对药学专业的看法十篇

对药学专业的看法篇1

关键词：情境教学法；药剂专业；药理学

一、引言

药剂专业的药理学课堂教学目前仍基本延用传统的教学方法，而且课程内容的设置对药剂专业学生来说针对性较差，已经不能满足培养应用型人才的需求。为了帮助药剂专业学生将来能更好地胜任药学服务工作，提高学生解决问题的能力，提出了药理学课堂上运用情境教学法的探究。

二、研究目标

①探究药剂专业药理学课堂中情境教学法的教学设计；②探究适合情境教学法的教学实施方案；③完善日常教学评价及学生能力考核体系。④研究对象与研究方法第一，研究对象。将2014级、2015级药剂专业两个班学生作为研究对象。一个班为实验班，另一个班为对照班，均由大约50名学生组成，他（她）们在年龄、性别和入学成绩等方面没有明显差异。第二，研究方法。首先采用调查问卷的方式对学生进行调研，发现目前药剂专业药理学课堂教学中存在的问题。然后对两个班学生实施教学，其中实验班采用情境教学法进行教学实验，通过多种评价方式对教学效果进行汇总，分析；对照班采用传统教学模式，以教师讲授为主，通过提问和考试的方式来检验教学效果。

三、实施过程

第一，调研阶段。其一，采用调查问卷的方式对药剂专业在校学生从对药理学的兴趣、课堂气氛活跃度、授课内容重点突出程度、对所学知识的理解程度、与临床联系情况、自主学习能力、解决问题能力几个方面进行了调研。通过调查结果来看，目前药剂专业学生对药理学课程学习兴趣不高，学习的积极性不强，自主学习、解决问题及团队协作的能力较差。但是这种传统的以讲授为主的教学方法在重点知识的把握上还是有一定的优势；其二，对药学服务岗位上实习学生从药理学课堂上所学的理论知识与药学服务岗位的衔接度、药理学课堂上开设的技能实践与药学服务岗位的匹配度、处方审核和处方调配的熟练程度、与患者沟通的能力、患者的几个方面进行问卷调查及座谈讨论。通过调查结果来看,仅通过药理学的课堂学习，学生所学的理论知识没有与实践相融合，难以很快适应实习工作。另外，学生在药学服务过程中与患者及家属沟通的技巧在学校学习过程中也没有得到规范的训练，进入工作岗位完全按照个人的理解和尝试开展工作，不免有些被动。这些都直接影响到学生的顶岗实习和就业后对药学服务工作的适应。第二，教学设计思路。基于以上调查分析，决定在药理学课堂中引入情境教学法，从两个方面对药剂专业药理学课堂进行教学改革试验：以药师岗位典型工作任务为导向开展情景教学；以技能为中心实施全面的药理学考核机制。[1]第三，情境教学法教学流程。在药理学课堂中，情境教学法将采用以下五个方面开展教学，具体教学流程如下：第一环节：教师布置课前任务、提供情境资料。学生搜集相关资料、熟悉情境内容。本坏节目的在于通过完成课前任务，培养学生自主学习能力，拓展其创新思维。第二环节：教师提供教具，学生进行角色扮演。本环节目的是通过诸如药店“问病卖药”情境中药师与患者的角色扮演，使学生生动地了解药学服务流程，同时导入本课内容。第三环节：教师为学生划分小组，学生进行分组讨论、解决情境中的问题。本环节为了培养学生团队协作和解决问题的能力。第四环节：各组学生分别展示讨论结果，教师点评。本环节为了引导学生总体概括知识，形成统一的认识和结论。第五环节：学生自主总结，教师总体评价、强调本课重点。本环节让学生自主总结本课的重难点，体现“以学生为中心”的理念。

四、实施效果

课程实施一段时间后，对两种教学方法下的实验组和对照组从学习兴趣、掌握知识情况、知识面的扩宽、综合分析和逻辑思维能力、学生的团队协作精神、语言表达和人际沟通能力、对药学服务工作的适应情况七个方面进行了调研。了解两组学生在学习态度、专业知识的学习、能力与素质三个维度的情况。[3]通过调查情况来看，情境教学法提高了学生的学习兴趣和求知欲望；通过自主查阅资料，获取信息，明显拓宽了知识面；围绕情境为中心的课堂讨论，能够更好地理解和掌握药学理论知识；培养和增强了学生多方面的能力，大大提高了学生的综合素质，以适应药学服务的岗位要求。另外，实验组的综合考试成绩也明显优于对照组。可见，情境教学法在推进药剂专业药理学教学中是有一定优势的。

参考文献：

[1]王丽.以药学服务为核心的高职药理学教学改革.[J].56-57,卫生职业教育2011

[2]何海蓉，蒲春霞.药理学—阿司匹林课堂教学设计.[J].2531-2532,现代医药卫生2013

对药学专业的看法篇2

关键词：隐性分层；中药学专业英语；教学法；分层教学

随着我国改革开放和对外交流的加强，传统中医药学如何走向世界已经成为非常紧迫和严峻的问题。一方面是英语专业的人才不懂得传统中医药理论；另一方面，是中医药专业人才没有专业的英语知识。因此，在对传统中医药学进行阐释和翻译的时候，往往产生词不达意，缺乏科学性。2001年国家教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》，明确提出要积极使用英语等外语进行教学的要求；2005年在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中，教育部进一步要求提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量；2007年起，教育部每年在全国评选100门双语教学示范课程，以推动高等学校双语教学质量的提高[1]。由于中医药是我国最具本土特色的专业，在翻译时没有现成的模板可以套用，同时由于中西方文化的差异，时至今日，还没有统一规范的英语教材来解释很多经典的术语和理论。为了解决这个问题，培养能走向世界的中医药专业人才，全国几乎所有的中医药院校都开设了专业英语的课程，而其中的《中药学专业英语》则是面向中药学类专业学生的专业基础课程。该门课程是将传统中药推向世界的有利工具；掌握《中药学专业英语》对于学生了解国内外中医药学发展现状，推进中医药走向国际化具有非常重要的时代意义。掌握《中药学专业英语》不仅需要良好的英语基础，而且需要很好的专业基础知识。我校药学院将该门课程一般设置在大二年级。此时的学生已经修完了中医学基础、中药学、方剂学、生理学及基础化学等课程，同时也已经进行了大学英语的四、六级考试的测试。便于教师对学生进行英语能力和专业基础知识及学习态度进行综合评价。由于目前在我校就读的全日制本科生大多数都是独生子女，优越感和自尊心都比较强，为了提高教学效果，最大限度地激发学生的学习主动性和积极性。本课题组在近年的《中药学专业英语》教学过程中，逐渐尝试采用隐性分层的教学方法，初步探索了如何将该方法应用于该门课程教学中，发现教学效果有显著的提高。现将结果报告如下。

1隐性分层教学方法简介

所谓隐性分层教学：是指教师在对学生的相关专业知识进行综合掌握和评价的基础上，在课堂上暗中将学生进行分组（学生不知情的情况下），按不同的教学层次将学生分配在不同的合作学习小组，然后分别设定不同的教学目标、采用不同的教学方式，分层评价，以满足不同基础的学生的学习需求。由于隐性分层教学法保留了自然班，使得各个层次的学生能在不增加心理压力的基础上宽松地进行学习，因此能较好地完成学习任务，提高教学效果。近年来，随着大学本科生扩招的加剧，传统教学模式中采用学标准和学进度对学生施行集体教学的方法正面临着巨大的挑战，该授课模式已陷入难以兼顾学生发展的困境，学生的差异性迫切要求教育者们能够“因材施教”，通过改变现有教学模式，尽可能地满足各层次学生的学习需求。

2班内隐性分层教学的开展

2.1调研

本课题组的教学对象为我校药学院中药学、中药制药学专业的学生。为了对每位学生的学习状况有详细而准确的了解，在进行隐性分层之前，授课教师首先必须与班级学业指导教师进行沟通，了解每一位学生的学习情况及学习态度；排出班里已经通过英语六级、四级的学生名单；同时，抽调学生以往的学习成绩，根据他们中医学基础、中药学、方剂学等有关中药学基础理论的成绩，按从高到低进行分组排列。

2.2分层

2.2.1学生分层通过上述调研，摸清了所有学生的学习基础和相关状况，然后根据上述调研结果，对学生进行综合评价，确定分层依据。将学生分成三个层次：A层学生（大学英语已经过了六级，有关中医药学基础课程的学习成绩较好，对新知识的接受能力强）；B层学生（大学英语已经过了四级或六级，但是中医药学基础课程的成绩中等；或者大学英语还未过四级，但是中医药学基础课程的学习成绩较好；这个层次的学生学习态度都很端正，平时也比较努力）；C层学生（大学英语未过四级，中医药学基础课程的学习成绩较差，学习积极性不高）。根据以上的分层结果，在课堂教学时，有目的地进行相关学生座位的排列。排座位时，在学生不知情的情况下将这三个层次的学生的座位相互交叉，产生“优势互补”的格局。当然，这种座位排布不是一成不变的，而是在授课过程中根据学生学习状况的改变随时可以进行调整的，也就是说，这种分层是“动态分层”：成绩有进步的就提升层次，有退步的也可以降低层次。在整个一学期的教学过程中，经常性地调整一些座位（当然，是在不告知学生原因的基础上进行调整的座位），最大限度地为学生提供互帮互学的交流机会。2.2.2教学目标分层为了更好地激发学生的学习兴趣，尽量避免在教学过程中产生优等生觉得“太容易”、中等生觉得“提不高”、差等生觉得“太难”的局面，在使用隐性分层教学法的授课过程中必须根据不同层次学生的自身情况，设定不同的教学目标。C层学生：这一层次的学生，由于各方面底子都比较薄。因此在设定教学目标时以达到本科教学必须要求的最低目标为主，如借助于字典，能基本看懂英文文献，进行常规中药学知识的翻译等等。B层学生：这一层次的学生基础还可以，加上学习态度很端正，知识的接受性较强。在设定教学目标时就要在大纲要求的基础上，增加相关的拔高要求，如借助专业字典，能看懂英文文献和原版英文教材，能将中医药学的专业知识用英语表达。A层学生：这一层次的学生比较优秀，本身基本功扎实，领悟能力强。在设定教学目标时，应该以开阔学生眼界，提高学生运用语言和基础知识的能力，锻炼学生能够举一反三，触类旁通，如能将英文原版药学教材熟练翻译成中文，能将我国传统中药学理论知识翻译成英文，同时还能很好地运用英语进行中药学知识的交流。这样的目标分层，能为不同层次的学生提供很好的学习氛围和平台，提高每一位学生的学习兴趣和积极性。2.2.3教学手段分层隐性分层，因材施教对教师提出了更高的要求。为了兼顾每一个学生，教师必须分层备课、分层提问、分层布置作业。在备课时，要注意：对于C层学生，主要是以教材为主进行讲授，以满足他们能接受《中药学专业英语》基础知识；对于B层学生，授课过程中附带着给他们看一些英文原版教材和英文文献；对于A层学生，授课时则主要以英文原版教材与中医药基础知识相结合为主，引导他们进行相关专业词汇的翻译整理（因为现在还没有有关中医药知识方面权威和统一的英文翻译面世）。有关课堂提问，为不同层次的学生提出不同的要求，对C层学生，以教材的课文知识提问为主；对B层学生，则要有相关课外专业读物的中英文翻译的提问；对A层学生，要求有专业知识的口语表达。有关作业的布置，对于C层学生，主要完成教材上相关知识的问答为主；对于B层学生，则要求将教师要求阅读的课外专业读物看完并完成相关作业；对于A层学生，则是教师在课堂上出一些大的题目范围，让他们课后去查阅一些相关外文文献和中医药文献，用英文写出观后感，同时在时间允许的情况下，在课堂安排A层学生进行一些小的情景对话，以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。2.2.4教学评价分层隐性分层教学法的实施，意味着摒弃“一卷定终身”的理念，不再用期末考试的成绩来评价学生的学习效果，而是综合平时的课堂表现、练习、作业以及课堂上相关活动的环节，同时运用教师评价及学生相互评价的模式，对学生进行综合评价。在整个评价体系中，主要是观察学生在一学期的学习中相关专业英语应用能力的提高状况，从而得出最终评价。

2.3教学效果

从本课题组的实践效果看，采用隐性分层教学法后，发现大多数学生应用专业知识进行英语表达的能力都显著得到了提高。这种效果不仅仅体现在A、B层次的学生（其中有约1/3的B层次学生成功转入了A层次），C层次的学生提高得更多，到期末的时候，大约有1/2C层次的学生都已经跨入了B层次。说明该方法确实能提高学生的学习兴趣，提升教学效果。当然，这很可能也跟学生之间互相交流沟通的良好的学习氛围有关。

3隐性分层教学法使用的意义

在全国各大中医药院校，《中药学专业英语》授课过程中存在着教材陈旧、教学手段单一、学校重视性、学生认知性不足的问题[2]；同时，中医药学是我国传统医药，兼具自然科学与人文科学的特点，同时还有很多文言文的表达，目前世界上还没有中医药学方面统一且规范的英文教材或者词典能将中医药学知识原汁原味地翻译出来[3]。随着我国综合国力的提升，中医药如何走向世界的问题已经摆在了所有中医药工作者的面前。为了提高中医药专业人才的质量，争取中医药在国际上的话语权，培养既懂专业又精通英语的专门人才已经是中医药事业发展中不能回避的问题，国内很多中医药院校还专门开设了中药学英语专业[4]等双语教学模式。当然，这些教学模式目前还处于探索阶段。在《中药学专业英语》中使用隐性分层教学法，一方面，照顾到了学生的自尊心，另一方面，由于这种分层是根据学生的学习情况有动态变化的，因此，能使学生在宽松愉快的氛围中达到学习的目的。这种教学方法的运用，对教师的教学技能的培养有很好的提升作用。在促进学生学习能力的发展与潜力挖掘的同时，也拓宽了教师的专业素养，可以说这是一个“教学相长”的过程。

参考文献

[1]马莉，王满元.开展《中药炮制学》双语教学的初步探索与对策[J].世界中医药，2013，8(9):1118-1120.

[2]蔡皓，娄雅静，刘晓.中药学专业英语的教学现状分析与教学模式探讨[J].现代医药卫生，2013，29(10):1574-1575.

[3]刘海舟，李涛安.《中药炮制学》教材英译研究[J].老区建设，2014(22):55-57.

对药学专业的看法篇3

关键词：领先时间；领先时间优势；仿制药鼓励制度

0 前言

制药行业对于时间的优势是相当敏感的，这可以从制药业中对于专利期的规定的敏感性中可以看出。而制药业时间优势的较量集中在原研药和仿制药之间的较量。

1 领先时间的基本概念

领先时间（lead time）是指创新者在技术投入市场市场化后到被人模仿生产出相似产品或者研究出替代技术的时间。领先时间优势（lead time advantage）是指在领先时间内能够获得的相较于有相同竞争产品下获得的超额的利润。领先时间优势的获得主要是一个所掌握的技术、知识被模仿的过程中所获得的。现在对技术和知识的法定的保护主要是以专利的形式保护，但是领先时间并不等于专利期，一是有些技术和知识可能没有申请专利，或者没有办法申请专利。二是就算是申请了专利的技术，领先时间也与专利期的时间不完全等同。

2 领先时间优势的理论分析

目前国内的文献中没有对领先时间优势的阐述和分析。笔者在james bessen的论文patent thickets:strategic patenting of complex technologies中看到有领先时间优势（lead time advantage）的分析，但是暂时还没有看到其他的文献中有这样的提法。领先时间优势产生是在一个时间段内，竞争者不能模仿出相同的产品。按理说，如果一个技术有了专利的保护的话，它的领先时间至少是专利期。但是实际情况并不是这样，领先时间仍然可能长于专利保护其或者短于专利保护期的。

领先时间长于专利保护期的原因，笔者认为可以通过1958年，英国物理化学家和哲学家波兰尼在其代表作《个体知识》中首先提出了隐性知识（tacit knowl-edge，又译为默会认识或默会知识）的理论中找到一些根据。波兰尼认为:“人有两种类型的知识。通常称作知识的是以书面文字、图表和数学公式加以表达的知识，只是其中的一种类型。没有被表达的知识是另一种知识，比如我们在做某件事情的行动中所掌握的知识。”他把前者称为显性知识，而将后者称为隐性知识。“记住一个我们并不信服的数学证明不能给我们的数学知识增加任何东西”，只有理解进而信服了数学证明，才能说掌握了数学知识。在现实生活中，显性知识只是一小部分，大部分的知识是不可表述出来的只能意会不能言传的知识或者没有被表述出来的隐性知识。以制药行业为例，为什么一个专利药品过了专利期出现了仿制药时，仿制药仍然在质量和消费者的认可上不如原研药呢？原因就是虽然专利公布了一些技术，这些技术按照专利法的规定，所公布的专利技术是为“所属技术领域的普通技术人员”都能够实施的标准，但是原研药制药企业在近二十年的专利保护期中积累了大量的经验和隐性知识，由于隐性知识的存在，有些技术是不可表述出来的，比如经验；有些技术是不易表达出来的，制药企业也未表述出来。对于为表述出来的或者为让公众所知的知识和技术常常是非常重要的，在专利界有专门的术语叫“know-how”。这就是虽然仿制药和原研药是同样的化学结构式，但是制作工艺、质量确实有差异的原因。由于这些隐性知识或者是“know-how”的存在，原研药商还是能够具有领先时间的优势的，可能在专利期过后很长一段时间，仿制药商能够制造出完全相同的产品时，原研药商的领先时间优势才不存在。

相反，领先时间短于专利保护期的情况是出现了替代的技术，或者由于其他的社会原因，虽然还在专利保护期内，但是这个专利保护期形同虚设，没有意义了。以辉瑞公司最赚钱的药品立普妥为例。立普妥是一种降胆固醇的药物，有效成分为阿托伐他汀。2004年，它成为全球首个销售额突破百亿美元（108.6亿美元）的药品，目前仍是业内公认的“全球最赚钱的一种专利药”。随着全球老龄化问题加剧，立普妥仍不断刷新销售纪录。立普妥的专利是2012年到期，但是在中国已经出现了同样以阿托伐他汀为有效成分的片剂阿乐，生产厂家为嘉林药业。中国的阿托伐他汀的出现就是一个社会的原因造成的，具体的说是行政的原因。1999年，原北京红惠制药公司（现更名为北京嘉林药业股份有限公司）独家开发的二类新药阿乐首先在国内上市，随后，美国辉瑞公司立普妥在我国获得行政保护。这里有一个需要说明的大背景是，在中国的制度环境下，药品行政保护较之专利保护更为有效，立普妥1999年才获得行政保护，这给了嘉林药业做仿制药的空间。辉瑞“立普妥”的专利是1996年申请的，其核心成分阿托伐他汀已经是一种普遍的商品，不能再申请专利，所以辉瑞曲线救国，申请了“核心物质的一种特殊形态”的专利对“立普妥”加以保护，这意味着同样成分但不同形态的药物将不构成侵权；而一旦获得行政保护，则任何其他同样成分的药品就很难再获得生产许可，这使得1999年之后“立普妥”的仿制药很难再上市，而嘉林药业的阿乐恰恰打了这个擦边球。立普妥本应该获得更长时间的垄断独占时间的，但是行政的保护遗留问题让仿制药分享了利润。这就是社会原因使领先时间短于专利期，至少在中国是少于其应有的专利期的例子。

3 制药业对领先时间的关注

制药行业中领先时间的优势是明显的。制药企业中有生产专利药品的原研药公司，也有以生产仿制药的仿制药公司。专利药生产厂家想尽各种方法延长专利的实际保护期，而仿制药厂商会紧紧盯住原研药的专利期不放，一旦有机会就对专利药发起攻击，宣告专利无效，要么做好前期工作，一旦专利过期就抢仿。虽然专利期不能完全与领先时间等同，但是专利期确是法定的独占权的时间。政策对专利期等法定的独占权时间的规定代表了对领先时间的态度。

3.1 美国的hatch-waxman法案对领先时间在原研药和仿制药间的平衡

美国的hatch-waxman法案是原研药和仿制药对领先时间锱铢必较的最典型的例子。对原研药制药企业的领先时间延长方面，因为创新药品研发从新单体筛选、临床前动物试验、临床研究，到通过fda审批上市，耗时10～15年。而为了用专利保护抢占先机，与创新药相关的专利通常在新单体筛选时就已申请，这样药品专利往往在新药开发的早期就被授予，远远早于药品批准上市的时间。而fda对于创新药物的审批耗时漫长，所以hatch-waxman法案就规定专利期的延长，时间最长可以5年。hatch-waxman法案颁布以后，专利药的平均有效专利期由9年延长至11.5年。专利期延长5年（最长延长期）的专利药占全部新药申请的9％，延长3年以上的达34％。给创新药制造商带来了巨额的药品专利独占销售利润，大大激发了制造商研发创新药的动力。如美国利来公司的“百忧解”于1986年上市，其专利在1995年初到期后又获得专利期限的延长，而该药约有80％的销售额是在专利延长期内获得的。

为了鼓励仿制药制药商在专利药到期后积极仿制，防止药品专利期延长带来的负效应，造成药品价格居高不下，美国国会还建立了药品专利延长制度的负面效应补偿机制，即“非专利药价格竞争机制”（drug price competition mechanism）。为了平衡创新药制造商和仿制药制造商及消费者之间的利益，在hatch-waxman法案中规定，仿制药制造商只要提交简略新药申请（abbreviated new drug application，anda），证明仿制药与创新药具有相同的有效成分、剂型、药效及生物等效性，即可被批准上市，且该仿制药可拥有与创新药相同的通用名。简化申请相对于一般的创新药物的申请来说节省了很多时间，有助于仿制药品的快速上市。这是在一个方面对于原研药领先时间优势的挑战。仿制药商在申报anda时如含有第四段声明，即向专利药提出挑战，声明其所列专利不成立、无法实行或未侵权，如果专利药商未能在规定期限内（45天）提出上诉，或仿制药商胜诉，则fda给予仿制药商180天的市场专营行政保护期，弥补其在诉讼期的经济损失。180天是按仿制药商胜诉或仿制药上市最早之日开始计算，且180天的保护期具有排他性，即fda仅授予首家仿制药公司180天的保护，在此期间，fda不再批准其他相同的仿制药上市。这个180天就是用行政的保护对领先时间优势的一个挑战。

3.2 我国对首仿药的鼓励政策

对于首仿药，虽然我国还没有专门的法规规定第一个仿制药申请者可以拥有180天的市场专卖权，但是在其他诸多的法律法规或各个部门的规章中也都有不同程度的支持。由于首仿药相对于后来者，投入的研发生产费用较高，业界一直有一种呼声，要将其与后来的仿制药相区别。2006年3月，国家发改委就在《药品定价方法》（初稿）中首次提出“首仿药”定价新政，以期通过定价和审批制度相结合的方式来调控仿制药过热的现象。所谓首仿药，是指“首先研究申报国外已上市而在国内未上市的药品”，《药品定价办法》的征求意见稿明确提出，国内首先仿制生产并上市销售的同种仿制药品的价格经专家论证后，允许在统一定价的基础上适当上浮。上浮范围不超过政府规定的最高上浮范围，由生产经营单位自主确定。另外，有一个问题不容忽视，那就是如何确认首仿药。目前各省的药监部门均可受理新药的初级申请，后交材料的或许比先但被打回补充材料的提前拿到批件，那么谁是首仿，很难判定。办法规定，对于市场上出现的严重供过于求的仿制类药品，经过专家论证后，也可以采取统一的价格措施，特别是对于后进入市场的仿制类药品的市场价格，应按照低于先进入市场的同种仿制药品价格的原则制定。但可惜的是，由于多种原因，该项政策一直还停留在讨论中。有消息透露，该政策的正式出台还没有一个准确的时间表，而且不排除有夭折的可能。无论如何，这是一个信号，对首仿药的鼓励态度。上文也提到，在专利过期后由于原研药商在多年的制造经验中积累了许多经验和know-how，鼓励首仿、抢仿对原研药领先时间的一个挑战。

另外，《药品注册管理办法》第十九条规定，对他人已获得中国专利权的药品，申请人可以在该药品专利期满前2年内提出注册申请。国家食品药品监督管理局按照本办法予以审查，符合规定的，在专利期满后核发药品批准文号、《进口药品注册证》或者《医药产品注册证》。这条规定直接、正面地肯定和鼓励了仿制药企业对已上市药品进行首仿的可行性，在专利到期前进行仿制研究也具有合法性。这是从实际上考虑到要仿制需要解决很多技术上、工艺上的难题，给出一个明确的两年时间，这是对仿制药挑战领先时间一个有力的支持。

4 结语

我国制药业的研发能力弱，现在中国制药企业生产的药品几乎都是仿制药，可以说我国是一个仿制药的国家。所以对仿制药的鼓励政策对中国的制药企业关系重大。因此，仿制药企完全可以把握住国家的政策法规，积极寻找合适的产品进行重点开发，但是，在进行仿制的过程中，药企仍然需要注意是否存在专利丛林的触礁，如剂型、生产工艺、稳定形态等的专利，以避免出现有批件不能上市的尴尬，因为原研药制药企业会通过专利的保护对一个化学结构式进行保护，达到延长专利的目的。在笔者看来，仿制药企应积极掌握未来几年世界范围内有哪些上市药品的专利到期，或认真研究国外药企进入中国的专利申请是否已获得授权，授权文本是否存在缺陷，以采取相应的诉讼措施。

参考文献

对药学专业的看法篇4

虽然这个小册子里收亲归细了如今鱼龙混杂的医疗市场上绝大多数的行骗手段，但是我们不然望读者仅以此“扩身”。终身和极学习正确的医学科普知识，才是让你拥有慧眼和请醒头脑的“法宝”。当然，我们更希望随着国家洁制的健全、医疗市场的净化，这本小册子能成为历史，失去它的使用价值。

1　经常关注官方刚站的公告

2　查证药品批准文号

3　识别没有批文的虚假广告

4　警惕违法广告――保健品四大重灾区

5　警惕违法广告――绝对化，新名词

6　警惕违法广告――捏造虚假医疗机构

7　警惕违法广告――假冒合法网站和伪造网页链接

8　警惕违法广告――伪专家

9　不买“健康讲座”兜售的药品

10　不随便尝试“免费体验”

11　小心正规医院里也有违法承包科室

12　不要把“医托”当“好心人”

13　“申请(专利)号”不等于专利号

14　警惕假冒的专利号

1　经常关注官方刚站的公告

国家和地区食品药品监督管理局网、国家中医药管理局网等官方网站，会随时曝光在监督检查中发现的违法销售药品网站、违法广告、假冒药品。

比如，喜欢网上就医、购药的读者，想了解自己进入的网站有没有问题，可登陆国家食品药品监督管理局网站，浏览“网上购药安全警示”栏目，查看违法销售药品网站的信息。

曝光台

下述网站伪造或假冒开办单位、销售假药。食品药品监督管理部门已将上述违法网站依法向通信管理部门移送。

2　查证药品批准文号

如果你怀疑某种药品的真伪，首先可在药品包装上找找看有没有国药准字号。如果没有，肯定是假药。如果有的话，你可以到国家食品药品监督管理局网站的“数据查询”栏目中查证。点击打开这个栏目页面，就可以在国产药或者进口药的栏目中输入这个批准文号，如果显示了药品名称、批号、企业记录，那就是真药。如果没有，比如查询后显示的内容是：“‘国产药品’关键字‘9×××号’的内容列表，共有0条记录”，那肯定是假冒的批准文号。千万别买这药，还要向当地药品监督管理部门举报。

特别情况

有些医院自己生产的院内制剂，在临床有部分使用，在国家官方查不到。这种情况不多见，而且这类药品一般来说都存在某种局限性，只能由该院有经验的医师处方、使用，不能在院外推销、流传。

3　识别没有批文的虚假广告

一般来说，马路上派发的、塞在你家信箱里的传单式小广告，都是虚假广告。不过也有一些刊登在合法媒体上、或通过信函邮寄的药品、医疗器械和保健食品广告，令人难辨真伪。一个最简单的辨别方法就是看它有没有获得相关机构的批准文号。

普通药品广告，需经广告主所在地省级卫生行政部门审查，并取得药品审查批准文号后，方可。

需在异地的药品广告，需持所在地卫生行政部门审查批准文件，经广告地的省级卫生行政部门换发广告地的药品广告审查批准文号后，方可。

利用重点媒介的药品广告，新药、境外生产的药品的广告，需经国务院卫生行政部门审查，并取得药品审查批准文号后，方可。

药品、医疗器械、保健食品广告批准文号格式为：广告审查机关所在地的省、自治区、直辖市的简称，加上广告类别和10位数字。10位数字的前6位代表审查批准的年份和月份，后4位代表审查批准的广告序号，如：京药广审(文)第2005010001号，京医械广审(文)第2005010001号、京食健广审(文)第2005060180号等。

对没有批准文号、或者批准文号过期的广告的医药信息，读者一定要提高警惕。

4　警惕违法广告――保健品四大重灾区

有些药品，医疗器械、保健食品获得了合法的广告批准文号，但在以后的中擅自更改审批或备案内容，或者处方药在非专业媒体进行广告，这些行为都属于违法。违法医药广告，尤其是违法保健食品、医疗器械广告，对读者误导最严重。

国家食品药品监督管理局在“国食药监市[2008]415号”公示中提醒大家：目前违法广告的保健食品主要集中在以下几类：

一是“辅助调节血糖”“辅助调节血脂”类保健食品，通常宣称可以治疗、治愈高血压、高血糖；

二是“改善记忆”类保健食品，通常宣称可以在短时间内显著提高孩子的记忆力、反应力，判断力；

三是“免疫调节、辅助抑制肿瘤”类保健食品，广告中通常含有不科学地表示产品功效的断言和保证，严重欺骗和误导消费者：

四是“增强免疫力”类保健食品，广告中通常含有利用消费者和医疗机构的名义为产品功效作证明的内容。

曝光台

“东方之子牌双歧胶囊” (国食健字G20050741)

广告中标示名称为双奇胶囊，其批准的保健功能为“增强免疫力”。但该产品在广告中宣称“杀灭有害菌快而彻底，30分钟起效；被医学界誉为‘肠胃有害菌的天敌’；服用2～3个疗程，炎症糜烂部位消失，溃疡面愈合”等。广告中还利用消费者和医疗机构的名义为产品功效作证明，含有不科学地表示产品功效的断言和保证，宣传的保健功能超出了批准的范围，严重欺骗和误导消费者。该广告已在国家食品药品监督管理局的2008年第1期违法保健食品广告公告汇总中公示。

5　警惕违法广告――绝对化，新名词

一个科学负责的医疗机构，是不会用“世界最先进”“最新重大突破”“彻底治愈”“永不复发”“告别终身服药”等绝对化的字眼，来宣传自己的技术和产品的。此外，不法分子常利用老百姓对医学专业的陌生，对新医疗技术的向往，炮制出“绿色疗法”“基因疗法”“纳米技术”“受体技术”“诺贝尔奖成果专利”“英国医学研究中心(MRC)的S.R.Bloom实验室”等新名词、怪名词，以吸引患者。

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北京享一享健康科技有限公司生产的“糖人贴”

该产品适用于2型糖尿病患者，对2型糖尿病患者及因糖尿病并发症所引起的相关临床症状起到辅助治疗作用。但其广告自称“目前世界上最先进的不打针、不吃药、不忌口的糖尿病绿色疗法，可清除有害酸肽，恢复神经传导，修复胰岛功能，真正治疗糖尿病，不伤肝肾；使用3～5天，皮肤瘙痒等症状迅速消除，60天让你减量断药，和正常人一样放心吃喝”。

广告严重夸大产品功效，含有大量不科学地表示功效的断言和保证，严重欺骗和误导消费者。 (国食药监市[2008]414号)

6　警惕违法广告――捏造虚假医疗机构

越是骗子，越是需要往自己脸上“贴金”。“中国”“国家”“”“研究院”“疑难病研究中心”等大名号，是虚假医疗机构最喜欢给自己取的名称。不信，请仔细阅读本手册第一条，看看那些假信息卖假药的网站所标示的单位。

读者如果对某医疗机构的真实性有怀疑，可致电该机构注册地的食品药品监督管理局，向药品注册处和稽查处查询。

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北京市中医药研究院

2007年4月，北京市食品药品监督管理局了未经该局批准注册药品的通告，公告指出，有些机构捏造单位名称或冒用合法单位名义在互联网个别网站(页)上刊登了具有治疗作用的产品宣传内容，并以邮寄方式销售。33类未批准注册产品中，一种号称能治疗糖尿病的“复胰洛维”降糖宁胶囊位列其中。公告中同时列出了其生产和销售单位――北京沈辉药业有限公司、北京市中医药研究院。经查，北京并没有沈辉药业有限公司，也没有所谓的北京市中医药研究院。在宣传材料中，北京中医药研究院的地址为：北京市大兴区解放东路29号，实际上这个地址根本不存在。

7　警惕违法广告――假冒合法网站和伪造网页链接――假冒合法网站和伪造网页链接

除上述凭空捏造假医疗机构的手段外，冒用合法单位名义、制作或链接假冒合法单位网页的手段，往往更具有欺骗性。有骗子甚至把自己的假药链接到假的国家药监局网页上，尽管破绽百出，但还是蒙蔽了一些不明真相的老百姓。

药监部门一方面加大对这些网站所销售药品的监管力度，另一方面将这些违法网站向信息产业部门移送，要求关闭这些违法网站。同时，药监部门提醒广大群众：不要随便从网上购药，尤其是处方药，必须经医生诊断后才能决定是否适合使用该药。目前，有资格进行网上售药的机构，必须出具《互联网药品交易服务资格证书》和《互联网药品信息服务资格证书》两证。

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假冒链接的唐仁宁胶囊

在国家中医药管理局2008年公布的第四批虚假中医药机构网站名单中，有一家“中国中医科学研究院糖尿病研究中心(WWW.省略)”，采用的手段就是假冒国家食品药品监督管理局网页链接。

这个假机构推销一种叫“唐仁宁”的降糖“神药”，打开该“中心”网页，就可见主页中部醒目的“药品介绍”栏，药品批准文号为：“国药准字B22020590”，批准文号后紧跟着一个网页超链接――“[点击这里进入国家药品食品监督管理局进行查询]”。点击进入发现，链接页面和原国家药监局数据查询网页面几乎一模一样，数据查询结果、申报单位、批准日期、主要功能、保质期等要素一应俱全。

然而假冒网页地址栏的网页地址为：http：//tnb163 cn/sdfs/index.htm，不能点击进入下级菜单也不能返回首页。而真实的国家药监局官方网站的基础数据查询网页地址应为：http：//appl.sfda.省略，点击进入数据查询网页，在药品批准文号一栏输入“B22020590”这一批号，可见查询结果：“未找到符合查询条件的数据”。

8　警惕违法广告――伪专家

国家规定药品广告不得有利用医药科研单位或专家名义作证明的内容，而不少广告却声称“‘著名专家×××’发明或推荐”。不过我国医药学术机构都是“学会”，而这些“专家”却多是“协会”、“研究中心”的领导。这些机构是否存在是个疑问。《新民晚报》2003年1 2月5日就曾揭露过“思维源”发明者“上海华山医院罗敏博士”，完全子虚乌有。

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“留英博士张仲和”“骨病专家王志伦”“性病专家郭明鱼”

《中国青年报》2009年2月16日报道：电视荧屏上，一位西装革履、满头银发的“留英博士张仲和”在介绍他发明的新药：“十八掌喷剂”然而细心的山东省济南市市民于先生却发现，这位“留英博士”在另外的电视广告中化身为“骨病专家王志伦”、“性病专家郭明鱼”……于先生经过调查最终发现：这个人根本不是什么“医学专家”，而是一个叫李兆民的职业演员，曾在电视剧《任长霞》中饰演刑侦专家。2009年1月31日，于先生将帖子《电视广告中出现的相貌一样名字不一样的一群骗子》发到网上论坛，一口气罗列了山东及全国部分电视台中出现的12个涉嫌虚假广告的“变脸”高手。这些人同时在多个广告中扮演不同“专家教授”，内容涉及药品、保健食品、性病专科医院等。很快，帖子被众多网友转贴，媒体也开始跟进报道。

9　不买“健康讲座”兜售的药品

2007年10月，吉林省食品药品监督管理局在新推出的《吉林省药品监督管理条例》中明确规定，药品经营企业不得在未经核准的地址以外的场所储存或现货销售药品，以健康讲座为名现场向听众兜售药品将被以违法论处。

这一条例出台的背景是：在药品经营过程中，某些企业在办事机构、药品交易会、展销会、推介会、讲座现场等未经批准的经营场所销售药品。这些行为为假劣药品提供了滋生土壤，一些不法分子经常假冒各种“学会” “协会”及“专家”名义开展“健康讲座”“义诊咨询”，实为暗地里推销假劣药品。

类似条例如能在全国推行，各地“假讲座”“假咨询”猖獗现象将有望得到遏制。在现实生活中，迫切需要健康知识的患者们应该首选公立医院门诊部、患者俱乐部定期举行的健康讲座，以及知名医药媒体和企业举办的公益性讲座。一旦在听课过程中发现举办方有兜售药物的行为，应立即向有关部门举报。

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假讲座――假糖脂宁

2009年1月23日晚19时，新疆喀什地区莎车县发生2名糖尿病患者服用标示为广西平南制药厂生产的“糖脂宁胶囊”(批号为081101)药品后出现疑似低血糖病并发症，相继死亡。经自治区药品检验所检验，导致新疆喀什地区2名糖尿病患者死亡的“糖脂宁胶囊”为假冒产品。

涉案人员在喀什地区莎车县以“中国慢性病康复协会”的名义进行讲课，并对听课人员免费检测血糖，暗地销售标示为“广西平南制药厂”生产的国药准字B20020169、批号081101“糖脂宁胶囊”假药。该假药含有非法添加的化学物质“格列苯脲”，其中每粒含有“格列苯脲”化学物质最高达12.3毫克。在新疆销售假药的4名涉嫌犯罪人员被公安机关抓获。

10　不随便尝试“免费体验”

商家为了推销医疗器械，纷纷使出浑身解数，促销活动花样百出，尤其是“免费体验”营销势头较猛。但是“免费体验”式营销讲课的“讲师”以及服务促销人员是不是专业医务人员、有没有医学知识、有没有讲课资格，法规中并没有明确规定。

免费体验类医疗器械一般在医疗器械注册证书中既规定了产品适用范围，又明确了产品禁忌证，但有些企业在经销过程中往往断章取义、夸大产品适用范围和疗效。营销人员在温情脉脉的

伪装下对消费者尤其是老年人展开猛烈攻势，不少老年人花巨资购买了并不需要的“康复仪器”，有的甚至引发不良反应。

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喜来健的诱惑

2007年2月13日中午，65岁的老人孙启才来到陕西省兴平市益康喜来健体验中心，免费体验一种延吉喜来健医疗器械有限公司生产的cGM-3500l型温热治疗床。几分钟之后，孙启才被发现在床上停止了呼吸，经医院抢救无效死亡。事后，全国多家媒体进行了跟踪报道。

这种1 2950元一张的“保健床”，在全国1 000多家“免费体验中心”大力推广。因夸大宣传效果而被多家媒体曝光。江西省食品药品监督管理局要求其停止销售。在浙江省2008年第1期违法医疗器械广告名单中上榜，被辛集市卫生局当场没收医疗器械、罚款……但是，这些处罚仍然无法阻挡喜来健“体验中心”在其他省市的开张。

为避免上当受骗，读者们谨记：

1　认真考察服务促销人员的资质，考察“免费体验”场所的消防，卫生、安全问题，不要随便尝试“免费体验”。

2　家庭式康复医疗器械不能替代正规的物理和药物治疗，不要相信夸大的疗效宣传。

3　向商家索要医疗器械说明书批件的复印件，对照商家印制的说明书，看其范围是否超过了批件上所界定的“适用范围”。

4　如体验后确实想购买医疗器械，必须看产品是否有药品监管部门颁发的医疗器械经营许可证，如果是进口产品，还必须有医药器械进口注册证。

11　小心正规医院里也有违法承包科室

根据卫生部2004年有关文件规定，医疗机构将科室或房屋承包，出租给非本医疗机构人员或者其他机构并以本医疗机构名义开展诊疗活动的，按照《医疗机构管理条例》第46条规定予以处罚。但有的医疗机构为追求经济效益，仍在悄悄地进行出租、承包科室的违法活动。承包人员在正规医院牌子的庇护下，利用正规医院良好的信誉开展诊疗活动，并利用老百姓有病乱投医的心理，施行虚假诊疗或过度诊疗。而医疗机构对承租或承包者的管理往往流于形式或放任不管，致使致残致死患者事件时有发生。

一般来说，一级以下医院出租承包科室现象较为普遍，私立营利性医疗机构出租承包科室行为更为严重。读者一旦发现某些科室在诊疗中存在虚假诊疗或过度诊疗的蛛丝马迹，应立即向有关部门举报。

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2007年5月29日，石家庄市卫生局对长安区广安社区卫生服务中心透析科检查发现，透析科正在开展血液透析治疗。经现场调取了该单位与承包人李某签订的《透析协议书》。该单位负责人刘某和承包人李某均承认出租医疗场所的事实。石家庄市卫生局依法对当事人作出了警告、罚款29000元的行政处罚决定。

12　不要把“医托”当“好心人”

长期以来，一些大医院的门前，甚至通往该医院的要道、公交站点附近，始终聚集着被部分单位和个人非法雇佣的“医托”。

《国务院办公厅关于开展打击商业欺诈专项行动的通知》 ([2005]21号)和卫生部、公安部等七部委《打击非法行医专项行动方案》中，曾就严厉打击“医托”的专项整治工作做过明确要求。这些要求包括：严禁各级各类医疗机构雇佣“医托”；在医院醒目位置放置提醒患者谨防“医托”的警示牌，张贴防范标语，进行广播宣传；加强保安巡视，一旦发现扰乱正常就医秩序的“医托”，主动与当地派出所联系处理，及时举报；对雇佣“医托”的单位和个人。依法予以处罚、警告、暂停执业活动直至吊销执业证书，并对法定代表人实施责任追究制；等等。

提醒广大读者，当“医托”的人男女老幼都有，仅从外表很难辨别，大家一定要提高防范意识，千万别轻信“同病相怜”的“好心人”的不实宣传。如果这个“好心人”通过各种方法劝说你放弃正规医院的治疗，把你拉到“专治疑难杂症”的所谓“专科诊所”治病，这个人就十分可疑，应立即通知医院保安前来处理。

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2007年1月29日，石家庄市新华区卫生局对多次雇佣“医托”骗取患者钱财的朱温德中医诊所和李永泽诊所进行了查处，在两家诊所共抓获“医托”19名，退还受骗患者医药费2900元。新华区卫生局依法吊销了两家诊所的《医疗机构执业许可证》。其中屡教不改的9名“医托”被新华区公安分局予以刑事拘留，对其他10名“医托”依据《治安管理处罚条例》进行了处罚。

13　“申请(专利)号”不等于专利号

一些骗子利用群众对新发明新技术的崇敬和向往心理，宣称自己发明了一种治疗疑难杂症的疗法，该疗法已经获得了“国家专利”，并且公示出“专利号×××”，以证明自己的真实、科学。殊不知，这些人公布的这个号码，只是一个“申请(专利)号”。

专利号是国家知识产权局在正式授予专利申请人专利权时，在专利证书上反映出来的一种数据号码，该号可以在中华专利网上直接检索到。而申请(专利)号，则是申请人在专利申报时，由知识产权局给申请人的受理号，该号在专利网上不能检索，不属于专利，不受专利法保护。

专利申请需要经过审查，审查后并非所有的专利申请都能被批准为专利。

所以，有申请号只代表国家知识产权局专利局已经受理该专利申请，将对其进行审查。如果有人拿着这个号到处吹嘘的话，大家千万不要轻信。一个简单的办法可以辨别专利号和申请号：申请号是数字，审查通过得到授权的专利号会在数字前面加字母“ZL”。

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纳米防脱生发露

网友举报：脱发的朋友最近这段时间一定对纳米防脱生发露不陌生吧?网上沸沸扬扬，都是说如何如何好，自己用过以后多么多么有用。大家自己调查下，看看百度贴吧和那些留言ID，你们就全明白了。

本人用了几个疗程也没有效果，而且网上大部分人都反映被骗了。根据它的批准文号[卫妆准字]29-XK-0844，[生产许可]XK-16-1081241，可以看出它是个地地道道的洗涤化妆用品。但是看看它的广告用语，我实在没办法不把它和药品联系在一起：“高达99.5％的有效率让我们有信心作出庄严承诺，连续使用5个疗程没有止脱，无条件全额退款”，等等。

点击“纳米防脱生发露”链接进入其网站，首页上赫然入目的是“热烈祝贺纳米防脱生发露荣获国家发明专利，该领域唯一国家发明专利”。其下方一图片，上面清清楚楚写着专利号：200610098700.4。在其左侧有一看不清内容的《发明专利证书》，右侧是“中国专利检索”，点击“检索”键就可以进入国家知识产权局网站。其实，进入后就真相大白：“200610098700.4”是申请(专利)号而根本不是专利号。 (《315舆情监测中心》网)

14　警惕假冒的专利号

还有一种利用专利号来行骗的情况：即盗用别人的专利号或申请号，进行“挂羊头卖狗肉”的夸大虚假宣传和欺诈活动，所推销的产品或技术跟实际专利申请内容没有直接联系。读者如果对”荣获专利”的某种产品或技术产生怀疑，只要登陆国家知识产权局的官方网站进行查询，看看这个专利号授权的到底是什么内容，就可真相大白。

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声称拥有“三大专利整形”技术并完美缔造了“中国的金喜善”的广州广美整形美容医院，涉嫌虚假宣传严重欺诈。

对药学专业的看法篇5

1研究对象与方法

1.1研究对象

广西师范大学化学与药学学院、桂林医学院药学院和其它设有制药工程专业实验教学的普通高等院校的部分学生和教师。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法通过查阅与制药工程专业实验课程相关的文献资料，包括医学、中药学、药学、教育学、管理学以及其它实验教学体系的文献等，并且对这些文献进行总结与分析，为发放制药工程专业实验课程教学效果调查问卷奠定基础。1.2.2问卷调查法根据研究的需要设计了广西制药工程专业实验课程教学调查问卷(学校、教师和学生卷)，征求了专家的意见，进行了问卷的效度检验(见表1)。调查问卷的内容主要包括学校的规章制度、教学管理、师资建设、教师的态度、教学能力、教学效果和学生的反馈等。1.2.3统计处理根据调查所得的数据进行归纳和统计，并采用spss13.0进行特尔菲法和巴特莱特球度(Kaiser－Meyer－Olkin)检验统计分析。

2结果与分析

2.1制药工程专业实验课程教学效果的评价指标体系现状与分析

根据制药工程专业的具体情况，设计了学校、教师和学生三个不同类型的调查问卷，并且根据调查问卷所得到的数据进行了特尔菲法和巴特莱特球度(Kaiser－Meyer－Olkin)检验统计分析，对学校、教师和学生的各级指标内容、权重分配及专家访谈的问题进行了全面的预测、判断和检验，得出具有显著一致性的检验结果。然后将结果作统计处理，得到权重系数。研究结果表明(见表2)，制药工程专业实验课程教学效果的评价指标体系由学校、教师和学生三个一级指标及其子系统构成，其中教师及其子系统是制药工程专业实验课程教学最重要的评价指标，其次为学校及其子系统，最后是学生及其子系统。说明制药工程专业实验课程教学的效果主要是体现在教师的业务水平、教学教法、手段、教学态度、教学能力和教学管理等诸方面。因此，通过对制药工程专业实验课程评估指标的建立，为完善制药工程专业实验教学体系提供了重要的理论依据。

2.2制药工程专业实验课程教学效果考核评价指标现状与分析

由表3可知，根据调查问卷所得到的数据进行了特尔菲法和巴特莱特球度检验统计分析，制药工程专业实验课程考核主要分为平时考核占21%、实验报告考核占15%、实验操作考核占34%和期末笔试考核占30%，由此可知，广西各高校制药工程专业的考核指标打破了以往教师以实验报告和期末考试考核来评价学生制药工程专业实验课程成绩的局面。这新的考核方式能够根据实验课程的特点，对学生的实验操作、综合运用知识和分析等能力全面的综合评定考核。例如，对综合实验的考核“阿司匹林片的制备”，除了在考核中要求学生能够掌握片剂的制备和基本知识之外，还要求学生掌握辅料与片剂之间影响程度和溶出度的测定等知识。这样使评分员能够全面、科学、综合、规范加公平，对各个实验环节给出了相应的评分分值。

3制药工程专业实验课程教学效果评价体系的基本原则

3.1制药工程专业实验课程教学主观与客观性评价

制药工程专业从社会的需求角度来看，它要求所学该专业的学生专业技术含量较高、应用性强，涉及的学科比较广，与其化工和药学相比有着质的区别和联系，即主要是能够运用专业技术解决药物生产中的工程技术问题［3］。从教学的评价方式来看，要使学生能够学到过硬的专项技术本领，在评价运用的方式上，可以通过亲自听课、谈话或以主观的方式对制药工程专业实验技术进行操作或演示而进行的主观性评价。再次，可以通过客观的测量和测验收集专业实验技术资料和数据而做出的客观性评价。从而达到一方面可以监督教师的作用，又能反映学生掌握的专业技术水平。如表2中的评价就是通过学校、教师和学生主客观来评价学生的知识和反馈教师的教学水平和存在的问题。

3.2制药工程专业实验课程教学有序和即时性评价

制药工程专业实验课程在整个实验教学中是一个有序性的过程，即由计划、实施、检查、总结等四个阶段构成。比如制药工程专业药理学课程内容庞大复杂，所涉及的药物众多，要在规定的学时内全部讲解、示范或演示并使学生掌握专业知识是有所困难的［4］。因此，在教学内容的选择上，专业教师应根据有序的原则安排“典型、实用”的实验教学，如在上具有代表性的降血压药、降糖药、抗菌药物、抗肿瘤药等实验时，教师应该花较多的时间有计划地去实施整个实验的讲解或演示，使学生能够熟练掌握整个实验过程。另外，学生根据教师的教学行为作即时性评价，学生的即时性评价具有很强的外显性和即时性，会及时反馈给教师，其反馈可以是课前或课后(见表2)。因此，有序性和即时性评价能够恰当的及时地对学生的学习和教师教学水平做出评价，扬长避短，使制药工程专业实验教学评价起到发挥激励的作用。

3.3制药工程专业实验课程教学综合和单项评价

根据专业性的要求，制药工程专业实验课程教学评价可分为综合性和单项性的评价。综合评价是指对该专业整个教学过程能够完整、系统的评价，能够全面、准确和简明的反映教学的过程。比如学校对制药工程专业教学质量的全面性评价;单项评价是从侧面进行评价某个教学活动，如对制药工程专业学生某个课程实验成绩的评价［5］。综合性和单项性具有整体和局部的关系，在评价中如果以单个实验成绩进行评价，那整个综合性评价就很难完成;但如果没有从整体上评价整个实验教学过程也会影响到对单项评价的解释。因此，综合和单项评价在整个评价教学活动中有着内在、客观和相互依存的联系。

4结语

对药学专业的看法篇6

中医药是几千年来中华民族优秀文化的灿烂瑰宝，是中华民族在与疾病抗争的过程中逐步产生并不断发展的医学科学。近年来，随着以天然资源为原料生产的中药在国际上的认知度不断提高，中医药产业已成为我国国民经济和社会发展中一项具有较强发展优势和广阔市场前景的战略性产业，形成了一定规模的产业体系，中医药产业面临着前所未有的发展机遇。

陕西省是中医药的重要发祥地，也是我国传统的中药材生产大省之一，素有“秦地多名医，秦地无闲草”的美誉，拥有药用植物、动物、矿物及其他药物4 000多种，其中植物药就达3 291种。在国家中药现代化发展战略推动下，陕西省不断加强对中医药产业的扶持力度。自2002年起，陕西省政府相继印发了《陕西省中药现代化科技行动计划》、《陕西省人民政府关于加快陕南中药产业发展的意见》以及《陕南中药产业发展规划》等一系列政策措施，投入支持中药研究、基础平台建设以及产业化开发的扶持资金累计逾3亿元；制定并颁布了《陕西省中药饮片标准》，填补了陕西省中药饮片标准的空白，建立了中药饮片的质量标准体系，为陕西省中医药产业新的经济增长打下了坚实的基础。自政策实施以来，陕西省中药自主创新能力不断加强，产品科技含量日益提高，中药工业迅速崛起，中成药产业持续快速增长。全省现有药品生产企业253家，通过GMP认证的制剂生产企业有188家，其中70%以上拥有中成药生产线。

陕西省中医药产业在取得长足发展的同时，也面临着中药产品结构单一、品种老化、知识产权工作滞后，中药加工层次低、规模小等诸多难题。要想真正做大做强陕西省中医药产业，就需要开展技术预见研究，探寻促进产业发展的关键性技术。技术预见通常用于筛选战略研究领域和技术群，是对未来较长时期内的科学、技术、经济、环境和社会的远期发展进行系统的研究，以确定可能产生最大经济与社会效益的通用新技术。区域技术预测的目的更加明确，针对性更强，与地方经济社会发展结合更为紧密。

开展陕西省中医药产业技术预见研究，对把握陕西省中医药产业未来技术发展方向，对促进陕西省中医药产业在“十二五”期间快速、健康发展均有重要的现实意义。

国内外技术预见研究现状

国外技术预见活动兴起于上个世纪40年代，美国率先将技术预见应用于科技计划制定，形成了技术预见的第一次发展高潮和第一代技术预见方法。20世纪70年代，日本采用德尔菲法进行大规模技术预见活动，并将此活动作为政府制订科技政策、使科技最大化作用于经济及社会发展的一种尝试，此后每5年组织一次，截至目前已组织了8次技术预见。1990年德国在欧洲率先开展了技术预见行动计划，通过3次技术预见活动，提出了德国未来30年内所应关注的重点技术领域，为政府有关部门和企业决策提供了依据；而英国、法国以及意大利等主要发达国家则是在开展技术预见计划的同时，加强在科技发展趋势与监测方面的研究工作。韩国、印度和泰国等发展中国家也纷纷开展技术预见活动，探索未来科学技术的发展方向。

技术预见活动在我国开始于20世纪90年代，但系统性的技术预见是在2000年后兴起的。在2002～2003年间，国家科技部启动了对信息、生物、新材料、能源、资源环境和先进制造等六个重点高新技术领域技术预测和国家关键技术选择研究，产生了多部技术预见报告。区域技术预见则以上海、北京技术预见为标志全面展开。2001年，上海市启动了《“十五”上海科技重点领域技术预见工作研究》计划；2009年《上海科技发展重点领域技术预见报告》出炉，该报告综合运用了技术路线图和专利地图技术，形成了技术预见综合报告和信息、生物、新材料与先进制造、社会发展等四个领域研究报告。2001年，北京市启动“北京技术预见行动计划”，在信息、材料两大技术领域采用德尔菲调查、专家会议和有关政策分析方法进行技术预见调查。随后云南、新疆、武汉、广州、陕西等省市也先后启动了技术预见计划，在取得阶段性研究成果的同时，也为政府决策提供了参考建议。

目前技术预见作为技术预测的一种延续，已成为高技术产业发展规划的重要方法。现有国内外文献对技术预见被广泛地应用于各个产业中，研究主要集中在其特点领域的应用以及预见方法的研究和改进方面，学者们已通过专利分析法、专利引文法、专家咨询法以及德尔菲调查法等，对生物医药产业、信息技术产业、新材料产业、先进制造产业以及能源产业等关键技术进行技术预见研究。目前针对中医药产业的技术预见研究文献相对较少，仅见生物医药产业技术预见中所涉及的部分内容。

研究方法和内容

技术预见发展至今，针对技术预见研究的方法主要采用德尔菲调查法、文献计量法、情景分析法、专利分析法等。

1.研究方法

（1）德尔菲调查法

德尔菲调查法是目前普遍采用的技术预计方法，许多学者运用它对高技术产业技术关键技术进行预见，可预见未来10-30年各种技术发展概率，为政府制定规划服务，一般基于国家层面。该方法简便易行，操作上比较客观，有利于科技决策民主化和社会化，但调查周期长，工作量大。

（2）文献计量法

文献计量法是为制定未来技术领域和学科领域方向提供客观的科学根据的一种预见方法，能够客观的掌握迅速发展的前沿研究领域，强化技术预见的客观性和前瞻性；但它以科技论文为基础，需要利用文献进行大量且较为复杂的分析，影响考虑问题的全面性。

（3）情景分析法

情景分析法既是一种预测方法，也是一种规划工具。它在技术预见中的运用比较复杂，一般用于国家科学技术的预见。它列出未来发展情景的多种可能性，并设置技术“路标”，即各种定量或定性的参数说明，倒推哪一种可能性更加逼近真实情况，但可能由于过多的想象而偏离预见的主题。

（4）专利分析法

专利是技术变化的领先指标，专利分析法是预测短、中期技术发展趋势最准确的方法。通常在研究某一开发试验阶段，我们可以运用专利分析法快速找到技术领域的发展前沿，实现技术预见的目标，同时也可以预见未来朝阳产业。但此类方法仅基于专利检索数据来进行分析，只关注专利文献所反映出来的技术和法律信息。

2.研究内容

本研究旨在立足陕西省中医药产业发展现状，结合陕西省经济发展对科技的需求，首先利用专利分析法对陕西省中医药产业技术进行遴选，然后选用德尔菲调查法进行技术预见研究。主要内容如下：

（1）在陕西省中医药产业重点技术领域和关键技术的选择中运用专利分析法，以中国专利数据库（SIPO）检索的专利数据为基础，选择中医药产业的前沿技术作为德尔菲调查问卷的备选技术。

（2）德尔菲调查采用问卷调查与专家研讨会相结合的方法。此次调查的调研对象来源于陕西省评估中心专家库，包括科研机构、企业、政府部门、高校等单位的专家和顾问，结合陕西省省情，针对中医药产业相关技术的专利分析，先遴选出的中医药产业备选关键技术，再做进一步的筛选和论证，最后形成能够促进经济增长，解决中医药技术瓶颈问题等至关重要的关键技术清单，为陕西省中医药产业相关政策和规划制定提供参考。

陕西省中医药产业技术预见

1.基于专利分析的中医药产业技术遴选

专利是反映某个领域技术发展水平的重要指标，因此，首先应针对国内中医药产业的总体技术发展进行专利综合分析，了解国内相关技术领域发展动态，再以此分析陕西省中医药产业技术状况，从而筛选出陕西省中医药产业发展的重点领域及其关键技术。

（1）中医药产业技术专利分析

中药主要由中药材、中药饮片、中成药三部分组成。结合国家发改委的高技术产业化重点指南（2011年度）以及《陕西省“十二五”科学技术发展战略研究》中指出的中医药产业关键技术及重点任务，根据《中医药专利管理办法》中所规定的中医药发明创造内容，对中医药产业进行内容类型划分。本研究拟对陕西省中医药产业涉及的中药制剂、中药材及饮片、中成药（包括含有中药的保健品、食品等）以及中草药等4种类型及的专利技术统计分析。

从专利类型来看，我国中医药多为发明专利，如表4-1所示。从陕西省状况看，中药制剂和中成药技术上相关发明专利相对较多，其他类型专利虽有涉及，但占全国的比重均很小。这说明陕西省中医药产业相关技术在全国范围内处于偏低水平，还需加大发展力度。

陕西省在上述四种中医药产业领域所涉及的关键技术中均未见有实用新型和外观专利，故以下关键技术专利分析只对其发明专利进行统计，如表4-2所示。我国在四种中医药产业领域均有发明专利，其中中药制剂领域的发明专利数量相对较多。从陕西省的状况来看，除中药制剂中提取技术的煎煮法、回流法以及蒸馏技术（含水蒸气蒸馏）和分离纯化技术中的色谱法发明专利数量相对较多外，其余技术专利数量较少，均小于10项，说明陕西省中医药产业总体技术水平较低，在全国还处于落后水平。

（2）德尔菲调查法

本次技术预见研究的调查对象是基于专利分析所遴选出的中医药产业备选关键技术课题。根据可行性和唯一性原则，最终遴选出陕西省中医药产业4个技术领域22备选技术课题。

专家的选择是德尔菲调查法顺利实施和有效预见的基础，根据技术预见的目的不同，来选择的不同的专家样本。高校和研究院所是科研工作的一线，是技术的供给方，这类专家的意见能够很好地反映技术发展的状况；企业在一定程度上是技术的需求方，对技术的预见更能反映市场的需求；政府是政策的制定者和产业发展方向的指导者，对技术的预见能反映产业未来发展的大方向。

因此，本次技术预见的专家来源于陕西省评估中心专家库，涵盖高校、研究院所、企业以及政府，各方面的人员均占有一定的比例，每个领域25人左右。本次预测拟形成100人以上的领域专家网络。

2.研究结果

通过专利分析法和德尔菲调查法的筛选和论证，最终确定陕西省中医药产业技术包含4个重点领域的20项关键技术。

（1）中药制剂领域

101 煎煮法

102 回流法

103 渗漉法

104 浸渍法

105 超临界萃取

106 水蒸气蒸馏法

107 超声波提取法

108 微波萃取

109 水提醇沉法

110 色谱法

111 大孔树脂精制法

（2）中药材及饮片领域

201 炮制技术

202 贮藏技术

203 种植

204 病虫害防治

（3）中成药领域

301 成分测定

302 质量检测

（4）中草药领域

401 种植

402 病虫害防治

403 毒物检测

中医药产业的发展归根到底是技术的发展。结合上述中医药产业重点技术领域及关键技术，加强对中医药产业的技术创新和技术研发力度，发挥陕西省中医药产业特色优势，打造“秦药”品牌，将其做大做强，实现中药现代化。

结语

对药学专业的看法篇7

【关键词】药学教育；现状；对策

【中图分类号】R-4

进人21世纪，药学教育正面临着历史性的转折，面临着从未有过的严峻挑战，正在承担着重大的历史责任。在经济社会迅速发展的今天，药学事业迅速发展，药学领域人才的竞争也日益激烈，本文通过我国药学教育状况，分析我国高等药学教育的现状及存在的问题，为我省药学教育发展提供思路和借鉴，新探新适应我省药学事业发展的对策。

1我国药学教育的现状及存在的问题

1.1很多高等院校增设药学专业，且盲目地扩招

由于我国现代高等药学教育起步较晚，所以市场需求量大，毕业生容易就业，于是很多高等院校纷纷增设了药学类专业，在高校扩招和自主设置专业的政策影响下，生存需求和趋同心理使得很多院校的扩招具有一定盲目性，大规模的扩大招生，带来的问题是毕业生就业难，且很多院校对新开设的专业培养定位、课程设置和教学方法不成熟的情况，培养出的学生不能与市场需求与时俱进。

1.2“考研热”导致高学历药学人才的培养规模不断增加

目前大学本科毕业生为了适应社会的需要，形势的逼迫，都追求考研，于是我国药学教育发展的另一个趋势是药学硕士，博士培养规模增加[1]，然而研究生培养条件和培养制度的改善却未跟上，研究生的教育和管理滞后，“严进宽出”的现象很普遍，许多研究生即使拿到了学位证，但缺乏创新能力，社会适应性差，偏离了我国培养硕士研究生的目标[2]。

1.3地区差异性大，各地办学质量参差不齐

当前，我国存在不同地区药学水平发展不平衡的现象，药学教育发展比较好的地区基本集中在高等教育基础较好，经济比较发达的沿海地区及中东部省市，西部省市的高等药学教育发展相对滞后青海、等西部地区教学设施、设备及专业人才等方面都存在较大不足，药学人才的培养远远不能满足当地社会经济发展的需求。

1.4实践能力的培养重视度不够，与社会需求脱节

药学是一门实践性很强的应用型学科，培养出来的药学专业人才必须具备较高的操作水平、较强的动手能力，而不是纸上谈兵。目前，我国的药学教育总体上还是以学科为中心，以课堂教学为主，填鸭式的教学充斥课堂，注重理论教学，而忽视了实验教学，实习环节中临床实践的机会较少。很多学生在实习中基本没有动手机会，这样培养出来的学生与社会需求严重脱节，动手能力差，学生进入工作岗位后必须先经过岗位培训才能开展工作。

2我省药学教育的现状及存在的问题[3]

2.1专业设置与课程开发越来越不适应药学日益发展的需要

在教学经费紧张的同时，人、才、物等资源严重浪费。主要表现在：①多年来形成以课程为主设置实验，专业面相对较窄，而且实验室利用率不高。②实验室管理各成一体，实验重复设置，资源不能共享，仪器设置的利用率低。③教研室下设实验室的管理模式，不同程序地存在着重视理论教学而忽视实验教学的倾向。从事实验室工作的人员被看作实验员，也不利于充分发挥实验室工作人员的积极性和主动性。

2.2课堂教育不利于充分发挥学生的自学能力

满堂灌的教学方法不利于培养学生的学习兴趣及学习的主动性。

2.3课堂教学及实验教学不利于培养学生独立的创新能力

目前开设的大部分实验是验证性实验，学生在实验中按实验步骤即可完成。

3 对策

3.1加大政府的宏观调控力度[4]

加大政府的宏观调控力度，对我国现有高等药学院校药学人才的数量、规格以及各校药学教育水平、毕业生就业情况作系统的调查研究，对于市场上现已趋于饱和的专业，在招生人数上适当的限制； 对于一些新增设专业，但办学条件不成熟的院校，政府应对其适当控制的同时，教育部应组织教育研究部门建立教学质量评估体系，对全国已开设药学类专业的院校进行评估，以评促建，评估合格后方可开设专业，促使全国各药学院校在竞争中共同发展。

3.2注重学生实践能力的培养

在保证足够数量的药学理论课的同时，学校应加强与医院的联系，让学生到药房与临床各科参加不同形式的实习；让学生走进企业，了解企业药物生产过程中的具体流程，增加对药学的感性认识，了解企业生产过程中的诸多问题和困难，并引导学生结合所学知识，去解决这些问题，从而有效提高学生的动手能力和实践能力，使学生提前适应社会，为下一步找准职业方向打下良好的基础。

3.3理顺实验室管理体制，提高办学效益

尽快理顺实验室管理体制，尽快摆脱原有实验室条块分割、管理层次过低和协调能力差的现状优化资源结构，提高办学效益。统一安排课程、仪器设备和实验室集中管理，消除重复购置，提高使用效率。同时设置专职管理人员和教师，研究实验教学管理及教学。技术人员竞争上岗，实现满工作量。根据专业要求和教学大纲统一安排，避免重复，提高教学效率。

3.4改变教学模式

改填鸭式灌输教育为启发式教育，增加讨论课学时数及课外自学时间，推广使用多媒体课件授课。多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，又可以称为计算机辅助教学。此教学方法可以把传统教学中难以表达、难以理解的抽象内容、复杂的反应、严格的药品检验技术手法完美的表达出来，提高学生学习兴趣，充分优化课堂，大大提高提高教学质量，因此受到了越来越多药学专业教师青睐，是目前药学最理想的教学方法。增强学生学习的主动性，提高学生学习兴趣，培养学生学习的积极性，把被动式学习变为主动性学习，希望学生的学习状态有较为明显改观，学习专业技术的主动意识和积极性有较为明显的增强；使对药学专业课程的“学困生”和厌学学生的比例有明显下降，班级整体学习专业知识的兴趣有所提高，培养出具有较强综合能力的优秀学生，为学生就业打造平台；进一步改进和完善实验指导、报告，改变目前上课牵着走的教学方式，以使学生认真预习准备，培养学生刻苦自学与查阅资料的能力，大胆让学生自己设计实验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力以及从事科学研究的能力。

3.5实验课教学结合生产实际，改进教学方法

所开设的实验能反映当今药学发展的内容，反映生产实际。对学生掌握基本理论、生产技术、质量控制、新药开发等实践能力都将起到极其重要的作用。实验课教学自成体系，形成一门独立培养学生动手能力的主要课程。可充分利用电化教学的条件，组织学生观看生产的全过程或组织学生去药厂参观，先看后操作，提高学生的感性认识，培养学生的实操能力。

3.6角色演练

角色演练，加深印象在学生对某一课程有一定认识后或讲完某一章节后，选择适当时机、适当章节的内容进行角演练，给学生布置作业或题目，要求学生写出讲稿或提供软盘，并在课堂上讲解或示教，发表自己的看法，最后由教师进行综合分析和评定。这不仅可以培养学生分析问题、解决问题、把握重点、理解知识、概括总结及讲解能力。通过使用这一教学方法，学生既学到了知识，也学到了获取知识的途径和技巧。“授人一鱼，不如授人一渔”，作为一名教师，培养学生科学的工作作风和工作方法比单纯的教给学生一些知识要重要得多。

3.7加强师资队伍建设

重视师资队伍的建设，坚持以人才资源能力建设为主题，实施人才战略，制定适应我省药学事业发展的人才培养方案，使大批优秀人才脱颖而出。教师创新有效教学模式的能力明显提高，并积累一定的实践经验，教师教的方式和学生学的方式明显改观。立足于培养在职教师，送出去进修、读博士、硕士，提升学历，同时，积极引进人才，建立一支素质好、水平高、团结的教师队伍。

3.8提高教学质量

以本科教学工作水平评估为契机，狠抓教学质量，在硬件和软件上下功夫努力提高教室、实验室的装备水平，不断增加教学经费的投人并合理使用之，通过教研室教学督导组的工作，使教师的PPT制作、教案、讲稿书写规范，严谨治学，从严指教，在授课质量及指导毕业生实践教学等环节水平有教大的提高，并形成教学质量保证与监控体系。

3.9高等药学教育与执业药师资格考试的继续教育结合

目前，“药事管理与法规”等执业药师资格考试课程已成为药学专业、中药学专业、药品经贸专业的选修课和必修课，以适应社会对毕业生的要求。

3.10创立一体化教育模式

随着药学科学的飞速发展，医药信息的爆炸性增长，新的药品、新的医药概念的层出不穷，使得“药学是一个不断学习的职业”，“学校基础教育一毕业后实践培养一继续药学教育”的连续的一体化的教育模式将是今后药学教育的重要方向，使学生树立终身教育的观念。

3.11改进药学教学方法[7-8]

注重个体差异，发挥学生主动性；加强实验环节，突出创新；修订药学教学计划；改革课程设置；增加选修课程数量，注重学科间联系；增强师资力量，提高教师业务素质；改革药学教学评价体系。

4 结果与展望

国外高等药学教育的发展趋势体现了药学事业发展对人才的需求趋势，也揭示了我国、我省高等药学教育未来发展的趋势。我省药学院校应学习他国药学教育的成功经验，多角度地思考解决方法，尽快认清形势，探索适合我省药学教育的发展思路，只有适应社会发展的需求，药学教育才能生存、发展，药学教育工作者必须从这样的高度认识、设计、实施药学高等教育改革，把我省药学教育全面推向新世纪。明确发展方向，转变教育观念，为培养出具有扎实的药学基本理论和实践技能、医学基本知识及相关自然科学知识，能够从事临床合理用药，治疗药物检测，新药临床评价及其他药学研究等方面工作的复合型应用型药学人才而努力。

【参考文献】

[1] 王海良. 对大学生”考研热”的社会心理学分析[J]. 中国高新技术企业，2008，7（21）：204-207

[2] 郭素华，吴平，吴锦忠，等. 我省药学教育的现状及对策[J]. 海峡药学，2002，14（14）：98-100

[3] 魏德模，胡明，蒲剑. 我国高等药学教育的发展、存在问题及对策研究[J]. 药学教育，2002，18（4）：6-8

[4] 吴芳. 高等药学教育改革初探[J]. 西北医学教育，2009，17（2）：309-310

[5] 朱清波. 药学教学研究[M]. 北京：中国高等医学教育出版社，2001

[6] 吴芳，林睿. 现代药学教育改革的几点思考[J]. 山西医科大学学报，2007，9（4）：386-387

对药学专业的看法篇8

[关键词]思想政治理论课程医药学专业人才培养培养途径

医药院校的思想政治理论课程担负着提高医药专业学生的思想道德素质、人文知识水平及人文综合素质的重任，在医药学专业教育体系中占有重要地位。通过思想政治理论课程的教学，加强医药学人文教育，可以为培养大批既有高精尖医药学专业知识和技能，又有深厚的人文精神的新型医药学专业人才做出贡献。

一、医药学专业学生对学习思想政治理论课程认识的缺失

在医药学专业学生的思想观念上，有的认为思想政治理论课程不是专业课程，无关紧要，对思想政治理论课程教学在医药学专业教育体系中的基础性地位认识不够，存在各种各样的印象和偏见。有的说：“记得刚开学时，第一次看到这本书，心一下子就沉了，唉，又是既无聊又不能丢的课程”，“以往的经验告诉我，以后上课的时间又很难熬了!”；有的说“本人一开始接触到这门课，感觉不好，我本来就不是文科生，感到政治课面对一大堆文字全无兴趣”；有的说“在我很小的时候，就经常在我们课上课下学习到”，大学里上这门课是在“炒剩饭”。有的说：“在大部分同学看来，政治课是很枯燥的，又没有什么实际作用，所以都没有什么兴趣，就算起初很认真的听讲，中间还是会走神甚至打瞌睡了。”总之，学生的看法五花八门，他们认为这门课“既无聊又不能丢”，“难熬”，“没有什么实际作用”，“没有什么兴趣”。因此，他们准备在课堂干什么？一位学生这样说：“很多时候，我就想着充分利用这样的课时，尽量地把所有的作业在这样的课时中解决掉，或在这样的课上练习写字，绝对不能在这样的课上浪费太多时间。”可见，部分医药学专业学生对待思想政治理论课程的思想观念是消极的，亟待纠正。

二、思想政治理论课在医药学专业人才培养中的地位和作用

1.思想政治理论课程的教学是医药学专业人才培养目标的重要途径。

医药学专业人才培养目标的基本要求分为思想道德与职业道德素质目标、知识目标和技能目标三个模块，思想道德与职业素质是医药学专业人才培养的重要目标之一。思想道德与职业道德素质首先关注的是职业价值、态度、行为和伦理塑造，使医药专业学生认识医药学职业的基本要素，包括基本道德规范、伦理原则和法律责任。它们要求医药专业学生遵纪守法，为卫生事业发展和人类身心健康而奋斗；具备人道主义精神，珍视生命，关爱病人，尊重患者个人信仰；实事求是，树立依法行医的法律观念等。思想政治理论课是医药院校思想政治教育的主渠道，这就决定了它是培养医药专业学生思想政治素质和职业道德素质的主要途径。因此，思想政治理论课程的教学是医药学专业人才培养目标的重要途径。

2.思想政治理论课程在培养医药专业学生的科学文化等综合素质中起着重要作用。

首先，思想政治理论课程有利于促进学生学习专业知识，为学生学习专业知识提供思想保证和精神动力。远大的抱负、明确的目的和顽强的毅力是人们学习和掌握现代科学文化知识不可缺少的精神条件，因为在人的综合素质中，思想政治素质起着根本性的导向作用，为其它素质的培养提供动力。正如邓小平同志指出的：“学校把坚定正确的政治方向放在第一位，这不仅不排斥学习科学文化，相反，政治觉悟越是高，为革命学习科学文化就应该越加自觉，越加刻苦”[1]。江泽民同志也强调：“如果轻视思想政治教育，历史知识教育和人格培养，那就会产生很大的片面性，而这种片面性往往会影响人一生的轨迹”[2]。只有德才兼备的学生，才能奋起读书，掌握现代科学文化知识，为社会主义现代化建设服务。因此，在思想政治理论课中，通过发挥其思想政治教育功能，提高学生的思想政治素质，为学生学好专业知识提供思想保证和精神动力。

其次，思想政治理论课有利于提高学生的文化素质。思想政治理论课程对学生的人文社科知识和人文能力的培养有重要作用。其内容涵盖哲学、政治学、经济学、近现代史学、社会学、伦理学、法学等学科的重要内容。通过思想政治理论课使学生接触到上述人文社科知识，丰富学生的文化修养，弥补专业学习的不足，可使学生成为一个博学多才、有较高文化教养的人。一个对思想政治理论课学习得较好的学生，其综合文化素质必然有较大的提高。此外，随着思想政治理论课改革不断深化，选修课程的不断开设，思想政治理论课教学内容更体现出综合性特点，它对提高学生的综合文化素质的作用将更大。教学实践证明，思想政治理论课可以提高他们的人文科学素质。有的学生认为：“在我们同学之间，有一部分人对于英语、社会学科等人文科学不感兴趣，这种偏向亟待纠正。我们要树立一种信念：没有全面发展自己，没有人文素质，即使其他学科学得再好再棒，只能成为一个不适应和谐社会发展的人。我们当代大学生应该在掌握好专业基础知识的基础上，广泛地涉猎其他学科，以丰富知识提高能力，做一个全面协调发展，与社会同步的人。”

三、积极探索思想政治理论课在培养医药学专业人才中的途经

1.思想政治理论课程的教学内容要有针对性地与学生所学医药专业相结合。在课堂讲授上，任课教师要找准与医药学专业教育结合的切入点，结合授课内容，有针对性地施以教育，使思想政治理论课程的理论内容与医药学生所受的专业教育“同舟”、与培养和塑造医学生高尚医德的主旋律“同曲”。笔者在教学中，坚持理论教学联系学生专业实际的原则。通过广泛调研，收集与教材内容紧密联系、既能帮助学生加深对教材内容的理解和掌握又能提高学生专业素质的医药特色教学案例，如医药行业的发展动态、“精诚大医”的感人事迹、医疗卫生焦点问题等案例充实教学内容，改进教学体系，拓展学生的专业视野，提高专业素质，培养高尚的医药道德，造就一代德才兼备的医药人才。

2.采取灵活多样的教学方式和方法，调动医药专业学生的学习热情。在教学方式和方法上，医药院校的思想政治理论课程应结合学生特点，充分考虑学生的兴趣和需要，采取灵活的教学方式和授课方法，如医药特色视频观看讨论法、医药特色案例教学分析法、医疗卫生焦点问题讲座、组织学生专题小组讨论、自制课件演示等多种方式开展教学，充分调动医药专业学生参与课堂的主观能动性和学习热情。在教学手段上，充分利用多媒体现代化教学手段，扩大信息量，提高教学效率，精炼授课内容。

对药学专业的看法篇9

关键词：药品经营与管理；岗位能力；调查分析

专业课程体系是社会需求与学校实际教学工作紧密结合的纽带，而岗位能力培养是课程体系设置的落脚点，因此，构建药品经营与管理课程体系必须经过详细的岗位能力调查研究，才能将社会需求更好地融入到专业课程教学之中。

一、对象与方法

1.调查对象。调查选取12家校企合作药品生产经营单位和药品经营与管理专业毕业生为研究对象，其中药品零售企业5家、药品生产企业2家、药品流通企业5家。

2.调研方法。对12家校企合作药品生产经营单位以及60名往届毕业生进行问卷调查，回收有效调查问卷进行样本分析。

3.调研内容。（1）企业调查的主要内容。了解药品生产经营企业从业人员的人才结构现状、；药品经营与管理专业毕业生在企业的就业岗位和岗位职责；企业对毕业生的综合素质与能力要求；企业对毕业生持证上岗的要求与职业资格证书要求；企业对专业核心课程的开设要求等。（2）行业企业专家访谈的主要内容。了解药品行业现状及发展趋势；药品经营、服务企业对药品经营与管理专业人才的需求状况；对药品经营与管理专业学生培养的建议；对专业课程设置及教学内容改革的建议。（3）对毕业生调查的主要内容。了解学生对药品经营与管理专业课程设置、教学方法、能力培养等情况的反馈；了解学生取得职业资格证书情况；了解学生所学专业知识与岗位的匹配程度、实际工作中得知识短缺等。

二、调研结果

1.药品生产流通企业的人才结构需求与岗位设置，（1）分析显示，药品零售与流通企业一线从业人员的学历层次主要集中在高中、中等职业院校毕业，企业经营人员主要为高等职业院校毕业和本科学历层次，硕士及以上学历人员较少。同时，药品零售与流通企业对未来人才需求的学历要求呈现不断提高的趋势。（2）分析显示，在药品经营与管理专业从事岗位中，高等职业院校毕业生以从事药品购销员、药品调剂员、药品营业员等岗位为主；本科毕业生则以从事质量监控岗位为主，研究生更加侧重从事药品研发岗位。调查显示出低学历层次主要从事服务技能型操作，而高学历层次倾向于研究开发。（3）分析显示，药品经营企业的岗位设置主要有门店经理、药品营业员、库管员、收银员等；药品生产企业的岗位设置主要有药品生产、产品营销、研发等。毕业生可以根据自己的优势进入两类企业选择擅长的工作岗位，培养独特的技能。

2.药品企业对药品从业人员的知识要求。为了了解药品企业对从业人员专业知识的需求，我们从课程体系设置角度队从业人员进行了调查研究，结果见表1。

表中显示，从业人员对企业管理知识、药品储存与养护知识的需求最高，市场营销、财务会计、药事管理与法规和市场营销的知识要求次之，整体反映了药品从业人员对药品管理知识和营销知识的需求。药品炮制技术和药品鉴定技术的低需求反映了岗位的差异，调查对象更多从事服务技能型的岗位，缺少详细的药事指导服务。

3.药品企业对药品经营与管理专业从业人员能力与职业素养的要求。（1）企业对专业人员在通用能力方面的要求。通用能力是现代职业人的基本素质，主要指从事任何工作的任何人要获得成功都要具备的能力，是跨职业的、有助于终身学习的、可发展独立性的能力。调查结果见表2所示。

调查结果表明，药品企业对员工通用能力的要求由高到低分别为自我管理和自我发展、与他人合作共事、分析解决问题能力、交往和联系、组织协调能力、创新意识。其中，自我管理和自我发展被认为是最重要的能力，表明企业看中员工的自我学习能力，希望员工在工作过程中能够不断提升岗位技能，培养竞争优势。

（2）企业对从业人员专业素质的要求。药品从业人员的专业素质包括药品经营与管理专业的知识、技能、行为以及运用这些专业知识的程度等，调查结果见表3。

调查结果显示，按照专业能力的需求程度，由重到轻依次是市场营销能力、储存与养护能力、公共关系、财务能力、药品炮制、药物鉴定能力。

（3）企业对从业人员职业素养的要求。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范。个体行为的总和构成了自身的职业素养，职业素养是内涵，个体行为是外在表象。针对药品从业人员职业素养的调查分析见表4。

调查结果显示，工作责任心和团队合作精神是从业人员最需要的能力，其次是法律意识、诚信度，还需有一定的组织纪律性、敬业精神、挑战精神。其中，企业最为看重工作责任心和团队合作精神，表明企业希望员工具备对工作的敬业精神和奉献精神，并愿意与团队成员一起为达成目标而努力。

三、讨论

1.通过调查显示，药品生产经营企业对技能型人才需求呈现增长趋势，并且对学历层次的要求正在逐步提升，希望招聘高层次的优秀员工。

药品生产经营企业多样的岗位类型为毕业生提供成长的平台，同时也对毕业生的岗位胜任能力提出了综合性要求。课程体系设置应当在考虑学生的综合性素养养成的同时，注重学生专项岗位能力的培养。这就要求在课程体系中应当按照比例来设置理论课程增加学生的知识储备，并通过设置实训实践课程增加岗位技能的培养。

2.课程体系改革过程中，应逐步增加场景式和项目化教学方法，营造逼真的教学、实习环境，培养学生运用专业知识解决实际问题的能力。

场景式教学主要通过模拟药房、沙盘实训室、商务谈判室来实现。在模拟药房教学环节中，按照企业实际运作流程设置不同的工作岗位，让学生分角色扮演，以此让学生更深入地了解企业工作流程，掌握特定岗位的工作技能。沙盘实训教学过程中，让学生参与企。业的运作过程，培养学生的宏观决策能力。

3.课程体系应逐步增加学生职业素养养成的模块，以培养学生工作责任心、团队合作精神、法律意识、诚信度和敬业精神

项目主要包括培养学生的基本能力和素质的公共基础课程；培养学生与社会、与他人沟通的能力并拓宽学生的知识面的实操模拟、讲座和各种兴趣小组。

4.学校教学应当更多通过校企合作办学、工学交替办学等模式，强化对学生进行必要的职业素质培训。

一是加强教师和企业的联系，深入了解企业的运作和需求，理解企业对职业素质的具体要求，在授课中积极导入“以学生为中心”的教学模式；二是将用人单位引入校园，增强学生对企业的认识、对通用能力的认识，帮助学生认识通用能力在职场的重要性，及时调整自己的职业定位、就业心态，客观、真实地认识企业和个人，增强学生对通用能力的认识和重视。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见[S].教职成[2011]12号，2011-09-29.

对药学专业的看法篇10

关键词：高职院校；校企合作；企业筛选

国务院《关于大力发展职业教育的决定》指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式”。同时，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中也指出，“大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”以及“校企合作，加强实训、实习基地建设”。在高职院校，实行校企合作，进行双主体育人正是进行深度校企合作的一种探索，但是目前仍然具有许多问题。从具有合作意向的众多企业中筛选出适合地方院校特色的企业，能从一定程度上解决双主体育人过程中遇到的问题，从而实现校企合作。

一、校企合作企业筛选调查原则与方法

（一）筛选调查基本原则

在校企合作中，学校需要通过企业获取岗位职业能力的要求，从企业生产过程获取教学项目；企业则需要依靠学校提供技术支持和优秀毕业生。在进行校企合作之前，遵循一些必要的原则对于顺利实现双赢是非常关键的。

1.目标一致

要实现双赢，学校与企业双方需要具有共同的合作目标，在价值观上趋于折中。学校是为了培育高端技能型人才，企业则是为了获利，因此在价值观上需要找到一个平衡点。

2.信誉第一

校企合作的双方在合作过程中都需要良好的信誉，缺乏信誉的合作无法获得成功。校企双方的诚信有利于合作的成功。

3.互利共惠

在校企双方进行合作的过程中，仅从单方面获利是不可能持久发展的，因此校企双方都需要从合作过程中获得各自所需的利益，以实现共同发展。

4.长期合作

由于学校注重的科研和教育具有滞后性，但是企业看重的商业价值和实际效益具有时效性，双方的合作需要注重长期合作，才能促成双赢。

（二）筛选调查基本目的

本研究基于以上筛选原则，在乐山及附近区域内对各类药学专业相关企业进行问卷调查，了解企业的基本情况及对于校企合作的态度，以期筛选出适合乐职院药学专业进行校企合作的企业。

（三）筛选调查对象和内容

本研究通过对乐山及周边区域内35家药学专业相关企业进行问卷调查，根据调查结果，从中筛选出适宜双主体育人的合作企业，为实现双主体育人做出初步探索。

（四）筛选调查方式

本次调研采取问卷调查和座谈的方式进行。将事先设计好的问卷通过邮箱传给乐山及周边区域内35家药学专业相关企业。同时利用检查实习基地、召开专业委员会等和企业代表进行座谈。

（五）筛选调查过程

将事先设计好的问卷传给企业收集问卷资料对问卷答案进行统计分析筛选出适合乐职院药学专业校企合作的企业。

二、校企合作企业筛选调查结果与分析

（一）企业生产经营模式

高职院校定位于服务地方经济和社会，因此在筛选合作企业时首先就要针对地方经济特点，筛选出适宜区域发展的合作企业类型。

■

图1 乐山及周边区域药学企业面向定位比例图

从图1可以看出，在乐山及周边区域内，医院占有较大比例，而制药厂和医药公司相对占有比例较小。由此可以看出，本区域内药学相关企业类型主要是以医院居多，而制药厂和医药公司所占比例大致差不多。

（二）企业财务状况

企业财务状况反映一家公司的效益和经营状况，校企双方在合作过程中如果出现公司债务赤字甚至是破产情况，都会影响校企合作的成功。

基于医药行业蓬勃发展的大前景，乐山及周边区域的药学相关企业财政状况均无赤字现象，都能满足校企长期合作的需求。

（三）企业技术水平

企业技术水平高低直接影响到企业对于学校的依赖度。企业如果自身具有强大的研发能力，对学校的依赖度就会降低。

基于医院和医药公司的服务性质对于技术的依赖性不大，因此仅有制药厂需要坚实的研发能力。通过走访调查了解，乐山及周边区域的5家制药厂中，四川科伦药业有限公司具有强大的研发实力和研发团队，具有多个新药证书和专利品种；成都邦瑞医药科技有限公司和重庆康刻尔药业有限公司本身属于以研发为主的机构，自身技术水平较高。因此，仅有乐山长威制药有限公司和峨眉山市通惠制药有限公司技术水平相对较弱，需要高等院校提供技术支持。

（四）企业合作意愿

企业对于校企合作的重视程度及合作目标很大程度上影响了校企合作的成功度和持久度。企业只看重眼前利益，忽略长远利益，必然会导致校企合作流产。

根据乐山及周边区域的药学相关企业同学校的交流合作历史来看，大部分企业同学校的合作仅停留在较浅层面。仅有峨眉山市通惠制药有限公司等少量企业对校企合作具有浓厚兴趣，并在生产设备捐赠、师资双向流动、横向科研课题、奖学金设立等方面具有探索性的实践。从目前来看，这些企业具有同学校进行深度合作的潜质。

（五）企业生产经营规模

企业生产经营规模直接决定了能接收顶岗实习学生的规模和要求，由于本校药学专业实习学生以大专生为主，每年具有200人左右的稳定毕业人数，因此企业生产经营规模需要同实习学生人数和层次相匹配，才有利于校企合作进行。规模过小，无法满足本校学生的实习人数需求；规模过大，对于学生的层次要求更高，也不利于校企合作的进行。

由图2可以看到，由于医院药学相关职位人员流动不大，能接收学生的数量较少，而制药厂和医药公司劳动密集型较强，相对而言接收学生数量较多。在众多企业中，制药厂中以四川科伦药业有限公司、峨眉山市通惠制药有限公司等为代表，医药公司中以海王星辰医药有限公司、乐山海棠药业有限公司等为代表，由于这些企业相对而言，平台较好，生产或经营规模适中，比较符合我校学生就业方向。

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图2 2012年乐山及周边区域药学企业接收实习学生人数比例图

三、校企合作企业筛选调查结论

通过对乐山及附近区域35家药学相关企业进行问卷调查，分析结果发现乐山及附近区域的药学相关企业中，医院占有较大比例，但是由于医院接收实习学生人数较少，不利于校企深度合作。在制药厂和医药公司中，根据企业的技术水平、合作意愿和生产经营规模，基于服务地方产业的原则，从中筛选出以峨眉山市通惠制药有限公司、乐山海棠药业有限公司为代表的本土企业更符合我院高职药学专业开展校企合作，实现双主体育人的要求。

参考文献：

[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定[Z].2005-10-28.