初中体育运动会方案十篇

初中体育运动会方案篇1

关键词：初中体育；教学方法；应用

中图分类号：G623.8 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-20

初中体育教学肩负着促进学生身体健康和心理健康的重任。但受传统教育理念的影响，初中体育课程并未引起教师和学生的高度重视。在初中体育教学过程中，教师仅仅采用传统的说教式、灌输式的教学方式开展体育教学活动，学生则被动学习，不利于激发学生的学习兴趣、提高学生的身体锻炼能力和培养学生的身体素质和体育意识。随着现代体育教学理论的不断发展和新课程改革的不断深化，一些传统的体育教学方法、教学理论、教学思想以及教学模式等越来越无法适应现代体育教学发展的需要。因此，为顺应时展，提高体育教学质量，教师应在传统教学方式的基础上不断改进教学方法，充分了解和掌握不同的教学方法在初中体育教学中的应用。

1.自由教学法在初中体育教学中的运用

随着新课程改革的深入，自由教学法被赋予了新的含义，不只局限于“放羊式”教学，而是有所筹划地进行自由教学。在初中体育教育过程中，教师可结合学生的喜好，让学生自由开展各种体育活动，有助于充分发挥学生的主观能动性，使学生在愉快的学习氛围下提高自身的身体素质，培养学生的锻炼能力和创新能力。

2.游戏教学法在初中体育教学中的运用

游戏教学法即以游戏的方式展开教学活动，在初中体育教学中被广泛应用。游戏教学具有趣味性、娱乐性、知识性以及竞争性等特点，基于初中生活泼、好动等心理特征，在初中体育教学中，运用游戏教学法进行教学，有助于激起学生的好奇心，调动学生学习锻炼的积极性，活跃课堂气氛，还能够在一定程度上促进学生的身心健康。

3.案例教学法在初中体育教学中的运用

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，在初中体育教学过程中，教师通过引入案例教学法，可以使一些抽象的教学内容变得更加直观，缩短了理论与实际教学之间的差距，有利于培养学生分析和解决问题的能力和创造能力，提高学生对知识的整合和掌握程度。例如，在初中体育“体操”一节的教学中，教师在讲解体操的技巧，动作做法、动作要点、动作规格以及体操的分类等知识时，可选取我国各个时期体操运动员的动作做法作为教学案例。针对每个时期体操运动员的动作特点、技巧以及存在的不足，给学生讲解学习体操的好处以及在体操过程中需要注意的事项，以激起学生的好奇心，使学生从这些成功的体操运动员案例中真正体会到体操的魅力，激发学生体操学习兴趣，提高学生的体操知识水平。

4.多媒体教学法在初中体育教学中的运用

多媒体教学法是一种以计算机、录像、投影、幻灯片等为标志，在传统教学模式的基础上将多种媒体有机结合的教学方法。随着网络信息时代的到来，多媒体教学法被广泛应用于现代的教学过程中。

体育教学主要致力于锻炼学生的身体，提高学生的学习技能。在初中体育教学中，教师运用多媒体教学法，能够将体育知识以图像、声音、图片等形式更加生动地展现在学生眼前，还能够将高难度的运动技巧等完美地演绎出来，以增强画面感。

多媒体教学法有利于增强学生对体育学习的兴趣，提高学生对体育知识的了解和掌握程度，激发学生的学习欲望和想象力，更好地培养学生的体育思想和身体素质。

综上所述，良好的教学方法在初中体育教学中起着重要作用。作为一名初中体育老师，在初中体育教学过程中，不断改进教学方法，充分了解和掌握不同的教学方法在初中体育教学中的运用，有助于激发学生的学习积极性和主动性，提高学生的身体素质和心理素质。

参考文献：

初中体育运动会方案篇2

关键词：初中体育；教学方法；多样化

对于当今的教育方式和教育方法，随着我国教育事业的不断发展和进步，教育改革已经深入到每一个教育环节中，因此，对于德智体美劳全面发展的要求更加明显，那么在教育过程中，又该怎样应付各种各样的问题和挑战呢？在体育教学中，多种多样的教学方式和方法逐渐适应现代教育的发展形势，对初中体育教育多样化教学进行探讨，以期实现百花争鸣的盛态。

一、初中体育教学中快乐运动的概念与意义

初中体育教学中快乐运动的理念就是以体育运动为基础，使教学方法具有科学性和多样性，并以学生身体与心理的发展规律为依据，使教学氛围更加和谐、生动，学生的学习兴趣能在体育教学中被激发出来，能够积极、主动的学习体育，使学生在体育学习中具有丰富的情感体验，提高其综合发展能力。快乐运动的侧重点就是让学生享受学习，使体育教学具有实效性、激励性、情境性和趣味性。在初中体育教学中该模式可以贯彻落实“以人为本”的理念，激发学生潜力，使其自主学习能力提高。另外，还能在教和学之间建立良好关系，有效发挥学生的主体作用与教师的主导作用。最后，快乐运动还能实现教学方法的多样化，使学生灵活学习，享受运动。

二、初中体育多样化教学方法

（一）游戏法

随着教育的不断改革，游戏教学的方式和方法已经被广泛应用到各个学科，初中体育当然也不例外，游戏式的教学方法在体育教学中也得到了充分的发展，教师应该根据初中体育教学内容，有针对性地进行游戏教学，提高学生对体育学习的兴趣，而这些游戏对于学生的体育学习也是很有帮助的。比如，在初中体育田径教学过程中，教师可以采取接力跑、折返跑以及带球跑或者运球跑等游戏式教学方式，让学生能够充分得到锻炼，也能够使学生避免因为学习方式过于单一而产生厌倦情绪，这种方式能够消除学生的这种感受。教师将游戏教学方式应用到初中体育课堂不仅能营造活跃的课堂氛围，还能使学生在进行体育学习时感受到体育学习的乐趣。

（二）竞赛法

竞赛法就是组织学生进行体育项目的比赛，通过这种竞争，激励学生追求更加熟练的项目掌握方法，培养其自信心，锻炼其意志力，同时也培养了学生的团结协作精神。例如，在100米短跑的教学过程中，同样将整班同学分成几个小组，组织小组之间展开百米跑的竞赛，赛后将小组和单个学生的成绩进行打分，对优秀小组和学生予以奖励。据调查，有九成的初中学生都很喜欢这种竞赛方法。

（三）案例法

在初中体育教学中，有较少部分的课堂时间用来教授体育理论和伦理。在这一教学活动中，教师可以引入案例教学法。案例教学法的好处就是便于学生理解，使教学内容更加形象和直观，可拓展学生在体育方面的信息，培养他们对体育魅力的情感感受。例如，在有关乒乓球项目的教学中，教师在讲解该项目的规则的基础上，可将以我国各个时期乒乓球冠军的球法和成功经验作为教学案例，让学生体会乒乓球在这些冠军手中如何发挥其魅力的，激发学生对乒乓球的兴趣。

（四）自由法

在初中体育教学中，“放羊”已是一些中学多年的体育教学形式。这虽然也是一种自由教学，但还不能称其为“法”。真正的自由教学法，不是对学生放任不管的自由，而是有所筹划的自由教学。例如，在一堂体育课中，前半段时间体育教师让学生集体做一些体操等热身活动，后半段则让学生自由活动，自由活动的前提是要做与体育课有关的体育活动，可以踢毽子、跑步、打篮球、踢足球、打排球等等，总之，每个学生都能进行自己喜欢的体育项目活动。

（五）多媒体教学法

最近几年，随着时代的进步与社会经济的发展，我国的网络信息技术也越来越先进，应用范围也十分广泛。在这个大背景下，体育教学的思路也在不断更新，因此也就诞生了多媒体教学方法。教师使用该方法时向学生传达体育知识时能够更加形象、生动，并使用视频、音频和图片等多种形式。这样不仅可以使学生体会到体育知识的冲击力与感染力，使其在学习体育时的兴趣能够得到大幅度提高，能够更加深刻的记忆教学内容，具有强烈的学习热情，学习欲望也得到极大提高。例如，在讲解田径运动时，教师可以播放一些奥运会中紧张、刺激的比赛视频，使学生受到感染，想要积极的加入运动。在观赏后，教师就可以组织学生在班内进行小型的田径比赛，进行热身，比赛之后再详细讲解哪些动作是不对的，应该如何去做才能有效运动，锻炼自己的体能，获得理想的教学效果。

（六）合作教学法

初中体育运动会方案篇3

在目前初中体育实践教学当中，有大部分的教学内容与学生日常行为动相脱离，没有依据学生自身兴趣与能力来设置针对性的体育教学内容，已无法满足学生自身对体育学习的需求。而定向运动自身具有的普遍性、放性、趣味性及探索性等特点，则有效提升学生对于体育课的喜爱程度，激发学生主动参与和体育学习兴趣，充分激发和锻炼学生潜在思维能力，使学生在体育课堂中综合能力获得切实的提升。然而在将定向运动融入到七年级体育课堂的过程中依然遇到了重重阻碍和问题，为此，首先简要的阐述了什么是定向运动以及定向运动在初中体育教学中实际运用情况，而后提出了相关优化策略。

二、定向运动的含义    

定向运动简中一的讲就是参与者运用已有的地图与指南针等道具，在最短时间内到达最终目的地或达成最终目标的一项体育活动。在实际展开时，应充分依据学校已有硬件设施和场地情况来展开定向体育活动。这是一种全新的体育教学形式，在组织学生进行定向体育活动时应为学生提供相应的活动道具，保证定向体育活动的顺利进行。

三、对定向运动在我国初中体育教学中实际运用状况进行总结与分析    

定向运动不中一是一项体育活动，其木质在于其含有的游戏性和趣味性以及探索性，切实满足初中生爱玩好动的心理特点，能够激发学生积极参与体育运动的同时有效锻炼思维能力和提升体育能力。在实际展开定向运动时，要求应依据学校自身场地及硬件设施等的实际情况和特点，制定适合自身体育教学需求的定向运动方案和规则。然而在实际调查中发现，大部分学校没有依据自己学校的现实情况对定向运动方案及环境进行合理的调整和设计，并且与之相配套的定向运动体育教学理论体系也不够健全，导致定向运动在初中体育教学中的融入流于形式，一此学校甚至直接放弃定向运动的运用。对于定向运动含义的理解，学生了解不深，甚至一此体育教师也对定向运动体育教学的木质认识不够，从而导致了定向运动在初中体育教学中实际教学成效较差，达不到预期教学目标。

四、在初中体育教学中有效融入定向运动提高体育教学质量和效果策略探讨    

1.设计定向运动游戏有效调动学生主观能动性    

当学生步入初中后这一阶段是他们身心发展的重要时期，因此初中阶段的体育教学也是相当重要的，要求通过体育教学能够使学生的身体索质得到提高，还应帮助学生建立起积极健康的生活学习心态和自信心，推动学生综合索质的全面提升。在具体体育教学过程中，由于男女学生之间在身体索质和体育能力等方面存在客观差异性，因此初中体育教学中也应充分热悉学生特点后，依据学生的体育综合能力将学生分成不同层次展分层教学，为不同层次的学生制定针对有效的体育教学计划，使全体学生在体育课堂中都能够获得提升。由于初中生具有较强的好胜心，所以在体育教学中可充分利用这一心理，依据学校场地及体育教学设施实际情况设计一个寻找宝藏游戏形式的定向体育活动，详细程序为，教师将学生分成不同的小组，小组之间两两形成对接，有一个小组进行藏宝图的绘制，让另一个小组依据地图展开寻宝游戏，并且规定在一定时间范围内完成寻宝，继而保证游戏的难度与趣味性。并且在就进行分组时以男女学生混搭的形式组成各个小组，使女学生的细心和男学生的体力在定向游戏运动中获得充分发挥，有效培养学生的协作意识，在互相的鼓励卜使学生更好的投入到定向运动游戏当中去，获得良好的效果。采用趣味性较强的定向运动游戏能够有效转变以往体育课堂单纯进行跑步的单调性，学生体育活动参与热情低卜的问题，并且当学生完成游戏目标后体会到成功的喜悦帮助学生提升自信心，使学生在体育课堂中身心多个方面获得全面提升。    

2.教师自身应进一步强化对定向运动教学理论的学习    

针对上述定向运动在初中体育运动过程中教师自身对相关教学理论掌握不够深入的问题，想要真正解决这一现状，就要求体育教师自身必须进一步加强对定向运动的研究和学习，在教学的过程中注重对学生主动研究能力的培养。对于学习定向运动理论体系来说，教师可以分析国外体育教学的实际案例，对于比较成功的案例进行着重的分析，借鉴并运用，针对学生的能力制定合理的学习计划，通过借鉴国外定向运动教学案例可以在一定程度上提高学生对定向运动的参与热情。在进行定向运动教学的过程中，教师需要对体系进行深入的学习以及研究，在提高自身专业化教学水平的同时加强自身的专业培训，以此来为学生提供专业的理论以及实践知识，在提高学生对定向运动学习热情的同时激发学生的自主探究能力，从而在根木上提升初中体育教学的质量。    

初中体育运动会方案篇4

1  初中体育渗透德育教育优势

1.1 体育教师的感染力

体育教师通常接受过系统的体育知识学习，加上专业的体能训练，具有较好的身体素质，能够对学生产生巨大的吸引力，在高压力的学习状态下，体育教学还能够给学生带来身心的愉悦。因此，学生对体育课堂教学有着浓厚的兴趣，在体育学习过程中注意力较为集中，体育教师要充分发挥出岗位意识，运用合理的教学方法，在体育教学开展的过程中，向学生渗透道德教育，同时教师还要与学生建立良好的师生关系，体现出教师的人格魅力，以此作为体育教学中德育教育开展的主要优势。

1.2 体育教学的特殊性

体育相较于其他学科的学习来讲，具有一定的实践意义，区别于传统的理论知识教学，体育教学大多数都是实践课程，教师在进行教学方案制定的过程中，可以结合学生的生活来设计不同的实践内容。同时，体育教学还具有集体性，很多体育活动都是需要集体进行参加的，教师通过合理的教学方案制定能够充分提高学生的人际交往能力。体育教学具有一定的规则性，通过对教学活动的规则制定能够全面提高学生对组织纪律的遵守，从而为德育教育的渗透创造良好的条件。初中正处于身心健康成长的重要阶段，是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期，中学生的学习能力较强，对知识的掌握和运用比较熟练，能够明辨是非，是德育教育开展的最佳时期。

2  初中体育渗透德育教育方法

2.1 德育渗透内容具体化

体育教师在进行教学开展的过程中，可以结合教材的重难点来设计不同的教学任务，通过举办运动会等多种形式来激发学生集体意识，同时，教师还可以定期地组织学生观看国家队的表现。例如：通过多媒体播放女子排球队的比赛视频，让学生通过观察来了解运动员所具有的顽强拼搏、艰苦训练的精神，同时还能够激发学生的民族自豪感和爱国热情，在以后的学习和生活过程中遇到困难时，也能够运用不惧艰险的优秀品质来进行解决。体育教师还可以通过体育项目接力跑、球类比赛等，让学生了解集体的重要性，能够严格遵守体育活动中的一些规则，学生在步入社会后也能够严格遵守社会发展规则。同时，教师要给学生提供表现自我的机会，让学生了解个人行为与集体利益之间的关系，养成高尚的道德情操，当个人利益与团队利益发生矛盾时，能够优先考虑集体利益，通过教学活动设计让学生明确组织纪律的重要性。在道德约束的前提下，充分发挥出学生的主体作用，体育教师在进行德育教育渗透时，需要从身边的小事做起，例如：在篮球教学开展的过程中，教师先为学生制定明确的篮球规则，对一些不遵守规则的情况，要仔细认真地进行思想教育。

2.2 德育渗透形式多样化

初中体育教学开展过程中，运动项目的形式具有多样化的特点，教师还可以结合学生的个性化发展要求对相应的运动规则进行改变，丰富体育教学内容。因此，体育教师需要全面提高自身的道德素养，仔细研究体育项目制定的基本要求，结合学生的发展特点来创新德育教育的内容，在日常教学开展过程中，体育教师需要做好运动器材的选择，充分考虑到天气和场地等一些自然因素所引起的教学变化，制定出具有针对性的教学方案，让学生能够养成集体意识，严格遵守体育课堂的组织纪律，养成爱护公物的好习惯。同时，体育项目的多样化也决定了德育内容的多样化，体育教师在教学开展的过程中，需要运用平等、真诚的态度来对待学生，鼓励学生主动进行体育学习，还可以以精湛的运动技巧来感染学生，在进行德育渗透的过程中，也要尊重学生的个性化发展，关心和爱护学生。在教学过程中，当遇到一些比较难的运动动作教学时，教师可以通过一些鼓励的语言来帮助学生树立自信心，激发学生的内在潜能。教师在教学方案制定开始之前，仔细研究教材的主要内容，了解德育因素，根据教材和项目的多样化特点，结合初中生的实际发展需求，将德育教育更好地渗透到体育教学中。例如：教师可以定期向学生宣传保护器材的重要性，让学生参与到场地的布置过程中，从而培养学生热爱劳动、为人民服务的道德思想，还可以通过跨栏、体操等一些运动项目来培养学生勇敢、团结、果断的竞技精神。因此，教师在进行教学方案制定时需要仔细研究课程的特点，挖掘教材中所蕴含的德育因素，把握良好的教学实际，有针对性地开展德育教学。

2.3 德育渗透要从实际出发

在进行体育教学开展过程中，教师需要结合初中生的主要特点来进行德育渗透。初中生正处于身心发展的重要时期，初中生的自尊心很强，个性独特，在遇到困难时难以自我进行解决，很容易受到打击时心丧气。因此，教师要做好学生的教学引导，结合学生的心理发展客观规律来合理地设置体育教学内容，通过适当的体育运动来消除学生的负面情绪，与学生建立良好的师生关系。同时，教师还需要结合体育教材的特点，选择好德育和体育之间的结合点，保证教学开展的有序性。例如：在长跑运动训练的过程中可以提高学生的吃苦耐劳品质;接力跑过程中可以培养学生的集体主义精神;在跳跃类运动项目过程中，可以培养学生勇敢精神。同时，在进行体育教学内容设计的过程中，还需要结合体育课程的主要特点，将学生作为教学的主体，教师承担教学引导的重要作用，适当调整教学任务满足学生的发展需求，挖掘教材中所包含的德育教育因素，设计好教学课程的各个环节，有针对性地进行德育开展。

初中体育运动会方案篇5

在传统的初中教育中，体育教学并不受重视，甚至有的时候其他学科的教师会占用体育课时间来讲解本学科的知识，此种情况不仅打击了体育教师教学的积极性，还剥夺了学生参与体育学习的主动权，对学生的健康成长也有着不利的影响。因此，新课程标准对体育教学提出了新要求，在这样的背景下，体育教学逐渐受到人们的关注，体育教师为了达到要求，改变了传统的教学方法，采用了多样化的教学方法，进而提高了体育教学效率，并达到了帮助学生锻炼身体的目标。

初中体育多样化的教学方法的应用

游戏教学法。初中生的心理还不够成熟，对于游戏的热爱比较强烈，因此，教师可以从此方面入手，通过游戏的方式来开展体育教学，进而激发学生学习的兴趣，使其可以在娱乐中掌握体育知识，在学习中享受游戏的乐趣。比如说，教师在讲解跑步的相关知识之后，若是教师单纯的让学生进行跑步练习，就有可能引起学生厌烦的情绪，进而抵触体育学习。因此，教师可以通过小组比赛的方式来让学生进行跑步。教师在讲解完跑步的要领之后，将学生分成多个小组，然后可以通过“蛇形跑”、“十字跑”的方式来进行小组接力比赛，对获胜的小组应该给予适当的精神奖励，这样的教学方式不仅可以激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中感受体育学习的快乐，还可以培养学生的团队精神，锻炼学生的身体，是一举多得的[1]。

多媒体教学法。随着我国科技水平的不断提高，多媒体技术已经得到了人们的认可，并在教学中被广泛的应用。多媒体作为辅助的教学手段，在教学中发挥了自身的作用，提高了教学效率，因此，体育教师提高了对其重视程度，并在实际教学中开始应用多媒体。初中体育教师在应用多媒体进行教学的过程中，应该将体育知识以及相关的运动技巧通过多媒体展现给学生看，这样能够给予学生更加直观并且清晰的感受，进而帮助学生深入地了解并掌握运动技巧，从而有效的提高课堂教学效率，并实现体育教学的目标。比如说，教师在教学生学习蛙跳技巧的时候，若是由教师进行示范，可能不会引起学生的注意力，若是教师单纯的用语言来进行描述，那么学生很有可能不会真正的理解蛙跳，从而导致其掌握的蛙跳技巧不正确。面对此种情况，教师可以通过多媒体播放视频的方式来将蛙跳技巧表示出来，与此同时，还应该将错误的动作也示范给学生看，这样新颖的教学方式可以引起学生的注意力，而且通过视频，学生可以清晰的看到应该如何起跳、跳起以及落下，进而掌握正确的蛙跳技巧[2]。

案例教学法。初中体育和语文、数学等学科不同，体育教学的实践性特别强，想要让学生学好体育知识，掌握体育运动技能，就必须让学生自己实践，只有这样学生才能真正的学会运用这些技能。另外，教师在进行教学的时候，也不能一味的用语言来描述，还应该亲自示范给学生看，这样可以达到更好地教学效果，此种方式就是案例教学法。初中体育教师在教学中应用案例教学法，可以将体育运动技能通过示范的方式展示给学生看，在学生跟着教师做的情况下，学生自然而然的就会掌握这些技能[3]。在学生了解了基本的运动技能之后，就可以自己进行实践，在这一过程中，教师可以对学生进行现场指导，帮助学生纠正其错误的动作，进而降低学生出现错误的几率，使其可以掌握正确的知识。比如说，教师在进行乒乓球教学的时候，教师可以先讲解理论知识，让学生了解握拍的方式等基本内容，在此之后，教师需要亲自示范给学生看，加深学生对理论知识的理解，在此基础上，教师还可以讲解孔令辉事迹，通过列举具体的案例来激发学生的学习兴趣，进而促使学生可以喜欢上乒乓球，并且掌握正确的乒乓球技能。

自由学习教学法。学生是课堂教学的主体，教师在教学的过程中，应该充分尊重学生的主体地位，这样学生才能积极的参与到课堂教学中。因此，体育教师在进行教学的过程中，应该先带领学生做热身运动，然后讲解基础知识，在这之后，教师可以让学生自由活动，此种教学方式可以让学生逐渐地喜欢上体育学习，与此同时，还可以调动学生参与体育教学的积极性，进而达到开展体育教学的目标。在应用自由学习教学法的时候，教师需要注意以下几点：第一，教师在让学生自由学习之前，必须将基础的运动技巧讲解给学生，当确定学生掌握了这些基本的技巧之后才能让其自由活动[4]；第二，在让学生自由运动之前，教师一定要带领学生做热身运动，这样可以避免学生在运动中受伤；第三，让学生自由学习，并不意味着教师可以休息，教师应该仔细观察学生，将学生运动中存在的不足记录下来，然后在下课之前进行总结，弥补学生的不足。

综上所述，在初中体育教学中，教师应该尊重学生的主体地位，转变自身的教学观念，对教学方式进行创新，采用多样化的方式来进行教学，以此来激发学生学习的兴趣，调动学生参与课堂教学的积极性，进而提高课堂教学效率，让学生可以在运动中享受学习的乐趣，在学习中喜欢上运动。

（作者单位：四平市第二中学校）

初中体育运动会方案篇6

在体育教学方面为了扩展每位体育教师的视野，了解体育课程改革的最新动态与发展方向，我校专门聘请了海淀教委体卫中心的教研员为我校全体体育教师和首都体育学院的体育实习教师举办了专题讲座。

参加了学校举行的青年教师评优课及教案设计比赛，王芳、王海雁老师分获教师评优课、教案设计的一等奖。通过看课与评课进一步提高了全组教师的教学水平及教案设计水平。

组织好高三年级体育会考、初三年级体育中考的工作。把握住健康关、安全关，校医务室做好监督、审查工作，任课体育老师每堂课有考勤，训练有记录，考核测验有成绩，做到对每一个学生负责。初三年级体育备课组的老师精心准备，与年级组协商共同制定出《初三年级体育晨练计划》，为初三年级同学提供技术指导。高三体育教师，利用下午课外活动时间对高三同学进行指导练习，三月份全体高三同学顺利通过会考。

我校与首都体育学院进行合作，该院派学生到我校实习，我校部分体育教师对实习生进行教学指导。这种合作已经进行多年，我校准备与该院进行多方面的合作，如教学、训练和科研等方面。

在业余训练方面，各位教练员利用课余和双休日时间进行训练。高中男篮在2004年8月获得北京青少年锦标赛男子组冠军。

2004年12月我校承办了北京市振兴中华杯武术比赛，我校武术队第七次蝉联团体总分第一名。

田径队克服场地困难，2005年4月参加海淀区中学生田径运动会获得男高组100米冠军，并达到一级运动员标准，男初获得跳远冠军，团体总分在我区名列前茅。

为了扩展学生的发展方向，培养高素质人才，我校新成立集体育、科技为一体的无线电测向运动队，学校给与了很大的支持，他们有信心在未来的比赛中取得优异的成绩。

我校课间操取得了优异的成绩，在全校各级领导的关注下，我们强调了学生的集合速度，在体育课上纠正学生的动作细节，课间操水平上了一个新的台阶。

初中体育运动会方案篇7

关键词：初中思想品德；生活化；案例教学

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1004－2377（2015）11－0091－02

为了提高初中思想品德教学的课堂教学实效，用融入生活的、丰富的课堂教学理论，提高思想品德教学的内容和实效，使初中思想品德教学脱离传统的政治化倾向、抽象空洞化倾向，真正贴近生活，触摸社会，回归生活，在植根于生活的真实生活情境之中，才能使初中思想品德课堂焕发出生命的光彩，体现出其存在折价值和意义。

1初中思想品德教学的生活化意义及价值

1．1针对课堂教学不良状况进行重塑：在一些初中思想品德课堂教学中，尚存在以书本知识为本位的教学，它忽视了直接生活经验的实际作用，忽略了学生对于现实世界和实际生活的个性化感悟，使思想品德教育丧失了人与人心灵的交流，对于学生的全面、可持续的发展宗旨相悖，极大地挫败了初中生的好奇欲望和思想品德学习兴趣，起不到为学生答疑解惑的目的。因而，只有将初中思想品德教育回归社会，与生活实际相联系，运用陶行知老先生的“生活即教学”的思想和建构主义理论为基础，重视学生个体的情感和体验，帮助学生回归生活，用实际的生活案例和情感体验为索引，加强初中思想品德课堂教学的实效性，增强学生的学习积极性。

1．2新课程要求下的初中思想品德教学实效性体现：在新课程标准的背景之下，初中思想品德教学课是一门与政治、经济、文化、思想密切相联的学科，它不但包含有一定的理论知识，而且蕴含有极强的现实时代性特征，因而，初中思想品德教学要将其知识性内容与生活现实性内容紧密相联，不断拓宽教学资源，广泛地引入生活元素，用真实的案例吸引学生，用融合的生活体验感动学生。只有这样，才能使学生集理论与生活相统一，获得真正的政治价值观学习。

1．3有助于学生个性化的综合素质发展：单纯、空洞的思想政治品德教学是一种学科化的理性主义教学形式，它最大的缺陷是改造了一批“真空”式的学生，他们在现实的复杂社会情境下却无所适从，因而，融入生活的案例教学可以让学生真切地体会到理论在实践中的运用，学生通过大量的模拟性实践活动，可以真切地感知生活中所蕴含的政治要素关系，并在不断学习的前提下，发现社会生活问题，解决生活实践问题，用个性化的思考，剖析和解决生活中遇到的问题，有利于学生在生活中学习，在学习中更好地生活，实现真正价值意义上的综合素质发展。

2初中思想品德课堂教学的生活化运用及案例教学思考

2．1首先，初中思想品德课堂教学要树立生活化教学目标：在新课程教学理念下，初中思想品德教学首先要让学生明白“我为什么要学”、“我学了有什么用”，为了使学生清晰地对这门课程进行了解性学习，必须帮助学生确立生活化的学习目标，帮助学生由认知目标向“生活化”的思绪进行转化。但是，这并不意味着不要基础理论体系，而是要在了解辩证唯物主义和历史唯物主义的基础上，对生活中的各种现象进行观察、比较、分析和探究，将理论知识与生活现实问题融会贯通，建构基本的主动性知识架构。

2．2其次，生活化教学内容的充实是教学的前提：初中思想品德的课堂教学为了提升“生活化”内容，要不断挖掘活用教材，讲究“生命叙事”，以学生的眼光、话题、范例为载体，对课本内容进行生活化的“二次开发”；其次，还要与学生的实际生活经验相结合，教师要关注学生的生活体验，了解学生的感悟，帮助学生强化和认知这些生活经验，用理论充实学生的知识。尤其是在初中思想品德教学的新课导入环节中，为了吸引学生的好奇和兴趣，可以导入生活化的内容，体现鲜明的时代性，如：开展课前5－10分钟的时事播报、新闻开讲、时事点评等，通过学生耳熟能详的生活素材为索引，通过电视、广播、读报等活动为手段，获得生动而丰富的生活素材，突出思想品德课堂的生活化和可操作化特征。另外，教师还要引入生活中丰富的社会信息，打造趣味读物课堂，使学生融入在新鲜而生动的内容之中，并积极引导学生主动地参与其中。如：可以组织学生探究身边发生的不良行为原因，如沉溺于上网、痴迷于暴力倾向等，让学生进行实地调查分析，改变学生的生活方式，明确作为公民所应有的权利和义务。

2．3采用生活化的案例教学为手段：对于初中思想品德课堂教学的方式选择，教师可以通过案例教学的生活化运用，来加强师生之间的交流，增进学生的知识。在运用案例教学的生活化运用过程中，需要学生主动搜集案例，通过自己的观察选取适宜的生活化的案例，并对案例进行精心的准备和编制，学生在搜集资料的过程中可以详尽地阐述自己的观点，并在教师的指导下，做出个性化的案例分析，在对案例进行教学的过程中，教师不必局限于案例的呈现时间，而可以根据学生的发散性思维，鼓励学生深入到案例的分析当中去，教师用设疑问难的方法，引导学生进行主动性的思考，还可以通过多媒体的形式，向学生展示案例视频；用做游戏、讲故事、角色扮演、模拟法庭等形式，增强教学的实效性。最后，案例教学最适于进行分组讨论，其重要的环节便是学生之间的热烈讨论环节，它可以使小组中的每个成员都积极地发表出自己个人的见解，在共同参与的讨论中思考、比较、分析、归纳和总结。总而言之，初中思想品德课堂教学中，要注重生活情境的创设，教师要精心准备生活素材，使生活素材生活融入基础理论知识之中，使学生处于自觉的、体验生活式的学习，在个性化的思考、小组合作式的讨论氛围中，激发学生思维，提高学生的学习兴趣，使生活情境再现于课堂，让学生身临其境，如见其人，在知、情、行相统一的生活化教学中，观察生活中的思想品德内涵，真切地感受到思想品德教育就在学生的身边，感受到学习的乐趣。

参考文献

［1］季士强，肖鹏英．思想政治理论课案例教学常见的三个误区［J］．淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）．2010（05）．

［2］丁慧民．师生互动中“思想政治教育原理”课程案例教学的路径［J］．合肥工业大学学报（社会科学版）．2010（02）．

初中体育运动会方案篇8

关键词：初中体育教学；田径训练强度；训练量

在初中教育阶段，学生处于青春发展期，而田径作为一项历史十分悠久的运动，可有效促进他们思维能力和身体素质的发展。在初中体育田径教学活动中，教师应充分了解每一位学生的体质状况，采用科学合理的方法组织他们训练，并掌握好田径训练的强度与训练量，只有采用恰当的训练方案，才能真正提升学生的田径训练效果。

一、初中体育教学影响田径训练强度及训练量的主要因素

（1）社会因素。现阶段，我国的田径运动水平整体不高，在社会上的关注度相对较低，田径训练在初中体育教学中的地位不高，教师对田径运动了解不够完善，制定的方案训练强度和训练量很难实现科学化与合理化，影响训练效果。（2）家庭因素。大部分家长比较关注学生的文化课学习情况和考试成绩，对体育教学中的田径训练不够重视，认为可有可无，在无形中为初中生带来较大的心理压力，而且平常参加的田径训练较少，在训练中很难合理把握训练强度及训练量。（3）教师因素。在初中体育教学田径训练活动中，教师的作用非常重要，学生自身对田径训练知识了解不多，需要通过教师来获取。但是不少教师的田径专业素质较差，采用的训练方法传统落后，与训练强度和训练量不协调，影响训练质量的提升。

二、初中体育教学优化田径训练强度及训练量的有效策略

1.完善初中体育教学田径训练体系

在初中体育田径教学过程中，完善的训练体系是提升训练质量的关键保障，所以，学校和体育教师应共同商讨、研究，构建一个完善的田径训练体系，保证训练强度和训练量的协调。（1）学校应真正关注学生身体发育和健康，调整好文化课学习与田径训练的时间，避免彼此之间出现冲突，促进他们综合素质的提升。（2）初中体育教师应制订一个科学合理的田径训练计划，在课堂上严格执行，保证计划得以贯彻落实。（3）教师应努力提升自身的田径专业知识水平与综合素质，保证可以胜任田径教学。在训练活动中，教师应掌握与田径相关的体育知识，认真研究训练强度与训练量，从学生的实际情况出发，制定出一套适合他们的田径训练方案，并科学设计训练方式、安排训练内容，不断分析田径训练强度与训练量之间的内在关系，提高训练效果。

2.协调训练强度及训练量的适度性

在初中体育教学田径训练活动中，教师应把握好学生的训练强度及训练量，保证二者之间相互协调、比例科学。田径运动对最终训练结果要求较高，只有训练过程具有较强的有效性与针对性，才能促使学生获得较好的训练效果。因此，在平常的体育课堂上，教师在组织学生参加田径训练时，应掌握好训练强度和训练量之间的平衡，不仅需要关注高负荷、高强度的训练模式，还应注重训练量，保证训练强度和训练量的合理化。同时，初中体育教师应注重对学生进行田径专项训练，专项训练能够有效训练他们的力量、速度、爆发力和意志力，可有效提升其田径成绩。另外，教师应将田径训练强度与专项训练有机结合，遵循适度性原则，根据学生之间的差异性，将专项训练的强度和力度适当降低，符合初中生的身心发展规律，将专项训练与普通训练相融合。

3.提升训练强度及训练量的科学性

每位学生的身体素质与情况存在一定的差异性，在初中体育田径训练过程中，教师应根据不同学生的不同身体情况，科学安排训练强度与训练量，提高训练体系的科学性，只有这样才能以学生的身体健康为前提，提高他们的田径水平。假如初中生的训练强度和训练量过大，容易出现肌肉拉伤或酸痛等现象；如果训练强度和训练量过小，则又无法达到良好的训练效果，即使他们长期训练，也难以提升学生的田径运动水平。同时，初中体育教师应把握好田径训练强度和训练量的范围，并按照这一科学体系组织学生进行训练，先引领他们进行力量训练，然后逐步提升训练强度，增加训练量，提高速度，最终提高训练效果。另外，教师还应注重田径训练强度和训练量的稳定性，保证学生每天都能够参与一定的训练，让他们的身体处于运动状态，时刻准备进行田径训练。

在初中体育教学活动中，教师应根据学生的身心发展规律与特点，制订科学的田径训练计划，精心设计训练方式与内容，保证训练强度和训练量的合理性，组织他们参加田径训练，提高其身体素质和训练效果，提升体育教学水平。

参考文献：

[1]周斌.试分析体育教学中田径训练强度及训练量[J].才智，2015（14）：131.

初中体育运动会方案篇9

【导语】

市教委“新中考体育考试”方案。自“2019年秋季新入学的初中一年级”开始实行新的中考体育方案：2022年，我市中考体育成绩由现在的30分提高到40分，并在考试项目中增加了球类项目。

根据《天津市初中学业水平考试体育与健康科目实施方案》，“新中考体育考试”成绩总分为40分，由平时成绩（满分18分）和体育统一测试成绩（满分22分）构成。平时成绩由体育课考评成绩、每天一小时阳光体育活动成绩、学生体质健康达标成绩三部分构成。统一测试内容分为必测一项和选测二项，共计三项。统一测试的必测项为1000米跑（男）/800米跑（女），分值8分。选测项一为引体向上（男）/1分钟仰卧起坐（女）、50米跑、立定跳远三项选一，分值为7分。选测项二为运动技能测试，测试项目为足球运球绕杆、篮球运球绕杆、排球正面双手垫球、乒乓球正手攻球四项选一，分值为7分。统一测试自2022年上半年开始进行。

“此次将初中阶段《体育与健康》教材中足球、篮球、排球和乒乓球的基础技能纳入统一测试项目，体现了体育课教会学生体育运动基本技能的要求，帮助每位学生掌握1至2项运动技能。统一测试均利用现代化的测试仪器，采用规范的技术、方式、方法组织和开展，保证了中考体育考试的公平公正。”市教委相关负责人表示。

初中体育运动会方案篇10

关键词：初中体育教学；自主学习；培养；策略

中图分类号：G633.9

当前来说初中体育教育教学应当要提高对学生自主学习能力和自主探索精神培养的重视，促使学生积极主动进行学习，培养学生的身体素质和心理素质。目前新课程教育教学中要求初中体育教学应要以培养初中生的自主学习能力以及良好的综合素质作为重要目标，并培养学生自主锻炼的思维和习惯。在体育教育教学中应当始终以健康第一作为教学的指导思想，充分提高学生的学习热情和学习兴趣，增强对课堂学习中学生主体地位的重视，根据学生的个性化学习需求和身体素质来制定针对性的教学活动方案，从而实现个性化教育教学的根本目的。

一、培养初中生的自主学习能力与自控能力

初中体育教育教学是初中课程教学内容中不可或缺的部分，对于培养学生自主学习能力和自主探索精神有着较大帮助。为了全面提升初中学生的自主学习能力和自控能力，初中体育教学需要增强对初中生个性化需求的重视，充分体现学生在课堂中的主体地位，增强学生课堂学习的主体意识和责任感，让学生能够主动完成课堂学习任务和目标。同时还应当不断创新教学课堂内容，增强学生的学习热情和积极性。比如花样跳绳，老师只需要简明扼要的讲述跳绳课的教学目标后，给学生示范两种跳法后，接着让学生自己练习，并摸索单人跳的其他跳法，学生练习中，教师进行指导，鼓励学生自己练习和独立思考，也可以小组共同讨论合作，通过练结出各种跳法，自己设定目标，自己学自己练，最后，个人或小组展示学习成果并评价反思。

二、增强对初中生体育自主学习能力的培养

1.通过情景教育教学来不断提高初中生的观察能力

利用情景教学来增强学生的学习热情和兴趣，不断培养学生的观察能力和自主学习能力。随着教育教学改革进程的不断深入，许多学校在教育教学中会利用现代网络信息技术展开教学并取得良好的教学效果，因此在体育教学中教师也应当不断创新教育教学模式，丰富教育教学内容，通过实地观察法和比赛法以及游戏法等多种创新的教学形式来展开教学。同时，还可以通过情境教学来不断培养初中生的观察能力和自主学习能力，营造着自由和轻松的学习氛围，让学生积极主动参与到体育教育教学过程中去，在教育教学课堂中初中生能够提出各种创新想法和对各种事物的看法。此外在教学中还应当结合激励式的教学方式来不断鼓励学生进行学习，增强学生的学习兴趣和自信心。比如可以利用现代化先进的多媒体信息技术进行教学，通过动态展示出难度大的运动步骤，让学生细心观察运动动作，教师可以在展示运动步骤细节的过程中讲解运动动作技术基本原理，以提升学生的自主观察能力和理解能力。

2.重视体育兴趣教学，重视学生主体地位

对于处于青春期的初中生来说，他们的自主学习能力和自我控制能力相对薄弱，因此体育课堂教育教学应当要充分结合学生兴趣来制定教学方案，充分挖掘学生的兴趣和潜在能力，从而提高体育教育教学的质量和效果。当学生对体育教学课堂和教学形式感兴趣时便会积极主动的参与体育教学的各种活动。新课程创新改革后传统教育教学理念和模式已经无法满足时展的需求，所以体育教师在进行教学时应当要形成科学而正确的教育教学意识，重视兴趣教学所带来的重要性，在教育教学过程中始终坚持学生的主体地位，制定具有较强趣味性和实效性的教育教学活动方案，全面提高体育教育教学效果。在实际教学过程中体育教师可以通过各种创新的小游戏来提高学生的参与兴趣和积极性，同时还要注重教育教学方式的趣味性，不断提高学生的自主学习能力。例如，在讲解“投掷实心球”时，可以先组织小游戏如炸碉堡等，让学生对学习充满期待，并通过不同物体如小沙包、小木棍、易拉罐等进行投掷，并更换不同形式引导学生思考投掷物体与形式对结果产生的作用和影响。此外在教育教学过程中还应当要结合学生实际的学习需求和身体素质来制定个性化的学习方案，始终将学生作为课堂教学的主体，使得体育教学课堂更加趣味和丰富。

3.通过小组合作学习模式来提高学生实践能力

随着教育教学改革进程不断深入，现代化教育教学模式和教学内容更加丰富，而小组合作教学也是现代化新型教学模式的重要部分。其中小组合作指的是通过结合团队力量和智慧来达到学习目标，在小组合作中的各个成员团结协作，共同进步。当前体育教育教学小组合作模式主要是体验模式，学生在团结协作的过程中能够享受体育运动乐趣以及成就感，对于提高体育教学质量和效果有着较大帮助。比如在进行篮球传球知识和技巧教学时，教师需要重点教授学生篮球传球知识和特点以及要点等，再让学生进行实地演练，在实操过程中教师可以分步讲解篮球传球技巧，并将班级中的学生分为几组进行篮球比赛练习，以不断增强学生对篮球技巧的认识和掌握。在比赛练习过程可以使用单手侧传球、单手肩上传球、行进间传球以及双手胸前传球等传球方式，在比赛结束后通过对小组成员篮球传球方式的使用水平以及比赛得分进行综合评分。通过小组合作的教育教学模式，学生不但能够熟练掌握理论知识，还能够充分感受篮球运动所带来的魅力，这对形成科学而正确的学习思维和意识有着重要的作用。

三、结语

在教育教学模式创新改革环境下，初中体育教学教师应当要充分认识到学生的主体地位，在创新教学中不断培养学生的自主学习能力和身体素质具有非常重要的作用。因此体育教师可以通过情境教学来不断提升学生的观察能力和自主学习能力，同时还可以通过小组合作教学模式来提高学生团结协作能力和实践能力，全面提高体育教育教学的综合水平和质量。

参考文献