社会安全意识范文

导语：如何才能写好一篇社会安全意识，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

关键词 学校社会工作 安全意识 培养

中图分类号：G645 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.08.083

Introduce Social Work Theory to Think of College

Students' Safety Awareness Development

SHI Yang

（Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing， Jiangsu 210023）

Abstract Due to personal awareness is weak， school safety theoretical education， lack of ideological and political education and psychological counseling intervention， leading to the contemporary university students' safety awareness is not high， the safety issues highlighted. The social work theory into university educational system safety， with "self-reliance， equality， respect， service to others，" the working methods of the philosophy and social work， to further enhance the practical work of counselors and mental education， safety education of college students for new attempts.

Key words school social work; safety awareness; development

随着社会的不断发展，高校办学规模不断扩大，校园社会化趋势日益明显，高校校园不再是一个封闭的环境，越来越多的社会人员往来于校园内外，校内外人员环境日渐复杂，这给在校大学生安全带来了潜在的隐患。同时，高校校园环境相对宽松、自由，学生可以自主的接触外部社会，从而导致大学生安全事故不断增多。大学生安全问题引起社会的高度关注，提高大学生安全意识的重要性日益凸显。

1 大学生安全意识培养的现实需要

（1）个人防范意识薄弱。当代大学生都是“90”、甚至于“00”后，他们从小是在父母呵护下长大的，思想单纯，缺乏社会经验，自我安全防范意识薄弱，容易上当受骗。2014年9月，新学期开学之际，南京市栖霞公安分局民警在仙林大学城安排了一次测试，由一名民警驾驶迈腾轿车，以找不到路为由搭讪女大学生。结果，被搭讪的5名女生中，4人上了该车。类似的例子很多，最近几年学生意外事故频频发生，当事人没有任何自我保护意识，导致的严重后果无法挽回。

（2）安全理论教育缺失。大学生安全是创建平安和谐校园的重要指标，大学生安全教育是高等教育体系中不可或缺的一部分，高校应把安全教育放在重要位置来抓。但目前大部分高校的安全教育只在新生入校时进行，并没有作为一门系统课程纳入学校教学计划，导致学生缺乏必要的安全知识和防范意识，极易引发安全事故。

（3）现实思想教育缺失。由于没有规范的安全教育课程，大学生安全教育也成为高校思想政治教育的一个重要内容，由高校辅导员起教育主导作用。然而由于所带学生人数多，工作事无巨细以及自身专业受限等原因，现阶段我国高校辅导员在进行学生管理工作时，往往是碰到问题解决问题。对于安全教育是“遇事抓紧解决、过后疏于管理”、“表面形式做好，事后实效不管”，没有能够形成一个长效、完善的安全教育机制。

（4）心理疏导干预缺失。目前高校都设有心理健康教育咨询部门，但物质保障缺乏、工作者队伍经验不足等问题的存在，使得这些部门并没有发挥起应有的作用。同时，由于“功利性”的原因，有的高校的心理健康教育只是为了应付检查、评比。在心理教育实质上也本末倒置，对于大学生心理问题都是事后疏导，没有形成预先发现和干预机制，只注重少数、特定人群的心理障碍，忽视大多数、一般人群的心理发展需求，因此很难发现潜在危险，引发安全事故。

2 引入社会工作理论加强大学生安全意识培养

“社会工作”（Social Work）是“一种以助人为宗旨，运用各种专业知识、技能和方法去解决社会问题的专门职业，是确保现代社会和谐稳定的重要制度”。①学校社会工作（School Social Work）作为社会工作的一个实务领域，是现代社会福利制度和教育制度相结合的产物。②它是将社会工作的原理和方法运用到学校中，通过学校教师和管理人员的配合，形成“家庭―学校―社区”的协调合作，构建“教”、“学”、“成长”的良好环境，帮助学生解决问题，促进学生成长，使学生更好地适应社会，实现教书育人目的的一种专业活动。③将社会工作理论引入安全教育理论体系，是对高校大学生安全教育形式的一次尝试。

2.1 将社会工作融入安全教育理念中

社会工作是在一定价值理念指导下的助人活动。不同国家、地区“社会工作发展程度因各国政治制度、经济制度、文化传统及社会发展趋势与程度不同而不同”， ④对社会工作的理解不一样，但归结起来都包含以下三个方面：助人自助、平等尊重、服务他人。助人自助就是帮助服务对象面对并解决问题，依靠自己走出困境，得到发展;平等尊重就是要以一种平等的态度去对待服务对象;服务他人是指为在适应社会中出现困难的人提供服务，应对现实中出现的各种问题。

（1）在高校安全教育中引入“助人自助”的理念，就是要帮助学生树立安全意识，面对危险有自救的意识和措施。

首先，要完善安全教育教学体系。大学生安全教育不是只做表面文章，而是实实在在的工程。高校应成立大学生安全教育的专门科研小组，把大学生安全教育课程作为一名必修课程，由专职教师讲课。上课教师要充分利用好实例、媒体等资料，通过授课讲述、情景再现等手法，抓好课堂的每一环节，使安全教育课变成一门实用性的课程。

其次，要加大宣传力度。利用广播、橱窗、讲座等传统手段，配合社会安全教育热点，进行宣传，在校园营造安全文化氛围。利用qq、微信、微博，建立专门的网站，将丰富的安全知识用通俗易懂、生动有趣的方式传递给学生。

总之，就是要通过各种方式把安全教育融入学生的学习、生活中，通过学校、老师潜移默化的影响，帮助大学生真正体验到安全的重要性，提高他们自我防范能力。

（2）平等和尊重是高校安全教育的前提，引入“平等尊重”的理念，就是要强调每一个学生的平等性，坚持“以人为本”。

首先，要尊重学生，尊重他们的人格尊严、情感表达和个体差异，改变教育者主体绝对权威、学生客体被动服从的陈旧模式。在进行安全教育时，“以一种平视的姿态与受教育者进行入情入理的对话，真正摈弃那种我讲你听、我说你行、我教育你服从的说教模式，使受教育者在尊重、认可、理解中得到教育。”⑤

其次，教育者要与学生建立平等、信任、真诚、互动的良性关系。这需要教育者要保持真诚的态度，表里如一。在开展工作时，以平等的态度对待每一位学生，要以理服人、以情感人，认真听取学生想法，鼓励其展现出内心的观点，不主观臆断，帮助其分析出现的各类问题。

只有尊重学生，和学生建立了平等、信任、良性的关系，让学生信服于教育者，才能更有效的开展安全教育工作，使得安全教育真正起到作用。

（3）引入“服务他人”的理念就是要求安全教育要强化“服务”这一概念，“既要照顾到教育对象面上的服务，也要顾及到个别教育对象的特殊需求。”⑥

高校学生既是受教育者，也是被服务者。高校的教育人员应既是教育者，也是服务者。因此，在进行安全教育时，教育者应结合学生的思想、心理特点，深入分析学生所处环境的具体情况，根据个体的特性，制定出合适的教育方法。同时，不能随而变之，应付了事，要注重教育的延续性，以达到最终学生身心安全为目的。

只有真正树立了为学生服务的意识，帮助遇到困难的学生摆脱困境，正常发展，才能达到安全教育的最终目的。

2.2 将社会工作带入安全教育实际工作中

（1）充分发挥辅导员作用。当前高校辅导员工作在第一线，是接触学生最多、最信任、遇到问题会首先求助的人。因此，在安全教育的施教者中，辅导员最为重要。然而现实工作中，“保姆”式的辅导员在开展工作时很少考虑到学生的个性发展和切实需要，也很少考虑工作的长远后果。学校社会工作是“学校辅导工作的一环，经由专业工作者运用社会工作的理论与方法，协助学生与学校、家庭及社区之间建立良好的关系，以准备现在及未来的生活，从而达成学校教育之目的。”⑦这就需要辅导员能够职业化、专业化。应对辅导员进行教育学、心理学和社会工作等多方面的培训，使他们的角色从单一化走向多元化。

具体到安全教育上，首先应对辅导员进行安全教育培训，只有辅导员树立了安全防范意识、掌握了相关法律法规，才能更好地教育、指导、帮助学生。其次，在实际工作中可以借助学校社会工作的专业方法。采用个案、团体作和社区工作的方式，邀请专业人员提供辅导。有针对性对出现问题的学生进行辅导，帮助其走出困境。最常见的是社区工作方式，就是辅导员利用专业社会工作的理论和方法，运用团体的力量，帮助学生在团体中吸取别人的经验，解决自己的问题，促进自我成长。最后，就是要注重工作的延续性。要重点关注帮助后学生的生活、学习、心理情况，保证学生真正受到帮助、走出困境、融入社会。

（2）高度重视心理健康教育工作。心理健康教育是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动。在安全教育中，心理健康教育是不可或缺的一个环节――在安全事故发生之前引导，发生之后辅导。然而目前高校中的心理健康教育因为种种原因，很难达到预期的目标。将学校社会工作融入心理健康教育中，发挥各自所长，将工作效率最大化，是对高校心理健康教育的一个突破。

具体来说，首先将安全教育放入心理健康教育课程框架中，从心理学的角度出发，通过问卷调查、课题、面谈等方式，了解学生实际的安全心理需求，根据学生感兴趣的问题，来设计教学内容。同时通过心理测验或个别面谈的方式，了解学生整体的安全心理健康状况。其次，对出现安全问题的学生要进行心理辅导，引入环境因素，引导学生认识到问题的产生不仅有自身的原因，也有周围不良的环境的影响，鼓励其要依靠自己，改变和影响周围不良的环境，维护自己权益。同时，可以联合辅导员，取得家长、学校和社区的配合，内外部环境有效结合，更好的促进学生问题的解决。最后，对问题学生的心理咨询辅导必须有完整的评估体系，对学生心理健康状况进行定期复查，与咨询前的评估结果进行比较分析，量化学生辅导前后的心理健康状况，跟踪其后续表现，以确定问题是否真正得到解决。

本文系江苏省高校哲学社会科学研究基金项目“新形势下高校学生事务管理研究――基于对思想政治工作与社会工作的考察”（编号2011SJD880134）中间成果

注释

①②张乐天.社会工作概论[M].（第三版）.上海：华东理工大学出版社，2007.

③ 朱眉华，文军.社会工作实务手册[M].北京：社会科学文献出版社，2006.

④ 李迎生.社会工作概论[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

⑤ 易钢，肖小霞.学校社会工作与学生思想政治工作创新[J].高教探索，2007（6）：94-96.

篇2

为提高辖区居民群众、商业网点从业人员及企业的安全预防知识，切实做好消防安全工作，2020年12月11日下午2点，在辖区内举办了一次消防安全知识培训会。

在会议上，社区书记频：

1、从发生火灾的起因强调提高安全防范意识的重要性。

2、从日常生活中的火灾隐患看来，加强学习消防知识的必要性。

3、掌握使用灭火器材的方法及其性能。

4、火灾现场自救逃生的技能和扑救初期火灾的时机和方法。

本次会议，重点讲解了火场逃生知识，并详细介绍干粉灭火器的构造和使用方法。理论讲解后，参与培训的全体人员还进行了线上观看实操演练。通过实际操练，大家的火灾防控能力和突发事件应变能力都有了更进一步的了解与提高。

篇3

关键词：食品安全 企业社会责任 教育

俗话说：“国以民为本，民以食为天，食以安为先”。食品安全问题与千千万万消费者的生命、财产安全以及身体健康密切相关，同时关系着国家的和谐稳定，关乎全人类的生存与发展。近年来，我国的食品安全事件频繁发生，我国的食品工业已逐渐演变为化学工业的革命，如在我们的饮食中，从干货里尝到了福尔马林、从火腿肠中见识了敌敌畏、从大米中找到了石蜡、从水产品中认识了孔雀石绿、从木耳中发掘了硫酸铜、从奶粉中知道了三聚氰胺，还有多种不同的化学元素在食品中争相展示他们的作用，这样的食品安全问题令我们极为震惊。伴随社会经济的发展，在全球化浪潮推动下，从管理理念上对企业社会责任的发展提出新的挑战，由此以食品安全为核心的企业社会责任一体化框架的社会责任教育问题尤为重要，本一些探讨。

一、企业社会责任的内涵

企业社会责任思想起源于亚当·斯密（Adam Smith）的“看不见的手”，从古典经济学理论来看，社会需要通过市场来定位，企业将社会需要的产品和服务销售给消费者， 这样企业就尽到了社会责任。随着经济和社会的发展，企业的社会责任也随之发生变革，国外具有代表性的学者观点，1924年欧利文﹒谢尔顿（Oliver Sheldon）认为企业不应该把利润作为企业经营的唯一目标，企业社会责任必须把与其产业相关的人的需要联系起来，包括道德因素。1958 年博文（Bowen）商人有义务按照社会所期望的目标和价值来制定政策、进行决策或采取行动。1963 年麦克奎尔（McGuire）社会责任的观点假定企业不仅有经济和法律责任，同时又超越这些义务的社会责任。1979 年卡罗尔（Carroll）社会在一定时期内对企业提出的经济、法律、道德和慈善期望，这些期望决定了企业要承担的社会责任。总结以上各位学者的观点，宏观意义上的社会责任观即为企业社会责任，随着学术界理论研究和企业实践的不断深入，现代企业社会责任的内涵演变为经济—社会—伦理—慈善四大方面的责任。综上所述，企业社会责任就是在尊重企业、股东、消费者等利益相关者与社会的需要和关切的价值观的基础上，选择经营的行为，并取得企业的成功。

二、企业社会责任与食品安全的关系

民以食为天，食品安全与否关系着人类的生存和健康。经过经济社会的快速发展，我国的食品供给方面发生了极大的变化，如资源丰富、种类数量充足、供给有余。然而食品在数量供给方面得到满足的同时，食品质量却大打折扣。社会的进步，新技术的应用和推广给人们带来味蕾上的享受的同时，人们却为此付出身体健康和生命安危全的代价，与食品安全息息相关的食品企业为何令食品安全重大事件频频发生，令人深思。

世界卫生组织将食品安全定义为公共卫生问题的范畴，为无毒、无害食品。食品安全是一个过程包括种植、加工、包装、存储、运输、销售、消费等活动。因此，食品安全是个综合的概念，与卫生、质量、营养等多方面内容相互关联，跨越了生产、经营、过程、结果、现在和未来六个方面的安全内容。从概念上来看政府及企业在食品安全方面应当承担最基本的责任和承诺。

我国目前在食品安全方面存在诸多隐患，包括日常生活中食用的瓜果蔬菜等化学农药成分残留；化工企业排放有毒废水，使农作物灌溉水源受到污染，大量非食用化学元素如铅、锡、汞、锌等金属出现在我们的日常餐饮中；为了谋求短期利益的种植及养殖业主，超量添加激素在水果、蔬菜、家禽等食品中；一些企业和个体工商户在饮料、馒头等食品中违规添加过量的添加剂。

目前我国部分企业在社会责任上严重缺失，从经济视角，应讲究长期效益，良好的企业效益本是就是一笔巨大的财富，但追求短期效益的企业选择逃避承担社会责任的同时也耗费着其经济成本。企业社会责任意识淡漠的现状令人担忧。从行业视角，我国企业存在恶性竞争，以致诚信缺失。面对趋于饱和的国内国外市场，企业间在激烈的竞争中为追求利益最大化，使用非法途径降低生产成本，竞争心态的失衡源于道德的缺失，便是食品安全问题层出不穷的原因。从消费者视角，消费者从物美价廉的消费观逐渐转移到食品安全的关注上，企业为完成利润指标以牺牲消费者利益为代价，现实的矛盾指向目标利润最大化的企业。从法律视角，市场上假冒伪劣商品横行，企业将消费者安全、产业安全置之度外，将有质量问题的产品进行销售，可见我国食品监管力度不够。简单用下表来说明企业与食品安全的关系。

三、食品安全与企业社会责任一体化教育框架的构建

全球化责任浪潮不断深入企业内部，企业社会责任成为中国企业的新课题，经济的发展必然要求其在管理理念上发生本质性的变革。无论是国际化进程的要求还是建设和谐社会的需要，更多的企业急需提升社会责任管理体系知识架构及管理能力。本文就食品安全和企业社会责任框架下的社会责任教育问题展开探讨，给予以下几点建议。

1.构建学校、社会、家庭社会责任感教育体系

社会责任感的培养是个长期的过程，每个公民要从本质上具备社会责任感， 应回归学生时代做起，从学生时代得到全方位的教育，因此加强学生的社会责任感教育成为我国学校德育教育的重要内容。学校、社会、家庭应该连成一线，应当将国家和民族的利益放在首位，有意识的做到他人利益、社会利益优先于个人利益和欲求，明确意识到自己在社会生活中的责任和义务，在受教育和自我教育中不断完善自我，增强自己的社会责任感。

2.推行企业质量通报制度教育

食品行业与食品安全密切相关，应首先推行食品安全通告制，要有专门的社会责任考核指标，以此约束道德缺失的企业，使企业能够时时意识到自身担负的社会责任；在食品企业中实行企业社会责任认证，提高食品企业社会责任的认知度。同时，要坚持走长效、可持续发展路径，使企业在公众中具有良好的信誉度。

3.提高消费者的维权意识教育

消费者对商品和企业服务的评价决定着企业的生存和发展。消费者应从物美价廉，物超所值的购物观上转变为更多关于商品质量，食品安全问题的考虑，因此在质量和价格的比较上，消费者应强化维权意识，无形中给予企业社会责任的压力，这样可以从消费方面迫使企业提高社会责任意识。

四、完善社会责任监管机制教育

企业社会责任的监督，需要全社会动员起来。首先，加强媒体监督教育，舆论监督成为媒体报道的主导，其特点是内容真实、取材广泛、速度快且影响力甚广，逐渐成为监督体系的新活力。其次，加强公众监督教育。目前公众在食品安全监管方面不够完善，大多数公众没有形成普遍的安全意识，应建立食品安全监督委员会授理公众的咨询与投诉，以维护公众的权益。再次，加强企业行业自律教育，即建立监管上要专业化、程序上要透明化、地位上要独立化、权责明确的行业协会体系。

最后，社会责任的实现离不开政府的宏观调控与监管，离不开法律的监控与制裁，因此在道德与利益之间，食品安全与企业社会责任的实现离不开全社会的共同努力，企业、社会、个人都要增强社会责任意识，从体制-机制-法制-伦理道德等多方面逐步建立起食品安全-企业社会责任一体化的健康长效体系，为建设和谐社会而努力。

参考文献：

[1]杨岚.食品安全与现代企业的社会责任[J].现代商业.2011（15）：7-8.

[2]张显萍.关于企业社会责任问题的分析与思考[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）.2013，10（2）：65-67.

篇4

[关键词]西方社会思潮；高校意识形态；现状

高校是党的意识形态工作的重要阵地，高校意识形态安全不仅是巩固国家意识形态安全的重要根基，也是维护国家安全的重要内容。改革开放以来，社会生产力得到长足发展，但是，随着中国社会的急剧转型，社会阶层不断分化，贫富悬殊日益扩大、地区之间经济发展水平不平衡、生态环境问题日益严重，同时，以美国为首的西方国家利用文化全球化与各种社会思潮不断对我国实施“和平演变”的战略，对我国社会主义主流意识形态安全带来消极影响。高校作为人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新的中心，逐渐成为各种思潮的集散地，呈现出文化多元多样多变、信息流主客体活跃、传播渠道高效泛化等特点，从而对高校意识形态安全带来冲击。

一、社会转型期经济利益的多元化挑战主流意识形态权威

1、社会转型期导致社会思潮多元化趋势。随着中国参与全球化进程的日益加深，当前中国社会处于急剧的社会转型期，一是经济体制正处于由传统计划经济向社会主义市场经济转变的过程中，二是中国社会正处于由传统社会向现代社会转变的过程中[1]。这种急剧的社会转型不仅体现在经济领域，经济领域的急剧转变必然引起政治生活领域、文化领域的急剧社会转型。随着中国向现代社会的发展，实现了我国社会生产力的飞速发展，促使社会公众的思想观念发生了急剧变化，使社会公众的思想意识倾向于开放性；中国社会的急剧转型，出现了道德失范、规章制度失灵等社会现象，从而促使市场经济的负面因素在社会上流行，特别是市场经济的逐利因素给青年大学生的思想意识、行为规范和价值理念带来消极影响。中国的社会转型期是社会主义市场经济发展的必然结果，经济基础决定上层建筑，中国社会经济的飞速发展必然导致政治上层建筑的变化，必然导致新自由主义、民主社会主义、后现代主义、普世价值等社会思潮在社会主义意识形态领域不断蔓延，必然导致意识形态领域的多元化趋势，必然对社会主义核心价值观带来冲击。在各种社会思潮纷至沓来的时代，部分高校师生的价值观必然产生信仰淡漠、理想信念混乱、资产阶级自由化思想、腐朽享乐思想等问题，我国高校的主流意识形态受到瓦解，高校的主流意识形态安全受到威胁[2]。

2、社会思潮对高校师生核心价值观产生影响。高校是社会的重要组成部分，急剧的社会转型必然对高校师生的社会主义核心价值观产生冲击。市场经济能够促进社会生产力的飞速发展，同时市场经济过于注重竞争、效益、效率的片面追求，从而在某种程度上导致社会公众在追求经济效益的时候，注重金钱至上的竞争理念，而忽视了注重社会公正、公平正义的理念，容易导致腐朽堕落、金钱至上的社会风气。市场经济的负面影响容易导致高校师生产生利己主义、享乐主义、拜金主义的不良社会风气，从而导致高校师生理想信念缺乏，在日常生活中追求享乐、追求金钱等不良风气。一方面，中国社会的急剧转型必然导致家庭教育的转型。当前高校的大学生是90后出生的，许多90后大学生是独生子女，他们所经历的家庭教育只注重对文化知识的学习，而忽视了对90后大学生独立意识、感恩意识、平等意识、勤俭意识、奋斗意识的教育。同时，中国社会的急剧转型也导致高等教育的深刻变革。随着中国高等教育改革的不断深入，高校的招生规模不断扩大，高等学校的毕业生日益增多，大学生的就业压力日益加大。许多高校为实现生存，必然导致高校片面追求教学质量，而忽视了对大学生的道德教育、情感教育、责任意识教育。同时，现行的高等教育模式与教育理念不适应市场经济发展的新需求，使高校思想政治理论课受到大学生的忽视，大学生的中国特色社会主义理想信念受到冲击。另一方面，中国社会的急剧转型必然对高校教师的理想信念产生侵蚀。高校教师对确保人才培养质量负有重要的责任，社会转型必然对高校教师的理想信念产生冲击。等价交换与竞争是市场经济发生作用的重要手段，高校教师必然受到金钱至上、享乐主义等腐朽思想的影响，高校教师在教书育人的过程中必然受到市场经济的负面影响。卢梭曾经这样说过：“有些职业是这样高尚，以至一个人如果为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的……教师所从事的，就是这样的职业。[3]”这正是对教师无私奉献、教书育人的真实写照。但是，高校教师是生长在社会中的人，必然受到市场经济的影响，从而唤醒了高校教师的主体意识、平等意识、竞争意识，也必然导致高校教师的价值取向由一元模式向多元化方向发展，使高校教师的价值选择在市场经济的冲击下陷入两难的境界。

二、网络技术的大众化挑战主流意识形态的影响力

随着网络技术时代的到来，以移动网络技术为核心的现代媒体比传统媒体的技术优势更加明显，现代网络技术媒体的便捷性、快捷性、普及性使其影响力更强大，现代传媒技术的技术优势可以为社会公众提供随时交流、传播信息的条件，任何人都可以建立自媒体平台，对社会公众的学习、生活带来便利性的同时也对传统主流意识形态的控制权带来挑战。但是，部分现代媒体受到西方社会思潮的影响，传播西方的社会生活方式和价值观，从而对高校师生的思想信仰带来冲击。当前，高校青年师生是现代媒体技术的主要受众，从而使社会主义核心价值观主流意识形态在高校面临严重的挑战。

1、对舆论监督的严重冲击。网络技术平台的大众化打破了传统舆论监督的控制权和主导权。与传统的社会舆论相比，网络舆论因其迅捷性、快速性、便捷性特点，不受任何地域与时间的限制，从而对传统的舆论监督造成严重的挑战。现代网络媒体的技术性特征可以使世界各地连接在一起，网络的虚拟性特征可以促使不同地区、不同出身、不同年龄、不同信仰的社会公众自由，不受任何限制地随时利用新媒体技术表达自己的言论，对同一事件发表不同的看法。网络技术的虚拟性、隐匿性、便捷性可以促使来自不同地区的人对某一共同感兴趣的事件产生重大的社会影响，同时，网络技术的超时空性可以引导更多的社会公众参与，并不断促使这种网络舆论声势更加壮大，使其社会公众参与的效果更加明显，从而引起其他社会公众的注意，形成强大的网络舆论压力。这种造成网络舆论压力的舆论内容，其形式与内容已经实现多样化，既有健康向上的，也有消极颓废的。但对传统媒体的舆论监控不能够约束现代传媒的舆论，从而对舆论监督造成困难，导致各种网络社会思潮的大肆传播。

2、对党意识形态控制能力的挑战。当前的全球化是西方发达国家主导的全球化，以美国为首的西方发达国家掌握着网络技术全球化的主导权，其网络信息技术处于世界最发达的水平，由此可知，西方发达国家利用网络技术霸权掌握着舆论控制权。“哪里有新闻，哪里就有CNN”表达出西方发达国家掌握着网络信息技术的主导权与控制权，并垄断了网络技术的信息优势与信息控制权，主导着网络信息的话语权、控制权，从而掌握着世界舆论导向的控制权与话语权。同时，我国新闻媒体由于受到技术、实力、空间等条件的限制，不能够掌握网络空间的话语权与主导权，反而在某种程度上成为西方媒体的“传话筒”。随着网络技术的迅速发展，我国的新闻媒体虽然提高了新闻报道的技术水平，但仍然没有掌握网络信息的话语权。同时，网络技术的虚拟性、超时空性、便捷性等特征，使社会公众能够随时、随地借助网络发表信息，从而增加了政府对网络舆论控制的难度，从而削弱了社会主义主流意识形态对社会公众的号召力，社会主义主流意识形态的传播空间也受到挤压，从而使社会主义核心价值观先进意识形态的控制力和影响力受到挑战。

3、对高校师生思想政治教育的实效性带来冲击。思想政治教育是高校确保人才培养质量的一种有效手段和方法。高校思想政治教育是维护高校意识形态教育和维护高校意识形态安全的重要途径，也是高校意识形态安全的重要组成部分，只有不断提高高校思想政治教育的针对性和实效性，才能够保证人才培养的社会主义方向。提高高校思想政治教育的实效性和针对性对高校社会主义核心价值观教育将产生重大的推动作用[4]。现代网络技术已经成为高校思想政治教育的重要载体，拓宽了高校思想政治教育的时空范围，弥补了传统高校思想政治教育的时空限制，提高了高校思想政治教育的有效性。网络技术的快捷性、便捷性、生动性特征丰富了高校思想政治教育内容，提高了思想政治教育的技术含量，丰富了高校思想政治教育的形式，提高了思想政治教育的实效性。但是网络技术的虚拟性特征也给高校思想政治教育带来消极影响，同时，西方社会思潮也借助网络技术不断对高校思想政治教育实施渗透，从而对高校思想政治教育的目标带来巨大冲击，也增加了高校思想政治教育的复杂性。

三、高校社会主义主流意识形态教育环境变得更加复杂

1、现代新媒体技术的飞速发展导致了高校思想政治教育环境的多元化与复杂化。网络技术的普及性给高校师生提供了有利于自身成长的教育内容，同时，网络空间的腐朽、庸俗内容和西方社会思潮也必然对高校师生社会主义核心价值观先进意识形态教育带来严重影响，从而对高校师生的中国特色社会主义理想信念教育造成混乱，对高校师生的健康成长带来冲击。当前经济的全球化与文化的全球化交织在一起，网络技术在文化全球化的进程中起着推波助澜的作用，网络信息技术的迅捷性、普及性和便捷性使高校社会主义主流意识形态教育的环境日益复杂。

2、各类思潮在网络环境下尖锐交锋，精华与糟粕共舞，对高校主流意识形态工作和大学生“三观”教育带来挑战。当前的网络信息鱼目混杂，各种封建腐朽文化、西方资本主义社会的价值观充斥其中，如果不对高校师生加以引导教育，必然对高校师生的思想健康成长带来严重冲击。特别是西方发达国家借助网络技术对高校师生不断实施文化入侵，企图让高校师生接受西方社会的价值理念与社会生活方式。西方各种社会思潮的网络传播必然对高校师生的理想信念教育带来消极影响，动摇社会主义核心价值观先进意识形态在高校校园的主导性地位。当前，中国社会正处于急剧的社会转型期，由于中国处于社会主义初级阶段，社会经济发展不平衡、地区发展差距日益扩大、社会阶层不断分化，必然导致各种社会矛盾处于多发的时期。西方新闻媒体必然借助中国社会的各种矛盾，报道虚假新闻，散布各种社会谣言，从而对高校师生的价值理念与价值判断产生消极影响，甚至部分高校师生因缺少判断能力从而成为部分虚假新闻的传播者与追随者。同时，随着我国高等教育的快速发展，高校毕业生面临日益严峻的就业局面，部分大学生无法在社会经济发展的过程中实现自己的价值，对自身的前途感到迷茫，对当前社会日益扩大的贫富差距感到不满，特别是部分党员干部的腐败现象，对高校大学生思想健康成长带来巨大的震撼，往往导致高校师生对社会主义核心价值观产生怀疑，特别是西方媒体借助网络技术扩大这种社会负面新闻时，造成的网络冲击更加明显。因此，高校必须加强宣传思想工作，净化网络空间，不断加强对高校师生的思想政治教育工作，抵制网络技术对高校社会主义主流意识形态教育工作带来的负面影响。

高校意识形态安全是国家安全的重要组成部分，高校意识形态建设是社会意识形态的一个缩影。高校作为社会主义核心价值观教育的重要阵地，要积极探索适应当前社会思想传播的新途径和新方法，增强社会主义价值观引领社会思潮的实效性[5]，要用社会主义核心价值体系引领当前的网络民族主义思潮，通过校园文化建设、校园软环境建设、思想政治理论课建设、思想政治教育等手段和途径对青年大学生进行宣传教育[6]，巩固师生坚持社会主义意识形态的思想基础。改革与创新教学方式与方法，实施本科教学质量建设体系，由于教学质量体系建设在学校整个建设与发展全局中占有主线地位和主导地位，教育为本、质量立校、以学生为中心的理念要落实在教学质量建设的各个环节中[7]。同时，加强对网络技术的控制，全面把握高校意识形态工作复杂性和主动权，不断提高高校思想政治工作和主流意识形态教育的针对性、实效性和科学性。

[注释]

[1]莫岳云，周云，张青红.西方的渗透与我国意识形态安全建设[J].华南理工大学学报（社科版），2006（6）.

[2]卜建华.社会思潮的传播特点与当代青年教育的信仰问题[J].山东青年政治学院学报，2013（5）.

[3][法]卢梭.爱弥儿―论教育（上卷）[M].北京：商务印书馆，1978：27.

[4]杨丽莎.西方意识形态渗透网络渗透背景下我国高校意识形态安全研究.燕山大学硕士论文.2013：36.

[5]卜建华.当前社会思潮的传播与维护国家意识形态安全研究[M].南昌：江西人民出版社，2015（8）：177.

篇5

劳动和社会保障部、国家经贸委、公安部、全国总工会11月5日印发了《关于认真贯彻〈劳动法〉切实维护劳动者合法权益的通知》（劳社部发〔1999〕35号），为贯彻落实通知精神，提出以下意见。

一、进一步提高认识，从依法治国的战略高度认真抓好《劳动法》的贯彻实施和劳动者权益保障工作。全市各级劳动保障部门、公安机关、工会组织等部门和企业主管部门要高度重视依法维护劳动者权益工作，严格依法行政，切实维护劳动者合法权益。对一些企业特别是非国有企业存在的用工不签订劳动合同、随意辞退职工、克扣和无故拖欠工资、不依法参加社会保险、欠缴拒缴社会保险费、随意延长工作时间，以及侵害劳动者人身权等方面违反《劳动法》的行为，要采取切实措施，严肃查处。

二、各级劳动和社会保障部门、公安机关、工会组织和企业主管部门要加强经常性劳动者权益保障工作。

（一）严格工时审批制度，认真做好企业实行综合计算工时和不定时工作制的审批，对严重违反工时规定的用人单位，要加大执法处罚力度，确保工时规定的落实。

（二）各用人单位必须严格执行北京市最低工资暂行规定和北京市工资支付暂行规定及补充规定。最低工资标准调整时，企业因经济效益不好，执行新的最低工资标准确有困难的，可申请暂缓执行。经批准后，可延长半年执行；半年后无论何种原因，均要执行现行最低工资标准。各级劳动和社会保障部门对申请暂缓执行最低工资标准的企业要严格把关，并在暂缓执行期到期时督促企业执行新的最低工资标准。对企业克扣和无故拖欠工资，以及由于工作需要加班加点而不按规定支付加班加点工资的行为，要加强经常性监察，及时做出行政处理决定并负责监督执行。

（三）要加强对企业，特别是对非国有企业贯彻女职工和未成年工劳动保护法规的监督检查工作，及时查处违反女职工和未成年工劳动保护法规的行为。

（四）要强化劳动保障监察职能，健全举报制度，认真做好群众举报案件的受理和查处工作。各级劳动和社会保障监察部门要进一步加强举报专查和常规巡查工作。对劳动者举报用人单位违反《劳动法》有关案件，要按照劳动保障监察部门查办案件的有关要求，在规定期限内予以结案，结案率要保持在95％以上。要结合本地区的实际情况，加强对不同类型企业劳动保障管理工作的常规巡视检查，把有可能引发劳动纠纷的矛盾消除在萌芽状态。坚持企业违法案件通报制度，对企业不签订劳动合同、随意辞退职工、克扣和无故拖欠工资、生活费、养老金、不进行社会保险登记和缴纳社会保险费等违反劳动法律、法规的行为，市、区（县）劳动保障部门要按行业系统及时进行通报。加大惩处克扣和无故拖欠职工工资行为的力度，发现一起，处理一起，切实维护劳动者的合法权益。抓好劳动保障年检工作，坚持突出重点企业、重点内容的原则，并创造条件把年检扩大到各类非国有企业。

（五）各级劳动争议仲裁机构要充分发挥依法维护劳动者权益的职能作用，加大劳动争议特别是集体劳动争议的处理力度，仲裁案件结案率要达到95％以上。要将由劳动争议引发的无序的集体上访、突发事件等人民内部矛盾，纳入有序的解决渠道。对当事人超过申诉时效的请求，凡有正当理由的，仲裁委员会应予受理；确实不能受理的，要提供法律救助，以裁决的方式予以驳回，为当事人向法院起诉提供条件。对企业拖欠工资及拖欠工资后逃匿引发的劳动争议，要引导劳动者通过劳动争议仲裁渠道解决，依法维护劳动者的合法权益。

（六）各级劳动和社会保障部门要加强对职业介绍机构的管理，指导职业介绍机构认真贯彻《劳动法》，严格按照有关规定开展职业介绍活动，杜绝虚假信息，自觉维护劳动者的合法权益。

（七）要进一步落实以安全生产责任制为主体的各项安全生产管理制度，实行安全生产目标控制管理，完善安全生产考核工作，将安全生产的各项工作纳入考核内容，实行综合考核。各级安全生产管理部门要指导企业健全和完善各项安全生产管理制度，并对制度的落实加强监督检查。各企业要进一步加强安全生产基础管理工作，有专门机构或专兼职人员负责安全生产的管理工作。要做好对企业法定代表人、安全生产管理人员和劳动者的安全生产教育和培训工作，督促和指导企业切实搞好“三级安全教育”。对建筑、矿山等行业、企业使用的农民工要落实持证上岗制度；生产易燃易爆、剧毒产品的企业和以这些物质为原料的企业，要进行安全生产全员培训；凡在企业从事特种作业的人员，必须经过专门的安全技术培训并取得特种作业资格，做到持证上岗。

要加强安全生产现场的监察工作，各级安全生产行政管理部门要通过定期和不定期的安全检查，督促和强化企业的安全生产管理工作；企业主管部门在加强对所属企业安全生产检查的同时，要帮助企业解决安全生产工作中遇到的实际问题。各企业要切实落实厂级、车间级、班组级三级安全检查制度，加强安全生产的日常检查工作；要不断改善生产作业条件，减少和杜绝职业危害；对不安全隐患要及时整改，对一时难以整改的，要采取有效防范措施防止不安全事故的发生。

要严格执行企业建设项目劳动保护“三同时”有关法规，加强“三同时”审查工作，确保企业新、改、扩、迁建项目的劳动安全卫生条件符合国家有关标准，不准出现新的职业危害和不安全隐患。

（八）各级工会组织，特别是企业工会要切实履行安全生产监督职责，对企业违章指挥、强令工人冒险作业或在生产过程中发现重大事故隐患和职业危害情况的，要及时提出意见，督促和帮助企业做好防范工作。

（九）各级公安机关要依法查处强迫劳动及体罚、殴打、拘禁劳动者等严重侵犯劳动者人身权的违法行为，对非法限制劳动者人身自由，殴打、侮辱劳动者以及阻挠有关部门依法行使监督检查权的，要依照《中华人民共和国治安管理处罚条例》和《中华人民共和国刑法》有关规定追究其法律责任；除公安机关依法对被告人采取强制措施可以扣留居民身份证外，其他任何单位和个人不得扣留居民身份证或者做抵押。

三、开展“认真贯彻《劳动法》切实维护劳动者合法权益”综合监察活动，促进《劳动法》的贯彻落实，保障劳动者的合法权益和安全健康。监察活动的重点内容和要求是：

（一）检查企业签订和履行劳动合同、集体合同的情况。各级劳动保障机构对检查中发现的企业招用职工不签劳动合同、合同不完备或显失公平的，要责令其限期签订或重新修订；对拒不整改的，要依法予以通报批评；用人单位未签劳动合同或违反有关劳动合同管理规定给职工造成损害的，责令其赔偿经济损失。对不履行集体合同的，要督促其履行。

（二）纠正和处理克扣和无故拖欠工资行为。对克扣和无故拖欠工资的用人单位，劳动保障行政部门要责令其限期发放工资，并按规定支付经济补偿和赔偿金；对不执行整改指令的，要依法做出行政处理决定书，要求其限期发放；对拒不执行行政处理决定的，劳动保障行政部门要依法申请人民法院强制执行。

（三）加大社会保险费征缴和“两个确保”的监察执法工作力度。重点查处缴费单位不依法进行社会保险登记和缴费，企业不按时、足额发放下岗职工基本生活费和离退休人员养老金，以及用人单位在招工时歧视下岗职工和不与下岗职工签订劳动合同的行为。对不按规定参加社会保险或缴纳社会保险费的直接责任人要处以罚款；对迟缴社会保险费的要加收滞纳金；对由于未缴或迟缴社会保险费致使职工不能享受社会保险待遇或影响其再就业的，由用人单位赔偿其损失。

（四）对安全生产工作进行全面检查，加强对事故隐患的治理、监控。市劳动保障部门和各地区、各系统、各单位要组织开展有针对性的安全检查活动，检查的重点地区是城八区以及与庆典活动相关的场所、群众购物、娱乐场所和其他与群众生命、生活有直接关系的企业、场所；检查的重点行业是矿山、建筑、化工、石油、交通等行业以及锅炉、压力容器、电梯等特种设备的制造企业和使用单位；检查的内容是安全生产责任制的落实情况、重点场所的电器设备运转是否正常、特种作业人员是否持证上岗、重大事故隐患的治理监控情况、建筑工地的安全防护以及农民工安全教育培训等。对检查中发现的问题、隐患，要立即处理，限期解决；对重大问题、隐患要组织人力、物力、财力迅速解决，一时解决不了的，要制定预案，加强监控，确保不发生重大恶性事故。发现问题突出、隐患严重、责任制不落实、不具备基本安全生产条件、职业危害严重的单位，依法该处罚的要处罚，该整顿的要整顿，该停产的要停产。

四、充分发挥工会组织劳动法律监督作用。要加快在非国有企业组建工会的步伐，尚未建立工会组织的非国有企业要尽快建立。在建立工会组织的同时，要建立平等协商机制，签订集体合同。已建立工会组织的企业必须建立并完善工会法律监督委员会和劳动争议调解委员会。各级工会组织要加强工作指导，指导企业工会依法行使监督职责，了解和掌握企业劳动关系动态，并及时与有关方面沟通情况。各级工会组织要积极参与劳动争议仲裁和企业劳动争议调解工作，充分发挥工会劳动法律监督组织的监督作用，以有效维护劳动者权益。

篇6

关键词：小学生安全教育；目标；内容；途径；方法

中图分类号：G625.5 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2012）11-0099-02

有关调查数据显示，我国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡。2006年，在涉及中小学生的安全事故中，事故灾难（溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故）占59%， 社会安全事故（斗殴、校园伤害、自杀、住宅火灾）占31%，自然灾害（洪水、龙卷风、地震、冰雹、暴雨、塌方）占10%[1]。目前，安全事故已经成为我国少年儿童死亡的第一原因[2]。分析发生安全事故的主要原因，与学校、家长疏于对学生进行安全教育、学生安全意识淡薄及其对突发事件的应对技能缺乏有关。小学生的可塑性强，是培养安全意识、掌握防灾技能的关键期。

一、小学生安全教育的目标

1. 提高小学生的生命意识

一个人如果从小不能敬畏生命，无惧于生命的脆弱，无谓于生命的可贵，无知于生命的守护，结果不仅会使其无视自我生命的价值，而且也会使其冷漠他人生命的尊严，致使其对生命缺乏最起码的悲悯情怀，进而导致不珍惜生命的悲剧发生。因此，要让小学生牢固树立“ 珍爱生命， 安全第一， 遵纪守法， 和谐共处”的生命意识[3]。要通过安全意识教育，培养小学生临危不乱的品质，最大限度地保护其生命及人身安全。要通过危机教育， 全面提升小学生的思想道德素质，使其对危机有一个较为客观、清醒的认识，以保证其在危机中不听信、不传播谣言， 保持镇定[4]。

2. 培养小学生面临灾难时的自信心与判断能力

对小学生进行安全教育的基础是对其进行“价值”教育和“态度”教育。这同时也是安全教育的重要内容和最终目标。小学生安全教育的重点不能停留在了解“逃生”、“ 自救” 的方法等方面，“生命的尊严”、“危机下的互助” 等方面的内容也尤为重要[5]。

3. 培养小学生面对突发事件时的自我保护能力及自救、互救能力

小学低年级阶段（一、二年级）的学生已经能够认识到灾害的危险性， 也能够传达灾害警报， 这一阶段安全教育的重点是使小学生能够在大人的指导下快速、正确地逃生；小学中年级阶段（三、四年级）的学生能够了解灾害的危险性， 安全教育的重点是让小学生在灾害时自行采取适当的自我保护措施；小学高年级阶段（五、六年级）的学生能够对各种灾害可能发生的情况有所了解并快速采取行动，安全教育的重点是在确保自己安全的前提下， 密切关注他人的情况，并采用适当的方式帮助他人[6]。

4. 提高小学生对社会安全的贡献力

通过对小学生进行一系列的安全教育，使这一群体的安全意识及自我保护能力得以提高，形成“星火燎原”之势，达到小学生对社会安全的现实贡献力；通过从娃娃抓起，并经过不懈的努力，使安全意识渗透到民众的潜意识中去，进而提高我国民众的灾害意识及应对能力，形成小学生对社会安全的长远贡献力。

二、小学生安全教育的内容

1. 生命安全教育

1）培养小学生正确认识生命、尊重与珍惜生命、热爱生命的积极向上的生活态度。2）培养小学生正确认识挫折、积极面对挫折、勇于挑战困难、承受挫折的健康心理。3）培养小学生用恰当的方法保护自己、避免受到性伤害、防止性骚扰、平稳度过青春期的能力。

2.交通安全教育

1）了解各种交通信号标志及交通安全常识，培养小学生的安全意识。争当“小小安全监督员”，提醒、监督父母及其他成人模范遵守交通法规。2）对小学生进行上下学路上步行的安全教育。3）对小学生进行乘车的安全教育。4）对小学生进行骑自行车的安全教育。

3.消防安全教育

1）宣传普及消防安全知识，提高小学生消防安全意识和自防自救能力。2）讲解火灾危害，使小学生掌握逃生自救的基本常识和方法[7]。

4.生活安全教育

1）进行预防踩踏和避险逃生教育。2）进行用电安全教育。3）使学生掌握预防煤气中毒和食物中毒的知识和技能。4）使学生掌握预防校园活动中可能发生的公共安全事故，提高自我保护和求助逃生的基本技能。5）进行防盗安全教育。6）进行出游安全教育。7）进行游泳、戏水安全教育。8）使学生掌握预防烫伤、动物咬伤等意外事故的基本常识和方法。

5.传染病常识教育

了解常见传染病的有关常识，掌握基本的预防措施。

6.急救技能训练

对高年级小学生进行急救包扎及心肺复苏技能训练。

7.心理减压辅导

使小学生了解应对心理危机的基本方法和救助渠道。

8.识别的知识和方法

使小学生了解的危害，学会识别的方法，教育其拒绝和烟酒，养成健康的生活方式[6]。

9.自然灾害防范教育

根据小学生所居住地域的气候、地理特点，训练其躲避常见自然灾害的基本方法；培养冷静应对自然灾害的意识，提高在自然灾害事件中自我保护及求救、逃生的基本技能；掌握在自然灾害中自救的各种技能，学会紧急救助他人的基本技能。

10.社会安全事件防范教育

使小学生了解社会突发事件的危害性，遵守公共场所安全规则；教育学生自觉遵守社会生活中人际交往的基本规则，学习必要的自我保护技能，学会识别可疑的陌生人的一般方法；让学生学会有效躲避事故灾害的方法和逃生技能。

三、小学生安全教育的途径

1.开设专门的安全教育课程

开设必修课，培训专职教师，对小学生进行安全知识和安全技能教育。积极创造条件对小学生进行应急训练。将安全教育贯穿于学校日常工作的始终。

2.在学科教学中渗透安全教育

在品德与社会课中强化小学生的社会责任感和民族精神教育；在心理健康教育课中注意对学生的抗应激能力的培养；在科学课中传授水灾、地震发生的前兆知识及发生时如何应对的知识，并使学生掌握野外生存知识等。

3.专题讲座

聘请消防、公安、司法及医务人员等到校园进行安全专题讲座及防灾、救援技能训练。

4.营造校园安全教育文化氛围

自编安全教育校本教材、安全常识手册；张贴标语、宣传图片；运用校园广播宣传安全常识等。

5.发挥校外安全教育资源的作用

建立家庭、学校、社会 “三位一体”的安全教育长效机制，增强民众安全教育的普及化、大众化水平[8]。运用报纸杂志、广播电视专栏及互联网等媒体宣传灾害防范知识。建立防灾教育培训基地，对小学生进行体验式安全教育。发挥非营利性组织在安全教育中的作用，调动志愿者参与小学生安全教育的积极性。

四、小学生安全教育的方法

1. 讲授法

讲授法是安全教育中比较常用且简便易行的方法。通过教师和专家学者的讲授，可以使小学生获得比较全面的有关灾害的知识。

2.案例法

通过灾害亲历者或者救援者真实的讲述，可以使小学生对某方面灾害有更深刻的认识，同时也能对灾害中的逃生和救助方法有一个比较真切、深入的了解。

3.体验式训练法

（1）假想灾害体验训练

通过防灾训练人员口述或录音、影像等教学资料，营造灾害气氛 让小学生想象灾害发生的情景，体会当时的感受，想象可能发生的情况以及应该采取的自救措施等。也可以让受教育者观看灾害和自救的影像，让他们通过观察学习，丰富自己的逃生知识和技术[9]。

（2） 模拟灾害体验训练

模仿真实的灾害现场，让小学生亲身体验虚拟的场景，配以指导人员的说明和讲解，如制作火灾场景，让学生亲自使用灭火器等工具模拟自救。这种体验的方式较之讲座更生动、实用，是比较理想的防灾教育方法[9]。

4.综合活动法

（1）查阅资料和社会调查法

安全教育实施者可以让小学生自己确定题目，通过查阅资料和社会调查等方法了解灾害的历史、形成原因、预防方法和自救措施等。通过相互之间的讨论、交换意见或谈感想等增加对有关灾害知识的了解[9]。

（2）演习和竞赛法

通过组织与防灾有关的游戏、运动、夏令营、演习等各种活动，增加小学生的防灾体验，习得逃生本领[9]。

此外，还要注意将安全教育与其他教育相结合，与重大灾害事件相结合，避免安全教育脱离实际。

参考文献：

[1]教育部. 2006年全国中小学安全形势分析报告[EB/OL]. .

[2]王洪喜. 校园及中小学生安全教育与管理初探[J]. 经营管理者，2010（13）.

[3]央视网. 生命安全教育当是每个人的终身必修课[EB/OL]..

篇7

企业传统的安全管理只注重对“物”的管理，以“事”为中心，只注重监督管理而没有强调“自主管理”。把安全总是只局限于生产之中，而没有认识到安全问题还渗透在社会生活的各个层面，分布在人类活动的全部空间，体现在自下而上环境的各个领域。加之其管理办法与具体作法的专业性较强，难于被一般人所接受和变成全民的自觉意识和行动。所以改进传统的安全管理工作已迫在眉睫。

目前安全工作面临着严峻的考验。在此形势下，有必要探讨企业安全管理的新机制，即塑造一种具有企业特色的安全文化，形成以“人”为本的管理思想，创造一种文化的气氛，形成职工与社会自觉遵守的安全行为规范，从而形成稳定的安全文化机制，充分发挥其监督、检查、预防的功能，达到长周期安全生产之目的。

在企业，要形成“安全第一”的良好氛围，做到处处可见醒目的安全标志牌和安全标语警句，安全通道清洁畅通，设备见本色，无环境污染，生产作业规范标准，现场光线明亮，对不标准行为能群起而攻之，人人感到违章违纪可耻。这种强烈的安全生产气氛能够起到动员人们注意安全的作用，对一切与安全环境要求相悖的行为还能起到扼制作用，通过宣传教育培训等手段传播安全文化，使广大职工把安全工作提高到安全文化的高度来认识，从而建立正确的安全人生观、安全行为规范和道德标准。

安全意识就是安全生产的客观实际在人们头脑中的反映，也就是人们头脑中建立的生产必须有安全的观念。它是人们对自然界的一种认识。这个客观实际包括两个内容，一是在进行生产活动中发生灾害事故造成了人身伤害和财产损失，这种沉痛才促使人们心理上自觉形成安全生产的要求；二是人们掌握了安全生产的客观规律，总结出在生产中保护自身免受伤害的经验并使这些经验制度化、规范化、法律化，成为管理工作的依据用以指导实际。比如我们常说的要把“要我安全”变为“我要安全”进而再转化为“我会安全”。这实际上是把安全意识形象化、具体化了。实现了这两个转化就是安全意识的提高。欲提高全员安全意识，就需要提高职工思想素质和文化素质，只有迅速提高职工的安全文化素质，才能真正实现安全生产。这就要加强对职工的安全文化教育，强化职工的安全意识，这中间既有“硬件”内容，如安全设施健全、设备完好、消除跑冒滴漏等，也有“软件”内容、如事故分析、“三不放过”安全知识的学习、有关的舆论宣传创造一个良好的安全环境和气氛等，其中既有强制性的惩罚措施，也有晓之以理、动之以情的说服教育和对他们的关怀、体贴。为此就需要企业各级领导做好细致耐心的工作，懂得企业安全文化的核心是人的安全行为，必须充分调动和发挥人的主动性和自觉性，提高全员的安全意识，落实于安全活动之中，才能达到保证安全与健康的目的。

让“我要安全”的意识深入到每个职工心中，充分体现“我要安全”的自觉性、主动性，逐步使广大职工时时处处事事都把安全记在心上，落实在行动上，做到每个人都能自主管理，不伤害别人，不伤害自己，不被别人伤害。在企业内创造一个充分体现“安全第一”的思想体系，使其深入每个职工甚至家属心中，形成一个互相监督，互相制约，互相指导的安全管理体系，变领导的强制管理为职工的自我管理，变领导的监察为职工的安全需要，从而向“我要安全”转化，自觉地追求保护自己身心安全与健康。提高安全意识是安全文化的基础，必须夯实打牢，才能更好地塑造企业安全文化。

篇8

一、学情分析安全教育关系到学生生命的安危，是学校开展正常教育、教学工作和社会稳定的头等大事。七年级学生已经具有了一些安全常识但有些知识缺乏科学性，也不太系统。专门开设安全教育课可以让学生更好的掌握有关公共安全的常识健康、安全、快乐地成长。

二、教材简析重在培养学生有一定的自我保护能力。让学生在学习、生活实践中养成良好的行为习惯，培养学生遵纪守法、热爱集体、关心他人的品质，培养学生自我保护的能力，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感和乐观向上的态度。七年级《安全教育》包括九课内容。本学期学习6—9课。即第6课《发生重大食物中毒怎么办》第7课《如何预防沉迷网络》第8课《怎样当好自己的青春期医生》第9课《当台风、暴雨、暴雪袭来时》。

三、教学目标通过七年级安全教育课程学习，培养学生的社会安全责任感，使学生逐步形成安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，了解相关的法律法规常识，养成在日常生活和突发安全事件中正确应对的习惯，以保障中小学生安全健康的成长。

1、坚持以人为本。进行公共安全教育，使学生牢固树立“珍爱生命、安全第一、遵纪守法、和睦相处“的意识，具备自救自护能力。

2、培养学生社会安全责任感。使学生逐步增强安全意识，掌握必要的安全行为和知识技能，养成在日常生活和突发安全事件中正确运用应对的习惯，最大限度地预防安全事故发生和减少安全事件对学生造成的伤害，保障学生的健康。

3、安全教育遵循学生身心发展规律，把握学生认知特点，坚持专门课程与其他学科渗透相结合，知识教育与强化管理、培养习惯相结合，学校教育与家庭教育相结合，自救自护与力所能及地帮助他人相结合。做到由浅入深，循序渐进，不断强化养成习惯。

四、教学重点、难点以学生生活为基础。能让学生懂得珍爱生命、珍视安全、拒绝诱惑、远离危险、防范伤害、促进学生树立和强化安全意识，掌握必要的安全行为的知识和技能，养成自救自护的素养和能力。

五、教学措施

（一）坚持正确的价值导向，树立和落实科学发展观，坚持以人为本，着眼于全体学生的身心健康、安全发展着眼于固树立“珍爱生命安全第一、遵纪守法和谐共处”的意识，养成良好的安全行为习惯。

（二）全面实施课程目标情感态度价值观、能力和知识三维目标是有机统一的。在教学过程中，要通过开展丰富多彩的教学活动帮助学生掌握必要的安全常识，注重培养学生预防和应对安全事件和事故的能力，形成尊重生命、爱惜生命、健康向上的生活态度，全面落实课程目标。

（三）坚持“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则教学中要面向学生丰富多彩的生活，深入挖掘学生已有的生活经验和情感体验，积极从生活实际和社会实际中寻找相关的教学素材，注重选取学生普遍关注和乐于交流的安全问题作为教学内容，帮助学生掌握相关的安全知识和方法技能，并运用到生活实际中去。

篇9

在新的时代背景下，安全教育越来越显现出其重要性。为了提高安全教育的质量，提高安全教育针对性和可操作性非常有必要。近年来我国陆续修订了《未成年人保护法》、《义务教育法》，颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》，对做好中小学安全教育工作提出了明确的法律要求。另外，在《国务院关于实施国家突发公共事件总体应急预案》、《应急管理科普宣教工作总体实施方案》、《教育系统突发公共事件应急预案》等文件中，均提出了要广泛宣传应急法律法规和预防、避险、自救、互救、减灾等常识，增强公众应对突发事件的意识、社会责任意识和自救、互救能力。

尤其是修改了《中小学公共安全教育指导纲要》，这既是贯彻落实国家有关法律规定，加强依法办学的需要，同时也有助于在中小学生中普及安全知识和提高学生防范、处置突发公共安全事件的能力，巩固和健全我国突发公共事件应急管理系统，减少灾害的发生，降低灾害损失，维护社会安定团结。

通过分析近年来我国中小学生安全事故发生的原因，我们可以发现如果对学生的安全教育到位，学生具有基本的安全意识和防范能力，许多事故是可以避免的。这反映出我国当前中小学公共安全教育方面还存在一些急待加强的地方。另外，目前我国安全教育还存在急需规范的地方，如学校公共安全教育方面的课程设置比较零散，缺乏系统性，内容大多偏重于学生安全知识的传授和认知能力的发展，缺乏对安全意识的培养和对安全行为的训练；教育行政部门也缺乏对中小学公共安全教育工作的指导和规范，还没有完全建立起来与开展安全教育相适应的综合保障机制；部分学校对公共安全教育重视不够，实施不力、随意性强，缺乏有效性和针对性等等问题。针对以上问题，国家已经从国家层面来着手规划和明确中小学公共安全教育的内容与实施过程，进一步加强对中小学公共安全教育工作的指导，切实提高中小学公共安全教育的实效性，确保中小学生的人身安全。

篇10

一学年以来，我校安全工作紧紧围绕“安全第一，健康成长”的工作要求，以确保校园安全为目的，通过安全教育，增强学生的安全意识和自我防护能力；通过齐抓共管，营造全校教职员工关心和支持学校安全工作的局面，增强师生安全意识，努力营造一个安全、文明、健康的育人环境。现将本学年安全工作开展情况总结如下：

一、加强领导、提高认识，责任感与紧迫感

学校认真组织学习贯彻各级有关安全工作的文件精神，把安全工作作为学校第一要事来抓，列入议事日程，班会讲安全，校会讲安全，坚持做到，时时讲、天天讲，进一步强化安全工作管理，成立了安全工作领导小组，层层签定安全责任书，确保了校园的安全。

二、加强学校安全教育，做好学校安全工作

（一）加强师生安全教育

以安全教育为重点，经常性地对学生开展安全教育，特别是抓好预防传染病安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全、防自然灾害、防踩踏、防骗拐、防溺水、防暴恐等方面的安全教育，提高学生的安全意识及自我防范和自护自救的能力。通过晨会讲话、黑板报、校园宣传橱窗，各班利用早会、班队活动安全五分钟等教育阵地，对学生进行安全意识的强化教育。

（二）加强校园常规管理

1、加强了门卫管理，严防外来人员无故进入校园，同时对师生上学期间离校进行严格管理。

2、加强饮食卫生管理，通过学校开展的健康教育，以学校食堂、学生营养餐为重点，着重加强学校食堂人员卫生、环境卫生以及食品原料采购、存储、加工、销售等各环节食品安全管理制度和规范的落实情况。

（三）完善应急预案，加强应急演练，提高应急处置能力。

学校进一步完善了防范和处置各类突发性事件的应急预案。应急预案制定后，学校紧密结合形势，积极组织全校师生进行了消防演练、防震减灾演练以及突发事件人群紧急疏散等应急演练，提高师生自救自护的能力。这些活动的开展，大大增强了师生的安全意识，使师生掌握了紧急疏散和自救自护的方法，提高了各类突发事件的应急处理能力。

（四）开展多项有效的安全工作。

1、开展三进教育。（即：进学校、进学生家庭、进村寨活动）我校积极开展学校“三进”活动，同社会一起构筑起安全网络，确保学生的各项安全。比如：我校邀请法制副校长对学生进行安全教育，普及各种安全知识，提高安全意识；学校领导走访村寨，了解村寨情况，教育问题，协商共建；我校通过《致家长一封信》、电话、班级微信群与家长沟通，对家长进行相关的安全教育，让家长明确责任，加强对子女的安全教育。

2、为认真贯彻落实上级关于加强安全生产工作的重要指示批示精神，严格按照 “党政同责、一岗双责”的要求，我校成立了安全大检查、周边环境专项整治领导小组，以更加坚决的态度、更加务实的作风、更加有力的举措，坚决打好学校安全专项整治这场攻坚战。学校领导要亲力亲为，结合重要时间节点，亲自深入一线督促检查，加大对学校重点场所、重点环节、重点部位的检查力度，真正了解实情、发现问题，切实深下去、严起来，及时督促落实整改，深化专项整治工作的有关要求。

（1）消防安全。我校着重检查消防安全责任制落实和消防安全工作档案建立健全情况、消防设施和器材配置及完好有效情况、灭火和应急疏散预案的制定和组织消防演练情况、消防安全宣传教育培训情况等。

（2）校园安全。校园实行封闭式管理及人防、物防、技防、值班巡查、校外人员及车辆管理等落实情况，校园重点部位安装视频监控等情况，学生安全意识、逃生技能等安全教育知识宣讲、校园法制副校长定期开展法制安全教育培训情况等。

（3）我校对各类安全隐患开展地毯式排查和立体化整治，排查出的安全隐患、问题列出清单，建立台账，明确整改时限、隐患责任和隐患预案，切实落实整改措施，彻底堵塞漏洞，确保绝对安全。我校对教室门窗、电扇、操场以及电路进行排查，发现问题立即进行整改。

3、我校根据实际情况，通过一系列内容丰富、形式活泼的安全教育活动，使学生在积极、主动参与安全教育活动的过程中，普及安全知识，强化学校安全教育工作，提高学生安全意识和自我防范能力，帮助学生掌握安全知识，树立安全意识，掌握安全知识，提高自护自救能力，保证学校的教育教学工作健康有序的进行，并以此为契机进一步强化学生的安全教育坚持做好安全常规教育，使安全教育制度化、常规化。

每天开展一次晨会安全主题教育；

每周召开一次安全工作例会；

每月开展一次专项的安全隐患排查、上报、整改工作；