学校德育工作考核方案范文

导语：如何才能写好一篇学校德育工作考核方案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词：德育主题活动；系列化；德育实效

笔者近三十年的从教生涯，与学校德育结下了不解之缘：担任班主任近二十年，同时先后兼任德育主任、德育副校长等职。长期坚持德育管理模式的研究和实践，以期通过研究，逐渐形成学校德育工作体系，并最终实现德育工作的系列化、课程化，规范学校德育工作，开展德育创新，提升德育效果。近几年来，学校组织专人开展有关“德育主题活动系列化”课题的研究和实践，取得了显著效果。实践证明：德育主题活动系列化是一条提高青少年道德水平和培养道德能力的重要路径，是提升学校德育实效的有效的载体。

一、德育主题活动系列化是构建学校德育活动系列的有效途径

通过相关教育理论的学习和实践经验的总结提炼，并邀请省市区教育局德育研究室专家到校指导，学校建立并完善了《德育主题活动系列化活动方案》。方案中拟出的年度德育主题活动分为三个系列：七年级系列是认识自我、习惯养成教育，突出习惯；八年级系列是青春疏导、学习自信教育，突出挫折；九年级系列是理想职业、感恩家校教育，突出意志。三个年级组结合系列主题又分别进行了子方案的设计，即年级组方案。各班主任再结合本班特点设计每个主题班会方案，即班级方案。这样，就形成了“学校方案——年级组方案——班级方案”的三级方案系列。

在各级方案设计的过程中，为明确思路，形成共识，学校组织相关人员反复研讨，共同设计和修订，并通过教师大会宣讲，分发方案征求意见和建议，使各级方案成了全体人员共同智慧的结晶，提高了方案的认可度、接受度。

在实践德育主题活动的过程中，各班级主动优化活动方案，增加活动内容，验证活动效果，使德育主题活动形式和内容越发科学和丰富，同时，也更具有针对性和可操作性。现在，我校德育主题活动系列方案已成为学校德育活动组织的基本指针。

二、德育主题活动系列化是规范学校德育活动的有效举措

在课题的指导下，学校制定了经过充分研究并得到全体教职工认可的德育制度和工作计划；德育处出台了班主任工作制度、德育主题活动方案和安排；其他部门也有相应的德育要求。这一举措，规范了“全员德育”要求，明确了各自德育任务。

其次，加强德育工作的检查和督导。无论是校级德育活动、班级主题活动，还是教师教学过程中的德育呈现，学校都有相应的检查、记录、考评、公示和表彰。周周有检查，月月有公示，每学期都有评比表彰。这项工作增强了德育活动的计划性，克服了活动的盲目性、随意性和不规范行为，保证了每次活动的正常开展，激发了活动组织者和参与者的积极性，提升了活动的效果。

三、德育主题活动系列化是培养教师德育工作能力的有效方法

为提高全体教师的德育工作能力，学校多次组织教师学习相关理论书籍，为教师征订了多种报刊杂志。同时，共同研究和构建德育主题活动系列的过程，也为教师专业发展提供了正确的教育观、学生观和教师观，提高了德育工作的理论水平和实践能力。

另外，学校把班主任培训作为学校校本培训的一个部分，并将其纳入对班主任考核的范围。学校先后进行了多次以德育工作为主题的校本培训。这些培训对提升班主任的工作技能起到了积极作用。通过这些基础性工作，再辅以检查、考核和表彰等手段，使学校呈现出浓厚的德育氛围。教师德育意识增强，操作规范，还涌现出许多创新性工作案例。教学课上，“寓德于教”已逐渐成为教师的自觉行为，全校教师的整体德育能力有了明显提高。

四、德育主题活动系列化是提升学生道德水平的有效载体

篇2

一、虚事实做

学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。

“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如

我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。

二、实事细做

“虚事”化为“实事”之后，关键便是做的问题了。如何去做？我们要求班主任在每一项具体工作中，都要着眼于“细、小”二字。细处着眼，严字当头；化大为小，以点带面：这是我们实施“实事细做”的指导思想。比如在校园常规管理方面，我们制定了“十项评比”制度，它包括“勤学、清卫、公物、排车、两操、板报、宿舍、就餐、胸卡、礼仪”等十项内容。每项内容下面还进一步细化，形成四至八条的考评细则。仅就“公物”一项为例，我们的考核细则有如下六条：(1)桌、凳、门、窗、玻璃一例损坏分别扣1分；(2)夜自修后，电源一次未关、门窗一次未关或未锁扣1分；(3)宿舍内部水龙头一例损坏或一次未关、下水道一次堵塞扣1分；(4)卫生包干区的公物、绿化管护区的绿化一处破坏扣1分；(5)教室、宿舍开无人灯、晴日灯一次扣0.5分；(6)期末总评中，公物零损坏、财产零浪费的班级加考核分50分。我们要求学生会各个部门分工协作，在日常工作中，从十项内容的各条细则上对班级管理进行全方位的微观的检查评比，其评比结果纳入班主任工作的量化考核。版权所有

我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。

三、事勤做

在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。

篇3

班主任是学校德育工作前沿阵地上的先锋，是班级管理的舵手和学生眼中的旗帜。班主任的育人理念和工作作风决定着班级的个性，班级良好个性的形成对学校德育工作水平起着水涨船高的作用。近几年来，我校始终保持了德育工作的良好局面，连年稳固了百分之百的遵纪守法率，已经形成的常规管理、团队工作和校园文化建设等方面的经验都在张家港市的相关会议上进行了交流。这些成绩无一不与学校班主任队伍作用的充分发挥唇齿相依。无论是在班主任队伍建设的宏观上，还是在规划班主任日常事务的微观上，我校都遵循了这样一条管理思想：即密切联系时势的新情况和学校以及学生的具体实际，把虚事向实里做，把实事向细里做，把细事向勤里做。

一、虚事实做

学校的德育工作在某种意义上说就是学校的精神文明建设。这项工作是对学生的思想意识、精神状态和行为习惯等方面实施正面影响的工作，因为实施影响的标的是无形的、抽象的，所以其工作的特点也往往是务虚的多、说教的多。但是新形势下，学生的思想观念和行为方式正随着时代节奏的多变而波动。校园的围墙内那似乎已经老套了的道德说教好像失去了它原有的教育力量，而校园“外面的世界”却更多地吸引了学生们萌动着的心灵。铺天盖地的绵绵情歌、哗众取宠的搞笑剧作、利欲熏心的声色场所、无所不包的网络世界等已经在客观上冲淡了班主任老师的教育影响力。这就要求我们必须重新审视教育对象，思忖新的环境，必须要采取措施把学生的注意力和兴奋点有效地收揽在课堂、集中在校园；必须要把德育这无形的、务虚的工作实在化、具体化。

“虚事实做”，主要是班主任工作要实在化、具体化。我校在班主任工作方法培训、工作能力养成、主要工作内容的定位和工作成绩的考核上，主要从“十项评比”、“活动组织”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守纪”、“资料建设”、“师德规范”、“安全防范”等八个具体方面着手，赋予了班主任以实实在在的工作内容。比如

我们把活动的开展作为德育“虚事实做”的重要载体之一，每学期都分阶段举办大型的德育活动，基本上保证了每个月都有重要活动，确保班主任每个月都有一到两个工作的重点。在每学年的第一学期，我们都通过科普周宣传、广播操比赛、运动会、星级宿舍评比、家长会议、大合唱比赛、冬季三项比赛等一系列活动为抓手，把学校德育的氛围营造得热烈而浓郁。班主任老师们在组织这些活动的过程中，形成了共识：实实在在的德育活动能够较好地凝聚人心、优化班风，既能对同学们的思想道德进行有效地潜移默化，又能为同学们提供锻炼能力施展才华增进了解建立友谊的舞台，而且还能丰富学生的业余生活，繁荣校园文化。

二、实事细做

我们对班主任的日常工作实施了以星期为单位、按月份为阶段的且与经济报酬和奖励评优密切联系的量化考核方案，从而在制度上能够有力地引导班主任工作向细处着眼，有效地调动了班主任从严从细地抓好小事的积极性。各项工作都细化了以后，我校的学生会和班主任工作起来就显得特别有事可做，更显得特别有针对性和实效性。

三、事勤做

在所有的工作当中，最不能认为是一劳永逸的工作大概要首推学校的德育工作，尤其是当前新形势下的职业学校的德育工作。我们的学生已经能够通过多种形式，多边地接触纷繁的社会现象和芜杂的意识形态。这使他们的思想道德观念趋于更加不稳定的状态。很多班主任不无疑惑和苦恼地总结了他们的教育感受：一个平常表现良好的同学何以一时糊涂，出人意料的犯了错？一个默默无闻的同学怎么竟也在班里掀起了轩然大波？一个犯了错后刚刚当面作了深刻反省和强大保证的同学何以转过身去却又故态复萌？实际上，形势的变化必然致使学生处与经常性的变化之中。因此，只有反复抓、抓反复，严而细、细而勤，我们才能够在具体的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看来，寻求德育实效除了勤字而外别无捷径。

要求班主任“细事勤做”，必须要利用考核机制予以鞭策。我校在班主任考核方案中，特别增设了“资料建设”一项。该项考核的内容包括：《班主任工作手册》、《班级工作周报表》的及时交验与填写情况；班主任对学生《家校联系卡》的填写、签名和收况；《班级日志》、《点名册》的规范使用情况；学生请假手续、《出门证》手续的规范办理情况；期末学生寄语、班级工作经验的书写情况等。除学生寄语和工作经验以学期为单位进行考核外，其余各项资料每周都由德育处进行全面地检查，确定“优、良、中”等不同考核等次并盖章核准。

篇4

一、班主任队伍建设

从而提升学校德育工作的实效性，为了使德育队伍管理更为规范化。学校在本学期加强了对班主任队伍的管理。首先，学台了更为人性化的班主任量化考核制度》并由班主任讨论通过确定实施，德育处对班主任的工作进行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重视，同时也从不同程度上调动了班主任工作的积极性；其次，学校确定了固定的班主任例会时间，这也体现了学校对德育工作的极为重视。学期以来，班主任会可串不可占，持之以恒。通过班主任例会，学校的大量工作得以部署，同时，班主任们也学习到许多的教育经验。

学校举行了多次培训活动。请老班主任传授管理经验、与年轻班主任结对子，为了解决班主任队伍可持续发展问题。切实提高了班主任的工作能力，为班主任队伍的可持续性发展奠定了良好的基础。

二、德育制度建设

本学期学校出台了多个德育工作制度并打印成册，经过筹划和准备。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使学校的德育工作更为科学化和规范化，使德育工作有法可依、有章可循，从而保证德育工作的进一步提高。

三、德育常规管理

（一）规范德育工作常规。本学期规定了班主任进行每周开一次班会等；

（二）德育处对每周或每天的工作都能做到计划周密。对所布置的每件工作有督促、有指导、有总结；

（三）加强值周管理。其评比结果与班主任的工作业绩挂钩。从值周教师看，能够坚持公平、公开的原则。从班主任角度看，比较重视班级的日常管理，比较支持值周教师的工作；

（四）强化对后进学生的管理。本学期。并将进一步开展党员教师帮教活动。对有劣迹行为的学生在进行“晓之以礼、动之以情”耐心教育的基础上，该批评的批评，该处分的处分。通过强硬措施，一些打架斗殴事件基本杜绝；

（五）提高班主任对“务虚”认识。德育处对班主任工作计划、班会设计方案、教育个案、工作总结及其它文字材料等都及时收缴，对《班主任工作手册》检查了3次。总的看，班主任对文字材料还算比较重视，但每次都要有追缴的现象；六）规范德育档案管理。本学期，德育处补充了大量的德育档案，同时注意由档案记录德育的各项工作。目前，德育档案得到完善，达到标准。

四、开展具有实效性的教育活动

（一）开展以学生行为养成和培养学生志向主线的德育活动。9月份。七年级学习了中学生守则》中学生日常行为规范》10月初学校进行了相关知识竞赛。9月初召开了以培养学生远大志向为目的主题班会；

（二）开展以生命教育为主线的德育活动。学期内。进行了网吧”问题的问卷调查；德育处结合各种活动，适时进行相关安全教育；结合上级要求开展了安全活动月”活动。

（三）开展了培育学生特长为主线的教育活动。如：体育竞赛、美术作品展等等；

篇5

渝北区回兴小学坐落于湖光山色、风景秀丽的渝北宝圣湖畔，是渝北区的一颗璀璨的教苑明珠，是渝北区的一所高起点的窗口示范小学之一。学校现有学生2445人，43个教学班，在职教师124人。其中市、区级骨干教师18人。形成了以“润”治学的办学理念，以“点滴丰润未来”为校训，以“雨露滋润禾苗壮”为校风，以“春风化雨，润物无声”为教风，以“积流成渊，润德修身”为学风。夯实基础，提升内涵，努力打造“雨过瀚墨润，露沾书页香”的书香校园。德育工作紧紧围绕 以“润”育人，思路清晰，管理规范，我对近三年的德育工作总结如下：

一、抓管理，提高管理水平。

一个学校德育工作开展的好坏，直接影响着这个学校各方面的成绩。开展好德育工作，有利于学校良好班风的形成，有利于学生的养成教育。对学校各方面的工作都是一个促进。抓好德育工作首先要抓好德育管理中的组织机构。学校建立了校、处、班三级管理网络，明确了德育管理的职责。成立了由校长牵头，主抓德育的副校长、德育主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，形成了一种垂直的联系，并沟通教导处、安稳办、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施，从教学活动中渗透德育思想。

有规矩才能成方圆。为此，学校德育工作计划中制定了德育规划，班主任考核方案和一系列检查评比制度，确保了德育工作的开展。

二、抓队伍，提高德育素质。

班主任是学校德育工作的主要实施者，“治校之道，师德之本。”一个学校要培养出适应祖国需要的各项各类合格人才，就必须有一支德才兼备、勇于奉献的班主任队伍。我也非常重视对这支队伍的培训，以校本培训为抓手，提升班主任育德能力。通过专家讲座为途径，拓宽班主任教育视野。以“德育空间”为平台，搭建班主任成长阶梯。在这样一系列的活动中增强班主任的管理水平和育人能力。除此以外，还加强了对大队干部和家长的培训和引领，充分利用各项资源，达到全员育德的目的。

三、抓常规，提高工作实效。

1、注重学生的养成教育。

德育处、班级常规管理考核细则及方案，对班级的管理实行周评比、月公示、学期总评的办法。考评项目包括：学生精神风貌、班级纪律、班级卫生、班级物品管理、班主任工作等内容。

如何落实好制度和细则才是加强常规管理的重要环节，在这方面我下了很大的工夫，每天做到：1.“四查”，即早晨、课间、中午、离校。2.“不定期、不定时的检查”，即随时组织值周老师进行联合检查；3.“学生跟踪检查”，即每个课间、两操都有值日学生进行常规检查。由于实行层层管理使学校的常规管理工作落到了实处，收到了一定的效果。

2、活动育德，阵地育德，全方位拓宽教育的主渠道。

（1））陶行知先生曾提出：“生活即德育，社会即学校。” 德育工作的最终目的也是立德树人，因此我校定期并长期开展各种富有特色的主题活动、实践活动，生活活动等等来丰富孩子们的知识和认知，锻炼孩子们的综合能力，培养孩子们的良好习惯。

比如：三月，学校每年开展学雷锋活动周，一二年级开展主题班会活动――“讲雷锋故事、唱雷锋歌曲”。通过认识雷锋，了解雷锋的生平和事迹，来感悟雷锋精神。三年级全体师生走进回兴社区、周边公园进行宣传、保洁，开展“环保卫士在行动”活动。四年级师生走进敬老院，开展“孝老，爱亲”活动，为老人送去慰问品以及欢声笑语。五、六年级开展“文明劝导，交通志愿服务”活动。在交通要到散发“交通文明”宣传资料，对过往行人进行交通知识宣讲等，为社区居民安全出行、文明礼让营造良好的宣传氛围。整个过程也体现了家庭、社会和学校的三结合。

五月的红歌汇、六月的校园艺术节，各个传统节日传统活动等等，德育活动的形式多样化、生活化，寓教于乐，寓教于生活。同样，每项活动开展以后都会进行量化考核，评价总结，让老师们比学赶超，优化自己的工作。

（2）充分发挥学校图书室开放书吧的功能，定时向学生开放，并向学生推荐爱国主义教育读物，使学生能够自由自在地在知识的海洋里遨游，极大地开阔学生的视野，丰富了学生的精神生活。

（3）积极发挥德育阵地的教育功能，如 “小雨点广播”、特色园地、黑板报等阵地，及时传达党的教育方针、政策、法律法规，表扬拾金不昧、助人为乐等好人好事等，净化育人氛围。

（4）开展双学月评选“闪闪星星亮晶晶”的活动，使一大批优秀学生获得了表彰奖励，较好地鼓励了先进，激发了后进，释放了正能量。

四、抓家教，推动德育工作

学校在不断强化学生的养成教育中，特别注重发挥多渠道的教育作用，在充分发挥“三结合”教育网络功能的基础上，不断规范学生的养成教育，拓宽教育渠道，开展有的放矢的教育。

1、成立学校、班级家长代表会，加强与家长沟通

家长代表是学校教育和家庭教育的桥梁。为了沟通学校教育和家庭教育，及时发扬学生的优点，健全不足；及时地反映多数家长的意见与呼声。2.家长开放周活动。

家长被请进课堂，使其深深地感受到老师、学校对他们的尊重和信任，无形中缩短了家长与老师的距离，既有助于教师教学水平的提高和教学经验的积累，又有助于家长对自己孩子的真正了解。同时有利于教师、家长共同担起对孩子教育的责任，有利于家长对教材、作业基本要求的了解，使家长辅导有方并激发了一些文化水平较低的家长的求知欲。

篇6

关键词: 中职学校 德育工作 创新

德育是教育者按照一定的社会或阶级的要求,有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治、道德影响,通过受教育者积极的认识、体验、身体力行,以形成他们品德和自我修养能力的教育活动。改革开放以来,随着新现象新事物的层出不穷,人们的价值取向、思想道德观念发生深刻变化,中职学校德育工作面临巨大的冲击与挑战,如何提高中职学校德育的实效性是中职学校德育工作的重点。中职教育是职业教育,在培养学生掌握专业技能的同时,必须加强学生的道德品质培养,引导学生逐步掌握道德规范,履行道德义务,以塑造高尚的品德,形成正确的人生观、世界观、价值观。教育部2004年10月25日颁布的《中等职业学校德育大纲》总则部分明确提出:“中等职业学校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。”这足以说明国家对中等职业学校德育工作的重视。长期以来,中职教育为提高学生的德育素养进行了有益的探索和改革,德育建设虽然取得了一定的成绩,但随着大学扩招,人们对中职学生产生轻视思想,而社会就业门槛的逐步提高又进一步减少了中职教育的出口,导致中职生源素质不断下降,德育效果欠佳的现实无情地摆在了我们的面前。因此,加强中职学校的德育工作,不断创新中职德育,对于实现中等职业教育的培养目标,培养更多社会急需的一线高等技工人才具有十分重要的意义。

一、德育观念创新

从目前中职学生思想政治素质状况来看,爱国热情高、关注社会、关注经济体制改革是主流,但世界观、人生观、价值观趋于功利,以自我为中心,思想品德有下降的趋势。同时中职德育也存在教育理念相对滞后、与时代精神脱节、与中职学生的思维方式相脱节等问题。针对这种情况,要进一步加强中职学生德育工作,实现德育创新,其根本在于德育观念的创新和与时俱进。与时俱进的实质是强调以创新精神研究新情况、解决新问题和开创新局面。中职德育始终要牢牢把握培养“四有”新人的目标,进一步强化“三义”、“三观”、“三德”教育,引导学生坚定正确的政治方向。面对全球化、市场化和学生个性化对德育工作的挑战,我们必须以与时俱进的科学态度,解放思想,转变观念,开拓创新,认真研究当前中职德育所面临的问题,善于对多元文化加以分析,敢于从真理愈辨愈明的角度向德育对象传达正确的思想道德观念,在此基础上做好中职学生的德育定位,从学生实际出发,明确学生在中职教育阶段必须掌握的道德规范和准则。如果过于强调理想和超越,用太高的标准要求学生,不但起不到应有的作用,反而会流于形式。中职学校的德育创新必须和现实生活接轨,突出德育内容的现实性和时代性,从而才能不断开创中职德育的新局面。

二、德育内容创新

德育内容的创新,就是要根据时展的要求和中职学生身心发展的规律确立德育目标,坚持基性和发展性的统一,立足传统美德教育,注重吸纳代文明成果,敏锐反映经济社会变化与文化创新,整合成具有民族特色、体现时代精神的生动、创新的德育内容。

1.弘扬和培育民族精神,加强爱国主义教育。我们要从增强爱国情感做起,把弘扬和培养爱国主义为核的伟大民族精神教育不断引向深入。

2.加强文明行为习惯的养成教育。为了实现培“四有”新人的目标,我们要教育学生从规范习惯做起,培养学生良好的道德品质和文明行为,普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、业奉献”等基本道德规范知识。

3.加强诚信教育。我们要以培养“诚信师生”为目标,开展各种教育活动,在学校中创造良好的诚信氛围,培养学生诚实待人,以真诚的言行对待他人,关心他人,做到言必信,行必果。

4.加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育。我们要帮助学生了解行业的职业规范与要求,树立正确的择业观、创业观,培养良好的职业道德素养。

5.加强心理健康教育。心理健康教育是学校德育工作的重要组成部分,是增强德育实效性的重要举措。在新时期,中职学生在自我意识、人际交、求职择业、学习和生活等方面难免存在种种心理困惑或问题。因此,我们要加强心理健康教育,及时了解和掌握学生的心理状态,定期进行心理健康教育专题讲座,开展心理咨询和心理辅导,帮助学生解决心理困扰,缓解心理紧张,减轻心理压力,维护心理健康,增强心理调适能力,促进学生人格的健康发展。

三、德育途径创新

传统的学校德育往往采用规劝、说教、训戒、强迫执行、惩罚为主的单向灌输说服方法且往往达不到良好的效果。因此,我们要根据学生的年龄特点,在德育途径上进行大胆创新。校园文化具有陶冶功能、培养功能、娱乐功能和整合功能。在丰富多彩的校园文化活动中提高中职学生的道德素养,是对中职德育教学的有益补充,也是中职德育途径创新的活力所在。文明健康的校园文化氛围,有利于陶冶学生的情操,规范学生的行为,促进学生思想、行为的健康发展,从而形成良好的学风、班风和校风。我们要结合校情,构建富有生机与活力的校园文化氛围,通过丰富多彩的校园文化活动,充实学生的精神生活,使学生在活动中受到潜移默化的德育教育。所以,我们一定要因势利导,积极开展丰富多彩的校园文化活动,比如辩论赛、演讲赛、报告会、文艺演出、体育比赛等,还要重视开展“献爱心,送温暖”活动,组织开展各种社会实践活动,使学生在实践中“受教育、长才干、作贡献”。通过这些健康有益的文化活动,学生不但能获得新鲜有趣的知识,而且能增进道德认识的情感体验,培育道德自制力,增强社会责任感。在校园文化活动广泛开展的同时,我们还要进一步加强校园文化阵地建设,办好校园广播、宣传栏、阅报栏、校园刊物、业余团校和党校,在教室内张挂名人画像及写有催人奋进、自省自励的警句或格言的条幅;注意加大校园绿化美化动态,保持校园整洁,以此唤起学生的爱美之心,陶冶学生爱美、创造美的思想情操,从而培养学生高尚的审美情趣。

四、德育评价创新

在对学生的思想品德进行评价时,我们要着重考查学生校内外的实际表现,考虑德育评价主体问题。要建立科学合理的德育评价体系,评价内容应是全面的,评价过程应是动态的,评价方法应是多样的,评价的主体应是多向的。评价方式要切合中职学生的心理和生理特点,做到定性评价与定量评价相结合、过程性评价与结果评价相结合、自我评价与他人评价相结合、综合评价与分类评价相结合,让学生全面参与德育评价,了解德育评价和重视德育评价,促进学生认可学校德育评价体系,从而促进学生良好道德品质的形成和发展。

五、德育管理创新

要使学生德育工作制度化、规范化、科学化,并形成良好的运行状态,提高实效性,我们就必须进行德育机制创新,建立一套科学、完善的德育工作运行机制。

1.建立健全学校德育领导机制。在学校行政和党委的领导下,学生科、保卫科、共青团、教研组、班主任和教职工齐抓共管,各负其责。

2.完善激励机制。制定完善的德育目标管理、考核、激励方案,定期检查,考核总结,把德育工作考核作为年度考核的重要内容,把德育工作成绩作为评优、晋升、提职的重要参考条件。要根据学校经济条件提高德育人员的待遇,从而调动他们工作的积极性和主动性。

3.进行有效德育管理,形成德育合力。提高中职学生德育效果,关键在于拓宽德育渠道,形成学校、家庭、社会三位一体的德育合力,使各种力量形成时空交叉影响的德育优势力量。学校是学生直接接受教育的场所,而学生最基本的道德素质教育场所是家庭。家长是学生最好的老师,家长的一言一行都会对学生产生直接的影响,因而学校必须加强与学生家长的联系和沟通,帮助家长提高教育水平,发挥家庭教育作用,同时也获得信息,有利于抓苗头,防微杜渐,防患于未然。在形成良好的家庭德育氛围的同时,德育教育还必须与社会实际生活相结合。社会实践是学生德育的课堂,而且在内容和效果上往往比学校教育更生动。有时候学校德育和社会实践相比照,学校的德育显得苍白无力。因此,帮助学生认识客观社会实践,正确理解各种社会现象,应当成为学校和家庭教育的一项重要内容。

参考文献:

[1]中等职业学校德育大纲./pages/chinalawinfo/5/57/3fb929018eb7775c198b76d3c05379d6_0.

html.

[2]洪瑞华.加强和改进中职德育工作[J].中国职业技术教育,2004,(4).

[3]张晔.论当今我国社会的理想人格模式[J].教育理论与实践,2006,(4).

[4]包玉琴.德育观念也要与时俱进[J].教育探索,2003,(3):77-79.

篇7

教之道，德为先。学校德育工作作为学校教育教学工作的重要内容，对抓好学生的教育管理工作，树立良好的校风、校纪，促进学生健康成长是极为重要的。我校在整体构建学校德育体系的工作中，坚持“为了师生共享成功，让规范管理一切”的办学理念，真正把我校德育工作抓落实，抓出成效，主要做法有以下几点。

一、明确责任，健全学校德育管理体系，调动德育工作者积极性

进行学校德育管理，需要有一个健全的组织机构。我校建立了校长室、政教处（团委）、班级三级管理网络，由校长、分管校长、政教主任、团委书记和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，形成一种垂直的联系，并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。同时，发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，充分调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

二、加强学习，提高德育工作者自身素质，教育理念与时俱进。

未来社会的发展对基础教育提出了新的挑战，面对新世纪的挑战，面对新世纪对人才素质的要求，我们认为应更新教育观念。更新观念重点体现在一个重视、两个克服上，即学校教育不仅抓好智育，更要重视德育；改进德育工作的方式方法，克服形式主义倾向；更新人才观念，克服用一个模子培养人才的倾向。树立为学生终身发展奠基的观念，树立培养学生成为一个合格公民的观念，通过教育、培养、训练使学生学会做人、学会求知、学会劳动和创造，学会生活，学会审美，学会健体。教师要致力于促进学生个性的全面发展和人格的健全，实现学生人格个性的社会化。为此，必须确立以学生为主体，以发展健康的个性和健全的人格为着眼点的现代德育观。

三、开展活动，落实学校德育工作目标，确保德育工作实效。

在德育工作中，爱国主义教育和学生日常行为规范教育是最基础的两项工作。爱国主义教育是引导学生树立正确理想、信念、人生观、价值观的共同基础，学生的行为规范则是由不经常的道德行为转化为道德品质的关键。我校根据实际，结合《南通市初中德育活动课程》和《学生行为习惯养成教育》要求，制定了学校德育内容体系，积极开展各项活动，将工作落到了实处，取得了一定的成效。

每学期开学，我校第一个月工作安排的重点就是学生日常行为规范的养成教育和训练。我们还制定了《海陵中学学生一日常规》、《文明班级考评细则》等，还针对新入学的学生进行入轨训练，寄宿生进行内务整理训练，这一切起到了很好的教育的作用，使学生进快融入初中学习生活，有效推动了学生行为习惯的养成。

我校联系实际，注重教育的内涵，把认知与情感结合起来，紧紧抓住教育契机，求得教育实效，开展了各种各样的活动。如抗震赈灾中，各种献爱心活动和弘扬“抗震精神”的活动层出不穷；组织学生参观县七战七捷博物馆；清明节的向革命先烈学习活动轰轰烈烈；每年的社会实践都带领学生走进社会福利院、参观海安工业园区，培养他们爱家乡、爱祖国的情感；文化走廊创建活动，充分发挥环境育人的功能；做好学生开学第一课的教育，培养学生的组织纪律性和集体荣誉感。每年校园艺术节系列活动，为学生提供展示自我的平台，学生的书画展、演讲比赛、征文展等活动都成为我校学生的精品活动。

四、综合研究，形成学校家庭社会合力，促进校园文化建设。

协调一致，密切配合，施行学校、家庭、社会"三结合"的一致性教育。开辟家校联系的网络渠道，发挥其助教功能：通过“家长学校”，定期和更新家庭教育培训资源，推介家庭教育的成功案例和先进经验，组织家长相互交流家庭教育的心得体会；同时，接受家长预约，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力。

五、实施“主体性”德育，创海陵教育特色。

我校的德育特色主要是：实施自管育人、活动育人、目标育人的“主体性”德育。

1. 自管育人

建立学生自主管理组织，健全自主管理制度和评价细则，在教师的指导下实施学生自主管理。自主管理组织主要是年级部学生常规考核小组和班级一二四合作小组，管理内容是卫生、集队、集会、就餐、住宿、做操、上课、自习、作业等。

2.活动育人

开展丰富多彩的德育活动，让学生在活动中进步，在活动中成长。主要活动是“争先创优”、行为习惯养成教育、校艺术节、校运动会、升旗、主题班会、社团、各类比赛（作文、英语口语、文字录入、演讲、小发明、科学小实验）等。例如我们 将“三好标兵”评选 与“争先创优”活动相结合，制定活动方案，首先在班级开展活动、然后再同一年级开展评比、最后在到学校层面上进行评比。

3.目标育人

实施学生综合素质评定。学期初组织学生学习《海陵中学学生综合素质评定实施细则》，对照细则制定努力的目标，学期中利用一二四合作小组初评，学期末终评。

篇8

一、建立德育档案的必要性分析

做好德育档案工作是学校教育事业发展的需要，德育工作是学校教育的首要工作，德育档案的管理是德育工作的重要组成部分，只有规范好德育档案管理工作，才能更好的促进德育工作的规范和发展，培养出重视自身素质发展和潜能开发的新一代社会主义建设接班人。“建立健全德育档案对促进学校的德育工作及整个教育教学工作具有重大意义和作用。”

二、中学德育工作档案的构成分析

(一)德育管理档案

这一类档案应是德育档案的重要组成部分，主要是在德育管理过程中形成的具有保存价值的各类档案，主要包括：

1.上级关于德育工作的相关文件，上级在视察各校工作中对德育工作提出的重要讲话、意见。

2.本校德育工作的各项规章制度。包括德育工作领导管理制度，德育工作人员职责，班主任选配、聘任、培训、考核、评优制度，心理教研室工作制度，校外辅导员工作制度，团委工作制度，本校学生守则、评先条例，德育档案工作制度，学校规章制度中包含德育工作的部分等用于规范德育工作的各项规章制度。

3.德育工作的计划、总结。这类档案即学校德育工作中的各类计划总结，包括学校德育工作规划，德育处、关工委、家长学校、社区少年宫等的计划、总结，凡在德育工作过程中形成的对德育工作具有指导、总结意义的文件都包含在内。

4.德育工作会议记录、纪要。主要是在德育工作会议中形成的记录，如班德育研讨会、班主任周会、家长会、家委会、“三结合”联席会议等德育工作会议的记录。

5.德育队伍建设情况。包括德育工作人员组成名单及德育工作者的培训情况等材料。

6.日常德育工作档案。是指在规范性德育工作形成的记录，如班主任的工作记录(如班主任工作手册、家访记录、德育论文等)，校外辅导员工作记录(如校外校外辅导员到校进行的讲话等)，德育教师工作记录(如德育教师的教案、给学生的学习材料等)，国旗下的讲话，班会方案，常规评比记录，结合各项重要的节日、纪念日(如植树节、学雷锋月、成人仪式)开展的社会主义核心价值体系学习教育活动的计划、总结、图片，学生评优评先情况，学生帮扶情况，学生、教师、家长心理健康辅导、团训活动，社区少年宫活动情况，社会实践、文明礼仪教育、军训等日常德育活动的记录。

7.与其他学校交流的德育材料。

8.学校在德育工作中的获得的荣誉。

(二)学生德育档案

“高中学校学生的档案内容包括三类：第一类是学生个人档案(指面向学生本人设立的档案)；第二类是公寓整体档案(指面向全体住校学生设立的档案)；第三类是学生成长记录袋(指学生在高中期间的行为档案)”。[2]随着教育事业的发展，学生的综合素质、道德品质越来越受到高校和社会的重视，学生的德育档案发挥着越来越重要的作用。

三、德育档案工作的管理过程

(一)收集

收集工作时档案工作的第一个环节，只有收集工作做好了，才能进行档案管理的其它工作。这项工作要求档案工作人员要有极强的责任心，档案工作者的疏忽，容易导致档案收集不齐全。档案收集工作需要校领导、班主任、心理健康专兼职教师的配合，工作人员必须有耐心进行长效的沟通，及时追回需要归档的材料。收集工作应是定期与不定期相结合。如德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育会议记录、德育队伍和学生德育档案可定期收集，一个学期或学年结束后系统收集一次，这些类别的档案形成具有规律性和周期性，且数量不大，定期系统收集一般不会遗漏。德育档案管理中的日常德育工作档案、荣誉档案，形成规律不明显，且种类繁多、载体形式多样，需要不定期的收集，特别是丰富的德育活动档案应做到活动结束后所有活动记录材料立即归档，以免遗漏。收集工作还可以结合学校的各项评估检查进行。评估检查需要收集大量的材料，档案收集恰好可以利用评估检查的机会，及时补齐档案。

(二)鉴定、整理

鉴定、整理是档案工作中核心环节，决定了档案工作是否规范、完善。收集档案之后，应对档案的价值进行鉴别，以对其进行整理。相对而言，德育工作档案的数量并不大，主要进行保管期限的分类，分为长期和永久两类，这样简单，易于操作，实用性强。一般而言，德育管理档案中的上级指导文件、本校的规章制度、德育计划(总结)、德育队伍建设、荣誉和学生德育档案划为永久保存，档案德育会议记录、日常德育工作记录、与其他学校交流的德育材料等划分为长期保存。整理时，将学生德育档案、荣誉档案单独划分出来整理，学生档案以班级为单位，每个学生一页，每个班级一册。荣誉按照时间顺序编流水号。其它类型的档案按保管期限划分后，按年度，编流水号装盒。建议按件进行整理，一个会议的记录，一个活动的记录按一件处理，这样不仅有利于与档案整理的规范，也有利于档案收集的完整和便于利用。编制规范的卷内文件目录和索引目录，在档案盒封面填写清楚档号、题名、保管期限等内容。

(三)编研、利用

编研、利用是档案工作的灵魂，如果没有利用，档案工作就失去了灵魂，变得毫无意义。

1.编制德育简报、年鉴。根据收集档案，每半年或每学期编一次德育简报，对一个学期内进行的德育工作进行总结和宣传，记录德育工作的动态。每年根据收集到的档案编制德育年鉴记录重大德育事件、荣誉等，为德育工作提供参考、借鉴。

2.制作宣传板块、图册。将学生的先进事迹、社会主义核心价值体系学习教育的活动，制作成宣传板块、宣传册，宣传典型先进事迹，弘扬社会主义核心价值体系，达到再教育的目的。

3.为学校各项评估工作提供翔实、丰富的证明材料。德育工作是学校迎接各项评估检查的重要组成部分，德育工作档案建设的完整、规范，为各项评估了原始、翔实、丰富、真实的材料，保障各项评估工作的顺利通过。

篇9

以科学发展观为指导、以建立和谐校园为目标，以培养学生的“三个习惯”和创新精神为重点，确立德育为首的思想，加强德育队伍建设，创新德育方法，拓宽德育渠道，优化德育层次目标，切实加强和改进学校德育工作，进一步深化素质教育的全面实施，不断开创我校德育工作的新局面。

二、工作目标：

1、坚持育人为本，德育为先，促进人的全面发展，把德育工作渗透到学校工作的各个方面。

2、师生犯罪率为零，学生操行合格率达100%。

3、学生在校安全事故发生率为零。

4、学校教学秩序有条不紊，校风、教风、学风、校园环境进一步改观。

5、学生的习惯养成教育取得显著的成效，学生在仪表、言行、运动、学习等方面养成良好的习惯。

三、工作思路：

从学校德育管理薄弱环节入手，抓住两条主线：习惯养成、班级管理。

细——管理细化，即制定各项评比检查有据可依，有过程，有激励，有总结，有提高。

严——严格管理，即严格执行学校德育各项管理规定，管理者认真履行职责，依章办事。

新——独特新颖，即抓好班（队）集体和个人的典型培养与宣传工作，通过营造独特的文化氛围，开展有时代气息，符合少年儿童身心发展规律的活动，推动学校德育工作。

活——思路开通，即学校、班级德育管理者要认真学习新形势下的德育理论及德育管理方法，争取在较短的时间内找到德育的切入点、突破口，会合各方的教育力量形成有实效的工作局面。

四、主要工作：

1、加强班主任队伍建设，建立一支高素质的正副班主任队伍。

首先要加强理论学习，鼓励正副班主任阅览有关优秀理论书刊，通过各种途径学习先进的经验。健全班正副班主任的培训学习制度，开好每月一次的正副班主任例会，明确学习目标，不断充实学习内容；经常将工作中的新信息传递给正副班主任，要求正副班主任多学习、多吸取好的经验和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小结的写法，注重实效，提高理性思考的成份，让他们在研究的状态下工作，在工作中研究，不断提高班主任工作的水平。在此基础上，严格班主任绩效考核制度，以考核促进步。加强对班主任工作规范性的指导，使班级工作更富有实效。

其次，各班要认真上好每一节班会，思品课其他课不得占用，学校将不定期的检查班会情况，对不上或上不好的班级给予批评扣分。要充分发挥学生干部的作用，定期召开班干部会议，使学生充分展示自己的聪明才智，能力得到有效提高，使班级的凝聚力、向心力不断加强，有利于良好班风和校风的形成。班主任要对每周的班级工作预先作好安排，分解、落实学校各月份的教育要点，使学校的各项德育工作能真正落到实处。

第三，加大检查力度，尤其是班级常规工作的检查力度。进一步提高班主任工作的积极性。加强德育过程性资料的建设，针对每月教育重点进行调研，及时填写反馈表格，便于总体把握。

2、狠抓基础，强化习惯养成教育，提高德育实效。

随着社会、经济的进一步发展，学生的习惯养成教育迫在眉睫。本学期我校将进一步加强校本教研，进一步对学生开展习惯养成教育。

学校将组织开展好宣传教育活动，让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的良好习惯方面的知识，统一规范学生在学校，在社会，在家里的文明礼仪行为。各班要开展以“习惯养成教育”为主题的班队会，发挥班队活动在习惯养成教育活动中的宣传教育作用，从每天身边的小事抓起，坚持不懈，有始有终，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。要求各班继续将《小学生守则》、《小学生日常行为规范》作为习惯养成教育的基本内容，组织学生认真进行学习，使每位学生明确要求和努力方向。各班还要根据本班实际，制定切实可行，便于操作的班级管理制度，如班干部值周制、值日制度、课间活动制度、班级安全管理制度等等，使各班的管理更有成效。同时学校将不断完善各种规章制度，加强对班级一日常规的检查工作，加大对严重违反学校规章制度的学生的教育力度，保证学校良好的秩序和风气。

继续深入开展“示范班”评比工作，对示范班的评比方案进行修定，以更趋合理性和科学性，把检查、评比的内容作为评选“示范班”以及衡量正副班主任工作的主要内容之一。从而更好地调动正副班主任的工作热情，激发全体学生的集体荣誉感，规范学生的行为表现。

3、加强德育制度制度建设。本学期，学校将进一步完善各项德育制度，真正把德育工作纳入制度化轨道。完善教研组长、班主任工作条例、班主任带班制度、班级考评制度、班主任工作奖惩制度等。学校德育工作的方方面面都要按制度规范执行，尽可能做到德育工作有据可依，有章可循。

4、密切学校与社会、家庭的联系。继续加强与家长的沟通，做好家访工作，对于自我控制力差、行为习惯差的学生要定期与家长联系，使孩子在家长的指导下，尽快养成良好习惯。

5、大力开展法制、安全教育。学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用思品课、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值周工作，要求值周教师提高责任感，对早到校、晚离校的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。另外，严禁十二周岁以下的学生骑车上学。

6、积极开展诚信和感恩教育。通过“当诚信少年”等形式，使学生了解诚信的基本内容，懂得诚信是立身之本，培养学生诚实待人、守时守信的优良品质，形成以重信、守信为荣的良好校园氛围。大力开展感恩教育，感恩父母，感恩老师，感恩同学，感恩社会，培养学生珍爱真情、关爱他人的美好情感，自觉养成尊重人、理解人、关心人的行为习惯。

7、特别重视留守儿童、单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭学生的辅导工作和该类家庭学生的教育和管理，让这些孩子也能享受到学校大家庭的温暖，也能像其他孩子一样健康成长。

篇10

营造育人环境 创新工作体系

“教育规律的研究表明，教育应当使青少年学生德、智、体诸方面得到全面发展，缺一不可。由于德育是青少年个性发展的主导因素，并对智、体等方面的发展以及学校的多方面工作起着重要的推动和保证作用，则更不可予以轻视。”在武威市凉州区发展街小学校长蓝聚林看来，要提高德育实效，不能只是简单地进行外在的理论灌输，而要注重这些理论观点在学生成长过程中的“内化”工作。

这样的“内化”，对每一所学校、每一位教师都是一种挑战。

“当代青少年是思想活跃、思维敏捷、渴望成才的新一代，但也时刻受到各种大、小气候的影响。”山丹县东街小学校长荆小兰说，“道德的形成是一个自我建构的过程，是在道德实践、道德判断中选择的结果。无数成功的经验证明，德育要从‘书斋’中走出来，在活动中育人，让学生在实践中感受，在体验中明理。”

以环境育人、以管理育人、以活动育人，成为德育示范学校德育工作的重要抓手。

山丹县东街小学积极创设“学校高雅，教师儒雅，学生文雅”的德育环境，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，精心设计校园内的人文景点、格言警句、植物介绍标牌，设置各种专题学习宣传展示的橱窗、黑板报、专栏等。广泛发动师生参与校园文化建设。校训、校风、学风的制定，道路、花圃、绿化带的命名，均面向全校师生征集、诠释后讨论确定。

张掖四中开辟了网络教室、团队活动室、心理咨询室、学生广播室、阅览室等，建造命名了“勤学亭”、“劝学亭”，改建了仿古建筑、天文台、文化长廊等。校园内点缀石球、动物造型，让石头亲切说话，让动物眉目传情。制定《张掖四中综合管理优胜班级考核评定实施方案》《张掖四中学生在校一日常规》，积极开展“特色示范班级”创建活动，师生活动合影、班级“全家福”相册、学生成长档案袋、中考奋斗卡片，无一不体现着以人为本的理念，构建起了以“孝德工程”为龙头，以传统文化建设为突破口，以班级思想建设为阵地，开展“双十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活动”的德育工作体系。

……

课堂之内，抓常规管理，抓养成教育，抓学科中的德育渗透，抓特色班级文化的创建，德育示范学校的教师们努力让学生逐渐感受到了德育自有它的鲜活之处：单纯的理论灌输变为师生结合生活实例共同分析、探究；单一的课堂讲授变为引导、体验与多样化的教学方式相结合；传统的以教师为主的评价方式变为以提升学生综合素质、注重学生个性发展的多元评价方式。

课堂之外，音乐、美术、科技等兴趣小组活动常年开展，文艺汇演、书画作品展评、田径运动会异彩纷呈，参观、调查、访问、主题教育实践活动丰富多彩，书香校园、科技校园、艺术校园、绿色校园、魅力校园建设如火如荼……这些都改变着学生们对德育的既有认识。

德育环境优化了，工作体系完善了，活动制度健全了，学生们不再觉得德育是空洞的说教。不论是在课堂内，还是在校园中，学生的道德体验、道德认知、道德实践能力都得到了提升。

“学校和老师的教育行为一定要走进孩子的心里，润物细无声的德育意义自然就有了。”兰州七中高国君老师说，“要在学校、在班级极力营造富有正能量的德育氛围，开展富有生命意识的德育实践活动，关注学生最基本的精神需求和素质、修养。”

夯实育人载体 丰富德育内容

多年来，德育给人的印象是：它非常重要但又常常被忽视；它费时多却常常是吃力不讨好；它最应跟实际相联系但常常让人觉得离现实生活太远。

在采访中，一些老师表示，在我国，德育越来越受到重视，但德育受到的批评和指责也往往是最多的。“指责主要集中在实效性差，具体地说，就是脱离实践、远离学生生活实际的空洞说教的德育方式和内容。”

“教育最鲜活的部分应该是德育，学校德育的时代性极强，不同的时代赋予的内容会不一样。为什么有人觉得它很空洞呢？是因为一些学校和老师常常把德育视作一种‘说教’和‘布道’的理论性过程，而忽略了德育是需要有很重要的实践性活动去支撑的一个感性过程。”

高国君告诉记者：“我认为理想的德育就是德育载体的‘私人订制’，一班一品，一人一格，把每个学生的人生关切都要纳进德育的范畴，不搞一刀切，不搞大理论。”

“评选德育示范学校主要是为了进一步推进素质教育实施，加强中小学德育工作，促进学生全面发展，切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。”蓝聚林如此说道。

为增强德育工作的实效性、针对性、主动性，各地德育示范学校则在夯实育人载体、丰富德育内容方面大下功夫。课堂教学、主题教育、第二课堂、社会实践活动、校外教育基地已成为当前德育示范学校德育工作的重要载体，很多学校实现了月月有主题，周周有活动，班班有行动。

兰州七中学将三个专项日（星期一无批评日、星期天家庭劳动日、家长接待日）、四生教育（生理、生命、生存、生活教育）和五大节会（走进经典・读书节、绚烂五月・艺术节、阳光人生・体育节、科学人生・科技节、纪念12・9合唱节）等作为德育的重要载体，打造出了具有鲜明特色的乐美德育。

张掖中学依据时代要求，启动了以“做文明学生、建文明班级、创文明学校、树文明形象”的“四文明”活动，各班按照学校要求，开展“三岗”（文明执勤岗、监督岗、礼仪岗）建设、“五节约”（节约一滴水、一度电、一张纸、一粒粮、一毛钱）与“争优胜，夺红旗”等活动；有针对性地分年级开展“三让” 主题教育活动（即高一年级“让心灵更美好”，高二年级“让思维更科学”，高三年级“让信念更坚定”）；通过法制报告、专题活动、情境训练、专题讨论、模拟法庭等形式，加强对学生的法制安全教育；搭建社会实践体验平台，组织学生进行社区志愿者、科技文化、参观考察等社会实践活动；立足课堂教学，坚持把德育渗透到教育教学的每一个环节，并结合校本课程的开发，充分挖掘地方人文、历史与社会等德育资源，丰富学校德育内容。

“其实德育并不空洞，德育就在日常生活中，它贯穿在学校教育教学的整个过程中，也贯穿在学生的日常生活和学习的各个方面。例如，尊老爱幼、乐于助人、文明礼貌等等，都是德育的内容。”

在蓝聚林看来，要提高未成年人思想道德教育的针对性和实效性，应按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的道德实践活动，多用生动典型的事例、喜闻乐见的形式，增强德育活动的吸引力和感召力，“力求做到寓教于乐，寓教于学，寓教于知，切实把德育工作做到学生的心里去。”

“教育的目的不仅仅是传授科学文化知识和技能，更重要的是培养受教育者健康完美的思想和人格。‘立德’和‘树人’都是教育的最终目的，而要想‘树人’，必先‘立德’。”

武威六中政教处主任刘国盛认为，学校德育的内容主要应包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、环境教育和安全教育等，“非常有必要在德育中加入传统文化和心理健康教育的内容。”

据了解，思想政治教育、养成教育、爱国主义教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成为我省德育示范学校工作的主要内容，很多学校还将传统文化教育、科技教育、环保教育、心理健康教育等纳入其中。

“要提高德育的实效性、针对性，学校要以社会主义核心价值观统领德育内容，以精心打造体现办学特色的精品德育实践活动为主线，分层有序设计实施提高学生道德品质的主题德育活动，构建三学年六学期有效衔接的德育内容体系。”张掖中学党委书记丁一这样说道。

培育和践行社会主义核心价值观是新时期学校德育工作的重中之重。在采访中，记者了解到，大多数德育示范学校对这项工作都十分重视，一些学校进行了专题宣传，并组织教师进行学习讨论。

凉州区发展街小学利用国旗下讲话、宣传板报、主题班会等形式向学生广泛宣传践行社会核心价值观的重大意义。学校通过多种措施，将社会核心价值观教育渗透于日常教学之中，渗入到素质教育系列活动之中。

张掖四中每学期举办“教师爱岗敬业报告会”、“班主任师德报告会”、“学生德育十星报告会”，组织开展了“让爱铸就四中教育事业的再辉煌”主题实践活动，召开“六心教育”、“我的中国梦”、“勤俭节约”、“崇尚科学，反对”等主题班会，以爱国、守法、感恩、安全、环保、理想信念等主题活动为载体，使社会主义核心价值观入耳、入脑、入心。

……

“社会主义核心价值观应该是学校德育工作持之以恒要让学生入脑入心入行的德育箴言。教育一定是从娃娃抓起的，社会主义核心价值观进校园是自然而然的事，尤其是进课堂，要深入浅出，尽量避免死板的理论灌输，可以用生动活泼的形式――读历史、品经典、学榜样、讲故事、传箴言、去实践等，让学生认识、体悟、践行。”高国君说。

提高教师素质 构建德育网络

“教育事业大发展，关键在教师队伍。教师要自觉加强师德修养，坚持以德立身、以行立教，先作表率、后为人师，以自己高尚的道德情操教育学生，以自己良好的精神风貌感染学生，以自己特有的人格魅力影响学生。”省委书记王三运在庆祝第29个教师节优秀教师暨爱心基金会代表座谈会上说道。

虽然大部分学校能够将德育放在学校工作的首位，但也有一些学校领导和教师表示：如果把德育放在了首位，天天抓德育，升学率怎么办？没有了升学率，学校怎么发展？对此，丁一认为：“影响德育实效性的因素一是学校领导班子对德育工作的重视程度，二是班主任队伍的整体素质，三是学校的考核评价体系对德育工作者的影响。”

“要提高学校的德育水平，应加强教师队伍建设，提升教师队伍素质。”凉州区教育局副局长、武威六中校长李建民说道。

为提高教师队伍素质，实施“立德树人”战略，2013年，我省开展了师德师风建设年活动，进行了“师德标兵”、“最美乡村教师”、“最美乡村校长”评选，以及全省教师普法知识竞赛、“中国梦”、经典诵读等主题系列活动，着力构建“三纳入两渗透一否决”的师德师风建设长效机制。各地德育示范学校也广泛组织教职工进行教育法律法规和政治理论学习；积极建立教师考核管理制度，明确教师岗位职责，加大依法治教力度；开展“老青帮带”活动，对青年班主任、辅导员进行培训；组织教师开展读书笔记展评、读书沙龙等活动，渗透“全员育人”理念……

“学校德育工作是一个系统工程，涉及社会的方方面面，需要全社会齐抓共管，除了学校要加强教师队伍建设，丰富德育内容，创新德育载体，组织学生开展丰富多彩的文体与社会实践活动，加强家校联系等外，还要加大学校周边环境治理，建立健全长效育人机制，从而创造良好育人环境，形成德育工作整体合力。”李建民说。

面对学校德育工作中出现的新问题、新情况，构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络成为了我省德育示范学校的必然选择。

合作市中学开展了“教师―学生―家长”三位一体的交心会，让家长走进课堂，将班团活动向家长开放，使班级管理得到家长的支持与配合，从而增强了德育的效果。

肃南县红湾小学在校内建立了校长、政教处、大队部、年级组、班主任五级德育组织，校外建立了学校、家庭、社区三结合的德育网络，使未成年人的思想行为始终处于一张无形“网络”的保护之下。

……