教育指导建议范文

时间:2024-01-18 17:58:50

导语:如何才能写好一篇教育指导建议,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

教育指导建议

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关键词:幼儿园、家庭教育、家庭教育指导建议

一、家庭教育与家庭教育指导

1、家庭教育

我国学者对家庭教育的理解主要分为狭义的家庭教育与广义的家庭教育。狭义的家庭教育是指,在家庭生活中,单纯指家长(家庭中较年长的人多指父母)对其子女的教育行为和受到的影响。广义的家庭教育是指,在家庭教育中,家庭成员之间的一种相互式教育,这里涵概这父母对子女的影响及教育和子女对父母的影响,广义上的家庭教育是双向的,彼此互相影响的教育,并且是带有目的性的去施加影响的家庭教育。所以,本人认为,家庭教育是指在人类社会的家庭中,家庭成员之间的有目的性的教育和影响,这种教育是成员之间自觉或非自觉、有形或无形之间的影响。家庭教育的的主体受影响包括社会背景、家庭生活环境、家庭生活方式以及成员之间的生活习惯等等。针对幼儿教育阶段的家庭教育,是家长构成的对幼儿的持续不断的影响与教育。

2、 家庭教育指导

美国心理学家A?Adler等提出过“Parent Education”的相关概念,其实,翻译成中文就可以理解为父母教育。对父母教育言外之意也就是家庭教育指导,在现当代社会,幼儿阶段,家长即为父母,幼儿的家庭教育的前提就是要将父母教育的质量提高层次。就家庭教育指导而言,中国目前可以大体概括为一下三种方式,即父母教育、家长教育和亲职教育。

所谓父母教育就是指社会和学校对父母进行教育,主体是社会和学校,受教育者是家庭的父母双方,目的在于培养父母的家庭教育意识,指导父母正确的教育子女,扮演好新时代父母角色。

家长教育,是指家长提供给未成年人良好的学习环境、科学知识和既能,培养他们正确对待教育的观念,使其了解自身职能,并且存进家庭关系的和谐,提高家庭幸福指数。

亲职教育,首先亲职教育多适用于台湾地区,包含了对父母的教育和父母对自己教育两个方面,其核心是指对家长自身素养的培养,与家长教育的内涵相似。

二、 改善幼儿园家庭教育指导建议

1、 针对儿童的差异性,开展有区别的幼儿园家庭教育指导

从幼儿的身心发展阶段看,幼儿的身高、体重、神经以及运动技巧等方面是在幼儿阶段获得长进的关键阶段,幼儿的认知水平处于初级阶段;语言方面能够迅速增加词汇量,对语言的认知达到一个上升的阶段;其个性方面也开始对喜怒哀乐等有所表现,并且开始有选择性的跟喜欢的同伴一起玩耍。但是,不同的婴幼儿因为其处的社会环境与家庭环境导致其认识水平和身体运动等方式也存在着不同的差异。

从社会角度看待幼儿家庭教育指导问题,社会对性别的不同期待也有所不同。男孩,通常被认为是要有大量的体力消耗的角色,而女孩则相反,需要的做的是一些较为安静、细致的工作。往往父母在家庭教育中也潜移默化的将这样的信息传递给子女。社会方面的因素也就导致了本来差异很小的区别被扩大化。

因此,对于幼儿教育家长应该给予重视,因为幼儿教育的偏差会导致其成年之后与他人更大的差距。家庭教育指导工作就变得越来越重要,要让家长考虑到男女幼儿的不同差别与社会赋予的不同职责,准确把握差异性教育是家庭教育知道的关键所在。

2、 根据家长的需求,丰富家庭教育指导形式

家庭教育知道主要分为幼儿园统一指导和幼儿教师个别知道两种形式,主要是通过文字、图片、影像资料等进行同意的授课指导。但是,就目前的社会形式来看,传统的亲子活动、家长会和幼儿园开放日等活动是无法充分实现家庭教育指导的。可是家长对这样的集体的家庭教育指导方式是比较亲睐的,同时也希望能够参与更多的有关家庭教育方面的讲座、讨论以及家长之间的交流活动等等。因为这些活动能够转变家长的固有观念,能够发挥家长的主体作用,使幼儿在学前教育阶段能够得到更好的教育。因此幼儿园方面应该考虑家长的需求,不定期的采纳家长的建议开展更有效的家庭教育指导。

在接受家长的意见之后,幼儿园方面从从指导的频次上,可以将传统的每个月的一次集体指导改变成每一周或两周的集体指导。或者根据幼儿园的规模以及当地的固有因素,幼儿园要适当考虑调整集体指导的频次。针对部分家长需要的个别指导,幼儿园应该将个别指导的形式变的灵活多样,传统的电话沟通、短信通知以及家庭联络手册都是属于间接性的指导方式,因此,幼儿园应该尽量多开展面对面的交流方式,可以有针对性的对幼儿个体提出有针对性的见解。家长也能够在面对面过程中学到更好的家庭教育方式和方法,因此,家庭教育指导的个别指导,应该放在日后幼儿园工作的首要,将其指导的内容和手段进一步提高。

3、 重视指导教师队伍的专业化建设

幼儿园指导教师队伍的专业化是开展幼儿园家庭教育指导的关键所在,拥有一支专业的幼儿教师指导团队,是目前形势下改善幼儿园家庭教育指导的有力保障。首先要加大对家庭教育指导教师职业的宣传,让更多的家长知道家庭教育指导的重要性。其次,要制定家庭教育指导教师资格认证,只有更专业的队伍,才能够让幼儿园家庭教育知道更持续的发展下去。最后,加大对家庭教育指导资格的监管力度。家庭教育指导的管理是其工作迅速稳定发展的关键所在。(作者单位:沈阳师范大学)

参考文献:

[1]王雅宁.幼儿园家庭教育指导现状研究[D].天津师范大学.2012

[2]陈桂生.教育原理(第2版)[M].上海:华东师范人学出版社.2000.

[3]蔡卓倪.特殊儿童家庭教育社会支持情况调查分析[J].中国特殊教育.2010 (12)

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根据县委[西发(2010)4号]和县教育局[西教发(2010)19号]《通知》要求,现将西乡县教育系统干部教师作风教育整顿第四阶段总结评议建章立制工作作出安排意见如下:

一、第四阶段的主要工作任务

第四阶段(5月1日——5月31日)的主要任务是:总结评议、建章立制。具体完成三项工作任务:

(一)开展干部教师作风评议。在县上整顿活动结束前,对中小学、幼儿园、县直教育单位、教育局机关开展作风教育整顿情况进行群众满意度测评;测评结果作为考核评价领导班子、领导成员、干部教师及学校目标责任书考核的重要内容,记入领导班子、领导成员、干部教师的档案,并在一定范围内公布。凡是测评结果排名靠后,属单位的给予主要负责人实施警示训诫谈话,属个人的给予责令限期进行整改;对群众反映强烈的问题,给予严肃查处。

教育局机关、学校、幼儿园、县直教育单位写出本单位作风教育整顿工作总结,领导成员、干部教师写出个人作风整顿工作总结。

(二)明确岗位职责。教育系统各单位都要结合本职工作,按照本职职位、廉政高效、简便易行、利于考核相统一和责权利相一致的原则,对本单位每个干部教师的岗位、所承担的工作内容、工作标准及程序进行梳理完善,规范工作流程;合理确定学校班子、党政工团队组织、领导成员、股(处)室(组)和各个工作人员的工作内容、岗位职责、工作标准、行为规则、考核方式、奖惩措施,予以公示,作为群众监督和单位考核的依据。

(三)健全完善各类规章制度。教育局机关、学校、幼儿园、县直教育单位,要结合作风建设的需求,对本单位各类规章制度进行一次清理和梳理,做好陈旧制度废止和充实修订新建。要健全校务委员会民主集中、科学决策的集体会议决策制度;要健全学习、师德师风教育考核、考勤、教育目标管理、奖励性绩效工资考核发放等常规性制度;要健全财务管理、校务公开、网络管理、疫病防控管理、安全稳定管理、食堂食品卫生安全管理、住宿生管理等方面的管理制度;要健全接待、首问负责、服务承诺、限时办结等效能建设制度;要健全重大事项报告、述廉述效、诫勉谈话、工作质询、经济责任审计、工程建设监督管理、民主评议和教代会等监督制度;要健全干部考察、培养考核、选拔任用等干部选拔任用制度等等。要按照远近结合、标本兼治的要求,坚持解决问题与建章立制并举,着眼于长效机制建设,建立健全干部教师作风教育、监督、惩处等各项规章制度,努力把行之有效的措施转化为长期坚持的治本之策,促进干部教师教育管理制度化、规范化。

二、第四阶段的工作要求

(一)作风评议的操作要求。⑴各单位要提前写出本单位作风教育整顿工作总结,印制好作风评议表,确定好会议时间,邀请乡镇(社区)领导代表、教育局包抓领导、督导小组人员、人大代表、政协委员代表、党员代表、教师代表、家长代表、学生及其它代表。⑵召开“*学校领导班子及领导干部作风教育整顿总结评议大会”。议程为:学校领导班子汇报作风整顿工作,与会人发言评议,下发评议表,无记名填表,收表统计,宣布评议结果,宣读有关制度,会议总结表态。⑶会议对领导班子、领导成员和干部教师的满意、基本满意、不满意作出评议,鉴定为优秀、良好、一般、较差4个等次,并在本单位适当范围公布。⑷填报单位领导班子、领导成员、干部教师作风教育整顿鉴定档案表。

(二)明确岗位职责的操作要求。⑴组织清理、梳理原有的岗位职责,作出必要的充实修订或调整更新。⑵针对规范办学管理的要求,结合学校奖励性绩效工资分配发放的实际,对单位领导班子、党政工团队组织、股(处)室(组)、领导成员(含九年制、中心校业务管理、职成教管理干部和会计)、干部教师,做好调研,集体研究,合理确定:内设机构设置、定人员、定职数、定岗位(管理、班主任、教学、辅助岗位)、定工作量(含动态工作量)、定工作内容、定岗位职责、定工作标准、定行为规则、定考核方式、定奖惩措施,定绩效奖励性工资分配发放办法,并予公示,编制出《*学校内设机构及各类工作岗位职责管理考核实施意见汇编》。新晨

(三)建章立制的操作要求。⑴组织清理、梳理原有各类规章制度,作出必要的充实修订或调整新建,做到简便实用、约束力强、可操作、可考核。⑵编制出《*学校规章制度汇编》。新

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加强组织领导

7月22日,兵团党委宣传部召开宣传文化系统党的群众路线教育实践活动动员部署大会后,6个直属单位迅速成立了党的群众路线实践活动组织领导机构,由党委书记任领导小组组长,并成立了相应的工作机构,明确了工作职责,落实了任务和责任。

在精心准备的基础上,7月22日至29日,6个直属单位在部教育实践活动领导小组办公室和督导组的具体指导下,先后召开了各单位教育实践活动动员会,党委书记作动员讲话,督导组组长作指导讲话,并对领导班子和班子成员进行了民主评议。

抓好学习教育

各直属单位在学习教育环节着重围绕提高认识、统一思想、端正态度,认真抓好学习教育活动。除抓好必学文件和必阅书目的学习之外,还为直属单位指定了自学参考书目。

为切实抓好学习教育环节工作,部教育实践活动领导小组办公室自始至终加强对直属单位教育实践活动的指导,明确提出每个单位保证学习时间不少于3天,要求认真学习文件,创新学习形式和方法,提高学习实效,为下一步查摆在“”方面存在的问题,奠定坚实的思想基础。各直属单位认真制定了学习教育计划,有步骤地组织了相关学习,提高了思想认识,端正了参加教育实践活动的态度。

广泛征求意见

各直属单位在召开动员会之后,一方面抓好学习教育,另一方面通过各种形式广泛征求各方面对领导班子和班子成员在“”方面的意见和建议。

当代兵团杂志社采取设置征求意见箱、召开座谈会、个别谈话等多种形式,征求党员群众对领导班子和领导干部在作风建设等方面的意见和建议;兵团文化中心组成征求意见小组,分别与十多名中层干部和离退休人员谈话,广泛征求群众意见建议;兵团杂技团领导班子成员分别与中层干部和党员群众面对面谈话,认真听取对班子和领导干部在“”方面的意见和建议;兵团歌舞剧团通过召开中层以上干部和职工代表座谈会,虚心听取对领导班子和领导干部在“”方面的意见和建议。

各直属单位通过归纳整理,共收集意见建议140余条,为下一步查找领导班子和领导干部在“”方面存在的问题提供了重要参考。

开展督导检查

为切实抓好对直属单位教育实践活动的督导检查,宣传部一是成立了两个由部领导任组长的督导检查组,印制了《督导工作手册》,明确了督导工作目标、任务、方法和措施;二是对直属单位准备动员环节的工作进行了督导。特别对各单位成立组织领导机构、主要领导动员讲话和《实施方案》进行审核把关,提出了修改意见和建议;三是参加各直属单位教育实践活动动员部署会议,并作指导讲话;四是对各直属单位学习教育、听取意见环节工作进行了全面的检查指导,并提出了工作要求。

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“中小学心理健康教育工作发展状况调查”课题研究(课题编号:2008A 02)是教育部基础教育一司为了摸清中小学心理健康教育工作的开展情况,进一步推进中小学心理健康教育向前迈进,于2008年12月启动的一项基础性调查工作,并委托《中小学心理健康教育》杂志社就该课题进行研究(教基司函[2008]91号),调查时间从2008年12月至2009年12月,为期一年。此次调查于2009年5月15日~6月15日在内蒙、安徽、浙江、福建、北京、上海的50个区县进行,校领导卷、心理教师卷、班主任卷各发放300份,教研员卷发放50份,合计发放950份问卷,有效回收818份,总有效回收率为86.11%。

调查主要有五方面发现:第一,半数的被调查区县成立了心理健康教育指导机构,但相当一部分指导机构尚未开展实质性工作;区县教研员总体学历较高,但心理健康教育的专业水平仍需提高。第二,专兼职心理健康教育教师数量有所增长,心理健康教育教师的专业成长开始受到重视,教师培训工作得到加强,但培训的系统性尚未形成。第三,八成被调查中小学校开展了各种形式的心理健康教育活动,六成的学校将心理健康教育列入课表,但只有三成的学校能保障心理健康教育的全部课时。第四,八成被调查中小学校设立了心理咨询(辅导)室,但是相当一部分学校由于各种原因没有正常运转。第五,七成被调查区县开展了课题研究活动和心理活动课的研讨活动,但各省开展心理健康教育教研活动的频次和范围有显著差异。

课题组就课题研究中发现的问题提出了下一步的工作建议:一、建议加强政策指导研究及宏观管理。二、建议制订中小学心理健康教育教师和班主任的培训规划。三、建议启动中小学心理健康教育课程标准(或大纲)的研制工作,加强对中小学心理健康教育的课程管理和教学研究。四、建议制订中小学心理咨询(辅导)室建设标准,规范中小学心理咨询(辅导)室的建设、使用和管理。五、建议将心理健康教育评估纳入教育专项督导,加强对各地中小学校心理健康教育的指导与评估。

课题论证专家,教育部信息中心《基础教育参考》主编陈海东对本次调查研究取得的结果感到欣慰,他认为中小学心理健康教育工作发展状况调查对于民族的强盛、国家的发展都具有重要意义。北京师范大学郑日昌教授认为本次课题研究设计合理,调查样本量大并有较好的代表性,统计方法运用得当,数据可靠,研究报告系统全面,国内外文献翔实,文字通俗流畅,图表清晰,讨论分析事实求是,建议中肯并具有可行性,所得结论具有一定理论意义,对推动我国心理健康教育工作的深入发展具有很大参考价值。中国人民大学俞国良教授认为本次调查非常有意义,是一项基础性的工作,工作量大,数据丰富,基于调查结果提出的建议具有参考价值。中国社会科学院陈午晴教授对本次调查给予了高度肯定,认为本次调查研究目的明确,调查范围广泛,调查研究过程科学规范,达到了调查目的,基于调查结果对中小学心理健康教育工作提出了有针对性、操作性较强的建议。陈午晴教授进一步指出如果研究对象中加入学生和家长,调查的结果会更加丰富全面。

基础教育一司德育处于长学处长认真听取了各方发言后,对本次调查表示满意,并表示教育部对中小学心理健康教育工作非常重视,并作为德育处的一项主要工作来抓。他指出《中小学心理健康教育》杂志社接受委托任务以后,一直非常投入,时间并不太长,但拿出了非常丰硕的成果,工作十分认真,而且非常负责。调查工作卓有成效,调查报告卓有成效,调查结果富有参考价值。

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一、指导思想和基本原则

*年我市教育系统民主评议政风行风工作,要以邓小平理论和“*”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,认真贯彻落实中央纪委、省纪委第七次全会、市纪委二次全会和*年全国、全省、全市纠风工作会议精神,紧紧围绕教育改革和发展,着力解决人民群众反映招生办学和教育收费等方面的突出问题,改善和优化教育环境,促进教育发展和教育公平,努力办好让人民满意的教育。

我市教育系统民主评议政风行风工作,坚持依靠群众,社会监督;标本兼治、综合治理;实事求是,客观公正;公开透明,务求实效;边评边改,评改结合;完善制度,规范行为;促进管理,加快发展。

二、组织领导

为加强民主评议政风行风工作的领导,各级教育行政部门和公办学校要实行党委(党组)统一领导,“一把手”负总责,班子成员分工负责,其他部门各负其责,纪检部门组织协调,群众广泛参与的齐抓共管的领导体制和工作机制,保证民主评议政风行风工作的落实,并取得明显成效。

(一)成立*市教育局民主评议政风行风工作领导小组。负责对全市教育系统民主评议政风行风工作的统一部署,对政风行风建设中的重大问题进行决策,并对各县(市区)教育局、市直学校和中等职业学校的政风行风评议工作进行指导、督促、检查。

*

(二)成立领导小组办公室(简称市教育局行评办)。抽调专人组成办公室,负责全市教育系统民主评议政风行风工作计划、宣传报道、信息收集、情况上报、联络协调和检查考核等日常工作。

*

同时,从市直部分学校抽调若干名文字能力表达较强的干部集中办公,做好日常工作。

(三)各县(市、区)教育局、各参评学校参照市教育局的做法,成立相应的机构负责本单位本系统民主评议政风行风工作,加强领导和组织协调,并抽调精干人员组成专门工作班子负责日常工作。

按照属地管理和“谁主管、谁负责”的原则,市教育局负责局机关和直属事业单位,重点抓好市直*一中、市二中、市实验中学、湛师附中和各中等职业学校的政风行风评议工作;各县(市、区)在当地党委、政府的领导和政府纠风部门的指导下组织本部门和所属单位开展政风行风评议工作;市直学校、各中等职业学校党委及行政班子负责组织本校的政风行风评议工作。

三、评议范围

按照国务院纠风办关于对评议学校要“精心组织,分步实施”的要求,*年我市教育系统的评议对象是:

(一)各级教育行政部门及其直属事业单位,包括市教育局、各县(市、区)教育局。

(二)公办学校。

1、市属高校、中等职业学校、特殊学校。

2、中小学校。所有公办中小学两年评完。评议按隶属关系,原则上各县(市、区)教育局直管高(完中)、初级中学、中心小学今年底前评完。

四、评议内容

(一)各级教育行政部门及其直属单位的评议内容

1、领导班子的政治责任感,事业心情况。

2、贯彻执行党和政府教育方针、政策情况。

3、依法行政、履行职责情况。

4、执行农村义务教育学生免收杂费、解决困难家庭子女上学问题情况。

5、推进规范教育收费工作、执行《*市中小学办学及收费行为“十项严格禁止”》情况。

6、加快教育事业发展、巩固提高义务教育水平、降低初中辍学率、普、职中招生增幅情况。

7、依法办学、执行义务教育免试就近入学、清理重点学校、重点班和“校中校”以及不符合“四独立”办学情况。

8、校舍危房改造情况。

9、实行“阳光招生”、“阳光采购”情况。

10、干部和其他管理人员勤政廉政情况。

11、改进干部作风、提高办事效率、服务承诺情况。

12、推行政务公开、校务公开情况。

13、群众反映的突出问题处理、整改落实情况。

14、建立政风行风建设长效机制情况。

(二)公办学校的评议内容

1、领导班子的政治责任感、事业心情况。

2、贯彻执行党和政府教育方针、政策情况。

3、依法办学、执行义务教育免试就近入学、义务教育不得分设重点班情况。

4、执行教育收费政策、落实《*市中小学办学及收费行为“十项严格禁止”》情况。

5、执行收费公示制、使用收费票据情况。

6、执行“收支两条线”管理,是否存在坐收坐支,私设“小金库”情况。

7、执行高中“三限”政策、是否存在各类招生与入学挂钩收取“择校”费、赞助费、捐资助学费情况。

8、是否存在乱办班、乱补课、滥荐强订复习资料、教师有偿家教情况。

9、深化教学改草、提高教育教学质量情况。

10、实行校务公开情况。

11、干部教师廉洁奉公情况。

12、师德师风、教书育人情况。

13、对群众来信、来访的态度及处理情况。

14、建立校风教风学风建设长效机制情况。

五、评议方法:

民主评议政风行风工作采取问卷调查、暗访检查、公开评议和组织考核四种形式进行,市、县的评议内容、标准按省的规定,结合我市实际,在我市教育系统内保持一致,做到议评结合,结果公开透明。

(一)群众问卷调查:市、县教育行政部门通过组织群众填写“民主评议教育行政部门政风行风工作问卷调查表”的方式进行,参评学校通过组织学生、家长和社会人士填写“民主评议学校校风情况问卷调查表”的方式进行。

群众问卷调查采取定向调查和抽样调查两种形式进行。定向调查应在学生、家长中进行;抽样调查应在教育行政部门和参评学校的“窗口岗位”中进行。

问卷调查表中的总体评价分为满意、基本满意和不满意三个档次。被调查者根据问卷调查表中的评议内容,应实事求是地对教育行政部门和参评学校作出评价,80-100分的为满意,60一79分为基本满意,59分以下为不满意。同时,可填写具体问题和建议。

(二)暗访检查:采取不定期地组织暗访组对教育行政部门和参评学校的校风情况进行跟踪检查暗访;检查暗访的情况要做好记录,发现问题要及时反馈给有关单位,限期整改。

(三)公开评议:依靠各地行风评议团,通过深入调查、召开会议面对面的评议。市、县政风行风工作领导小组,就群众问卷调查和暗访检查中所反映出来的问题,经过归纳梳理后,召开有教育行政部门领导、参评学校领导参加的会议,由行评团就教育系统政风行风现状、存在的问题进行面对面的评议。

(四)组织考评:由市、县行评团根据掌握的情况,对教育行政部门和参评学校校风情况进行满意度测评。

六、时间安排

民主评议政风行风工作分为宣传发动、自查自评、落实整改、接受评议四个阶段,从5月开始至11月底结束。

(一)宣传发动阶段(5—6月上旬)

1、成立领导机构。各级教育行政部门和参评学校均要成立政风行风评议领导小组及其办公室,负责领导、组织、协调、指导本地区、本部门、本学校民主评议政风行风工作。做到机构健全,责任到人,工作到位。

2、学习文件,提高认识。各单位要认真学习、深刻领会中央、省和有关加强政风行风建设的文件精神,进一步提高对政风行风评议工作重要性的认识和提高做好政风行风评议工作的积极性和自觉性。

3、制定政风行风评议工作实施方案。各级教育行政部门和参评学校要根据我市教育系统实施方案和当地政府纠风部门的要求,结合本地区、本部门和本校的实际,制定民主评议政风行风工作方案,做到目标明确、任务具体,措施有力,方法得当。

4、召开动员大会,部署行评工作。市教育局将召开全市教育系统民主评议政风行风工作动员大会,部署全市教育系统的行评工作。各县(市、区)教育局和参评学校也要召开干部教师大会,对搞好本单位的行评工作进行具体部署。

5、广泛宣传,营造氛围。通过教育网站、电子屏幕、报纸杂志、横幅标语、情况简报等形式,大张旗鼓地宣传教育系统的职能,教育改革发展的成果,教育改革发展过程中存在的困难和问题,宣传政风行风评议的意义和作用、评议内容和要求,营造良好的行评氛围,使大家认识政风行风评议的重要性和必要性,增强责任感,积极主动地投身到政风行风评议活动中。

6、各级教育行政部门和参评学校要向社会公布政风行风评议举报电话、意见箱、电子邮箱,拓宽渠道,广泛收集意见。

(二)自查自评阶段(6月中旬—7月底)

各级教育行政部门和参评学校要对照评议内容和要求逐项进行自查自评自纠,按“边查边评边改”的原则,发现什么问趣就要解决什么问题,要通过召开座谈会、问卷调查、走访服务(教育)对象、设立政风行风评议专用意见箱、电子邮箱等,收集对本单位政风行风建设的意见和建议,并将社会各界群众反映的热点问题及意见归纳整理,找准本单位在政风行风建设中存在的问题,对照政风行风评议的内容和要求,边查边改,以查促改。各单位在完成自查自评工作后,要及时写出自查自评报告,分别报上一级行评办和当地政府纠风办及行评团。自评报告的主要内容包括:开展民主评议政风行风工作的基本情况,抓政风行风建设的主要措施与成效,自评及征求意见的主要做法,自评的等次,存在的问题及努力方向等。

市教育局在抓好本单位自查自评工作的同时,要组织有关人员加强对各县(市、区)教育局和参评学校开展自查自评工作的监督检查;各县(市、区)教育局负责对所属参评中小学自查自评工作的监督检查和指导。

(三)落实整改阶段(8—9月底)

各单位针对自查自纠情况,结合广泛征求意见和建议,深入分析,突出重点,认真研究制定整改方案,落实具体整改措施,建立健全有关规章制度。对能及时解决或通过努力能解决的问题,要及时解决;对一时不具备条件解决的,要列出整改计划;对涉及政策性的问题,要做出说明。通过落实整改,促使广大干部和教师理想信念进一步坚定,办好人民满意教育的意识进一步增强,广大党员领导干部执政能力和依法行政能力进一步提高,存在的主要问题得到较好解决,党风廉政建设和政风行风建设的长效机制进一步完善,以实实在在的整改成效迎接各级行评办、行评团评议。

各级教育行政部门要对前面三个阶段的工作进行小结,由市教育局民主评议政风行风工作领导小组办公室汇总:向省教育厅行评领导小组提交转段申请报告,经批准后转入评议阶段。

(四)接受评议阶段(10—11月中旬)

在巩固提高上一阶段整改成果的同时,作好准备,认真向政风行风评议团汇报本单位政风行风建设的情况,并虚心接受其检查评议。行评团将通过听取单位情况汇报、问卷调查、查阅资料、明查暗访、召开各界人士座谈会等形式,进行“面对面”、“背靠背”的评议,各单位、各部门要积极协助、主动配合行评团做好评议工作.对行评团提出的评议意见和建议,要认真对待,逐条梳理,分析原因,研究进一步整改的措施,并抓紧落实。评议工作结束后,市教育局将于11月下旬对全系统的评议情况进行总结,对评议结果优秀的单位进行表彰;对问题较多、整改不力的单位给予通报批评,督促整改,并取消该单位的各项评先评优资格。通过今年的民主评议政风行风工作,各单位要认真总结经验,吸取教训,研究对策,从健全机制和完善制度入手,建立起完善的政风行风建设长效机制。

七、有关要求

(一)提高认识,加强领导

开展教育系统政风行风评议工作,是对近几年来我市教育系统工作成果的集中展示和检验。是推进教育改革,办人民满意教育的助推器,也是对全市教育系统各级领导干部工作水平和工作能力的大检验。各级教育行政部门和学校要高度重视此次政风行风评议,要把它与推行依法行政、依法治校结合起来,与开展纪律教育学习月活动、推进校园廉政文化建设和建设“和谐校园”结合起来,把它作为维护教育形象,创建文明行业,改善和优化教育发展环境的重大举措,认真抓紧抓好。要切实加强领导,建立工作机制,按照“谁主管,谁负责”和“分级负责,条块结合”的原则,实行政风行风评议工作责任制,把工作落实到位责任到人。

(二)广泛宣传,精心组织

各级教育行致部门、各参评学校要采取各种办法措施大力加强政风行风评议的宣传工作。主动争取社会各界的关心、理解和支持,自觉接受群众监督。同时,要实事求是地指出教育存在的困难和问题。开展宣传活动时,要及时向当地党委、政府、人大、政协的主要领导及有关部门领导汇报,并请他们给予指导。

各级教育行政部门、各参评学校要坚持“两手抓”,正确处理好评议工作与日常业务工作的关系,认真研究制定切实可行的评议实施办法,精心组织落实,以评议为契机,进一步建立健全各项规章制度,完善监督约束机制,推进我市教育事业的持续健康发展。

(三)找准问题,落实整改

各级教育行政部门、各参评学校要转变思想作风,加强调查研究,结合各自实际,找准存在的问题,重点是要在解决涉及群众切身利益、群众关注的热点问题上,尤其是对教育收费、考试招生、教材采购与教辅材料购买、教育经费管理使用、政务校务公开、师德师风等领导和群众关注的热点问题,认真梳理分析,找准存在问题的原因,制定出切实可行的整改方案,务求以实实在在的整改成效取信于民。

(四)加强联系,主动配合

各级教育行政部门和参评学校要尊重评议代表的监督权、评议权和表决权,加强与本地政府纠风部门及评议代表的沟通和联系,积极主动地配合评议代表开展工作,正确对待评议代表的意见和建议,确保评议代表顺利履行职责。

在政风行风评议期间,市、县教育行政部门和参评学校要建立简报制度,及时向上一级教育行政部门和当地行评办沟通和报告情况。每个阶段工作结束后,都要把本部门、本单位的工作开展情况书面逐级上报。评议活动结束后。各县(市、区)教育局、市直属学校和中等职业学校要将评议工作总结上报市教育局行评办,以便由市汇总上报省教育厅。

篇6

乙方:_________学校

为加强高校与普通中小学在教育管理、教育科研、教育技术、教育出版等方面的互相合作,甲乙双方就确定_________学校成为《_________实验学校》一事,达成如下协议:

一、甲乙双方同意_________学校自_________年_________月至_________年_________月期间挂牌成为《_________实验学校》。

二、甲方实验指导范围:

1.学校发展问题诊断、发展设计、宣传策划、课题规划及操作指导、教育技术专项建设咨询;

2.教师(教学、科研、教育技术、教育写作等)培训、经成人考试提供教育技术专业专科及专升本学历学习名额。

3._________

三、甲方实验指导形式:

1.根据需要召集实验学校工作或培训会议;

2.实验学校现场指导、交流,每学年至少一次;

3.寄送刊载有关内容的《_________学报》、《_________》,定期寄送《_________工作通报》,工作网站发布即时信息、网络会议、电话、传真、电子邮件发送资料;

4.在实验期间协助乙方设计、确立一项科研课题,并提供相关查新资料和指导实施;

5.指导撰写并以专辑、专栏形式在《_________学报》和《_________》上安排发表乙方教学教研教管教改论文;

6.审议并指导乙方发展规划、指导制订乙方办学方案及校本培训方案并协助实施;

7.指导乙方在因特网上建立独立域名的网站,提供50m建站空间、技术培训和网站管理;或为乙方在甲方网站上建10m空间的动态宣传网页;

8.组织乙方教学骨干外出学术考察、交流。

四、乙方应有的条件:

1.校领导、教师都有进行教育实验、开展教育科研、提升教育技术、热心教育写作的强烈愿望;

2.学校有专责领导、专职教科室和有关机构就开展的项目作对口联系并操作实施;

3.学校有基本教育技术设施、能现场多媒体演示、摄录,能收发传真、上网检索、收发e-mail;

4.学校有稳定教育科研经费;

5.学校不是其它高校或其它教育科研院所的实验学校(或基地),或与其它高校或其它教育科研院所签有的实验学校协议已经结束。

五、实验经费:

1.乙方交纳实验经费每年_________元,签协议当月交纳第一年经费,次年和第三年三月续交第二、三年经费。此经费用于支付:向乙方提供《_________学报》和《_________》、《_________工作通报》等资料费、邮发信息、在甲方网站上为乙方提供的10m空间网页制作费、确立课题的相关查新资料费用,甲方组织专家巡视乙方的交通差旅等费用,通讯通联费用,有关证书、实验校牌制作费用,协议期间甲方开展工作产生的有关费用;

2.培训、会议根据举办情况(时间、地点、条件、内容)制定培训费或会务费标准,乙方按实际参加人数交纳;

3.项目的专家咨询、审议、指导工作费由乙方按惯例标准支付专家;

4.发表论文需交版面费的按出版标准由乙方承担;

5.建立网站,由乙方按成本支付域名及50m空间费用;

六、实验学校工作启动程序:

1.甲乙双方确认接受上述条款,签署本协议;

2.乙方交纳第一年实验经费到达甲方账户;

3.甲方向乙方颁发实验学校证书和授牌;

4.甲方与乙方共同安排第一阶段实验工作。

七、本协议一式两份,甲乙双方各执一份,同等效力。未尽事宜可由双方协商解决。

甲方(签章):_________ 乙方(签章):_________

代表:_________ 代表:_________

电话:_________ 电话:_________

传真:_________ 传真:_________

篇7

同志们:

现在开会。按照中央和省市县的统一部署,“不忘**、牢记**”第二批主题教育将从9月开始,11月底结束。今天,我们召开这次会议,主要任务是认真贯彻落实上级要求,对我乡主题教育进行动员部署。

出席今天会议的是县第五巡回指导组组长同志、副组长同志,让我们以热烈的掌声,对指导组领导的到来表示热烈欢迎!

今天的会议共有三项议程:一是由xx同志摘要宣读《实施方案》;二是由党委书记作动员讲话;三是县委第五巡回指导组组长讲指导意见。

下面依次进行。

首先,进行第一项议程,请xx同志宣读《实施方案》;

下面,进行第二项议程,请党委书记作动员讲话。大家欢迎!

下面,进行第三项议程,请县委第五巡回指导组组长讲指导意见。大家欢迎!

刚才,xx同志摘要宣读了县主题教育《实施方案》;书记就全县主题教育作了具体部署安排,深刻阐述了这次主题教育的重大意义,明确了这次主题教育的总体要求、重点任务和具体措施;xx组长围绕做好指导工作,就落实主题教育各项任务,讲了针对性、指导性意见。大家务必认真学习领会,自觉把思想和行动统一到总书记重要讲话精神和中央、省、市、县委决策部署上来,统一到本次会议和刘书记讲话精神上来,扎扎实实地把主题教育抓实抓好。下面,就贯彻落实好本次会议精神,我再强调三点意见:

一要迅速行动,贯彻会议精神。会后,各村、各乡直部门要迅速召开动员部署会议,抓好会议精神的学习贯彻,切实把思想和行动统一到乡党委的决策部署和指导组要求上来,充分认识开展主题教育的重要性和紧迫性。党员干部要以身作则、当好表率,带头加强学习,带头深入调研,带头查摆问题,带头整改落实,形成以上率下、层层落实的良好局面。

二要结合实际,合理安排部署。各村、各乡直部门要严格按照方案要求,认真落实好各项“规定动作”,结合工作实际,精心策划好“自选动作”。各村党支部要聚焦强化政治功能、提升组织力开展主题教育,教育引导基层党员干部守初心、担使命,找差距、抓落实,从解决思想根子问题入手,推动工作问题解决,切实把主题教育焕发出的热情转化为惠民生、防风险、保稳定等工作的内在动力。

三要转变作风,确保主题教育成效。这次主题教育,无论是学习教育、调查研究,还是检视问题、整改落实,都要注重实干、务求实效,坚决防止形式主义,避免做表面文章。乡主题教育办公室要强化督查指导,发现与中央精神不符、落实省市县委决策不扎实的,要及时指出、校正偏差;对开展主题教育消极对待、敷衍应付的要严肃批评;对走形变样、问题严重的要及时报告、严肃问责,确保主题教育健康有序开展。

篇8

提质量与补短板

会议指出,围绕提高基础教育质量主题,树立科学的教育质量观,坚持以生为本,注重学生长远发展和终身发展。以均衡优质为方向,重点抓好资源配置均衡和“捆绑发展”。2016年,将修订完善《重庆市义务教育学校办学基本标准》,确保11个区县通过义务教育发展基本均衡区县国家督导认定。启动义务教育质量提升计划,组建优质学校联盟等,实施义务教育优质发展重点课程创新项目,推动义务教育向优质均衡发展转变。以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园工作规程》为抓手,进一步提高保育教育质量。

同时,补齐基础教育短板。加快推进二期三年行动计划,新改扩建250所公办幼儿园,补齐学前教育短板。解决好布局建设和改善提高两个关键问题,补齐初中教育短板。继续实施普通高中改造计划和民族地区教育基础薄弱县普通高中建设项目,补齐普通高中教育短板。适应新高考制度改革,全面推进普通高中发展促进计划,开展特色高中与特色示范高中创建工作,引导学校开展选课走班的理论与实践探索。

强德育与抓薄弱

会议指出,要增强德育实效。从大处着眼,加强理想信念教育;从小处着手,贯彻落实好《中小学生守则》。2016年将制定并实施《重庆市中小学生日常行为规范》。落实课程育德,建立学科德育精品课程资源库。抓好班主任名师工作室和班主任基本功竞赛品牌建设,促进班主任队伍优质发展。

抓好薄弱课程实施是促进学生全面发展的必然要求。会议强调,除了继续加强体育、美育工作外,要加强“实验、实作、实践”教育,建立中小学校外教育课程体系,建好一批社会实践教育基地,提高学生创新意识和实践能力。加强学生生涯发展指导,增强学生生涯规划意识和能力。出台《重庆市中小学科技教育指导纲要》,开展科技教师优质课比赛,开发优质科技教育课程资源。加强中小学环境教育,开展“绿色学校”创建申报工作。

严规范与强责任

会议强调,依法规范中小学办学行为,禁止任何形式的“小升初”考试,禁止中小学提前违规招生。严格落实“减负提质”规定,严格规范教师从教行为,禁止违规补课。各中小学、幼儿园建好微信公众平台。加强中小学生心理健康教育、法治教育,加强安全、卫生、文明校园建设,严防各类安全事故发生。

篇9

关键词:视频会议系统 公安民警在职培训 策略

中图分类号:G432 文献标识码:C DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.036

当前,公安民警传统的培训模式难以满足知识经济和信息化社会的发展要求,公安机关“大教育”、“大培训”的指导思想对原有的培训模式提出了新的挑战,通过视频会议系统的引进将拓展公安民警培训的新阵地。

1 利用视频会议系统构建公安民警远程培训模式可行性分析

1.1 公安机关“大教育”、“大培训”的指导思想为利用视频会议系统构建公安民警培训模式提供了政策支持

《中共中央关于进一步加强和改进公安工作的决定》明确指出:“要积极创新教育训练机制,改进教育训练方法,建立适应实战需要的训练体系。”同志在第二十次全国公安工作会议上也强调:“要努力构建公安特色的教育训练体系,进一步加大训练力度。”孟建柱部长在公安部机关法制工作会议上强调,要进一步改进教育培训方式,积极探索建立“大教育”、“大培训”工作格局,因此,基于公安金盾网,充分利用“金盾网”的资源优势,改革公安民警培训模式,大力发展公安民警远程教育训练,建立充分适合公安民警这种业余、分散式教育训练需求的教育模式,构建满足公安民警终身教育训练需求的开放教育和远程教育训练体系是创新公安民警教育训练模式的必然选择。

1.2 视频会议系统的应用特性及在培训中发挥的独特优势为民警在职培训的实施提供了经验支持

第一,视频会议时空不限性满足了在职民警培训需求。由于参训民警大都面临繁重的工作压力,不可能拿出大量的时间来集中学习。在基于视频会议系统培训模式下,参训民警可以在不脱离自己工作岗位的前提下来参加教育训练。第二,视频会议实时性提高民警学习积极性。基于视频会议系统在职民警培训模式中,民警与教师之间的信息交互是实时的。这种实时的交互,使课程进行的过程中,能及时地观测到自己的进步与不足,及时按要求调整学习,从而大大增强了学生学习的积极性。第三,视频会议系统信息传播双向性增强了教学效果。视频会议系统信息传播双向性为教师与培训民警之间直接对话、沟通、讨论提供了条件。培训民警可以即时提问、随时请教,也可以得到教师的即时回答,并方便了他们之间的情感交流,从而营造出良好的学习氛围,增强了教学效果。[1]

1.3 基于金盾工程的公安视频会议系统建设为民警在职培训的实施提供了硬件支持

1984年基于“金盾工程”的公安信息专网开始建设,至今已形成了完善的部、省、市三级网络结构,形成了上至公安部下到派出所的覆盖全国的信息通道。公安网的快速发展,为实施基于视频会议系统民警培训模式提供硬件条件和环境,加之以信息技术为核心的现代教育技术的广泛应用,必定为公安民警培训带来深刻变革。

2 基于视频会议系统构建公安民警远程培训模式策略分析[2]

2.1 提高认可和重视程度,建立专门保障机构

通过视频会议系统建立的教学形式是一项新事物,公安主管部门及公安高校认可程度决定了视频会议教学形式是否能够顺利实施。公安主管部门应协同公安高校共同组建专门领导机构,统一规划、合理布局、优化资源、建立全国统一的公安视频会议教育体系,这样才能保证教育培训的规范性和一致性,保证教育资源得到优化整合,保证教育培训的质量和效益,保证公安特色的强化。

2.2 建立监控机制,确保教学质量

基于视频会议系统的学习是以学习者的自主学习为主,对学习者的自主学习能力、自觉能动性和自我控制力提出了很高的要求。在职民警作为成人学习者的特殊群体,有一定的自觉性和自我控制力,但面对自由松散的学习环境时,很容易在学习中迷失自己,偏离学习目标,不能在学习过程中进行及时的自我监视和控制,影响了远程学习的效果。只有对在职民警的学习过程进行全面的监控,才能保证学习的高效进行,提高学习的效果,因此,建立和完善网上学习监控、学习约束和督促、建议机制,是提高教学质量的有力保障。

2.3 加强教育资源建设,实现教学有效性

丰富的教学资源能够有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机。因此,在基于视频会议系统的远程教学中,要充分利用优质资源,共享资源,学校和网络技术开发公司合作开发教学课件,利用学校教师对教学内容熟悉、教学经验丰富和专业开发人员熟悉网络技术的优势,开发出适合视频会议远程教学的优质课件。将学生的学习、教师针对性的指导和各种先进的教学技术融合在一起。

2.4 加大师资培训力度,提高教师的整体水平

教师在基于视频会议的现代远程教育要充当组织者、协调者和指导者等多种角色。因此利用视频会议系统进行远程教学,除了软件和硬件的投资外,最重要的是教师的培训。一是注重现代教育理论的培训。科学的教育实践离不开科学的教育理论指导。二是注重教学设计理论和方法的培训。高素质人才的培养离不开优化的教学过程。教学设计理论与方法是优化教学过程的理论基础。三是注重计算机应用能力和信息素养的培训。计算机应用能力和信息素养是基于视频会议远程教学得以实施的前提和保障,教师计算机应用能力和信息素养不高直接影响远程教学应用,使许多新的现代媒体和设备不能发挥应有的作用。

3 结束语

利用视频会议系统开展公安民警培训必将为远程培训注入新的活力。本文结合视频会议系统在民警在职培训中可行性,探讨了构建公安民警远程培训模式策略。以期对民警远程培训中视频会议系统的应用提供一些可行性的建议和参考。

参考文献:

[1]赵永岐.视频会议及其对远程教育的影响[J].现代教育技术,2007,(2):79-80.

[2]刘淑霞,杨琳.公安信息化背景下民警教育训练体系的构建[J].公安教育,2014,(7):19-21.

篇10

我以英语课程评价为主要谈以下几个方面建议。

一. 英语课程有着不同于其他课程的特点

1. 因为英语是不仅是一种综合语言,而且是不同于汉语的一种国际语言,其他学科是用汉语---中国人自己的语言表达评价,再现教育教学的整个过程,而英语课程既不能完全用英语评价,又不能完全用汉语评价这节优质课或者观摩课的教学全过程,是要根据教师自身的综合语言运用能力以及平时对学生基本功的训练,让英语汉语使用的比率和机会均等,并能反映一节课的重点,以及英语汉语的交际能力,以达到现代教育思想的观点所在,实际上无论是哪一学科的优质课还是观摩课的讲课以及评价建议无形之中都是重视教育人才能力的培养,也体现评价建议具有指导性。

2. 要想上好一节优质课或者观摩课,,用一个月或者两个星期的时间做好充分的准备工作,对教师而言,既要备教材,又要备方法和学生,中学生在教师的精心指导下,即使学生认真准备好要学的课程和学过的知识,更是对学习较好的学生能力的培养,同时从学生所学的知识能力和信息的反映和体验,评价理论,又是对教学工作较好的教师的能力的提升和选拔,是人才的培养,这又是现代教育思想理论观点进一步注入课程评价之中。

3. 用评价标准来评价一节课,从教学分析,教学目标,教学过程,教育教学的情感态度和价值观以及最后的教学民主和教学效果来讲都是对英语课程标准的正确运用和认识。英语课程的评价要体现评价主题的多元化和评价的多样化,不同的听课教师有不同的评价观点,评价既要关注教师的综合语言运用能力的发展过程,又要关注学生的学习过程和学习效果,采用多样化和多元化的评价相结合的方式,既关注过程又关注结果。

二、体现教师在评价建议的主题地位。

1. 英语课程标准的要求,用英语导入新课,学生的热身准备, 教师熟练的教学方法“ who can talk ? put up hands”or “ Free talk.”通过3分钟的自定话题,让学生表演英语口语,two or three students a group act conversations. Ss: Let’s try. 英语口语较好的学生导入语言较好,体验他们的语言运用能力,起到了带动和激发其他学生的学习热情,英语课打入新课方式方法多样。T:“After this,We’re going to Unit 6, Are you ready ?”Ss: Yes we are. Let’s have a check whether you can learn the new words in Unit 6. give you five minutes. 学生热情很高,英语互动激烈,相互英汉语互译,有两人、三人、四人一组,同时,有的学生临时扮演小老师的角色,从评价标准来讲,教师的教学方法独特新颖,还会是他人借鉴的教学方式

2. 评价这一节英语课达标课或者优质课(观摩课)是否成功,

其次,评价过程中讨论分析了这节课的优缺点,评价建议中指出了这节课的成功之处,可以供教师借鉴,也会分析成功的一节公开课中存在的不足之处,在今后的工作中改进,讲课教师用熟练的语言在教学过程中体验各种能力,在众多的听课领导和教师面前用最好的语言表达评价,这是每位讲授课的教师或者领导的心情,注重评价过程和评价效果,建立能激励教师评价建议的机制,以及学生自主学习的兴趣,

该评价观点相对的由形成性评价和终结性评价构成。

3. 在英语教育教学过程中,要以评价理论和标准为主,多采用评价建议的方法,从听说读写译五个方面评价,在一种互评互助中和谐发展,注重教师的语言运用能力,在平时的达标课工作中以正确的认识和态度相互建议和学习为目的的评价方式,在评价建议中认为提出建议造成工作的不和谐的形式主义是不可取的,即起不到讲课教师的目的,又起不到工作中互帮互学的效果,建立教师讲优质课的积极性和自信心。在评价建议工作中提升领导、教师的语言交际能力和语言学习能力。更促进教育管理工作的和谐发展,评价建议促进教师的教学工作,评价要有益于促进教师综合语言运用能力技能和健康的人格发展,促进教师不断提高教育教学水平,提升教师的语言运用技能

使英语课程不断发展与完善。

三、评价建议工作具有指导性