自己。通过学习政治课，我懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，热爱集体。有时，我还参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动，例如：学校举办的艺术节和征文比赛、级组安排的学校宣传栏布置、班里的黑板报等等;在思想上和行动上，我向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。在学习过程中，我稍有不足，但也努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。我爱好文学，经常阅读余秋雨，朱自清等名家作品，有时还参加各种各样的征文比赛或参加朗诵比赛，努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力。在三年的学习中，我担任语文科代表，协助老师做好各项工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人。

在体、美方面，我积极参加体育锻炼，体育课或其他测验，我都认真对待，全力以赴，不断提高自己的身体健康水平，锻炼自己的坚强意志，进一步培养和提高自己的审美能力;我爱好广泛，特长是弹扬琴和文学，在课余时间，我还很经常去体育馆打羽毛球，在乐趣中提高自己的身体素质。

另外，在家里，我尊敬长辈，经常帮家里人做家务活。

自我分析篇3

一：学生自我评价的涵义与作用

学生自我评价的涵义：在教育评价研究领域，自我评价也称自我评定、自我测评或自我评估。是指评价主体根据评价目标和标准对自身的各个方面所做的评定和价值判断。学生自我评价则是指学生在学习过程中根据评价目标和标准对自身学习和发展中的各个方面所做的价值判断。

学生自我评价的作用：学生自我评价对其成长与发展具有重要的作用。

首先，自我评价是学生个体成长和发展中的一条主线。因为，在学生的学习过程中，他人的评价以及外部社会的评价最终要与学生的自我评价相结合，才会促进学生的主动发展。学生最终要靠自我评价来完善自己、发展自己，进而促进自我实现。

其次，有效的学生自我评价有利于激发学生的内在学习动力，使其养成良好的行为习惯，并对自己的行为进行不断地检查和调整，形成自我反思、自我调整的有效机制，进而主动地为自己规划自我成长的历程。

第三，有效的自我评价有利于学生和教师共同承担评价的责任，使评价成为学生自己的事，帮助学生成为独立的终身学习者。所以，学生自我评价是学生自我认识、自我反思的基本手段，也是学生自我诊断、自我矫正、自我完善和自我实现的过程。

二：学生自我评价的途径

从学生个体这一层面来说，学生自我评价是通过直接的自我评价和间接的自我评价两种途径或这两种途径的结合来实现的。试分析如下：

1：直接的学生自我评价

学生通过自我参照和自我反思所进行的评价。从学生的发展过程来看，学生的成长过程也是一个自我反思的过程。在学习过程中，学生常常依据自己的个性特征或以往的成绩，把故我作为一个重要的参照，对自己的行为进行分析和反思；同时，又将外在的评价和自我评价相结合，形成自我判断，获得自我评价的结果。研究表明，学生的自我参照、自我反思是最直接的自我评价途径，因为，所有的外在评价或他人评价只有与学生的自我评价真正结合，并通过学生的自我体验、自我认识和自我反思，才能真正与原有实践相联结，成为学生的内在需要，最终达到促进学生学习和发展的目标。

在学习实践中帮助学生正确实施这一机制，教师首先要帮助学生客观地分析自己各个方面的基础和条件，识别自己不同于他人的特点和长处，扬长避短，以求发展和提高。

2：间接的学生自我评价

自我分析篇4

作者简介：齐燕,合肥工业大学产业经济学专业研究生。

关键词：自主创新；技术引进；历程

中图分类号：F2文献标识码：A文章编号：1672-3198（2011）05-0001-02

国内最早使用“自主创新”概念的是浙江大学的陈劲教授（1994），他对从技术引进到自主创新的学习模式进行了研究。他认为研究开发中的学习是自主创新过程中的主导学习模式，只有通过研究与开发才能掌握技术的本质。本文所讲的自主创新主要是技术方面的创新，它包括原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新三种。结合中国自主创新的历程来看，中国的自主创新是从技术引进开始的，相继经历了自主创新准备阶段、自主创新起步阶段、自主创新发展阶段、全面建立自主创新系统阶段，本文从概述中国自主创新的四个阶段出发，探究各个阶段特点和成效。

1 技术引进为主，自主创新准备阶段（1950―1978）

建国初期，国内各项事业百废待兴，现代科学技术几乎是空白。为了在短时间实现实现技术进步，中国选择了以技术引进为主的方式，并且多为设备引进。此阶段国家创新系统以政府计划体制为基本制度安排，创新决策由各级政府制定；政府是资源投入主体，资源严格按照计划配置；创新的执行者或者组织者进行技术创新是为了完成政府任务，其利益不直接取决于他们所实现的创新成果，同时也不承担创新失败的风险和损失。

中国1950―1990年技术引进

合同金额单位：亿美元

数据来源：陈林光《中国技术引进模式与策略的思考》。

1949――1979年中国技术引进重点领域及技术来源

2 自主创新起步阶段（1978―1995）

这一时期，中国研究、教育、设计机构与生产单位开始走向联合之路，同时企业的技术吸收和开发能力日益增强。中国科学院、高等学校和各部委、地方所属从事技术开发的研究机构，根据自愿互利的原则，同企业、设计机构建立各种形式的联合。同时中国进行了科技拨款制度的改革，它逐步改变了科研机构的经费单纯由国家包揽的状况，科研机构经费来源不断拓宽，形成了多渠道筹集科研经费的局面。

1985年《中共中央关于科学技术体制改革的决定》明确指出，要以市场经济体制为基础，开拓技术市场。从此，技术市场成为推动我国科技与经济社会发展的重要动力。技术市场的产生于发展使我国与世界同步进入了知识经济时代；改变了我国的科技投入结构，推动了我国以企业为主题、市场为导向、产学研相结合的自主创新体系建设；加快了大批科技成果向现实生产力转化，促进和发挥了科技对经济发展的支撑作用；扶植和引导了高技术服务和科技中介等新兴产业的发展，同时深刻的改变了技术创新的模式。

3 自主创新发展阶段（1995―2006）

在1995年召开的全国科技大会上，同志提出了“科教兴国”战略，这是新中国科技发展进程中的第三个里程碑。20世纪90年代以来，我国研发投入的力度不断加大，至2005年，我国的研发支出已经达到2450亿元，占GDP得比重达到1.34%。其中基础研究支出131亿元，占研发费用的5.36%；应用研究支出433亿元，占研发费用的17.70%；试验发展支出1885亿元，占研发费用的76.95%。研发人员数量150万人。基础研究工作的不断加强，使我国原始创新能力得到提升。

1997-2005年中国科技产出

在技术进步以及国家相关政策引导的推动下，我国以医药制造业、航空航天制造业、电子及通信设备制造业等高技术产业保持快速增长，1988年，国务院开始批准建立国家级高新技术产业开发区。在国家相关政策引导和扶持下，我国高新技术产业开发区建设不断推进，区内企业不断增加，区域集聚进一步加快，产业集群加速形成。以下是1997年至2004年中国高技术产业及高新技术产业开发区的相关情况。

中国高技术产业及技术贸易

注：**为规模以上企业数。

中国高新技术产业开发区

4 全面建设自主创新国家体系（2006至今）

中共十七大高度重视科技进步和自主创新。十七大报告把“自主创新能力显著提高，科技进步对经济增长的贡献率大幅上升，进入创新型国家行列”作为实现全面建设小康社会奋斗目标的新要求，明确指出：“提高自主创新能力，建设创新型国家。”这是中国自主创新历程上的再一个里程碑。

在一系列政策的支持下，财政支出中对科技的投入逐年增加。2007年国家用于科学技术的财政支出2113.5亿元，是1980年的32.7倍，年均增长达13.8%。在此同时，企业在技术创新中的主体地位越来越稳固，对科技进步和经济发展的推动作用愈发明显。统计结果显示，在2007年全社会研究与试验发展（R&D）经费支出的3710.2亿元中，各类企业支出达2681.9亿元，是2000年的5倍，占全社会R&D支出的72.3%，比2000年高12.3个百分点。以建立企业技术中心为主要形式的企业技术创新体系建设不断加强。

在全社会的不断努力下，至2008年底，我国专利部门已累计受理国内专利申请403万件，授予专利权214万件。其中2008年当年受理国内专利申请71.7万件，是1986年的31.1倍；其中技术含量较高的发明专利申请19.5万件，是1986年的25.7倍；从国际比较来看，据世界各主要国家均为成员的《专利合作条约》（PCT国际专利申请）显示，2008年我国发明专利申请量达6089件，排名从1997年的第22位跃升至世界第6位。

经过60年的发展，中国自主创新能力有了显著的提高，这主要体现在总量上，以及与中国自身的纵向方向上的比较，但与其他发达国家相比无论在研发密度还是在科技活动人员密度上都有很大的差距，根据美国全国制造者协会2009年3月的最新报告现实，对全球最大的20个国家的创新指数的测算，为了清晰显示中国与主要发达国家之间存在的差距，下面是一个简表：

本表格根据NMA的数据整理。

5 结语

从上文可以看出，中国的自主创新经过了四个阶段，即自主创新准备阶段、自主创新起步阶段、自主创新发展阶段、全面建立自主创新系统阶段。虽然目前中国的自主创新能力虽然有了显著提高但与发达国家仍然存在巨大的差距。而作为衡量一个国家核心竞争力的显著指标，中国应不断提升自身的创新能力，应不断提高研发投入密度，自主创新科技人员密度，提高企业在自主创新体系中的核心地位等方面出发。

参考文献

［1］仪德刚，李海静，赵新力.新中国技术引进的历程与成效分析［J］.科技管理研究;2007,（4）.

［2］刘洪涛.中国创新模式及其演进的市政研究［J］.科学学与科学技术管理，1999,（6）.

［3］陈光林,赵芳.中国技术引进模式与策略的思考［J］.国际经贸探索，1994,（1）.

自我分析篇5

关键词：自我价值；博弈；网瘾；集体利益

中图分类号：D64 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）15-0070-03

一、对人们的情感和行为的一些思考和猜想

世界是客观的，一切现实中的现象均是物质的反映，故可归结为物理现象，包括人们的情感和思维。对于大脑中的思维这样主观意识现象，我们对其认识还很有限，然而，却并不是无迹可寻。

以下几点，是人们思维的一些现象，我们可以从日常的经验中看到：

1.人们的思维总是倾向于达成一个更强大、更完美的自己。

2.人的需求具有层次，但同一时刻人只会对一件事物给予关注。

3.短期内重复经历同一事件，情感的强度减弱。

对于这些现象，作者在此做出一个猜想，并对这一猜想建立一个简单的数学模型：人的主观意识是建立在对自我评价之上的，人的情感源自于评价的变化（而不是评价本身）。

令一个人对自我的评价为一个实数，设为S，记为“自我价值”，则S的变化即可衡量情感的强弱。自我评价的变化是由环境中的某些事物或事件引起的，将客观事物在人脑中的印象称之为某物的“意象”，则意象导致的评价变化量ΔS记为意象对应的“映射价值”。映射价值在本文中通常用R表示，由之前的猜想，有关系式S2-S1=R。即后一时刻的自我价值减去前一时刻的自我价值等于某件事物的意象对应的映射价值。

由于人的需求具有层次，所以，可将自我价值进行分层。参考马斯洛需求层次理论，将自我价值分为生存、地位、认同三层价值，分别对应生理、安全需求（生存价值），社交、尊重需求（地位价值）和自我实现需求（认同价值）。

由于人对某一想法的相信程度会影响这一想法所引起的结果，所以，可视为有些事物的意象具有不确定性。设某现实中的事物对应的完全确定的意象的映射价值为R（如小明在大街上捡到了10元钱，这10元钱是确定的，它的映射价值为R），令这个映射价值称为意象的“全价值”。现在考虑不确定的情况：假设意象种类不变，但其可信的程度减弱了，导致其映射价值变小了，记为Ri，Ri

这就是本篇文章的讨论所基于的基础数学模型，可以看到，此模型是以定量的方式来描述人的情感的，它是一种经验性质的唯象理论。

二、从自我价值的影射看青少年网瘾问题

首先要讨论一下“自我”这个评价的对象。

很多时候，我们是以真实的自我作为评价对象的，比如“我”的成绩、“我”的学历、“我”的工资等等，不过这种说法并不适合一个正在玩游戏的人，显然，游戏者通常以游戏中的角色作为自我评价的标准，而会淡忘在现实世界中真正的自我。

在本文中，将真实的自我称为“本像”；将拥有主观意识的意象称为“感像”，本像属于感像，而感像包含于意象，而将某一感像作为评价对象的过程，本文称之为自我价值的影射。

在日常的生活中，人们通常以本像作为标准来评价自己；不过，在一些特殊的情况下人们会乐意于用其他的感像来做出评价，举一实例，某大学生在打dota（defence of the ancient，一种时下流行的多人线上游戏），他正在用一个叫作影魔的英雄。在游戏中，影魔这个英雄可以走动，可以攻击，可以说话，有自己的经历和故事，并且其行为全都受游戏者的控制。同时，游戏者可以用影魔的立场来和别的玩家交涉，所以这种情况下就可以说游戏者把自我价值影射到了“影魔”这个感像之上，他以“影魔”在游戏中的遭遇而或喜或悲，对“影魔”在游戏中地位的升降而感到喜悦或不满。此时，该同学进行自我评价的标准，即为影魔这个感像。

这是一种有偏差的评价，其评价的标准不是本像，而是“影魔”这个感像。对一个人而言，这种偏差的评价的长期积累，将会导致网瘾的产生。而网瘾问题，正如同一座高楼大厦建立在地基之上一样，其基本的元素正是这种以非本像为标准的偏差评价。

一般来说，游戏的本质是提供适当的角色，并吸引玩家将自我价值影射到这个角色上，之后再为这个角色提供形形的场景，为玩家提供自我价值升位的可能。当一个人将自我价值影射到游戏角色身上的时候，游戏会提供给玩家各种各样有利的意象，从而使得玩家对游戏中的自我评价得到提升。由于游戏中的意象存在不真实性，玩家不会完全相信游戏，这使得游戏意象的确信程度不会很高。但是由于游戏是虚拟的，可以为玩家提供近乎没有限制的各种意象，这些意象可以是关于厮杀和打斗的，可以是关于恋爱美满的，甚至可以是关于天下无敌的，所以往往意象的全价值比较大，这点是在现实世界中几乎不可能实现的。以定量方式描述，设游戏中某意象全价值为Rg，确信程度为kg；现实生活中某意象全价值为Rr，确信程度为kr，由前面的条件有kg略小于kr，但Rg远大于Rr，所以kg・Rg≥kr・Rr。可以看出，游戏的“价值”要大于现实生活中事物的“价值”。

以上就是我对网瘾问题的分析，现今网瘾问题在国内是普遍存在的，而且通常会很棘手。以下，文章会试图用自我价值模型对这个问题的解决做出尝试。现假设有一个沉迷游戏的学生，他的内心中存在着不等式kg・Rg≥kr・Rr，现在，我们可以用以下办法减弱他对游戏的依赖。

1.减小虚拟意象的确信程度，阻断自我价值的映射。让该学生相信游戏中的角色和现实中的自己是两个人，告诉他在现实世界中优秀的身份，让他逐渐认识到游戏中的角色得到的东西和自己并无关联。

2.为该学生在现实中获得自我价值提供可能，促使其回归本像。让该学生在现实中做一些有成就感的事情，如能助其在学业上取得成功，将事半功倍，不过即使是能为大家带来快乐和亲情，也是一种有成就感的事。

不伤害该学生的尊严，不要频繁地提及该学生在现实中不擅长的事情，引导该学生做自己擅长的事，淡化与他人比较的心，使其理性地认知自己，以及自己能为别人做的事情。

3.在游戏中附加负映射价值，在现实世界中附加正映射价值。促使家庭和睦，维护与父母的亲情，并让其意识到自己沉迷游戏会为家庭带来负面因素；而做真正的自己会为家庭带来喜悦和幸福（家庭的幸福是很可观的正映射价值）。融入现实中的集体，在集体中贡献自己，取得一定的地位（地位对应现实中的正映射价值）。

三、自我价值的博弈分析

在博弈论的观点中，局中人通过采取不同的策略而获得不同的利益，又或是处于各种立场的人们达到了某种均衡，总之，博弈的关键就在于策略的选择和利益的分配。

那么，博弈论研究的这种“利益”究竟又是什么呢？

我认为，人的一切的利益都是可以用自我价值来表示的，因为无论是关于生存的利益、关于地位的利益还是关于认同的利益，都是一种令自我评价升高的因素；反过来，最开始将自我价值引入的时候，也就是为了来定量地标定人们心中“利益”的大小，所以，自我价值的相关理论和博弈论可以相互渗透，而这种渗透的实现，也许会将两种理论共同应用到更加广阔的现实的世界中。

以下，我将用自我价值模型和博弈论对人与人之间的关系进行讨论。

假设现在有A和B两个人参与了博弈，假设A和B在交流的过程中，产生了一个共同意象，记作M，并且，这个共同意象同时引起了A和B两个人的自我价值的改变，此时，A和B进行了自我价值的博弈。

设共同意象M在A、B的脑海中的映射价值为RA、RB，那么RA和RB的正负将会很大程度上影响博弈的进行和两个人的关系。

如果RA

如果RA>0且RB>0，则两个人同时经历了自我价值的提升，此时，双方均为受益者，这种情况可视为自我价值的“共利现象”。此种情形下进行的博弈本文叫作“共利博弈”，它是广泛存在于现实中的，人与人之间的各种关联，也将大多依赖于此，比如亲戚关系、朋友关系、恋爱关系、师生关系、政治联合、经济交易、游戏中的合作等。

但是，也有一个人获得提升而另一个人被迫下降的情况，这种情况不妨假设RA>0，RB

四、自我价值的合同形成以及对集体利益的实际意义

现实世界中，我们每个人基本上都会属于某个或某些集体，然而集体的本质又从何说起？假设A和B参与博弈，如果A和B共同认知了一个感像，并且将部分的自我价值映射到这个感像之上，那么此时A和B就会为了这个感像的变化而获得共同的升位或共同的降位，称这种情况为自我价值的合同。将共同映射的感像称为“凝像”，则A和B因为对同一个凝像映射了自我价值而构成了集体。

集体既有兴起，也有衰亡。集体凝像在成员心中是一小部分的自我，所以，共同的自我价值提升会促使集体的和睦，共同的自我价值下降，则会减弱集体的凝聚力。

不过有时候，集体成员并不是绝对的利益一致，集体成员之间通常会存在自我价值的共利和掠夺现象。此时在集体中，一个人将会和其他成员进行博弈而得到或失去的自我价值，此时，集体就既可能为成员提供正映射价值，也可能对成员提供负映射价值。

综上，讨论集体的凝聚力就要讨论集体在每一个成员心中的映射价值，这个映射价值有两部分，一部分是由于自我价值的映射而产生的价值，下文简称为“映射价值”，记作RC；另一部分是由于内部成员进行博弈而产生的自我价值，下文称为“博弈价值”，记作RA。两者相加，记该映射价值之和为集体的“综合价值”，表示为RS，它体现了一个人对集体的感情。通常，集体对地位较高的人提供的RS（综合价值）会比较大，而对地位较低的人来说会比较小，此差异来自于成员间差动博弈。而如果集体在一个人心中对应的综合价值RS小于0，则此人将会有脱离集体的动机。

在现今的社会中，公司的运营是一门学问，如何管理好一个公司，如何让每一个成员更多地为公司着想，如何让公司运营的效率提升，这些都是很实际的问题。然而这些问题的解决方法，与本文所涉及的自我价值合同现象是紧密相关的。

现假设有一集体，成员为A、B、C，其中A为领导人，B、C为员工，设集体在成员心中的综合价值分别为RCa、RCb、RCc，则对此集体的发展，本文有如下建议：

1.维系集体的关键因素有两个，一个是集体提供给各成员的映射价值，另一个是博弈价值。集体的强大、强盛、富有可以为每一个成员提供更多映射价值，这种方式可以同时使得RCa、RCb、RCc显著提升，所以，这也是提升集体凝聚力最有效、最直接的方式。所以，让集体的象征深入人心，让每一位成员都为集体的强大而心生好感，这是从来都不会错的事情。

具体到公司来讲，则可以考虑多向员工树立公司的良好形象，让公司的口号、理念等象征性事物深入人心，让员工相信公司良好的前景等，这或许是提升公司凝聚力的良方。

2.上述的另一个关键因素是集体给各成员的博弈价值，这里的博弈分为两种，前文也有提到，分别为共利博弈和差动博弈，此处的共利博弈可以使RCa、RCb、RCc同时提高，但是有一定的限度（因为很显然，人与人之间可以有很好的关系，但是还要有一定的距离和竞争，这正是共利博弈的限度所在），所以可以尽量保持较多的共利博弈，以助于集体的发展，为集体创造良好的氛围。

具体到公司来讲，可以考虑多为员工创造和谐的工作环境，多加避免员工之间不必要的冲突，妥善处理员工之间的矛盾，增进员工之间的友谊。这样将会有助于提升公司凝聚力和工作效率。

3.共利博弈的另一个对立面是差动博弈，差动博弈将会使某些成员的集体综合价值升高，同时使另一些成员的集体综合价值降低，这时应慎重和理性地对待这种情况。如在A、B、C三人中A为领导者，B、C为员工，则由于地位的差异就很容易产生领导者和员工之间的差动博弈，比如领导人对员工训斥，这时可视为RCa增加，RCb、RCc减少；又或者是员工B的工作业绩要优于员工C而获得了领导者A的奖励，员工C心里不是滋味，这时可视为RCa、RCb增加，RCc减少。这两种情况都是很常见的，但对整个公司的总体效益来讲，这两种情况都并不是绝对有利和绝对有害的：首先领导人要对整个集体的发展方向负责，要从全局管理集体，所以领导人必须要有优越于员工的地位才会情愿做这些事情。其次，集体的生存往往直接依赖于员工的业务能力，员工的优胜劣汰对公司的发展也是十分重要的。

所以综上，我认为集体内部的差动博弈既不要刻意避免，也不要过分强调，适当的差动博弈有助于集体发展，但过度的差动博弈只会使劣势方失去积极性，或者使优势方失去前进动力，从而给整个集体带来损失。而这个把握的尺度，要结合各成分的重要性和整体的效益，并且要依据实际的情况而定。

以上是本文对自我价值合同现象的描述。可以看出，对一个集体来说，最重要的事情就是提升集体的凝像价值，这是集体存在的关键所在；同时，要慎重对待内部成员的差动博弈，让更多的成员愿意为集体做出自己的贡献，为集体获得更多有利因素提供可能。这种方式，才是集体的兴盛之道，而且或许，对一个国家来说，也是如此。

参考文献：

自我分析篇6

一、思想方面

问题1、思想理论学习不够深，有时只顾忙于一些具体的工作，自觉主动在挤时间学习不够，闲时学一阵子，忙时学的少，有时看报纸也是看看大标题，结果对理论上的一些问题，尤其是一些新问题理解还不深，使理论水平不能尽快得到提高。

原因：一是思想上对理论重要性的认识，没有上升到应有的高度，二是时间观念不强，没有把点点滴滴的零星时间利用起来。整改措施：

1、提高对政治理论重要性的认识，充分认识只有理论上的坚定与清醒，才能有政治上的坚定与清醒，作为党员干部必须有高的理论水平，必须进一步加强对马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的学习，并指导自己的思想和工作实际。

2、认真执行党员干部的学习制度，积极参加党员的学习，参加单位的集体学习。

问题2、政治理论方面的内容看得多，市场经济理论，法律知识，电脑知识，科学文化知识等钻研得少，结果使得知识面不够广。

原因：一是在思想对领导干部应具备全面的素质，掌握更多的知识的重要性认识不足，认为自己是从事党务、行政工作的，只要政治理论功底厚实就行，其他方面的知识多少知道点就可以过得去，二是工作比较忙，有时间难以抽出时间去学习其它方面的知识。

整改措施：

1、加强学习，提高对掌握科学文化等方面知识重要性的认识，同时教育本单位同志要做到一专多能，多学习其他学科的知识。

2、适当增加集体学习科学文化等内容的时间，要发扬挤和钻的精神，充分利用点滴时间学习这方面的知识。

二、作风方面

问题1、谦虚谨慎的思想作风坚持的不够一贯。比如在廉洁自律方面，有自满情绪。认识不到位，总认为我们做的不错，而且多次受到上级领导及有关部门的表扬，什么超标准和违约的事我们从未敢，也没有条件去做，这样就不自觉地产生了自满情绪，以致在廉洁自律方面没有提出更高的要求。

原因：一是对中纪委等有关廉洁自律规定学习不够，对《》、《准则》对党员干部的基本要求学习不够，掌握不牢。二是求真务实的作风不够扎实，满足现状的思想不同程度的存在。

整改措施：

1、进一步加强《》、《准则》和廉洁自律有关规定的学习，提高对党风廉政建设重要性的认识。

2、克服满足现状，不思更大进取的思想情绪，形成良好精神状态和谦虚谨慎，戒骄戒躁的工作作风。

问题2、开展批评与自我批评做得还不够。一是自我批评不够经常，在会上作自我批评多，在其他情况下作自我批评少；二是对同志的批评，也是会上批评得多，平时及时批评少；三是批评别人打不开情面，不够大胆，怕伤害同志间感情。不利于工作的顺利开展。

原因：一是思想认识不到位，认为目前整个大气候也就如此，认真开展批评与自我批评也不一定就解决问题，二是认识比较片面、模糊，怕开展批评影响团结，影响同志们的积极性。整改措施：

1、提高对批评与自我批评重要性的认识，这是我们党的三大优良作风之一，任何时候都不能丢。

2、正确运用批评与自我批评这个武器，从团结愿望出发，积极开展批评与自我批评，既要坚持原则，敢于同不良现象作斗争，又要注意对同志的批评方式，要有与人为善的态度，坚持“惩前毖后、治病救人”的方针，通过批评，达到新的团结和统一。

问题3、工作方法有时不够恰当，不够策略，特别是对领导班子成员和科室负责同志的批评，有时不够讲究方法，结果使同志们有时候出现比较勉强的现象，这样影响了同志们积极性的充分发挥。同时也影响到个别同志工作方法的改进。

原因：一是对领导方法，领导艺术的重要性认识不够，总认为自己的指导思想是好的，方法问题欠缺一些，同志们都会相互谅解的。二是对领导科学知识学习不够。整改措施：

1、进一步加强对同志《党委会的工作方法》和有关经济科学知识的学习，提高思想认识，提高领导水平，提高领导艺术。

2、加强自己和全体同志们的法制学习和法制教育，不断强化依法行政，依法办事意识，进一步克服工作方法不够科学、个别同志还习惯于用行政手段开展工作的现象，努力使领导方法更加科学化、规范化、系统化。

三、工作方面

问题2、抓行政后勤工作改革的力度不大，在水电、车辆、服务、安全等方面管理不得力，致使一些工作出现一些漏洞和失误。在有关考核和分配方面，还未制定出更加公平，有效的制度和措施。原因：对行政后勤工作，认为有专门负责这方面工作的同志具体抓就行了，结果对这方面的事情，过问不及时，指导不具体，督促不得力。整改措施：

1、进一步加强学习、提高思想认识，增强事业心和责任感，牢固树立全心全意为人民服务的思想。

2、进一步建立、健全有关规章制度，切实加强管理，并不断提高有关人员的思想政治和业务素质，使行政后勤工作能为全体同志提供更好的服务。问题3、创建精神文明单位的步子迈得不大。虽然我们已是市级文明单位，但还有不少需要解决的问题，一些软、硬件建设还有待加强，如办公自动化、卫生制度，卫生设施，卫生习惯等还存在一些问题，这些影响着我们向省级文明单位的迈进，也不利天整个精神文明建设的向前推进。原因；一是对精神文明建设，有时紧有时松的现象，二是受经费的限制不能及时搞好等。三是主观努力不够，有完全可以不花钱或少花钱就可以办到的，没有很好的去办。整改措施：

1、进一步加强对邓小平关于精神文明建设的论述的学习，进一步提高对精神文明重要性的认识。

2、充分发挥大家的积极性，创造性，把那些不花钱或花小钱就能办到的事情尽快解决好。

3、向先进文明单位学习，对照先进，找出差距，自加压力，勤奋工作，使本单位的精神文明建设能够再上新台阶。

4、适当加大对精神文明建设的投入。在实际工作中，要从办公经费中揭挤出一些资金用于 “办公自动化、绿化、“美化”工作。

四、纪律方面

问题1、对组织纪律方面的教育不够经常，使得个别同志在有些时候组织纪律观念淡薄，遵守纪律不够自觉，有迟到、早退或超假的现象，任其发展，就会影响团结，不利于工作任务的顺利完成。

原因：一是思想认识不够高，有关纪律的条文、规定学习不够；二是对纪律、制定的拟定比较多，但能否认真执行检查得少，而且对个别不遵守纪律的现象没有给予及时批评，使个别同志觉得遵守不遵守纪律一个样，于是不同程度地在个别同志身上出现了迟到、早退等违纪现象。

整改措施：

1、加强《》、《准则》以及有关纪律的学习，把纪律上升到是关系党的团结，完成党的任务的保证来认识，使同志们能自觉地用纪律约束、规范自己的行为。

2、认真检查和督促对有关制度、有关纪律的落实情况。对好的及时性表扬，对不好的也要及时批评。

问题2、抓廉洁自律教育不够经常，如对于来客招待有时执行得还不够认真，招待标准低，还感到寒酸。

原因：一是对有关廉洁自律规定学习不够，总认为象我们这些单位在吃喝上都是微不足道的，和社会面上存在的问题相比，值不得一提。二是有爱面子思想，认为上面来人了，不招待一下面子就过不去。

整改措施：1、进一步加强对有关廉洁自律规定，关于《领导干部一定要讲政治》等内容的学习，充分认识党风廉政建设的重要性 ，真正把党风廉政建设提到关系党和国家死生存亡的高度来认识。

2 、进一步制定和完善有关廉洁自律和来客招待等有关规定。用制度来约束人、规范人的行为，真正起到约束在前，防范于未然的作用。

自我分析篇7

关键词：大学生；自我心理调控；调查

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）10-0044-02

一、引言

东西方自古以来就很重视个体自我心理调控的研究，19世纪后期伴随着心理学学科的兴起，学者们更加注重个体自我心理调控的研究。代表性的学者如Kopp提出“自我控制”概念[1]、Snyder提出“自我监控”概念[2]、皮亚杰提出“自我调节”概念等。虽然这些定义与自我心理调控类似，但有所差异。比如自我调节更注重生物基础，自我控制更注重主观能动性，自我监控源于人际交往研究[3]。

本研究认为自我心理调控是指个体依据外部环境变化和内部主观想法，自动地对自己的心理活动和行为反应施加影响，从而实现自我认知、情绪、意志、行为动态平衡的心理过程。自我心理调控不仅对个体至关重要，对整个社会也有着深远的影响。作为祖国的栋梁，现今的大学生自我心理调控状况如何呢？本研究试图探讨大学生自我心理调控的总体情况及特点。

二、研究方法

1.研究对象。采用自编问卷对大连地区4所高校1―4年级1800名本科生进行施测，共回收有效问卷1776份。其中一年级525人，二年级405人，三年级451人，四年级395人。

2.研究工具。自编《大学生自我心理调控问卷》，问卷共编制31个题目涉及5个自我心理调控行为的测量维度，采用Likert式五点量表，“1―5”表示从“完全不符合”到“完全符合”。

3.统计分析。问卷调查数据均采用SPSS18.0统计软件进行统计分析。

三、大学生自我心理调控的特点

（一）自编《大学自我心理调控问卷》的信效度

国内外学者在研究过程中也编制了一些和自我心理调控相关的问卷，比如国外学者Gestsdottir和Lerner2007年修订的青少年有意自我控制问卷[4]，邹丹杰的大学生学习自我控制量表[5]等，但是这些过于关注自我心理调控的某个点，不能做到全面评价一个人的自我心理调控状况；于国庆编制的大学生自我控制问卷题目数过多、过于烦琐[6]。因此，我们自编《大学生自我心理调控问卷》，作为测试大学生自我心理调控水平的测量工具。

1.问卷的探索性因素分析。首先，进行因素分析适合度检验，KMO=0.862，Bartlett's Test of sphericity=1654.562，significance=0.000。KMO值为0.862，表明因素分析数据能够很好的解释各变量之间的关系。其次，采用主成分分析方法提取主要因素，结果发现，特征值大于1的因素有5个，占解释总方差的69.293%，分别命名为认知调控、目标调控、时间调控、压力调控、情绪调控。

2.验证性因素分析。运用AMOS7.0对800份样本数据进行验证性因素分析。从表1的结果发现，各项指标结果比较理想，RMSEA

3.卷的信度分析。调查显示，无论是各分维度，还是总问卷的信度系数都在0.85以上，表明问卷在总体上有较好的稳定性和内部一致性，问卷信度良好。

（二）大学生自我心理调控的年级差异

通过方差分析结果发现，不同年级大学生自我心理调控评估分数具有显著性差异（P

（三）学生干部与非学生干部自我心理调控差异比较

通过配对样本t检验结果发现，学生干部与非学生干部自我心理调控分数差异显著（P

（四）获得奖学金或其他荣誉的学生与未获得任何奖励或荣誉学生自我心理调控差异比较

通过配对样本t检验发现，获得奖学金或其他荣誉大学生与从未获得任何奖励或荣誉大学生自我心理调控得分差异显著（P

四、研究结论

1.自编《大学生自我心理调控》问卷具有良好的信度和效度，可以作为测量大学生自我心理调控水平的评估工具。

2.大学生自我心理调控的年级差异显著，大四学生自我心理调控评估分数显著高于其他三个年级，自我心理调控呈现逐年提高的趋势。

3.学生干部自我心理调控评估分数显著高于非学生干部。

4.获得奖学金或其他荣誉学生自我心理调控评估分数显著高于未获得任何奖励或荣誉的学生。

参考文献：

[1]Kopp C B.Antecedents of self-regulation：a developmental perspective[J]. Developmental Psychobiology，1982.

[2]Snyder M.Self-monitoring of expressive behavior[J]. Journal of Personality，1974.

[3]Funder D C.The Personality Puzzle[M].New York，2001：55.

[4]Gestsdóttir S，Lerner R M.Intentional self-regulation and positive youth development in early adolescence：findings from the 4-h study of positive youth[J].development.Developmental Psychology，2007，43（2）：508-21.

[5]u丹杰，张灵聪，林钟敏.大学生学习自我控制量表的修订[J].漳州师范学院学报（自然科学版），2005，（1）：98-103.

[6]于国庆.大学生自我控制研究[J].心理科学，2005，（6）：60-65.

Investigation and Analysis of Self Psychological Regulation Behavior of College Students

LIANG Ying-nan

（College Students Psychological Quality Development Education Research Center， Dalian Polytechnic University，Dalian，Liaoning 116034，China）

自我分析篇8

关键词：原发性肝癌；自我管理水平；年龄；相关性

原发性肝癌是我国发病率较高的一种恶性肿瘤，临床表现多为肝区疼痛、恶心呕吐、进行性乏力等，需及时治疗。手术治疗是原发性肝癌的主要治疗方式，虽可延长患者生存期，但术后大部分患者生活质量偏低[1]。自我管理效能是个体对自身行为及周围环境能力控制的一种感知及信念，其水平高低与患者生存期的生活质量具有密切相关性。但相关研究表明，不同年龄的原发性肝癌患者术后自我管理水平也存在明显差异，但临床上相关研究报道较少[2]。基于此，本研究旨在分析不同年龄原发性肝癌患者与术后自我管理水平的相关性，以期改善患者术后生存期的生活质量。现报告如下。

1资料与方法

1.1一般资料采用前瞻性随机试验方法选取2018年1月至2020年6月山东省淄博市传染病医院采取手术治疗的120例原发性肝癌患者作为研究对象，根据患者年龄分为青年组（≤45岁，n=24）、中年组（46~59岁，n=54）及老年组（≥60岁，n=42）。青年组男15例，女9例；年龄24~45岁，平均（34.71±4.26）岁；中国肝癌分期（Chinalivercancerstaging，CNLC）：Ⅰa期10例，Ⅰb期7例，Ⅱa期4例，Ⅱb期3例。中年组男37例，女17例；年龄46~59岁，平均（52.41±4.11）岁；CNLC分期：Ⅰa期22例，Ⅰb期16例，Ⅱa期9例，Ⅱb期7例。老年组男30例，女12例；年龄60~79岁，平均（69.71±5.23）岁；CNLC分期：Ⅰa期17例，Ⅰb期12例，Ⅱa期7例，Ⅱb期6例。除年龄外，三组患者一般资料比较，差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。1.2纳入与排除标准纳入标准：①符合《内科学·第8版》[3]中原发性肝癌相关诊断标准；②预计生存期>1年；③均接受经腹腔镜下肝切除术治疗，且术后可独立完成问卷调查；④患者自愿签署知情同意书，且经本院医学伦理委员会批准。排除标准：①继发性肝癌、肝脓肿或存在其他类型的恶性肿瘤；②合并菌血症、感染性休克；③存在严重出血倾向，严重高血压、心脏病、糖尿病等经系统治疗未得到有效控制。1.3治疗方法三组患者均在手术治疗后，进行为期6个月的随访。在术后6个月，采用中文版癌症自我管理效能感量表（Strategiesusedbypeopletopromotehealth-Chineseversion，C-SUPPH）量表[4]评估三组患者的自我管理水平，SUPPH量表采用5级评分法（1~5分），共包含自我决策（3项条目，15分）、正性态度（15条项目，75分）、自我减压（10条项目，50分）3个维度，总分为各维度之和，共140分，评分越高则患者的自我管理水平越好。1.4统计学处理采用SPSS22.0软件进行数据处理，计量资料以均数±标准差（xˉ±s）表示，三组间比较采用单因素方差分析，组间两两比较采用LSD-t检验，计数资料用百分比表示；采用χ2检验，用双变量Pearson直线相关性分析原发性肝癌患者术后自我管理水平与年龄的相关性，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1不同年龄的原发性肝癌患者术后自我管理水平比较老年组自我决策、正性态度、自我减压及总分水平均低于中年组、青年组，中年组上述指标评分均低于青年组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。2.2原发性肝癌患者自我管理水平与年龄的相关性分析经双变量Pearson直线相关性分析，原发性肝癌患者术后自我管理水平与年龄呈负相关，差异有统计学意义（r<0，P<0.05）。见表2。

3讨论

目前，临床上关于原发性肝癌的病因及发病机制尚处于探究阶段，多认为其发生、发展与肝硬化、病毒性肝炎、黄曲霉素等化学致癌物质及环境因素有关，是一种多因素协同作用的结果[5]。目前，临床上针对原发性肝癌多选择手术治疗，手术治疗可延长患者生存期，但大部分原发性肝癌患者术后因自我管理水平低下导致带瘤生存期的生活质量降低。因此，提高原发性肝癌患者术后的自我管理水平，对提高患者生存期生活质量具有重要意义。本研究结果显示，老年组自我决策、正性态度、自我减压及总分水平均低于中年组、青年组，中年组上述指标评分均低于青年组，提示老年组自我管理水平较低。且经双变量Pearson直线相关性分析，原发性肝癌患者术后自我管理水平与年龄呈负相关，提示不同年龄的原发性肝癌患者术后自我管理水平存在明显相关性，即患者年龄越低，自我管理水平越好。对上述研究结果进行分析后认为：①认知水平低：相较青年患者，中老年患者对原发性肝癌的认知程度水平可能存在认知不足情况，且中老年患者对新知识的接受能力有限，价值自控能力较差，这在一定程度上降低患者自我管理水平[6]。临床上针对中老年患者，应做好原发性肝癌的知识宣教工作，并针对患者的文化水平情况进行健康宣教，如文化水平程度较低的患者采取视频动画、宣传手册等方式进行宣传，提高患者对疾病的认知程度，并鼓励患者家属多给予患者关怀与耐心，以缓解患者负性情绪，改善其自我管理水平。②身体因素：相较于青年患者，中老年患者的身体机能随年龄增长而呈退变趋势，患者本身常合并高血压、糖尿病等慢性疾病，术后恢复情况较青年患者较差，易增加老年患者心理压力，加之术后年龄较大患者自我照护能力降低，影响患者对后续相关治疗的配合程度，导致患者的遵医行为较差，降低自我管理水平[7-8]。临床上针对该类型患者，应积极治疗患者的原发疾病，加强对患者的监督力度，告知患者家属需监督患者按时服药、定时复查，并定期通过电话方式进行随访，1月/次，以提高患者的自我管理水平。③经济因素：随着医疗科技的发展，临床上对于原发性肝癌的治疗效果已有大幅提升，但原发性肝癌即使获得根治性切除，5年内仍有60%~70%的复发风险，后续仍需跟进治疗[9]。且中老年患者非社会经济主力，其经济收入相较青年患者较为薄弱，这可能在一定程度上增加患者的经济压力，致使患者因经济原因而放弃或限制其对治疗方案的选择，降低其自我管理水平[10]。针对该类型的患者，需了解患者积极状况，鼓励患者积极接受治疗，告知患者家属尽量避免在患者面前谈论医疗费用，积极完善医疗保障制度，必要时可向社会求助，以降低患者经济负担，改善患者的自我管理水平。综上所述，原发性肝癌患者术后自我管理水平与年龄密切相关性，临床上可针对不同年龄段的肝癌患者进行针对性的干预，以提高患者术后自我管理水平，改善患者生存期的生活质量。

参考文献

[1]安章英,张妍,郑建华.基于遗忘曲线理论的护理干预对原发性肝癌患者疾病相关知识水平和自我管理能力的影响[J].中华现代护理杂志,2020,26(2):243-247.

[2]侯英华.肝硬化失偿期患者自我管理、生存质量状况调查及影响因素分析[J].临床护理杂志,2017,16(3):5-8.

[3]葛均波,徐永健.内科学[M].8版.北京:人民卫生出版社,2013:429-433.

[4]钱会娟,袁长蓉.中文版癌症自我管理效能感量表的信效度测评[J].中国护理杂志,2011,46(1):87-89.

[5]李红杰,王艳红,刘佳佳,等.青年原发性肝癌患者自我效能、应对方式对负性心理影响的路径分析[J].中华现代护理杂志,2016,22(28):4035-4039.

[6]左成淳,金知萍,许青,等.影响肺癌患者化疗后血常规与肝肾功能自我管理能力的因素分析[J].中国药师,2019,22(10):1877-1880.

[7]桂齐,周玉贞.厦门市慢性乙型肝炎患者自我管理与生存质量现状调查分析[J].中国临床护理,2020,12(3):267-271.

[8]樊杰,宋丹,李卫华,等.应对方式在肝硬化患者自我效能与自我管理能力间的中介作用[J].齐鲁护理杂志,2020,26(3):46-49.

[9]谭妮,郑海平,欧超.肝癌根治术治疗原发性肝癌患者的术后生存率及预后影响因素分析[J].现代肿瘤医学,2019,27(5):826-829.

自我分析篇9

【关键词】广西 高职生 自我和谐 状况 调查 分析

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03C-0109-02

随着广西高职教育办学规模的壮大，如何构建和谐校园，成为区内各高职院校和教育者面临的问题。要构建和谐校园，须让学生在接受教育过程中感受到幸福。而个体的自我和谐与其身心健康有密切关系，它是预测高职生幸福感的重要因素之一。自我和谐是罗杰斯人格理论中的重要概念之一，他认为自我和谐是指个体自我概念中没有自我冲突的现象，当一个人的理想自我与真实自我越接近，人就越感到幸福和满足，心理就越健康。基于此，本文采用问卷调查法，对广西高职生自我和谐状况进行调查与分析，以期为提高广西高职生的自我和谐水平、构建和谐校园提供科学依据。

一、调查对象与方法

（一）调查对象

采用整群抽样法，在广西4所高职学院发放问卷500份，获得有效问卷493份，有效率为98.6%。其中，男生119人（24.1%），女生374人（75.9%）；一年级125人（25.4%），二年级222人（45.0%），三年级146人（29.6%）；城镇生129人（26.5%），农村生364人（73.5%）。

（二）调查方法

本次调查以班级为单位，采用王登峰编制的自我和谐量表（SCCS）进行团体测试。该量表共35道题目，包含3个分量表，即自我与经验的不和谐，自我的刻板性，自我的灵活性。它采用5级评分，总得分越高，表明自我和谐水平越低，其中选择“很不符合” 评1分 ，“较不符合”评2分，“不确定”评3分，“较符合”评4分，“很符合”评5分。自我与经验的不和谐、自我刻板性两个分量表得分越低，同时自我灵活性得分越高，表示自我和谐程度就越高。将自我灵活性反向计分，再与其他两个分量表得分相加计为总分，总分越高，则自我和谐程度越低。总分低于74分划为低分组，75～102分为中间组，103分以上为高分组。各分量表的同质性信度分别为0.85、0.81和0.64，表明量表具有很好的效度。施测完毕后，对数据采用SPSS17.0软件进行统计处理。

二、调查结果与分析

（一）调查结果

1.广西高职生自我和谐状况的特点。统计显示，高职生自我和谐平均分为89.60，低分组比例为12%、中间组为71%，高分组为17%。可见，中间组占主体，即广西高职生自我和谐总分处于中等水平。经比较发现，他们的灵活性得分显著高于大学生常模（t=3.01， P0.01），表明广西高职生灵活性优于全国大学生。

2.广西高职生自我和谐状况的人口学变量差异检验。对自我和谐总分及其各维度在性别及生源地上进行t检验，在不同年级及专业满意度组之间做单因素方差分析。结果发现：在刻板性上，男生显著高于女生（t=2.73， P0.01）；在自我和谐总分、自我与经验不和谐上，城镇学生显著高于农村学生（分别为t=-2.34， P0.05；t=-2.88， P0.01）；而在不同年级上无显著差异。

专业满意度指学生对自己所学专业及其发展前景的满意感。本研究按学生专业满意度的不同，将高职生分为四组：第一组为非常满意，第二组为满意，第三组为满意度一般，第四组为不满意。不同专业满意度学生之间自我和谐总分及自我与经验不和谐有显著差异：和谐总分的差异是由专业满意感一般的学生（第三组）总分显著高于对专业满意的学生（第一、第二组）引起的（F=2.97， P0.05），根据计分方法，总分越高意味着自我越不和谐，这一结果表明对专业越满意者自我和谐程度越高。自我与经验不和谐的差异是因为对专业感到非常满意的学生（第一组）得分显著低于感到一般的（第三组）和感到不满意的学生（第四组）（F=3.24， P0.05），这一维度的得分越低意味着自我与经验不和谐越低，这一结果表明对专业越满意者其自我与经验的和谐程度越高。

（二）分析

1.广西高职生自我和谐状况的特点分析。高职教育是随着社会经济发展的需要而发展起来的，而在社会上很多人并不认可高职教育，人们常对它产生一些不正确或片面的认识，如认为高职院校不是大学，高职教育是职业技术教育而非高等教育，高职生不是真正的大学生，等等。相对而言，高职生普遍是知识基础相对薄弱的群体，快节奏的专业学习与实训，对一些学生来说是比较困难的事情，这会让很多学生产生受挫感。经过3年的学习，在就业的时候他们可能还会因学历被用人单位拒之门外。薄弱的知识基础、自身能力的局限及低社会认可度，冲击着高职学生对自我的评价和认知，进而引发其自我和谐程度的降低。因此，自我和谐水平处于中等程度的人数较多。

而广西是一个以壮族为主体的少数民族地区，壮族先民历来与诸多民族之间互相往来，彼此交融，造就了广西人民较强包容性的民族文化心理，表现为开放、共存和发展创新。广西高职生受先辈优良品质的熏陶，在对人对事上显得灵活多变，因而其自我的灵活性优于全国大学生。此外，高职教育是培养应用型高素质人才，注重培养学生的职业技能，要求学习者能快速将所学知识灵活运用到实践中，它更多的是一种工作职业的发展和定位，造就了高职生灵活多变、适应能力强的优点，这种专业思维方式渗透到其生活中，从而使得高职生自我的灵活性比较高。

2.广西高职生自我和谐状况的人口学差异分析。男生自我刻板性得分高于女生，表明男生在处理事情时比女生相对要僵化一些，而女生更能根据事情的变化作出适当改变。广西属于经济发展较落后的地区，偏远农村的生活水平和城镇还存在较大差距。在上大学前经过艰苦生活的磨练，造就了农村学生灵活应对生活的能力，而城镇学生从小受挫折较少，遇到困难和压力不能像农村学生那样调节和处理。同时，城镇学生能接受到的信息更多，优越感也更强，就读高职院校，其心理落差可能会更大，导致其自我和谐程度低于农村学生。另外，调查发现对专业越满意其自我和谐水平越高。对专业不满意，可能会导致学习困难，甚至厌学等问题的产生，进而给自我认识和评价带来消极影响，引发系列自我认识问题，使得其自我和谐程度降低。

三、建议

针对上文的调查和分析，笔者提出以下建议。第一，加强高职生的专业思想教育。从调查结果可以看出，对所学专业的满意程度在很大程度上影响着高职生的自我和谐水平。因此，从学生入学开始，高职院校就要做好专业思想教育，帮助学生更好地认识自己的专业，提高对专业的认可度，提高专业发展和就业信心，提高综合职业能力，鼓励学生多参加社会实践并提供相应的机会，从而为提升其内心的自我和谐，促进其心理健康发展服务。第二，有针对性地开展入学适应教育。从调查结果可以看出，农村学生自我和谐水平优于城镇学生。因此，在入学适应教育中，应积极引导城镇生源的学生，减少他们就读高职院校的心理落差，有意识地让他们在平时的学习和生活中接受挑战，并学会积极应对，以促进其内心的自我和谐。第三，积极开展传统文化教育。积极发挥壮族宽容的文化心理特点，在高职院校推广壮族传统文化教育，让高职生在接受传统文化教育的同时，学会用和谐思维方式认识事物和处理问题，养成宽以待人、包容自我的良好心态，进而促进自我和谐水平的提升。

综上，由调查分析可知，广西高职生的自我和谐处于中等水平，其自我灵活性优于大学生常模，且女生的刻板性低于男生；农村学生总和谐水平优于城镇学生；学生对专业越满意，其自我和谐水平越高。针对广西高职生自我和谐状况存在的问题，应积极采取相关措施加以解决，以更好地提高学生的自我和谐水平，促进和谐校园的构建。

【参考文献】

[1]粟雪琼.高职生主观幸福感及其影响因素研究[D].南宁：广西师范学院，2013

[2]Rogers C R.Client-centered therapy[M].London：Constable Company，1951

[3]汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册[M].北京：中国心理卫生杂志社，1999

[4]张祖岩.高职学生自我和谐与主观幸福感的关系研究[J].教育与职业，2012（9）

[5]温娟娟.高职学生自我和谐发展现状的调查[J].中国科教创新导刊，2012（2）

[6]薛本洁，张静.自我和谐的相关研究进展[J].全科护理，2010（6）

【基金项目】广西高校思想政治教育理论与实践立项研究课题（2012LSZ011）

自我分析篇10

一、存在的突出问题

1、理想信念方面：一是共产主义理想信念不够坚定。我们党的最高纲领是实现社会主义和共产主义，对这一崇高信仰和目标，错误地认为距离我们太遥远，仅凭自己难以有所作为，因此对社会主义制度的优越性认识不充分，对赶超西方发达国家的信心不足，尤其是看到当前社会各种不良现象时有发生，腐败行为较为严重，人们的思想道德水平有下滑趋势等等，因而产生了悲观失望迷惘情绪，弱化了共产主义理想信念;二是宗旨意识不牢固。我们党的根本宗旨就是全心全意为人民服务。作为一名小学教师，职责就是全心全意为学生服务，但我觉得在平时的工作中还不够主动，与家长的沟通也不是很全面;三是理论学习与工作实践结合不够紧密。虽然平时能够做到主动学习二期课改的新理念，但很少落实到平时的课堂中，还是不能摆脱应试教育的束缚。

2、纪律作风方面：一是缺乏服务意识和群众观念。由于教师这项工作内容重复、简单，几年下来，觉得枯燥无味，产生了厌烦心里;三是缺乏自律意识和“警戒”观念。在遵章守纪方面存在自满情绪，片面地认为只要按时上下班，自觉服从领导、遵守单位的各项规章制度，就万事大吉了，没有对自己提出更高的要求。

3、工作实绩方面：一是工作能力不强，学习提高不够。能力素质与岗位要求相比还是存在一定差距，处事上不够大胆、缺少魄力，平时缺少积极主动的向领导请教、向同事虚心学习，以达到取人之长，补已之短;二是工作急于求成，稳扎稳打不够。每当科研室接到工作任务后，首先想到的是如何尽快完成，在细节上把握不够，在工作多、任务重、时间紧、压力大的时候更是如此，容易产生急噪情绪，影响工作效果;三是工作思路不宽，开拓创新不够。在工作中按部就班的多，被动接受领导任务多，创新意识不强，主观能动性发挥不够。

二、存在突出问题的原因

1、放松学习、不求上进

对于学校为我们开展的各项讲座、报告总认为是形式主义、走过场，所以平时也不会很认真地去学，马马虎虎应付过去就算了。总认为一名小学教师具备大本的文凭已绰绰有余，也就不会再去留意其它学习的机会，放松对自己的要求。

2、具有攀比心理、心态失衡

由于我校班级人数比兄弟学校多，时常会把这种不满的情绪带到工作中去，对学生的态度也就不会和蔼可亲了，难免会发火，不仅影响了学生的学习兴趣，对自己的身体也不利。

3、自满情绪、得过且过

作为一名区学科带头人，总认为自己的教育教学水平处在学校的前列，总觉得自己工作已有十年多了，算不上一位老教师，但也积累了不少经验，也就放松了对自己的要求，平时得过且过，产生混混的思想。

三、今后努力的方向和整改措施

通过认真查摆了自身存在的突出问题，深挖思想根源，使我进一步明确了今后努力的方向。在以后的学习、工作中，我要切实做到提高“五个意识”： 【1】

1、增强党员意识，以高标准严于律己。要以共产党员的先进性为标准，时刻牢记自己是一名共产党员，始终保持共产党人与时俱进、奋发有为的精神状态，自觉加强党性锻炼和修养，按照《党章》的规定，经常对照、反复校正自己的言行，经常向身边优秀党员学习，强化自己的党员意识，不忘宗旨，不忘入党誓言，在思想和行动上始终与党保持一致。

2、增强学习意识，切实提高自身素质。要勤奋学习，通过强化政治、业务学习，不断汲取新知识，争做学习型的党员、学习型的教师，立足本职，扎实工作，爱岗敬业，争创一流工作业绩。

3、增强服务意识，始终做到全心全意为教师服务。身为科研室负责人，在任何时候、任何情况下都要牢记党的宗旨，密切联系教师，加强沟通，关心他们的工作生活，为教师排忧解难，真正把他们的安危冷暖放在心头，一心一意做好服务工作。

4、增强创新意识，提高工作效能。创新是发展的不竭动力，是保持共产党旺盛活力，不断前进的力量源泉。在今后工作中，我要树立精益求精的责任感，树立埋头苦干的务实精神，不管在什么时候，都要以干好工作为己任，多干实干，多做少说，没做不说，以实实在在的付出，求得实实在在的实效;要树立谦虚谨慎的服务意识，做到多沟通、少依赖，多联系、少等待，努力从小的方面做起，以实际行动体现共产党员的先进性。