茶道文化与舞蹈教学思维的关联

摘要：随着教育事业的不断改革与发展，国家与社会越来越重视培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。高校在开展舞蹈教学活动过程中，将茶文化融入到舞蹈课堂教学活动当中，不仅能提高舞蹈教学的效率和质量，也有利于我国传统茶文化的继承与发扬。但高校将茶道文化与舞蹈教学思维的关联进行研究和分析过程中还存在舞蹈教学中缺少人文思维、缺少对舞蹈教学思维认知、舞蹈教学活动较传统单一等问题。本文通过茶道文化与舞蹈教学思维的关联进行探究和分析，并提出意见与建议。

关键词：茶道文化；舞蹈；教学思维；关联

高校要想有效开展舞蹈课堂教学活动，并加强学生对舞蹈技巧以及舞蹈观念的学习和理解，就必须将茶文化引入到舞蹈课堂教学当中，不断培养学生舞蹈思维，同时也加强学生对我国传统文化当中情感和思想的学习与认知。高校将茶文化融入在舞蹈教学思维当中，不仅能培养学生综合能力，还能提升学生舞蹈思维以及现代思维，也更有利于推动高校素质教育的可持续发展。

1茶道文化的基本内涵

茶道文化具有一定的历史性和时代性。茶道文化是我国历史发展当中最重要的组成部分，其中不仅包含了丰富的人文精神和人类思维，还具有一定的情感与思想。将茶道文化与舞蹈教学进行融合，不仅能为舞蹈教学思维奠定良好的基础，也能推动高校素质教育的可持续发展。另外，茶道文化虽然是我国具有历史性和时代性的文化，但其本身的发展特点也随着时间的推移不断完善和发展。因茶道文化自身具有较强包容性，高校也应不断适应时展趋势，将茶道文化与舞蹈教学思维进行关联，并对学生展开教育教学。高校将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅能提高学生对舞蹈思维以及茶文化的学习和了解，也能加强学生对茶道文化的继承与发扬，加强学生对我国民族文化的了解和学习，进而提升高校舞蹈教学的艺术效果和文化效果。另外，茶道文化虽与茶文化不同，但茶道文化属于茶文化当中的重要组成部分，是茶文化当中的精髓，而茶文化当中的茶道文化不仅能使高校舞蹈教学的效率和质量进行提升，还能使教师深层挖掘舞蹈教学背后的艺术层次，并对学生展开茶文化知识与茶文化思想的教学，不断培养学生舞蹈技巧以及舞蹈理念，使学生的仪态得到不断培养和优化。最后，茶道文化拥有较为丰富的传统文化内涵，能够为学生感知传统文化思想、传统文化理念及传统文化哲理提供条件，使学生在茶道文化所呈现的行为文化中，获得和谐、友善、尊重、合作的“意识”，更好地规范和优化舞蹈教学思维，使舞蹈教学过程更加有序、顺利。与此同时也能帮助教师营造良好的教学氛围与文化氛围，使学生在文化氛围的影响下，自主地提升自身的文化修养和文化素养，促进学生健康、快速地发展。

2茶道文化与舞蹈教学思维的关联现状

2.1舞蹈教学中缺少人文思维

教师在开展舞蹈教学活动过程中，其舞蹈教学思维中缺少人文思维，导致学生对舞蹈技巧和舞蹈观念只能进行表层理解和认识，这不利于教师对学生进行舞蹈技巧和舞蹈理念的教学，也无法使学生了解和认识舞蹈教学思维当中的人文思维。而教师要想有效加强舞蹈教学思维当中的人文思维，就必须在开展舞蹈教学的过程中，将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中。但部分教师受到我国传统教学观念的影响，对于茶道文化融入教学舞蹈思维当中未高度重视，导致舞蹈课堂教学活动的开展过于枯燥乏味，学生对舞蹈技巧和舞蹈理念失去了学习兴趣和热情，学生无法学习舞蹈思维和人文思维。因舞蹈教学本身属于艺术教育范围，舞蹈教学思维当中缺少人文思维，不仅限制了舞蹈教学的开展效果，也会在一定程度上影响学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的培养。

2.2缺少对舞蹈教学思维认知

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，对学生进行舞蹈技巧的教学时，仍采用传统的舞蹈课堂教学模式，并重复对学生进行基础舞蹈动作的练习和培训，以此提高学生对舞蹈基本功的有效掌握。但传统的舞蹈教学模式过于紧张、压抑，学生在学习过程中，缺少对舞蹈基础动作的学习兴趣和热情，在舞蹈课堂当中的学习积极性和主动性也逐渐降低，这不仅不利于教师对学生进行舞蹈理念和舞蹈基础动作的教学，还不利于学生对思维的认知，进而教师无法提高舞蹈课堂教学的效率和质量。另外，教师在开展舞蹈课堂教学活动将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中。舞蹈教学当中不仅包含艺术内容，也包含传统文化内容，这为我国现代舞蹈课堂教学增加了一定教学难度。例如，教师在对学生开展舞蹈课堂教学活动过程中，首先需要学生掌握基础性的舞蹈动作，学生在进行舞蹈表演过程当中还需配合相关音乐进行艺术呈现，对于舞蹈表演当中的音乐艺术以及文化艺术，教师还要为学生配以不同的服装搭配，才能充分表达出舞蹈当中的情感和思想。但教师对学生展开传统舞蹈课堂教学活动过程中，并没有将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中，对学生的思维认知没有进行有效培养，导致学生无法真正理解舞蹈表演当中音乐艺术以及文化艺术存在的价值。

2.3舞蹈教学活动较传统单一

虽然高校积极适应时展需求，将舞蹈教学活动进行创新和改革，将舞蹈教学思维与茶道文化进行融合，但高校在对舞蹈教学活动进行创新和改革过程中，并未充分认识和了解我国时展实际需求，导致舞蹈教学改革过程中缺少时代性和现代性，虽然高度重视茶道文化与舞蹈教学思维的关联，但并没有充分将二者相结合，导致在培养学生舞蹈技巧和舞蹈理念过程中受到一定的阻碍，也不利于培养符合市场需求的舞蹈人才。另外，教师在根据新课改教学要求，加强学生对时代性内容进行了解和学习过程中，过于重视对学生舞蹈基础性动作的教学，对于舞蹈教学当中的文化内容和艺术内容并没有有效进行讲解和引入，导致学生在舞蹈课堂当中学习过于机械化，进而教师无法加强学生对舞蹈历史的认知。

2.4舞蹈教学内容较为刻板

我国舞蹈教学内容普遍以技术性、基础性知识为主，注重对学生动作基础、身体素质的训练以及舞蹈教学理论的讲授，教学内容枯燥、刻板、重复、单一，难以激发学生参与舞蹈教学活动的积极性和自主性。加之舞蹈艺术是情感传达的艺术表现形式，缺乏情感传达，容易导致学生难以自由、灵活地展示舞蹈内容，无法帮助学生更全面地理解舞蹈的艺术价值。因此注重情感传达，拥有鲜明的现实意义和价值。然而情感传达的核心与重点是学生的情感、文化及理念等要素，只有教师渗透“文化内容”、培养学生“文化情感”，才能让学生的情感更细腻，思维更活跃。让学生能够通过简单的舞蹈动作，展示出较为复杂而丰富的情感。然而有关文化方面的舞蹈教学内容相对缺乏，严重影响到学生的情感表达成效。

2.5教师的人文素养偏低

人文素养是影响舞蹈教学思维的重要要素，是教师教学思维优化的关键内容，特别在现代教育理念和思想的影响下，教师需要将人文素养作为“以学生为本”、“突出学生主体地位”的根基和抓手。如果教师缺乏较高的人文素养，将导致教师难以从人本的角度出发，帮助学生、教育学生、影响学生、发展学生。究其原因在于人文素养蕴含着丰富的传统文化思想和理念，加强对人价值的关怀和关注，追求对人需求的满足和关照，可以帮助教师注重学生个体的发展和需求，这些都与现代教学理念和思想存在着紧密的内在联系和关联。但根据相关调查结果显示，我国舞蹈教师普遍缺乏人文素养，致使现念和思想无法得到充分地落实，进而影响到学生的发展和成长。此外，人文素养是教师渗透传统文化的抓手，提升教师的人文素养水平，可以帮助教师潜移默化地渗透人文理念、人文知识，丰富舞蹈教学的内涵，帮助学生更好地将文化性内容融入到舞蹈训练、学习及表演的过程中。

3茶道文化在舞蹈教学思维中的实践原则

3.1人本化

茶道文化是我国传统文化的重要内容，蕴含丰富的人文性信息，在育人层面彰显自身独有的价值。而针对茶道文化与舞蹈教学思维的关联，将其融入到舞蹈教学中。舞蹈教学的实施与实践应遵从人本化原则，做到茶道文化与舞蹈教学内容、思维融合都围绕学生实施与进行，围绕学生设计舞蹈教学内容与方法，构建符合学生发展的舞蹈人文性教育活动，帮助学生更好地满足自身的发展需求，使学生融入到其中。可获取针对性的舞蹈素材与茶道文化信息，从而增强学生舞蹈艺术能力，达到舞蹈教学实施的有效性。

3.2理论与实践融合化

在以往舞蹈教学实施中，存在理论与实践脱离的问题。而将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，可实现理论与实践教学的融合，以舞蹈实践教学为导向，融入茶道文化，丰富其人文性信息，在茶道文化的引领下，提升学生对艺术信息的掌握，以此通过舞蹈实践活动展示舞蹈动作。基于此，在茶道文化与舞蹈教学思维融合中，应遵从理论与实践的融合原则，从而培养学生舞蹈综合能力，为学生艺术生涯发展助力。否则将导致舞蹈教学的实效性和有效性受到影响，不利于学生“掌握”和“利用”舞蹈技巧，提升舞蹈学习的质量和效率。

4茶道文化与舞蹈教学思维的关联探析

4.1重视舞蹈的教学思维认知

根据调查结果显示，高校顺应时展趋势，将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，对舞蹈课堂教学活动具有一定的促进作用。因此，教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，不仅要将舞蹈课堂教学活动进行创新和改革，还要促进舞蹈教学思维的优化，使教师和学生在和谐的教学环境当中共同学习和成长。因茶道文化和舞蹈教学思维有着密切关联，二者同时具备艺术和文化特征，教师在将茶道文化渗透到舞蹈教学的过程中，不仅能拓展学生的舞蹈思维，还能不断提升学生的审美能力和审美意识。茶道文化是茶文化当中的精髓，而茶道文化当中具有丰富的情感和思想，不仅可以帮助舞蹈教学思维进行创新和完善，还能增加舞蹈教学思维当中的人文思维。可见，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅有利于学生的成长和进步，还能不断提升教师的教学思维认知以及教学素养。

4.2营造良好的舞蹈教学氛围

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，因舞蹈教学与茶道文化都具有一定艺术性，教师将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅可以将舞蹈教学思维进行一定程度的转变，还能在一定程度上为学生营造轻松、愉快的教学氛围，使学生能积极主动地参与到舞蹈课堂教学当中进行舞蹈技巧和舞蹈理念的学习，还能使学生有效将我国茶道文化进行传承与发扬。因此，教师应顺应时展趋势，将舞蹈教学模式进行创新和改革，有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，并尊重学生的个性特点，为不同学生创新不同舞蹈课堂教学模式，并根据学生的实际学习情况和学习进度，为不同学生下载不同的舞蹈教学视频。而学生可以根据自身的学习进度和学习能力，选择感兴趣的舞蹈教学视频，不断培养学生自主学习能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。另外，教师还要为学生营造轻松、愉快的舞蹈课堂教学氛围，并为学生预留充分的学习和思考空间，将舞蹈课堂交还给学生，培养学生发散性思维，帮助学生树立自信心，使学生在健康的学习氛围中养成良好学习习惯。除此之外，茶道文化不仅能帮助高校构建多层次的校园文化，还能为高校的教学管理制度进行完善和更新，为师生今后的发展奠定良好的基础。而教师在加强自身对茶道文化的了解和学习的同时，也要加强学生对茶道文化的重视，使学生充分了解到茶道文化属于我国传统优秀文化当中重要的组成部分，帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，并积极将我国茶文化当中的精髓进行继承和发扬。高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅能加强学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解，还能培养学生终身学习意识。

4.3丰富舞蹈教学的内容

将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，既促进舞蹈教学思维的变革，也可丰富舞蹈教学的内容，实现舞蹈教学内容的延伸，为学生更好获取艺术信息助力。基于此，在舞蹈教学中，茶道文化的融入，应重视舞蹈教学内容的丰富，从而提升舞蹈教学实施的成果。例如：以茶道文化为导向，重视传统文化信息的融入，涵盖茶文化、茶思想、红色文化等，促进这些信息与舞蹈音乐作品融合，增强学生对舞蹈音乐作品的认知，从而使学生在了解舞蹈作品深意的同时，更好展示舞蹈动作，增强学生舞蹈艺术表现能力。将茶道文化融入到舞蹈教学中，重视民族音乐素材的融入，丰富舞蹈音乐作品类型与内容，引领学生聆听民族音乐，掌握相关的民族舞蹈动作，进而增强学生的舞蹈学习与实践能力，提升学生的舞蹈素养，促进学生的健康发展。

4.4优化舞蹈的教学活动体系

高校要想有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，就必须顺应时展趋势，优化舞蹈教学活动体系，进而不断提高学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解。因此，教师在开展舞蹈教学活动过程中，应充分利用互联网技术，将舞蹈教学活动体系进行优化和更新，科学、合理地加强学生对舞蹈基础性动作的锻炼和练习，提高学生对舞蹈相关元素的学习和认识。例如，教师可对学生展开分层教学。现阶段，舞蹈课堂教学当中缺少人文价值和人文素养，严重阻碍了学生对艺术和文化的学习。而教师根据学生不同学习进度和学习能力，为不同学生下载不同舞蹈教学视频，并指导学生自主展开舞蹈教学视频的学习，对于学生在学习过程中存在的问题，教师要及时给予帮助和指导，并有效将茶文化渗透到舞蹈教学思维当中，促进舞蹈教学过程的优化和完善，不仅有利于加强学生对我国优秀传统茶文化的了解和认识，也有利于学生对舞蹈艺术和舞蹈文化的认知。

4.5增强舞蹈教师人文素养

在舞蹈教学思维实施中，将茶道文化融入到其中，针对茶道文化与舞蹈思维之间的关联，应重视舞蹈教师人文素养的提升，使教师既具有舞蹈艺术实践能力，也具有较高的人文素养。依据舞蹈教学，挖掘茶道文化信息，实现茶道文化与舞蹈思维的融合，从而为学生开展有效的舞蹈教学活动。例如：重视艺术培训工作的开展，根据舞蹈教师实践能力，以茶道文化为融入基点，重视教师人文素养的教育，增强教师艺术展示能力与教育能力，发挥教师人文素养，助推茶道文化融入到舞蹈教学实施中。同时，学校依据茶道文化在舞蹈教学中的渗透，聘请优秀的舞蹈教师，构建舞蹈教师团队，从而促进学校舞蹈教学的良好实施。

5结语

综上所述，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学当中，不仅有利于为学生营造良好的舞蹈课堂教学氛围，还能不断提高学生对茶文化的学习和认识。因此，高校要重视提高教师对舞蹈教学思维认知，因教师对于茶道文化融入到舞蹈思维当中起到关键的教育作用，教师能为学生不断优化舞蹈教学活动体系，充分体现茶道文化在舞蹈教学思维当中的人文价值，进而有效将我国传统茶文化进行传承与发扬。

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作者：龚燕 单位：四川电影电视学院舞蹈系