茶道知识范文10篇

茶道知识范文篇1

我国是茶叶的原产地，也是当今世界上最大的茶叶生产国，具有世界上最完整的茶叶产业体系，并且在国际茶叶生产贸易中占有举足轻重的地位。截至2014年底，我国茶园面积达4000多万亩，产量超过200多万吨，分别占全球总数的50%与40%左右。茶产业是中国特色产业与生计产业，全国近20个省（区、市）生产茶叶。茶产业是部分产茶县的支柱产业，是许多贫困地区脱贫致富的主要手段。近1亿人口以茶为生，在某些中西部贫困山区，茶业是农民家庭收入的主要来源。茶叶在国内有着坚实的消费基础。中国已是世界上最大的茶叶消费国，40%左右的人口有饮茶习惯。茶与中国人的社会生活密切相关。中国人有“客来敬茶”、“以茶会友”的传统风俗，“柴米油盐酱醋茶”更是中国人民生活中的开门七件事。茶叶在我国城乡居民的日常消费中具有重要的地位，是我国最主要的饮品之一，对于提高居民膳食水平，丰富餐饮文化举足轻重。追根溯源，茶文化研究缘起于《茶经》。《茶经》由唐代陆羽所撰，被称为“茶叶百科全书”，是迄今为止最早的茶学专著。《茶经》分为“一之源、二之具、三之造、四之器、五之煮、六之饮、七之事、八之出、九之略、十之图”等十章，阐释了茶叶生产的源与流、发展现状、制茶工艺、品茗技巧、饮茶技艺以及茶道艺术等。在《茶经》问世之后，各个朝代的文化发展丰富了茶文化的内涵。茶道茶文化也成为了我国的一种重要文化。在宋代，民间出现点茶、斗茶等活动，这也让茶道的发展迈向民间。在宋代之后，社会居民充分利用茶道文化来加强与亲友之间的联系。适度饮茶可以起到平心静气、提神醒脑的作用。通过饮茶，还能加强新陈代谢，有益于消化系统的运作，可以振奋精神，从而保持良好的工作状态。随着饮茶主体范围的扩大及人们对茶叶功能认识的加深，茶叶开始逐渐普及，走入寻常百姓家。人们发现茶叶不仅是一种健康、可口的饮品，还具有较好的“药效”功能。这也激发了我国居民对茶的研究兴趣。茶道也成为很多居民生活的一部分，社会大众对茶的研究推动了茶道的发展。茶道融合了多种思想，包括了宗教、哲学、伦理等方面的知识，而且茶道的内涵还处于不断发展的状态。目前，茶道在居民的养生环节发挥了巨大的作用，普通居民通过学习茶道，还可以提升自己的修养，并在学习的过程中宣传我国优秀的文化。茶道所包含的多种学科知识也让学习者受益匪浅。茶道在提升居民的整体素质过程中也发挥着重要的作用。因此，研究茶道在高校教育管理思维中的应用，具有很强的现实意义。

2茶道在高校教育管理思维中的价值

我国很多居民对茶道缺乏足够的了解，很多消费者对茶道与茶文化的认识都停留在休闲文化的层面，事实上茶道的所蕴含的文化已经超越了休闲文化的范畴。目前我国很多的高校都开设了与茶道相关的课程，这些高校开设茶道课程的目的，不仅仅是因为我国具有巨大的茶叶消费市场，还因为将茶道所蕴含的道理融入到高校教学管理中，有利于帮助我国大学生培养良好的思想品质与社会责任意识。因此，我国高等院校积极探索茶道与高校的教育管理工作结合的突破口，从而提升高校对学生的教育管理水平。2.1茶道能够拓展大学生的知识面。茶道蕴含着比较丰富的内涵与哲学思想，通过对茶道知识的学习，能够帮助我国大学生学习传统的优秀文化，并拓展他们的知识面。我国的茶道文化中融合了儒家思想文化、哲学文化美学等文化。通过学习茶道知识，能够帮助我国大学生了解不同流派、不同学科层面的知识。大学生通过学习茶道知识，不仅可以了解儒家思想文化，还可以学习到哲学道理与文学知识。因此，学习茶道知识能够有效的丰富大学生的知识面。高等院校开展茶道教育具有多方面的意义。2.2茶道精神能够培养大学生的奉献精神。我国茶道所蕴含的精神也是我国传统文化的一种，随着我国茶文化与茶产业的发展，茶道精神也被更多的人所认可。奉献精神作为茶道所提倡的一种精神，对于我国大学生的发展具有重要的意义。通过引导我国大学生学习茶道，培养他们的奉献精神，有利于树立他们的社会责任感。大学生作为社会发展的高端人才，肩负建设祖国的重任，培养他们的风险精神对于我国的经济发展具有重要的意义。2.3茶道精神能够促使大学生自我完善。茶道提倡人完善自身的品质，在茶道中要求茶叶外表干净，内在清明。将茶叶的这种要求对应到人的品质要求上，就是要求人能够具备高尚的品质与纯洁的内心。在市场经济时代，经济主体都以追求自身利益最大化为目标，很难具有茶道精神所要求的品质。大学生通过学习茶道精神，有利于引导他们进行自我完善、自我提高，从而养成良好的品质。茶道精神的这种作用，能够帮助高等院校提升学生的管理教育水平。2.4茶道思想能够帮助学生树立正确的人生观。茶道中蕴含着茶德思想，大学生通过学习茶道，有利于他们自觉提升自己的思想品德。我国的茶文化流传到很多国家，并产生了很大的影响力。茶道中蕴含的精神对于我国大学生树立正确的人生观也具有重要的意义。高校院校通过开展茶道教育，引导大学生树立正确的发展目标，能够引导大学生以积极的心态度过大学生涯。

3茶道在高校教育管理思维中的应用

3.1明确茶道教育目标。我国高校之所以开设茶道教育课程，不仅仅是因为我国茶叶需求市场巨大，还因为茶道在教育工作中具有重要的借鉴意义。因此，我国的高校在开展茶道教育时，必须明晰开展茶道教育的目标。高校茶道教育课程不能是简单的随波逐流，跟随其他高校的脚步。高校在开展茶道教育时，要对茶道教学工作进行统筹安排，通过多种茶道教学方式，确保茶道教育的目标能够实现。大学生作为我国经济建设的中坚力量，具有了解我国传统优秀文化并进行宣扬的责任。同时，开展茶道教育的目标之一，是帮助大学生塑造良好的品质。高等院校开展茶道教育具有很强的现实意义，各所高校要结合学校的发展状况，制定合适的茶道教育目标。3.2创新茶道的教育手段。茶道作为我国的传统文化，具有丰富的内涵，所蕴含的哲学也很深厚。要想让高校大学生掌握茶道中所蕴含的哲学内涵，仅仅依靠老师的茶道教育课程，显然不会取得比较好的效果。同时，茶道教育课程对于很多大学生而言，显得晦涩难懂，如果茶道授课老师采取照本宣科的教育方式，将会引起学生对茶道学科的抵触情绪，从而导致学生丧失对茶道知识学习的动力。目前，我国的一些高校都设置了与茶道相关的教育专业与课程，这也与我国巨大的茶市场需求有关。通过开设与茶道相关的课程，培养更多了解茶道内涵的人才，不仅有利于发展我国产业，也有利于宣传我国的茶文化。3.3积极开展茶道教育。我国在很早之前就开始对茶道与茶文化展开了研究，并引起了很大的社会反响。茶道与茶文化是我国的传统文化，茶道中蕴含的文化与哲学具有我国的民族特色。我国的茶道提倡包容、与世无争的品质，这对于高校建立和谐的校园环境具有积极的作用。目前，我国的社会经济环境与茶道文化产生时的背景，发生了很大的变化，对于茶道的宣传与教育方式也要与时俱进。我国的高等院校在开展茶道教育时，要积极创新教育方式，探索新的时代背景下，茶道所蕴含的内涵与哲学，通过带领我国高校大学生学习茶道文化，引导大学生树立正确的发展目标与精神品质。通过学习茶道能够帮助我国的大学生提高人文素养，但是这个提升过程需要耗费一定的时间，需要学校坚持对学生开展茶道教育。

参考文献

[1]文艺.茶文化在大学生综合素质培养中的功能和应用[J].福建茶叶，2016（6）：280.

[2]刘大勇.茶道在高校教育管理思维中的运用[J].福建茶叶，2016（6）：272.

[3]王凤华，刘跃峰，马雯.高校素质教育教学中现代茶文化的应用价值研究[J].福建茶叶，2017（4）：361-362.

茶道知识范文篇2

关键词：茶道；文化传承；高校教育

中国茶道是我国传统文化的优秀组成部分，也是我国茶文化文化传播的主要手段之一。目前韩国、日本等国家都具有自己的茶道文化，而所有的茶道文化都是在中国茶道文化的基础上演变而来。高校是茶道、茶文化传播的重要手段之一，通过教师讲授、茶文化专家的讲座，来传达茶道知识、茶道传统与茶道技艺。因此茶道文化对现代人的意义并不在于学习茶道技巧，而在于继承、传播茶道文化，推动茶道在世界范围内的传播。

1茶道的起源与文化内涵

茶道起源于唐朝，《茶经》是第一部有关茶叶的文学著作。而中国也是最早发现茶、饮茶的国家，从唐朝以后茶作为一种饮料在世界范围内广泛的传播开来。《茶经》是唐朝陆羽所做的有关煮茶、饮茶的文学文献，它不仅仅是介绍煮茶、饮茶等茶叶知识的学术著作，还包含儒家天人合一、道家道法自然、佛家一切皆空的深厚茶道文化思想内涵。自唐朝以来，宫廷、民间、寺院、市井都存在着各种各样的饮茶品茶活动，茶道茶文化已成为深入人心的文化符号。宋代以后逐渐出现点茶、斗茶等活动，茶道也由原来的高雅文化逐渐向市民文化转变。各个阶层的民众都能够用茶道文化招待朋友、拜访亲友，以完成日常的交往活动。明清以后的饮茶品茶活动更为简约，而茶叶的选择、生产也更加的精细化。市民在任何时间、任何地点都能够进行饮茶活动，茶道成为生活的一部分。目前中国茶道并不拘泥于煮茶、饮茶形式的选择，而更加关注茶产业附加产品的生产、茶产业经济效益的增加。自唐代以后茶道开始向世界各地广泛传播，各个地区的茶道交流活动往来不绝，其中茶道文化得到最好继承的国家为日本。茶道在原来天人合一、道法自然、四大皆空的思想上，又增加清寂的禅学思想。因此茶道思想融合宗教、哲学、艺术、伦理等多方面学科的知识内容，形成自身独有的清、柔、圆、寂的文化氛围。如今的茶道一方面承担养生的作用，普通民众从茶道中获得心灵的升华；另一方面也承担着文化传播的作用，天人合一、道法自然的茶道内涵能提升国民的思想素质，提升自身的文化修养。

2茶道的文化传承与发展

中国茶道融合儒家、道家、佛家等多种宗教的文化思想，形成独特的清寂和美文化理念。我国地域辽阔、茶叶种类众多，因此在煮茶、品茶等形式上也存在着巨大的差别。各个地区的居民都有一套自身独有的饮茶方式，也形成不同的茶道思想。当前茶文化领域尊崇的茶道思想为“廉、美、和、敬”，廉洁清廉、追求美向往美、心态平和安定、心存敬畏成为茶道所尊崇的主要思想内涵。随着经济社会的快速发展，中国茶道正在逐渐往商业化、大众化等方向靠拢，休闲娱乐成为茶道文化的重要组成部分。中国茶道专注于煮茶、饮茶、茶产品方面的探索开发，提倡茶叶平心静气的养生作用。但相比于日本茶道而言，我国并没有形成一套完整的茶道礼仪规范。由于我国的茶叶种类众多、茶道流派复杂，煮茶、饮茶等茶道方式也呈现百花齐放百家争鸣的局面。与此同时政府也没有从制度层面对茶道文化的传承方式、传播特色进行规范，所以我国的茶道发展呈现出较为混乱的特征。目前我国专注于茶叶产业建设，包括茶叶生产、茶叶附加产品生产、茶文化景区建设等，通过建立茶叶品牌来提升茶叶品质，促进茶叶经济的迅速发展。同时通过开展各种茶文化交流活动来吸引游客，增加本地的茶叶收入，提升地区的茶叶知名度。茶道的传承主要通过茶叶的经营销售来完成，现代居民通过煮茶、饮茶来提升自身的文化修养。同时各个高校还设立有茶文化、茶学专业，传授给同学们茶叶理论知识、茶道的理论知识，使同学们自觉培养自身的审美情操。茶道还能够与茶叶科研结合起来，生产出符合消费者需要的茶叶产品；有些学校还开设茶产品营销课程，教授给学生茶产品营销技巧。而社会中也出现茶艺师培训等课程，主要向现代居民传授茶道的礼仪文化，以及煮茶、倒茶、饮茶等方面的技巧。茶道文化传承方面的间断问题，应该在茶道制度、茶道传播形式、茶道传播程序等多方面进行改革创新。茶道传播制度、方式、程序方面的规范，能够建立起完整的茶道文化体系，形成具有中国特色的茶道文化主体。同时茶道的传播要贴近普通群众，运用多种方式进行茶道文化的推广宣传，提高全民族的道德素质与文化修养。还要根据学校的课程安排进行茶道文化课程的设置，争取每个学期都能开设一门茶道文化课程。茶道行动规范、礼仪的培养，能够培养学生的优良品质。

3茶道在高校教育管理思维中的运用

中国茶道文化艺术是中华民族传统文化艺术的重要组成部分，具有着丰富的内涵与强烈的现代意义。茶道首先讲究现代居民对茶的理解，讲究茶文化的发掘与传播，以及茶道产品的开发创造，主要围绕茶叶的经济价值、精神价值、附加价值等方面展开；然后茶道讲究现代人对自身的理解，通过煮茶、倒茶、品茶等一系列的活动，人能够从自身灵魂中发掘到更多的东西，将身体与灵魂进行融合。茶道的内涵是以自然为基础，进而上升到人文精神领域。茶道中的“真、善、美”是相互联系的，茶道讲究真善美，提倡清寂廉静和美的文化品位。所以，茶不仅具有缓解口渴、陶冶身心的物质滋润作用，而且有着洗涤心灵、天人合一的精神追求。茶道也成为居民生活不可分割的一部分，通过煮茶、倒茶、品茶的茶道活动，能够带给人心灵的陶冶、美的享受、精神的愉悦。茶道的清幽、廉静、和美是传统茶道追求的至高境界，也应该成为现代人所追求的幸福目标。茶道分为两个部分：茶和道。茶涵盖所有的茶叶种类，道则是我国传统文化的重要组成部分。道属于哲学的范畴，是由孔子的《论语》、老子的《道德经》、佛教的《金刚经》等一系列的宗教经典组成。茶与道的结合也是物质与精神的结合，茶道文化涵盖我国传统文化的所有内容。茶树对自然条件的依赖特征、以及茶本身的清幽，揭示茶叶与环境存在的紧密联系，也能够从侧面提升人类的环保意识。茶叶具有“和善美丽”的特性、茶道主张“精行俭德”的品德与信仰，告诫世人应“德博而化”。这表明通过茶道文化和善品性的熏陶，能够逐渐提升世人的道德素质与文化修养。茶道还具有天道人伦的道德思想，天道人伦的思想主张万事万物都要按照其自然规律进行运转，不能违背天道人伦进行经济、社会生态的发展。茶道以和、天人合一作为人道追求的最高境界，是天下大同所依从的理论依据，也是人类追求的终极目标。茶道专业讲师专注于对茶道的文化、精神、艺术特色进行详细讲解，以提升大众的艺术水准与文化修养。茶道与其他专业课程有着紧密的连接关系，茶道通过煮茶、倒茶、品茶的演示活动，进行茶文化的传播；还能够通过茶道书籍、茶道自然生态景区进行茶道文化的传播。自然科学、文化艺术、民俗民风共同构成完整的茶道文化体系，才能促进茶道文化的传播与发展，才能使人们深入了解茶道文化的精髓。通过利用茶叶博物馆、老茶馆、茶叶生产加工基地、茶文化景区等现实资源，开展茶道文化传播活动。茶叶基地参观考察、茶文化景区游览、茶道社团活动的结合，能够促进茶道文化的深度传播，也能够使大众了解茶、感悟茶，品位茶道的独特美感与深厚的文化哲思。我国在古代已经有茶道教育方面的课程，茶道教育大多以家庭授教为主。传统上社会的茶道交流、煮茶、饮茶，也以男性为茶道交流的主要群体。现代社会也允许女性从事茶道学习、交流活动，大多数茶馆酒楼有着男性茶道传授师，也有女性茶道传授师，他们主要从事茶道表演、煮茶等一系列茶道活动。我国也逐渐增设茶艺师资格考试、茶道师技艺欣赏交流活动，用以培养大量符合国家要求的茶艺从业人员，提升全民族的文化修养与精神境界。茶道属于我国传统文化的重要组成部分，茶道在高校教育中主要起着陶冶情操、培养学生审美情趣的作用。虽然说各个高校也开设茶道课程进行茶道的交流，但主要目的是培养学生的思想道德与文化素质。特别是培养学生与陌生人、合作伙伴的交流能力，在与他人的交流过程中要尊重他人的宗教信仰、生活习惯，要按照一定的规矩来履行各自的职责。茶道具有严格的动作规范、深厚的文化底蕴。在经过茶道的学习以后，能够增强学生与他人的心神交流，拓宽自身的文化视野。茶道中的动作规范也能培养学生坚强的意志，茶道的教授活动能够促进茶道文化的传播交流，能够逐渐提升自身的审美品位与道德素养。对那些非茶叶专业的学生可以开设茶叶基础知识方面的内容，传授茶道煮茶、倒茶、品茶等方面的技能与规范。通过茶道知识的通俗讲解，使学生初步理解茶叶方面的知识技能，理解茶道传播的人文思想。对那些茶叶专业的学生，可以开设专业的茶叶、茶具、煮茶标准动作、品茶心态等方面的内容，使学生进一步了解茶道文化的深邃内涵。

4结语

茶道不仅仅包含茶叶、茶文化的内容，更涵盖中国传统的儒家、道家、佛家的哲学与艺术思想。因此茶道包含茶文化的所有内容，同时也包含哲学、美学、自然科学、艺术学等方面的内容，已经成为社会居民的精神寄托与文化归属。所以高校的茶道教育管理，最重要的是传播博大精深的茶道文化。高校可以通过茶道专业教学、茶叶产地参观游览、茶道实践等方式，建设具有自身特色的茶道文化体系，推动茶道文化的传承与传播。

作者:刘大勇 单位:南京邮电大学

参考文献:

[1]庄爱兰.高校教学管理中的理念与制度关系探讨[J].才智，2015(36):124-125

[2]岳淼.高校的教学管理现存问题与应对措施[J].科技展望,2016(3)

茶道知识范文篇3

关键词：通识教育背景；茶道精神；数学；融合

通识教育背景下，将数学与茶道精神融合，有利于培养学生的文化精神和价值内涵，还能通过转变传统数学教学观念、教学方式，突出数学课堂教学的文化性特征，从而充分满足学生对于茶道精神和文化的学习需求。

1通识教育视域下数学与茶道精神的融合价值

中国不仅是具有权威地域的茶叶生产国家，更是包含着丰富多样的茶文化内涵价值，并通过对茶文化历史、内涵资源的挖掘，促进我国优秀传统文化的丰富与发展。在通识教育背景下，通识教育作为中国传统文化教育与课程教育的重要组成部分，需要通过发展学生通识教育知识学习能力、文化素养等形式，推动学生全面发展。在新课程改革背景下，对于茶道精神与课程教学改革的融合工作提出新的要求。传统课堂教学对于茶叶和茶道本身的研究方面缺乏系统性，也没有通过加强茶道精神挖掘，与教学之间融合等形式，尽可能地将茶文化的内在价值和思维理念体现出来，这对实现学生内在价值培育、引导学生树立正确价值方向等方面存在不足。而在数学教学中，通过与茶道精神融合，能够培育学生为人处事之道，还能强化学生实际问题应用能力，发挥茶道精神的重要促进作用。在与茶道精神融合的过程中，教师可以通过充分挖掘数学茶文化精神、内涵等形式，引导学生正确学习茶文化中的知识内容，并通过给予学生茶文化学习时间、分析时间等形式，让教学做到知行合一。在课程教学计划的制定方面，茶文化中包含很多与辩证哲学思想、通识教育、传统文化教育有关的知识内容，通过与数学课程教学结合，可以达到优化传统教学理念、方法的目的，还能强化学生对教学整体内容的理解水平。基于茶文化、茶道精神的数学教学，也能帮助学生从数学角度分析茶文化的内在价值和关联，并通过全面理解中国优秀传统文化价值内涵，提升学习积极性等形式，充分发挥茶文化对于课堂教学的文化瑰宝作用。数学历史、文化背景中，有很多与茶文化起源、发展等有关知识内容，通过科学合理的融入茶文化因素，也能让数学教学展现出新的活力和色彩。茶道精神中的价值观念和理念，也能影响学生群体的行为规范，并通过学习茶道精神、奋斗精神、敢于拼搏精神等形式，帮助学生形成正确的学习习惯和价值观念。茶道精神宣传以及茶文化理念教育的过程中，教师也可以在数学课堂中引导学生沏茶、品茶等形式，理解茶道精神和茶文化的内涵，并通过对学生具体行为实践进行引导等形式，增强学生体会和感受茶道精神中有关行为举止的意图所在，并且通过借鉴茶道精神的形式，来管理自己的行为。在数学学习期间，通过茶道精神的熏陶，使学生能够在遇到困难时，沉着冷静、理性思考，避免在数学学习过程中冲撞鲁莽，进而也能促进学生数学学习效率和水平提升。在现代教学工具和手段丰富发展的背景下，通过数学与茶道精神之间融合，也能达到优化传统教学观念、方式的目的，还能通过将茶道精神、价值理念与教学每个环节融合等形式，开阔学生学习的视野与理念，促使学生能够在数学课堂学习中，形成积极、乐观的豁达心态。

2通识教育视域下数学与茶道精神的融合现状

2.1数学教学模式相对单一

在通识教育背景下，将数学与茶道精神之间进行融合，对于培养学生文化理念、思想意识、道德行为等方面产生深远意义。但是从当前数学教学实施的现状来看，基于通识教育背景的数学与茶道精神的融合仍然存在问题，其问题主要表现在数学教学模式相对单一的方面。这种形式不仅会降低数学与茶道精神的融合效率，还会导致数学课堂教学与学习缺乏时效性。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在部分教师教育观念相对落后，忽略对学生和数学学科发展需求的分析。同时，也未能结合数学学科学习需要和学生学习需要，加强数学实际教学活动的开展，在教学模式、方法创新的方面存在不足，进而也使很多学生对于数学课堂的参与兴趣不足，影响茶道精神在数学课堂教学中的渗透。在数学与茶道精神融合发展中，还存在教师以灌输式教学方法为主，向学生讲解茶道精神的现状，没有结合多样化的教学手段，增强学生对茶道精神的充分认知和理解，从而导致茶道精神的融合与发展过于简单、固化，影响学生学习主动性以及文化水平的提升。互联网时代背景下，还要将数学与茶道精神通过多媒体视频、技术的融合方式，使学生直观的了解数学与茶道精神之间的关联。目前部分学校数学与茶道精神的融合还是停留在课堂，没有通过信息技术，提升二者融合的水平。

2.2数学教学缺乏文化性

在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在数学教学缺乏文化性的问题。在通识教育背景下，为实现对学生茶道精神、数学核心素养的培育，还需要通过突出数学课堂教学文化性、价值理念等形式，更好地发展学生的茶道精神和思想道德观念。目前数学学科教学过于注重其教学的逻辑性特点，结合学生的学习特点，向学生讲解逻辑和理论性的课堂教学知识，未能重视数学文化性教育，加强对数学文化、数学信息的教育，进而不利于更好的提升数学教学的文化性，实现对学生的通识教育和能力培养。在茶道精神与数学教学融合发展的过程中，数学课堂因为能结合茶文化、茶道精神的文化性特点，所以可以加强数学文化的有效挖掘和渗透，并且在教学课堂的设计方面，还是以数学概念、数字、公式的知识点教学为主要内容，在有关数学文化、茶道精神、茶文化等信息的渗透方面存在不足。在这种情况下，不仅会导致数学与茶道精神的融合效果不理想，还会降低学生对数学学科文化性、多样性、丰富性的了解，使学生对数学的认识和认知停留在逻辑性、思维性、复杂性等方面，影响对学生良好学习意识和精神的培养。

2.3数学教学内容不丰富

在茶道精神发展的过程中，茶道精神作为茶文化的重要组成部分，不仅包含五千多年的历史文化，而且所包含以及设计的知识领域也比较广泛。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在注重学生数学内容讲解、知识点讲解的现象，没有通过挖掘数学教学中茶道精神、茶文化内容等形式，加强数学知识点结构内容的丰富。从通识教育角度分析，茶道精神与数学之间的信息具有共识点，并且二者在培养学生良好的数学文化、引导学生理解美学、自然学等信息内容方面具有深远影响。当前还存在茶道精神与数学课堂教学融合中，其数学教学内容不丰富的问题。在茶道精神的渗透方面，缺乏对茶道精神的深入挖掘，也没有结合通识教育的相关要求，加强教师对数学文化、数学内涵的充分挖掘，对于茶道精神和茶文化的运用方面停留在表面，进而影响学生对茶道精神和内涵的进一步了解，不利于促进数学课堂教学工作，以及学生文化培育工作的有效发展。信息化时代背景下，还需要利用互联网教学资源丰富数学教学知识结构，通过将多样化教学视频、教学课件与数学教学融合等形式，让学生全面了解茶道精神。当前教师在引入茶文化教学视频、茶道精神案例，对学生进行数学文化培养方面存在问题，进而造成茶道精神与数学课堂融合发展的效率下降。

3通识教育视域下数学与茶道精神的融合策略

3.1结合茶道精神优化教学模式

在数学与茶道精神融合发展的过程中，需要充分对茶文化中涉及到的数学理念、内涵进行全面分析和借鉴，并通过茶道精神优化教学模式等形式，促进课堂教学改革工作的有效发展。我国茶叶的品种是丰富多样的，因为产地和工艺的不同，也使茶道精神具有很强的类别属性。为更进一步挖掘茶道精神、培养学生良好的思想意识和文化理念，还需要教师在课堂教学中，充分引导学生了解茶叶背后的生产制造规则，使学生能够意识到茶叶背后生产制造规则与数学解题思维过程是一样的，都需要一步一步的完成任务，得出最终结果。教师在讲解数学解题方法的过程中，为培养学生良好的思维能力和解题技巧，教师可以将茶道精神中锲而不舍、拼搏奋斗的精神引入到课堂中。比如，茶叶在市场营销中，不仅会遇到很多困难与挑战，还会面临很大的挫折和压力。这与数学学习和解题是一样的，都需要学生像茶商会那样转变思路，通过锲而不舍、总结失败教训和经验的方式，有效地应对问题的复杂性。

3.2突出数学教学的文化性特征

在数学与茶道精神融合教育的过程中，茶文化中包含严密的逻辑性、多样的归纳演绎方法，并且在茶道精神弘扬的过程中更讲究其精益求精和持之以恒的良好精神品质。在数学教学的过程中，需要突出数学教学的文化性特征，积极学习茶道精神中这样可贵的品质，并且教师还要引导学生树立正确的学习态度和学习精神状态，并通过充分挖掘数学茶文化资源和茶道精神等形式，使学生能够在数学学习中做到细节问题，坚持循序渐进的学习原则，全面掌握数学学习的公式和原理。为培养学生精妙的思维能力和解题思路，还需要在突出数学教学文化性特征的过程中，结合学生的学习需求，为学生引入多样化的课程教学内容，并通过加强学生逻辑思考能力锻炼的方式，促使学生更好了解数学课堂中的茶道精神。教师也可以将品茶、沏茶、制茶的一套工艺引入到课堂中，要求学生结合茶道精神中的工艺特点，充分分析和借鉴数学模型，以此来提升学习的思考能力。并且学生做题和茶道工艺是一样的，都需要通过循序渐进的方式，提升创新精神和创新意识。在挖掘数学茶文化和精神的过程中，教师也可以将学生感兴趣的茶道精神和茶文化内容引入到课堂中，并通过为学生制作成教学课件、多媒体视频等形式，引导学生充分学习茶道精神，也可以鼓励学生采用一题多解、对题目进行变形等形式，强化自己对于知识点的理解与创新能力，这种方式也与茶道精神所包含的可贵品质有关，充分发挥茶道精神和数学文化，对于学生学习思维和意识的培养作用。

3.3优化数学教学的资源与内容

在优化数学教学资源与内容的过程中，教师需要充分挖掘数学概念背后的历史文化、教育思想等，并且采用将数学概念的讲解与茶道精神直接融合等形式，提升学生在素质教育背景下的学习能力和文化素养。在数学概念的讲解中，可以让学生了解到每一个数学概念都是经过不断推算、探究、分析而成的，这与茶道精神中所提倡的奋斗精神、坚持不懈精神息息相关，教师可以通过对数学概念背后精神、文化内容的讲解，让学生更好将数学概念与茶道精神之间产生共鸣。还可以在做题的过程中，为学生引入茶叶产品的加工工艺、生产工艺等，并且使学生能够了解到做题步骤与茶叶产品的加工、生产存在相同点，都是需要一定的实践步骤和创新意识，才能得到最后的答案和结果。在挖掘数学教学资源与内容的过程中，还可以通过组织数学课堂活动，通过数学课堂活动与数学教学文化和茶道精神之间融合的方式，使学生能够在课堂学习和互动的过程中，提升学习能力与文化水平，充分发挥茶道精神与数学教学融合的作用与优势。通过学习茶道精神、借鉴茶道精神、总结提升茶道精神，对于推动通识教育和课堂教学改革工作产生深远意义，也是很有现实价值的。还需要充分提升对茶道精神与数学融合的意识，并通过多样化教学方式，提升二者融合的水平。

参考文献：

[1]王永庆.基于茶文化视角的大学数学教学模式研究[J].福建茶叶,2020,4208:293-294.

[2]张琼.数学与茶文化相融合的教学模式实践研究[J].福建茶叶,2020,4209:216-217.

[3]郭素霞.浅析茶文化下本科院校数学教学方案[J].福建茶叶,2020,4210:236-237.

[4]霍凤茹.基于茶视域下本科院校数学教学方法的探讨[J].福建茶叶,2020,4210:237-238.

[5]徐海霞.微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J].福建茶叶,2020,4210:218-219.

茶道知识范文篇4

关键词：通识教育背景；茶道精神；数学；融合

通识教育背景下，将数学与茶道精神融合，有利于培养学生的文化精神和价值内涵，还能通过转变传统数学教学观念、教学方式，突出数学课堂教学的文化性特征，从而充分满足学生对于茶道精神和文化的学习需求。

1通识教育视域下数学与茶道精神的融合价值

中国不仅是具有权威地域的茶叶生产国家，更是包含着丰富多样的茶文化内涵价值，并通过对茶文化历史、内涵资源的挖掘，促进我国优秀传统文化的丰富与发展。在通识教育背景下，通识教育作为中国传统文化教育与课程教育的重要组成部分，需要通过发展学生通识教育知识学习能力、文化素养等形式，推动学生全面发展。在新课程改革背景下，对于茶道精神与课程教学改革的融合工作提出新的要求。传统课堂教学对于茶叶和茶道本身的研究方面缺乏系统性，也没有通过加强茶道精神挖掘，与教学之间融合等形式，尽可能地将茶文化的内在价值和思维理念体现出来，这对实现学生内在价值培育、引导学生树立正确价值方向等方面存在不足。而在数学教学中，通过与茶道精神融合，能够培育学生为人处事之道，还能强化学生实际问题应用能力，发挥茶道精神的重要促进作用。在与茶道精神融合的过程中，教师可以通过充分挖掘数学茶文化精神、内涵等形式，引导学生正确学习茶文化中的知识内容，并通过给予学生茶文化学习时间、分析时间等形式，让教学做到知行合一。在课程教学计划的制定方面，茶文化中包含很多与辩证哲学思想、通识教育、传统文化教育有关的知识内容，通过与数学课程教学结合，可以达到优化传统教学理念、方法的目的，还能强化学生对教学整体内容的理解水平。基于茶文化、茶道精神的数学教学，也能帮助学生从数学角度分析茶文化的内在价值和关联，并通过全面理解中国优秀传统文化价值内涵，提升学习积极性等形式，充分发挥茶文化对于课堂教学的文化瑰宝作用。数学历史、文化背景中，有很多与茶文化起源、发展等有关知识内容，通过科学合理的融入茶文化因素，也能让数学教学展现出新的活力和色彩。茶道精神中的价值观念和理念，也能影响学生群体的行为规范，并通过学习茶道精神、奋斗精神、敢于拼搏精神等形式，帮助学生形成正确的学习习惯和价值观念。茶道精神宣传以及茶文化理念教育的过程中，教师也可以在数学课堂中引导学生沏茶、品茶等形式，理解茶道精神和茶文化的内涵，并通过对学生具体行为实践进行引导等形式，增强学生体会和感受茶道精神中有关行为举止的意图所在，并且通过借鉴茶道精神的形式，来管理自己的行为。在数学学习期间，通过茶道精神的熏陶，使学生能够在遇到困难时，沉着冷静、理性思考，避免在数学学习过程中冲撞鲁莽，进而也能促进学生数学学习效率和水平提升。在现代教学工具和手段丰富发展的背景下，通过数学与茶道精神之间融合，也能达到优化传统教学观念、方式的目的，还能通过将茶道精神、价值理念与教学每个环节融合等形式，开阔学生学习的视野与理念，促使学生能够在数学课堂学习中，形成积极、乐观的豁达心态。

2通识教育视域下数学与茶道精神的融合现状

2.1数学教学模式相对单一

在通识教育背景下，将数学与茶道精神之间进行融合，对于培养学生文化理念、思想意识、道德行为等方面产生深远意义。但是从当前数学教学实施的现状来看，基于通识教育背景的数学与茶道精神的融合仍然存在问题，其问题主要表现在数学教学模式相对单一的方面。这种形式不仅会降低数学与茶道精神的融合效率，还会导致数学课堂教学与学习缺乏时效性。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在部分教师教育观念相对落后，忽略对学生和数学学科发展需求的分析。同时，也未能结合数学学科学习需要和学生学习需要，加强数学实际教学活动的开展，在教学模式、方法创新的方面存在不足，进而也使很多学生对于数学课堂的参与兴趣不足，影响茶道精神在数学课堂教学中的渗透。在数学与茶道精神融合发展中，还存在教师以灌输式教学方法为主，向学生讲解茶道精神的现状，没有结合多样化的教学手段，增强学生对茶道精神的充分认知和理解，从而导致茶道精神的融合与发展过于简单、固化，影响学生学习主动性以及文化水平的提升。互联网时代背景下，还要将数学与茶道精神通过多媒体视频、技术的融合方式，使学生直观的了解数学与茶道精神之间的关联。目前部分学校数学与茶道精神的融合还是停留在课堂，没有通过信息技术，提升二者融合的水平。

2.2数学教学缺乏文化性

在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在数学教学缺乏文化性的问题。在通识教育背景下，为实现对学生茶道精神、数学核心素养的培育，还需要通过突出数学课堂教学文化性、价值理念等形式，更好地发展学生的茶道精神和思想道德观念。目前数学学科教学过于注重其教学的逻辑性特点，结合学生的学习特点，向学生讲解逻辑和理论性的课堂教学知识，未能重视数学文化性教育，加强对数学文化、数学信息的教育，进而不利于更好的提升数学教学的文化性，实现对学生的通识教育和能力培养。在茶道精神与数学教学融合发展的过程中，数学课堂因为能结合茶文化、茶道精神的文化性特点，所以可以加强数学文化的有效挖掘和渗透，并且在教学课堂的设计方面，还是以数学概念、数字、公式的知识点教学为主要内容，在有关数学文化、茶道精神、茶文化等信息的渗透方面存在不足。在这种情况下，不仅会导致数学与茶道精神的融合效果不理想，还会降低学生对数学学科文化性、多样性、丰富性的了解，使学生对数学的认识和认知停留在逻辑性、思维性、复杂性等方面，影响对学生良好学习意识和精神的培养。

2.3数学教学内容不丰富

在茶道精神发展的过程中，茶道精神作为茶文化的重要组成部分，不仅包含五千多年的历史文化，而且所包含以及设计的知识领域也比较广泛。在数学与茶道精神融合发展的过程中，还存在注重学生数学内容讲解、知识点讲解的现象，没有通过挖掘数学教学中茶道精神、茶文化内容等形式，加强数学知识点结构内容的丰富。从通识教育角度分析，茶道精神与数学之间的信息具有共识点，并且二者在培养学生良好的数学文化、引导学生理解美学、自然学等信息内容方面具有深远影响。当前还存在茶道精神与数学课堂教学融合中，其数学教学内容不丰富的问题。在茶道精神的渗透方面，缺乏对茶道精神的深入挖掘，也没有结合通识教育的相关要求，加强教师对数学文化、数学内涵的充分挖掘，对于茶道精神和茶文化的运用方面停留在表面，进而影响学生对茶道精神和内涵的进一步了解，不利于促进数学课堂教学工作，以及学生文化培育工作的有效发展。信息化时代背景下，还需要利用互联网教学资源丰富数学教学知识结构，通过将多样化教学视频、教学课件与数学教学融合等形式，让学生全面了解茶道精神。当前教师在引入茶文化教学视频、茶道精神案例，对学生进行数学文化培养方面存在问题，进而造成茶道精神与数学课堂融合发展的效率下降。

3通识教育视域下数学与茶道精神的融合策略

3.1结合茶道精神优化教学模式

在数学与茶道精神融合发展的过程中，需要充分对茶文化中涉及到的数学理念、内涵进行全面分析和借鉴，并通过茶道精神优化教学模式等形式，促进课堂教学改革工作的有效发展。我国茶叶的品种是丰富多样的，因为产地和工艺的不同，也使茶道精神具有很强的类别属性。为更进一步挖掘茶道精神、培养学生良好的思想意识和文化理念，还需要教师在课堂教学中，充分引导学生了解茶叶背后的生产制造规则，使学生能够意识到茶叶背后生产制造规则与数学解题思维过程是一样的，都需要一步一步的完成任务，得出最终结果。教师在讲解数学解题方法的过程中，为培养学生良好的思维能力和解题技巧，教师可以将茶道精神中锲而不舍、拼搏奋斗的精神引入到课堂中。比如，茶叶在市场营销中，不仅会遇到很多困难与挑战，还会面临很大的挫折和压力。这与数学学习和解题是一样的，都需要学生像茶商会那样转变思路，通过锲而不舍、总结失败教训和经验的方式，有效地应对问题的复杂性。

3.2突出数学教学的文化性特征

在数学与茶道精神融合教育的过程中，茶文化中包含严密的逻辑性、多样的归纳演绎方法，并且在茶道精神弘扬的过程中更讲究其精益求精和持之以恒的良好精神品质。在数学教学的过程中，需要突出数学教学的文化性特征，积极学习茶道精神中这样可贵的品质，并且教师还要引导学生树立正确的学习态度和学习精神状态，并通过充分挖掘数学茶文化资源和茶道精神等形式，使学生能够在数学学习中做到细节问题，坚持循序渐进的学习原则，全面掌握数学学习的公式和原理。为培养学生精妙的思维能力和解题思路，还需要在突出数学教学文化性特征的过程中，结合学生的学习需求，为学生引入多样化的课程教学内容，并通过加强学生逻辑思考能力锻炼的方式，促使学生更好了解数学课堂中的茶道精神。教师也可以将品茶、沏茶、制茶的一套工艺引入到课堂中，要求学生结合茶道精神中的工艺特点，充分分析和借鉴数学模型，以此来提升学习的思考能力。并且学生做题和茶道工艺是一样的，都需要通过循序渐进的方式，提升创新精神和创新意识。在挖掘数学茶文化和精神的过程中，教师也可以将学生感兴趣的茶道精神和茶文化内容引入到课堂中，并通过为学生制作成教学课件、多媒体视频等形式，引导学生充分学习茶道精神，也可以鼓励学生采用一题多解、对题目进行变形等形式，强化自己对于知识点的理解与创新能力，这种方式也与茶道精神所包含的可贵品质有关，充分发挥茶道精神和数学文化，对于学生学习思维和意识的培养作用。

3.3优化数学教学的资源与内容

在优化数学教学资源与内容的过程中，教师需要充分挖掘数学概念背后的历史文化、教育思想等，并且采用将数学概念的讲解与茶道精神直接融合等形式，提升学生在素质教育背景下的学习能力和文化素养。在数学概念的讲解中，可以让学生了解到每一个数学概念都是经过不断推算、探究、分析而成的，这与茶道精神中所提倡的奋斗精神、坚持不懈精神息息相关，教师可以通过对数学概念背后精神、文化内容的讲解，让学生更好将数学概念与茶道精神之间产生共鸣。还可以在做题的过程中，为学生引入茶叶产品的加工工艺、生产工艺等，并且使学生能够了解到做题步骤与茶叶产品的加工、生产存在相同点，都是需要一定的实践步骤和创新意识，才能得到最后的答案和结果。在挖掘数学教学资源与内容的过程中，还可以通过组织数学课堂活动，通过数学课堂活动与数学教学文化和茶道精神之间融合的方式，使学生能够在课堂学习和互动的过程中，提升学习能力与文化水平，充分发挥茶道精神与数学教学融合的作用与优势。通过学习茶道精神、借鉴茶道精神、总结提升茶道精神，对于推动通识教育和课堂教学改革工作产生深远意义，也是很有现实价值的。还需要充分提升对茶道精神与数学融合的意识，并通过多样化教学方式，提升二者融合的水平。

参考文献：

[1]王永庆.基于茶文化视角的大学数学教学模式研究[J].福建茶叶,2020,4208:293-294.

[2]张琼.数学与茶文化相融合的教学模式实践研究[J].福建茶叶,2020,4209:216-217.

[3]郭素霞.浅析茶文化下本科院校数学教学方案[J].福建茶叶,2020,4210:236-237.

[4]霍凤茹.基于茶视域下本科院校数学教学方法的探讨[J].福建茶叶,2020,4210:237-238.

[5]徐海霞.微课背景下茶文化在小学数学翻转课堂教学中的创新与融合[J].福建茶叶,2020,4210:218-219.

茶道知识范文篇5

关键词：茶道思想；大学生道德教育；影响

引言

大学生思想道德教育十分重要，它使优化和完善大学生人格，提高大学生综合综合素养的有效途径。研究茶道思想对大学生思想道德教育的影响，对提高大学生思想道德教育质量，优化高校思政教育实效，有着非常巨大的价值和作用。

1中国传统茶道的文化内涵

1.1茶道文化与美学。传统茶道文化与美学之间有着直接的联系，茶道文化中所包含的美学，不仅仅只有物质美，还有精神美，喝茶时，人们可以直观的品尝出茶的味道和口感，苦涩略带清香的茶水，不仅能够给人以美的感受，也能够使人感受到精神上的愉悦，即精神美，茶道文化中的精神美就是立足于这一点出发的，茶道能够有效的缓解人们的精神压力，并且给人营造出一个悠闲舒适的生活环境。古今中外，有许多文人墨客都喜欢以喝茶的方式平复自己的心境，更多时候会在茶道文化中寻找创作灵感，所以，在我国优秀文学作品中，有许多都是因茶而作，文人将自己的情感寄托于茶，并将其书写成诗或是泼墨成画，可见，茶道文化与美学之间是存在着一定的联系的。

1.2茶道文化与传统哲学。中国传统茶道文化具有很强的哲学性，这主要是因为茶性本身就是平和的，所以在茶道文化我们可以时刻感受到“道法自然”的一种和谐思想，所谓和谐思想，其实就是指我国传统儒学中的一种思想文化，该思想主要注重和谐、稳定、有序，所以饮茶人在饮茶过程中也能够时刻感受到一种悠闲自得的感觉。正是由于在饮茶的过程中能够感受到和谐的意境，所以儒家开始将这种文化引入到茶道之中，并且积极提倡饮茶，认为饮茶能够有效缓解人们的生活压力，并且能够促进社会和谐，鼓励人们在饮茶的过程中注定的去感受其中的微妙变化，无论是从茶叶的香气，还是茶叶在沸水中沉淀的姿态，抑或是茶水在口中的那种微妙苦涩，这都是人与自然之间的沟通，进而实现道法自然。

1.3茶道文化与个人修养。由于茶本身自有的特性，饮茶能够帮助人们达到修身养性的目的，茶叶中植物元素能够使人清醒，所以，茶道文化与个人修养是有着直接关系的。从古至今，文人都喜欢饮茶，并且习惯性的借茶寄托自己对事物的情感，如今，饮茶已经成为了一种社会时尚，在人们交际方面也起着重要作用。茶不仅仅对人们的身体有益，人们的精神在饮茶的过程中也受益匪浅，人们经常将人品与茶相连，也经常通过茶道去评价一个人的修养，可见，茶道文化个人修养之间是有着一定的关系的。

2传统茶道文化对大学生的道德教育功能作用

2.1茶道文化的知识与传承。茶道文化起源时间较早，十六世纪的欧洲就已经开始出现有关“中国茶”的记载了，自十六世纪之后，饮茶这一生活方式开始遍布全球，并且不断发展，我国饮茶文化自古代开始就出现了，并且衍生出一系列的饮茶文化。如今，通过对传统茶道文化的传播，使当代大学生能够更加直观的了解到我国优秀传统文化的魅力，所以，在高校课程教育中，应该将茶道文化中的精髓教授给学生，以此帮助学生修身养性，形成良好的行为习惯。

2.2茶道文化的精神培养。茶道文化本身所具有的美学功能对于大学生的审美情趣能够进行有效的培养，并且起着一定的借鉴性作用，当今社会的发展速度较快，事物的变化速度也很快，人们的审美观念也在不断变化，如何能够让大学生始终保持正常的审美，并且在心态上呈现出积极向上的趋势，就需要在学生的审美态度上做工作。茶道文化本身就具有一定的传统美学功能，这能够有效的帮助大学生建立起一个正确的审美方向，并且积极引导学生们逐渐接受传统美。但是，该项工作也在被其他因素所影响，“快餐文化”是影响最大的一个因素，这些没有内涵的文化在很大程度上都影响了大学生的心理健康，甚至产生一些负面影响。而茶道文化则与这些“快餐文化”完全不同，其深厚的文化底蕴和内涵直接决定了其在大学生学习生活中的地位，所以，在大学生日常生活中，茶道文化的影响显而易见，学校可以组织与茶文化有关的一些活动对茶道文化进行宣传，使大学生的思想道德观念在潜移默化中受到影响。高校教育不仅仅只注重培养学生的专业素养，学生们的思想道德挂念和行为举止也是学校的管理内容之一由于茶道文化中蕴含着君子品质，所以，推行茶道文化，让学生们深刻感受到茶道文化的内涵，能够帮助学生自身有效的克服自身浮躁的心情，并且一定程度上增强了大学生对民族文化的认同感。

2.3茶道文化中的养生功能。僧侣与茶之间一直都存在一种联系，吃茶已经成为了僧人应对饥渴和用以提神醒脑的物质需求，自古代开始，品茶就已经形成了一套鲜明的程序，同时对饮茶的环境和氛围也做出了相关的要求，悠悠茶香，足以平人心境。茶向来是悟道参禅的必需品，似乎茶已经成为了悟道过程中的一个必然载体，人们在这个过程中对于精神上的追求也变得更为细腻，在煮茶和品茶方面也都开始加入了艺术感和文化性。宋代时，茶叶就已经成为了家家户户接待客人时必不可少的一种饮品，可见，宋代时的饮茶风气已经相当浓烈了，这也充分体现了茶道文化的礼仪功能，在饮茶过程中，无论是沏茶的茶具还是火候，都十分讲究，品茶时又有注重茶品与茶性，这已经成为了一种艺术追求。元代时，茶叶是要被碾成末来进行享用的，直到明代才开始流行用水泡茶叶的方法，明代人在饮茶之前，更喜欢去闻茶香，然后再品茶。而清代时，人们则更加注重沏茶的技巧和方法，就茶道文化的发展来看，每一个时代的茶道文化都代表了那个时代人们的一种精神追求，不仅仅能够享受内心的愉悦，还能够放松身心，所以，茶道是具有一定的养生功能的。

3传统茶道文化对培养大学生道德素质的应用

3.1普及茶道文化课程。中国传统茶道文化历史悠久，其内涵也十分丰富，所以，在高校开展相关茶道文化课程时，首先应该让学生们了解到茶道文化的起源，以此向学生们介绍相关知识，比如茶叶的生产地和发展历史等等，也应该积极向同学们推荐一些有关茶道文化的书籍，以此来增进学生对茶道文化的了解，要努力营造出一个良好的茶道文化学习范围。

3.2开展丰富的茶道文化活动。想要帮助学生们更好的接触到茶道文化，学校可以在专业人士的指导下开展一系列与茶文化有关的文化活动，比如茶道文化知识竞赛、茶道文化演讲比赛等等，并且鼓励同学们积极参与进来，以此来加深对茶道文化知识的了解和认识。甚至可以组织学生去参观一些传统茶馆，让学生们直观的感受到茶道文化的魅力，教师也可以组织学生以集体的形式去做一次有关茶道文化的调查，这样一来，既丰富了学生的课余时间，也提升了学生对于茶道文化的学习兴趣。

3.3培训学生的茶艺。社团在大学中是最常见的一种学生兴趣群体，所以，高校也可以组织相关的茶道文化社团，为校园建设添砖加瓦，使社团不仅仅成为了一个日常娱乐放松的场所，也是一个修身养性的极佳之地，一旦组成茶道文化社团，就能够为更多对茶道文化感兴趣的人提供一个交流的场所，在交流中不断探索，在探索中不断收获。文化周也是一种有效的宣传方式，在具体的时间内设置茶道文化周，文化周期间，学校可以邀请茶学专家到学校进行茶道文化讲座，在专家进行讲座期间，要鼓励学生积极发言，积极与专家进行互动，以此加深对茶道文化的了解，也可以组织学生自发进行一些有关茶道文化的表演活动，或者是开展茶宴活动，让学生们从选茶、沏茶、品茶等一系列环节中体会茶道的真正内涵，在举办茶宴期间，也可以加入一些与茶文化有关的活动，比如让学生们进行带有“茶”字的诗歌竞赛，比比看谁知道的带有“茶”字的古诗词更多，这些活动不仅有利于陶冶学生们的情操，也使茶道文化的学习变得丰富多彩。

结束语

本文针对茶道思想对大学生思想教育影响进行了分析，从中发现茶道思想对思政教育影响巨大，并且能够更好的传承和发展中华民族传统文化，提高大学生的民族文化自豪感与自信心。希望本文的研究能够为相关的教育工作者提供一些建议和参考。

参考文献

[1]左倩.茶道思想与高校思政课的贯通与融合[J].福建茶叶,2018(08):272.

[2]李函霄.茶文化先进性在创新大学生思政教育队伍建设的理念与举措[J].福建茶叶,2018(08):322.

茶道知识范文篇6

关键词：茶音乐；高校音乐教学；创新思维

教学的主要目的在于培养学生的综合素质，促进学生的成长，但是由于我国目前的教育体系存在着一些问题，传统的教学方式还没有得到全面的改进，所以，教学手段和教育目标之间仍然存在着很多差距。高校的音乐教学也要注重学生音乐素养的提高，需要融入更多的音乐元素，加强学生的音乐能力。因此，在高校的音乐教学上，必须进行创新，茶道音乐就是一个很好的内容，茶道音乐包含着很多元素，将茶道音乐和高校的音乐教学创新思维结合起来，可以使得高校的音乐教学突破传统教学的限制，不断注入新的元素。

1茶道音乐和高校音乐教学

1.1茶道音乐和高校音乐教学结合的原因.音乐文化和茶文化本是相互独立的文化，具有各自的艺术魅力，但是将两者有机的结合起来，却可以产生不一样的火花，创造出不同的艺术价值。音乐和茶道的结合在我国历史上就有结合，在中国古代经常有品茗和听琴相结合的例子，古人一边喝茶一边听琴，还有很多艺人在茶馆演唱等等，所以，从古代来看，将音乐和茶道结合是有悠久的历史的。茶道音乐当中蕴含着茶文化的精神内涵，包括人生观、世界观和价值观的文化内涵，对于学生具有十分积极的引导作用。而且，茶道音乐是中华民族的优秀传统文化，当中蕴含着很多不同的音乐元素，能够对目前高校的音乐教学起到启发的作用。

1.2茶道音乐和高校音乐教学的关联性.目前高校音乐教学的目的，主要是培养学生的音乐思维，对学生进行引导，给学生充足的空间，自主的进行音乐的学习，通过发挥学生的主观能动性，来使高校音乐的教学方式有所改变，能够突破创新。因为对于高校音乐教学整体的改革来说，最主要的就是要进行创新和突破。茶道音乐和高校音乐的教学具有很大的关联性，主要可以从以下几个方面进行分析：（1）目前高校音乐教学存在的问题之一主要是单纯的强调音乐知识的重要性，对于学生思维理念的引导较为忽视，而茶道音乐恰恰可以弥补这种缺陷，因为茶道音乐融合了我国深厚的精神文化底蕴，能够对于学生的音乐思维起到一定的启发作用。（2）目前高校音乐教学的问题之二，主要是缺乏内容的创新，教学手段落后，缺乏创新思维，通过对茶道音乐的考察和借鉴，可以将茶道音乐当中蕴含的多种不同的音乐元素引进到高校的音乐教学当中，促进高校音乐教学的创新。

2高校音乐教学活动的新要求和新目的

目前高校音乐教学，不仅是关注学生的音乐知识的学习，而是要培养学生的音乐素养和对音乐的创新能力。主张培养学生的主观能动性，要求要以学生为主体，老师只是起到一定的引导作用。在高校的音乐教学当中，要想达到培养学生的音乐意识和音乐思维的方式，就必须向当前的音乐教学当中注入新的因素。所以，将茶道音乐引进当代的音乐教学，是现实的需要，对目前的高校音乐教学进行创新也是大众所期盼的。

3茶道音乐对于高校音乐教育创新思维的思考

3.1茶道音乐可以丰富高校音乐教学的内容.将茶道音乐融合到高校的音乐教学当中，可以使得高校的音乐教学的内容更加多元化，有利于培养学生的创新思维。因为茶道音乐作为一种特殊的艺术形式，具有悠久的历史，可以反映社会的风貌和社会的发展变化。学生在进行茶道音乐的欣赏和学习过程当中，可以了解到不同民族、不同地区的文化知识和生活的环境，有利于开拓学生的眼界，增添学生们的音乐知识，同时也可以引起学生们的兴趣，使得高校音乐的教学更具有趣味性。例如在欣赏茶道音乐的古筝表演曲时，可以让同学们感受到静的魅力，感受天人合一的感觉。而且，茶道音乐作为一种传统的音乐，和现在的音乐具有明显的差异，通过对茶道音乐的欣赏和学习，可以使得学生接受一种不同的音乐思想，有利于学生音乐思维的创新。

3.2茶道音乐对于高校音乐教学方法创新的启发.高校传统的音乐教学方法已经无法满足现在的教学要求，因此需要进行改进。将茶道音乐引进到高校的音乐教学当中，可以在高校音乐教学的模式上进行以下三种模式的创新：（1）形象教学模式：在形象模式的教学过程当中，要求教师进行适当的情景设定，这样可以使得学生更容易理解和接受。在引进茶道音乐之后，教师可以在音乐的教学过程中，对茶道音乐的背景进行介绍，然后利用多媒体技术，进行氛围和情景的营造，使得学生能够对音乐当中所蕴含的情感和作品的风格进行更为深入的理解。（2）探索教学模式：探索式的教学模式，能够发挥学生的主动创造性，使得学生的创新性思维能够发散。在高校音乐教学的过程当中，教师可以将茶道音乐慢慢引入，提出相应的思考问题，然后引导同学们不断的进行探索和思考。例如在进行茶道音乐《广陵散》的学习过程当中，教师可以先进行简单的背景介绍，然后播放音乐，让同学自己感受。在这一过程当中，学生不仅可以感受到音乐当中所包含的情感，还可以在讨论的过程中，对演奏的技巧和手法进行初步的了解。而且，探索式的教学模式，老师的主导作用较弱，学生可以不受老师现有思维引导，完全可以从自己的感受和已有的知识进行音乐的欣赏和学习，这样往往会产生不一样的创新效果。（3）合作式教学模式：茶道音乐与现代音乐不同，当中很多演奏技巧和演奏手法都有着独特性，学生在日常的学习当中较为少见。因此，在进行教学的过程当中，可以让同学们进行课前的讨论，选取大家都感兴趣的茶道音乐，达成共识。在达成共识之后，可以给学生分配不同的任务，让学生共同合作，摸清该茶道音乐的演奏特点、历史背景和情感表达等等。

3.3茶道音乐能够开发学生的创造力.在将茶道音乐融入到高校音乐的教学过程当中，可以组织学生到附近的茶馆当中去学习，感受民间艺术的魅力，而且在进行茶道音乐的欣赏时，也可以对高校音乐教育的创新思维的培养起到良好的作用。因为，学生在长期的学习数学、物理和化学知识的时候，大脑一直处于一种紧绷的状态，持续的时间过久，学生的想象力会受到影响。在茶馆中进行茶道音乐的欣赏时，可以使学生得到放松，使得学生的想象力也得到提升。经常进行茶道音乐的欣赏，可以使得学生转换思维方式，更好的进行音乐的创新。

3.4可以对高校音乐教学的理念起到一定的创新引导作用.茶道音乐当中蕴含人文精神的理念，而人文精神也是当代的高校音乐教学当中所欠缺的。因为现在的教育，在高考的压力之下，大多都忽视了学生人文精神，而只是一味的教导学生进行枯燥乏味的学习。茶道音乐当中蕴含的人文精神也是当代十分欠缺的。茶道音乐对当代的高校音乐教学的教育理念能够起到一定的启发作用，使得高校音乐的教学的目的性能够减弱，更多的注重学生音乐素养的提高。教育理念的创新是高校音乐教学的关键，只有将音乐教学的理念进行创新，才能够对以后的音乐教学的环节进行更好的指导，从而促进高校音乐教学的全面创新。

4结语

茶道文化在我国具有十分悠久的历史。茶道音乐也是茶道文化当中的一部分，而且茶道音乐在我国也具有相当悠久的历史，在不断的历史发展当中，聚集了很多中华民族的优秀传统文化和精神文化内涵。茶道音乐在当代高校音乐教学的教学内容、教学手段和教育理念以及学生的创造力方面都有很大思维启迪的作用。因为，目前的高校音乐教学当中，存在着很多问题，最为严重的就是传统的教学方式和教育理念根深蒂固，只有对高校的音乐教学进行创新和突破，才能促进我国的音乐教学更好的发展，培养更高素质的音乐人才。

参考文献

[1]钱方辉.茶道音乐和高校音乐教学的关联性分析.[J]社会科学,2016(15):212-216.

[2]李素.新形势下茶道文化融入教育对策研究[J].理论界,2016(21):109-113.

茶道知识范文篇7

［关键词］茶文化;高职院校;教育管理新模式

中华传统文化首先包含儒、佛、道三家主流文化。儒家思想是中国传统文化中最主要的哲学思想，并在中国茶文化中得到了集中体现。茶文化是人类在发展、生产利用茶的过程中，以茶为载体，表达了人与自然、人与人的文化与情感的总和。茶文化的含义包括茶叶的生产、流通、品饮的物质和精神内涵两方面的意思。廉、美、和、敬是中国茶道精神，意思就是“廉俭育德、美真康乐、合诚处世、敬爱为人”。［1］

1中国茶道

从广义来讲，“茶道”是人类从上古时期发现了茶到利用茶逐步推广各类茶叶制作，以及通过饮茶、品茶培养个人情操的集合;从狭义而言，“茶道”就是如何喝好茶以及喝茶的环境、器具、茶类等，达到美的享受的同时折射出的价值观。茶道是一种以茶为媒的生活礼仪，也被认为是修身养性的一种方式，它通过沏茶、赏茶、饮茶，增进友谊，美心修德、学习礼法，是很有益的一种和美仪式。

2中国茶道的五大思想

中国茶道的五大思想包括:儒、禅、怡、真、静。中国的茶道思想融合了儒、道、佛诸家的思想，以儒家思想为主体。儒家思想主张沟通，创造和谐氛围，增进感情，茶道文化也需要茶人之间的沟通，在祥和安宁的环境中，品茶交流。茶道文化精神有清醒、达观、热情、亲和、包容，这是中国茶文化的主调。佛教思想对茶道文化进行了深化，是之为禅茶一味。中国茶道是雅俗共赏的乐事，不讲形式，不拘一格。不同信仰、不同文化、不同地位的人虽然对茶道有不同的追求，但都追求茶道中心思想。无论喝茶是为炫耀权势，附庸风雅，参禅悟道，养生颐年，解渴去腻，都是和悦的茶道，精神上的舒畅。茶道之真，不仅包括真茶、真香、真味，茶具真竹、真木、真陶、真瓷，茶人还要有一颗真心，敬茶有真情，说话要真诚。

3茶道思想在高校教育管理人才培养中的作用

3.1改善工作的氛围。随着社会的进步，人类的发展，高校越来越重视教育改革，所以将茶道思想融入到高校教育管理工作中，对于学校教育改革发展具有很重要的意义。茶道思想集中体现了儒家思想，儒家思想更注重创造氛围，主张沟通，这恰恰对于从事教育管理工作的人们是非常重要的。老师与老师之间、老师与学生之间都少不了要沟通，沟通的顺畅，决定着事情的进展，更决定着人们之间的友好氛围。既能增进同事、师生间的感情，又能有效提升教育管理的环境与成效。将茶道思想贯穿到教育改革中，也能够提升学生的个人素养以及综合素质，从而在学习的过程中营造良好的学习氛围。学习氛围好了，就能减少学生上课迟到、玩手机、睡觉等情况的发生。也能让老师增加教学成就感和使命感。3.2提升素质教育，拓宽视野范围。高职类院校不是传统文化课学校，它更注重职业技术的学习，当今社会信息量大，变数大，需要能适应这个社会并能迎合上社会发展速度的人才。学生的理论学习已经不能够满足行业的需求，所以现在的高职类院校也在与企业对接，希望能有企业的人带来最新的市场行情，让学生们能吸收到最前沿的资讯。除了完成一些基础课程、专业课程外，学生的素质拓展课程也是现在高职类院校所缺少的。开设的一些素质拓展课程由于不是主要课程，也会被学生忽视。开设一些传统文化课程，对于学生综合素质的提升利远远大于弊。比如茶文化类的课程，在泡茶、品茶、饮茶的过程中，渗透茶道思想与内涵。在泡茶过程中体会人生真谛，既拓展了知识，开阔了学生们的眼界，又提升了个人素养。对于学生未来走向社会，更好地融入社会，提供了保障。3.3陶冶情操，培养奉献精神。通过茶道精神的影响，修身养性，让自己的性情得以改善乃至升华。在学校里，老师和学生是这个学校的主体。学生们每天除了上课，其他时间都没有被合理地利用。这时候更需要一些拓展类课程来打开学生的知识面，陶冶学生的情操。习茶课程能让学生重拾茶人精神，在制茶、泡茶、喝茶的过程中体会人生真谛。也许平时的学生生活特别容易让自己浮躁。与同学们围坐在一起，聊聊学习，聊聊生活，让自己浮躁的心慢慢沉淀下来，更好地规划自己的未来。这就是茶人精神在学生中起到的作用。在这个过程中，学生们既能了解中国的传统文化知识、茶文化知识，又能在饮茶的氛围中，提升自身文化修养。大家在这个过程中，可以相互学习，营造良好的团队氛围，更好地为自己今后的发展做好规划。

4制约人才培养方面存在的问题

4.1学生管理方面的问题。学生是高校教育管理的主体，现阶段在高校教育管理中存在很多不足，尤其学生管理方面存在着互相推卸责任的情况。老师们认为，自己上好课就好了，学生上课的违纪现象应该由学生管理部门来管，如果一边上课一边强调纪律，会影响老师上课进度和效果;学生管理部门认为，老师有责任纠正学生上课违纪情况，如果在上课期间，学生管理部门进入教室管理学生是对老师的不尊重，也会影响整个课程的进展。笔者认为无论是老师本人还是学生管理部门都有管理好学生的责任。老师要从教学方法上找原因，管理部门要从制度上完善。谁都不能袖手旁观，如果互相推脱，就会影响正常的教学秩序。4.2高校教育管理人员方面的问题。管理人员作为高校教育管理工作中的重要角色，基本素质的高低也对教育管理水平有着直接的影响。高校教育管理队伍专业知识较为匮乏、对高校发展战略不明确等问题，都成为了制约教育管理队伍发展的问题。高校系部多，专业也多，老师们经常会有机会参加培训、交流等活动，但是教育管理人员，学校并没有开出便利条件。作为管理者更应该与时俱进，多了解相关的专业知识，拓宽自己的专业领域，更好地了解每个专业最前沿的资讯，这样才能更好地为系部建设、专业发展献计献策，从而为学院整体发展做出贡献。4.3主体不明确，服务意识不强。高校教育管理人员要理解服务与管理的客观联系，管理是一个系统的概念，是一种模式。服务则是管理的细化与完善。高校基本是实行逐级管理的模式，自上而下形成逐级管理，统筹规划，分工协作的系统。在这样的系统中，要使各项工作顺利开展，则要求管理人员在实际工作中学会服务和管理。不断树立管理就是服务的观念，在服务中规范管理，在管理中体现服务。但是现在的管理人员，没有明确服务的主体是谁，每天都在忙于各个部门交给的行政事务性的工作。教育管理工作的核心是服务，为教师和学生服务，没有服务也就失去了它最核心的意义。作为一名教育管理人员必须树立良好的服务意识、不断加强服务意识，提升服务质量，才能把工作做得更细致、更到位。

5茶道思想运用能改善高校创新教育管理的人才培养

5.1教育管理工作要。“以人文本”“以学生为本”教育管理工作要“以人为本”，明确我们的服务对象是学生。这恰恰就是茶道思想中禅的体现。禅茶一味:“吃茶去”就是“以人为本”。“吃茶去”是从谂禅师的禅言法语。具有千年以上的历史和禅宗底蕴，寓意深刻，博大精深，高深莫测，体现了禅与茶的完美结合。而吃茶要用壶去泡，离不开盛茶的器皿。美妙绝伦的茶具又使茶艺茶道平添了很多色彩。禅茶壶“三位一体”体现在禅茶一味，德治双修，以茶悟禅，净化人心的功能。学校、老师、学生也可谓是“三位一体”缺一不可。学校就好像茶壶，老师就好像是水，而学生就是茶。缺一样都泡不出一壶好茶。不同的茶类需要搭配不一样的茶壶，不同的茶类有不一样的加工工艺。泡茶主体是茶，那么学校的主体当然就是学生了，所以我们的工作就是“以学生为本”服务于学生。5.2本真教育，不忘初心。茶道之真，不仅包括真茶、真香、真味，茶具真竹、真木、真陶、真瓷，茶人还要有一颗真心，敬茶有真情，说话要真诚。茶道之真贯通本真教育，寻找真心。教育之本是育人，学校之本就是教师和学生。教师是学校发展的基础，是学校发展诸因素中最活跃的因素。因此，善待教师就是善待学校、善待教育。教师之本就是责任心，即对社会、家庭、学生未来负责任之心，以及为人师表所必需的品德节操。学生之本就是除了有健康的体魄，还要具备好奇心和理性思考能力，学校的教育应该以生命的自然健康成长为本、以人性的塑造为本，以人格的完善为本。立德树人是教育之本，必须纳入本真教育的体系中，要抓内涵，促提升，凝聚人心，引领学校发展。现在高校面临招生难、难招生、生源基础差等问题，一方面是因为现在学生减少、院校多;另一方面是学生的文化层次差距大、走极端。所以提倡本真教育迫在眉睫，不容忽视。5.3构建和谐的教育环境。茶是一种共融的文化，茶的字型是一个人站在天地之中，这便是茶之道。人处天地，调和为道。身处在学校，也应该有一颗真心。宽容待人，感恩一切，三人行必有我师，人人都有值得学习的地方，多学习别人的优点，才能交到真朋友。宽容似海足以包容一切。要成就事业都离不开“和”，教育自然也不例外。应把一切为了学生，为了学生的一切深入教师心中，每一位教师都应用心教育，让每位学生都能感受到教师的关爱，让每位老师都喜教、乐教，才能建立起和谐的师生关系。这样，师生和谐才能取得家长的信任，家长都来关心孩子的发展、关心学校的建设，才能促进教育环境的和谐发展。

6结论

生活，更多的时候是在希望与失望之间患得患失，焦虑成了这个时代出现最频繁的词语，也是很多人的现实状况。人的一生说长不长，说短也不短，每天看着排满事情的时间表，每天都在忙碌，却忘记了身边的美丽的风景。人生如泡茶，茶在水中翻腾，时而在上时而在下，就好像人的一生，起起伏伏。作为一名教育管理的工作者，在讲求改革创新的年代，把茶道思想带入到教育管理工作过程中也是一种创新，营造学生、教师、家长、学校、社会和谐的教育环境，保证教育管理工作正常进行，从而提高院校的教育管理工作水平。

参考文献:

茶道知识范文篇8

关键词：大学日语课程；茶文化；举措

在大数据时代下，中国高校纷纷开设日语专业，以期加强中日文化的友好交流由此推动两国都可以顺应时代共同发展。但目前来说，我国高校日语专业教育的现状堪忧，日语专业的教学内容跟不上时代，教学形式也只是传统的填鸭式教育。并且，高校日语课程只是让同学们进行了简单的语言学习，却没有从文化互动的层面来理解中日文化的差异。因此，分析并探究出在大数据时代大学日语课程中融入茶文化的举措，对同学们理解中日文化的差异，促进中日友好交流具有重要意义。

1分析中日茶文化的共同特征

1.1中国与日本都十分注重茶的礼节。从古代到现在，我国的茶文化内容都是十分的丰富多样的。例如，在清代时，中国就有关于“送茶给顾客”的做法的记载；众所周知的中国四大名著之一《红楼梦》中，也有很多关于中国的茶文化以及饮茶礼节方面的描写，甚至有许多章节都被作为中国古代饮茶习俗而流传至今。同样的在日本茶道文化体系中，也有许多与饮茶礼仪有关的记述。就比如说当主人邀请客人进入茶室时，就表示主人非常欢迎客人的到来，还有推门、跪坐、迎接等一些客人来时主人的举动都能反映出主人的热情好客以及对客人的尊重。1.2中国与日本都十分重视茶文化的内涵。无论是中国茶文化还是日本茶道，都积极的融合中国和日本自身所特有的文化内涵与文化审美，间接地提高了茶文化所具有的整体文化涵养。在日本的茶道中有很多都展示了日本文化的特性。就像冈苍天所说的，茶道在日本来说是一种审美的宗教，它能给广大的人们带来美丽和快乐，它也能体现出它自身的宁静和简单的魅力。这又与中国传统文化的审美价值有着异曲同工之妙。我国传统文化的审美价值体系，也体现了顺利自然而又热情的审美情趣，这些都反映了茶文化的审美观。也都说明中日都十分重视茶文化的内涵。1.3中国与日本都给了茶文化独特的民族精神。我国的茶文化，通过饮茶礼仪等各种形式的与茶有关的活动有许多特殊的民族精神在其中都被广泛的发扬，通过独特的饮茶礼仪学习等各种形式的趣味活动也调节了人们日常生活中的文化内容。并且自古以来我国的茶道都十分注重“义、合、珍、美”，也注重儒家文化中的“和”思想。更是提出了“和为贵”的传统观念，表达了我国全体华夏儿女对祖国和谐统一的渴望和希望。而与之相对应的是日本的茶道，“和合清经”是日本茶道的精髓[1]，具有十分丰富的文化内涵。所以说中日都赋予了茶文化独特的文化精神。

2在大数据时代下大学日语课程中融入茶文化存在的问题

虽然两者语言之间都会有着很多共同点，日语与汉语也不例外。但在大学日语课程中仍存在着许许多多各种各样的问题。尤其是文化的传入这一方面的问题，在高校日语课程中既缺乏日本茶文化的传入，也非常缺乏中国传统茶文化的元素。中国高校在大学日语课程中仅从口语表达能力的提升入手，中国高校在大学设置日语课程也只是为了让学生填鸭式的记住日语词汇语法等基础知识，却没有着重去提高学生的跨文化交际能力。具体表现就是，一方面，教师在日语教学上过于重视学生对于日语的基础知识的掌握情况，但是却没有从传统茶文化和日本茶文化中吸取其中的精华从而能在日语教学课堂中引入日本文化。还有许多教师所引进的日本文化主要是基于日本文化也仅仅局限于日本文化，而不是从对比中国传统文化与日本文化的共同之处与差异的层面来进行日语教学[2]。例如，老师在高校日语课堂上讲述的与日本文化有关内容时就应该从日语文化与中国茶文化方面对日本茶道文化进行着重的讲解，但是对中国传统茶道文化与日语的茶道文化进行的比较和分析内容的讲解我们在高校课堂上却是不能被轻易看到的。另一方面，在高校日语教学中，教师对语言与日本文化的关系认识不够，将日语与文化分别对待，造成日语教学与文化形式的分离。这与提倡在大学日语课程中融入茶文化的目的也是不相符合的。此外，通过调查和分析，大多数中国学生都不怎么喜欢日语教学课程。他们认为学习一门英语课程已经够用来交际了，而再另外学习日语课程是没有必要的。这也是大学日语课程中融入茶文化一直都没有得到很好发展的重要原因之一。

3大数据时代大学日语课程中融入茶文化的举措

3.1以培养学生跨文化交际能力为主，寻求茶文化与日本茶文化之间的共性。日语与中国文化之间也有很大的共通性。尽管日语是日本的国语，但它仍然是一种语言工具。众所周知，任何语言都与它相应的文化形式之间有一定的联系。因此，高校日语教师应从日本茶文化的角度出发，与中日茶文化相联系，关注到日语课程教学与茶文化之间的共性。首先，在日语教学中，日语教师要从多种文化层面上，明确了解中日教学文化交流中存在的问题以及从传统文化的层面分析日语教学应该运用怎样的教学模式等各种知识。如：日本茶道文化特别丰富，其“、和平、尊重、沉默”等茶道对日本民族精神的产生与发展有很大影响，同时也促进了日本文化的积极健康发展。茶文化作为我国传统文化的组成部分之一，对我国传统文化的传播有着十分积极的作用。因此，日语教学中教师的文化引入应从茶文化入手，以日本茶文化与中国茶文化的差异为基础分析，对日语教学进行有针对性的文化观念的引入。同时，在高校日语教学中引入文化应该基于特定的文化现象，依靠这些文化现象来解释茶文化文化。例如，在高校日语教学过程中，我们应该以茶艺为教学的切入点，以中日两国不同的茶艺方法在高校的日语课堂中分析高校的茶文化引进应该采取的措施。3.2提高第二课堂的重要作用，树立起终身学习日语知识的态度。学习英语的经验告诉我们，日语作为一门语言工具，也应在日常生活中得到加强。而不是仅仅只是在课堂上学习日语。高校日语课程中课堂教学时间有限，课堂中涉及的关于茶文化的内容自然就不会多。针对这一问题[3]，首先，高校日语教师应充分利用茶文化来引导大学生在平日主动参加各种与茶文化有关的活动。例如，日本教师可以组织高校的学生来举办与日本茶文化有关的知识竞赛，或以讲座的形式丰富学生关于茶文化有关的知识，扩宽学生的知识面，进一步促进茶文化在日语教学过程中的渗透。第二，日本教师应该鼓励高校学习日语学生在课外多多阅读与日本茶文化有关的日本报纸和文学作品，大力支持和鼓励学生加强对日本文化的全面了解。使学生也能利用好课余时间，以弥补自身对日本社会科学文化的知识了解的缺失。第三，在日语教学的发展过程中，教师也需要将学生对日语知识学习的兴趣与对日语基础知识的教学针对性地结合起来，有意识地培养学生在课堂中学习日语知识，并培养学生对于日语与日本文化的兴趣，引导学生树立起终身学习日语的态度。因此，可以促进学生练成强大的交流技巧，在以后工作的各个方面都能够做好工作。最后，教师要引导学生深入探索传统文化韵味，使学生对自主学习中的中日文化差异有一定的认识，并逐步认识中日茶文化，深入学习中日茶文化的差异。同时，教师也可以用教学情境模拟的方式，引导学生了解茶文化在日语教学过程中的价值，养成日常生活中学习茶文化的兴趣。

4大学日语课程中融入茶文化要注重针对性的引导和点评

将日本茶道融入日本教学也可以通过实践教学方法来进行，使学生能够掌握更多丰富的与日本茶道有关的知识，充分了解日本茶道的精髓。在教学过程中，教师可以用茶道的方法进行演示和说明，使学生对日本的茶道文化有基本的了解。然后在学生的集中学习之后，教师应该对学生学习的内容进行积极地评论并且还要亲身指导学生们进行实践。日本茶道与中国茶文化有很大的差异。日本的茶道不仅需要火候，还需要对茶的味道和茶的香气进行一定的把控，最重要的是茶道还需要一定的饮茶仪式与饮茶步骤。在繁琐的茶道规则下，可以使得学生修养身心，让学生在实践课程中学习禅文化。体会日本茶道中隐藏的文学内涵，从而也能加深我国学生对日本文化的深刻认识，培养学生的审美感受。

5结语

总之，茶文化渗透到高校的日语教学过程中，能够对学生更好地学习日语知识发挥着十分重要的作用。在高校日语教学中，引入了茶文化的思维，能够使学生更加深入了解茶道文化。通过对日本茶道文化的展示和实践，学生可以深刻理解茶道文化的丰富内涵，进而有利于继承和传播我国自身民族文化，有利于加强中日茶文化交流，也能更好地培养学生跨文化交际意识和能力，为提高学生综合能力奠定了坚实基础。

参考文献

[1]雷笑云，李娜.在日语教学中引入日本文化[J].青年文学家,2017（6）128-129.

[2]李芸芸.浅谈日语中的茶文化和“茶”字的表现[J].福建茶叶,2016（7）331-332.

茶道知识范文篇9

关键词：通识教育；高职医学院校；茶道通识

教育与专业教育的融合是高等教育界高度重视研讨的课题，并取得了一系列的理论与实践成就。通识教育理念对培育时代高素质人才具有自身独特的优势功能，克服了传统教育的误区与弊端，突出强调了通识教育与专业教育的融合性。通识教育的功能作用就是客服单一性专业教育的弊端，追求通识素质教育与专业教育的有机结合，实现全面发展真正意义的职业教育。新时代的高校教育发展趋势，必定是实现通识教育与专业教育的完美融合，实现通识教育追求的最终目标是“育出完整的人”，即培育综合素质全面发展的人。高职医学院校的教育应实现培育综合素质过硬的高素质医学人才，强调的医学专业技能素养与人文素养的融合，也就是要实现培育德艺双馨的新时代医学人才。通识教育迎合了高职医学院校培育高素质人才发展的需要。

高等医学教育不仅是包含医学专业知识技能，而且包含了医德伦理、医学精神、医学人文等方面的素养。医学通识教育应有助于拓宽医科学生的知识视野，使其博闻强识、博采众长、博古通今，懂得创新与发展，实现知识的融会贯通。高职医学院校是高等教育的重要组成部分，是培养新时代高素质医学人才的重要阵地。我们的高职医学教育不应是单纯的医学技能教育，而忽视医科学生灵魂素质教育，应努力培育新时代社会发展所需德艺双馨高素质的医学人才。应高度重视通识教育的功能价值，深刻领悟通识教育的内涵，使其在高职医学院校中发挥最佳的作用。高职医学院校通识教育的医古文教育，不应是单一性、单纯的中医药教育，而应包含我国历史悠久独具通识教育价值的茶道文化。古代的茶文化饮品也不应仅仅是单纯的饮茶，而是包涵着修身养心保健等方面的药学价值文化，也包涵着丰富人文素养的精神文化。茶文化，是我国劳动人民在千百年历史进程中所形成的独具民族特色的文化。茶道最早起源于我国，是我国茶文化的精髓与灵魂，通过世代劳动人民的探索，茶道文化传播国外，与东方哲学思想“清净淡雅”相吻合。人们以茶为媒介，通过赏茶、沏茶、闻茶、品茶等形式展现礼节、施展德操、沟通情感，增进情谊，茶被视为高雅的美德修养。人们通过茶道文化，展现内省兼修的高雅情操。茶能使人心神得到平静，心灵得到净化，去除污浊与邪恶，去除疾病，达到身心的健康。正如古人所言：“以茶可行道，以茶可雅志。”高职医学院校的通识教育，应充分挖掘利用好我国千百年形成的茶道文化资源，培育高职医校学生高尚的人文职业素养，使其身心纯洁，懂得待人以礼，懂得理性平和处理人际关系，懂得茶的修身保健功效，懂得追求高雅的美。

1感悟古人茶道之“和”我国茶道文化精神的核心就是“和”，强调的是和睦清心、和睦同心、和睦安乐、和睦相处。饮茶是人们忙里偷闲、苦中作乐的一种生活情调，苦中作乐，享受着人间和谐之美。茶无处不在的体现着一种和谐美。茶园美景如画，清静幽雅，令人赏心悦目，沁人心脾。品茶是美的，品茶展现的高尚的礼节与人品，品茶是精神与美学的融合，达到茶“味”与身“心”的愉悦与享受。古代文人墨客往往喜欢欢聚一堂，诸位敬茶品茶，充满欢声笑语，交流情感，其乐融融，气氛和谐欢快。泡茶讲究温度，不同的茶用不同的水温，同时要选好茶具，以最求品茶的最佳味感与意境。人与茶合为一体，品味茶道，就是品味人生之道。从某种意义上讲，品茶就是追求一种人与茶和谐之美。

2感悟古人茶道之“礼”饮茶是我国人民的一种生活习性，并形成了历史悠久源远流长的茶礼文化传统。茶礼渗透于整个的饮茶过程中，如敬茶中要做到谦让，尊敬长辈，更是强调敬第一杯茶的重要性，应是在场地位最高德高望重的才能享受这种待遇。茶道文化中讲究以茶施礼，表达尊敬，祝福安康。很早以前我国人民就把茶作为上乘的礼品贡品，无论是达官贵族，还是普通百姓都以茶待客，表达的是对客人的一种欢迎与敬重。古人还把茶作为必备的聘礼，是古代男婚女嫁必备之礼。饮茶被视为对婚姻的认可，对爱情的矢志不渝。民间有“一家不吃两家茶”的礼俗。既然饮茶了，就应“给我们家做媳妇”礼俗。古人敬茶需要说恭敬语言，如请坐、请上座，并需要行恭敬礼，如鞠躬礼、伸掌礼、奉茶礼等。通过茶礼，展现的是一个人的学识修养，是人际交往，为人处事的必备礼仪规范，应避免在饮茶中失礼。理解感悟古人茶道的礼法，更有助于我们对茶的一往情深。

3感悟古人茶道之“情”茶道蕴含丰富多样的人际社交因素。我国古代人们热情好客，对待客人讲究粗茶淡饭，以茶代酒，更显我国劳动人们淳朴热情，廉俭有德。茶能给相处的人营造一种舒适平和的氛围，通过对饮品茶，谈论家事国事，商议问题对策。在人际交往中，古人强调“一片冰心在玉壶”，茶蕴含着彼此交往的真诚相待，情深意浓，重德重礼，有礼有节，相敬如宾。茶是人际交往的一种纽带，有茶的氛围，更会促使彼此的互谅互让，促进交流的畅通与合作。古代君臣父母兄弟也有贡茶风俗，臣民贡茶事君，君主赏赐立下汗马功劳的臣子。茶具有天下“情”的功效作用，很好地协调处理了各种君臣父母兄弟朋友的关系。以茶会友，以茶待客，通过饮茶品茶拉近了彼此陌生的距离，促进了彼此真诚心灵的沟通，增进了彼此情深意重的来往。

4感悟古人茶道之“药”我国劳动人民独辟蹊径地将茶与药学相联系，探索出了一套独具特色的以茶保健养身之道。探索了将茶与不同中药材相结合的保健养身之道，充分地发挥了茶对人体保健的功效作用，更突出了茶的保健药用价值，深得广大人们的喜欢。人之性与茶之性及其相似，都具有温和之善性。茶长期受于雨露日月光华之滋润，具有清净清和之温情。一般不把茶当做药，但合理饮茶却对人体具有独特的药理功效作用。茶能提神健脑，能增强人的免疫能力，能助消化，具有美容减肥抗压等功效。“若得长年饮，延年益寿法”，这是元帅对庐山云雾茶保健养身的致情感悟。有的学者把茶视为“修身、齐家、治国、平天下”的功效，突出强调了一人饮茶，一人健康；一家庭饮茶，一家人健康；一国饮茶，则一国健康。

5感悟古人茶道之“雅”修身养性一直是茶道的重要内涵之一。无论是王公贵族，还是寺院僧人道士，无不品茶、饮茶，清心寡欲，修养身心。文人雅士，以茶代酒，赏景品茗，舒展情怀，畅谈情志。如唐吕温《三月三茶宴序》文中生动细致描绘了文人雅士品茶的优雅高尚的气氛与美妙的韵味。古代文人雅士，甚至是达官贵族，不少人都是茶的爱好者，对茶情有独钟。茶被古人视为高尚的、宝贵的上乘饮料，饮茶是一种精神的享受，是品味人生彻悟人生之真谛，并融合了道德伦理的渗透，追求一种高雅的艺术的洗涤。茶道以随风潜入夜、润物细无声般的滋润饮茶人的心田，蕴含着古典哲学之美。我国古代不少文人对茶也是很爱好，文人聚在一起品茶论诗，舞文弄墨，使茶、诗画与文人精神交相融合，拓展了茶的内涵，别有一番高雅情调。我们认为通识教育理念是迎合了高职医学教育人才培养目标的需要，是非功利性、非专业性的基础教育，有助于培养医学学生正确的职业观与价值观。我们应重视加强通识教育内涵的理解，努力挖掘适应高职医学教育发展的资源。我们发现，在高职医学院校推广通识教育，古代的茶道文化是独具特色的教学资源。有助于拓宽高职医学学生的知识视野，丰富其知识内涵，完善其知识结构，是完全吻合通识教育内涵的，有助于培育更高尚的医学职业道德精神。高职医学学生应能自觉认真学习领悟我国古代茶道文化的精神内涵，弘扬祖国茶道茶礼茶德，并与自己医学专业相结合，懂得古为今用，实现茶为医学所用，茶为自己医德所用，努力实现成为新时代德艺双馨的医学人才。

参考文献

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[2]柯秋先.中国茶文化[M]，中国建材工业出版社，2005.

[3]黄敏.南宋茶诗研究———以茶与文人的日常生活为中心[D],华中师范大学，2017.

[4]韩可玮.中医养生视野下的养生茶品牌形象设计研究[D],安徽大学，2017.

茶道知识范文篇10

关键词：茶道文化；舞蹈；教学思维；关联

高校要想有效开展舞蹈课堂教学活动，并加强学生对舞蹈技巧以及舞蹈观念的学习和理解，就必须将茶文化引入到舞蹈课堂教学当中，不断培养学生舞蹈思维，同时也加强学生对我国传统文化当中情感和思想的学习与认知。高校将茶文化融入在舞蹈教学思维当中，不仅能培养学生综合能力，还能提升学生舞蹈思维以及现代思维，也更有利于推动高校素质教育的可持续发展。

1茶道文化的基本内涵

茶道文化具有一定的历史性和时代性。茶道文化是我国历史发展当中最重要的组成部分，其中不仅包含了丰富的人文精神和人类思维，还具有一定的情感与思想。将茶道文化与舞蹈教学进行融合，不仅能为舞蹈教学思维奠定良好的基础，也能推动高校素质教育的可持续发展。另外，茶道文化虽然是我国具有历史性和时代性的文化，但其本身的发展特点也随着时间的推移不断完善和发展。因茶道文化自身具有较强包容性，高校也应不断适应时展趋势，将茶道文化与舞蹈教学思维进行关联，并对学生展开教育教学。高校将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅能提高学生对舞蹈思维以及茶文化的学习和了解，也能加强学生对茶道文化的继承与发扬，加强学生对我国民族文化的了解和学习，进而提升高校舞蹈教学的艺术效果和文化效果。另外，茶道文化虽与茶文化不同，但茶道文化属于茶文化当中的重要组成部分，是茶文化当中的精髓，而茶文化当中的茶道文化不仅能使高校舞蹈教学的效率和质量进行提升，还能使教师深层挖掘舞蹈教学背后的艺术层次，并对学生展开茶文化知识与茶文化思想的教学，不断培养学生舞蹈技巧以及舞蹈理念，使学生的仪态得到不断培养和优化。最后，茶道文化拥有较为丰富的传统文化内涵，能够为学生感知传统文化思想、传统文化理念及传统文化哲理提供条件，使学生在茶道文化所呈现的行为文化中，获得和谐、友善、尊重、合作的“意识”，更好地规范和优化舞蹈教学思维，使舞蹈教学过程更加有序、顺利。与此同时也能帮助教师营造良好的教学氛围与文化氛围，使学生在文化氛围的影响下，自主地提升自身的文化修养和文化素养，促进学生健康、快速地发展。

2茶道文化与舞蹈教学思维的关联现状

2.1舞蹈教学中缺少人文思维

教师在开展舞蹈教学活动过程中，其舞蹈教学思维中缺少人文思维，导致学生对舞蹈技巧和舞蹈观念只能进行表层理解和认识，这不利于教师对学生进行舞蹈技巧和舞蹈理念的教学，也无法使学生了解和认识舞蹈教学思维当中的人文思维。而教师要想有效加强舞蹈教学思维当中的人文思维，就必须在开展舞蹈教学的过程中，将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中。但部分教师受到我国传统教学观念的影响，对于茶道文化融入教学舞蹈思维当中未高度重视，导致舞蹈课堂教学活动的开展过于枯燥乏味，学生对舞蹈技巧和舞蹈理念失去了学习兴趣和热情，学生无法学习舞蹈思维和人文思维。因舞蹈教学本身属于艺术教育范围，舞蹈教学思维当中缺少人文思维，不仅限制了舞蹈教学的开展效果，也会在一定程度上影响学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的培养。

2.2缺少对舞蹈教学思维认知

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，对学生进行舞蹈技巧的教学时，仍采用传统的舞蹈课堂教学模式，并重复对学生进行基础舞蹈动作的练习和培训，以此提高学生对舞蹈基本功的有效掌握。但传统的舞蹈教学模式过于紧张、压抑，学生在学习过程中，缺少对舞蹈基础动作的学习兴趣和热情，在舞蹈课堂当中的学习积极性和主动性也逐渐降低，这不仅不利于教师对学生进行舞蹈理念和舞蹈基础动作的教学，还不利于学生对思维的认知，进而教师无法提高舞蹈课堂教学的效率和质量。另外，教师在开展舞蹈课堂教学活动将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中。舞蹈教学当中不仅包含艺术内容，也包含传统文化内容，这为我国现代舞蹈课堂教学增加了一定教学难度。例如，教师在对学生开展舞蹈课堂教学活动过程中，首先需要学生掌握基础性的舞蹈动作，学生在进行舞蹈表演过程当中还需配合相关音乐进行艺术呈现，对于舞蹈表演当中的音乐艺术以及文化艺术，教师还要为学生配以不同的服装搭配，才能充分表达出舞蹈当中的情感和思想。但教师对学生展开传统舞蹈课堂教学活动过程中，并没有将茶道文化有效融入到舞蹈教学思维当中，对学生的思维认知没有进行有效培养，导致学生无法真正理解舞蹈表演当中音乐艺术以及文化艺术存在的价值。

2.3舞蹈教学活动较传统单一

虽然高校积极适应时展需求，将舞蹈教学活动进行创新和改革，将舞蹈教学思维与茶道文化进行融合，但高校在对舞蹈教学活动进行创新和改革过程中，并未充分认识和了解我国时展实际需求，导致舞蹈教学改革过程中缺少时代性和现代性，虽然高度重视茶道文化与舞蹈教学思维的关联，但并没有充分将二者相结合，导致在培养学生舞蹈技巧和舞蹈理念过程中受到一定的阻碍，也不利于培养符合市场需求的舞蹈人才。另外，教师在根据新课改教学要求，加强学生对时代性内容进行了解和学习过程中，过于重视对学生舞蹈基础性动作的教学，对于舞蹈教学当中的文化内容和艺术内容并没有有效进行讲解和引入，导致学生在舞蹈课堂当中学习过于机械化，进而教师无法加强学生对舞蹈历史的认知。

2.4舞蹈教学内容较为刻板

我国舞蹈教学内容普遍以技术性、基础性知识为主，注重对学生动作基础、身体素质的训练以及舞蹈教学理论的讲授，教学内容枯燥、刻板、重复、单一，难以激发学生参与舞蹈教学活动的积极性和自主性。加之舞蹈艺术是情感传达的艺术表现形式，缺乏情感传达，容易导致学生难以自由、灵活地展示舞蹈内容，无法帮助学生更全面地理解舞蹈的艺术价值。因此注重情感传达，拥有鲜明的现实意义和价值。然而情感传达的核心与重点是学生的情感、文化及理念等要素，只有教师渗透“文化内容”、培养学生“文化情感”，才能让学生的情感更细腻，思维更活跃。让学生能够通过简单的舞蹈动作，展示出较为复杂而丰富的情感。然而有关文化方面的舞蹈教学内容相对缺乏，严重影响到学生的情感表达成效。

2.5教师的人文素养偏低

人文素养是影响舞蹈教学思维的重要要素，是教师教学思维优化的关键内容，特别在现代教育理念和思想的影响下，教师需要将人文素养作为“以学生为本”、“突出学生主体地位”的根基和抓手。如果教师缺乏较高的人文素养，将导致教师难以从人本的角度出发，帮助学生、教育学生、影响学生、发展学生。究其原因在于人文素养蕴含着丰富的传统文化思想和理念，加强对人价值的关怀和关注，追求对人需求的满足和关照，可以帮助教师注重学生个体的发展和需求，这些都与现代教学理念和思想存在着紧密的内在联系和关联。但根据相关调查结果显示，我国舞蹈教师普遍缺乏人文素养，致使现念和思想无法得到充分地落实，进而影响到学生的发展和成长。此外，人文素养是教师渗透传统文化的抓手，提升教师的人文素养水平，可以帮助教师潜移默化地渗透人文理念、人文知识，丰富舞蹈教学的内涵，帮助学生更好地将文化性内容融入到舞蹈训练、学习及表演的过程中。

3茶道文化在舞蹈教学思维中的实践原则

3.1人本化

茶道文化是我国传统文化的重要内容，蕴含丰富的人文性信息，在育人层面彰显自身独有的价值。而针对茶道文化与舞蹈教学思维的关联，将其融入到舞蹈教学中。舞蹈教学的实施与实践应遵从人本化原则，做到茶道文化与舞蹈教学内容、思维融合都围绕学生实施与进行，围绕学生设计舞蹈教学内容与方法，构建符合学生发展的舞蹈人文性教育活动，帮助学生更好地满足自身的发展需求，使学生融入到其中。可获取针对性的舞蹈素材与茶道文化信息，从而增强学生舞蹈艺术能力，达到舞蹈教学实施的有效性。

3.2理论与实践融合化

在以往舞蹈教学实施中，存在理论与实践脱离的问题。而将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，可实现理论与实践教学的融合，以舞蹈实践教学为导向，融入茶道文化，丰富其人文性信息，在茶道文化的引领下，提升学生对艺术信息的掌握，以此通过舞蹈实践活动展示舞蹈动作。基于此，在茶道文化与舞蹈教学思维融合中，应遵从理论与实践的融合原则，从而培养学生舞蹈综合能力，为学生艺术生涯发展助力。否则将导致舞蹈教学的实效性和有效性受到影响，不利于学生“掌握”和“利用”舞蹈技巧，提升舞蹈学习的质量和效率。

4茶道文化与舞蹈教学思维的关联探析

4.1重视舞蹈的教学思维认知

根据调查结果显示，高校顺应时展趋势，将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，对舞蹈课堂教学活动具有一定的促进作用。因此，教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，不仅要将舞蹈课堂教学活动进行创新和改革，还要促进舞蹈教学思维的优化，使教师和学生在和谐的教学环境当中共同学习和成长。因茶道文化和舞蹈教学思维有着密切关联，二者同时具备艺术和文化特征，教师在将茶道文化渗透到舞蹈教学的过程中，不仅能拓展学生的舞蹈思维，还能不断提升学生的审美能力和审美意识。茶道文化是茶文化当中的精髓，而茶道文化当中具有丰富的情感和思想，不仅可以帮助舞蹈教学思维进行创新和完善，还能增加舞蹈教学思维当中的人文思维。可见，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅有利于学生的成长和进步，还能不断提升教师的教学思维认知以及教学素养。

4.2营造良好的舞蹈教学氛围

教师在开展舞蹈课堂教学活动过程中，因舞蹈教学与茶道文化都具有一定艺术性，教师将茶道文化融入到舞蹈教学思维当中，不仅可以将舞蹈教学思维进行一定程度的转变，还能在一定程度上为学生营造轻松、愉快的教学氛围，使学生能积极主动地参与到舞蹈课堂教学当中进行舞蹈技巧和舞蹈理念的学习，还能使学生有效将我国茶道文化进行传承与发扬。因此，教师应顺应时展趋势，将舞蹈教学模式进行创新和改革，有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，并尊重学生的个性特点，为不同学生创新不同舞蹈课堂教学模式，并根据学生的实际学习情况和学习进度，为不同学生下载不同的舞蹈教学视频。而学生可以根据自身的学习进度和学习能力，选择感兴趣的舞蹈教学视频，不断培养学生自主学习能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。另外，教师还要为学生营造轻松、愉快的舞蹈课堂教学氛围，并为学生预留充分的学习和思考空间，将舞蹈课堂交还给学生，培养学生发散性思维，帮助学生树立自信心，使学生在健康的学习氛围中养成良好学习习惯。除此之外，茶道文化不仅能帮助高校构建多层次的校园文化，还能为高校的教学管理制度进行完善和更新，为师生今后的发展奠定良好的基础。而教师在加强自身对茶道文化的了解和学习的同时，也要加强学生对茶道文化的重视，使学生充分了解到茶道文化属于我国传统优秀文化当中重要的组成部分，帮助学生形成正确的社会主义核心价值观，并积极将我国茶文化当中的精髓进行继承和发扬。高校将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，不仅能加强学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解，还能培养学生终身学习意识。

4.3丰富舞蹈教学的内容

将茶道文化运用到舞蹈教学思维中，既促进舞蹈教学思维的变革，也可丰富舞蹈教学的内容，实现舞蹈教学内容的延伸，为学生更好获取艺术信息助力。基于此，在舞蹈教学中，茶道文化的融入，应重视舞蹈教学内容的丰富，从而提升舞蹈教学实施的成果。例如：以茶道文化为导向，重视传统文化信息的融入，涵盖茶文化、茶思想、红色文化等，促进这些信息与舞蹈音乐作品融合，增强学生对舞蹈音乐作品的认知，从而使学生在了解舞蹈作品深意的同时，更好展示舞蹈动作，增强学生舞蹈艺术表现能力。将茶道文化融入到舞蹈教学中，重视民族音乐素材的融入，丰富舞蹈音乐作品类型与内容，引领学生聆听民族音乐，掌握相关的民族舞蹈动作，进而增强学生的舞蹈学习与实践能力，提升学生的舞蹈素养，促进学生的健康发展。

4.4优化舞蹈的教学活动体系

高校要想有效将茶道文化渗透到舞蹈教学思维当中，就必须顺应时展趋势，优化舞蹈教学活动体系，进而不断提高学生对舞蹈技巧和舞蹈理念的学习和了解。因此，教师在开展舞蹈教学活动过程中，应充分利用互联网技术，将舞蹈教学活动体系进行优化和更新，科学、合理地加强学生对舞蹈基础性动作的锻炼和练习，提高学生对舞蹈相关元素的学习和认识。例如，教师可对学生展开分层教学。现阶段，舞蹈课堂教学当中缺少人文价值和人文素养，严重阻碍了学生对艺术和文化的学习。而教师根据学生不同学习进度和学习能力，为不同学生下载不同舞蹈教学视频，并指导学生自主展开舞蹈教学视频的学习，对于学生在学习过程中存在的问题，教师要及时给予帮助和指导，并有效将茶文化渗透到舞蹈教学思维当中，促进舞蹈教学过程的优化和完善，不仅有利于加强学生对我国优秀传统茶文化的了解和认识，也有利于学生对舞蹈艺术和舞蹈文化的认知。

4.5增强舞蹈教师人文素养

在舞蹈教学思维实施中，将茶道文化融入到其中，针对茶道文化与舞蹈思维之间的关联，应重视舞蹈教师人文素养的提升，使教师既具有舞蹈艺术实践能力，也具有较高的人文素养。依据舞蹈教学，挖掘茶道文化信息，实现茶道文化与舞蹈思维的融合，从而为学生开展有效的舞蹈教学活动。例如：重视艺术培训工作的开展，根据舞蹈教师实践能力，以茶道文化为融入基点，重视教师人文素养的教育，增强教师艺术展示能力与教育能力，发挥教师人文素养，助推茶道文化融入到舞蹈教学实施中。同时，学校依据茶道文化在舞蹈教学中的渗透，聘请优秀的舞蹈教师，构建舞蹈教师团队，从而促进学校舞蹈教学的良好实施。

5结语

综上所述，高校将茶道文化渗透到舞蹈教学当中，不仅有利于为学生营造良好的舞蹈课堂教学氛围，还能不断提高学生对茶文化的学习和认识。因此，高校要重视提高教师对舞蹈教学思维认知，因教师对于茶道文化融入到舞蹈思维当中起到关键的教育作用，教师能为学生不断优化舞蹈教学活动体系，充分体现茶道文化在舞蹈教学思维当中的人文价值，进而有效将我国传统茶文化进行传承与发扬。

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