媒介融合的路径范文

导语：如何才能写好一篇媒介融合的路径，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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［关键词］全媒体；媒介素养教育；英语教学；方法路径

一、媒介素养教育与英语教学融合的意义

随着网络和媒体技术的迅猛发展，媒体素养教育与英语教学的有效融合将是全媒体时展的一种新形态、新趋势，这将有效地推动既具有较强媒介素养又能够熟练掌握语言技能的英语人才的培养。

（一）有利于培养学生理性地辨识使用英语媒介工具的能力

一方面，媒介素养对传统听、说、读、写认知能力的诉求以及对各种形式媒介信息的批判解读能力与英语教育注重的技能培养目标具有极大的耦合性。另一方面，面对全媒体时代媒介传播工具的多元化和复杂化，有针对性地将媒介素养教育贯穿到英语课堂中，帮助学生树立正确、理性地媒介辨别能力，批判性地接受错综复杂的英语媒介及媒介信息资源，懂得合理利用媒介来完善提高自我，最终形成具备正确的媒介观念、良好的媒介能力以及健全的媒介心理的高素质外语人才。

（二）有利于更好地实现英语教学目标

全媒体时代教师在英语课堂教学中，运用媒介平台提供的丰富课程资源渗透媒体素养教育，利用媒体素养教育的优势与英语教学的有效融合，不断完善英语教学模式、创新英语教学方法，从而更好地有助于实现英语课堂活动的教学目标。另外，媒体素养教育符合当前英语教学的改革趋势。为全面贯彻党的教育方针，遵循新时代语言教育教学发展规律，英语教学指南明确提出在课堂教学实践中合理运用网络媒体资源，充分发挥新媒体技术在英语教学中的作用，从而推进现代信息技术与英语课程教学的有效融合。

（三）有利于培养学生对多元文化的认同意识

英语教学是语言教学，语言因其与文化的不可分割性，因此在英语教学中始终渗透着西方的多元文化。全媒体突破了时间和空间的限制，为英语学习者提供更为广阔的接触西方文化的学习平台。媒介素养教育让英语学习者在面对多元文化时应持有客观、平等的态度，引导学习者在多媒介的比较分析中认识到中外文化的异同，了解到多元文化的价值观和意识形态，消除对他者文化的刻板印象，逐步建立起多元文化认同的意识，为英语学习者在语言学习中接触到的西方文化提供有效的学习途径，进而使英语语言教学质量得以提升。

二、影响媒介素养教育与英语教学融合的因素

全媒体时代媒介素养教育与英语教学的有效融合，为培养学生理性地辨识使用英语媒介工具的能力，更好地实现英语教学目标，培养学生对多元文化的认同意识等方面都发挥了积极的作用，但在这一过程中也受到多重因素的影响，归其要点，主要有以下三个方面：

（一）教师对媒介素养教育与英语教学融合的影响

英语老师是英语课堂教学活动的主导者，英语教师的媒介素养水平和能力直接影响学生媒介素养的学习成果以及课堂的教学效果和教学质量。英语教师的教育专业化程度、教学行为以及教学评价对媒介素养教育与英语教学能否有效融合有着重要的影响。英语教师在多媒介的教学环境下，要能对大量的英语媒介信息进行有效的认知，对优质的英语媒介信息能够及时准确地捕捉、甄别，加工及应用，充分利用媒体资源的前沿性、丰富性等优势，并对学生接受媒介素养教育的程度进行准确地评价，教师的这些教学业务素质和媒介素养教育能力都影响着预期融合目标的实现。

（二）学生的自身行为对媒介素养教育与英语教学融合的影响

我国的《教育规划纲要》明确提出教育工作要以学生作为主体，媒介素养教育与英语教学的融合主要需要学生通过自我教育途径来实现，因此学生的自身行为对于两者的融合起着决定性的作用。媒体环境下的英语教学是以媒介工具作为学习基础平台，学生对时下流行的媒介工具，如电脑、手机、mp4等都有着较强的使用兴趣，除教师需对学生正确地使用媒介工具的引导之外，学生自我能否在学习实践中用独立的批判的眼光看传播媒介的内容和建设性地利用媒介的能力，能够有效地利用媒介信息达到发展自我的目的，这对于媒介素养教育与英语教学融合的有效推进有着重要的影响。

（三）教学设备和环境对媒介素养教育与英语教学融合的影响

教学设备和环境是媒介素养与英语教学相融合的重要保障。我国经济较发达的沿海地区学校与经济水平欠发达的内陆地区学校在现代化教学设备的配备上有着较大的差距，这一现状的存在使得媒体素养教育在英语课堂上的应用及重视程度呈现出不均衡的发展现状。另外，全媒体时代信息的开放性和交互性模糊了传统媒介信息者与接受者之间的界限，缺少了对海量信息审核的把关人，部分媒体为扩大市场份额，营造出的功利化媒介环境对学生成长产生了一定的负面影响。学校作为学生教育的主要阵地，提供良好的媒介学习环境，引导学生正确理解和理性分析媒介信息，这对于媒介素养教育与英语教学融合中营造良好的学习平台和氛围有着积极的影响。

三、媒介素养教育与英语教学融合的创新路径

（一）转变教育理念，有机结合媒介素养教育目标与英语教学目标

开展教学活动的首要环节是设置合理可行的课程目标，同时这也是媒介素养教育与英语教学进行融合的先决条件。这一过程是以明确两者各自的教育目标为前提，并在此基础上找寻分析两者切实可行的结合点，在此基础上来设计媒教融合的新路径。如何将媒介素养的培养目标有效地融入课程教学中，这是全媒体时代运用媒体技术有效开展教学活动的前提，同时又对传统课堂的教学设计提出了挑战。媒介素养教学内容有计划地融入现有课程的教学目标中是媒教融合迈出的关键第一步，在一定程度上拓展了原有课程的教学目标和内容。教育部在2017年5月颁布的英语教学《指南》中提出“要推进信息技术与课程教学的融合原则，设计和构建移动英语学习平台……凸显现代学习方式的自主性、移动性、随时性等特点”，由此可见，媒体素养教育与英语教学在教学目标上相互契合、相互渗透、相互促进。媒介素养教育是英语教学改革目标实现的前提和基础、是英语教学质量提高的保障，同时英语教学丰富了媒介素养教育的内涵、为媒介素养教育提供了良好的教学载体。

（二）拓展教学内容，挖掘媒体素养教育资源用于英语课堂

教学资源是可应用于教学实践的各种教学素材，包括了教学资料、支持系统、教学环境等，这些教学资源正是媒体素养应用于英语教学最直观、最佳的载体。在英语教学中引入媒体资源，改变了传统英语课堂以教材作为知识传播的主要载体，打破了传统英语教学模式在激发学生英语学习兴趣方面存在的局限性，使英语教学向着多素材、多资源的以学生作为课堂主体的教学模式转变。将媒体素材资源有效地引入英语教学中，英语教师需要不断提升信息化素养，善于发现和选取优质的英语教学资源，如著名的演讲视频、电影或最新的英语频道新闻等，并且能够将这些资源通过后期的加工和制作，建立各种英语教学优质资源数据库供学生课上课下、随时随地获取英语学习资源。另外，在引入媒介素材时，英语教师要以教学目标为向导，以课程知识点为选材依据，注重突出教学中的重点、难点，才能达到最佳的媒教融合效果。课后教师要对融合课的教学过程、学生反馈、教学成果进行不断反思和改进，让学生从一个全新的英语学习世界中拓展学习视野。

（三）丰富教学手段，引导学生在教学活动中合理使用媒介工具

教学手段作为教学中师生相互传递信息的重要途径，对教学活动的顺利开展发挥着关键作用。全媒体时代的现代化技术为英语教学提供了灵活多样的教学手段，较好地促进了教学活动的开展。在英语教学活动中加强对学生理性地辨识、合理地使用媒介工具的引导，可通过课内小组合作、课外探究等方式展开。小组合作学习是在教师的鼓励和支持下确定研究主题，然后各小组成员明确分工任务，合作完成对研究主题的分析、讨论和总结。在小组合作学习开展中，各小组需要借助媒介工具进行搜集、整理相关主题的媒介信息，教师则需要有针对性地将媒介素养教育贯穿英语课堂活动中，锻炼学生理性甄选、辨别媒介素材的能力。另外，探究活动作为媒介素养教育与英语教学融合的重要课外教学活动，是对教学内容的有效延展。在实施的过程中，既要注重培养学生的独立思考、创新精神，又要积极引导学生批判性地选择和接受错综复杂的英语媒介及媒介信息资源，从而真正实现媒介素养教育与英语教学融合的教学目的。

（四）构建多元监控，优化媒教融合的教学评价与反馈体系

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论文摘要：媒介融合趋势给应用型新闻教育提出了新的课题。本文从媒介融合趋势对应用型新闻教育的内在要求出发，探讨现行新闻学教育中存在的不足，从调整课程体系、改进师资结构和实验室建设等方面，提出了培养“一专多能”复合型新闻人才的路径和建议。

“媒介融合”是国际传媒大整合之下的新兴作业模式。在信息传输通道多元化的当代社会，“媒介融合”把报纸、电视台、电台等传统媒体，与互联网、手机、手持智能终端等新兴传播通道有效地结合起来，资源共享，集中处理，衍生出不同形式的信息产品，然后通过不同的平台传播给受众。近年来，这种新型整合作业模式已成为国际传媒业的新潮流。

一、媒介融合趋势亟需复合型新闻人才

媒介融合对整个媒介生态带来颠覆性的变革，其中人才战略是改革的重点。高校的新闻学教育，必须关注并适应这一变化，以前瞻性的眼光和广博的知识储备，不断改革新闻学教育，培养适应未来市场需求的媒体融合复合型新闻人才。

追溯起来，用“融合”（Convergence）一词来描述媒介的发展状况，美国麻省理工学院（MIT）的媒体实验室创始人尼古拉斯尼葛洛庞帝（Nicholas Negroponte）是第一人，他于1978年最早提出此概念。20世纪90年代中后期，随着互联网的日益兴盛，“媒介融合”（Media Convergence）这一术语逐渐成为描述媒介发展趋势的通用概念。西方学者在这一领域的研究也因此呈现出多样化的视角。这些研究可以说铺展到了与媒介相关的所有方面，包括媒介的外部环境和内部机制，涉及到媒介经营与新闻传播的各个角落。

在媒介融合理论研究日趋繁荣的进程中，新闻媒体的媒介融合实践也日趋兴盛。2000年，美国媒介综合集团在佛罗里达州坦帕市建立的“坦帕新闻中心（Tampa’s News Cente r）”，是美国新闻界公认的进行媒介融合试验最早的也是比较成功的典范。其后，美国、英国、新加坡、日本等多个国家的百余家传媒机构都相继开展了媒介融合的探索与实践，并逐渐形成国际传媒业的新潮流。

国际传媒业媒介融合理论研究和新闻实践的发展，呼唤着复合型新闻人才。曾到美国作访问学者的中国人民大学蔡雯教授，在总结美国比较成功的媒介融合案例后提出，媒介融合后新闻传播业需要两类新型人才：其一是能在多媒体传播中进行整合传播策划的高层次管理人才；其二是能运用多种技术工具的全能型记者编辑。[1]第一种人才很难通过短期培训培养出来，只能在媒介竞争中大浪淘沙磨练出来。第二类人才的主要特点是技术全面，能够同时为报纸写文字稿件、为电视拍摄新闻节目、为网站写稿。第二种新闻人才是可以通过系统的培训培养出来的。新闻院校可以也应当承担起第二种人才的培养任务。2005年，美国密苏里大学新闻学院在世界上设立了第一个媒介融合（convergence emphasis of sequence）专业。目前，美国很多新闻媒体、新闻院校和媒介组织都在进行这类培训，让文字记者学习摄影、摄像技术，报纸编辑学习音频、视频编辑技术和图表制作等。力图通过人才战略的实施，在未来的传媒竞争中抢占先机。

近十年来，国内媒介融合大势乍起，但媒介之间的融合主要还是在报纸与网络之间，广播、电视与网络之间的单向融合。2007年前后，新华社、广州日报报业集团、烟台日报传媒集团等先行者，开始进行多媒介融合的探索与实践，并取得了卓有成效的业绩。他们在探索与实践中，迫切需要且目前仍感奇缺的，也是媒介融合所需要的复合型人才。

与业界的探索实践相呼应，媒介融合背景下新闻学教育的改革已引起了学界的高度重视。2005年，蔡雯等一批赴美交流的学者首先向国内介绍了“媒介融合”的相关理念与实践；2007年，南京大学金陵学院在全国首设新媒体专业方向，开展了媒介融合新闻教育的实践；汕头大学长江新闻与传播学院与美国的密苏里大学新闻学院合作，成立了我国高校首家融合媒体实验室。但是，与国外新闻教育的改革相比，国内新闻院系的改革相对比较缓慢。学界对是否需要从新闻教育的角度对媒介融合的趋势进行回应，至今仍有争议，主要存在两种声音：一种认为应该努力培养学生全方位的技能，使之能适应各种媒体的要求；另一种声音则认为媒介融合教育是一个不切实际的幻想，不可能培养什么都精通的人才，这样会让学生什么都会但什么都做不好。[2]总的来看，虽然还有研究者对媒介融合的人才培养目标持疑虑的态度，新闻教育界针对媒介融合趋势的教学改革仍处于探索阶段。但是，对这一不可避免的全球化趋势及早做出主动性反应和调整，在人才培养体系上未雨绸缪，终归是一种积极进取的做法。

二、现行新闻教育与媒介融合内在要求的不相适应

面对国际传媒业方兴未艾的媒介融合大潮，我国现行的新闻教育在教育理念与新闻实践上，的确存在一定的差距。新闻教育要超前把握，开展媒介融合教育，必须突破传统的思维定势，认真解析存在的问题，并有的放矢地探索解决方法。 转贴于

笔者认为，现行新闻教育实践，在应用型专业技能教育与媒介融合教育的内在要求之间，主要存在三大矛盾：

其一，学生多技能学习与有限学时的矛盾。我国现行的新闻教育，大部分采取按媒体分专业进行专门性教育的学习方法。各新闻院系的学生，基本上是4年时间学习一种媒体的传播知识与技能。要使学生毕业后适应媒介融合的工作环境，则要求他们在4年时间内掌握多种媒体的传播知识与技能。如何处理好学习内容与学习时间的矛盾，是培养媒体融合复合型人才亟待解决的问题。精通某一媒体的专业知识和技能，涉及的内容很广，既需要广博的基础知识和相关的专业知识学习，也需要专业技能的培训与实践。大学四年时间，要求学生掌握并精通纸质媒体、广播电视媒体和网络、手机等多种媒体的专业知识与技能，显然是不大可能的。其二，现有师资队伍与媒介融合教育的矛盾。这一矛盾主要集中在三个方面：一是老师的知识结构和综合性媒介素养的差距。目前，承担新闻教育的教师，大部分是从学校毕业后任教的。他们在校所受的教育都是单一型媒介的，只熟悉或了解某一媒介的知识和技能，缺乏对多种媒介融合贯通教育的媒介素养。即使部分从媒体转到院校的老师，此前的媒体实践也主要集中在单一媒体，同样缺乏综合媒介素养。二是媒体的实践经验不足。大部分教师是从学校到学校，对新闻业界的现行变革状况了解不够，媒体实践经验特别是多媒体融合的实践经验明显不足甚至是空白。三是教师担当的现行课程体系与媒介融合教育的矛盾。目前，各院校新闻专业的课程体系，基本还是按单一媒体教育的要求设置的。老师在教学中，也是按单一媒体教育的要求进行课堂教学与实践教学组织的。其三，是媒介融合教育与单一媒体实验室的矛盾。目前，各院校的新闻实验室依然是按照单一媒体教育的要求，分门别类地设置实验室的，如摄影实验室、电视非编实验室、报纸排版实验室等。媒体融合教育，要求实验室的设置也能实现多媒体融合，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程，实现多业态、多时段的生产、与运营，而不再是过去各种媒介各自独立的实验室。

三、培养“一专多能”复合型新闻人才的可行性路径

未来媒体的主流传播形态必定是多媒体融合的传播形态，新闻学教育应超前把握，突破固有的思维定势，主动适应未来市场发展的需求。针对现行应用型新闻教育与媒介融合教育内在需求的不适应，我们不妨变换一种思路，从培养“一专多能”复合型人才的角度，探讨应用型新闻教育的改革与发展。

（一）改革课程设置，变单一教育为全媒体教育

针对学生多技能学习与有限学时的矛盾，高校可以“一专多能”为导向，对新闻教育专业培养方案进行改革。在4年的大学教育时间内，可以让学生集中精力学习和实践某一媒体的知识与技能，对其他媒体的知识与技能则依据学生自己的爱好和可能，以选修课的形式，让其选修涉猎。对“一专”的媒体，要求学生能熟练地掌握其专业知识和技能，达到“精通”的目标；对“多能”的媒体，则只要求学生能了解和一般性地知晓其专业知识和技能。在大学一、二年级可以集中安排通识课程和专业基础课程，并完成各专业的初步技能课程，使学生在入学之初，在培养媒介基本素养和综合素质的同时，即对各媒体的基本知识和技能有所了解，初步树立媒介融合的理念，掌握媒介融合所需要的基本知识和技能。第三学年，则可以设置专业方向课程。学生根据自己的爱好和将来可能就业的方向，选择专业。对所选专业方向的知识和技能，要按照“精通”的要求设置相关课程和实践体系。与此同时，以选修课的形式，让学生对其他专业的课程进行选择性学习，达到“一专多能”的要求。

（二）提高教师的综合素养，培养全媒体教师队伍

要提高师资队伍的综合素养，当务之急，是要引导教师清醒地认识当前媒介融合的发展趋势，培养超前把握的责任意识，逐步树立媒介融合教育的理念。在此基础上，要引导教师深入研究新闻业界的变革与发展。运用新闻学与传播学理论，解析媒介融合的理论建构、技术支撑、体制架构和运行机制等，对媒介融合实践进行综合分析和理论归纳，为媒介融合教育奠定理论和实践基础。

针对媒介融合教育的内在需求，要充分发挥各位老师的业务专长，使其在培养学生“一专”的知识和技能上发挥作用。讲授专业课的老师要有计划地“走出去”，进一步了解当前业界的变革和发展状况，及时将最前沿的知识和技能传授给学生。与此同时，要大力改革新闻教育的课程体系。在大一、大二阶段，可以尝试在专业基础教育上将各媒体打通，同一门课程试行多个老师讲授多种媒体的基本知识和技能。大三、大四的授课则要突出“精通”意识，引导学生在精通某一媒体的基础上达到对其它媒体更深层面的认知和熟悉。

（三）打通媒体界限，构建以媒体融合实验室为中心的实践基地

要从媒体融合教育的需要出发，建成与未来市场发展相适应的全真教学实验室。要大力开发基于全媒体资源库的多种媒体业态融合的实验室管理系统，使网站、音视频、掌上媒体及传统纸媒通过一体化的管理流程，实现多业态、多时段的生产、与运营，而不再是过去各种媒介各自独立的实验室。媒体融合实验室要实现全媒体一站式全流程运作，以进一步提高学生的媒体融合意识和操作能力。在教学实践中，要努力把课堂和实验室变成解读与创新媒体融合的模拟试验田，紧跟业界媒体融合的创新实践，培养合格的“一专多能”型全才。以媒体融合为导向，培养“一专多能”式复合型人才，是新闻学教育亟待解决的课题。它期待着更多的探索与实践进行破题攻关！

参考文献

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摘 要 目前，由于产融结合发展模式具有降低交易费用、提高资本运作能力等优点，现在已经成了企业集团发展的必要条件。近些年来，国有煤炭企业经过几次大规模重组形成多个煤炭企业集团。“十二五”期间，这些国有煤炭企业集团将面临更大的挑战，实施产融结合是发展的必然。本文主要分析国有煤炭企业集团实施产融结合的发展路径，将产业资本和金融资本相结合，从而提高国有煤炭企业集团的国际竞争力。

关键词 国有煤炭企业集团 产融结合 路径

一、引言

随着全球经济一体化的形成以及跨国公司的发展，很多大型企业集团都选择走产融结合的发展道路。国外企业集团的实践表明大型企业集团实施产融结合不仅体现出现代经济发展的历史趋势，也符合企业发展的规律。现阶段我国实施大集团“走出去”的发展战略，这使得很多大型的企业集团在实业的基础上，利用自己的资本优势，涉足金融业，并把这个作为提升自己竞争力的砝码。国家相关统计数据显示，央企中有三分之二以上企业都涉足金融业，既获得高额金融利润，又享受便利的金融服务。近些年，国家战略促进了国有煤炭企业集团的组建，煤炭产业集中度提高，集团需要借助金融功能和资源来促进发展，为此，很多煤炭企业集团已经开始走产融结合的道路。

二、产融结合定义

产融结合指的是以业务为纽带，把产业资本和金融资本进行转化和融合，使其形成合作关系，如银行向企业发放贷款、企业利用金融机构发行股票和债权等。还包括金融部门和产业部门以产权、人事为纽带形成的投资和控制关系。在如今的市场经济条件下，产业资本不断地扩张和增值，这成为金融资本增值的依托；同样，金融资本又进一步推动产业资本增值。脱离了产业资本，金融资本就是去 了基础，更不能实现增值。没有了金融资本的推动，产业资本的扩张和增值速度都将大打折扣。因此，将产业资本和金融资本相结合，有利于企业集团扩大经营规模、提高国际竞争力。

三、国有煤炭企业集团实施产融结合的有效路径分析

对于国有煤炭企业集团来说，选择什么样的产融结合路径必须充分考虑自身的调节以及所面临的市场环境，并考虑到金融行业的风险，目前来说，煤炭企业集团能够选择的产融结合路径有以下几种：

（一）组建财务公司

财务公司是我国为实现大公司、大集团的战略发展需要，扶持企业集团发展的一项政策。它能够提高企业集团的资金使用效率，能够为企业集团管理财务，属于非银行金融机构。财务公司的主要功能是对集团各单位开展存贷款登记业务、开展融资租赁、金融投资等业务。目前全球500强企业中有三分之二以上都有自己的财务公司。国有煤炭企业集团近些年通过投资和收购等方式不断扩大自己的规模，集团所涉及的领域包括煤炭、建筑、物流等多个模块，企业的资金流变得庞大，而且存取贷款的双高问题也体现得尤为明显。组建财务公司之后，能够通过财务公司来弥补集团内部资金的空缺，提高资金利用率，降低交易费用，最终提高企业效益。另外，财务公司还能将集团内部积累的产业和技术为集团提业投资的融资服务，有效降低交易成本，提高集团的协同效应。

（二）重组上市

通过上市，集团能够进入证券市场，这是煤炭企业集团实施产融结合的一种方式，集团可以对煤炭板块进行重组，并利用其他优势板块来继续组建公司，通过在国内外上市，既能利用证券市场为自己开发煤炭资源筹集资金或者扩大规模，又能提高国有煤炭企业集团的知名度，提高商誉价值。现在我国已有一些煤炭企业集团上市，国有煤炭企业集团要抓住机会，为自己在国内外上市融资创造条件。

（三）参股银行业

银行对煤炭企业集团发展具有重要作用。在实施产融结合时，集团应创造条件让自己能够参股或者控股至少一家的商业银行，涉足银行业。目前煤炭企业集团主要是通过商业银行来实现外部融资的，控制银行能将这些资金内部化。利用银行发放贷款的功能为集团对外投资和开发建设提供信贷便利，这样，银行的利润也能转化为企业的利润，从而降低企业财务成本，提高效益。另外，银行也能为集团构建金融体系提供平台，更大程度发挥金融业的协同效应，提高竞争力。

（四）参股保险、证券等行业

如果条件足够成熟，煤炭企业集团可以通过发起成立或者并购的方式进入保险和证券业。对于保险业来说，煤炭企业集团在资产方面能够为财产保险提供坚实基础，并且集团的员工数量足够为寿险和机动车险提供稳定的市场。同时，煤炭企业集团能够利用保险公司的保费收入来为自己的扩大生产筹集资金，更能分享保险业的利润。对于证券业来说，煤炭企业集团参股证券业是较简便且易行的产融结合方式。集团通过投资控股证券公司，既能利用其特定功能为自身的资本运营提供服务，又能分享证券业的高额利润。

总之，国有煤炭企业集团进入金融业的方式有很多，应该根据自己的发展战略选择正确的路径，将一些资本转移到金融业，实现产业资本和金融资本的相互转化和融合，从而提高煤炭企业集团的国际竞争力，促进其持续、健康发展。

参考文献：

[1]王红卫.煤炭企业集团产融结合发展路径探索.财经界.2013（07）.

[2]周洪武.试论企业集团的产融结合.经济研究导刊.2009（04）.

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【关键词】广播传播 环境互动 声音编码 认知机制 二元分析

【中图分类号】G220 【文献标识码】A

新媒体时代媒介技术突飞猛进，加速了媒介形态的更迭，也丰富了媒介本身及其所承载的讯息内容。网络、手机、移动终端的出现给报纸、电视、广播带来巨大压力的同时，也催生了这三大媒介的突围创新之探索。然而，无论媒介技术的发展如何快速、无论媒介讯息的内容如何丰富，最终担负起传播信息本质的仍旧脱离不了文字、声音、图像三大符号介质，而媒介不外乎这三种符号介质排列组合的“再传播”。而同报纸、电视在新媒介时代的积极寻求纳入更多符号资源的融合发展之路不同，广播在这场新媒体之战中成为了“异类”――广播本身载体特性使得其不得不放弃符号融合的选择，从而将探索之径转向了其唯一能够承载的符号介质――声音。尽管在诸多学者乃至广播从业人员看来，这是广播沦为“传统”、在新兴媒介面前无法遮掩的短板，但是笔者仍旧坚持不将广播称之为传统媒体。因为广播以声音为唯一传播介质的特性，可以看作缺陷，但同样也可以成为在融合媒体时代下一种个性化的存在、依凭声音传播特色精准吸纳受众的一大优势，这种优势体现在广播作为一种专注于声音这一介质的传播载体，其信息传播与其他媒介相比更加具备一种内向的凝聚力，避免了文字与图像融合传播时可能存在的解码分歧乃至核心意义的消解。

任何媒介的传播都以受众的认知作为其效果呈现的终极目标。美国认知反应研究曾提出了一种针对传播效果展开的研究成果――即将人们对于传播信息的认知分为两大维度：路径和中心路径。①对于同一传播媒介，受众的认知过程都在这两种路径之间交叉展开，而且无论认知的路径是还是中心，都会在不同程度上作用于受众的认知建构。从这个意义上来说，广播作为一种独特的媒介载体，它既是承载声音信号的传播载体，根据马歇尔・麦克卢汉（Marshall・Mcluhan）所言“媒介即讯息”，广播媒介本身也在传递着潜在的信息，并且广播媒介的移动特性所带来的环境互动对于受众的认知将产生一种的趋向。同时，广播又是以声音为内容编码的信息媒介，而声音是人类最原始、最亲密的一种编码符号，从这一传播维度来看广播又会为听众提供最为核心的认知路径。因此，从受众认知视角、从显性媒介形式到隐形内容符码两种维度分别展开受众和中心认知路径的机制研究，有助于挖掘广播传播的内在机制，更有针对性地审视广播传播的价值和意义，重建广播媒介的传播自信和媒介地位。

一、环境互动下媒介讯息的传达

从广播的媒介本质来说，广播正是那个以声音符码作为编码介质的传递工具/载体。在二维视角下排除内容的“形式”存在，广播仅仅是一个物体，一个与整个社会环境相互交融甚至对环境产生反作用的物，不过这个物体是建立在人类科技发展，尤其是通信技术发展的基础之上，作为一种天然的传播工具而存在的。从广播的媒介本质属性来看，广播从最初始的箱式收音机到盒式收音机再到如今的车载收音机、手机客服端（App）、各类播放终端，广播媒介逐渐由固定环境向多元环境转移，这个转移的过程不仅促成了广播媒体本身形态的革新，还将广播媒介作为一种讯息的存在形式进行有益的扩充――从符号的角度来说，广播媒介符号本身也传递着一种信息，且作为社会历史文化大背景中的一种符码，潜在地传递着程度不一的符号讯息。而这种符号讯息不同于承载广播媒介这一工具/载体之上的声音符码，广播媒介本身的符号信息在传递过程中更加隐蔽化、更具社会文化环境的互动性、更有一种无意识的建构性。

麦克卢汉曾说：“媒介是终极的讯息，我强调媒介是讯息，而不说内容是讯息，这不是说，内容没有扮演角色。那只是说，它扮演的是配角。”②在麦克卢汉眼中，媒介甚至比媒介所承载的内容本身对于受众产生着更加深刻的影响，麦克卢汉把这种状态称之为“自我催眠”，认为“凭借这种综合症，人把技术的心理和社会影响维持在无意识的水平，就像鱼对水的讯息在浑然不觉一样。”③正是这种无意识，对人潜移默化的影响才是最为显著的。美国媒介效果研究中的认知应用研究提出了一种受众对于媒介信息的二维认知路径，而广播媒介符号本身传达的信息作用于听众就是一种认知的路径――相对于广播内容、声音符号而言的核心路径。将其影响描述为“”并不是说影响是不显著的，相反，这种无意识的影响反而会形成“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”的反效果。然而，与麦克卢汉所强调的致力于长期、宏观的效果影响不同，广播作为一种能够引发社会变革的媒介时代已经为当今的互联网、移动终端所替代，但是广播作为一种单一承载声音介质、可移动收听的伴随性媒介，在日常、具体的收视环境中的媒介效果依然值得关注。广播这一媒介载体从本身来说具有可移动性、随身性、接收被动三大特质，这些特质造就了广播与众不同的收听体验，从而为广播媒介的讯息传递营造了一个相对隐性化的讯息传输渠道。

（一）可移动性。这一特性是广播最大的媒介优势所在，而且这一特性使得广播媒介已经为手机、移动终端等新兴媒介所接纳，因此这里探讨的广播媒介，包括了手机等移动终端中的广播应用程序。尤其是可移动性带来的环境交互作用，为广播媒介的潜在信息传播开辟了广阔的发展天地――广播媒介一般的使用地点为上下班途中（包括人载和车载），作为收听主体的人身处这样的社会环境，广播作为环境的组成部分，无时无刻不在与受众所处的移动环境进行着互动：例如行走于上班途中的听众其上下班的环境可能是车辆、街道等，车辆中的环境本身包括与其他乘客之间的作用场、公交车或者私家车与其他车辆之间的作用场、街道中与其他行人、车辆之间的作用场，等等，这些环境潜意识地传输着一定的讯息，身处其中的听众本身是一种放松或者无意识的状态，但是这种认知路径的发生正是基于非专注状态下的无意识促发行为。这些复杂甚至比广播内容更加为听众所重视的背景环境讯息（例如开车过程中必然要随时关注车辆的安全）虽然成了一种附属，但广播本身作为一种讯息符码的存在意义就是达到一种环境调节、情绪放松的作用。此外，如果环境讯息与广播所传输的信息重合或者相似，就会大大增加激发受众认知“节点”?④概率，从而促使认知行为发生甚至强化听众意识、大大提高劝服效果的作用。

（二）随身性。随身性是广播媒介与电视、计算机两大媒介之间的显著区别，广播的随身性不仅意味着可以参与环境的互动从而加强信息的认知概率，而且可以增进与接收主体之间的对话距离，从而营造一种亲切、私密的信息传播-主体认知环境，同样可以提高主体认知机制的促发概率。例如很多人收听广播都是以耳机或者在个人空间中进行，这种空间赋予了广播一种传输的精准性。在移动收听的基础上听众的状态多半是上下班、休闲时间或者伴随性工作时间，广播对于受众而言，本身所承载的讯息就是一种陪伴、放松，与内容本身没有太大关系，尤其是对于那种同时在做其他事情的听众而言，此时收听广播就有一种缓解压力、舒缓情绪的作用。

（三）接收被动。所谓接收被动，亦即广播在传播过程中由于反馈渠道不畅带来的传播主导效应，而对于受众而言，反馈的缺失必然会带来收听的被动性。在这样的情况下，广播对于受众而言更多的是一种内容提供同时弱化参与的符号。广播就是一种重提供轻回馈的媒介，这种特性使得媒介不需要听众进行即时的思考或者相关的精神、感官参与，从而给予听众足够的自由空间――这种自由不同于收看电视或者视频所带来的娱乐效果，广播所带来的非参与感的休闲是一种真正意义上的自由，而非看电视即便是娱乐节目也不得不进行的感官“绑架”和无意识或者潜意识的精神参与。因此，广播媒介的这一特性使得媒介自身的一种真正“休闲”讯息得以传达，也就是说，广播的这一特性使得人们潜意识中已经将广播与休闲、自由这些讯息联系在了一起，一旦个体发出休闲的认知诉求时，广播媒介便成了迎合这一诉求的首要回应。

相对来说，路径下的认知行为更多存在于潜意识或者无意识层面，但是尽管对于主体而言的隐性层面，依然构成了广播媒介的重要甚至必须的传播内容，很多的认知决定了受众是否会在外在环境的暗示下首选广播媒介；更深的层面，则会影响主体在广播接受过程中劝服效果的达成概率。

二、声音符码中讯息空间的内核建构

如果说广播受众认知的路径是潜在的、隐性的，那么认知内核的路径则是显著的、明确的。广播媒介中的内核认知主要是通过声音符码所编制而成的广播内容的传播得以促发，不同于媒介本身所传达的讯息，声音作为人类最原始、最丰富的表达介质，其所传达的讯息是显在、表意更加完整和丰富的。而且对于受众而言，以声音为内容的讯息更容易达成一种简化理解，为简化认知的达成奠定了基础。与交互电视、互联网等当今融合潮流下的新兴媒介不同，广播始终以声音作为信息传达的唯一介质，这固然有广播媒介属性的制约，但从另一方面来说，这种单一的传播途径反而有利于避免多媒体传播所带来的符号歧义，以及由此产生的意义消解。美国精神心理学研究中提出过“有限容量模式”（limited capacity model）（Lang，2000）⑤，这个模式的假设之一便是人的信息处理能力是有限的。⑥从这个意义上来讲，广播中内容的构成――声音介质形成了一种专一的、大众普遍意义上的讯息传达，而且凭借声音介质的先天性、丰富性、联想性三大特质，为广播内容的传播搭建了便捷而且更加高效的传播途径。

（一）先天性。声音的先天性主要表现在人类诞生初始、更早于语言出现之前的一种信息表达机制。尽管语言之前的声音信息是以一种原始的叫喊、吟咏的形式存在，但是声音所天生具有的信息价值作用不容置疑。而广播作为声音传播的载体，也借助价值的特性而被赋予了一种交流的原始性和先天性，这种特质在传播过程中所形成的讯息传播优势是不可忽视的。例如广播中的音乐节目、情感类节目、对话类节目，等等，都是基于声音先天意义上的这种人际沟通效用所生成的内容形式。这样的内容大部分以情感诉诸为主，以情感为纽带激发受众的共鸣，从而在情感认同的基础上促成态度-行为的转变，这正是认知模式的核心路径。以儿童广播为例，儿童实际是最适合于广播媒介的群体，儿童处于社会认知的初始阶段，文字传播基本无效，而图像传播尽管直观，但是限于儿童的识图意识和思考机制的未成熟，图像传播对儿童而言很有可能沦为一闪即过的表象化传播，而广播中声音传播介质的亲切性使其与儿童天生具备的一种非语言认知形成了有效互动，从而能够更加简易地建构儿童世界的认知空间。

（二）丰富性。声音存在的形式是多种多样的，从喊叫到吟咏，再到语言表达，声音从内涵到外延都完成了范围的深刻拓展。但是就广播而言，声音的多样性恰好可以弥补广播在媒介形式上的制约性――通过声音不同形式的整合传播，实现内容的丰富性从而增进受众认知机制启动的可能性。例如现在广播节目中较为常见并且深受欢迎的音乐广播、相声广播、广播剧、儿童广播，等等，针对不同的对象以及所属对象适用的声音符码进行针对性的传播，在听众精准定位的同时更能够实现对象听众的核心认知路径。以相声广播为例，天津人民广播电台最早推出的相声广播大大丰富了广播内容的表现形式、拓宽了广播声音传播的空间，同样也迎合了听众尤其是喜爱相声艺术的听众的收听诉求。实际上，相声广播正是声音丰富性的典型代表，作为中国传统艺术表现形式的相声，是在娱乐理念主导下对声音介质的创新。作为声音传播的一大艺术门类，通过广播得以向公众传播，不仅仅是满足了相声爱好者的娱乐需求，而且对于更大范围内的听众了解中国声音艺术、传统中国文化开辟了认知的渠道。

（三）联想性。声音介质与文字、图像介质的本质区别就在于信息传播时的抽象程度高，尤其是声音传播的典型音乐的传播形式，尽管同属于语言符号，但是在能指不变的前提下所指范围的超越给予受众更多的想象空间。尤其是轻音乐的传播形式，首先营造了一种轻松、闲适的收听环境氛围，受众在这样的环境氛围中进行轻音乐接收，既可以从欣赏的角度去揣摩、领会创作者的创作意图、创作空间，又可以从参与的角度去自我构建、自我移情，来达到对于这种声音表征的内涵再造和积极的审美行为。无论哪一种形式，都完成了广播声音传播的终极任务――促成受众认知机制的激发，乃至促动行为的改变――在轻音乐的收听中，这种认知过程主要是通过音乐输入从而达成精神的放松甚至精神的升华。除了音乐这种声音传播形式外，还有其他的声音传播形式，例如对话式、抒情式的广播节目，或者是通过活泼生动的对话形式播报新闻、讲笑话，或者是通过抒情、舒缓的散文式语调表达旅游见闻、人生感悟等，这些同样也为受众带来了超越一般的声音体验，不同类型的声音能够预设不同的收听情境，在这样的情境中听众更易于融入场景，但是又不拘泥于广播内容所传达的信息，而是在自我信息对应的情况下将声音讯息与自我的经历相融，在充分的想象空间中产生一种积极建构式的认知过程。

三、认知期待与传播之策

通过广播从媒介本身所引发的听众认知路径和从声音符码内容出发搭建的听众核心认知路径的二元分析，广播从形式到内容的融合传播在新媒体时代不仅具备普适价值，而且还能在众多的新兴媒介中凭借传播的专注性和信息建构的灵活化生发出独特的意义价值，从而实现了新兴媒介技术与广播传播的“无缝”衔接――手机等移动终端中广播的存在不仅是对广播媒体的一种时代创新和延续，而且显现了新媒体时代受众对于广播媒介的认同。基于此，与其恐慌于新兴媒介的颠覆压力，不如积极拓展广播媒介本身内在的符码价值，从而更加有效地满足更大范围、更新时代受众的媒介讯息认知诉求。

其一，积极探索与广播收听环境相适应的符码传播内容。依照广播媒介与环境的互动特性，受众在一些常用的特定收听环境中对于相应的媒介内容将会产生更高程度的注意力，从而为认知从走向核心路径奠定了有益的根基。交通广播就是这一策略的典型运用，大部分听众为上下班高峰的乘车或者开车一族，在车辆环境中，与环境实现了有效对应的即是即时路况信息和天气资讯，尤其是下班一族，在忙碌一天之后对于晚餐的期待为美食广播的创立提供了重要契机。此外，还可根据听众的环境需求例如与公交搭乘相关的资讯、私家车护理资讯、交通行为规范、酒驾的预防等内容的传播实现与受众当下环境之间的有效互动，既满足了听众此刻的需求，又充分利用广播媒介环境互动规律增强了法治公益传播的效果。

其二，注重节目内容的娱乐休闲性和流畅性。这是基于广播的随身性和被动接收的媒介特质而产生的优化策略――随身性带来的伴随性传播使得听众的内容接收主要以附属或者无意接收为主，因此类似于电视中的新闻评论等注重内容的传播形态是不适合于广播媒介的，而那些交流式新闻、评书式的说新闻，或者散文式的抒情节目、娱乐式的逗乐节目因为内容的随意性和去中心化而更加符合伴随式收听、参与感弱化的认知特征。例如成都人民广播电台交通广播在6点档推出的《小刚刚刚好》，这样的重娱乐、博取大家欢笑的节目受到广大听众的欢迎，在收听过程中，主播小刚把最近的逸闻趣事用方言讲述，其间掺杂颇具喜感的音乐和音效，在提高节目完整性和流畅性的同时突出了节目的娱乐性，避免了一些严肃内容可能引发的参与式收听及其为听众带来的收听负担。

其三，充分调动声音符码的先天性、丰富性和联想性优势，参照受众需求拓展传播内容的形式、细分传播类别，积极探索能够激发受众联想、引发受众共鸣和移情作用的高雅广播内容。除了儿童广播在声音传播上的先天优势以外，以年龄划分的广播内容同样可以生发出有针对性的多种形式，例如老年广播，应该适应老年人的收听特征、内容偏好、话语交流方式进行针对性的声音内容设计，例如以语速缓慢、亲切对话、节奏缓和为形式，辅以健康养生、调适身心为内容的老年广播可以成为一种有益尝试。还有针对年轻人的开朗活跃、轻松娱乐、节奏欢快的节目形式辅以音乐、广播剧、说新闻、讲笑话、旅游见闻等内容丰富的节目也一定能获得不错的收听效益。此外，对于不同内容的节目，还可以细分类别，实现更加精准的传播：例如美国音乐广播电台划分了流行音乐、摇滚音乐、乡村音乐、说唱音乐台等多元丰富的电台类别，充分满足了听众的不同收听诉求，同时也会使得每一类电台的制作更加精良。而美文欣赏类、轻音乐、情感故事会等抒情基调的节目能够充分调动听众的参与意识、激发受众的积极认知建构过程，都将成为新时代广播传播的积极尝试。

注 释

①【美】简宁斯・布莱恩特 道尔夫・梓尔曼主编 石义彬 彭彪译 《媒介效果：理论与研究前沿（第二版）》华夏出版社，2009年6月第1版，第125页。

②③埃里克・麦克卢汉 弗兰克・秦格龙著 何道宽译 《麦克卢汉精粹》，南京大学出版社，2000年10月第1版，第373页、第360页。

④节点――认知心理学中记忆的联想网络/激活扩散模式（the associative network/spreading activation model of memory）认为，概念是以节点（node）的形式储存在记忆中的，这些节点之间形成连接（link）。当特定的节点（储存的概念）被激活后，其他的概念也将会依据其与该特定节点的相互关联程度而在不同程度上被激活。（Collins & Loftus，1975）

⑤Mitchell， A.A. & Olson， J.C.， ”Are Product Attribute Beliefs the Only Mediator of Advertising on Brand Attitude？”， Journal of Marketing Research， 1981， vol.18， pp.318-332.

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一、媒介社会化研究的两条路径和问题

在中国知网数据库(CNKI)中检索关键词“媒介化社会”，可以搜集到的相关论文达两百多篇。其中，发表于2006年的《媒介融合：粘聚并造就新型的媒介化社会》一文已经被引用两百多次，在学界的影响力可见一斑。这也间接地说明了“媒介化社会”在学界的研究热度。但是这篇论文重点介绍的是互联网所带来的媒介融合浪潮，媒介社会化只是作为媒介融合的一个结果被简单提及，并未对其特征进行详细描述。不过其中关于“媒介人”和“拟态环境”的理论阐释，开拓了媒介化社会研究的理论视野，成为许多后续研究的起点。不过，学界早在2004年举行的“2004中国传播学论坛”上已经把“媒介化社会：现状与趋势”作为论坛主题，积聚了一批颇具开创性的研究成果。在李双龙、王婷婷对论坛所做的综述中可以看到，在“媒介社会化”这一主题之下，大会研讨的内容涉及到了包括传者、内容、媒介、受众、效果等传播学研究的各个领域。12]这也显示了“媒介化社会”这一概念对新闻传播学研究问题的包容性和概括力。国内对于媒介化社会的研究文章从2006年开始大量增加，这在一定程度上和互联网的发展程度、媒介融合的推进切实影响到了人们的生活体验。有学者提出社会的媒介化是与大众传媒的发展同步的，只不过“其突破性进展却是在电视普及之后”，互联网尤其是移动互联网使这一过程达到了前所未有的高度。不过一些研究者仍然习惯将媒介视为媒介化社会研究的中心，通过实证调查研究当前我国社会的媒介化程度，即受众的媒介依赖程度、受众对媒体的角色认知等。有的则将研究的中心转移到社会中的特定群体(如少数民族、“农民工”等)身上，从媒体的“赋权”功能分析社会媒介化所带来的权力格局变化。[51有学者从舆论学的角度关注媒介化社会中的舆论表达特点，实际上是阐述网络自媒体的出现所带来舆论生成过程的变化。这些研究大多以媒介建构社会的功能为出发点，遵循行政研究的路径，旨在通过研究媒介建构社会的特点，来推动社会的发展进步。但在媒介技术日新月异的今天，仍然以媒介为中心和出发点研究媒介与社会的关系，已经不足以理解两者之间的复杂关系。正如有学者提出的，传统想象空间已经不能解释媒介与社会之间的关系，我们要想更好地理解媒介、理解社会并进而创新和完善社会管理，～个必要的前提就是重新思考媒介的定位。[71应该看到，在社会媒介化的过程当中，媒介自身也在经历着社会化的过程。从传统媒体的中心辐射式大众传播到社会化媒体的病毒裂变式传播，媒体已经不是天然地站在社会信息流通的中心。位置结构的改变也必然要求学术研究范式的转换。同时，也有一些不多的研究在关注社会的媒介化有可能带来诸多弊端。这种研究批判的路径其实也是“媒介化社会”的“题中应有之义”。技术的过度发展和对人类的技术控制一直是潜伏于现代社会的深层忧虑。著名的反乌托邦小说《1984}／就描绘了一个统治者依靠大众媒介重写历史、改造语言、清理思想、重构社会的恐怖场景。因此有学者认为，“媒介化社会”的概念“越过了和比较中性的信息化与国家发展的关联，而进入到与柏拉图的‘洞穴寓言’、李普曼的‘伪环境’(即拟态环境)、甚至所谓媒介‘妖魔化’的关联之中”。正是在这样的警醒和反思基础上，有研究者指出在媒介化社会中语境进行媒介素养的研究有了更加显著的意义，即使人们对现代传媒拥有一种批判的能力(即素养)，帮助人们解构媒介的“编码”，避免沦为媒介的奴隶。对媒介化社会的批判、对“媒介经验”的不信任，在逻辑上也必然走向对人类“直接经验”的强调。有学者就认为，“人类只能靠自己与生俱来的沟通本能，去诉说，去倾听，去建立并实施新的关系或交往规则，帮助自己和自己关心的人找回人生在世的立足之地”。[101总的来看，媒介化社会的行政研究路径较为细致地分析了媒介化社会的一些规律和特点，从社会建构、话语抗争、舆论生成等方面揭示了社会媒介化所带来的具体变化，其缺点则在于对媒介社会化的意识形态色彩缺乏必要的警觉，对媒介技术带给社会发展的积极作用过于乐观，容易陷入媒介控制社会的倾向之中。媒介化社会的批评研究路径对上述问题有着高度的警觉，但如何从此路径进一步增加人们对于媒介化社会的认识和洞见，当前的研究似乎还缺乏有力的回应。实际上，我们所需要的是一个全新的媒介化社会研究路径，它既应该是有经验的支撑、实证的力度，也应该拥有批判的视野、思辨的深度。

二、诸多新闻传播学理论的逻辑起点

不过，让我们暂时重新把注意力集中到“媒介化社会”本身来，因为它似乎让我们看到了一条理解诸多新闻传播学命题和理论的路径。19世纪30年代，大众媒体的出现标志着社会媒介化进程的开始。随着电视这种更加直观化、娱乐化、大众化的媒介的普及，人们对于大众媒介的依赖程度大大地提高了，大众媒介对于社会的控制力和影响力也与日俱增。而互联网尤其是移动互联网的繁荣发展，在提供方便快捷的资讯服务的同时，也大大地加重了人们的媒介依赖症。社会的媒介化过程实质上是媒介不断获得建构现实的能力和权力的过程，而新闻传播学的研究始终是与社会的媒介化过程同步的。从这个意义上说，社会的媒介化是开展新闻传播学研究的客观对象，而媒介化社会可以看作是众多新闻传播学理论的逻辑起点。厦门大学陈贼如教授在其专著《心传——传播学理论的新探索》中曾对许多传播学理论作过类似的总结。她认为，如学术前沿“框架”、“议程设置”、“把关人”等美国传播学经验学派的很多红火的理论都有一个共同的预设，即“媒介在一定程度上反映现实——有选择地反映。”而“那么多的框架分析、把关研究、议程设置，其目的都是为了推断这些隐藏在传媒内容背后的(选择的)‘标准’。”而在陈教授所未论及的许多新闻学理论的背后，也同样是以社会的媒介化为逻辑起点的。对新闻所作的定义“对新近发生的事实的报道”，已经将新闻的事实属性和建构属藏其中。社会媒介化所带来的现实与镜像之间的紧张关系是一切新闻学研究的学术起点，所有的新闻理论无不指向于如何让媒体更好地反映现实。现代媒体以向读者提供信息，帮助读者观察外部世界为基本职能，这也是公众对于大众媒体的最低期待。这种功能和期待也是随着现代新闻业职业伦理的发展而形成的。包括新闻专业主义、精确新闻学、新新闻主义等在内的西方众多关注新闻实践活动的新闻学理论，从根本上都是希望从认识论、方法论、价值观角度出发，探索如何拉近“拟态环境”与真实环境之间的距离。网络媒体的巨大繁荣对新闻传播学的理论研究产生了深刻的影响。这种影响集中表现在新的媒体环境极大地改变了作为逻辑起点的媒介化社会的内涵：大众媒体的传播中心地位被极大地削弱。一方面，媒介化社会作为新闻传播学理论的逻辑起点，仍然有着顽强的学术生命力。例如，以大众媒体为中心的传统研究需要应对网络媒体对媒体建构新闻事实的挑战，研究如何利用网络媒体采写、传播新闻。另一方面，更多的研究不得不放弃原来的中心，跟随着媒介化社会的新内涵，转向更加广阔的传播领域。而这种转向将给我们带来的不仅是丰富的社会实践、大量的研究课题、广阔的学术空间，还有来自理论刨新和研究方法的挑战。现在，我们可以把上一节结束时所希望探寻的全新的研究路径拿来一起思考了。美国传播学者詹姆斯•W•凯瑞曾经说过，“学术上的事往往起点决定终点”。因此，我们探寻新的研究路径，也必须要对研究的逻辑起点(即媒介化社会)进行重新的认识和改造。而凯瑞所带给我们的启示，远不止上面引用的这个判断。他提出的仪式传播理论，对我们完成研究起点的重建有很多启发。

三、凯瑞的传播仪式观

詹姆斯•w•凯瑞在《作为文化的传播》一书中提出了两种不同的传播观，即传播的传递观(atransmissionviewofcommunication)和传播的仪式观(aritualviewofcommu—nication)，开拓了传播学研究的新视野，推动了美国传播学研究的文化转向。”。凯瑞提出的传播的仪式观，或仪式传播理论，来源于杜威对传播的洞见。他提出传播“是人类共处的基础所在”，“由于分享信息的凝聚力在一个有机的系统内循环，社会便成为可能”。他以充满宗教色彩的“仪式”一词来指称人们分享意义、传播共识的行为，并将它所涵盖的范围扩大到了大众媒体的传播活动。人们被邀约进入新闻的阅读仪式或收看仪式，目的就在于通过某种戏剧性的行为改变读者作为旁观者的身份，进而卷入到权力纷争的媒介世界之中，而非仅仅从中获得有用的信息。“传播的起源及最高境界，并不是指智力信息的传递，而是建构并维系一个有秩序、有意义、能够用来支配和容纳人类行为的文化世界。”‘，司詹姆斯•W.凯瑞的仪式传播理论是对人类所有传播活动的整体性反思，远远超越了新闻传播学的传统范畴。但是他对于社会的媒介化过程所引发的深刻变化，却有着非常卓越的洞见和描述。他曾以电报为例阐释了技术的出现对日常观念的影响，包括新闻客观性观念的产生和简约文风的形成、全球时区的划分和标准时间的确定、空间套利模式的衰落和期货交易的出现等。;或许，类似这样的对媒介化社会的研究才符合我们的学术期待，而这就要求我们把整个媒介化社会纳入到新闻传播学的研究视野之中，而不再仅仅盯着新闻报道做文章。这种研究范式的转换，或许也可以借用文化转向来称呼。

四、对文化转向的思考

文化研究学派是西方新闻传播学界中的重要组成。但因为西方经验主义传播学的巨大影响，国内文化研究学派理论的引介不多，在国内的影响力也比较有限。实证的定量研究把论得非常精致，但也使我们的学术“匠气”十足，缺少思想的灵动;研究的问题具体而微，得出的结论也经得起科学的证实和证伪，但是许多问题的解决既不能拓展我们的认识，也缺乏理论的纵深。倡导新闻传播学研究的文化转向，正是为了摆脱这种困境，焕发学科发展的新活力。这种倡导，还源自于网络媒体的发展所带来的传播革命。一方面，网络媒体的出现导致了媒体环境的重新洗牌，大众媒介的中心地位正在日渐丧失，以大众媒体的新闻生产为主要对象的传统研究尽管也提出了一些新的有价值的研究课题，但它的中心位置也正在逐渐削弱。另一方面，社会在媒介化的同时，媒介也在朝着社会化方向大步迈进。社会化媒体的出现重新结构了我们的生活方式、信息途径、思维习惯，重新定义了什么是交往、什么是传播，而新闻传播学目前却一直没能从理论上系统地解答这些问题，只是在某些细节上有所突破。

事实上，一种更加宽广的研究视野正在学界形成。复旦大学李良荣教授提出了‘’小新闻”走向“‘大传播”的学科建设和科研的新取向，既要突破以采写编评、媒介经营管理为主的传统教学与研究，也突破以“受众为重点、效果为目的”的大众传播学领域，走向以互动、沟通为重点，在更广阔的视野中探索信息传播与社会治理、国家治理、全球治理之间关系的宏观研究。这种设想和提倡，与凯瑞的文化转向也有相似之处，他们都在着力避免“‘传播’把我们引向某个孤立的生存片段”的倾向，试图“把我们引向生活总体方式的研究”。这也是新闻传播学研究的文化转向的主要内涵。深圳大学丁未教授即将出版的新著(流动的家园:“饮县的哥村”社区传播与身份共同体研究》即是以田野调查的方法对湖南依县籍在深圳开出租车司机群体的传播行为所进行的研究。值得一提的是，丁未正是《作为文化的传播》一书的译者。

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【关键词】军地资源 融合 军事新闻人才

军事新闻人才是报道军队新闻的专门性人才，新闻报道一直是我军的优良传统，无论是在基层部队还是机关院校，新闻人才都是单位进行宣传报道必不可少的方面。同时，随着我军执行多样化任务的不断扩展，军事新闻的报道面也有所拓宽，不仅报道军队内部新闻，也有军地协同的新闻报道；不仅通过军内媒体进行报道，更要借助包括互联网在内的地方资源进行传播；不仅针对军人群体进行报道，更要向国人甚至是世界展现我军的形象……这样的背景对军事新闻人才的素质提出了更高的要求，军事新闻人才的数量不足和质量欠缺是部队面临的普遍现象，仅靠军队内部自己培养，远远不能满足要求，因此必须要充分融合军地资源，培养出优秀的军事新闻人才。

一、当前军事新闻人才培养的局限

当前军事新闻人才培养主要依靠军队资源，基本途径是部队实践锻炼和院校专业学习，但都存在局限性。军队是一个特殊的集体，有其行动的独立性和保密性，对军事新闻人才也有特殊的要求，但同时在现代社会，军队与地方的联系越来越紧密，军事新闻人才同样成为向外界展现军队形象的主力。因此如果只依靠军队资源培养军事新闻人才，会有许多的局限，无法适应时代要求和部队需要。

1、媒介素养的培养受限

媒介素养是指正确地、建设性地享用大众传播资源的能力，能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会进步。主要包括受众利用媒介资源动机、使用媒介资源的方式方法与态度、利用媒介资源的有效程度以及对传播的批判能力等。只依托军队培养军事新闻人才，受到条件限制培养媒介素养资源欠缺，通俗讲就是与媒体打交道的能力不足。不少从事新闻报道的同志，与媒体不敢接触，不愿接触，不会接触，特别是对地方商业性媒体尤其是外媒的应对能力欠缺，影响了军事新闻报道和军队形象宣传的效果。

2、运用新媒体的能力不足

随着互联网技术的不断发展，新媒体的兴起为广大网民提供了发出自己声音的平台。在web2.0时代，借助博客、播客等技术，人人都有可能成为信息的终端，也为军事新闻报道提供了更广泛的发展空间。但由于部队保密的要求和信息化建设的滞后，仅依靠军队资源难以有效运用新媒体开展新闻报道，其报道的广泛程度和影响力大打折扣，因此在处理好保密与信息关系的情况下，运用新媒体进行新闻报道是发展趋势，通过军地资源融合能够有效破解现阶段的瓶颈。

3、专业化人才队伍难满足需求

当今社会迅速发展，受众对于新闻的需求心理也由获取信息向探究根源转变，新闻报道已向分众化、专业化方向不断发展，在报道深度和广度上做文章，这同样是军事新闻面临的问题。从军事新闻工作者的“角色期待”来看，军事新闻工作者要从“包打听”转变为“专家型新闻人才”，向广大官兵提供满足心理需求的报道，这是适应军队发展需要的趋势，也是当前军事新闻人才培养面临的窘迫状况的要求，人才结构和体制编制上都难以成型。专业化人才队伍的建设，离不开军地资源的融合，倘若只依靠军队培养，在培养周期、培养数量和培养成本上都不尽人意。

二、融合军地资源培养军事新闻人才的路径

现阶段我军从事新闻报道的人员，特别是在基层，大都是半路出家，非新闻专业人员占大多数，在部队新闻报道实践中慢慢积累经验，培养路径基本上是“部队―部队”，缺乏系统的理论学习和实践基础。我军培养军事新闻专业人才的院校只有一所（南京政治学院），每年输入部队的毕业生尽管受到单位的欢迎，但数量有限，这类“军事院校―部队”的培养路径也难以满足当前军队新闻报道的需要。

融合军地资源，引进地方专业新闻从业者是趋势所在，但由地方到部队并非唯一路径，还有许多可以探索的培养模式。军事新闻人才最终要服务于军队，只要落脚点是确定的，而在培养的各个环节都可以引进地方资源，如起点上可以引进地方新闻从业者，对部队新闻工作者提供地方培训和实践机会，军地院校的资源交流，执行重大任务中军地新闻工作者的合作与交流……融合军地资源培养军事新闻人才的路径不一定是简单的线形单向关系，一切以提高新闻工作者能力素质为主，探索军地合作的可能性，使得军事新闻人才尽可能成长、成熟起来，为部队建设服务，同样也为地方新闻事业带来生机。军地新闻资源融合，以培养军事新闻人才为目标，带动军地新闻合作的机制完善和模式创新。

三、融合军地资源培养军事新闻人才的机制

融合军地资源培养军事新闻人才，是培养方式的改进，更是培养理念的一次革新，但在这一过程中还有许多困难需要克服，应当建立其一系列长效机制加以保障，使得培养效果更加明显。

1、选拔机制

军事新闻人才，既要具备专业的理论素养和实践能力，也要具备军人的基本素养，热爱军队，了解军队，有军人特有的豪迈情怀和坚强意志，这样才能担当军队赋予的使命。因此军事新闻人才在选拔上要注重综合素质的考察。选拔新闻人才有两个含义，一是将军队中表现突出的新闻工作者利用地方资源进行培训，一是对于有志于参与军队建设的地方新闻工作者，筛选后进入军队进行培养；无论是哪方面，都要在选拔上做文章，不仅考察新闻工作者的专业技能，更要在政治立场、意志情感上多方面考察，对优秀的骨干力量进行培训，确保新闻工作者值得用、用得起、用得好。

2、使用机制

融合军地资源培养新闻人才，人才使用上应注重流动性，既要使新闻工作者不仅熟悉军队新闻报道的程序模式，也要对地方媒体熟习了解，最好能够具有在地方媒体实践的经验，这样才能更好培养与地方媒体的交流能力，军地联合报道的效果才会更加明显。因此单位对新闻工作者不能仅仅停留在使用的层次而不注重对能力的培养，有些领导用人不讲究科学性，对成绩较为突出的新闻工作者一味使用而不愿意外送培训，这无疑阻碍了新闻人才的可持续发展。同时军地培养应有较为通常的交流互动，制定相关政策保障新闻人才在军地间的流动，拓宽新闻工作者的视野，提高新闻工作者的技能。

3、合作机制

随着部队执行多样化任务越来越受到人们的重视，地方媒体对于军队新闻需求量增大，而军队也需要借助地方媒体进行宣传，军队媒体和地方媒体的合作前景广阔，新闻工作者施展才华的空间也越来越大。但现在，军队媒体和地方媒体基本上还属于单兵作战，虽然在某次行动中也会进行交流，但缺乏有效和制度化的合作机制，无疑在合作中会加大成本，减缓效率，对新闻人才的培养也造成滞后。现阶段，地方媒体之间、军队媒体之间的合作较为紧密，但军队媒体与新闻媒体的交流出现断层，通常是有需要才进行联系和信息共享，平时则较少往来，无疑会对军民融合式的军事新闻人才的培养连贯性造成阻碍。注重完善军地合作机制，是通畅军事人新闻才培养路径的重要方面。

四、融合军地资源培养军事新闻人才的方法探究

军地资源的融合，不是简单地揉合在一起，彼此不分。在这个过程中，要注意资源的整合，在方法上有针对性发挥军地各自的优势，达到1+1大于2的效果。

1、发挥军队优势打牢思想根基

军事新闻人才首先是一名军人，必须具有军人必备的思想觉悟和军人素质，特别是思想政治方面，坚持党对军队的绝对领导，既要做好党手中的“枪”，也要做好党和政府的“喉舌”，这是对军人和新闻工作者的基本要求，直接决定了报道的政治方向和立场，对我党我军的新闻报道职能的发挥有根本性影响。我军向来重视思想政治工作，把政治工作作为我军的生命线，从建立起就牢牢树立对党忠诚的信念，在树立广大官兵正确的政治立场方面具有不可替代的作用，军事新闻人才的培养也应高度重视。

特别是引进军队的地方新闻工作者，初时对于军队的感情并不深刻，军人素质也不完备，这就需要进行必要的军政训练，使之符合军事新闻人才的要求。发挥军队优势打牢思想基础，重要的是锻造培养合格的军人，这是成为军事新闻人才的前提和基础，是确保军队发展的长远考虑。

2、借助地方资源积累实践经验

相比较军队，地方的新闻资源更为丰富，培养新闻人才的条件更为成熟，而且随着军队与地方的联系愈加紧密，借助地方资源实际上是促进军队与地方新闻事业的双发展。特别是军队形象的对外宣传，要借助地方媒体这个平台向世界展现我军风采，军队新闻工作者也担负起对外宣传的角色，更需要有地方实践经验。军队新闻宣传应吸纳地方新闻报道的先进理念，借鉴地方新闻报道的实效做法，利用地方新闻资源为我所用，加速培养优秀的军事新闻人才。

借助地方资源，不是简单地对军事新闻工作者进行业务培训，关键是要加强针对性，在军队特色上有所支撑。如今军事新闻工作者越来越注重与媒体打交道的能力，注重通过新媒体对外宣传军队形象，地方资源则能够提供很好的发展平台，同时要大力完善军网资源，注重与互联网内容的共同性和即时性，为网络新闻报道提供实战机会。

3、依托院校教育拓宽理论视野

目前我军所培养新闻专业人才的院校只有一所南京政治学院，新闻人才专业化队伍远远满足不了军队新闻报道的需要。培养专业的新闻人才队伍需要依托地方院校教育平台，整合军地院校资源，优势互补，才能培养出素质全面的军事新闻人才。院校新闻教育要紧贴理论前沿，紧贴时展，发挥理论研究和教学的优势所在，为培养军事新闻人才专业素养打下基础，拓宽理论视野才能够确保军事新闻人才可持续发展。

军地新闻院校的合作，在合作方式上可进行创新。军事新闻报道与地方联系越来越紧密，可考虑在地方院校设置军事新闻的相关课程，并在师资力量、教学设施等方面与军队院校进行广泛合作，开展多种活动加强新闻学子间的交流，深化培养层次，为军事新闻报道培养一支素质过硬的专业化队伍。

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关键词：产业融合；信息化；政府管制

中图分类号：D035文献标识码：A文章编号：1004-1605(2006）05-0052-03

作者简介：姚桢(1981- )，女，东南大学经济管理学院行政管理系研究生。

过去与信息服务相关的电信业、广播电视业和出版业等部门通常是被严格区分的。然而随着信息技术的发展，特别是互联网的形成与成熟，使得原先不同的信息产品数字化，不仅使语音与数据可以融合，而且使不同形式的媒体批次之间的互换性和互联性得到加强。于是在20世纪90年代首先在电信、广播电视和出版等这些部门出现了固定化产业边界的模糊与消失的融合现象，即所谓的产生融合现象。

一、产业融合与政府管制

传统的电信业、广播电视业和出版业都是政府管制的主要对象之一。这种政府管制不完全是因为“市场失灵”，而在很大程度上是源于意识形态的需要及计划经济的惯性和本能。这些部门的产业融合，首先涉及政府管制问题。在产业部门分立时形成及实施的绝大多数的现行管制，清晰的界定了产业的业务界限，从而有碍于融合带来的新产品与服务的发展。融合将不断模糊所有服务的差别，所有的网络都能传递任何服务到任何地方。然而，这些新兴服务只有在打破不同传统部门和地域边界的基础上才能发展起来的，甚至是在超越各种不同平台之上产生的。特别在当今服务市场日益综合化，或全球网络化的情况下，现存的管制限定了各种环境边界，从而与产业融合越来越不能相适应。因此，现存的管制将严重影响产业融合的发展，将损害信息社会发展的前景。必须制定正确的管制框架以适应当前产业融合的趋势。

现在，这些政府管制的形成及确立，是建立在传统产业分立的基础上的，客观上起到了固化产业边界的作用，并将成为一种制度性的障碍。

在传统产业分立的基础上，通常形成的是一种多重性的管制体制框架。即针对不同传统部门的特性而专门设计其管制内容及方式，并由不同的管制实体负责具体实施，这在理论上是与传统产业分立的基础高度吻合的。

然而，由于融合通常发生在不同部门的产业边界或产业交叉地带，在此融合中产生的新的产品、业务等(如新的媒介服务）完全有可能跨立不同的传统部门。这样，在一个多重管制的环境中，这种新的媒介服务就要受到不同的管制者的许可与管制。举例来说，一个网络的建立就需要取得作为电信设施和作为广播网络的双重许可，因为它被用于提供两种服务。这时产业融合的新变化对现行管制政策提出了挑战。主要表现在两个层面。一是从企业层面来讲，主要的问题是在多重管制体制框架下，交易费用增大及其活力受到压抑。当某一融合产品与服务面临多重管制时，对那些希望开展此类业务的公司来讲，它要获得特别服务的管制许可证就必须得到不同的管制实体的批准。这就增大了审批程序的复杂性和公司的交易费用。而且，即使获得了特殊服务的管制许可，公司在实际运营中也将受制于更多的管制约束，从而使其服务的提供受到更多地阻碍。因此，多重管制者的存在将不利于新的媒体服务的发展。二是从行业层面来讲，主要问题是在多重管制体制框架下，管制运用的不对称有可能产生新的融合产品与服务差别性的对待。例如在电信业与广播电视业发生融合的情况下，对电信业采用了互联与开放网络管制，从而保证了每个用户都在适宜的条件服务于这些客户，但却没有应用于广播电视事业。事实上，当这两个产业部门的技术融合经过一段时间进一步扩张到产业、市场和服务层次，对于那种需要运用广播媒体下载信息和服务而又依赖电信网络提供反馈渠道的服务来讲，这两方面的互联都是十分重要的。因此，如果对那些技术基础相似从而在本质上相似的服务(即融合产品与服务）进行不同的管制调节，将产生不公平对待，进而可能阻碍竞争、扭曲投资和服务提供。

总之，融合带来的一个较大困难问题就是，如何决定作为合适的管制框架来管制新的媒体业环境。

二、适应产业融合的管制模式变革及路径选择

传统的管制模式，是一种部门纵向方式的管制结构，其基本特征是分散、繁杂和多样性。分离的、多重管制对产业融合造成了潜在不确定性，构成了对那些希望在融合影响部门进行跨部门经营和通过融合的平台传输更多的服务(如电子商务或者银行、保险、证券等金融服务）的政策。如何看待这种政策，直接关系到是否有必要变革现有的管制模式以及对管制结构选择的偏好。

1.改进型的模式。这种模式认为，当前的纵向管制模式将仍然具有适用性，从而不必构建任何新的管制框架及战略。具体讲，就是在已建立的管制原则基础上，现存的管制框架应该以一种特别的方式进行扩充，特别是在国家层次上进行扩充，以满足市场竞争及新技术于服务挑战的需求。

这种路径选择在一定程度上减少了未来变化对管制需求的不确定风险，并能有效地为投资提供一个可以预期的管制框架，同时避免在内部市场引起不公正的障碍。然而，它更可能有不良的后遗症，出现某些阻碍投资的不正常现象。

2.分离型的管制模式。这是一种在保留原有管制的同时，专门为融合的新活动提供一个新管制的路径选择。这一选择的认识基础是：一方面，由于传统媒介管制框架不能很好地处理新出现的媒体服务和产业，所以要发展新管制框架；另一方面，融合并没有导致媒体产业的根本性变化。从而传统的媒介管制框架应该保留，继续服务于其最初的目标。

这种“分离模式”的路径选择，由于关注新的管制框架的发展，因而它可能促进产业融合及新型服务发展。然而，由于继续保留着传统媒介管制框架，势必形成新旧两种管制框架的同时并存，使得在实际操作中有较大的困难。

3.循序渐进的引入新的管制模式覆盖新、旧服务领域。这一路径选择首先明确的目标是：融合将导致媒体业的根本性变化，从而传统的管制框架及战略将是无所适从的，因此必须对新、旧传媒产业及服务采用全新的管制框架，与促进媒体业发展相一致。这种选择将创造一个涵盖所有部门的框架，而不是只用于某些服务。它是对现今的管制环境给与重新评估和根本的改革。

其实，这三种路径选择并非是管制模式变革中相互排斥的三种不同类型，也并非只能由惟一的选择。从产业融合进程的逐渐展开来讲，这三种选择似乎更适合于其不同阶段的渐次选择的关系。(见图1）

在产业融合的初期阶段，由于融合的范围较小，涉及的相关部门不多，其融合的品种有限，比较可行的现实选择是在现存管制结构上进行扩充。

进入产业融合的发展阶段，随着融合范围的扩大，涉及的相关部门增多，以及融合品种的多样化，对融合的新服务管制已不能为原有管制结构所容纳，迫切需要形成适合融合服务的新管制框架，但在整个产业系统中，还有相当的产业部门上没有进入融合进程，仍实行传统的管制，所以这一阶段比较可行的现实选择则是新旧管制分离并存的模式。然而，由于这种分离模式的两种管制并存有较大的摩擦与冲突，不宜存留时间太长。

到了产业融合成熟阶段，融合的范围开始覆盖到整个产业系统，越来越多的相关部门或多或少地收到融合的影响，融合的产品与服务逐步成为主流。与此相适应，传统的管制框架及其功能将逐步萎缩，而新的管制框架及战略显得日益重要，并逐步完善与成熟起来，覆盖到整个产业部门。因此，在这一阶段势必采取全新管制模式。

三、政府在促进产业融合中的作用

管制作为一种制度供给，是由政府来提供的。因此，管制面临产业融合的挑战，以及管制模式变革和管制政策调整等，其背后实质上就是一个政府在产业融合中的作用问题。提供一个有利于国家利益的透明的、可预期的、适当的法律与管制框架是政府的一个主要任务。其中，管制模式变革及管制政策调整，是政府促进产业融合中发挥其作用的一个最主要、最直接的载体与工具。

1.提供公共产品。信息化中的产业融合，要有相应的技术基础及信息基础设施条件。在信息化早期阶段，信息的基础设施及其传输可能成为主要的瓶颈制约。然而，这些信息基础设施属于公共产品，是需要由政府来提供的。此外，为了促进信息化的普及，让更多的人参与，政府还必须提供信息化教育等方面的公共产品。例如，韩国汉城在2000年开展“百万人信息化教育”的泛政府性活动，结果使300万人接受了信息化教育，极大地提高了互联网人口的比例。

2.知识产权保护。随着信息化进程的推进，有技术进步和融合产生的传输方式的拓展可能使瓶颈制约从传输领域转变到内容领域，并可能导致相对于媒介的内容的短缺。事实上，目前在很多地方，能否提供优良的内容，对于数字和模拟电视市场来讲已成为一个关键的因素，内容提供的持续短缺，将阻止市场进入、竞争和创新。然而，只有当知识产权得到充分保护时，内容提供者才愿意创作内容。同样的，也只有在确信传输新服务或者信息的新方法能够对他们的组织或者提供者的智力或产业努力提供适当程度的保护时，出版商和经营者才愿意投资于创新。不充分的知识产权保护，已经成为对离线电子内容发展的严重障碍，并还会进一步延伸到在线世界去。这种知识产权保护不是市场所能解决的，恰恰是政府应尽的职责。政府在这方面将起十分重要的作用。

3.纠正不合理的定价。信息化进程中涌现的许多新服务，除了管制价格外，大部分是市场定价。虽然市场定价依据供求关系，但在不同的市场结构中，特别是寡头垄断条件下，不可避免地存在不合理的定价。因此，需要政府纠正这种不合理的定价，营造公平竞争的环境和改善市场结构，通过引导充分竞争，促进价格合理和效率提高。

4.稀缺资源的分配。在信息化进程的产业融合中，有许多服务的提供和有效竞争的发展依赖于充分的网络能力的获得，如对无线电频率资源的使用权等。电视广播、移动多媒体和声音设备以及在固定网络中无线电技术的应用等方面的均衡扩张，将导致有效需求的巨大增长。在这种情况下，如果再分配这些可使用的频率的方式上存在明显的差异，就可能产生潜在障碍。因为这会直接影响不同部门的运作成本，产生对某一部门的进入鼓励与对另一部门的进入抑制，政府在这种稀缺资源的分配上，也是有相应责任的。

5.营造良好的环境。信息化中的产业融合，需要有一个良好环境的支撑。例如，电子交易的法律保障、个人资料与隐私的保护，积极消费者保护的水平等，都直接关系到融合的发展。如果政府在这方面不能提供一个良好的环境，用户或消费者可能对这类新服务以及相应的系统缺乏信任，从而将阻碍产业融合的发展。

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【关键词】媒介融合 图书增 产业链

媒介融合是当今媒介发展的趋势,图书出版产业链正是在媒介融合的背景下形成和发展的。就图书出版业而言,媒介融合背景下的图书传播将不再局限于“就书论书”,图书文本可以实现在不同媒介之间的转换,而传媒集团将作为转换的平台,一个成熟的传媒集团可以实现整个图书产业链的构造。

一、文本“互文性”:文本转换的理论依据

文本的“互文”及“互文性”是20世纪西方结构主义的一个重要概念,“互文性”的引入,进一步阐释了不同文本在不同媒介中转换生成的关系。文本“互文性”认为,每一个文本都是其他文本的镜子,每一个文本都是对其他文本的吸收与转换。任何一个单独的文本都不是自足的,文本之间相互参照,彼此互渗,从而形成一个开放性的网路结构。①从这个意义上讲,作品都在不同程度上带有其他作品的痕迹,也就是说,所有的文本都是互文的。“互文性”既包括文本之间空间上的组合关系,又包括文本之间时间上的聚合关系,体现了文本在空间上和时间上的统一。

文本“互文性”体现最为明显的是文学文本与影视文本的转换,对文学文本影视诠释都是对原著以及先前改编影片的吸收和回应,并为之后的改编与创作提供摹本。文学文本与影视文本有很强的互文性与对话性,文学文本是影视文本的前提,影视文本则推动了文学文本的进一步发展和传播。②文本在不同媒介中的转换不仅存在于文学文本与影视文本之中,在图书产业链中,以文学文本为源头的不同文本的转化也是以文本“互文性”为依据的。

根据麦克卢汉冷热媒介的分类,文学文本应属于“热媒介”,而影视文本则是“冷媒介”,从这个角度看,按照互文性的理论,“冷”“热”媒介在一定的时间和条件是可以转换的。也就是说,文学媒体与影视媒体之间存在着交互性,也就是“媒介间性”。③“媒介间性”不只指文学媒体与影视媒体的交互性,更大范围上将包括所有的媒体的交互性,在这个意义上,也为图书产业链形成的理论依据。

不同文本所产生的不同形态以及其在不同媒介载体之间的传播,要求在文本传播中要选择最优的载体形式,以达到最优的传播效果和经济收益。

二、案例分析——模式借鉴

当前图书产业链并没有形成一个成熟的体系,因此,分析已经存在的产业链模式,可以提供一定的借鉴。

1、以图书文本为源头的产业链模式——以《杜拉拉升职记》为例

《杜拉拉升职记》的成功,其意义不仅在于其图书销售码洋、电影票房、电视剧收视率,可贵的是提供了一种由图书作为起点,建立跨越多种媒体的文化产业链的本土范例。《杜拉拉升职记》以传统的纸质图书为基础,以版权内容为核心,通过内容产业的经营,打造、开发相关产品,从而使出版模式走向新的商业领域。④这是图书出版业在当前媒介融合背景下最为有效的发展模式。此模式以图书文本为源头,通过图书文本在不同媒介中的转换和一系列衍生产品的开发来实现经济效益和社会效益的双丰收。

2、以影视文本为源头的产业链模式——以蓝猫系列动画为例

蓝猫系列动画是三臣卡通集团下的一个品牌,该系列动画受到了观众的喜爱。在影视文本的基础上,三臣卡通集团进行了商业化运作,通过组建蓝猫产业群、蓝猫版权延伸等商业活动,形成了独特的“艺术形象——生产制造——整合营销”产业链模式,被业内称为“蓝猫模式”。⑤以影视媒介为源头的模式中,通过由影视媒介到其他媒介的拓展,既有利于扩大影视媒介本身的品牌知名度,又能通过其他媒介的影响延伸品牌效应,实现共赢。

3、国外成熟的产业链模式——以韩文化为中心的韩国文化产业链

韩国自1998年提出“文化立国”以来,一直将文化产业的发展作为国家发展的一个重要内容。以韩剧为例,通过韩剧的热播,带来的一系列利用影视文本纵深开发而产生的衍生产品,包括同名小说、剧中服饰,剧中用品,剧中具有特殊意义场景的旅游观光业等,除了这些经济效益外,更值得注意的是其中韩国文化的传播。通过韩剧,韩国明星带来的韩流文化席卷亚洲,这几年还有走向欧美的趋势。

三、图书文化产业链的形成

对出版业来说,文化产业链的发展最好是以图书文本为基础,在此基础上不断拉长产业链,这是实现图书增值的一个有效路径。因此,在探讨图书文化产业链形成中,首先要关注图书文本的质量,也就是“内容为王”意识的确立。快餐式的文化消费仅仅是昙花一现,只有高质量的内容才能在文化产业中立于不败之地。在图书文化产业链的形成中,版权是一个重要方面,其中涉及到版权保护,版权贸易还有版权的资本化经营问题。

1、版权保护

版权法律在文本交互传播中应起到保障监督作用,国家在这方面主要是集中在相关法律法规的制定颁布及其不断修改完善上。例如《中华人民共和国著作权法》《信息网络传播权保护条例》《著作权集体管理条例》等,在这些法律法规中,涉及到了在文本转换过程中相关权利的转移等内容,比如改编权,为图书增值的实现提供了法律保障;同时随着互联网的普及,又适时增加相关条款,如信息网络传播权。而2012年3月份开始公开向社会征集著作权法再次修改的意见和建议,也说明为了更好地实现和提升图书的价值,各界人士都在积极努力,尤其是出版界人士。再者,目前在版权方面的法律法规还不够完善,导致在版权贸易过程中的操作不够规范。版权贸易环境的日益多样化,出版环境的日益复杂化,文化传播的日益迫切,都要求相关法律法规要与时俱进,为实现图书增值和形成完整图书文化产业链提供坚强的后盾。

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【关键词】 多级交换网络 性能调节 路由器 设计标准 细化措施

按照目前我国网络流量分布标准以及核心路由装置的协调发展效应进行同步校验、分析，有关全新性能样式的路由设备已经处于迫切需求空间之内，为了换取更大规模的制备结果，维护资源共享的同步扩散能力，有关设计部门决定应用3D Torus与DMR算法进行同步模拟演练。经过验证结果表明，DMR路由算法在报文保序与负载均衡层面上均获取了良好的调试绩效。

一、多级交换网络架构研究

多级交换结构主张将网络选路次数与报文协调能力进行科学整编，其中不同节点之间不会直接相连，报文透过源端口与目的地端口的贯穿流程势必需要利用不同路径的搭接进行空间要务整理。因此，拓扑机理与报文路由算法的协调能力显得异常重要，其对整个交换网络性能影响作用十分强大。

沿着具体网络规则与扩展效用进行冗余路径开辟，根据单元性能调节网络构架，有关细致化的互连结构具体可以延展为超立方体与Crossbar等网格形态。在具体选择流程中需要围绕下列规范特征进行逐层应对：交换网络对于实体宽带流通效用存在严格界定标准，同时在等分宽带之下协调内部信息交流水准；直径与节点数量会呈现缓慢增加趋势，并且稳定报文调节的延时标准；节点度处于固定水平，比较能够带动端口数的调节效率，降低硬件布置空间的复杂特征；不同节点之间存在宽泛的冗余搭接路径，在整体交换网络架构之中，多路径特性与分布规则能够配合分布路由算法进行部件简化设计，并且维护扩张特征对于系统的灵活配置补充作用。

二、秉持维序功效的多路径路由算法DMR分析

2.1 3DTorus交换网络中的报文路由

2.1.1 随机模式

将源节点与目的节点空间内部等价路径进行任意选择并作为特殊报文路径而存在，这样不同路径上的负载平衡效用就足够稳定，此类手段对于报文负载均衡的自由度不存在限制作用，能够满足整个网络冗余路径的吞吐需求，但在报文乱序结果调理上不够精准。因此，有必要联合目的节点实施报文定序重新布置，可是这部分的成本投入数量貌似有所增长，不利于后期工序的正常布置和科学延展。

2.1.2 维序模式

针对单位报文进行既定顺序编排，确保不同报文经过路径的一致性效果，杜绝乱序事件的滋生。此类方式可以将网络中任意节点与路径传输动作进行合理限制，进而节约报文重新定序的成本费用。不足之处在于网络空间内的冗余路径与平衡负载能力下降，系统在节点突发流量环境下易引发堵塞危机，造成整个网络吞吐能力的骤然下降结果。

在多级交换网络性能调研环节中，技术人员主要围绕系统拓扑机理形态与路由综合算法进行分析，其主张在多级互连拓扑属性标准之上进行交换网络空间布置，之后对报文路由调试流程中两类技术隐患进行协调，具体包括多路进负载均衡效应与报文归控顺序，并试图从中挖掘某种利用维序组建的综合算法。此类算法能够保证不同路径内部报文的平衡负载与紧密衔接质量，提升整体交换网络的容纳体积，之后与算法性能进行科学融合，保证随机路由与维序路由对比、验证流程中的积极功效。

2.2 DMR算法下的多路径维序功能解析

多路径空间下的负载均衡与报文保序设计标准存在相互制约关系。根据维序标准分析，有关两者之间的负载均衡调试关系已经足够明朗，尤其在源节点位置的报文粗粒度Hash分类工作已经稳固在相同报文路径之内，能够促成报文保序的动机需求。不同转发模块之间的报文传输功能主要借助背板结构实现，同时将报文以净荷方式融合在系统内部有效的背板架构之上。其中报文格式基本保证与常规以太网帧维持一致性特征，同时对调制信息进行适当调整，进而全面满足虚拟设备驱动的控制目的。

三、结语

综上所述，该系统目前仍需要结合既有体系标准与管理要求进行改良，争取开发更加科学的设计工艺与性能调试媒介，进而全面稳定芯片处理器和交换背板的主频管理功能，以便研制出更高性能的交换式路由器，为后期多级交换网络规模化延展奠定深刻的适应基础。

参考文献

[1]吕军.自相似网络流量的处理和分析[J].清华大学学报（自然科学版）网络.预览，2008，23（07）：25-34

[2]孙志刚.一种维序的基于组合输入输出排队的并行交换结构[J].软件学报，2008，25（12）：97-103

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[关键词]媒介融合 地方院校 新闻传播教育 地方优势

[作者简介]姚建惠（1984- ），女，河北衡水人，衡水学院，讲师，研究方向为传播学；吴海涛（1965- ），男，河北衡水人，衡水学院，副教授，研究方向为传统文化、传播学；张文婷（1985- ），女，河北衡水人，衡水学院分院，助教，研究方向为教育技术。（河北 衡水 053000）

[课题项目]本文系2013年度河北省社会科学发展研究课题“媒介融合背景下地方院校新闻传播教育水平提升策略研究”的阶段性研究成果。（项目编号：201303277）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）09-0112-02

随着网络技术和数字技术的飞速发展，传播技术也在进一步地革新，这不仅推进了媒介发展的步伐，还加强了媒介间界限的进一步模糊，网络、内容、终端的融合，促发了新闻传播的新形态，这对新闻传播教育提出了新的要求和挑战。在高等教育体系中占有主体地位的地方院校，为地方培养输送人才，有助于服务地方经济，促进区域经济发展，所以地方院校在新媒介形式下，更要认清形势，根据自身的情况，结合媒介环境的变化，深化改革，提升新闻传播教育水平。

一、加宽培养路径，更新专业方向

地方院校以服务地方经济为特点，所以应该实时了解地方的经济发展需要，人才培养也要实时进行改革。尤其是在媒介融合的背景下，地方院校在新闻传播学的人才培养方面，应根据实际的市场变化和需求，加宽培养的路径，在专业方向上进行更新，结合媒介的发展，设置更能与行业、市场接轨的专业方向，从而拓宽学生的就业面。同时，还应该以短小的课程或独立的项目的方式，补充专业的培养，激发学生的学习兴趣。比如，可以设置与媒介融合相关的课程，甚至以媒介融合为背景，设置相关的专业方向，让学生能够精专于这方面的知识。然而地方院校也不能仅是就媒介环境进行闭门造车，而应加强与地方企事业单位、传媒行业及社会的互动，打造开放式的平台，进行传媒方面的教育。

但人才培养方案中课程空间毕竟有限，更新专业方向后还要进行必要的改进。首先，强化新闻传播课程教学内容和实操业务流程之间的逻辑关联，整合部分课程，尤其是相似相仿的课程尽可能地合并，比如新闻采访、新闻写作，广告策划、广告创意都可以进行适当的合并，同时相关的课程还可以进行重组。其次，适当删减不适于本科教育的研究性强、层次过高的课程，去除课程设置与本科教育的冲突。比如可以设置一些媒介应用类的课程，尽量减少媒介研究等课程的比例。再次，结合媒介融合的现状，开设一些媒体融合、新媒体发展和技术应用等业务课程，加强与行业的对接。最后，从本地的企事业单位、传媒单位中汲取意见、搜集资料，了解地方的媒介技术应用和发展情况，开发地方课程、校本课程，让企业走进学校，让学生走进企业。总之，在专业设置和课程改革方面，地方院校要清楚认识媒介发展的现状，及时转变观念，胆大心细地改革，从自身已有的教育模式出发，结合地方资源展开全方位的改革。

二、结合区域资源，形成自身办学特色

在新媒介形式下，地方院校欲提升教育水平，首先要形成自身的个性特色，这不仅需要在学科方面有精准的定位，还要避免简单复制重点大学、名牌大学的教育模式，一味追求大、全的教学方式。随着媒介融合的推进，社会与行业在人才需求方面也有了变化，尤其是对新型人才的需求变强，这便要求地方院校充分分析市场需求，根据本地区的实际情况，改变思路，有针对性地进行人才培养，从而培养出有差异竞争力的人才。

地方院校应及时发掘和搜集本地区的现有及潜在资源，尤其是在新闻传播方面具有一定影响力和创新力的企事业单位、传媒单位，一方面寻求合作教育的方式，培养订单式的人才，为学生就业提供机会；另一方面在合作中发现既具有地方特色，又具有本校教育特色的人才培养模式。在与地方企事业单位合作前，地方院校应该根据所在区域的社会经济发展需要，结合媒介融合的发展趋势，以体现自身人才培养的差异性的目标，进行精准定位，而不是照搬其他学校的教育模式。在充分分析自身发展形势之后，地方院校需要做适当的调研，发掘当地可以合作的企事业单位。根据开设专业的情况，进行分类分级；根据企事业单位的工作内容和运行情况，发掘合作的方式。以培养应用型人才为目标，既满足企事业单位的人才需求，又锻炼学生的实际操作能力，对表现突出的学生应予以就业推荐。地方院校可以订单的方式，根据地方相关单位提出的明确的规格需求，培养定向的人才。比如与各类媒体、广告公司等相关企业进行沟通，确定他们紧缺的人才类型，在现有培养方案允许的基础上，调整培养的重点，以小班、精优班为单位，培养专门人才。此类人才不仅能适应当地的企业，还能在同类城市中相似企业进行就业。同时，邀请当地经验丰富的传媒行业从业人员走进学校和课堂，将市场的变化、需求以及从业技能及时地带给学生。地方院校与传媒单位合作，不仅是为了培养人才，还应从实践中总结分析工作经验，逐步形成具有特色的培养模式，突出地域性的差异，形成自身核心竞争力。这样培养出的人才不仅就业率高，较之其他同等院校的学生也更有竞争力，院校的培养模式也将进入良性循环，从而促成自身的更好发展。

三、加强实践教学，提升学生应用能力

地方院校服务于地方经济的发展，以企事业用人单位对人才的需求为导向，重视应用型人才的培养。此类人才应在理论知识体系完善的基础上，还有较强的操作能力和团队合作能力，尤其是新闻传播专业的人才，还需要有很强的人际交往能力。所以地方院校的人才培养应向着应用能力、创新能力强，多方向、宽口径的方向发展。而媒介融合的推进，对学生的应用能力有了新的要求，转化到教学中，各院校则应该重视实践教学的加强，从而提升学生的综合能力。

1.创新校内实验、实训课程。由于区域经济发展程度的不同，很多地方院校都面临着财政、师资、生源以及设备等诸多方面的问题，局限了发展的步伐，尤其是设备方面的欠缺，使得校内实验、实训课程的开展遇到很多阻碍。这便要求地方院校，根据自身的实际情况，展开校内实验、实训课程的创新，尤其是在媒介融合的背景下，校内的实验实训课程更应该进行革新。媒介融合时代的到来，首先促发了观念的变化，所以在进行实验实训课程教学时，不仅是锻炼学生动手能力，还要先传输给学生在新闻、传播、媒体方面的全新理念，让学生对自己学、做的事情有全新的认识，再注重应用技能的训练，才能培养学生在操作中思考、创新。在以往的实验实训教学中，也已经在使用项目式教学，不仅锻炼了学生的专做专练能力，也在一定程度上加强了学生的团队协作能力。在新媒体环境下，项目式教学应该更多地结合媒介技术的发展和媒介传播的变化展开，采用模拟式与实操式相结合的方式，渐进式地推进，让学生从理论到实践、从模拟到创造，全方位、立体化地进行训练。在实验实训的内容方面，还应根据地方院校的地域特色，适当结合当地的企事业单位及经济发展状况，进行模拟演练及深度创造。比如，可以根据当地媒体的实际发展情况，为其设计并制作相关的产品，并进行相关的数据调研和可行性调查，提出可行的意见和建议。

2.充分发挥实习、见习基地的作用。高校的人才培养一直面临着一个严峻的问题，即毕业生很少能迅速地接手业务工作，并做出良好的成绩，这不仅仅是学校培养的责任，还需要与社会沟通互动才能从根本上解决。实习、见习基地的开发，不仅能补充在校内对学生实践能力培养的缺失，还能从一定程度上加强学生对行业一线工作的深入了解。对于地方院校而言，培养应用型的高级专门人才，这一点尤为重要。在媒介环境的快速转型期，媒介环境可能随时发生变化，实习、见习基地的建设和应用，一方面能解决地方院校由于经济等原因而面临的硬件不足问题；另一方面还能培养学生的实际操作能力，为学生提供实际的工作、学习环境，让学生能够提前进入工作状态中体验学习，有助于日后就业的顺利进行。地方院校可以充分发挥自身的优势，与地方的企事业单位进行合作交流，建设不同层次、不同类型的实习、见习基地，定期定量地向实习、见习基地输送学生。初期以让学生了解掌握基本技术、理解行业的经营理念为主，下一阶段则应由学校牵头，以专业资深的教师带队，配合相关的企事业单位，进行项目的合作，将实习、见习转化为行业生产力，真正地为企事业单位做出产品，体现成效，这样才能为地方经济的发展做出切实的贡献。

四、提升教研转化力，服务地方经济

新闻传播学专业具有较强的实践性，这不仅要求学生要有一定的实践能力，还要求教师以及学校都具有前卫的实践意识。作为教学单位，高校要做好教学和科研，更要重视教研的转化。对于地方院校而言，实现科研转化，服务地方经济，更能体现其本身的应用型特征。在教研转化的实践中，地方院校可以结合研究所的方式展开。首先，研究所的建立能够促进学科及专业科研队伍的完善，形成科研梯队，从而有助于地方院校的学科建设研究；其次，研究所形成科研效益之后，不仅能够服务于地方企业的发展，还有助于学校的品牌推广，让地方企事业单位对学校有更多的了解；最后，研究所可以切实承担政府、企事业单位、传媒行业相关的新闻传播方面的科研项目和应用型研究课题，以研从用，以用养研，从而充分地结合社会需求、行业需求，做到产学研的良性发展。在具体项目建设上，可以根据本地的自然、文化、历史资源，展开品牌传播、宣传策略等方面的研究；根据地方的传媒、广告行业的具体运作需求，打造适合本地企业发展的具体方案等。地方院校的研究所不仅能够搭建起学校、企业和传媒的桥梁，还能为本地经济的品牌化发展做出贡献。

在媒介融合的背景下，地方院校更需要充分运用其自身的地方优势和机遇，紧抓地方文化、经济发展的需求和特点，从应用型本科教育出发，形成更具合理性和适应性的人才培养模式，为地方培养出更多适应时展，具有更强专业思维、技能和实践力的专门型新闻传播人才。

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