医学检验的职业规划范文

导语：如何才能写好一篇医学检验的职业规划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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关键词：大学生；职业生涯规划；实践

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0054-01

一、大学生职业生涯规划的实践性要求

（一）大学生职业生涯规划的社会性要求。大学生选择职业它是一种社会性活动，因而在选择的过程中必须与社会紧密结合起来，它会受到社会的影响制约，抛开社会实际需要将会很难被社会所接受。而大学生职业生涯的规划目的正在于此，它是要结合大学生个体特点，对社会对人才上的需要进行分析把握，最终的目的是将自身的特点充分与社会需要结合起来，制定出个体的人生规划。整个职业生涯规划的出发点以及归宿都应该是围绕社会需要，而不应是规划出适合个体需要，是针对个体特征规划出适合社会的需要。因此，大学生职业生涯的规划需要与整个社会的需要联系结合起来，必须经得起社会实践的检验。

（二）大学生职业生涯规划的专业性要求。大学生职业生涯的规划既然是针对个体大学生的未来职业生涯的一种前瞻性的计划，那么就必须以个体大学生实际专业为基础，而在这些不同专业培养目标及就业方向的要求下，在进行职业生涯规划之时，就必须以专业要求为基础，考虑不同的大学生的专业特点，进行具有专业性质的规划。而这种专业性质的要求也正是一种实践性的要求，它需要结合不同个体专业情况进行实际的规划。

二、影响大学生职业生涯规划实践性的要素

（一）主观因素部分。影响大学生职业生涯规划实践的主观因素部分，无疑指的就是大学生这个客体的主观情况。它包括了了大学生个体的身心和心里状况是否符合相应的职业特点。身体的健康程度对于职业的规划和选择来说，无疑是一个基本的必要条件，良好的适应工作的身体条件无疑会使得自身的主观因素对职业生涯规划的影响降到最低，它能够适合大部分对于身体条件有着硬性要求的工作。而心理状况这个主观因素部分，它可说是几乎所有工作所必须要求的一个条件，良好的心里承压能力、抗压能力几乎是当今社会上所有工作所必须具有的基本素质。故，影响大学生职业生涯规划实践性上大学生个体的主观因素部分难以忽略，必须要考虑这些个体主观因素。

（二）客观因素部分。影响大学生职业生涯规划实践的客观因素部分是多方面，它包括了家庭因素部分、社会环境部分等方面。职业生涯规划作为一种长远性的规划，现实中存在的一些因素难以回避，必须加以考虑。像家庭因素这个部分，有些大学生的家庭条件好些，因而相对而言，对于他们这部分群体在进行职业生涯规划的时候，更多可以考虑向着接近于理想职业的方向发展。相反，对于家庭条件较差的一些大学生，首先要考虑的必须要是毕业之后的现实生存问题，只有生存才能够发展，因此这部分群体的职业规划相对来说“更加长远”，因为他们首先要考虑在竞争激烈的社会中生存下来之后，待到机会成熟的时候在有物质条件进行选择；而对社会环境这样的客观存在因素上，在大学生进行职业生涯进行规划的时候是务必进行考量的，它涉及到的阶段性社会政治、经济体制、职业社会评价及人才市场管理体制等都是直接与职业挂钩的，在考虑职业生涯规划之时必须要充分的考虑进去。

三、以实践指导大学生职业生涯规划

大学生职业生涯规划一般来说分为几个步骤，一是首先大学生要树立起生涯志向、二是进行自我剖析与定位、三是评估职业生涯，通过这三个初始步骤的评估分析做出个人的职业生涯目标，进而确定出职业生涯路线，最终制定并实施职业生涯策略。之后还需要在制定策略之后还需要对这些设计出的策略进行再次评估，对评估中反馈出的一些问题进行修正。

（一）生涯志向确立需以实际自身情况作为基础指导。志向的树立是一个人事业成功的前提基础，对于大学生职业生涯规划来说，在树立起职业生涯目标之前需有一个生涯志向作为引导。而这个生涯志向基于上文所述大学生职业生涯的社会性要求，必须也是要与社会中实际需要向适应，它不应该是异想天开、信手拈来的，它必须要以现实为基础指导的。如某个大学生在考虑自己未来职业生涯志向前，应该考虑自身家庭因素、自己所学专业特点及未来就业前景，将类似这些方面做为基础条件，然后在予以生涯志向的树立。

（二）自我剖析与定位采用科学的认知手段。在大学生职业生涯规划中，自我剖析与定位部分是决定职业生涯目标正确确立的一个重要的步骤。大学生职业生涯规划它首先是一个自我正确认知的过程，也只有正确认识到了自己，才能够给自己一个更加客观的未来规划。因此，采用何种方法来实现对自我的正确认知就十分有必要进行探讨。

目前自我剖析的方法有很多，但通常有的自我测试法、橱窗分析法以及计算机测试法等。对于这三种方法中比较适合大学生群体采用的是由心理学家们设计的相对简单自我测试法。这种测试方法是采用较为复杂的内容和量表形式，通过如性格测试、智力测试、应变测试、人际关系测试等，来实现对个人全面剖析的。这种方法虽然简单易用，但也存在着明显的弊端，就是欠缺精准度。相较而言，计算机测试法，更为科学准确，但这需要一定的人力物力成本及一定的专业知识，这些就需要有关部门及广大教育工作者来处理这个问题了。

总之，大学生职业生涯规划是一种实践性的方法论指导，他应是以个体的实际情况而做出的职业上的方法论指导，它是个体的，也是具体的，不应该脱离实践及应用，脱离开来也就偏离了它本身存在意义。

参考文献

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第一，职业生涯规划。是指个体对自己以后发展进行的持续的系统的计划，是个体在自我认知和自我不断成长的基础上，根据自身情况，进行的规划。大学生没有职业规划，就没有目标，没有人生理想，就容易陷入迷茫、空虚、焦虑、抑郁等情绪中，为寻求心灵解放，转而迷恋网络，出现手机成瘾。

第二，手机成瘾。王小运[1]等人认为手机成瘾是因为过度使用手机而产生一种依赖，个体会产生比较强烈的一种心理体验，比如焦虑、幻听等。笔者认为，手机成瘾可以定义为：个体过度使用手机而产生依赖，伴随依赖，会出现生理、心理和社会等方面的功能受损，而产生的一种状态。

第三，研究目的和意义。手机成瘾严重影响了大学生的身心健康，进而影响着他们的生活、工作和学习。大学生是祖国的未来，在校期间不能养成良好的生活和学习习惯，对社会未来的发展将会产生非常重要的影响。而此次研究主要针对大学生职业规划对手机成瘾的影响，为进一步提升和促进大学生身心健康提供科学依据。

第四，步驟和方法。编制调查问卷，进行预实验，正式调查试验，现况调查，描述分布，相关危险因素分析，提出对策，引导教育学生。

二、方法

第一，调查对象。预测采用了方便抽样的方法，随机抽取河南某校15级1班的共30名同学进行初步的施测，施测时随机选取河南某高校15级临床医学专业学生157人，16级护理专业学生243人作为研究因素。

第二，调查问卷编制。所用的调查问卷为自编的调查问卷。参考了陈贇文在《新的心理疾病：网络成瘾症》一文中提出的成瘾标准。制定了调查问卷和手机成瘾的诊断标准。在本次调查中，该问卷主要包括三部分：1.成瘾的诊断问卷。2.导致成瘾行为的因素调查;3.个人基础资料调查问卷（包括调查对象的年级、专业、家庭情况、未来目标等方面）。

第三，统计处理。运用SPSS13.0，t检验和χ2检验进行统计学分析。

三、结果

调查时，共发放调查问卷400份，对问卷进行回收，其中15级临床医学专业回收145份，16级护理专业回收227份，共计372份，回收率93%。经过调查发现，在被调查的所有人群中，100%的同学使用的是智能手机。处于非手机成瘾状态的有170人，而处于手机成瘾状态的有202人。

职业生涯规划使个体计划更有针对性，不断提高个体学习的积极性，提升就业能力，有利于紧跟社会发展的脚步，促进个人不成长。[1]在本次研究中，通过整合调查问卷，探讨了职业生涯规划和手机成瘾之间的关系，结果见表1。

结果表明：有无职业生涯规划的个体，和手机成瘾行为之间有相关性，（χ2=7.676，p

本次研究中也对职业生涯规划、人生目标定位三者的关系进行探讨，结果见表2。目标定位和职业生涯规划之间有非常紧密的关系。

上述研究显示，职业生涯规划和人生目标的定位之间有紧密的关系，进行职业生涯规划，学生能认真、冷静、清晰的分析自己的特长、爱好、兴趣等，然后设立人生目标，进行职业定位。总之，职业生涯规划和手机成瘾行为之间也存在着紧密的关系。

本次研究也探讨了人生目标定位和手机成瘾之间的关系，结果见表3。

通过上述研究结果表明，有职业生涯规划，能让个人对自己的人生目标进行准确的定位，有了目标，就会围绕着目标去努力，而没有职业生涯规划、没有人生目标，个体就会陷入迷茫，进而在平时的生活和学习中出现自我控制能力下降、注意力不集中、沉迷网络游戏等，而手机无疑是最好的工具，从而导致发生手机成瘾行为。

四、结论

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新课标关注科学、技术和社会的关系，深化情感、态度和价值观教育。教育应联系社会，如果教师能把学校教育和社会效益相结合，就能让学生掌握适应社会生活的基本技能，实现素质教育的知识和能力目标。

1 主动联系社会开展素质教育

生物学教学应主动联系社会，让学生“回到”社会生活中去领略和掌握知识。例如，人教版《必修3?稳态与环境》第二章第二节“通过激素的调节”别设置了关于糖尿病的“与社会的联系”栏目，教师可以结合该栏目积极开展社会化教学，让学生学习更多书本以外的知识：（1） 在课堂中渗透健康知识，让学生了解糖尿病是遗传和环境因素相互作用引起的疾病，与人们饮食习惯和生活方式有直接关系，饮食过多而不节制、运动过少、肥胖等是糖尿病的诱因。（2） 组织学生通过上网搜集信息或到图书馆借阅参考书等方式自主学习糖尿病的预防和治疗方法，让学生懂得可以通过加强体育运动，控制糖类食物、高脂肪、高胆固醇物质的摄入，增加高纤维食物来降低糖尿病的发病率。（3） 组织学生对人群中糖尿病进行调查，了解现阶段人群中糖尿病发病情况和发病率，让学生与糖尿病人近距离交流，了解糖尿病的治疗方法。这种主动联系社会的教育既培养了学生健康的生活习惯，又锻炼了学生主动接触社会的能力。

2 积极渗透职业规划教育

生物学教师要有渗透职业规划教育的意识。教学中，教师不仅可以充分利用教学资源进行相关职业情景再现，还可以?学生加强实践体验，使学生在认真学好课本知识的同时，对未来社会职业产生浓厚兴趣和向往，从而更加努力学习生物学。例如，人教版《必修1?分子与细胞》第六章中的“与生物学有关的职业”栏目。详细介绍了“医院里的检验师”这个职业，教师应重视并认真组织学习，积极渗透职业教育：（1） 引导学生理论学习，了解检验医学的基础知识、相关的职业任务、学历要求和该职业所必备的素质；（2） 组织学生到医院检验科参观学习，让学生参观和体验检验科医生的工作环境和工作任务，感受职业乐趣。这种见习式的教学既能丰富学生的知识、拓宽学生的视野，又可以培养学生职业规划意识，使学生在实践学习中树立科学的职业目标，减少将来填报志愿和就业的盲目性。

3 培养学生获取社会知识的能力

在当今海量信息化的知识体系中，掌握知识的多少并不是最重要的，获得知识的能力才至关重要。生物学教学内容受教材篇幅限制，知识仅靠教师课堂传授犹如杯水车薪。教学中，教师可以主动联系社会，指导学生搜集、获取和整理科学、社会和生活信息，从而使其掌握更多的内容。教师可以在教学中利用人教版《必修1?分子与细胞》第三章第一节“细胞膜”一节的“与生活的联系”栏目中贴近社会生活的肿瘤医院的检验报告单，培养学生主动获取社会知识的能力。教师在教学中可以培养学生主动获取社会知识的能力：（1） 课堂中指导学生快速阅读该栏目文本和检验报告单，让学生读取关键的信息：甲胎蛋白和癌胚抗原的实质――糖蛋白；（2） 组织学生在课余时间利用互联网查阅信息，并到附近的诊所和医院门诊搜集资料，整理出甲胎蛋白和癌胚抗原的核心材料；（3） 指导学生整理自己搜集的化验单等材料，对比分析教材中的检验报告单，分组讨论各项指标的具体情况，并就超出正常范围的指标指导学生分组讨论是否确诊癌变或作需作进一步检查。通过这种实践训练，学生获取社会知识的能力得到了较大提升，为以后适应社会、工作打下坚实的基础。

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关键词：职业规划；目标设定；社会需求；可修正

中图分类号：G40－012　文献标志码：A　文章编号：1009-4156(2012)07-106-02

在职业生涯规划理论中，“目标设定”往往被作为选择人生发展方向的第一步，这是有深刻含义的。人只有确立了目标之后才有动力去追逐。对大学生而言，所谓的职业生涯规划目标其实就是指就业目标，它不应当泛泛而谈将来要到某大城市、某行业就业，而应当以“实现到哪个单位工作为目标”。这就是说，在制定目标的时候，应当有一个具体的参考值，应当根据具体岗位说明书、任职资格的要求来完善自己的能力，构建出岗位胜任能力模型，并以此为标准向就业目标靠近。

一、目标设定要符合社会与组织的需求

腾讯网2009年12月公布的“近三年重庆市大学生最难就业的专业”调查数据显示，工商会计、语言类、医学类、法学类大学生就业率相对偏低。专家发现，失业量排在前10名的专业的学生在全国大学生总失业人数中的比例偏大，而且最近两年失业集中在少数专业的趋势加强。失业最严重的10个专业在2007届毕业生失业量中占33％左右。高职高专也存在同样问题。“这说明专业结构性失业的程度较为严重，极少数专业造成了大学生失业主要部分”。麦可思专家、西南财经大学特聘教授王伯庆把原因归结为“招生结构”，并不是社会提供的岗位不足，而是这些专业供大于求。但对大学生而言，进人大学后专业往往难以调整，如何背靠劣势的专业找到理想的工作，是大学生们在职业规划中必须面对的课程。解决大学生就业问题的关键之一，就在于如何解决极少数专业造成严重失业的问题。

因此，在设定职业目标时，必须考虑到社会织对工作岗位的要求。当社会需要供大于求的时候，就要结合自身的情况，看看自己的胜率有多大；同时还要考虑单位对这个岗位的需要有无。

二、目标设定要符合自身的特点

大学生们应当考虑自己的性格是否与岗位相匹配。在职业规划中，通常我们不需要考虑岗位对智商的要求，只要能顺利完成大学学业，基本都能达到智力标准。而对单位而言，有时候性格比能力更重要。对大多数人而言，如何与人沟通，能否与伙伴们一起完成工作，才往往是单位要求的重点。大学生在设定目标时，一定要考虑自己的性格与兴趣与岗位的匹配程度。

在职业规划中，适合只是职业规划的一个测量尺度。当然，职业适合与否对于职业人的发展确实很重要。对于刚刚毕业的学生和工作经历较短的人而言，工作的适合程度是其考虑的主要因素。

三、目标设定高低要恰到好处

现实中，大学生体验不到真实的职业环境，缺乏对行业、职位详细信息的了解，目标的订立有些理想化，而具体行动计划又有脱离实际。通过问卷圆我们发现，80％以上的学生的目标是今后成为社会精英，如职业经理人、公务员、教授等。有些学生是高职专科生，选择的就业目标却是大学教授。当初考上专科，说明自己在读书方面或考试方面不是很有优势，现在用自己不是特别擅长的方面来与硕士、博士来竞争，这取得成功的机会不会大，将此作为远期目标为宜，作为近期目标则脱离实际。

四、目标设定要明确具体

明确的目标可使人们更清楚要怎么做，付出多大的努力才能达到目标。因此，目标设定得越明确越好。事实上，明确的目标本身就具有激励作用，这是因为人们有希望了解自己行为的认知倾向。对行为目的和结果的了解能减少行为的盲目性，提高行为的自我控制水平。

大学生们可以在一个相对较窄的范围内同时设定几个目标；比如说要完成导师安排的一个课题，需要准备资料，需要社会调查，需要分析讨论，最后形成报告。除了最后的形成报告，其他的事情都可以同时进行，但在操作中，大学生们应当给每件事情排列一个日程表，规定每一个基本目标的完成时间，时间一到，便开始检查目标成果的完成情况。这个日程表设置得越具体，越有可操作性，用来衡量目标实现程度的标准就越细，对于目标反馈也就越准确，对于不当之处的修正也就越有针对性。

五、目标设定要留有余地

目标设定要留有余地，指的是目标设定具有“可修正性”。学校职业规划教育的第一步就是根据兴趣、专业等由学生确立目标，而规划一旦确立，传统的观念又告诉我们要坚持到底，锲而不舍，就算受到挫折也没关系。实际上，规划是开放的，是需要根据客观环境和自身条件变化适时调整的。然而，许多学生根本就没有反馈修正这个步骤，没有评估自己的计划执行情况便开始布置下一个步骤。一旦未能按原计划实行，就立即从事别的工作，并且没有说明为什么选择这份职业作为自己的第二选择。例如，法律专业的学生，为了专业与职业对口，计划是当法官，备选方案是做律师。表面上看起来是很保险，一个是上班族，一个是自由职业者。实际上，这两个职业都是要经过严格的考试，很有可能都无法通过，这样就无法起到反馈修正的作用，一旦考试未通过，原定的两个目标也就都无法实现。另外，大学生们特别强调拿英语四六级证书、计算机等级证书，但很少有人提到与职业相关的社会实践。“实践是检验真理的唯一标准”，社会实践对于大学生来说是非常重要的，通过假期参加实践才能知道自己所学是不是将来职业所需，自己能不能胜任工作，如果不能，那么在校应该尽快完善这方面的知识，或者及时修正职业规划，而不要在一棵树上吊死。

六、不要把理想当目标

就目标设定而言，很多人把自己的理想理解为目标。尤其对于那些走出校门进入职场的毕业生而言，觉得毕业了就应该去实现自己的理想了，实际上，这是不太理智的行为。在对自己的职业生涯进行规划时，要认识到目标是实现理想的各个必经阶段，只有完成了各个阶段的目标才有可能最后完成自己的理想。按照马斯洛层级理论，实现理想是人至高层次的精神要求，也是职业规划中的最高目标。但对于刚踏入社会的大学生而言，目标定得太高，眼高手低，就很容易出现断层，因为连续受挫的心理打击，最终的理想也会成为空中楼阁，遥不可及。

大学生具有很强的可塑性。周围的环境随时在变，自己随着不断的成熟和接触不同的东西也会改变。以前想当官、后来想当企业白领、现在想自己创业，这都是很正常的现象。但是，虽然没有成型的职业规划，每个阶段的前进方向和短期目标要有，比如，英语听力要达到什么水平，朝什么方向努力等。没有努力的方向和短期目标，很容易虚度光阴。高校的职业规划教育应当是一个动态发展的过程，而不是套用标准模式。应当根据学生自身的实际情况来制定相应的规划，同时必须警惕规划中的片面性，切实做到科学性、系统性与全面性的有机结合。

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【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）01-0433-02

我院作为一所综合性医院，每年都承担有大、中专生的临床实习培训任务，其中手术室是护生必经之地，随着医学的发展，手术室工作更显重要，为了培养好新的护理队伍，医院及科室把实习生带教工作列为重点，我有幸成为手术室带教组长，在带教过程中，发现护理实习生存在一定问题，我们针对所产生的问题及时采取相应的对策，取得良好的效果，圆满完成了每年度的实习带教任务，学生满意率均在98%以上，现介绍如下：

1 存在的主要问题

1.1 护生方面

1.1.1 护理职业情感不稳定：护理职业情感主要是指护理人员在护理过程中的情绪状态和情感体验，包括对专业的热爱，对技术的钻研，对病人的热情等等[1]。而这些情感的体验多来自护理人员对自己专业的理解、认同及对专业知识的掌握程度。护生对专业充满憧憬，十分理想化，在临床实践以后，体会到护理工作的琐碎和繁杂，尤其是手术室工作繁忙、紧张，容易出差错等。对护理工作的内涵认识不足，对护理工作的职业价值认识不够，从而对护理工作不喜爱，甚至产生厌倦心理。

1.1.2 理论知识与实践脱节：手术室对护生来说近似而陌生，不同于病房环境，其工作节奏快，抢救过程紧张，人员复杂，贵重仪器设备多，无菌操作严格，使实习生感到无所适从，所学书本知识不能很快地与临床实践相结合使用。

1.1.3 缺乏工作的主动性及吃苦耐劳的精神：在临床实习中，社会对护理专业的偏见，尤其是男护士，给实习生带来困扰，对职业的满意度下降，再加上他们中大多数是独生子女，习惯于接受他人的呵护与照顾，因此缺乏工作的主动性及吃苦耐劳的精神，不愿干一些较脏、较累的繁琐护理工作。

1.2 带教老师方面

1.2.1 带教老师知识层次不一：带教老师大多数是中专毕业为主，缺乏系统化的专业理论知识，也跟不上护理的新变化，尤其不能适应手术发展的变化，再加上手术室工作繁忙，带教老师不能脱离工作，而在繁忙紧张的工作之中还要带教，所以带教老师精力有限，不能边做边讲，给实习生带来困惑。

1.2.2 带教老师积极性不高：手术室工作的特殊性使得带教老师缺乏足够的耐心细细对学生进行讲解，再加上科室对带教老师没有特殊待遇等问题，造成老师不是特别愿意带教学生。

2 应对方法的探讨

2.1 加强护理实习生的职业情感及职业规划的教育

护理学家Watson认为：护士应具备的特征有：一致、移情和热情。一致是指护患互动中，护士表现真实而不虚伪，行为公开而诚实；移情是指护士站在病人角度思考问题，理解病人的感受；热情是指对他人，包括病人、家属及其他工作人员的积极接受。因此作为一名实习护士，不仅需要注重知识的积累和技能的应用，还应具备较高的职业道德情感，带教老师可根据实纲和教学目标，通过临床带教活动，通过自己的示范作用，列举临床护理成功案例，对学科的探索和奉献精神，连同教学内容一起传授给学生，激发他们的专业情感，产生共鸣，同时邀请优秀护理人员和护理前辈作先进事迹报告会及职业规划的专题讲座，帮助实习生正确理解护理专业的内涵、护士角色特点、社会对护理服务的需求及护理职业的规划。

2.2 加强护理实习生理论知识与临床实践相结合的培训

专业指导老师可以在实践中引导护生去学习课本上没有的知识，鼓励护生积极参加临床护理科研，通过临床实践提高护生临床能力，这对于稳定护生的专业态度有积极的作用。并定期召开实习小结会，让护生介绍各自的实习情况，交流实习的体会和心得，这样可释放他们的情感，鼓励他们勇于克服在工作中遇到的问题和困难，并为他们提供一些解决问题和困难的建议，让护生明白，态度决定一切，调整好心态，摆正位置并让他们意识实习既是检验自己所学的专业知识、又是对自己世界观、人生观、价值观的检验，同时护生之间进行交流，相互鼓励促进，可提高他们的实习水平，并保持很高的实习积极性，充分把平时所学的专业知识很好地运用于临床。

2.3 加强带教老师的培训，提高临床带教工作整体水平

加强带教老师的继续教育培训，努力提高带教老师的业务素质，鼓励带教老师通过自考，成人教育等途径不断提高学历水平。注重专科知识水平的培训和学习，以满足临床护理工作、教学、科研的需要。目前带教老师学历均达到本科以上，整体教学水平得到提高。注重带教老师的选拔，加强临床实习带教老师的管理，是临床护理教学中最重要的环节，临床实习带教老师是学生临床与教学衔接的系带，是教学活动的主体之一，因此加强临床实习带教老师的管理，对保证和提高教学质量有着至关重要的意义，故护理临床带教应选派政治素质好、专业知识扎实、善于交流沟通的护师担任。

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关键词：医学检验技术；人才需求；专业建设

作者简介：沈亚平（1984-），女，浙江杭州人，浙江医学高等专科学校医学二系，助理实验师；吴怡春（1961-），女，浙江金华人，浙江医学高等专科学校医学二系，教授。（浙江 杭州 310053）

基金项目：本文系浙江省新世纪高等教育教学改革项目（项目编号：YB08099）的研究成果。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2011）20-0057-02

为进一步提高浙江医学高等专科学校（以下简称“我校”）医学检验技术专业人才培养的质量，开阔办学思路，增强专业特色，[1]根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》和本专业人才培养方案的有关要求，我们于2011年1-2月开展了以医院的岗位需求和实际应用能力为主线的调研，明确用人单位对高职高专类医学检验技术的实际需求，从而为进一步优化医学检验技术专业人才培养方案提供参考。

一、调研范围与内容

本次调研主要在浙江省医疗单位进行。调查内容包括：近三年录用医学检验技术人才主要学历层次及人数；用人单位近三年新聘人员综合素质状况评价；用人单位未来三年对医学检验技术人才需求的分析。

二、调查方法

采用问卷调查的形式。共发出问卷100份，收回问卷96份，其中县级及以上医院64家，乡镇卫生院23家，社区卫生服务中心9家。从这些问卷里抽取资料完整并具有代表性的样本75份（县级及以上医院48家，乡镇卫生院18家，社区卫生服务中心9家）进行统计分析。

三、结果分析

1.近三年录用医学检验技术人才主要学历层次及人数

由表1我们可以看出目前县级及以上医院的录用对象基本要求本科及以上学历，而在乡镇卫生院和社区卫生服务中心，专科类医学检验技术人才的就业市场较大，基本在50%以上。这提示我们以后要更注重面向基层医疗单位的人才培养，更注重基本操作能力和实际应用能力的培养。

2.用人单位近三年新聘人员综合素质状况评价

此项调查发现用人单位对于各个层次的医学检验技术专业毕业生敬业精神、道德修养、专业能力、基本技能能力的整体评价较好。现仅列表分析就业单位对专科类医学检验技术学生的评价，结果见表2。

由表2可以看出，用人单位对高职高专医学检验技术专业毕业生的敬业精神、诚信品格、职业技能、敬业与工作态度、团队协作精神、社会适应能力方面评价较高，但对其专业知识、人际交往能力、创新及自学能力、外语应用能力和计算机应用水平有较高的期待，这要求我们要加强对学生这些能力的培养。

3.用人单位未来三年对医学检验技术人才需求的分析

（1）用人单位未来三年对医学检验技术专业人才类型的需求。各级用人单位对于未来三年所招聘的毕业生类型的要求各有不同，分别对专业型、通用型、创新型和复合型有着不同的侧重，我们对这一问题也进行了相应的调查，结果见表3。

由表3我们可以看出，大部分用人单位都需要专业型和技能通用型的人才，而创新型和复合型相对需求较小。因此，我们毕业生要明确自己的职业规划，把握机会，这样可以提高就业机率。

（2）用人单位未来三年对高职高专类医学检验技术专任人才需求情况。关于用人单位未来三年对不同层次的医学检验技术人才的需求情况，我们也做了进一步的调查，结果见表4。

由表4我们可以看出，在未来三年，县级及以上医院大部分的就业对象集中在本科及以上学历水平的毕业生，而乡镇卫生院和社区卫生服务中心的就业对象则还是以大专学历为主，这提示我们要调整教学计划中的教学重点，突出培养更加适应基层医疗卫生单位的人才。

四、对我校医学检验技术专业教育的讨论与建议

通过调研分析，我们更加明确了用人单位对高专高专医学检验技术人才的需求特点，并依此对专业教育进行改革和创新，调整相应的教学思路和教学内容，结合特色专业建设，提出以下建议。

1.明确人才培养目标，定位基层卫生单位

通过调研得知，目前用人单位对高职高专类医学检验技术人次需求的层次主要集中在乡镇卫生院和社区卫生服务中心，因此我们要调整教学计划中的教学重点，培养出更加适应基层医疗卫生单位的人才，提高学生就业率。对此，我们调整了2011级医学检验技术专业的教学计划，将部分课程进行整合，增加基本技术课程课时和内容，使学生掌握更多基本技术，更好地适应基层医疗单位的工作要求。

2.夯实学生专业知识，提升学生综合素质

调查显示，用人单位认为高职高专类医学检验技术人才的专业知识、人际交往能力、创新及自学能力、外语应用能力和计算机应用水平有待加强，为此我们可以两方面着手。一方面我们继续加强专业知识的教育，加强校内实训基地建设，将校内实训中心建成学生实践技能培训的基地，[2]同时也积极和医院进行合作，和浙江省人民医院进行院校合作建设，提高学生操作能力。另一方面，我们建议在人文基础课教学过程中，加强学生对社会、职场等的认识，也要加强对学生与专业应用密切相关的英语和计算机水平的教学培训，为学生进入社会做好充足的准备。

3.优化双师教师队伍，完善专兼师资建设

专业型和技能通用型人才的培养离不开一支专兼结合的师资队伍，因此我们也应从两方面解决。一方面我们要鼓励校内专职教师经常参加继续教育，通过与行业、企业合作，在一线从事实践服务锻炼提升自己专业技能，要求专任教师每年要有2-3个月的时间下临床，以保证理论知识不与实际工作脱轨；另一方面，我们要积极聘请校外专家或行业能手担任兼职教师，目前已有一百多名各个医院的教师成为我们的兼职教师，分为来校上课和后期实习的指导老师，并且形成一个长期有效的管理机制。

总之，本次问卷调查加深了我们对于高职高专医学检验技术专业人才培养及专业教育理念的理解，有助于我们进一步明确培养目标、调整办学思路、深化教学改革和课程建设，从而为行业培养岗位适应能力更强的专业型和技能型医学检验技术人才。

 

参考文献： 

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一、资料与方法

1、研究对象与方法

随机选取广州医学院2008级至2012级医药相关专业的在校本科学生，包括临床医学、医学影像、麻醉学、医学检验学、药学、护理学、口腔医学等专业。五个年级分别发放调查问卷200份，共发放1000份。实际回收989份，回收率98.9%，有效问卷981份，有效率99.19%。其中男生468名，女生513名，各占47.7%和52.3%。

2、调查方法

问卷调查形式，采用单项选择不记名方式。并将数据结果用SPSS16.0进行统计分析。

二、结果与分析

1、大学生对就业形势的估计趋于理性

自从1999年高校实施扩招政策以来，大学生数量逐年增长，大学毕业生就业率却呈下降趋势。通过问卷调查发现，目前在校大学生对当前就业形势的估计表现出理性化的趋势。从表1中可以看出，在接受调查的981名大学生中，45.06%的人认为“能找到工作，但不一定满意”，32.1%的人认为“能找到满意的工作，但要付出努力”，14.58%的人认为“很难找到工作”，仅8.26%的人认为“就业形势非常乐观”。

2、大学生对就业方式的选择

从表2中可以看出，在对就业方式的选择上，48.01%的大学生选择了“先就业后择业”，35.37%选择了“先择业再就业”，4.69%选择了“待业”，5.91%选择了“创业”，6.01%选择了“不确定”。

3、大学生的个人职业生涯发展意识

从3表中可以看出，49.54%的大学生对于职业生涯发展“只有模糊的想法与愿望”，28.13%的人“有短期职业生涯发展规划”，12.44%的人“感到茫然，不知道自己能做什么”，仅有9.89%的人“有终身职业生涯发展规划”。

4、大学生从就业指导课上获得的知识

从表4中可以看出，42.51%的大学生在学校的就业指导课上学到了“就业观念”方面的知识，39.45%的人学习到了“就业信息”，然后依次是“就业政策”、“求职技巧”、“职业规划”、“就业心理”，排在最后的是“创业指导”。相反，学生最期望在就业课上学习到的知识是“求职技巧”和“就业信息”，然后依次是“职业规划”、“就业政策”、“就业心理”、“就业观念”，排在最后的也是“创业指导”。

从表5可看出，目前大学生获得就业指导知识的方式还是以“课堂教授”为主，辅以“社团活动”、“专题讲座”和“讨论会”，“个体咨询”和“其它”方式较少；相比之下，学生最希望的获取就业指导知识的方式是“个体咨询”，然后依次是“社团活动”、“专题讲座”、“课堂教授”和“讨论会”。6、大学生对就业指导授课教师的评价

由表6可看出，47.5%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较高”，36.2%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质一般”，9.81%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质很高”，只有3.9%的大学生认为就业指导授课的教师“专业素质较差”。表6大学生对就业指导授课教师的评价的统计

7、大学生认为就业指导存在的问题

由表7可以看出，学生认为就业指导课最大的问题是“教学内容实用性不强”和“就业指导短程化，力度不够”，其次分别为“教学形式单一”、“就业指导工作人员不够专业”、“学校不重视”和“其它”。

三、基于学生评价的就业指导教学改革措施

1、改变观念，提高对就业指导课的重视

随着高校毕业生的就业压力不断加大，为促使更多毕业生更好就业，就业指导课已成为高校毕业生就业教育最重要的组成部分。在对待就业指导课的认识上，不仅要转变就业指导课“可有可无”的旧观念，而且要将就业指导向“专业化、全程化”转变，特别是要提高大学生职业生涯规划的意识，帮助大学生从入学开始就重视自身素质和能力的培养，从根本上解决就业难的问题。

2、与时俱进，以学生需求为向导更新就业指导授课内容

就业形势的发展需要不断调整高校就业指导课的内容，一方面要使之与社会发展形势对人才素质的要求相适应，另一方面还要能满足学生的知识需求。通过表4的问卷分析我们得知，高校提供的就业指导教学内容和大学生的需求还是有一定的差距。如果高校能与时俱进，通过了解不同学生就业知识期望，在就业指导课教学中针对学生的兴趣、爱好、能力等方面更新教学内容，势必增强就业指导工作的效果。同时，随着知识经济时代的到来，人才竞争激烈，开展创业教育已成为世界各国教育改革的一种潮流。我们应当增加创业教育在就业指导教学中的分量，根据学生的个性特点，引导和鼓励学生创业，不仅能缓解就业压力，而且也有助于毕业生个人的发展。

3、努力尝试，改进就业指导课的教学方式

就业指导课与专业课相比有其特殊性，因此在教学手段和方法上也与专业课有一定的差别。应采用灵活多样的教学方法，加强理论与实践相结合，不断提高教学的实效性。例如我们可以尽量多采用表5中大学生喜欢的方式教授就业指导知识，如社团活动、专题讲座和讨论会等。在条件允许的条件下，要开展一对一的个体咨询，提供个性问题解决的渠道。通过面谈、就业咨询电话或网络聊天等方式，对大学生进行个人职业诊断，帮助他们及早作出和完善职业方向决策。

4、加大投入，加强就业指导教师队伍建设

根据表6“大学生对就业指导授课教师的评价”结果，学生中有36.2%的人认为就业指导老师的“专业素质一般”。由此可见，高校就业指导师资队伍的专业素质还有提高空间，建设一支高素质的师资队伍是当务之急。具体来说，一是人员要有保证，要广纳人才，充实就业指导师资队伍；二是专业素质水平要提高，要加强就业指导教师的理论知识和业务能力的培训，保证为毕业生就业创业提供高质量、快捷、有效的指导和服务；三是充分利用校内外资源，邀请事业、企业单位人力资源部门负责人或职业指导专家、已就业优秀毕业校友到学校为毕业生进行专题讲座。

5、以人为本，倡导服务为主的工作模式

就业指导教学中始终坚持“以人为本”，要根据学生的实际情况开展就业指导教育，健全学生的人格，增强个人竞争力。同时，强调服务意识，把增强服务功能作为开展就业指导教学工作的主导思想，及时为全校学生提供毕业相关的各种服务，不光要做好对毕业生的相关工作，更要对低年级的学生提供“全程化”、“专业化”的服务[3]，努力将就业指导的教学效果充分发挥出来。

【参考文献】

[1]段引香.大学生就业焦虑成因及应对措施[J].新西部（理论版），2012（13）.

[2]李杰，刘洋，刘亚丽.医学院校毕业生就业焦虑、社会支持及其影响因素研究[J].中国高等医学教育，2012（02）.

[3]许振珊.医学生全程化就业指导体系的构建思考[J].中国高等医学教育，2010（05）.

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1、辞职信要表明辞职的理由

在想清楚辞职权利的前提下，员工需要确定自己选择哪一种性质的辞职，并且在确定之后，寻找合适的辞职理由。协商解除，只需要双方同意即可，不需要特别的理由;预告解除，只需要提前三十日通知即可，也不需要特别的理由;即时辞职，需要特别的理由，其理由形式主要为单位不依法缴纳社保或者拖欠工资或者不付加班费等诸种情形。

2、辞职信措词温和，不可激化矛盾;

找到合适的理由之后，在具体行文时，不可语气过于生硬，不可因辞职信本身而与单位激化矛盾。但是更不可过于委曲求全，不敢宣告理由而使自己被动。都准备走了就好聚好散，但是要坚持自己的原则。

3、辞职信可列举相应的证据;

员工对于自己辞职的行为本身、辞职的理由负有举证责任。因此员工在辞职前、辞职时就应当有意识地保留相应的证据。比如领导签过字的辞职申请，自己写的辞职信，单位发的工资条等各种证据，需要切记的是，证据需要是原件。

医生辞职报告范文

尊敬的医院领导，尊敬的王主任：

您们好!

首先感谢在百忙之中抽时间阅读我的辞职信。写这一封信时，我的心情非常复杂，从自己五年前进入我们三医院耳鼻喉科以来，由于科室主任和老师们的关心和信任，我获得了很多成长的机会，从一名青涩的医学院毕业生，慢慢成长为一名合格的耳鼻喉科住院医师。这一个温暖的集体给了我很多的关爱和帮助，有太多的成长，也有太多的感悟。

但自从我的家庭有了小孩以来，繁重的临床工作就让我难以胜任，父母年纪老了，家中的小孩也非常需要妈妈的照料，我先生也长期出差在外，没有更多的人手来照顾家庭。由于以上个人原因，我和家人经过反复考虑和讨论，希望在以后的日子里，自己能换一份相对轻松，不需要值夜班的工作，能够有更多的时间照顾年老的父母和年幼的孩子。

在离开之际，回顾自己一路走来的日子，在我们耳鼻喉科的日子将是我以后职业生涯中非常重要的一部分，感谢一路走来有你们的帮助和教诲。最后再次对我的离职给大家带来的不便表示抱歉。祝医院领导和科室的所有同事身体健康，工作顺利。

此致

敬礼

申请人：某某某

20xx.4.4

医生辞职报告模板

尊敬的Xx医院院长：

您好!首先感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的辞职信申请报告。

我是怀着十分复杂的心情写这封辞职信的。自我进入医院之后，由于您对我的关心、指导和信任，使我在检验行业获得了很多机遇和挑战。经过这段时间在医院的工作，我在检验领域学到了很多知识，积累了一定的经验，对此我深表感激。

由于我自身能力的不足，近期的工作让我觉得力不从心。为此，我进行了长时间的思考，觉得医院目前的工作安排和我自己之前做的职业规划并不完全一致，而自己对一个新的领域也缺乏学习的兴趣。

为了不因为我个人能力的原因而影响医院的运作，经过深思熟虑之后我决定辞去目前在医院的检验工作。我知道这个过程会给您带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。

非常感谢您在这段时间里对我的教导和照顾。在医院的这段经历于我而言非常珍贵。将来无论什么时候，我都会为自己曾经是医院的一员而感到荣幸。我确信在医院的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。

祝医院领导和所有同事身体健康、工作顺利!

再次对我的离职给医院带来的不便表示抱歉，同时我也希望医院能够体恤我的个人实际，对我的申请予以考虑并批准。最后，祝我们Xx县Xx医院一切顺利，万事如意。

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关键词：医学毕业生 就业问题 对策 研究

中图分类号：G646 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2012）010-187-02

就业是医学毕业生的期盼，是家长的希望，是社会的需要，是医学院校的责任，是医学毕业生展现风采，实现人生价值、迈向理想目标的第一步，也是医学毕业生走向社会、服务社会、开启成功之门的必由之路。

1 医学毕业生就业的意义

医学毕业生是我国卫生事业的生力军。做好医学毕业生就业工作，不仅关系到医学毕业生的前途和医学院校的生存与发展，而且关系到国家医学人才资源有效利用和人民群众身心健康的切身利益，关系到我国卫生事业的持续协调健康发展以及改革发展稳定的大局。因此研究医学毕业生就业问题、探讨医学毕业生就业对策，是当前医学院校就业工作亟需解决的问题。

2 医学毕业生就业的问题

随着高等医学教育的跨越式发展，医学毕业生的人数逐年增加，一方面满足了社会对医学人才的需求，同时也带来医学毕业生就业难的问题。2012年医学毕业生就业呈现五个趋势：从就业地域看，有从“大”到“小”的趋势；从就业行业所有制看，有从“公”到“私”的趋势；从收入水平看，有从“多”到“少”的趋势；从就业时间看，有从“长”到“短”的趋势；从就业期望值看，有从“高”到“低”的趋势。医学生有业不就与基层医院人才难求的问题凸显。

2.1 就业人数逐年上升，就业形势依然严峻

随着医学教育事业的迅猛发展，招生规模的不断扩大，医学毕业生总量明显增加，人才供需严重失衡，2012年医学毕业生就业形势依然严峻。各层次医学毕业生已由供不应求变为“研究生供不应求，本科生供求基本平衡，专科生供过于求”。同一所学校内各专业就业率也有差异，预防、影像学、麻醉学和检验需求旺盛但毕业生少，临床专业毕业生多但需求不旺。医学生就业率呈逐年下降趋势，中心城市更是难以插足。

2.2 城市医疗人才饱和，基层医院人才断层。

医学毕业生大都渴望进入城市医院工作，但目前大部分二甲以上医院现有医疗人员数量饱和。中西部地区医学人才紧缺，基层农村缺医少药，但医学毕业生多数不愿意去基层医院就业。因为基层医院工作条件差、工资福利待遇低，社会保障机制不健全、有岗无编，没有高年资医生带，业务容易荒废、职称晋升机会少。一些基层医院病人少、效益低，没有能力接受医学毕业生，医疗服务水平无法提高，医院经营状况惨淡，普遍出现医学毕业生下不去或留不住的现象。

2.3 社会保障尚未建立，就业体制不够完善

我国人事制度改革相对滞后，户籍、编制和档案管理没有根本改变，人事部门对医学毕业生就业申批手续过于繁杂，公有制医院没有用人自，非公有制医院没有审批进入指标的渠道。公立医院看重学历、外语和科研能力。非公有制医院倾向于聘用有经验高层次人才和离退休专家。各级各类医院发展重点基本上从扩大规模转变为内涵建设，医学生就业主渠道的吸纳能力下降，倾向招聘紧缺专业毕业生。一个真正公平、竞争、择优、有序的医学生就业体制尚未建立。

2.4 学校扩招与就业脱节， 学生就业观存在误区

医学院校存在专业设置不合理现象。有的高校追求短时效应，不顾本校实力，盲目开办一些热门专业，专业趋同现象严重，造成人才供求过剩；有的高校市场灵敏性不够，对一些冷门专业、社会需求少的专业不作及时调整，导致学生毕业未就业就先失业。就业指导人员业务素质不尽人意，职业化程度偏低，没有真正实现就业工作的“全程化、全员化、信息化和专业化”。由于学医耗时长、成本高，医学生大多数不愿意放弃临床岗位，就业预期偏高。

3 医学毕业生就业的对策

医学毕业生就业工作要在国家就业方针政策指导下，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，确立以“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业机制，落实毕业生就业。

3.1 政府：扩宽就业渠道，强化就业举措，调控就业市场

（1）运用宏观调控手段，改革学生就业制度。建立健全就业市场体系，完善以政府为主导，以学校为基础的毕业生就业市场。政府要运用宏观调控手段，稳定医学毕业生就业的政策，加快就业制度、人事制度、户籍制度的改革，规范对用人单位和毕业生的管理，保护用人单位和毕业生合法权益，加强对高校人才培养规模的调控和对专业设置的调整。

（2）建立完善就业渠道，实现供需资源共享。政府要发挥自身优势，完善就业渠道，充分利用网络资源，为毕业生求职、用人单位招聘毕业生提供必要的信息服务和就业指导，保证毕业生供需信息在高校、毕业生、用人单位以及毕业生就业主管部门之间及时有效传递和交流，合理配置人力资源，实现供需资源共享。

（3）制定相关优惠政策，鼓励学生基层就业。对于去基层医院工作的医学毕业生，政府要在住房补贴、社保补贴、生活补贴、岗位补贴、医疗保险、子女上学等问题上，一定要“高看一眼”；医学毕业生到农村支医的，三年后经考核合格的要录用到医院工作，特别优秀的可选拔到县乡镇医疗机构担任领导工作，要让医学生们“下得去，留得住”。

（4）搭建理论实践平台，完善学生见习制度。政府应明令下文，要求社会各级各类公有制、非公有制医院都有向医学毕业生提供培训实习岗位义务，一律不得拒绝由医学院校组织的医学毕业生提出的培训实习要求，不得以任何名义变相收取培训实习费用。

3.2 社会：观念与时俱进，服务实在周到，完善就业市场

（1）树立科学人才观念，建立人才储备机制。用人单位要改变自己的人才观，不要让博士和硕士来装点门面，而应根据自己实际情况，合理置换冗员；要从长远考虑，建立人才储备机制。对医学毕业生进行培训，形成梯队，做到人尽其才，物尽其用。

（2）加快第三产业发展，提供更多就业机会。社会分工要进一步细化，科学地确定第三产业的行业发展重点和优先顺序，寻找和培养那些具有现实优势和潜在优势的行业作为发展重点，创建新的服务内容，发掘更多的就业岗位。鼓励医学毕业生从事家庭医生、高级营养师等工作，促进医学毕业生就业。

（3）逐步缩小城乡差距，不断扩大就业空间。通过转变农业增长方式，发展农业产业化经营等措施，促进农村经济繁荣和发展，增强乡镇企业发展后劲，提高农民收入，逐步缩小城乡居民收入差距。公共设施投资方向应倾向于农村，提倡“以工哺农”，真正解决农村卫生保障落后、缺医少药等问题，为农村输送大量医学人才，不断扩大医学毕业生就业空间。

（4）健全就业服务机构，完善就业市场机制。构建社会化、市场化、信息化就业工作体系。医学毕业生求职和用人单位招聘要成为一个互动的过程，医学毕业生能够通过各种途径获得用人单位的信息，同时用人单位也能够充分了解求职人的信息，二者要成为双向选择的过程。一方面，医学毕业生求职能够了解用人单位所需人才、薪资待遇、具体工作等实际情况；另一方面，用人单位则能够了解医学毕业生求职的真实信息，包括其知识结构、综合素质以及将来的发展方向等。

3.3 高校：改革教育模式，专业“产销对路”，适应就业市场

（1）主动适应市场需求，适时调整专业结构。高校应根据市场需求，合理调整学科结构和专业设置，面向社会、面向市场办学。加强基础学科、应用学科的建设，不断更新教学内容，改革教学方式，提高教学质量，培养高素质毕业生；同时还要根据市场需求，开设新专业，灵活调整专业设置、课程结构；根据不同专业科学制定扩招规模，加大社会急需专业的招生数量，控制长线专业的发展规模，对教学质量不高、专业设置不合理专业要减少招生数量甚至停止招生。

（2）转变人才培养模式，建立信息预警机制。医学院校要以医学应用技术能力培养为中心，瞄准基层医疗卫生岗位，培养具备医学综合职业能力和素质，适应医疗、预防、保健、社区卫生服务等基层需要的医学应用型专门人才。积极为毕业生就业创造条件，勇敢的“走出去”，大胆的“请进来”，积极拓宽就业渠道，不断加强同用人单位的联系和供需信息交流，建立信息预警机制，多渠道搜集信息，做到信息共享、公平竞争。

（3）举办就业心理讲座，调整学生择业心态。医学院校要大力加强医学毕业生就业观教育，举办就业心理讲座，调整学生择业心态，引导学生摆正心态，客观定位，选好目标，多些务实，少些浮躁，合理调整就业期望值，结合自身特点，扬长避短，有的放矢去寻找适合自己的就业岗位。

（4）创新就业指导模式，科学规划职业生涯。医学院校要在就业政策、就业形势、就业观念、就业需求、就业知识和职业生涯策划等方面，给予医学毕业生提供高水平教育指导和优质服务。要构建全员化、全程化、信息化就业服务体系。就业主管部门应加强对社会需求的分析，指导学生了解医疗卫生就业市场的形势需求，加强就业技巧训练，指导医学生从容应对就业障碍。

3.4 学生：提升整体素质，更新就业观念，走进就业市场

（1）认识自己，明确职业定位。医学毕业生择业首先要认识自己，了解自己的性格、气质以及能力、兴趣、特长等情况，给自己一个恰当的认知和定位，确定大致的择业方向和范围。其次，必须明确自己的职业价值目标，即确定自己在职业中最看重的是什么。求职方向和目标明确，才能避免择业的盲目。

（2）调整观念，看懂职场需求。医学毕业生要认清当前就业形势的严峻性，树立正确的职业观。择业要客观实际，主动到社区、乡镇卫生院就业；要拓宽就业地域，抢先到那些目前经济虽然欠发达，但发展后劲足、有广阔发展空间的城市去施展才华；要拓展就业领域，敢于到那些与医学专业相近的新兴行业工作，如保健、康复、美容、医药、家庭护理、计划生育、临终关怀、养老院等单位工作；要敢于从事相关职业，交叉学科的专业，如保险公司的医药核赔师、医药公司的医药代表、专门处理医疗事故的律师；要敢于到那些新办的外资或私营医院去。

（3）立足根本，做好职业规划。医学毕业生要客观评价自我，制定职业规划，在求职和择业的过程中，既有对自己正确的评价，也有对社会长远的认识和判断，从而准确定位自己的职业坐标；设计好自己的职业生涯，将国家利益和个人利益结合起来，把理想和现实结合起来；对于想从事的职业要进行综合分析，了解从事职业的学历、专业训练、能力、年龄、性格特点等要求；弄清楚职业的性质、工作环境、薪水待遇以及进一步发展的空间；还要考虑到就业的竞争机会。

（4）超前准备，提升整体素质。医学毕业生在大学期间要注意培养自身各方面的素质，提前做好择业准备。自觉按照素质教育要求培养自己的道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等。提升自己的交际能力、创新能力、科研能力、运用知识的能力、定位人生的能力、调整心态的能力、自我提升的能力、活在今天的能力等。增强自己的竞争力和自信心，使其成为适应社会需要的合格人才。

医学毕业生就业是一项系统工程，需要政府、高校、社会，毕业生本人的共同努力。政府要强化就业举措，调控就业市场；社会要转变就业观念，完善就业市场；高校要改革教育模式，适应就业市场；学生要提升整体素质，走进就业市场；才能使就业工作走上正轨，实现医学毕业生的顺利就业。

参考文献：

[1] 李震华，张勇.医学毕业生就业难问题的原因及对策[J].中国医药导报，2006（34）.

篇10

关键词：大学生；就业难；策略

一、当前我国大学生就业现状

近年来中国大学生就业形势日趋严峻，一些大学生毕业后即失业，无形中带来了教育资源的巨大浪费。在就业人数逐年上升的当今，未充分就业或者待业数量比例较大的现象普遍存在；不少毕业生在投入巨大时间和精力，经历漫长的求职过程仍无法成功就业的现象越来越多；大学生在就业时考虑本人就业意愿的情况越来越少，放弃专业志愿、个人兴趣和特长而凑合一份职位而背离就业初衷的毕业生在逐渐增多。

二、大学生就业难的原因

大学生就业难是不争的事实，这已经成为全社会关注的焦点之一。关于就业难的原因，众说纷纭。从外部环境和大学生自身两方面因素分析，体现在以下几方面。

（一）外部环境因素

首先，大学生就业难一个直观的现象就是人才市场上供过于求。过于仓促的大学扩招在客观上确实是大学生就业难的一个原因。近年来很多高校盲目升格升级、求全求大。追求学科门类专业齐全，争办新学科、新专业，原本专业性很强的高校摇身一变成为了综合性大学；本科院校争着上硕士点、博士点，大专院校纷纷升级成了本科，职业技术学院也争先恐后加入到普通高等教育的行列。教育结构的严重失衡，造成千校一面，培养出来的自然是同质化的学生。如同摆在连锁超市的没有差别的商品一样，必然带来商品的积压，千人一面的大学生面对多元化的用人单位，无法满足个性化的需求，就业难可想而知。

其次，从用人单位的角度，在招聘过程中存在“经验歧视”。这无疑成为了大学毕业生就业的一道屏障。从用人单位的角度出发，要想在竞争激烈的市场中占有绝对优势，在人才选拔上目的非常明确，那就是“零”试用是标准。在人才市场上，基本上所有公司的所有职位，哪怕是基层的助理岗位，都要求有一到两年的工作经验，无形中将很多没有丝毫工作经验的应届毕业生拒之门外。

（二）大学生自身的因素

第一，大学生职业规划缺失。时至今日，大学生成为了市场经济中自由流通的劳动商品，如何发展、选择道路，职业规划就显的尤其重要。而大多数学生上大学通常不知道自己将来想干什么，能干什么，更不了解人才市场的需求，因此人生没有目标，没有长远规划，几年的大学随波逐流，缺少核心竞争力，在激烈的人才竞争中毫无优势可言。

第二，过于休闲。我们每个人一生中基本上就做三件事情，学习、工作、休闲，年轻时多数时间用来工作和学习。而对于多数大学生而言，每天用于学习的时间少得可怜，多数时间用来上网包宿、在宿舍睡觉，或者谈朋友的现象非常普遍。过于休闲必然带来“好学习时不好学习，好学习时不好学习”，毕业找工作时急得像热锅上的蚂蚁，四处碰壁的后果。

第三，缺少合作意识和团队精神

目前的大学生多数是90后，是我们国家计划生育实行以来的“独一代”。由于家庭教育的不到位，造成他们以自我为中心，强调个性张扬的意识非常强烈。在集体中缺少合作意识，更谈不上团队精神了。这恰恰是用人单位所看重的品质。[2]多数用人单位表示，“那些将个人利益凌驾集体利益之上，就算他专业技术再好的毕业生我们是不会聘用的”。

第四，抗压能力差。大学生十几年来从校门到校门，平时养尊处优，已经习惯顺风顺水的环境，一旦走出校门，谁能经得起社会这个大熔炉的考验、职场的洗礼，谁才能站得住、站得稳。然而在现实生活中，多数大学生在突发事件、压力面前，往往情绪按捺不住，反应激烈甚至稍有不顺、不满意就辞职、跳槽，把换工作当成家常便饭。用人单位需要适应能力强的人格成熟的成年人，而不是抗压能力差、情绪管理不当人格不健全的人。

三、基于企业需求，破解就业难的策略

（一）科学合理规划，确立职业目标

一个人只有目标明确了，才能少走弯路，同时有了目标前进的道路上才不会迷失方向。职业生涯规划就要将自己的未来放在眼前考虑。不仅要了解自己的兴趣、性格、能力，而且还要探索职业。职业生涯是一个漫长的过程，其中充满了无数的变数，职业生涯规划自然也就是一个动态的、长期的过程，不可能一蹴而就，让大学生做一个详细、具化的职业规划又不现实，因此对职业生涯要做个大概的、轮廓的规划，结合专业和专长，科学合理地规划，确立大体的职业方向，在大学期间的学习和社会实践都沿着这样的方向展开。

（二）探索职业世界，积累实践经验

大学生在学校的学习中，通过理论知识的学习，掌握了相关知识，拓宽了视野，基本具备相关岗位的技能。但是对于将来要从事的工作知之甚少，很多学生想当然地认为只要学习好，工作就一定能胜任。其实不然，实践是检验真理的唯一标准，只有在实践中才能掌握事物的精髓，才能有所创新。[3]所以大学生应该树立不拘一格觅兼职，在探索中培养思考、分析、判断、创新等能力，不断探索的目的是要找到与自己特质匹配的职业，同时积累相关的工作经验，树立个人的“品牌”即比较优势，这样才能成为合格的为企业创造财富的人“财”，个人在企业中才会有很强的成就感， 不断发挥才华从而提高工作效率。

（三）围绕目标岗位，塑造核心竞争力

在分工越来越细的社会经济中，人才的发展空间与木桶理论正好相反，它往往是由最突出的那种能力决定的。是将时间、精力集中围绕某个特定的岗位来学习和锻炼，还是将其分散于多个方面，让自己在不同的职业方向都打下一定的基础？

在分析这个问题之前，我们不妨探讨一下保洁公司的营销策略。保洁公司旗下的洗发水产品目前有飘柔、潘婷、海飞丝、沙宣、伊卡璐五大品牌，因为每个品牌都有其特定的核心竞争力，它们在满足不同消费者的差异需求，更多的是互补，而不是竞争。同样道理，大学毕业生拥有更多的核心竞争力，就意味着没有任何竞争力。在企业中技术研发人员不需要知道产品营销策略，营销人员也不需要研发过程，所以大学生应该围绕目标岗位，塑造核心竞争力，只有在某一方面的专家才能在企业立足、发展，也只有具备核心竞争力的毕业生才可能在人才市场上脱颖而出。

（四）掌握营销技巧，提升就业能力

在人才竞争日益激烈的今天，就业能力是需要不断经营和提升的，传统的“酒香不怕巷子深”的思想已经不适应时展的需要了，找工作需要掌握营销技巧，它是就业能力的一种体现。所以大学毕业生要做到知己知彼，在面试中采用“营销三点式”，即差异点、利益点、支撑点，将自己的亮点展示出来，让对方能记住你、喜欢你、最后留住你，从而提高成功获得一份工作的几率。

参考文献：

[1]蒙玉玲，刘焱骞.知识分子不再稀缺的结果――大学生就业难分析及其解决对策[J]经营与管理，2008（8）