教育的重要性范文

时间:2023-03-23 14:12:53

导语:如何才能写好一篇教育的重要性,这就需要搜集整理更多的资料和文献,欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文,供你借鉴。

教育的重要性

篇1

一、如何做好细节教育

一滴水能折射太阳的光辉,一个细节能决定事业的成败。细节教育能决定教育的质量,因为,教育无小事。只有花大力气做好小事,把小事做细,我们的工作才能收到事半功倍的效果。

1.在细节中建立和谐的师生关系。良好的师生关系是沟通师生情感的桥梁,能使师生亲密合作,情绪愉快,使学生消除畏惧心理,缩短教师与学生心理上的距离。在本学期的一天,我班的英语老师向我反映我班某某同学上课不专心听讲,不交作业,还与老师顶嘴等情况。我来到操场上,那位同学正好在打兵乓球,我走到他跟前说:“我们一起打兵乓球,好吗?”他当时很吃惊地看着我,然后说:“可以。”我一边和他打兵乓球一边交谈,很快他就消除了他那种局促不安的心理。我们像好朋友一样谈得很愉快。这时,我才了解他与英语老师顶嘴和不交作业的情况,他很诚实地跟我说:“英语老师冤枉了我,我才和他顶嘴的。昨天没交英语作业是因为我真的忘记带了,我真的是做了呀……”我听了后并没有生气,而是和蔼地对他说:“你兵乓球打得很不错,是值得别人学习的。你要是在学习上也能这样用心去做,将来一定很了不起。英语课上的事,如果我们能换个角度来思考一下……”我的一番话终于打动了他尘封的心灵,过后他自觉地向英语老师承认了错误,并端正了学习态度,学习也进步了许多。

2.在细节中以身作则,对学生进行示范教育。每位教师都希望自己在学生面前树立一定的威望,于是有些教师一走进教室就面沉似水,一脸的严肃。其实,教师的威严并不是靠刻意的修饰来实现的,而是在一举一动之中来展现的。记得我刚接现在这个班时,卫生情况非常糟糕。孩子们常把零食带到学校来吃,吃完后到处扔,对此我多次教育,但收效甚微。有一次当我走进教室,看到教室里有纸屑果皮,还有一些小塑料袋,我不是命令学生捡起来,而是自己不动声色的弯下腰把它捡起来。没想到,同学们也纷纷地把自己身旁的垃圾拾了起来。这样一个细微的动作,竟然产生了意想不到的效果,让学生意识到保持教室环境整洁是每个人的责任,也包括老师。这样学生不是用眼睛来看你,而是用心灵来感知你,每个学生在你弯下身子之际,集体的责任感在心中便产生了,这种教育的效果胜过千言万语。渐渐地,当我弯下身子捡起黑板前的粉笔头、地面上的铅笔头、橡皮、纸片时,同学们总会抢在我的前面。教育学生并不是完全靠说教,更多的是从平常的点滴小事做起,以身作则,以行动促心动。

3.抓住生活中的细节,进行教育。生活中有很多看似小事,很容易被我们忽略掉的东西,其实对孩子的教育而言,却恰恰是一个机会。比如,班里常常会捡到各种各样的铅笔和橡皮,在班里招领,没有一个孩子承认是他们的小主人。在我甚是纳闷的情况下,发现许多孩子不是不承认,而是的确记不住自己的橡皮和铅笔长什么样了。我只得让每个孩子在他们自己的物品上写上名字。同时,在班里设立一个“失物招领处”。同时,也对孩子们“马大哈”的性格进行教育,在班里实行“丢三落四分”。对物品管理特别好的孩子,给予鼓励;对于粗心大意的孩子,则扣掉“丢三落四分”。时间长了,在地上看见各种橡皮和铅笔的现象的确少了。最重要的是,孩子们学会了一点:学会管理好自己的物品。

4.在细节中传达师爱。师德的灵魂是师爱。老师关爱学生不应该停留在口头上,而是体现在无数个细节之中。自从我们三中合并到团中后,学校有了很大一部分住校生。他们中有的才六七岁,才刚离开父母护佑,开始尝试着独立生活,每周只能回一次家,他们大部分时间在学校度过,这就需要老师对他们有更多的关爱……平时经常与同学们一起活动,经常找他们谈心,了解学生在生活或学习上存在的困难。学生吃饭时,去尝尝他们的饭菜,问问是否习惯;学生睡觉时,去督促他们洗洗脚;学生有病时,陪他们去看病……这样,使学生感到老师给他们的温暖胜似父母对他们的关爱。

二、抓住细节的几个要点

1.从细节入手,全面有效了解学生。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育的明智就在于,他能够发现每个学生特有的兴趣、爱好、特长和志趣,大胆地让每一个人的才能得到充分的发展。”故而,作为老师,首先必须客观、全面地了解学生,才能因材施教,才能在教育过程中和学生互动发展中共同成长。平时要细心观察,时刻关注学生的言行。利用课余时间,通过家访和多方调查,掌握学生的优缺点、学习成绩、工作能力、性格爱好以及家庭情况等,做到心中有数,从而能够有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

2.关注细微变化,促进学生正确道德观的树立。现在的学生由于社会环境(不良习气蔓延)和家庭环境(独生子女多)的影响,再加上自身是非判断能力上没有健全,因此,通过细节进行教育是培养学生正确人生观的最有效的方法。经过一段时间的培养和锻炼之后,老师应当及时地发现他们身上的细微变化,并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励,满足学生的主体存在心理需求和自我价值的实现欲望。有些学生在教育后一段时间内能遵守纪律,但之后又有反复、不自觉地做出违反纪律的事情来。在这个过程中,我们要不怕挫折,不怕反复,始终如一,满腔热情地“诲人不倦”,抓反复、反复抓。要有“允许别人犯错误,又允许别人改正错误”的博怀,切忌“一棍子打死”。

篇2

一、为幼儿创设美的环境,让墙壁说话

围绕一月一节的主题活动,每月进行更新、布置。有爱护小树苗、爱妈妈、爱祖国、爱学习、春天来了等具有教育意义的内容,形象自然地展现给幼儿,无形之中对幼儿进行了美的教育,情感的教育、并激发幼儿有表现美、创造美的欲望,使幼儿想通过自己的小手装扮自己的小天地,他们生活在这美的空间受到美的熏陶和感染。要想让幼儿热爱生活,首先让他们生活在美的环境之中,老师要努力为幼儿创设美的氛围,浓缩美的情趣,陶冶美的心灵。

二、从爱中激发起幼儿对美好生活的创造与追求

美可以使一个人在成长过程中变得积极、主动、乐观、自信。美来源于幼儿的生活实践。要想使幼儿认识美,首先应让幼儿认识什么是爱,每年一次的生日会,幼儿特别高兴,过生日的小朋友,不仅能得到全园小朋友祝福,还能得到老师和小朋友新手为他们制作的小礼物,和小朋友共同分享生日蛋糕。生日会促进幼儿之间友爱,懂得和体验与他人分享快乐的情感,无形之中是对美好生活的一种体验,这种美的体验是通过爱的方式,爱他人与被爱,使他们愿意去给予别人爱。并又能从中得到快乐、满足,这种爱是从幼儿心灵深处缓缓流出。爱与美的种子便在幼儿心底深处渐渐萌发了。

三、美融化在德育中,就会增强高尚之美,有利于情操的培养

篇3

【关键词】家庭教育 父性教育

1.父性教育的概念

所谓父性教育,就是给孩子提供充满父亲角色特性的教育。或者通俗地说,由父亲来实施、体现父亲人格的家庭教育,父性教育与母性教育加在一起,才是完整的家庭教育。类似的概念,则“父爱教育”,“父职教育”等。但我认为,用“父性教育”应该更准确一些。父性,代表了父亲这一角色的全部人格与特性。实施父性教育的前提,是父亲们自己先教育自己。所以,更广义的父性教育,也包括对父亲们自己的教育。

2.当今社会家庭教育的现状

2.1 母亲教育是家庭教育中的主要部分。

由于中国的父母受着“男主外,女主内”的传统观念及当今社会日益激烈的竞争等方面的影响,男人的工作压力越来越大,应酬越来越多,教育子女的重担基本落在了女人肩上。据《人民日报》报道,一项调查显示,目前我国家庭教育中,以母亲为主的占50%,以父亲为主的占20%,平分秋色的占30%。一些正在读小学的孩子总是埋怨父亲从来没有或者很少在放学的时候接自己。

2.2 父性教育的缺失导致更多的儿童问题产生。

现今,越来越多的孩子长期在父亲缺席的家庭中度过其童年和青少年时期。美国哈佛大学有一个对单亲家庭的研究,表明90%以上的儿童问题与父性教育的缺失有关。上世纪90年代的一项抽样调查,发现夫妻离婚后85%的孩子是由女方抚养的。一份研究报告中谈到,在少年犯罪者中,认为父母关系不好的占34.89%,而对照组的普通孩子中只占9.9%。06年曾经震惊杭州的“萧山杀人分尸案”就是一个家庭教育失败的例子。主谋陈娟从小遭遇父母离异,后来基本跟母亲生活在一起,可是母亲也同样忙于工作。曾经开朗、活拨的女孩变成了杀人犯。可见父性教育的缺失导致孩子的性情大变,最后因为一点小矛盾就杀人,酿成大错,毁掉几个家庭的幸福。

没有父性教育,母性教育较难支撑,而且较容易变得偏激狭隘。单独的母性教育,就像跷跷板没有另一面的重量,难以达到平衡。可惜,我们现今的家庭教育,基本就是母亲一个人站在跷跷板上,唯有母亲这一侧在费心思、在用功,而跷跷板的另一侧则空空如也。这就是为什么现在我国有许许多多的家庭教育不成功、孩子不健全、家庭不幸福的一个重要原因。

3.父性教育缺失的原因

3.1 父亲错误的教育观念。

在现今的中国,很多父亲认为教育子女是母亲的事,而父亲自己的责任不在此。有些父亲甚至认为花多些钱将子女送进名校,给孩子请名师辅导,进培训班等让孩子受良好的教育他们的任务就完成了。其实这样看来,父亲是将自己的责任推卸掉了。

3.2 父亲不当的教育方式。

有些父亲,在家庭中过于严厉,过于严肃,对孩子的管教过于严格,不仅不会达到想要的效果,反而会使孩子对其敬而远之。不敢接近,不敢沟通,这样就适得其反了。不仅没有起到教育的作用,反而使孩子与父亲之间产生更大的距离。一个13岁的孩子强强伙同他人将亲生父亲活活杀死,强强的父亲总是对孩子进行粗暴的打骂,使强强的身心受到极大的伤害。长期的家庭暴力使强强变的凶暴、易于冲动、控制力差、胆大妄为与不计后果,可见父亲的教育方式很重要。

当然父亲的教育方式也不能太过宽松,同样起不到教育的作用,不管怎样,教育孩子要宽严适度,刚柔并济才会达到效果。

4.父性教育的重要性

4.1 父性教育对孩子的影响重中之重。

首先,父亲会给孩子积极的人生态度和自强不息的精神。通常父亲都会是坚强的,父亲是山,他能支撑孩子的信念,使孩子变得刚强。在孩子遇到挫折的时候,父亲总会鼓励孩子勇敢的面对它,想办法克服困难战胜挫折。孩子们最佩服父亲的不低头、不服输、不流泪的精神。父亲乐观的生活态度无时无刻不在影响着孩子。

其次,父亲培养孩子的探索精神。男性天生就喜欢探索,喜欢新奇的事物。在与孩子一起的时候,父亲总会带着孩子一起进行探索。他们会将玩具拆开,在组装,以满足孩子的好奇心,而这时母亲总觉得他们在捣乱,还会伴有训斥。父亲会带孩子弄一些“恶作剧”,而母亲则禁止孩子的这种行为,父亲有时会带孩子弄“大恶作剧”,这样孩子会更加喜欢探索,并且好奇心会增强。世界上第一架飞机的发明者莱特兄弟,是在他们父亲的启发下联想、思考所取得的成果。父亲会培养孩子大胆的思考,大胆的实现,充分开发孩子的想象力。

再次,父亲会带动孩子身体及整体素质的发展。一般与父亲常接触的孩子更容易亲近大自然,父亲常会带孩子玩,如爬山,打球,玩沙子,和泥巴等。当孩子正处于成长时期,这样做会促进他们的骨骼发展,身体发展。而母亲则不会带孩子们做这些认为比较危险的活动。

4.2 父性教育是母性教育不能取代的。

从心理学的角度来看,男性气质与女性气质是不同的。男性勇于冒险、富于智慧、大度、坚定、勇武和暴躁,而女性则稳重、温柔、服从、忍耐、易焦虑和自卑。从这里能看出男性和女性的教育功能是不能互相取代的。

篇4

关键词:全面智能发展 不可缺少 作用 意义

我们不难发现,随着社会的不断进步,教育问题愈来愈受到全社会的共同关注。对于如何促进青少年的全面智能发展,国家教委提出了一系列新的教育改革方针和教育理念,新的教育理念更是强调要以培养人的综合素质为目标,促进受教育者身心的全面发展。美国心理学家加德纳就曾在上世纪80年代提出过关于智能发展的重要理论。近20年来,不仅在心理学界产生了深远影响,也在教育领域里引起了强烈的反响,在各门的学科教学中也引发了许多新的探索。最重要的是,这些探索都强调本学科对促进其他学科能力的作用,同时注重通过与其他学科的渗透与结合使本学科的能力得到充分发展,其中就包括了舞蹈教育。加德纳认为,人的智能是多方面的,它包括各种不同领域,如:语言智能、空间智能、身体运动智能(包括舞蹈智能)、音乐智能、人际智能等。这些智能具有相当的独立性,而在人们的实践活动中常常是结合在一起发挥作用的。在这些智能的发展过程中,互相影响、互相渗透是非常广泛的。在教育上,一方面应当根据个人的能力发展的独特的优势领域和弱势领域进行有针对性的培养;另一方面应当改变以前的不同学科分别以特定的智能发展为目标的分工模式,转向各个学科都围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。最早的教育家之一柏拉图清楚地意识到全面教育的重要性。他说:“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作为一种艺术形式更是这一实施过程中不可缺少的一部分。

一、优秀的舞蹈教育传统

首先就文化艺术的历史传承性而言,中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。有关中国上古时代的舞蹈教育记载已屡见史籍。《史记五帝记》言舜时“以夔为典乐教樨子……诗言意,歌长言,身依永,律和声,八音能谐,毋相夺论,神人以和。夔曰:於予击石拊石,百兽率舞。”此记载在《竹书纪年》中得以印证。《竹书纪年》载舜“十七年春二月入学初用万”即远在舜的时代,已经在官方学校里对贵族子弟实施万舞教育。万舞,乃是一种以干羽为舞具的宫廷乐舞。因此,至少在舜的时代,我国已经在学校中实施了乐舞教育。至周初时,舞蹈教育已成定制,且蔚为大观。当时,对不同年龄的学童,在教学内容方面,已有了明确的教学要求:“十有三年,学乐,诵歌,舞勺。”“成童舞象”(《礼记内则》)并且依周礼的规范,在不同时令阶段,对舞蹈教学的内容有相应的规定:“凡必学时,春夏学干戈,秋冬学羽,皆有序。”(《通典卷53》序)就是周代官办之学校。如果说,周代“学在官府”,只有贵族弟子才有机会“习舞”的话,则孔子在唇枪舌剑末所办之私学,在其所教弟子所习之“六艺”中,也同样充实有乐舞教育的内容。《晏子春秋》中载孔子“歌鼓舞以聚徒”,以歌舞形式聚众多门徒弟子,足见歌舞教育在其时社会下层民众中也是颇具影响力和感召力的。同时,也证实了即使在两千多年之前的古代文化氛围内,舞蹈教育也是普通平民教育中不可或缺的重要内容。

二、当代舞蹈教育的缺失

就中国的舞蹈教育状况而言,长期以来我国舞蹈教育的价值曾被人们所低估。许多人认为,舞蹈能力的培养只是对少数将来要从事舞蹈工作的人是必需的,对一般学生来说只是点缀,中国的小学教育一直到大学教育从来没有把舞蹈课列入必学课程之中,只是少数条件较好的学校在课外活动课加入一些舞蹈活动内容。甚至在一些偏远或不发达地区,除了主科教育,其他艺术教育更是为零,又何来舞蹈教育。就算在一些较为发达的城市也存在不重视普及舞蹈教育的现象。造成这一现象最直接的原因是没有确定舞蹈教育在整个国民教育体系中的作用和地位。其实在舞蹈教育中,舞蹈能力也是控制肢体完成动作的能力,即身体运动智能,它本身就是重要的智能,就是基础教育的一部分,舞蹈活动对多元智能的发展有着十分积极的贡献。例如,舞蹈能力对于其他学科的学习有相当的促进作用。有关研究证明,在校有舞蹈特长或其他音乐特长的学生并不像以前人们所认为的玩物丧志或不务正业,相反这部分同学无论在学习成绩或是在组织能力上都大大超过其他同学。这些都显现了舞蹈智能的发展不仅对于音乐智能和身体智能的发展有着积极的作用,对于自我认识智能和人际关系智能的影响更为显著。有关专家认为:在舞蹈和舞蹈教育的诸多价值中,最重要的是自我认识和自我成长及与此相连的独特的情绪体验。舞蹈教育可以发展学生的自我同一性和自学心,扩展表达力和影响力。

三、国际舞蹈教育现状

我们可以看到在目前的世界教育体系中,舞蹈教育大致可分为两种模式:一类是以美国为代表的普及型教育体制;一类是以前苏联为代表的早期专业型舞蹈教育制度。在美国,自上世纪以来,小学、中学、大学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程,且教学目标明确,自成体系。1994年美国公布的《2000年教育法》,首次以政府的名义规定了《艺术教育国家标准》,将音乐、舞蹈、戏剧、美术、影视等统括为艺术科,成为同语言、数学等诸学科并立的学校教育的核心学科之一。而值得注意的是,艺术科的各门课程从小学伊始,一直延续到十二年级,相当于中国的高中毕业。“从小学到初中,音乐、舞蹈是必修课。艺术课程每周所占学时,各校稍有不同。在我们所看到的学校里,少的有三学时,多的达五学时。”(郭明达:《世界艺术教育》第23页)而在美国的大学里几乎均设有舞蹈学科。在美国的普通教育乃至高等教育体系中,舞蹈不仅被视为一种艺术形式,更被视为一种培养人、教育人、美化人、优化人的重要教育手段,具有了其独立的、不可替代的教育学科地位。毫无疑问,这种普及型舞蹈教育机制,对于提高受教育者的身心健康、道德文明素质、艺术素养,全面提升受教育者的文明人格都是大有益处的。

以前苏联为代表的舞蹈教育则强调并致力于对专业舞蹈人才的培养。某些学者称之为早期专业型舞蹈教育模式。这一模式的特点是在整个国民教育体系中,形成了一个较为独立而封闭的舞蹈教育子系统。这一机制的优势在于,它能够最大限度地发现并强化培养出一批出类拔萃的舞蹈专门人才。这种舞蹈教育主要是通过中等专业教育予以实施。如俄罗斯最为著名的莫斯科和列宁格勒两所舞蹈学校,招收读完小学三年级的十岁儿童入学,学制分别为八至九年。在这类舞蹈学校里,学生们要学习完全部小学、中学的文化课程,并同时要学习舞蹈专业课和专业基础课。而在其他音乐、戏剧等高等学校里,学生则专攻教育、编导和部分史论专业。这类早期专业型舞蹈教育体制,其宗旨在于对舞蹈本身艺术价值的探求和提升。并且,在长期的教育实践中,也确实培养出诸如巴甫洛娃、卡萨文娜、谢苗诺娃、扎哈罗夫、乌兰诺娃等一批闻名于世的杰出舞蹈家,对世界芭蕾艺术贡献卓著。

篇5

[关键词]安全培训;教育管理;重要性

中图分类号:F426.72 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2015)33-0301-01

1、引言

安全是化工企业永恒的主题,而安全教育和培训是现代化工企业经营管理的基础工作,是保证安全生产的前提。安全生产,以人为本,人的素质决定安全生产的水平。化工操作人员安全素质的高低对企业的安全生产有着至关重要的影响。通过加强对化工操作人员安全生产教育培训,提高安全意识,增强安全素质,才能保障安全生产,做到人人重视安全、人人懂得安全,安全管理人员能抓、会管,真正实现安全教育培训的目的。

2、安全教育培训的必要性

2.1 化工生产特点

化工生产具有易燃、易爆、易中毒,高温、高压,有腐蚀等特点。较其他工业部门有更大的危险性。

贮存、运输危险。化工生产使用的原料、半成品和成品种类繁多,绝大部分是易燃、易爆、有毒、有腐蚀的危险化学品。生产中的原材料、燃料、中间产品和成品的贮存和运输都有特殊的要求。化工生产要求的工艺条件苛刻。有些化学反应在高温、高压下进行,有的要在低温、高真空度下进行。

采用大型装置可以明显降低单位产品的建设投资和生产成本,提高劳动生产能力,降低能耗。但大型化会带来重大的潜在危险性。生产方式的高度自动化与连续化。连续化与自动生产是生产规模大型化的必然结果,但控制设备也有一定的故障率。

2.2 部分化工企业安全教育培训意识不强

虽然近年来,化工企业加强了对员工教育培训的力度,但总体上来说,还存在很多问题,如管理层受训问题就是企业所面临的一个难题,由于部分化工管理者既不懂安全生产知识又不学习,对培训工作重视程度不足。企业培训观念落后,对培训的认识存在诸多误区。由于培训工作投入大、见效缓慢,企业不乐意在这个方面投入相应的人力、物力、财力,使得培训工作无法正常开展,难以达到相应的效果。

2.3 部分化工操作人员安全素质不高

大量事实证明,任何安全事故都是由于人的不安全行为或物的不安全状态造成的,而物的不安全状态也往往是由于人的因素造成的。由此可见,避免安全事故发生,实现安全生产的关键是人。当前化工企业有大量的化工操作人员,他们对国家的安全法律法规和化工行业的特点不了解,对生产现场的情况不清楚,对安全基础知识和操作规程没有完全掌握,在生产中自我防范意识较差,如不加强培训,更容易造成重大安全事故。

3、化工操作人员安全培训教育的要求

3.1 坚持安全教育的基本原则,注重活动效果

坚持以宣传贯彻党和国家安全生产方针,保护劳动者安全健康和国家、人民财产安全为宗旨,把宣传党的方针、政策和反映劳动者的呼声结合起来。安全教育工作经常化、制度化。不断改善宣传教育方法,运用科学手段,提高宣传教育质量。

3.2 抓好三级安全教育

化工企业必须对新员工进行安全生产的入厂教育、车间教育、班组教育;对调换新工种,采取新技术、新工艺、新设备、新材料的工人,必须进行新岗位、新操作方法的安全卫生教育,受教育者,经考试合格后,方可上岗操作。

3.3 抓好日常安全教育,提高全员安全意识

企业进行日常安全教育的方法可以有很多种,其目的就是更好地对员工进行安全教育,使安全教育的内容更容易被员工接受和实现。如通过以下方式来进行:安全宣传画和安全宣传资料,安全案例警示教育,开展安全报告讲课和座谈,进行安全竞赛和安全活动。

3.4 搞好安全生产技能教育,提高职工安技素质

职工必须有进行安全作业的实践能力,知识教育只解决了应知的问题,而技能教育,着重解决应会问题,以达到通常所说的应知应会的要求,主要是结合生产实际搞好岗位技术练兵。如物色最出色的操作人员当教师,现场教学,以达到熟练操作为止。极大地激发全员参与安全管理的积极性,提高安全技能素质。

3.5 开展特种作业人员教育,提高专业素质

篇6

    关键词:全面智能发展 不可缺少 作用 意义

    我们不难发现,随着社会的不断进步,教育问题愈来愈受到全社会的共同关注。对于如何促进青少年的全面智能发展,国家教委提出了一系列新的教育改革方针和教育理念,新的教育理念更是强调要以培养人的综合素质为目标,促进受教育者身心的全面发展。美国心理学家加德纳就曾在上世纪80年代提出过关于智能发展的重要理论。近20年来,不仅在心理学界产生了深远影响,也在教育领域里引起了强烈的反响,在各门的学科教学中也引发了许多新的探索。最重要的是,这些探索都强调本学科对促进其他学科能力的作用,同时注重通过与其他学科的渗透与结合使本学科的能力得到充分发展,其中就包括了舞蹈教育。加德纳认为,人的智能是多方面的,它包括各种不同领域,如:语言智能、空间智能、身体运动智能(包括舞蹈智能)、音乐智能、人际智能等。这些智能具有相当的独立性,而在人们的实践活动中常常是结合在一起发挥作用的。在这些智能的发展过程中,互相影响、互相渗透是非常广泛的。在教育上,一方面应当根据个人的能力发展的独特的优势领域和弱势领域进行有针对性的培养;另一方面应当改变以前的不同学科分别以特定的智能发展为目标的分工模式,转向各个学科都围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。最早的教育家之一柏拉图清楚地意识到全面教育的重要性。他说:“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作为一种艺术形式更是这一实施过程中不可缺少的一部分。

    一、优秀的舞蹈教育传统

    首先就文化艺术的历史传承性而言,中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。有关中国上古时代的舞蹈教育记载已屡见史籍。《史记五帝记》言舜时“以夔为典乐教樨子……诗言意,歌长言,身依永,律和声,八音能谐,毋相夺论,神人以和。夔曰:於予击石拊石,百兽率舞。”此记载在《竹书纪年》中得以印证。《竹书纪年》载舜“十七年春二月入学初用万”即远在舜的时代,已经在官方学校里对贵族子弟实施万舞教育。万舞,乃是一种以干羽为舞具的宫廷乐舞。因此,至少在舜的时代,我国已经在学校中实施了乐舞教育。至周初时,舞蹈教育已成定制,且蔚为大观。当时,对不同年龄的学童,在教学内容方面,已有了明确的教学要求:“十有三年,学乐,诵歌,舞勺。”“成童舞象”(《礼记内则》)并且依周礼的规范,在不同时令阶段,对舞蹈教学的内容有相应的规定:“凡必学时,春夏学干戈,秋冬学羽,皆有序。”(《通典卷53》序)就是周代官办之学校。如果说,周代“学在官府”,只有贵族弟子才有机会“习舞”的话,则孔子在唇枪舌剑末所办之私学,在其所教弟子所习之“六艺”中,也同样充实有乐舞教育的内容。《晏子春秋》中载孔子“歌鼓舞以聚徒”,以歌舞形式聚众多门徒弟子,足见歌舞教育在其时社会下层民众中也是颇具影响力和感召力的。同时,也证实了即使在两千多年之前的古代文化氛围内,舞蹈教育也是普通平民教育中不可或缺的重要内容。

    二、当代舞蹈教育的缺失

    就中国的舞蹈教育状况而言,长期以来我国舞蹈教育的价值曾被人们所低估。许多人认为,舞蹈能力的培养只是对少数将来要从事舞蹈工作的人是必需的,对一般学生来说只是点缀,中国的小学教育一直到大学教育从来没有把舞蹈课列入必学课程之中,只是少数条件较好的学校在课外活动课加入一些舞蹈活动内容。甚至在一些偏远或不发达地区,除了主科教育,其他艺术教育更是为零,又何来舞蹈教育。就算在一些较为发达的城市也存在不重视普及舞蹈教育的现象。造成这一现象最直接的原因是没有确定舞蹈教育在整个国民教育体系中的作用和地位。其实在舞蹈教育中,舞蹈能力也是控制肢体完成动作的能力,即身体运动智能,它本身就是重要的智能,就是基础教育的一部分,舞蹈活动对多元智能的发展有着十分积极的贡献。例如,舞蹈能力对于其他学科的学习有相当的促进作用。有关研究证明,在校有舞蹈特长或其他音乐特长的学生并不像以前人们所认为的玩物丧志或不务正业,相反这部分同学无论在学习成绩或是在组织能力上都大大超过其他同学。这些都显现了舞蹈智能的发展不仅对于音乐智能和身体智能的发展有着积极的作用,对于自我认识智能和人际关系智能的影响更为显着。有关专家认为:在舞蹈和舞蹈教育的诸多价值中,最重要的是自我认识和自我成长及与此相连的独特的情绪体验。舞蹈教育可以发展学生的自我同一性和自学心,扩展表达力和影响力。

    三、国际舞蹈教育现状

    我们可以看到在目前的世界教育体系中,舞蹈教育大致可分为两种模式:一类是以美国为代表的普及型教育体制;一类是以前苏联为代表的早期专业型舞蹈教育制度。在美国,自上世纪以来,小学、中学、大学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程,且教学目标明确,自成体系。1994年美国公布的《2000年教育法》,首次以政府的名义规定了《艺术教育国家标准》,将音乐、舞蹈、戏剧、美术、影视等统括为艺术科,成为同语言、数学等诸学科并立的学校教育的核心学科之一。而值得注意的是,艺术科的各门课程从小学伊始,一直延续到十二年级,相当于中国的高中毕业。“从小学到初中,音乐、舞蹈是必修课。艺术课程每周所占学时,各校稍有不同。在我们所看到的学校里,少的有三学时,多的达五学时。”(郭明达:《世界艺术教育》第23页)而在美国的大学里几乎均设有舞蹈学科。在美国的普通教育乃至高等教育体系中,舞蹈不仅被视为一种艺术形式,更被视为一种培养人、教育人、美化人、优化人的重要教育手段,具有了其独立的、不可替代的教育学科地位。毫无疑问,这种普及型舞蹈教育机制,对于提高受教育者的身心健康、道德文明素质、艺术素养,全面提升受教育者的文明人格都是大有益处的。 以前苏联为代表的舞蹈教育则强调并致力于对专业舞蹈人才的培养。某些学者称之为早期专业型舞蹈教育模式。这一模式的特点是在整个国民教育体系中,形成了一个较为独立而封闭的舞蹈教育子系统。这一机制的优势在于,它能够最大限度地发现并强化培养出一批出类拔萃的舞蹈专门人才。这种舞蹈教育主要是通过中等专业教育予以实施。如俄罗斯最为着名的莫斯科和列宁格勒两所舞蹈学校,招收读完小学三年级的十岁儿童入学,学制分别为八至九年。在这类舞蹈学校里,学生们要学习完全部小学、中学的文化课程,并同时要学习舞蹈专业课和专业基础课。而在其他音乐、戏剧等高等学校里,学生则专攻教育、编导和部分史论专业。这类早期专业型舞蹈教育体制,其宗旨在于对舞蹈本身艺术价值的探求和提升。并且,在长期的教育实践中,也确实培养出诸如巴甫洛娃、卡萨文娜、谢苗诺娃、扎哈罗夫、乌兰诺娃等一批闻名于世的杰出舞蹈家,对世界芭蕾艺术贡献卓着。

    四、进行舞蹈教育的重要性和必要性及未来展望

    进行舞蹈教育并不是为了让学生学会一两个舞蹈剧目或舞蹈技巧,而是为了在学习中得到技能。许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆,学习它产生不了什么更深远的意义。那到底舞蹈对于青少年有什么直接意义?从美的角度出发,可以列举下列几条:

    (1)舞蹈可以使学生感受和发扬积极、艰苦、乐观的思想感情,有助于共产主义思想的培养;

    (2)我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞,可以培养学生的爱国主义情感;

    (3)集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神,可以加强纪律观念;

    (4)力量型舞蹈,可以培养勇敢、豪迈和进取精神;

    (5)抒情型舞蹈,可以陶冶性情,培养优美的情操,在获得美的享受中增强对美的感受力;

    (6)舞蹈可以使身体器官灵活敏锐,从而增进学生的思维能力,发展智力;

    (7)可以养成优美的举止和正确的体态习惯,增加辨别美丑的能力;

    (8)舞蹈的节奏性,可以培养学生的音乐感和节奏感,感受事物的能力,增强学生的办事能力;

    (9)舞蹈可以健身,有助于学生身体的匀称发展。

    所有这些都让我们意识到舞蹈——作为一门艺术教育学科——能够和谐地将身体、精神、情感以及社会的不同层面融合在一起。舞蹈有卓越的潜能来发展舞蹈教育的各个方面。

    学习和认知的结果不仅是因为教育,而是因为学生被引导到一条金色的发现之路。教育不是事实和技巧的堆砌。将科学等其他学科融会到美学中来,可以极大地提高教育能力,同时也给予认知完整性。通过对艺术的追求和体验,学生会有更敏锐的观察力及对事物的鉴赏能力,只有这样教育才是最有效的。对于每一个人来说,从出生时的手舞足蹈开始,生命就有了它的活力。身体本身是不能与情感、知识、社会所分离的,舞蹈教育正好把这些都结合起来,构成人的完整性。从教育的长远来看,有一项技能可能会帮助一个学生找到一份工作。但是这项技能或许很快就会被淘汰,所以我们需要知识全面、可塑性高的人才来满足新的需要。舞蹈作为一种教育手段也帮助我们更好地完成这一教学宗旨。

篇7

    1 商务英语专业素质教育的重要性

    从1999 年起,我国开始了大规模的高校扩招。经过六年的扩容, 我国高等学校在校生总规模从1998 年的643 万人,增加到2006年的1700 万人,就业压力被空前放大。毕业生面临着越来越严峻的就业形势。如何提升毕业生的竞争力,在众多求职者中脱颖而出引起了很多专家和学者的关注。从用人单位对大学毕业生的各种能力要求来看,要求最多的是毕业生的环境适应能力(65.9%),其次是人际交往能力(56.8%),然后依次是自我表达能力、专业能力和外语能力。因此, 高校除培养学生专深的职业能力外,还应培养学生团队合作、吃苦耐劳和发奋拼搏等素质。推行素质教育是提升毕业生综合竞争力的需要。商务英语专业当然也不例外。 由于中国融入全球经济一体化步伐的加快,国家对外语类人才的需求逐年攀升,越来越多的毕业生开始在外企里工作。虽然工作性质,工作场地有所不同,但是他们都面临着如何从事涉外的经济贸易活动,如何在外商经营的企业里占有一席之地的问题。这就要求他们不仅要排除语言上的障碍,了解一定的商务知识, 还要具有商务意识, 具有创新能力、学习能力和沟通能力。抓好商务英语素质教育不仅有利于学生的就业, 还事关学科的成败, 具有十分重要的现实意义和长远意义。

    2 商务英语专业素质教育的内容

    素质教育的实质就是通过教学,以知识传授和能力培养为主要载体,在此基础上培养学生的综合素质。素质教育要求以受教育者为主体,从受教育者素质的全面发展和提高的角度来培养受教育者的创新精神和实践能力。商务英语学科的素质教育中,既包含了英语语言素质教育的特点,也融入商务文化理念的教育特点。英语素质教育就是在英语教学中实施素质教育,通过英语学科知识的传授和能力培养, 提高他们的文化素质、思想品德素质和心理素质。在教学中教师应把培养学生的思维能力与英语教学结合起来,培养学生运用英语的能力, 培养在国际化、信息化社会中获得信息并处理信息的能力,使学生的交际能力与思维能力和谐发展。

    商务英语专业的素质教育除具有上述特点外, 它还有自己的专业特色。商务英语的专业化是其区别于基础英语的根本特征。商务英语以英语为载体, 涉及到大量的商业、贸易、管理、财经等方面的专业知识, 和商业信函撰写、商务谈判等具体技巧。在教学中教师应拓宽学生的商务知识面,使学生对商务常识有所了解,熟悉西方企管模式,培养学生操作业务, 进行商务交流的能力。商务英语教学中所蕴涵的西方企业管理的基本思想、方法等, 能帮助学员更好地了解企业文化和管理模式, 从而更好地适应工作环境。这些商务意识和商务理念都属于商务英语的专业素质的范畴。

    3 商务英语专业素质教育的关键所在

    商务英语专业的素质教育首先要强调“以学生为中心”。商务英语素质教育要求确立学生的主体地位, 强调学生的特点和需要,以学生发展为本位。发展学生个性,挖掘学习和运用英语及商务知识的内在潜能,全面提高学生的英语素质和商务素质。斯宾塞曾说过;“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨, 自己去推论。给他们讲的应该尽量少些, 而引导他们去发现的尽量多些。”只有让学生主动、积极地参与到整个教学过程中,才能提高他们的学习兴趣。因此, 学校可以根据各门专业课的不同特点利用诸如多媒体教室,模拟谈判室之类的现代化教学设施,以各种案例为载体,定期穿插模拟实践教学,让学生能边学边用,边用边学,这样可以通过高强度的演练来提高他们实际操作业务的能力和商务社交能力。这种教学方法不仅能够有效的开拓学生的眼界,有助于学生注意力的高度集中,还能培养学生动手动脑的能力,激发了学生积极主动学习思维与创新能力。同时通过学生的参与,教师能够及时掌握学生的实际掌握情况,从而进行有针对性的教学, 更到做因材施教。    其次,虽然学生是学习的主体,但教师仍是推行英语素质教育方法的关键所在。从一定意义上说,教师的素质左右了学生素质的发展,要培养出有能力的学生,教师应积极参加教育、教学科研, 充分了解一些教育理论和实践问题,不断摄取外界的新信息,并判断其价值,迅速将有用的信息内化为自身知识能力体系的一部分, 并恰当地运用到教学中。因此提高英语教师的个人素质是实施英语素质教育的前提和保证。商务英语专业教师应该具有较高的语言水平、掌握相关的商业知识及商业技能。但教师的重要性在于帮助学生掌握知识而不只是讲解知识。因此教师除讲授知识外,在组织教学时要能够采用多样化的教学方式, 利用案例模拟、情景模拟操作、学生练习等形式,对学生应掌握的应用技能进行重点强化提高,为学生熟练掌握本专业岗位工作提供基础。改变老师讲、学生听的旧模式。教师在课堂上起着组织者、管理者、解难者和引路人的作用。因此对老师进行经常的培训,是英语素质教育体系中重要而基础的一环。我们应提供机会创造条件,对商务英语教师进行有针对性的业务培训,通过培训让他们熟练运用现代化的教学设备并采用先进的教学手段, 形成针对不同对象灵活发挥的能力, 使其尽快符合素质教育的要求。

    最后,商务英语专业的素质教育要充分利用第二课堂。第二课堂包括各种社会实践、课外学术活动与赛事等。在第二课堂上, 学生能够进一步消化课堂所学知识,并扩大知识面, 是课堂教学的补充和延续。商务知识竞赛、商务英语论文比赛、模拟市场活动, 假期社会实践等第二课堂的活动,不仅能够促进学生主动学习理论知识,通过查阅文献了解学科发展前沿,还能够促使学生在积极思考和共同探讨中提高创新能力与团队协作能力。因此第二课堂活动对于提高学生的认知能力、动手能力、道德品质、人文素质、创新等其他非业务素质有很大的促进作用,能够有力地配合并推动第一课堂的实践教育工作。

    4 结语

    总之,全面推进素质教育,是党中央、国务院为加快科教兴国战略做出的重大决策,也是教育自身发展到今天提出的必然课题。商务英语学科素质教育的发展,需要树立学校老师的素质教育观念。各高校的商务英语专业应坚持以能力培养、素质教育为核心, 采用“理论与实践”相结合的教育方法, 培养学生以交际能力为核心的英语语言运用素质和以商务运作为核心的思维方式,充分发掘学生的潜力,提高学生的专业素质,从而为社会培养高素质的商务人才。

    参考文献

    [1] 杨雪燕.外语教师课堂策略研究;状况与意义[J].外语教学与研究,2005,1.

篇8

【关键词】家园教育;重要性

前 言

幼儿在成长过程中,时刻受到家长及家庭环境的影响,所以幼儿园在实际教育过程中,离不开家长的支持及帮助,创建家园教育的主要目的就是希望能够为幼儿创建一个和谐的环境,家长与幼师结合起来,促进幼儿身心健康发展。

一、家长与幼师之间建立和谐的关系是前提

家长及学生之间只有关键和谐关系,才能够推动家园教育的开展。幼师与家长之间积极沟通交流,形成和谐的人际关系,家长才能够对于幼师的教育工作充分信任及支持,积极配合幼师所开展的教育工作,家长与幼师之间只有形成和谐的人家关系,才能够为幼师的成长发育营造和谐的环境,保证幼儿身心健康发展。

幼师想要与家长之间形成良好的人际关系,关键环节就是在尊重上面。尊重是人际交往的前提,也是相互合作的稳定保证。对于幼儿而言,幼师及家长都是教育人员,只有幼师与家长能够与幼儿之间形成一种平等的关系,才能够沟通与交流,并不是传统居高临下的关系形式。但是对于现在所开展的家园教育情况而言,在实际教育过程中还存在一定的问题,其中最为显著的就是幼师在实际教育过程中是绝对的掌控者,虽然将自身所掌握到的知识尽心尽力的传授给家长,但是却将家长看成是客人,家长所进行的体验也十分被动,部分研究人员戏称这种关系为“操纵依附式”,这也就表示出家长与幼师在实际沟通交流中并不是平等关系。家长自身所具有的主观意识难以发挥。实际上,家长与幼师之间所进行的沟通更加倾向于交谈,教育功能并不显著。这就需要家长与幼师在不断沟通交流过程中,相互磨合,相互促进,在教育观念及方法上面不断进行创新。双方只有不断提高自身素养,才能够承担起自身所具有的责任[1]。

二、幼师与家长进行和谐的沟通交流是关键

家园教育属于一种和谐教育,最佳的境界就是教学活动开展过程中所形成的综合体。教育实际上是一个系统性工程,需要教育有关要素之间的相互配合,不断调整,进而将教育所具有的功能真正落实到幼儿身上,将传统单向宣传转变为家园双向沟通。幼儿园独自承担教育责任也会转变为家长及幼儿园一同承担教育责任,家长积极与幼师进行沟通交流,幼师倾听家长的意见及想法,并且将有关信息反馈到家长上。提高家园教育质量,家长与幼师之前相互配合,进而保证幼儿健康成长[2]。

家长与幼师至今相互和谐的沟通,首先家长自身的角色就需要转变,家长不仅仅应该充分支持幼儿园所开展的教育工作,还应该积极参与到幼儿园的教育内,对于幼儿园教育活动积极评价及监督,发挥出自身的主体意识,体现出家长在教育中所具有的作用,为幼儿园所开展的教育活动献计献策,帮助幼儿园教育工作的课开展。其次,家长与幼师之间的合作还需要不断深入性开展,幼儿园积极邀请家长参与到教育活动中,创建特色化的教育活动,家长也参与到幼儿园课程制定及教学方案制定等等方面,对于幼儿园教育情况提出针对性建议,家长与幼师之间积极沟通,通过交流软件及家访等等形式进行交流,家长能够对于幼儿真实情况有着直接了解[3]。

三、促进幼儿身心各方面和谐发展是最终目标

开展家园教育的最终目标就是推动幼儿身心健康发展,家园教育追求的是一种和谐教育方式,也就是和谐教育,不仅仅是推动幼儿德智体美劳全面发展,还能够对于幼儿情感及性格性能具有促进作用。现在部分家长对于学前教育十分忽视,对于幼儿习惯及人格等品质的行程也较为忽视,进而造成幼儿身上经常出现自私或者是懦弱等等缺点,这可以说是家庭教育的严重失误。部分家长对于智力投资过于重视,经常为幼儿报各种特长班,对于幼儿兴趣并不关注。幼儿成长过程中,各种关系要是出来不和谐,就会造成幼儿身心发育上面存在不良影响。教育需要长时间持续性的,并不仅仅是简单的知识叠加就可以,需要倾注爱,教师与幼师在教育目标上面应该充分保持一直,这样才能够真正体现出家园教育所具有的意义[4]。

结 论

家园教育作为幼儿教育中的重要手段,对于幼儿今后的成长发育具有重要作用。只有在一个和谐的教育环境之内,才能够充分发挥出教育所具有的魅力,为幼儿身心发展营造良好的环境,让对于幼儿发展具有影响的因素能够和谐共处,构建和谐关系,进而保证幼儿能够形成完整的人格,具有正确的人生观及价值观,同时这也是开展家园教育的真正目的,让家长参与到教育工作之中。

参考文献:

[1]赵雪梅.论家园合作方式的建立[J].学周刊,2016,23:250-251.

[2]马娟,章加丽.浅论家园沟通实施的有效策略[J].当代学前教育,2013,01:47-48.

篇9

关键词:全面智能发展;不可缺少;作用;意义

舞蹈教学在高职教育有着极其重要的作用,对于如何促进青少年的全面智能发展,国家教委提出了一系列新的教育改革方针和教育理念,新的教育理念更是强调要以培养人的综合素质为目标,促进受教育者身心的全面发展。美国心理学家加德纳就曾在上世纪80年代提出过关于智能发展的重要理论。近20年来,不仅在心理学界产生了深远影响,也在教育领域里引起了强烈的反响,在各门的学科教学中也引发了许多新的探索。在教育上,一方面应当根据个人的能力发展的独特的优势领域和弱势领域进行有针对性的培养;另一方面应当改变以前的不同学科分别以特定的智能发展为目标的分工模式,转向各个学科都围绕发展多元智能的整体目标来设计和实施教学内容。最早的教育家之一柏拉图清楚地意识到全面教育的重要性。他说:“教育的目的就是赋予身体与思想最完美、最理想的能力。”而舞蹈教育作为一种艺术形式更是这一实施过程中不可缺少的一部分。

一、优秀的舞蹈教育传统

首先就文化艺术的历史传承性而言,中华民族有着悠久的舞蹈教育传统。有关中国上古时代的舞蹈教育记载已屡见史籍。《史记五帝记》言舜时“以夔为典乐教樨子……诗言意,歌长言,身依永,律和声,八音能谐,毋相夺论,神人以和。夔曰:於予击石拊石,百兽率舞。”此记载在《竹书纪年》中得以印证。《竹书纪年》载舜“十七年春二月入学初用万”即远在舜的时代,已经在官方学校里对贵族子弟实施万舞教育。万舞,乃是一种以干羽为舞具的宫廷乐舞。因此,至少在舜的时代,我国已经在学校中实施了乐舞教育。至周初时,舞蹈教育已成定制,且蔚为大观。当时,对不同年龄的学童,在教学内容方面,已有了明确的教学要求:“十有三年,学乐,诵歌,舞勺。”“成童舞象”(《礼记内则》)并且依周礼的规范,在不同时令阶段,对舞蹈教学的内容有相应的规定:“凡必学时,春夏学干戈,秋冬学羽,皆有序。”(《通典卷53》序)就是周代官办之学校。

二、当代舞蹈教育的缺失

就中国的舞蹈教育状况而言,长期以来我国舞蹈教育的价值曾被人们所低估。许多人认为,舞蹈能力的培养只是对少数将来要从事舞蹈工作的人是必需的,对一般学生来说只是点缀,中国的小学教育一直到大学教育从来没有把舞蹈课列入必学课程之中,只是少数条件较好的学校在课外活动课加入一些舞蹈活动内容。甚至在一些偏远或不发达地区,除了主科教育,其他艺术教育更是为零,又何来舞蹈教育。就算在一些较为发达的城市也存在不重视普及舞蹈教育的现象。造成这一现象最直接的原因是没有确定舞蹈教育在整个国民教育体系中的作用和地位。其实在舞蹈教育中,舞蹈能力也是控制肢体完成动作的能力,即身体运动智能,它本身就是重要的智能,就是基础教育的一部分,舞蹈活动对多元智能的发展有着十分积极的贡献。例如,舞蹈能力对于其他学科的学习有相当的促进作用。有关研究证明,在校有舞蹈特长或其他音乐特长的学生并不像以前人们所认为的丧志或不务正业,相反这部分同学无论在学习成绩或是在组织能力上都大大超过其他同学。这些都显现了舞蹈智能的发展不仅对于音乐智能和身体智能的发展有着积极的作用,对于自我认识智能和人际关系智能的影响更为显着。

三、国际舞蹈教育现状

我们可以看到在目前的世界教育体系中,舞蹈教育大致可分为两种模式:一类是以美国为代表的普及型教育体制;一类是以前苏联为代表的早期专业型舞蹈教育制度。在美国,自上世纪以来,小学、中学、大学里都普遍设有学生所必修的舞蹈课程,且教学目标明确,自成体系。1994年美国公布的《2000年教育法》,首次以政府的名义规定了《艺术教育国家标准》,将音乐、舞蹈、戏剧、美术、影视等统括为艺术科,成为同语言、数学等诸学科并立的学校教育的核心学科之一。而值得注意的是,艺术科的各门课程从小学伊始,一直延续到十二年级,相当于中国的高中毕业。“从小学到初中,音乐、舞蹈是必修课。艺术课程每周所占学时,各校稍有不同。在我们所看到的学校里,少的有三学时,多的达五学时。”(郭明达:《世界艺术教育》第23页)而在美国的大学里几乎均设有舞蹈学科。在美国的普通教育乃至高等教育体系中,舞蹈不仅被视为一种艺术形式,更被视为一种培养人、教育人、美化人、优化人的重要教育手段,具有了其独立的、不可替代的教育学科地位。毫无疑问,这种普及型舞蹈教育机制,对于提高受教育者的身心健康、道德文明素质、艺术素养,全面提升受教育者的文明人格都是大有益处的。以前苏联为代表的舞蹈教育则强调并致力于对专业舞蹈人才的培养。某些学者称之为早期专业型舞蹈教育模式。这一模式的特点是在整个国民教育体系中,形成了一个较为独立而封闭的舞蹈教育子系统。这一机制的优势在于,它能够最大限度地发现并强化培养出一批出类拔萃的舞蹈专门人才。这种舞蹈教育主要是通过中等专业教育予以实施。

四、进行舞蹈教育的重要性和必要性及未来展望

进行舞蹈教育并不是为了让学生学会一两个舞蹈剧目或舞蹈技巧,而是为了在学习中得到技能。许多人认为舞蹈仅仅是步骤与姿势的简单记忆,学习它产生不了什么更深远的意义。那到底舞蹈对于青少年有什么直接意义?从美的角度出发,可以列举下列几条:

(1)舞蹈可以使学生感受和发扬积极、艰苦、乐观的思想感情,有助于共产主义思想的培养;

(2)我国悠久的舞蹈传统和丰富多彩的民间舞,可以培养学生的爱国主义情感;

(3)集体舞可以培养集体主义和团结友爱的精神,可以加强纪律观念;

(4)力量型舞蹈,可以培养勇敢、豪迈和进取精神;

(5)抒情型舞蹈,可以陶冶性情,培养优美的情操,在获得美的享受中增强对美的感受力;

(6)舞蹈可以使身体器官灵活敏锐,从而增进学生的思维能力,发展智力;

所有这些都让我们意识到舞蹈――作为一门艺术教育学科――能够和谐地将身体、精神、情感以及社会的不同层面融合在一起。舞蹈有卓越的潜能来发展舞蹈教育的各个方面。

虽然我们的舞蹈普及教育还并未在全国范围展开,但我们欣喜地看到已经有些中小学甚至高校已开始填补这一空白。中央电视台《舞蹈世界》栏目就曾经先后报道了北京二中、清华大学、北京大学这些名校舞蹈教育已经如火如荼地展开,不管是以何种形式进行着,至少这一教育形式的新变化已日益浮出了水面。

作为一名高校舞蹈教育工作者,笔者比较倾向于恢复中华民族数千年的舞蹈教育传统,即对受教育者,从幼儿教育开始,实施普遍而正规有序的舞蹈教育,将舞蹈作为一门既健美人的体魄,又陶冶人的性情;既阐扬人的艺术个性特点,又培育人的集体团队理念的独立学科,郑重列入国民教育系统之中。只有这样,才能使舞蹈教育既名正言顺又理直气壮地登上职业教育的大雅之堂,占有本应占有的教育领域的一席之地。(作者单位:商丘职业技术学院)

参考文献:

[1] 中外舞蹈作品赏析,刘青弋,上海音乐出版社,2004年9月

篇10

一、小学生身体素质发展的规律

在去年浙江省乐清市第三小学的体育调查试卷结果表明,小学生的综合身体素质有所下降。这便体现了上好体育课是多么重要,我们小学应该全面重视小学体育教学,为小学生的健康负起责任。体育运动是小学生身体素质发展的基础,身体的运动也是孩子们智慧发展的基本条件。简单地举一个例子,以浙江省乐清县第三小学为例,一次体育课大家一起做游戏,在做游戏的过程中,总有一些学生跑得最快,有的学生会把足球敏捷地踢出去传给另一个学生,有的学生身体调节与平衡能力特强等等,这是由于学生不同身体素质的表现,实质是这些学生身体运动的发展比较突出,体育运动效果明显,这些小学生的身体运动智能较强。身体运动的发展是儿童身体发育的时间表,儿童的身体发展有着自己的成长模式,就像小孩子是先会坐才会爬,先会站才会走,先会画线才会画圈一样,小学生身体素质的发展规律有四个部分:第一,从简单容易到有所难度。小学生的身体运动是由眼睛控制到头部的控制,由躯干的控制的手臂的协调到腿脚步协调再到手指控制等;第二,从身体上面到下面循序渐进。儿童最先发生运动的部位是头部,然后是身体的躯干部位,然后就是脚的部位,任何小学生都是依循抬头、翻身、转身、活动的顺序进行身体运动的;第三,从中心到边缘。儿童的身体运动是离躯干部分越近发育得就越早,离得越远发展的越慢越晚,而身体的四肢部位发展得比较晚;第四,从整体到局部。儿童的身体素质发展是全身性整体性的运动在前、局部的发展在后面,也就是说先是大肌肉的发展然后是小肌肉的发展。掌握了这些规律,学校和教师在进行小学体育教学时将会明确得多,自如得多。

二、体育对小学生的健康成长有着重要的作用

体育运动对小学生的健康成长有着重要的作用和意义。首先,小学体育教学有利于增强小学生们的体质,促进学生身心健康的发展。在体育运动的过程中,学生通过体育锻炼,积极参与体育运动,在快乐的玩耍中得到锻炼;其次,小学体育教学陶冶了学生们的情操,丰富了业余生活。体育锻炼有助于学生儿童情志的磨练,在体育运动中得到情志意志上的熏陶,是教室课堂学习以外的一项业余爱好,小学体育课丰富了小学生的课程及知识。第三,有助于小学生增强自信,磨练学生的意志。学生通过体育活动身体的运动,给自己带来喜悦,这有利于学生自信的增加,而且学生通过体育的教学会得到良好的意志品质的提高;第四,还有利于小学生发挥爱好特长。学生中不乏体育爱好者,有的喜欢长跑,有的喜欢足球,有的喜欢跳远,有的乐于体操等等,这些都将是国家未来的人才,那么,他们通过体育课得以施展自己的才华;第五,有助于小学生发展个性,自主创新。体育教学能够增强学生的不同个性,有利于自主、独立的品质形成,通过劳逸结合,开发大脑,激发学生的创新能力和水平。小学体育教学重在培养小学生,小学生的健康成长和健康的发展是我们最大的愿望。小学体育运动能够培养小学生顽强勇敢的性格,能够培养敢于面对现实、超越自我的品格,能够培养小学生敢于乐于接受挑战和承担责任与风险的能力,也有利于小学生产生竞争意识,踊跃争先,不怕困难、不怕牺牲的团队协作精神,并能够使小学生从小就培养公平正义的观念。所以说小学体育教学不仅丰富小学生们的文化生活,还弘扬了爱国主义精神,在集体中获得全身心的发展。小学体育教学在小学生身心全方面的发展上起着不可缺少的作用。少年强则国强,少年富有则国富有,少年独立则国独立,少年雄于地球则国必将雄于地球。我们的希望在少年,我们要加大对少年的教育。综上所述,小学生的全面发展离不开体育教学,小学体育教学对小学生非常重要。所以我们必须重视小学生体育教学,寻找更多的方法使学生从体育教学中受益。学校和体育教师应承担起培养国家栋梁的责任,乐此不疲。

作者:陈晓晓