对药剂学的理解十篇

对药剂学的理解篇1

关键词： 中药制剂学 教学改革 理论与实验教学

中药制剂学是研究中药制剂传统理论、制剂工艺技术、制剂的机理、中药质量标准的发展方向的学科，同时是一门极具发展前景的中药学类的应用专业重点学科[1]。本课程要求中药学学生必须掌握中药制剂学的基本理论和相关中药制剂学的基本技能，同时熟悉并了解中药制剂学在中医药领域的重要性，中药制剂学的研究进展，在推动中药与世界接轨中起到了关键作用。此外，中药制剂学的实验课要求中药学专业本科生必须掌握本门课题最基本的中药制剂工艺、中药质量标准的检验方法，进而明确中药制剂目的。为实现上述目标，培养学生学习中药药剂学的兴趣，提高学生的综合能力和素质，笔者进行了一系列理论教学和实验教学改革。在理论教学改革中，目的是强化教学效果，使学生充分掌握中药制剂基本理论、中药制剂工艺和各类制剂作用等内容。在教学方式上，采取系统授课、启发及讨论式等形式教学交替的模式，综合运用教学过程中的现代教育先进技术手段，如多媒体课件、录像等，注重提高学生的实践能力和创新能力，培养学生自主学习习惯，促进学生个性发展。总之，通过中药制剂学的教学及实验教学改革，取得了良好的效果。

1.理论教学改革内容

1.1传统制剂方法与现代制剂工艺的比较

中药制剂是我国的一门传统的中药制药技术，是中华民族用药经验和理论几千年的总结。由于中药的种类繁杂及历史条件的限制，全国各地制剂方法千差万别，因此中药制剂工艺难以适应现在GMP的生产及要求，研究中药制剂技术、改进制剂工艺是中药工作者的当务之急。基于这一原因，我们在中药制剂学授课内容上加强了传统制剂方法与现代中药制剂工艺对比教学研究，如牛黄解毒丸，传统的制作时间需5～7天，费时费工；现代制剂新工艺改为牛黄解毒片直接用粉末，压片，制成制剂，只需2―3天，大大节省了制剂时间，而改进后的制剂品各项指标基本与原工艺制剂品一致 [2]。为了鼓励中药专业学生对现代科学技术的发展和新技术的应用，借鉴新的科技成果并应用于中药制剂学，我们自编了《中药制剂学实验教学教材》，使学生更多地了解中药制剂原理及现代中药制剂工艺研究的新成果及新进展，在阐明制剂原理的基础上，以中药制剂必然向制剂工艺的自动化、机械化等方向发展，使我国传统中药最大限度地利用药材而充分发挥药效及疗效。

1.2加强中药制剂原理的讲授

由于中药制剂学原理的研究是中药制剂学所面临的关键问题，如果中药制剂原理讲清楚，那么其他问题就可以迎刃而解。因此，在中药制剂学的理论教学中，应重点讲授中药制剂的科学依据和各类药材之间的作用，探讨在一定工艺条件下，中药在制剂过程中产生的相互作用及产生的物理或化学变化，以及因这些变化而产生的药理作用的改变及这些改变所产生的临床意义。通过这种原理的讲解，可引导学生结合中药分析及中药化学等相关知识，加深对本门课程的理解。

1.3重视与中药制剂学交叉学科的发展及应用

中药制剂学与中药学、方剂学、中药分析学、中药化学、物理化学等学科有着十分密切的关系。如与中药炮制也密切相关，如中药大黄的酒制，延胡索醋制，以及有毒药理如川乌的水解炮制方法，以上目的或改变药物的作用或减少药物的毒性。再如中药制剂分析课程的中药制剂标准制定可应用到中药制剂学课程的中药质量研究内容，加强不同学科之间的交叉。在以上方面的教学改革中，笔者充分利用本校在中药分析、中药化学等优势，结合现代研究的成果，将其应用到中药制剂教学及实验中，如采用增加各种辅料解决中药易霉变及中药各种成分之间相互作用的关系，改变中药剂型增加中药生物利用度，等等。在课堂讲授中，不断汲取这些相关学科的精华，引入中药制剂教学内容，提高学生的专业综合能力，充分运用现代科学研究技术，深入研究中药制剂机理，为学生毕业论文设计研究和将来的科研工作打下坚实的基础。由于中药制剂学与中药专业多门课程具有紧密的联系，因此不但中药制剂课程与其他课程密切合作，而且笔者与相关专业实验人员也进行合作研究，为中药制剂剂理论及实验教学的改进打下了坚实的基础。

1.2中药制剂理论教学改革

1.2.1多媒体与教学录像相结合

在中药制剂教学手段上，通过制作能够客观反映中药制剂学特点的多媒体课件及教学录像等先进的教学方法，如在中药制剂学课程进行到“各论”部分时，应用中药传统制剂方法的教学录像的形式，形象地展示了本门课题教学内容，这种教学方式更能够吸引学生注意力，加深对中药制剂理论知识的掌握和理解，有利于提高中药制剂各种剂型的基本操作技能各实验水平。同时，通过使用多媒体课件，使教学内容更加形象生动，消除了课堂单调的讲授方式，显著提高了学生学习中药制剂专业课题的兴趣。

1.2.2中药制剂理论及实验教学课题教学方式

由于互动式教学是以培养学生自主意识和创新能力为目标的教学模式，因此利用互动式教学方法，能够不断提高中药制剂学的教学质量。在这种方式教学中，作为主体作用的教师，应该引导学生激发学习兴趣，学生怎么学，在课堂上由被动转为主动。如学习“中药各类剂型”一章的过程中，教师应该提出，如何从哪几个方面把握各种剂型的制法及原理，使学生根据已学过的知识，归纳总结，积极发言，并对没有理解的相关问题，积极发言提问，调动课堂上师生双方的积极性，做到教学相长。学生的一些发言，使教师有所启发，反过来提升教学水平并促进教学。中药制剂学实验教学的改革是一门实践性很强的学科，通过合理的实验教学，不但可以使学生更好地继承传统中药制剂技术，而且可以更深刻地理解中药制剂的理论知识和相关内涵。为提高学生的综合分析能力，适应将来从事中药制剂的科研、教学及生产等工作，在教学活动中，教师主要发挥导向作用，引导学生积极参与教学的科研课题，定期开展课题研究讨论，组织中药制剂专业技术学习。例如，目前在中药制剂科学研究中，部分学生参加了笔者指导的“大学生创新性实验计划项目”，在参加该项目的科研过程中，进一步掌握了中药制剂的科学内涵，并显著提高了大学生对中药制剂学的学习兴趣。在开展课题研究讨论过程中，对学生提出了中药丸剂、中药散剂、片剂等几个剂型进行详细研究，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生发现问题解决问题的能力。

2.1中药制剂实验教学内容

中药制剂实验教学内容有传统的制剂方法实验，又有将现代的新剂型实验，旨在通过以上实验，使学生更深刻理解中药制剂的内涵。根据学校自身的优势和特点，笔者自编了《中药制剂学实验讲义》，对实验内容进行了改进，如在传统实验中，引入了传统与现代制剂剂型前后化学成分及含量的对比实验内容。

2.2中药制剂实验教学设备

为了使学生直观了解中药制剂新设备、新工艺，笔者在实验课程中增设了远红外干燥设备及自动中药压片机等，通过参观、操作及现场讲解的方式，使学生直观地了解远红外干燥设备的原理和优势、工作特点，加深了对新型制剂设备与新的制剂方法的理解。调查表明，学生对这些中药制剂新设备、新工艺有很浓厚的兴趣，对中药制剂的现状及发展前景有了新的认识。

2.3中药制剂理论及实验教学考核办法

目前实验教学内容中增设了综合设计实验，目的是提高学生独立分析、解决问题的能力，使学生自主设计实验并独立进行操作。综合设计性实验只给出实验题目，内容包括查阅文献，实验步骤设计，实验结束后以论文的形式提交实验报告，以上可反映学生真实的实验结果。在中药制剂理论教学上，要求学生自己制作PPT，课堂上学生讲述自己的设计思维及实验方法，其他同学提出相关问题，并由教师按照设计思维、讲述水平、回答问题情况等进行点评，并给出成绩。

中药制剂学是中医药学的一大特色，在我国中医药学的发展进程中起到了极为重要而不可替代的作用，是中药学专业及骨干课程。为了使中药学专业学生更好地继承、发扬这门专业学科理论及实验基本知识，笔者结合本校优势和特色，在理论教学和实验教学方面进行了一系列改革，提高了学生对中药制剂学这门学科的理论及实验学习兴趣。近年来本校的中药制剂学科已一改过去单一传统制剂的教学、科研模式，充实、更新教学内容，在继承传统制剂方法的同时，更加重视传统制剂理论和现代制剂研究的新成果，重视现代制剂工艺的发展，使教学内容与现代生产紧密联系，相互促进，极大地提高了学生的实验设计及综合分析能力。当然，在今后的中药制剂学教学及实验工作中，还需要不断总结，力争尽可能使学生掌握更多中药制剂学知识和实验技能，更好地适应未来科研及工作的需要。

参考文献：

对药剂学的理解篇2

关键词：讨论式教学；药剂学；教学方法

药剂学是研究药物剂型和制剂的制备理论、生产工艺技术及质量控制的综合性应用学科。其涉及的内容广，剂型种类多而分散，相关的知识点内容庞杂且难点不同。传统的药剂学理论教学是以教师为主导，侧重于对基础知识的传授，教学内容主要是传授结论性的知识，缺少知识应用的深化。学生往往会觉得枯燥乏味，失去了对药剂学的兴趣。因此，药剂学教学要达到理想的教学效果，必须充分地应用多种教学手段与方法，而讨论式教学就是一种很好的教学方法。

讨论式教学法是根据教学内容和教学目的，组织和引导学生围绕拟定的问题分组讨论，教师参与指导，师生共同分析解决问题的启发式教学模式。通过实践表明，该教学方法有利于调动学生的积极性和主动性，并且对于培养学生自主学习的能力和知识应用能力有积极意义。本文对讨论式教学在药剂学课程中的实践进行了总结，介绍该教学方法的设计方案以及所需注意的问题。

一、分析药剂学课程特点，设计讨论式教学内容

1.药剂学课程特点

在药剂学课程中主要可以划分为三个篇章，分别是药物制剂基本理论、药物制剂的传统剂型及药物制剂的新技术与新剂型。在传统基础剂型部分，主要是讲授药物各种剂型的特点、适用范围、质量标准等，内容丰富使得重点不易突出；在药物制剂基本理论部分，主要涉及物理化学知识，如，药物的溶解理论、流变学理论等，内容抽象而难以让学生理解；在制剂的新技术与新剂型方面，由于日常生活中接触的较少且有一些原理尚不清楚，往往使学生更加难以掌握。

2.合理设计讨论式教学内容

在整个药剂学教学过程中，首先仍应以药剂学教材为基础。讨论式教学应在传授药剂学的基本知识和基本理论的基础上实施。其次，教师应在教学过程中了解学生学习的难点，提高讨论式教学的针对性。如一般学生在学习药物制剂的新剂型时，由于剂型新颖，难以想象与理解。如果针对性地选择一些文献资料让学生自学与讨论，可使学生更直接地了解新剂型制备的方法等内容。另外，也可用教师自己的科研成果展示给学生，使学生更直观地了解新剂型，产生学习的兴趣。再次，在进行讨论式教学时应以文献为切入点，向学生提出问题，并在课程中进行讨论。最后，学生汇报讨论结束后，教师应及时地做出总结归纳，帮助学生梳理思路，以便下次讨论式教学更好地进行。

以药剂学中药物制剂的设计这一部分内容为例，学生学习各种剂型的特点及基本理论，最终是为了使其具有设计并开发出理想的合理剂型的能力。这部分内容从教材上学生需掌握药物剂型设计的步骤及注意事项，内容比较分散也比较枯燥乏味。如果通过文献和问题设计，让学生自己设计一个合适的制剂，这样就大大提升了学生的积极性和学习药剂学的热情。教师可以给定一种药物，如乙酰水杨酸，让学生分组查阅文献确定最终的给药方式及剂型，并给出选择该种剂型的原因。这样药物制剂的设计就成了学生的学习目标，在查阅文献资料时，逐步掌握药物制剂的设计步骤，并大大提高了学生对药剂学的兴趣。

二、讨论式教学中所需要注意的问题

1.明确教材在教学中的地位

在讨论式教学中需要明确教材的基础地位。药剂学教材内容体系完整、系统性强，是教学的主要依据。而文献等资料具体、直观，是很好的辅助资料。在讨论式教学实施过程中，容易忽略教材，偏离教学主题，所以，教师应根据专业设计及教学目标，合理分配好理论知识的传授与讨论式教学。

2.教师要主导讨论过程

在讨论式教学过程中教师需要主导讨论过程。学生之间的个体差异较大，有些学生知识面广，有些学生对专业知识的理解不深入，有些学生不善于言语表达，在讨论过程中会出现混乱或冷场的局面。所以，教师需要控制好时间，并调动学生的主观能动性，及时引导学生用严谨的思维以及严密的推理论证自己的观点。

讨论式教学把学习的主动权交给了学生，体现了自主、合作、探究的学习方式。通过引导学生自主学习，不仅给学生创造群体合作学习、锻炼口才、创造良好心理素质的机会，更重要的是培养了学生自主获取知识、综合表达以及展现自我的能力，符合社会培养综合型药学人才的要求。

参考文献：

[1]施莉.研究生课堂讨论教学法初探[J].当代教育科学，2008（11）.

对药剂学的理解篇3

目的制作一套适用于药学类专业本、专科药剂学教学的多媒体教学课件。方法利用计算机软件制作多媒体教学课件，采用生产现场实地拍摄设备的外观和结构，以动画演示设备的工作原理，以录像展示生产情景。融图、文、声、像、动画于一体。结果制作完成的多媒体课件，可对药剂学教学中常用实验技术进行生动形象的动画讲解和操作演示。结论利用多媒体课件进行辅助课堂教学和指导实践教学能有效提高教学质量。

【关键词】 药剂学 多媒体课件 设计与制作

bstract：ObjectiveTo make a multi media courseware for teaching students majoring in Pharmacy.Methods We made a multi media courseware with the photo of structure made in the pharmaceutical factory. Teaching Video Recording was made to display the process of the production. Results With this multi media courseware， the experimental techniques of pharmaceutics can be explained and illustrated in computer animation. Conclusion The multi media courseware is effective for raising teaching quality of the theory and practice teaching.

Key words：Pharmaceutics; Multi media Courseware; Design and making

药剂学是医药院校药学类专业的主干必修课， 是一门涉及多学科的综合性的应用技术学科。药剂学的课程内容与制药企业生产实践密切相关。结合课堂教学，将制药企业的生产实践及部分设备的运行原理通过多媒体教学产品展示出来，能使学生感性地、深入地理解授课内容，取得良好的教学效果，部分解决目前学生直接进入药厂实习存在的现实困难。同时，对学生将所学药剂学理论知识应用于实践，较快地适应毕业后工作岗位的需要也有极大的帮助。

我们制作的药剂学教学多媒体课件，根据教学大纲要求，集文字、声音、图像、动画为一体，化静态为动态，化难为易。既可以辅助课堂教学又能指导实践教学，改变了传统教学单调的模式，填补了药剂学实践教学的空白。该多媒体课件在教学实践中取得了良好的教学效果。现将此课件的设计制作情况介绍如下。

1 课件的设计与制作

1.1 课件的结构设计和内容设置根据药剂学教学大纲的要求设计出多媒体课件的基本结构和内容，使之实现的各种功能达到教学的要求。本教学课件的结构为：①课件的封面、标题，呈现课件总体结构。②根据课件的主体框架及教学功能，确定课件的主菜单和各级子菜单。③将教学内容划分成若干知识单元，并确定每个单元的知识点构成及所达到的教学目标。内容设置根据药剂学教材和药剂学实验教材的内容顺序，把整个课件分成5个部分:①药厂GMP车间总体设计介绍和洁净室设计、物料、人员管理等；②介绍液体制剂生产工序和各类生产设备；③灭菌制剂生产工艺，按其工艺流程分别介绍各类生产设备及操作；④介绍固体制剂生产工艺及设备，按工序介绍了各类生产设备及主要设备的工作原理；⑤其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、丸剂、乳膏的工艺及其制备，并根据各种剂型的不同特点加以较为详细地阐述，全课件多以图片、动画、演示、现场录像等手段加以展示。

1.2 课件制作素材的收集、编辑①用数码相机拍摄实验设备、生产设备、装置、仪器仪表的图片。②用数码摄像机拍摄及网上下载实验操作和生产过程的影像。③对于一些主要生产设备及难于理解的知识点，用Flash制成动画。

1.3 课件的制作本课件以 Authorware 7.0 为平台，内插FLASH动画(SWF文件)、视频(WMV、MPG、 MOV格式)、将教学内容与其表现形式如文字说明、动画演示等一一对应起来，最终生成可脱离平台运行的执行文件。这部分工作主要由计算机专业人员完成，并完成课件的调试和评价修改。

2 课件内容

药剂学是实践性很强的学科，多媒体演示实践教学是为了加深学生对药剂学理论课的理解和知识的应用，使教学活动形象、生动，激发学生学习兴趣，能有效提高教学质量。课件内容根据药剂学教材及药剂学教学大纲进行编制，包括5个部分：车间总体设计、液体制剂生产、固体制剂生产、灭菌制剂生产和其它制剂生产。

2.1 GMP车间总体设计介绍介绍制药企业经过GMP认证后厂区的规划、厂房设计要求和进入生产车间的物料、人员管理等。

2.2 液体制剂制备说明中药液体制剂(口服液、糖浆剂)的车间布局和工艺，按其工序分别介绍了洗切药、提取、 浓缩、配料、灌装等各类生产设备及相关知识和原理。

2.3 灭菌制剂制备说明灭菌制剂(包括水针剂、输液剂)的车间布局和工艺，按其各自的工艺流程分别介绍了洗瓶、灌封、灭菌、包装等各类生产设备及注射用水整套设备的相关知识和原理。

2.4 固体制剂制备［1］说明固体制剂车间（颗粒剂、片剂、胶囊剂）布局和工艺，按工序介绍了粉碎、混合、制粒、干燥、整粒、压片、包衣、包装的各类生产设备及胶囊剂灌装设备的相关知识和原理。

2.5 其它制剂制备其它制剂生产介绍了软胶囊、栓剂、中药丸剂、乳膏的工艺及其制备的操作录像。

3 课件特点

药剂学实践教学多媒体课件结合药剂学教材和药剂学实验，既可以辅助课堂理论教学，使学生感性地、深入地理解授课内容，又能指导实践教学，利于学生实践能力的培养和提高。本教学课件有如下特点。

3.1 图像直观，易于理解，激发兴趣本课件采用构图、色彩、文本、动画、音频、图片等多种方式表现课程内容，使学生全面感受制药生产实践，增加“现场感”。 多媒体课件中鲜活的音频、动画利于学生注意力的集中，使教师更好地把握课堂教学，改善了课堂氛围，降低了学生学习的难度，加深了学生对于这门课程的理解。如反渗透制水原理，采用动画演示，并配以简单的文字说明，学生看起来一目了然，在愉悦的感受中接受了知识。由于印象深刻，达到了过目难忘的效果。通过调查表明，这种授课方式表现力强，具吸引力，学生思想集中，兴趣提高，大大强化了对知识的理解和记忆，起到事半功倍的效果。

3.2 打破时空限制，知识更新及时近年来制药工业高速发展，制剂企业实施了GMP规范管理，工厂对外来参观和实习的人员有严格的限制和管理，由此带来了学生参观实习的困难。针对这种情况，在制作本课件时，我们在制剂企业的大力支持下，深入制剂车间现场拍摄生产设备照片、录制了许多现场动态生产操作影像，并插以生动形象的设备工作原理动画， 结合课堂教学，将制药企业的生产实践通过多媒体教学展示出来。同时，作为教材内容的补充，课件中介绍了部分新颖、先进的制剂设备，有助于学生及时了解制剂设备的发展动态，拓展视野。

3.3 降低教学成本，实用性强药剂学与其它学科相比，实践教学课时比例大，而学生又缺乏药物制剂生产实践的感性认识，对制药设备内部结构及工作原理很难弄懂，如压片机的压片过程。我们在课件中用照片表现设备的整体与关键部位，用录像展示设备联动情景，用动画演示设备工作原理，将这些CAI课件在课堂上或实习前反复给学生演练，通过演练，模拟培养训练了学生的生产实践技能。这种模拟实践教学，可部分替代实验和实习，使学生进一步理解了理论，头脑中形成清晰完整的实践概念，既巩固了知识，又为下一步生产实习做好了准备。

该课件紧密配合《药剂学》这门课程的教学，密切联系制药生产实际，进一步完善了传统的教学模式，促进了教学目标的实现，有助于培养符合现实需要的合格人才。同时，也顺应了当前各类药学院校对本门课程教学、实践的迫切需要。本课件已在我院2003～2005三个年级167多名本、专科生的药剂学及制药相关专业教学课中应用，取得了良好的教学效果，具有创新性和良好的推广价值。

对药剂学的理解篇4

【关键词】  方剂学；教学大纲；分层次教学

            教学大纲是课程的主干和灵魂，合理的教学大纲是贯彻教学内容的纲领性文件和中心指导思想。由于专业和层次的人才培养的目的的不同，教学内容上应有所区别，这就要求对教学大纲进行分化。近年来，上海中医药大学方剂学教研室开展了不同专业和层次的方剂学教学大纲的分化工作，兹述如下。

1  方剂学教学大纲分化的必要性

1.1  市场对不同专业和层次人才的需求的变化 

由于市场需求在不断的变化，由于社会对中医人才需求的多层次、多规格性，要求方剂学的传统教学体系尤其是教学大纲也要不断更新、与时俱进。因此教学大纲也应该根据人才培养的不同层次、不同类型而制定，使其更适合社会的需求。

1.2  方剂学科本身的分化的要求 

方剂学科目前已经事实上分化为理论方剂学、临床方剂学和实验方剂学，但是还没有专门的教材出现。基于这种现状，我们应首先对不同专业和层次的方剂学大纲进行相应分化，在此基础上，编写新教材，突出方剂学理论体系的继承性、实用性和科学性，大纲的具体要求如下。（1）理论方剂学：注重经典方剂的理论探讨与挖掘，达到以点代面，拓宽思路的目的。培养富有创新精神的学术继承型人才。（2）实践方剂学：密切结合实践，突出方剂的实用性特点，着重掌握关键药物在方剂组方中的特殊作用或配伍作用。培养能够学以致用，具有较强的临床辨证施治能力的临床型人才。（3）实验方剂学：突出现代医学与方剂学的学科交叉特点，注重方剂现代研究内容的掌握。培养勇于创新开拓的具有较强的科研能力及相应的知识结构和素质的科研型人才。

2  教学大纲分化的指导原则

    总的原则应该是突出各个专业和层次人才培养目标的不同，解决目前方剂学教学内容单一，针对性不强的弊端。

    首先，注重专业特点。中医人才培养模式多样化、特色化是解决单一的中医人才的根本途径［1］。近年来我校除了中医学、中药学、针灸推拿学等传统专业外，还相继开办了中医护理学、医学美容、养生康复、运动等专业，有些新兴专业所培养的学生将来并非从事临床诊疗工作，其教学目标、教学计划和课程设计都与传统的中医药各专业存在较大差异，因此对《方剂学》课程学习的要求也必然不同。由于现行各版本《方剂学》教材都是根据传统中医药专业培养人才的要求设计编写的。这就使得这些新兴专业在开设《方剂学》课程时感到教材的选用存在较大问题。其次，注重层次特点。我校的针灸、美容、康复等专业有本专科层次的差别。专科层次教学更强调技能的培养，提高了学生学以致用的能力，强调理论与实践的有机结合，提高学生的学习兴趣，为学生将来的就业提供良好的专业保证。而本科或更高层次的中医人才培养更注重理论的提升和科研能力的培养，为培养高层次中医药人才提供支撑。

3  教学大纲分化具体实施

3.1  中医学专业 

（1）七年制：突出中医高级人才培养的目标，临床、基础和实验并重。①临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂、古方临床新用和中成药处方用药。②理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治和制方理论③实验方剂学：掌握方剂的现代研究概况、参与方剂药效学实验。（2）五年制：突出基础与临床的临床人才培养目标。①理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉40首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。

  　3.2  中药学专业 

（1）七年制：①理论方剂学：掌握方剂100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，对于这些方剂的君臣佐使和禁忌的配伍要着重掌握。③实验方剂学：熟悉方剂的现代药学和药理学方面的研究概况，参与中药方剂药效学实验。（2）五年制①理论方剂学：掌握方剂80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，对于这些方剂的君臣佐使的配伍和禁忌要着重掌握。（3）大专班①理论方剂学：掌握方剂60首方剂，熟悉50首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：尤其是目前临床常用和市场流通领域中常用中成药的处方，了解这些方剂的君臣佐使和禁忌的配伍。

3.3  针灸推拿专业 

（1）七年制：①理论方剂学：掌握100首方剂，熟悉50首方剂，了解65首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药。了解古方临床新用概况。（2）五年制：①理论方剂学：掌握80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药。了解古方临床新用概况。

3.4  运动医学 

（1）五年制：①理论方剂学：掌握80首方剂，熟悉50首方剂，了解48首方剂的组成、功效、主治。②临床方剂学：掌握目前临床常用的方剂和中成药（尤其是外用药）处方用药；了解古方临床新用概况。

3.5  非中药医专业（含护理、康复等专业） 

护理、康复等相关专业的教学内容可参照其专业的特点，掌握与熟悉常用方剂的功效、主治、煎煮、服用方法、用药禁忌、药后调护等方面的知识，使之更符合专业的需要。

对药剂学的理解篇5

【关键词】方法；合理用药；临床药师

【中图分类号】R969.3【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2012）09-0113-02

合理用药是指治疗病人前，应了解疾病的发病机理，作出正确的诊断，并选出正确的药物及其剂型、途径、剂量、间隔与疗程。此外，也应了解对药物、环境、遗传以及疾病有关的各种因素发生相互作用的可能性等等。由于现代药物都是强效的化学品，具有广泛的潜在危害性和有效性，力求使药物的合理应用达到最大限度，而不是使药物的最大使用合理化。欲能掌握和熟悉病人与其用药的规律变化，解决给药过程中的各种实际问题，尚需临床药师的帮助，比如，改善和扩大合理用药的教育、提供药物情报资料、减少医师的压力等。

1　药学相关知识对临床合理用药的重要性

合理用药的理论在于生物药剂学、药物动力学、临床药理学与临床药剂学。生物药剂学是指在合理服用的原理指导下对药物剂型的设计，根据药物动力学原理［1］测定药物的吸收，测定药物在体内从剂型中释放和吸收的速度，以评价药物服前的特征。而药物动力学则是将这些特征结合用于具体受药病体，以控制药物在此病体中的效应。药物动力学是阐述药物在体内的动态科学，是指药物在人体内的吸收、分布、代谢与排泄的时间过程。临床药剂学是将临床药理学、工艺学等学科的理论知识用到剂型设计当中，以提高制剂的质量水平，解决实践问题。临床药理学的研究对象则是：药物在机体内的作用原理，为用药水平提供现代的理论基础，解决认识问题。它们均属于临床药学范畴［2］。

2　为搞好合理用药，医师急需药物情报资料和具有丰富药物知识的临床药师。为实现这一目标，临床药师必须做好如下几项工作：

2.1　提供药物情报资料；研究药物配伍、药物相互作用及其机理；

2.2　研究药物动力学、生物药剂学、临床药理学与临床药剂学；

2.3　研究病房药物管理；研制新剂型与新制剂，新药疗效、毒性并予评价；

2.4　研究临床试用药物效果，并进行药物的毒副反应监护；

2.5　参与会诊并通过新药介绍、药剂通讯等形式，指导用药。在提供药物情报方面，临床药师对于医药期刊报导的新疗法、新资料与新的专业知识，应予定期宣讲、印发和报导，而且要求能够：评价现代专业情报并对选题提出修正建议；评价情报和设计；参与研究提出综合性文摘；设计研究项目，提出现有资料不能提供的资料等。

2.6　协助医师进行治疗药物监测。在药物监测过程中，临床药师对于新药的使用则应搞清楚：此药在此病治疗中是否最为有效；剂量是否最为合适；用法是否最为得当；患者有无变态反应；此药与其他所用药物之间有何相互作用；此药是否与已在服用的监测药物具有同样的检验征象而相互干扰；患者是否还有其它疾病在干扰此药治疗；食物是否是干扰的因素等。

2.7　了解药物评价的原则。根据药物评价的原则，下列各项应作参考：（1）如果药物的毒性及其它不良反应曾在医学文献中报道过，那么该化合物应被视为有疑问；（2）对制药公司的文献和杂志的广告性推荐不应过分重视，还必须依据其它参考文献和能信赖的医学杂志所确认的正确主张；（3）资料来源可征求知情者的说明，按其提供的情报查明文献；（4）当存在多种药剂可用于相同的治疗目的时，应根据质量管理、治疗效果、明确的优点和价格等方面考虑选择；（5）制造厂方面的意见，应注意是否有外国的资料和个人的报告作依据；（6）国外药物如果有临床前所进行的试验，而尚未得到临床证明的情况下，必须采取慎重态度。如有可能，最好等到确实的临床结果再作评价；（7）对名称相同药剂的廉价制品，证明其质量是必要的；（8）多种成分配成的一种制剂，如无经济效益的考虑，不如推荐单一成分的药剂为好；（9）制造者的信誉和名声可以考虑，但不应作为评价药物的唯一标准；（10）由于资料太少，不能决定药剂价值时，要谨慎推荐。必要时，对给药方法与治疗效果，需要查阅更多的报告［3］。

3　结语

结合临床药学的角度，临床药师应使医师掌握用药规律，指导用药实践，获得最佳给药方案，最终力求所用药物的剂型、途径、剂量、时间、间隔、次数、疗程等都能合乎科学道理　从而避免其不良反应的发生。

参考文献

［1］　蔡卫民.美国的临床药动学服务体系［J］.中国药学杂志，1994，29（6）：346-347.

对药剂学的理解篇6

[关键词] 药物制剂设备与车间工艺设计；教学模式；实践教学

[中图分类号] G442.1 [文献标识码] B [文章编号] 1674-4721（2014）07（b）-0177-03

随着我国药学体系的健康发展、产业化结构跨越式改进的基本完成，整个药学的大环境迎来了前所未有的新局面；面临着机遇和挑战的同时，药学人才的培养方式和人才的需求类型也随着这种格局的转变而发生了巨大变化，专业性强、复合能力拓展范围宽的应用型人才的培养越来越受到整个社会的关注，怎样培养，怎样才能培养“下得去、留得住，用得上，信得过，干得好”的高素质应用型人才”成了一个摆在面前的问题，结合本院的实际情况，本院对《药物制剂设备与车间工艺设计》这一学科的教学方法和方式进行了改进，特别在GMP认证车间的工业化生产现场实地教学方面取得了一定的成绩。

1 《药物制剂设备与车间工艺设计》教学过程中存在的问题

1.1 知识结构简单

《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程是药物制剂本科教学中不可却少的一门学科，与制剂生产密切结合，使学生对制剂设备和车间工艺的设计有一个初步的认识，也有利于培养学生今后更快的适用工作岗位的能力。但是，由于科技的不断进步，新剂型的不断出现，GMP的不断完善，本课程中的一些教学内容有些落后于现今企业发展的要求。目前要求自动化、一体化、全封闭式、节能等制药设备，才能满足新版GMP的要求，有利于与国际标准接轨。新型的制药机械设备在本书中没有得到及时更新，甚至有些设备已经淘汰[1]。

本课程主要介绍了药品包装、注射剂、液体制剂、固体制剂、软膏剂和软胶囊剂和中药制剂的生产设备，基本上涵盖了常见剂型生产所需的设备，主要讲解典型设备的型号、结构、应用原理、性能、操作和使用注意事项等内容，基本能满足学生对常见剂型设备的了解。另外还介绍了制药企业车间工艺设计包括空调净化和车间设计，这也是GMP认证和验证中重视的内容。

1.2 课程的理论性和实践性强，学生学习兴趣不浓厚

《药物制剂设备与车间工艺设计》与其他必修专业课有很大的不同，涉及机械制图、制剂设备、电器自动、药剂学等多门学科的内容。综合性、理论性、实践性和应用性都很强，学生在学习过程中难度较大，以往的学习中大部分是理解和记忆的内容，对于这门课程的学习让学生们迷惑和不知所措，无从下手。本课程的内容又与药物制剂的大生产紧密联系，学生缺少生产实践，仅限于书本的讲解，让整个内容枯燥、乏味和难于理解，加之择业的方向，都会影响学生学习的积极性。

1.3 教学方式的单一性

教学方式是以多媒体教学为主，将课程内容制作成PPT的形式进行讲解，大部分是以文字为主，结合制药机械设备的图片来分析结构和原理。书中以理论为主，缺少与实际生产相结合的内容，课程结束后学生掌握的内容能运用到实际大生产中的很少，没有达到真正培养应用型人才的目的，这样的教学方式和教学过程过于单一，影响教学效果。

2 《药物制剂设备与车间工艺设计》课程教学模式的改进

2.1 建立完善的知识体系

《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程的特点是内容多、知识点杂、难度和广度都很大。为此，在教学过程中以药剂学为主线，通过各个剂型制备的工艺流程来讲解每个操作单元使用的设备和原理，让内容讲解的过程中更有条理性、理解更容易，同时可以降低内容的难度。

课本中的内容要讲解的透彻和清晰，同时还要根据学生将来进入到制药工作岗位的需求，充实制药设备相关的新内容，了解最新国内外发展现状，如德国菲特公司生产的P2020压片机，它可更换不同冲模数的冲模盘，冲模盘可配置22～47个冲模。使用导轨、冲模提高效率，可靠性、安全性高等；德国BOSCH公司生产的气流分装机是真空吸取定量容积粉剂，用净化干燥的压缩空气将粉剂吹入药物包装容器中，装填速度快，产量可达300～400瓶/min，且具有计量精准、自动化程度高等性能。同时介绍一些新剂型的制药设备，如滴丸剂使用的滴丸机、脂肪乳剂使用的高压乳匀机等。

2.2 改进教学方法，建立合理的教学模式

教学方式以多媒体教学为主，将原有内容生动化、简单化进行讲解。可以制作动画、图片、视频等多种方式相结合[2-4]，如硬胶囊填充机的填充方式，有冲程法、填塞式定量法、双滑块定量法、定量圆筒法等，在授课过程中只以简单、平面的图面讲解说明很难理解粉末和颗粒是如何填充的，学生们缺少感性认识，所以将其以动画的形式，在平面基础上运动起来，增加视觉效果，降低难度，使原本较难的内容简单化，学生印象加深，进而也可以大大提高学生学习的兴趣；在注射剂中安瓿洗灌封联动线中，学生很难想象三个工作单元是如何连接来起来的，此时在教学中结合某制药企业注射剂生产联动线的视频录像进行讲解，在此过程中教学效果非常明显。所以，在教学方式和方法上不断增加新形式，让多种教学方式相结合，最终提高教学效果。

良好的教学方式和教学内容固然重要，但不是全部，在教学中还要不断提高教师的素质，自身的不断完善、知识的不断更新也尤为重要。为了加强教师对现今制药设备的了解，利用课余时间深入到制药企业中进行学习，真正掌握设备的构造、原理、使用方法及常见故障的排除等。教学工作不是仅限于理论上，而是将理论和实践能很好的结合。在制药企业学习阶段，可以拍摄照片、录制视频录像作为教学素材提供给学生[5]，如片剂单元操作中使用的设备、注射剂生产联动线、全自动胶囊填充机、中药制剂设备等，都可以提供给学生生动的照片和录像，让学生在最短的时间内得到最有价值的信息。

2.3 实践教学模式的建立和实施

《药物制剂设备与车间工艺设计》的理论教学是学生学习的基础，实践教学同时也是必不可少的内容。为了实现本校培养药物制剂本科学生成为应用型人才的培养目标，提高学生的实践能力和动手操作能力具有十分重要的意义，这种能力在很大程度上在本门课程的教学过程中会有极大的体现。在有限的条件下，为学生创造良好的学习和实践空间，在课程设置和安排上尽量增加实践课的内容和学时。实验课的内容安排摇摆式颗粒机、压片机、包衣机、滴丸机等固体制剂设备的使用和装卸等，将学生分轮、分组，都有机会拆装设备，了解其内部的结构和使用原理及拆装过程中遇到的问题，通过亲自实践操作可以让学生加深对理论知识的理解，并且在整个过程中可以锻炼学生动手操作能力、分析问题和决解问题的能力。在教学中发现，理论知识要在实践中得到良好的应用，必须增加实验课的内容，多做、多练和多学才能真正将理论和实践融会贯通。

在实践教学中，本校与多个制药企业建立了教学基地，为学生提供参观、实习的平台。①选择一些制药企业作为参观的教学场所，主要是为了让学生了解制药设备的种类、简单的结构和原理、厂区总体布置、制剂洁净厂房的设计及车间布置设计等简单内容，让学生对制药企业中的一些基本概况有初步的认识和了解[6-7]；②安排有兴趣的学生到制药企业中进行实地实习，深入了解从原料的准备到质量检查等各个环节的程序，不仅可以了解设备，还可以对药品生产的整个过程有一定的认识，可以使理论和实践相结合，最大程度的合理利用资源，达到最好的教学效果[8]。实习结束后通过调查发现，学生在实习过程中收获很大，理论知识得到了很好的应用，动手能力得到了锻炼，为今后就业的选择提供了很好的机会。在今后的教学中还要增加一些实践活动，在有限的条件下为学生提供良好的学习基地。

2.4 更新陈旧的教学理念

在《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程中，选择液体制剂的生产设备中的口服液剂洗瓶、干燥及灭菌设备这一部分内容作为学生自学的内容，由于此章与水针剂生产设备的洗灌封设备有相同和相似之处，在注射剂生产设备学习的基础上，学生自行制作课件并在课堂上进行讲解，由教师和学生共同进行点评，找到从制作课件到讲解这些环节中的优点和不足[9-10]，不仅可以加深学生对理论知识的掌握，还可以提高学生的自学能力、表达能力、分析问题和解决问题的能力。这种教学方式取得良好的效果，学生们很珍惜这次难得的试讲机会，教师也可以在此次教学活动中发现学生学习中存在的问题，了解他们的思维方式，为今后教学改革提供良好的素材，有利于提高教学质量。

3 小结

药学本科教学的培养目标是培养应用型人才，应用型人才的体现主要表现在实践操作中[11]。《药物制剂设备与车间工艺设计》这门课程在整个教学过程中的实践性最强，是与实际生产应用最为接近的一门课程，应该加以重视。在未来的教学中，还应不断完善教学内容、改进教学方法、增加课外实践活动等多种教学方式相结合，提高教学质量和教学效果，培养学生自主学习的能力，改变传统的思维模式，提高创新意识，为学生今后的就业提供良好的理论和实践基础。

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[9] 吴素香，魏颖慧，苏璇.直观教学法在药物制剂设备与车间工艺设计教学中的应用[J].药学教育，2011，27（1）：45-47.

[10] 孙纪元、缪珊，毕琳琳，等.药物制剂设备与车间工艺教学模式探索[J].现代医药卫生，2008，24（2）：307-309.

对药剂学的理解篇7

目前中药药剂学的教学大多是以传统的教学模式，在课程设置、教学方法、教学手段、教学内容上均有一些需要改进之处，本文在分析该课程现阶段比较普遍的问题的基础上，结合现代的教学方法和理念，提出了一些改进的方法，并在实践中取得了初步的效果。

1 教学过程中存在的不足

1.1 教学方式单一在传统的教学方式上，一般以教师讲授为主，学生被动的接受，教与学的互动性不够，这样就会造成学生的依赖性，不去主动思考。因此在教学过程中教师要能够灵活多样地运用各种方式，让学生主动参与到学习当中来。

1.2 教学手段固定 中药药剂学现在普遍采用的教学手段是以理论教学为主，部分结合实验教学，学生在固定的理论教学或有限的实验操作中很难将所有的剂型一一熟练掌握。因此就需要在利用有限的教学资源的基础上，采用多种手段，提高学生的学习兴趣，加强学生的记忆，使其更容易掌握枯燥的理论知识。

1.3 教学内容滞后由于教材编写的相对滞后，有些内容过于陈旧繁杂，重点内容不够突出，有些内容和现代中药制剂的研究和生产不相适应。因此就需要教师在授课过程中及时更新，在讲授基本知识和基本技能的基础上，适当的授以本学科进展概况和前沿理论，以使学生能适应现代社会对人才的要求。

2 从多方面对教学进行改进

2.1 多样的教学方法应用

2.1.1 案例教学法在中药药剂学的各种制剂技术的讲解过程中，每种方法的理论相对比较抽象，学生在了解这些理论的同时，如果能结合具体的实例以加深印象，能够起到较好的教学效果。如在讲解中药的提取与精制方法时就可以针对一种常用的中药，以多种不同的方法提取，以所需要掌握的不同精制方法一一举例，如水提醇沉，醇提水沉，澄清吸附，树脂富集等。还可以结合具体的精制成分，比较各种方法的优劣，以加深各种方法的理解从而更好的掌握。

2.1.2 类比教学法在教学过程中一味以专业的理论知识讲解难免会造成枯燥的感觉，学生在每次相对较长课堂教学时间内很可能会出现精神不集中的现象，因此在讲解专业理论的同时，可以适当的以学生感兴趣的生活现象来类比。如在讲解泛制法制备丸剂时可以类比于“滚雪球”，在讲解注射剂中常用附加剂之一抗氧剂所起的作用时，可以类比于其为保护主药的“挡箭牌”等等。这样的类比一方面能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，另外也能加强记忆，使学生对知识更加牢固的掌握。

2.1.3 流程教学法中药药剂学由于其剂型丰富，每种剂型所要掌握的知识内容多而散，学生普遍反映学习这门课程虽然没有深奥的理论，但应用较困难，所以考试也就难考出好成绩，为解决这一问题,首先应使学生建立一个清晰的学习思路，把各个章节独立介绍的板块之间联系起来,增强知识的系统性和逻辑性,提高学习效率。如用图表的形式将药剂学每章的基本内容归纳总结，再用“流程图”的形式给同学介绍：内容简介(介绍一章的学习内容和要求)→剂型的定义、特点、分类、质量要求→制备的工艺流程→质量控制,学生通过比较可较容易地区分各种剂型的相同与不同之处,增强章节与章节之间的联想,起到举一反三的作用。

2.2 多种教学手段相结合

2.2.1 理论教学理论教学仍是中药药剂学的重要手段，在理论教学过程中可将传统教学方法和现代工具相结合，传统的板书教学方法仍是有效的方法。教师在书写板书的过程中，能够使学生紧密跟随教师的上课思路，从而能更好地理解所讲解的内容。另外教师在写板书的过程也保证了学生能有时间对讲解内容进一步消化，增加了课堂的节奏感，而不是一味地教师讲解，学生被动地听讲。

另外，在中药药剂教学过程中，有许多知识是和实践结合比较紧密的，这些内容板书无法形象地表达，这时就需要结合一些现代的教学手段。ppt(power point)幻灯片能够以图片、表格、动画、声音等多种方法将制剂中的一些设备、流程、制备过程等形象地表达出来，从而使学生能够有感观认识，加强记忆。因此，在中药药剂的教学过程中，要紧密结合这些方便有效的现代教学手段。

2.2.2 “实物”教学中药药剂学所涉及的剂型非常的多，由于教学资源有限，不可能将所有的剂型都通过实验的方式得以验证，因此可以在教学过程中利用一些上市成药的展示，加强学生对某些剂型的感官认识，特别是一些非常见的新剂型，同时还可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

2.2.3 参观教学中药药剂学在实际应用过程中最主要的方面是制剂的生产，学校实验室的仪器设备和工业生产的条件有所差别，因此在教学过程中，需要对某些常用的剂型，如片剂、胶囊剂等工业化大

生产的过程进行了解，于是参观一些制药企业就显得非常必要。另外也可以以影像(dv)的形式将某些剂型工业化大生产的过程展现给学生，以使其有一个初步的了解，这也是在学校有限的实践教学条件下，学生对理论知识应用的很好补充。

2.2.4 自主设计性实验教学中药药剂学是一门实践性很强的课程，实验教学在整个教学过程中占有非常重要的地位，不仅可巩固和验证学生所学的专业理论知识,而且可使学生受到基本实验技能的训练和科研能力的培养。实验教学在实施过程中应该注意调动学生的主观能动性，而不是被动的接受教师所讲授的操作方法。如可以预先给学生实验主题，如某个制剂的制备，然后由学生通过查阅文献自行确定实验方法并实施，最后在教师指导下作出实验总结。这样学生就会主动积极的思考，同时也培养了学生独立的科研能力，更好的适应社会对人才的需求。

对药剂学的理解篇8

关键词:微视频;药剂学;实验

药剂学实验是药学类、制药工程类专业高年级开设的一门综合性实验课程，不仅与各门基础课、专业课相关，而且与生产实践教学密切联系，是培养创新型、应用型人才不可替代的专业实验课。通过实验教学，不仅可以通过理论结合实际让学生掌握制剂的基本理论，还可以培养学生的动手能力、分析解决问题以及创新能力，对提高课程的教学质量具有举足轻重的作用。传统的实验教学通过老师讲授、演示实验内容，然后学生按部就班地进行操作的教学模式。但实验课时不足，抽象的工艺路线以及制药现代工艺设备很难让学生理解和接受，导致学生缺乏创造性，而微视频教学可以很好的解决这一问题。微视频是指短则30秒，长则不超过20分钟，视频形态多样，可通过PC、手机等多种视频终端播放的视频［1］。视频是一个重要的媒体元素，具有丰富的信息内涵和动态演示效果，合理的运用视频教学可以达到事半功倍的教学效果［2］。在药剂学的实验教学中，学生可以通过课前课后的视频学习了解整个实验过程，还可统一和纠正学生在试验过程中的操作。同时，随着互联网及智能设备的广泛普及，利用微视频这种信息技术来引导学生学习为今后教学带来重大变革。

1药剂学实验教学的现状及面临的问题

药剂学是一门以剂型研究为主要对象，对其处方设计、配制理论、制备工艺以及质量控制和合理应用等进行研究，需要将验证性实验与设计性、综合性实验有机结合，具有操作性、实用性强等特点。传统的实验教学主要是“实验指导书－教师讲解－学生实验－撰写报告”的形式进行，教学模式单一固定。虽然教师会强调实验过程中的注意事项及对实验结果的影响因素，但学生往往不能完全理解和接受其中的内涵。学生被动的学习，机械化的操作，使实际操作出现的问题不能被及时发现，错误的操作也不能及时改正。同时实验学时数、师资力量、设备台套数以及实验室的限制，无法满足所有学生独立实验，严重影响学生设备操作及实验动手的积极性，有时候一些大型设备操作时，往往出现一人实验、多人观摩或“打酱油”的现象，影响了教学效果。药剂学是与生产实际联系密切的药学类专业课程，验证性常规实验的开设，如散剂的制备、注射剂的制备、片剂的压片及胶囊的填充，这些实验与现代工业生产严重脱节，学生无法在实验中感受到现代制剂工业的现状，反而掩盖了现代制剂工业的快速发展，严重影响学生对药剂实验的兴趣、专业发展的认识及就业前景的理解。同时学生无法在普通实验室里体会到药品生产与环境、操作、工艺等的关系，实验无法体现制备工艺、生产要素等因素对产品质量的影响的教学目标，对后期企业GMP车间布局、前处理工艺、不同剂型生产设备及包装设备等学习产生影响。

2微视频对药剂学实验教学的必要性

微视频短小精悍、方便浏览，可动态演示制剂生产过程和制药设备的使用，能将枯燥的知识转化为能引起兴趣的资源，让学生能利用碎片化时间进行学习，提高求知欲，对学生创新思维和创新意识培养具有积极的作用。

2.1微视频具有灵活开放，实用规范的特点

微视频可录制规范的实验基本操作及注意要点，引导学生自主进行预习实验，学生可随时在各个电子终端播放观看。主要设备工作原理使用要点、操作、现象、内容可以反复多次播放，再经过实验实践可对实验从感性认识上升到理论认识，加深印象。而且规范操作可减轻实验指导老师的负担，提高仪器的使用效率。

2.2微视频生动形象，有利于学生对基本理论的理解及提高兴趣

虽然多媒体已经进入课堂［3－4］，但是仍然仅限于使用Powerpoint去进行“电子板书”式的授课，不能给学生生动形象的感觉。微视频的学习，可以使单一乏味的流程图、工艺过程等使学生对整个实验的流程在脑海中有更深刻的形象，再结合实验过程中的直观感受即可使学生具有充分的理解。如湿法制粒过程中软材的制备标准是“手捏成团、轻按即散”，通过视频教学，将黏合剂用量对软材质量的对比，同学再无在实验过程中经常询问“软材可以不?”。又如学生可以通过胶囊填充机的装卸动画清楚记住装卸顺序。

2.3微视频可以多角度、多方式演示制药设备及制药企业生产过程

制药设备的讲解非常枯燥，为了让学生对制药企业有更深的了解，对制药设备的运行及维护有更深的认识，可以通过录制制药企业的在线生产视频，如注射剂的生产视频(车间的环境区域分布、空气净化、配液、过滤、熔封及灌封、质检等)、片剂生产视频(制粒、压片、包衣)、颗粒剂生产视频(粉碎、过筛、混合、流化床制粒)等，满足学生对各类剂型实际生产线的了解，从而激发学生学习兴趣，深刻体会药物制剂生产对环境和人员的严格要求，增强制药人的责任意识。同时对制药设备如压片机、喷雾干燥、流化床等的多角度展示，不仅带给学生大量信息，弥补了校内实验室的不足，扩大了学生对药剂学实际生产的视野，有利于消除学生对设备的陌生感，提升学生的实验参与感［5］。

3微视频在药剂学实验教学中的设计与应用

药剂学的微视频主要由实验室安全操作规范、药品宣传及制药设备宣传广告、制药企业和药剂生产的微视频以及基本实验及仪器操作规范四部分组成，各部分均有若干个微视频组成，学生可以随时观看不同类别和形式的视频，减少学习的枯燥［6－7］。

3.1实验室安全操作规范

微视频实验室应做好易燃易爆、毒性及腐蚀性化学试剂的预防、处理和急救措施。进入实验室人员应具备常发生事故的基本处理方法。视频包括:安全设施的使用;灌装气体使用;突发事件的应急处理;化学危险品的使用与保管、安全标志及识别等。

3.2药品宣传及制药设备

宣传广告药品宣传广告中通常会有药品的功效、剂型上的特点或药品生产的过程等，将这类广告视频放入实验教学过程，学生对该制剂的特点会有更深印象。如汇仁药业“邦能三分钟，让胃更轻松”通过广告语学生容易记住分散片3min的崩解时限，并通过与普通片的对比，分散片起效快的特点也形象说明。又如东阿阿胶的广告中东阿阿胶制备的原料可以看到阿胶制备时挂旗形态。由于药剂学中涉及的制药机械品种繁多，在没有实物演示的情况下，要想弄明白机械的特点和原理需要借助制药机械的视频。为便于产品的介绍和推广，制药机械厂家会精心拍摄自身设备的全方位结构的展现和使用的操作演示视频，如国药龙立TDP－30型单冲压片机视频，从设备的安装、调试、运行、维护及保养的介绍，通过视频的学习结合片剂的实验，学生可以独立完成压片操作。

3.3制药企业和药剂生产微视频

由于制药企业GMP的实施，学生很难到药品生产企业参观实习，故在教学视频库的建设过程中，教师对于药品现场动态生产操作的视频，显得尤为重要。制药企业现场动态生产操作是非常宝贵的，也是各种仪器设备应用视频录制的宝贵资源［8－9］。录制的视频包括:药厂全景、GMP及洁净室、前处理车间、人员进入输液剂生产车间流程、硬胶囊壳生产、软胶囊压制法的生产、输液剂生产录像(大输液生产、大输液灭菌、输液贴签包装、输液洗瓶)、粉针剂生产录像(粉针生产、无菌粉末灌装)、气雾剂压灌法灌装、喷雾剂灌装视频等。

3.4基本实验及仪器操作规范

微视频在学习药剂学之前，基本操作的化学实验操作已经学习过，但在教学过程中仍有部分学生基本操作不规范，为更好地规范学生实验操作，也需录制药剂实验的相关基本操作。微视频主要包括:称量、溶解、粉碎、过筛、混合(等量递增、打底套色);溶液的配制、过滤、乳化;湿法制粒、干法制粒;基本检测:脆碎度测定、硬度测定、崩解时限测定、PH测定、澄明度测定、稳定性测定等等。这些操作规范的使用不仅方便了学生的学习，也为其他教师指导学生提供了便利。

4结语

将微视频引入药剂学实验教学中，学生通过课前预习，课上实践操作、课后复习巩固，可以激发学生的学习兴趣，提高学生对知识的理解，增强学生的实验技能和创新意识。改革实施以来取得了显著的效果:目前制药工程专业学生已获得了多项部级、省级和校级大学生创新创业训练计划;学生的实验实践能力、动手能力、分析复杂问题能力得到明显提高。伴随着大数据时代的到来，运用互联网及WIFI技术将促进实践教学的变革，课程组将在微视频的基础上继续整合现有的资源，与创新创业实践教学环节相结合，建设创新教育实践教学精品课程及资源，从本质上促进学生自主学习和实践创新能力。

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对药剂学的理解篇9

关键词：农药；缓释；剂型

化学防治是农作物病虫草害防治的主要方法，在农业生产中发挥着重要的作用，也带来了诸如农药残留、环境污染及抗药性等问题。在大力发展无公害农业的今天，并不意味着排斥农药的使用，在无公害农产品的生产中仍然需要使用农药，只是对其提出了更高的要求。农药常规剂型一般利用率只有20％～30％，在释放到靶标物过程中的损失率在50％～60％。农药常规剂型存在有效成分释放速度快、药效持效时间短、用药量大等缺点，不仅在经济上是一种浪费，而且造成了环境污染。对农药的加工剂型进行改进是提高农药利用率，降低农药残留的有效途径之一。缓释剂可使农药的释放在数量、时间和空间上加以控制，可有效提高农药的利用率，是安全、高效、经济地使用农药的理想剂型。

1农药缓释剂

有害生物的发生危害是导致农业减产的一个重要因素之一。在有害生物的化学防治中，如果单考虑防治效果，稳定性好、残效期长的农药是最理想的农药。但这种类型的农药分解速度慢、残留时间长，有可能进入到人类食物链中危害人体健康，应当尽可能限制使用。在使用残效期短的农药时，为了维持一定的残留就必须施用高于有效剂量的药量，或增加施药次数，这样既易产生药害，增大残留，污染环境，又费工费时，很不经济。为了发挥残效期短的农药的作用，可以通过农药加工手段，根据有害生物的发生规律、危害特点及环境条件，使农药按照需要的剂量、特定的时间持续稳定的释放，以达到最经济、安全、有效地控制有害生物的目的，利用这种农药加工手段制成的农药剂型，称为农药缓释剂。

2农药缓释剂的特点

农药缓释剂可以更经济合理地使用农药.把农药对环境的污染程度降至最低，在农业有害生物的防治中具有广泛的应用前景，其具有如下特点：

(1)农药缓释剂能改善药剂的物理性能，减少漂移，还可将液体农药固体化，方便贮存、运输、使用和包装处理。(2)农药缓释剂减少了环境中光、空气、水和微生物对农药的分解，减少了挥发、流失和相互起化学反应的可能，并改变了释放性能，从而使持效期延长，用药量减少，施药时间间隔拉长，省工省药。(3)农药缓释剂使药剂的释放剂量和时间得到了控制，使药剂的性能得到提高。(4)农药缓释剂可以控制释放，使高种低毒化，避免或减轻了高毒农药在使用过程中对人畜及有益微生物的急性中毒和伤害，降低了原药的急性毒性，减轻了残留及不愉快刺激气味，减少了对环境的污染和对农作物的药害，从而扩大了农药的应用范围。

3农药缓释剂的类型

农药缓释剂分为物理型农药缓释剂和化学型农药缓释剂。物理型农药缓释剂主要依靠高分子化合物和原药间的物理结合形成。化学型农药缓释剂是原药与高分子化合物之间通过化学反应结合而成。

3.1物理型农药缓释剂

3.1.1微胶囊剂

微胶囊剂是以天然或合成的高分子材料作为囊壁，通过物理法、化学法或物理化学法将另一种物质包裹起来形成一种具有半透膜的微型胶囊。因囊皮可以阻隔光、氧、水等对农药的降解作用，该剂型特别适用于信息素、昆虫激素、引诱剂等用量小防效高的农药。农药微胶囊剂以无毒可降解载体为壳材料，加工工艺简单，容易操作，成本低廉，解决了微胶囊剂研发与生产中的关键问题，为农药微胶囊剂的推广和使用创造了条件，是农药剂型中技术含量高的一种，它将成为今后农药新剂型的发展方向。

3.1.2包结化合物原药分子通过氢键、范德华力、自由电子接受偶极矩感应及极化等作用，与另外的化合物形成不同空间结构的新分子化合物。这种新分子化合物改变了被包物的理化性质，如稳定性、挥发性、溶解性、气味和颜色等，起到了保护和控制释放作用，从而提高了被包物的稳定性，延长了持效期，降低了毒性等。祝志峰利用甲醛为交联剂，在淀粉囊化农药过程中，对淀粉囊材进行交联，有效地降低了淀粉胶囊制品的水溶胀程度和胶囊药剂的释放速度。郝英俊等用环糊精包络水不溶的代森锰锌农药后，可以提高农药的稳定性、水溶性、乳化性，从而延长了药效期。古俊等将β一环糊精与农药形成包含物，对有机农药具有增溶作用。这种方法在增加疏水性农药的水溶性和清除环境中的有机污染物等方面具有广阔的应用前景。

3.1.3均一体在温度适宜的条件下，将原药均匀地分散于高分子化合物或弹性基质等其他基质中.形成固溶体、凝胶体或分散体，然后按照使用的需要，加工成型制成的缓释剂称为均一体。梁涛等日将戈菊酯、稳定剂、增效剂及香精等与载体加工制成块状固体缓释剂，按照国家标准检测，其灭蚊效果由原来的10min以内的有效时间延迟到了2月以上。Sopena等用溶剂挥干法制成哒草伏的乙基纤维素微球，其制作简单，原料易得，残效期长，使用方便，用途广泛，缓释时间随配方的改变而不同。其缺点主要表现在：(1)活性成分含量不高。(2)体积大。(3)成型过程中需要高温，易造成活性成分损失。(4)初期释放速度快，后期释放速度降低。

3.1.4吸附性制品吸附性制品是将药剂吸附于无机、有机或天然吸附性载体中形成的一种农药剂型。沸石、膨润土、锯末、硅藻土、氧化铝、离子交换树脂或合成的粒状载体均可作为吸附性载体。周本新等口将纤维片浸入敌敌畏、苯二甲酸酯及硅油混合物中，在外面封一层塑料膜，留2％面积不封闭.使农药缓释，残效为90 d以上。Celis等日以含有机和无机阳离子的黏土作为吸附载体，制成持效期长、化学稳定性好的缓释剂。Gary等将C02在溶液中乳化以提高树脂微球对药剂的负载量，这种方法在缓释剂制作中具有广泛的应用前景。Hermosin等㈣以有机黏土作为载体制作成除草剂2.4-D的吸附型农药缓释剂，有效地延长了土壤处理剂作用效能.减少了在运输过程中农药的大量损失，提高了农药的药效。

3.2化学型农药缓释剂

化学型农药缓释剂是利用农药本身的活性基团(如-COOH，-OH，-SH，NH2等)，在不破坏原农药结构的前提下，自身缩聚或与天然或合成的高分子聚合物直接或间接化学结合。形成在自然界可以逐步降解的新高分子农药。化学型农药缓释剂的释放速度取决于新组合化学键的稳定性、分解和扩散的速率，即连结基的种类和新化合物的亲水性、高分子侧链的体积、交联程度、立体结构以及外界环境因素等等。而连结底物的农药量决定了有效释放所维持的时间。按照聚合物与农药的主要连结方式不同，化学型农药缓释剂主要可以分为以下4类：

3.2.1原药与高分子化合物直接结合原药与高分-子化合物中含有的OH、-SH、-NH2、-CHO、-COOH、

一S03H、-H3PO2等基团均可发生化合反应.形成具有缓释作用的高分子农药。刘冬雪等将杀菌剂多菌灵链接在高分子载体上，生成的高分子型化学杀菌剂本身不表现出杀菌活性，在使用环境下发生化学键的断裂，释放出足够量的多菌灵使持效期由原来的7～10d变为30～40d。

3.2.2农药自身聚成高分子农药农药可以自身聚合形成高分子缓释性农药。如水中的防污剂砷酸钠单独或在硫磺存在下熔融脱水生成的无机酸酐，具有一定的缓释性。

3.2.3原药与无机或有机化合物反应，生成络合物或分子化合物锦宏等研究表明草甘膦与阴离子层状材料镁铝水滑石和镁铝双金属氢氧化物通过共沉淀法组装得到超分子结构插层农药缓释剂，缓慢释放出草甘膦。Baljit Singh等利用淀粉藻酸盐与钙交联络合硫代氨基甲酸盐类杀菌剂制成农药缓释剂，通过小剂量的逐步释放，从而解决了大量施用过程中对环境和人类健康的危害。Brunan等将二烷基硫酸钠和葵二酸阴离子嵌人镁铝有机水滑石中制成了层状材料，再与特丁津络合形成特丁津OH络合体.在水溶液中能够缓慢地释放特丁津，减少淋溶过程中的损失。

3.2.4通过交联剂与高效化合物结合通过位于母体农药和高分子化合物之间起桥梁作用的带有双活性基团或多个活性基团的分子和交联作用结合也可以形成农药缓释剂。Selala等将杀菌剂仲丁胺与马来酸酐-苯乙烯共聚物反应制得了聚合物农药。Martin等用氯乙酸作为架桥剂，将萘乙酸连接到纤维素上，延长了残效期。Kim等将氯甲基苯乙烯与2.4-D反应后的生成物与丙烯酰胺聚合得到了高分子农药。这种方式扩大了可用于制备化学型缓释剂的农药和高分子化合物的范围，使一些没有-C00H，但是有OH、-SH、-NH2、-NH等基团的农药有希望制成化学型缓释剂或具有新的生化性能，从而提高其应用价值。

4农药缓释剂研究中存在的问题及发展方向

近十几年来.农药缓释剂的研究有了迅速的发展，特别是适应了日益严峻的环境保护的需要。虽然农药缓释剂研究取得了一定的成功，但仍存在不少亟需解决的问题：

对药剂学的理解篇10

[关键词]中西药；不良反应；说明；安全

中图分类号：G271 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）04-0320-01

前言：医药事业的不断进步，使中西药复方制剂在临床中得到广泛的使用。中西药的配伍及合理调配，得到更好的疗效。但在调配过程中需要合理且科学的方法，避免药性的重复、药效的抗拒，对人类身体健康的损害。我国在医药事业中，尤其注意用药安全。但目前，中西药复方制剂的使用及配伍，存在多出遗漏，在药物成分上的说明不够完善、不良反应的介绍不够明确、注意事项忽略等现象，严重影响医药人员对于制剂的了解，影响药剂的安全使用。文章经过中西药复方制剂中存在诸多漏洞进行探讨，分析出中西药复方制剂在安全用药方面需要改进的方面。通过合理的管理制度、严格的规范，使中西药复方制剂合理的使用，保证人们的安全用药，促进我国医药事业的发展。

1 中西药复方制剂种类

1.1 据了解，经国家审批的含西药成分的中成药有160余种，均为Z字头批号，主要集中在抗感冒药、止咳平喘药、胃肠类药等种类，还有一些降糖药和降压药。添加的西药成分主要有马来酸氯苯那敏、对乙酰氨基酚、麻黄碱、苯海拉明、维生素C等。

1.2 尤其应注意的是，目前感冒药市场上的中西药复方制剂约有18种之多，且基本均为非处方药（OTC），不需医生处方，公众可自行购买。如强力感冒片、复方感冒灵片（胶囊）、速感康胶囊等。其添加的西药成分大同小异，除了抗过敏的马来酸氯苯那敏和能够解热镇痛的对乙酰氨基酚，有的还添加咖啡因等兴奋剂类成分。

2 中西药复方制剂在临床应用中存在的问题

2.1 化学药成分及剂量标示不明确或没有标示中成药的说明书中多数并未注明所含西药的成分和含量，或对所含西药成分与其他药物相互作用的提示较少，尤其是非处方药未经医生审核和药师调剂，更容易出现重复用药和不良反应现象。

2.2 不良反应

在一些中西药复方制剂说明书中明确的介绍了不良反应，但是仍存在很多说明书中标注“不详”或者“尚不明确”的介绍，甚至有些说明书中完全没有提出不良反应事项。患者经过长时间使用出现不良反应却不知所措，造成严重后果。

2.3 用药注意事项

不全面多数中西药复方制剂注意事项只针对某一成分药的一般事项，并没有完整化学药成分的注意事项。如药品中含有盐酸麻黄碱其用药注意事项仅说明该成分有舒张支气管、加强心肌收缩力，增强心输出量的作用，并有较强的兴奋中枢神经作用，能收缩局部血管，对于前列腺肥大者可引起排尿困难大剂量或长期应用可引起震颤、焦虑、失眠、头痛、心悸、心动过速等不良反应。药品中含马来酸氯苯那敏仅提及有嗜睡、疲劳乏力等不良反应。

2.4 对特殊人群的使用

未提及有的中西药复方制剂没有提到对特殊人群的用药问题，许多化学药成分对老年人、哺乳期患者、婴幼儿患者、肾功能不全、肝功能不全患者都应该慎用。

3 常用中西药复方制剂的不良反应

3.1 珍菊降压片的不良反应

珍菊降压片是中西药复方制剂，由野膏粉、珍珠层粉2种中药成分及盐酸可乐定、氢氯噻嗪和芦丁3种化药成分组成。适应证为：降压，用于高血压症。病例报告数据库信息分析提示，珍菊降压片的不良反应主要与其化药成分有关，联合用药时严重不良反应病例的比例增加。珍菊降压片在临床使用中易忽略化药成分的不良反应，增加用药风险。

3.2 银杏达莫注射液的不良反应

银杏达莫注射液在临床上主要用于预防和治疗冠心病、血栓栓塞性疾病，如急性脑梗死等。随着临床广泛应用，其不良反应报导也逐年增多，有的不良反应较严重，尤其是过敏性休克要引起高度重视。银杏达莫注射液的不良反应一般无不良后果，只要处理及时、措施得当，患者均能恢复健康。

4 中西药复方制剂合理应用的建议

4.1 避免重复用药

由于中西药复方制剂成分复杂，患者在不知情的情况下有可能出现重复用药的现象。而重复用药最大的危害是增加药物不良反应，严重时可致生命危险。比如降糖药消渴丸，其中含有西药成分格列本脲，这是一种强效的降糖药物，常见不良反应就是低血糖。必须严格控制用量，如果忽略这个成分，很可能擅自增加剂量。这么一来就有可能增加低血糖的发生率，甚至出现危及生命的现象。

4.2 加大对中西药复方制剂的管理力度

中西药复方制剂中含有一定量的化学药物，对于这些化学药物应该在药品说明书上明确标示，并且列出此化学药物的相关内容，如注意事项、禁忌等，特别是人体合理摄入剂量，要有明确的标示。同时也应该标注出其它含有此类化学药物的中西药，以提示患者合理用药，避免用药过量或重复用药。从而引起不良反应，损害身体健康。

4.3 临床合理应用中西药复方制剂

临床使用中，医师需严格按照说明进行用药，了解药物成分及不良反应、注意事项等内容叮嘱患者进行用药。同时，患者应该听从医师的建议合理用药，在用药之前，了解说明书上内容，确保药物适应自身病症及体质。服用时，注意药量，严格按照医师建议用药，避免用药量过多引起不适。在同时服用多种药物时，需在医师指导下进行，保证中西药复方制剂合理配伍，发挥最大效果。

4.4 加强对化学药物成分的检测

对于化学药物成分的检测，能够保证药物的安全性。我国医药企业应该加强化学成分检测，了解药物产生的不良影响，使用注意事项及使用剂量。反之则会造成药量使用不当、说明书介绍不详细等现象。加强药物检测，尤其是西药化学成分。对西药含有的化学成分要严格检测，了解其功效和不良反应。中西药复方制剂对患者造成不良影响的原因，主要是中西药复方制剂中的化学药物成份。适当剂量的化学药物对疾病有治疗作用。有的化学药物成分在治疗一种疾病的同时，会导致其它疾病。因此，要严格检测中西药复方制剂中的化学药物成分，确保药物安全和明确药物的使用规范。合理地应用中西药复方制剂就是将其化学药的起效迅速和中药对机体全面调整的优势结合起来，取得综合疗效的最大化，把不良反应降低到最小化。

结语

中西药复方制剂受到中医药理和西医药理的双重影响，尤其是西医药理的影响最为重要，对中西药复合制剂中主要成分的了解十分必要，充分了解药物的化学性质，避免由于认识不清而导致的不合理用药。服用中西药复方制剂需要了解化学药物成分的性质，避免毒副作用的损害。中西药复方制剂必须具备规范的说明书，对于其中的化学药物成分应明确标示，并列明服用剂量和不良影响，确保用药的安全。中西药复用制剂在经营和使用过程中，应该提高药师的服务意识和专业素质，给患者详细的忠告和嘱托，同时患者也要注意合理、有效的用药，并且了解中西药复方制剂的功效和化学成分，降低用药风险，确保用药安全。

参考文献