班级特色促进幼儿个性发展研究

现阶段乡镇园所如何合理建设特色班级，促进幼儿个性全面发展这一话题得到广泛关注。本文为深度挖掘幼儿个性化发展潜力而进行了一系列的集体探索、合作研究，通过以年级为单位划分小组进行活动，年级组在确定活动研究的方向后进行合理地分工并进行活动的实践及集体研讨，研究以“三五”教育实践活动精神为指引，根据幼儿园的活动特点、班级创建的要求、幼儿的个性特征，提出了乡镇园创建特色班级的有效办法，以促进幼儿个性全面发展，具体内容如下。

一、创建班级特色对幼儿个性发展的重要作用

班级文化氛围的构建可以有效地帮助幼儿养成良好的学习习惯，并一定程度上激发幼儿对学习的积极性和个性潜能，能够培养幼儿良好的品德意识，从而有利于幼儿优秀思想品格的塑造和幼儿的个性发展。因此，教师要掌握班级文化的特征和班级内幼儿的个性特征，联系实际，有效进行班级特色文化氛围的构建。

二、乡镇园创建特色班级的有效方法

（一）有效开展班级特色活动

经调查发现，当前幼儿在家玩电子产品的现象十分普遍，一方面是由于家长忙于工作没有过多的精力陪伴幼儿，从而以电子产品作为替代。另一方面，由于幼儿自身对新奇事物的好奇与探求心理，电子产品极大地吸引其注意力，影响幼儿行为习惯及好的学习状态的养成。电子产品带来的辐射也不利于幼儿身体健康。对此，教师以及家长急于解决幼儿对电子产品的依赖。因此，有效开展班级特色活动可一定程度上减轻幼儿对于电子产品的依赖。班级特色活动的开展应有具体的规划，并展现出本班级的独特风格。另外，乡镇园可依据地方特色并联系幼儿的兴趣爱好开展幼儿跳竹竿、扎染等各种各样的班级特色活动，培养幼儿对传统非物质文化的热爱。

（二）加强班级特色活动的开展

幼儿阶段是孩子培养良好行为习惯的最佳时期，因此在加强班级特色管理的同时可开展一定的礼仪教育，能够帮助幼儿养成良好的习惯，还有利于幼儿的毅力、自信心、同理心以及责任感的培养，从而有利于幼儿的身心发展。幼儿园礼仪教育主要可以分为家庭礼仪、幼儿园礼仪和公共场所的礼仪教育；家庭礼仪教育，包括尊敬长辈等内容；幼儿园礼仪教育，包括入园、离园礼仪、进餐礼仪等内容；公共场所的礼仪教育，包括行走、乘车等内容。礼仪童谣教学：童谣朗朗上口，对于幼儿来说比较新鲜、有趣。例如小班的“手心手背搓一搓，搓出许多小泡泡；手心手背洗一洗，干干净净小手手”；中班的“客人来了说请坐，客人离开说再见”；大班的“交通规则要记牢，红灯停，绿灯行，走路靠右行”。再将童谣搭配上合适的手势动作，运用在特色活动中，加强相应的礼仪教育，养成良好的习惯。榜样示范法：采用榜样示范法对于幼儿行为习惯以及个性发展有着重要的教育作用。在幼儿的日常中，引导幼儿使用“您好”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，着重培养幼儿良好的站姿、坐姿、行姿等，以促进幼儿文明习惯的养成。情境体验法：以具体情形的演练帮助幼儿体会其中的情感，从而养成良好的行为习惯。比如找几位幼儿分别扮演老师和学生，演练从入园到离园的情形，见到老师鞠躬说“老师好”，离园时挥手和老师说“老师再见”等。

（三）营造良好的特色班级环境

良好的班级环境对幼儿的个性发展有着相当重要的作用，幼儿在园内应该获得快乐、健康的成长。教师为幼儿创建轻松、快乐的班级环境，使幼儿健康快乐地成长。教师要与幼儿们一起进行游戏活动，构建平等的师生关系。教师应关注幼儿的个性差异并考虑幼儿想法，发挥幼儿主观能动性和个性特征。在参与活动过程中，教师应对幼儿的表现给予肯定和表扬，帮助幼儿建立自信，良好的师生关系能够有效促进幼儿的健康发展。

三、现阶段开展班级特色取得的成果

小班：小班开展的是《跳格子》民间游戏，教师通过收集大量的图片视频，总结出大量的活动经验，并对民间游戏跳格子进行了进一步的活动提升，从刚开始的单独跳转变成团队合作跳，孩子们的团结意识和孩子们之间的友谊都得到了进一步的升华。孩子们的进步让小班教师组在此基础上加入亲子合作，为幼儿的个性化发展和创建特色班级建设吸取更多来自家长的力量，提升家长的重视程度。家长对于小班组的活动支持力度很高，小班家长从开始对入园孩子的担心到参与活动了解幼儿园，提升了家园合作意识，形成一种教师带头、家长步步紧跟的状态。家长也会经常与教师沟通自己在家如何把游戏玩出新花样及自己有什么心得，及时跟老师沟通，帮助教师更好地完善小班组课题活动。中班：中班开展的是民间活动《跳竹竿》，在刚开始，中班组确定这个活动时是有挑战性的，刚升入中班的孩子还是年龄较小的，为提升幼儿能力，中班教师顶住压力制定实施计划，从开始用大班的器械棍开始练习每一个跳跃动作为基础，到配合音乐进行简短的舞蹈表演，再到拿上竹竿配合音乐跳，中班组教师付出了很多汗水。在这个过程中，中班教师通过收集大量的图片视频，教师总结出大量的活动经验，并对民间游戏跳竹竿进行了进一步的活动提升，从刚开始的简单跳转变成团队合作跳，孩子们的团结意识和孩子们之间的友谊都得到了进一步的升华。孩子们配合着音乐，不仅感受不同的音乐，提升了艺术的熏陶，也对少数民族的舞蹈有了更进一步地了解。家长也会经常配合孩子在家拿着锄头杆配音乐和孩子们一起练习，发来的视频看着既搞笑又感动，搞笑于节拍经常不在点子上，搞笑在没有竹竿拿出种地工具当竹竿陪着孩子一起练习。家长表示“这个活动真好，没想到我们也可以学到少数民族的舞蹈音乐”。中班教师组更是将古诗、诗歌、儿歌等用合适的节拍音乐创编在竹竿跳的活动中，提升了幼儿的学习兴趣。大班：大班开展的是民间《扎染》活动，大班教师组通过多次研讨最终确定的活动是有意义的，大班孩子作为全园的大哥哥姐姐有着很强的班级归属感，如何把班级归属感化作责任感是教师们的一个预设点。如何把扎染的文化历史渗透在大班的生活中，大班教师组做足了功课。从制定方案到实施方案，再到及时总结，每一步都走得稳定踏实。孩子们从了解扎染到实战操作，再到用自己的扎染作品进行园所装饰，幼儿一步一步提升了对于幼儿园的喜爱之情，与此同时孩子们经常会挂在嘴边的一句话是：“我们中国真厉害，还有这么好玩的活动。”从这句话中我的感悟是：中华文化博大精深，只是简简单单的一个扎染活动竟然可以让孩子感悟国家真厉害。大班组家长也会配合教师们给孩子备足材料，可以扎染的白上衣布料和老师孩子们一起动手创建的特色扎染形成了个性的班级特色创建，在增加了家园合作的同时提升教师与家长之间的感情，也增强了大班家长对园所的认可度。综上所述，班级文化氛围的构建可以有效地帮助幼儿养成良好的学习习惯，并一定程度上激发幼儿对学习的积极性和个性潜能，能够培养幼儿良好的品德意识，从而有利于其优秀思想品格的塑造和幼儿的个性发展。为促进乡村幼儿园的建设发展，促进幼儿的个性全面发展，应以建设班级特色文化为核心，突出特色化办园理念，创建富有乡村民俗个性特色的班级，营造良好的学习环境。具体可做到：有效开展班级特色活动，激发幼儿的学习兴趣；加强班级特色传统礼仪教育，有效促进幼儿良好习惯和品质培养成，为幼儿的成长发展奠定良好的基础；营造良好的特色班级环境，发挥幼儿主观能动性和个性特征，使幼儿健康快乐地成长。

作者：陈影 朱珠 单位：安徽省蚌埠市固镇县王庄镇中心幼儿园