个性宣言范文

导语：如何才能写好一篇个性宣言，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

1、人越是转向光明，他身后的阴影就越大。人的能力越大，他的责任就越大。

2、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻言放弃。

3、我将一切回忆掩埋，只想拥有一个美好的未来

4、爱自己，靠自己，做自己

5、天不给我路走、我自己找路走、地不让我的路平、我自己踏平！这年头不气盛就不叫年轻人！

6、注定得不到幸福，就不要去奢望那么多。

7、站起来的次数能够比跌倒的次数多一次，你就是强者。

8、丰富地过每一天快乐地看每一天

9、奇迹是努力的另一个名字

10、努力就有收获，人人都能成功。

11、自己不努力靠什么来拼未来。

12、只有不停的跑才能追上我的梦。

13、虽然我们不能像雄鹰一样一飞冲天，但我们至少可以像蜗牛那样凭着耐力默默前行。

14、花开有时，花落有时。无需留恋，该走的终会走；无需苛求，该来的迟早会来

15、王者的路必定坎坷请踏平荆棘走向王者的宝座

16、女强人的定义是什么？右手事业左手爱情

17、把压力放进冰箱变成动（冻）力。

18、人活着不是要用眼泪博得同情，而是用汗水赢得掌声。

19、我并不快乐，但我可以笑着生活。

20、贫穷不能等，等久了，自己将会习惯于贫穷。

21、我会为我的理想去奋斗。

22、我们没书没笔，但是我们有颗不想挂科的心

23、没有失败，只有暂时停止成功！

24、想要的东西必须自己拿，不然就算别人给你也要不起

25、你只管负责精彩上帝自有安排

26、不是每句对不起都能换句没关系。

27、真正的勇气不是压倒一切，而是不被一切压倒。

28、我不信命，我只信双手去打。

29、我想真正拥有属于自己的，属于自己的事业。

30、做一个有质感的女孩：读书旅游早睡早起美丽典雅自强独立

31、我爸我妈不是老板我不是富二代所以我的未来必须靠自己

32、经过火的洗礼，泥巴也会有坚强的体魄。

33、别问别人为什么，多问自己凭什么。

34、通往辉煌的路，不应该只有一条。

35、你不能改变过去但你可以改变未来

36、我深知我不努力什么都不是。

37、只要有彩虹出现，明天就一定有希望。

38、谁都不必失落，适合自己的人生就是就是最好的人生

39、所谓的人生就是心再疼也要爬起来面带微笑的走

40、尊严是自己经营的，别人给不了

41、总有一天你会成为你想成为的人。

42、相信自己、比谁都棒

43、地球是运动的，一个人不会永远处在倒霉的位置。

44、读书，这是为了遇见更好的自己

45、宁可被人笑一时，不可被人笑一辈子。

46、我只拥有你的月光，我要把它当作骄阳。

47、成功的人影响别人，失败的人被人影响。

48、用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强，今后也一样。

49、我要做的是跌入深渊但依旧傲然挺立的王者。

50、学会安静。学会理智。学会坚强。学会努力。

51、比不了得就不比，得不到的就不要。

52、即使跌倒了，也要漂亮的站起来再哭。

53、你什么时候放下，什么时候就没有烦恼。()

54、坚持就是胜利。胜利不重要，重要的是能坚持。

55、我想要的并不多，可我想证明我能够得到的比任何人都多。

56、保持激情；只有激情，你才有动力，才能感染自己和其他人。

57、活的开心最重要，不管有多少挫折，都要努力冲过去。

篇2

【关键词】 深度调剖 聚合物凝胶调剖剂

1 调剖目的层现状

调剖目的层分别发育内前缘相砂体，分流平原相砂体，发育厚度大，连续性好，井网对砂体的控制程度也较高。

1.1 油层连通状况

试验区油井以两向和多向连通为主，砂岩连通厚度比例为98.26%，有效连通厚度比例为99.61%，试验区砂岩水驱控制程度达到99.55%，有效水驱控制程度达到99.87%。目的层以多向连通为主，连通砂岩厚度比例为92.87%，有效厚度连通比例为94%，砂岩和水驱控制程度都达到100%。

1.2 油层动用状况

统计该井区及周围水井同位素吸水剖面资料，目的层在停注前吸水层数比例为92.31%，有效厚度吸水比例为100%。目的层动用好。其中三口调剖井同位素吸水资料显示，目的层相对吸水量为33.5%～75.5%，较高，并且层内高渗透层段单层突进现象严重，从周围连通油井目的层段补孔结果显示含水均在95%左右。通过上述分析说明，所选调剖目的层整体动用好，存在单层突进现象，水驱调整难度大，即使通过停注、周期注水等方法仍然不能起到提高原油采收率的目的（如表1）。

2 调剖方案设计

2.1 有机铬调剖剂的配方优化

铬离子调剖剂以聚合物、交联剂、高效稳定剂组成，三种主要成份的浓度可调。室内实验采用现场污水、中分聚合物、有机铬交联剂对铬离子调剖剂进行了评价，研究表明聚交比、稳定剂、聚合物浓度对凝胶强度均有较大影响，根据实验结果确定了适宜的调剖剂配方，综合考虑聚合物凝胶的成胶强度和化学剂成本，调剖配方中选定主段塞聚合物浓度为1800mg/L，前置段塞和封口段塞聚合物浓度为2000mg/L。

2.2 优化设计单井调剖厚度，改善开发效果

试验区综合利用吸液剖面资料，选择层内吸液状况差异较大、吸水比例和吸水强度较大的部位，且同时保证该部位调剖后具有一定接替厚度；选择的调剖厚度与采出井连通方向多，同时该层段也是与其连通的采出井的主要产液层和高含水层；综合考虑与其连通的油井层位厚度，避免注入量过大，将油水井连通层位堵塞。

2.3 个性化设计单井调剖半径

调剖半径是影响调剖效果决定性因素，是调剖方案设计的关键参数。在保证体系性能前提下，综合考虑采出程度和经济效益，最佳的调剖剂用量为0.03PV～0.04PV。

调剖剂用量的计算公式为：

式中：V----调剖剂用量，m3；Hi----调剖厚度，m；Si----调剖面积，m2；Φ----调剖层段的孔隙度；F---方向系数。

驱油面积可近似计算成：S=3.14R2。

根据公式推算出，当调剖剂用量为0.03 PV时，则调剖半径为注采井距的1/3左右。确定调剖半径在井距1/3左右时，为保证调剖的效果对调剖半径进行了进一步的优化，对油层发育相对均质的2口井，为防止调剖药剂扩散对调剖效果的影响，适当扩大了调剖半径，以保证调剖层段的调剖剂量；对于油层差异较大的1口井，调剖剂主要沿高渗条带运移，在保证调剖效果的前提下，适当缩小调剖半径。

2.4 优化设计调剖剂注入方式

数值模拟研究结果表明，分层调剖能更大的提高中、低渗透层的采收率，其中低渗透率层采收率将提高0.6～1.2个百分点，中渗透层采收率提高0.4个百分点。从已实施的8口分层调剖井调剖后的吸水状况来看：分层调剖井剖面比笼统调剖井的注入剖面改善程度好，实施分层调剖取得较好的调剖效果。

3 油水井动态变化特征

通过调剖过程中所采取的针对性工作和跟踪调整，该试验区取得了较好的效果。

（1）调剖后注入压力上升2.5 MPa，启动压力上升1.2 MPa。

（2）吸液剖面得到有效改善，高渗透层位得到较好调堵，接替层得到有效动用，调剖剂对渗透率低油层的适应性较差。

4 结语

（1）铬离子调剖剂能够满足窄小河道砂体局部调剖的要求。具有较好的理化性能，与污水配伍性好，具有成胶时间短、成胶强度大，稳定性好、粘度保留率高，抗剪切能力强，进入油层后能对高渗透层位进行较好调堵，使后续的驱替液主要进入原先未波及到的低渗透区域，具有提高注水波及体积的作用。

（2）深度调剖半径设计为注采井距的1/3左右，油层发育较均质的井，适当扩大调剖半径，油层差异较大的井，适当缩小调剖半径，优选分层调剖方式。

参考文献：

篇3

关键词: 大学英语翻译教学 学习自主性 个性化教学 教学模式

一、引言

随着全球化进程的加快,改革开放的新形势对翻译提出了更高的要求,社会、经济的发展急需大批翻译人才。只靠规模有限的英语专业来培养翻译人才,显然无法满足国家在这方面的迫切需求。翻译课已经不再是专业外语的专利。新时代背景下社会对翻译交际能力的需求再也不是少数外语专业的学生能够满足得了的。它要求一大批有着这种应用能力的人才。事实上,目前从事翻译工作的许多人都是非英语专业的。通过实践的磨炼,他们逐步胜任了工作需要。另外,最近几年来,大学生的就业压力也越来越大,积极提升大学生的综合素质特别是英语综合素质也是一种有效的应对之策。本文主要针对当前大学英语翻译教学中存在的问题,分析了旨在尊重学生的专业差异和学习者学习自主性的前提下开展翻译个性化教学的理论依据和现实依据,并提出了开展个性化英语翻译教学的途径:多媒体辅助翻译理论与技巧教学、英语翻译超市、多样化的翻译技巧教学方式、个性化的评价方式,旨在为非英语专业的学生打下一个良好的翻译基础,提高其综合素质,以便其能更快、更好地适应今后工作的需要。

二、大学英语翻译课现状

大学英语翻译课现状,概括起来讲就是“四不”,即考试不考、教材不编、教师不讲、学生不练。以目前发行量较大的《新编大学英语》和《全新版大学英语》为例,虽然在每单元各编有一些汉译英或英译汉的练习,但实际上这无非就是一种变形的造句而已,目的是促使学生掌握课文中所学的词汇与句型,至于有关的翻译知识、翻译技巧只字未提,如何使用,由教师全权处理。此外,四、六级考试对学生英语实用能力的检测不够,虽然四、六级新题型中把翻译纳为固定的题型,但是比重仅占5%,和其他几种语言技能相比,还存在很大的不足,这在某种程度上助长了应试教育的风气,使得一些学校的老师把重点放到了追求通过率和应付考试上,客观上降低了对学生实用英语能力的要求。所以有相当一部分学生过了四、六级后连一个简单的说明书都翻译不了。因为考试不考、教材不编,这自然而然地导致了教师在课堂教学中“不讲”,忽视培养和训练学生的翻译能力,学生本身也不重视翻译教学的现象。一句话,翻译教学在大学英语教学中处于相当不受重视的地位。

21世纪正是一个快速多变、改革创新的时代,经济全球化、科学技术国际化正成为新的时代特征。为了适应这种变化和提高国际竞争力,世界上许多国家都开始采取措施,加强外语教育,特别是英语教学,其目的很明显,就是要培养出具有很强的国际竞争能力的人才。遗憾的是,目前我国英语教学中存在的“聋子英语、哑巴英语、四不像英语”现象已严重影响了我国综合国力和国际竞争力的提高,这种现状也引起了国家教育部的高度重视。鉴于此,2003年3月教育部部长专题会议讨论通过启动“高等学校教学质量与教学改革工程”的总体方案和基本思路,2004年1月教育部正式颁发了新制定的《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),作为高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《课程要求》明确指出:“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”英语综合能力包括听、说、读、写、译五个方面,翻译是有效进行口头和书面交流信息的重要技能。学习英语的目的就是为了使用英语,而翻译能力是英语使用能力的一个重要组成部分。可以说,《课程要求》理清了大学英语教学和翻译的关系,为大学英语翻译教学的健康发展指明了方向。然而在教学实践中翻译教学还存在不少的问题,这在很大程度上影响了学生英语综合能力的发展。故大学英语翻译选修课的开设及翻译教学改革已是当务之急。

三、大学英语翻译选修课教学改革的目标

个性化教学符合当前英语素质教育的潮流,体现了大学英语教育改革的方向,国家教育部高教司于2004年1月3日印发的《大学英语课程教学要求》体现了当代先进的教育理念,如个性化、协作化、模块化和超文本化。它明确规定:新的教学模式应以现代信息技术为支撑,特别是网络技术,使英语教学朝着个性化学习、主动式学习的方向发展,改革以往的单一的翻译教学模式,提高学生的翻译兴趣,培养高层次、高素质的非英语专业的翻译人才,全面提升学生的英语素质和综合素质。故个性化教学模式可谓是大学英语翻译选修课改革的一条有效途径。

四、大学英语翻译选修课个性化教学的理论依据

皮亚杰(Jean Piaget)的认知发展学习理论是建立在对儿童认知发展研究的基础上的。皮亚杰是用同化和顺化来解释主体认知结构和环境刺激之间的关系的。同化就是个体运用已有的认知结构(图式)处理所面对的问题,即个体把外部环境中的引信息吸收进来并结合到原有的认知结构中。顺化是指个体调节自己内部结构以适应特定刺激情景的过程。当外部环境发生变化,而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时,个体为了符合环境的要求而主动修改、重组原有认知结构。顺化和同化是相伴而行的。

前苏联心理学家Vygotsky(1978)也谈到了认知的思想,提出了“邻近发展区”(zone of proximal development)的概念。学习是一个能动的过程,它需要主体的积极参与,学习的发生取决于个体和环境的交互作用,真正有效的学习是建立在学生主动理解的基础上的。在个性化的英语翻译教学中,教师根据学生不同的认知方式和认知水平给予不同的刺激,让他们能把它同化到他们已有的认知结构中去。否则,通过练习获得的知识很容易被遗忘。

五、大学英语翻译选修课个性化教学一些建议与思考

通过多媒体辅助翻译理论与技巧教学,英语翻译超市、多样化的翻译技巧教学方式、个性化的评价方式发挥学生的积极主动性,同时结合他们自身专业特征进行翻译训练,增加他们对翻译的认识与提高其实践热情。这也体现了大学英语教育改革的方向。

1.多媒体辅助大学英语翻译教学

计算机和网络技术为个性化的英语教学提供了很大的便利。在传统的课堂上,教师一个人无法做到对每个学生都作出反应,照顾到每个学生的需要,这样进行个性化教学就很难实现。故建议可以借助多媒体的手段将丰富多样的翻译教学活动渗透到大学英语翻译教学的各个环节之中,以培养和提高学生的英语综合运用能力。例如,可以让一些学生制作一些课件进行某些翻译技巧的讲授,也可以让学生当场进行口语翻译训练。

2.“英语超市”

“英语超市”可以说是课程选修的同义词。学校可以针对学生英语水平和专业的差异,开设不同层次的选修课程。具体到翻译教学,即是在基础的翻译理论讲授的前提下,参考学生的专业特征对他们进行比较明确的相应的翻译方法讲授。考虑到有相当一部分学生将来要从事与科技有关的工作,因此科技英语与科技翻译将会是他们工作中不可或缺的工具。

3.多样化的教学方式

目前班级教学或者说班级授课制仍然是主要的教学组织形式。这种形式的特点是教学目标的统一性、教学内容的划一性、教学评价的唯一性、授课教师的权威性等。这种模式的弊端是教师过于关注班级整体,以致于忽视学生的个性。因此,如何在班级教学中关注个性问题,教师可以采用多样化的教学手段和策略。按照以上方案,抛弃传统的教学内容的单一性、划一性,采取分专业教学的方式,结合学生的自身专业特征进行相应的翻译技巧的培养及翻译实践的安排,因材施教。教师要考虑到学生的个体差异,运用多种教学方式和教学手段来满足不同学生的需要,教师要对学习中产生影响的各方面的因素,如学习动机、认知类型、性格、作深入的了解,要充分发挥学生在学习中的主体作用。学生的学习是在教师的监控下合理有序地完成的,教师为学生适时地提供科学的指导。

六、结语

翻译能力作为语言综合运用的基本技能,对我国非英语专业学生尤为重要。因为他们今后从事的工作涉及到各个专业领域,要学习借鉴国外各学科领域的最新成果,或是向世界推介我国各领域的最新成就,都离不开翻译工作。尤其是在大学生就业形势日益严峻的今天,提高非英语专业学生的英语综合能力更是拓展其就业的一个有效途径。

翻译教学是大学英语教学中重要的有机组成部分,应予以充分的重视,使其与其他四项基本技能同时发展,相得益彰,使学生的英语翻译水平达到一个更高的层次。大学英语翻译教学改革势在必行,这不仅使翻译教学与研究具有长远意义,而且具有适应当今改革开放和经济发展要求的时代意义,应当受到教育界和翻译界的高度重视和关心。为了使大学英语教学上新台阶,迎接二十一世纪的挑战,使教学更好地为社会服务,我们应该转变教学思想,走出误区,积极探索大学英语翻译课的改革模式,而大学英语翻译选修课的个性化教学模式的实行将会是一个良好的开端。

参考文献:

[1]朱月娥.论大学英语翻译教学与跨学科教育的结合[J].当代教育科学,2009,(13).

篇4

[关键词]悬臂式纵轴掘进机 工作截齿 数学模型 数值仿真

中图分类号：TD421.5 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）01-0025-01

0 引言

近几年，随着煤炭工业及相关行业的发展，国内外研究学者投入了大量的精力对掘进机进行研究。目前国内掘进机呈快速增长，具有广阔的发展前景，我国除用于煤矿巷道掘进外，掘进机正进入铁路、地铁隧道的掘进及公路建设等行业[1，2]。

纵轴式掘进机对截割脆性煤岩具有一定优势[3，4]，因此纵轴式掘进机在岩石开掘中得到了广泛使用。对截割头截割受载进行计算分析是进行掘进机工作性能分析的基础，对改进掘进机设计提高掘进机工作性能具有重要意义，本文主要针对EBZ-75型掘进机的单个截齿的受力进行计算分析和模拟仿真，为生产实践以及后续的研究奠定基础。

1 纵轴式掘进机单个截齿受力分析

掘进机进行截割工作时，截齿直接作用于煤岩体，因此要受到岩壁的挤压力及磨擦力等作用，将其所受的力在截割方向、进给方向及纵向分解，即可得到截割阻力Fz、牵引阻力Fy及侧向力Fx，单个工作截齿截割受力示意图如图1所示。

截割岩石时，截割阻力计算公式为

（1）

镐形截齿的牵引阻力为

（2）

式中Pk为岩石接触强度，MPa，其值大小可按与坚固性系数f关系参照表1选取；kT为截齿类型系数，镐形截齿取1.5；kV为截齿切削角影响系数，其值可按表2选取；kg为镐形截齿几何形状影响系数，值为kg= kφkαkd；kφ为硬质合金头形状系数，角锥为0.95，圆锥为1.0，双圆锥为1.1；kα为刀杆头部形状系数，圆锥为1.0，双圆锥为0.8；kd为硬质合金头直径系数，其值可按表3选取；t为平均截线间距，mm；hi为处于不同位置截齿的切屑厚度，mm，由式3计算；Sd为截齿刃面磨钝后在牵引方向的投影面积，镐形截齿取15～20mm2。

表1 接触强度Pk与坚固性系数f关系

表2 截齿切削角影响系数

表3 合金头直径影响系数

切屑厚度计算公式为

（3）

式中：v为摆动截割速度，m/min；n为截割头转速，r/min；m为截割头同一截线上截齿数；φi为第i个工作截齿位置角。

截齿所受侧向力计算式为

（4）

式中c1、c2、c3为切削断面影响系数，分别为1.0、0.2、0.1。

2 掘进机单齿载荷模拟研究

对掘进机截割载荷进行研究，最好的方法是在掘进截割时进行实际测试，但由于掘进机体积庞大，且作业环境复杂恶劣，造成现场实验研究较困难。因此，利用计算机技术对截齿载荷进行模拟，已经成为理论研究截割性能的重要途径。

由掘进机受力数学模型分析可知，截齿受力大小与岩石接触强度、硬质合金刀头的形状、尺寸以及截齿的切屑厚度等因素有关。当各影响因素选定参数后，利用MATLAB软件对单个截齿在摆动截割一个工作循环内，即截齿位置角在0～π范围内的截割阻力、牵引阻力和侧向力进行模拟。

取该型掘进机经济截割硬度f=6，即接触强度为MPa，截割头转速45r/min，横摆速度1.5m/min，截割头旋转一周单齿载荷模拟曲线如图2所示。

由图2可看出，单个截齿从进入截割状态到完全退出截割状态，受力服从正弦分布，并且在位置角处受力达最大。单齿截割载荷值出现正弦变化规律主要是受截割过程中切屑厚度变化影响。在一个工作循环内，切屑厚度值随工作截齿位置角的变化而变化，且由式3切屑厚度计算公式可知两者之间服从正弦变化规律，因此，在位置角处切屑厚度值达最大，导致截齿截割阻力在时达到最大。

3 小结

文中对悬臂式纵轴掘进机在截割工作时的受力情况进行了分析，利用常用的掘进机截齿载荷计算方法，得到了在截齿截割岩石时单个截齿受力数学模型。并针对EBZ-75型掘进机，结合其结构特性及使用环境，对截割载荷进行了数值模拟分析，得到了单齿截齿载荷的变化规律，为后续的结构分析和优化提供了理论依据。

参考文献

[1] 汪胜陆，孟国营，田，等.悬臂式掘进机的发展状况及趋势[J].煤矿机械，2007，28（6）：1-3.

[2] 毛君，吴常田，谢苗.浅谈悬臂式掘进机的发展及趋势[J].中国机械工程学报，2007，5（2）：240-242.

[3] 方志淮，王吉安.掘进机掘进技术的发展现状[J].矿山机械，2003（11）：11-14.

[4] 赵学社.煤矿高效掘进技术现状与发展趋势[J].煤炭科学技术2007（4）：1-10.

篇5

——我发现，我又有了一个幸福的家

08电信专 魏晶晶

情似游丝，人如飞絮。泪珠阁定空相觑。一溪烟柳万丝垂，无因系得兰舟住。雁过斜阳，草迷烟渚。如今已是悉无数。明朝且做莫思量，如何过得今宵去。（周紫芝《踏莎行》）

提及军训，这首词最能代表那段时间我的心境了。初次远离家乡的我，面对着陌生的环境，陌生的人群，我终于深刻地体会到了唐诗宋词中游子思乡思亲的心情。当然，我也成了一名远离家乡的游子。但当我国庆回家之时，我才发现，我已把我的宿舍当成另一个家，把我的舍友当成了我的亲人，我很想他们。

刚离开爸妈的庇护，真的让我不知所措。我清楚，我必须要学会独立生活，我也知道“锋剑当从磨砺出，梅花香自苦寒来”，也明白“No Pains,No Gains.”但我不喜爱和陌生人讲话，更不喜欢呆在陌生的环境中，因而我强迫自己打开“金口”，主动去和宿舍里的人讲话，主动为自己以后的生活铺下奠基石。

既然是军训，那对于悠闲了一个暑假的我来说无疑是一个难关——适应严格的训练。还好我是个好强的女孩，我讨厌被别人看到我的软弱，我习惯用坚强来伪装自己，因而强迫自己坚持下去，不管我的脚疼得不好走路还是我的手被走正步时打肿了，我都不会放弃，也不会把这些苦向爸妈倾诉，我要让他们知道他们的女儿很坚强，很独立。还好，我的朋友——舍友们在和我一起共“患难”呢，我更有信心。

濛濛细雨中，我们一动不动地站立着，虽然很累，但我很自豪，我想到了当兵的神圣，想到了汶川大地震的救援现场，似乎看到了救援士兵脸上的着急，谨慎与坚毅，似乎看到了那神圣的一跪听到了那感人的呐喊：求求你们，让我再去救一个，我还能再救一个。。。。。男儿膝下有黄金啊，我的心在颤动，我更为自己与同学们的坚持而骄傲，不由得我更挺直了腰板。

晚上，我静静地坐在床上，想着爸爸妈妈现在在干嘛呢？在看电视，还是已经睡了？妹妹想我了吗。。。。。舍友们友好的笑声把我带回了现实。她们和我一起聊天，在快乐的聊天中，我忘记了刚刚的难过，会微笑着入梦。白天，我们可以成群结队的去吃饭，军训和开会，仿佛我仍在高中，仿佛我身处的已不是陌生的徐州，而是我最爱的家乡。

此时，我知道了交际的重要性，知道了朋友的重要性，那些难熬的夜晚是她们带我走过来的，我现在才知道“朋友是暂的”这是个多么可怜的想法，我也为自己曾有过这个想法而感到羞愧。

篇6

关键词：协同过滤算法；高校选课推荐系统；数据挖掘

中图分类号：TP391.3 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 （2012） 20-0000-02

随着教育改革的推进选课制度已在高校普及多年，为了满足学生的个性化需求，根据上课时间、学习兴趣、任课老师以及学习进程等各方面的需求选择适合自己的课程，课程的自选使得学生的自由空间更大且学习效率明显提升。选课制度作为高校教学管理制度改革内容的一部分同时也是学分制的重要内容，选课制度的设计及实施过程都需结合大学生教育理念。改革开放的到来更是为教育吹来了春风，教育体制也突破了传统模式，开始实行选课制和学分制。

1 我国高校选课制度的现状

随着选课制在高校的普及，教育也逐渐走向网络化和信息化，在这样一个计算机网络普及的时代自然选课过程也趋于网络化。受到传统观念及学年制的影响，选课制度在运行过程中还存在一定的缺陷，另外在新教学观念的实施和高素质人才的培养中选课制也没有体现其优势，具体原因有下几个方面：

1.1 目前实施的选课制不利于学生的个性发展

随着社会对人才专业需求的多样化，传统的人才培养模式已无法满足社会发展需求，同时也抑制了学生的个性化发展。选课制的实行使得学生可根据自身的兴趣爱好选择合适的课程、任课教师以及学习时间，各种自由的选择使得的个性特征得到满足，从而提高了学生的学习积极性。

1.2 没有实现真正的选课

尽管有部分学校允许学生选择跨专业、跨年级的课程，但在教师资源、上课时间以及场地资源等影响下，学生仍无法选择自己喜欢的课程，时间及资源上的冲突使得学生在自主选课上受到了一定的限制，对于比较热门的课程，当选课人数较多资源有限时，课程就会被删除，自主选课无法充分发挥其作用。随着高校不断扩招，教师资源越来越匮乏，学生的选择范围有限。

1.3 选课工作实施不到位

选课指导也是一个很重要的环节，特别是新生由于对课程了解不深，因此很容易出现盲目选课现象。部分学生了为了选择简单易学的知识而不顾自身发展，随意性的选课对教学质量造成了很大的影响，同时也脱离了选课制实行的初衷。针对这个问题本文提出了利用数据挖掘技术筛选历史选课数据中隐藏的、有用的知识，作为指导学生选课的依据，该课题的提出对高校教学管理改革有着重要的现实意义。

2 相关技术

2.1 数据挖掘技术

数据挖掘技术是一种从大量的、无规律的、模糊且随机的数据中提取有用信息和知识的一种方法，数据挖掘技术作为一门交叉学科，其中包含了许多运用技术和挖掘工具，其中运用到的技术有数据库技术、统计学、模型识别、机器学习和人工智能等。由于数据挖掘技术具有独特的优势，因而它在多个领域都有应用，特别是在银行、销售、保险、电信和交通等领域的运用已趋于成熟。

2.2 个性化推荐技术

个性化推荐技术是数据挖掘技术中一类，该技术直到20世纪末期才被单独提出来，随着计算机技术的不断发展，直到Web2.0技术成熟后该技术才被运用到实际当中。个性化推荐技术的运用使得用户对信息的获取从被动变为主动。个性化推荐技术在商业领域中的成功运用，使得推荐系统的产品种类大幅度增加，较具代表性的推荐系统有eBay、Amazon和You tube等，这些系统的用户数量相当可观。

2.3 协同过滤系统

在所有个性化推荐系统中协同过滤系统的运用效果和运用情况都是最好的，协同过滤推荐作为一项很受欢迎的信息过滤技术，它可以对过滤内容进行过滤和分析，从而分析出用户的兴趣爱好，提高信息服务质量。根据对象的不同协同过滤推荐算法可分为基于用户和基于项目的两种协同过滤推荐算法。

3 学生个性化选课推荐系统的研究

本文采用的是基于用户的协同过滤算法，在高校选课系统中融入该算法可帮助学生根据自身的兴趣爱好选择与自身发展最为贴近的课程、学习量及任课教师，个性化选课推荐系统的运用使得高校选课机制更为完善。

在推荐系统内建立评价矩阵，对学生在选课过程中的主要因素进行描述，如兴趣爱好、专业、学习程度、选课记录和老师评价等，算法根据学生这些信息对其行为进行分析，并建立相应的学生项，通过与评价矩阵中的项进行对比找出相似度最高的选课记录，并向该学生进行课程推荐。由此可见，个性化高校选课推荐系统模型主要分为评价矩阵、搜索最近邻居和课程推荐三个部分。

3.1 建立评价矩阵

根据专业、爱好、选课记录、学习程度等信息收集历史选课数据，若直接从教务系统中选取，则需对数据进行清洗和转化，从而形成协同过滤算法学生选课评价矩阵。如表1所示为协同过滤算法学生选课评价矩阵：

表1协同过滤算法学生选课评价矩阵

Item1 Item2 … Item′

Student1 3 5 … 4

Student2 5 4 4

… … … Rij …

Student″ 5 4 … 2

Student′ 2 5 … 3

在上述矩阵中Rij中的i代表的是学生，j代表的是项目，R代表的是评价。Rij的取值范围通常在[0，5]这个区间范围内，分值的大小与评价的高低成正比。

3.2 搜索最近邻居

将目标学生与评价举证中所有学生的相似度进行对比，找出相似度最高的一组并建立相应的最近邻居集合，在基于用户的写通过率算法中这步是很难关键的，相似度的具体算法如下所示：

在上述公式中 代表目标学生与矩阵学生的相似度，y代表两者共同评价过的项目， 和 表示a学生和i学生对y项目的评价， 和 表示项目评价平均值。

3.3 产生推荐

根据评价结果和推荐算法产生推荐，具体推荐算法如下所示：

表示相似度， 表示项目评分， 和 表示项目评价平均值。该算法主要是针对用户评价项目较多的情况，对于个别评价，结果可能就没那么准确。

4 结束语

基于协同过滤算法的个性化高校选课推荐系统是根据学生的兴趣爱好、学习程度和专业等信息进行相似度计算，然后再根据相似度的高低推荐相应的课程。高校个性化选课推荐系统的使用可有效提高学生的学习兴趣以及学校的教学质量，帮助学生科学合理的选择合适的课程，为学生的个性化发展提供有效的学习方式。

参考文献：

[1]王博，刘庆刚，张琴.数据挖掘在选课系统中的应用[J].计算机与数字工程，2011，39（5）.

[2]陶小红.Web数据挖掘在智能选课系统中的应用研究[J].办公自动化，2010（2）.

篇7

关键词　椎―基底动脉供血不足性眩晕　步长脑心通胶囊　盐酸丁咯地尔 中西医结合疗法

椎一基底动脉供血不足性眩晕是临床常见病症，多发生于中老年人，随年龄增大发病率呈上升趋势。有关椎一基底动脉供血不足的诊断须做椎动脉造影或数学减影血管造影等影像学检查，但临床难以常规使用，而经颅彩色多谱勒(TCD)是一种无创的技术手段，可以观察到椎基底动脉系统血流动力学情况。笔者近年来应用经TCD技术明确诊断为椎一基底动脉供血不足性眩晕症94例，并采用口服步长脑心通胶囊合盐酸丁咯地尔静滴治疗47例，与单用盐酸丁咯地尔治疗的47例作对照观察，获效良好，现报道如下。

1　临床资料

1．1一般资料：94例患者，均为本院门诊病例。其中男31例，女63例；年龄为40～66岁。病程最长的3年，最短的2个月。发病特点：均以眩晕为主诉就诊，眩晕发作与头颈部活动有关者80例，自觉视物旋转者28例，头痛者23例，恶心呕吐者48例，视物模糊者35例，一过性黑朦者29例，有眼球震颤者24例，耳鸣或听力减退者12例，面部感觉异常者4例，有肢体麻木或无力等症状体征者9例，高血压者11例。94例病例经颈椎X线摄片，骨质增生者31例，椎间隙狭窄者8例。所有病例经TCD检查，均有不同程度的椎基底动脉供血不足。将94例患者随机分为对照组(盐酸丁咯地尔治疗组)和治疗组(步长脑心通加盐酸丁咯地尔组)。治疗组47例，男15例，女32例，平均年龄44.6岁；对照组47例，男16例，女31例，平均年龄43.6岁。两组一般资料经统计学比较，P>0.05，具有可比性。

1．2诊断标准：参照1995年全国第四次脑血管病会议修订的《各类脑血管疾病诊断要点》中的TIA诊断标准。全部病例均经x线片或CT检查，经颅多谱勒超声

2　治疗方法

2．1治疗组：盐酸丁咯地尔200mg，每日1次，静脉滴注，连用2周。另予步长脑心通胶囊《咸阳步长制药有限公司生产)，每次4粒，每日3次；连用2周。

2．2对照组；仅用盐酸丁咯地尔治疗，剂量、用法、疗程同治疗组。

2．3随访：治疗结束后1个月随访，并统计疗效。统计学方法：数值用(x±s)表示。两组之间的比较：计量资料应用两组独立样本的t检验；计数资料：对比应用x2检验。

3　治疗结果

3．1疗效标准：参照焦明德主编《临床多普勒超声诊断学》而拟定。临床痊愈：临床症状完全消失，阳性体征全部改善，TCD检查：椎一基底动脉供血各项物理指标完全正常。显效：临床症状缓解，主要阳性体征消失，能参加正常的工作和日常活动，TCD检查：椎一基底动脉供血各项物理指标均明显改善。有效：临床症状及主要阳性体征均减轻，但未能完全缓解。TCD检查：椎一基底动脉供血各项物理指标略有改善。无效：临床症状及主要阳性体征均无改善。TCD检查：椎一基底动脉供血各项物理指标无明显变化。

3．2治疗结果：分别观察临床疗效与TCD检测血流参数结果。

3．2．1两组临床疗效比较：见表1。两组总有效率比较，治疗组95.74％，对照组76.60％，经统计学处理有非常显著性差异，P

3．2．2两组治疗前后TCD检测血流参数比较：见表2。两组VA、BA治疗后分别比较，VA治疗组38.7±7.4cm／s，对照组33.1±3.6cm／s，BA治疗组39.5±7.4cm／s，对照组35.8±4.2cm／s，经统计学处理，均有显著性差异，P

4　体会

近年来椎一基底动脉供血不足性眩晕症发病率有逐步增加的趋势，其症状多，病情复杂，治疗效果欠佳。现代医学认为，其主要原因及病理机制为：①动脉粥样硬化，动脉管腔变窄，血流速度缓慢，血粘度增高，血小板聚集，甚或动脉壁的微小血栓脱落堵塞远端的动脉。②椎动脉受机械性压迫，发生狭窄或闭塞。或颈交感神经受刺激引起颈动脉痉挛，使血流阻力增加，脑组织灌注减少，从而影响大脑功能。最常见为颈椎病。③基底动脉的舒缩功能发生障碍。④椎一基底动脉的畸形或发育异常。⑤椎一基底动脉供血不足综合征。⑥动脉内膜炎等。该病不少病例并非由于单一的原因所致，往往是由于多种因素的共同参与而发病。

篇8

适用品牌型号：华为p40pro，iPhone12Pro；系统：emui10.1，ios14；软件：QQ8.5.5；

1、不能扩列是操作的方法不正确，首先，打开QQ，点击“动态”选项，接着点击“扩列”选项，再点击右上角的“头像”图标，在个人资料里选择“展示个性的自己”按钮，根据兴趣爱好一共选择7个标签，点击右上角“完成”按钮。

2、返回上一页，点击“填写QQ扩列宣言”按钮，写完“扩列宣言&rdquo；单击“完成”按钮即可。

（来源：文章屋网 ）

篇9

没有人的时候，与书交谈。

故事里面长满情节，情节之中遍生宣言，宣言里面摩擦伦理。因热闹的故事情节，你就不再寂寞，孤独的感觉也不会时常围绕着你。这些伟大而又神圣的宣言，那是他们用一颗足够的蚕桑的心所换取的。生活的无奈.精彩的青春.痛的记忆.遗失的容颜，这些纸间的悲欢乐离合使我们的心止不住一次又一次地被你感动着，回味着，欢喜着。每一个宣言总蕴合着深沉的伦理，它是每一个智慧者的路径，行走在它的领域里，你会发现明天是一汪清朗明澈的潭水，人生的希望在流动着。

没有人的时候，与春天交谈。

春天，他它是万物的开始苏醒的季节。它的到来，似乎标志着一个新的生命即将诞生。姹紫嫣红，鸟语花香，生机勃勃，这些不正是春天的写照吗？流水中总有太多的个性，那份放纵不羁的洒脱，风雨无阻，的坦然让我们为之敬佩。那美丽的花园所散发出特有的芳香让我们心旷神怡，神魂颠倒，新鲜的空气，淡雅的芬芳，清新的气息无一不是春天的魅力之所在呀！甚至一颗小草，一块石头.一滴水.一片树叶都有存在的理由和独特的光华。

没有人的时候，与笔交谈。

让所有的记忆都 着笔的指令去寻找不一样的奇迹。“读读诗经，敲敲木鱼，转眼百年。”我们的青春就这样轻易的被风从一个路口吹向另一个路口，在湿辘辘的季节里，恍惚迷乱的岁月中、我们挽住了什么？珍惜，曾拥有的点点滴滴，一份从容，一缕真情和一点感动。因为美丽，我们都无法舍弃，所以，把它写进诗的结尾，就止冻结。

没有人的时候，和自己交谈。

没有人的时候，自己就是一切，御下最后一道心里的防线，无法阻挡思想的侵略，内心的脆弱散漫开来，我用手轻轻扶去旧积的尘埃，尘封上过去美好的记忆，以后的日子，我将不会再有忧伤。就像远处飘来的歌唱：忘记过去，时间不会停下来喘息，割舍不下的回忆，在沉淀中慢慢老去。”

好好学习，这是一个学生应该做的事情；

篇10

1.常常在暗地里比较自己和死党谁长得更好看一点？

是的――2

不是――3

2.你曾经跟网友见过面吗？

见过――6

没有――3

3.如果你知道了意中人的手机号码，你会不会发短信或打电话过去呢？

会――7

不会――5

4.你会发人来疯吗？

会――8

不会――10

5.以下哪种人是你不喜欢的？

斤斤计较的人――4

好吃懒做的人――7

6.你会为陌生人打抱不平吗？

会――7

不会――12

7.对于一些你非常不想做的事情，会找借口避开？

会――9

不会――11

8.觉得父母对你不够好？

是的――10

没觉得――A

9.你会如何处理你的生日卡或明信片呢？

找个盒子装起来――12

过一段时间就会丢掉――B

10.在意中人面前表现大失水准，你会怎样呢？

又急又气――12

暗下决心争回面子――C

11.如果你很看不惯死党的某个习惯，你会怎样呢？

直截了当告诉对方――D

忍着不说――13

12.如何你才会放弃暗恋对象呢？

发现对方另有所爱――A

告白遭到对方拒绝――D

13.相信人人都会得到幸福？

是的――B

很多人都不幸福啊――C

A.霸道大毛虫

LOVE宣言：我是女王我怕谁！

热力四射的你天生就是恋爱狂，很容易和帅哥来电哦，爱起来什么都顾不得。恋爱中的你超爱掌握主动权，什么事都得你来决定，很少征求对方的意见，交往时间越长越令另一半感到压抑。你具有霸道毛毛虫的一切特质，可能因为年少无知，也可能因为你从小就被娇生惯养，所以才不会为别人着想，如此下去，你的恋爱道路将越走越艰难哦！

B.好脾气毛虫

LOVE宣言：我的温柔只有你看见

温柔可人的你是乖巧的好脾气毛毛虫，你具有超强的观察力，很会留意另一半的喜怒哀乐，然后主动调整自己的行动步调，为了让恋人开心，有时你宁愿委屈自己，要知道男生最容易被宠坏，为了得到他的欢心，你往往以对方的意见为主导。偶尔让他也顺顺你的意，不必去迎合对方，稍微强势一点才会引起他的征服欲哟！

C.神秘毛毛虫

LOVE宣言：我的柔情你永远不懂

时而直率时而神秘的你对异性有足够的魅力，你天生具有阴晴不定的双面个性，有时不想让别人彻底看清你的真面目，你越这样越吸引男生的注意，你就像神秘毛毛虫一样搞得人总想去了解你，一窥你的真面目。恋爱的时候，你很有主见，不会为迎合对方改变自己的想法，对方想要控制你几乎是不可能的，通常情况下都是另一半听你的。此外，你的行迹也颇为神秘，私下里对另一半的行踪了如指掌，而对方却搞不清你的动向。

D.迷糊小毛虫

LOVE宣言：爱情是一帖