生物素十篇

生物素篇1

“科学的力量取决于大众对它的了解”。普及现代生活与生物安全知识，有利于提高全民生物安全意识；有利于消除人们对生物危害的盲目恐慌，指导人们的日常生活；有利于社会稳定与发展。

食物中为何会有抗生素

随着经济的快速发展，动物性食品在人们饮食生活中所占比例越来越大，一些养殖户为追求经济效益最大化，不同程度地在饲料中添喂人用抗生素。几乎所有的畜禽养殖户在养殖过程中多多少少都在饲料里添加了抗生素和激素。作为预防性用药，其作用主要是削弱胃肠内有害微生物，抑制、杀死致病菌，增强抗病能力，以防禽畜病瘟；使动物肠壁变薄，有利于养分的渗透和吸收，提高饲料利用率；增进食欲，同时刺激动物脑下垂体分泌激素，促进机体生长发育，从而加快增重速率。然而，畜禽大量使用抗生素会在肉品中残留并对人体健康构成威胁。

在生活中也有很多地方接触到抗生素，肥皂是抗菌的，冰箱、空调也有抗菌的，具有抗菌性的生活用品越来越多，就意味着造成抗生素耐药性的机会也越多。这样做最后最可怕的结果会是在某一个地区、某一时间里所有的抗生素都不管用。经常食用含有抗生素的食品，可使某些菌株产生耐药性，耐药菌株又能将耐药因子传递给其他敏感细胞，使其他异种菌株变成耐药菌株，从而带来预防与治疗某些人畜共患疾病的困难。如果长期食用抗生素残留的食物，可造成人体中一些非致病菌的死亡，使菌群平衡失调。特别是氯霉素的滥用，极易损害人类骨髓的造血功能，并由此导致再生障碍性贫血的发生。

加强自我保护意识，不买抗生素含量高的动物食品

畜禽养殖的一些环节我们是无法控制的，如是否添加、滥用抗生素等。这就要求购买畜禽肉时，一定要加强自我保护意识，不到无照、无证、管理不规范的市场购买。优先考虑到正规、大型、品牌的市场购买品牌、无投诉、专业肉食品公司的“年轻”畜禽肉。

减少畜禽肉摄入

随着经济的发展，人们生活的改善，有条件吃肉了。然而有些人却过分注重吃肉，一味加强营养，殊不知，畜禽肉摄入过多或营养素不平衡会招致肿瘤，同时也成了滥用抗生素的受害者。应避免畜禽肉摄入的绝对过剩(畜禽肉摄入的多)，满足人体需要即可；避免畜禽肉摄人的相对过剩(虽然畜禽肉摄入的不多，但每个人对畜禽肉摄入的需求不一样，对于自己是多了)，畜禽肉摄入需个体化，避免营养不平衡。

跟畜禽肉亲密有隙，小心人畜共患病

畜禽肉虽是我们的美食，能吃人体内，但生肉时应亲密有隙，畜禽本身有自己广泛的病原群，其中一部分疾病是人畜共患的，可以通过与人的亲密接触而直接感染人；由于生态系统的破坏，畜禽身上携带的人易感的病原体一旦通过被污染的空气、土壤或水直接传染给人，或经过啮齿动物、蚊、蝇等人类伴生种的媒介间接传染给人，都可能对被感人群造成致命的伤害，许多人畜共患疾病会直接、间接影响人类的生命和安全。

人畜共患传染病和寄生虫病可以通过接触传染，也可以通过吃肉、呼吸道、媒介昆虫等其他方式传染。接触生畜禽肉要小心人畜共患疾病，避免畜禽将病原体带人人群。

注意饮食中抗生素残留

在面对不知道是否含有抗生素的肉类时，我们有办法可以处理这些肉类，以减少其中的抗生素成分等。以下步骤可大大减少部分残留的抗生素成分：

流水冲洗生肉。

用电解空气的方法制造出臭氧消毒液，浸泡生肉，浸泡时间依浓度确定，此方法安全无毒副作用。

用电解食盐的方法制造出次氯酸钠消毒液，浸泡生肉，浸泡时间依浓度确定，此方法安全无毒副作用。

将生肉放入凉水中逐渐加热至沸腾，倒掉紧缩了生肉组织中的污水，然后用热水冲洗生肉。

加工做熟生肉后再食用。

另外，我们还要多饮水，保持大小便的通畅，因部分残留的抗生素成分主要通过这些途径排出体外。

自然界的“天然抗生素”

我国药食同源的养生文化能延续千年，是因为许多食物都能对人体的生理功能起到很好的调节作用。例如在蔬菜和水果中就常常含有一些具有杀菌抑菌功效的物质，这些蔬果由此而被称为自然界里的“抗生素”。常接触到的天然食物中有以下几类本身就含有和抗生素有差不多性质的物质，有明显的抗菌作用。我们可以用这些天然的“抗生素”食物养生保健，既替代了抗生素发挥抗菌作用，又避免了抗生素的残留及毒副作用。

蔬菜类

具有杀菌作用的蔬菜主要指葱蒜类，如大蒜、大葱、洋葱、青蒜、蒜苗、韭菜等。这些植物中含有丰富的广谱杀菌素，对各种球菌、杆菌、真菌、病毒都有杀灭和抑制作用。其中，作用最突出的要数大蒜。大蒜的天然“抗生素”有效成分：蒜素、大蒜新素。蒜素有广谱抗菌作用、抗真菌、抗阿米巴原虫等；大蒜新素也有较强抗霉菌作用。并有促进机体免疫功能。充分洗净后在凉拌菜时加入。或在炒菜起锅前加入。生吃蒜茸抗菌效果最佳。

葱白中含葱蒜辣素，可杀死致病菌，对痢疾杆菌、皮肤真菌有明显抑制作用。常吃生葱还可杀灭口腔中的致病菌。充分洗净后在凉拌菜时加入，或在炒菜起锅前加入。

洋葱、韭菜均有杀菌活性物质。

蘑菇(香菇、草菇、平菇及灵芝菌等)的提取物均有一定抗菌消炎作用。尤其是香菇中的提取物具有抵抗多种微生物感染活性。香菇对金黄色葡萄球菌、大肠杆菌的生长均有较强抑制作用；香菇多糖还能抑制结核杆菌。一些蘑菇具有抗病毒活性作用。

苦瓜浸出汁对细菌和部分酵母的生长，具较强的抑制作用，且具有热稳定性强，抑菌浓度低，抑菌pH范围广的特点。可切片用开水焯后，用芝麻酱、食醋拌食。

香椿浸出汁对细菌有较强的抑制作用。

一些野菜也有一定的抗菌消炎作用。在春夏当令的季节吃一些，既能调节口味，又具有防病保健作用。马齿苋对大肠杆菌、伤寒杆菌、痢疾杆菌等有显著抗菌作用，主要用于痢疾。充分洗净后凉拌生吃或煎水服，对急性肠炎、乳腺炎、肾炎水肿、痔疮出血等都有治疗效果，特别是治疗细菌性疾病，用大剂量鲜马齿苋捣汁冲服，效果极佳。

蒲公英煎液有广谱抑菌和明显杀菌功效，对急性扁桃体炎、结膜炎、尿路感染、乳腺炎、气管炎等均有疗效。充分洗净后生食效果更佳。

饮品类

茶叶对伤寒杆菌、痢疾杆菌、金黄色葡萄球菌和绿脓杆菌均有较强的抑制作用。茶叶中(尤其是红茶)含有的某种物质能有效杀死流感病毒，用茶液常漱口或直接饮用，可起有预防流感的作用。

金银花的天然“抗生素”有效成分绿原酸、异绿原酸对痢疾杆菌、伤寒杆菌、副伤寒杆菌、溶血性链球菌、肺炎球菌、金黄色葡萄球菌等均有抑制作用。用于上呼吸道感染、疖、痈、细菌性痢疾、扁桃体炎、喉咽肿痛等。可当茶泡饮用。

对大肠杆菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌、副伤寒杆菌、绿脓杆菌、霍乱弧菌、金黄色葡萄球菌、溶血性链球菌、真菌等均有抗菌作用。可当茶泡饮用。

乌梅对大肠杆菌、痢疾杆菌、伤寒杆菌、绿脓杆菌、霍乱弧菌、结核杆菌等均有抑制作用，还有抗真菌作用。内服可治肠炎、痢疾等。可当茶泡饮用。

果实类

白果有抑制结核杆菌生长的作用。一般每天食用不超过5粒，多食易中毒。

山楂对痢疾杆菌有较强的抗菌作用。生食不宜多，多食易患胃结石。

调味品类

食醋中所含的醋酸，可抑制和杀灭多种致病菌。在凉拌菜时加入，或在炒菜起锅前加入。

高良姜对炭疽杆菌、溶血性链球菌、白喉杆菌、肺炎球菌、金黄色葡萄球菌、枯草杆菌等均有抗菌作用，有较强的抗真菌作用。

花椒、丁香有较强的抗真菌作用。

芥末有抗菌作用。经加工后在凉拌菜时加入。

其他

生物素篇2

关系为：这两个均是对植物生长具有促进作用的激素。

植物激素是指植物体内调节植物生长的几种必不可少的信号类物质， 像生长素，赤霉素，细胞分裂素，脱落酸和乙烯等。

生物刺激素是指凡是具有某种生物调节功能的物质或是包含某些成分和微生物的物质，这些成分和微生物在用于植物时，对植物的自然进程起到刺激作用，包括促进或者有益于营养吸收、营养功效、非生物胁迫抗力及作物品质，而与营养成分无关。

（来源：文章屋网 ）

生物素篇3

    抗生素的来源有两种:一种是微生物的发酵产物,称为微生物合成(Microbialsynthesis);另一种是半合成及合成的衍生物。抗生素按化学结构分为B一内酰胺类、四环素类、氨基糖苷类、大环内酯类及其他类别。

    1四环素类抗生素的合成及其研究进展

    四环素抗生素属于碱性的广谱抗生素,从链霉菌属中提取分离的一种天然产物或由其半合成的衍生物。十二氢化并四苯是四环素类抗生素的基本化学结构,并随其化学结构被剖析,第二代四环素包括米诺环素、多西环素、美他环素等半合成品逐步被研发并应用于临床。但随着四环素类抗生素近年来的临床广泛应用,由其产生的耐药菌株也随之日益增多。对此,合成新型的四环素类化合物是目前的研究热点之一,如近年来,Dactylosporajium[1]通过发酵获取伴糖残基的四环素衍生物(Dactylocycline),其化学结构与以往的四环素衍生物的C-6位的羟基及甲基构象相反。另外,Dactylocycline除对革兰阴性菌不具活性,对于四环素耐药或敏感的革兰阳性菌皆有良好活性,其脱糖衍生物Aglycone对于革兰阴性菌也有活性。广谱四环素类衍生物C-9-甘氨酞四环素(Glycylcy-clines)也是新研发的高效抗生素药物,其对四环素内含排出因子(TetE,K和L)或核糖体保护因子(TetM和TetO)的敏感或耐药的菌株皆有效,并且对于万古霉素、米诺环素及β-内酞胺类等抗生素均耐药的革兰氏菌株亦有效[2]。除此之外,还有DMG-DMDOF、TBG-MINO等新型四环素衍生物也在研发当中,均具有广阔的应用前景。

    2β-内酰胺类抗生素的合成

    β-内酞胺类抗生素属于分子中内含β-内酞胺环的抗生素。以头孢菌素和青霉素为代表。头孢菌素的分子内含氢化噻嗪环及β-内酰胺环共同合成的四元-六元环稠合系统。青霉素具有半合成青霉素的改造的历史,因此临床上许多研究针对头孢菌素C进行的改造,如7-氨基去乙酰氧基头孢烷酸三氯乙酯(7-ADAC)、7-氨基头孢霉烷酸(7-ACA),皆为合成头孢菌素重要的中间体。近年来,临床研究发现[3],对C3-位的侧链进行改造,可有效改善药效学性质、药物动力学特性及提高其抗菌活性等,达到β-内酰胺酶的稳定,依据其化学结构的特点及C3-位的功能化,头孢菌素的研究可分为以下几类:

    2.1C3-位是杂原子取代的甲基C3-位的功能化产物主要包括第一代的头孢菌素头孢唑林、第二代的头孢菌素头孢呋辛、第三代的头孢菌素头孢他定及第四代的头孢菌素头孢匹罗等,近年来对于此类化合物,注重开发其双重活性,如内含喹诺酮类的头孢菌素[4],其良好的抗菌活性是临床应用的优势。

    2.2C3-位是羟基、甲基、卤素或氢通常常见为第二代的头孢菌素头孢克洛、第四代的头孢菌素头孢布烯。主要通过取代C3-位的甲基,生成3-去乙酰氧基头孢菌素,如临床上常用的第一代的头孢拉定、头孢菌素及头孢氨苄。

    2.3C3-位是炔基、共轭乙烯基或乙烯基代表性的药物是第三代的头孢菌素头孢克肟。

    近年来,对于此类型的C3-位的修饰有众多的研究报道,如Barrett等[5]研究发现,头孢菌素带炔基可增强对革兰阳、阴性菌的抑制活性;Hara等[6]研究发现,YM-32825,其抗菌活性较强等。

    2.4C3-位直接与杂原子相连的去甲头孢菌素近年来对于此方面的研究越来越多,Toyama的报告中指出,C3-位杂原子若是硫的化合物,能获得较好的抗菌活性;另外美国专利报道中也发现,C3-位被苯硫醚类化合物所取代,可增强其体外的活性。

    3大环内酯类抗生素的合成

    大环内酯类抗生素的命名是依据其结构特点而定的广谱抗生素,主要的构成是后修饰基团与多元内酯环相连。大环内酯类以大环内酯作为母体,并依照内酯环的碳原子数目进行分类,一般是12~20元环,通过大环的羟基,以1~3个去氧氨基糖与苷键发生缩合生成碱性苷。大环内酯类抗生素经过糖基化、甲基化及羟基化等修饰,可合成以14元环与16元环为主的抗生素,14元环主要为红霉素及其衍生物,16元环则主要为柱晶白霉素、泰洛星、麦迪霉素、螺旋霉素及其半合成的酰化衍生物。首个被成功开发的大环内酯抗生素是红霉素(Erythromycin,EM),广泛在临床应用于呼吸系统感染的治疗。但随着近年来临床使用的经验增多,红霉素具有一定的缺陷,如对于酸性环境的生物利用度较低;对于革兰阴性菌的敏感性低,易产生耐药;对于胃肠道的刺激作用较大等。近年来,冯润良等[7]研究发现,红霉素中的C-9位羰基、C-8位氢及C-6位羟基进行改造,如羟胺结合羰基生成红霉肟,进而缩合侧链,可获得罗红霉素(Azithromycin),经Beckman将羰基重排,可生成阿奇霉素等,均可有效地提高红霉素的生物活性及抗敏感菌的活性。

    4氨基糖苷类抗生素的合成

生物素篇4

关键词：素质教学；生物教学；教学模式

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）05-0260-02

《普通高中生物课程标准》明确指出提高每个高中学生的生物科学素质是新课程标准实施中的核心任务。素质教学是以提高学生的基本素质为根本目的，注重开发学生的潜力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面健康地发展。生物学本身是一门实验性学科，为素质教育的实施提供了很好的平台，本文主要探讨对素质教学的认识和生物教学中具体实施的几点做法。

1 我国的素质教学

我国的素质教学已经开始了很长时间，尤其随着人们对应试教学质疑的呼声越来越大，我们更加认同素质教学的必要性。早在1993年，《中国教育改革和发展纲要》就指出：中小学要从应试教育转向全面提高国民素质的轨道；1996年，"九五"计划明确提出：要改革培养人才的模式，由应试教育向素质教育转变。

在素质教学的道路上，我国已经有很好的例子，比如山东杜郎口模式和MS-EEPO教学模式等等，并且都得到了人们的认可和大力的推广。我们最终的目的是要将素质教育逐渐回归到"人"本身，这就需要在平时的课堂上逐步地实施和完善。

2 生物教学中素质教学的实施

2.1 注重生物教材中的素质教学，实现情感态度与价值观教学目标。生物学是无数科学家毕生努力的结果，这些丰富的情感教育资料是笔巨大的财富，生物课堂上一定要重视，包括培科学研究的过程和方法、崇尚科学的态度、科学发现的经过及科学家锲而不舍、坚持不懈的精神。例如DNA分子结构的探索历程中，介绍了多位科学家和多学科之间的合作，还渗透了技术进步对科学研究的贡献。

2.2 注重生物与实际生活相联系，强化知识应用意识和能力的培养。生物与生活生产的关系最紧密，而且应用也最直接，教学中寻找与生产生活实际相关的知识点，加强知识的应用，是使学生真正学好生物学知识，提高科学素养的重要途径，也是理论联系实际的重要方面之一。例如《基因工程》部分的教学中，利用多媒体教学给学生搜集大量的转基因生物，通过实实在在的生产实际激发学生学习生物学的热情，并加深对知识的理解和掌握，彻底明白基因工程的原理、步骤、工具及其产物只能是蛋白质类药物等。

2.3 注重生物学中结构与功能相统一的观点，建立正确的世界观。高中生物从必修1开始就一直围绕结构与功能相统一的观点，对细胞结构和细胞器的介绍都遵循这一原则。在生命系统的介绍中，还渗透着各层次之间相互依存和相互制约的对立统一关系；在基因的复制和表达部分的介绍中，强调各个过程的物质性，密码子的讲解过程强调通用性、简并性、专一性，渗透着所有生物起源于共同祖先并遵循相同的原则；在生物进化历程的介绍中，强调生物的从简单到复杂，从低等到高等，从水生到陆生的观点，渗透着各种生物之间和谐并存、共同进化的辩证唯物主义观点等等。

基于以上的素材，我们在生物教学中应充分挖掘，积极引导从美的角度来探索科学的规律，以期对学生进行科学世界观的教育，让学生树立辩证唯物主义观点，这也是素质教学的主要内容之一。

3 素质教学的实施需要科学多样的教学方法

3.1 小组合作法。无论是山东杜郎口教学模式还是EEPO教学模式都非常注重小组合作的教学方法，通过发挥小组成员的集体智慧，学生可以在做中学、在学中做，达到对知识的深刻理解，并在此过程中树立学习的自信心，享受成功后的喜悦感；另外还可以通过小组间的展示和比赛，增强学生团结协作的意识和集体荣誉感。

生物的实验教学中同样需要分组，在分组时要注意不同特长学生的结合，使每个小组维持在基本相同的水平上，这样的竞争才真正需要组员们竭尽所能、全力以赴。

3.2 探究讨论法。生物教学中，很多知识都涉及学生比较陌生的领域，在新知识的讲解过程中，需要涉及层层递进的探究问题，在一步步的引导过程中引起学生思维的共鸣，达到很好的教学效果。对这些问题则多采用学生之间的讨论法，以教师指导下的生生、师生讨论为主。学生在讨论中各抒己见，互相交流以形成信息的多方面传递，充分发挥思维的"共振效应"，以期取长补短，互相促进，共同提高分析问题、解决问题的能力。

3.3 师生互动法。课堂是教师和学生共同的领域，在这个领域中只有师生共同发展才能得到最好的教学效果。比如生物学中的一些开放性问题，如转基因食品的安全性问题，可以让学生提前查阅一些相关资料，在课堂上以班级辩论赛的模式展开，教师可以充当裁判角色参入其中，这样不仅锻炼了学生查阅资料、总结归纳、语言表达、思维整理等能力，还在很大程度上增强了师生感情，这才是教师最宝贵的财富。

3.4 实验教学法。生物学本身就是一门实验性学科，没有观察和实验，生物学就不可能取得世人瞩目的成就，任何科学理论的提出也必须建立在确凿的实验数据基础之上，所以加强实验教学，培养科学素养，是生物学教学改革的一个必然趋势。而实验教学也可以有多种方式，如演示实验、分组实验、课外实验等，针对不同的教学目的以及相应的实验设施，采取合理的实验教学方法，激发学生的探索兴趣。在实验教学中，还要使学生懂得科学发现既有其偶然性也有其必然性，唯有严谨求实的科学态度、坚韧不拔的科学精神才能使偶然变为必然。要鼓励学生勇于面对疑难，让学生懂得成功往往是经过无数次的失败才获得的，这同样是素质教学的主要内容之一。

素质教学是教育改革的重中之重，也是新课改的理念之一，当然，科学素质的形成更需要相当长的时间，这需要我们全体师生的共同努力，而作为教育工作者，我毕当从自身做起，从自己的课堂做起，真正把素质教学落实到实处，用自己的智慧和忠诚全力以赴！

参考文献

[1] 羊红梅.谈谈我在生物教学中是如何进行素质教育的.中国校外教育（理论）.2007，04

[2] 梁振.在高中生物教学中培养学生的生物科学素养.文理导航（中旬）.2011， 04

[3] 袁运开， 王顺义.应给中学生以什么样的科学素质.科学.2001，5

生物素篇5

[关键词] 维生素；滥用

[中图分类号]R979.9 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）06（c）-189-02

维生素是人和动物维持正常生命活动与健康所必需的微量有机化合物。大多数维生素在人体内不能合成，所以必须通过食物有规律地从外界摄取。每种维生素在生物体内起着不同的功能，它们之间不能相互替代，也没有其他可以替代的物质。维生素通常分为脂溶性维生素和水溶性维生素两种，水溶性维生素服用后可以随尿液排除体外，毒性较小，但大量服用可损伤人体器官。脂溶性即脂肪溶解的维生素，不能乱补，必须按照国家规定的量来补。如果脂溶性维生素A、E、K、D补充过量，就容易引起体内的中毒反应。广泛应用的有维生素C、维生素A、维生素E、B族维生素和维生素D。

维生素是维持生命的要素，是机体绝对不可缺少的有机化合物。人体需要吸收足量的13种维生素和11种矿物质才能保证有充足的营养，缺乏其中的任何一种都会导致营养不良。出现维生素缺乏时，需要适当补充，但不可滥用。滥用维生素，不仅造成药物的浪费，而且还影响机体的正常功能，严重时还可造成中毒。

1维生素C

维生素C促进胶原的形成。胶原填充在细胞之间使其排列更为紧密，尤其血管细胞，因为胶原的填充，更能确保其严密性、弹性而不易出血。维生素C可治疗出血，降低血液中的胆固醇，预防滤过性病毒和细菌的感染，并可增强免疫系统功能，具有抗癌作用，防止亚硝酸胺的形成，治疗和预防感冒。滥用维生素C会削弱人体免疫能力。长期大量盲目服用维生素C可引起恶心呕吐，胃部不适及泌尿系统结石症状，可破坏食物中的维生素B12，阻碍食物中的钙离子和锌离子的吸收，引起维生素B12、铜、锌的缺乏。长期服用大剂量维生素C的人一旦停止服用，机体仍保持对维生素C的高分解率和高排泄率，以致在食物中维生素C含量足够的情况下，会出现缺乏维生素C的症状。

2维生素A

维生素A能促进人体的生长发育，对婴幼儿特别重要，可维护夜视功能，维护上皮细胞完整性，防治多种上皮肿瘤发生。滥用维生素A对胎儿发育不利，孕妇服用大量维生素A对胎儿有害，主要表现为新生儿面部、头部、心脏、肾脏、神经系统的先天性缺陷或畸形。长期大量服用维生素A会导致中毒，急性中毒表现为头昏、嗜睡、头痛、呕吐、腹泻等症状。慢性中毒表现为骨关节疼痛、肿胀、皮肤瘙痒、疲劳、肢体无力、易激动、腹痛、妇女月经过少。

长期大量盲目服用维生素A会出现毛发脱落、皮肤瘙痒、恶心呕吐、剧烈头痛等中毒症状。

3维生素E

维生素E具有降低心脏病的发生、减轻肠道慢性炎症、抗衰老作用。同时可避免人体肺部大出血、肝坏死、肾病变等，增强免疫力。孕妇补充过量的维生素E会使胎儿大脑发育异常。如果长期服用，每日达400～800 mg，可引起视力模糊、乳腺肿大、流感样症候群、头痛、头昏、恶心、胃痉挛，妇女可引起月经量过多或闭经。长期服用每日超过800 mg，将改变内分泌代谢、免疫反应，降低性功能，有血栓性静脉炎或栓塞的可能性。

长期大量盲目服用维生素E，可引起血小板聚集，血栓形成，肠道功能紊乱，皮肤皲裂、荨麻疹、激素代谢紊乱，血脂升高、视力模糊、免疫功能减低等不良反应。

4 B族维生素

B族维生素有许多种，有增进食欲、保护神经系统的功能，对促进消化吸收、乳汁分泌等都有十分重要的作用。维生素B1过量服用时，可出现口苦、皮肤潮红、发热、恶心、呕吐等不良反应。老年人缺乏维生素B1时，静脉注射太快可导致血压下降或变态反应；大剂量注射维生素B6，可发生变态反应。每天服用维生素B6 200 mg即产生药物依赖，每天服用2～6 g，几个月可出现步态不稳，手足麻木不灵活，过多的维生素B6可使人体神经中毒。长期大量盲目服用维生素B12，除可发生变态反应，严重时可发生过敏性休克，还有助于病毒DNA的合成，也有利于病毒的生长。

5维生素D

维生素D主要与钙、磷有关，它影响钙、磷的吸收以及在骨骼和牙齿中的沉积。长期大量盲目服用维生素D，可引起严重中毒反应。可引起维生素D过多症，表现为口渴、眼部发炎、皮肤瘙痒、厌食、恶心、呕吐、腹泻、尿频、肌肉疼痛、乏力以及引起人体空腔脏器的异常沉淀等。有的儿童长期服用维生素D 1 800单位后就出现生长停滞，孕妇补充过量维生素D只会导致胎儿的大动脉和牙齿发育出现问题。

维生素对人体的健康是至关重要的，但在一般情况下，只要正常进食，消化吸收功能正常，一般不存在维生素缺乏的问题，不必另行补充。维生素制剂的主要适应证是维生素缺乏，需要额外补充维生素的人群是那些工作压力比较大，饮食不规律、偏食，处于亚健康状态，平时总感觉乏力、疲倦等的人们；还有一些特殊人群，如经常晚上工作或经常在高温、高热、寒冷等情况下工作的人；以及脑力工作非常紧张的人等，需要适当补充维生素。但前提是把正常的三餐饮食吃好，在这个基础上按照医师的指导，以正规的剂量来补充维生素。小孩最好不要补充维生素，不要养成补充维生素的习惯。孩子的体内消耗和成人完全不一样，所以可以通过饮食来补充维生素，正常吃好三餐即可，如果单纯地为了保健而用药，或是在没有医师的指导下擅自长期服用维生素，儿童、孕妇、老年人、慢性病患者、肾功能减退者、特异体质者，在服用维生素类药物剂量并不太大的情况下就有可能出现毒性反应。维生素不能代替均衡健康的饮食，服用过量的维生素对健康有害。对大多数健康的成年人来说，大量补充维生素是不必要的，从合理饮食中摄取和补充维生素才是最好的。

[参考文献]

[1]张爱知.实用药物手册[M].上海:上海科学技术出版社，2002.485.

生物素篇6

学习素描的中学生应该遵循由浅入深、从易到难、循序渐进的原则。学素描应该从静物写生学起，然后进入风景写生、人物写生。笔者通过自己的教学经验，认为要想画好素描静物写生应注意掌握以下画法：

一、观察与分析阶段

作画前，首先要对所描绘的静物作全面的观察和分析：静物是由哪几个立方体组成的，它们的透视比例如何，每个立方体中哪些面是受光的，哪些面是背光的，哪些面是明暗交界线，以及哪里是高光，哪里是反光，哪里是投影，它们的关系如何，怎样处理，怎样表现，画面才能达到最佳艺术效果。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。作为静物写生，站的角度不同，观察的角度不同，所表现出来的内容也不同。静物写生，与光的照射角度也有很大关系。教师要告诉学生不要急于作画，要站在不同的角度进行观察，细致观察，使静物立体展现在自己心中，做到心中有数。只有所描绘的静物形象出现在自己的脑海中，学生才能下笔有深浅，入笔有策略。总之，观察和分析是画好静物的前提，教师一定要引导学生从最基本的方法入手，循序渐进，而只有考虑以上几点，才能做到胸有成竹而不致于盲目下笔。

二、构图与打轮廓阶段

构图：将静物观察、分析完后，便把对象合理地排列和组合在画面上。构图中，物体的安排和布局要做到生动而有情趣，既变化而又和谐。一般正确的构图方法是：景物的大小要适中，主要物体要突出；两边空间要大致均衡，但不能完全相等，下面空间要比上面的空间大些；注意物体大与小、高与低、黑与白的对比与相对均衡，注意线条的曲与直、繁与简的韵律、节奏。

打轮廓：1.用点定出静物最高、最低、最左、最右的位置，注意留出一定衬布与空间。2.用直线轻轻地把以上各点连接起来，把整个静物简化成为一个几何图形。3.把整体分成若干部分，并根据物体的结构，用直线画出物体的大致形状，即使物体的边线是圆弧形的，也应用直线，用切割角的方法逐步画出它的轮廓曲线。画时要注意比例、对称、中轴线、斜线与重心等。

三、几何造型与结构造型阶段

物体大的基本形确定后，便可转入具体造型阶段，把每个物体的基本形体分析并画出方体或球体的几何形，进行物体的结构分析，运用透视原理，由表及里，把物体的骨架结构具体、深刻地描绘出来。这样，能使我们对物体造型的本质的把握有所帮助，为下一步深入刻画奠定坚实的基础。

四、大体刻画阶段

如果追求结构素描，应排除明暗的因素，把线作为自始至终的表现手段。将结构、透视、比例进一步深化。把影响整体结构的部分舍去，把看见的部分与被遮盖的部分连接起来，充分展现物体的构架本质。画大体明暗时，可以从明暗交界线画起，先画暗部，留出亮部。画暗部时，开始线条要长些，从物体的暗部到投影以及较暗的背景一起画，这样气韵连贯。然后再画出暗部的不同的调子，靠近交界线的调子应重些。

五、深入绘画与整体调整阶段

1.结构素描的深入刻画：深刻表现物体的结构，细致地表现出物体的特征细节。充分发挥线条的表现力，线条要讲究强弱、粗细、疏密变化，以及表达意境、情趣等等。

2.明暗素描的深入刻画：从整体出发，深入观察，反复比较，精心深入地描绘物体的立体感、明暗变化、质量感和空间感。要运用各种手段来画出丰富的内容，表现深刻动人的效果。最后进行整体调整，从整体关系出发，强调突出主要部分，黑白灰关系明确，主次分明，加强对比，加强艺术感染力，同时，还应对对象进行必要的提炼、夸张，从而达到尽善尽美。

阿思海姆在其杰出的著作《视觉思维》中有几段话很是值得我们深思：

“艺术是人类取得活动空间的基本手段，产生于人类理解自身和理解他生存的世界的需要”。

“艺术不管作为一种目的还是作为一种手段都是与科学相当接近的。”

“一旦我们认识到创造性思维在任何一个认识领域都是知觉思维，艺术在普通教育中的中心地位便变得十分明显了。”

生物素篇7

生物大分子指的是作为生物体内主要活性成分的各种分子量达到上万或更多的有机分子，主要是指蛋白质、核酸以及高相对分子量的碳氢化合物，常见的生物大分子包括蛋白质、核酸、多糖，这个定义只是概念性的，与生物大分子对立的是小分子物质和无机物质。

色素是食品添加剂的一种，又称着色剂，其不是生物有机化合物，故不为生物大分子，它用于改善物品外观的可食用染料，常用于食物加工品、饮料、药物、口红与化妆品的染色上，食用色素也同食用香精一样，分为天然和人工合成两种，按其溶解性可分为水溶性和非水溶性两类，合成色素色泽鲜艳，着色力强，性能稳定，不易褪色，而且用量较少，相对来说，价格便宜，曾被大量应用。

（来源：文章屋网 ）

生物素篇8

1、一般黄色的水果中都含有一定量的维生素，比如桂圆、荔枝、杏子、西瓜、樱桃、甜瓜、苹果、枇杷、香蕉、梨等。

2、还有一些蔬菜当中也含有丰富的维生素A，比如胡萝卜、马齿苋、菠菜、荠菜、青椒、红心甜薯、茄子、南瓜、番茄、白菜、豌豆等等。维生素A是构成视网膜感光物质的重要营养元素。如果缺乏的，会容易出现夜盲症。长期看电子屏，也会消耗大量维生素A。所以，吃一些富含维生素A的食物，对保护眼睛非常的重要。

（来源：文章屋网 ）

生物素篇9

关键词:初中生物;新闻素材;生物科学素养

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1008－0333(2016)12－0090－01

当今社会竞争主要是人才的竞争，人才的竞争主要是科学素养的竞争，科学素养的培养已经成为国内生物教育改革的主要内容．初中时期是培养学生生物科学素养的关键时期，提高初中生物的教学水平可以为学生以后生物学习奠定扎实的基础．但是要达到全面培养学生的生物科学素养的目的，课堂中教学方式的改变必须要落实，本文主要从新闻素材在初中生物科学素养培养中的应用进行研究．1．生物科学素养和新闻素材1993年美国生物科学课程研究院出版了生物学的课程指南，里面指出生物科学课程的主要目的就是对人的生物科学素养的培养，同时还认为如果一个学生具有生物科学素养，就应该有应用生物学知识解决实际生活问题的能力，秉持正确的生物科学价值观去学习生物科学的发展过程和方法．我国近几年引入了“生物科学素养”的理念，2011年颁布的文件中指出了生物学课程学习的主要目的和生物科学素养的概念，生物科学素养是由知识、能力、情感态度和价值观组成，三者是相互渗透的关系．新闻素材是记者提炼出来的新闻事实和新闻题材，新闻素材的来源渠道非常广，只有通过仔细核实判别的才能成为典型的新闻事实，揭示出事物的本质特点．新闻的大致特点有最近的事实信息、反映社会生活的变化、是在人与人之间交流的信息．应用新闻素材教学的基础是保留新闻的真实性和时效性，是教师确定生物教学目标后对新闻信息的处理和归纳总结．2．新闻素材在初中生物科学素养培养中的效果和实际案例。

一、埋下悬念，鼓励学习的主动积极性

学生的学习状态总是会随着教学的时间和空间的不同而发生改变，所以如何在生物课堂上制造比较活跃的气氛显得尤为重要，可以激发学生学习生物的热情和兴趣．比如在人教版初中生物七年级“人粪尿的处理”这个章节，这篇文章主要目的是让学生了解人粪尿的价值，所以可以应用这样一则新闻:“江西省南昌市新建县的中小学采集男孩的尿液经过提炼后卖给医药公司生产尿激酶，这样就充分利用了尿液的价值．”通过这则新闻，教师再让学生记忆以往的内容“尿的形成和排除”，就会在不知不觉中让学生产生好奇，他们就想知道应该用什么措施利用好人的粪尿的价值．

二、观察学生联系新旧知识的能力，完善知识体系

在人教版初中生物八年级课本中有这样一个习题:“鸡生蛋，蛋生鸡，是先有鸡还是蛋?”要让学生综合运用生物遗传和变异的知识进行分析，要让这个题目简单通俗化，就可以提到外国的新闻:“英国的一只小鸡不是孵蛋出生的，而是母鸡的身体生出来的，受精卵在母鸡的生殖系统里发育了一段过程把蛋孵化完成了．”在加上《每日镜报》里面的:“当然是先有鸡再有蛋了!”这样可以引起学生的反思和总结，将生物遗传和变异的知识联系起来:遗传和变异是进化的基础，鸡的出现，鸡蛋也相应出现，这两者谁先谁后都不重要．

三、在生物学概念教学上提供事实根据

根据初中学生自身的认知特征，把生物学的原理与现实的场景联系起来，用事实说话，可以让学生加深对生物学原理和概念的认识和理解，学生在对新闻素材的讨论中，可以发现得出生物学的基本特征，然后再不断推理归纳出新闻素材和生物学知识之间到底存在什么样的关系．

四、对教学材料进行补充，让学生多角度收集信息

课本上的知识存在局限性，实践才是检验真理的唯一标准，生物学知识和新闻素材结合的目的之一就是要让学生学会质疑，质疑课本上和社会现实存在差异的地方，认识到学习的知识要和社会的需求同步，社会的知识是随着社会的发展而不断更新变化的，新闻素材在初中生物课堂的应用，可以对比出新闻素材和生物科学知识，拓展了书本上的生物科学知识．如何合理地在生物课堂上应用生物素材，首先要确定生物课堂的教学目的．教学目的的不同，教师对新闻素材的处理和应用方式也会存在差异．教师不能盲目的在课堂上使用新闻素材，要对收集的新闻素材加以总结和整理，进而发挥新闻素材在教学中的作用．其次，要合理化地在生物课堂上呈现出新闻素材，生物知识和新闻素材的衔接要紧密，可以增加和新闻素材有关的小组讨论．新闻素材和初中生物知识存在相关性，可以真实的展现生活场景，鼓励学生发挥出学习生物科学的积极性，能够循序渐进地让学生理解生物难题，掌握科学的概念，这是一种多角度的教学方式，能够不断引导学生进入学习的最佳状态，进而在一定程度上提高初中学生的生物科学素养，所以新闻素材在生物课堂上的应用可以让教学不断前进和发展．

参考文献

［1］包闽．在初中生物课堂教学中运用新闻素材培养学生的生物科学素养［D］．陕西师范大学，2013．

［2］许丽．初中生生物科学素养的现状和对策［D］．山东师范大学，2013．

生物素篇10

补铁、补钙、补锌以及补充维生素,在不少人看来是互不相干的事,市场上的各类保健品也往往打着其中一种功效大做宣传。其实,有些维生素需与矿物质一起补充,才能更好地吸收。

下面将列出几种不同维生素和矿物质之间的关系:

维生素C和铁:孕妇、缺铁性贫血患者,以及经常感到疲劳的白领,都需要补铁。在补铁的同时,最好吃点维生素C,这样可使铁的吸收率增强5～10倍。

维生素E和硒:维生素E是一种天然抗氧化剂,硒有保护细胞膜、提高免疫力和解毒功能,可以促进维生素E的吸收;当硒过量出现中毒症状时,维生素E可增加硒的排泄,降低毒性。

维生素A和锌:维生素A有预防夜盲症、增强人体免疫力、维持骨骼强健和生殖系统健康作用。锌在维生素A代谢中起着重要的促进作用,可以帮助其吸收。

维生素D和钙:维生素D能促进钙的吸收,因此,在补钙的同时,应该增加维生素D的摄入。

补钙2问

我们应该怎样吃钙剂?什么时间吃?每次吃多少?应该注意什么细节?

我国成年人钙的摄入量平均约300~400毫克/天,世界卫生组织推荐是400~500毫克/天,孕妇和乳母是1000~1200毫克/天。中国营养学会推荐的量为800毫克/天,孕妇和乳母是1000~1500毫克/天。所以中国人是需要补钙的。上班族常因应酬而推迟晚饭,在下午4～6时如果嚼上2片钙剂,就能加倍保护胃肠道。睡前服钙片或喝牛奶,加1～2片苏打饼干,是全球公认的补钙“经典”。因为夜间“骨骼银行”的大门敞开,吸纳力度最大。

哪个季节补钙更合适?

目前没有证据显示钙的补充跟季节有什么关系。

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母亲有骨质疏松,其女应注意补充钙和维生素D

骨质疏松是有遗传倾向的疾病。如果母亲有严重的骨质疏松表现(如感到骨痛、身材明显变矮等),其女要特别注意补充钙与维生素D。因为研究发现,这类人25岁时骨密度的峰值就不如正常人,说明他们比别人更容易患骨质疏松。

前列腺病宜夏治

在夏季,外界的温热气候可帮助体内淤积的消散,促进正气的恢复,是治疗前列腺病的良机。正确的治疗可以防止冬季发病,防止前列腺病迁延不愈。所以,前列腺病应冬病夏治。

慢性前列腺炎,是男科泌尿生殖系统常见病、疑难病之一,多发于成年人。本病属中医学“精浊”、“淋证”、“白浊”范畴,是受湿、热、淤、虚诸因素影响,肾虚湿热淤血阻滞下焦所致。湿热湿火是导致前列腺管淤阻的重要原因,血淤与前列腺管腔淤积互为因果,正气虚、肾虚是前列腺管腔淤阻的内因,所以慢性前列腺炎的治疗必须益肾化湿清热活血通络。可选用:黄精、熟地、女贞子、旱莲草、苍术、黄柏、赤芍、土茯苓、蒲公英,水煎服,按体质虚实增减其药与量。

此外必须注意生活保健:

(一)调畅情志。本病迁延难愈,患者多有忧郁、焦虑、恐惧、悲观情绪,应树立信心,耐心治疗。

(二)保暖。下腹部注意保暖,避免前列腺受凉。

(三)饮食。要多吃富含锌元素的食品,如瘦肉、豆类、花生仁、芝麻等。还应多吃粗粮、坚果、新鲜蔬菜和水果,以补充各种抗氧化剂,增强前列腺的抗感染作用。忌辛辣厚味、饮酒,忌吃生冷、煎炸食品。

(摘自《梅州日报》文/杨新运)

硒制剂对防治前列腺增生和肿瘤有重要价值