家庭亲情错乱集十篇

家庭亲情错乱集篇1

关键词:单亲班主任品德教育

目前，我国农村出现了相当数量的单亲家庭，这是一个令人棘手的社会问题，且有随经济发展而愈发严重的趋势。

在我的教育实践中有这样的体会:在品德缺陷孩子中，单亲家庭学生比重大，问题多。品德缺陷是指学生学习精力不集中，有攻击、冲动行为，扰乱集体、说谎、逃学，学习上有困难等等。这些行为不是暂时的、偶然的，需要长期矫正。据上海精神卫生中心儿童行为调查研究所的调查，中学生有不良品德行为者占20%，从我对几位学生品德行为的调查发现，在品德缺陷儿童中，单亲家庭学生占有60%以上。

单亲家庭学生心理特征有共性也有个性，据我对所教学生的分析大致有下述4种差异:

1.女孩跟母亲生活，家中缺少男性，许多本应由父亲承担的事情，都要由母女完成。因此，生长在这种环境的女孩子胆子大，行为无抵赖，厉害，并善于指挥别人。

2.男孩跟母亲生活，母亲一般视儿子为掌上明珠，尽全力保护。这类男孩子胆子小，貌似脾气大，不可一世，但外强中干，隐藏着怯懦，且不能吃苦，有小公子哥味道。

3.女孩子跟父亲生活，生活懒散，没规律，如果遇上父亲经济宽裕，便总想在经济上弥补孩子的遗憾，但久而久之，便使这类女孩子养成不拘小节，花钱大手大脚的坏习惯。

4.男孩子跟父亲生活，个人卫生差，爱到室外活动，游手好闲，多数父亲忙着第二次组建家庭，顾不过来教育照顾孩子，也不回避孩子，这类孩子易早恋。

班主任在对待单亲家庭学生教育中应注意以下几个问题。

一、班主任应重视情感在首先教育中的地位与价值

单亲家庭子女身上毛病多一些，受的表扬少批评多。他们往往对周围人有一种对立情绪，沉默回避或粗暴无礼地对待老师和同学，在这种情况下，对这种学生训斥或说教常常无济于事，情感教育则可达到以情激情的目的。在进行情感教育时，首先要求教师提高对学生内心世界的洞察能力，班主任只有把心交给学生，学生才能把心交给班主任，才能达到心理交融，完成教育任务。情感教育用得好可起到情通理达作用，但必须注意不能把情感教育混同迁就学生错误，对学生的宽严都应智谋，宽是爱，严也是爱，关键是要用好“宽”“严”这个情感教育双刃剑。我班有一个单亲家庭的女孩子不和家长讲实话，我带着真情实感反复对她进行多种方式的帮助教育，她不但讲了实话，还有了转变。另一单亲家庭男生劳动非常娇气，我想方设法严格要求他，使他从劳动中受锻炼，取得了进步。

二、主动请单亲家长配合工作

单亲家庭学生的一些不良品质是多方面环境影响，通过学生内心活动产生的，是外因起作用的结果。我们做学生的工作，不可忽视与家庭教育的联系，认真做好每一次家访和来访，认真把握住对学生进行家庭教育的每个契机。

单亲家长教育孩子困难多，他们既是父亲，又是母亲，两个人的事一人做。对这些家长，老师应同情、理解、关心他们，取得家长信任，才能对孩子的教育达到默契，促成家庭教育好的氛围形成。有一个学生，母亲因车祸去世，其父精神萎靡，对孩子很少关心，致使孩子自由散漫，花钱如流水，穿衣不适时令，基于过去我与家长关系融洽，当我提出对孩子的教育问题时，这位家长受到震动，他打起精神立即行动，对孩子进行适当的教育，孩子的行为有改变。总之学校主动与家庭协调配合工作，可以改善单亲家庭学生教育环境，为他们健康成长多铺一条路。

三、在集体活动中温暖单亲家庭学生的心

人怕孤独，单亲家庭学生，如水中行船少了一支桨，产生不平衡感，班主任应尽量在学校利用一切可利用的条件温暖他们的心，让他们坐上班集体这艘几十人划的大船，找到更大平衡。

家庭亲情错乱集篇2

我们的祖国是一个有着悠久历史与灿烂文化的国度。它雄踞于亚洲的东部，太平洋的西岸。在这块九百六十万平方公里的土地上，汇集了秀丽的自然风光和众多的历史遗迹，还有丰富多彩的文化。不仅如此，这块美丽的土地上还聚集着十三亿中国人民。他们是来自五十六个不同的民族的。尽管他们有着不同的语言，不同的习惯，不同的服饰，但是他们还有很多共同的特点，那就是——勤劳善良，聪明机智，热情好客。不仅如此，他们还无比地爱国。因为，他们是一家人，是团结友爱的一家人！正如那首歌——“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六种语言，汇成一句话，爱我中华爱我中华爱我中华……”

但是，我们都只了解了祖国母亲今日的辉煌，谁又能想到，祖国母亲受到过怎样的和藐视，又是怎样的奋力拼搏，才创造出今日的辉煌呢？

“起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”1949年10月1日清晨，北京天安门前荡漾着这样的歌声。无数只和平鸽随着爷爷澎湃激昂的一句话——“中华人民共和国今天正式成立了！”展翅飞向蓝天……中国，这只在东方沉睡已久的雄狮终于醒了！中国站起来了！

在这六十多年里，人们经过不懈的努力，又创造出了不少的成绩。香港和澳门相继回到了祖国的怀抱；“神舟六号”宇宙飞船成功发射；第二奥运会在北京顺利举办……

家庭亲情错乱集篇3

一、目前中学生存在的心理问题分析

（一）性格方面的问题

学生由于所处的年龄段的特点，往往性格出现偏颇，导致许多心理问题的产生。常见的类型主要有：一是自私型，这种类型的学生常常为一点小事而跟别人闹意见，斤斤计较；另一种是自负型，这种类型的学生往往自以为是，很看不起人，孤芳自赏；再一种是自卑型，这种学生较为孤僻，做事优柔寡断，唯唯诺诺，不善于与人交往。上述几种由于性格方面存在偏差的学生常常在心理方面比其他学生更容易产生问题。

（二）学习方面的问题

1.学生学习的心理压力越来越大。频繁的测验、考试、竞赛，经常使学生处于一种高度紧张的状态。超负荷的学习强度，使学生精神紧张，心情压抑。

2.厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。这种情况导致了一些学生由厌恶学习发展到逃避学习，脱离学校去寻求不正当刺激，从而形成一系列心理障碍。

3．考试焦虑。家长望子成龙、望女成凤的家教心态由来已久，并且深深地影响到子女，使子女背上了沉重的心理包袱。许多学生诉说自己甚至在考试前些天就紧张心悸，考试过程中起初也很慌乱，但慢慢能平静下来，进入状态。这属于一种正常的兴奋性紧张，如果适度，可以促使学生发挥高水平。但有些学生考试时产生一系列的心理和生理反应：如肌肉紧张、心跳加速、血压升高、思维混乱，导致无法正常发挥考试失利，成绩远不如平时，这便是一种需要矫治的病态心理。

（三）人际关系方面的问题

1．与父母的关系问题

（1）关系紧张。中学生正值“身心剧变”时期，美国心理学家霍林沃斯称之为“心理性断乳期”，他们身体发育导致心理开始逐渐成熟，他们意识到自己长大了，不能再像小学生那样依恋父母，开始要求独立自由，挣脱对父母亲的依赖；而父母却觉得孩子不听话了、自作主张、自以为是，如果家长采取简单粗暴、严厉训斥的方式对待他们，就会使孩子产生逆反心理，使矛盾更加尖锐化。

（2）单亲家庭的特殊问题。随着离婚率的升高，单亲家庭正悄然融入社会。据本校的不完全统计，单亲家庭子女大致占5％左右，这些孩子普遍生活在这样一种状态下：由父母中一方抚养，缺乏正常的父爱或母爱。在这种家庭教育环境下长大的孩子很多都有心理偏差，但表现不同：轻者自卑导致郁郁寡欢或行为乖张；重者好怀疑和猜忌，对老师和同学缺乏信任感和安全感。

2．与老师的关系问题。主要集中在由于老师对学生的不理解。有些老师在教育教学过程中对学生有不公正的处理，这样会导致学生逆反心理的产生。有的老师比较偏爱某些成绩好、听话的学生，当好学生犯了错误时也会很容易地原谅他，即使批评也是和颜悦色、和风细雨式的。而当一些成绩不好、喜欢调皮捣蛋的所谓“双差生”犯了错误时，老师的表现是疾言厉色、大声训斥，即使“差生”没有明显的过错或根本没有过错时，教师也不道歉。结果是“差生”不喜欢这个教师、甚至恨这个老师，上他的课就是不听、故意捣乱，与老师作对，学生与老师的关系不协调。

3．与同学的关系问题。主要集中在交友方面。中学生都强烈地渴望友谊，朋友之间的感情非常浓厚，但也存在着大量问题：如情绪不够稳定，不易控制自己的情绪，常常喜怒无常，朋友间的关系时好时坏，分分合合都要随自己的心愿，以“我”为中心；对朋友的要求苛刻，解决问题方式任性，有了矛盾不是设法解决，而是冷淡相待等等。不能处理好同学间的关系，这也是目前中学生众多心理问题产生的主要原因之一。

上述心理健康问题的存在，严重阻碍了中学生智力潜能的充分发挥，阻碍了中学生健康人格的形成，直接影响着我国未来国民的素质。因此，中学生心理健康问题己经成为影响学生个体发展和社会发展的重要因素。

二、中学班主任加强心理健康教育的途径

在学校中，校长、任课教师、心理辅导教师、班主任都有责任对中学生进行心理指导，但班主任具有得天独厚的优势。班主任承担着班级的工作，与学生有着广泛的直接的接触，可以及时了解、掌握学生各方面的情况，能体察出学生微妙的心理变化，可以广泛地或个别地、有针对性地、有预防地对中学生进行心理指导。班主任加强中学生的心理健康教育的主要途径有：

1．要耐心疏导，以诚相待，做学生的知心朋友。中学生的年龄多在12——20岁之间，这个时期不仅生理上发生着巨大变化，而且心理上也经历着幼稚和成熟的混杂和交替。其表现是情绪波动大，思想单纯，易被人诱惑，感情冲动，自我控制能力差。因此，班主任要针对学生这些变化，反复耐心地帮助教育，因势利导，切不可操之过急，以常人的思想去要求衡量学生。

2．要加强家校联合，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。学生心理负担加重，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。班主任一方面要利用家长会的形式，就共性问题与家长进行双向交流，以便沟通思想，相互配合；另一方面要通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，将问题消灭在萌芽状态。

家庭亲情错乱集篇4

一、基本情况

（一）来访者基本情况

李某，男，13岁，就读于某普通中学初一年级，成绩在班里排在最后几名，性格强势，话多，常常固执冲动，自控能力较差。任课教师普遍反映其上课不专心听讲，具体表现为玩弄文具、左顾右盼、大声说话、拿别人的物品、在同学的课本上乱涂乱画、偷偷离开座位在地上玩弹珠等。李某不能静坐，一下课就狂奔乱跑，四肢动作表现出明显的不协调。他经常独自玩耍，偶尔参与同学们的游戏，但没有固定的玩伴，与同学们的关系似乎不太好，曾受到两位同桌家长的投诉。老师对其进行了多次教导，但李某的表现并无明显改善。在众人眼中，李某就是典型的顽皮男孩。

（二）成长状况与家庭背景

经了解，李某是顺产，足月生，五六岁开始有明显的多动症状，七岁之后随着入校学习，其注意力缺陷的情况日益突显。李某的父母在他八岁的时候离异，之后李某一直由母亲抚养。其母文化程度不高，收入较少，总是为生计奔忙，很少把时间花在教育孩子上，对其“顽皮”表示无可奈何：“他天生就是这样，我也管不了，他不听我的。”而李某的父亲仅提供抚养费，极少和他见面；祖父母和他们母子断绝了联系；外祖父母由于住得比较偏远，甚少与李某母子来往。

（三）观察与测验结果

心理老师观察：李某动作笨拙，行走时四肢不协调；坐不住，不停地翻动桌面上的东西或者扯拽衣物；眼神飘忽，很少直视心理老师；情绪不稳定，会突然放声大笑又突然一脸怒气；说话非常大声，但表达能力欠佳；注意力不集中，容易被外界环境干扰，忘记自己在讲什么；被问及有关家庭的问题时会转移话题，甚至离开座位。

康纳氏评分量表结果：家长评分为25分，教师评分为22分。

二、评估与诊断

根据来访者自述、家长和老师的评价与描述，来访者疑似患有注意力缺陷多动障碍（ADHD），故咨询老师采用DSM-IV关于ADHD的诊断标准对来访者进行了测评。

在A（诊断标准）部分，李某满足九项注意缺陷症状中的七项，九项多动/冲动症状中的八项，持续六个月以上，达到适应不良的程度，并与发育水平不相称；在B（病程标准）部分，李某大多数注意缺陷症状与多动症状出现在七岁以前；在C部分，李某的相关症状造成的损害出现在家里和学校；在D（严重程度标准）部分，李某在社交、学业或职业功能上具有临床意义损害的明显证据；在E（排除标准）部分，李某的症状不是出现在广泛发育障碍、精神分裂症或其他精神病的病程中，亦不能用其他精神障碍（例如心境障碍、焦虑障碍、分离障碍或人格障碍）来解释。

李某的情况符合A—E，诊断为ADHD。

三、咨询目标的制定

根据以上的评估和判断，在与来访者及其家长进行协商后，制定出以下咨询目标。

具体目标和近期目标：调整其动作，使动作协调；改善注意力，达到同龄人的水平；改善情绪不稳的状况，保持比较平静的心理状态；减少乃至消除来访者的多余动作；提高认知能力，能像同龄人一样学习新的知识和技能。

最终目标与远期目标：完善来访者的个性，增强人际交往能力和社会适应能力，树立自信，健全人格，全面发展。

四、咨询过程

咨询过程分为三个阶段：第一个阶段的内容是与来访者初步建立咨询关系，收集相关信息，进行评估和诊断，并制定出咨询目标；第二阶段主要是巩固咨询关系，采用行为治疗、游戏疗法、家庭辅助治疗和感觉统合训练等方法调整来访者行为模式和心理状态，减少来访者的多余动作，延长其集中注意力的时间；第三阶段是巩固提高和结束阶段，继续强化第二阶段中实践效果较好的治疗方法，使来访者的多余动作减少到能够接受的范围内，其集中注意力的能力达到同龄人的一般水平，情绪稳定，同时引导来访者的家长坚持采用正确有效的教育方法，促进来访者的心理健康发展。

治疗方法：主要有感觉统合训练、游戏疗法和家庭辅助治疗。

（一）针对动作不协调的情况，进行感觉统合训练

1.本体感训练：本体感训练能够帮助手脚不灵活、注意力不集中、多动不安的患者强化固有平衡感和触觉，使患者大小肌肉双侧趋于协调，左右脑均衡发展。

具体方法及进展：用眼罩蒙住来访者的双眼，并让其在平衡木上按照指令做前进、后退、转身等动作。起初来访者因眼前一片黑暗而感到焦躁不安，经安抚后慢慢地敢在心理老师搀扶下踏上平衡木，并能够小心翼翼地前进几小步，到第五次咨询时已经可以比较从容地向后走，步伐也明显变大了。

2.弹跳训练之床上接球：弹跳训练能够帮助身体灵活度不够、姿势不正、注意力不集中、多动的患者调整固有平衡和前庭平衡感觉神经系统，强化对神经信息的感知，促进左右脑健全发展。

具体方法及进展：让来访者在跳床上弹跳，心理老师站在地面与他进行来回抛接球。注意扔球时尽量动作轻柔，球速较缓，使来访者易接到球。随着连续来回的次数增加，可适当地加快球速。来访者一开始在跳床上站立不稳，跳几下就会跪倒，直到第三次咨询时明显适应了跳床，才开始进行抛接球练习。相较平衡木训练，床上接球对来访者来说比较困难，该训练开展的第一个月进展缓慢，若头两次都没有接到球，他就会开始气馁，只顾着蹦跳，甚至离开跳床。但随着平衡木训练渐入佳境，来访者的平衡感和控制身体的能力有所改善，第二个月开始来访者每三次至少能有一次接到球，连续来回次数最高达到四次。

经过三个月的感觉统合训练，来访者的四肢协调性明显增强，行走的动作已与常人没有区别，跑步的不自然感也渐渐消失。情绪较先前稳定，抓头发、踢凳子、用笔划桌子等多余动作减少了许多。

（二）针对注意力涣散的情况和活泼爱玩的性格，进行游戏疗法

游戏一：取出三张扑克牌，让来访者记住其中一张的花色，比如方块二，然后把三张扑克牌倒扣在桌面上，快速无规律地移动扑克牌的位置，再让他说出方块二的位置。由易到难，循序渐进，并根据来访者的表现及时适当地调整难度，使他获得成就感，避免积累挫败感。以每周一次的频率进行游戏三个月后，来访者的准确度明显提高，一开始一般在转换三次的情况下容易出错，后来一般转换六次以上才会出错。来访者对这个游戏很感兴趣，并在一次次的进步中增强了自信心。

游戏二：把乒乓球放在球拍上，让来访者端着球拍从咨询室的一端走到另一端，若在走的过程中乒乓球跌落在地，他就要捡起球，回到掉球点重新走，走一个来回就可获得一块巧克力（来访者最喜欢的零食）。心理老师记录下每次走完全程所需的时间。根据咨询室的长度，来访者要走的总路程为十六米，以每周一次的频率，完成时间记录如下：

可见，来访者完成该游戏的时间从两分三十秒到五十七秒，缩短了约一分半钟。最后几次游戏时，来访者已能熟练地平衡乒乓球，尽管他前进速度不快，但球从头到尾都不会掉下来。

（三）采用静坐疗法进行家庭辅助治疗

前期准备：心理老师为来访者家长（母亲）讲解多动症的成因和症状，使家长理解、接受诊断结果，愿意配合心理老师的治疗工作；建议家长调整教育方式，把阳性强化法和阴性强化法相结合，在孩子安静或安分时予以表扬、奖励，在孩子多动不安、调皮捣蛋时及时批评制止，批评的严厉程度视其行为的不可接受度加以调整；除此之外，建议家长采用静坐疗法进行家庭辅助治疗。

具体方法：家长每天与孩子静坐两次，每次5～10分钟，期间两人要双手放在膝上，面对着对方，不能东张西望，不能说话，不能笑；若孩子做得好，家长要给予表扬、鼓励，连续几天都表现良好要给予奖励。

心理老师密切跟踪家庭辅助治疗的进展状况，适时提出建议。据家长反映，来访者的静坐表现总体上越来越好。值得注意的是，头两个月来访者在静坐前后均会“比较安分”，较少大声说话和乱翻东西，到第三个月，来访者在家中已经很少吵闹。家长还认为，通过每天的静坐练习，母子的感情有所增进，孩子对她的态度变好了。

五、咨询效果评估

来访者自我评估：我觉得做了训练之后比较像好学生了，做好学生也不是那么难的。

来访者家长反映：李某乖了很多，肯做作业了，不像以前那么顶嘴了，我太欣慰了。

来访者老师反映：李某这几个月变化很大，上课比以前认真，不扰乱课堂，也较少影响周边同学听课，不再擅自离开座位；作业都按时交，成绩也有所提高，相信只要他保持良好的习惯，还能有更大的进步。

心理老师的评估：来访者多动不安的情况大为改善，注意力有了很大的提高，动作也较先前协调，与一般人差异不大。

六、咨询小结

该个案比较突出的特点是患者从五六岁开始出现明显的症状，但一直被认为是天生顽皮、活泼好动。从家长、亲戚、老师到邻居，很少有人从“病症”的角度看待李某的行为。这从侧面反映出在很多人心里并没有明晰的多动症的概念，一般只是听说过这个词，甚至出于对“病”“症”等字眼的偏见和排斥，会对多动症有着比较偏激的想法，认为只有多动行为离谱到常人不能接受的程度才会被诊断为多动症患者。事实上，多动症患者与活泼好动的儿童或少年在表现上可以非常相似，一般人难以区分二者。对儿童情况的错误判断有可能会让他们错过最佳成长机会，所以认清多动症与活泼好动之本质区别尤为重要。两者的区别主要表现在以下几点。

（一）行为动作

1.行动是否有计划与目的：好动儿童的行为一般有计划性并且有明确的目的；而多动症儿童十分随性、冲动，其行为杂乱而无目的。

2.行为与场合是否合适：好动儿童能够分清场合采取行动，而多动症儿童经常不分场合地做出不适当的行为。

3.动作是否协调：多动症儿童往往会有动作不协调的情况。

（二）大脑能力

1.注意力能否保持集中：好动儿童虽然贪玩好动，但是在玩耍时比较专心致志，不希望被打扰；而多动症儿童不管做什么都很难集中注意力，容易受到外界干扰。

2.记忆力有无缺陷：多动症儿童往往在记忆力上有明显的不足。

家庭亲情错乱集篇5

1、在面试过程中，突然“卡壳”时怎么办?

面试中突然出现暂时的“卡壳”现象的原因可能来自以下几方面：一是面试者的表现超常规发挥，突破了原有的考试程序;二是面试者的能力表达过于直白和简单，在考官的心目中，进一步的了解已成为了多余;三是考官精力不集中，精神“溜号”;四是遇到了不好回答的问题。

在考场上，面试者是主要角色扮演者，除了要对自己的表现负责外，还有责任保证面试在规范和协作中完成。面试中出现“卡壳”现象，当然应由考官尽力积极调整，但真正着急的应该是面试者，因此，遇到考试“卡壳”的情况，面试者一定要头脑冷静。解决面试“卡壳”的问题，可以用以下几种方式：一是向考官提出问题，把考官的注意力重新拉回到考试现场中来;二是检查一下双方的谈话超越没超越应试与范围，如果是，赶快把话题拉回来;三是主动换一个话题;四是检查一下是否还有需要补充的内容。面谈的气氛应该是意犹未尽，嘎然为止，不应该是无言以对。这就要求面试者在备考过程中，需准备好应试话题，并对应试话题进行设计。在考试的开始、中间、结尾中，有条不紊地把准备的话题准确适时的表述出来。

2、考试时情绪紧张怎么办?

考试时，心情紧张是一种正常的心理现象。在陌生人面前，在陌生的环境中，遇到陌生的问题，自然会产生紧张情绪，这就要面试者调整好自己的心态。正视这些问题，把它看成是正常的情况。

一旦被“紧张情绪”所左右，就会破坏面试的心情与心态，就会紧张加上“紧张”。在面试中一定要避免“用自己的紧张情绪，来打败自己”。事实上，面试中产生“紧张”的情绪不仅是一种心理状态，反过来也可能有助于集中注意力。至于如何克服紧张情绪，专家建议，除了心理调整外，还应注意“物理调整”，如，悄悄地长出几口气;语速适中或者放慢;音调适度或者提高;坐姿平稳要尽量减少多余的形体动作。

3、面试时说错话怎么办?

面试时说错话，是难免的。关键是怎样处理。

首先，“有错必纠”是一个基本原则。一旦发现自己表达出现失误时，即可把话题停下来及时纠正，也可以在一个完整的表达以后，再来纠正出现的问题，千万不要忘记了。

其次，不要因为出现错误而惊慌失措，打乱了整体思路，影响正常水平的发挥。

再次，出现错误以后，要注意弥补，重要的是使后来的表现，能体现出发生错误的偶然性。如果把握不好，就会给人一种缺乏素质的印象，也就是能力倾向有缺乏，一旦给人形成“定式”印象，再“翻牌”的可能性就比较小了。所以，面试中出现错误不可怕，可怕的是在错误后面还出现“错误”。

4、面试中触及到自己的“弱点”时怎么办?

面试中，面试者应刻意做到“扬长避短”。发挥自己的长处，回避自己的短处。然而，面试的目标之一，就是要通过科学的测评，准确地评估面试者。因此，在面试全过程中或某一环节上，既要测“长”，更要测“短”。“金无足赤，人无完人”，任何人都有其长处，也存在一定的不足。一般缺乏经验的面试者，一旦有考官指出自身存在某种弱点后，就会立刻觉得压力十分沉重，在接下来的面试中，就背上了一个沉重的思想包袱，从而影响自己的正常发挥。一个人的“弱点”的对面常常有一个优点与之相伴。比如，“沉默寡言”相对的就是“老成稳重”。在自己的“弱点”被触及的时候，反过来要展示自己“长”的一面。给自己以信心，给别人以信任。

5、如果感到自己面试不成功时怎么办 ?

面试能否成功，是面试者从备考时就会产生的一种情绪，只不过在考面试中更会实实在在地体验到。面对这样情境，面试者应该始终保持这样的心态：不轻易言败。面试中，表现得好与不好，成功与失败是相对于其面试者而言的。表现的好与不好都有成功与失败的机率，但一直忧虑面试成绩，而放弃竞争，就没有任何机会可言，那才是百分之百的失败。因此，无论在任何场合，任何情况下，面试者都应始终保持良好的竞争状态。只有这样，才能有机会“笑”到最后。

6、当出现“空隙”怎么办?

面试中有时会有意无意地出现中断即“空隙”。如：考官有急事出去一下，需要稍等，面试的相应的准备工作出了问题也需要稍等，以及出现临时性停电等等意外情况。面对上述情况，首先，不要被意外情况打乱自己整体思路，而要利用这一空隙，再梳理一遍思路。其次，不要傻坐在那里，经考官的允许，可以站起来，换一个较为合适的位置，等待面试重新开始。也可以找一些社会上的热点问题与在场的人进行一下“热身”交流。如果出现了你能够帮助解决的问题，如停电时，你也可以帮助检查修复电路。总之，在面试中要注意发生的每一个细节问题，并顺势利用好这些临时出现的“空隙”。

7、女性遇到敏感问题时怎么办?

录用公务员的工作中，要求在考试中坚持“公正、公开、公平”的原则，很少出现性别歧视、民族歧视等问题。但用人单位在聘用女职员时，常常关注婚姻与家庭等问题。现代职业女性既要处理好家庭和婚姻，也要处理好工作和学习。既要作个性很强的个体，又要能融合到家庭和事业的群体中去。在面试过程中，女性常常会遇到以下问题：

(1)家庭和事业发生冲突时你选择哪一个?

在面试过程中，很多女性会毫不犹豫地说选择事业，因为在面试过程中，是事业在选择她。

事实上，面试中，也只能说要作唯一的选择，但不要简单地回答。在事业和家庭的选择上并不存在绝对的冲突，这一点女性和男性一样。如果只能有唯一的选择，当然选择事业。一个人没有事业，没有追求，对家庭也不会尽到责任。如果当家庭和事业发生冲突时，那要看哪个最需要你。美国有一位成功的职业女性，当她走到事业的顶峰的时候，接到美国总统的邀请，恰巧此时她的女儿要第一次离家远行，女儿要求母亲亲自去送她。这位母亲最后选择的不是白宫，而是站台。她说：“总统和白宫对我来讲是一个千载难逢的机会，可总统不一定需要接见我，可女儿却最需要她的母亲。”

家庭亲情错乱集篇6

关键词：自我 他者 儿童 成人

陀思妥耶夫斯基是俄国文坛璀璨群星中最明亮的之一。陀氏的艺术世界怪异又真实、陌生却熟悉、遥远但发生在人的内心。他笔下的幻想家系列不仅是对精神变态者的深入探索，更剖开看似正常人的虚伪表象，展示人类普遍存在的病态心理。

《涅朵奇卡》是陀氏的早期作品，于1849年以――“涅朵奇卡涅茨瓦诺娃――一个女人的遭遇”为题，发表在《祖国纪事》上。全书分为三部分：“童年”“新生活”和“秘密”。作家用时两年写成前半部分，后因被捕和流放而没有完成。在1860年作家自编选集时对原稿做了大量修改，改成了现在出版的样子。

《涅朵奇卡》一直以来并没有得到应有的重视，陀氏研究者的评论专著或俄国文学史对其都鲜有提及。多数研究者只是在研讨陀氏笔下的儿童形象时，才对其略有涉及，或是单纯把它归于作家的幻想家形象家族里的一名普通成员，更有俄罗斯评论家只拘泥于批评作品的文字和形式。Л.В.布朗特认为小说的第一部分中有很多不合情理的地方，叶菲莫夫的行为毫不引人入胜，叙述单调，独白太多，烦人的说教也不少。[1]

然而，《涅朵奇卡》是陀氏的一部重要作品，在这部未完的长篇小说中酝酿着诸多作家的重要创作主题和思想，除儿童问题和幻想家主题外，还包括：女性生存权利的主题、艺术家形象、“双重人格”的主题、“偶合家庭”主题、“罪与罚”的主题、“根基派”思想等。小说中未尽的构思和人物形象也出现在后续的作品中，如小说第三部分里的彼得・亚历山大罗维奇可以说是《被侮辱与被损害的》中瓦尔科夫斯基的雏形。中国当代著名作家王小波在《绿毛水怪》里写道：“我看了这本书，并且终生记住了它的前半部分。我到现在还认为这是本最好的书，顶得上大部头的名著。我觉得人们应该为了它永远怀念陀思妥耶夫斯基。”[2]

一、自我与他者

小说的第一部分主要讲述的是涅朵奇卡的继父叶菲莫夫的故事。他原本是地主私人乐队的单簧管乐师，因为有着惊人的音乐天赋而自命不凡，梦想能成为世界一流的小提琴演奏家。然而，过分的自负使他疏于练习、荒废业务，过起了酗酒放纵，消磨才华和意志的浪荡生活。为了得到千把卢布的嫁妆，他娶了涅朵奇卡的母亲，并将自己的失意归咎于琐碎的家庭生活。当成为音乐家的幻梦彻底破灭时，他杀了妻子，自己死于精神错乱。

艺术家形象是俄国19世纪30年代浪漫主义文学中的传统主题，同时，叶菲莫夫也是陀氏早期幻想家形象的继承者。在《同貌人》（1847）中就曾出现过精神分裂的小官员戈里亚德金，他在幻觉中看到了自己的化身――小戈里亚德金。如果说在《同貌人》中，只有戈里亚德金是真实存在的，而化身小戈里亚德金只是他的幻想，那么《涅朵奇卡》中的叶菲莫夫本身就是一个虚幻的影子，一个荒诞的存在。

首先，叶菲莫夫在自我认知上与他者发生了倒置，但就是这样一个镜像中虚构出的他者形象让叶菲莫夫如痴如醉，正如拉康学说中阐释的那样：“人们在这种自己成为自己的最初场面中抱定了这种自相矛盾的想法，即在他者中生存，在他者中体验自我。”[3]。叶菲莫夫欣喜若狂地认同了这一给予他肯定情感的他者形象，但同时也遭到了他者形象的控制和支配。著名小提琴手无须像初学者那样做过多练习，于是，叶菲莫夫傲慢放纵，不愿参加供人娱乐的商业演出，也不甘心在乐队里当个小小的演奏者。最终在真正的小提琴家C来到当地举办音乐会的时候，伪音乐家叶菲莫夫无处遁形，其虚假身份在曝光的真相中骤然萎缩，走向消亡。

二、儿童与成人

在俄国社会发生剧变的动荡时代，当资本主义蔓延，传统的宗法制伦理道德基础受到了威胁时，社会大团体的变迁引起了作为社会小单位的家庭的变化，这也正是陀氏创作的另一重要主题――“偶合家庭”。叶菲莫夫便是存在于偶合家庭中的一个伪父亲形象。

在家庭生活中父亲与孩子的角色倒置，他并没有尽到丈夫和父亲的责任，他鄙视商业演出和乐队的职务，整天无所事事、分文不获。实际上，他像生活不能自理的孩子那样完全靠妻子养活自己。然而，他却认为正是妻子阻碍了他艺术道路的发展，正是穷苦琐屑的生活磨平了他的音乐天赋。于是，他要消除那个牵绊着他的障碍，杀了妻子便会成为像小提琴家C那样的音乐大师。

然而，对于这样一个伪父亲，涅朵奇卡却爱得异常热烈，甚至胜于爱自己的母亲。“我觉得父亲总是那样可怜，那样受欺凌、遭践踏、吃苦头，以致在我看来，如果不发疯地爱他，不安慰他，不跟他亲热，千方百计为他着想，那简直是可怕的，不近人情的事情。”[1]涅朵奇卡具有典型的俄狄浦斯情结，她甚至觉得母亲是阻挡她和父亲幸福的绊脚石。她幻想着母亲死后，他们就会变成富人，父亲会带着她到那栋“挂红色帷幕的豪华楼房”里去。于涅朵奇卡而言，她也没有安守自己女儿的角色，她对母亲的感情极为复杂，对她充满了嫉妒、恐惧和憎恨。为了获得父亲的爱，她就必须与母亲敌对起来，以取代其妻子的地位。

在《涅朵奇卡》中，母亲就是维系叶菲莫夫和涅朵奇卡的存在基础，她供养他们，是他们生存的根基。然而，母亲却成了所有阻碍的象征，所有人都要铲除她、毁灭她。事实上，母亲的死亡没有给叶菲莫夫他想要的自由，没有给涅朵奇卡渴望的幸福，相反，失去了母亲这一俄罗斯大地一样的根基，他们注定是要走向灭亡的。在“根基派”成员陀思妥耶夫斯基看来，“根基”就是一个民族完整的历史、传统文化精神和生命价值，国家的发展方向最终要回归到“俄罗斯精神”的“根基“上来。

在《涅朵奇卡》中陀氏构建了一个颠倒的、却极具对称美的世界，其间充满着折回、重叠，却又疏离、互相厮杀。主人公们迷失在庄生晓梦的美丽世界，已经分不清现实和梦幻，它们之间的界限变得模糊，甚至相互消融了，叶菲莫夫和涅朵奇卡仿佛都在追求一种极致，那是一处被挂满的红色幔帐遮挡着了真相的楼宇，他们活在自己向往的那个极致里，抹去了通往它的道路，两点之间直线最短的原则不能让人满足，好像在玩折纸游戏一样，为了使现实和梦幻之间的距离无限缩短，他们将谱写命运的白纸对折，使两点重合起来，把三维空间变成二维。

第二部分讲述的是涅朵奇卡被X公爵收留并开始新生活的故事。在陌生又新奇的环境里，涅朵奇卡结识了公爵的女儿――小郡主卡佳并陷入了对她的疯狂热恋。小说中，涅朵奇卡几次发生精神性惊厥，她不断地晕厥、苏醒，穿梭于现实和幻梦之间。在继父杀了母亲逃跑后，涅朵奇卡又一次晕倒，当她醒来后看到了X公爵。他正直善良、生活富裕而且无拘无束，满足了她对父亲的全部幻想。公爵告诉涅朵奇卡，他还有一个跟她一般大的女儿，不久就会从莫斯科回来，于是，她那遥远的、模糊的、不可言说的幻梦开始与现实发生重叠，公爵府就是那栋挂满帷幔的房子，X公爵就是父亲，他的郡主女儿就是自己。当她再一次晕倒醒来，那个早已经勾勒好的完美的自我形象就出现了，“当我重新睁开眼睛的时候，看见一个孩子――跟我年龄相仿的女孩子――俯视着我，我的第一个动作就是向她伸出双手”[1]。涅朵奇卡迫不及待地走向那个全新的自我，她疯狂地爱着小郡主，那个美丽、活泼、人人喜爱的形象。“我”总是想吻吻她，甚至在夜里醒来时会偷偷来到她的床边吻她的手、肩膀、头发甚至是脚。涅朵奇卡对小郡主的爱更像是一种自恋，亲吻是她与小郡主融合的标志。当两个人互相吐露心曲时“我们的嘴唇都吻肿了”“我好像重新获得了生命”[4]。

“人们从童年步入成年，就是从幼稚走向成熟，从蒙昧走向文明，并且形成相对稳定的思想、性格、气质。这个成长过程，是一个不断吸收知识、积蓄经验、从单纯走向复杂的获取过程;但与此同时，还有一个逆向过程，即抛弃、失落、退化的过程。”

在陀氏的创作中，这种将成人与儿童倒置的意图是明显的，人没有按照自然成长过程去发展，相反，作家将成人和儿童放在同一个时间点上进行对比考察，竟发现相对于成人而言，有些儿童要更加成熟，更加包容。

成人叶菲莫夫和儿童涅朵奇卡对自我的完整性的理解完全不同，叶菲莫夫的终极世界是孤立的、割断与他人的联系的、绝对自我的世界。而涅朵奇卡更多的是寻求与他人的联结和融合。前者越是追求自由孤立，对他人的依赖感反而越强烈，当他失去妻子后随即精神崩溃而亡;后者虽寻求与他者的联系，但精神主体变得更加自信和强大，敢于挺身而出保护他人。

人不只是在镜子面前认识自我，更多的是从他者中反观自我，前者在自己的狭隘世界中迷失，后者在荒芜中开辟自己独立的世界，两者虽有相同的目标，却达到相反的结果。

三、罪恶与清白

在第三部分中故事的主角变成了涅朵奇卡的养母，也就是“秘密”的主人――亚历山大德拉米哈依洛芙娜。与卡佳分别后，涅朵奇卡被卡佳的姐姐收养，她在一本书里发现了一封亚历山大德拉米哈依洛芙娜的情人写给她的告别信。信中显示她曾爱上过丈夫以外的其他人，并且这件事情被传得沸沸扬扬，尽人皆知。因为有罪，她对丈夫有着近乎崇拜的爱恋，完全依附于他，屈从于他，而他则保持着自己绝对的威严和优势。在《新约・约翰福音》中文士和法利赛人为了试探耶稣，抓住他的把柄，带着一个行淫时被拿的妇人来，对他说：“摩西在律法上吩咐我们，把这样的妇人用石头打死。你说该把她怎么样呢？”耶稣的回答是：“你们中间谁是没有罪的，谁就可以先拿石头打他。人们听见这话，就从老到少一个一个的都出去了。”[5]米哈依洛芙娜犯了罪，她承受着自己良心的折磨和丈夫无言的审判，在这段似曾相识的父亲、母亲、女儿的三人结构中，涅朵奇卡不再妄想代替女主人妻子和母亲的位置，相反地，她同情这个可怜的女人，鄙视她丈夫以蹂躏她感情的方式报复她。米哈依洛芙娜有罪，但是在涅朵奇卡眼中却是纯洁无比的。戏谑的是，涅朵奇卡的清白却被米哈依洛芙娜随意揣测、践踏。她怀疑涅朵奇卡与自己的丈夫有染，怀疑敢拿清白保护自己的这个女孩儿并开始对她忽冷忽热。

涅朵奇卡的纯洁之心受到继父的无视，遭到米哈依洛芙娜的怀疑，唯有在敢于坦诚自己的自私和过错的卡佳那里得到了真诚的回报，成人习惯于用清高和无辜来掩藏内心的肮脏，正如他们的身份一样：继父、养母、养父，与儿童的真诚比起来，他们不过是虚伪的代名词。

四、结语

在研究陀氏的成果中鲜有对其美学的分析，在其看似平铺直述的叙事下隐藏的是颠乱倒错的内部关系，像是精神错乱病人的呓语，而在乱码的逻辑当中却是极具对称美的深层结构。当然，这种结构与内容紧密结合、浑然一体。《涅朵奇卡》所建构的是一幅倒置的混乱世界，仿佛有一面巨大的镜子树立在人物的面前，他们活在当下，却观察着镜中的影像，迷失在疼痛感消失的幻梦中。

注释：

[1]陈觯骸斗选ね铀纪滓夫斯基全集》（第二卷），河北教育出版社，2010年版。

[2]王小波：《绿毛水怪》，上海文化出版社，2012年版。

[3]王小峰等译，[日]福原泰平：《拉康――镜像阶段》，石家庄河北教育出版社，2001年版，第46页。

[4]徐葆耕：《西方文学：心灵的历史》，清华大学出版社，1990年版。

家庭亲情错乱集篇7

关键词：产后抑郁症；临床表现；生物因素；心理因素；社会因素

【中图分类号】R473.71【文献标识码】A【文章编号】1674-7526（2012）08-0251-02

产后抑郁症是抑郁症的一种，是孕妇分娩后的常见症之一，属于情感性精神障碍，多发生在生产后的1个月至1年内。它不仅影响产妇及婴儿健康，而且影响到婚姻、家庭和社会。目前我国产后抑郁症发病率约17%。现将初产妇产后抑郁症临床表现、发病原因分析如下：

1产后抑郁症的临床表现

产后抑郁症的临床表现与一般抑郁症相同，其显著特征是产妇情绪低落，呈心理功能下降或社会功能受损的消极情绪状态，持续时间较长，甚至出现幻觉或自杀等一系列精神紊乱特征，对家庭稳定，社会和谐造成一定影响；其主要表现为：①常感到心情压抑、沮丧、情感淡漠、失眠、烦躁；②自我评价较低，自暴自弃、自责、自罪，或对身边的人充满敌意、戒心，与家人关系不协调；③创照性思维受损主动性降低，表现为反应迟钝，注意力难以集中，工作效率和处理事物的能力下降；④对生活时常缺乏信心，对全部或多数活动明显缺乏兴趣或愉悦感，觉得生活无意义，表现为厌食、睡眠障碍、易疲倦、降低、体重显著下降或增加等症状；重者甚至绝望，出现自杀或杀婴倾向，有时陷于错乱或昏睡状态，躯体症状，如头脑不清、疼痛、恶心、胃部不适、心率、呼吸加快、排便不畅、乳汁减少或不分泌乳汁等。

2产后抑郁的发病原因

怀孕是人生阶段的一个特殊时期、也是一个危险时期，这个时候孕妇非常敏感，很小的事情可能情绪波动，尤其对生产过程中存在的危险因素等，极易产生紧张和恐惧，产前、产后的各种压力都可能患上产后抑郁，造成严重后果，综其原因如下：

生物因素：一是内分泌因素，在妊娠分娩过程中，体内内分泌环境发生了很大的变化，尤其是产后24H内，体内激素水平的急剧变化是产后抑郁症发生的生物学基础，妇女在怀孕时，雌激素升高，孩子出生后，雌激素迅速下降。研究发现，临产前胎盘类固醇的释放达到最高值，病人表现情绪愉悦；分娩后胎盘类固醇分泌突然减少时病人表现抑郁，而且，产后激素分泌紊乱，产后孕激素下降，性腺功能减退以及丘脑下部-脑垂体-甲状腺轴（HPT轴）的相互作用，增加了产妇产后抑郁的可能性；二是遗传因素；有精神病家族史，特别是有家族抑郁症病史的产妇，产后易产生精神运动性兴奋或阻滞，产后抑郁的发病率高；三是心理因素，研究表明，孕期的负性生活事件越多，产妇患抑郁症的可能性越大：负性生活包括失业、生病、先兆流产等，是促发抑郁的重要诱因。另有报道显示，产前情绪不稳定、有经前紧张综合症者发生产后抑郁症者较多，分娩期因素，我国的初产妇缺乏对分娩过程的认识，过分担心分娩过程的疼痛，对产时、产后并发症及难产、滞产、手术中产钳助产等各种不良因素、都存在着紧

家庭亲情错乱集篇8

关键词：习惯培养；传统美德

我从事小学教育近40年，在临近退休之时，将本人在教育教学和生活中的点滴经历分享给大家，希望给社会带来一点正能量，希望为人父母做自己该做的，希望青少年成为国家的栋梁。

一、入学前家长要培养良好的生活习惯

1.从小培养环保意识，不随手扔垃圾，家长起榜样作用。现在婴幼儿很聪明，模仿能力极强，大人怎么做，无意识问他一次就能记住，所以家长必须以身示范，起好榜样的作用。

从卫生和礼仪的角度来讲，在公共场合，就不应该进食零食等。但我乘坐公交车时发现，现在一些小学生，爱吃“塑料袋”食品，喝一些灌装的饮料等，这些食品既不利于身体健康，又弄脏了公共场所，乘客厌恶至极。更可恶的是，吃完东西随手将包装袋扔到车上或者从车窗扔到外面，像这些习惯如果家长从孩子在襁褓之中就开始有意识加强说教，就不至于发生上述情况。我亲眼目睹过，有的家长带着孩子，孩子问手里的垃圾扔哪儿？家长的回答是随便扔了，那这孩子以后肯定随地乱扔，极不文明。相反，让孩子将垃圾扔到垃圾箱，并且给予语言上的指导，好习惯轻而易举地形成。用得着小学老师，甚至中学老师每天花大量的时间纠正这些不良习惯吗？到国外旅游，用得着外国人专用中文提示来羞耻中国人吗？天安门广场观看一次升国旗仪式，会给清洁工带来5吨的垃圾吗？

2.在公众场合，自觉排队的习惯也离不开家长的引导。不管是购物，还是乘坐公共交通工具，或者银行取款办业务，学生报名等，如果家长给孩子做好榜样，或者从小教导，乱挤乱插的行为就不会带到孩子以后的生活中。我们走到哪里都会秩序井然，这种习惯就成了人们的素质。

3.勤俭节约的品质，家长要从小培养。不管你家是权贵家庭，还是富商家庭、普通百姓家庭，爱惜粮食，节约用水，节约纸张，爱惜一草一木，这是每个人应该具备的基本素质。既节约了自然赋予我们人类的宝贵资源，又尊重了劳动者的来之不易的劳动成果，还有利于保护环境。总之，好处多多，利益多多，使自然资源最大效益化的为人类服务和利用。

学前阶段孩子养成的一些良好行为习惯，会对孩子入学以后的学校生活产生很大的影响，良好的习惯会缩短孩子入学以后的适应期，使其迅速地进入到积极的学习状态，而一些不良习惯会直接影响他的学习成绩。在小学低年级，孩子成绩差距并不完全是由智力水平的高低决定，而习惯也是导致孩子学习成绩好坏的重要因素。常听到一些家长埋怨，孩子在低年级没有养成良好习惯。其实，岂不知良好习惯的培养应该从幼儿开始抓起，甚至3岁之前是良好习惯形成的重要阶段。

二、培养孩子认真做事的习惯

首先是让孩子学会认真倾听。这是孩子入学以后能不能专心听讲的重要前提。要指导孩子认真听、怎么听，要求孩子在幼儿园认真听老师提的要求，认真听老师讲的故事，还要认真倾听小朋友说的话，这是为孩子适应入学后在课堂上师生之间、生生之间的合作交流做准备。

其次是让孩子养成学会认真思考，做事肯动脑筋的习惯。家长给孩子提出问题后，不要急于给出答案，要给孩子留有思考时间，这样有助于孩子克服依赖思想，养成认真思考问题的好习惯。家长不要轻易扫除孩子成长道路上的障碍。

三、培养孩子独立解决问题的良好习惯

小学与幼儿园最大的区别就是孩子需要独立做很多事情，如自己独立收拾学习用品、收拾课桌，随时根据课表准备好需要的书本和用具……如果在学前阶段缺乏这种锻炼，孩子在开学后就有可能手忙脚乱，不但耽误时间，最重要的是会产生紧张情绪，以致影响学习。

除了培养孩子独立进行生活管理的习惯外，还要培养其独立完成作业、独立检查作业的好习惯。家长不要作陪读，更不要对孩子的错题、错字指指点点，甚至帮他改错。这样，日久天长就会使孩子养成依赖思想、畏难情绪和懒惰的习惯。

在上学前，如果孩子和同伴发生了矛盾，家长要冷静，教给孩子一些正确处理问题的方法，指导他独立解决问题。这样，孩子在入学后就能很快和新同学相处，很快融入新集体，适应新环境。

良好习惯的培养无时不在，无处不有，家长要抓住机遇，从小进行全面培养。

四、加强传统美德教育，走出道德教育的困境

孝为德之本。孔子认为，如果一个人能做到孝悌的话，这种人不会做出犯上的事，更不会在社会上作乱。就是说做到孝悌的人，一般不会成为社会上的不安定因素。孝是做人的根本，是道德培养的基石。

孝的教育是一个循序渐进的过程。现在我从家孝、广孝、大孝三方面粗略谈谈孝的意义。

家孝。是最自然、最自觉的亲情回报，是最基本的孝。孝养，既是一种以亲情为基础的爱，又是代代相传的一种义务，是对父母、长辈的一种责任，这是一种以回报父母养育之恩为核心的责任，是无私的一片赤诚的回报。“身体发肤，受之父母”，人人皆父母所生，个个皆父母所养，知恩图报，寸草春晖，凡有血气，莫不如此，乌鸦尚有反哺之孝，羔羊知道跪乳之恩，更何况人呢？孝敬，就是子女要在精神上关心、尊重、体贴和爱戴长者，是孝的核心。孔子说：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”老人所需要的，既有物质方面的，又有精神方面的，从心身养生的角度来讲，精神方面的满足，就是养心，所以，养心比养身更重要，儿女要想父母所想、急父母所急，经常让父母处于一种精神愉悦的状态。

广孝。就是由一个家庭的孝子走向社会，成为一个社会孝子。对自己亲人的孝扩大到对他人亲人的孝，像对待自己亲人一样对待身边的一切人，是一种超越了血缘关系的更广意义上的博爱、泛爱。正如孟子所说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。

家庭亲情错乱集篇9

社会责任感就是在特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。社会是一个相辅相成不可分割的整体，人不能仅仅是为自己的欲望而生活，一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，这样才能使社会变的更加美好。人的社会责任感主要是通过后天的学习来获得的。

当下，青年学生缺乏社会责任感的现象大量存在。在家庭里，饭来张口，衣来伸手，不承担家务劳动， 在学校，自我中心，与同学冲突不断，难以融入集体。稍有不如意，便对学校破口大骂，故意损坏公物上述现象的出现都是缺乏社会责任感的反映，究其原因，主要有下列几条：

一是家庭教育缺失。许多独生子女长期被溺爱，有的离异、单亲、贫困等特殊家庭，没有针对性地进行逆境成才的励志教育，向孩子传递对他人、对社会的怨恨，孩子成了小怨恨。还有的家长，在孩子面前言行不检点，很黄很暴力，孩子模仿，如果不加矫正，便会发展成为小流氓。这些孩子长大以后，大多数缺乏社会责任感。

二是学校教育失当。在升学竞争激烈的状态下，有的学校教育思想不端正，智育第一。对学生的评价标准错误，唯分数论。高分学生整天被宣扬，如果忽视道德修养，就会骄纵。低分学生受歧视，有的自暴自弃，逃学、上网成瘾，一天天掉下去；有的产生怨恨，报复他人，报复社会。有的学校忽视思想道德教育，对学生缺少必要的教育、引导，学生缺少社会责任意识。有的学校片面理解赏识教育，只有表扬，没有批评教育。对学生的错误言行、违纪行为不纠正、不处理，致使是非不明、校风不正，墙壁上的脚印、地上乱丢的垃圾、随处可见被损坏的公物，令人痛心。社会责任感难以形成。

三是社会大环境影响。社会转型，价值多元，致使学生是非难辨、方向不明。优秀的文化传统被丢弃，拜金主义盛行，个人主义膨胀，淡化了人们的社会责任感。 成长中的青年学生深受其害。

我们金陵中学河西分校在培养学生的社会责任感方面做了一些有益的尝试，取得了较好的效果。

一是办好家长学校，引导正确的家教。父母是孩子的第一任老师，家教影响着孩子的终生发展。由于缺少岗前培训，不少人成了不合格的家长。母亲怀孕及孩子出生以后，妇幼保健院、社区医院对如何保证孩子的身体健康定时辅导，而如何培养孩子健康的心理，教育孩子养成良好的行为习惯方面缺少教育引导，加上大多数家庭就一个孩子，没有经验，开办家长学校显得尤为重要。我们分年级召集家长，听专家报告，讲学校教育的要求，请成功家长介绍育儿经验。让家长们知道如何去尊重孩子，遇事跟孩子商量，使孩子产生家庭成员意识。让孩子自己的事情自己做，完成一定的家务劳动，承担家庭责任。教育孩子，尊敬长辈，孝敬老人。逐步养成孩子的家庭责任感。

二是弘扬主旋律，强化责任意识。我们宣传社会主义核心价值观，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观，教育学生争做对社会有益的人。我们用现实社会中具有强烈的社会责任感的事例教育学生：江苏金坛女教师殷雪梅危急时刻，奋力将走在马路中央的6名学生推到路边，而自己却被车子撞飞到25米外，孩子得救了，她却永远地走了；最美女教师张丽莉危急时刻将学生推向一旁，自己却被碾到车下，造成双腿截肢。她们诠释了教师职业的神圣，体现了教师的责任。杭州司机吴斌在被飞入车内的铁片击中，肝脏破裂、多根肋骨折断，依然靠边停车、拉起手刹、打开双闪灯，确保了全车24名乘客的安全；哈尔滨年轻司机何国强在行车途中突发脑溢血，生死关头他用尽最后一丝力气将车停稳，保证了全车20多名乘客的生命安全，避免了一场特大交通事故的发生。他们完美地尽到了一个驾驶员的责任。十接见中外记者的讲话，就是讲责任，对国家、对人民、对党的责任。这些教育让学生明白了每个人都有自己的责任，不同角色、不同岗位有着不同的责任。

三是宣传中华传统文化，增强底蕴。中华传统文化博大精深，其核心就是做人的责任！ “忠孝节义”就是对国家对家庭的责任和自己做人的责任。士大夫的人生理想，“修身齐家治国平天下”“以天下为己任”就是社会责任的逐步提升。范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”、林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”表现出崇高的社会责任感。我们通过专题报告、辩论会、国旗下讲话、校园环境布置等形式，大张旗鼓地宣传优秀传统文化，让学生从中吸取养分，增强底蕴。

四是实施德育课程，培养情感。人的责任感由情感产生，爱得越深，责任感就越强。培养情感是培养责任感的基础工程。情感的培养通过系列德育课程来尽心。例如每年九月，我们开展感恩主题教育活动。教师节前后，学生感谢老师的辛勤劳动；中秋节要求学生写“一封家书”寄给父母，感谢父母的养育之恩；国庆节前，介绍祖国的历史和建设成就，培养爱国感情；秋游走出校门，感受自然的美好，激发热爱自然的情感。

五是实施心育工程，培养健康心理。现在许多危害社会的重大恶性事件，都是由于心理不良造成的，人的社会责任感与心理健康情况正相关，因此培养学生的健康心理特别重要。我校以心理咨询室为载体、心理健康辅导课为平台、多种宣传活动为途径，把心理健康教育推向常态化。通过心理教育，帮助学生学会自我认识与自我调节，形成正常的情绪状态和情绪调控、良好的人际交往能力等健康的心理状态，进而形成完善的人格。

家庭亲情错乱集篇10

老公写给老婆的道歉信范文一

尊敬的亲爱的和蔼可亲的老婆大人：

乌江水深千百尺，不及老婆对我情亲爱的，为了乞求您的原谅并给我最后一次挽回的机会，我怀着万分惭愧的心情，向您作出深刻的检讨和反省，在这里，向您致以我发自内心深处最诚恳的认错-----老婆，我向您忏悔，我有罪啊!

老公在这里向你说一声对不起，再向您鞠个躬，衷心的恳求您原谅老公我的过错。虽然我犯下的错误在别人眼里不是什么天大的过错，但是极大的伤害了我们俩夫妻的感情。虽然我们的感情坚若磐石，但正所谓滴水可以穿石，我们不能有一点放松。相反我们应该加大对伤害我们感情事件的打击力度。

首先，我以党的名义起誓，我真的知道错了，你要是实在不信，可以让菜市场的屠夫把我的心挖出来，看看是不是鲜红鲜红的~我发誓我的心只为你跳动，如果为了以前不开心的事情让你生气的话我希望请你原谅我，我诚恳的知道我自己错了!错的很不应该!

其次，我深刻的反省这几天我犯的错误。主要错误有以下几点：

第一，居然把最最亲爱的老婆大人的事情抛之脑后 实在是罪无可赦 应该每天让老婆早早的休息，多替老婆分担一些事情，宁可自己多忍受点一日不见如隔三秋的痛苦，也要保证老婆的休息、心情等等生活状态。总之痛苦应该自己承担，让老婆轻轻松松、潇潇洒洒、开开心心的。

第二，完全忽视了老婆的体贴温柔 善良、美丽、虽然我是爱妻心切，可是作为男人，我应该去努力的读懂老婆的每一份欢乐、忧伤，感受到老婆的温柔、善良， 善解人意，大人不计小人过的宽广胸怀。要懂得知足长乐的中心思想。

第三，没有正确做到 我错就是我错 老婆错了还是我错的 基本思想原则 ，在所有的事情上没有认真的考虑到自己的错误的严重性，总之一句话万错皆因我的原则是不能改变的。

错误是多方面的，总而言之言而总之我最大的错误就是不该跟老婆闹别扭、不应该不注意老婆的休息。

违反了老婆永远是对的这条基本路线，轻视了如果老婆错了，请参照基本路线的政策方针认真找出自己的错误，寻找到自己错误的源头 根据党的坦白从宽的基本政策，来诚恳的承担一切责任。

基于我犯的错误，我请求老婆给予我最严厉的处罚

同时为了表示我爱你尊重你理解你的决心，我决定发表声明并且进行灵魂深处的反省在我自己心里爆发一场大革命让自己脱胎换骨，从新做人。

希望老婆看在一日夫妻百日恩的分上，放我一马，我的心情很复杂 也没吃饭而且身体、心灵现在都受到了沉重而致命的打击。我快挂了。

我将在内心深刻检讨自己、检讨我所无法用文字表述的一切，并郑重向老婆大人保证，这是我的第一次，也是我今生触犯老婆大人的最后一次。

此致

敬礼!

xx

20xx年x月x日

老公写给老婆的道歉信范文二

尊敬的老婆大人：

昨天晚上，也就是公元xx年9月17日夜，我丧心病狂地对您进行了灭绝人性的怀疑。尽管这种怀疑是在不可抑止的思念中发生的，但其行为已经给您和我们即将组建的小家庭造成了不安和不稳定的因素。对此，我今天进行了深刻的反省和自我解剖，更对自己的行为感到了无比的愧疚和不安以及深深地自责。

自从和您相爱以后，我就沉浸在了可怕的骄傲和自豪之中。正是由于您的出色而更使我沾沾自喜，不可一世。我被爱情冲昏了头脑。老人家教导我们说：恋爱只是万里长征走完了第一步，恋爱以后的路更长，更艰巨，更伟大而我在可怕的骄傲中，连他老人家的话也抛在了脑后，这种思想和行为对党对革命对老婆大人有可能造成多大的危害啊!然而，老婆大人此时又一次表现出了您的伟大之处。

在这重要关头，老婆大人明察秋毫高瞻远瞩，及时洞悉了我的内心和思想。运筹帷幄，决胜千里，及时采取果断行动，拨乱反正，快刀斩麻，用眼泪将我的##阵营彻底打跨!(写到这里，我不由得内心涌现出对您的无比热爱和崇拜!你是多么的伟大啊!请允许我对您致以最崇高的革命吻礼!)我深深认识到，老婆大人的光辉就象太阳一样照耀着我，老婆的爱就象雨露一样沐浴着我。

而我，就是一棵快乐成长的小草!没有老婆大人，我还能存活么?答案是否定的，不，是否定又否定还要否定之否定的!而我却不但不思报答，反而恩将仇报，以反动派之心度革命者之腹，对您进行了猖狂的进攻，这当然是注定要灭亡的!，也是要被钉到咱们的家庭历史的耻辱柱上的!而就在这我个人即将走向罪恶的不归路的关键时刻，还是您，是您，是亲爱的老婆大人，宽宏大量，不计前嫌，大人不计小人过，及时地伸出双手挽救了我，将我拉回了革命的道路!老婆您的崇高行为，也必将在我们的家庭史上写下了光辉的一页!(写到这里，我实在无法忍受内心对您的崇拜和尊敬，请允许我，一定要允许我大喊一声：老婆万岁!

并再次对您致以最崇高的革命吻礼!)老婆大人，您就是我心中的明月，是我心中的太阳，是我人生的航标，是我们的小家庭的伟大舵手，您永远是我最可信赖的导师!您指引着我们胜利的方向。我深深认识到，今生今世，还有下辈子，下下辈子，下下下辈子，n下辈子，我都不能没有您!请允许我再大喊一声：我爱你!

伟大的老婆大人给我了一次机会，我该怎么做呢?尽管连《论语》和《圣经》还有《资本论》、《##选集》都没有给我答案，但在老婆的光辉的沐浴之下，我也成长了起来，我也懂得了思考。

情感和理智都告诉我，我一定要痛改前非重新做人枯木逢春浪子回头亡羊补牢放下屠刀回头是岸从头再来，并且规规矩矩认认真真老老实实勤勤恳恳小心翼翼脚踏实地全心全意地经营我们的爱情和家庭!

我发誓：我一定会团结在以老婆大人为核心的家中央的周围，高举做模范丈夫，爱自己老婆的伟大旗帜，和老婆同心同德、不离不弃、白头到老、永结同心、携手并肩、艰苦奋斗，为把我们未来的小家庭建设成为有钱、有车、有房、有娃的社会主义现代化家庭而奋斗!

此致

敬礼!

xx

20xx年x月x日

老公写给老婆的道歉信范文三

XXX：

夜已经很深了，虽然我已经很困了，但是听说你还没有休息，还要加班.真的很辛苦!我真的很担心你，而这几天我又是如何对你的呢?乱发脾气乱使性子.哎!真的很难为你了!我知道我的脾气最近很的越来越不好了，从你回家的是开始我的心情就没好过，一直到现在.可是每天的电话里总是你在安慰我，在迁就我，这些我都明白，总觉得世界末日快来了.我知道你一直在担心我的身体，我的心情.我全都明白，可就是怎么也没办法把心安稳下来和你好好的聊上一会儿!其实你已经很辛苦了，工作在最艰苦的地区，没有大城市的繁华，没有想吃的食品，什么什么都是那么的艰苦，连睡觉的地方都是很多人没办法接受得了的.每次你都是在安慰我，没什么，这些已经很好了.这些都是你和我说的，结果呢?我看到的情况和你说的完全不一样.有人问我：为什么找个民工?不觉得这样不符合你的吗?不过我很会安慰自己与家人，还好你是个民工头，否则要是真的是民工那么我就惨了.

我知道你最近也快被我折磨到了极点，每天都是我在和你乱叫，虽然你告诉我，我一直就没有恨过你，我只是担心你会放弃，会折磨自己的身体，会出事.....听到这些我心里很不是滋味，但是，我还是管不住自己.前天，老爸和我谈心，他也证明这次是我和他真正的谈心，这么多年也没有过的，他告诉我自己的事情自己来处理，但是什么时候都要给自己留下后路，以免以后会后悔，他是过来人，什么事情什么人都见过，他一直不相信天下还有你这么傻的人，要我这样一个又丑又笨又蠢而且脾气又的女人，简直是傻子，所以他一直也对你有成见.我其实也不明白你为的什么.这个问题一直围绕着我.

我知道你那里没有什么娱乐活动，给我打电话是你唯一的娱乐，可我还是每天这样对你恶言恶语的中伤你，我明明知道不该这样，但是我这张破嘴就是这个样子，我很蠢，不会用语言安慰你，不会用语言哄你，哎!现在说什么都晚了，我一次次的保证全完了.

现在我只能对你说：对不起!其他的好象说不出来，也没有什么可说的!只求你能原谅我的暴躁与愚蠢!希望你能快乐的工作与生活!别和我计较什么!

此致

敬礼!