幼儿启蒙语文教育范文

导语：如何才能写好一篇幼儿启蒙语文教育，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

科学要有系统的观察与实验，幼儿的科学活动也同样如此。教师应注重幼儿科学活动中的观察实验和记录，引导幼儿随时用自己喜欢的方式记录下实验的过程和结果，同时还可以向同伴讲述自己的发现，或就某些问题展开交流讨论等。这种方式可以让幼儿感知科学的严谨性，也培养幼儿的科学意识。比如科学活动《纸是大力士》，重点让幼儿探索让纸张站立起来的各种方法和通过操作实验初步感受了解纸的承载力。教师首先请幼儿操作，一张夹在木块之间的纸能承受多重的东西，幼儿操作并记录。接着，激发幼儿思考如何让一张纸承起一只橘子的重量？请幼儿先写设想再实验。幼儿开始了各种探索、操作、体验和发现，激发出了思维的火花。通过记录，幼儿还发现有的方法甚至能承受一本书的重量，于是又引发了对各种方法的探索和讨论。“记录”让科学活动不再单一、枯燥，更多地让幼儿在探索中自主发现问题并且做出总结，从而加深幼儿的理解和认识，突破活动的重点，也拓宽了幼儿解决问题的思路，激发更深的科学思考。

二、关注日常生活中的科学体验

著名教育学家陈鹤琴说过“儿童的世界是儿童自己去探索发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界，才是他的真世界。”这一观点清晰地阐述了科学活动中探索的重要性。同时从另一个层面上，也强调了科学启蒙教育应生活化的教育要求。教师要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。幼儿生活在这斑斓的世界里，随处都有让他们好奇的事物和现象。教师应关注幼儿的日常生活，激发幼儿的好奇心，抓住身边丰富的科学契机。比如，到了冬天，孩子总会有这样的问题：“冬天为什么我们的嘴里会冒白气呢？”对于这样的问题，老师可以生成让幼儿做《水的三态变化》实验的科学活动。这样的活动既可以满足幼儿的好奇心，增强其观察的兴趣，又可以使幼儿掌握一定的科学知识。让幼儿通过自己的观察和感受学习科学知识活动。在这样的活动中，幼儿学习的积极性也会更高，探究的欲望会更浓。同时，教师的目光不仅仅局限于一次科学活动，应放眼于日常生活，利用各种机会，随机地对幼儿进行科学启蒙教育，引导幼儿自主地从生活中发现，从探索中思考。

三、结语

篇2

【关键词】幼儿园 棋文化 启蒙教育

一、幼儿棋类活动的特点

1.启蒙性。开展幼儿国棋类活动最基本的目的就是启迪幼儿的智慧，促使孩子全面发展。棋兼具竞技、教育、科研、文化交流和娱乐五大功能，是脑力锻炼的体育馆，是一根打开孩子智慧的启智魔杖。幼儿在对弈时，大脑始终处于兴奋状态，受冲击、快速反映，变幻无穷，从而锻炼大脑，开发智力，形成自己良好的个性。

2.发展性。幼儿园棋类活动着眼于幼儿智力与非智力的发展上，包括幼儿的注意力、记忆力、观察力、想象力、推理能力以及合作能力、抗挫能力等。通过弈棋，还可以学到生活的规则，诸如条理性、系统性和客观性，从而增加人生应有的纪律性、忍耐性、判断力和自我批评精神。

3.现代性。在二期课改精神引领下，注重与一日活动中其他活动内容的整合，融目标、内容、环境、材料及方式、方法等活动的基本要素合理组合的、幼儿全身心投入的过程。充分发挥教育手段的交互作用，并利用多媒体参与活动。

4.操作性。在棋类活动与其他活动的整合中，为幼儿提供丰富的、可供摆弄和操作的材料和充分作用于材料的时间，让幼儿能积极地运用多种感官来获得感知经验，在观察、尝试、摆弄、操作中激发他们对棋类活动的兴趣。

5.科学性。棋就如同一门思维科学，因为它需要客观判断局势，严密制订计划和精确计算变着的能力，即数学、军事等科学所必须具备的逻辑思维能力。在幼儿接触各种棋的过程中，有利于他们科学态度的养成。

二、环境的创设

1.创设宽松、和谐的心理环境。尊重幼儿，关心幼儿的需要，鼓励幼儿大胆发表自己的见解，在棋类活动中给幼儿更多的时间和空间上的自由。这种氛围能使幼儿感到轻松愉悦，从而发挥更大的学习与发展的主动性。

2.创设丰富、多样的物质环境。利用幼儿园走廊以及班级墙面，布置有关棋的相片、名人名言，给幼儿以暗示和熏陶；制作相关的多媒体课件，让幼儿在现代科技手段的作用下，更主动地参与活动；为幼儿提供丰富的活动材料，如各种材料的棋盘、棋子、供游戏使用的头饰、卡片、美工材料等，并给予幼儿充分的活动时间，进行摆弄、练习、对弈，在这过程中，幼儿与环境、活动器具、教师、玩伴进行了积极的互动，充分运用各种感官，获得知识的积累与能力的提升。

三、目标与内容

1.目标。通过棋类活动的开展，激发幼儿对棋类活动的兴趣，促进幼儿智力与非智力因素的发展，有利于幼儿良好个性的形成，开发幼儿的认识及判断力，启发他们的想象力，养成大胆而具有创造性的思维方式，为幼儿的全面发展服务。

2.内容。棋的基本内容是棋的基础知识技能，包括：棋盘、棋子和对弈的规则及基本技能。由于棋本身也是一项游戏运动，因此，经过一定的设计，棋盘、棋子和对弈的规则及基本技能很容易变成为幼儿游戏的内容、方法、环境、材料等游戏要素中，与体育、音乐、语言、生活等活动要素有机结合，成为游戏的有机组成成分，实现真正的活动整合。例如，故事棋、计算棋、文明礼仪棋、健康宝宝棋、古诗棋、益智棋、识字棋等等。

四、玩具棋的制作方法及主要特点

1.教师自制玩具棋的一般制作方法：(1)在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘；(2) 选同类废旧瓶盖做棋子；(3)根据各种棋的内容要求，在废旧图书上选取画面剪下来，贴在棋盘上。

2.主要特点：(1)体现美感要求；(2)体现游戏的自主性；(3)能兼顾个别差异；(4)有很强的教育功能；(5)能促进非智力因素的提高；(6)投入少，价值大。

五、教师重点培养鼓励幼儿做到以下几点

1.失败者主动与胜利者握手，胜利者为失败者使劲加油。在每次活动后引导失败的一方由发出嘘声变为主动与胜利者握手，共享胜利的喜悦。孩子们在竞赛中明白，胜利与失败不是一时的，也不是永远的，只要努力便可由失败者变为胜利者；如果不继续努力，也可使胜利者变为失败者。在活动中，孩子们的良好的情感体验逐步地得到强化。

2.培养对行为的意志。幼儿对自己的行为有了正确的认识、真实的情感和积极的行动外，还必须使幼儿具备把良好行为坚持下去的意志品质。作为教师、家长平时要多通过鼓励、赞许、奖励等外部激励方法强化幼儿良好行为，克服消极的行为。长期坚持下去，幼儿的意志就会逐渐坚定，良好行为就能养成。

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【关键词】幼儿数学启蒙教育

幼儿数学启蒙中首要解决的问题是要引起幼儿学习数学的兴趣。兴趣是一种认知倾向，属个性特征。兴趣是最好的老师，是幼儿学习的动力。兴趣可以激发儿童的求知欲，调动幼儿学习的积极性。那么，如何提高幼儿的兴趣，使其能集中注意力，积极、主动地学习，从而取得较好的教学效果呢？教师首先应该明确：幼儿数学启蒙教育决不能单纯教知识，而必须寓教于乐，在幼儿感兴趣的游戏或活动中渗透粗浅的数学知识，让幼儿在感知知识时或得满足感。只有当幼儿对某一学习产生了浓厚兴趣后，他们才会全神贯注地参加进去，并充分发挥自己的主观能动性，接受知识。在平常与孩子的接触中，我发现幼儿都很喜欢听故事。抓住孩子的这一特点，在设计数学教学活动时，我尝试采用了以下一些教学方法。

一、幼儿园数学教育含义

幼儿园数学教育是通过直观教具，使幼儿从具体材料和游戏活动中进行抽象，由外部的感知活动内化为内部的思维活动，并用语言促进思维，培养幼儿对数学的兴趣的教学活动。数学高度的抽象性、严密的逻辑性，决定了幼儿园数学教育对幼儿发展的重要作用。

幼儿数学教育是指幼儿在教师或成人的指导下（直接指导或间接影响），通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系（包括数、量、形、时、空等几方面）进行感知、观察、操作、发现并主动探索的过程，是幼儿发展思维能力的过程。

二、把要教授的知识编成小故事

故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，通过故事教学，能增长幼儿知识，发展智力。孩子都爱听故事，尤其是在听故事的同时，如果老师边讲边出示故事中的事物，那幼儿的兴趣就更浓了。因此，我常把教学内容编成简短的小故事，让幼儿以听故事的形式来学习。如教幼儿学习认识“1”和“2”时，我编了这样的故事：“今天小兔到小二班作客，他带来了很多礼物，准备送给小朋友。是什么礼物呢？边讲边出示实物：一张纸，一本书，一盒蜡笔，一盒彩泥。这些都可以用数字‘几’来表示呢？”通过这样的演示，幼儿很容易地认识了“1”。认识“2”时，也用了同样的方法。教师以小兔的口吻、小兔的角色进行教学，吸引幼儿的注意力，丰富幼儿的感性认识。但是，同样的角色和内容，不适宜于编成教学内容相仿的小故事。例如，在认识“3”和“4”时，如果再以小兔到小二班作客这样的故事出现，那幼儿一定不会再有兴趣了。此时，我把小兔这一角色改为布娃娃，以布娃娃过生日为题材，布娃娃买了许多东西来请客人们吃，买了哪些东西呢？教师出示水果，让幼儿数一数有多少水果，从而认识了“3”。接着，又出示糖果，再数一数，从而认识了“4”，最后，布娃娃和小朋友一起玩游戏，请小朋友按要求取相应的雪花片，做相应的动作等等，从而进一步认识了“3”和“4”。在这种宽松氛围下，幼儿学得开心，教师教得轻松。这种方法也符合幼儿以无意注意为主的记忆特点。

三、请幼儿担任故事中某个角色

幼儿不仅爱听故事，而且更喜欢参与到故事中去。因此，在设计某些教学活动时，我会请幼儿担任故事中的角色，激励幼儿更加认真地听故事，参与故事。如教幼儿学习分类，我请幼儿为故事中的大象和老虎分饼干，激发了幼儿的责任心，促使他们认真听清楚分类的要求。因为只有听清了要求，才能当好饲养员。幼儿在担任饲养员的过程中，不知不觉就学会了分类。再如，在复习认识数字1～5，并学习用点子表示数量的活动中，我让幼儿担任故事中的主角，请他们去公园看花。看到了漂亮的花，学着用点子表示花朵的数量。再让幼儿看了点子猜猜有几朵花开了。通过这种方法，幼儿在参观公园的情境中，不仅听了故事，而且，

积极地参与了故事，学到了相应的数学知识。

四、幼儿担任的角色有操作机会

心理学上说：当无意记忆的材料成为活动对象时，记忆的效果就会提高。因此在活动中应多为幼儿提供操作机会，让幼儿尽可能的多动手操作。我在设计故事情节时，尽量为幼儿提供这样的机会。如前面的例子：给老虎、狮子分饼干；参观公园看花等也是如此。再如教幼儿学习对应比较多少时，我还是请幼儿担任饲养员，按照一定的要求给小动物喂水果。在喂水果的过程中，幼儿很轻松地学会了对应比较多少。

五、帮助故事中的角色

每次的数学活动，教师都会对幼儿提出一些要求，久而久之，幼儿对教师的要求会没有兴趣，懒得理会，如何使幼儿乐意地按要求去做呢？我在编故事时，常会把一些数学操作要求变成故事中的角色求助小朋友的事情。故事中的角色往往是幼儿喜欢的，他们会乐意地去帮助故事中的角色，这样一来，就调动了幼儿的积极性、主动性。如学习交替排序时，我就以布娃娃爱吃排好队的饼干为由，要求幼儿发放饼干，圆饼干交替排好队，幼儿为了让布娃娃乐意吃自己的饼干，就会很认真地按要求去做。这时，教师出示布娃娃，拿着布娃娃来到幼儿中间，排好队以布娃娃的口吻表扬幼儿，如此一来，小朋友特别的高兴，排饼干也更起劲了。

篇4

关键词：中华文化；启蒙教育；幼儿；个性品质培养

中图分类号：G612？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0072-02

随着中国综合国力的不断增强，中华文化在国民生活中发挥的作用越来越强，尤其是在教育中的地位也越来越大。通过中华文化启蒙教育，既能使这些文化成果得到继承，而且中华文化的博大精深又能通过启蒙教育促进幼儿良好个性品质的形成。

一、中华文化启蒙教育与幼儿意志品质的培养

1.以中华学说文化来促进幼儿树立远大志向。中华学说文化以春秋战国时期的“百家争鸣”中各学派学说文化最为重要，主要包括儒家学说和道家学说。针对儒家学说的基本内容，我们要倡导“仁爱”，在当代就是要教幼儿爱父母，爱同学朋友，爱家乡，爱祖国，待人真诚友好，这样，幼儿树立的志向是有利于人民和国家的，对于幼儿树立的志向有一个正确的方向。从道家学说中，幼儿可学会顺其自然，万事不能急于求成，志向的树立要顺应事物发展规律，不能违背规律，确保志向的科学性。这样才有利于幼儿志向的实现，提高积极性。

2.以中华健身文化培养幼儿坚强的毅力。中华健身文化，是形成于中国的以健身为目的的人类活动文化，主要有中国武术和中国气功。中国武术的练习既需要身体上刻苦的坚持，也需要心理上达到一定的耐性，让幼儿学习武术及其精神，是磨练幼儿毅力的一种很好的方法。中国武术内外兼重的原则，不仅注重幼儿外在的练习，更让幼儿在练习的过程中，懂得如何获得内心的修养。幼儿进行气功的初步练习，能够磨练幼儿的性子，增强毅力。教幼儿气功的练习主要包括三个方面：教气息呼吸韵律，在气息的吐呐过程中，增强幼儿的耐性，以至保持平静。

3.以中华策略领域文化规范幼儿毅力坚持的方式。中华策略领域文化，在这儿定义为教人们做事方法的文化，以儒家学习文化和兵家文化为例。中华儒家学习文化中诸如让我们怎样对待学习、怎样进行学习、一些好的学习心德等，能够启发我们学习不仅需要一种甘于吃苦的精神，而且还要注重一些科学的方法，提高效率。让幼儿养成好学的习惯，增强毅力坚持的主动性，提高内在动机，是做好一件事非常重要的前提。其中的好问，“敏而好学，不耻下问”，“三人行必有我师”，让幼儿养成向别人学习的习惯，能提高自身的修养和学习的效率，这也培养了一种合作学习的能力，能够让学习达到事半功倍的效果。

二、中华文化启蒙教育与幼儿性格品质的培养

1.以中华艺术培养幼儿情绪品质。中化艺术即中华绘画艺术和中华音乐艺术。对幼儿进行国画教育，就要让幼儿欣赏国画的内容，如欣赏山水画使幼儿获得心灵愉悦，欣赏人物画使幼儿辨别情绪表情等等，这样有利于幼儿获得积极向上的情绪。我们可以利用中国音乐营造一种放松的情绪环境，如江南丝竹乐《中花六板》，具有江南柔美风格的旋律，会让幼儿进入一种放松舒适的心境，长期熏陶会使幼儿形成平静稳重的情绪品质。

2.以中华思想文化培养幼儿态度品质。中国思想中，首先从规范教学思想入手，启发幼儿正确的学习态度。因材施教、启发诱导的教学思想，能够使幼儿真正认识到自己的潜能，增强幼儿的学习兴趣。温故知新、学思并重的教学思想，能够增强幼儿对学习的主动感，充分调动幼儿思维，形成一个主动求学的态度。长善救失、教学相长的教学思想，能够使幼儿在一个平等的位置上进行学习，避免幼儿对学习的恐惧态度，使学习成为一种舒适的活动。言传身教、尊师爱生的教学思想，能够使幼儿自发地尊重老师，和老师达成互尊互爱的氛围，并最后形成尊重自己、尊重学习的态度。

3.以中华诗书文化培养幼儿理智品质。教幼儿诗词，应该先让其朗诵并背诵，让其感受中国诗词的一种韵律美，一种朗朗上口的节奏感，这样锻炼幼儿在语言表达中讲求韵律的思维品质。不仅如此，诗词文化中所蕴含的借景抒情、以物代情的表达手法，更能让幼儿在学习的过程中，锻炼语言表达的间接美和委婉美，使幼儿形成含蓄的表达思维，这种思维风格能够使幼儿在做事中，不至于做得太绝对，能够给自己留下弥补的空间。诗词中所写的情感和哲理，能够使幼儿在学习的过程中增加智慧，通过感受其中的情境和哲理，来体会古人的生活体验，以丰富自己的知识经验。幼儿学习书法，可以通过认识各种字体的风格，并感受不同风格中蕴含的不同性格，从而悟出做人的道理。学习小篆的古朴高雅，使幼儿形成平易近人但又不失高雅的理智品质，幼儿能够学会做事规规矩矩、踏踏实实的理智品质。

三、中华文化启蒙教育与幼儿兴趣的培养

1.以中华趣味艺术培养幼儿审美兴趣。在进行曲艺教育时，让幼儿欣赏不同的曲艺种类，使幼儿对曲艺有一个大体的了解，并突出中国曲艺的风格美，如五声性调式的旋律特点、一字多音的长音特点。也要给幼儿讲解中国曲艺艺术的内涵美，并让幼儿亲自体会其中的艺术美，给幼儿发表见解的机会。让幼儿学着唱会几首曲子再好不过，并给以表演的机会，提高学习曲艺的积极性，培养审美兴趣。进行杂技审美教育，我们可以多让幼儿观看杂技视频，让幼儿体会杂技的美感，并发表观后感，谈谈对美的感受。接下来给幼儿介绍这些杂技的名称和练习原理，突出动作的高难度，让幼儿为之惊叹，领会中国杂技的伟大，增强美感的强度。更重要的是，要结合幼儿自身实际，激励幼儿要想拥有如此美丽的身体线条，就要锻炼身体，让幼儿对杂技充满憧憬，从而培养幼儿的审美兴趣。

2.以中华科文文化培养幼儿学习兴趣。让幼儿学习中华文学文化，主要是培养幼儿学习文科知识的兴趣，在培养这方面知识的过程中，要给幼儿讲中华文学方面的小故事，用生动的故事情节激发孩子的学习兴趣，并让幼儿及时锻炼讲故事，并以竞赛的形式锻炼幼儿的语言表达能力，激励幼儿爱上“语言表达”。还可以适当地让幼儿发表读后感，充分肯定幼儿不同的意见，让幼儿充满成就感，从而增强幼儿发表见解的兴趣。对于科学，要培养科学性思维，就要培养幼儿对数量的兴趣，培养幼儿对天文的兴趣，利用中国古代的天文知识，让幼儿对天文产生无限的好奇心，并结合生活实际感受来提高幼儿学习天文知识的兴趣，如让幼儿感受春夏秋冬的不同来激发学习天文知识的兴趣。我们还要培养幼儿养成学习基本中医学保健的兴趣和习惯，给幼儿介绍基本的食物的某种医学作用，增强幼儿的保健意识，从而提高学习中医兴趣。

3.以中华吃穿文化培养幼儿生活兴趣。为提高幼儿学习美食文化兴趣，要让幼儿认识各种美食的名称和营养价值，并重点强调其对我们身体成长的作用，身体要想长得好，就得多吃哪些食物。让幼儿有认识性地品尝中国传统美食，根据每个人的爱好有选择地让幼儿记住自己的美食偏好，并教给幼儿这种食物的合适食用量，通过自身的品尝，来喜爱美食文化。幼儿要欣赏中国不同的民族不同的穿着特点，提高对服饰的美感，从而提高学习服饰文化的兴趣。在教学过程中，教师要提问幼儿喜欢哪种服饰，并让其说出喜欢的原因，也给幼儿讲解服饰的美丽能让我们的生活丰富多彩，鼓励幼儿有选择性的着装，凸显自己的个性。对幼儿强调着装要整洁，让幼儿形成正确的着装观，养成正确的着装习惯，培养爱服饰美的兴趣，从而使自己爱上服饰生活。

综上所述，在启蒙教育阶段开设中华文化的课程，不仅能够提升中华文化的地位，促进中国传统文化的继承和发展，更重要的是能够让幼儿通过对中华文化的学习，吸取中华文化中的优良成分，促进幼儿良好个性品质的形成，从而让幼儿更全面地得到发展。

参考文献：

[1]叶小青.要重视幼儿个性品质的培养[J].丽水师范专科学校学报，1995，（03）.

[2]陶宏.谈幼儿个性品质的培养[J].安徽教育.1999，（Z1）.