学校诚信教育总结范文

导语：如何才能写好一篇学校诚信教育总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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对一年级新生来说，本学期德育工作的重点是：加大师德教育力度，形成良好教育形象；抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯；利用校园环境，营造教育氛围；通过具体的事例，感化学生的心灵；注重学生的实践教育，提高能力。现将本学期养成教育阶段性总结如下：

一、抓学生的养成教育，形成良好的行为习惯。一个学生是否具备良好的行为习惯和他所接受的养成教育有直接的关系，规范和守则学生基本都以明确，关键是在落实上。因此我们狠抓落实，首先确定高目标，即：要求学生按照《十六小学小学生一日常规》的要求去做，狠抓学生的常规养成；开展“文明礼仪伴我行”活动，教育学生做文明人、说文明话、办文明事；开展诚信教育活动，要求学生“言必行，行必果”；要求学生学会合作、学会自护、学会生存；这些高目标都要求我们要在最基本的养成教育中慢慢地让学生形成，从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、回家后如何遵守社会公德，到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质。

二、利用校园环境，营造教育氛围。我们学校为迎接教育强区检查，投巨资改善了校园环境和设施，因此我们利用这些设施，把它当成对学生进行德育教育的素材。利用宣传栏、阅览室、微机室、电子琴教室等对学生进行科技、爱护公共设施的教育。我们还利用教室文化建设对学生进行班风教育，良好的班风的形成是具备一个良好的校风的前提，因此我们利用我们的校园环境，对学生进行德育教育，使我们学校形成一个良好的校风。

三、通过具体的事例，感化学生的心灵。具体的事例既不同于思品课，又有别于班、队会，它是学生认知和力行的有机结合。在教学的过程中，我们坚持教师主导和学生主体相结合的教学模式，也就是教师正确的指导和巧妙的点拨，学生自我约束、自我教育、认识自我、完善自我的教学全过程。

总之，一年级新生的养成教育，是一项长期而艰巨的教育活动，我们将在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长！

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【关键词】大学生；诚信；教育

诚信是中华民族的传统美德之一，是一个道德范畴，是公民的第二个“身份证”，是日常行为的诚实和正式交流的信用的合称。即待人处事真诚、老实、讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。大学生是祖国的未来和希望，加强大学生诚信教育对培养大学生健全人格，对构建社会主义精神文明，实现中华民族伟大复兴都具有重要意义。

一、大学生诚信现状

大学生总体诚信状况总体良好，但部分同学由于受主观和客观因素影响，诚信观念不强，诚信缺失等现象，主要表现在学习、生活、求职、人际交往等方面。

（一）在学习方面诚信缺失

首先，很多学生在考试时作弊是时下在校园内经常发生的事情。一部分大学生没有端正自己的学习态度，在进入大学后放松了自己的学习，上课不注意听讲，课后不复习，导致对专业知识掌握的不扎实，在期末考试以及英语过级考试中作弊来通过考试，作弊现象屡禁不止，手段可谓是五花八门。尽管学校对考试纪律做了明确的规定，但还是会有人铤而走险，弄虚作假。其次，学术造假屡禁不止，本科生教育以及研究生教育皆有此类事情发生。学生中没有形成很好的学术氛围，写论课题总是抱有完成任务，所以大多数学生在学术上剽窃他人文章等现象也屡见不鲜。此类现象已然成为大学学术发展的障碍，值得我们深思和重视。

（二）在社会经济活动中诚信缺失

现在有一部分大学生故意拖欠学费，这些同学并非真正家庭经济困难同学，他们不交学费大多因为过度消费、攀比，购买高档的电子产品等。这些学生只顾及自己的私人利益，造成学校经费上的缺失等现象。还有一部分学生弄虚作假获取家庭经济困难学生资格，这种行为损害了那些真正需要帮助的学生的利益，部分助学贷款政策的受助学生在完成学业后，并没有按期限还贷，甚至为了逃避还款改变联系方式，使得银行无法与其联系，这样缺乏责任感的态度实在令人担忧。

（三）在日常人际交往中诚信缺失

大学生要面对的社会状况复杂而多变，部分大学生对利益和物质的过分追求使他们迷失自我，甚至丧失了道德底线。比如，有的学生急功近利，在争取奖学金或竞选学生会的过程中不遵守规则，结帮成派，拉取选票，实行不正当竞争；有的学生言而无信，借老师同学的钱不予归还。这样不重承诺、诚信缺失的现象在校园里时有发生，容易导致大学生对人冷漠，缺乏责任感，彼此间无法信任，形成错误的人生观价值观，不利于大学生健康人格的形成和发展，不利于正能量的传播，更不利于和谐校园的建设。

二、大学生诚信缺失原因剖析

诚信对一个人的学习和成长至关重要，大学生诚信缺失原因很多，总结起来有以下几点：

（一）社会环境影响

目前，我国正处于社会的转型期，社会信用体系尚未健全和完善，导致社会上诚信缺失现象频频出现，这些现象时刻影响着身处象牙塔的大学生的诚信教育，使他们在思想认识上出现偏差。在经济全球化的影响下，东西方文化的差异形成了多元化的价值取向，使当代大学生的世界观、人生观、价值观受到了巨大冲击，对自身价值观认识水平不足，导致对周围一些假、恶、丑现象缺乏正确的判断，进而被社会上弄虚作假、形式主义等失信现象所影响，出现诚信缺失行为。

（二）家庭环境影响

家庭教育对一个人的成长至关重要，父母正确的言传身教，会让子女健康的成长。但是，如果父母在家庭生活中不注意自己的言行，做事缺乏诚信，子女就会潜移默化的受到影响，做事也会出行失信行为。因此，家庭教育对学生的诚信教育具有重要的作用。

（三）学校教育因素

高校大学生诚信教育理论与实践结合不密切。学校第一课堂的诚信教育缺乏实践性，教师只注重理论学习成绩而忽略了与社会实践相结合，导致学生只重视理论成绩而忽视个人的诚信以及道德等人格的提高。而在第二课堂，大学生的诚信教育缺乏理论性，系统性不强。所以，两个课堂的有机结合能够真正提高大学生诚信教育的水平。

三、大学生诚信教育思路

加强大学生诚信教育是一个系统的工程，需要充分发挥社会、家庭和学校的力量，形成社会诚信教育、学校诚信教育和家庭诚信教育协调配合机制。

（一）社会应关注大学生诚信教育，宣扬诚信

在社会中，各类社会组织和媒介应加强诚信教育的宣传，呼吁社会人员诚实守信。通过借助社会舆论教育的作用，积极宣扬正确的世界观、人生观和价值观，正确引导大学生在学习和生活中树立诚信意识，转变价值观念，传递青春正能量，发扬诚信这一中华民族的传统美德，使全社会形成诚信的氛围，为大学生的健康成长提供有力支持。

（二）家庭应时刻关注大学生的健康成长

家庭诚信教育至关重要，学生从小接受家庭教育，父母的一言一行都影响着子女的行为，所以父母需经常审视自己的诚信行为，发挥好榜样的作用。首先，父母作为学生的榜样，应在日常生活中的为人处世等方面讲诚信，使学生们耳濡目染的感受到父母的诚信行为，作好孩子们养成诚信行为的典范。其次，父母在发现孩子有不诚信行为时，要及时进行说服教育，并且采用正确的方式方法，引导他们树立正确的人生观和价值观。

（三）学校应开展两课教学制度以及建立诚信制度

高校是大学生思想教育的主阵地，加强大学生诚信教育，提高大学生诚信意识是高校思想教育的主要内容。在高校，只是开展理论教学的教育方式使多数同学感觉到枯燥，不感兴趣。而我们在校园内开展第二课堂教育，能够使学生的理论课学习与实践相结合，在实践中多思考，多总结，才能更好的树立和传播诚信意识。首先，学校应该以学生组织为载体，以校园文化活动为依托，积极开展诚信教育活动，大力倡导和弘扬诚信行为，让大学生在这些主题活动中受到多方面教育，努力将这种良好的诚信行为传播到每位同学心中。其次，学校应当加强诚信制度建设，建立诚信测评指标体系。根据学校实际情况，采取多方面的综合测评，并建立学生的诚信测评档案，时刻督促同学们保持诚信意识，形成一种诚信做事的良好习惯，做好社会主义合格建设者和可靠接班人。

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同时，提出了三个“充分认识”的要求，即，充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性；充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，必须从小培养，贯穿于教育的全过程；充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务。

现就学校开展诚信教育活动阶段总结如下：?

一、开展诚信教育活动的认识学校的根本任务在于育人，首要任务是“教会学生做人”，培养学生成为追求高尚的公民。因而在全面实施素质教育中，一个重要的指导思想就在于坚持讲“诚信”和“诚信教育”。为建设有中国特色的社会主义事业输送大批合格的建设者和接班人。 我校以党的十六大精神和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻十六大报告中提出的要求：“认真贯彻公民道德建设实施纲要，弘扬爱国主义精神，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标”。讲诚信是社会主义现代化建设的时代要求，是切实贯彻党的十六大精神，加强公民道德建设的落脚点，也是学校全面实施素质教育，培养提高青少年道德素质，教会学生做人的着力点。

教师的主要任务是教书育人，处处离不开“诚信”，否则就会失去孩子的信任。会让孩子觉得一个人说话可以不负责任，答应的事也可以不办。

学生学习的目的是读书做人，成就再大的事业也必须从学做人开始。对于学生来说，讲“诚信”，是一封无字的介绍信。讲“诚信”，一是要求诚实守信，有错就改，养成良好的处世立身品格；二是对待他人信守承诺，答应别人的事情之前一定要慎重，认真地想一想，自己能做到的才答应。跟教师、家人、同学、朋友相处，时时处处离不开诚信，保持诚信的立场，老老实实学习，堂堂正正做人，做好自己该做的事，与老师、同学真诚相待、和睦相处。?

二、开展诚信教育活动的要求

(1)切实加强领导。学校领导高度重视这一活动，充分认识诚信教育活动是贯彻落实十六大精神和《公民道德建设实施纲要》的重要举措，也是学校全面推进素质教育和素质实践，加强和改进学校德育工作的需要。

(2)制订教育计划。学校结合本校的具体情况，制订具体实施的计划，在调查分析基础上分层次有重点地制订各年级段学生诚信教育的基本目标、要求和主题。?

(3)营造活动氛围。学校利用宣传栏、板报、广播等各种形式向全体教师、学生宣传诚信教育的基本内容、要求和重要意义，并扩展到社区和学生家庭，营造诚信教育的良好氛围。?

(4)教师率先垂范。开展诚信教育，教育者自身的教育行为是关键。学校领导和教师既是教育的对象也是教育的主体。开展诚信教育首先要确立诚信立教意识、确立学校领导和教育工作者是服务者的观念，通过各种制度建设及对家长、学生承诺等方式树立学校教育工作者的新形象，把诚信教育落实到全体教师的教育行为上，发挥教育者自身的表率作用。?

三、诚信教育的基本内容

诚信教育的内容很广泛，要从大处着眼，小处入手，从最基本的日常行为规范和道德要求抓起，让学生在实践中丰富对诚信的体验，积累经验，为诚信道德提升提供基础，引导学生养成良好道德行为习惯。具体的诚信教育的内容是：

(1)文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌教育，包括各种场合的文明礼仪，文明的行为举止，使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。?

(2)遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规，是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育，包括遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律、规章制度，培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识等。?

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论文摘要：诚信是人之为人最根本的品德，也是构建健全人格的基础。增强诚信意识，加强高职生诚信教育是解决当前高职生诚信缺失问题的根本办法。

党的十七大报告曾经指出：大力发展职业教育，必须以增强诚信意识为重点。高等职业教育是与普通高等教育共同支撑起我国高等教育的大厦，是具有中国特色、结构合理、功能完善、质量优良的高等职业教育体系，诚信教育是高职教育不可缺少的内容，因为这是进一步贯彻落实党的十七大精神，提升高职生整体素质，更好地为经济建设和社会发展服务，构建和谐社会的强有力的保证。

一、诚信教育的内涵

诚信，即“诚实、守信”之意，是一个人道德的基础和根本，也是社会和谐稳定、科学发展之基石。高职院校的诚信教育就是让高职学生明白诚信是做人的基本准则，在诚实教育中，培养高职学生诚实待人，关心他人，对他人富有同情心，乐于助人；在守信教育中，培养高职学生有责任心，承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。言行一致，不说谎话，不做失信之事，对自己、他人和社会负责。遇到失误，勇于承担应有的责任，知错就改。培养讲诚信、思想品质好和职业道德高的高职学生。

二、高职学生的诚信现状分析

1.考试作弊

尽管学校都制定了相当严格的考试管理制度，对考场纪律有着严格的规定，并对作弊的学生进行了严肃教育和严厉的处分，但仍有学生失信应试，严重影响了正常的考试秩序。

2.拖欠助学贷款与恶意欠缴学费

不偿还贷款和恶意欠缴学费是目前高校普遍面临的问题。从现实情况来看，学生毕业后“诚信危机”现象较为突出。对待应偿还的义务，采取逃避的态度，致使银行与学校处于尴尬境地。

3.社交失信问题

高职部分学生自我意识太强，情绪波动大，敢说敢做不敢当，既不考虑责任也不承担义务，人生价值观趋向现实和实用，我行我素、言行不一，社交失信现象较为明显，如：与异性同学交往动机不纯，在网络上不实信息等，在社会交往中损人利己，见利忘义。

三、高职学生诚信缺失的原因分析

1.校园诚信教育淡化

社会对高职学生的培养目标就是培养初具有较强专业知识和实际动手能力的高级应用型人才。高职院校要在2-3年有限的时间内，对学生进行理论教育、实践教学以及工学结合，时间紧，课程重，培养能直接面对就业市场的学生已属不易，而要对学生进一步强化诚信教育有些力不从心，在一定程度上存在德育工作简单化、理论化的问题。此外，作为学生管理工作干部，在应对各类勤杂事务的同时，更要加强自身修养，不断总结经验，改进工作方法，拓展学生诚信教育的平台，提升教育实效。

2.社会及家庭环境影响

社会环境和家庭环境对学生影响至深。认为，“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程，不是人们的意识决定人们的存在，相反，是人们的社会存在决定人们的意识”。家庭及家长的言行深刻影响和改变着高职学生的人生价值观、道德观。

3.侥幸心理及从众心理

我国社会的个人信用体系还有待于进一步健全，个人对失信行为所付出的代价还不算很高。学生较为关注自我，社会责任意识不够强，缺乏对个人与社会、现实与未来、现象与本质之间关系等的全面理解和认识，理性思维和分析选择能力不够强，容易只认识到社会的消极方面，从而失去诚信观念，甚至做出与公民道德规范相背离的行为，追求个人名利。

四、加强对高职学生诚信教育缺失问题的对策研究

综合剖析诚信缺失的原因，有针对性地探索出高职学生诚信教育缺失问题的解决途经：

1.强化信仰体系，提高诚信教育的有效性

诚信素养是道德素养的重要组成部分，其形成规律与教育措施有着密切关系。强化信仰体系，就是要加强道德教育，增强诚信教育的有效性，树立以人为本的观念，把人文思想教育与道德教育有机结合起来，尊重个人；坚持平等互动观念，注重以理服人，以情感人，以人格力量影响人；引导学生独立思考，积极探索，鼓励学生在日常生活中进行自我教育、自我监控，树立“立诚立信立人品，做人做事做学问”的理念，弘扬“诚信、明理、笃行”的社会良好风气；充分发挥学校诚信教育的信息选择和文化整合功能，认真研究实施多维诚信教育，创新诚信教育内容，建立科学的诚信教育课程，改革诚信教育方法，大力提倡和推行诚信考试，广泛开展案例教学，有针对性地渗透和灌输科学的道德价值观念。

2.培养学生自律自信的品质，引导学生成人成才

开展自律自信教育活动，坚持从高职学生自身特点出发，充分尊重和调动学生的积极性，注重教育与自我教育相结合，在自律中培养自信，从成人走向成才。

(1)营造高职学生自律成长的良好氛围

学校要以诚信教育为切入点，组织开展“强化诚信意识、树立文明形象”主题教育，举办诚信讲座、诚信签名、诚信倡议、诚信考试、诚信电影展播等活动，有效强化高职学生的品行自律教育，把“做诚信学子，建诚信校园”内化为广大学生的自觉意识和追求。

(2)结合实际工作，找准主题教育的着力点

学校要充分尊重和调动学生的积极性，围绕诚信和感恩、自强和奋发、自律和自信等内容，遵循生动活泼、形式多样、小型为主的原则，精心安排贴近生活、贴近实际、贴近学生的教育活动；每年新生入学时，通过介绍人才培养模式、历届校友的成功事迹、身边同学的典型案例等使新生在学校培养与个人发展之间找到结合点，确立起务实、个性化的发展目标。

(3)注重高职学生生活自律能力的培养

学校要教育引导高职学生树立正确的消费观，学会量入为出、勤俭节约、文明生活；要将宿舍文化建设作为高职学生“锻炼独立生活能力，养成良好生活习惯，倡导文明生活新风”的直接切入点，积极倡导学生勤俭节约、爱护公物、净化环境，大力宣传学生生活园区的“整洁之美”、“个性之美”、“和谐之美”的建设。

3.构建高职学生的诚信评价体系、组建诚信评价机构

诚信评价体系可以参考相关指标进行制定，诚信评价组织机构可分为诚信评价领导小组和诚信评价工作小组。诚信评价领导小组由主管学生工作的领导：学生处领导、团委领导、系党总支书记、辅导员代表组成，主要职责是制订、修改评价规则，讨论重大问题，监督评价过程，对学生质疑进行仲裁。诚信评价工作小组由系党总支书记、辅导员、班干部和班级学生代表组成，主要职责是收集数据信息，听取学生意见，给班级成员逐个逐项打分，反馈评价结果。

4.弘扬诚信文化，营造良好的诚信氛围

诚信环境是社会环境的一部分，良好诚信环境的创建需要全社会的共同努力，要强化诚信者光荣，不诚信者可耻的观念，形成诚信者受尊重，不诚信者遭鄙视的社会氛围。

(1)发扬中国家庭式诚信教育的优良传统

家庭是人生的第一所学校，传统的诚信教育也有现实的借鉴价值。诚信的养成是一个潜移默化的过程，中国古代的诚信教育是在日常的学习生活中给予正确的引导，做到“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失”。在家庭教育方面也要树立德育为先的观念，在“成龙成凤”价值理念中，要把培养高职学生的诚信、文明行为习惯和心理健康等与学业并举，提高高职学生的综合素质，适应目前日益激烈的竞争环境。

(2)创造良好的校园信用环境

高校教师、学生是社会中受教育程度较高、社会责任感较强的群体，在这一群体中率先推行信用体系相对于在社会其他群体有得天独厚的优势。要把“诚信”形象的树立上升到“学校品牌”的高度来认识，在诸如收费、各种评估检查等方面要本着诚信的原则，坚决杜绝为了帮助学生就业，提高学校的知名度而采取的对学生的包装行为，为学生的诚信教育树立典范。此外，高职院校可以组织开展诸如以“诚信”为主题的演讲比赛、举办“诚信在校园”征文比赛等一系列形式新颖多样、内容丰富且卓有成效的宣传教育活动。使高职学生身临其境地感受和思考，充分发挥学生的自我教育功能；定期召开关于诚信教育活动的主题班会、讨论会，让高职学生自己解析诚信，关注诚信；为获得国家助学贷款的贫困学生开展诚信讲座，加深他们的责任和对社会的回报意识。最终形成一种诚信光荣，背信可耻的舆论氛围，为高职学生的健康成长创造良好的环境。

加强高职学生诚信教育是一项长期、系统的工作，任重道远。必须通过整合教育内容来提升高职学生诚信教育信度；通过拓展教育渠道来提高高职学生诚信教育广度；通过丰富诚信教育形式来加大高职学生诚信教育力度；通过加强诚信教育实践来增加高职学生诚信教育效度；通过完善诚信教育制度来增强高职学生诚信教育律度。

参考文献

[1]任运康，余惠琼.当代大学生诚信危机及思考[J].西南农业大学学报，2005，(2).

[2]马克思.马克思恩格斯选集(卷四).人民出版社，1995.

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在人类道德观念中，诚信一直占据着美德的制高点，它是人处于社会交往的立身之本，同时也是一个集体、一个民族、一个国家的存在的思想基础。青少年正处于身心发展的重要时期，是形成影响终身性格和素养关键阶段，并具有特殊的生理和心理特征，是一个身心特殊的社会群体。所以在这个人生养成教育的最重要阶段，对他们进行诚信教育已经到了刻不容缓的地步。

【关键词】

诚信；诚信教育；初中思品课；有效开展

一、什么是诚信及诚信教育

诚信，顾名思义就是诚实守信，也就是做人做事要忠厚老实、行动上言行一致、实事求是，与人交往中必须遵守信用、履行承诺。“诚”的意思一般和我们日常说的“诚实”、“真诚”和“忠诚”等词汇相关也就是行动上所做的要和心里所想的或者实际情况保持一致，没有欺骗。诚信教育是一种人格感化，是世界观教育，指让受教育者了解诚信的本质内涵，帮助受教育者将诚信转化为自己内在的心理品质，并促使受教育者表现在外在行为的教育。思想政治课在初中义务教育阶段是必修课，一方面作为中考考试学科它独立存在课堂教学体系中，另一方面是对学生加强德育教育的主阵地，担负起培养学生具有科学的人生价值观和优良的道德品质的重任。在我们当前的教学实践中，思品课的前一作用得以重视，甚至被夸大了，也就是说，学校、老师还有学生更多是把思品课放到考试科目的位置上，而忽视了它应有的育人启德的功能。在笔者调研的结果分析来看，大部分思品课的教法较为单一、死板，不能灵活生动地运用或结合现实生活中的现象启发、引导学生学习，缺乏课堂教学的实效性。很多学生仅仅在作业解题或考试时才运用课堂所学的观点来分析某个问题，不能将所学的知识运用于生活实践中，来提升自我的思想认识。令人担忧的是，相当一些老师在思品课教学上有应付考试的想法，课堂存在“假、大、空”的不良现象，结果是学生只能抽象、肤浅地掌握几个理论和某些概念，根本达不到影响学生情感向“真、善、美”靠拢的教化作用，即思品课在德育尤其是诚信方面的特殊教育功能，被严重弱化了。

二、当前思品课诚信教育出现的问题

长期以来，我国中学阶段的教育侧重于智育忽视德育，对学生进行诚信教育的重视程度不够，特别是在社会大环境出现诚信缺失的背景下，学校不能有效地发挥教育者的作用，把诚信根植于广大青少年的道德情感中。近几年，旨在培养全面发展人材的现代教育理念下的素质教育得到推广，作为学校德育教育基础内容的诚信教育的开展较以前有所改善，但还存在一些需要解决的问题，具体体现在以下三个方面：

1.思品课没有建立对学生诚信表现的关注和监督。学校进行诚信教育的最终目的是培养学生的诚信品德，帮助他们树立诚实守信的做人准则。笔者认为，诚信教育的成效必须以学生的接受和受影响程度作为一个重要的参考，所以思品课老师应该为每一位学生建立个人诚信档案，通过对比学生阶段性的定期的表现记录，总结和掌握思品课关于诚信教育的开展情况。在这方面，我们做得很欠缺。在笔者采访的十多位一线思品教师中，几乎无人有过尝试。

2.思品课在开展诚信教育的教学形式比较单一。几年前，我校在学生中搞过一次问卷调查，主题为“你最喜欢的学科是什么？”结果显示，思品课的得票接近垫低，相当多的同学认为，思品课就是老师在“说教”，既罗嗦又无趣。相比其它学科，这是一个不争的事实。尤其教师在教学中涉及到诚信这一块时，学生反应比较冷淡。这是为什么呢？关键在教师对教材挖掘不深，开发不够。笔者发现，很多老师上课只停留在照本宣科地朗读一则诚信故事，讲解一段有关诚信的理论观点，在教学手段上很呆板，形式过于单一，不能激起学生的学习热情。我们要清醒地认识到，缺乏思品课堂教学艺术的创新和探索精神，是当前思品课诚信教育质量不高的一个难题。

3.诚信教育在思品课教材的比重偏小。初中思品课在中学教学所有学科中，属于小学科，由于受教学时间的限制，章节相对少，而其中关于诚信的内容，主要有一章。当然，有些章节也有所关联，或者多少谈到诚信的话题，但没深入。总之，比重偏小。这应该引起有关教材审定部门的重视。

三、初中思品课有效开展诚信教育的对策

在初中阶段，思品课是学校德育教育的一门主干课程，也是实施诚信教育的重要渠道。担任思品课教学工作的教师，要善于整合各种有利于开展诚信教育的教学资源，学会多视角挖掘一切可利用因素，探索出一条两者完美结合的新途径。

1.抓好思品课堂主阵地。课堂是教育实践的主要场所，课堂教学是教师对学生进行教育的主要渠道，因此，对中学生进行诚信教育，必须注重发挥课堂教学的基本功能。在思品课上，如何有效灵活地把诚信教育融入课堂情境中，对教师来说，需要“吃”透教材，找到恰当的切入口，同时要精心设计教学环节，改变传统的“填鸭式”教育，以情境逐步导入引领学生接受知识，并在情境中渗透情感价值观教育，变以往的被动接受为主动接受。去年我校主办了一次区思品课公开课观摩活动，顾卫东老师在实现诚信教育融入教学内容的做法上很成功：他那节课的主题是关于我国加入世界贸易组织后会有什么重大影响，应该说许多老师很难想到切入诚信教育，或者找到切入口不容易。当时，顾老师先抛出问题：“同学们，加入世贸后，你知道我国作为负责任大国将承担什么？”经过与同学讨论以后，从承担国际义务入手，逐步展开到重视国家信用、履行条款，最后升华到个人诚信品质的培养。另外两位思品老师由于教学内容的差异，教学目的的侧重点不同，但也都能按照教学环节的更替，有序导入关于诚信教育这一主题。

2.提高教师的专业及综合素质。教师是知识的传播者，也人类灵魂的工程师，这要求从事这一职业的人不但要有精湛的专业知识和业务能力，还必须有超越一般人的良好的思想品德和综合素养，包括健康的心理、广博的知识和见解。尤其是思品老师，在学校担负德育工作的主要任务，必须具有榜样的示范作用。汉代著名思想家杨雄在他《法言》中说；“师者，人之模范也”，在诚信教育中，教师首先要起到一个表率作用。“亲其师，信其道”，教师不仅在业务上面要精心专研，突破传统的授课模式，把课内外的知识有机结合起来，以简单易懂的形式呈现给学生，让学生在轻松愉悦的前提下接受价值观教育。

3.建立以思品课为核心的学校、家庭和社会的多方位协作。诚信教育作为德育的思想基础，不只是通过思品课教学单一完成对学生的道德和情感影响，它与社会、家庭、学校及三者内部的各种资源紧密联系，并且相互作用，产生合力，因此在中学生诚信教育中，我们对其所存在的环境应予以足够的重视并加以利用。学生的诚信品质的形成、诚信素质的养成和诚信资源的积累除了和他们内心对诚信的信念坚定程度有关外，其成长的各类环境对其影响也是很大的，因此我们应营造一个良好的诚信教育氛围，在如何开发思品课的课程资源，与家庭、社会、学校建立有效的协同关系。作为一位扎根于基层的教育工作者，在多年的教育教学实践中，我切实体会到当前在我们初中学校中，诚信教育失去应有的重视。固有的选拔考试机制的存在和激烈的生源竞争，让我们把更多的目光放在学科分数的高低，而忽视了学校本该处于核心地位的教育任务-育人。社会上诚信缺失的消极现象或多或少正影响着学校的德育工作的开展，我们不难看到，许多初中生在价值观和人生观的判断上，走进了误区：考试作弊和作业抄袭已然不是个别行为，一些极端的不良事件甚至犯罪活动的滋生屡见报端，而其中相当部分与诚信危机息息相关。难怪有人说：美德已死，诚信贬值！我没有这么悲观，也相信这只是社会转型期的阵痛，但作为担负培养未来社会接班人的教育者，我们必须认识到，在初中这个青少年优良思想道德形成的重要阶段，以诚信为核心的德育教育工作需要发挥强大的“正能量”，去积极引导广大青少年树立科学正确的人生价值观和美德思想。

作者：金孝红 单位：江苏省苏州市吴江区莘塔中学

参考文献：

[1]中世组编.中学生诚信教育[M].民族出版社,2004.4.

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本次调查结合吉林大学南岭校区学科设置的实际情况，主要针对汽车学院、机械学院、材料学院、交通学院及生物学院五个工科学院工科研究生展开，期间共发放问卷300份，回收有效问卷291份。其中包括男生206人，女生85人；博士研究生19人，硕士研究生272人。

1 调查结果及分析

本次问卷调查集中在工科研究生群体对诚信概念的认知情况，身边的诚信问题，诚信意识的影响因素，对诚信教育的意见和建议等方面。结果及分析如下：

1.1 工科研究生对诚信概念的认知情况

我们对工科研究生身边存在的诚信问题进行了调查，如图1所示，结果显示接受调查的工科研究生中有55%认为身边存在诚信问题，而45%的人认为身边没有诚信问题存在。同时，我们调查了大家认为自己对诚信的概念是否清晰，结果如图2所示，有86%的受调查工科研究生认为自己有清晰的诚信概念，而其余14%则认为自己没有清晰的诚信概念。而当回答“诚信作为中华民族的传统美德，您认同以下哪些观点”时，62%的人认为诚信是中华传统文化的精髓在今天仍然适用。从调查结果可以看出来，工科研究生对诚信概念认知良好并且对诚信作为中华民族的传统美德有着很强的认同感，尽管如此，工科研究生身边仍存在不少诚信问题，这种认知和行为上的差别应当是引起工科研究生培养机构乃至社会足够重视的问题。

1.2 工科研究生身边的诚信问题

1.2.1 工科研究生群体诚信问题概况

当回答“在同身边同学的日常交往中是否遇到过诚信问题”时，58%的人表示很少遇到身边的同学出现诚信问题；30%的人则表示这种情况时有发生；9%的人表示从未遇到这种情况；3%的人则表示会经常遇到，结果如图4所示。那么诚信在大家选择共事的对象时会扮演怎样的角色呢，对于如何看待共事对象的诚信问题这一点，我们的调查结果如图5，43%的人选择若存在诚信问题，坚决不与之交往；15%的人认为不管其诚信与否，有能力就行；9%的人则认为只要对我好即可；3%的人认为诚信问题不大就好。可以看出，发生工科研究生身边的诚信问题较少，而且工科研究生交往中比较看重诚信品质。这个结果说明，正是因为诚信品质在工科研究生交往中至关重要，所以工科研究生之间相互珍视自身品质，很少发生诚信问题，二者相辅相成，是构建工科研究生良好诚信环境的基石。这个发现对相关单位制定诚信教育、管理方针和政策有指导意义。

1.2.2 工科研究生常见的诚信问题

我们的调查对一些工科研究生生活中遇到的常见诚信问题，如学术不端、考试作弊、还贷失信、网络生活中的诚信问题等，进行了初步调查统计，结果如下：

在“当前工科研究生群体中主要有哪些诚信问题”的调查中，29%的同学选择了考试作弊；28%的同学选择了学术不端；18%的同学选择了履历造假；13%的同学选择了不履行合同；10%的同学选择了还贷失信；2%的同学选择其他项，如图6显示。调查结果让我们看到工科研究生的诚信问题体现在多方面，相关培养机构加强管理的同时也应该加强诚信教育，强化学生诚信意识，避免诚信问题影响学生发展乃至更为深远的社会发展。

在“工科研究生群体中学术不端现象”的调查中，33%的同学选择了实验数据造假；27%的同学选择了学术剽窃；21%的同学选择了成果互相挂名；16%的同学选择了一稿多投；3%的同学选择了其他项，结果如图7所示。调查结果显示的学术氛围需要改善，工科研究生培养机构应当加强管理并加强诚信教育，从根本上杜绝学术不端，营造良好的学术研究氛围。

在“身边同学在经济生活中存在的诚信问题”的调查中，32%的同学选择了弄虚作假获取助学金；20%的同学选择了拖欠学费；17%的同学选择还贷失信；5%的同学选择恶意透支信用卡；16%的同学选择其他项，结果如图8所示。身边同学的经济生活的诚信问题与工科研究生的学习和科研环境相符，基本符合事实，这些问题在学校和学院日常教学管理中得到佐证，确实需要引起足够重视。

在网络生活方面的诚信问题调查中，35%的同学表示主要体现在转载、传播虚假信息上；而选择“恶意制造谣言”和“其他”的同学各为24%；17%的同学则选择了窃取他人网络账号，结果如图9所示。网络作为当前最为流行和广泛使用的获取信息手段，是几乎每个工科研究生生活的必需品，加强网络诚信意识，培养良好的网络诚信习惯是加强工科研究生诚信教育的一条很好的途径，可能成为诚信教育深化开展的突破口。

1.3 诚信意识的影响因素

如图10所示，在“个人诚信与受教育程度的关系”的调查中，40%的人认为个人诚信与受教育程度有一定的关系；37%的人认为关系不是很大；12%的人认为关系很大；其余11%的人则认为绝对无关。可以看到对于教育程度这一因素大家的看法不一，综合来看，受教育程度对于个人诚信有很大影响。

在“家庭因素对个人诚信意识形成的过程的影响”上，调查结果如图11所示，参与调查的人中50%认为家庭因素的影响较大；26%的人认为影响很大；19%的人认为影响程度一般；5%的人则认为影响很小。从中能看出大多数认为诚信意识的形成很大程度受家庭因素的影响。诚信意识是个人品质的具体表现，品质是需要从小养成的，所以家庭因素应该在很大程度上影响着个人诚信意识的形成，其他因素也在其中起到或多或少的作用，综合来说，诚信意识的形成是一个多因素的综合作用结果。

1.4 对诚信教育的意见和建议

首先，在“当前学校的诚信教育的满意度”方面，调查结果显示，57%的同学认为当前学校的诚信教育一般；27%的同学觉得满意；9%的同学不满意；7%的同学表示不了解。结果如图12。从结果不难发现对于当前的诚信教育工科研究生的满意度不高，仅有不到三分之一的同学感到满意，这说明工科研究生培养机构的诚信教育仍有待加强。

针对在学校里建立“个人诚信档案”这一措施，本次调查中统计工科研究生的意见。如图13，结果表明59%的同学认为这一措施有必要，培养学生诚信意识，约束其行为；23%的同学觉得无所谓，可有可无；18%的同学则认为没有必要，完全属于作秀行为。调查结果说明建立诚信档案这一措施得到大多数工科研究生的支持，如果工科研究生培养机构通过建立个人诚信档案的方式加强对工科研究生的诚信管理和监督将能够较为顺利的进行。希望这能够为诚信教育的开展提供一个有用的途径。

调查问卷的最后是两个开放性的问题，询问同学们对于学校进一步加强和改革诚信教育体制的建议和对于如何解决当前工科研究生群体中的诚信问题的意见。通过对参与调查同学反馈回来的意见和建议进行整理和总结，归纳为如下几条，希望能对日后相关单位构建诚信教育和管理体系提供一定帮助。

第一，学校适当开展一些道德诚信类课程，鼓励同学参加，通过课程教育向工科研究生宣传诚信的重要性和必要性，加强工科研究生的诚信意识。

第二，学校和社会相关部门合作，进行社会风气改革，建立透明的诚信奖惩制度，对于诚信缺失者做出相应的惩处，起到监督、警醒和引导的作用，使诚信问题成为公众问题，引起人们足够的重视。

第三，政府加大诚信建设的投入力度，从行为准则和规章支付方面建立诚信体制，涤清社会不良风气，创造良好的社会诚信大氛围，努力构建诚信社会。

第四，学校建立个人诚信档案，对于诚信缺失问题进行真实记录，让同学们对自己的诚信品质负责。

第五，学校鼓励和支持各类学生团体多举行弘扬诚信意识、杜绝诚信缺失的学生活动，并对此类活动予以大力支持，让学生向学生宣传诚信的重要性，让诚信融入学生的学习生活中，成为大家校园生活的话题，同时能够营造良好的校园诚信氛围，从而让同学们潜移默化地形成诚信意识。

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另一方面，由于网络交往可靠性不强，网络中有一些有“毒”信息，因而必须加强小学生健康网络生活指导，增强小学生诚信意识，培养小学生对浩如烟海的信息的反思和辨别能力，形成健康向上的信息伦理。我们在《信息网络环境下学校进行诚信教育的行动研究》的网络环境课题研究中，作了一些有益的尝试，通过实验探索，初步总结出了“五要”策略：

策略一，要树立小学生是学校诚信教育建设主体的观念。长期以来，农村中学受传统教育模式的影响，空洞地说教、生硬地理性灌输，未能真正体现以人为本的思想。小学生是学校的主人，学校诚信建设的出发点和落脚点是增强小学生诚信道德品质，促进其自身的全面发展。为此，学校的诚信教育要尊重小学生的主体地位和主体人格，在道德实践基础上实现主体的合作与交往，提高诚信道德的选择与评价能力，让小学生自己教育自己，不断提高诚信道德的境界和发展水平。

策略二，要努力营造诚信氛围。通过开展诚信问卷调查、“我与诚信”征文活动、“网络伦理与诚信”系列讲座、诚信论坛等多种形式的教育活动和发挥校内黑板报、广播、电视、网络等各种宣传媒体的导向作用，强化师生的诚信观念，增强师生的诚信意识。要宣传表彰诚信的先进典型，对校园发生的不讲诚信的人和事要进行舆论谴责，逐渐树立良好的校园诚信风尚。

策略三，要深化诚信体验教育。诚信是在道德实践中形成的，要创设道德情景，让小学生在家庭、学校、社区、大自然以及网络这个虚拟社区中主动寻找自我诚信角色，在参与和体验中学会做诚信人，做诚信事。为此，我校要求政治课教师和班主任制作诚信多媒体课件，在网络教室或多媒体教室上课。学校在校园网上建立了诚信教育资源库，开放了一个网络电子阅览室，小学生和老师都可以进入阅览室查找和阅读资料，有选择性地、自发地感受诚信教育内容。上网前要向小学生提出合理的要求，让小学生有目的的网络生活道德底线意识，给小学生布置适当的任务，让他们上网感到有事可做，上网后有所收获。要利用互联网建立诚信平台，开展“绿色网吧”“自己对自己负责”倡议活动，组织诚信联盟，让小学生在参与诚信实践活动中受到教育，提高自觉性。

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关键词：大学生；奖贷体系工作；诚信教育

我国教育事业的不断发展使得各大高校大量扩招，高校中贫困学生的数量也在逐年增加。为了保证每一个优秀的学生都能完成学业，解决他们经济上的“燃眉之急”，国家建立了一系列资助贫困大学生的补助体系。贫困学生可以通过国家给予的奖学金和助学金以及助学贷款等方式接受并完成高校教育[1]。然而在这样的补助体系中存在着大学生奖贷诚信的问题。因而，大学生奖贷诚信教育工作有着至关重要的作用。本人在从事教育工作中，总结出以下大学生奖贷诚信问题、诚信教育的重要意义及其方法，以供大家研究分析。

一、大学生奖贷诚信涉及的主要问题

1

弄虚作假获取奖学金

我国高校设立的奖学金是为了给那些在经济上难以完成学业，但成绩又非常优秀的学生提供资金帮扶。在本人从事学生工作时发现有一部分学生在申请奖学金时存在着弄虚作假的问题。在2013年奖学金申请过程中，有的学生为了获得奖学金偷偷更改考试成绩，但是还是在最后审核中被发现。还有的同学买通校外机构伪造其他获奖证书，以求比其他申请奖学金的同学多一点竞争优势，更有的同学为了获取奖学金，在学业综合测评中找他人代考获取高分。这些在奖贷工作中发现的弄虚作假现象，值得我们广大教师和校领导高度重视。

2

过分虚荣获取助学贷款

高校助学贷款的意义在于，为那些学习成绩优秀或者是想要学习但没有经济能力支付学费的预备大学生提供了接受高校教育的机会。助学贷款的推行给予了广大学生同样平等的受教育权利，也是国家为培养人才采取的重大举措[2]。但是这一措施的实施过程中还是存在大学生恶意追求助学贷款的情况，对高校实行助学贷款工作造成了不良的影响。本人在长期学生工作中发现，一些同学在提交助学贷款申请时提供虚假家庭工资收入证明，还有的同学为了获得助学金伪造当地出具的证明材料，等等，严重违背了助学贷款的本质意义。

二、大学生奖贷工作中诚信教育的重要意义

诚信是一个人最基本的道德品格，也是一个人走向社会，在社会上长久生存的关键。国家为了保证贫困大学生能够上得起学，因而成立了奖学金和助学贷款这样的资助体系，但是那些投机取巧、弄虚作假、缺乏诚信的学生给高校资助工作带来了严重的不良影响，导致高校资助体系运行越来越困难，严重制约了国家培养发展人才的脚步[3]。因而高校对大学生的诚信教育工作必须狠抓、严抓，将大学生诚信教育工作真正地做到位。高校应该充分将这项工作列为重点工作之一，确保每一个大学生在大学阶段都能形成良好的诚信品质。

三、大学生奖贷工作中诚信教育的方法

1

构建大学生诚信评价机制

我国高校要构建适合自己的大学生诚信评价机制。具体来说，就是对那些讲信守信的同学给予表扬，可以是全校大会表扬，也可以是校内网上发帖表彰。将诚信传播到每一个学生的心中，使学生认识到讲诚信的重要意义。对于那些在奖学金、助学金申请中弄虚作假的学生给予严厉的批评，甚至可以通报全校，要让这部分学生深刻认识到自己的错误，以保证在今后的工作中不犯同样的错误。只有加强对大学生诚信教育的管理，构建诚信评价机制，才能真正地将大学生诚信教育做到位[4]。

2

扩展大学生诚信教育思路

所谓的扩展大学生诚信教育思路就是说，在对大学生进行诚信教育时，不能仅仅取决于一节诚信公开课，也不能指望一个“专家演讲”就能实现。应该将诚信教育推行到学生具体的学习生活中，各大高校可以经常性地开展诚信教育活动，有效地将大学生诚信教育和职业道德教育紧密地结合起来。只有将诚信教育真正深入大学生的日常生活中，才能培养出讲诚信的优秀大学生。

综上分析可知，加强我国高校大学生奖贷诚信教育，不仅可以使真正贫困优秀的学生得到帮助，还能确保国家为贫困学生提供的助学体系健康地运行。通过高校开展的诚信教育活动，有效地提高了大学生的思想品德素质，为国家培养优秀人才奠定了坚实的基础。

参考文献：

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关键词：诚信缺失 成因 分析 对策 思考

当代大学生这一特殊群体，是我国社会独生子女时代成长起来的85后的新一代。他们身上具有独特的个性特征和行为方式，他们自我意识强烈，崇尚个性，强调自我，注重享受。这种崇尚自我的思想，在一定程度上造成了当代部分大学生社会责任感的欠缺，导致了当代大学生不同程度的诚信缺失。

一、大学生诚信缺失的具体表现

2010年全国两会“关于提请关注大学生诚信教育问题的建议”不仅严肃地指出了当今大学生诚信缺失与教育及人才培养模式的利害关系，而且深入地预见了大学生诚信缺失将会造成的社会道德天平失衡和更深层次的社会危机。

在社会主义市场经济不断调整和完善的当今社会，伴随着社会不良风气和个人本位主义思想的影响，当代大学生传统的价值观受到强烈冲击，部分大学生不同程度地呈现出了理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄的精神迷茫，大学生群体诚信缺失现象日益严重。

1.考试中的舞弊行为。作弊行为是大学生诚信缺失的最简单最直接的表现。虽然各高校考试管理办法越来越严密，对作弊学生的处分也越来越严厉，但作弊之风改观较小，而且作弊者的心态越来越坦然，作弊工具日益现代化，作弊方法也呈现多样化，波及范围之广，影响之深着实令人震惊。近年来，大学英语四、六级考试作弊事件多有发生，买卖试题也时有出现……由此，考试的公平性不仅受到极大质疑，而且严重地影响了大学生的社会信誉。

2.帮困助学中的诚信危机。为帮助贫困学生顺利完成大学学业，国家、学校通过各种途径，采取奖、助、贷等多种手段。但近年来发生的谎报家庭信息，欺瞒家庭经济状况，弄虚作假甚至人为的谎称家庭发生重大变故等诸如此类的事件在具体的奖助评定过程中也有出现，当然也发生过中国石油大学23名毕业生没有按期偿还助学贷款，被中国建设银行北京昌平支行告上法庭的事件。这些帮困助学中的诚信危机也无时无刻不在反映着当代大学生诚信道德的缺失和大学生个人的信誉危机。

3.大学生求职信用缺失。近年来，随着社会对高素质技能型人才的大力需求，我院毕业生的就业形势良好，各大用人单位纷纷与我院确立了就业合作关系。2.5+0.5学制的人才培养模式，极大地保障了学院“理实一体、双境育人”的教学模式，全面地提高了学生的实践动手能力和独创精神，使学院毕业生在严峻的就业形势下依然“一枝独秀”，然而毕业生与用人单位签订双向选择就业协议后，却无视用人单位的利益，挑三拣四、纷纷跳槽，故意违约现象多有发生。毕业生的这种“唯我独尊”的个人心理和挑三拣四的享乐心理，归根结底都是大学生个人诚信缺失的表现。

4.恶意拖欠学费问题。在国家保障教育公平，绝不让一个贫困生因家庭经济困难而辍学的今天，各高校均设有绿色通道，因此一些家庭经济并不困难的大学生便乘虚而入、伪装困难，试图享受国家的帮扶政策，将他们本应缴纳的学费用于吃喝玩乐、购买高档消费品甚至谈恋爱等支出，以各种理由恶意拖欠应缴纳的各类费用，在美好的大学时代涂上了不光彩的一笔，失去了立身处世的根本准则。

5.个人生活的信用危机。在生活中有些学生出于惰性、自私、虚荣等原因，以种种理由欺骗父母、老师和同学。如编造理由迟到、请假、逃课；在发生矛盾、犯了错误时，编织谎话、隐瞒事实；在同学交往中不诚实，骗人骗钱等。这种个人生活的信用危机正逐步侵蚀大学生的心灵，损害大学生的个人形象，影响大学生的社会声誉。

二、大学生诚信缺失的成因分析

大学生在学习、考试、求职和日常生活中出现的诚信缺失现象，影响因素很多，既有社会不良风气的影响，独生子女时代家庭片面教育的潜移默化，也有学校教育的失衡等因素的影响，具体有以下几个方面的因素。

1.社会转型期道德约束体系的滞后。在大力发展社会主义市场经济，加强社会主义物质文明建设的历史进程中，社会的道德约束体系却出现了严重的滞后，传统道德观缺失，新型信用体系并未完全建立，拜金主义、实用主义接踵而来，金钱面前、利益面前，趋之若鹜者大有人在，为了个人私利不惜损害他人和社会利益。这种道德约束体系的滞后在社会发展的关键时期一定程度上也影响了世界观、人生观、价值观形成重要阶段的大学生的思想和观念，在大学生中产生了见利忘义，自私狭隘的诚信道德层面的偏差，所以也就有了大学生考试作弊、求职造假、违约多发等诚信缺失现象。

2.社会上不良风气的影响。现代经济社会出现的坑蒙拐骗偷的丑恶现象，严重影响着社会的公平和正义，不正当竞争的存在，权力与金钱的罪恶交易等在网络时代和信息化的今天，也以“迅雷不及掩耳”的速度侵袭和腐蚀着神圣的校园净土，大学校园里也随着社会上制假贩假的不良风气刮起了弄虚作假之风，急功近利的虚假行为时有发生，“说谎”、“作假”、“欺骗”、“隐瞒”等字眼污染着校园的纯净，给大学生的诚信道德造成了一定程度的负面影响。

3.家庭教育所致的大学生自身责任感的缺失。伴随大学生个人成长的家庭教育是大学生情感和人格形成的重要向导，对大学生一生的性格养成起着极其重要的作用，但是“望子成龙”、“望女成凤”的家长们却会竭尽全力地给予子女们更多的物质保障，恰恰忽视了子女们精神方面的需求和传统道德的教育，久而久之，家庭教育的片面性便根深蒂固地影响了正在成长中的独生子女们，这势必会造成他们的传统道德缺失，包括诚信意识的淡漠和诚信行为的缺失，因此这也是造成当代大学生诚信缺失的另一重要原因。

三、大学生诚信教育的对策思考

大学生诚信教育，是指高校的思想政治教育工作者通过一定的教育方式，根据诚信的内涵和要求，对大学生进行有目的、有计划、有组织的影响，使其树立起诚信意识，养成诚信行为习惯的活动过程。大学生诚信的缺失，已对我们高校的思想政治教育工作提出了新的内容和要求，作为思政工作者，我们该如何加强对大学生的诚信教育呢？

1.“双全”动员，“两课”教育。“双全”指的是全方位和全员，即大学生诚信教育的开展需要集中高校的全员力量，开展全方位的教育，学生的思想政治教育不仅仅是学生工作者的重要任务，高校的每一位教育工作者都承担着“传道、授业、解惑”的责任，以高尚的品格、诚信的行为、渊博的学识影响教育学生。“两课”无疑是对大学生进行诚信教育的课堂主渠道，因此要创新理论授课方式，增强理论授课的现实意义和实践作用，增加诚信类专题性的讨论环节和有针对性的实践环节，这些都是现实的具体的诚信教育途径。

2.建立大学生评估登记制度。开展大学生诚信教育，还要从制度和机制入手，具体抓好大学生诚信制度规范和大学生诚信档案建立这两项重要工作，在诚信档案中不仅对学生本人的基本情况、学生在校期间的经济活动等专向记录，而且要把这些记录延伸至大学生今后的工作单位，架起学校与社会诚信教育的桥梁，从制度方面强化对大学生诚实守信的教育，以他律达到自律，形成诚实守信的良好社会风尚。

3.加大诚信宣传教育力度，打造诚信校园。为了加强大学生对诚信的认识，可以在大学生中举办形式多样的宣传教育活动，在加大宣传力度，增强大学生诚信意识的过程中，还可以根据大学生的实际情况，开展学生能主动参与的丰富多彩的校园文化活动，如诚信签字活动，举办征文、演讲、知识竞赛活动等。通过宣传诚信和开展活动，不仅将学生的诚信意识和诚信行为有机结合，而且也实现了思想道德教育知情意行的统一，起到诚信教育的作用，养成良好的诚信习惯。

4.营造诚信的社会和家庭氛围。在构建社会主义和谐社会，全面建成小康社会的历史新时期，各级教育主管部门需要加大对社会主义核心价值体系的宣传和社会主义核心价值观的教育，加强对全社会成员的传统文化教育和公民道德教育，强化民众的理想信念，在全社会营造弘扬正气、促进和谐、以人为本、科学发展的良好人文社会氛围。作为85后新一代大学生的家长，既要言传又要身教，不仅要了解当代大学生子女的特点，还要有的放矢地对其进行诚信教育，只有营造人人诚信的社会氛围，社会的假丑恶现象才能得到有效遏制，蔓延到大学生中的诚信缺失现象才有可能有一定程度的好转。

大学生诚信教育是高校思想政治教育的重要组成部分，也是社会诚信教育的构成部分。当今大学生在考试、学习和生活上的诚信缺失，不仅反映了社会道德约束机制的滞后和社会不良风气的影响，而且也反映了教育机制的弊端和家庭教育的片面性。而有效的开展大学生诚信教育，是加强和改进大学生思想政治教育的主要内容，是整合学校、社会和家庭教育资源的重要任务，是实现文化传承和道德延续的有效途径，是关乎祖国，关乎未来的伟大德育工程。因此，诚信教育在全社会的协同努力下，通过采取措施、总结经验、形成合力，必将会推动大学生诚信教育工作的有效开展和大学生个人诚信品质的全面提高。

参考文献：

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关键词：职业学校；会计专业；诚信教育

把信用作为会计工作的生命线，诚信不仅是一种责任，更与重大利益相关，守信者将得到更多的利益，失信者必将付出高昂的代价，而会计人员不诚信，轻者不得从事会计职业，重者将受到法律的制裁。

作为培养会计专业人才的会计教育界，需要重新思考“会计职业道德教育”问题。我作为一名职业学校的会计教师，近年来在会计课程的教学中获得了一些体会，现就怎样将会计课程教学和会计职业道德教育有机地结合来，如何让我们的孩子在从事会计行业时不迷失自己的方向，谈谈个人的几个观点：

一、会计不诚信的种种危害

（一）危害市场经济秩序。

市场经济是一种信用经济,没有信用,市场经济就无法维持。如果大量的会计资料失真,直接影响国家税收、导致各项经济指标失真,最终导致国家经济政策与实际的偏离,影响国家的方针政策,危害市场经济秩序。

（二）危害投资者。

对于中小投资者而言,他们投资的主要依据是经审计后公布的会计报表,而会计报表的失真,将直接导致投资者的利益得不到保障。作为最大的投资者国家,损失更为惨重。

纵观中外的成功企业,都把诚信作为追求和必备的品质之一,无一不是以诚信为本而发展壮大的。如被誉为“腌菜之王”的海因茨,他成功的哲学就是“忍耐+诚实”。在1875年全美经济大萧条的情况下,为了守信,他赔本收购,后来连自己的企业也破产了,但他坚信“一个诚实的人不会在商场上倒下”,仍在四处借债履行合约。后来他成为商场巨人,他的腌黄瓜,番茄酱全球闻名。他的成功是经营理念的成功,也是品质的成功。

（三）危害会计人员自身。

在个人交往中不诚信损害人际关系的和谐,致使人情淡薄。而会计人员不诚信,轻者不得从事会计职业,重者将受到法律的制裁。2001年8月初,银广厦通过伪造金融票据等手段,虚构主营业务收入和巨额利润,为其出具严重失实的无保留意见审计报告的深圳中天勤会计事务所东窗事发,其执业资格及证券、期货相关业务许可证被吊销,签字的两名注册会计师被严惩就是例子。

二、现今中职学校会计专业诚信教育不足产生的原因

（一）对建设诚信教育系统认识不足。

由于现在中职学校会计教育过度强调绕加强会计系学生的动手能力并围绕着这一中心环节来设计教学环节和教学内容。因此而形成的局面是在中职学校会计专业教育中，诚信等职业道德教育属于薄弱环节，大多数学校还没有设计出有效的会计职业道德教育系统，或在相关课程中没有考虑增加诚信教育环节和内容。专业教师一般认为诚信教育是思想政治课的专属范围，与专业课程的授课无关

另外，职业道德等相关课程的教学方法也缺乏设计和创新。说教式地传授、明知故问式地讨论和案例分析不能有效提高学生的判断问题、分析问题、解决问题的能力。当他们置身于真实经济环境中，面对错综复杂的会计事项和关系与道德冲突，需要按照职业道德的要求进行职业判断时，很容易得出丧失原则的错误选择。学校对诚信等会计职业道德系统建设的重要程度认识不足导致了以上结果。

（二）乏丰富实际工作经历的教师。

多数专业教师基本没有企业会计工作经历或实际工作经历时间较短，对虚假会计信息的危害不敏感、不熟悉，理解不深刻。以这些教师为主体的教学团队在设计专业课程教学大纲时只重视会计理论和会计的实际动手能力，自然也就忽略了诚信教育内容，或者即便有

诚信教育内容也是止于纸上谈兵的效果，难以激发学生对诚信等职业道德学习积极主动性与能动性，教学质量效果难以保证。

（三）社会道德观环境影响个体道德观的发展。

现今社会由于过度强调物质文明的发展而忽视了社会精神文明的存在。企业的所有者、管理者为了一已之私而授意、指使、强令会计人员随意调整会计账目、做假账、提供虚假财务会计信息、偷逃骗税、侵吞国有资产等干预会计工作的违法犯罪行为屡见不鲜，而网络的发达使这些不诚信的案例迅速传播。学生在认知过程中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益回报的一条捷径。

三、职业学校会计诚信教育今后的具体措施

（一）在平时的教学上加强诚信教育。

充分利用有关会计职业道德的案例来丰富会计教学内容，将诚信教育贯穿于会计教学始终，通过案例分析探讨。这些孩子都是从初中毕业后直接考入职业学校的，对于会计这个专业是很陌生的但是又是很新鲜的，教师从一开始就要对书中的内容加以引导，时时把诚信教育贯穿进去，教师结合社会实际及时地将报纸、电视、杂志、网站所报道的各种新闻和案例作为教学内容来补充，弥补教材的不足，结合着实例去给学生分析，使学生在听着故事的过程中竖立诚信观念。这样，不仅可以锻炼解决实际问题的能力，巩固所学的相关会计专业知识，提高灵活运用专业知识的能力，更能在生动活泼的学习中培养诚信的道德观念。

（二）教师诱导，把主动权给学生。

身教重于言教，师者，应该做到为人师表，处处起到一个表率的作用。严格要求自己才能严格要求学生，从身边的小事做起，让学生从老师身上就能感受到诚信的意义，身教重于言教，教师个人的修为提高了，对学生起到的示范作用，远要比课上苦口婆心的说教效果好得多，同时，注意环意育人，注重加强校园文化建设，所谓耳濡目染，一个好的环境能陶冶学生的情操，同时，通过一些针对性强的有关的会计诚信教育的板报，宣传等等，渗透诚信的思想，再搞一些话题的辩论赛，比如“会计的诚信与公司的利益”等内容，让学生通过自己的眼睛，通过自己的思维去真正的理解诚信的意义。

（三）紧密联系社会，增加必要的社会实践。

实践出真知。会计诚信的教育其实是渗透在生活中的点点滴滴中，我们可以让更专业的人士去讲身边的故事，这比教师的讲更有说服力和吸引力，可以聘请社会上的一些注册会计师，来学校跟学生讲，这样可以让学生感受到这些跟我并不遥远，将来在工作中不注意诚信的把握，就会把自己给害了，让学生去参加必要的社会实践，在实践后对社会上自己看到的本领域里的哪些属于诚信的缺失，通过自己的判断，自己的总结去意识到诚信的重要性，树立牢固的职业道德观念，能够在复杂的社会环境中做出准确的判断，在各种诱惑面前都能够牢牢把握住自己，不为所动摇。

（四）在学习，考试中加大诚信教育的力度