关联词语填空十篇

关联词语填空篇1

关键词：初中英语;完型填空;答题技巧

完形填空这种题型具体说来，是从语篇角度综合测试考生的阅读理解能力、词汇的掌握和对英语习惯用语的熟悉程度、以及语法规则的灵活运用能力，所以有人称完型填空为“障碍性阅读理解” 是有道理的。如何快速准确地做好完形填空题是每个考生都很关注的问题，笔者根据多年来的教学经验，觉得有以下几点需要考生们特别留意：

一、快速浏览整篇文章，把握全文的大概意思

快速地浏览整篇文章，能够让学生从一个全局的角度去把握文章内容，并把握文章的中心句，以此来获取文章的逻辑轨道和文章的整体走向，这个时候，学生就可以根据这些东西来定位自己的解题思路和技巧。像这个完形填空中文章的开头就是“It was the night before the composition was due，as I looked at the list of topics（题目），“the art of eating spaghetti（意大利面条）caught my eye.”由此就可以推断出这整篇文章的内容就是和“吃意大利面条”有关，这一个观点，对我们理解全文有着重要的作用。

二、边读边填，注意其中的语法以及习惯搭配

完形填空中的语法知识，主要是考查学生对副词、介词、连词等的使用。像一些习惯的搭配：be good for（有益于） 、come across（偶然遇见）？call on（拜访）？put on（穿上），学生都应该牢记住。此外还不能忽视那些看起来比较简单，却有着“陷阱”的题。

边读边填时，学生应注意以下三点：

（一）要遵循从前到后、先易后难的做题原则。做完形填空题时，千万不能颠倒顺序做，一定要按从前到后的顺序读短文和选答案填空，这样理解全文才会思路清晰，由已知推知未知，可以“顺水推舟”地找到答案。如果遇到难以选择的小题时，应先暂时放下，不要死死纠缠，浪费时间。也许后文的内容对前面“难题”有关联或提示作用，或是后文的语句中有前题的答案或相关暗示。

（二）利用英语基本词汇知识，正确辨析词义，结合上下文理解语句含义，选出答案，使段落文句自然连贯，语意顺畅。

完形填空所选的文章都是具有逻辑关系、意义相联的语篇，而词语的重复出现、同义词和反义词的使用是重要的连句成篇的词汇纽带，因此，在行文中不可避免地会出现词语的复现、前后同义词、反义词相互照应等现象。

考生在答题时，不要急于求成，而要充分利用上下文信息词，在继续阅读中寻找和斟酌答案，充分利用文章的上下文和前后句，找到对选择有提示作用的词或句，这些词有时可能是同义词或反义词。例如：

1）Some parts of the water are very shallow. But in some places it is very .

A. deep B. high C. cold D. dangerous

根据转折连词but的提示，所填入的词应与shallow相反，因此答案为A。

2）Mrs O’Neill asked questions and she didn’t scold us either.

A. no B. certain C. many D. more

and是一个并列连词;either为副词，用在否定句或否定词后加强语势，由此可以确定所填的词也应是一个否定意义的词，因此答案是A。

（三）充分理解短文中关联词语的作用，品读出作者所要表达的意图。阅读短文时，要留意语句中的关联词语，特别是表示转折、让步、条件和并列作用的词语和短语（如：but， however， so， and， in my opinion等）。不同的关联词语会引出相应的内容，它们为考生正确解题提供有益的帮助。

三、再通读整篇文章，检查有无遗漏

关联词语填空篇2

完形填空题以其内容广泛和知识、能力有机结合而备受命题者的青睐，它也是各类英语测试和竞赛中的重点题。且多数同学认为完形填空题是较难的题型之一。说它难，一是它所测试的内容几乎是无所不包：单词、语法、句式、习惯用法等基础知识的掌握都可通过此题进行测试；二是它可以把知识和能力紧密结合，而且是以测试能力为主，基础知识为辅。通过完形填空，可测试出学生综合运用基础语法、词汇、句式、习惯用法等阅读理解能力，及分析、判断、推理能力。这也是综合运用英语知识来解决实际问题的能力。

完形填空题主要有“四选一”、“首字母填空”、“选词填空”和“根据上下文填空”等形式。但不管形式如何变换，只要我们基本功扎实，掌握解题要领，则“难者亦易矣”。为了把完形填空做得尽善尽美，我们应该掌握以下一些要领。

1. 词汇要熟，句意要明

不管什么形式的完形填空题，都是要我们把短文中的空词填写完整，所以，首要的一条是要对所学过的词汇非常熟悉。音，应读得准。形，应记得清，意义记得要全面。特别是那些“常用词”要记得相当纯熟。熟悉词汇是做好完形填空的第一步。第二步则是对句型要明了。明了各种句子的类型、结构、常用句型的词语搭配习惯等。通过所空词在句子中的位置和所给首字母的联系，判定该填什么词。如，哪些词常用于句首，哪些词常用于句尾或句中等。句型熟，是正确理解句子的保证。句子的大意基本清楚了，所空单词是什么也就大致清楚了。

2. 语法要准，道理要通

词汇和句型对完形填空固然重要，但语法知识掌握的准确程度，也是必不可少的因素之一。因为实词在句中多有变化。如：名词有复数、所有格形式；动词有各种时态和语态形式；代词有主格和宾格形式，还有物主代词、反身代词的各种形式；数词有基数、序数形式；形容词、副词有比较级和最高级形式等。如果我们对语法不熟，即使知道填什么词，也会写，但由于语法的疏忽，词形该变的没有变，仍然不是正确答案。因此，词汇、句型、语法要综合考虑，相辅相成。

3. 理顺关系，建立联系

有些单词单靠词、句、语法知识还不能确定。这就要从上下文的联系中找答案。看所空的单词与前、后词的关系，所空单词的句子与上、下句的关系，以及同全文的联系等。多角度，全方位分析后，方能确定。填完后应整体阅读一、两遍，看看意思是否连贯，通顺，首字母是否对应，有无语法错误，大、小写是否有误等。还要注意用词准确，书写规范。

关联词语填空篇3

2014年广东省高考英语的语法填空题难度适中，跟去年大致相当，乍一看甚至比去年略显容易些。但是，看似容易的地方却藏有陷阱，同一个小题考核多重语法点，考生往往需要经过一番周折才能正确作答。另外，考题所覆盖的语法知识点比较全面，没有偏离大纲要求，很多中学老师反映在平时的教学中大都讲授并练习过这些语法知识。

语法填空的10个小题（16-25）依次考查了以下十个方面的语法知识和能力： 指示代词（it/that）、表示时间的词副比较级（earlier）、动词被动语态的过去时态和复数形式（were told）、宾语从句的连接副词（why/how）、表示转折的连词（not...but...）、 动词词组的介词搭配（charge for）、由动词变形为副词并修饰形容词（surprisingly helpful）、定冠词（the top floor）、定语从句的关系副词（where；也可用and表示并列关系）、 词类转换sunburn的形容词形式（sunburnt /sunburned）在系动词get后面作表语。

二、考生答卷总体情况

语法填空题总分15分，9分为及格水平。本次评卷总数为704019，零分卷有39649，占5.6%；满分卷37716，约占5.4%。其余分数段分布比较均匀，其中3 ～ 4.5分得主人数最多。平均分7.14，未达到及格水平，比去年（7.17）稍低。正如前面所说，这次语法填空表面上看似比去年容易，但多数答案都不是直接可得。如果考生没有语篇意识、不联系上下文语境以及各语言单位之间的逻辑关系，就会掉入陷阱，所以平均分反而比去年低。

三、考生答卷典型错误分析

在五花八门的考生错误答案中，有一些高频率的典型错误值得我们注意。

1. 对语法规则一知半解。

如early的比较级拼写错误很多，有些考生将词尾-ly改为i再加-er （earier）。动词被动语态只写过去分词不加be 或者不知道用be的复数形式；或者将不规则动词规则化，于是出现了told，was told，或were telled等答案。

2. 对副词修饰形容词以及动词变副词的规则不明了。

She was （surprise） helpful. 这个空格几乎难倒了所有非满分考生，在抽查的样本中这道题的错误率高达85.8%。多数考生不明白系动词be后面已经有形容词helpful作表语，以为was后面一定是填形容词，于是直接填surprised， surprising，这属于低层次的错误。

层次较高一点的错误有surprisely， surprisedly等， 这些考生知道这里要填副词，但不知道动词变副词的词形变化规则。

3. 对get用作系动词以及后接sunburn的形容词形式不清楚。

We got a little sunburned sunburnt.

在抽查的样本中，这道题的出错率为63.6%。很多考生可能不认识sunburn这个单词，但把get理解为“得到”“获得”，认为get后面一定是接名词，于是杜撰出各种关于sunburn的名词变形sunburnation， sunburnment， sunburnnation， sunburns 或 sunburning等。

4. 对从句的知识把握不够全面。

缺乏语篇语用意识和逻辑思维的习惯，思维局限于每个空格前后两个单词或括号内所提供的单词选项。

考生对宾语从句的连接副词和定语从句的关系副词以及它们在句中所表达的逻辑关系不甚了解， 更重要的是也不联系这个句子在语境中所起的作用。有很多考生对与上文有密切联系的句子“I didn’t understand why how this would happen.”不理解，只是机械地认为understand后面只能用that来引导宾语从句。

另外，众多考生固执地认为表示两个动作的从句之间一定只能是时间关系，忽略了现实的可能性和逻辑性。如My brother and I went to the beach where and we watched some people play volleyball.很多考生用when。这里where是最佳答案，另一个可选答案为and。很显然，更多考生填and，说明他们对较为简单的并列关系比对较为复杂的从属关系更熟悉。

5. 介词的搭配对于考生依然是一个难题。

本次考核的charge for，抽查错误率约为70%，考生几乎穷尽了记忆中的所有介词。

四、对复习备考的建议

基于语法填空试题考核要求和考生的答题情况，为了提高学生语法能力和正确答题效率，教师和学生需要注意以下几点：

1. 语法填空不是考核纯粹的语法形式，而是对语篇的综合理解能力。因此，提高阅读能力有助于提高语法运用能力。

2. 应培养语篇意识，学会联系上下文语境和逻辑关系来理解语言，这是最关键的一条。在填空时千万不要“鼠目寸光”，只关注空格前后一两个单词，要培养全局观念，养成“瞻前顾后”，整体理解的习惯。

3. 对于语法规则，都不能知其然而不知其所以然，不能生搬硬套，脱离语境孤立地看问题。

4. 这次语法填空十个小题中有四个空格需要考虑词形变化，但很多考生因词形变化不熟练而失分。因此，我们有必要掌握词汇的不同词形变化，包括规则和不规则变化形式。

5. 本次介词考核的错误率高达70%，因此，我们必需要花大力气攻克介词难关。词块教学有助于学生积累更多介词的用法。学生对于介词的搭配和应用不能死记硬背词组，要联系语境灵活掌握。

6. 单词书写要规范，大小写区分要明确。单词的书写很容易被忽略，很多考生的书写潦草且不规范，大小写不区分，让评卷老师十分纠结，难以定夺。

关联词语填空篇4

关键词 语言 内在思维 逻辑性

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2013）07-0091-02

一次对学生的常规检测中，笔者选择了高考全国卷中曾经出现的一道语言运用小试题，是一道很常规的对考生语言的内在逻辑思维能力的检测题。然而，在对众多学生的解答结果进行了调查之后，却感触良多，归结为一点，即必须大力加强中学生语言内在思维的逻辑性。

试题考查目的明确，要求填出恰当的关联词语，使所给文字上下连贯。具体试题如下：在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。

语言的形式 ① 能是美的， ② 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， ③ 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓“音乐的语言”；在语言形式美的理论中， ④ 应该有所谓“语言的音乐”。 ⑤ 音乐和语言不是一回事， ⑥ 二者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。

参考答案：

①之所以 ②是因为 ③所以 ④也 ⑤尽管 ⑥但是

测试调查，学生中常见错误：

⑴前两空几乎不得分；

⑵第一空填“可”字的非常多；

⑶填“艺术”、“绘画”之类的字眼。

原因浅探：

1.不重视试题的阅读，没有真正弄明白题干的要求。具体即一些关键词，如题中要求填入“关联词”，可是，一些学生却填入了“艺术”“绘画”之类的想当然的词语。

2.死盯住形式，却不顾及内容。此题的主旨是语言的形式，其实却离不开对内容的完整理解。

3.过于机械。思维太直，僵硬套用，以至于机械照搬。

具体情况分析如下：

从整体的调查来看，试题的难点似乎在这一段的第一句，“语言的形式 ① 能是美的， ② 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。”绝大部分的失分，就集中在这一句。

当然，单看这一句，确有难度，因为即使把两个空格去掉，这句话也可以表述成一句明明白白的话：“语言的形式能是美的，它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。”这就使得许多考生无所适从了，找不到用什么关联词。

而另有很大一部分考生，填出的答案为“可”“因为”，这还是只盯着这一句话的结果。这部分考生只盯住了这一个空或这一句话，找不到其他可提示的内容，就注意到了“能”字，于是想到了“可能”一词，而下一句作为解释，填上“因为”。单单在这一句中看，似乎也很通顺，因此，这一答案竟然非常之多。

而这第二种情况，我认为更可怕！为什么？

道理很简单，别忘了，题干的提示很明确，要求填的是“关联词”！后一类学生很显然是抛开了题干，或者根本就没有看清试题的要求。

在我们汉语句子中，一句完整的话，逗号前后的两个关联词是要有逻辑上的关联的。而“可”与“因为”似乎逻辑关联并不是很妥当。更严重的是，“可”放入句子后，很自然与“能”再组新词，这似乎有了“组词”的嫌疑，要知道，这一题是填写词语——填写关联词，而不是“组词”。高考题是不会出现如此“错误”的，只有一条：做题思路错了！

那么，怎么入手来做这道题？

其实，倘若我们能从整体语段来看，就很容易明白：这段文字是在讲语言的形式美；而在具体的阐述中，则结合了音乐理论，认为语言的形式美也可以说是语言的音乐美。由于逻辑分析的需要，运用了一系列的关联词语；整段内容共四句话。具体分析如下：

第一句，前半句与后半句显然是总与分的关系，且第二、三句又都涉及的是谈语言的形式，故，第一句应该以前半句为重心，总体讲“语言的形式”。而句子的重心或者说结论放在前面，后面再跟上进行解释，这样“前果后因”的句子，表示它的逻辑关系的关联词语，很有代表性的就是“之所以……是因为……”这一关联词语了。

第二句从内容上即可看出是一个推理得出结论的因果关系，故，填“所以”即可。第三句更明确，结构上就是一个由分号隔开从而形成并列类举的两个小层次，在内容上从音乐理论推及语言理论；再结合整段主旨来看，明显应该肯定，填“也”即可。最后一句，空格前后内容相对，通观全文，整段所谈是语言与音乐有相通之处的，故在推理一致的基础上，应该肯定后半句；然而，前半句讲的毕竟也是事实，绝不能简单地加以否定，肯定后者而又不否定前者，那就要用到“尽管……但是……”这一组表让步与转折的关联词了。纵观全题，这正是对考生语言内在思维的逻辑性的考查。

由上面的具体解析，使我们看到了什么呢？总的来讲，有以下几点：

首先，要有全局意识，从整体上弄明白文段想要论述什么内容，它的中心词是什么，做到心中有数；

其次，要弄清楚语段的框架结构，弄清每一个句子的逻辑关系；

其三，要有基本的逻辑知识和关联词常识，能够做到灵活运用；

最后，这一切又必须建立在对题干要求的准确把握上。出现在第一空格中填“可”与句子中的“能”组词、以及随意填写“艺术”“绘画”之类字眼和词组等现象的考生，其实根本就没读懂题干的要求，这样的错误，令人啼笑皆非，更令人对学生的语言的深层思维的质量深思！

从这一试题尤其是前两空失分严重的情况看，现在中学生语言深层思维的逻辑能力的加强与提高，还有很长的路要走。当前，网络语言、各种流行的漫画小书以及一些娱乐性的影视节目，都对中学生语言及思维的规范化、逻辑性产生着或多或少、或强或弱地干扰以至于反面影响，这不能不引起全社会的关注，更对我们广大的教育工作者尤其中小学的语文教师提出了严峻的挑战。这是社会发展中不能回避的一个问题，广大教师只有直面挑战，迎难而上，积极引导，努力规范，尽一切力量给我们的学生以指导和帮助。而广大的中小学生，则应意识到语言的规范化、思维的逻辑性的重要，加强自身修养，在老师的指导下，积极努力地提高并强化自己的语言思维能力，真正学好自己民族的语言，以无愧于祖国，无愧于时代。而作为高三的毕业生，在语文复习之中，有意识加强这方面的努力，对自身、对高考，都将是受益无穷的。具体做法：

首先，要多读我们手中教材所选的优秀篇目。

其次，还要多读课外大量的优秀而规范的名家名篇。

其三，要了解并掌握一些语法常识及有关的逻辑知识。

其四，多与老师、同学相互探讨。

其五，自觉抵制粗制滥造的不良宣传品及其它垃圾语言的侵蚀。

我们的教育改革，当前的新课改，非常突出的一点即强调教育的人文性，强调以人为本，强调人的全面发展！那么，学生的语言的内在思维的逻辑性的发展，就不能被排除在外。语文教育的根本，关注的正是语言，关注语言及其内在思维的逻辑性、规范性、艺术性，并从而推进它的发展与完善！

参考文献：

关联词语填空篇5

关键词：初三学生；完形填空解题能力；提升措施

英语科目中的完形填空题目，在中考的考查中占有较大比重。这种题型涉及的英语知识范围较广，侧重考查学生的综合运用能力，题目比较灵活，且有一定难度。在平时的习题训练过程中，许多学生发现自己答题的准确性很差，即便接受了系统化的练习，也无法迅速提高成绩。因此，我们有必要讲究解答完形填空的方式和技巧，帮助学生克服答题中的困难。

一、了解文章主题

在完形填空练习的起始阶段，教师要指导学生通读全文，迅速概括出文章主题，要避免在阅读初始阶段就着手答题的现象。学生在通读文章时，要将信息查找的重点放在文章的六要素上。如，故事发生的时间地点、人物等。通常来说，完形填空篇目的开篇语句会揭示文章中心，学生应当认真阅读开篇句和段首句，将思维引入阅读语境之中。

例如，某篇完形填空练习篇目的篇首句大意为：“假如你把一种重要的物品遗忘在了公交车上，你会怎么做？”学生在阅读这句时，应当在头脑中形成对于整篇文章的大致印象，即这篇文章是关于寻找遗失物品的。准确把握篇章主题，可以加强学生的理解，为后续的习题解答提供便利。

二、结合具体语境

在解答完形填空题目时，学生要充分了解文章语境，把握行文线索，而不应当读一句完成一个题目。英语篇目是一个整体，其中的任何语句都传递着文章思想，它们之间有着密切的关联，共同为塑造人物形象或表述故事情节服务。学生在阅读过程中，应当紧密结合上下文创设的语境去理解题目，不要孤立思考每一个空白处的答案。

解答完形填空的最佳方式，是在阅读的同时，形成对于上下文的直观印象，有效整合全文的内容。这种能力是在平时的英语阅读中逐步锻炼出来的，学生要注意对文章主题思想的掌握，通过归纳与思考，大胆猜测文章空白处的意思，训练逻辑思维。例如，某篇完形填空题目中出现了一个空白处，空白处前面是imagine，而后一句话为“It is difficult to understand”。通过分析语境可以得知，空白处应当填入一种难以理解的现象或事物。

三、掌握搭配用法

英语语法中存在很多习惯性的搭配方式，这些搭配通常是固定的。学生应当根据文章实际内容，选择恰当的搭配方式。某些英文单词的意思非常近似，但是这些单词与不同的词语搭配，就会产生不同的含义。学生要准确把握上下文的内涵，明确句子之间的关联，填入正确的搭配词语。

另外，在完成某些完形填空题目时，可以灵活掌握语境，依据文章所传达的含义，来选择正确的单词填空。例如：文章中出现了“It is a job”这样的空白，而后面的段落主要表述一项有趣的工作。这时，学生应当认识到填入空白处的词语表达“有趣”的含义。

提高初三学生在解答英语完形填空题目方面的实力，对于完善学生的英语知识体系、提升学生答题效率有着重要意义。教师应当探索适合英语教学实际的策略，教给学生完形填空的解题思维方式；初三学生应当注重平日的知识累积，不断增加阅读量，拓展自己的视野。只有这样，才能有效提升学生的解题能力，收到良好的英语教学效果。

参考文献：

[1]孙丽华.浅谈英语完形填空解题能力及技巧[J].魅力中国，2011（18）.

关联词语填空篇6

关键词：高考英语；完形填空；语法填空；解题分析

高考英语中完形填空的题型又被称作完形程序，该类题型是

在1953年被泰勒发明的。这种考试题型旨在对学生考试阅读能力的考查，而完形填空的文章一般具有结构较为严谨、内容较为生动的特点。在高考英语的考试之中，完形填空的文章形式通常是记叙文或者带有议论部分的记叙文。至于故事的内容往往是讲述一个故事，通过故事反映出一个教人做事的道理。一般来说，完形填空文章的难度略低于阅读理解题型中文章的难度，该题型在高考英语试卷中占有20分左右的分值，文章中大约有270～300个单词。该类题目集中相似单词的辨析、单词的用法以及固定搭配、英语语法以及对文章主旨整体的把握、联系文章上下文对所填内容进行推测等方面的考查，因此，其难度相对较大，考生在此失分也相对较多。

高考英语考试中语法填空是近些年来出现的新题型，该类题

目主要考查学生对英语基础单词的掌握情况，以及在给定的语言

环境中学生对英语语言的运用能力。与此同时，还要求考生能够读懂一段较为简单的短文，其中包括广告、话题的讨论等，并能从其中筛选出有效的词汇。

一、高考英语完形填空的解题分析

1.高考英语完形填空的特点

（1）在高考英语试卷完形填空的题目当中，当文章的长度越短，留置填词位置的密度就相对越大，把握文章主旨的难度就会相应的增大，在对题目作答的时候就会出现无从下手的情况。

（2）完形填空在其文章形式上虽然有所残缺，但是其文章主旨却较为完整，因此，考生在作答的时候要对该文章进行全面了解，其中包括文章的主旨、整体结构以及内容之间的逻辑关系，结合文章的整体情况选择相对较为合理的答案。所以说，考生在作答的时候要严格根据文章的情景对答案进行选择。作答的时候，将供考生选择的四个选项均放入文章中，几乎每个词语都能符合语法的要求。但是如果结合上下文之间的联系以及内容的发展，则只有一个答案能满足文章的要求。

（3）完形填空的文章内容逻辑性较强，结构较为严密。近些年完形填空的文章多以记叙文为主，文章思路相对较为清晰，语言富有较强的可读性。但是不排除在今后的高考完形填空中出现除了记叙文以外的问题结构，例如，说明文或者单纯的议论文。

（4）在近些年的完形填空中，所填的词语多为单词，少数情况选择固定短语以及词组，所选择的单词中多以实词为主，少数情况选择虚词。在近几年高考英语试卷完形填空对固定短语或者词组的考查中，2011年的英语完形填空中有一处；2010年的英语完形填空中没有对短语或者词组的考查；2009年有一处；2008年的英语考试中有两处；2007年的英语考试中有2处。除此之外，这些年的完形填空其余的选词均是对单词的考查。在对实词的考查中，四个备选选项都属于同一类别的词语，这就使考生在选择正确选项的时候有着较大的难度，因此，需要结合文章的主旨进行选择。

（5）在备选的选项中，通常有一项或者两项，具有较强的迷惑性。考生在答题的时候，往往能够较为轻松地排除一项到两项，剩余的选项则不容易进行区分。在选择最终答案的时候，要对这两个选项进行全面比较后进行作答。

2.高考英语完形填空学生失分原因的分析

（1）考生在完形填空作答时，没有对全文进行整体的把握，对文章内容的逻辑没有清楚的认识，在作答的时候往往只考虑附近的一句或者少数的几句话，很容易选择错误的答案。

（2）考生对语法知识的掌握不够透彻，在特定的环境中不能熟练地运用。

（3）考生能够理解一定数量句子的含义，但是缺少对文章整体主旨的把握，因此，不能正确地了解文章的真正意义，造成一定程度的失分。

（4）考生在对文章进行整体性把握时，缺少对离选项位置较远的文章信息的把握，不能正确地联系复现的情景，最终导致选择

错误。

（5）考生在日常英语学习中词汇基础不够扎实，对相似的词语不能进行全面的辨析，容易选择错误的选项。

（6）考生在高考英语完形填空作答的过程中，对上下文联系推理的能力相对较弱，不能发现隐藏在文章中的线索，出现错误的

选择。

（7）考生的不良答题习惯以及思维定式，也容易使考生答题

错误。

3.高考英语完形填空的解题技巧

根据对考生失分的原因的分析，以及对完形填空的题型特点，结合笔者自身的实际经验，提出以下几点完形填空的作答技巧。

（1）通读全文，掌握文章内容之间的逻辑关系。一般来说，完形填空的文章不会给出标题，文章的首句或者结尾的语句是对文章的概括或者总结，部分文章的主旨句处于文章中间结构的位置，起到承上启下的作用。因此，考生在对完形填空的题目进行作答的时候，首先要将全文通读，抓住文章的主旨，找出文章的线索。

（2）对全文进行精读。在对文章进行通读之后，对文章进行逐句分析，深刻把握文章的主旨，了解作者的真实意图，掌握文章的发展情况。

（3）在考生完成第一步和第二步之后，大部分的空白就可以被填补，再加上对个别困难的题目进行思考，作出适当的调整，完成题目的作答。

二、高考英语语法填空的解题分析

1.高考英语语法填空的特点

（1）考查学生对小篇幅短文的理解能力。在传统的选择题当中，往往是给出一个特定的情景，使考生根据这个情景进行相关作答。而语法填空则是给出一定篇幅较小的短文，使学生根据这篇文章的理解，完成对题目的解答。

（2）考查学生对语法的掌握情况。在对题目进行作答的时候，既要根据文章情景进行选择，又要对该词的语法进行充分的考虑。

（3）在对题目进行填词的时候，要注意词语的性质，例如，实词与虚词，如果所填的词语是实词，则需要考虑语法，用该词的正确形式进行填空；而填虚词的时候，则需要保持文章结构的完整。

2.高考英语语法填空的解题思路

根据笔者自身的实际经验，结合语法填空的题目特点，提出以下解题思路。

（1）在对题目进行作答之前，要先对题干进行详细阅读，检查题目中是否有提示词语存在，而后判断出所填词语在句子中所充当的句子成分，例如，主语、谓语等，最后根据其所充当的句子成分，加之其所处句子的语态等，选择词语的正确形式。例如，动词

的现在分词或者过去分词，或者形容词的比较或者最高级的使

用等。

（2）在句子中没有提示词或者标志词存在时，则要根据句子中所填词语的位置，判断所填词语的词性，例如，连接词、定冠词或者不定冠词、代词或者介词等。定冠词以及不定冠词的位置通常在名词之前，起到对名词进行限制的作用。而代词分成形容词性以及名词性代词、指示或者不定代词等。在运用介词的时候，往往考查固定搭配，其中包括动词、形容词等与介词的搭配。

总而言之，完形填空以及语法填空的题目虽然难度相对较大，考查范围相对较广，考生失分现象较为严重，但是只要考生能够清楚地了解这类题目语法的命题特点，掌握这两类题目的答题技巧，在日常英语学习中多加练习，加强词汇的储备，熟练语法的运用，及时对经验进行总结，就能提升学生对语法以及词汇在特定情景下进行熟练运用的能力，在考试中就能提高对该类题目作答的正确率，取得较为理想的成绩。

参考文献：

[1]张秀萍.例谈高考英语完形填空的解题策略[J].教学与管理：理论版，2011（10）：112-113.

[2]周祖宽.如何巧解高考英语完形填空题[J].校园英语：教研版，2012（4）：54-55.

关联词语填空篇7

关键词：完形填空；解题技巧；能力

完形填空是一种集知识和能力于一体，立意新颖、要求高的综合性语言测试题。完形填空主要测验学生的语言综合运用能力，包括基础知识的掌握和运用、对整个文章逻辑联系的理解、在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力。做完形填空，首先，从心理上，要平心静气，不急不躁。集中思想、树立信心、平心静气、去除杂念才是做好完形填空题的保证。其次，做完形填空时，要注意以下的答题技巧。

一、细读首句，预测主题

完形填空题所选的短文一般无标题，但首句通常不设空，目的是让学生迅速进入主题，熟悉语言环境，建立正确的思维模式。首句是了解文章全貌的窗口，是整篇文章的引领句，概括了整篇文章的中心和写作意图。学生可以通过细读首句，重视文章的第一、二句，了解短文的概貌与作者的意图，也就是在理解方向上迈出了正确的一步，为把握主题、准确理解整篇文章奠定了基础，找到解题的突破口，同时也不可忽视首句前后呼应的作用。

二、浏览全文，把握大意

要学会跳读技巧。借助首尾句所给的提示，跳过空格，快速地把短文从头到尾通读一遍，进一步从整体上理解短文大意。切忌急于求成，看一句填一空。若一开始就忙于填空，势必无法掌握文章的中心，造成顾此失彼，错误百出的不良后果。理解文章大意是解答该题型的前提条件。一般来说，以语篇形式呈现的试题，学生首先要做的就是通读全文，理解文章大意，为接下来的解题做好语义、语境上的准备。其次，要注意句子或段落之间的过渡词语，在阅读时，可将这些词语进行标注，这有助于理清句子与句子、段落与段落之间的关系。另外，要通过字里行间的意思推断作者的观点、意图和立场，这种理解一定程度上会帮助学生确定该填的词。

三、通读全文，试选答案

根据全文大意，以全文为背景，把所给的四个选项分别套入空格所在的句子试填，初步完成空格。试填选项时，一定要注意在语境的理解上下工夫，要抓住上下文的内容联系和逻辑关系。平时练习时要注意分辨一些的细微差别，这样才有利于保证所选选项的准确性。要弄清空格处待填的事什么词、起何作用同时也要注意习惯表达法、语法知识等，从而筛选出符合文意的选项。此阶段可采取择优法；根据文章及结构边读边填，如果能立刻判定最佳选项，就无需再去逐个考证其余选项，就无需再去逐个考证其余选项。

在解题过程中，不少学生答题时只看有空白的部分，这种离开上下文，单独地看一个句子，答案可能是正确的，但结合整篇文章来看，内容确是错误的。因此就要求学生要前后兼顾，上下统筹。最终才能得出正确答案

四、细读全文，推敲难题

有些空格在初步完形时就可以定局，然而部分空格答案还不明确。到这一步，短文中被挖去的词就有了“复位”，对语境的了解也就是更清晰、更准确了。我们要充分利用这一有利条件，联系上下文义，根据常识，运用逻辑推理，结合语境和已选答案所提供的信息，对备选项再次进行仔细推敲、缜密思考，选出最佳选项。若有些答案实在难以确定，可采用“排除法”。首先排除在语法或内容上明显不符合要求的选项，然后再比较、定夺。也可按空格所在位置，从词汇搭配、上下文义、习惯用法、词义辨析和语法结构等方面，耐心细致地逐项分析，以求对应。还可以先读所要填的词所在的句子，复读上一句，兼顾下一句，即“瞻前顾后”，确保答案的准确无误。

五、复核全文，调整答案

填空全部做完以后，应把短文从头到尾再读一遍，对在阅读中发现的个别问题要进行局部调整，在更换答案时既要遵循语法规则，又要兼顾全篇。仔细检查一下所选选项是否能使文义上下连贯、前后照应、逻辑顺畅，情节是否合理，语法结构是否正确。一般来说，如果意思连贯，情节合理，语法结构正确，就意味着选答没有问题；如果发现个别填空使文章文理不通，语法结构有问题，就说明选答不正确。对这样的填空应该认真推敲，进行调整。对以一些经过分析后仍模棱两可的答案最好尊重第一印象，还是不改动为好。对于那些实在不能解决的空格，就只能凭你的预感来选择了。

总之，在做完形填空题时，除了掌握以上的做题技巧外，还应从整体到部分再回到整体去做，即通过全文理清线索，寻找主题句，仔细推敲，复审全篇，这样才能保证尽可能高的准确率。当然，做好完形填空题最基本的还是要有扎实的语言基本功和必要的科技、文化、历史、地理等知识。平时要多学多练，树立理解全文整体的观念，学会阅读，培养自己思考、推理、判断的能力，只要我们在冲刺阶段注意到这些方面，应该说解答完形填空的水平就能得到一些提高。

参考文献

[1]韩清海，张风民.高考英语专项导与练――完形填空[S].济南：济南出版社，2003.

关联词语填空篇8

1：依据语篇标题提供的启示，通读全文

重视短文的关键句、主题句掌握大意粗选答案。这样背景知识明确快速阅读文章，从整体感知全文，掌握大意。在我们阅读短文时不要先忙着看答案，可以根据自己对文章的理解写出自己的答案。这是第一遍阅读，读时要跳过空格，不看选项，困难肯定是有的，不懂之处不要停留，力求把注意力集中在文章的主线上。要注意文中的暗示，努力找出关键词。如果是故事性文章，关键词就是时间、地点和人物。抓住了关键词就抓住了故事的线索，进而理解全文。然后根据文章的大意进行第二遍阅读，此时可以把自己的答案和选项对照一下，然后看哪个答案更符合题意，这样就可边阅读边粗选答案，这是为了尽量减少空格，帮助更透彻地理解全文。而且解答完形填空题时应重视文章的主题句（往往是首句或尾句），从而尽快准确地把握文章的主题思想和作者的协作态度和观点。

2：根据上下文提供的语境来确定选项。

完形填空在选项的设置上有时与语法结构无关，重在文意的干扰，即把具体的语言知识融进具体的语言情境中去。在做题时，要通过上下文的前后提示或暗示，对整体文意进行把握，才能最终做出正确选择。要抓住首句，掌握开篇细读首句，利用首句大胆推断全文大意。完形填空有时没有标题，但首句一般不设空，主要是提供时间、地点、人物、事件、论点等有用的信息，是进行推断全文主旨的基础和起点。学生在主旨的指引下展开合理的想像，进行合乎逻辑的推理判断，这样文章隐匿信息就会逐渐显露直至豁然开朗。找到解题的突破口。所以我们要养成较强的快速阅读和语篇的整体理解能力，能根据上下文线索通篇考虑由于完形填空的文章是一个意义相关联的语篇，围绕一个话题论述，因此在行文中词语的重复、替代、复现和同现现象是不可避免的。根据这个原则，某一个空格所对应的答案很可能就是在上下文中复现或同现的相关词，考生可以根据这些词之间的有机联系来确定答案。所以，解题时应联系上下文寻找相关线索，如某一个词的原词、指代词、同义词、近义词、上义词、下义词和概括词等。

3：对语法的熟练掌握也有一定作用

有的时候完形填空的选项可以不用看全篇，从句子中的语法考查就可找出选项。常考的语法有定语从句关系词的选择和状语从句连接词的选择，特别是名词性从句对有些学生来说艰难。这些都需要对于法熟练掌握。例如The terrible thought crossed my mind__she might be dead.这句考查了同位语从句that的用法，而且一般的从句都是在所修饰名词之后，这句却把逐句谓语动词提前了。又例如__ he lived, there is a school now. 此题考的是连词where的用法，其实作对这题并不难，只要知道连词要连接两个完整句子就不难了。而且有句谚语Where there is a will, tere is a way. 因此，语法知识对我们做完形填空也不能忽视。

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关键词：完型填空题 分析 对策

学生阅读能力的培养是英语教学一贯的目的要求。作为中考英语试题必考题型之一的完型填空题，主要考查学生对英语基础知识的综合运用能力以及对段落、篇章的阅读和理解能力，考点通常涉及语法、词法、句法、习惯用法等方面内容。完形填空题选材广泛，生活轶事、人文地理、历史知识、科技发明、社会经济、人生哲理和幽默故事等无所不包，体裁主要有记叙文和说明文。由于受知识水平、生活经历、社会阅历等诸多因素影响，学生在考试中感觉难度大，失分严重。

从近年各地的中考完型填空题所考查的内容来看，完型填空的命题是多角度、全方位的。归纳起来主要包括以下几个方面的内容。

1.词语搭配

（1）由搭配关系而产生的一般性词汇。如：see a film，watch TV；a glass of water, a cup of tea等。

（2）词序或意义相对固定的复合词或动词短语。如：long curly black hair (长卷黑头发)，push ahead with(奋力前行)等。

（3）由于英美文化习俗的差异而导致不同的理解。如：black tea（红茶），brown bread（黑面包）等。

（4）由构词法产生的词语。如：act 加上-or变成actor，visit加上-or变成visitor，write加上-er变成writer表示相应的“......的人”。但是，cook加上-er，应理解为“炊具”，而不是“厨师”；hard加上-ly变成hardly意为“几乎不”，而不是 “努力地”；friend加上-ly变成friendly应理解为形容词“友好的”，而不是副词。

（5）区别形异而意义相联系的词组。如：say往往加说话的内容，say something，say a word等；speak往往加English，Chinese，Japanese等表示语言的单词；tell 往往构成tell a story\ lie 等；而talk通常构成词组talk with\to somebody或talk about something等。

2.语法判定

（1）在完形填空题中出现的词通常包括名词、动词、形容词、副词、代词、介词和冠词等。

a.名词通常考查的是名词的所有格，可数名词和不可数名词（也包含可数名词的不规则变化）等方面内容。在名词的所有格当中，分别占有或共同占有的物品和复合名词的所有格的考查是难点。如Lily and Lucy′s room 表示“Lucy 和Lily 共同占有房间”， Lily′s and Lucy′s rooms 则表示“Lucy 和Lily 都拥有自己的房间”；又如Chinese, sheep, deer等单复数同形；再如two-hour walk 相当于 two hours′ walk, 二者要加以辨别。

b.动词通常考查动词的各种形式构成以及相类似动词的区别等。如不规则动词的过去式和过去分词的构成，teach-taught-taught，catch-caught-caught，bring-brought-brought和buy-bought-bought等都是经常考查的内容。

c.介词主要考查其与动词的固定搭配等。如：turn on与turn off，turn up与turn down，take pride in与be proud of，cut off与cut down，do well in与be good at，hear of与hear from，a kind of（一种……）与kind of（一些，少许）等的区别。

d.代词更多的是考查人称代词、物主代词和不定代词等的用法，也有可能考查人称代词中主格的排序等方面内容。具体包括：主格与宾格，名词性物主代词与形容词性物主代词的区别；other, the other, another, others, the others之间的区别；修饰不定代词的形容词后置，如something different, anything else等。

e.连词主要考查前后句的关联以及上下文的逻辑关系。在Go for it八年级（下）的first，next，then，finally等连词较为常见。

f.形容词和副词主要考查词义的区别，比较等级的词形变化以及修饰比较等级的为数不多的几个副词的使用。如：hard表示“努力的”，hardly表示“几乎不”；friendly是形容词，意为“友好的”；much，even，far，a lot，a little等通常可以修饰比较级。

g.冠词主要考察the与an的用法。如：play the piano\ guitar\ violin\ drum，an hour，a European等。

（2）句法题主要考查时间状语从句，条件状语从句、宾语从句、定语从句和感叹句等句式中的时态、语序、主谓一致、引导词或连接词等方面知识。

a.时间状语从句和条件状语从句更多的考查引导词的区别以及当主句用了一般将来时态（或是祈使句）的情况下，从句均用相应的一般现在时表将来的情况。如：I will go for a walk with my grandpa if it is fine tomorrow.

b.宾语从句和定语从句主要考查that，how，who，where，when和which等引导词等的选择，以及从句用陈述句语序的情况。如：I don′t know when the train leaves（陈述句语序）.而不能表达为I don′t know when does the train leave （疑问句语序）.

c.感叹句主要考查引导词How与What用法上的区别，其他内容基本上不作考试要求。

由于完形填空题主要考查学生的英语基础知识的综合运用能力以及对篇章、段落的阅读和理解能力。因此，要做好完形填空题，除了要具备较扎实的英语基本知识之外，良好的应试心理和科学的答题技巧二者都是缺一不可的。

首先，要坚定信心，沉着应试。

考试难免会紧张，尤其是在做难度较大的完形填空题和阅读理解题的时候，因此要加强应试心理的指导，养成“遇到难题不慌张，遇到简单的题目不掉以轻心”的良好应试心理。采用“题目难没关系，别的同学忙于答题是在浪费墨水（因为答不对），而自己无从下手，把简单的基础性的题目拿下了最终还是胜过别人”的自我安慰式的方法等进行自我解脱也是有好处的，有利于增强学生的自信心，进而发挥应有的考试水平。

其次，要理解命题意图，找准切入点。

在平时的练习和考试中，切忌在没有通读全文的情况下边看题目边做题。最好的方法是先通读全文，理解作者的命题意图（在做有关人生哲理或幽默故事的完形填空题时，还要挖掘新意或寓意），再确定段落篇章的主要时态，把握主旨大意，并对出现的重要内容进行简单的识记，以便在答题时做到心中有数。

再次，要上下联系，前后呼应。

脱离上下文的联系做题，就难以选择出符合题意的选项，这是学生做完形填空题失分的重要原因。在做完形填空题时，不但要考虑语法知识，还要判断选项是否与上下文保持一致，做到前后呼应，提高选择的准确率。

最后，要通读全文，利用语感核查。

做完题目后，要仔细核查。最好的方法就是把答案填入短文细读一两遍，如果读得很顺畅就说明答案对的可能性较大；反之，就说明答案可能存在问题，要进一步推敲。

参考文献：

[1] 胡春洞.英语教学法.高等教育出版社，1996.

关联词语填空篇10

[关键词]高考英语 完型填空测试 内容效度

[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）03（a）-0001-02

1.引言

作为我国选拔人才的重要方式之一，高考一直受到专家学者的重视。而完形填空是英语测试中一种非常重要的测试手段。在“新课标”的引领下，高考英语试题型產生了许多变化，然而完型填空却作为一个单独的考查项目一直运用于高考试卷中，而且，其分值比重也比较大。现在高考英语完形填空测试均采用单项选择题型，共计20题。Bachman（1990）提到，“在教育规划中，测试的基本用途是为做出决定提供信息，那就是评价。”同样的，在高考英语中，完型填空测试可被视为衡量学生语言能力的标准。

信度和效度是测试应该具备的两大基本要素。而效度是设计、解释和使用语言测试最重要的指标（Bachman，1990）。Heaton（2000）认为，测试效度指一套测试对应该测试的内容所测的程度，而不是其他的。内容效度依靠对被测语言和特殊课程目标的仔细分析。Hughes（2000：27）认为，一份测试卷的内容效度越高，越能准确测量出所要测量的内容。

近年来，许多学者对高考英语试卷进行了分析，如元鲁霞（2007），Dong，M.X.（2008）等。但是，这些研究对英语完形填空测试的内容效度进行分析关注不多。因此，本研究对浙江省近5年的高考完形填空测试进行内容效度分析，以期为高考英语完型填空命题和高中英语完型填空教学提供建议。

2.研究问题

在本研究中有两个问题需要回答：

1）浙江省近5年中高考英语完型填空测试题有哪些特点？

2）浙江省高考英语完形填空测试题的内容效度如何？

3.研究方法

本研究以浙江省2008年至2012年的高考英语完形填空测试题为研究对象。由于内容效度涉及试题与大纲的关系，本次高考英语完形填空测试题内容效度分析主要依据《普通高中英语课程标准》（以下简称《课标》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）。尽管《课标》中没有对完形填空提出具体的要求，但是它对完形填空所需测试的语言能力有仔细的描述。同时，本研究还结合了Bachman&Palmer的考试任务特征框架来进行分析。

4.结果和讨论

4.1测试环境

根据Bachman and Palmer（1999），测试环境包括语言使用或语言测试的实际环境。它包括“任务时间”，“参与者”（参加任务活动的人），“物理特征”（座位，吵闹程度，对材料的熟悉程度和个人的准备等）。以下是对浙江高考英语完形填空测试环境的简单介绍。

浙江省高考英语在每年6月份举行。具体的考试日期每年有所变动。英语考试时间一般为2小时，从下午3点到5点。所有符合要求的人都可以参加考试。考试通常在当地学校的教室里举行，以书面形式为主。

4.2解题要求

完型填空测试题，作为浙江高考英语试题的第二部分，占考试总分的16.7%。在试题前有一段引导语“阅读下面短文，掌握其大意，然后从题所给的四个选项（A、B、C和D）中，选出最佳选项，并在答题卷上将该项涂黑”。文章一般有20个空格，测试时间一般控制在20分钟内。尽管20分钟对一般的学生来说已经足够了，但是还是有一部分学生不能在规定的时间内完成。

简言之，浙江省高考英语完形填空测试题结构简单，指示语明确，时间安排合理，符合《考试大纲》对完形填空测试的要求。

4.3输入特征

完形填空测试题包括篇章和选项。就语言的本质而言，如Bachman所说，当语言以输入的形式出现时，它的特征影响输入材料的可理解性。这些特征可以用文章长度，命题内容，组织特征和语用特征来描述。在本文中，笔者将关注可读性、体裁、话题、句子类型等。

1）可读性

可读性也叫易读性，即材料容易阅读的程度。阅读语篇的难度系数应该适合读者的水平，难度要适中。利用Microsoft Word 2003可以简单计算出文章的可读性。可读性的统计结果由两部分组成，Flesch Reading Ease分数、Flesch Kincaid Grade Level分数。Flesch Reading Ease分数越高，说明文章的可读性越高，越容易理解。

Flesch可读性标准对可读性分数和难度水平之间的关系进行了分类。分数在0-30的被认为是“非常难”；30-50为“难”；50-60为“较难”；60-70为“标准”；70-80为“较容易”；80-90为“容易”；90-100为“非常容易”。

笔者发现2008年-2012年浙江省高考英语完形填空材料的可读性比较稳定，但都比较容易，只有2009年为标准。所以，浙江省高考英语完形填空测试题的可读性难度水平可以适当提高。

2）体裁

“体裁”指的是“发生特定场景中的一个语篇类型，具有独特的，可识别的模式和组织结构的规范，并具有特定的、独特的交际功能”（Rechards，2002：224），一般来说。体裁可以分为四类，即描写文、记叙文、说明文和议论文。

深入分析近5年的浙江省高考英语完型填空测试题体裁，笔者发现近5年的试题中使用的都是记叙文，没有其他体裁的篇章。所以，命题组在选择完形填空材料的时候，可以适当调整文章的体裁类型。

3）话题

《考试大纲》要求考生读懂公告、说明、广告、以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章，要求“有关日常生活中熟悉的话题”。《课标》中也要求话题应与学生日常生活相联系。因此，高考英语完形填空测试中所选材料应该尽量贴近学生的日常生活。（如表1）

根据表1，笔者发现大多数的话题都跟日常生活相关，这能引导学生用英语充分接触日常生活的各方面。同时，学生的阅读能力也会得到提高。

4）句子类型

句子通常被分为三类：简单句，并列句，复杂句。章振邦（2008：13-14）认为：简单句指只包含一个主谓结构而且各个分均由词组构成的句子；但若某个句子成分直接由从属分句表示，那么这种句子便不是简单句，而是复杂句；两个或两个以上的简单句由并列连词或其他并列手段连接起来便构成并列句。众所周知，复杂句比并列句难理解的多，而并列句比简单句难理解。所以，复杂句和并列句越多，完形填空的文章就越难。也就是说，简单句和并列句占的比例高了，文章的难度水平就相对低了。根据句子的分类，笔者把近5年的浙江省高中英语完形填空测试题中三类句型的数量和比例做了一个统计。（如表2）

从表2中，笔者发现近5年的浙江省高考英语完形填空测试题中三中句子类型不平衡。在某种程度上，难度水平很难保持。

4.4预期回答特征

所谓预期回答，就是测试者希望考生在测试时作出的反应，而不是考生在测试中实际作出的反应。Bachman and Palmer（1999）提出，在语言测试中，预期回答包括语言的使用或试图通过已编写的指令、设计的任务、输入的信息等引起的身体反应。然后，这不适用于完形填空测试。在此，笔者将把预期回答的分析放在问题类型和功能上。（如表3）

从表3中，笔者发现浙江省高考英语完型填空测试题中词汇、语法平均比例为4：1。试题中强调词汇而有些忽略语法。说明高考完形填空测试对学生的词汇要求比较高。而且，近5年的试题中，词汇考察范围比较广，包含了基本的词汇类型。

4.5输入和预期回答的关系

根据Bachman（1990），输入和预期回答的关系分为三类：关联性（reciprocal type），非关联性（nonreciprocal type）和适应性（adaptive type）。关联性就是“考生的答题对输入内容在范围和数量上的要求”。适应性就是指“考生在答题时主要依据输入内容，还是需要依据其他知识”。完形填空测试没有对测试者的直接反馈。测试者在阅读篇章的过程中，或在阅读完之就完成了完形填空。语言使用者之间也没有交流互动。所以，很显然，输入和预期回答之间的关系属于非关联性。而考生在答题时需要依靠语言材料本身，还需要根据上下文的背景知识和对文章的理解来答题。所以，输入和预期回答之间的关系属于适应性

5.总结