寄宿学校十篇

寄宿学校篇1

关键词：寄宿制学校 措施 分析 管理

前言：

管理是促进学校发展的重要环节，是保证教育工作顺利进行的基础，尤其是对于寄宿制学校的管理更为重要，因此，加强对寄宿制学校工作的管理工作，可以有利于为寄宿制学校创造一个良好的环境供学生和教师使用，对于教育事业的发展有着很强的现实意义。

一、加强对寄宿制学校学生的管理

继续说要养成良好的行为习惯，学校需要健全各项管理制度，严格的对寄宿生的行为习惯进行监管，另外还需要老师言传身教对寄宿生造成潜移默化的熏陶和影响。要求学校制定严格的管理规章：首先，在教师值班方面实行领导负责制。每天由学校的以为领导配合教师做好二十四小时的值班，负责寄宿生的寝室纪律、早晚自习等各方面的管理。其次，落实班主任管理责任制。要求每个班主任都要对寄宿生的生活进行全权管理，落实寄宿生每次早会，每周班会制度。第三，把寄宿生的管理工作纳入考核制度。对寄宿生管理工作做的好的教师以及班级进行表扬和表彰，在年终考核和评比中做到奖罚分明。

二、加强对寄宿制学校硬件设备的管理

学校的硬件设施是寄宿生的生活需要，因此，对于硬件设施的管制，直接影响到寄宿生的生活质量。良好的设施对寄宿生的生活起到了十分积极的影响。首先，必须对食堂的建设进行加强。食堂的建设是至关寄宿生饮食安全的一个重要问题，寄宿生要想在学校无忧无虑的生活和学习，食堂的饭菜质量和安全直接决定过了寄宿生是否可以安心的学习。高质量的食堂服务以及高品质的食物能够给寄宿生家的感觉，可以有效减少寄宿生想家情绪，有利于踏踏实实的上课学习。另外，科学的饮食在寄宿生的成长中也有着十分重要的作用。其次，要加强对宿舍的建设。寄宿生的整个课余生活都在寝室进行，良好的侵蚀氛围和环境，能够给学生提供一个安心的休息场所，对学生的学习也有着十分重要的影响。重视寄宿生宿舍文化建设，有利于宿舍之间的相互团结，有助于产生家的感觉，借以避免不和谐的宿舍关系造成的对成绩的影响。再次，加强对学生活动设施的建设。学校要积极的为寄宿生提供课余时间活动搞得场所，丰富的课余生活以及形式多样的运动内容，都会给寄宿生的身心发展带来积极的影响。对提高教学质量和教学效益都有着促进作用。

三、加强对寄宿制学校管理工作人员素质的培养

寄宿制学校的管理工作人员必须不断的提高自身素质，才能胜任学校交给的各项任务。首先，管理工作人员必须树立服务意识，明确服务宗旨。管理工作人员必须增强自身的服务观念，做到努力为学生和教师竭诚服务，热情服务，提高服务质量和服务标准。第二，定期对寄宿制学校的管理工作人员进行培训。培训的内容包括生活技能方面以及职业素养方面。管理工作可以用到的知识很多，包括水管、电线、机械等器具方面的使用，要求对管理工作人员提供一定的机械和电工方面的简单生活常识培训，提高他们的技能，有利于工作效率的提高，也有利于保障管理工作的顺利开展。另外，在职业素养方面，必须让管理人员具备一定的责任感以及事业心。高度的责任感和事业心是做好管理工作的基础，只有爱岗敬业，勤恳工作才能更好的为学校服务，树立以学校的建设作为自己的天之的职业素养，逐渐的把管理工作实现规范化管理的目标，努力提供更优质的服务。

四、建立寄宿制学校完善的管理制度

制度作为行动的监管和指引，正所谓没有规矩不能成方圆。所以对于寄宿制学校来说，要想有效的提高管理的质量，必须要建立完善的管理制度，只有这样才能提高管理工作的效率和质量。管理制度可以分为宿舍安全管理、视频安全管理、水电基础管理三个具体部分。在饮食的安全管理这一方面，可以从食堂的食物原材料监管，饭菜加工的具体流程，食堂厨师以及服务人员的健康检疫证明以及饭菜采样等几个方面入手。在宿舍的安全管理这方面，可以从住宿生的就寝制度，宿舍文化的建立，宿舍管理员的值班制度以及学生的执勤制度等几个方面来进行。从水电基础管理这个方面，则需要从水电故障的排查、维修、维护等几个方面建立制度。只有建立了科学完善的管理制度，才能使管理工作顺利高效的进行。

五、寄宿制学校要引进创新管理的理念

寄宿制学校管理的理念要随着时代的发展逐渐更新，不能用原有的老旧的思想和管理措施对新时代的寄宿学生进行管理。管理工作也应当跟上时代的脚步，对于新时代的寄宿生重新制定工作计划和管理措施，时刻关注学生的需求，有针对性的进行管理服务，真正做到管理工作理念与时俱进。

总结

综上所述，随着社会的发展，寄宿制学校的增加，对于寄宿制学校的管理工作已经成为社会各界以及专家学者探讨的热点话题。管理工作能够高效、有序的进行，有利于学校教学质量以及教学效益的提高。所以，寄宿制学校必须重视管理工作，做到严格管理，使管理作用最大化。学校需要加强对寄宿生的管理，学校硬件设施的管理以及对管理工作人员的管理，此外，学校还必须积极的建立完善的管理制度，并认真执行，从而做到有法可依，有制度可循，从而保证管理工作有质量、有计划的进行。

参考文献：

寄宿学校篇2

1、按时起床，做好各种洗漱准备工作，出操铃响后，宿舍只留下值日生，早锻炼结束后开始早读。不得提前用餐，不得回宿舍用餐。

2、中午回宿舍不得吵闹，不搞下棋、打牌活动，中午12：30学生一律离开宿舍回班自修，学校检查完卫生后将关锁大门。

3、人离开宿舍，关锁好后窗，以防雨天被雨水打湿。

4、晚自修结束后及时回宿舍，不得爬门、爬墙或入或出。

5、临时不住宿须向班主任请假，并在值日老师处登记。有病回宿舍要有班主任批条。上课期间不允许入舍。

6、不得留宿外客和非本室学生，不得两人合睡。

7、按时就寝，熄灯后即上床，不讲话、不洗衣、不洗脸洗脚等。不点蜡烛、不打手电，手电不带入宿舍，不带录音机和MP3到宿舍，一经发现就没收。

8、节约用电、用水，随手关灯、关水龙头。

二、寄宿生常规

1、严格遵守《**中学学生一日常规》的管理制度。

2、思想品德、修养好，不讲不文明的话，不议论教师或同学的个人事宜，不藏、不看、不传黄色书籍、武侠小说、言情小说，不听、不唱黄色歌曲。

3、严禁在宿舍内开展不健康的娱乐活动。严禁在宿舍内吸烟、喝酒、打牌和进行任何形式的行为。

4、同舍、相邻和上下层宿舍的同学之间要团结友爱、相互照顾、相互体谅。不吵闹、不起哄、不打架，不得向下泼水、抛杂物以及向宿舍门口泼水。

5、严格遵守作息时间和学校有关规定。不提前或拖延就寝，不提前或拖延起床，准时参加早锻炼、晨读和夜自修。禁止穿背心、短裤衩、拖鞋进教室，禁止在熄灯后讲话，禁止用手电筒等照明，更不许在宿舍内点燃蜡烛、点蚊香。

6、遵守就餐纪律。不提前吃早饭，定位定座就餐。

7、养成良好生活习惯，做好宿舍卫生、个人卫生工作，保持宿舍内外环境整洁、美观，生活用品放置有序。节假日离校前应全面大扫除，做到文明离校。

8、爱护公物，节约用水、用电，不得私自改造、损坏生活设施。违者赔偿损坏物品及维修人工费，情节严重者给予行政纪律处分。

9、完善请假制度。离开宿舍，当天不能到校的，要向班主任、值日领导请假。绝对不允许寄宿生在校外过夜，学生宿舍也不得留外人（外宿舍、外面的同学、亲戚）住宿。

10、寄宿生必须服从领导、老师及值勤人员的管理，尊重宿舍管理人员、食堂工作人员的劳动，不得取笑打闹和恶语攻击，更不允许公开发生冲突。

11、做好宿舍安全保卫工作，不得乱窜其他寝室，不乱动他人物品，节假日保管好个人物品，做好防火、防盗、防电工作，发现形迹可疑者，物品遗失或偶发事件及时向政教处汇报。

三、宿舍卫生、内务条例

1、宿舍内外打扫干净，无蜘蛛网、无积水、无积垢，地面不发黑。

2、走廊、窗台严禁晾晒衣物。

3、外门窗必须每天擦干净。

4、被子叠放整齐，开口朝南，要有棱角，放置床北头外侧，枕头

放内侧，做到整齐划一。

5、床头不悬挂衣物。空床、柜子里外东西摆放整齐。

6、床底下个人鞋摆放一般不超过三双，鞋跟朝外，与床脚齐平。

7、保持良好卫生习惯，果壳、纸屑等杂物放入纸篓、垃圾筐内，严禁随地乱扔杂物。

8、床上衣服必须叠放整齐。

9、水瓶放于室角，脸盆、洗漱用具放台面上，毛巾晾绳上，均要摆放整齐。

10、墙上不准乱贴、乱刻、乱画。

11、离开宿舍应关灯、关窗。灯、窗、门等坏了及时报告政教处。

四、宿舍内务、卫生及纪律扣分细则

1、走廊、室内地面未打扫扣1分；打扫不干净每处扣0.5分。（扣值日生所在班级1分）

2、墙面门窗玻璃有蜘蛛网、脚印、污渍等，每处扣1分。（扣值日生所在班级1分）

3、早晨垃圾未清倒扣1分，（扣值日生所在班级1分）在宿舍及院内乱扔垃圾扣1分。（扣学生本人所在班级分）

4、衣物胡乱堆放在床扣1分。（扣学生本人所在班级分）

5、脸盆摆成一条直线放于台上（未摆放则扣值日生所在班级1分），牙缸、牙膏、牙刷有序摆放在脸盆内，牙缸柄朝南，牙膏、牙刷放于牙缸内并向北摆放（未按要求摆放扣1分，扣该学生本人所在班级分）。

6、鞋子摆放要求：上铺学生鞋子摆放于北边，下铺学生摆放南边，与床脚齐平，上下铺两学生之间鞋子中间间隔10厘米左右（以方便值日学生干部检查，若学生自己放错方位导致值日学生扣分扣错，责任自负）摆放不齐扣1分，（扣学生所在班级分）床下有杂物扣0.5分（扣值日生所在班级）。

7、被子未叠放每床扣1分，叠放不整齐或乱放位置每床扣0.5分（扣学生本人所在班级）。

8、离开宿舍后未关灯每室扣1分。（扣值日生所在班级分）

9、未及时熄灯就寝扣1分（扣值日生所在班级分），熄灯后未就寝有说话或吃零食行为者扣1分。（扣学生所在班级分）

10、热水瓶摆放不整齐扣1分（扣值日生所在班级分）。

11、课间私自逗留宿舍扣3分。

12、带走读生进宿舍扣1分。

13、宿舍内吃瓜子等带壳的食物或在宿舍吃方便面扣1分。

14、损坏公物照价赔偿扣3分，情节严重的交政教处、总务处处理。

15、在宿舍区大声喧哗、追逐打闹、踢东西、进行球类活动一人扣2分。

16、顶撞或不服管理扣2-5分交班主任、政教处处理。

17、洗脸水不倒入水池而洒在宿舍门口的扣1分。

18、严重违纪，如晚上私自外出或涉及打架、偷窃、敲诈等，扣5-10分，直接交政教处。

五、寄宿生违反宿舍管理规定的处罚条例

（一）目的

为了对寄宿生强加教育和管理，维护宿舍的公共秩序、公共安全、公共财物、环境卫生，保护全体寄宿生的利益，特制定本条例。

（二）违纪行为

1、有下列情形之一者属违反宿舍公共秩序的行为：

（1）不按时入舍，换房、换铺，就寝或熄灯后仍高声谈笑、唱歌等妨碍他人休息的；

（2）不按时起身或起身后无故不参加早操锻炼的；

（3）擅自在校外住宿或在校内他人宿舍住宿的；

（4）在宿舍内抽烟、、打架、踢易拉罐、打球、起哄闹事的；

（5）把黄色、书刊带进宿舍，讲下流语言等散布精神垃圾的；

（6）故意起哄，挑起事端，吹口哨，不服从管理或顶撞管理老师等恶劣行径的。

2、有下列情形之一者属违反宿舍公共安全的行为：

（1）在宿舍内点蜡烛、烧书焚纸、点蚊香等使用明火的；

（2）私拿偷窃、占用别人的钱、粮物品的，偷他人东西的；

（3）私自拆弄电线、灯火、开关以及乱接电源的；

（4）私自留宿外客的；

（5）敲诈勒索其他同学的。

3、有下列情形之一者属违反宿舍公共卫生的行为：

（1）轮到值日，不准时打扫卫生的；

（2）乱倒污水、乱抛脏物、废物，随地大小便；

（3）把快餐等带进宿舍的；

（4）自行车不放规定地方的。

4、有下列情形之一者属违反宿舍公共财物管理规定的行为。

（1）损坏宿舍门、窗、玻璃、蚊帐杆、床和晾衣架等设备的；

（2）损坏水电设施堵塞水道，不关水龙头、灯等；

（3）破坏清洁工具的；

（4）乱涂墙壁的。

（三）处罚规定

1、凡有上列违纪行为之一者视情节轻重的认错态度，分别给予如下处罚，处罚分四等：

（1）批评教育、广播通报批评；

（2）暂停寄宿一周至两周；

（3）取消寄宿生资格；

（4）校纪处分；

2、凡因违纪造成学校或他人经济损失的，除给予相应处罚外，还必须赔偿经济损失，情节严重、认识态度较差的，给予相应的纪律处分。

3、学生受

寄宿学校篇3

摘要：校园文化是一种时间文化、悠长文化、浸润文化，它体现了一所学校的理念、精神、品位，渗透于学校生活的每一项活动。本文作者选取校园文化建设的一个点――农村寄宿制学校宿舍文化建设，从环境建设、制度管理、精神文化三方面论述了自己学校在小学特色宿舍文化建设探索方面的一些成功经验。

关键词：校园 宿舍 文化 特色

笔者所在学校是重庆市南岸区一所边远农村小学，由于种种原因，学生家长外出打工比例高达50%以上，导致大批学生成为留守儿童。近年来，我校在留守儿童教育方面作了大量工作，2010年，我校有幸成为南岸区第一所小学寄宿制学校。如何让留守儿童健康快乐地成长？一年多以来，我校认真贯彻落实《重庆市中小学校园文化建设实施意见》精神，大力探索“温馨宿舍、文化宿舍”建设，得到了市、区各级领导的一致好评。

一、群策群力，博采众长，自成格调

我校从2009年开始，通过问卷调查、走访、开座谈会等方式，调研在小学搞寄宿制的必要性、可行性。通过调研，我们了解到，留守儿童大多由祖辈或亲友管理，甚至无人管理，他们的基本生活勉强能得到照顾，但内心的孤独无法排遣，孤僻、任性等心理问题日趋严重，学习上无父母指导管理导致的厌学情绪更令人担忧……于是，我校在区教委的大力支持下，坚定了搞有特色的农村小学寄宿制建设的决心，力争将我校办成农村小学寄宿制的窗口学校。

如何为我校的寄宿制建设定调是我校领导、教师共同担忧的问题。我校成立了“寄宿制建设领导小组”，通过多次召开专题会，确定了“走出去，请进来”以“博采众长，自成格调”的策略。2009年，我校领导小组成员先后参观了多所寄宿制学校，虚心向这些学校请教，然后确定了我校寄宿制建设的指导思想：以《国家西部农村寄宿制学校建设工程项目学校管理暂行办法》和《西部地区农村寄宿制学校建设工程实施方案》为依据，坚持“以人为本、安全第一、预防为主”的科学理念，紧密结合我地区的实际情况，扎实有效地开展寄宿制学校的各项工作，确保寄宿制学校师生的人身安全和学校的财产安全，确保正常的教育教学秩序，确保学校的安全稳定，为教育改革与发展创造良好的育人环境。

二、狠抓“三注重”，彰显学校宿舍文化特色

1、注重环境育人的感染功效。

校园文化建设就是创造良好的育人环境，为师生提供优美怡人的工作学习场所和展示自己才华的舞台。宿舍文化作为校园文化的重要组成部分，在环境建设上，我们一方面讲究布局的合理，每间宿舍按六人间、八人间布置，整齐的钢架结构上下床，色调淡雅的衣橱、鞋柜，设施齐备的卫生间、盥洗室，充满童趣的床上用品、生活用品等，为学生提供了方便的生活条件。另一方面，我们要给学生营造出“宿舍是我家”的温馨感。大门古朴典雅，走进大门，墙壁上贴着“温馨迎小，健康快乐”的寄宿制建设理念，左边是迎龙小学寄宿部的简介，使人进入寄宿部便能感受到学校开办寄宿部的理念先进、文化气息浓厚；走上台阶，来到走廊，映入眼帘的是墙上那一株株水生植物；宿舍楼的走廊墙壁上有“我们都是一家人”的专栏，张贴着寄宿部孩子的全家福照片、每个寝室孩子们的照片以及部分学生家长、老师的照片，让留守儿童感受亲情和关爱；走廊上还开辟有多个“温馨提示”小栏目，设置了书吧、休闲角等。一句句深情的话语唤起了孩子们的感恩心与责任感，一本本书籍感召着孩子们与先哲圣贤为友，一块块含笑的宣传牌陶铸着孩子们向善的心灵，学生们“走进宿舍楼，走进幸福园”的亲切感油然而生。

2、注重制度文化的规范功效。

近年来我校坚持“生态迎小，快乐成长”的办学理念，注重营造师生和谐发展的制度文化建设。在宿舍文化建设上，我们建立了学生自我管理、自我服务、自我约束的机制，引导学生把宿舍作为学习、生活、社交的场所，营造最佳宿舍文化氛围，从而形成了具有先导性、多功能性和可操作性的寄宿生管理工作新模式，为构建和谐校园和学生的全面发展注入了新的活力。

3、注重精神文化的浸润功效。

寄宿学校篇4

在中央有关免征农业税政策和国务院《关于进一步加强农村教育工作的决定》下发后，做为全省四个全部免征农业税试点县之一，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，办均衡教育。制约农村经济发展的“瓶颈”不仅仅是经济基础薄弱问题，更重要的是农村人才的匮乏，突破“瓶颈”，提高教育水平是关键。今年年初，经过两个多月深入调研，我们认识到提高教育水平的关键是实现城乡教育的均衡化发展，而只有实行集中办学才能使其成为现实。为此，我们**市以农业税免征为契机，树立科学发展观，构建教育大发展体系，在全省首家实施“农村寄宿制学校建设工程”。按照中学相对集中到镇办，小学集中到镇和中心村，继续保留路途较远的教学点的办学原则，走集中办学之路。发展目标是两年完成，三年完善。从6月份开始，历时3个月，投资3618万元，新建教学楼8栋，新建宿舍楼7栋，新建食堂3栋，累计建筑面积33954.65平方米，在***等五个乡镇率先实现集中办学。解决了1XX多名学生就学，6000多名学生住宿问题。更关键的是在寄宿制学校集中了最优秀的教师，普遍设立了多媒体教学室等“新三室”，使远程教育走进农村学校课堂，使计算机和英语教育从娃娃抓起成为现实。并利用教学点闲置的教育资源，创办学前三年教育。实现了与城镇学校在物力资源和人力资源等方面的“零差距”，促进了农村义务教育教学质量的快速提升。明年，我市将再投资4000万元，在全市全部实现集中办学。为确保学生不流失，市政府建立了贫困生资助机制，每年补助200万元，对家庭经济困难的学生实行“两免三补”；为解决交通、安全、寄宿等管理难题，创建安全管理体系，选择安全、经济的运输单位对教师、学生集中接送；实行人性化管理，由有责任心的优秀教师负责非盈利性后勤服务，对学生的就餐、舍务、洗衣、医疗等全方位管理，创办了让全市人民满意的教育。寄宿制学校建设工程的实施，促进了我市教育的均衡、快速、持续发展，使**教育强市的形象逐渐凸现出来，真正实现了教育的大发展。

寄宿学校篇5

关键词：小学管理；寄宿制学校；管理方法；教学创新

随着现代教育的发展，小学寄宿制学校管理工作在一定程度上关系着学校教学管理工作的推进，尤其是教学现代化的今天，寄宿制学校管理工作的顺利开展能给学校带来更扎实的教学基础。就目前的发展而言，小学寄宿制学校管理工作还存在很多弊端，呈现滞后发展的态势。

一、小学寄宿制学校管理存在的问题

随着时代背景的不断转化，教育也迎来了特定的机遇与挑战，随着教育理念的发展，小学寄宿制学校管理制度不断完善。但是，管理工作仍存在较大问题，亟待解决。首先是工作运行中存在的问题，我们知道寄宿制学校管理工作较为复杂且关系到学生的生活安全等方面，因此管理、财务、后勤、相关院校等环节缺一不可，且需要进行紧密的合作，但是部分学校管理运行工作不健全，使得寄宿制学校管理工作脱节甚至是滞后，这都严重影响了学生的就学问题，也阻碍了学校的发展。其次，在管理过程中也存在一定问题，部分学校人员紧缺，面对繁琐的管理问题，工作人员只能疲劳应对，加之，管理分工不明确造成的职能重叠和职位空缺，都让管理工作陷入困境。最后，办学质量良莠不齐，也给寄宿制学校管理带来了极大的难题。

二、小学寄宿制学校管理的核心原则

在开展小学寄宿制学校管理工作中，必须坚持一定的教育管理原则，遵循科学的管理理念，把握学校发展的总体方向，实现科学管理目标。

（一）教育为先原则

在开展小学寄宿制学校管理工作过程中，首先要遵循教育为先原则，一切工作的开展，都是为了提高教学水平与质量，争取为学生营造更好的学习环境，提升学生综合竞争力，为学生以后的深入学习和多元发展奠定基础。在教育为先理念的指引下，管理教师要在纷繁复杂的管理工作中找到重点，通过有效的管理，切实提升学校教育水平。

（二）以学生为中心原则

在开展小学寄宿制学校管理工作过程中，必须以学生为中心。小学生由于年龄和家庭特点，具有一定的特殊性，每天都大部分时间待在学校，更加需要学校的呵护与关爱。在这样的理念指引下，管理教师在开展管理工作过程中，要充分注重学生的诉求，提升管理的科学性，尽可能满足不同学生的多元化需求，提升管理的总体水平。

三、小学寄宿制学校管理工作面临的新特点

（一）学生具有复杂性

小学生具有一定的特殊性和多元性。在现代劳动力流动格局下，部分学生的家长都在外打工，学生住在学校里，由于缺少亲情的呵护，很多学生容易出现极端表现。另外，小学生由于受教育条件不同，素质也会有较大差距。从经济条件来看，不同学生之间也会有较大差异。在这样的情况下，开展小学寄宿制学校管理工作也存在一定难度。

（二）工作具有较强的体系性

小学寄宿制学校管理工作具有一定的复杂性和体系性，管理工作有着“牵一发而动全身”的特点。基于此，构建现代管理体系，对于提升管理水平具有至关重要的作用。在小学寄宿制学校管理体系中，教师承担着比较重的管理任务，既要统筹协调教育工作，同时也要承担诸多工作，需要充分发挥主观能动性，找准矛盾点，提升管理工作的科学性和体系性。

（三）工作受现代网络影响较大

近年来，随着现代信息技术的发展，网络开始对社会方方面面都产生深刻的影响。小学寄宿制学校管理工作也受到了网络的冲击和影响。不管是小学的学生还是教师，都受到网络多样思潮的影响，管理工作呈现出复杂化的趋势，具有一定的复杂性。如何在网络时代保障教育发展方向的正确性，是寄宿制学校管理工作需要重点考虑的问题。

四、创新小学寄宿制学校管理的策略

（一）强化教学管理

在开展小学寄宿制学校管理工作时候，要将教学管理作为工作中心，着力提升教学水平，在进行决策和相关工作过程中，要充分整合教学资源，优化配置教师结构，提升教学的总体水平，同时也要兼顾平衡性。由于小学师资力量相对较为薄弱，在这样的情况下，更需创新工作理念，要努力做到教育的平衡，让更多学生享受到优质教育，为学生以后的深入学习打下良好的基础。

（二）充分利用现代信息技术开展管理

在小学寄宿制学校管理实践中，必须注重网络管理的重要性，尽可能利用现代信息技术，提升管理的科学性和体系性，提高管理效率。在管理过程中，现代很多小学也建立起了自己的网络系统，要强化网络资源的利用效率，一方面利用网络丰富管理体系，同时也要利用网络提高管理的总体效率。管理教师在强化自身信息化管理水平的同时，要发挥示范带头作用，提高学生的信息化利用能力，实现小学寄宿制学校的科学化管理。

（三）学校要着力做好培训工作

小学寄宿制学校管理工作具有复杂性，对于具体工作，很多工作都需要管理教师去落实。基于此，学校要想提升班主任管理水平，就必须做好教师的培训工作，帮助管理教师准确领悟学校管理精神，精准落实学校决策。有条件的学校可以采取“请进来”和“走出去”两种方式，一方面，让有先进管理经验的外校老师来学校开展座谈和培训，提高教师水平，同时也要积极组织教师外出学习。

五、结语

综上所述，小学寄宿制学校管理不是一个孤立性的工作，而是一个系统工程。在管理体系中，寻求有效的管理方式与方法，是开展好小学教育工作的保障。基于此，要不断创新管理理念，在充分考虑学生特点和教育特点的基础上，找到最科学、合理的寄宿制学校管理方式，实现现代素质教育目标。

参考文献：

［1］李世平．浅谈山区寄宿制管理———洛河小学寄宿制管理经验［J］．读写算———素质教育论坛，2015（21）：37－38．

［2］高慧芳．寄宿制小学管理之我见［J］．延安职业技术学院学报，2014（1）：133－134．

［3］庞恩学．对小学寄宿制管理的思考［J］．小作家选刊，2017（1）：273．

［4］赵淑春．浅谈小学寄宿制管理［J］．小作家选刊，2017（1）：269．

寄宿学校篇6

一、现状分析

1.学生情况

学生年龄偏低，年龄相差较大，是管理的一大难题。由于取消了一些较偏远的、生源较少的教学点，如，小满镇就把店子闸、王其闸等五所学校的中高年级学生集中到条件较好的古浪小学就读。这些集中后的学校由过去的走读式学校转化为寄宿制学校，这些寄宿的学生年龄最小的8岁，大的12、13岁，由于学生年龄小，生活自理能力差，加上大多数学生在家比较娇惯，学校既要把精力放在照顾好学生的吃、住和安全保障上，又要注重学生的养成教育和行为习惯的培养。

2.安全工作

同过去相比，安全隐患增多。安全工作非常重要。在小学里，寄宿的是年龄较小的学生，他们的分辨能力和安全防范意识较低，自控能力较差，如，玩电、玩火、玩水、到危险地方玩耍、做危险游戏等，在校内极易造成安全事故。同时寄宿学生家离学校较远，每周往返学校必须乘坐车辆或骑车、走路，农村的一些搭客车辆很不安全，无证、无牌、无驾照车辆上路非常多。再加上乡村道路狭窄，交通安全危险系数过大，学校的安全工作极为艰难。

3.学生个体

学生身心健康得不到保障。首先是身体素质方面。调查显示，寄宿学生每星期从家带来5～10元生活费，他们只能用这有限的一点钱去支付来往的车费、生活费及零用。其次是身心健康问题。在小满镇小学周一的教师例会上，四年级的班主任正在读着学生秦国龙写给她的一封信：“家里就我一个人，自己哭，自己笑，自己想事儿。遇到困难没有人帮助，只能想念父母。别人回到家都有爸爸妈妈的呵护，我却要靠自己，前段时间连续几场大雨过后，家里的两间老房子经受不住‘折磨’，倒塌了。如今每逢周末，我都不知道去哪里……”这些留守孩子由爷爷奶奶代管，或单独生活，得不到父母的关爱，心理上受到一定影响。

4.教育教学

农村中小学寄宿制学校学生在班额管理、作业设计、学生个别辅导等方面都需要完善和提高。家庭教育较为贫乏，由于家长自身文化素质低，不懂孩子的心理和教育子女的方法，因此对孩子的教育完全依赖于学校教育。有相当一部分学生思想消极，不求上进，语言低级乏味。学科的增多、难度的增大，使他们对学习不感兴趣。在学校，把老师的批评教育不当回事，甚至产生对立情绪，部分学生心理承受力差，受老师指责或与同学争吵几句就要逃学、弃学或产生过激行为。

5.基础设施

我镇中心学校小学部、古浪小学、小满小学成为寄宿制学校后，基础设施不够，学校合并后，虽然增加了部分建设，但学校设施仍未完善。特别是学生宿舍、食堂设施、功能室等方面仍需进一步改善。

二、主要做法

1.学生安全管理

（1）实行岗位责任制。建立门卫、巡逻、值班制度、食堂管理、学生宿舍管理、安全检查等各项校内安全管理制度，并将学校每个岗位的安全责任逐条细化，分解落实到人、落实到每项工作、每个环节。日常安全检查工作中，要注重学校安全排查过程中的每一个细节。加强对学校周边环境的治理，维护学校正常的教育教学秩序和治安秩序。

（2）建立学生返校和回家接送制度。制定详细可行的接送方案，由专职管理人员和学生代表组织接送农村寄宿制学生，确保寄宿制学生安全往返学校。加强对学生在楼道和在大型活动场所等拥挤地方活动的行为规范教育，强化其安全意识。针对寄宿制学校学生集中在节假日前后离校和返校的特点，形成定期审核学校接送车辆安全情况制度。建立应对突发自然灾害和公共安全事件的应急预案和演练制度。要针对校内存在的安全隐患，在教育局的指导下制定相应的应急预案，并开展预案演练，增强学校应对突发事件的应急能力。

（3）加强安全教育，做好各类传染性疾病的防控工作。学校要形成经常性安全教育制度，利用班会、墙报、广播等途径定期对学生进行交通安全、消防安全、防溺水、安全用电、冬季取暖安全以及防煤气中毒、预防传染病和食物中毒等安全教育。教育学生养成良好的个人卫生习惯。在开学初、放假前，结合当地安全事故发生的特点，做好学生安全回家教育，防止各类学生安全事故的发生。做好家校联系，建立“学校―――学生―――家长”之间畅通的联系方式，积极探索家校安全教育。寄宿生的家一般离学校较远，交通不便，可以根据寄宿生家庭分布情况绘制住址分布示意图，确定学生集散和情况联络点，并将寄宿生按家庭住址编成若干路线，选出路队长来负责监督该路线寄宿生往返学校途中的情况。

2.学校文化管理

在寄宿制管理模式下，由于学生生活空间相对狭小，长期在封闭的校园中生活，如果没有良好的校园文化生活，容易引发一系列校园社会问题，这就要求我们必须研究治理对策。可以根据学生住校的特点，重视学校校园文化建设，加强校园环境建设，绿化、美化和净化校园，努力培育校园精神，深入挖掘校史、校训、校情的教育内涵，积极培育校园文化特色，打造校园文化品牌，营造良好的育人氛围，为广大师生创设良好的学习生活环境。尽量配备完善的设施，为教师和学生提供一个良好的教学环境。如，电教室的配置、图书室图书的更新、音乐活动室、美术活动室、食堂设施的改善、校园的美化、绿化等。只有这样，才能丰富学生的校园生活，改善学生的生活和饮食条件，促进学生的身心健康。

3.教育教学管理

（1）制定科学的教学作息制度。根据学生年龄以及成长的特点，制定出本校合理的作息时间制度。加强自习课和课外活动的组织管理，充分利用学生食宿在校的有利条件，根据学校所处的地理位置和实际情况，努力开发有地域特色的活动，积极组织学生开展丰富健康的文艺、体育、科技等活动，丰富学生在校的课外生活，培养学生的社会适应能力和创造能力。加强课堂教学管理。对学生要有预习、上课、复习、作业等基本要求。着力于学生动手能力的培养，要充分利用农村中小学现代远程教育设施设备，发挥其“同在蓝天下，共享优质教育资源”的作用，促进学校教学质量的提高。

（2）建立科学的评价机制。建立符合素质教育要求的学生学业考核办法。不单纯以学科成绩评价学生，按考试分数给学生排名次。减轻学生学业负担。严格执行课程表、作息时间表，合理安排学生作息时间。保证学生作业负担适量，作业内容要精选，难易要适度，形式要多样。

（3）良好的学习习惯培养。实行寄宿制以前，学生大部分时间都浪费在上学回家的路途，有的学生凌晨5点就要起床，边走路还边打瞌睡，根本谈不上良好的学习习惯。推行寄宿制后着力培养学生良好的朗读习惯、写字习惯、说普通话的习惯、课后独立完成作业的习惯和不懂敢问的习惯。二是着力培养学生上早、晚自习和午休的作息习惯。三是着力开设好第二课堂兴趣小组，培养学生的音乐、体育、美术、舞蹈、武术等方面的特长。

（4）班级管理从严、从细，重在互相帮助。通过多种形式了解学生、研究学生，在工作中既重视学生的成绩，又重视学生的日常行为规范；既关心学生的生活，又重视对学生思想品德的培育。同一要求，严格尺度，体现班主任的“严父”形象。开展同学“一帮一”的结对互学。班主任在有效地进行班级管理的同时，有意识地安排成绩优良、热爱集体、遵守纪律、助人为乐的优秀学生和少数寄宿制学生，开展“一对一”的结对互学。以便形成同学之间互相帮助、互相鼓励、互相促进、共同进步的良好班风和学风。

（5）教学班额管理。由于原先几所学校的学生合到一起，学生数量增加。学校要及时按照国家有关规定控制班额，积极创造条件，逐步做到小学班额控制在45人左右，初中班额控制在50人左右。

4.德育管理

（1）加强养成教育就是学生成长规律的内在要求。寄宿生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校给学生提供了一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。首先，强调养成教育，让学生“学会做人，学会求知，学会生存，学会健体，学会合作”。

（2）从小处入手，开展良好的生活习惯教育。农村学生从家庭分散生活转入学校集体生活会有各种不适，可以开展生活习惯的养成教育。把培养学生的做事、就餐、就寝、卫生和礼仪等方面的习惯作为中小学养成教育的基础性工作。

（3）加强心理健康教育。住校生年龄小，刚刚离开父母，失落寂寞感也就随之而来，往往不能适应住校生活。高年级的学生，有的即将进入青春期，心理和生理都发生了一些变化，表现为任性，唯我独尊，加上一些不良习惯的侵蚀，他们往往不能适应住校生活的节奏。因此，生活教师、值班人员、班主任、任课教师要经常深入住校生当中，了解掌握住校生的动态，多关心他们，如，把他们送回每间宿舍，帮其整理铺盖，清理日常用品等，以消除学生寂寞感。通过交流，班队会，晚自习，收看电视节目等机会，及时疏导学生心理，使他们形成健康的心理。为了全面培养学生健全的人格，学校应开设心理健康教育课，并为个别学生建立心理健康档案。管理教师还应通过各种渠道建立师生交流氛围，加强与学生的沟通，从而促进师生间情感交流，培养学生具有自尊自爱、健康向上、努力进取、性格开朗、学会交往、与人协作、自主自理、自我约束、宽容大度等良好的心理素质。

5.生活管理

对学生良好的生活自理能力、行为规范进行训练，保障生活基本环节，建立起学生管理时段责任和健康基本信息及反馈机制，让学生始终在教师的视野里。建立以学生快乐为核心的活动管理。通过活动让学生在学校有事可做，建立教师参与活动的机制，引导丰富多彩的活动，师生共乐。我校住宿生，由于宿舍面积小，冬天二三十人住在一个房间里，不但气味难闻，而且有很多不方便。有的学生身体状况差，晚上有尿床现象，第二天床铺、裤子全是湿的。当我发现后，首先做的就是赶快让学生到房间里烤干，询问其原因。其次与他们的父母联系，抓紧治疗，最重要的是保护他们的自尊心，不在全班提及此事，暗地里嘱咐其他住校生保守秘密。这样做既不伤害他们的自尊心，而且加深了他们对老师的信任。在老师的指导下，可以自己料理叠被、系鞋带、清理房间、蒸饭、洗餐具、洗澡等劳动，培养他们独立生活的能力。使他们具备生活知识准备和生活劳动及生活综合能力的准备。寄宿制学校学生上百人在一起学习生活，拓宽了学生的群体交往面，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。教会学生穿衣、叠被、梳头、刷牙、洗衣、洗脚等；引导学生养成勤换衣、勤剪指甲、吃饭节约粮食、起床整理内务的良好；教育学生懂得师生见面问好、公共场所排队、外出结伴而行等习惯。坚持以活动为载体，安排以生活、保健、心理健康、学法指导、日常礼仪、安全常识、自我救护、环境保护、艺术欣赏、小制作等活动，扩大学生视野，丰富学生校园生活，提高学生整体素质。

6.食宿管理

针对现在的孩子在家中是“小皇帝”“小公主”的特殊性，在农村寄宿制学校的学生饮食方面，寄宿生可自带粮油、副食品，学校提供加工、加热的条件，尽可能减轻学生家庭经济负担。帮助学生改善生活，以减轻学生经济负担。而对于学校食堂，则要求在饭菜的质量上下工夫，制定食谱，做出美味可口的饭菜供学生食用，食堂从业人员必须两证齐全，且每学期到具有资质的医院体检一次；食堂要严格执行食堂卫生制度、采购验收制度以及饭菜留验记录等制度，严禁变质、有毒、不符合卫生要求的食品进入食堂。要求学生要做到生活不拖拉、吃饭不浪费、衣着要朴素、花钱要节省，这些要求虽说有些苛刻，但是却能帮其养成严于律己的良好习惯。这既是学校的责任，同时有助于培养学生们的独立意识和责任意识，这对他们的成长有利无弊。同时，亲情化管理也是寄宿制学校管理的特色。开展多种活动尽量弥补由于空间相隔造成的亲情的疏离。如，“给父母一封信”的活动，汇报自己的学习生活情况。通过相互的交流，孩子们不但可以缓解对父母的思念，培养亲情，还能够在沟通中了解到父母的艰辛和不易，更加珍惜父母的劳动成果，对孩子起到一种监督与敦促的作用。根据实际建立红旗宿舍评比制度。严格规定生活物品的摆放。召开学生民主生活会。及时肯定学生优点，指出缺点，树立学生良好的风气。建立寄宿生档案。包括所在班级情况、生活情况、家庭情况、联系方式、表现情况、存在问题等。建立家校联系卡，定期或不定期召开家长会以及通过电话等形式，有意识地引导学生改变不良习性，养成良好的卫生习惯和自觉提高自理能力和自我约束的能力。通过建立学生个体身心素质档案，进行全面系统的学生身心情况分析，对每位学生实现动态化的心理引导和健康教育，引导学生学会做人，促进儿童个体社会化进程和个性的充分自由发展。

7.学生自我管理

（1）学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使学生有条不紊地在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格，学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长，在全校学生中抽出“精兵强将”组成监督岗，让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

（2）学生助理。这些小助理帮助校长、学生处、班主任处理日常事务，并参与决策层的活动。同时，他们与学生接触密切，能准确反映学生需求和意见。

寄宿学校篇7

【关键词】农村寄宿制学校；管理存在问题；原因分析；解决对策

农村学校实行寄宿制教育有多方面的积极作用，比如说为离家远的学生节省每日来回奔波的问题，减少家长的各种上下学接送或者家庭经济负担等。目前，我国很多农村地区实行寄宿制学校管理教育，但是这些学校的寄宿管理措施不到位，造成了诸多问题的出现。本文主要是对这些问题进行叙述及分析其出现的原因，旨在解决农村寄宿制学校管理上的问题，让更多家长放心把孩子放在寄宿制学校。

1农村寄宿制学校管理存在的问题

关于农村寄宿制学校管理上存在的各种问题，笔者经过实际调查，发现其主要存在以下四点不足：1.1农村寄宿制学校的各项基础设施不完善关于农村寄宿制学校，笔者认为其最大的缺陷为各种基础设施不完善。作为一个寄宿制学校，学生宿舍楼、床位、冲凉房、冬季热水器、夏季所需要的电风扇等都是必须具备的。但是当前很多寄宿制学校明显没有解决好这个问题，例如很多农村寄宿制学校的床位明显不够，很多学生都是挤着睡觉，有些学校宿舍没有电风扇，夏季房间十分闷热，学生根本没办法睡觉。

1.2农村寄宿制学校的日常饮食达不到要求

由于农村的经济比较落后，因此其日常饮食偏向于清淡。在农村寄宿制学校中，学生的一日三餐通常达不到营养均衡的要求。例如很多农村寄宿制学校早餐都是让学生吃面条，中午一般是猪肉和青菜，晚上还是猪肉、青菜，一个星期菜种很少有所改变，再加上是大锅饭，饭菜的质量不是很好，因此很多挑食的学生会拒绝吃晚饭，营养自然达不到要求。

1.3农村寄宿制学校的安全问题得不到保障

目前，农村学校还是很难招到新教师，很多学校都面临教师少、寄宿制教师更少的状况。农村学校的教师大部分是当地人，很多老师下午放学后都回家，因此学校的教师很少，对于寄宿制学生的各种问题自然也很少顾不上。此外，诸多教师白天需要上课，课余时间还需要写教案、备课等，根本没有更多的精力去管理学生，因此说农村寄宿制学校的安全问题得不到保障。

1.4农村寄宿制学校的寄宿管理经费严重不足

农村寄宿制学校在管理上还面临一个重要问题，那就是寄宿管理经费严重不足。很多农村教师并不愿意在校管理寄宿制学生的各种问题，除了没有时间之外，其管理方面的报酬也是非常低的。此外，学校的各种公共基础设施也是需要大量经费的投入，但是很多农村寄宿制学校并没有多余的经费去建设这些设施。

2农村寄宿制学校管理存在问题原因

农村寄宿制学校在管理上存在的各种问题，笔者认为主要是以下原因造成：

2.1政府对农村寄宿制学校投入的资金不足

农村教育是一个急需解决的问题，但是政府对其投入的资金还远远不足。当前，政府也越加重视农村的经济、文化发展问题，对各个学校也拨入一些资金，但是这些资金只有很少一部分用来建设农村寄宿制学校的各种基础建设。

2.2农村经济较为落后

对于农村寄宿制学校学生饮食、娱乐场所等方面的问题，笔者认为其原因主要是农村经济较为落后。例如很多农村寄宿制学校为寄宿学生提供的公共娱乐基础设施除了两三个篮球场就是几个乒乓球桌，像舞蹈室、阅览室、排球场一概没有，简单、落后的基础设备根本满足不了学生的活动需求。

2.3农村寄宿制学校教师较为紧缺

对于寄宿制学校学生的安全问题，笔者认为主要是学校教师紧缺原因。很多学校教师过少，自然也没有更好地办法去保护学生的各方面的安全问题。

3解决农村寄宿制学校管理各项问题的有效措施

针对如何解决农村寄宿制学校管理上的各项问题，笔者有如下建议：

3.1国家、当地政府加大对寄宿制学校的资金投入

首先，国家及当地政府应加大对寄宿制学校的资金投入。除了对寄宿制学校各种硬件设施的经费投入，同时还应该把更多的钱投入到寄宿制学校的宿舍、床位、澡房及热水器、电风扇等基础设施上。此外，政府除了投入资金之外，还应该派专门的人员定期到学校进行监察，看学校的建设有没有到位。

3.2农村寄宿制学校建立健全寄宿管理制度

正所谓“没有规矩，不成方圆。”因此农村寄宿制学校还应该建立、完善相关的寄宿管理制度。在学生方面，学校应该制定相关的规定，明确规定学生不能做的各种违规事项，比如说爬围墙外出上网、半夜在厕所抽烟、晚上睡觉时没有按时回宿舍等等，这些都是要明确禁止学生的；在教师方面，学校应该规定相关的教师应该怎样进行管理，比如说多少点去宿舍巡夜、有专门的人员值班等等，各种事项都要明确写出来，把管理工作安排到相关的领导，细化到各个教师。

3.3农村寄宿制学校相关教师要加强日常的管理工作

为提高农村寄宿制学校的管理效率，相关的教师要加强日常的管理工作。例如学生的晚睡问题，教师应该走进学生宿舍进行检查，一旦发现某个学生不在睡觉上应该及时寻找了。而对于学生在校抽烟、打架的问题，相关班主任在班级上要做好教育工作，一旦发现有寄宿学生违反规定，必须全校通报批评或者请家长，要严格管理学生的日常生活。综上所述，农村寄宿制学校在管理上存在着很多的问题，这些问题对寄宿学生的安全权益及受教育权益有很大的阻碍作用，因此国家相关政府、学校及教师应该重视这些问题，并拿出具体的措施尽快解决好这些问题。此外，农村寄宿制学校的寄宿学生在发现学校存在哪些不良之处，比如洗澡房停水、热水器坏了等应该及时报告教师。同时，寄宿制学生还应该严格遵守学校的各种寄宿管理制度，这样才能保证自我的各种权益。

参考文献

[1]董世华.我国农村寄宿制学校问题研究[D].武汉：华中师范大学,2012.

[2]邵万强.农村寄宿制学校管理中存在的问题及对策[D].湖南：湘潭大学,2014.

寄宿学校篇8

一、高标准推进农村寄宿制学校建设

近年来，*市教育局在教育优先发展的战略思想指导下，合理调整城乡教育布局，大力发展农村寄宿制学校，努力促进城乡教育均衡化、标准化、规范化发展，取得了显著成效。*年市政府出台“农村寄宿制学校建设标准”，并投资3.2亿元重点在每个乡镇建设1所高标准寄宿制小学，在县城周边或人口较多乡镇建成1所寄宿制初中，全市共新建、改建69所高标准寄宿制小学，6所农村寄宿制初中。新的农村寄宿制学校建设使全市农村学校数由1776所减少到769所，农村寄宿制学校总数达到201所，农村寄宿制学校在校生总数达到115650人，其中住宿学生达到63936人。农村义务教育阶段寄宿制学校学生占到农村学校在校生的73.9%。同时，全市为农村寄宿制学校统一配备了标准化宿舍、餐厅、暖气、洗浴、卫生等基础设施和城市学校同等标准的图书阅览、教学实验、文体电教、信息技术设备。*市农村寄宿制学校以政府高标准建设，学校实行保姆式服务、精细化管理，赢得了社会的广泛认可。*年10月，省教育厅在*召开全省农村义务教育阶段寄宿制学校管理工作现场会，推广了*市的经验和做法。

二、扩大补助范围，实施营养餐工程

*市在认真实施农村义务教育经费保障机制改革的基础上，为保证每一个家庭经济困难学生都能够享受到政府生活补助，不因家庭贫困失学或影响身体健康，出台了《关于对农村寄宿制学校实施营养餐工程和给予寄宿学生生活补助的通知》，决定将生活补助范围扩大到全部农村寄宿制学校寄宿学生。扩大寄宿制学校寄宿学生生活补助范围之后，资金缺口由市、县按非贫困县3：7，贫困县7：3分担。*年，全市还对69642名农村义务教育阶段寄宿学生提供了生活补助，补助资金共计4573.7万元，其中中央补助524.7万元，省补助262万元，市补助1146.2万元，县区分担2640.5万元。同时，针对寄宿制学校贫困家庭学生较多，学生伙食标准普遍较低，不少学生存在营养不良的现象，由市、县两级政府为寄宿制学校寄宿学生每天免费提供营养餐。具体办法是：每天为寄宿学生免费提供一杯牛奶（不少于250克）或一颗鸡蛋，预算资金为每天1元，每年按240天计算，资金来源由市县两级财政按3：7比例分担，预算资金每年在春秋季开学后分两次下拨各学校。*年市县两级财政分两次拨专项款1542万元，其中市财政安排482万元，县区财政配套1060万元。

寄宿学校篇9

20世纪90年代中后期开始，随着计划生育政策的落实，农村学龄人口不断减少和城镇化水平不断提高，我国农村地区，特别是中西部农村地区不少中小学校生源不足，学校布局分散，规模小，质量低的矛盾日益突出。为了解决这一问题，我国农村地区，特别是中西部农村地区开始了新一轮中小学布局的大调整。2001年起，正式开始一场对全国农村中小学重新布局的“教育改革”，对农村教育资源进行整合，摒弃“村村办学”的方式，对临近的学校进行资源合并，农村原有的中小学被大量撤销，学生集中到小部分城镇学校。为了适应集中办学，解决上学路途遥远的问题，发展寄宿制学校是农村撤点并校后采取的普遍做法。从全国教育事业发展统计公报中可以看出，我国义务教育阶段寄宿制学生不断增多，寄宿制学校面临着巨大的挑战。2011年统计公报显示，全国义务教育阶段学校寄宿生的规模达到3343.52万人，比2010增加14.56万人，占义务教育阶段在校生总数的21.97%。其中，小学寄宿生数为1038.08万人，比2010年增加57.11万人，所占比例为10.44%；初中寄宿生数为2305.43万人，比2010年减少42.54万人，所占比例为43.67%。

寄宿制学校在解决了部分儿童上学问题的同时，也产生了一些新的问题。还有寄宿制学校的宿舍安全、就餐、饮水、洗漱、卫生等等都不能满足学生寄宿的基本要求，另外寄宿学生很多是父母外出打工的留守儿童，缺乏父母亲情的关爱，寄宿生年龄较小，独立生活的能力较差等等，寄宿制学校能否为这些学生提供满足他们身心健康成长的安全和谐的环境，是寄宿制学校面临的巨大挑战，另外，小学段寄宿制学校学生在学校里生活，面临着一系列社会与心理方面的需要。这些需要在家庭中是通过家庭生活的自然状态实现的，而学校如何为学生提供相关的指导还缺乏比较深入的研究，教师和学生生活管理人员对于相关问题也缺少关注与培训。无疑这对农村寄宿制学校生活指导教师提出了更多的要求。

为此，对于农村寄宿制生活指导教师的调研，为农村学校发展提供政策建议是教育研究中的重要选题。

二、调查设计

1.研究对象

调研组选取河北省青龙县，位于燕山山脉东端，是山区农业县，境内山多地少，经济比较落后，为部级贫困县。撤点并校在河北省青龙县更有反响，在农村中小学撤点并校推行寄宿制学校的政策下，青龙县的学校布局调整出现了很大变化，一批寄宿制学校也由此产生。调研组选取大石岭乡九年一贯制学校、官场乡官场兴龙小学、隔河头乡明德小学，以及位于县城的一所民办学校——阳光学校。调研组在每所学校分别访谈校长、德育处行政人员、任课教师代表、生活指导教师（全部）、学生代表。其中选取的学生对象为各年级的寄宿学生代表，每个年级2-3名。

2.研究工具

本研究采取访谈的方式，通过访谈可以在短时间内获得大量信息，也可以深入了解到农村寄宿制学校生活指导教师更真实的生存状况以及所面临的问题。

三、调查结果

1.现状呈现

通过对四所样本学校的调研发现，农村寄宿制学校生活指导教师的管理各不相同，每所学校生活教师的职责范围、教师的专业、年龄结构、负责学生数量均不一样，详见下表。

从表中可以看出，四所学校中，两所学校的生活指导教师为专职，但无编制，属于临时聘用。专职生活指导教师的学历背景方面，学校不是特别关注。A学校中，有两名聘用的生活指导教师就为当地的农民，D学校中的生活指导教师则具有初中文化程度。B、C两所学校的生活指导教师均为任课教师兼职，并且兼职教师多为寄宿于学校的教师，农村学校的教师大多离家较近，寄宿于学校的教师多为特岗教师或支教教师。

工资待遇方面，公立学校的专职教师工资待遇较低，A学校的生活指导教师为600元每月，D学校为私立学校，每月为1200元。当然，薪资待遇与其工作职责内容也有一定的联系。如D学校的生活指导教师，一个人负责管理全校所有学生的住宿生活管理。

管理对象方面，学生的年龄较小，小学一、二、三年级的孩子就开始寄宿，最小的孩子只有7岁，这些孩子生活自理能力都比较差。D学校是从五年级才开始招生，学校提供五到八年级的教育，所以，其寄宿的学生年龄多在10岁以上。

2.存在问题

（1）学校对于生活指导教师的认识不到位

在调研中，我们发现大部分农村寄宿制学校的校长及相关管理人员没有充分地认识到生活教师的重要意义，虽然普遍认识到寄宿学生生活存在生活卫生习惯、心理、情感发展等诸多问题急需解决，但对于负责学生生活管理的生活指导教师的聘用，以及生活指导教师的职责却没有严格的标准。如这几所调研学校中，学校的领导在对生活指导教师职责的认识上比较狭隘，认为生活指导教师的指导职责为管好学生在宿舍期间休息好，不打架、不出事。所以，在对生活指导教师的任用上，除了学校专职教师兼任生活教师的文化素质水平相对较高外，其他兼职生活指导教师文化素质水平较低，且年龄较大，多为50岁以上的学校附近居住的农民。这样的生活指导教师，面对长期远离父母照顾，生活自理、适应能力较差的儿童在生活上、学习中碰到的一些心理问题时，是很难帮助孩子们及时排除困难的。

（2）生活指导教师任务量大，待遇报酬低

在调研的农村寄宿制学校中，生活指导教师反映，工作量较大，管理的事务比较庞杂，任务量大的学校平均每个教师要负责管理100个学生的就寝。并且，这些生活指导教师的待遇报酬还较低，如A学校的生活指导教师津贴为600元每月。兼职生活指导教师会获得额外补发的工资，大约二三百元每月，但相对于付出的劳动量，可以说是微不足道。有的学校则无份外补充经费，如在C学校中，由六名寄宿学校的年轻女教师无偿义务兼职管理寄宿学生的生活、学习。

（3）生活指导教师专业素质不高

除了由教师兼任生活指导教师的学校外，聘请的临时生活指导教师的知识层次多为初中文化程度以下，生活指导教师对于工作职责的认识停留于简单的照管学生的日常生活起居，检查平时宿舍卫生，他们对于儿童心理学、教育学、营养卫生学等方面的知识了解甚少，对于学生仅停留于管理上，而远非具有教育的含义。在对学生的访谈中了解到，多数学生反映生活指导教师太严肃、喜欢“训斥”。

3.问题产生原因

（1）学校经费紧张，生活指导教师短缺

调研中了解到，农村学校经费紧张，寄宿制学校的生活指导教师没有正规编制，多为兼职或临时职工，聘请学校附近的接近退休年纪的村民或由寄宿学校的教师兼管。生活指导教师工作量大，且福利待遇较低，使得本来就是兼任的生活指导教师更加不稳定，另外，由于农村学校教育财政的困难以及学校教师编制的限制，使得农村寄宿制学校很难招聘专职从事学生生活指导工作的高素质教师。

（2）学校对于生活指导教师重要性认识不够

对于农村生活指导教师工作重要性的认识，既是对于生活指导教师管理与对于学校寄宿生生活指导工作的一个反映，也是生活指导教师诸多问题产生的主要原因。在调研中发现，学校行政领导认为生活指导教师不需要太多的知识与技能，为此，在聘请安排生活指导教师时，对于生活指导教师专业素质考虑较少，所以有的学校将不能很好胜任教学的教师安排照顾学生生活，并且对生活教师的工作要求也是限于“进”——“出”宿舍的这段时间（晚自习后回宿舍到第二天早上早起后离开宿舍）的看管。而通过对学生的访谈中了解到，学生们由于缺乏父母的亲情照顾，期望生活教师给予他们不仅仅是生活卫生的要求，而更需要情感的呵护。

（3）针对生活指导教师的教育培训较少

一方面，由于各级教育部门以及学校对于生活指导教师认识的狭隘，阻碍了学校领导对于生活指导教师职业素质的关注，很少有专门针对生活指导教师的专业培训，即使有，也多为怎么管理好学生就寝，看好宿舍门窗之类的话语。教育学、心理学等方面的知识培训好像无关生活指导教师的事。所以，对于生活指导教师的培训较少，且内容多指向于简单地看管孩子。

另一方面，由于农村学校教育经费的薄弱，教师的培训费用必然给学校带来极大的经济负担，农村学校在师资培训过程中，首先考虑的是主科的任课教师，有限的教育经费必然限制了对于生活指导教师的学习机会。

四、政策建议

1.完善生活指导教师编制，提高生活指导教师待遇

学校寄宿制工程仅是解决了校舍建设问题，却没有考虑后期的相应的管理人员的配备、编制问题，导致了寄宿制学校的发展受到严重阻碍。生活指导教师问题成了农村寄宿制学校发展面临的巨大瓶颈。这些问题也深刻地反映出农村寄宿制学校必须要配备具有一定专业素质，一定数量的生活指导教师，这样才能保证寄宿制学校学生身心的良好发展和寄宿制学校的良性运行。农村生活指导教师缺乏编制、待遇低下等是导致农村生活指导教师素质低下、队伍不稳定的主要原因，国家应该首先从政策上着手，作出相应的规定，才能保证生活指导教师问题的解决。从目前的寄宿制学生低年级化的现象来看，应该给予有一定规模的寄宿制学校提供生活指导教师编制，同时根据实际情况合理规划寄宿制学校生活指导教师的生师比，另一方，加大对农村寄宿制学校的财政投入，只有这样，农村寄宿制学校才能有条件招聘到高素质的、合格的生活指导教师。

2.明确生活指导教师工作职责，加强对生活指导教师评价

一个工作岗位，其职责不明确，就会造成问题得不到及时的处理，影响工作效率，也会影响工作质量。改善的方法是制定科学的岗位职责，进而培训员工执行岗位职责的习惯。国家应及时出台关于农村寄宿制学校生活教师的政策法规，对生活指导教师加大投入，加强培训与管理。同时还需建立配套的激励制度，如制定相应的生活指导教师考核细则及评价标准，通过奖惩分明的激励机制对生活指导教师的工作态度、工作质量作出客观的评价，来规范生活指导教师的工作行为，提高生活指导教师的工作积极性。

3.加强对生活指导教师培训，提高生活指导教师专业素质

生活指导教师应该是专业化的教师，对他们的职业应该有专业化的要求，相应的也应该有专业化的培训，这样才能满足他们工作的需要。因此，对于寄宿制学校生活指导教师进行系统的培训迫在眉睫。农村寄宿制学校所选择的生活指导教师多数没有接收过系统的师范教育或高等教育。因此专业知识不合理、专业能力低下，知识储备和知识结构的偏差都对生活教师工作的开展形成了巨大的阻碍。对生活指导教师进行专业知识和专业技能的培训，应使他们具有教育学、心理学、管理学、卫生学等方面知识，以及具有理解他人和与他人交往的能力，更重要的是要有一颗爱心。当然，在对生活指导教师的培训的同时也需要加强对其他学校教师，尤其是学校领导进行相关内容的培训。

参考文献

寄宿学校篇10

一、现状分析

（一）全县寄宿制学校发展现状

县现有中小学25所，其中寄宿制学校19所，点学校总数的76%。19所寄宿制学校，含农村寄宿制学校15所，分布于全县13个乡镇；县镇寄宿制学校4所，集中于县城平定堡镇。19所寄宿制学校中，2000人以上规模学校1所，1000人以上­——2000人规模学校5所，500人以上——1000人规模学校4所，500人以下规模学校9所。在寄宿制学校寄宿学生约占学生总数的70%。

随着一大批寄宿制学校特别是农村寄宿制学校的相继建成，随着县教育局对寄宿制学校管理的不断加强，全县教育总体格局有了明显的变化，彰显出寄宿制学校的一些明显优势：一是实现了优质教育资源共享，主要体现在师资得到优化配置，微机、多媒体教育资源得到充实，小学开全了包括英语、信息技术在内的各类课程，学生课外活动内容得到丰富，素质得到全面提高。在教室内为学生配备了电视机、DVD、多媒体等教学设备，学生每天在课堂学习之余，由教师组织定期收看新闻联播、益智动画片等节目，既丰富了学生课余生活，又对学生进行了时事教育，深受学生喜爱。二是方便了教师的共同研究，随着办学规模的扩大，教同一学科的教师有了“同行”，课堂之外的“自由时间”相对增加，这就为开展校本教研提供了可能，学校教科研工作落到了实处。全县寄宿制学校每学期、每月乃至每周都有定期的教学研究活动安排，彻底改变了过去教学点上教师“各自为战”的落后局面。三是有利于实施规范化管理，寄宿制学校与村校相比，设施较为完善，教师人数增多，竞争意识增强，教育教学工作逐步走向正轨，教育教学管理工作也逐步规范化。近年来，通过抓规范化管理，特别是开展“规范化、精细化管理提升年”、“校园文化建设推进年”活动以来，全县寄宿制学校特别是农村寄宿制学校管理水平较过去有了明显提高，涌现出西辛营寄宿制学校、二道渠寄宿制小学、丰元店寄宿制小学等一大批管理规范、办学质量较高的典型，推动了全县中小学管理水平的不断提高。四是有助于学生良好学习、生活习惯的养成，通过寄宿生活，寄宿生在学习、生活方面得到全面锻炼，自理、自立能力不断增强，大部分学生逐步养成了良好的学习习惯、生活习惯和劳动习惯。

（二）存在的主要问题及原因

1、基础设施、设备不够完善。一是生活基础设施现代化程度仍偏低，现在19所寄宿制学校中仅一中、四中、九连城寄宿制学校、小厂寄宿制学校、白土窑寄宿制学校5所学校有学生宿舍楼，其它学校均为平房，部分学校仍是“大通铺”，居住较为拥挤，卫生条件较差；有5所寄宿制学校仍没有餐厅，学生只能在宿舍用餐；绝大多数寄宿制学校没有学生浴室等卫生设施。二是现代化教育设施设备仍较为短缺，主要表现为一部分学校的微机数量不足、配置落伍，语音教学设备短缺，多媒体教学做不到“班班通”，绝大多数学校没有校园网。这些困难的存在将极大影响学校正常教育教学活动的开展，不利于学生综合素质的提高。究其原因，主要是由于受部级贫困县县情所制约，财政收入水平较低，用于改善办学硬件的资金有限，投入乏力。

2、办学经费相对紧张。由于县地处坝上，冬季寒冷而漫长，取暖期较长，烤火煤购置经费在学校支出中一直占较大比例。随着暖气改造工程的实施，寄宿制学校取暖用煤量相对增加，加之近年来煤价的上涨，这就使寄宿制学校本就有限的公用经费更趋紧张。以2008年为例，全县寄宿制学校用于烤火煤的总支出占到了自身公用经费总额的45%。

3、对寄宿生的服务与管理上仍存在不能令人满意的地方。一是寄宿制小学生活教师力量总体仍较为薄弱。一方面是数量不足，由于生活教师工作时间较长，工作内容琐碎、繁杂，教师大多不愿承担此项任务，而学校苦于编制所限，只能在现有年龄较大教师中调剂安排，导致一部分农村寄宿制学校在安排生活服务教师上困难较大，致使生活教师数量总体不足，达不到“低年级每宿舍1名、中高年级每年级1名”的要求。另一方面是素质有待进一步提高，小学生活服务教师要富有责任感和爱心，行为品性优良，身体健康，能吃苦耐劳。但在实际上，由于生活教师年龄结构普遍偏大，一部分人的身体素质并不符合服务工作要求，而学校受现有条件所限，只能勉强用人。二是服务质量尚待提高。一方面，在少数教师眼中，生活教师的工作是零散琐碎的小事，生活教师是教学能力不强的人员。这些对保育工作的偏见在一定程度上影响了生活教师的工作热情。另一方面，生活服务工作时间长，学生人数多，任务相当繁重，又不像课堂教学那样有比较明确的时间规定，因此，在一些工作环节上还存在着不少不尽如人意之处，对学校的寄宿管理工作产生了负面影响。

4、安全管理工作难度增加。一是往返学校与家里之间的路途安全。由于我县地广人稀，南部还有一些山区、半山区，交通不便。学生上下学途中，或由家长亲自接送，或由家长合伙租车接送，尽管教育局对学生交通安全高度重视，对接送学生车辆的资质、安全状况经常进行检查和治理，但在交通上仍存在一定的安全隐患。二是学生在校安全，对寄宿制小学来说，由于学生年龄相对小，生活自理能力差，自我保护意识和安全防范知识极其缺乏，致使学校的安全工作难度比以前大大增加。

5、寄宿制学校的教育质量仍有待提高。寄宿制学校特别是农村寄宿制小学的建立，让学生的学习时间得到充分保证，各门学科按要求开齐开足，为学生的全面发展创造了良好条件。但在一些学校领导和教师眼中，教育成了学科教学，质量就是考试成绩，充足的学习时间反而被其视为加大教学强度、搞应试教育的“优越条件”，学生课时增多、自习增多，学生课业负担较集中前大幅增加。而与此同时，学生的身体素质、审美精神、思想品德、意志品质等并没有和学生的学习成绩一样发展起来，学生的个性得不到呵护，特长得不到发挥，与“一切面向学生，面向学生一切”的教育理念相悖而行，整体教育质量并不能完全令人满意。

二、总体思路与基本原则

（一）总体思路

以科学发展观为指导，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为核心，以促进学生全面协调发展为目的，加大投入力度，改善寄宿制学校基础设施，推进规范化、精细化管理，提升学校综合管理水平，深化素质教育，全面提高教育质量，促进学生全面发展，为培养未来社会需要的创新型人才和合格的劳动者奠定坚实的基础。

（二）基本原则

1、加强管理与建设和谐校园相结合的原则。要以科学发展观为指导，牢固树立“以人为本”的管理理念，把加强管理与打造和谐校园紧密结合起来，既要依靠管理规范办学行为，规范教职工的各项服务，规范寄宿学生的学习和生活，又要将广大师生员工作为管理的主体，作为规范管理、优化管理的重要推动力量，使其自觉参与到管理中来，充分发挥其主动性、积极性和创造性，推动各项管理的深入开展。

2、以基础设施为前提，以过程管理为重心，以服务质量为保证，三者紧密结合、有机统一的原则。优良的办学条件，完善的基础设施，是优化寄宿制学校管理的物质基础，是实施规范化、精细化管理的必要前提。要从建设标准化学校目标着眼，多渠道筹措资金，大力加强寄宿制学校办学条件标准化、现代化建设，不断完善学校教学、生活、后勤服务等基础设施、设备，在此前提下，注重过程性管理，关注管理细节，优化管理过程，提升管理水平，提高服务质量，实现管理过程与效能的有机统一，让广大寄宿生接受到优质的教育，为学生成长提供优质的服务。

3、优化管理与促进寄宿生全面发展相结合的原则。寄宿制学校的管理相比非寄宿制学校而言，面更广，环节更多，所需要花费的时间和精力更大。加强寄宿制学校管理，其根本目的是为了提升教育教学质量，促进寄宿学生身心全面、健康发展。在管理工作中，要将是否有利于优化学校人、财、物资源配置，是否有利于提升教育教学质量，是否有利于广大寄宿学生的全面发展，作为衡量管理优劣的主要标准，作为制定各项制度、落实各项措施的重要前提，科学谋划，周密实施，推动寄宿制学校管理工作水平的不断提高。

三、主要对策与措施

（一）加大资金投入力度，完善基础设施，确保学校正常运转

一是加强项目建设，进一步完善学校办学基础设施。采取财政投入、向上争取项目资金、社会力量捐助、学校自身融资等“多条腿走路”办法，多渠道筹措资金，力争于内完成二道渠、长梁、平定堡等寄宿制学校餐厅项目建设，完成部分寄宿制学校宿舍改造任务，改善这些学校的办学条件，为学生接受优质生活服务提供可靠物质保障。二是加大投入，进一步增加寄宿制学校教育教学配套设施设备，特别是增加实验仪器、音体美器材、图书及微机、语音、多媒体等现代化教育设备，提高设备利用率，为深化课程改革、推进素质教育提供有力支撑。通过努力，要使寄宿制学校的基础设施种类齐备、质量合格、数量足够，使学生不仅吃得满意、住得舒适，而且学得踏实、学得快乐。

（二）充实生活教师队伍，提高寄宿服务质量，让学生满意，使家长放心

一是充实生活教师队伍，在教师中广泛开展师德教育，在广大教师中树立“生活服务工作与教学工作同等重要，生活教师和教学人员同样需要”的思想，努力纠正一些教师心目中生活服务是教学的辅助工作，生活教师比教学人员低人一等的错误观念，促使更多符合条件的教师积极投身到生活服务工作中去，为搞好对寄宿生管理打下基础，二是提高生活教师的服务水平。加强生活教师的职前培训，组织全县寄宿制学校生活教师到本县先进学校学习参观，加强对生活教师的管理和考核，并将考核结果作为绩效考核的主要依据，与生活教师个人物质利益挂钩，以制度约束和绩效考核督促生活教师不断改进工作，确保寄宿制学校服务质量让学生安心、家长放心。三是保证生活教师各种待遇，科学合理的确定生活教师的工作与科任教师教学工作的换算标准，使生活教师享受到评模选优、物质奖励等应有的待遇，同时要关心生活教师的生活，努力解除他们的后顾之忧，使他们能安心工作。