家庭安全教育范文10篇

家庭安全教育范文篇1

一、在环境创设中渗透法制安全教育

幼儿园阶段的孩子，他们的生理和心理正处在生长发育阶段，有较强的可塑性。因此，我们可以首先从环境点出发，让幼儿在文明、礼貌、和谐的氛围中健康成长。例如在以前小班幼儿刚刚入园的时候，考虑到小班孩子小、处于难分辨是非的年龄阶段，所以我首先把活动室布置成交朋友、讲礼貌、齐分享等温馨的氛围，让幼儿走进幼儿园就能感受到，或许离他们很遥远但又贴近生活的文明、法制教育，在家长和幼儿的心理上都能得到安抚，同时，也让家长充分的感觉到自己的孩子是在一个新的集体中生活，不再是家里的小公主、小王子，也不能任其撒娇、赌气，而是要真正地融入集体，走进集体。

二、在教育教学中渗透法制安全教育

在教学活动中渗透法制教育，不仅可以加深幼儿的印象，加深对法制教育的理解，同时，还可以通过一些实例，让幼儿谈论、分析，最后让幼儿去认同某些事情哪些地方不对，应该怎样去做等，这样就会更具有说服力。比如在大班的一节语言课《警察与司机》活动中，首先，我让幼儿说一说在生活中看到的一些违反交通规则的现象；然后说一说自己或家人有没有违反过交通规则，最后再去引导幼儿了解违反交通规则对自己、对家庭、对他人的危害，同时我还会收集很多相关的视频或者课件进行情境性的教育等等，通过这一系列的活动环节，幼儿的情感得到了升华，乏味的活动也变得生动、实在。更令我们欣慰的是，有的幼儿说自己的爸爸妈妈开车的时候，有时候会因为时间的紧急而违反交通规则，现在觉得那是多么危险的事情，回家后一定要和自己的爸爸妈妈讲一讲，而且还会监督爸爸妈妈不要这样做，我相信这是一种发自肺腑的言语、也是以身作则的一种教育，更相信通过这种种的活动，不仅仅让幼儿了解遵守交通规则的重要性，另一方面也带动了幼儿周围的人去遵守社会规则。

三、在自主性游戏中渗透法制安全教育

游戏是幼儿园小朋友最喜欢的活动，在自主性游戏中，我们常会根据幼儿的实际生活生成一些区域或者角色，让幼儿把实际的生活带到游戏之后，成为生活的一个缩影，印象比较深刻的还是游戏中的警察和司机的角色，那是家长开放日的一次游戏，“司机”违反了交通规则，“警察”全心全意地、认真负责地做记录，解决问题，有的小朋友可能因为爸爸妈妈今天在班级看活动，就会表现的“霸道”了一些，不听警察的指挥，“警察”和“司机”还争吵了起来，当然我也以角色的身份参与到了游戏之中，并进行了指导，幼儿的爸爸妈妈也在其中充当着“法官”，虽然“警察”没有争赢“司机”，但“司机”的爸爸妈妈很公正，也过来为“警察”鸣不平了，于是我建议把“司机”在游戏中的罚单、造成的一些“事故”等用记录和拍照的形式收集起来，在游戏结束后进行一个总结和讨论，通过“警察”“司机”的对话，以及一些“证据”，鲜活的再现了游戏的一幕幕，也让幼儿、家长更深刻地了解到：“公道、公正、公平”才是处理事情的真谛。也是我们现在这个法制社会的原则。增强了幼儿自觉遵守交通法规、维护交通秩序的观念。

四、在一日生活的细节中渗透法制安全教育

家庭安全教育范文篇2

关键词：幼儿安全；安全教育；家庭教育

一、调查对象及调查方法

（一）调查对象

1.家长安全教育能力及幼儿自救自护能力。家庭中幼儿安全教育的目的可分为幼儿和家长两方面。对于幼儿，家庭安全教育是为了增强幼儿的安全意识，提高幼儿的自我保护能力，避免幼儿发生意外伤害；对于家长来说，家庭安全教育应提高父母自身的安全防范意识、和安全教育技能，消除家庭环境中的安全隐患，为幼儿营造一个安全、健康、舒适的环境。

2.幼儿家庭安全教育的主要类型。幼儿家庭安全教育的内容分为物质安全教育、环境安全教育、心理安全教育和生命安全教育。物质安全是指幼儿在平时生活、衣食住行中直接接触到的物质是否安全；环境安全是指幼儿生活环境的安全，包括设施安全和自然环境安全；心理安全是指在与家人和他人交往过程中体验到安全感，具有较强的自我认同和自尊心理体验，敢于表达自己的见解和感受。

（二）调查方法

1.问卷调查法。为了解D市幼儿家庭安全教育的现状，笔者采用了问卷调查法，所涉及问卷共分为四个维度：幼儿的家庭安全环境及幼儿一年内发生的意外伤害事故、家长的安全教育观念及行为、家长自身对安全知识的掌握、幼儿的日常安全行为。研究样本为D市三所幼儿园小班至大班的幼儿及其家长。

2.访谈法。针对本研究的实际需要，通过访谈来了解家庭安全教育存在问题的原因。就研究的具体问题，对30名幼儿家长进行访谈，了解家庭安全教育存在问题的原因等方面问题，访谈内容大体围绕家长对幼儿安全教育的认识和幼儿与家长的互动等方面。

二、调查结果与分析

（一）幼儿家庭安全教育现状

1.幼儿家庭安全环境隐患。结果表明，26%的家长没有给家中住宅窗户加保护栏，这会加大幼儿坠楼的隐患。60%的家庭住宅周边有公路、马路且车辆来往频繁。56%的幼儿家庭住宅周围有可以游泳的河流，新闻中经常报道幼儿因玩耍而溺水的悲剧，家长应提高警惕。

2.幼儿家庭意外伤害事故。此项调查通过家长回忆一年内孩子在幼儿园外发生的安全事故，调查3~6岁儿童发生最多的意外伤害事故，发生意外伤害事故的地点，发生意外伤害事故时幼儿所处情景。幼儿在家庭中发生的意外伤害事故最多的是烧伤烫伤（52%），其次是被刀、剪、尖物等物割伤（32%）。发生幼儿意外伤害事故最多的地点是家庭附近（78%），其次是发生在家庭室内（14%），最后是公共场所（4%）。

3.家长对幼儿安全教育认识。调查显示，12%的家长赞成“只要少让孩子参加户外活动，就能减少幼儿的安全隐患”。家长的外在保护只能在一定程度上避免幼儿受到伤害，形成幼儿安全自护能力是避免安全事故的根本措施。23%的家长基本赞同“在家里对孩子的约束越多，孩子就越安全”的观点。32%的家长认为，孩子还不懂事，所以不会有严重的心理问题。如果幼儿的心理问题不能得到及时地治疗，随着幼儿年龄的增长，心理问题或将加重。

4.家长对幼儿进行安全教育的现状。调查结果发现，家长利用各种方式对幼儿进行安全教育，使用最多的方法是在孩子进行一些有危险性的活动前，提醒他注意相关的安全隐患；在孩子做出危险举动后立即给予教育。其次是通过图画书、讲故事或电视节目等方式让孩子掌握安全常识。最后是利用身边某个情景向孩子说明该情景中的安全隐患和应对措施；可以看出家长最常用的安全教育方法是在孩子做出危险举动后再给予安全教育，这样做比较被动。在生活中随机对孩子进行安全教育较少。

（二）家庭安全教育存在问题及原因分析

1.幼儿家庭安全隐患分析。随着各类家用电器的普及，幼儿家庭内的安全隐患也随之增加。家长的安全意识与家庭中的安全隐患成负相关，而家庭中的安全隐患与幼儿意外伤害事故的发生成正相关。有些家长由于疏忽和经验不足等原因，没有及时发现和消除家庭室内的安全隐患是造成室内安全事故的主要原因。家庭室外环境受多方面因素影响不易改变，因此家长只有通过安全教育，使幼儿增强安全意识，培养幼儿的安全规则，才能避免此类意外伤害的发生。

2.家长对家庭安全教育的认识存在问题。通过调查数据可以看到，家长“保护”意识很强。现在幼儿大多是独生子女，家长都十分关心孩子的安全问题，家长会通过各种安全保护措施来保护幼儿不受到伤害。然而，这种保护对幼儿来说是外在的、依赖的、被动的，这种在过度保护下成长的孩子，会失去很多实践的机会，各种能力得不到提升。通过访谈30位家长，仅有6位家长表示经常带幼儿参加户外活动。其余有24位家长不能做到经常带孩子到户外游戏，他们给出的理由是“工作较忙”“没有时间”及“外面不安全”。有一位家长在访谈中明确表示“孩子在家里最安全，到外面玩车较多，人很杂，不放心”。

3.幼儿家长安全教育方式单一。通过调查发现，随着幼儿年龄逐渐增大，家长的“无缝看护”已经不能满足幼儿日益增长的活动需求。随之而来的安全问题逐渐被家长重视，多数家长只有在孩子出现安全问题时才进行教育。对于幼儿来说，最好的保护是自我保护。若家长只在发生危险后才提醒幼儿，不仅没有起到保护孩子的作用，对幼儿自我保护能力的增强也是无效的。

三、幼儿家庭安全教育优化对策与建议

（一）转变家长安全教育观念，提高家长安全教育意识

家长应改变安全教育观念，提高安全教育意识；既要加强自己的安全意识，给幼儿创造一个安全的环境，也要转变自己的安全教育观念，提高幼儿的自我保护能力。行为是在观念的指导下进行的，家长首先应改变自己的安全教育观念。家长安全教育观念存在问题的主要原因是家长缺乏正确的安全教育观念和不了解儿童身心发展的特点。首先，家长应确立正确的安全教育观念，即安全保护和安全教育并重。家长要提高自己的安全意识，重视幼儿安全意识和自护能力的培养，多给幼儿创造实践锻炼自护技能的亲身体验机会。其次，家长要做到全面了解幼儿的身心发展特点，根据幼儿具体年龄阶段特征，对幼儿进行有针对性的安全防护，选择儿童易于掌握的安全教育方式。

（二）采取切实措施，帮助家长提高安全教育技能

家长的安全教育技能主要包括排除家庭环境的安全隐患、意外伤害急救技能和安全教育方式等。一方面，家长要排除安全隐患，为幼儿创设安全的生活环境。家长要做到安全放置生活用品，妥善安置危险物品。另一方面，家长要提高自身的安全防护和自救技能，掌握丰富的安全知识，学习常见意外事故的急救措施。最后，在安全教育方式方面，家长要注重培养幼儿的常规，使幼儿有良好的行为习惯；在日常生活中多向孩子讲解安全知识和自救的方法，根据孩子年龄的特点，选择合适的安全教育方式；多给孩子锻炼运动，安全防护自救技能的机会，只有幼儿自身的能力提高了，才能在危险情景中真正做到自我保护和自我救助。

（三）重视家园合作，发挥幼儿园主导教育作用

为提高幼儿的自护自救能力，幼儿园与家庭的配合十分重要。针对幼儿家长安全教育意识和安全教育观念中存在的问题，幼儿园可以开展家园座谈会和家访多种方式，与家长共同交流幼儿的安全教育，帮助家长解决家庭安全教育存在的问题。在对家园合作的形式上避免只采用口头说明的形式，创造实践机会，提升家长安全教育技能。可采取多种多样的活动，如邀请家长观摩班级半日活动、亲子安全隐患大排查等，在活动中使家长和幼儿都得到提升。

作者:来鑫 单位:辽宁师范大学教育学院

参考文献：

家庭安全教育范文篇3

关键词：家园合作；安全教育；策略；体验式；管理制度；多元合作

幼儿安全教育是幼儿园重点关注的问题，但是单纯依靠幼儿园展开幼儿安全教育并不能满足幼儿的安全需要，因此，这就需要构建起家园合作模式，保证幼儿安全教育在家园合作中更好地开展，提高幼儿安全意识。本文针对幼儿安全教育中家园合作模式的构建展开论述。

一、树立家园教育理念

对于幼儿来说，他们的主要活动场所是家庭和幼儿园，因此保护其安全的主要环境就是家庭和幼儿园。家庭是幼儿最初接触的环境，是他们教育启蒙的地方，父母对孩子的成长以及发展将产生重要影响。孩子入园后，家庭可以针对幼儿发展状况向幼儿园提供合理化建议，强化幼儿的安全教育。这就需要家庭与幼儿园在幼儿安全教育上达成一致，共同强化幼儿安全教育，将幼儿的健康成长作为重要目标，以统一的教育理念、教育手段展开幼儿安全教育。家园通过合力作用，能让幼儿具有更强的安全意识以及安全行为能力，实现幼儿安全教育目标。

二、注重体验式教育

幼儿安全教育能够让幼儿的自我保护意识得到显著提升，将理论性的安全知识转化成幼儿自我保护行为，让幼儿在生活中远离常见危险源，减少意外伤害的发生。此外，安全教育还能够让幼儿在危险环境中采取正确的防护动作，减少自身损伤。这里需要提示的一点是，有些家长对幼儿存在过度保护的问题，对孩子的行为进行严格限制，缩小幼儿的自由活动空间，这孩子所学习的知识无法运用到实践中，缺少必要的体验环节，这不利于幼儿的健康成长。因此，对幼儿的安全教育要重视“体验”环节，促使幼儿将所学知识转化为个人能力。幼儿园需要深入开展“体验”教育，让幼儿能够真正提升自我安全意识以及安全保护能力。例如，幼儿园可以联合当地消防部门在幼儿园中展开消防演练，让专业消防人员向孩子讲解正确的火灾逃生技巧，并展开幼儿自救演习等，在实践中让幼儿具备更强的安全防护能力，从而实现安全教育的目标。

三、构建多元家园合作形式

幼儿园与家庭的有效合作能够让幼儿安全教育的目标得到顺利实现，促进安全教育的顺利开展。幼儿园可以针对家园合作定期召开家长会，或者为家长开展安全教育专题讲座，让家长意识到幼儿安全教育的重要性以及家园合作的必要性。在互联网技术高度发达的今天，幼儿园可以利用微信、QQ等开通家长与幼儿园的沟通平台，幼儿教师可以向家长普及幼儿安全教育的有效方法，家长可以针对孩子在安全教育中遇到的问题进行提问，家长之间还可以进行良好的交流互动，共同打造多元化的家园合作方式。幼儿园还可以每月定期向家长开放，让家长能够了解幼儿园的安全情况，参与到校车、幼儿园设施的检查中，对幼儿园的安全工作起到监督作用。此外，幼儿园可以在节假日组织家长、幼儿共同参加社会实践活动，在家长的带领下让幼儿能够识别存在的各种危险源，并引导幼儿学会自我保护，通过多元化的家园合作形式提升幼儿安全意识。

四、完善家园合作管理制度

要想让家园合作顺利进行，就需要相关制度作为保障。对于幼儿园来说，要制订并完善幼儿园的工作规程等，并将家园合作纳入其中，在制度的框架下，促进家园合作机制不断发展，让家园合作成为幼儿园不可缺少的日常工作之一。在此过程中，需要对家庭以及幼儿园各自的职责进行划分，需要将奖惩措施列入制度中，让幼儿安全教育有计划地顺利开展。同时，家园合作中还需要完善幼儿安全教育监督体系，对幼儿安全教育的情况进行有效评价，判断教育是否到位、实践是否合理、幼儿安全防护能力是否得到提升。科学有效的评价体系能够促进幼儿教师不断完善安全教育教学工作，通过与家长的共同努力，实现幼儿安全意识的提升，保证幼儿平安健康地成长。

五、营造安全教育的家园环境

幼儿接受到的教育主要来自于家庭和幼儿园，因此，这两个场所的安全系数直接关系到幼儿的安全状况。这就需要家庭与幼儿园在活动环境上格外注意，保证硬件设施的安全性能，保证幼儿所接触到的范围内无危险源。此外，幼儿的心理健康同样需要重视，幼儿的内心非常敏锐，他们对成人的言行具有较高的灵敏度，成人的态度会在很大程度上影响到幼儿的心理活动，而不良的情绪会导致幼儿缺乏安全感。所以，家庭与幼儿园除了要保证幼儿的人身安全，还需要给予幼儿愉悦的成长环境，让幼儿的身心得到健康发展。

综上所述，幼儿的安全意识与自我保护能力的培养需要家园共同努力。家庭与幼儿园是幼儿主要的生活场所，这就需要家园共同协作，针对幼儿安全问题进行共同教育，实现教育资源的有效利用，为幼儿提供安全的成长环境，促进幼儿安全意识与自我保护能力的提升。

参考文献：

[1]周若冰.家园合作共育新模式的探索[J].学前教育研究,2005(10).

[2]徐雯雯.浅谈幼儿园幼儿安全教育问题分析及对策思考[J].黑河教育,2018(04).

家庭安全教育范文篇4

关键词：安全教育；小学班主任；安全渗透

在实际教育教学活动中，要想保护学生的生命安全，我们就必须认识到究竟什么才是安全。我认为，顺利就是安，无憾就是全，也就是说安全是来自生命深处最真切的呼唤，它要求我们在教育工作中应该注意保证学生的平安顺利成长。但是在现阶段的小学教育中，据科学研究显示，平均每天都会有由于意外死亡的小学生，这些学生正处于人生中最美好的年纪，他们充满着无限的潜力，这一研究警醒我们在小学教育中安全教育绝不允许一丝松懈。那么在小学班主任工作中，我们应该如何实施安全教育呢？

一、梳理学生身边的安全隐患

在小学阶段的安全教育工作中，一些班主任错误地认为安全问题离我们的日常生活非常遥远，但是其实不然，对于正在成长中的小学生而言，我们的生活中处处都存在着危险，因此，在安全教育活动中，我们切不能存在侥幸心理。为做好安全教育工作，班主任教师就必须科学地依据现今生活的实际情况，以不怕麻烦的态度正确梳理学生身边的安全隐患，并思考预防这些安全隐患的方法。（一）学生身边存在的安全隐患。1.学校方面：小学生的很大一部分时间都是在学校中度过的[1]，那么在学校生活中存在的安全隐患有哪些呢？首先，在公共设施方面，不得不承认一些地区还未实现完全的教育公平，因此，虽然有些学校在公共设施方面的安全度比较高，但是也有些学校校园墙体等老化严重、公共设施较差，在这些学校中就很容易引发学生的安全事故。其次，在学校教育中，学生之间的嬉笑打闹等也都很容易造成学生的人身伤害。另外，在学生上下楼梯、集体活动的过程中也很容易因为推搡等而受到伤害。2.家庭方面：不是每一个家长都懂得教育，也不是每一个家长都能合理控制情绪，小学阶段的部分学生性子较顽劣，在家庭生活中很容易出现顶嘴、故意捣乱等问题，在学生出现这些问题时，有些家长就会采用比较粗暴的处理方法，如直接打骂等，因此造成学生的人身伤害。小学阶段学生由于基础知识不足，因此在其做题时常常会遇到各种问题，一些家长在进行作业辅导时就常会因为缺乏耐心而进行言语攻击，这种方法很容易影响到学生的心理安全。另外，二胎时代的到来也引发了一些家庭矛盾，如家长的无意忽视等，都很容易伤害到小学生的幼小心灵。此外，家庭中水电、煤气等对于小学生来说也属于危险源。3.社会方面：其一，围绕在学校周边的小食品店、路边摊等在卫生方面基本不达标，这些不健康的食品很容易引发食品安全问题。其二，学生在去往学校的路上难免会遇到车辆、行人，在道路中有些车辆并不懂得礼让、有些车辆盲区较大，而这就很容易引发交通安全问题。其三，受一些社会不良风气的影响，部分小学生在娱乐和学习之间，会选择前者，但是不适宜的娱乐，会威胁到学生的心理安全、影响到学生的学习，没有任何好处。（二）出现学生安全隐患的原因。近年来，关于小学教育中的安全教育问题一直是社会大众讨论的话题[2]，那么，小学生的生活中，究竟为什么会出现这些安全问题呢？作为班主任，我们要想更好地做好安全教育的渗透工作，在梳理清楚安全隐患类型之后，就必须从源头上考虑出现这些问题的原因。经过实际教学分析，我认为在小学教育中导致安全隐患产生的原因主要有以下几种。首先，学校的管理问题。第一，现阶段的一些学校在教育教学工作中大多以知识与技能为主，不会真正将校园安全放于首位。同时，在一些学校中也并不具备专门的安全管理人员。第二，在学校对学生进行安全教育时，很多采用的是讲座、培训课等方法，这种做法的初衷很好，但是小学阶段的学生性格比较活泼，这种相对枯燥的讲座对于他们来说，起到的作用并不大。第三，一些学校在经费问题上比较紧张，对于这些学参考文献：校来说，能置办好基本的教学设施已经实属不易，至于改善公共设施、优化学校环境等完全不能在其考虑范围之内。第四，人们的生活水平越来越高，在小学阶段的教学中，很多学生由于家长的溺爱而具有一些嫉妒、自私等不良心理，在这些心理的影响下就很容易发生问题。其次，家长的认识问题。第一，在家庭教育中，一些家长常会存在着“我是你的家长，我所做的一切都是为了你好，所以你就应该无条件听我的”之类的想法，于是，当孩子的做法与其思想出现偏差时，这部分家长就会从心理上无法接受，也就会因此而产生一些冲动的情绪。第二，在一些家庭中，父母为了家庭生计着想而不得不离家工作，于是这就会造成留守儿童问题，这些孩子在家庭生活中需要担负更多的家务活，因为其生活技能并不完全，所以就很容易因为误操作而产生安全问题。

二、将安全教育融入班主任工作

班主任是学生学习的第一负责人，因此，在对小学生进行安全教育时，班主任就必须以“身先士卒”的态度，科学地探索将安全教育与班主任工作结合起来的方法，从而让学生的生活能够更加安全。（一）做好安全告知。面对一些比较常见的安全问题，我们班主任教师就应该做好安全告知工作，时刻提醒学生，让学生明确自己在生活中应采用的安全做法。比如，在学校组织各类实践活动时，班主任教师就应该提前告诫学生本次活动中需要注意的事项。在学生课余休息时，班主任教师也应该将校园内公共设施中存在的安全隐患问题事先告知学生，并就这些问题与学生共同商议安全使用的方法。对于一些食品安全问题，班主任可以采用视频、案例结合的方法，让学生观看一些不卫生食品的制作视频及这些食品的危害，从而从内心深处提高学生的食品安全意识。在学生家庭生活方面，班主任教师也可以利用主题班会的方式为学生普及科学用电的方法，以此提高学生的安全生活技能。在道路交通方面，班主任教师也应该进行一定的安全告知，如提前告知学生在驾驶员倒车的时候，应该学会让行等。（二）加大安全宣传。在安全宣传方面，班主任教师可以改变以往那种枯燥的讲座模式，转而采用一些比较趣味的方法，以学生参与的形式进行安全宣传活动。如班主任教师可以在黑板报中开辟安全宣传栏、在班级中举办安全教育小报纸，并由学生担任主要编制人，采用让学生根据班主任要求的主题自行搜索资料、自主进行宣传的方法，以内化于心的方式进行安全宣传。班主任教师还可以通过情境班会的方法，让学生就安全主题以角色短剧的方式进行情境表演，以此让学生在娱乐中明确安全的重要性。另外，对于一些如安全自救、报警电话等知识，我们还可以采用学科融合的方法，利用信息技术课，让学生根据课堂所学知识制作安全宣传海报，并通过“小小安全者”的方式，让学生在校园内及家庭生活中进行安全宣传，在提高学生学科技能的同时，唤起学生的安全主人翁意识。对于一些不太好处理的安全问题，班主任教师还可以采用安全讨论会的方法，借助学生的智慧，在进行安全教育宣传之余，提高学生的思维能力，深化学生的安全意识。（三）联系学生家长。家庭是除学校之外，学生待的时间最久的场所，因此，家庭安全问题不容忽视，为将安全教育落实到学生生活中的方方面面，班主任教师还应该学会采用如家访、家长讲座等方法提高家长的安全思想高度；对于一些较常见的突发家庭安全问题，我们还可以采用亲子演习的方法，如对于突发火灾、家庭成员忽然晕倒等问题，我们就可以进行模拟练习，以此保证学生更安全的家庭生活。另外，对于学生家庭心理安全问题，我们还应该为家长普及科学的育儿观念，并建议家长进行每日育儿反思，在班级教育中，我们也可以组织具有优秀教育经验的家长成立家庭教育后援会，以此实现家长教育观念与行为的不断进步，从而切实发挥出家庭教育的积极作用。（四）进行巧妙沟通。一提起安全教育，很多人首先想到的就是人身安全，但是随着教育事业的进步，我们开始渐渐意识到，在学生的学习生活中，心理安全具有和人身安全比肩的地位。因此，在国内外社会各界人士强烈呼吁加强小学生校园安全教育的大背景下，作为班主任教师，我们除了要重视学生的人身安全以外，还要加强对学生心理安全的引导。在这一方面我们可以采用沟通的方法。比如，我们可以采用心理咨询的方法，由班主任教师担任心理指导员，引导学生及时将自己的心理问题与班主任教师进行沟通，为学生的心理安全成长提供专业建议。在教育中，班主任教师还应该与任课教师一起就学生的日常情绪表现及学习生活问题进行观察，并通过及时谈话的方法梳理学生的心结。另外，当学生内部出现矛盾与分歧时，班主任也应该学会采用如单个谈话、多向沟通等方法及时化解学生矛盾，以消除学生之间可能存在的心理安全隐患。此外，在教学中，班主任教师还应该为学生普及正确的是非观念，以对错游戏的方法，为学生指引正确的心理发展方向。

三、结语

一人安全、全家幸福，为构建平安校园，在小学阶段的班主任工作中，班主任教师应该时刻谨记“学生安全无小事”这一理念，并通过科学的安全教育方法，为学生提供安全的生活环境，让学生健康快乐地成长。

参考文献：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017（9）：204.

家庭安全教育范文篇5

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的四中全会精神，全面落实关于应急管理重要论述精神，树牢安全发展理念，压实安全责任，完善公民安全教育体系，坚持社会共治，坚持群众观点和群众路线，拓展人民群众参与公共安全治理的有效途径，加强公益宣传，普及安全知识，培育安全文化，从安全价值、安全伦理、安全认同、安全意愿、安全意识、安全知识与安全技能等方面，以安全生产清单制管理为抓手，扎实推进安全宣传“四进”工作，引导公众强化风险防范、安全应急意识和自救互救能力，实现企业安全生产主体责任落实,职工安全技能提升、学生安全知识提高、群众安全意识增强，积极营造全社会关注、全民参与的良好氛围，努力提高社会参与能力、全民安全素质和社会整体安全水平。

二、工作目标

充分认识安全宣传“四进”工作在服务社会安全发展、提升社会安全水平方面的重要作用，坚持平战结合的工作机制，重点做好安全发展理念的宣传教育，大力宣传关于应急管理重要论述和党中央、国务院决策部署，牢固树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想；重点做好安全生产和自然灾害防治形势任务的宣传教育，引导社会各方科学理性认识灾害事故，增强忧患意识、风险意识、安全意识和责任意识；重点做好安全生产、防灾减灾救灾和应急救援等工作举措的宣传教育，推进工作理念、制度机制、方法手段创新运用，强化社会安全自觉，深化社会共治理念；重点做好相关法规制度标准、安全生产清单制管理的宣传教育，宣传党委政府、监管部门履行监管职责，企业和从业人员落实安全责任以及安全权利、义务，提高安全法治意识、法治水平和法治素养；重点做好公共安全知识的宣传教育，普及与人民群众生产生活息息相关的风险防范、隐患排查、应急处置和自救互救等安全常识，营造良好安全舆论氛围，夯实社会安全基础。

三、任务措施

（一）安全宣传进企业。推动落实企业安全生产主体责任，健全完善并严格落实安全生产责任制、安全生产管理制度，建立健全安全生产风险防控和隐患排查治理体系，增强企业防控安全风险和应急处置能力。强化企业负责人安全责任意识，提升从业人员安全素质，培育企业安全文化，筑牢安全管理防线，推动企业建立自我约束、持续改进的内生机制。

1．有制度。将安全宣传教育纳入企业日常管理，与生产经营各项工作同研究、同部署、同落实；将安全生产宣传教育培训纳入企业发展规划，健全培训制度，创新培训形式；将安全生产宣传教育作为企业班前会、月度例会、生产经营会和安全生产工作会议的固定议题。依法建立安全“吹哨人”和内部举报人制度，加大举报奖励力度。及时发现风险隐患，检举重大风险隐患和违法行为。

2．有培训。定期举办“安全大讲堂”，企业主要负责人每年带头讲安全课不少于一次；组织安全生产法治宣讲会，增强职工法律意识；鼓励政府与企业共建共享安全教育体验场馆，强化体验式培训，满足企业安全培训需求，推动煤矿、非煤矿山建筑、冶金、交通、制造等行业领域建设安全体验馆，强化体验式培训。要列出专门培训计划，针对不同岗位，实施差异化、针对性培训，让所有员工实行班前岗位责任“一口清”。

3．有活动。鼓励企业开展“公众开放日”活动，邀请社会公众走进企业，近距离接触生产、了解生产，为企业安全管理建言献策；组织企业积极参加“安全生产月”、“白山松水安全行”、《安全生产法宣传周》、“安康杯”竞赛、“青年安全生产示范岗”创建等活动；组织企业职工开展安全应急培训演练每年不少于一次，提高应急处置、自救互救能力；深入企业开展专家指导活动，帮助企业做好风险辨识管控、隐患排査治理、按章作业等工作，提高企业安全水平；邀请新闻媒体走进企业，开展“安全生产大家谈”“安全一线面对面”等报道活动，宣传先进典型和经验做法。

4．有文化。积极开展安全文化创建工作，将企业安全文化建设作为安全生产标准化建设重要内容，切实承担起安全文化辐射全社会的责任。

5．有警示。在醒目位置设置安全生产宣传专栏，悬挂张贴安全生产宣传标语、安全生产系列挂图；利用电子屏滚动播放安全宣传片和安全警示提示；高危行业企业及规模以上企业每季度至少组织全体职工观看一次安全生产警示教育片，定期组织安全反思活动

6．有标识。设置安全宣传栏和岗位安全标识，张贴安全宣传标语、风险警示公告、安全操作提示、应急处置措施和程序等。

（二）安全宣传进社区。建立社区安全宣传机制，推动综合减灾示范社区建设，增强社区安全管理和应急处置能力。加大社区公益宣传力度，深入普及生活安全、交通安全、消防安全常识以及应急避险、自救互救技能。发挥新媒体平台优势，结合社区特点开展示范性、浸润式安全宣传，营造安全稳定的社会生活环境。

1．有载体。将安全宣传作为重要内容纳入全国综合减灾示范社区、全国综合减灾示范区、全国科普示范区和安全发展示范城市创建的评定工作；发挥社区内医院、学校、企事业单位以及社会应急力量、社区安全网格员在安全宣传中的作用，推动建立社区安全宣传教育制度体系。

2．有阵地。加强社区安全宣传阵地建设，推动建设一批灾害事故科普宣教和安全体验基地，加大各类科技馆、展览馆、体验馆等公益开放力度，拓宽社区居民接受安全宣传教育的途径推动社区安全体验场所建设，力争三年内每个社区有50－100平方米基础馆，有条件的社区可建设100－200平方米标准馆；丰富应急避难场所内容和设施功能，将安全元素充分融入社区、公园、广场等。

3．有人员。建立社区专兼职安全宣传员制度，从社区居委会小区业主委员会、物业公司等，选取熟悉社区和居民状况的人员，担任安全宣传员、监督员，鼓励社区党员、退休职工、教师等加入安全宣传志愿者队伍；社区内福利院、养老院等机构，要依法建立安全宣传教育制度、责任人和应急疏散预案。

4．有演练。利用全国防灾减灾日、国际减灾日、世界气象日、安全生产月、消防宣传月、全国科普日等节点，定期开展安全宣传教育和隐患排查治理，每年组织火灾、地震等群众性主题场景式逃生应急演练不少于2次，提升社区居民应急避险和自救互救能力。

5．有氛围。在社区、住宅小区因地制宜设置安全生产宣传栏橱窗，在小区楼宇电视、户外显示屏等经常性播放安全常识和安全提示；策划创作寓教于乐、通俗易懂的安全微视频、公益广告、动漫作品等，设计编印安全手册、海报、挂图、横幅等，在户外电子屏、社区微信群、宣传栏等广泛投放，每季度至少1次，全年不少于4次；定期开展以安全为主题的消夏晚会、社区演出等活动，营造浓厚的安全氛围。

（三）安全宣传进学校。推动安全教育纳入国民教育体系，在课堂教学、社会实践、班级活动中落实安全教育内容，强化学生和教职工安全意识，做到安全宣传从早抓起、从小抓起，根植安全理念。推动建立学校与政府、企事业单位、新闻媒体的共建协作，普及生活安全、交通安全、消防安全等方面常识，使学生和教职工能应急懂避险、能自救会互救。

1．有授课。落实《中小学公共安全教育指导纲要》，丰富学校安全教育资源，推广典型教育活动，推动将安全宣传教育内容纳入教育教学计划，幼儿园及中小学要保证安全教育时间，每次家长会固定安排有针对性的安全宣传教育内容；鼓励中学、中等职业学校和高等学校开设安全选修课或安全知识讲座；要按照市教育局和市应急局联合印发的《关于开展新学期“开学安全教育第一课”活动的通知》要求，每学期开学第一周组织全市中小学校及幼儿园在校学生对学生进行交通、消防、用电、防溺水、防自然灾害、逃生自救、预防传染病、食物中毒等方面的安全教育，组织学校全体师生进行抗震、减灾、防火应急疏散演练。

2．有机制。加强校园安全风险防控体系建设，定期开展校园安全隐患排查，将安全宣传纳入平安校园创建工作；指导学校建立事故灾害处置预案，健全学校安全事故报告、处置和部门协调联动机制；定期组织师生开展安全应急疏散演练，组织安全专题讲座。

3．有平台。用好安全教育平台和各类安全教育资源，在各类科技馆中植入安全教育内容；利用全国中小学生“安全教育日”，专题开展安全知识教育活动；在学校宣传栏、校报校刊、黑板报、校园网和“两微一端”等平台设立安全专栏。

4．有活动。丰富校园安全教育“第二课堂”，结合实际开展安全宣传专题教育活动；聘请“校外安全辅导员”，开办安全知识小课堂、移动课堂等；在开学第一周，对所辖学校的安全工作进行一次大检查，组织师生对校园卫生环境进行彻底整治，清除校园垃圾，对教室、寝室、食堂、厕所等重点场所进行全面消毒，由专职或兼职的心理辅导教师，对全体师生进行心里辅导，通过主题班会、板报、校园广播、宣传图片、知识讲座、多媒体资料、LED等形式，开展安全知识专题宣传教育活动。

5．有资源。加强大中小学与社区、企业、部队、社会机构等的联系，共享安全教育资源；鼓励有条件的学校设立安全体验教室，积极推动建设公共安全教育实训基地，拓展安全教育校外实践领域。

（四）安全宣传进家庭。以生活安全和防灾减灾知识普及为重点，积极推动家庭安全知识宣传教育，提升以家庭为单元的安全能力建设。结合家庭特点开展个性化、亲情式安全教育，汇聚关注安全的家庭合力。

1．有载体。将家庭安全宣传教育融入“文明家庭”“五好家庭”等创建活动中，面向家庭宣传安全防护知识，提升家庭成员的安全防护意识和能力，推动形成良好的社会安全秩序。

2．有活动。推广家庭安全方面的伦理道德标准和价值观，扬安全家风，立安全家规家训，深植家庭安全理念；组织开展“小手牵大手”“我把安全带回家”“给爸爸妈妈的安全家书”等家庭成员共同参与的邻里联谊和家校共建活动。

3．有技能。广泛开展家庭“安全明白人”活动，提倡健康的家庭安全行为及生活方式，养成良好安全行为和生活习惯；指导家庭加强安全防范，查找、消除安全隐患，掌握避险逃生技能，熟悉避难逃生路线，提升家庭和邻里自救互救能力。

家庭安全教育范文篇6

关键词：中小学；安全教育；存在问题；对策分析

一、现阶段中小学安全教育的内容

现阶段，中小学安全教育的内容很广泛，具体包括以下方面：一是日常生活安全教育。对中小学生的安全教育要从日常生活安全教育入手，让学生掌握用水、用电、用气、用火等安全常识，严禁违章操作；注重社会治安教育，包括盗贼、骗子、绑架、抢劫等，增强学生的自我保护意识。二是活动安全教育。教育学生在学校的各类活动尤其是上体育课时应注意安全，正确使用和操作活动器械，做好运动前的准备工作，听从老师的指挥和安排，严禁私自冒险行为。一旦有意外事故发生，还要教会学生学会应急处理方法，掌握基本的应急常识。三是性安全教育。中小学生尤其是中学生正处于青春期，对于异性的好奇是正常的生理现象，我们要对中小学生尤其是女生进行性启蒙安全教育，避免性骚扰和性侵害。这是中小学安全教育中非常重要的内容，但也是很多学校和家长最容易忽视的安全教育问题。

二、当前中小学安全教育中存在的问题分析

当前，中小学安全教育中存在着诸多问题，下面主要从中小学校和家庭方面具体分析：

（一）中小学校方面存在的问题

在当前应试教育环境下，很多中小学校依然将学生的知识学习作为最重要的教育内容，忽视了中小学安全教育问题。有的学校在出现安全事故之后，才开始觉醒和反思日常安全教育的缺失问题。还有的中小学校教育缺乏实际操作性，形式化严重，如，部分学校只是象征性的每年进行几次安全教育方面的讲座或是疏散演习，基本停留在口头上。这样的安全教育没有太大的实际意义，一旦出现安全事故，学生们依然不知道如何正确避难。这些都是当前很多中小学校在安全教育方面存在的问题。从安全教育教材和内容方面来看，由于安全教育涉及到的内容非常广泛，更应该使用系统性的、成体系的安全教育内容，然而实际情况是，现阶段国家教育部门并没有指定统一的中小学校安全教育教材，各学校根据自己的实际情况选用教材，容易造成教材随意、不衔接、知识结构杂乱、教育内容混乱的情况，效果欠佳。

（二）家庭方面存在的问题

其实，中小学生的安全教育应该渗透到学生的日常生活中，而与之关系最为密切的就是学生的家庭，因此，家庭安全教育是中小学安全教育的重点。但实际上，现在很多家庭都只有一个孩子，家长们总是小心翼翼的对孩子时时刻刻严加保护，不让孩子轻易接触到任何危险，过分的包办式保护使得孩子缺乏安全意识，而当真正独自面临危险时，往往变得举手无措，甚至导致更为严重的后果。

三、加强中小学安全教育的对策分析

中小学安全教育的目的就是保障学校教职工以及学生的人身安全和财产安全，维护正常的中小学教育教学秩序。当前，加强中小学安全教育应主要从以下方面着手：

（一）完善安全教育相关课程，增强中小学生的安全意识

统一系统的教材是进行中小学安全教育的第一步，如日本就制定了一整套从幼儿园到大学的交通安全方面的完整的教材体系，效果甚佳。因此，我们也应高度重视学生的安全教育问题，尽量制定系统性较强的统一的教材，并确保最少每周一次的课程时间，尤其是班主任老师更应将安全问题作为日常工作的重点来抓，时时关注学生的安全教育，增强学生的安全意识，提高学生自我防范能力和遭遇突发事故的自救能力。此外，中小学校还可以通过定期的安全专题讲座、专题图片展示等多种形式进行安全教育的宣传，也可向学生提供安全教育网站，让学生空余时间自己利用网上资源进行安全教育的学习，提高自身的安全意识。

（二）开展安全教育实践活动，将中小学安全教育落到实处

安全教育并不是只是听听讲座、考考试就可以的，停留在口头上的安全教育不是真正的安全教育，只有付诸实践的教育才是真正意义上的安全教育。因此，对于安全教育问题我们一定要积极开展相关实践活动，将中小学安全教育从书本上转移到实践中来。为此，我们要积极开展安全教育实践活动，在合适的时间和地点进行各种安全实践演练活动，创设逼真的演练情境，如进行防震演习、消防演习、水灾演习、交通路口安全实地演习等，使学生真正掌握避险避难、逃生自救的方法。在实际的演练活动中，或许前几次的演习会让学生们感到紧张或惶恐，但是如果坚持安全演练活动经常化和系统化，多次的演练会强大学生的内心，使学生在真正面临安全事故时保持冷静，转危为安。

（三）结合家庭日常安全教育，全方位加强中小学安全教育

家庭是安全教育的重要阵地，学校应与家长做好沟通工作，强化家长的安全意识，并可通过座谈会的形式让家长讨论安全教育有效性的方法，尤其是过分保护即溺爱孩子的危害，使每一位家长都能够将中小学安全教育渗透到日常教育中。比如，家长在买马铃薯的时候，可让孩子注意食品卫生安全，不要随意食用过期、变质的食物，教会孩子辨认发芽马铃薯、鲜黄花菜等常见的易引起食物中毒的食物；家长在带孩子过马路的时候，对孩子进行道路安全教育，让孩子熟悉交通信号灯和各交通标志，自觉遵守交通规则，保护自身安全。

四、结束语

总之，安全工作责任重大，对中小学生进行全方位的安全教育是现阶段中小学校教育工作的重要方面。当前，我国中小学安全教育工作中存在着很多方面的问题，既有学校方面的问题，也有家庭方面的问题，为此，作为中小学教师，我们应该高度重视安全教育问题，与家长携手，切实做好中小学生的安全教育工作，增强每一位中小学生的安全意识，使学生能够健康安全的成长和学习。

参考文献:

[1]求苗仁.中小学安全教育存在的问题与对策[J]，教学与管理，2015（10）

[2]韩媛媛.当前中小学教育科研工作存在的问题及对策[J]，考试周刊，2015（37）

家庭安全教育范文篇7

一、大学生入学安全教育的必要性

当前高校多是实行开放式的教育，大学生除了进行正常的学习、生活外，还需要走出校园参加各种社会实践活动。在这种情形下，大学生如果缺乏必要的社会生活常识，尤其是安全知识，必然会导致各种安全问题的发生。根据高校的案件发案规律，大一阶段，尤其是第一学期，新生中各类失窃案件高发。刚入学时，大学生还没有真正开始学习生活，有大量的时间可以利用起来，组织各种形式的安全教育活动，使他们一开始就能掌握安全防范的知识与技能，从而更好地适应大学生活。[2]

二、大学生入学安全教育的主要内容

（一）财物安全

1.防盗窃

据报道，在某市高校近3年所发生的175起刑事案件中，盗窃案件158起，占90.2%。偷盗的目标主要集中在现金、银行卡、手机、手提电脑、MP3、游戏机、自行车、电动车等贵重物品。[3]撬门盗窃、公共场所拎包和自行车偷窃是校园内最常见的三种案件。

2.防诈骗

（1）社会交往中的安全防范。在社会交往中要时刻保持警惕，不要和陌生人搭讪，不要轻易相信他人，更不要把个人、家庭信息告诉陌生人，防止不法分子以受害人身份用车祸、生病急需用钱等为幌子对你的家人进行诈骗。预防此类诈骗要提醒家长做到：接到此类电话第一反应是这可能是个骗局，不要轻易相信，更不要轻易汇款，待了解事情真相后再做决定。（2）勤工助学中的诈骗活动。不法分子经常以介绍勤工助学岗位收取中介费、报名费等为幌子进行诈骗，收取中介费、报名费后音信全无；也有的以办理会员优惠卡为名义进行诈骗。预防此类诈骗，要做到：找工作或勤工助学要通过正当的渠道，找正规的中介，凡涉及交钱的事情，都要慎重；不要有贪便宜的心理，“天上不会掉馅饼”。（3）投以诱饵，引人上当。一些犯罪分子采取设托行骗的方式。惯用伎俩是由“托”假意先丢失一些贵重物品（一般都是假冒的名牌物品，如戒指、名表），在受害人捡到丢在地上的物品后，同案犯与受害人协商如何平分捡到之物，受害人不知有诈，常用捡到物品标价的一半将物品买下，之后经检验方知上当。[3]（4）发虚假的中奖信息。最常见的是利用手机、网络等中奖信息实施诈骗。当你轻信后，去领奖时一般都要你先交手续费、成本费等，一旦交钱，到最后你也领不到奖品，诈骗分子往往远在千里之外，警方破案难度非常大。（5）网上购物遭骗。

3.防抢劫

抢劫是一种恶性案件，往往会转化为凶杀、强奸。预防抢劫，要做到：外出时尽量不要带大量现金在身上，避免单独活动，到陌生的地方不要随便问路，更不要请陌生人带路。在遇到抢劫时，如有能力尽量反抗，应尽量记住犯罪分子的人数、体貌特征等；如果判断情形不利时，尽量不要反抗，破财保命要紧，被抢劫后要及时报警。

（二）消防安全

当前，我国高等教育事业进入快速发展时期，招生规模不断扩大，在校学生密度相应增大，消防重点部位、场所不断增多，消防安全形势更加严峻。大学新生消防安全意识淡薄，缺乏必要的消防常识和自救逃生技能。新入学的大学生消防安全教育应着重做好以下几个方面：组织新生学习消防法规；大力普及消防安全常识；要进行模拟消防训练。

（三）人身安全

1.军训安全

军训是对大学生进行国防教育的基本形式，已被列为大学生一门重要的必修课。军训是大学生活的第一课。军训涉及的安全问题有：武器管理与实弹射击。武器管理要严格执行规章制度，严格执行武器管理的登记、使用、擦拭、保管、检查和交接六项制度，层层落实责任制。实弹射击要听从命令，服从指挥，严格按照口令完成动作；不管枪内是否有子弹，都不准枪口对人。

2.游泳安全

新生入学一般都在每年的9月份，这时仍是一年中的高温季节。一些大学生贪玩，跑到江河池塘里游泳，这是相当危险的。江河池塘情况复杂，不适宜初学者。初学游泳者一定要在水浅的游泳池内进行，学会后也不要跑到江河池塘游泳。游泳时最好结伴，游泳前要充分做好下水前准备工作，防止下水后抽筋。

3.交通出行安全

随着社会经济的飞速发展，高校与社会的交往日益密切，社会机动车辆进入校园的数量迅速增长。而且由于高校扩招，校园人数陡然增多，自行车、摩托车、助动车的数量也大幅度提高。近年来，涉及高校校园的交通事故时有发生，代价惨重。我们必须积极行动起来，教育学生不管在校园内、外，都要严格遵守道路交通安全法，建立五个意识，即红绿灯意识、停车线意识、斑马线意识、靠右行意识、路权意识，形成一个“人人讲交通安全，处处防交通事故”的良好氛围。

4.预防性侵害

近年来，女大学生在校期间遭到性骚扰和性侵害的事件时有发生。女生在预防性侵害方面要注意以下几个方面：首先着装要端正大方，举止要正派，不要过分暴露，裤、裙不要过短，不穿低胸、露腰的衣服，夜里出行做好不要穿行动不便的高跟鞋。其次，晚间外出要结伴，要尽量缩短在户外的活动时间，不要一个人走地下通道，不要和陌生男子单独乘电梯等。最后，要采取有效措施防范性侵害。遇到流氓实施侵害时，合理利用周边环境进行自卫反抗和呼救。

三、新生入学安全教育的途径

（一）集中教育

新生入学后，学工系统、学院要积极利用各类会议大力开展安全防范知识的宣传和教育，如新生报到家长会、院级会、年级会、班会，重点加强防盗、防骗、防火等方面的教育，提高学生的防范意识。保卫部门要主动与学院联系，争取学院的支持，有计划地开展安全防范知识讲座，对学生进行专业指导。

（二）课程教育

高校在条件允许的情况下，应将新生安全教育纳入学校的整个教学计划，在大一上学期开设大学生安全教育课程，编写安全教育的教材，配备专（兼）职教师,安排一定的教学课时，考核后给予一定的学分，进行系统、专业的安全教育。

（三）媒体教育

在校园网上开办安全教育视频专栏,专门播放各种安全教育片，普及各种安全知识，随时满足师生的安全服务需求。在校园橱窗、校报上开辟“校园案例点评”专栏,内容可以涉及宿舍防盗、防火、信用卡使用安全、勤工助学安全、校区安全注意事项等多方面和学生有切身利益的知识。

（四）实践教育

新生入学后，保卫、人武、学工等部门要充分利用军训、周末等时间，举办诸如消防模拟演练、安全知识竞赛、安全文化宣传周等学生喜闻乐见、灵活多样的活动，寓教于乐，使学生在不经意中接受安全知识教育，增强学生的安全意识,丰富学生的安全知识，提高学生的安全技能。[4]总之，在大学生入学安全教育过程中，我们要树立“安全教育、预防为主”的意识,积极分析和研究新形势下高校保卫工作遇到的新情况和新问题，与时俱进，开拓创新，丰富安全教育的内容，不断探索切实可行的安全教育方法和途径，以入学安全教育为突破口，真正使安全教育成为学校育人工作的重要环节，为培养新世纪合格人才发挥更大的作用。

作者：霍中成工作单位：南通大学保卫处

第二篇

一、大学生法制安全教育的必要性

（一）我国大学生法制安全教育现状堪忧

2004年2月杀害四名同学的马加爵案件；2008年7月30日成都体育学院2006届毕业生朱炜将因口角引起争执的出租车司机赵洪林当众殴打致死案件；2009年4月8日22时许，北京市昌平区华北电力大学校园西区工地西侧树林内，一对大学生情侣被杀案件；2010年10月20日西安音乐学院大三学生药家鑫交通肇事后故意杀人案件。这些一个个触目惊心的大学生伤害与被伤害案件凸显了大学生法制安全教育缺位的严重性。上述案件涉及的是自然犯罪类型的几起典型案件，其实，我国高校学生违法犯罪现象已经很严重，违法犯罪人员比例已经“占高校总人数的1.26％，而且犯罪类型向多样化、智能化方向发展。”[1]而大学生被骗、被盗窃、被伤害等案件更是比例惊人。我国当前大学生法制安全教育的现状不容乐观，而且问题很严重。那么，对于担负着中华民族伟大复兴历史使命的专门人才和重要力量，在高校不断扩招的背景下，必须进行教育改革，完善大学生法制安全教育制度。

（二）党和国家一贯重视大学生的法制教育

党的十五大提出“依法治国”的基本方略。之后，国家一直致力于普法宣传教育工作。2011年3月23日,中共中央、国务院转发《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法制宣传教育的第六个五年规划（2011－2015年）》的通知时强调“法制宣传教育是提高全民法律素质，推进依法治国、建设社会主义法治国家的一项重要基础性工作。”“要有针对性地开展青少年法制宣传教育，引导青少年增强法治意识，养成遵纪守法的行为习惯。”同年3月28日,同志在中共中央政治局第二十七次集体学习时指出“在全社会大力弘扬社会主义法治精神……要加强对全体人民的普法宣传教育，深入开展社会主义法治理念教育”。因此，大学生作为知识分子的重要来源和组成部分，需要将法制教育落到实处。

二、大学生易受伤害及容易违法犯罪的原因分析

（一）大学生法律安全意识淡薄、观念不强

导致大学生法律安全意识淡薄、法制观念不强的原因有很多，其中主要原因还在于应试教育观念导致的教育体制缺位问题。不可否认的现实是，中小学教育属于应试教育，从地方政府教育主管部门到学校领导再到教师都以学生考上重点院校及升学率作为评价优劣的唯一标准。平时疏于思想道德和法律安全知识教育，导致校园各类违法犯罪案件现象严重，学生整体素质下滑，进而导致大学生生源的整体素质水平低下。虽然大学生已经步入成年期，达到了我国民法和刑法所规定的完全民事、刑事责任年龄，但是，其自然年龄和心理年龄不是同步的，从心里年龄来看，他们还不成熟。当前，我国的高校法制教育应该是大学生步入社会前弥补应试教育缺陷的最后机会，遗憾的是其重心仍然在于学历教育，从近些年发生的多起博士、硕士研究生自杀、伤害案件可见一斑。而大学生活的多元化和自我管理的主导性，使大学生又极易受到不良思想的侵害或者交往不良人员，发生心里扭曲或养成不良行为习惯，甚至违法犯罪抑或被伤害。

（二）家庭环境、社会环境对大学生的负面影响

“官二代”“富二代”是对新一代人中部分人的定位评价，实际反应的不仅是官员家庭、富裕家庭教育出了问题，而且是大多数家庭对于下一代人价值认识出现了问题，进而影响着每一个家庭对于子女的教育。当前，我国的家庭教育不足，甚至对子女有不正当思想和行为的影响或灌输，抑或者过度的溺爱，使下一代对事情缺乏理性的识别，对行为缺乏理性的控制。到了大学生阶段，本来是其人生价值观重塑的关键时期。但是，面对各种社会思潮、各种社会矛盾、各种不公现象和个别不良媒介的恶意传播，使这些“自我意识强、容易被诱惑、心理承受力、自控能力差、接受新事物快”[2]的大学生更加无所适从。

（三）现行高校的法制安全教育不足

1.高校的法制安全教育虚位，制度设计存缺陷。法制教育一门独立的学科，要实现依法行政、依法司法、全民守法，建设社会主义法治国家，必须明法科、重视法制教育。但是，很可惜，我国现行教育体制将法制教育依附于德育教育。原来非法律专业学生均开设《法律基础》课进行法制教育，实行教学改革后，现在连独立的法律课也被取消，而是与思想道德修养合并为一门课程，进一步压缩法制教育课程。在课时如此少的情况下，根本无法保障大学生法制安全教育的需求。

2.师资队伍不能满足法制安全教育的要求。法律课是理论性、应用性、实践性很强的综合性教育课程，需要有专业教师进行授课。但是，我国高校的师资现状是非法律专业学生的法律基础课由马列教学部的非法律专业的教师讲授。结果是教师专业理论功底差、实践经验少，加上授课课时少，往往罗列简单的知识点。而大学生在学习过程中，学习兴趣不高，期末为了应付考试，死记硬背，根本达不到法制教育的目的。

3.普法宣传的误区。虽然我国一直在进行普法宣传教育，如2011年到2015年是法制宣传教育第六个五年规划。并且，把青少年作为普法的重点。但是，忽略了青少年的普法是教育，应当作为一门专门课程列入教学计划，而不是蜻蜓点水式的宣传教育。

三、加强大学生法制教育的几点建议

（一）提高对加强大学生法制教育重要性和紧迫性的认识。良好的生活习惯需要日常积累，而且，要从观念上有清醒的认识和理解，并能够自我约束和控制。法律意识、法制观念的养成也不例外，需要从小培养遵守秩序规则的习惯。但不可否认，我国现行教育观念，无论是家庭还是学校都过于功利化。作为高等学府，高校的法制教育应该起到补缺的作用。因为大学生过去虽然没有养成良好的法律思维和行为习惯，但是，法律的惩罚性和强制力具有警示作用，对于已近成年的他们来讲，高校的法制教育更容易被理解、认同。因此，需要提高认识，如建立专门的法制教育课程，至少应当安排大学一年级学生一年的学习任务，每学年还要参与法制教育实践课一次。

（二）条件允许的院校可以探索双专业教学如首都师范大学推行的主辅修制，鼓励大部分学生除了主修一个本科专业外，再根据自己的态度和爱好修一个辅修专业，以学得一技之长。其辅修制分为三个层次：一本一辅(四年本科+辅修专业)；一本一专(四年本科+专科专业)；双学位(四年本科+双学位专业)[3]。这种教育模式对加强大学生法制教育具有深远的现实意义。由于大学生是社会主义建设事业的专门人才和重要力量，他的法律素养能够影响到身边的其他人，起到以一带十的效果，对整个依法治国的建设起到不可估量的作用。长此以往，必将实现依法治国，建设社会主义法治国家的治国方略。

（三）创新法制教育内容和形式，尤其是突出实践性教学环节法制教育课有其自身教学特点和教学规律，是一门应用性和实践性很强的学科。而理论教学对于法律专业的学生来讲也是很枯燥的，何况非法律专业的学生。因此，必须利用有限的教学时间和资源达到最好的教学效果。这就需要创新该课程教学内容和形式开展灵活多样的法制、安全教育活动，比如实践性教学。课堂讲授多少交通事故的危害性，不如一起交通事故案例带来的震撼力强，而说教的案例不如一段交通事故视频带来的视觉效果好，再加上送法进校园，对于罪犯经过国家审判机关现场开庭并依法宣判，其教育效果不言而喻。因为，血的教训往往是终生难忘的。当一个人发自内心认识到这个问题的严重性后，才会真正体会到法律、安全知识的重要性，才会变被动学习为主动学习。

（四）加强法制教育教师的培养“名师出高徒”，因此，提高高校法制教育教师的水平是加强大学生法制教育的关键。高校的法律教师要有丰富的教学经验，懂得大学生阶段的成长规律；同时，要拥有比较系统的法律专业理论功底和实践经验；再就是本身具有较高的法律素养和负责任的教学精神。另外，根据学校自身的条件，多方联系沟通与校外公检法司和社区建立共建单位，定期开展法制宣传交流活动。如聘请有实践经验的政法干警作为校外辅导员或者客座教授，并定期来校讲座及组织送法进行校园等活动。同时，加强高校教师的引进和培养，也鼓励其从事兼职司法实践业务。如兼职律师或者送到相关政法部门从事挂职锻炼。实践是最好的老师，而经过实践锻炼出来的教师才是更符合法制教育要求的教师。综上所述，大学生法制教育的现状让我们清醒的认识到我国高校法制教育存在问题的严重性，完善该制度形势的紧迫性，希望本文能够抛砖引玉，为我国高校法制教育有所裨益。

作者：彭长江工作单位：河北民族师范学院法政系

第三篇

一、安全教育进公寓

目前大多数高校的学生公寓已经发展成了集物业服务、学校管理、思想教育于一体的三方交融的重要阵地，也是加强和改进大学生思想政治教育的“第二课堂”，更是学生生活、学习、活动当中出现问题、矛盾最集中的地方，直接关系着学校管理水平。目前在学生管理工作当中，把思想政治工作推进到公寓及学生宿舍这一环节还是比较薄弱的。针对这一问题，应加强全院师生的思想认识，上下合力，齐抓共管。努力做到“安全第一”，周周讲，月月讲，遇到隐患随时讲。具体对策如下：

（一）完善并严格落实宿舍管理规章制度，做到勤检查、周通报，遇到情况及时处理；对宿舍安全、卫生检查工作，做到周周检查，月月评比，杜绝使用违章电器、吸烟、饮酒、打麻将等不良现象的出现。

（二）建立健全大学生心理健康机构，在宿舍普及大学生心理健康知识，设立学生宿舍心理信箱，建立特殊群体的学生心理档案，依托大学生心理健康社团开展形式多样的心理健康活动。

（三）特殊时期（如学生节假日期间、毕业班实习期间、新生入学期间等）是普及安全教育的最佳时机，可利用班会、主题团课开展安全教育，防患于未然。

（四）依托学生社团开展宿舍文化活动，引导学生自主管理、自主创新，营造和谐的宿舍氛围，营造良好的育人环境。

二、安全教育进课堂

目前高校也将安全教育引入课堂，但课堂教学仍重于安全教育，不可避免地使安全教育容易流入形式。为了强化教育效果，满足大学生安全教育的需要，安全教育课程更应该在课程体系上规范并建立完善，才能更好地使学生全面掌握安全知识。具体对策如下：

（一）将安全教育课纳入高校课程体系。安全教育课需由专任教师担任。任课教师可以从课程计划、课程讲授、考勤、课程实践、考核等环节入手，完善大学生安全教育课的各个环节，使之成为常设性的、确实对学生实用的课程。授课内容可以涉及各种紧急避险的方法和技巧，如：如何应对突发火灾、紧急救援技巧、交通遇险救援、传染病预防等方面。

（二）加强安全教育实践课程。除了课堂教学以外，将课程的实践环节也纳入到教学内容中。例如在课堂讲授完有关逃生疏散内容后，以课堂为疏散地点，课后进行逃生疏散的演练，或者结合学生公寓楼的特点，开展宿舍消防逃生演习。

（三）更多地引入案例分析。抓住当代大学生学习、求知的特点，多方收集资料，将近年来发生的与大学生有关的安全案例现身说法，引发学生的思考，并增加互动环节，增强教学效果。

（四）开设增强防身技能的培训班。任课教师可以增加课外实训的课程，运用示范教学法、分解教学法、模拟教学法，讲授防范暴力行为的策略及动作技巧，增强学生自我保护及防御能力。

三、安全教育进网络

目前，互联网高速发展，互联网的“双刃剑”效应冲击着大学生的思想领域。如不能及时做好大学生的网络安全教育，就会被社会的非主流思想或非法分子所利用。高校要抢占网络教育新阵地，唱响网上思想政治工作主旋律。具体对策如下：

（一）加强校园网文化建设，构筑大学生网上精神家园。学院可以开辟“红色阵地”，宣传党及国家的方针政策、时事热点，可给学生提供自由发言的一个平台；也可开辟诸如“师德标兵”、“感动校园人物”等栏目，将校园中涌现的好人好事、先锋模范事迹在网上大力宣传，以榜样的力量熏陶他人，向学生传递正能量；还可开辟安全教育、思想政治教育专题页面，普及安全知识，避免网络安全事件的发生。

（二）搭建网络思想政治工作平台，努力提高工作质量和水平。学院及系部可利用微博、QQ群、邮箱及飞信等网络工具建立师生沟通的平台，及时解答学生在生活、学习等方面出现的各类困惑的问题，有利于将隐患扼杀在萌芽当中。

作者：黄娟郑琳娜工作单位：河北金融学院

第四篇

一、构建大学生消费安全教育模式的理论依据

（一）系统论的基本原理

系统论认为，若干要素是以一定结构形式联结构成的具有某种功能的有机整体。系统论的核心思想是系统的整体观念。首次将系统论作为一门科学来进行研究的贝塔朗菲（1952）强调，任何系统都是一个有机的整体，它不是各个部分的机械组合或简单相加，系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的性质。

（二）系统论在本文的运用

本文将大学生消费安全教育作为一个总的系统，这个系统包含学校、家庭、个人、社会四个子系统。这四个子系统相互联系，共同影响着大学生的消费观念、消费行为，要达到引导大学生树立正确科学的消费观念和消费行为的目的，就要从这四个子系统全面考虑，构建一个基于四个子系统的“四位一体”消费安全教育体系。

二、大学生消费现状分析

本文以广西财经学院大学生为研究对象，通过问卷调查，对当前大学生的消费现状进行调研。本次调查共发出调查问卷1000份，收回有效问卷998份。

（一）大学生消费现状

随着人们物质生活水平不断提高，消费观念不断变化，大学生的消费心理、水平、结构及趋势也在不断变化。根据调查显示，该校学生的消费呈现以下几个特征：一是消费水平差异，大部分学生的月消费额度在401元到800元之间。二是消费结构多样化，趋势逐渐社会化（见表1）；三是消费趋势个性化明显，享乐主义趋势明显。

（二）大学生消费现状问题分析

在调查中发现，大学生在消费过程中存在的问题主要有：一是盲目消费，大多数学生对自己的消费行为没有计划或合理的计划。二是从众消费行为，大学生在消费过程中“从众”心理明显，一方面体现了他们渴望被组织认同，另一方面助长了虚荣攀比风气，造成不必要的浪费。三是不合理消费结构，在攀比之风推动下，奢侈品的支出增加，加重家庭负担的同时，也给自身带来了巨大的精神压力。

三、大学生消费安全现状分析

由于当前市场机制不完善、政府监管不到位，一些不良商家制造各种消费陷阱坑骗消费者。大学生是这些受骗的消费者中为数众多的一部分。为此，我们对大学生遭遇消费陷阱的状况进行调查，了解其在遭遇消费陷阱后的态度和采取的措施。

（一）消费陷阱普遍存在

消费陷阱，简单的定义为卖家以不正当途径欺骗、诱导消费者在消费过程中产生错误判断并作出回应，致使消费者权益受到侵害的行为。调查中81.73%的学生认为对消费陷阱有一些了解，16.35%的学生表示对消费陷阱不了解。60.58%的学生遇到过消费陷阱，其中一个月遇到一两次的学生占58.57%，几个月一次的学生占到35.71%，以上数据表明大学生遭遇消费陷阱的现象是比较普遍的。目前，大学生最常遭遇的消费陷阱主要有：手机消费陷阱、预付卡消费陷阱、促销赠券陷阱、服装鞋类陷阱、免费美容陷阱、网络电视购物陷阱、餐饮服务陷阱、通讯服务陷阱等。

（二）消费维权意识和能力弱

由于思想认识水平的差异，学生遭遇消费陷阱后的态度也有所不同，26.09%的学生会通过一些正当途径来维护自己的合法权益；60.87%的学生觉得自己不够机智，把受骗当做教训；11.59%的学生则自认倒霉，忍气吞声；1.45%的学生觉得无所谓，认为这是正常现象。通过表2和表3的对比可以看出，大部分的学生对与经营者协商和解和请求消费者权益保护委员会调解比较了解，同时这也成为大学生主要的维权途径和方式。

四、大学生消费安全教育现状分析

大学生获取各种知识的渠道是多样化的，但主要来源是学校和家庭的灌输和教育，但在消费安全教育方面，家庭和学校似乎成为比较薄弱的环节。下面将从学校、家庭、学生个人和社会等方面来探析大学生消费安全教育状况。

（一）大学生消费安全教育状况及分析

据调查，大学生获取消费安全防范知识的方式多种多样

：1.学校消费安全教育非常薄弱。据了解，学校对于消费安全教育仍处于薄弱环节，没有开设相关的课程、讲座和宣传相关的知识，学生获取信息的来源主要是少数课堂上老师的传授和辅导员的提醒。2.家庭消费安全教育缺失严重。家庭教育在消费安全教育这一环节发挥的作用较小，大学生与父母之间思想认识水平、年龄的差异，父母的受教育程度和获取外界信息渠道的不同，都将影响到消费安全教育的效果。特别对于来自农村地区的学生，家庭在消费安全教育方面的作用更小。3.社会消费安全宣传不够。对于社会消费安全教育，大学生接触较多的是媒体的宣传，通过媒体报道的事例和知识，提高自身消费安全防范意识。政府则在制度和法律上提供支持明显投入不够，如《消费者权益保护法》宣传途径和量都严重不足。

（二）大学生消费安全存在问题的原因分析

大学生存在消费安全隐患是由多方因素造成的，根据表5可以看出，超过半数的学生认为这种隐患产生的原因是我国相关法律法规不健全和相关部门执行力度不够，学校、家庭和自身的原因也对消费安全造成一定的影响。

五、大学生消费安全教育模式的基本框架及措施建议

提高大学生对消费陷阱的辨别能力，是一个系统的教育工程，涉及到家庭、学校、社会、个人四个主体和个体的价值观、消费观和行为控制能力等内容。本文的目标就是要构建“四位一体”的促进大学生消费安全教育的模式系统。

（一）大学生消费安全教育模式的基本架构

构建“四位一体”的大学生消费安全教育模式的基本思路应当是以创建安全文明校园为切入点，以提高大学生的消费安全意识和安全防范能力为目的，加强消费安全教育力度，加快相关法律制度的修订和完善，灵活运作消费安全教育机制，以学校为主导力量，利用家庭、社会的有利的影响效果，完善大学生消费安全教育体系。在该模式系统中，学生是核心，学校是主渠道，家庭是保障基础，社会是辅助系统。在这个系统中，信息交流披露、正确宣传引导、必要监管控制是关系到取得实效的几个关键条件。

（二）构建大学生消费安全教育模式的措施建议

一是学生要自觉培养良好的消费习惯，从自身做起，提高认知水平，当自己的合法权益受到侵害时，要勇敢地站出来，寻求办法维护自身的合法权益。二是发挥学校在消费安全教育中主阵地作用，建立安全教育和维权机制，加强与家庭、社会之间的沟通联系，协同维护大学生的合法权益。三是引导健康的家庭教育，培养子女勤俭节约的品德，形成合理科学的消费习惯。四是加强社会监督和舆论导向，推动政府监管到位，促进宣传引导及时有效。构建“四位一体”的大学生消费安全教育模式系统，解决大学生的消费安全问题，不仅学生要加强自身学习，学校、家庭、社会也要营造良好的外部环境，消除消费安全的隐患，促进大学生健康成长。

作者：关涛鄂尔江邹紫云工作单位：广西财经学院

第五篇

1安全教育对于大学生的重要意义

对于大学生进行安全教育，首先它是一项有计划性、有目的性的教育活动，主要的依据来自于国家的相关法律法规，教育的目标主要是为了使大学生从人身到心理都得到健康的发展，让大学生掌握一定的安全知识、安全责任以及安全技能方面的知识，使他们的安全防范意识得到提高。它对于大学生教育来讲具有非常重要的意义，具体包括：其一，大学生安全教育的开展能够促进依法治国、依法治校的实施，有很多安全事件发生在高校中，由此可以看出，大学生成为受害者非常容易，当然，也非常有可能成为施害者。所以，在对大学生进行安全教育时，不但要重视对学生安全技能与知识的培养，还要在安全防范意识上不断提高。与此同时，还要加强大学生的安全责任的观念，让他们能够清楚地认识到无论是家庭，还是学校，甚至是整个社会都会受到自己不正当行为的严重影响。其二，现代素质教育需要对大学生进行安全教育的开展，目前，安全事件频频发生的一个大环境就是学校，没有足够的安全责任与知识，更没有安全的防范意识，这对于全面发展的教育理念来讲是不符合的。大学生的安全教育就是对学生法制观念的强调，需要大学生进行自我管理与教育，自我服务。现在的大学生从小都是在家庭的关爱下长大，没有经历过风雨挫折，所以，承受挫折的能力非常薄弱。如果能够加强安全教育，不但可以提高他们的心理素质，而且还能提高他们抗击打的能力，使他们的综合能力都得到提升。

2目前我们国家大学生安全教育的现实状况与存在的问题

首先，没有足够的安全教育认知，没有完善的运行机制，其一，近几年来，我们国家的高等教育的扩张非常迅速，而高校的领导把太多的精力放在对学科的建设、校园的建设、对外的交流及对科研项目的研究等方面，很多高校没有完善的安全教育管理制度，导致安全教育并没有发挥真正的作用。有的高校把安全教育工作交于某一个职能部门负责，无法形成齐抓共管的形式，往往会是只重视管理，却忽略了教育。其二，没有完善的安全教育运行机制，一些高校没有足够重视安全教育，所以，也没有完善的运行体系，还有部分高校只是为了应付制定了一些制度，但是，也没有很好地监督执行。其次，需要加强对安全教育队伍的建设，其一，目前，安全教育师资队伍不稳定，很多高校的安全教育课程都是由学校的保卫干部与一些辅导员负责，但是，保卫部门的人员构成非常复杂，学历与素质参差不齐，加上他们的工作量非常大，每天处于救火的状态，还有部分学校聘请社会上一些相关人员进行讲座，导致人员的稳定性非常差。其二，有些人员的素质不能满足需求。在安全教育队伍中缺乏专业人员，由于专业技能的欠缺，所以，他们做起工作来非常吃力，而且还达不到预期的效果，还有部分学校在安全教育方面没有足够的资金投入，又缺乏业务方面的培训，实践与锻炼就更少了。所以，在安全教育工作上有很大的缺口，需要进一步的完善与提升。

3笔者多年工作研究经验下对完善大学生安全教育管理体系的改良性建议

3.1领导重视，齐抓共管形成教育合力。安全教育是高校安全稳定的保障，是高校安全工作得以顺利开展的前提，也是促进大学生全面发展、构建和谐校园的必然要求。高校应加强对安全教育的组织领导，建立和完善安全教育的领导机构，加强安全教育指导、协调和监督工作；规划安全教育的总体工作目标；加大投入以满足安全教育软硬件的需求；在实践中不断探索安全教育的方法，逐步健全安全教育的运行机制。

3.2建立一支高素质的专兼职结合的师资队伍。在校内建立一支以高校保卫干部、部分辅导员、马克思主义理论课和思想政治教育课等相关课程教师为主体的安全教育教师队伍；同时还需要调动一切可以利用的社会资源，聘请公安民警、消防官兵以及各方面专家加入到教学队伍中来。在此基础上要正视物质保障，确保这支队伍的基本待遇、工作条件、职称评定以及今后的发展路径等，以保证队伍的相对稳定和基本的工作热情。

3.3切实做好安全教育进课堂。安全教育的课堂教学要做到规范有效。高校应当充分利用天然的教育资源，利用课堂这个主阵地，发挥课堂教学的主渠道作用，把安全教育纳入教学计划，真正落实安全教育“进教材、进课堂、落实学分”的要求；要优化安全教育内容，依据制定出的教学大纲，系统、规范地进行教学活动；严肃课堂管理，严格执行考核制度，引起学生对安全教育的重视，确保教育的效果。

4“四重视”理念下的大学生安全教育管理创新分析

第一，要重视大学生安全教育制度健全。大学生安全教育作为一项系统化的工程，要确保其效果，就必须做到健全制度，落实责任。第一步要做的就是把安全领导机制完善起来，领导的重视程度对于高校的安全教育工作的成功与否起着决定性的作用。在校园安全进行构建中首要责任人就是高校党政一把手，接下来就是形成党委领导与部门负责共同管理的机制，并且把责任落实到个人，最后就是把安全教育监督机制完善起来，并进行规范化的管理，使每一个部门、每一个人都把安全问题重视起来。第二，把大学生在安全教育方面的课程建设加强起来。在一些教育法及行为准则中对于大学生安全教育中的义务与权利做了明确的规定，但是，在现实中，很多高校只注重安全管理工作，却忽略了安全教育工作，有的也是留于形式，达不到真正的教育意义。现在，社会的新形势对于高校提出新的要求，就是在学校的教学计划中纳入安全教育课程，并进行规范化、系统化的教育，全面提高学生的安全与防范的知识、技能。第三，把高校安全的一些应急预案的管理工作加强起来。所谓应急预案，也就是一些较为重大的事故或者灾害，有了有效实施开展与救援工作，把事故的损失降到最低而提前制定的一些计划或者方案。应急预案的编制及机制的完善，对于平安校园的构建有非常重要的意义。它是对校园突发事件有效预防与处理的基础，能使事故的损害降到最低。编制应急预案，要求每一个部门都要参加，它有利于老师与学生在面临重大风险时采用应急措施时的，对于应急预案管理工作的开展有很大的帮助，是大学生在安全教育课程的建设中的重要组成部分。第四，在大学生的心理健康教育方面要不断的重视起来，并且要加强起来。在对大学生进行安全教育的问题中，非常重要的核心就是对心理的安全，要把大学生的安全意识培养起来。并且，不断提高他们在心理方面的安全适应能力，还有安全素质方面的提高，这些都是在进行高校安全教育工作中非常重要的内容，也是非常重要的责任。高校在大学生的心理健康教育方面一定要有足够的关注，首先，要把心理健康的教育体系与管理体系建立起来，并且要具有一定的科学性，规范性。其次，还要把大学生的心理健康教育有效地结合心理辅导，建立起心理健康方面的咨询室，并且配备上专业性较强的心理咨询老师，对一些在心理方面有问题的大学生进行指导与开解，帮助他们把心理上的困惑解决掉，使他们拥有健康的心理，对待问题拥有正确的解决方法，对社会拥有正确的认知，帮助在心理方面存在危机倾向的大学生，以及在心理方面已经处于危机状态的大学生，进行耐心的指导与引导，使他们从心理危机中走出来，摆脱这种危机带给他们的困扰，把由于危机事件给他们带来的伤害降到最低，使他们也能跟正常人一样拥有正常的生活状态。

5结束语

家庭安全教育范文篇8

当前，许多学校、教师、家长都缺少系统的安全教育知识，无法对学生进行系统的安全教育。学校要整合学生日常学习和生活中常见的安全问题的相关信息资料，为教师、家长、学生提供系统的、优质的安全教育资源。

（1）开发设计系统的安全教育课程，在学科教学中渗透安全知识技能内容。如结合信息技术课程特点，在指导学生制作网站时，渗透安全知识技能学习，让学生收集游泳安全、应急逃生等安全知识素材；结合物理的电学课程，渗透用电安全、触电急救常识、如何正确使用电器设备、发现漏电情形的正确处理、电器火灾如何扑救等安全知识技能；结合化学课堂，渗透易燃易爆品的使用、保管，有毒化学品危害的处置，化学品火灾的扑救等安全知识技能。

（2）人人参与，构建学校安全教育体系。全体教职工积极主动参与学校安全教育，做到安全教育人人讲，时时讲，有内容可讲，从而形成系统的学校安全教育体系，既能减轻学校的压力，又能使学生学到有用的安全知识技能。在此基础上把各学科、各部门安全知识技能学习的课程进行整合、优化，形成一整套安全教育资源，成本低，效率高，效果好，能极大推进学校的安全教育工作。

二、开发网络知识竞赛平台，检测安全知识掌握情况

教师、家长和学生是否切实掌握安全知识，可通过知识竞赛的方法进行检测。安全教育网络化的背景下，可利用网络知识竞赛管理平台软件，以音频、视频、模拟练习、竞赛题、多媒体等形式，让教师、家长、学生依托互联网参与竞赛。教师、家长、学生凭个人账号和密码可以登录平台自我检测，学校、年级、班级可以以单位形式组织学生利用课余时间和节假日时间在家中上网参加竞赛，系统自动评卷并即时公布成绩。通过网络平台开展知识竞赛，有利于学校、教师、家长了解学生安全知识技能的掌握情况，促进安全知识进学校、进课堂、进家庭，也方便学生检测自身安全知识技能的掌握情况，及时弥补不足，提高自我保护意识和安全防范能力。

三、加强家校联系，实施安全教育

家庭安全教育范文篇9

一、亲情化安全教育提出的背景

1、铁路基层单位践行“三个代表”重要思想的内在要求。安全生产与“三个代表”重要思想有着密切的联系，安全教育作为安全生产的重要环节和基础性工作，必须自觉用“三个代表”重要思想指导实践。通过加强安全教育，促进安全生产，有效维护劳动者的生命健康，是最广大人民群众的根本利益的需要；构建“让安全理念成为行为习惯”的安全文化，是先进文化对铁路企业的要求；通过安全教育，促进广大职工安全素质的提升，是先进生产力的发展前提。因此，必须与时俱进地加强和改进安全教育。

2、“以人为本”的主流理念推动。以人为本作为和谐社会的主旋律，对安全教育有重要指导作用。一方面，安全生产为了人，目的在于保障人的生命安全和健康，促进人的全面发展；另一方面，安全生产必须依靠人，人是安全生产的实践主体，是对安全生产起决定性作用的因素，人的安全意识，直接作用于安全生产的具体实践。坚持“以人为本，安全第一”的理念，把关心人、理解人、尊重人、爱护人作为安全教育工作的基本出发点，是时代进步的需要，只有不断创新探索安全教育的新方法、新途径，才能更好地达到启发人、教育人、提高人、约束人和激励人的目的。

3、职工思想多元化对传统的安全教育手段提出挑战。随着各种外界环境因素的影响，职工思想向多元化发展。一是形式枯燥、简单乏味的形式容易使职工对安全教育产生抵触心理；二是职工的自主意识增强，对不受约束和少受约束的心理期望值高了，容易形成抵触制度约束的问题；三是职工自立意识增强了，要求平等，要求受到尊重，传统的家长式的教育方法行不通了；四是职工的趋利意识增强了，简单的说教唤不起职工的重视。诸多因素共同作用，影响着职工的思想稳定，导致职工居安思危、防微杜渐、如履薄冰的意识淡了。如何改进安全教育的方式方法，对教育者提出了新的课题。

4、安全教育“标本兼育”的迫切需求。铁路熟练工众多，作业简单重复的特点，容易使职工思想麻痹，养成惰性，自己对自己打保票，领导在于不在不一样，有的甚至和管理人员玩起了“猫捉老鼠”的游戏。职工价值取向发生变化，滋长了侥幸心理，对“违章不一定出事，出事一定就违章”的理解，只偏重于违章不一定出事。传统的片面理性教育和“事后追究型”处理手段只注重育标，不注重育本，职工对安全教育曲解成了“别人得病、自己吃药”，安全教育入耳不入脑的现象日趋严重，迫切需要探索能激发职工认可的标本兼育的安全教育形式和方法。

二、亲情化安全教育的具体做法

在对安全教育新方法探索的过程中，我们认识到：人对事物的认知分为理性和感性两种，传统的安全教育片面强调理性教育，告诉职工该怎么做，不该怎么做，对职工来讲是“要我安全”，忽略了感性教育，引不起职工的共鸣，只达到育标的目的，收效不明显。如何挖掘对行为主体人的感性教育，充分发挥亲人、家庭的作用，激发职工内心对安全的重新定位和认识，牢固树立“我要安全”的行为意识，达到安全教育标本兼育的目标，成为我们探索的源动力。

我站以亲情为主线，贯穿安全教育的全过程，着重培育职工的“四感三力”，努力构建单位、家庭、个人三位一体的安全教育网络，打造亲情化安全教育品牌。

1、表彰奖励送到家，增强荣誉感。职工在安全生产中获得荣誉时,单位领导要将表彰奖励送到职工家中，向家属在军功章上一半的付出和支持表示感谢，让职工和家属共同分享职工的荣誉和喜悦，增强职工“一荣俱荣”的荣誉感，激发职工保安全的积极性和自觉性。

2、发生“重违”请家属，增强危机感。当职工发生严重“两违”时，车间支部领导要及时请职工家属座谈，当着家属的面讲清违章违纪可能造成的严重后果，以及对单位对家庭对个人的影响，增强职工和家属的危机感，引发家属的共鸣，争取职工家属的支持，共同担负起安全教育的责任。

3、定期召开联谊会，增强认知感。每季度或年底前，“三新”人员上岗前，各车间、支部组织职工、家属召开联谊座谈会，自编自演寓教于乐的小节目，向家长、家属宣讲铁路工作面临的困难和当前的安全形势和要求，增强职工和家属的认知感，使职工和家属感到企业发展人人有责，个人、家庭与企业利益息息相关，增强职工和家属“站兴我荣、站衰我耻”的意识。

4、征集亲情寄语，增强责任感。积极在生产一线职工当中开展“征集亲情寄语，营造安全教育氛围”的活动。引导职工对“上班为什么？安全与家庭的关系？”等问题进行大讨论，面向职工家属征集朴实生动、极具个性的亲情寄语。活动得到职工和家属的踊跃支持，“安全是天，你就是家中的天”，“爸爸，儿子盼你平安归”，一句句朴实的寄语饱含着亲人对职工的深情厚爱和殷切期望，呼唤着职工时刻不忘自己肩负的责任，增强保安全的主动性。

5、坚持“四必谈”、“五必访”制度，增强凝聚力。即：干群之间发生矛盾时必谈，不让职工带意见上岗；职工之间发生隔阂时必谈，不让职工带脾气上岗；工作中发生问题必谈，不让职工带包袱上岗；受到奖励或处分时必谈，不让职工带情绪上岗。职工有婚、丧、嫁、娶必访；职工家庭有矛盾必访；职工生病住院必访；遇到天灾人祸必访；职工长期休假必访。同时积极开展逢年过节送温暖、盛夏酷暑送清凉等亲民、爱民活动，切实解决职工的生活困难和思想包袱，增强凝聚力。

6、评选幸福文明之家，增强亲和力。车站每年开展一次幸福文明之家评选，以作业安全、家庭和睦、家属支持力度为重要评选条件。通过活动引导、鼓励家属多体贴照顾职工生活，多关心职工工作，多吹“枕头风”，多说嘱咐语，当好“安全监督员”和“后勤部长”，充分发挥家属“关爱亲人、共保安全”的作用，让职工体会到“家庭幸福来源于作业平安”，从而增强车站的亲和力。

7、开辟全家福宣传栏，增强感召力。我们开辟专栏，将职工全家福照片与亲情寄语组合上墙到点名室，让职工在班前目睹亲人的音容笑貌，重温亲人的叮咛话语，让浓浓的亲情和简短的寄语产生强大的感召力，激励职工班中作业遵章守纪保安全。

三、收到的效果和启示

实行亲情化安全教育以来，我站逐步形成单位、家庭、个人三位一体的安全教育网络，职工遵章守纪保安全的责任意识和“我要安全”的主动意识大大增强了，职工中严重违章违纪的数量明显下降，截至到2月22日，阳泉站实现安全生产2300天，创建站近百年来的最高纪录。企业安全好了，效益提高了，职工的收入也明显提高了，职工“以站为家，荣辱与共”的意识和车站的亲和力、凝聚力增强了，形成了单位和个人良性互动的循环。

1、以人为本是安全教育的关键。诚然，法制化管理是实现安全生产长治久安的必由之路，但仅仅靠制定几个制度是不能实现的，因为制度的落实离不开全员的参与。必须深入贯彻“以人为本”的理念，紧紧抓住对人的安全教育不放松，不断提升全员的安全意识，变“要我安全”为“我要安全”，增强全员保安全的主动性和自觉性，才能实现安全生产的长治久安。

家庭安全教育范文篇10

一、指导思想

坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的四中全会精神，全面落实关于应急管理重要论述精神，树牢安全发展理念，压实安全责任，完善公民安全教育体系，坚持社会共治，坚持群众观点和群众路线，拓展人民群众参与公共安全治理的有效途径，加强公益宣传，普及安全知识，培育安全文化，从安全价值、安全伦理、安全认同、安全意愿、安全意识、安全知识与安全技能等方面，以安全生产清单制管理为抓手，扎实推进安全宣传“五进”工作，引导公众强化风险防范、安全应急意识和自救互救能力，实现企业安全生产主体责任落实,职工安全技能提升、学生安全知识提高、群众安全意识增强，积极营造全社会关注、全民参与的良好氛围，努力提高社会参与能力、全民安全素质和社会整体安全水平。

二、工作目标

充分认识安全宣传“五进”工作在服务社会安全发展、提升社会安全水平方面的重要作用，坚持平战结合的工作机制，重点做好安全发展理念的宣传教育，大力宣传关于应急管理重要论述和党中央、国务院决策部署，牢固树立安全发展理念，弘扬生命至上、安全第一的思想；重点做好安全生产和自然灾害防治形势任务的宣传教育，引导社会各方科学理性认识灾害事故，增强忧患意识、风险意识、安全意识和责任意识；重点做好安全生产、防灾减灾救灾和应急救援等工作举措的宣传教育，推进工作理念、制度机制、方法手段创新运用，强化社会安全自觉，深化社会共治理念；重点做好相关法规制度标准、安全生产清单制管理的宣传教育，宣传党委政府、监管部门履行监管职责，企业和从业人员落实安全责任以及安全权利、义务，提高安全法治意识、法治水平和法治素养；重点做好公共安全知识的宣传教育，普及与人民群众生产生活息息相关的风险防范、隐患排查、应急处置和自救互救等安全常识，营造良好安全舆论氛围，夯实社会安全基础。

三、任务措施

（一）安全宣传进企业。推动落实企业安全生产主体责任，健全完善并严格落实安全生产责任制、安全生产管理制度，建立健全安全生产风险防控和隐患排查治理体系，增强企业防控安全风险和应急处置能力。强化企业负责人安全责任意识，提升从业人员安全素质，培育企业安全文化，筑牢安全管理防线，推动企业建立自我约束、持续改进的内生机制。

1．有制度。将安全宣传教育纳入企业日常管理，与生产经营各项工作同研究、同部署、同落实；将安全生产宣传教育培训纳入企业发展规划，健全培训制度，创新培训形式；将安全生产宣传教育作为企业班前会、月度例会、生产经营会和安全生产工作会议的固定议题。依法建立安全“吹哨人”和内部举报人制度，加大举报奖励力度。及时发现风险隐患，检举重大风险隐患和违法行为。

2．有培训。定期举办“安全大讲堂”，企业主要负责人每年带头讲安全课不少于一次；组织安全生产法治宣讲会，增强职工法律意识；鼓励政府与企业共建共享安全教育体验场馆，强化体验式培训，满足企业安全培训需求，推动非煤矿山、建筑、冶金、交通、制造等行业领域建设安全体验馆，强化体验式培训。要列出专门培训计划，针对不同岗位，实施差异化、针对性培训，让所有员工实行班前岗位责任“一口清”。

3．有活动。鼓励企业开展“公众开放日”活动，邀请社会公众走进企业，近距离接触生产、了解生产，为企业安全管理建言献策；组织企业积极参加“安全生产月”、“白山松水安全行”、《安全生产法宣传周》、“安康杯”竞赛、“青年安全生产示范岗”创建等活动；组织企业职工开展安全应急培训演练每年不少于一次，提高应急处置、自救互救能力；深入企业开展专家指导活动，帮助企业做好风险辨识管控、隐患排査治理、按章作业等工作，提高企业安全水平；邀请新闻媒体走进企业，开展“安全生产大家谈”“安全一线面对面”等报道活动，宣传先进典型和经验做法。

4．有文化。积极开展安全文化创建工作，将企业安全文化建设作为安全生产标准化建设重要内容，切实承担起安全文化辐射全社会的责任。

5．有警示。在醒目位置设置安全生产宣传专栏，悬挂张贴安全生产宣传标语、安全生产系列挂图；利用电子屏滚动播放安全宣传片和安全警示提示；高危行业企业及规模以上企业每季度至少组织全体职工观看一次安全生产警示教育片，定期组织安全反思活动。

6．有标识。设置安全宣传栏和岗位安全标识，张贴安全宣传标语、风险警示公告、安全操作提示、应急处置措施和程序等。

（二）安全宣传进农村。提升乡镇政府和村民自治组织的安全意识和安全管理能力。建立农村安全宣传有组织体系、有展示窗口、有便民册子、有广播设施的“四有”工作机制，拓展安全宣传手段，全面提升农民安全意识和应急避险能力，为乡村振兴战略提供有力的安全支撑。

1．有人员。鼓励支持本地党员和热心村民担任安全宣传员；充分发挥乡村干部、安全网格员、灾害信息员、科技志愿者、科普信息员等在农村安全宣传中的主力军作用；调动挂职干部、大学生村官、支教教师等开展安全宣传的积极性，引导乡村开展契合本地实际的安全宣传活动。

2．有载体。利用农村社区综合服务设施、村文化活动站、学习室、广播等，开展经常性安全宣传教育；推动安全宣传纳入美丽休闲乡村、乡村旅游重点村、休闲农业示范县创建工作中；鼓励村委会结合实际出台《村民安全行为规范手册》，建立乡村安全重点对象“特殊关爱”和“邻里守望”制度；利用“村村响、户户通”广播、惠民电影等媒介，广泛开展安全宣传。

3．有设施。根据不同地域特点，完善农村应急避难场所功能设施、区划标识等，因地制宜开展有针对性的灾害避险逃生、自救互救演练；推动建设安全教育科普站（室、所、点），增强安全宣传的普及性、趣味性和互动性；偏远的景区主要道路和山林、文物古建筑等重点部位，依法设立相应安全警示标识。

4．有侧重。利用农闲、节庆、集市、庙会等民俗活动和农民工进城、返乡等时机，针对务工青壮年、农村留守老人、儿童、妇女和孤寡、智残障等不同对象，开展精准化安全宣传和咨询服务，有针对性地普及灾害应对和建筑施工、道路交通、水上交通、火灾等方面的安全知识。

5．有活动。积极开展群众性安全文化创演活动，鼓励民办文艺团体、农民业余文艺演出队进行安全文艺创作；充分发挥图书馆、活动室等场所的安全教育功能，在乡村公共场地、人群聚集地合理设置安全宣传橱窗，营造安全氛围。定期开展建筑施工、道路交通、有限空间安全知识宣讲和防灭火应急演练。

（三）安全宣传进社区。建立社区安全宣传机制，推动综合减灾示范社区建设，增强社区安全管理和应急处置能力。加大社区公益宣传力度，深入普及生活安全、交通安全、消防安全常识以及应急避险、自救互救技能。发挥新媒体平台优势，结合社区特点开展示范性、浸润式安全宣传，营造安全稳定的社会生活环境。

1．有载体。将安全宣传作为重要内容纳入全国综合减灾示范社区、全国综合减灾示范县、全国科普示范县和安全发展示范城市创建的评定工作；发挥社区内医院、学校、企事业单位以及社会应急力量、社区安全网格员在安全宣传中的作用，推动建立社区安全宣传教育制度体系。

2．有阵地。加强社区安全宣传阵地建设，推动建设一批灾害事故科普宣教和安全体验基地，加大各类展览馆等公益开放力度，拓宽社区居民接受安全宣传教育的途径推动社区安全体验场所建设；丰富应急避难场所内容和设施功能，将安全元素充分融入社区、公园、广场等。

3．有人员。建立社区专兼职安全宣传员制度，从社区居委会小区业主委员会、物业公司等，选取熟悉社区和居民状况的人员，担任安全宣传员、监督员，鼓励社区党员、退休职工、教师等加入安全宣传志愿者队伍；社区内福利院、养老院等机构，要依法建立安全宣传教育制度、责任人和应急疏散预案。

4．有演练。利用全国防灾减灾日、国际减灾日、世界气象日、安全生产月、消防宣传月、全国科普日等节点，定期开展安全宣传教育和隐患排查治理，每年组织火灾、地震等群众性主题场景式逃生应急演练不少于2次，提升社区居民应急避险和自救互救能力。

5．有氛围。在社区、住宅小区因地制宜设置安全生产宣传栏橱窗，在小区楼宇电视、户外显示屏等经常性播放安全常识和安全提示；策划创作寓教于乐、通俗易懂的安全微视频、公益广告、动漫作品等，设计编印安全手册、海报、挂图、横幅等，在户外电子屏、社区微信群、宣传栏等广泛投放，每季度至少1次，全年不少于4次；定期开展以安全为主题的消夏晚会、社区演出等活动，营造浓厚的安全氛围。

（四）安全宣传进学校。推动安全教育纳入国民教育体系，在课堂教学、社会实践、班级活动中落实安全教育内容，强化学生和教职工安全意识，做到安全宣传从早抓起、从小抓起，根植安全理念。推动建立学校与政府、企事业单位、新闻媒体的共建协作，普及生活安全、交通安全、消防安全等方面常识，使学生和教职工能应急懂避险、能自救会互救。

1．有授课。落实《中小学公共安全教育指导纲要》，丰富学校安全教育资源，推广典型教育活动，推动将安全宣传教育内容纳入教育教学计划，幼儿园及中小学要保证安全教育时间，每次家长会固定安排有针对性的安全宣传教育内容；鼓励中学、中等职业学校和高等学校开设安全选修课或安全知识讲座；要按照市教育局和市应急局联合印发的《关于开展新学期“开学安全教育第一课”活动的通知》要求，每学期开学第一周组织全县中小学校及幼儿园在校学生对学生进行交通、消防、用电、防溺水、防自然灾害、逃生自救、预防传染病、食物中毒等方面的安全教育，组织学校全体师生进行抗震、减灾、防火应急疏散演练。

2．有机制。加强校园安全风险防控体系建设，定期开展校园安全隐患排查，将安全宣传纳入平安校园创建工作；指导学校建立事故灾害处置预案，健全学校安全事故报告、处置和部门协调联动机制；定期组织师生开展安全应急疏散演练，组织安全专题讲座。

3．有平台。用好安全教育平台和各类安全教育资源；利用全国中小学生“安全教育日”，专题开展安全知识教育活动；在学校宣传栏、校报校刊、黑板报、校园网和“两微一端”等平台设立安全专栏。

4．有活动。丰富校园安全教育“第二课堂”，结合实际开展安全宣传专题教育活动；聘请“校外安全辅导员”，开办安全知识小课堂、移动课堂等；在开学第一周，对所辖学校的安全工作进行一次大检查，组织师生对校园卫生环境进行彻底整治，清除校园垃圾，对教室、寝室、食堂、厕所等重点场所进行全面消毒，由专职或兼职的心理辅导教师，对全体师生进行心里辅导，通过主题班会、板报、校园广播、宣传图片、知识讲座、多媒体资料、LED等形式，开展安全知识专题宣传教育活动。

5．有资源。加强中小学与社区、农村、企业、部队、社会机构等的联系，共享安全教育资源；鼓励有条件的学校设立安全体验教室，积极推动建设公共安全教育实训基地，拓展安全教育校外实践领域。

（五）安全宣传进家庭。以生活安全和防灾减灾知识普及为重点，积极推动家庭安全知识宣传教育，提升以家庭为单元的安全能力建设。结合家庭特点开展个性化、亲情式安全教育，汇聚关注安全的家庭合力。

1．有载体。将家庭安全宣传教育融入“文明家庭”“五好家庭”等创建活动中，面向家庭宣传安全防护知识，提升家庭成员的安全防护意识和能力，推动形成良好的社会安全秩序。

2．有活动。推广家庭安全方面的伦理道德标准和价值观，扬安全家风，立安全家规家训，深植家庭安全理念；组织开展“小手牵大手”“我把安全带回家”“给爸爸妈妈的安全家书”等家庭成员共同参与的邻里联谊和家校共建活动。

3．有技能。广泛开展家庭“安全明白人”活动，提倡健康的家庭安全行为及生活方式，养成良好安全行为和生活习惯；指导家庭加强安全防范，查找、消除安全隐患，掌握避险逃生技能，熟悉避难逃生路线，提升家庭和邻里自救互救能力。

4．有资料。编印发放家庭应急手册、安全读本、安全倡议书、知识卡片等，利用电视、广播、网络等媒体和百姓宣讲、广场舞、文艺演出、邻居节等活动，普及家庭安全常识。

5．有储备。提倡家庭投入基本安全教育、保险等资源，推动建立并推广家庭应急物资储备清单，引导家庭储备简易应急物资，鼓励有条件的单位面向家庭免费发放应急安全包、灭火器等。

四、工作要求

（一）加强领导，明确责任。各村和各部门要充分认识“五进”活动的重要意义，切实加强组织领导，层层分解责任，推动相关工作落实落地。