儿童折纸十篇

儿童折纸篇1

导语：教小朋友快速的制作一个简单的折纸纸飞机。下面是小编为您整理的儿童折纸飞机折法图解，希望对您有所帮助。

教程图解：

折纸是一种以纸张折成各种不同形状的艺术活动 。折纸不只限于使用纸张。世界各地的折纸爱好者在坚持折叠规范的同时，使用了各种各样的材料，如：锡箔纸、餐巾纸、醋酸薄片等。

折纸大约起源于公元1世纪或者2世纪时的中国，6世纪时传入日本 ，再经由日本传到全世界。也有说法认为折纸起源于日本和西班牙。

折纸与自然科学结合在一起，不仅成为建筑学院的教具，还发展出了折纸几何学成为现代几何学的一个分支。折纸作为一项玩具，有益身心、开发智力和思维的活动。它是一个和平与纪念的象征手段，也是一个极佳的消遣方式 。

儿童折纸篇2

1.首先将正方形的纸张制作出图中的基本样式。

2.将两边的角斜向上折叠。

3.之后将两边的角向中间折叠一下。

4.将上一步折叠的部分向内折叠。

5.将向内折叠的部分上面的角向下折叠，就像图中一样。

6.两边都进行同样的折叠。

7.将模型中间的边折叠一定的弧度。

8.将下层的角向后斜向折叠。

9.下层两个角都向后折叠。

10.这是背面折叠的样子。

11.然后将下面的角向上折叠。

12.之后将折上去的角再向下折叠。

13.注意模型的角度，将上面的角的边向中间折叠，同时会将边上的部分拉开，之后顺势折叠平整。

儿童折纸篇3

关键词：折纸活动 引导 兴趣

一、小班折纸教学前的准备

折纸活动是儿童快乐的娱乐方式，一张小小的纸片通过简单的折、剪、翻、拉在短短的时间里面一个个折纸作品，便在手中诞生了。它是一门兼具艺术性和实用性等于一体的艺术活动它不仅一是种娱乐休闲的游戏，也能够锻炼和提高人的动手能力、开发智力，而且它也是传统礼仪文化的重要标志，它无需任何先进技术，适合各年龄组的人群。

1.纸张的选择

折纸的纸张一般都比较薄、易于折叠、折痕平整，也可以使用包装纸，还有的纸张不结实，折叠的时候容易破裂，小班的折纸活动不需要“基本线”[ 张仁贤总主编 《幼儿游戏活动的支持与引导》中国轻工业出版社 第92页2013年5月]，制作折纸作品是一定要十分用心 要把纸张固定好，尤其是纸张的几个角要固定精确，折痕要整齐折叠到位后用手按平，避免因用力过度造成纸张的损坏。

2.折纸活动内容

折纸活动是促进孩子健康成长的一种有益的方式，手的动作对发展幼儿的观察力、想象力、创造力和实际操作能力是非常好的锻炼方式，要重视和加强对幼儿动手操作能力的培养，折纸就是实现这一培养目标的途径，通过纸质活动可以从小培养幼儿的操作兴趣和能力，提高他们观察和想象能力。幼儿学习折纸要从幼儿的心理特点出发制订教育活动方案、折纸的环境和选择适宜的方法，在活动前应做好充足的准备，使它成为幼儿喜爱的活动。而对于小班幼儿的折纸活动来说，趣味性是首要的条件[ 幼儿园快乐发展课程编写组《幼儿园快乐与发展课程》教师用书 北京师范大学出版社2009年第81页]，教师在根据年龄特点进行活动前准备的时候，受孩子们喜爱的小动物常常成为将要进行折纸活动的教育内容。

3.活动中教师对幼儿作品的评价目标[ 张念芸编著《学前儿童美术教育》（第二版）北京师范大学出版社2004年10月第102页]和方式

教师对作品的评价的内容分为三个方面：第一方面折纸活动中对幼儿的评价在于帮助幼儿识别折纸技能中的强项和弱项，对其强项肯定的同时针对其弱项采取有效的补救措施，“扬长避短”， 让弱项在强项的带动下，最终达到促进幼儿全面发展的目的[ 张仁贤主编 《教师如何观察和评价幼儿》中国轻工业出版社2013年5月第109页]。另一方面，教师在评价幼儿作品胡同时要把关注点扩大到技能之外，如幼儿胡创造力、想象力、社会性和情绪情感等多方面进行评价，进一步培养幼儿对折纸活动的兴趣。最后一方面，在折纸活动中教师应坚持积极、正面的原则，即多给幼儿点时间，多让其展示亮点、多鼓励、多表扬，教师评价内容应主要围绕这一点来进行评价。不要对幼儿的活动作终结性性判断，这样，幼儿才能感到有努力的方向，作品效果好的幼儿会继续努力，作品效果差的幼儿不会因为自卑而失去对折纸活动的兴趣。在活动中教师要引导幼儿进行自评或者幼儿之间互相评价，在教师评价、幼儿自评、幼儿互评这三个评价角度，让幼儿充分了解自己，从另一方面保护幼儿对折纸活动的兴趣。

二、小班折纸教学方法的调整

1.与区域环境整合

“环境就像人类的头部，影响着孩子整体发展[ 陈小明主编 《让环境成为幼儿主动学习的向导》何子婧2013年5月引文]”，折纸活动也应与区域活动整合，用孩子们自己的折纸作品来装饰区域环境，因为孩子们生活的每一个空间都是环境，在幼儿园，环境创设是教师的主要工作内容之一，但是对于小班幼儿来说，很少有幼儿真正去关注区域环境，幼儿园的区域环境是真正地去为幼儿服务的吗？区域游戏是幼儿最乐于参与的活动之一，是幼儿自主学习和实践的一条重要途径。游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现现实生活，对老师的随机教育很容易接受。区域游戏是孩子们最喜欢的活动，因此，教师在保证孩子们有足够的区域游戏时间外，还要为孩子们在区域活动中提供学习折纸的机会，创设有利于培养折纸兴趣的区域环境和可操作的区域材料，鼓励他们积极参与区域游戏的同时自主学习折纸。

2.与领域内容整合

2.1以音乐为主体与艺术领域整合

案例：

活动时间：2013年9月3日

活动名称：小魔仙学魔法之小花狗

活动目标：1.喜欢参加折纸活动

2.2学习看步骤图折纸，用双三角的折法折出小花狗

活动重点：学习边角对齐折

活动难点：引导幼儿折出不同形态的小花狗

活动准备： 音乐 范例 黑板 魔法盒 正方形彩纸 步骤图 小花狗的眼睛 鼻子 嘴巴

活动过程：

一.导入，教师和幼儿一起唱儿歌《一只小花狗》，吸引幼儿的注意力

二.活动开始

教师一边唱儿歌一边出示作品

师：你们看！谁来啦？我们一起和它打个招呼吧！

三.幼儿操作1一4步，学习看步骤图完成作品

1.激发幼儿主动学习折纸的兴趣

师：现在我们一起来数一数魔法盒变了几步？

师幼：第一步，第二步 ，第三步，第四步；

师：哪位小魔仙愿意试一下用一张纸把正方形的四步都变出来？ 幼：我！

师：其它小朋友们和老师一起数一数是不是和黑板上面的步骤图一样是四步。

2.请每位幼儿从“魔法盒”自取一张彩纸，按黑板上的步骤折出正方形

3.出示“魔法图”幼儿操作，教师指导

师：恭喜你们己经成为初级小魔仙，现在小魔仙们来比一比谁能把正方形变得和魔法图里面的一样小？ 幼儿：老师，我叠好了！

4.出示“小鱼”，并为小鱼穿上漂亮的衣服

师：小魔仙们的本领可真大，可是我的魔法比你们还厉害！看，这是什么？

活动结束：“小鱼”找妈妈.

以情景创设为主体与社会领域整合

案例：

活动时间：2013年4月3日

活动名称：小魔仙学魔法之折纸小鱼

活动目标：1.喜欢参加折纸活动

2.学习看步骤图折纸，用中心对折的方法折出小鱼

活动重点：学习中心对折.

活动难点：引导幼儿用语言表述出折纸方法

活动准备： 音乐 范例 黑板 魔法盒 正方形彩纸 步骤图 鱼妈妈 黑色水彩笔

活动过程：

一.导入，出示魔法盒，吸引幼儿的注意力

师：看！老师给你们带来了什么好东西？这是小魔仙用的最新魔法盒，昨天魔法盒里面有一张长方形的彩纸放到盒子里面变成了飞机。今天我们一起来看看魔法盒里面有什么东西？

二.活动开始

1.出示步骤1和2

师：这是什么？老师知道小朋友们最聪明啦，现在我来考一考你们，谁能把这个正方形的彩纸不用工具变成小一点的正方形？幼儿：

师：现在我把纸放进魔法盒子里面，看看魔法盒是怎么把正方形变小的。（巴巴啦呜拉巴哈）

2.出示步骤3和4，并请幼儿用语言简单描述出折纸方法

师：小朋友们，谁还知道把正方形变小的方法？现在我请一位穿 衣服的小朋友和我一起说咒语，看看魔法盒变出的小正方形是什么样子的？

幼儿：

三.幼儿操作1～4步，学习看步骤图完成作品

1.激发幼儿主动学习折纸的兴趣

师：现在我们一起来数一数魔法盒变了几步？

师幼：第一步，第二步 ，第三步，第四步；

师：哪位小魔仙愿意试一下用一张纸把正方形的四步都变出来？ 幼：我！

师：其它小朋友们和老师一起数一数是不是和黑板上面的步骤图一样是四步。

2.请每位幼儿从“魔法盒”自取一张彩纸，按黑板上的步骤折出正方形

3.出示“魔法图”幼儿操作，教师指导

师：恭喜你们己经成为初级小魔仙，现在小魔仙们来比一比谁能把正方形变得和魔法图里面的一样小？ 幼儿：老师，我叠好了！

4.出示“小鱼”，并为小鱼穿上漂亮的衣服

师：小魔仙们的本领可真大，可是我的魔法比你们还厉害！看，这是什么？

活动结束：“小鱼”找妈妈.

活动小结：喜欢模仿是小班幼儿年龄的特点，也喜欢有情节的游戏，其中教师扮演女王陛下，幼儿扮演巴拉拉小魔仙，教师和幼儿成为活动的主体符合小班幼儿一日生活游戏化的要求，在折纸活动准备中，我设计了女王头饰，也学习了小魔仙变魔法的咒语，增加了活动的趣味性，魔法咒语引导着幼儿游戏的进程。让幼儿在游戏化的活动中完成折纸内容，让幼儿在游戏中快乐成长，并增加幼儿对折纸的兴趣。

（二）教师直接指导和间接指导相结合

小班幼儿的语言能力较弱，他们的思维水平处在具体形象思维阶段，因此需要教师运用朗朗上口并且生动形象的指导语进行指导，帮助孩子们确立形象和操作动作，进而激发幼儿参与折纸活动的热情。如果在教育活动中只关注儿童不关注教师，那么教师就无法发挥自己作为教育者的作用，如果只关注教师不关注儿童，那么儿童就不能在自己原有的水平上得到充分的发展；教师只有真正关注幼儿的需要，给予幼儿充分的发展机会，才能实现适当的调整教育行为。要达到幼儿需要和教师教育行为的双重及有效关注，还有一个重要的前提性工作，就是在活动中寻找合适的幼儿的“最近发展区”[ 张仁贤主编《教师如何观察和评价幼儿》中国轻工业出版社2013年5月第133页]。当幼儿进入游戏情境后，教师作为游戏的参与者，加入到游戏中并进行间接的指导，同时，听取和记录每一位幼儿的意见，鼓励敢于动手操作的幼儿，对于因胆小不敢表现的幼儿，教师应进行个别指导，在活动中帮助幼儿达成基本的教育目标，收到良好的教育效果。

折纸活动与幼儿情感的关系。

（一）小班幼儿折纸教学实践案例分析

案例实录：

在活动《折纸―小鱼》中，教师以《小鱼游》的音乐作为引入方式，其中，第一段的歌词内容是：“有一条小鱼儿在水里游来游去，孤孤单单在发愁”，第二段的歌词内容是：“两条鱼在水里游来游去，摇摇尾巴点点头”，第三段的歌词内容是：“三条小鱼儿在水里游来游去，快快乐乐做朋友！”通过对比的方式，我组织幼儿开展了讨论：“听了这个歌曲，你喜欢一条小鱼儿游来游去还是喜欢两只小鱼儿在一起游来游去？并让幼儿想一想："如果你有好朋友，在你看书、做游戏的时候像爸爸妈妈陪着你一样和你在一起，你心里会有什么感觉？"在讨论中，孩子们纷纷发表了自己的见解。接着，我又请孩子们扮演歌曲中小鱼儿的角色，开展“快乐的小鱼”的游戏，让他们游戏后知道与同伴游戏的过程是很美好的，充分感受朋友之间的友爱之情，游戏结束后，幼儿都愿意为“小鱼”找朋友，很顺利的完成了折纸活动中引入到幼儿操作环节的过渡。

分析： 一张小小的正方形或长方形的纸张在手中不断的折叠形成了许多不同的造型，一个纸飞机、纸船、纸鹤在我们的童年时代这是多么熟悉的折纸形象，简简单单的折叠曾给我们带来了多少的欢乐，怎样才能将折纸的快乐继续传承下去？是我们作为教育者面临的一个难题。

措施：我们不能再用传统的活动教学模式组织折纸教学活动，而应以激发幼儿折纸的积极性，幼儿的动手能力，结合幼儿的年龄特点来进行折纸教学，由于折纸在我的童年记忆中留下了美好的印象，所以在幼儿园的教育教学实践活动中带有了个人的感彩，在进行活动的时候我会将自己童年感受到的传递给现在的孩子们，一方面让幼儿感受和发现折纸的乐趣，才能保持孩子们对折纸活动的兴趣，一方面不断完善自己的折纸教学方式方法从中发现问题并解决问题。希望孩子们也能和我一样对童年有着美好的记忆，将美好的记忆用折纸作为快乐童年的载体一直延续下去。希望通过教育让更多的人了解折纸文化、了解折纸的艺术。

（二）折纸活动反应出的家庭教育问题

在前面说明胡评价方式中家长的评价也占了很大的比重，家长评价不能避免的是大多数的家长仅仅通过幼儿最后呈现的作品进行评价，著名教育家陈鹤琴先生提出：”：“凡是儿童自己能做的，应当让长自己做[ 幼儿园快乐发展课程编写组《幼儿园快乐与发展课程》教师用书 北京师范大学出版社 2009年]”可是在当前我国家庭教育中，家长普遍存在望子成龙、望女成风的期望心理，他们愿意为孩子的成长付出必要的时间、精力和投资。但是，他们的教育观念普遍存在着这样那样的问题，要么是根本错误的，要么是不恰当的。在这些不恰当的教育观念中，有一条很突出，这就是，我们的家长普遍重视和强调孩子的智力培养，忽略其它教育途径对幼儿身心发展的影响。

现在的独生子女常以自我为中心，不懂得关心别人、与人分享。因此，在折纸中，我们不仅让幼儿模仿折纸行为，而且让他们亲身体验折纸后的成就感和与小朋友分享的快乐。

儿童折纸篇4

关键词：小班幼儿；折纸；兴趣；实践

对于很多人而言，折纸并不陌生，它是我国的传统手工艺术之一，具有一定的文化特色，而且折叠的方式千变万化，具有太多的方法，所形成的结果也是不同的。它的多样性也是它最有趣味的地方，能够充分调动幼儿学习的乐趣。幼儿一旦完成某一折纸，会产生一定的自豪感，并尝试别的折叠方式，产生更高的学习兴趣，十分享受折叠的过程。折纸的基础是我们生活及周围的各种事物，从简单的花鸟虫兽到较难的房屋建筑，由于它的每一个折叠成果都是立体的，充满了极大的观赏性，给人以赏心悦目的美感，因而儿童对它的学习兴趣是十分强烈的。但是，传统的幼儿教学，重视培育儿童知识基础，而忽略了幼儿各方面能力的成L。通过趣味的折纸活动，能够充分激发幼儿的活动兴趣，有效促进他们的智力发展。在时代的发展中，教育观念已经转为素质教育，要求综合性地促进学生的各方面能力成长。作为幼儿成长的基础场所，幼儿园有义务为学生的各方面能力成长选择合适的教学活动和内容，因而将折纸活动合理地运用到幼儿教学中十分必要，教师必须加强对幼儿折纸活动的引导实践，进而高效地激发幼儿的折纸兴趣，促进他们智力的发展。

一、以多样化的活动使孩子们认识到折纸的趣味性

作为折纸的基础，幼儿应该首先加强对纸的认识。而孩子们对于纸的这些认识，往往还停留在书本纸的概念上，其他的作用并不曾出现在他们的脑海中。提到折纸，他们的第一印象就是简单地将纸折叠一下，更为深层次地则懂得叠个纸飞机。可以看出，他们对于折纸的认识还是十分浅薄的。为此，教师应该在平时的活动中逐步采取多样化的措施，促使孩子们对折纸产生全新的认识。由于许多孩子接触的折纸都是从纸飞机开始的，教师不妨也从纸飞机的折叠开始，带领学生叠飞机。但是，很多幼儿已经学会了叠简单的纸飞机，如果再进行教导，会使得他们失去学习的兴趣。教师可以鼓励他们进行创新，并亲自做示范，叠出不一样特色的飞机，并比赛谁叠出的纸飞机飞得最远，以此来提升幼儿的学习兴趣。在这个过程中，幼儿会不自觉地产生一种竞争心理，渴望自己叠出的飞机能够超过别人，飞得更远，因而他们对这项活动也会特别用心。并且，由于折叠的方式相同，所叠出的飞机是一样的，不容易超过别人，他们就会别出心裁地改变某个部位的叠法，或者多曲折一下，或者把纸飞机头叠回去，这样的尝试十分常见，教师可以对幼儿的这些行为予以鼓励和支持，进而充分提高幼儿的折纸兴趣，便于以后折纸活动的简单开展。

二、以孩子的水平和兴趣选择折纸内容

在折纸的教学内容设计与选择中，很多教师一开始就盲目地选择了难度较高的千纸鹤，面对复杂的千纸鹤折叠过程，幼儿一下子傻了眼，不知道从何入手，即使对最后的千纸鹤很感兴趣，但是就是产生了困惑，没有办法完成。这种状况严重地阻碍了幼儿折纸兴趣的发展，不利于他们折纸水平的提升。为此，教师在平时的折纸教学活动中，应该采取循序渐进的方法，先从简单的开始，一步一步地教导幼儿，从而有效地提升他们的学习兴趣，提高他们的折纸技艺水平。此外，教师应该尊重幼儿的折纸水平，对于学习较为缓慢的幼儿，教师应该耐心地进行指导，帮助他获得实质性地提高以后，再进行其他内容的教学，以促进小班内所有孩子的发展。

三、实施多样的折纸方法，增强折纸活动的趣味性

对于某一项折纸内容而言，折纸的方法并不是只有一种，比如折轮船，有着许许多多的方法，如果长期禁锢在同一种方法的折纸，会使得幼儿失去折纸的积极性，而且不利于幼儿想象力和创造力的发展。为此，教师应当开展多样的折纸方法，教导幼儿从不同的角度和方法去完成同一个作品。由于每一种方法形成的作品，都有着自己的特点，而且较以前的更加具有欣赏性，能够轻而易举地激发幼儿的折纸兴趣，便于深层次地促进幼儿智力的提升。在折纸的过程中，教师不应该全程地掌控和指导，而应该给予幼儿一定的自由，鼓励他们进行随意的创作和更改，即使最终完不成原有的折纸作品，也能充分释放幼儿的想象空间，使他们找到更多的乐趣。

总而言之，在小班的教学活动中，折纸教学的开展能够充分激发幼儿的活动兴趣，促进折纸的实践。教师要对折纸过程不断地创新和完善，进而最有效地促进幼儿智力的成长。

参考文献

儿童折纸篇5

通过手工折纸大全图解教程的制作，相信小朋友会对童装的样式和结构有一个更加深入的了解。简单的手工折纸教程同时能够让小朋友在折纸的过程中享受动手的快乐与满足。与其他更多的折纸服装进行组合，还可以给自己的折纸王国增添更多的精彩，喜欢就尝试一下吧!

1、将纸张有颜色的一面朝上，然后将两个对边分别进行对折，展开之后留下纵横交错的折痕。

2、再将左右两边向中间垂直折痕进行折叠。

3、然后再将前一步操作的两个边(此时已经对折到了中间的垂直折痕位置)的底角向左右两边折叠。

4、接着再将折纸模型的下半部分向上对翻折。

5、翻转折纸模型。

儿童折纸篇6

立体手工活动主要是学前儿童对工具和材料进行的一个操作，制作出立体的手工作品。立体活动的制作，更能激发幼儿对手工制作的兴趣，他们已经不满足于传统的剪剪贴贴的模式。立体手工的成品，对于幼儿来说更有成就感。在立体活动中，分为泥塑、折纸、废旧材料和果蔬制作等。正确指导幼儿立体手工制作，让幼儿更好的爱上美术活动。

一、对泥塑活动的指导

橡皮泥十分的漂亮，颜色鲜艳，手感十分的好，可塑性比较强。幼儿泥工活动是一种发展幼儿动手能力和培养幼儿空间想像能力的活动，其操作性、创造性很强。幼儿制作泥工作品的过程就是其操作、想像、创造、自我满足的过程，泥工活动是培养幼儿创造性思维能力的最佳手段之一。

教师正确指导幼儿的泥塑活动，首先，要让幼儿真正的了解泥工材料。在活动中，我们经常时候的是橡皮泥。橡皮泥有各种鲜艳的颜色，而且质地十分的柔软，可以变成各种形状，泥工板是用来放橡皮泥的，小刀和小棒在泥工活动中起到辅助的作用。这个环节对于小班的幼儿来说是很必要的。小班泥工活动《棒棒糖》中，幼儿通过对橡皮泥的团一团，插上一根吸管，就变成了一个棒棒糖。孩子们觉得十分的神奇。不同颜色的橡皮泥变成了不同口味的棒棒糖，这也是橡皮泥的特征凸显的地方。然后，教师就要正确指导幼儿学习泥工的基本技能。在泥工的基本技能中，有搓、团圆、拍压、捏、连接、拉伸、分泥等，正确使用泥工的基本技能，可以塑造出各种形状的物体，在我们看来，这些只是几何形体，但是对于幼儿来说，这些都是他们见过的物体。在区角活动中，小朋友使用黄色橡皮泥团圆和拍压的方法制作了蛋糕的底，白色橡皮泥制作了奶油，再使用搓的方法制作了蜡烛，连接的方法给蛋糕进行了装饰，十分的漂亮。通过几种技能的组合就能制作出一个漂亮的蛋糕。其次，教师要指导幼儿利用一些泥工的辅助材料。在制作小动物时，豆类就可以制作小动物的眼睛，火柴可以做人的四肢等。最后，教师可以指导幼儿使用制作好的泥工，来编故事，发挥想象力，例如小朋友集体制作各类小动物，组成一个森林王国，在王国里可以发生很多很多的故事。

二、对折纸活动的指导

折纸是我国传统的手工活动之一，折纸是利用双手活动将纸折叠成立体的形象的活动。幼儿通过折纸不仅可以锻炼手的动作的灵活性，还可以培养他们的各方面的能力。

在指导幼儿折纸活动中，教师首先要指导儿童学习折纸的基本术语，如：边、角、中心线、对边折、对角折等，这样幼儿在学习时能更好的理解教师的指导。例如对边折，可以折出飞机、纸船等，对角折以后可以折出小猫、小狗等动物头型。然后，教师需要指导幼儿掌握折纸的基本规则，有对齐、抹平，要让幼儿明白，如果不对齐，不抹平的话，折出来的东西容易歪歪扭扭，不美观。其次，如果教师在指导折纸时，容易忘记步骤，就可以先画好一张折纸示范图，在操作中更直观的表现出折纸的方法。在学习折纸《宝塔》时，幼儿一下子不能消化折叠的步骤，教师通过步骤图，幼儿在第二次操作就简单易懂了。最后，教师也可以指导幼儿通过自己的想象折叠，看看能折叠出什么样的形状。

三、对废旧材料及果蔬等的制作指导

“变废为宝”是幼儿园主题活动中经常会出现的活动，废旧材料和果蔬等都是教师用来手工很重要的材料。这些材料可以通过想象，合理的进行建构，对于幼儿的想象力和动手能力的培养用着十分重要的意义。

如何正确指导幼儿对废旧材料及果蔬等材料的制作？首先，废旧材料大多来源于生活，是教师和幼儿家长的一同收集。但是废旧材料的选择一定是要五毒、无害、比较干净的，而且这些材料一定是需要有它的利用价值的。在大班活动《服装设计师》中，收集的报纸可以裁剪做出衣服，收集的彩色挂历纸因为比较薄和脆，只能对衣服进行装饰。然后，教师可以指导幼儿利用废旧材料和蔬果制作成物体形状。例如，使用收集的盒子切割成需要的形状，这样的技法是减法；纸盒切割后组合在一起的方法是加法，我们在制作“房子”时，所使用到的方法就是造型技法中的加法。减法技能，我们所需要时候的工具是剪刀和小刀，所以在操作时要重点的观察孩子，保证他们的安全，而加法技能使用的是胶水、双面胶等黏贴物，相对来说较为安全。最后，教师可指导幼儿利用蔬果制作各类手工。在活动《蔬菜印章》中，教师选择坚硬的蔬果，指导幼儿将蔬果的一端切平，然后刻上自己喜欢的图案。

儿童折纸篇7

儿童手工剪纸大象的步骤：

先把剪纸需要的工具准备好

把长方形纸按照印记对折

在对折的纸上画出大象的造型

用剪刀减去多余部分

剪出大象眼睛和耳朵部分

儿童折纸篇8

1、以玩为主。

如：发乒乓球每人一个，笔一只，写字。写什么字都行。写完后思考：大家写的字相同之处是什么？

2、以做为主。

如：每人发一张方纸，看谁折叠出的汉字多？折叠一下，是“一”字，折叠两下是“十”字、“三”字等。

3、以想为主。

方纸能折叠出“‘六一’儿童节”五个字吗？

思考：方纸能折叠出全部汉字吗？

思考：方纸能折叠出万物吗？

思考：方纸与照片的共同点？

思考：方纸与镜子的共同点？

儿童折纸篇9

见我来了，姨妈和其他三位老人赶忙收拾起来。我阻止他们：“别，纸飞机我小时候也爱玩，咱们比试比试？”

一听说我这个80后要挑战他们，老人们一下子来了兴致。姨妈找了5张没有用的纸，我们每个人一张折起了纸飞机。不一会儿，5只纸飞机就都折好了。姨妈还在她折的那一只纸飞机上面画了一颗五角星，写上“追梦号”。

孙阿姨第一个放飞。她的纸飞机飞得非常远，比较直，我给它取名叫“超音速飞机”。孙阿姨老伴于大爷的纸飞机，扔出去一下子冲到屋顶，接着就像龙卷风一样笔直掉下来，一个俯冲，直接落到了地板上，我为它取了一个名字，叫“轰炸机”。周阿姨和我姨妈的纸飞机也不逊色，特别是姨妈的纸飞机飞的时间最久，我叫它“远程运输机”。

我正看得入迷，姨妈捅了我一把：“该你的了！”可是，我拿着纸飞机铆足劲儿一扔，却落到了脚下，逗得老人们哈哈大笑，都说“80后落了后！”

还是善解人意的于大爷为我解围，他说：“什么玩意都需要常练，我们这些老家伙玩纸飞机游戏已经好久了。”他还告诉我，玩玩纸飞机，在投掷过程中，肩部肌肉能得到舒展，对预防肩周炎特别管用。他们几个老人都喜欢玩纸飞机，不仅能够找回童年的记忆，而且对健康有好处。

看他们个个兴致勃勃，我便问：“你们还玩些什么童年游戏？”

孙阿姨说：“玩翻牛槽呀，我们俩人一组，四个人正好两组。”翻牛槽？这个我知道。有的地方也叫翻棉条、翻桄子、翻绳、翻线、攀撑子。说话间，姨妈已经拿过线绳，与孙阿姨合作翻牛槽做示范了。只见在她们手里，线绳变成了戏法，一会儿如两扇门，一会儿是十字花，一会儿又变成井字、房子、面条、花手绢等，让我的眼睛应接不暇。周阿姨说：“这个游戏能够锻炼手指的灵活性，对老年人保健很有帮助。”

儿童折纸篇10

每个人的童年都有一架纸飞机，而我童年的第一架纸飞机是我爷爷为我折的。

对于爷爷的面容，我已记不清晰，只隐隐记得他留着寸把的头发，高高瘦瘦的。

记得儿时，我刚学会走路，却不是很稳，看到别人家大点儿的小孩折着纸飞机玩，便用手指着那飞机，“咿咿呀呀”地也想玩。于是爷爷就给我折了第一架纸飞机。我高兴地拿起它，做出放飞的姿势，可是怎么也不能像那些小孩一样让纸飞机在空中飞翔。我着急了，急得想要哭，爷爷见了，就把瘦小的我举过身子，让我坐在他的肩上。他一只手扶着我，另一只手就教我握着纸飞机，将它往空中送。第一次没有成功，飞机一会儿就落到了地上。爷爷一边扶着我不让我掉下来，一边俯身去捡纸飞机。我坐在爷爷的肩膀上，虽然那是我什么都不懂，却还是会有一种莫名的安心与踏实。我本想下去了，可爷爷捡起纸飞机就往屋后走。

他带着我来到一片田野中，那时正值丰收季，晚风拂过，金黄的麦田像一股涌动的麦浪，滚滚而行，不时飘来阵阵稻香。当时我不明白为什么爷爷要带我来这里，可当他举起纸飞机放飞的时候，我惊喜地发现纸飞机居然能够飞得那么高那么远。我看着那架小小的纸飞机，承载着我童年美好的梦，向远方飞去。就像当初刚从爷爷手里挣脱的我，那么自由，却也飞不出稻田，就像我离不开爷爷，因为是爷爷给了我如此快乐的童年。

那时的我，真的是最快乐的，那是的爷爷，也是最快乐的爷爷。我们一起放飞了童年的第一架纸飞机。

我的童年有了爷爷的陪伴变得奇妙，直到那天，我再也找不到爷爷的身影。

后来我稍稍懂事了，奶奶告诉我爷爷回不来了。

如今，我站在十八岁的门口，却还恋恋不舍着过去，那些快乐的时光真的和那纸飞机一起飞走了吗？可是有人告诉过我：“过去回不去，回忆忘不掉。”记忆是永恒的。

在爷爷去世十多年后，我偶然从柜子里翻出一张泛黄的黑白照片。原来我的爷爷就是这样的：清清瘦瘦的脸的轮廓，像极了书生，浓密的眉毛没有一丝戾气，却透露着百般慈祥。一身中山装，显得十分秀气。可是这样的爷爷也只有留在童年了。